Maestra: Tecnologa Educativa y Medios Innovadores para la Educacin Tutor: Doc.

Cesar Daro Guerrero

Actividad 3 de la unidad 4: Televisin educativa

Luz Maureny Ruiz Tacu ed119.2998.uv

16 de Noviembre de 2012

La televisin Educativa

INTRODUCCION

IMPORTANCIA DE LA TELEVISION EDUCATIVA

VENTAJAS DEL USO DE LA TELEVISION EDUCATIVA FUNCIONES DE LA TELEVISION EDUCATIVA FINALIDADES DE UNA EDUCAION PARA LA TELEVISION CLASES DE TELEVISION EDUCATIVA TELEVISION COMO MEDIO DIDACTICO CARACTERISTICAS DE UN PROGRAMA DE TV. EDUCATIVA ETAPAS DE UTILIZACION DE LA TELEVISION EDUCATIVA CONCLUSIONES REFERENCIAS

La televisin educativa hace referencia a toda emisin de programas por televisin dirigidos especficamente a potenciar la informacin, con objeto de mejorar el estndar cultural de la poblacin, y optimizar los niveles educativos de determinados colectivos (escolares, o profesionales). Su eje sustancial es la referencia educativa.

La televisin es uno de los medios de comunicacin con mayor presencia en la sociedad occidental, por tanto uno de los medios bsicos de comunicacin social

Importancia de la Televisin Educativa

La imagen televisiva habla el lenguaje de la gente, ensea tcnicas de informacin, motiva, golpea emocionalmente y permite una fcil identificacin. Su influencia es muy grande en la vida de las personas que le dedica mucho tiempo.

Es una pantalla abierta al mundo, cuya realidad podemos contemplar desde la comodidad de nuestros hogares.

Educa en el uso de medio audiovisuales.

Ventajas del uso

Permite desarrollar espritu crtico. Provee de una experiencia esttica que es difcil de lograr de otro modo. Ofrece una alternativa de enseanza distinta de la tradicional, de lo que permite quebrar la rutina y motivar al estudiante. Proporciona a los alumnos una experiencia comn sobre la cual discutir.

del la
televisin en la educacin

Contribuye al desarrollo de la capacidad de escuchar, observar y relacionar. Permite ilustrar contenidos curriculares. Proporciona una base correcta para el desarrollo del pensamiento conceptual. Proporciona experiencia que no son asequibles de otra manera, por ejemplo, en el campo cultural. Trae a la sala de clases lugares y sociedades que de otro modo no se conoceran. Una utilizacin adecuada permite desarrollar una actitud activa para la observacin de televisin fuera del ambiente escolar. Una red de televisin educativa permite formar a nios, jvenes y adultos que de otra manera estaran marginados. Permite actualizar los currculos de enseanza escolar.

Crea puentes de informacin entre profesores y alumnos en torno al sistema educativo.

Facilitar medios y recursos para los profesores y los centros. Apoyar al sistema educativo en general, y a la labor docente del profesorado, sobre todo en el desarrollo de metodologas innovadoras. Contribuir al desarrollo de la formacin profesional, ocupacional y continua. Introducir en el aula a profesores y personas especializadas.

Mejorar la formacin y perfeccionamiento del profesorado haciendo que stos puedan observar propuestas de innovacin educativa, y el desarrollo de nuevas actividades escolares.
Ayudar a la formacin a distancia y flexible. Mejorar la calidad de la informacin y experiencias que se ofrecen en los entornos de formacin. Ampliar la oferta educativa. Y diseminacin valores educativos y culturales positivo, en lo que respecta a la ecologa, el consumo, valores democrticos, y hbitos de riesgo. Diseminacin de las reformas educativas.

Potenciar la garanta de las libertades bsicas de la comunicacin: expresin y derecho a la informacin y tambin a la expresin de las diferencias. Desarrollar la autonoma de la comunidad para organizar libremente la televisin al servicio de los legtimos intereses del grupo.

Finalidades de una educacin para la Tv

Explorar las posibilidades expresivas y comunicativas que ofrece la televisin para enriquecer la comunicacin y el pensamiento humano.

Desarrollar la autonoma ante el medio televisivo de los alumnos, entendiendo a ste como un servicio pblico en el que, como ciudadanos libres, tenemos que ser responsables en el uso.

Impulsar la democratizacin del sistema televisivo que tiene que permitir el acceso y la participacin a los ciudadanos, y en este caso a los miembros de la comunidad escolar.

Televisin cultural
Es la ms genrica y se marca como objetivos prioritarios la divulgacin y el entretenimiento, encontrndose el planteamiento inmerso dentro del propio programa no requiriendo por tanto de materiales complementarios. Este tipo de programas transfiere las formas de diseo de la televisin comercial, siendo sus representaciones clsicas el reportaje y los noticiarios.

Televisin educativa
Contempla contenidos que tienen algn tipo de inters educativo, pero que por algn motivo no forma parte del sistema escolar formal, los programas pueden agruparse en torno a series con una programacin continua y empiezan a adquirir sus bases de la didctica y teoras del aprendizaje.

Televisin escolar
Que persigue la funcin de suplantar al sistema escolar formal, marcndose como objetivos los mismos que el sistema educativo general, desde niveles de primaria, hasta cursos de alfabetizacin universitarios, como es lgico imaginarse los principios de diseo son adquiridos desde la didctica y las teoras del aprendizaje.

CLASES DE TELEVISION EDUCATIVA

LA TELEVISION COMO MEDIO DIDACTICO

Se transforma en un medio didctico, en sentido estricto, que es capaz de mostrar determinados contenidos con una forma de representacin diferente a las que utilizan otros medios, dejando de interesar su peculiaridad de superacin espacial entre profesor y alumno y manteniendo el inters por los contenidos y la superacin por esto del espacio y el tiempo

La estructura de un programa de T.V educativa contempla estos elementos:

Objetivos que se persiguen Habilidades cognitivas de los receptores Edad de los receptores

El papel a desempear dentro del currculo

Comprensin del lenguaje televisivo por parte de los receptores

E video que usted presente en clase deber haberlo visto con antelacin. Antes de llevarlo a su aula, determine qu material va a usar, por qu y para qu.

No caiga en la tentacin de querer proyectar todo el video en una sola sesin. Los estudiantes no tienen la misma retentiva que los adultos, o la que desarrollan cuando van al cine

Recuerde adems que los estudiantes no van a sustituir la clase con un video, sino que van a aprovechar partes del mismo para enriquecer el currculo que usted determine.

Despus de verlo, escoja el o los segmentos que le puedan servir para enriquecer su currculo escolar.

Si su temario va en un orden diferente al que presenta el video, no importa. Recuerde que los estudiantes van a ver solamente una pequea parte del video, no van a verlo completo, a menos de que usted as lo haya determinado .

Una vez que usted haya escogido el segmento que quiera utilizar, analice qu otras materias podran enriquecerse con el mismo segmento.

Ahora s. Prepare su clase. Cmo y cundo proyectar el segmento del video que ha elegido, va a depender de sus propias necesidades.

Desarrolle actividades que permitan a los estudiantes estar atentos antes, durante y despus de ver el segmento del video. Estas tres actividades se conocen como la preparacin real del video.

Debe evitarse crear falsas expectativas respecto al programa.

Debe comenzar con la formulacin de preguntas generales para conocer como ha sido percibida la emisin y las dificultades generales y particulares que han encontrado.

Pueden utilizarse diferentes estrategias para conocer el grado de comprensin del programa: Cuestionarios verbales, reproduccin verbal o por escrito, reconocimiento de fotos y grficos, clasificacin de imagen, etc.

La evaluacin puede alcanzar tambin a las caractersticas del programa, de manera que la informacin recogida puede ser de utilidad para otros profesores que vayan a utilizar el programa, para los productores diseadores del mismo o para los investigadores

Dar ejemplo en la observacin del programa.

Observar comportamiento los alumnos cuanto a toma notas, signos extraeza.

el de en de de

Comprobar mediante desplazamientos que el programa es observado y escuchado desde todos los puntos del aula.

Las actividades pueden ser globales e individuales. En funcin de la comprensin de los contenidos y actividades propuestas en el programa,

Usted puede determinar la realizacin de actividades complementarias de extensin (lecturas de textos, observacin de otros programas de video, acceso a una pgina web, etc.)

La televisin educativa enriquece la experiencia del aprendizaje, hacindolo ms ameno y gil.

Las imgenes en movimiento aunadas al sonido, hace ms impactante el aprendizaje, no slo facilitando procesos como la retencin, sino permitiendo que se desarrollen aptitudes para otro tipo de lectura: la lectura de la imagen, llegando a afianzar el aprendizaje significativo

La televisin educativa es una herramienta ms para el docente, que facilita y hace ms grata su labor.

Es importante recordar que el video no sustituye una clase, refuerza, afianza o precisa un conocimiento ya adquirido.

http://wwwdelamanoconlaeducacion.blogspot.com/2010/11/la-radio-y-tv-educativa.html

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-102221_recurso.pdf
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