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Tendencias contemporneas de educacin

MONOGRFICO SOBRE Educacin


PAPEL DEL PROFESOR Y OTROS ELEMENTOS DE LA EDUCACIN

BELN DVILA RECIO RAQUEL PEA ESTEBAN FTIMA GALLEGO VALERO IRENE NOMBELA SNCHEZ VIRGINIA CORDERO GONZLEZ 18/11/2012 2 B Educacin Primaria

NDICE
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- IntroduccinPg:2 - Qu es la educacin? Entendemos todos lo mismo cuando decimos educacin?...................................................................................................Pg: 3-6 - Cuestionario.Pg:7-9 - Anlisis de datos.Pg:10-11 - Representacin grfica..Pg:12-13 - Anlisis de los resultados.Pg:14-16 - ConclusionesPg:17 - Bibliografa....Pg:18

INTRODUCCIN
El objetivo del monogrfico realizado es mostrar el papel del profesor dentro de la educacin, saber lo que supone para ellos mismo el papel que el profesor desempea, que ellos mismos desempean. Primero se muestra informacin sobre Qu es la educacin? Para analizar lo que piensan sobre el papel que desempean hemos utilizado los cuestionarios, a travs de los cuales se obtendrn unos resultados, de los que se podrn deducir los factores que para los propios profesores intervienen en una enseanza de calidad. Posteriormente se muestra una tabla con el anlisis de datos y la representacin grfica de los mismos, y para ir finalizando hemos analizado los resultados, pregunta por pregunta, y hemos concluido relacionando los resultados con la propia teora, en los cuales se muestra los factores que intervienen para que se de una enseanza de calidad.

Qu es la educacin?, Entendemos todos lo mismo cuando decimos educacin?


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Son diversas las definiciones de educacin que podemos encontrar, pero siempre con un mismo punto en comn. La educacin puede definirse como:

El

proceso

multidireccional

mediante

el

cual

se

transmiten

conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.

El proceso de vinculacin y concienciacin cultural, moral y conductual. As, a travs de la educacin, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems otros nuevos.

Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad. La educacin se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los dems. sta no siempre se da en el aula.

La educacin nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el nio comienza a crear vnculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano, est constantemente, en un proceso de educacin. El hombre es una verdadera esponja, el cual va reteniendo informacin, con todo aquello con que interacta. En la actualidad, existen diversos mbitos en los cuales recibimos educacin, formal, no formal e informal. Uno de los ms fundamentales, para todo ser humano, es el formal. Que es aquella educacin, que imparten los diversos establecimientos educacionales presentes en toda sociedad (colegios, universidades, institutos, etc.). Los cuales se guan por mallas curriculares, establecidas por directrices gubernamentales. Son estos establecimientos, quienes entregan una educacin formativa, a nivel intelectual en base de conocimientos prcticos, los cuales permitirn a la persona, insertarse en la sociedad como uno ms de ella. La no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currculo de estudios, y la educacin informal es aquella que
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fundamentalmente se recibe en los mbitos sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida. Dentro de la educacin formal el papel del docente es muy importante. Las actitudes que todo profesor debe llevar implcitas son: El profesor debe ser l mismo, es decir, una persona real y autntica. Debe tener en cuenta sus emociones y ser capaz de comunicarlas a todos los alumnos. El profesor confa en su alumno y lo respeta teniendo en cuenta sus posibilidades y limitaciones. El profesor establece empata con el alumno o grupo. Trata de comprender desde dentro los escucha y los comprende. El profesor est abierto a la experiencia de sus alumnos y debe considerarse parte de ella. El profesor debe tener el convencimiento de la importancia de la tutora. El profesor ha de evitar las generalizaciones. El profesor tiene que conocer y aplicar formas interactivas de instruccin. El profesor oir a los padres y les comunicar la naturaleza de las dificultades, as como las medidas complementarias que se propone adoptar para remediarlas. Atender y cuidar a los alumnos en los periodos de recreo y otras actividades no lectivas. Elaborar un informe individualizado al finalizar cada ao acadmico. Coordinar la actuacin de los maestros especialistas y de apoyo del mismo grupo de alumnos. Almacenar, al final de cada ao escolar, los datos ms relevantes de la evaluacin. Informar regularmente a los padres, mediante un documento escrito entregado por lo menos trimestralmente, sobre los asuntos de sus hijos. Las tareas del profesor con el grupo-clase son: Conocer el contexto socio econmico del grupo. Dar oportunidades al grupo para que se rena, opine, discuta y se organice.
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Conocer la dinmica interna del grupo, su nivel de moral y cohesin y la relacin con otros grupos. Comparar el rendimiento acadmico del grupo con el que se esperaba de ste y conocer su actitud ante el trabajo. Tener en cuenta las propuestas del grupo de alumnos para ser su portavoz ante el Claustro, Direccin... Organizar actividades extraescolares y coordinar con los respectivos profesores los que les puedan afectar. En Espaa ya se utilizan las TIC en la escuela, y existen tres situaciones: Algunos colegios, hoy en da la mayora, disponen de una sala entera de ordenadores a las que acuden los alumnos y en las que realizan actividades que, anteriormente eran manuscritas. Otros colegios tienen ordenadores pero no los suficientes, por lo que cada nio no tiene uno. Y hay otros que ni siquiera cuentan con ese nmero, sino que constan de tres o cuatro. En Espaas las TIC se empezaron a utilizar en los aos 90. La idea es que el uso del ordenador fomente la igualdad social, porque acerca la informacin a todo el mundo. La educacin adems ha sufrido diferentes cambios a lo largo de la vida, por eso en este documento queremos saber que es la educacin, que educacin es la mejor, que factores influyen en ella y como es la educacin que se est recibiendo actualmente y cmo ser la del futuro. Es decir, saber si los profesores utilizan las TIC en la prctica de sus clases, conocer si los profesores consideran importantes los libros de texto como mtodo de enseanza, saber si la organizacin del centro escolar influye en la calidad de la enseanza, averiguar si la ratio de alumno/profesor es el adecuado para un buen proceso enseanza-aprendizaje, obtener informacin acerca de qu tipo de colegios tienen una mejor disciplina escolar, averiguar si las aulas disponen de buenas condiciones para impartir la clase, conocer si la

incorporacin de las nuevas tecnologas mejora el rendimiento acadmico, en comparacin con el mtodo tradicional. Para ello hemos elaborado un cuestionario que pasaremos a diferentes profesores de primaria e infantil, en este caso a 27. Despus realizaremos un anlisis de los resultados y obtendremos conclusiones. A continuacin, ponemos el cuestionario que consta de 19 preguntas con diferentes opciones, de la que solo tendr que escoger una y es completamente annimo:

Cuestionario
1.- El nmero de alumnos por grupo es el adecuado. S No Indiferente

2.- Considera que ser profesor es una profesin, no una vocacin? S 3. No Indiferente

En cuanto al nmero de horas lectivas, qu piensa usted acerca

de las 25 horas semanales que imparte? Que resultan adecuadas Que deben aumentarse Que deben reducirse 4.- Las aulas renen las condiciones ptimas para el trabajo que en ella se realiza. S No Indiferente

5.- Cree que la actual ley de enseanza (LOE) es completa en cuanto a la calidad de la enseanza? S No Indiferente

6.- En su trabajo cotidiano en la escuela, cada profesor encuentra una serie de dificultades, a continuacin le indicamos algunas. Cul es la que ms le importa? La motivacin diaria para trabajar. Interesar a los alumnos y despertar su confianza. Tener que planificar diariamente la tarea. La coordinacin con otros profesores del colegio. 7.-Cuando a usted, como docente, le surge alguna dificultad tcnica en su trabajo, a cul de estos medios recurre para resolverla? Seale la que utiliza ms a menudo.
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Consultar libros adecuados Tratarlo con los compaeros Tratarlo con el Equipo directivo y con el Departamento 8.- En cuanto a la disciplina escolar: Es mayor en los colegios privados que en los pblicos Es mayor en los colegios pblicos que en los privados No encuentro diferencia 9.-Acerca del tan comentado tema de los deberes o tareas a realizar en casa por los alumnos, cul es su postura? Proponerlos a todos los alumnos sin distincin Proponerlos a todo alumno que lo necesite Proponerlos slo a los alumnos ms capaces 10.- Qu conocimientos consideras ms importantes para garantizar una buena formacin inicial? Seale slo una respuesta. La didctica especfica La materia objeto de la enseanza El trabajo con las familias Las caractersticas del desarrollo en la infancia y la adolescencia Las TIC aplicadas a la educacin 11.- Cree que las nuevas tecnologas son una moda que corrompe la enseanza tradicional? S No Indiferente

12.- Debera haber una formacin inicial especfica para los miembros de los equipos directivos? S No Indiferente

13.- Significar la ampliacin de los estudios de magisterio a cuatro aos una mejora para sustanciar la formacin de los maestros/as? S No Indiferente

14.- La calidad de la formacin que ha recibido a lo largo de toda su carrera profesional es: Muy buena Mala Buena Muy mala Regular

15.- Qu factores considera usted que tienen ms importancia en la calidad del profesorado? Seale slo una respuesta. La evaluacin de la funcin docente Las condiciones laborales El trabajo conjunto con el resto del equipo docente La experiencia prctica La formacin del profesorado 16.- La seguridad laboral que ofrece ser funcionario es a menudo una dificultad para la calidad de la enseanza? S No Indiferente

17.- La formacin permanente del profesorado debe ser una obligacin para el propio docente? S No Indiferente

18.- Qu elemento cree usted que es ms til para el rendimiento acadmico de los alumnos/as? Libros de texto Pizarra digital Ordenadores Pizarra Proyector Vdeos

19.- Cree que el Estado proporciona las suficientes subvenciones para el empleo de estos materiales? S No Indiferente

Anlisis de datos
TABLA DEL TOTAL DE ENCUESTADOS DATOS FRECUENCIAS PORCENTAJES 9

TOTAL ENCUESTADOS
Pregunta 1 S No Indiferente Pregunta 2 S No Indiferente Pregunta 3 Que resulten adecuadas Que deben aumentarse Que deben reducirse Pregunta 4 S No Indiferente Pregunta 5 S No Indiferente Pregunta 6 Motivacin Inters Planificacin Coordinacin Pregunta 7 Consultar libros Tratar con compaeros Tratar con equipo directivo Pregunta 8 Mayor colegios privados Mayor colegios pblicos Indiferente Pregunta 9 A todos A quien lo necesite Los ms capaces Pregunta 10 Didctica especfica Materia objeto de la enseanza Familia Desarrollo TIC Pregunta 11 S No Indiferente Pregunta 12 S No Indiferente

27 ABS.
6 21 0 11 16 0 21 4 2 24 2 1 9 18 0 3 17 2 5 12 9 6 22 5 0

100% %
23% 77% 41% 59% 77% 15% 7% 89% 7% 4% 33% 67% 11% 63% 7% 19% 45% 33% 22% 81% 19% -

21 6 0 13 3 9 2 0

77% 23% 48% 11% 33% 8% -

20 3 4 11 10 6

74% 11% 15% 41% 37% 22%

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Pregunta 13 S No Indiferente Pregunta 14 Muy buena Buena Regular Mala Muy mala Pregunta 15 Evaluacin funcin docente Condiciones laborales Trabajo conjunto Experiencia prctica Formacin del profesorado Pregunta 16 S No Indiferente Pregunta 17 S No Indiferente Pregunta 18 Libros de texto Pizarra digital Ordenadores Vdeos Pizarra Proyector Pregunta 19 S No Indiferente

20 2 5 1 19 5 2 0 2 3 2 9 11 0 24 3 2 24 1 13 0 9 2 2 1 3 18 6

74% 7% 19% 4% 70% 19% 7% 7% 11% 7% 34% 41% 89% 11% 7% 89% 4% 48% 34% 7% 7% 4% 11% 67% 22%

Los datos obtenidos de los porcentajes han sido redondeados.

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Representacin grfica

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Anlisis de los resultados


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En cuanto a las TIC, los profesores s que las utilizan en clase como material de enseanza, pero no las consideran como uno de los conocimientos ms importantes para garantizar una buena formacin inicial, aunque mejoran el rendimiento escolar. Y an, una gran parte de los profesores guan sus clases a travs de los libros de texto, aunque tambin preparan sus clases con otra informacin. La mayora de los encuestados afirman que disponer de una buena organizacin y de recursos educativos, mejora la calidad de la enseanza; y tambin, que la mayor parte de las aulas estn bien equipadas. Es muy importante que el nmero de alumnos por grupo es muy elevado, y por ello, perjudica el desarrollo del aprendizaje. En cuanto al nmero de horas lectivas, las 25 horas semanales resultan adecuadas. La mayor parte de los profesores piensan que, en cuanto a la disciplina escolar, es mayor en los colegios privados que en los pblicos. La mayor parte de los profesores encuestados han afirmado que la ampliacin de los estudios de magisterio a cuatro aos supone una mejora para la formacin de los maestros. Por otro lado, el anlisis de los resultados de las preguntas del cuestionario es el siguiente:
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A la primera pregunta, el 77% de los encuestados opinan que el nmero de alumnos por grupo no es el adecuado, el 23% que s, y ninguno piensa que sea indiferente.

En cuanto a la segunda pregunta, el 59% opina que ser profesor es una profesin, no una vocacin. El 41% opina que s es una vocacin. Todos han dado su opinin, por lo que a ninguno le resulta indiferente.

A la tercera pregunta, al 77% de los profesores encuestados le resultan adecuadas las 25 horas semanales que imparte; el 15% piensa que debe aumentarse, y el 7% opina que se deben reducir.

Sobre la cuarta pregunta, el 89% ha respondido que las aulas renen las condiciones ptimas para el trabajo que en ella se realiza; el 7%
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opina que no disponen de esas condiciones y el 4% piensan que las condiciones de las aulas son indiferentes para el trabajo que realicen.
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Respecto a la quinta pregunta, la mayor parte del profesorado (67%) piensa que la actual ley de enseanza (LOE) no es completa en cuanto a la calidad de la enseanza; el 33% opina que s es completa, y a ninguno le resulta indiferente, por lo que todos han dado su opinin.

En la sexta pregunta, el 63% de los encuestados dicen que la dificultad que ms le importa en la escuela es el interesar a los alumnos y despertar su confianza; al 19% le resulta ms difcil la coordinacin con otros profesores del colegio; al 11% la motivacin diaria para trabajar y al 7% le importa el tener que planificar diariamente la tarea.

En la pregunta siete, de si el docente a la hora de surgirle un dificultad en su trabajo, a los primeros medios que recurre son a la consulta de libros adecuados con un 45%, en segundo lugar con el equipo directivo y con el departamento con un 22%. sera comentarlo con los compaeros con un 33% y por ltimo lo comentara

No hay ninguna duda, en la pregunta ocho sobre la disciplina escolar, nos encontramos con un 81% de que los colegios privados tienen mejor disciplina y el 19% piensa que es mejor en los pblicos.

Respecto a la realizacin de los deberes o tareas realizadas en casa por lo alumnos en la pregunta nueve, contamos con un 77% que las tareas deben ser mandadas a todos sin distincin alguna, y con un 23% deberan ser propuestas a los alumnos que las necesiten.

En cuanto a la pregunta diez, sobre los conocimientos que consideran ms importantes para garantizar una buena formacin inicial, consideran con un 48% la didctica especifica, con un 33% el trabajo con las familias, un 11% con la materia objeto de la enseanza y con un 8% las caractersticas del desarrollo en la infancia y la adolescencia.

Segn la pregunta once, de las nuevas tecnologas son una moda que corresponde la enseanza tradicional, nos encontramos con un 20% que si, un 15% que le es indiferente y un 11% que no.

En la pregunta doce de si debera haber una formacin inicial especfica para los miembros de los equipos directivos, nos
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encontramos con un 41% que dice que si, un 37% dice que no y 22% le resulta indiferente.
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En la pregunta trece, que es la ampliacin de los estudios de magisterio a cuatro aos, un 74% considera que es muy beneficioso, un 19% que le es indiferente y otro 7% opina que no es una mejora sustanciar la formacin de los maestros/as.

Sobre la pregunta catorce sobre la calidad que han recibido los maestros/ a lo largo de su carrera profesional, opinan que un 70% es buena, un 19% regular, un 7% mala y un 4% muy buena.

Respecto a los factores que tienen ms importancia en la calidad del profesorado en la pregunta quince, el 41 % afirma que es su formacin, mientras que el 34 % cree que la experiencia prctica es ms importante. El 11% piensa que son las condiciones laborales y la evaluacin de la funcin docente y el trabajo conjunto con el resto del equipo docente, coinciden en el porcentaje con un 7%.

En la pregunta diecisis, el 89% de los profesores opina que la seguridad laboral que ofrece ser funcionario no es una dificultad para la calidad de la enseanza; al 3% le es indiferente y ninguno ha respondido que s sea una dificultad.

Sobre la pregunta diecisiete, el 89% de los encuestados opinan que la formacin permanente del profesorado no debe ser una obligacin para el propio docente; el 7% opina que s debe ser una obligacin y al 4% esto le es indiferente.

En cuanto a la pregunta dieciocho, el 48% de los profesores utiliza ms los libros de texto y piensa que es ms til para el rendimiento acadmico de los alumnos/as; el 34% piensa que son ms tiles los ordenadores; el 7% coincide que la pizarra y los vdeos son ms importantes; para el 4% lo es el proyector, y la pizarra digital ha sido descartada por todos.

Y por ltimo, a la pregunta diecinueve, el 67% de los encuestados piensas que el Estado no proporciona las suficientes subvenciones para el empleo de los materiales citados en la pregunta anterior; al 22% le es indiferente y el 11% opina que s proporciona las suficientes subvenciones.

Conclusiones
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En conclusin, en la calidad de la enseanza influyen los horarios, la ratio del profesor, el ambiente de trabajo, los recursos de los que disponen, la disciplina escolar y el horario escolar. Hemos comprobado que en la ratio, cuantos menos nios/as asistan a un grupo de clase, individualizada. En ambiente de trabajo es bastante bueno, al tener algn problema se consulta con los compaeros, se trata con los equipos directivos y se intenta poner una solucin. Por lo general no existen dificultades a la hora de coordinarse con ellos. Los recursos con los que cuentan en los centros, podemos decir que cuanta mayor variedad de recursos educativos o tcnicos tengan, hace mucho ms eficaz la enseanza. En cuanto a lo escolar, el profesorado encuestado piensa que la mejor disciplina esta en los colegios privados. Esto nos lleva a pensar que, como en los centros privados son padres los que subvencionan los estudios de los nios/as, estos exigen una mayor calidad de enseanza. En cuanto al avance que est teniendo nuestra sociedad en las nuevas tecnologas, estn bastante al da, sobre todo en lo que respecta a la utilizacin de ordenadores. De igual forma ha quedado claro que los libros de texto son un recurso muy bien valorado por los docentes sin olvidar los libros de texto. Al igual que muchos profesores, nosotras tambin pensamos que los libros, son uno de los materiales ms convenientes. Este trabajo, nos ha servido para conocer e informarnos, sobre cmo est la situacin actual en la docencia en el sistema educativo, de este modo, saber que piensan los de nuestro mismo gremio, y que mejor forma de acceder a esta informacin que a travs de los propios docentes. ser mejor la calidad de enseanza, ya que estar ms

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Bibliografa
http://www.misrespuestas.com/que-es-educacin.html http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n https://campusvirtual.uclm.es/file.php/22740/FUNCIONES_DEL_PROFES ORADO.ppt Power point la polisemia de la palabra Educacin. Documento para saber ms: Leyes educativas en los 200 aos en Espaa.

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