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Sistema Educativo de Accin y Movilizacin Social INFORME FINAL I.

DATOS GENERALES DEL PRACTICANTE Nombre: Materia: Seminario sntesis e integracin Cedula de identidad: Telfono celular: E-mail: Direccin: II. DATOS DE LA INSTITUCION Nombre de la institucin: SEAMOS Director Ejecutivo: Dr. Vctor J. A. Caldern E-mail: seamos@entelnet.bo Pgina Web: www.seamos.org.bo Telfonos y Fax: 2420789 - 2141172 Direccin: SEAMOS. Calle Abdn Saavedra No. 2323 Zona Sopocachi Ciudad: La Paz Bolivia Coordinador General: Freddy Balderrama Roca 72507331 Responsable horas prcticas: Lic. Begni Guarachi Lijern 72083706 DAS Y HORAS DE LA REALIZACIN DE PRCTICAS
Marzo REUNIONES OFICINA SEAMOS 14/03/11 15/03/11 16/03/11 17/03/11 18/03/11 21/03/11 22/03/11 23/03/11 24/03/11 25/03/11 28/03/11 29/03/11 1 3:00 4:05 3:40 4:30 4:50 4:30 4:30 4:30 4:30 4:30 4:00 4:05 ESCUELA MERCEDES FIENGO DE AYALA TOTAL

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes

Mircoles Jueves

30/03/11 31/03/11 38:30

4:15 4:20 20:45 59:00 horas

Abril

REUNIONES OFICINA SEAMOS

ESCUELA MERCEDES FIENGO DE AYALA 4:00

TOTAL

Viernes Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles

1/04/11 4/04/11 5/04/11 6/04/11 7/04/11 8/04/11 11/04/11 12/04/11 13/04/11 14/04/11 15/04/11 18/04/11 19/04/11 20/04/11 21/04/11 22/04/11 25/04/11 26/04/11 27/04/11 4:30 4:30 4:00 4:00

4:00 4:00 4:00 4:00

4:00 4:00 4:00 4:00

4:30 4:00 4:00 4:30

4:00 4:30

Jueves Viernes

28/04/11 29/04/11 17:00

4:30 4:00 70:00 0 horas 87:0

Mayo

REUNIONES OFICINA SEAMOS

ESCUELA MERCEDES FIENGO DE AYALA

TOTAL

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes

2/05/11 3/05/11 4/05/11 5/05/11 6/05/11 9/05/11 10/05/11 11/05/11 12/05/11 13/05/11 16/05/11 17/05/11 18/05/11 19/05/11 20/05/11 23/05/11 24/05/11

4:00 4:00 4:00 4:00 4:00 4:00 4:00 4:00 4:00 4:00 4:30 4:00 4:00 4:30 4:00 4:00 4:30

Mircoles Jueves Viernes Lunes martes

25/04/11 26/05/11 27/05/11 30/05/11 31/05/11 21 4:30

4:00 4:00 4:00

4:00 69 0 horas 90:0

Junio

REUNIONES OFICINA SEAMOS

ESCUELA MERCEDES FIENGO DE AYALA 4:30 4:30 4:30

TOTAL

Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes

1/06/11 2/06/11 3/06/11 6/06/11 7/06/11 8/06/11 9/06/11 10/06/11 13/06/11 14/06/11 15/06/11 16/06/11 17/06/11 20/06/11 4:30 4:00 4:00

4:30 4:00 4:00 4:00

4:00 4:00 4:00 4:00

Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles Jueves

21/06/11 22/06/11 23/06/11 24/06/11 27/06/11 28/06/11 29/06/11 30/06/11 16:30 4:00

4:00 4:00 4:30 4:00

4:30 4:00 4:00 75:00 0 horas 91:0

Agosto

REUNIONES OFICINA SEAMOS

ESCUELA REPUBLICA DE CANAD

ESCUELA BAUTISTA SAAVEDRA

TOTAL

Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes

1/08/11 2/08/11 3/08/11 4/08/11 5/08/11 8/08/11 9/08/11 10/08/11 11/08/11 12/08/11 15/08/11

3:00 3:00 3:00 4:00 4:00 3:00 3:00 3:00 4:00 4:00 3:00 4:00 4:00 4:00 4:00 4:00 4:00 4:00 4:00

Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Lunes Martes Mircoles

16/08/11 17/08/11 18/08/11 19/08/11 22/08/11 23/08/11 24/08/11 25/08/11 26/08/11 29/08/11 30/08/11 31/08/11 16 3:00 4:00

4:00 4:00 4:00 4:00

4:00 4:00 4:00 4:00

4:00 4:00 4:00 4:00

4:00 4:00 4:00 4:00

4:00 4:00 68

4:00 4:00 72 :00 horas 156

TOTAL DE HORAS

TOTAL DE HORAS 483 horas.

TOTAL DE HORAS PRACTICAS DE MARZO A AGOSTO 2011

INTRODUCCIN
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La Fundacin SEAMOS es una organizacin sin fines de lucro que trabaja en la prevencin de drogas en Bolivia desde 1987. Es una institucin que ejecuta proyectos y programas educativos de carcter social y cuya misin es el fortalecimiento de las habilidades sociales, personales, valores, y hbitos saludables de sus beneficiarios. En esta gestin la fundacin SEAMOS trabaja en nios y nias que viven en condiciones de pobreza y vulnerabilidad en el distrito Max Paredes de la ciudad de La Paz para que puedan adquirir y fortalecer hbitos saludables y habilidades para la vida. Por lo que se llev a cabo convenios con las instituciones educativas del distrito Max Paredes en la cual el grupo de facilitadores correspondientes al rea de psicologa brindaran apoyo psicolgico en cuanto se refiere al bienestar mental de los estudiantes brindando consejeras y llevando a cabo talleres que tratan sobre los ejes temticos que son las habilidades para la vida y los hbitos saludables. Durante los meses de marzo a agosto se trabajaron los talleres de la aventura de la vida en las unidades educativas Mercedes Fiengo de Ayala, Republica de Canad y Bautista Saavedra. Con los cuales se abordaron los ejes temticos que son las habilidades para la vida y los hbitos saludables. Con el eje temtico habilidades para la vida se desarrollaron los temas de auto-respeto, afrontar los desafos, manejar la tensin, relacionarse, y tomar decisiones. Con estos temas se lograron desarrollar habilidades que tienen que ver con valores y actitudes para hacerle frente a las posibilidades e incertidumbre de la vida cotidiana, adems se contribuy al desarrollo personal y social de los nios y nias. Con respecto al eje temtico hbitos saludables se desarrollaron los temas de uso de medicamentos, consumo de alcohol, consumo de tabaco, actividad y descanso, alimentacin, seguridad, e higiene. Con los cuales se pudo lograr que los estudiantes reflexionen sobre el uso racional de los medicamentos, comprendan los daos que provocan el consumo de tabaco y alcohol. Tambin se logr que los estudiantes comprendan la importancia del cuidado del cuerpo en cuanto a su limpieza y seguridad. Tambin se hizo que comprendan la importancia que tiene la actividad y descaso en nosotros para el buen funcionamiento de nuestro organismo. Durante la realizacin de los talleres se emplearon como instrumentos de trabajo los lbumes de la aventura de la vida el cual fue entregado a cada estudiante segn en el curso que se hallaban. En cuanto a las consejeras se utiliz la gua de funcionamiento de consejera de la fundacin SEAMOS. Durante la realizacin de prcticas pre-profesionales se atendieron 38 casos en los que sobre sale en gran nmero los casos de agresin principalmente por aquellos estudiantes que sufren maltratos en sus casas, tambin otro de los motivos ms atendidos en consejera fueron aquellos casos que tiene que ver con la poca interaccin social. III.OBJETIVOS.
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OBJETIVO GENERAL
Trabajar en el fortalecimiento de competencias psicosociales en nios y

nias de 8 a 11 aos de edad que cursan en tercero, cuarto, quinto, y sexto de primaria de las unidades educativas Mercedes Fiengo de Ayala, Republica de Canad y Bautista Saavedra, pertenecientes al macro distrito Max Paredes, La Paz, Bolivia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Fortalecer las habilidades de vida en nios y nias que cursan en tercero,

cuarto, quinto, y sexto de primaria de las unidades educativas Mercedes Fiengo de Ayala, Republica de Canad y Bautista Saavedra. tercero, cuarto, quinto, y sexto de primaria de las unidades educativas Mercedes Fiengo de Ayala, Republica de Canad y Bautista Saavedra. Mercedes Fiengo de Ayala, Republica de Canad y Bautista Saavedra.

Promover estilos de vida saludables, en nios y nias que cursan en

Brindar apoyo y consejera psicolgica a los estudiantes de las escuelas

Organizar y apoyar talleres dirigidos a docentes y padres de familia en temas de equidad de gnero y comunicacin familiar. IV. POBLACIN: Se trabaj en las unidades educativas Mercedes Fiengo de Ayala, Republica de Canad y Bautista Saavedra los cuales quedan ubicados en el distrito Max Paredes de la ciudad de La Paz. La poblacin estudiantil con la que se trabaj corresponde al nivel primario, brindando consejera psicolgica a todo aquel estudiante que lo necesite. En cuanto a los talleres se trabajaron solo con cursos de tercero de primaria a sexto AMBIENTE: Los ambientes donde se trabajaron los talleres fueron aulas de las unidades educativas y en cada escuela se cedi un ambiente especial para la atencin de los casos de consejera. Todos los ambientes donde se trabaj tenan buena iluminacin lo cual facilito el avance de los cromos de la aventura de la vida cada espacio media aproximadamente entre 5 x 5 metros de ancho y de largo. INSTRUMENTOS: Como instrumentos se utilizaron la gua de funcionamiento de consejera de la fundacin SEAMOS cuya autora es la Dra. Roxana Ascimani. Esta gua se divide en cuatro captulos que tratan sobre el abordaje de la consejera psicolgica con estudiantes en la cual se advierten casos sobre conflictos y problemas en nios y jvenes. Otro de los instrumentos utilizados durante este mes fue el manual de dinmicas complementarias del lbum la aventura de la vida, este es un manual que ofrece
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METODOLOGA.

dinmicas complementarias al avance de los ejes temticos habilidades para la vida y hbitos saludables y que sirve como gua didctica para el profesorado y los encargados de llevar a cabo los talleres en los cursos. TCNICAS EMPLEADAS: Consejera psicolgica. Es una tcnica que est dirigida a brindar un espacio donde las personas puedan ser escuchadas y puedan recibir ayuda psicosocial para preservar su salud mental. Esta tcnica nos ayuda a sistematizar los problemas demandados para poder brindar una solucin al problema generado. La Consejera Psicolgica puede ser considerada como una especialidad emergente que trabaja con los problemas de vida de sus participantes. A partir de la visin, o premisa, de que los conflictos del diario vivir son posibilidades, no necesariamente obstculos, mediante los cuales se puede desarrollar madurez y crecimiento psicolgico en los individuos. Talleres. Los talleres son considerados como medios de capacitacin personal cuyo objeto tiene alcanzar una competencia en el individuo, es la preparacin que se le da a una persona sea nio, joven, o persona adulta para lograr desarrollar nuevas capacidades en la misma. V. PROCEDIMIENTO PROCEDIMIENTO DURANTE LOS TALLERES: 1. Se realiz la presentacin del tema a trabajar contando una breve ancdota o experiencia vivida que dura aproximadamente 3 minutos. 2. Se realiz un breve sondeo sobre el tema, es decir una evaluacin inicial a partir de la observacin en cuanto se refiere a la participacin de los estudiantes. 3. posteriormente se desarroll el tema a travs de la realizacin de dinmicas de grupo que dura aproximadamente 20 minutos. 4. Se realiz debates entre grupos de trabajo para que todos aporten sobre el tema en un tiempo de 10 minutos aproximadamente. 5. Al final de cada tema se evalu si se comprendi el contenido enseado, y se reflexion en cada tema presentado realizando el cierre del taller en el curso. PROCEDIMIENTO EN LA CONSEJERA 1. Se realiz la entrevista psicolgica al estudiante, creando un ambiente de confianza y confidencialidad. 2. Se realiz la evaluacin, identificando el problema. 3. Se procedi al restablecimiento emocional. 4. Se realiz el respectivo seguimiento psicolgico del caso atendido.

VI.

RESULTADOS

Los resultados alcanzados en las prcticas pre-profesionales que abarcan los meses de marzo a agosto fueron los siguientes: Resultados cuantitativos Tabla 1 Distribucin de la poblacin en el que se trabaj el lbum la aventura de la vida de acuerdo a establecimientos educativos y sexo Unidades educativas
Mercedes Fiengo de Ayala Republica de Canad Bautista Saavedra

N de estudiantes
Numero Porcentaje

Varones
Numero Porcentaje

Mujeres
Numero Porcentaje

90 272 200 562

16% 48% 36% 100%

50 140 110 300

9% 25% 20% 54%

40 132 90 262

7% 23% 16% 46%

Total

N 90 N 200 N 272 N=562

Se trabaj el lbum la aventura de la vida en tres escuelas que son Mercedes Fiengo de Ayala, Republica de Canad y Bautista Saavedra, llegando a capacitar a 562 estudiantes en lo que se refiere a las habilidades para la vida y los hbitos saludables. De esta poblacin el mayor nmero de estudiantes como se muestra en la tabla y grafico 1 corresponden a la unidad educativa Republica de Canad con 272 estudiantes lo que equivales a un 48% de la poblacin. Y la menor poblacin con la que se trabaj las historias del lbum fue en la escuela Mercedes Fiengo de Ayala con 90 estudiantes equivalente a un 16% de la poblacin.

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N 262

N 300

N=562

La poblacin mayoritaria en relacin a varones y mujeres con mayor nmero de participantes en los talleres del lbum la aventura de la vida fue de sexo masculino como se muestra en la tabla 1 y grafico 2 con un total de 300 estudiantes equivalentes al 54% de la poblacin. Tabla 2 Casos atendidos en consejera
Sexo Masculino Masculino Masculino Femenino Masculino Femenino Femenino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Femenino Femenino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Motivo Agresin Agresin Agresin Agresin Fobia Fobia Fobia Agresin Agresin Agresin Agresin Agresin Fobia Problemas emocionales Problemas emocionales Agresin Agresin Agresin Conducta indisciplinada Conducta indisciplinada Poca interaccin social Poca interaccin social Edades 6 aos 6 aos 7 aos 7 aos 6 aos 6 aos 6 aos 7 aos 8 aos 8 aos 11 aos 12aos 10 aos 6 aos 10 aos 10 aos 9 aos 11 aos 10 aos 12 aos 10 aos 10 aos 11 Curso 1 A 1 B 2 B 2 B 1 A 1 A 1 A 2 A 3 B 3 B 6 A 6 A 5 A 1 B 3 C 5 A 5 B 6 A 5 A 6 A 5 A 6 B

Masculino Masculino Masculino Femenino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Masculino Femenino Masculino Masculino Femenino Femenino Total

Agresin Agresin Agresin Agresin Agresin Bajo rendimiento escolar (problemas de aprendizaje) Agresin Problemas emocionales Bajo rendimiento escolar (problemas de aprendizaje) Poca interaccin social Poca interaccin social Poca interaccin social Conducta indisciplinada Problemas (pesadillas) de sueo

6 aos 6 aos 7 aos 7 aos 8 aos 7 aos 9 aos 11 aos 9 aos 7 aos 9 aos 12 aos 8 aos 10 aos 12 aos 13 aos

1 B 1 A 2 B 2 B 3 A 3 C 4 B 6 A 3 A 2 A 4 B 5 C 2 B 5 B 6 B 7 B

Rebelda con los padres Rebelda con los padres 38

N1 N2 N2 N5 N3 N3 N4 N 18

N=38

En las prcticas pre-profesionales se lograron atender 38 casos en consejera como se muestra en la tabla 2, de los cuales como se advierte en el grafico 3 el mayor motivo de consulta psicolgica se debi por casos de agresin con un numero de 18 estudiantes que representan el 47% dela poblacin atendida en consejera, siendo el mayor motivo de remisin psicolgica seguido de los casos de poca interaccin social en un nmero de 5 casos equivalente al 13%.
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El menor motivo de remisin psicolgica es el caso de problemas de sueo (pesadillas) que se present solo en un nio representado en la figura 3 como el 3% de la poblacin atendida en consejera.

N9 N 29

N=38

En cuanto a los casos atendidos en relacin a sexo, se tendieron ms a varones con un nmero de 29 estudiantes que representan el 47% de la poblacin como se muestra en el grafico 4 y tabla 2.

N4 N3 N7

N1

N8

N7 N4

N4

N=38

En la realizacin de prcticas pre-profesionales se atendieron ms a nios de 6 aos que hacen un nmero de 8 estudiantes los cuales representan el 21% de la poblacin atendida en consejera como se puede advertir en el grafico 5. Por ende los cursos con mayor atencin psicolgica fueron estudiantes que cursan el primero de primaria.

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Tabla 3 Distribucin de la poblacin en el que se realiz el taller para profesores en temas de Genero y Familia de acuerdo a establecimientos educativos y sexo Unidades educativas
Mercedes Fiengo de Ayala Max Toledo

N de profesores
Numero Porcentaje

Varones
Numero Porcentaje

Mujeres
Numero Porcentaje

23 20 43

53% 47% 100%

5 6 11

12% 14% 26%

18 14 32

42% 32% 74%

Total

Se logr convocar a 43 profesores tanto de la escuela Mercedes Fiengo de Ayala como de la escuela Max Toledo. En este taller se dio mayor participacin de mujeres con un nmero de 32 profesoras y la escuela que tuvo mayor participacin en cuanto a integrantes fue la escuela Mercedes Fiengo de Ayala con la asistencia de 23 profesores como se puede advertir en la tabla 3 Tabla 4 Distribucin de la poblacin en el que se realiz los talleres dirigidos a padres de familia en la unidad educativa Republica de Canad en temas de familia y genero de acuerdo a cursos y sexo Cursos
De 1 a 3 de primaria De 4 a 5 de primaria De 6 a 8 de primaria

N de padres
Numero Porcentaje

Varones
Numero Porcentaje

Mujeres
Numero Porcentaje

52 22 32 106

49% 21% 30% 100%

5 6 4 15

5% 6% 4% 15%

47 16 28 91

44% 15% 26% 85%

Total

Con referente a los talleres dirigidos a padres de familia se lleg a convocar a106 personas entre varones y mujeres. Como se muestra en la tabla 3 se dio mayor asistencia por parte de los padres de familia de los cursos de primero a tercero llegando a un numero de 52 personas siendo este el taller que conto con mayor nmero de participantes. En cuanto a la relacin de varones y mujeres se dio mayor asistencia por parte de las mujeres en un nmero de 91 mamas que asistieron al taller de SEAMOS familia y gnero Resultados cualitativos Se recibi capacitacin en lo que refiere a los paquetes de SEAMOS Familia, Genero, Consejera Psicolgica y La Aventura De La Vida esta ltima que permiti llevar a cabo los talleres en las unidades educativas Mercedes Fiengo de Ayala, Republica de Canad y Bautista Saavedra Con la realizacin de los talleres de la aventura de la vida se logr que gran parte de los estudiantes cambien algunas actitudes dainas para el organismo como se pudo observar en los establecimientos educativos muchos de los estudiantes cambiaron algunos hbitos de alimentacin que los perjudicaba en su nutricin, remplazando los dulces por frutas. Por otra parte se logr que disminuya los casos de conflicto entre los estudiantes principalmente en aquellos que recurran a la violencia como medio de solucin a
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sus problemas a ellos se les hizo notar que toda solucin viene siempre de la comunicacin y del saber escucharse mutuamente este logro se pudo evidenciar a travs de entrevistas informales donde los estudiantes reconocieron que escuchndose se evitan problemas y mejoran su relacin con los dems. Otro de los logros mediante el empleo de los lbumes fue que los estudiantes tengan una mejor relacin a partir del respeto mutuo entre compaeros de curso, tambin se les hizo notar de que toda decisin est en nosotros y no en los amigos. En lo que refiere a los usos de los medicamentos se hizo que los estudiantes valoren los remedios naturales y artificiales, que perciban el beneficio de las vacunas, y principalmente que asistan a los mdicos en caso de enfermedades hacindolos notar que todo medicamento debe ser suministrado solo por el personal mdico este logro se pudo evidenciar en la participacin grupal de los estudiantes en sus cursos y a travs de la entrevista informal en los recreo. En lo que concierne al consumo de tabaco y alcohol se hizo que los estudiantes asocien estos productos con aquellas enfermedades que ocasionan gran dao a nuestro organismo, tambin se hizo que comprendan el concepto de adiccin. En cuanto a la seguridad se educ a los estudiantes para que circulen con prudencia en las calles, se les enseo a evacuar el colegio en casos de emergencia y se les reflexiono acerca de tomar medidas de proteccin. Acerca de la higiene se logr que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de mantener limpio nuestro ambiente, esto se pudo evidenciar a travs de la observacin en los establecimientos educativos donde los estudiantes depositaban los residuos en basureros. Tambin se les hablo de la importancia de mantener limpio nuestro cuerpo, y se logr que practiquen el correcto cepillado de los dientes y que tomen precauciones antes de acercarse a un animal. Con respecto a la realizacin de talleres dirigidos tanto a docentes como a padres de familia cada uno de los talleres estuvieron dirigidos por el coordinador de la fundacin, por lo que se lleg a colaborar tanto en la organizacin como en la realizacin de los talleres, logrando con estos talleres que tanto los profesores y padres asuman una nueva visin sobre la formacin de los nios. Adems que a partir de la realizacin de estos talleres se cambi algunas actitudes negativas tanto de profesores y padres de familia que en un inicio se oponan a la presenciad del personal de psicologa en las escuelas, por una actitud ms acogedora brindndonos ms apoyo en cuanto al trabajo que se realiza y viendo la posibilidad de trabajar ntegramente en el desarrollo y formacin de los estudiantes.
VII.

CONCLUSIONES.

Como conclusin al fortalecer las habilidades psicosociales en los estudiantes de las unidades educativas Mercedes Fiengo de Ayala, Republica de Canad y Bautista Saavedra se logr que los nios y nias de estos establecimientos educativos adopten actitudes y conductas positivas sobre el cuidado del cuerpo y su relacin con el entorno social.
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Por todo ello se logr en los nios fortalecer las siguientes habilidades especficas como ser el auto-respeto, que los nios se aprecien y valoren sus cualidades y aficiones personales, que piensen en positivo y que afirmen sus derechos. En cuanto hace a la habilidad de afrontar los desafos se logr que los estudiantes reconozcan el esfuerzo depositado en una actividad y que sepan hacerle frente a los problemas suscitados en sus vidas y se les educo para que aprendan a conseguir metas. En cuanto se refiere a la habilidad de saber manejar la tensin se les educo para que sepan dosificar el esfuerzo depositado en una determinada actividad, que organicen las tareas semanales que aprendan a relajarse y que busque ayuda cuando se sientan en problemas. Sobre la habilidad de relacionarse se les enseo a responder asertivamente, a dispensar un buen trato para cultivar amistades, asumir responsabilidades tanto en la casa como en la escuela y saber escuchar para tener una mejor comunicacin. En cuanto a la habilidad de tomar decisiones se logr en los estudiantes a que razonen cada decisin, que reflexionen antes de actuar y principalmente que acten segn sus propios valores todo esto pudo ser corroborado en las sesiones de trabajo a partir de entrevistas y la observacin que se tuvo en la realizacin de las prcticas. En lo que concierne a los hbitos saludables como conclusin se puede sealar que se lograron los siguientes objetivos. Se les instruyo en el uso adecuado de los medicamentos, se hizo que comprendan que los medicamentos deben ser suministrados solo por el personal de salud. En lo referente a la alimentacin se logr en los estudiantes a que estos valoren los beneficios de las frutas y verduras, se les explico sobre los factores de obesidad y la anorexia. Con respecto a la higiene se logr que los estudiantes mantengan limpio sus cursos y que se mantengan aseados. Con respecto a la seguridad se logr a que estos aprecien las condiciones de seguridad tambin se les dieron instrucciones sobre cmo actuar en casos de incendio, viajar de manera segura y saber caminar por la calzada. Con respecto a los factores de riesgo como el consumo de alcohol y tabaco se logr en los estudiantes a que estos asocien estos productos con algunas enfermedades como el cncer de pulmn, ulceras, gastritis, etc. Identificando a su vez los efectos del abuso de estos productos como ser las peleas, y los accidentes. Con todo lo sealado se lleg a capacitar a 562 estudiantes en lo que se refiere a las habilidades para la vida y los hbitos saludables de los cuales 300 son varones y 262 mujeres entre 7 a 12 aos de edad que cursan los terceros a sextos de primaria. Con respecto a los casos atendidos en consejera se lograron atender 38 casos siendo el motivo de remisin psicolgica ms atendida la agresividad que se

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presenta ms en varones logrando en estos estudiantes compromisos de no recurrir a actos violentos adems se trabaj el manejo de impulsos ante conflictos. Otra de las conclusiones es que existe gran disposicin a trabajar con el personal del rea de psicologa como se pudo observar tanto los representantes de las juntas escolares, como directores y personal docente mostraron gran apoyo en el trabajo desempeado en la realizacin de los talleres y en la consejera psicolgica remitiendo casos mostrando su confianza en el trabajo que se desempea. VIII. RECOMENDACIONES. Las recomendaciones para las unidades educativas son las siguientes: En el establecimiento educativo Mercedes Fiengo de Ayala se debe dar mayor nfasis en temas de seguridad principalmente por que el establecimiento educativo se halla en un lugar donde transitan muchas movilidades y por ser adems considerada esta una zona donde ocurren actos de robo. Para la unidad educativa Bautista Saavedra se recomienda trabajar con mayor inters en temas que tratan sobre el consumo de alcohol con prioridad en estudiantes de sptimo y octavo curso ya que en el lugar se pudo advertir a personas ebrias que ofrecen a los estudiantes bebidas alcohlicas. Con respecto a la unidad educativa Republica de Canad se recomiendo que se habilite espacios de recreacin principalmente para aquellos estudiantes menores de 6 a 7 aos dado que la infraestructura posibilita solo a que se lleguen a recrear los estudiantes que cursan los terceros a octavos cursos. Como recomendaciones en general se puede sealar que en las familias se debe dar mayor comunicacin entre sus integrantes principalmente entre los padres y los hijos, para poder evitar a futuro ms casos de adiccin hacia sustancias como el alcohol u otras drogas. Tambin se debe profundizar una mejor relacin entre los estudiantes y los profesores, por ello se recomienda a los profesores a tomar mayor importancia e inters sobre los problemas que aquejan a sus estudiantes dentro y fuera del aula creando un ambiente de confianza. Se recomienda al personal docente a dar inters a las inquietudes y habilidades de cada estudiante, para poder de esta forma motivar y contribuir a la formacin de los mismos despejando las dudas que puedan tener con respecto a algunas decisiones que deseen tomar. Se recomienda tambin de que en las unidades educativas se d el trabajo conjunto entre padres de familia y profesores para poder brindar una educacin que sea positiva para el desarrollo del estudiante.

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