Preparación para la Acreditación del Examen de Bachillerato del CENEVAL

Comunicación Material del Participante

Índice
Formación de la comunidad de aprendizaje .................................................................... 6 Introducción .................................................................................................................................... 7 Objetivos Generales ....................................................................................................................... 8 1 Ortografía general .................................................................................................................. 9
Objetivo...................................................................................................................................................................... 9 Introducción ............................................................................................................................................................... 9 Comunicación ................................................................................................................................................ 9 1.1 Funciones de la lengua ................................................................................................................................. 14 1.2

1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6
1.3 1.4 1.5

Referencial ................................................................................................................. 14 Fática .......................................................................................................................... 14 Apelativa .................................................................................................................... 15 Emotiva ...................................................................................................................... 15 Metalingüística ........................................................................................................... 15 Poética ........................................................................................................................ 15 Ejercicio ..................................................................................................................... 17 Acento prosódico........................................................................................................ 17 Acento ortográfico...................................................................................................... 17 Acento diacrítico ........................................................................................................ 18 Acento enfático .......................................................................................................... 20 Ejercicios .................................................................................................................... 23 Letra "B"..................................................................................................................... 23 Letra "V" .................................................................................................................... 24 Ejercicios .................................................................................................................... 25 Letra "G" .................................................................................................................... 27 Letras "C", "S, "Z" ..................................................................................................... 28

Ortografía ..................................................................................................................................................... 16 División silábica ........................................................................................................................................... 16

1.4.1 1.5.1 1.5.2 1.5.3 1.5.4
1.6 1.7

Acentuación ................................................................................................................................................. 17

1.5.4.1 Ejercicios .......................................................................................................................................... 21 Uso de las mayúsculas ................................................................................................................................. 21

1.6.1 1.7.1 1.7.2 1.7.3 1.7.4 1.7.5

Uso de grafías ............................................................................................................................................... 23

1.7.5.1 Ejercicio ........................................................................................................................................... 29 1.7.5.2 Ejercicios .......................................................................................................................................... 30 Puntuación .................................................................................................................................................... 30 1.8

1.8.1 1.8.2 1.8.3 1.8.4 1.8.5 1.8.6 1.8.7 1.8.8 1.8.9

Punto........................................................................................................................... 31 Coma .......................................................................................................................... 32 Punto y coma .............................................................................................................. 32 Dos puntos .................................................................................................................. 33 Signos de expresión (¿? ¡!) ......................................................................................... 33 El guión ...................................................................................................................... 33 Paréntesis .................................................................................................................... 34 Puntos suspensivos ..................................................................................................... 34 Comillas ..................................................................................................................... 35

1.8.9.1 Ejercicios .......................................................................................................................................... 35 Conclusiones de la Unidad ....................................................................................................................................... 37

2

Gramática ............................................................................................................................. 38
1

Objetivo.................................................................................................................................................................... 38 Introducción ............................................................................................................................................................. 38 Morfología ................................................................................................................................................... 38 2.1

2.1.1
2.2 2.3 2.4

Ejercicios .................................................................................................................... 39

Campo semántico ......................................................................................................................................... 39 Sintaxis: la oración y las partes que la integran ........................................................................................... 39 La oración .................................................................................................................................................... 40

2.4.1
2.4.1.1 2.4.1.2

Sujeto.......................................................................................................................... 40
Sujeto tácito ...................................................................................................................................... 41 Modificadores del sujeto .................................................................................................................. 41

2.4.2 2.4.3
2.4.3.1 2.4.3.2 2.4.3.3 2.4.3.4

El predicado y sus complementos .............................................................................. 41 Tipos de enunciados ................................................................................................... 43
Declarativo ....................................................................................................................................... 43 Exclamativo...................................................................................................................................... 43 Interrogativo ..................................................................................................................................... 43 Imperativo ........................................................................................................................................ 44

2.4.4

Voz activa y voz pasiva .............................................................................................. 44

2.4.4.1 Ejercicios .......................................................................................................................................... 44 2.4.4.2 Ejercicio ........................................................................................................................................... 45 2.4.4.3 Ejercicios .......................................................................................................................................... 45 2.4.4.4 Ejercicios .......................................................................................................................................... 46 Categorías gramaticales................................................................................................................................ 46 2.5

2.5.1
2.5.1.1

Formas impersonales del verbo (verboides)............................................................... 46
Ejercicios .......................................................................................................................................... 46

2.5.2 2.5.3 2.5.4
2.5.4.1 2.5.4.2 2.5.4.3

Clasificación de los sustantivos.................................................................................. 47 Pronombres: personales, posesivos y demostrativos.................................................. 47 Adjetivos .................................................................................................................... 47
Positivo ............................................................................................................................................. 49 Comparativo ..................................................................................................................................... 49 Superlativo ....................................................................................................................................... 49

2.5.5
2.5.5.1 2.5.5.2 2.5.5.3 2.5.5.4

Artículos ..................................................................................................................... 49
Determinados ................................................................................................................................... 49 Indeterminados ................................................................................................................................. 49 Neutro ............................................................................................................................................... 49 Contracto .......................................................................................................................................... 49

2.5.6 2.5.7 2.5.8 2.5.9 2.5.10
2.6

Adverbios ................................................................................................................... 49 Preposiciones .............................................................................................................. 50 Interjecciones ............................................................................................................. 50 Conjunciones .............................................................................................................. 50 Prefijos .................................................................................................................... 50 Oraciones simples ...................................................................................................... 51 Oraciones compuestas ................................................................................................ 51 Ejercicios .................................................................................................................... 52

2.5.10.1 Ejercicios ...................................................................................................................................... 51 Clasificación de oraciones ............................................................................................................................ 51

2.6.1 2.6.2 2.6.3

2.7 Autoevaluación ............................................................................................................................................ 54 Conclusiones de la unidad ........................................................................................................................................ 57

3

Estructura de los textos........................................................................................................ 58
Objetivo.................................................................................................................................................................... 58 Introducción ............................................................................................................................................................. 58 Párrafo .......................................................................................................................................................... 58 3.1 Tipos de texto ............................................................................................................................................... 64 3.2

2

............1...............................................................................................................................................................................1 4.......................................8 4.........1....... 75 Narrador intradiegético ........1.......... 73 4...1 3................................................... 76 4..3 4................. 79 3 ...............................................5...........4...........................................................................1 Trama ................................................................................4........................2 Antagonista ...................7....................................................................................................6...........................5 4........................................ 67 Descripción.........................................3 3.................................. 77 Comparación o símil ....... 73 4... 66 De referencia .........1 3........................................ 73 4..................5 4.................................................................................2.......................... 70 Exposición ..........................................................................................................................................................................................2 3..........3.......................................1.....................................................................3 4..4 4......................................3 3....................................................6 4........................................................................1................................... 77 Paradoja ....2.................................................................................................................................................................... 75 Clasificación de los personajes literarios según su importancia ................... 73 El texto literario.................................................................5............................................... 75 Personaje secundario ......................................................................................................................................................2....................................................7...............3 3................................................6.................................................... 67 Recursos literarios ...........................................1................................................................. 76 Ambiente o atmósfera ..................... 64 Literario ......................................................... 65 Subgéneros de la información periodística ..2 4...........................................................................1 Planteamiento ................2 4......................................................................................................................................1 Personaje ambiental.......................................................................................................................................... 75 4.................... 76 El espacio............................5 4............................................................... 67 Narración ..................................................1 3............................... 78 Personificación ... 78 Ironía .1.....................................................................................................................5....................................................................................6............................................. 65 3.......................................................................4 3...... 68 Argumentación ....................................... 77 Tiempo subjetivo o psicológico ....................7 Espacio .............4 Texto narrado en primera persona .....................4 4.. 77 Tiempo objetivo o cronológico ........................................................................................... 75 Personaje principal .........................4................6........................2 4............................................... 77 4................... 73 4.... 73 Objetivo....................................2 Nudo ........................................................................................6 4..............................4........................................5................ 78 Figuras retóricas ...................................................................................................5...................4 Desenlace ....3 4.............1 4.....................................................1.1 4.................................................................2......................... 74 Narrador omnisciente .................................1 4..............................................1.............................. 72 Literatura .................................................. 76 4..............................2 4....................................................... 78 Géneros Literarios ..........9 Estilo ........................................... 76 Personaje de una obra literaria .........................................................................5.........4 4...................................................................................................3 4..............2........................................................................1 3................................................................................................................................2......................................3 Clímax ...................................4 4 Formas discursivas ........ 74 Tipos de narradores .............2........................................... 70 La información periodística .......................................................... 73 Introducción ....................7....................................2........................................................................................1.......5 Científico ............... 77 Tiempo o relación temporal .......1 4.................................................................2.................3..................... 75 Narrador testigo ............ 64 Divulgación ............................... 74 4.. 76 4......... 75 Narrador Objetivo ..........2 3.............................2 4.......6....................... 74 4.......................1 Protagonista ..........................................................................7.............................................................. 67 Conclusiones de la Unidad ............................1......................................................................................................... 76 Clasificación de los personajes literarios según su papel en la obra ...2.................................................. 74 Texto narrado en segunda persona del singular (tú) .................... el ambiente y el tiempo en un texto literario .................................................................................................

.................... 88 Realismo.................2 4.............................................................................6 Autores y obras más importantes de la literatura contemporánea .................................................... 79 Comedia .......................10 Novela ......................................................9.....................................................3 Épica .................... 82 Grecia ................................2 4......... 90 4....... 80 Cuento .........................9...................4 Futurismo .....................3......................................... 83 Corrientes Literarias .......... 89 Literatura de vanguardia.................................... 95 El ensayo .............2 Las partes de un ensayo .........................................................3 4.................................................................................................................3 4.......... 87 Romanticismo ................................................................................................................................................................................................... 80 Mito ..............23 Literatura medieval ...........9.............................................................................4 4..............................................................................................................................23......................................................................................................4...............1 5.............. 81 Cultura hebrea ...............................................................................................................................................................................................................................................................................................................1 Expresionismo........................................................................................3.........................................................................................................................................................................21 4......................................6 4..................................23....... 79 Tragedia......10..............4 4.........1 4.................3 Dadaísmo .................................................................................................9.......................................23...........................................................2 4.................................................................................................... 96 Estrategia para elaborar un ensayo ..................2 4.................11................................................................................................................................................2 Cubismo .........................10............... 84 Barroco ........................................................3.......................... 95 Introducción ................................................................... 91 4..........20 4....................23.............................................8 4....................... 84 Literatura prehispánica ...................................................1 4.............................................................................................................................................................. 95 Texto argumentativo ................................... 94 5 Desarrollo de la habilidad en la expresión escrita y argumentativa............ 81 4........... 91 4..............................5 Surrealismo .......................................................................9.........1 5................ 97 4 ........................ 81 Leyenda .............................. 90 4...................................................................................................................................................................9........................... 80 Crónica ............................9......................................................15 4...................... 85 Clasicismo ........11......................... 81 Literatura Antigua ....................................................................................................................................... 79 Lírica .......23........................................19 4.................2 5.............9......9...................... 83 Renacimiento ...13 4............................................ 87 Humanismo mexicano ................................................................................................................................18 4.11 4...........................17 4............................................................................... 91 4.............. 80 Fábula .................. 79 Drama ..............................9 4.........................................................14 4........................................................... 92 Narrativa ........................................................................................................................................................................................................................................................................... 80 4........................................................................................................................................................................................................................... 81 Literatura hindú .................................................................................................................................................................................1.............................................10...................9........................... 79 Dramática .............................5 4..........9... 89 Modernismo ........................................................................ 95 Objetivo................................................. 82 Literatura egipcia ............................ 82 4...........................................................12 4...............1 4.9..1 4...........12 4.7 4...................... 80 Ensayo ................................ 90 4........ 80 Tragedia ....................................................................... 80 Epopeya . 86 Neoclasicismo ...................................................................................................... 92 Conclusiones de la unidad .....16 4..............................9.......................... 95 5.........................................................1.........................................10...................................................................23.................................. 82 Roma ......22 4................................................................. 88 Naturalismo ...........................9.......................................11 Literatura Clásica .........................................................................................................9..........................................................................10 4........................................................................................................................................................

........................................................................................6 6................ 112 Argumentación ........... 115 Ejercicios de homófonos con B y V ..........................................................................6.................................................................................................................................................................. 112 Objetivo...........2 Palabras Homógrafas..............................1 Homónimos ........................................................................................1 6. 103 Ejercicios de comprensión de lectura ...3....................................... 111 Razonamiento verbal .........................................................................................................................................................................5....................................................................3 Palabras Homófonas .................................................................................... 103 5...................................... 115 6........................................................3....... 133 5 ................4 6.....................3.................................... 112 Introducción al razonamiento verbal .2....................3........................2......................................................2...........................................................1 5.........................................................................................5 6.................................................1......................................................................4 6............................................................................2..................................................2..............2.....................3 6..........................1 6 Conclusiones de la unidad ................................................. 127 Ejercicios ........ 112 Razonamiento analógico ................... 112 6...........................................2 6......................................................................................1......... 116 Ejercicios de homófonos con H y sin H ...............................................3............................... 132 Índice Bibliográfico .......................................................................................... 112 Introducción ..............4 6..........................1........... 115 6..............................................................................................................................................................2 6.... 128 6....3 Conectores .1 Sinónimos ..........................2..................................1 6.........................2............2....................................................................................................... 123 Ejercicios de homófonos con LL e Y ...........................................................................................................................................7 Neologismos ............................................ 127 Analogías .............................................1 6.................................. 119 Ejercicios de homófonos con C y S ..................................2 Raciocinio o razonamiento ........................ 132 Conclusiones del Curso ........................5 6......................... 115 6.............5 Ejercicios ....................3 6....................................... 112 Vocabulario .................................. 125 6.................. 112 Razonamiento deductivo ..1......1......................2.................................................................................2............................................................................................ 106 Comprensión de lectura ..........................................................................2...... 131 Conclusiones de la unidad ...2.............3.......................................................................................... 115 6..................................................2........... 112 Razonamiento inductivo............. 126 Antónimos .........................................................

Formación de la comunidad de aprendizaje Presentación del Instructor Presentación de los participantes Alineación de expectativas Presentación del objetivo del curso Reglas de oro 6 .

acciones que permitirán a los individuos no sólo aprobar un examen. sino llevar a cabo una apropiación y manejo del mundo que les rodea. C. (Ceneval). La intención de este manual para los participantes es que más allá de contribuir a la acreditación del examen único del Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior.Introducción La lectura y la escritura son dos habilidades indisolublemente ligadas durante el largo y continuo proceso de aprendizaje del ser humano. aplicación y comunicación del lenguaje. tomando en cuenta que la adquisición de cultura se encuentra ligada necesariamente a una comprensión y manejo del lenguaje tanto verbal como escrito. sin embargo su adquisición y empleo adecuado requiere de una guía. A. de un espacio en donde se propicien situaciones de escritura y de lectura en donde las personas adquieren elementos cada vez más apropiados a los requerimientos de la comunicación que se pretenden alcanzar con estos medios de expresión. éstos conozcan y apliquen los recursos que tanto la lectura como la escritura proveen. Las etapas de consolidación y desarrollo de las mismas se prolongan toda la vida. empleando el conocimiento del lenguaje para cumplir intenciones comunicativas en todo momento ya sea dentro o fuera del ámbito académico. 7 . Adquirir y desarrollar paralelamente las habilidades de leer y escribir se ha convertido en uno de los objetivos primordiales dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje en todos sus niveles. por lo cual aquí presentamos una propuesta para llevar a cabo de manera efectiva una obtención.

tanto de las partes que lo integran como de la totalidad del mismo. artículos científicos. etc. 8 .. Incrementará la habilidad para la comprensión y síntesis del contenido de textos de distinto nivel de complejidad: ensayos. específicamente del mundo actual. el correcto uso del lenguaje. estructura y uso de su bagaje cultural.Objetivos Generales Al término del curso el participante: Mejorará la expresión escrita y argumentativa con base en la adecuada estructuración de las ideas. obras literarias. Reflexionará sobre la naturaleza del lenguaje su uso como herramienta del pensamiento lógico y su disfrute.

grafías y puntuación. llamada emisor. grafías y signos de puntuación. Su definición formal es: "Proceso de emisión y recepción de mensajes (ideas.1 Comunicación Comunicación tiene su raíz en la palabra latina comunis. mensaje y receptor) y por qué se lleva a cabo en un lapso de tiempo para que la misma se realice. mayúsculas. Introducción Expresar nuestras ideas y pensamientos de forma escrita no implican solamente tenerlas claras. Esto es lo sustancial del proceso de comunicación y sus componentes. en el de las ideas que escribimos. un elemento importante que nos permite acercarnos a nuestro lector. aspectos que de no ser utilizados correctamente pueden implicar un cambio de sentido en los textos. transmite a otra persona. y este mensaje es transmitido a través de un código. que a su vez quiere decir "poner a la luz de todos". es decir. un mensaje. llamada receptor. etcétera)".1 Ortografía general Objetivo Actualizar los conocimientos y habilidades de los participantes en la elaboración de textos mediante el uso correcto de acentos. 1. es utilizar de forma adecuada las grafías y la puntuación. como un primer paso para lograr que la expresión escrita sea clara y amable con el lector. el uso correcto de acentos. que significa común. La comunicación se considera un proceso porque se necesitan varios elementos (emisor. mayúsculas. el proceso consiste en que una persona. y por supuesto. En esta unidad se revisarán y practicarán mediante ejercicios específicos. sentimientos. 9 .

Emisor Canal Mensaje Receptor Código Contexto Fuente de ruido Persona o fuente que transmite el mensaje. etcétera) que puede haber en el entorno mientras tratamos de comunicarnos. lee o mira) Conjunto de signos. diseña. todos los elementos son importantes y absolutamente imprescindibles. y escuchamos una conversación en inglés que no nos permite escuchar la conversación con la persona que nos llama en español. medio con el que se expresa el mensaje… (La palabra. automóviles pasando. pinta. y que emiten los mismos receptores o no. el cartel. 10 . el proceso quedaría incompleto y la comunicación no se realizaría.) El conjunto de contenidos que transmiten… (lo que transmite el emisor al receptor) La persona o conjunto de personas que recibe el mensaje (el que escucha.). compone música. Quién Con qué Qué Para quién Cómo Situación Interferencia. etc. el gesto.. por ejemplo cuando llamamos por teléfono fijo. personas hablando a nuestro alrededor. y a veces opuestos. que existen en el contexto. etc. Generalmente a fuente del ruido suele utilizar el mismo canal (aunque no necesariamente el mismo código) que el emisor. señales y reglas que se usan para la transmisión del mensaje… La situación en que se produce el acto de comunicación y que muchas veces ayuda o dificulta la comprensión del mensaje Son otros emisores de mensajes diferentes. escribe. realiza una obra teatral. pero que inciden de manera significativa en el proceso de transmisión del mensaje.. Otra fuente de interferencia es el ruido (música. (El que habla. Si cualquiera de ellos faltara. En la comunicación. la música. Vía por la que circula el mensaje.

En un proceso comunicativo existen diferentes tipos de códigos. Lengua: es un código formado por un sistema de signos utilizados para producir mensajes y un sistema de fonemas (sonidos) con los cuales se forman signos. le contesta: "Yo también". cuando 11 . comunicarnos. y su papá el receptor. inmediatamente.Estamos ante una situación comunicativa. cuya finalidad es verificar que el mensaje enviado ha sido "correctamente" codificado. El Lenguaje es el medio de comunicación o código que se ocupa entre los seres humanos a través de signos orales y escritos que poseen un significado. Circuito de la comunicación Si una niña le dice a su papá: "Te quiero". somos alternadamente emisor y receptor.Comunicación oral. Cuando el papá. De acuerdo a la forma en que tales procesos de comunicación ocurren. distintos conjuntos de signos que las personas ocupamos para transmitirnos mensajes. O tenemos una conversación. es posible hablar de distintos "tipos" según los medios empleados: Tipos de comunicación Según el código que en ellas se ocupe. En un sentido más amplio. palabras. sea. cuando se produce una situación comunicativa. existen distintos tipos de comunicación. Por ejemplo. Comunicación escrita. la niña es el emisor. es cualquier procedimiento que sirve para comunicarse. es porque algo se ha transmitido. es decir. a esto le llamamos retroalimentación. transmitido. Retroalimentación: es la propiedad del lenguaje por la cual cada mensaje sirve a la vez como respuesta a la precedente. entonces es el papá el emisor y la niña el receptor. decodificado y entendido. y como parte del estímulo para el siguiente. es decir. cuando este proceso se completa sin problemas. es entonces. . Por ejemplo. la correspondencia por carta o por medio de correo electrónico. cuando conversamos. y en definitiva.

Primero. de que lo entiende y. por lo que inició pintando imágenes en paredes de cuevas.. Comunicación próxemica. 12 . es decir. como el letrero de no estacionarse o bien de imágenes (las cuales se utilizan mucho en la publicidad). Por ejemplo la imagen de la derecha que representa un surtidor de gasolina. la mímica del rostro y el uso del espacio personal. Véase el siguiente ejemplo: . que se expresa mediante signos visuales y texto. es la que tiene en cuenta la proximidad de los que hablan es decir. no podrá entender el mensaje. . Pero se lo dice en alemán. la mímica y el teatro. No todos los códigos son efectivos para todas las personas ni en todas las situaciones. o el sonido que emiten los semáforos para las personas invidentes cuando el semáforo está en rojo. de que el receptor maneja ese código. El código ha sido el elemento que falló para que se realizara la comunicación. los movimientos de brazos y piernas. forman el llamado lenguaje kinésico. La escritura comenzó hace más de 5 mil años cuando los sumerios usaron carrizos cortados para tallar imágenes en arcilla húmeda. del emisor y receptor. Aunque hablar es una manera rápida de comunicarse las palabras son efímeras. Evolución de los medios de comunicación. de que el receptor podrá captar el código en la situación en que se encuentra. que se expresa mediante signos visuales. . Los egipcios inventaron la forma pictográfica llamada jeroglíficos. Si el alumno no sabe alemán.Comunicación icónica (de icono). Al momento de elegir uno. así.Comunicación kinestesica o gestual. Por ejemplo. Por ejemplo. es la comunicación a través de las posturas. la gente empezó a hacer registros permanentes hace 30 mil años.Comunicación acústica.Comunicación icónica-escrita. un profesor (emisor) quiere transmitir a un alumno (receptor) como hacer un uso correcto de las mayúsculas. el emisor debe cerciorarse de dos cosas. la sirena de la ambulancia o el claxon de un auto. En este lenguaje se incluyen también expresiones artísticas como la danza. segundo.

La voz comenzó a viajar por las mismas líneas del telégrafo tras la invención del teléfono en 1870. pero después los editores organizaron la producción de libros. los libros han cambiado muy poco. También hacían folletos. Los fenicios fueron los primeros en usar un alfabeto. Al principio. 17 años después. al principio la fotografía sólo captaba sujetos inmóviles en escala de grises. Los servicios de mensajeros privados surgieron gracias al desarrollo comercial de la Europa del siglo XIII. en 1895. Al principio sólo beneficiaron a los ricos. el físico y matemático escocés. Pagaban al autor y al impresor. ¡Algunas personas corrieron a la salida! Los filmes de los hermanos Lumiere. Roma y China. Las grandes civilización de Egipto. Hubo de transcurrir bastante tiempo antes de que dos hermanos franceses Auguste y Louis Lumiere tuvieron la magnífica idea de proyectar películas en una pantalla en una sala a oscuras. en el siglo XI a. para que muchas personas pudieran verlas al mismo tiempo. 13 . Este sistema duró 70 años. los impresores vendían los libros que elaboraban. James Clerk Maxwell (1831-1879) descubrió las ondas de radio. Lo que los personajes decían aparecía como texto en la pantalla. y más tarde vendían los libros a tiendas. El telégrafo a mediados del siglo XIX abrió una nueva era: por primera vez se consiguió transmitir la escritura a distancia mediante el código Morse: punto y raya. Los servicios postales públicos (correo) aparecieron dos siglos después en Francia e Inglaterra. y los impresores desarrollaron el libro tanto para la consulta como para el entretenimiento. instituyeron servicios de mensajero oficiales para el reparto de de documentos del gobierno. y después por los romanos. Los alfabetos ofrecían un solo signo por cada sonido del habla. y un pianista u orquesta aportaba acompañamiento musical. se desarrolló un nuevo tipo de teléfono. La cámara difundió imágenes con la misma eficiencia con que la imprenta difundía palabras. que llegaban a millones de personas. los alfabetos no agilizaron la comunicación a larga distancia: mensajeros debían llevar notas y cartas a pie o a caballo. Las primeras películas sonoras aparecieron en 1900. La radio. periódicos y revistas. y las de colores. La imprenta provocó una explosión de conocimientos. En 1864. inventores del alfabeto. sino también mudos. Su idea fue copiada por los griegos. se convirtió en la red de teléfonos celulares que hoy rivaliza con las líneas fijas. pero se popularizaron con la implantación de la carta prepagada llevada a cualquier parte a un bajo precio. así que aprender a escribir significó dominar menos de 30 letras. eran no sólo en blanco y negro. Aunque los métodos de impresión han mejorado.El invento del alfabeto fue un paso enorme en la comunicación personal. escribir era el único modo de difundir información. A punto de volverse obsoleto en la década de 1970. Años más tarde Heinrich Hertz logró generar eléctricamente tales ondas y Guglielmo Marconi consiguió la hazaña. Nuevas formas de reproducir la información aparecieron hasta el siglo XIX. un tres se precipitaba hacia la cámara. las llamadas eran transferidas por operadores hasta la invención del disco y la central telefónica automática. transmitió una señal inalámbrica de un poblado a otro en Inglaterra. Hasta la invención de la imprenta. Sin embargo. C. Con el empleo de radioondas en lugar de cables. y los miles que les siguieron.

Para recibir una carta de un amigo que vivía en Europa. también se utiliza para comprobar si funciona el canal. apelativa. En el circuito de la comunicación esas funciones se jerarquizan. referencial.2 Funciones de la lengua El lenguaje es un instrumento de comunicación que se concreta en el circuito de la comunicación también conocido como circuito del habla. implica una información casual. en cambio hoy. 1. una impresionante red que nos comunica con el mundo entero. debíamos esperar por lo menos un mes. los países tecnológicamente más avanzados concentraron sus experimentos para lograr que el sonido fuese acompañado por imágenes. La palabra televisión significa visión a distancia. y fue pronunciada por primera vez en el Congreso Internacional de Electrónica el año 1900. informal. la televisión se ha convertido en el instrumento de comunicación más poderoso jamás inventado. Internet: Hace unos 50 años no habríamos imaginado jamás lo que hoy estamos viviendo en cuanto a comunicaciones. Además aunque en un texto estén presentes todas las funciones del lenguaje. Esta es solo una de las ventajas que nos brinda Internet. sin hacer valoraciones sobre ella ni pretender reacciones en nuestro interlocutor. ¿Quién habla? 14 . tres. dos. según el tipo de comunicación que se efectúe.2. Desde entonces.2 Fática La función Fática de la lengua.La televisión. a fin de establecer. Las “funciones” del lenguaje ayudan a determinar el asunto y la forma que caracterizan un texto. prolongar o cortar la comunicación. probando”. Con la adición del color y la grabación en videocinta. Por ejemplo cuando se desea evitar el silencio entre dos personas que se acaban de conocer se puede decir: “mucho gusto”. 1. o breve. emotiva. bastan unos cuantos segundos para tenerla en tu computador y leerla. probando. “Hoy hace más calor que ayer”. siempre hay una función que predomina sobre las otras. metalingüística. pero no se excluyen.2. Cada uno de sus elementos origina una función diversa del lenguaje. se usa cuando pretendemos meramente transmitir una información. 1. por ejemplo: “Uno.1 Referencial Referencial (también conocida como denotativa o cognoscitiva). poética. ello da lugar a que se pueda hacer referencia a 6 funciones del lenguaje: fática. por ejemplo cuando decimos "Ricardo Flores Magón fue uno de los fundadores del Partido Liberal Mexicano".

3 Apelativa La función Apelativa. 1. por ejemplo: La comunicación es un proceso. subrayando la importancia del lenguaje en sí mismo. cuando la niña roncaba ya. si bien ningún estudio confirmó nunca este mito. las funciones de la lengua. se usa en discursos. que aquel instante tuvo el valor de una vida entera. editoriales. se usa cuando queremos convencer a alguien de algo. es decir.jornada. En general. Cenar tarde no engorda.2. 18 de diciembre.6 Poética La función Poética. o al menos no engorda más que hacerlo temprano: aumentar de peso depende exclusivamente de la cantidad de calorías. destaca las cualidades y calidades evidentes de los signos lingüísticos.769).mx/2008/12/19/index. etc. más con un odio de tal intensidad. escribieron Rachel Vreeman y Aaron Carroll. sin remedio. artículos científicos. o expresiva la reconocemos por que manifiesta sentimientos o Su mujer lo había odiado por un instante.1. se cree que las cenas engordan más porque en ese momento el metabolismo se detiene.php?section=ciencias&article=a02n2cie 1. etcétera.5 Metalingüística Tal función se observa cuando explicamos. Pablo Neruda 15 . Londres. 19 de diciembre de 2008. 2.2. de la Universidad de Indiana en Indianápolis. Ejemplo: Me gustas cuando callas y estás como distante. por ejemplo. como si lo hubiese odiado por mil años. http://www.. informaron investigadores a la revista British Medical Journal de hoy (tomo 337. Y estás como quejándote. la comunicación. Y me oyes desde lejos. y mi voz no te alcanza: Déjame que me calle con el silencio tuyo.2. La jornada. El Luto Humano José Revueltas 1.unam. pág.2. Indianápolis. lo que es un enunciado.4 Emotiva La función emotiva emociones. tan enorme y duro. mariposa en arrullo. utilizar la lengua para explicar la misma lengua. en ellos se utiliza la argumentación para demostrar la validez del argumento.

Las consonantes dobles: ch. La vocal es siempre el núcleo de una sílaba (pa-re-cer). la Academia aconseja que se divida por la mitad. así como el adecuado uso de los signos que utilizamos para articular toda expresión escrita. Cuando dos consonantes (iguales o diferentes) se encuentran entre dos vocales. etc. ejemplo: me-ta. al he lí. los acuerdos. Cuando una consonante se encuentra entre dos vocales. los informes. ll. forma sílaba con la segunda vocal porque la estructura de la sílaba es consonante-vocal.3 Ortografía La ortografía es la parte de la gramática que tiene como finalidad el proporcionar orientación sobre la correcta escritura de las palabras.1. A continuación se presentan las principales normas de la división silábica: 1. ejemplo: at las. e-ra. con la vocal siguiente ejemplo: am nis tí a. 16 . en español está formada por una consonante y por una vocal. y la segunda consonante. Hay una excepción a la norma anterior: Son inseparables los grupos formados por: P B F C G T D A pro bar A bra zo En fras car A cró ba ta A gra vio A trio Pa dre P B F C G A pla nar A blan dar A flo jar A cla mar A glo me ra do + r + l 3. por lo que es necesario llegar al convencimiento de que hay que realizar un esfuerzo personal para conseguir tal propósito. no se separan porque representan a un solo fonema (sonido). entre los que se encuentran los oficios.. la primera consonante forma sílaba con la vocal anterior. En el caso del grupo tl. at lán ti co. a lo que se añade a la comunicación que establecemos por medio del uso de la computadora como es el caso del correo electrónico. cuando va en interior de palabra.4 División silábica La sílaba es la estructura fónica (de sonidos) básica de una palabra. las cartas. 2. 1. ya que en la actualidad todos recurrimos con mayor o menor frecuencia a la expresión escrita de nuestras ideas debido a la gran diversidad de textos que han de ser leídos y que se adecuan a todo tipo de circunstancias. las actas. pero en Hispanoamérica está muy extendida la pronunciación a tlas. rr.

joven. etc. obs truc ción). hacen diptongo: la combinación de una vocal abierta y una cerrada (cau-dal).5. Ra-úl.2 Acento ortográfico El símbolo (tilde). y. Sobresdrújula. trans por tar. No forman diptongo dos vocales abiertas o fuertes. Países_____________airado_______________ruiseñor______________aéreo________ Responde lo que se te pide.1 Acento prosódico En las palabras de más de una sílaba.u). En este caso llamamos vocales abiertas o fuertes (a. renacer. Ejemplos: amor. ca-os). cada vocal pertenece a una sílaba diferente (se-a-mos. examen. Nota que: Forman parte de una sílaba y. por lo tanto. Llevan acento ortográfico cuando termina en n. pero no se escribe.4. NO llevan acento ortográfico cuando terminan en n. una de ellas se pronuncia con mayor fuerza. Todas (si el ritmo o el tono va en la antepenúltima sí-la-ba). lunes. Esta separación se conoce como hiato. Cuando la s va entre dos consonantes. (Ma-rí-a.1 Ejercicio Instrucciones: Separa en sílabas las siguientes palabras. por lo tanto. solamente se pronuncia.4. siempre acatando las siguientes reglas: • • • • Nota que: • Se disuelve el diptongo. 1. ¿Cuáles vocales unidas forman una sola sílaba?_________________________ ¿Cuál unión de vocales forman dos sílabas?_____________________________ 1. Grave. vocales cerradas o débiles (i. Aguda. e o). (ca-rác-ter). Esdrújula. (in-te-rés). una vocal cerrada y una abierta (rue-ca) y dos vocales cerradas (cui-do. viu-da). 17 .5. aprecio. s o vocal. Todas llevan acento ortográfico (si el ritmo o el tono va antes de la antepenúltima sílaba) cóm-pra-me-lo. s o vocal. se coloca en la sílaba de mayor fuerza en una palabra. Cuando se carga el tono de voz en la vocal débil ésta lleva acento ortográfico y se disuelve el diptongo. re-ú-ne).5 Acentuación 1. se quedará en la sílaba de la primera (cons truc ción. 1.

Juan. luz. • • • • • • • • • • • • • • • • más (adverbio de cantidad): Quiero más comida. sí (sustantivo): Le dio el sí.• • • Terminación en mente. El diptongo ui en posición grave no se acentúa. mas (conjunción adversativa con el significado de ’pero’: Le pagan. sé (de los verbos ser o saber): Yo no sé nada. mi (adjetivo posesivo): Trae mi calendario. pez. • • • • 18 . quiero que trabajes. tu (adjetivo posesivo): Dale tu cartera. fue. cuando se le une algún pronombre. también se acentúa): Déme ese dinero.5. tren. (construido). ético + filosóficoeticofilosfico). dé (del verbo dar. de (preposición). se (pronombre personal y reflexivo). Cuando a una palabra se le agrega el sufijo -mente conserva el acento ortográfico. aun mi hija. mas no es suficiente. No se acentúan (vio. bien). dio. tú (pronombre personal): Es preciso que vengas tú. él (pronombre personal): ¿Estuviste con él? el (artículo): El vino está bueno mí (pronombre personal): Todo esto es para mí. pie. sólo (adverbio que significa ‘solamente’): Sólo me quieres para eso. solo (adjetivo con el significado ‘sin compañía’): No estés solo. Dios. Yuxtapuesta.. té (nombre común): Póngame un té. (débil-débilmente. el segundo miembro conserva el acento.3 Acento diacrítico Sirve para dar a la palabra un significado especial o diferente. Sé un poco más educado. ve. di. vi. aún (adverbio temporal o de modo con el significado de ‘todavía’): ¿Aún no ha llegado? aun (conjunción con significado de ‘también’ e ‘inclusive’): Todos cooperaron. fui. te (pronombre personal): Te voy a dar. sí (adverbio de afirmación): Sí. • 1. etc. si lo llevaba antes de la composición (político + religioso-políticorreligioso. En esta clase de palabras. fácil-fácilmente). Monosílabos. Diptongo UI.

Este ejemplo es. Precisamente para fomentar esa creatividad la experta recomienda algunos ejercicios como pueden ser resolver crucigramas. jugar a buscar palabras con diferentes letras y resolver sopas de letras. saber que muchos hombres de ciencia anteriores prepararon con laboriosidad y grandeza. no habló sino hasta la edad de tres años. contar un cuento inventado entre dos personas de manera alternada. jugar a buscar sinónimos. Albert Einstein veía cosas distintas en los eventos más comunes y cuestionaba aquello que todo el mundo daba por hecho. jugar ajedrez. preparar una ensalada divertida según la inspiración del niño. Dotado de una exquisita sensibilidad que desplegó en el aprendizaje del violín. por ejemplo. lo cual preocupó mucho a su madre. Asimismo se mostró excesivamente tímido y retraído. triunfas. Debido a repetidos fracasos comerciales. Es importante que sea desde pequeños cuando se fomente la imaginación en preparación para que en el futuro tenga éxito en el campo de la vida donde se desempeñe. y a los 15 años tuvo que dejar los estudios por un año. es decir. hacer manualidades. lo que debe ser una persona creativa. con dificultades en el lenguaje y lento aprendizaje en su educación inicial. planear una fiesta (que sea el menor quien sugiera lo que la fiesta debe contener). Italia. en una nueva concepción teórica. resuelve las situaciones de la manera más novedosa y es capaz de trascender los paradigmas y cuestionar las formas convencionales de proceder. asesora en finanzas y experta en finanzas personales. para María Eugenia Castillo. si (condicional/conjunción): Si estudias.• • sí (pronombre reflexivo): Lo pensó para sí. Diego Ayala Nuevo Excélsior 01/06/2007 19 . Uno de sus tíos supo entenderlo y lo ayudó a encauzar su creatividad. una persona creativa es aquella que se distingue de las demás y sobresale en la vida. años después sería el hombre destinado a integrar y proyectar. Una persona creativa es aquella que se distingue de las demás y sobresale en la vida El físico matemático Albert Einstein tuvo una infancia muy diferente a la que podríamos imaginar en un genio. su familia tuvo que dejar Alemania para emigrar a Milán. bailar. De hecho una persona creativa es capaz de generar pensamientos e ideas innovadoras.

esas. Este florero es muy caro. ése. ¡Qué bonito día!. esta. aquél no. Nota: Cuando su función es la de un pronombre siempre va acentuado Ése cabalga muy rápido.Palabras Agudas Demás Graves Esdrújulas físico Sobreesdrújulas Con acento diacrítico más (adverbio de cantidad) Determinantes y pronombres demostrativos: • Los pronombres éste. aquellas. independientemente de los signos de interrogación o admiración. Distancia media: ese. estos. 1. aquellos. ésa.4 Acento enfático Marca el tono interrogativo o admirativo en la expresión. Aquél se acentúa porque funciona como pronombre. actúan como adjetivos. Lejos: aquel. así como sus plurales (en la mayoría de los casos van seguidos de un verbo). llevan tilde para diferenciarlos de los determinantes equivalentes.5. aquella. Por ejemplo: Ese libro me interesa. Este verano iré a Italia. Ese no se acentúa porque funciona como demostrativo. por ejemplo: Ésta es mi amiga Ése es mi papá Aquél es mi hermano Aquélla es mi madre • Los determinantes son palabras que acompañan al nombre y nos dan información sobre él. ¿Quién vino? 20 . aquél y aquélla. Cerca: este. Ejemplo: Qué dulce música. ésta. esos. Los adjetivos determinantes pueden ser: demostrativos: acompañan al nombre para indicar su proximidad o lejanía con relación a la persona que habla. No sé quién vino. estas. esa.

un organismo internacional (ONU). por qué? Anota el acento ortográfico en donde sea necesario El truhan se escondio entre los transeuntes Mas de un millon de bolivianos exige mantener en La Paz la capital del pais Aqui hay un compromiso con el musico y el pintor Esta sera la fiesta mas importante de mi vida. ¿Aquel es Gerardo? Es una mujer atractiva mas es una mentirosa.1 Ejercicios Instrucciones: Anota el acento ortográfico en las siguientes palabras: Calor facultad clamor comezon ciclon antifaz actriz capaz Responde a lo que se te pida. √ Las siglas de un organismo nacional (IMSS). por qué? ¿Cuáles no.1.6 Uso de las mayúsculas Recuerda que siempre se escribe mayúscula: √ Al inicio de todo escrito. √ En español. ¿Cuáles se acentuaron.5. 1. no sea grosero. de un término que permita su utilización en un texto Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). los nombres de los meses y de los días de la semana no se escriben con mayúsculas. De las gracias. √ Los nombres propios. √ Después de punto.4. 21 .

expuso que la ciencia puede hacer contribuciones fundamentales al desarrollo del país. el retraso en ciencia y tecnología supedita el país a intereses extranjeros: pérez tamayo en un mundo que depende cada vez más del dominio de la ciencia y de la tecnología.8 millones de habitantes. sobre todo. Al dictar la conferencia “la ciencia en méxico: hoy y mañana”. para una población de 99. la comunidad científica mexicana era de 6 mil 246 integrantes. pérez tamayo dijo que el avance de esa actividad en la segunda mitad del siglo XX ocurrió a pesar y en contra de "malas influencias". "se trata. agregó que este atraso científico significa renunciar a la autonomía que permite el crecimiento personal y colectivo de las aspiraciones propias de una sociedad plural. profesor emérito de la universidad nacional autónoma de méxico (unam). mientras que en chile había tres. a pesar y en contra de las crisis económicas y el abandono del gobierno. en su análisis reveló que en méxico había cinco científicos por cada 10 mil integrantes de la población económicamente activa. de la especie y del resto de la naturaleza. es decir. no se le debe considerar. escribe arriba de la letra que corresponda si se debe escribir la palabra o siglas con mayúsculas.5. sobre los niveles de tolerancia y de respeto para todo lo que lo rodea"..Ejercicio: A continuación te presentamos un extracto de un texto al cual se le omitieron las mayúsculas. en españa 5. en cuba cuatro. agregó. detalló que a fines del siglo pasado. en la mañana atiende a un grupo de segundo año. el rezago del país en incorporarse al desarrollo de ambos sectores condena a la sociedad a decisiones e intereses de los que generan y explotan el conocimiento en el extranjero.65) por cada 10 mil personas. del efecto positivo que tiene en el ser humano el mejor saber científico de sí mismo.. continuará creciendo como lo ha hecho hasta ahora. aseguró ruy pérez tamayo. se puede postular que en la primera mitad de la presente centuria la situación seguirá siendo la misma. siempre y cuando tenga el tamaño y los recursos para generar los conocimientos. matizó. por ello. en suecia 68 y en estados unidos 74. así como a las religiones que no toleran la libertad de pensamiento. mientras que en turquía había siete. en canadá 11. miembros del sistema nacional de investigadores (sni). menos de un científico (0. en estados unidos 35 y en alemania 42. La jornada 10 de junio de 2007 22 . sólo desde su capacidad para encontrar soluciones a los graves problemas ambientales. en francia 59. por ejemplo: M E magdalena es una maestra de primaria.

: bien. 1. Ej. subrayar. Ej. Ej. El rey craso fue quien hizo la ofrenda más rica a zeus. Coloca letras mayúsculas en la siguiente oración. bicolor. bizcocho. burbuja. blusa. pueblo. 23 . bienestar. biznieto o bisnieto. burla. Se escriben con "b" todas las palabras que empiezan por "bu-". bisiesto. brillar. "bus-". "bis-". bisabuelo. bibliotecario.7 Uso de grafías 1. "bibli-". beneficio. brazo. biblioteca.: Bienio.: Burro. buscar.6. "bur-".7. broma. "biz-". Excepciones: Vizcaya vizconde • Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bien-" y "ben-" que significan ‘bien’. buque. que significan ‘dos o dos veces’.1 Ejercicios Instrucciones: Anota por qué se escriben con letra mayúscula esas palabras en la oración. La exposición será inaugurada por el rector Moisés Montaño. Excepciones: vuestro vuestra vuestros vuestras Vulgo • Se escriben con "b" las palabras que empiezan por "bi-".1 Letra "B" • • Se escribe "b" ante l o r.1. bruja. mueble.: Blanco. busto. Ej. bloque.

disponible. "pre". subir-subíamos. moribunda. privado.• Se escriben con "b" las terminaciones "-aba". "-aban" del copretérito de los verbos.7. Excepciones: probar • Probable probeta Se escriben con “v” las palabras que empiezan por "vice-". "llu-". anduve. Ej. "bunda". ho y hu se escribe “b”: Ej. voy. vas.y "di-". "llo-". divertir. iban. íbamos. deber-deberán. lluvia. anduviera. anduviere. "-bundo". estuviere. atribuir-atribuye.: Haber-había. llevar. “-ble”. viceversa. divisor. respetable. • Se escriben con "b" todas las formas de la conjugación de los verbos cuyo infinitivo termina en “-bir” y de los verbos beber.: Vicepresidente.: Amabilidad.: Amábamos. villancico. "villa. llover. "-abais. ha. provecho. "-aba". • Después de cu. pólvora. he.: Cubeta Habana hebilla inhibir hobachón hubo 1. que se explican por proceder de móvil y civil. "lle-". villano.2 Letra "V" • Se escriben con “v” las siguientes formas verbales: Tuve. iba. cantaba. Excepciones: dibujo dibujar dibujante 24 . "-ábamos". • Se escriben con “v” las palabras que empiezan por "lla-". vagabundo. Ej. "pri-". estuviera o estuviese. "pro-" y "pol-".: Llave. estuve. va y vaya. hi. saltabais. Excepciones: hervir servir vivir • Se escriben con "b" todas las palabras terminadas en "-bilidad". previo. Ej. Ej. beber-bebo. deber y haber. "-abas". habilidad. Ej. Excepciones: Movilidad y civilidad. tuviese o tuviere.

Se escriben con “v” las palabras que empiezan por "eva-", "eve-", "evi-" y "evo-". Ej.: Eva, evaluar, evento, evidencia, evitar, evocar, evolución. Excepciones: ébano ebanista ebanistería

Se escriben con “v” después de las consonantes "b", "d" y "n". Ej: Obvio, subvención, adverbio, advertir, enviar, invasor.

Se escriben con “v” las palabras terminadas en "-venir". Ej.: Venir, intervenir, porvenir, devenir.

Se escriben con “v” los adjetivos y algunos sustantivos terminados en "-ava", "ave", "-avo", "-eva", "-eve", "-evo", "-iva", "-ivo". Ej.: Lava, grave, esclavo, nueva, nieve, nuevo, negativa, adjetivo. Excepciones: lavabo criba arriba cabo rabo árabe sílaba

Se escriben con “v” las palabras terminadas en "-viro", "-vira", "-voro", "-vora"; y los verbos en "-ervar", "-olver" y compuestos de "mover". Ej.: Triunviro, Elvira, carnívoro, herbívoro, observar, reservar, volver, resolver, mover, remover, conmover. Excepciones: víbora desherbar exacerbar

1.7.3 Ejercicios
Instrucciones: escriba sobre la raya b o v según convenga. _ulla _ujía Cola_orar Suscri_ir Exhi_icionista De_orador reci_imos ela_oración hi_rido inser_ible super_i_encia ser_idor a_enida a_urrido atre_ido preca_ido _i_idor _icentenario atri_uciones con_i_encia _urlón _uzo _ulnerable _il

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_uzo compati_le infali_le _aval arra_al _racero

di_isible _isible afa_le e_acuar pro_eedor sol_encia

_uscipié inmue_le _erano res_aladizo pro_er_io _íceps

_i_liotecario mó_il _entisca gra_edad pre_ención _icéfalo

Escriba el verbo de donde proceden las siguientes palabras. Apercibimiento Distribuidor Exhibición Escribiente Recibimiento Perceptible Suscribe Contribuyentes Vulgo Vulnerable Búsqueda Vuelan Comestible Letra "H" • Se escriben con “h” las palabras que empiezan por "hum-". Ej.: Humano, humo, húmedo, humilde, humor. Excepciones: umbral • umbilical Umbela umbríar ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ ____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________ _____________________________

Se escriben con “h” las palabras que empiezan con "ue-", "ui-", "ia-", "ie-", “ua-”, “ioi-”, “uai-”. Ej.: Hueco, huir, hiato, hielo, huasteco, huaico, hioides.

Se escriben con “h” las palabras que empiezan por "hiper-", "hipo-", "hidr-", “higo-”, “hemi-" Ej.: Hipérbole, hipopótamo, hidroavión, higrómetro, hemiciclo.

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Se escriben con “h” las palabras que empiezan con "hecto" ‘cien’, "hepta" ‘siete’, "hexa" ‘seis’, "hetero" ‘distinto’, "homo" ‘igual’, "helio" ‘sol’. Ej.: Hectómetro, heptaedro, hexágono, heterogéneo, homófono, helio.

Se escriben con “h” las palabras que empiezan con "herm-" y “hern-”. Ej. hermafrodita, hermoso y hermano. Excepciones: Ernesto ermita ermitaño

Se escriben con “h” las palabras que comienzan por “hosp.-”, “herb-”, “hist-”, “host-”, “horr-”, y "holg-". Ej.: Hospital, herbolaria, historia, hostería, horror y holgar. Excepciones: istmo ostra Olga

Se escriben con “h” todas las formas de los verbos cuyo infinitivo lleva "h". Ej.: Haber-He, has, ha, habré; Hacer-haciendo, hecho, haré; hablar-hablé, hablaré.

1.7.4 Letra "G"
• Se escriben con “g” las palabras que lleven el grupo "gen". Ej.: Genio, general, urgente, tangente, agencia, origen, margen. Excepciones: Jenaro • Jenofonte berenjena jengibre ajeno enajenar ajenjo

Se escriben con “g” las palabras que empiezan por "geo-", "gest-", "legi-", "legis". Ej.: Geometría, gesto, legión, legislar.

Se escriben con “g” las palabras que empiezan por "in-" y después de "n" o "r". Ej.: Ingerir, Ángel, vergel. Excepciones: Injertar injerto canjear canje extranjero monje tarjeta

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energía. "Z" Reglas para el uso de la C Se escribe C Se utiliza en los sufijos ancia. lógico. biológica.: Colegio. icción. "-igerar". "gioso".5 Letras "C". "gir".: Coger. Reglas para el uso de la S Se escribe C Cuando las palabras comienzan por las sílabas: as es is os us Ejemplo astro estrella isla ostra usted Excepción Azteca Izquierdo Ejemplo Elegancia (de elegante) Presencia (de presente) de acto = acción aflictivo = aflicción reducto = reducción Excepción pers (intensidad) perseguir sus (arriba) sustraer tras (al otro lado) trasladar En las terminaciones: asis esis isis osis oasis síntesis dialisis fimosis 28 . ente. Ej.7. corregir. región. "-gía". corregimos. Excepciones: crujir tejer • Se escriben con “g” las palabras terminadas en "-gio". acogido. aligeraba. "-gión". Excepciones: bujía lejía Herejí a paradójico 1. Ej. iente) En las terminaciones acción. encia (derivados de palabras terminadas en ante. ección.• Se escriben con “g” las formas de los verbos cuyo infinitivo termina en "-ger". aligerar. "-gia". ucción derivados de palabrad donde existe el grupo ct. magia. "S. prodigioso. "-ógica". "-ógico".

derivado de los siguientes verbos: Urbanizar Urbanización____ Amenizar ______________ Cantar. Excavar/________________. improvisar/improvisación. sor En el sufijo “oso” (abundancia) Ejemplo proceso=procesión represor=represión Sabroso Picoso Excepción Reglas para el uso de la Z Se escribe C En los abjetivos terminados en az Ejemplo voraz procaz sagaz Garantizar buzo rezo zumo hallazgo deduzco Excepción En la terminación verbal izar Con el sonido de c suave y delante de a. u y al final de sílaba 1.5. o.7. Ej: compensar/compensación.1 Ejercicio Instrucción: escriba un sustantivo terminado en -ción. obstruir/______________ 29 .Se escribe C En la sílaba “sión” cuando se deriva de palabras terminadas en so.________________ Puntuar _______________ Fabricar _______________ Gesticular _____________ Inmovilizar _____________ Negociar________________ Producir_________________ Nadar___________________  revocar ______________ bendecir _____________ nutrir ________________ ponderar _____________ distinguir _____________ variar ________________ perforar ______________ rendir________________ velar________________ construir_____________ También terminan en -ción algunos verbos terminados en -sar (siempre y cuando en el sustantivo se conserve la sílaba sa).

ambos. • • • • • • • • • Punto (. huerto. capaz/capacidad Se escribirá z cuando el sonido que le siga sea a u o. El Guión (-) (--). hambre. Deduce la regla correspondiente. mambo.7. Hueco. A continuación se mencionan alguno de los signos de puntuación más utilizados en la expresión escrita. esponjoso.5. Ej.8 Puntuación Los signos de puntuación representan las pausas más o menos prolongadas y algunas inflexiones de voz que realizamos al hablar.” Cumbre. Puntos suspensivos (…). grasoso.: calabaza/calabacita. Ej. Golo___ moustru__ perez____ caballer_____ La z cambia por la c y viceversa. zumbido. huérfano. de acuerdo con lo siguiente:  Se escribirá c cuando el sonido que le siga sea e o i. Se llama Inter.__ec__ión a un cruce de caminos. embobinar. Comillas (“”). Ej. Signos de expresión. 30 . Coma (. Completa con “c” o “s” como corresponda. huelga. Punto y coma (.: Pez/peces.2 Ejercicios Instrucciones: Deduce las reglas generales sobre el uso más frecuente de la letra “b. Los adjetivos terminados en oso y osa (dan la idea de abundancia).). grandiosa. huella 1.). Paréntesis ( ). huésped. 1.). Dos puntos (:). huevo.: frondoso. combinar.

de Asuntos Laborales. Gral. escribiendo en el final de una oración mismo renglón. 31 . (Organización de las Naciones Unidas). junto a su explicación: O. Las siglas pueden seguir apareciendo en el texto sin puntos y sin explicación. Se usa para indicar el final de un párrafo. Se usa en las abreviaturas: Dir. mismo contexto. para no cansar al lector. Se usa al terminar un escrito.U. después ya no está tan relacionado aparte Se recomienda con lo primero. en un mismo párrafo. No habrá nada Punto más escrito. Se usa en las siglas.1.1 Punto Signo Situaciones Nombre o Observaciones clase Después de un punto se escribe con mayúscula. la primera vez que aparecen en un texto.N. El punto . final después de este punto. Cuando es punto y aparte. separar los párrafos por un Se usa para cambiar de tema en un espacio. se escribe en el siguiente Se usa cuando lo que se va a decir Punto y renglón.8. Punto Cuando es punto y se Separa enunciados relacionados Punto y seguido continúa seguido Se usa para indicar el entre sí.

Buscó en bibliotecas. revistas.3 Punto y coma Signo Situaciones Indica una pausa menor que el punto. se usa mayúscula. el padre de Soledad. videotecas. Van entre comas las expresiones como: Y. cuadernos y un estuche.8. Coma . no obstante. libros. si me voy o me quedo. Ejemplos Llegaron por fin a Santa Ana. Se usa cuando se quieren separar las partes de una oración o frases largas y complejas. Ejemplo: La reforma aún no está concluida pues. 32 . en efecto. no encontró lo que quería. además. por último. Punto y coma . Cuando la oración siguiente es explicación de la anterior. marcadores. Nótese que después de punto y coma no folletos. o sea.8. y así surgió su fama. yo soy quien decide por último. revisó periódicos. casa. También dio la victoria en el último segundo. hemerotecas. Para separar del resto de la oración una estuvo unos días en nuestra aclaración o explicación. esto es.. ninguno de los pobladores tenía ají macho. quizá. no se ha tenido consenso. pero mayor que la coma. es decir. 1. en fin.. tal vez. leyó cuanto encontró a la mano.1. Manuel.2 Coma Indica una pausa en el escrito. por consiguiente. Signo Situaciones Para separar las palabras de una enumeración. Ejemplos Isabella compró lápices.

sorpresa. Se ¿Ya tienen hambre. Dos puntos : 1.1. se dirigió cautelosamente... etcétera.4 Dos puntos Signo Situaciones Significan la pausa que se establece para explicar lo que sigue. niños? coloca uno en el principio y otro en el final. Ejemplos Entonces. 33 .. El guión _ Mi mamá fue de compras y tardó muchísimo en regresar. enojo. Se usan estos signos (¡!) para ¡Ah! ¡Eres tú! expresar emociones fuertes (susto. Ejemplos Chino-canadiense.8..5 Signos de expresión (¿? ¡!) Signo Situaciones Ejemplos Signos de expresión ¿? ¡! Se usan estos signos (¿?) para hacer preguntas directas.6 El guión Signo Situaciones Guión sencillo: Sirve para separar las dos partes de una palabra compuesta. Se usa en la escritura para separar las sílabas de una palabra que no caben en la misma línea. sucedió lo siguiente: al llegar. comas.) 1. alegría.. Alcanzó a oír una voz que decía: papá. Guión largo: Sirve para encerrar una información adicional dentro de Ellas —mi madre y mis una cláusula más grande que la hermanas gemelas de trece que admite lo encerrado entre años — son las que.8.. estoy un poco descompuesta.8. Se usan para repetir exactamente lo dicho por alguien.

Ejemplos Miguel de Cervantes (1547 – 1616)...7 Paréntesis Signo Situaciones Se usan para aislar una información adicional que está relacionada con el tema principal.. algo inconcluso. Se usan en los relatos y señalan una pausa.1. Puntos Suspensivos . Ejemplos Los días de la semana son: lunes. Hermosillo (Sonora). miércoles.. 34 .8 Puntos suspensivos Signo Situaciones Son tres y expresan los términos no incluidos que forman parte de una enumeración. Paréntesis () 1. En ese momento. el hombre se acercó a la ventana y..8. Dejan en suspenso lo que se dice.8.. martes.

2.1. Es importante que leas.1 Ejercicios 1. escribas y hagas la tarea. de las conferencias. jamás su rema endereza”. la cita forma parte del “los legionarios expresan obediencia texto de quien escribe.8. Ejemplos La película se llamó “Tan lejos y tan cerca”. Solicitamos señor presidente que nos escuche y nos atienda. 3. de las películas. Comillas “” Se usan para citar textualmente lo Brenda dijo: “En la academia no que otra persona dijo.9. Se usan para hacer citas indirectas. “Árbol que nace torcido. escriben entre comillas. y los refranes se escriben entre comillas. 35 . Anota la razón por la que se usa la coma en ese lugar de la oración.8. y serenidad para acatar la decisión del Vaticano”. comillas. El periodista dice en su artículo que es decir. Anota las comas donde corresponda. 1.9 Comillas Signo Situaciones Los títulos de los capítulos de un libro. Inventa ejemplos de oraciones donde se cumpla la siguiente regla: “las comillas se usan en los refranes”. etc. estudies. Después de deberían estar los allegados al los dos puntos se abren las poder”.. Los apodos y ciertas frases con Ignacio es un “poeta” de cantina y “el sentido irónico o festivo también se chupirul” es “catedrático” de alcohol.

en primer lugar hay que decir que hubo muchas Cleopatras. Lee el siguiente texto. de C. A juzgar por las monedas que Marco Antonio hizo acuñar en su honor (en el honor de ella). El problema fue que Tavio no la peló. como dijo don Teodulito… Ricardo Espinosa Milenio 24-julio-04 36 . aunque el hecho evidente es que el señor -llámese como se llame. la mujer fue a echarle los perros a Octavio.no deja títere histórico con cabeza. sus generales se repartieron los territorios conquistados y en el clásico uno para ti y otro para mí. que viene siendo el que después sería César Augusto y que había sido acérrimo enemigo de Marco. mucho antes de que se encontrara -según narra la historia. y fundó la dinastía de la que nacería tres siglos más tarde la tal Cleo.4. pero muchos historiadores ponen el hecho en duda toda vez que lo único que se sabe es que apareció su cadáver con dos marcas en el brazo. que no la tomó en cuenta y entonces ella decidió auto administrarse chicharrón. ¿Cómo dijo? Que dice mi mamá que siempre no… Ahora resulta que el emperador Julio César no se llamaba Julio ni era emperador. La famosa Cleopatra no se llamaba así. dice Villanueva. pero si fue o no un áspid el que la mordió eso nunca se ha sabido… Ni se sabrá.Thea Philopator… ¡Qué bárbara. posteriormente comenta con tus compañeros como los signos te permitieron entender mejor las ideas del autor.en la situación de cruzar arriesgadamente el río Rubicón. después encierra en un círculo los signos de puntuación que se utilizan. mientras otros juran con la mano puesta sobre la Biblia que corresponde al Pisciatello o a lo mejor al Uso… ¡Quién sabe! Lo que sabemos claramente es que la historia está llena de información que ha sido falseada por intereses particulares y así lo narra el investigador español Peter Villanueva. Bueno. si la dijo. dejándose morder por un áspid. Es más. que en un descuido va a resultar también que ni se llama Peter ni es español. o sea que en ese departamento había sido bien despachada. no había sido acuñada por él sino que era una frase muy común en su época. lo cual deja mucho qué decir de su supuesta belleza. Cuando Marco Antonio (el amor de su vida de ella) se suicidó. si yo hubiera cargado con ese nombrecito. o sea. pero ella no porque cuando murió Alejandro Magno en el año 323 a. la mujer aparece de perfil y parece que tenía nariz de alcanzaqueso. Egipto le tocó a Ptolomeo que era macedonio. tampoco es seguro cuál es actualmente ese río porque hay investigadores que dicen que es el que ahora se llama Fumicino.. darse muerte. Eso del áspid es lo que cuenta Plutarco. Las seis Cleopatras que le precedieron sí eran egipcias. también me lo cambio o me suicido o las dos cosas…! Además la famosa y bellísima reina egipcia no era egipcia ni era bellísima. es decir. su famosa frase alia jacta est donde afirmaba que la suerte estaba como una vaca (echada) tampoco la dijo o. La que se ha hecho popular entre la tropa como la Adelita era Cleopatra VII que en realidad se llamaba -si el señor Villanueva no afirma lo contrario. Además.

√ Usar correctamente la ortografía de los números cardinales y ordinales. dando el sentido adecuado a las ideas que los integren. 37 . √ Mejorar el uso de grafías mediante el conocimiento de las reglas para su aplicación y las excepciones de las mismas. √ Dar expresión y énfasis a determinadas frases dentro de los textos que elabores.Conclusiones de la Unidad La práctica de los temas contenidos en esta unidad te permitirá: √ Dominar la acentuación y puntuación en la escritura. como base para redactar textos claros y coherentes.

así como la forma adecuada de estructurarlos. así como conocer las palabras homógrafas. Siendo la lengua el medio de que se valen los hombres para poder comunicarse unos a otros cuanto piensa. Ejemplo: Sill Raíz ón desinencia Mediante la raíz conocemos el significado principal. no puede menos de ser grande la utilidad de la gramática. La desinencia añade más significados como plural. sienten y saben. que ha de ser transmitido a otro a través del lenguaje escrito. Por otra parte. ‘objeto que sirve para sentarse’.. 38 . aumentativo. en este caso. etc. ya para fijar con exactitud lo que decimos. 2. Objetivo Mejorar la competencia en la expresión escrita a través de la adecuada estructuración de una oración elemento mínimo que permite articular un pensamiento. cuya escritura inadecuada podrían propiciar un cambio de sentido o la falta de coherencia en el texto.2 Gramática La gramática es el estudio de la lengua. Introducción Las ideas incluidas en un texto pueden parecer claras para quien las escribe. por lo que para algunos es el arte de hablar correctamente. etc.1 Morfología La morfología estudia la estructura de las palabras. es necesario que quien elabora textos cuente con un vocabulario que le permita evitar caer en constantes repeticiones. Para elaborar textos que verdaderamente se comuniquen con el lector es indispensable conocer y reconocer los elementos que componen una oración. y significado. en cuanto a forma. ya para fijar con exactitud lo dicho por otro. singular. pero irreconocibles por nuestro lector en función de la estructura que utilizamos para expresarlas. estructura. sus distintas partes. juicio. diminutivo. idea.

esto te ayudará a generar ideas para poder desarrollar tu texto. todos estos son artículos escolares. 2. libro de texto. aunque cada palabra tenga su propio significado. se puede hacer un campo semántico sobre este tema. melón. dúctil. kiwi. SUB____________. 39 . goma y regla. Pero ¿para qué nos sirve saber esto? Por ejemplo. uva y papaya. todas son frutas aunque su sabor sea muy diferente y cada una tenga sus propias características. sacapuntas. Algunos ejemplos de campos semánticos son: Guanábana. El sujeto realiza o recibe la acción que indica el predicado. bicolor. 2.1. de ahí que se le llame campo. esto es escribir todas las palabras que se te ocurran acerca de éste.2. por pertenecer al mismo conjunto de cosas. y si se asoma un niño en su mochila.1 Ejercicios Instrucciones: Señala el nombre de las partes que constituye la palabra SUB-MAR-INO. guayaba. mochila. MAR_____________. cuaderno. seguramente encontrará muchos más.2 Campo semántico Un campo semántico es un conjunto de palabras. si quieren escribir un texto sobre la conveniencia o no de que se otorguen recompensas por denunciar a delincuentes. plátano.3 Sintaxis: la oración y las partes que la integran La sintaxis es una parte de la gramática que estudia las funciones de las palabras dentro de la oración. conducto. viaducto. INO____________ Señala la raíz de la siguiente familia de palabras: conducir. sandia. Es muy importante tomar en cuenta que las palabras que forman parte de un mismo campo semántico se relacionan de alguna forma. cuyo significado tiene algo en común. Ejemplo: El sillón está roto Sujeto La oración bimembre tiene dos partes: sujeto y predicado. Pluma. fresa.

Escribe en orden lógico la siguiente oración. blanca. Cinco habitaciones tiene esta casa de mi tío. cómoda grande y hermosa. El punto se utiliza para dar fin a una oración e indicar una pausa entre las distintas ideas que se expresan. Es una construcción con núcleo sustantivo NS. por lo que se dice que tiene sentido completo e independencia sintáctica. por eso reciben el nombre de oraciones bimembres (OB). 40 . ya que la palabra principal del sujeto es el sustantivo o el pronombre que lo reemplaza. Ejercicios Instrucciones: 1. ya sea porque no tienen verbo o porque el verbo es impersonal. se llaman oraciones unimembres (OU). el núcleo del sujeto siempre concuerda en persona y número con el núcleo del predicado. 2. De la misma oración señala el núcleo del sujeto. Ejemplos: Silencio.1 Sujeto El sujeto es la persona. animal o cosa de la que se está diciendo algo. las oraciones están formadas por dos partes o miembros enfrentados llamados sujeto y predicado. ¡Ups! 2. situada en la colina desde donde se observan bellos atardeceres. El núcleo puede estar acompañado por diferentes construcciones llamadas Modificadores como artículos y adjetivos. En ellas. Las oraciones comienzan con mayúscula. Generalmente.4. Ejemplo: El granero está limpio Aquellas oraciones que no pueden dividirse en sujeto y predicado.4 La oración La oración es la menor unidad del habla que transmite un mensaje completo por sí misma. tienen un verbo y pueden terminar con un punto.2.

El sujeto suele omitirse por dos razones: 1. Generalmente es una construcción verbal. Sujeto 41 . Si es un artículo. Complemento comparativo: el nexo es la palabra como o cual. 2. implícito o desinencial. Se coloca siempre entre comas ocupando el segundo lugar en el sujeto. atributo Ej. Está cerrada con llave (qué: la puerta) 2. si es un adjetivo. Aunque no figure en ella.1 Sujeto tácito En algunas oraciones se habla de un sujeto. la oración es bimembre y al sujeto se le llama tácito. Para no repetirlo en varias oraciones seguidas. Puede ubicarse antes o después del sustantivo. pero no aparece en forma explícita.: Lucía es guapa. según el comportamiento sintáctico que tengan. se coloca siempre antes del núcleo. unen al sujeto con un atributo (característica) de este mismo. cuando el núcleo del mismo es un verbo que indica la acción que realiza el sujeto.1.4.De acuerdo con la cantidad de núcleos.1. Porque la terminación del verbo indica con claridad cuál es el sujeto.4.  Los verbos copulativos son: ser.4. El modificador indirecto (mi) es la construcción formada por un término unido al núcleo por medio de un nexo. los sujetos de las oraciones bimembres pueden clasificarse en: • • Sujeto simple (SS): tienen un sólo núcleo. La aposición (ap) es la construcción que acompaña al núcleo y puede intercambiar de función con él ya que repite la idea del sujeto.2 Modificadores del sujeto  El modificador directo (md) es el artículo o adjetivo que se une directamente al núcleo del sujeto y concuerda con él en género y número. Sujeto compuesto (SC): tienen más de un núcleo.2 El predicado y sus complementos El predicado es lo que se está diciendo del sujeto. Pueden distinguirse dos tipos: Complemento preposicional: el nexo es una preposición.     2. Bobby y Puppy esperan su alimento Mis perros esperan su alimento 2. Se coloca siempre después del sustantivo núcleo del sujeto. estar y parecer. Los verbos pueden dividirse en predicativos y copulativos.

Ej. les. cuyo núcleo es siempre un sustantivo que puede reemplazarse por los pronombres le. se y te. Ej. los cuales expresan estado.: Raúl pinta las banquetas. aunque estos últimos son parecidos a los del objeto directo. Los verbos predicativos son todos los demás.  Objeto indirecto OI o complemento indirecto CI El objeto indirecto es un modificador del verbo que indica el destinatario de la acción. se trata de partes distintas de la oración. Ejemplo: compraré un pez para mi hermano Le compré un pez 42 . la. Su núcleo es generalmente un sustantivo. se y te. éste va acompañado de la preposición a cuando es un objeto animado (persona). sujeto verbo de acción El predicado puede dividirse en: • • Predicado nominal: el núcleo del predicado es un verbo copulativo. ser o estar Predicado verbal: el núcleo del predicado es un verbo. Está formado por las preposiciones a o para y un término. El rey compró a María en África. me. excepto copulativo. me. las. acción o pasión del sujeto al que se refieren. Se puede sustituir por los pronombres lo. los. El núcleo del predicado suele estar acompañado por diferentes modificadores que amplían los conceptos expresados en la oración respecto del sujeto: • • • •  Objeto directo OD o complemento directo CD Objeto indirecto OI o complemento indirecto CI Complemento Circunstancial Complemento Agente Objeto directo OD o complemento directo CD El Objeto Directo es un modificador del verbo que lo completa y limita. Se encuentra únicamente en oraciones expresadas en voz activa.: Pedro realiza sus ejercicios gimnásticos.

De lugar. por ejemplo: ¿Dónde? De lugar. De finalidad. Mariana fue a competir. Carlos corrió hacia el parque.1 Declarativo Enunciado declarativo se relaciona directamente con el mensaje.2 Exclamativo Enunciado exclamativo está relacionado directamente con el hablante. 2.4. Afirma o niega un hecho. Ejemplos: ¿Has estudiado español últimamente? / ¿Has escrito un texto todas las semanas? 43 . ¿Para qué? De finalidad.4. Pregunta ¿Cómo cayó Mariana? ¿A dónde fue Cecilia? ¿A qué fue Mariana? ¿Cuándo fue Cecilia? ¿Hacia dónde corrió Carlos? ¿Con qué lo mató Juan? ¿Con quién fue Ana? Respuesta De rodillas. Al mercado.3.4. De dirección. de la acción. Complemento circunstancial El complemento circunstancial es la frase o palabra que acompaña al verbo y expresa tiempo. Cecilia fue al mercado.3 Tipos de enunciados 2. ¿Hacia dónde? De dirección. Al formularlo. etc. enojo. ¿Cómo? De modo. De compañía. etc.). Ejemplo: Karla hizo un gran esfuerzo y acreditó su bachillerato a través del examen del CENEVAL. Observa la siguiente tabla: Complemento De modo. Juan mató al gato con un cuchillo.3. sorpresa. finalidad. Cecilia dirigió su puesto al día siguiente. Al día siguiente. modo. lugar. o bien su estado de ánimo.3 Interrogativo Enunciado interrogativo se relaciona directamente con el oyente. A competir. Con Inés.4. Ejemplo Mariana cayó de rodillas. ¿Cuándo? De tiempo. el hablante expresa sus emociones (alegría. ¿Con qué? De instrumento. 2. Ana paseó por el centro con Inés. Ejemplo: ¡Qué bien que hayas acreditado tu bachillerato! ¡Qué día tan soleado! 2.3. Hacia el parque Con un cuchillo. Cada tipo de circunstancial responde a su correspondiente pregunta. el hablante pregunta al oyente y espera una respuesta. De instrumento. ¿Con quién? De compañía. De tiempo. Con este tipo de enunciados.

Al igual que el anterior. El verbo se transforma en una perífrasis verbal. __________________________ 44 .4. y de voz pasiva cuando no la ejecuta o la recibe. es decir.+Verboide+por+sujeto.4.3.4. el OD se transforma en sujeto.  Complemento agente El complemento agente aparece únicamente en oraciones en voz pasiva.4.4 Imperativo Enunciado imperativo. y a su vez. que era el sujeto de la voz activa. Voz pasiva: art+CD+Vb. el verbo ser (conjugado en el mismo tiempo que el verbo de la oración en voz activa) acompañado de un participio.Aux. Está formado siempre por la preposición por y un término. Voz activa: Sujeto+verbo+complementos (directo necesario).1 Ejercicios Instrucciones: 1. Señala si la siguiente oración tiene sujeto tácito o expreso. Si una oración activa tiene objeto directo puede pasarse a voz pasiva. no para los exámenes. Estudia mucho para tu formación integral. Se habla de voz activa cuando es sujeto realiza la acción.4 Voz activa y voz pasiva La voz de un verbo nos dice si el sujeto realiza la acción o no.2. se relaciona directamente con el oyente. El hablante busca que el oyente ejecute la orden que se le está demandando. Es quien realiza la acción sobre el sujeto. Ejemplo: Lee cuidadosa y atentamente las preguntas antes de responder. 2. 2. el sujeto de la de la voz activa se transforma en complemento agente.

Señala el sujeto y qué tipo de sujeto encontramos en la oración: Simpatizamos con Pancho Villa. Núcleo del sujeto: Sujeto: Aposición: C. Escribe una oración con sujeto tácito. 3. 2. 2. Analiza la siguiente oración: Juan compró pan para Ruth.3 Ejercicios Instrucciones: 1. Directo: C. Analiza la siguiente oración: La “Décima musa”. en la esquina 45 .2 Ejercicio Instrucciones: 1. sor Juana Inés de la Cruz escribió sonetos a la inteligencia con retruécanos.4. Indirecto: C.2. Escribe una oración con tres tipos de modificadores circunstanciales.4.4. Circunstancial: 2. ayer.4.

2. acción o pasión. muerto. El niño pintado en el techo está señalando a su creador. servido.1. riendo.5. modo y persona. voz. En las siguientes oraciones escribe una letra “V” si es predicado verbal y una “N” si es nominal en el paréntesis.5 Categorías gramaticales Recuerda que el verbo es la parte de la oración que indica existencia. servir Participio: los verbos terminan en: -ado. 2. -er (segunda conjugación) e –ir (tercera conjugación).4. ( ) 2.5. 46 . -endo. Ruth es hermosa. Gerundio: los verbos terminan en: -ando.4 Ejercicios Instrucciones: 1. Sin embargo. Ejemplo: pintado. -so y -cho.1 Formas impersonales del verbo (verboides)    Infinitivo: los verbos terminan en: -ar (primera conjugación).4. existen formas del verbo que no expresan todas estas características. señalando tiempo. -ido. -to. estado. Ejemplo: sacar. 2. ( ) Ruth vive en Ecatepec. oler. Existe una ley reglamentaria del tránsito De la siguiente oración señala el participio. Ejemplo: caminando. impreso y dicho.1 Ejercicios Instrucciones: Escribe correctamente el gerundio.

libro.2. Deben concordar con éste en género y número. etc. nuestro.3 Pronombres: personales.5. Son mío. tú. etc. 2. alto. él. 47 . ustedes. aquél. fino. ésa. Propios: Nombran a un ser determinado. etc. etc. nombres de instituciones. aquélla. nombres de mascotas. posesivos y demostrativos Los pronombres: son palabras que pueden sustituir a los sustantivos o nombres. Se clasifican en: • • • Pronombres personales Pronombres posesivos Pronombres demostrativos Son yo. nombres geográficos. personas o animales. tuyo. sin decir sus cualidades. suyo. dependiendo de la proximidad con la persona que los utiliza. Son sustantivos propios los nombres de personas. química. Ejemplo: luna. Los sustantivos propios siempre se escriben con inicial mayúscula. Colectivos.5. Designan un conjunto de seres de la misma clase o especie. máquina. nosotros. ésta. Concordancia entre sustantivos y adjetivos. vuestro. con sus plurales y femeninos. usted. Por ejemplo: Juan Pablo Niño Por ejemplo: Libertad Manada conciencia arboleda justicia hormiguero. ellos.5. Proporcionan idea del lugar. Por ejemplo: Abstractos Son sustantivos que nombran seres que tienen una existencia irreal o pensada. de existencia real o imaginaria. como éste. trabajo. Por ejemplo: México lago Copito león Comunes: Nombran cosas. amor. Ejemplo: negro.2 Clasificación de los sustantivos Los sustantivos son las palabras que expresan los nombres de todos los seres animados o inanimados. liso. 2.4 Adjetivos Los adjetivos son las palabras que califican o determinan al sustantivo. ése.

Casos Especiales El adjetivo antepuesto a sustantivo generalmente concuerda con el primero. 48 . Ejemplos: Viento y lluvia huracanados. Ejemplo: Elegancia y donaire discretos. Ejemplo: Salió la muchedumbre. Canción y copla nostálgicas. Ansioso y molesto se acerca Su Excelencia. mitad enardecidos.Adjetivo y sustantivo concuerdan en género y número gramaticales. Ejemplos: Cielo.. El adjetivo referido a sustantivos de distinto género. señoría. Con sustantivo colectivo seguido de complemento en plural.) El adjetivo referido a dos o más sustantivos va en plural. Cuando se emplean tratamientos de forma femenina como majestad. santidad cuando llevan adjetivo. como multitud. El adjetivo pospuesto a sustantivos puede concordar con el último. Ejemplos: Tropel de palabras injusto. excelencia. ilustrísima. Tropel de palabras injustas. gente. muchedumbre. éste concuerda con el sexo de la persona designada. Ejemplo: Luminosas las mañanas y los atardeceres. Con colectivos de persona en singular. sg. Ejemplos: Clavel perfumado (masc. Ejemplos: Su Majestad está atento a sus palabras. impropias. mitad pacíficos. etc.) Rosas rojas (fem. los adjetivos pueden ir en plural. toma la terminación masculina. paisaje y mar sureños. impropio. pl. gentío. Romance y balada antiguos. alteza. ya en plural con el término del complemento. De ambas se prefiere la primera concordancia. el adjetivo concuerda ya en singular con el colectivo.

Por ejemplo: Examen difícil.5 Artículos Los artículos determinan a los sustantivos.: La casa del pescador.1 Positivo El positivo expresa simplemente cualidad. Pueden ser de Superioridad: México es más rico que Haití.5.5.: Lo blanco del alma.4.5.5. Igualdad: Lupe es igual de delgada que Luis.4. unos. 2. El superlativo se forma anteponiendo al positivo la palabra muy o dándole la terminación ísimo o ísima. Inferioridad: Antonio es menos alto que Pedro.3 Neutro Se emplea para sustantivar un adjetivo. 2.5. 2. unas.2 Indeterminados Se refieren a cosas o seres.: Una mesa.3 Superlativo El superlativo designa la cualidad en sumo grado. Deben concordar con éste en género y número.6 Adverbios Éstos señalan diferentes circunstancias.1 Determinados Se refieren a seres o cosas previamente conocidos por los hablantes. por ejemplo: tu sonrisa es muy hermosa / Tu sonrisa es hermosísima. del.5.5. 2. los. Ej.5. 49 . como muy blanco o blanquísimo.4. Suelen ser circunstanciales en una oración. la. como.5. etc. su presencia es generalmente necesaria el.5. una. 2. poco. 2. 2. Persona estudiosa. siempre se emplea en su forma masculina singular y adquiere sentido abstracto. muy. las.5.5. Ej. Ej.4 Contracto Lo usamos cuando unimos la conjunción de con el artículo el.2. Ej.: La casa. que son generalmente desconocidos o imprecisos un. Ejemplo: así.5. Se clasifican en: 2.2 Comparativo El com parativo denota la cualidad del sustantivo comparándola con otro.

suboficial vice.5."dos" bilabial. negación" desgracia."delante" anteponer.9 Conjunciones Las conjunciones unen elementos gramaticales. desventura extra."a distancia" televisión teléfono intra. infrahumano multi."en lugar de" vicerrector."muchos" multicultural. Prefijos de origen latino. 2. antesala bi/bis."debajo" hipocentro. Ejemplo: y. vicedecano Prefijos de origen griego.5. para. pericardio tele. En castellano. ni y o. ante. hipo."fuera de" extraoficial. denominada derivada. ante.7 Preposiciones Éstas unen elementos gramaticales."antes" preuniversitario."privación. bisabuela des. bajo" infrasonido."dentro de" intravenoso 50 ."debajo" subcampeón. ¡oh!."alrededor" periferia. hipotermia hiper."hacia atrás" retrovisor. Ejemplo: con. extraordinario infra. 2. pero del mismo nivel sintáctico."delante" obsesión. Ejemplo: ¡ah!."exceso" hiperinflación.2.5."después" posdata. obsceno pos/post. postguerra pre.8 Interjecciones Las Interjecciones expresan estados de ánimo. 2. ¡bah! Suelen formar oraciones unimembres. multilingüe obs. bajo.5. generalmente los prefijos tienen origen latino o griego. precolonial retro."debajo. etc. oposición.10 Prefijos El prefijo se antepone a la base de una palabra para formar una palabra diferente. retroceder sub. hipertensión peri.

aunque./ Estás llora que llora. un sujeto y un predicado.6 Clasificación de oraciones 2. • • Por ejemplo: Marcela y Juan caminan. Pronombre: Verbo: Adjetivos: Adverbios: Preposiciones: 2.6. I. sino.1 Ejercicios Instrucciones: Analiza la siguiente oración. pero. Pasivas: El sujeto recibe la acción que indica el verbo.1 Oraciones simples Las que están formadas por un solo verbo y sus complementos. por.2. con. que. al. Yuxtapuesta./ Planearon e hicieron el trabajo.6. para. están unidas por una conjunción (nexo). No están unidas por ningún nexo: Juan estudia. Ejemplo: La noticia fue difundida por el periódico. pero. el maestro lo guía. Nexos coordinantes. sino.5. También se incluyen las llamadas locuciones o frases conjuntivas 51 . • • • Coordinadas con nexo: Juan estudia y el maestro lo guía. Ejemplo: El periódico difundió la noticia. ni. Se consideran conectores: y. 2. Se utilizan como conjunciones: y. Recuerda. Coordinadas: Estas oraciones mantienen su independencia una de la otra. de./ No quiero agua ni refresco. e. Ejemplo: El bosque forma el medio.10.2 Oraciones compuestas Es la unión de varias oraciones ligadas entre sí. ni. Adversativas. Son las que contraponen dos oraciones o términos sintácticos: mas. pueden ser: a) b) Activas: El sujeto ejecuta la acción que indica el verbo. Alguien de negras intenciones salió muy molesto con tanto resultado malo. Sirven para unir elementos léxicos simples o complejos de igual valor gramatical.

/ Ora canta ora baila. 52 . Hay una oración subordinante o principal y una subordinada.ora. Construye una oración subordinada con la siguiente oración simple. ora...6.. Subordinadas adjetivas: El joven que está allí estudia.. Algunos ejemplos son: Iría contigo. Por ejemplo: Lo hará uno u otro. otras veces se aplican a los términos unidos equivalentes: o.bien. más bien. • Disyuntivas./ Ya vienes ya vas. Distributivas. Puede haber subordinadas de varios tipos: • • • Subordinadas sustantivas: Quien estudia progresa.3 Ejercicios Instrucciones: Convierte a pasiva la siguiente oración: Graham Bell inventó el teléfono. salvo. pero no puedo. a pesar de. repiten los términos: o. Explica qué tipo de oración es. excepto./ Tengo información. Indican distribución o alternancia. • II. El gato maúlla. ya. no obstante.ya.o. Subordinadas adverbiales: Juan estudia como le indican.. menos./ ¿Habló Pedro o Juan?/ Todo pasó o sucedió al mismo tiempo. empero. Indican alternancia exclusiva o excluyente.. mas no es suficiente. Algunos ejemplos son: O entras o sales.. el significado de ésta depende de la principal. Las lavanderas que demuestran cansancio platican de sus orígenes. u.usadas como nexos adversativos: sin embargo. con todo. bien. Subordinadas: Son oraciones unidas a otras que no tienen sentido por sí mismas.. 2.

Afortunadamente. ya que los culhuas que la fundaron. entre los años 600 y 800 de nuestra era. que construyeron el convento como centro para la enseñanza y el aprendizaje de lenguas. Fue edificada por los agustinos en esa zona que tuvo gran importancia en la época prehispánica. La parte alta del claustro conserva algunas de las pinturas más notables. Originales pinturas. pero algunos tienen brillante colorido. modificadores del sujeto. oraciones simples. Convento prodigioso En la populosa delegación Iztapalapa se encuentra el antiguo convento de Culhuacán. quienes al poco tiempo se la cedieron a los agustinos. indeterminados. El vestíbulo muestra la figura de San Agustín. posesivos y demostrativos). sin duda elaboradas por artistas excelsos. 53 . artículos (determinados. los primeros evangelizadores fueron los franciscanos. La mayor parte de los frescos son en grises y negros. del que depende el añejo convento. así como oraciones compuestas. que se aprecia en unas fotografías que se exponen en el museo de sitio. En 1756. Aparecen personajes de la orden de los padres agustinos. conformaron con Tula y Otumba el núcleo del imperio tolteca hasta su decadencia. neutros). en el lado suroeste un fragmento de la Adoración de los pastores y la Adoración de los Reyes. año en que la corona española despojó de buena parte de su poder a las órdenes religiosas. en el que sobresale el azul. posiblemente realizadas por tlacuilos locales. el predicado y sus complementos. siendo un tiempo cuartel zapatista. que aún continúa gracias a la pasión y empeño de su actual directora. se convirtió en casa parroquial. decoran dos esquinas de la planta baja. La útil guía que proporcionan en el lugar nos informa que al paso de los años sus usos se diversificaron. El bello claustro jardinado luce frescos con figuras de ángeles. que dominaban el arte plateresco y renacentista: en las esquinas se representan pasajes de la vida de Cristo. adjetivos. escenas de la vida de Cristo y exquisitas formas vegetales. en 1944 fue declarado monumento histórico y se inició su restauración.Instrucciones: del siguiente texto. Thelma Fong. pero lo que es verdaderamente excepcional es la pintura mural que la adorna con profusión. que resguarda una serie de marcos policromados en el más puro estilo barroco. La construcción es de sólida piedra negra. Tras la conquista. protegiendo a representantes de las órdenes religiosas. una de las construcciones del siglo XVI más hermosas e imponentes de la ciudad de México. voz activa y voz pasiva. que te permitan identificar sujeto. consigue donativos y las mejoras no se detienen. cayeron bajo el dominio del poderoso imperio de MéxicoTenochtitlán. cayendo en un severo deterioro. verboides. pronombres (personales. sujeto tácito. alrededor del año 1100. que sostienen medallones con santos y mártires de la Iglesia. y finalmente. transcribe oraciones a tu cuaderno de notas. quien. sustantivos. al noreste sólo se salvó una representación de la Entrada de Jesús a Jerusalem. cuando se atora la carreta presupuestal del Instituto Nacional de Antropología e Historia. en el siglo XIV. La pared del pórtico de acceso está decorada con una cenefa.

7 Autoevaluación 1.. que algún día van a acercarse en tamaño y frondosidad a los añejos e inmensos fresnos que sombrean los bien cuidados jardines. Ángeles González Gamio La jornada. Conserva también los restos de la vieja iglesia de esa centuria. que se advierte en los altos muros y las basas de las columnas. Impresiona conocer todo lo que se ha llevado a cabo para evitar las humedades y salvar los frescos. la directora logró que se colocara una geomembrana. Entre las pinturas que decoran los entrearcos. muy impresionantes por su dimensión. que se considera una obra maestra de la pintura mural novohispana por la excelencia y finura de su trazo. sobresale: Los mártires agustinos. Recientemente volvió a la vida el antiguo desembarcadero. El impecable convento conlleva detrás un intenso trabajo de restauración y mantenimiento que lo tiene. 10 de junio de 2007 2. y ha sembrado especies endémicas como ahuejotes. "como tacita de plata". citando un dicho de las abuelas. para evitar que se filtre el agua. Don Rafael A) Evaristo B) Don Rafael C) regalos 54 . En la oración Fueron repetidos los ensayos en las siguientes horas el sujeto es: A) fueron repetidos B) en las siguientes horas C) los ensayos 2. después de asistir a los talleres y eventos culturales que hay toda la semana. en donde los adultos mayores ponen sus mesas para jugar ajedrez y dominó. fresnos. que data de la época prehispánica. Este antiguo convento sin duda es el que custodia la mejor y más abundante pintura al fresco del siglo XVI en la ciudad de México. Tras varios años de esfuerzos. En la oración Habían aprendido bien su papel los de la cuadrilla el sujeto es: A) habían aprendido B) los de la cuadrilla C) bien su papel 3. pirules y ahuehuetes.La esquina sureste se destruyó cuando se levantó la nueva iglesia. Que opción contiene el núcleo del sujeto de la oración: Hizo algunos regalos a Evaristo..

las palabras en negritas se ubican en la categoría gramatical de: A) adjetivos B) sustantivos C) adverbios 5 Qué opción contiene subrayado correctamente el CD: A) es el más diestro B) viste una chamarra de cuero C) llegó con los cuadros azules 6. En la oración Con terror los pasajeros veían pasar como fantasmas los árboles del bosque. El adjetivo subrayado La playa es hermosa se clasifica como: A) calificativo B) gentilicio C) posesivos 55 . Qué opción indica el CI en la oración El pescador trajo algunos bultos para el leñador. el núcleo del predicado es: A) el maestro B) trajo C) estudiantes 8. En la oración Los aviones cruzan con gran rapidez. En la siguiente oración: Para los estudiantes el maestro trajo los libros. A) algunos bultos B) para el leñador C) el pescador 9. Qué opción tiene una oración con CD.4. el sustantivo se clasifica como: A) propio B) común C) abstracto 10. A) Esteban llegó muy tarde B) compró todos los dulces C) viajó toda la noche 7. El sustantivo subrayado La parvada atravesó el cielo azul se clasifica como: A) colectivo B) común C) abstracto 11. Qué opción presenta un sustantivo abstracto: A) infeliz B) amor C) hoja 12.

Cuál de las siguientes oraciones es coordinada: A) Si estudias aprobarás el examen B) todos corren y beben jugos C) dame el fresco 20. guía B) López. Qué opción señala la voz pasiva: A) La semana pasada el presidente envió los documentos de la Cumbre B) Los documentos de la Cumbre han sido enviados por el Presidente la semana pasada 18. amor. rincón 19.13. Luis compró comida de caja B) Los gatos han sido alimentados por Ana C) Juan perdió dinero en las apuestas 56 . lápiz. El adjetivo subrayado Los hondureños son impacientes se clasifica como: A) calificativo B) gentilicio C) posesivos 14. El adjetivo subrayado Tu casa está sucia se clasifica como: A) calificativo B) gentilicio C) posesivos 15. En qué opción se encuentran sólo palabras graves: A) río. Cuál de las siguientes oraciones está en voz pasiva: A). De la oración: El Presidente envió los documentos de la Cumbre la semana pasada. El adjetivo subrayado: Compré este vino se clasifica como: A) posesivo B) determinante C) distributivo 16. rosa C) doce. casa. El adjetivo subrayado: Los niños traerán ramos grandes se clasifica como: A) posesivo B) ordinal C) distributivo 17.

los sustantivos y los pronombres personales.Conclusiones de la unidad Una adecuada expresión escrita implica un estudio de la estructura correcta de las oraciones que darán forma a las ideas y pensamientos que tenemos la intención de plasmar. y sin embardo las reglas y elementos gramaticales se pueden encargar de desmentirnos. sinónimos. las expresiones que construimos deben ser correctas. √ Ampliar tu lenguaje mediante el análisis de los elementos y aplicaciones adecuadas de los homónimos. √ Reforzar la elaboración correcta de textos mediante el análisis y aplicación correcta de categorías gramaticales como son los verboides. antónimos. 57 . palabras homófonas. √ Escribir complementos del predicado que sirvan para estructurar correctamente los textos que elabores. palabras homógrafas. posesivos y demostrativos. Ejercitar los temas abordados durante esta unidad te permitirá: √ Estructurar oraciones correctamente mediante el conocimiento y aplicación adecuada de los elementos de la oración y sus diferentes tipos (sujeto y predicado). ya que en ocasiones parece que al ser el español nuestra lengua materna. neologismos y analogías.

La claridad se logra al emplear palabras fáciles.cuadrados cuyas aguas están pobladas por centenares de pececillos tropicales. lo cual implica poseer una claridad de pensamiento lógico que puede ser adquirida mediante su comprensión y ejercitación.1 Párrafo Todo párrafo debe tener las siguientes cualidades: coherencia. En esta unidad analizaremos la estructura de los párrafos. esto no implica que se pierda el estilo o la elegancia en el uso del lenguaje. 58 . cohesión y claridad. • • • La coherencia es la relación lógica entre la idea central y las demás ideas. que transitan rápidamente entre arrecifes coráliferos y por lagunas vírgenes. comprenderemos y ejercitaremos el pensamiento lógico. transparentes y cálidas. 3. Por otra parte analizaremos.3 Estructura de los textos Objetivo Evaluar un texto mediante la comparación de su contenido con otros. existe una minúscula isla –menos de veinte kilómetros. preconcepciones y nuevos conocimientos. en función de sus conocimientos previos. Ejemplo: Al noroeste de la Península de Yucatán. como lectores apropiarnos mejor del conocimiento que nos presentan. Introducción La estructura de los textos no depende solamente de un conocimiento y aplicación adecuado de las palabras. También adquiriremos las herramientas para identificar los diferentes tipos de textos que en un momento dado podremos generar o a los cuales nos enfrentaremos como lectores. ya que otro factor que puede comprometer su claridad y coherencia es la forma en que enlazamos unas expresiones con otras. mediante la elaboración de inferencias lógicas y silogísticas. La cohesión es el enlace de la idea final de la oración con la inicial de la siguiente. así como las formas idóneas para llevar a cabo su estructuración. a diez kilómetros del Puerto de Juárez. frases breves e ir directamente al asunto. conocer sus elementos y estructura nos permitirá realizarlos mejor o. ya sean las principales o secundarias.

en un cielo bañado por múltiples y hermosos colores. Posteriormente desglosamos la información: Al noroeste de la Península de Yucatán a diez kilómetros del Puerto de Juárez existe una minúscula isla menos de veinte kilómetros cuadrados cuyas aguas están pobladas por centenares de pececillos tropicales que transitan rápidamente entre arrecifes coráliferos y por lagunas vírgenes. no hay smog. La fina arena de sus playas y la agradable brisa marina invitan a descalzarse y a caminar. ni ruido. Para los aficionados al buceo y para quienes buscan descanso verdadero Isla Mujeres es un paraíso libre de contaminación de cualquier tipo no hay smog ni ruido ni basureros. mientras el sol se oculta y se recorta la silueta de los pájaros. Isla Mujeres es un edén pequeña en extensión. ni basureros. Agustín A. pero inmensa en belleza. transparentes y cálidas. que vuelan a sus nidos. pero inmensa en belleza. Albarrán • Lo que se puede realizar como primer paso es una lectura rápida identificando verbos y nexos. Isla Mujeres es un paraíso libre de contaminación de cualquier tipo.Para los aficionados al buceo y para quienes buscan descanso verdadero. La fina arena de sus playas y la agradable brisa marina invitan a descalzarse y a caminar mientras el sol se oculta y se recorta la silueta de los pájaros que vuelan a sus nidos en un cielo bañado por múltiples y hermosos colores Isla Mujeres es un edén pequeña en extensión. 59 .

• Se realiza una segunda lectura para determinar el tipo de ideas: La idea central: Isla Mujeres Las ideas principales: Es una isla pequeña Está rodeada de agua Está rodeada de playas Es un paraíso Es un edén Ideas secundarias: Al noroeste de Yucatán Menos de veinte kilómetros Transparentes Cálidas Pobladas de peces tropicales Con brisas marinas Con arenas finas Libre de contaminación Para los aficionados al buceo Para los que buscan un descanso verdadero Pequeña en extensión pero inmensa en belleza • Una vez elaborado este procedimiento podemos decir que la comprensión de un texto es eficaz. Ejercicio Instrucciones: Contesta y comprueba: La idea central es La extensión de Isla Mujeres es: La localización de la isla Mujeres es: Es un paraíso para: Cómo son sus aguas: 60 .

el auge de dicho movimiento se da durante el siglo XVIII. sus obras más importantes fueron. seudónimo de Jean-Baptiste Poquelin. apoyó particularmente la literatura dramática. despojando de su poder y autonomía a instituciones tales como el Parlamento. Otros géneros literarios que estuvieron en boga durante la época del Rey Sol fueron las narraciones y las fábulas moralizantes. aquellas que enseñan algo positivo para guiar la vida y la conciencia. Pese a esta centralización del poder. Tartufo. célebre autor de comedias en las que quedaron plasmadas las costumbres y la moralidad de la sociedad francesa del siglo XVII. entre otras. Durante el gobierno de Luis XIV surge el neoclasicismo. llamado también "Rey Sol". que es un movimiento artístico de origen francés y cuya aparición puede fijarse a fines del siglo XVII. con lo que Francia se convirtió en el centro político internacional más importante de su tiempo. las obras teatrales figuraron entre las diversiones favoritas de la corte real. El avaro y La escuela de las mujeres. en esta obra se presenta a un hombre. obra inspirada en el personaje español Rodrigo Díaz de Vivar. Molière. que se enfrenta a la autoridad real. El autor más importante de estos géneros fue Jean de La Fontaine. modelo de honor de la época. Luis XIV gobernó despojando Luis XIV se convirtió en El Rey Sol impulsó La literatura dramática fue El neoclasicismo surge durante Pedro Corneille y Molière escribieron Pedro Corneille escribió Molière es autor Las fábulas moralizantes estuvieron en Jean de La Fontaine es 61 . Luis XIV impulsó el desarrollo de las artes y las ciencias. los estados provinciales y los concejos locales. con lo que se convirtió en el más absoluto de los monarcas europeos. Entre los autores franceses que escribieron para el teatro destacan Pedro Cornielle. es decir. A continuación. El neoclasicismo aspiraba a restaurar el gusto por lo clásico y a reproducir obras que reunieran las características de las antiguas producciones grecolatinas. Representó una reacción contra el estilo barroco. principales o secundarias. Llegó a declarar "el Estado soy yo". cuya colección de primeras obras fue dedicada al hijo de Luis XIV.Ejercicio El auge cultural en la época del Rey Sol Luis XIV gobernó personalmente Francia. identifica las ideas del texto. Luis XIV. ya sean centrales. que escribió El Cid.

un resumen. como en el resumen y cuadro sinóptico. Llaves secundarias en donde se relaciona la información explicando el esquema. Elementos de un cuadro sinóptico: • • • • Título o nombre del tema. Llave principal o general. Es una herramienta para resumir un texto con fines de estudio. la distribución de la información va de lo general a lo particular. Éste esquematiza la información sintetizada de un tema por medio de "llaves". 62 . es decir. Anótalo: Cuadro sinóptico. Letras o números de distintos subtemas. Es importante especificar que tanto en la reducción de un texto a oraciones simples.Las ideas sirven para estructurar un solo texto.

Atolones: son formaciones que se desarrollan en mar abierto alrededor de conos volcánicos. El nombre del tema será el título del cuadro. en el mar Caribe (con una extensión aproximada de mil kilómetros de largo). el conjunto de los arrecifes de México. realiza un resumen en forma de cuadro sinóptico.Los arrecifes de Cozumel Existen diferentes clasificaciones para los arrecifes coralinos. constituye el segundo sistema arrecifal de mayor importancia en el planeta y se denomina Gran Cinturón de Arrecifes del Atlántico Occidental. los subtítulos serán los incisos que abarquen la llave principal y otras llaves contendrán la síntesis de la información. Arrecifes de borde: se desarrollan cerca de la costa y normalmente siguen su contorno. Guatemala y Honduras. 63 . en la cual se definen tres tipos de arrecifes según su origen geológico y la relación que guardan con tierra firme. Arrecifes de barrera: se desarrollan del mismo modo que los arrecifes de borde en la plataforma continental. sin embargo. pero la diferencia estriba en que éstos están separados de la costa por una laguna arrecifal. la gran mayoría se basa en la clasificación originalmente propuesta por Charles Darwin en 1842. formando una especie de anillos de coral con una laguna interior. Realiza un resumen y completa el cuadro sinóptico: Ejercicio Con base en el texto El auge cultural en la época del Rey Sol. Después de la Gran Barrera Arrecifal de Australia y los arrecifes aledaños del sudeste asiático. Belice.

Yuc. informó hoy el titular de la Capitanía de Puerto. en la costa oriental de la entidad. 10 lanchas en la costa de Yucatán por una turbonada: Capitanía Atilano González.2. en su mayoría. de divulgación. para comprender una lectura debemos identificar el tipo de texto que leemos y los recursos que emplea. pero hay muchos otros descendientes de aquellos primitivos habitantes del mar que no llegaron nunca a abandonar las aguas y se adaptaron a la vida marina. El lenguaje que usa es accesible para cualquier lector. Ejemplo texto de divulgación Hundidas. Sorprendidas por una turbonada. 3. todas las plantas y los animales. el proceso evolutivo ha ido alejando a los seres vivos de sus primitivos orígenes. Los textos se clasifican de acuerdo con la forma en que se trate un tema. Utiliza el lenguaje especializado de la materia que trata. pero sus medios son menos rigurosos que los del texto científico. corresponsal. se hundieron cuando al estar fondeadas frente al puerto se llenaron con el agua de la lluvia y se fueron a pique. Asimismo.2 Tipos de texto En algunas ocasiones. literarios. contienen en sus células un líquido –el protoplasma– cuya composición se asemeja en extremo a la del agua marina. expone hechos. Gilberto Andrade Castro.3. Es evidente que el hombre se ha distanciado mucho de sus remotos antepasados marinos y que se ha convertido tal vez en el más afortunado de los animales terrestres. de consulta y de referencia. sin que hubiera víctimas. diez lanchas de la flota ribereña se hundieron anoche en El Cuyo. resolviendo mediante una amplia variedad de recursos el problema de la búsqueda diaria de alimentos y aprendiendo a respirar.2. Ejemplo de texto científico: El medio marino (El mar como morada) En el transcurso de los últimos 2 000 millones de años. al azotar rachas de hasta 50 kilómetros por hora acompañadas de intensa lluvia. no los califica. 64 . Sabemos gracias a los fósiles que la vida se inició en el mar. Progreso. Aun en nuestros días. desplazarse y desenvolverse en este medio. 14 de octubre.1 Científico Sus características son la objetividad y la rigidez.2 Divulgación Su propósito es dar información. 3. pero no tuvieron mayores percances. incluido el hombre. docenas de pescadores fueron sorprendidos en alta mar cuando retornaban de sus actividades cotidianas. A continuación se explican sus definiciones de manera más completa. Comentó que las lanchas. así se pueden encontrar textos científicos.

El peligro de las turbonadas, indicó, persiste en la zona a lo largo de todo el litoral yucateco, por lo cual se ha pedido a los pescadores extremar precauciones, ya que estos fenómenos meteorológicos no son previsibles y se forman en minutos. En otros puertos de la costa oriental, San Felipe y Río Lagartos, se registraron también interrupciones del fluido eléctrico y se inundaron cuando menos 30 casas habitación de las partes bajas, en donde el agua alcanzó 20 centímetros de altura. Sin embargo, aseveró el funcionario, hasta ahora no hay reportes de desgracias personales, y en términos generales, la zona de baja presión formada tiende a estabilizarse.

3.2.3 Literario
Su característica es el uso subjetivo del lenguaje. Expone la visión personal del autor. Es de carácter estético. Ejemplo de texto literario ¡La mar! De cualquier lado que se la vigile, durante horas y horas, en cualquier momento en que se la sorprenda: siempre ella misma, jamás en falta, siempre sola, imperio de lo insociable, gran historia que se hace, cataclismo mal digerido; –¡como si el estado líquido en que la vemos no fuera más que un achaque! ¡Y los días en que da en sacudir ese estado (líquido)! ¡Y aquellos días, más intolerables, cuando adopta tonos de aflicción que no tiene ningún rostro de su temple al cual dirigirse, que no tiene a nadie! ¡La mar, siempre la mar sin un instante de flaqueza!

3.3 La información periodística
En principio, noticia es todo acto de comunicación de un acontecimiento dentro de un tiempo y en un espacio territorial determinados. Si no hay comunicación, si no se hace notar un acontecimiento, no hay noticia. Sin embargo, no todos los acontecimientos son noticia. No son noticia aquellos acontecimientos que no tienen interés para los sectores, clases y grupos sociales o la sociedad entera, que está acostumbrada a la "cotidianeidad" de determinados hechos o aconteceres. Pero esto que sucede en un lugar y que allí no interesa, puede ser de extraordinario valor "por lo inusitado", en otro lugar. Lo mismo sucede en el manejo del tiempo, de la "actualidad noticiosa", del "uso del ayer, hoy y mañana" que debe tener en cuenta todo profesional de la comunicación de masas. La noticia es la publicación -hacer público o notorio- del acontecimiento actual en el lugar preciso que interesa. Ayer, hoy y mañana, son las únicas instancias de tiempo que valen en el periodismo moderno. Otro tipo de información es eso, información, pero no noticia.

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3.3.1 Subgéneros de la información periodística
La rama periodística tiene los siguientes géneros o tipos de "notas informativas": 1.- NOTICIA: Que trata de comunicar una noticia. Es una información sujeta a un campo de interés, a un tiempo de vigencia y en un espacio territorial determinado. Se refiere a un hecho o un conjunto de hechos relacionados entre sí, para su publicación inmediata. 2.- REPORTAJE: Es la relación de hechos no sujetos a un tiempo determinado e inmediato, sino histórico. Su importancia social reside en el grado de interés que pueda despertar su publicación. Agota generalmente un tema y es demostrativo e intencionado en su finalidad, pero sujeto, como la noticia, a lo comprobado por el reportero, aunque profundiza y extiende el asunto tratado más allá de la noticia misma. 3.- ENTREVISTA: La entrevista es la comunicación directa entre el reportero y el entrevistado, casi siempre una persona que intervino directamente como testigo o como autor de un fenómeno social o físico que se busca informar. La entrevista profundiza en las motivaciones individuales y en las intenciones del declarante, para dar al lector una certeza informativa. 4.- CRÓNICA: La crónica es la versión del reportero de una relación de hechos históricos, sujetos al tiempo en que suceden. La visión del acontecimiento es exclusivamente del reportero que juzga y describe los hechos. Por su importancia e interés dentro de la multiplicidad de acontecimientos, las crónicas son casi de uso exclusivo en asuntos parlamentarios y deportivos. 5.- RESEÑA: La reseña -a semejanza de la crónica-, describe la relación de hechos históricos, sujetos al tiempo en que suceden, pero sin la intervención subjetiva del reportero que los juzga. Es simplemente una relación, una descripción. No cabe en este género la calificación de los hechos, ni la anécdota que le da intención, profundidad y variedad. 6.- ARTÍCULO DE FONDO O EDITORIAL: En ambos casos, la posición en la narración de hechos es personal, subjetiva; en un caso expresa la posición del autor -con su propia visión del mundo y de la vida- y en el otro, el de la casa editorial, la posición política o filosófica de los editores o del editor. Aunque su extensión es libre -la necesaria para cumplir su propósito-, en la práctica se limita a determinadas medidas, con el propósito de hacer un periodismo ágil. 7.- EPISTOLAR: Este subgénero comprende, por su mismo nombre, las cartas. Desde sus inicios, el periodismo ha admitido la comunicación del autor de la carta -un autor interesado o un lector que aclara o pregunta o se queja- con el resto del público. Cuando el editor no ha adoptado una política al respecto, simplemente incluye, en la sección correspondiente, la carta o una versión de ella, según la importancia del texto. 8.- EPIGRAMA: Es la expresión personal del autor, regularmente en verso, corta y crítica, sobre un asunto de actualidad. 9.- NOTA CORTA: La nota corta, de mucha utilidad en la formación de las planas, es la mínima expresión noticiosa de un asunto. Su extensión -conteniendo los factores esenciales de una noticia-, no va más allá de 3/4 de cuartilla.

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10.- DESPLEGADO: Es la publicidad en forma escrita que incluye un periódico en sus planas. Normalmente sirve como marco ideal de manifiestos públicos, cartas abiertas, edictos, telegramas urgentes y otras denominaciones, que expresan la necesidad de usar el espacio de un periódico para una difusión más amplia de lo que interesa al autor o a un grupo de ellos. Su diferencia con otras formas de información es su presentación como ANUNCIO. 11.- COLUMNA: La columna es, ante todo, un espacio reservado a un autor o a una serie de autores, bajo una denominación común, en la que exponen una serie de hechos unidos por un tema o dentro de un tipo de información especializada, política, turística, agrícola, etc., de no muy amplia extensión. Su posición en la edición es, comúnmente, fija.

3.4 Formas discursivas
3.4.1 De referencia
Define conceptos. Las obras de referencia pueden ser de las siguientes clases: a) Diccionarios de la lengua. Explican el significado que tienen las palabras empleadas en la lengua. b) Enciclopedias generales. Reúnen el conjunto de los conocimientos humanos y tratan metódicamente acerca de todas las ciencias y artes. c) Diccionarios especializados. Explican los significados de términos y conceptos específicos de una materia, ciencia o arte. d) Diccionarios enciclopédicos. Expresan el significado de palabras y términos relativos a diversos campos del conocimiento.

3.5 Recursos literarios
3.5.1 Narración
Es un recurso literario con el que se relatan o cuentan hechos reales (aquellos que han sucedido verdaderamente) o imaginarios (los inventados por la creatividad del autor). En una narración, hay que ir contando, refiriendo y dando cuenta de los hechos tal como han ocurrido, mencionando todos los detalles según se hayan presentado ante los sentidos, la imaginación y el entendimiento del que narra. Al escribir una narración literaria se debe tener muy en claro el orden en que suceden los acontecimientos, cuidando siempre de incluir estos tres elementos: • • Planteamiento: Parte de la narración que adelanta lo que sucederá, plantea un conflicto y presenta a los personajes que participan en él. Desarrollo: Parte de la narración donde se exponen los hechos y se ve actuar a los personajes. Parte esencial es el clímax, es decir, donde las situaciones se complican.

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5. se debe recordar que una de las características principales de las descripciones es que predominan los adjetivos. pensaba en tales momentos que acaso él no sería jamás nada de aquello a que había aspirado. si al cuarto día no la cazan antes de puesto el Sol. y al tercero la pueden tomar.• Ejemplo: Desenlace: Donde se concluyen los hechos o se resuelve el conflicto.2 Descripción En una descripción. se tienen que exponer los lugares. Un texto descriptivo explica cómo son las cosas. y saben que han de morir.Para tomarla andan acechándola dos o tres días.. con una glorieta central menoscabada por la lluvia. al cuarto día aparéjense todos los cazadores del agua. Descripción de etopeya: Presenta cualidades morales. Cronografía: cuando se describe el tiempo o época en que se realiza un hecho. Ejemplo: Un hombre de carnes flojas y esqueleto grande y derrumbado camina por la avenida Mixcoac con un perrito blanco en brazos. y cuando vienen está mirando. Cuando se hace una descripción se tiene que guardar un orden lógico. luego se dan por vencidos. Ejemplo: La casa tenía lo que me pareció un inmenso jardín desordenado. como aparejados para morir. qué significan o por qué son importantes. Descripción prosoprográfica: es la descripción de los rasgos físicos de una persona. y van a donde están.. sentía a veces desmayos de la voluntad y la fe en sí mismo que le daban escalofríos. porque tienen costumbre de perseguirla cuatro días y todos los días este Atotolin está esperando a los cazadores sobre el agua. no huye de ellos. 3. El perrito luce un traje de listones amarillos y azules con cascabeles alrededor del cuello y en las cuatro patas. glorieta de maderos blancos cubiertos por las enredaderas. como quien va a la muerte. Descripción de retrato: Presenta cualidades físicas y morales. Una secuencia lógica implica ir de mayor a menor. • • • • 68 .. Atotolin . por orden de aparición o de acuerdo como se hagan las cosas. porque ya se les acabó el término en que la podrían matar y flechar. objetos o personas con la mayor fidelidad y animación posibles. de manera que quien los escucha o lee. los pueda imaginar con tal viveza.. ya sea oral o escrita. de qué manera funcionan. • La descripción topográfica: Es la que se refiere a un lugar. Por último. Sin confesárselo. como si lo estuviera viendo.

. las piernas muy cortas. viene a esta laguna de México cuando vienen las otras aves del agua. animales o cosas. “yo puedo más que un buey. real o imaginario. dentro de la que puede haber otras historias secundarias. La leyenda Es una narración de sucesos que son más maravillosos que reales y que se fundamentan en tradiciones orales. que pueden ser personas. dicen que es el corazón del agua. Ejemplo: A un miserable sapo una mañana. 69 . descripciones muy detalladas de situaciones y ambientes. dijo una rana. tiene esta ave la cabeza grande y negra y el pico amarillo. El cuento recrea situaciones. en cambio. El cuento. Es la narración breve de un hecho extraordinario. En la fábula los personajes casi siempre son tomados del mundo animal con cualidades humanas: Con el relato el autor casi siempre trata de dar una lección de vida (moraleja). Desarrolla un ejemplo: En el mito el carácter sobrenatural es suplido por divinidades primitivas o tradiciones supersticiosas. los pies tiene juntos al cuerpo y son anchos como un palmo. No hay un límite en cuanto a su extensión. tiene las alas cortas. recrea mundos. redondo y largo como un palmo. que quiere decir gallina de agua. Esta ave siempre anda en el medio del agua.” Mientras así decía pasaba un buey y la aplastó pasando. Es el autor quien decide qué tan extensa puede ser la historia. es el enfrentamiento entre dos fuerzas. porque anda en el medio del agua siempre y raramente se parece. personajes.. La novela. tiene el cuerpo largo y grueso. la cola tiene corta.Ejemplo: Atotolin Hay un ave de agua en esta tierra que se llama Atotolin. el pecho y las espaldas blancas. que es en el mes de julio. no lo dudes amigo. el otro día a un poderoso buey vencí luchando.

Circuito Investigación. mediante ésta se busca convencer al lector para que adopte una actitud determinada. por la evidencia de otras múltiples disciplinas científicas. 04510 México. las diferencias y similitudes entre los animales. la distribución geográfica de los organismos de hoy y del pasado geológico.4 Exposición Exposición: es la manera de expresar ideas y describir hechos y objetos. D. En algunos casos la exposición puede estar combinada con la argumentación.5. y Dale A.5. como lo ilustran John Pojeta Jr. 70 . Springer en su folleto Evolution and the fossil record. Se usa la exposición de manera notable en reportajes. En la exposición es necesario expresar las ideas con claridad.3 Argumentación Argumentación. y también. la biología molecular. los mensajes se dirigen a la razón y a los sentimientos del lector para persuadirlo de hacer algo o pensar sobre algo de terminada manera. y tener un contenido estructurado. Ejemplo LOS FUNDAMENTOS DE LA EVOLUCIÓN Jerjes Pantoja Alor. entrevistas y artículos científicos. Así. debemos de aceptar que la evolución constituye el pilar fundamental de la biología y paleontología modernas documentadas. La evolución es uno de los conceptos fundamentales sobre la que descansa la ciencia moderna. Un buen ejemplo de lo anterior son los debates. CP. 3. Instituto de Geología. El surgimiento del concepto de evolución resulta ser un proceso complejo.3.F. la genética. además. Con esta teoría se explican esos maravillosos fenómenos como la historia de la vida preservada en el registro fósil. Ciudad Universitaria. aunque también la puedes encontrar en la narración y la descripción pues ayuda a comprender mejor el mensaje.

Relata hechos. normas de seguridad. ensayos. novelas. memorias Qué dicen. cuentos. a Artículos de opinión. Evoca. tesis y Analiza algo con métodos teorías científicos. Hace comprender un tema artículos de divulgación. letras de lector por medio de la forma canciones. sitúa guías turísticas.Tipo de Texto Descriptivo Narrativo Conversacional Epistolar Instructivo Explicativo Argumentativo Científico Predictivo Retórico Características de los Tipos Textuales Propósito o intención Modelos comunicativa Cómo es algo Novelas. novelas. cartas. reportaje. Expresa anticipación de programas electorales. por escrito entrevistas. Expresa opiniones para publicidad defender algo Qué se investiga Artículos científicos. representa. hechos horóscopos. diarios. cartas. prospecciones políticas o sociales Cómo se dice Poesía. formula hipótesis y teorías Qué pasara Previsiones meteorológicas. discursos. televisión. libros de viajes. qué Libros de texto. cómo es. piezas teatrales. enciclopedias. recetas de cocina. qué se cuenta Diálogo. monografía Qué pienso. publicidad 71 . correo electrónico Cómo se hace Instrucciones de uso. acciones biografías. poesías Qué ocurre Noticias. campañas preventivas Porqué es así. cuentos. diarios. de Representa conversaciones cine. es diccionarios enciclopédicos. acontecimientos. describe objetivamente. textos de historia. La intención es impactar al discursos. cuentos. de radio. qué me opongo críticas de prensa. qué defiendo.

√ Reconocer y elaborar textos mediante el uso de los diversos recursos literarios que existen.Conclusiones de la Unidad Poseer las habilidades para estructurar y comprender textos requiere del conocimiento de sus elementos. 72 . Una práctica constante de los temas revisados durante esta unidad te permitirá: √ Mejorar tu capacidad para elaborar textos a través del análisis y práctica de las cualidades y elementos del párrafo. √ Elaborar inferencias lógicas y silogísticas. reconociendo sus elementos y características. √ Adquirir herramientas para llevar a cabo una comprensión de lectura eficaz. así como de las características particulares de cada uno de sus tipos. √ Llevar a cabo una comprensión de lectura mediante la previa identificación del texto a analizar.

4.1.4 Literatura Objetivo Conocer las características de cada uno de los géneros literarios. Este arte lleva como principal objetivo la recreación. así como la producción literaria de diferentes épocas y culturas. es decir. el escritor pretende captar la atención del lector con una serie de acontecimientos que los personajes viven a lo largo de la trama (historia) que cuenta. situados en un tiempo (época) y espacio (lugar) específicos. Acciones: que es la manera en que al autor organiza los hechos. Por otra parte. 73 . 4. clímax y desenlace.1.1. Suele dejar el desenlace para el final del texto.2 Nudo Nudo: es la etapa en que la historia se complica. Introducción La literatura es el arte que se encarga del empleo de la palabra como instrumento para producir estética.1 El texto literario En un texto literario el autor se desempeña como narrador de historias que ubica al lector como receptor. consiguiendo con ello que el lector preste toda su atención hasta la finalización de éste.1. nudo.1. Se integra por: planteamiento. los personajes se enfrentan a un conflicto y la historia cambia de dirección. 4. a través de la literatura y el reflejo que de la sociedad de la época hacen sus autores podemos inferir situaciones históricas y culturales. 4.1 Planteamiento Planteamiento: se presenta la situación general en que la historia se va a desarrollar. Se presenta a los personas y se proporcionan los datos necesarios para entender el relato. la clásica y la de vanguardia. En esta unidad revisaremos la obra más significativa de literaturas de culturas antiguas.1 Trama Trama: resumen de la historia en el cual se consideran los hechos más importantes de la misma. pretende sacar al lector de la realidad donde vive e introducirlo en el mundo que el autor presenta.

Tomemos el Ejemplo de la Tragedia Edipo Rey de William Shakespeare para ilustrar los conceptos anteriores: El Planteamiento: El padre (Un Rey) de Edipo es advertido por una Pitonisa que su hijo lo matará al crecer. los pensamientos y las motivaciones de los personajes.. en el camino Edipo confunde a su padre con maleantes y lo mata (su padre buscaba la esfinge que tiene atemorizado a su reino para matarla) Edipo vence a la esfinge y en honor a eso le dan como esposa a la reina de ese lugar (su verdadera madre).1.4. creyendo que eso sucederá con los reyes que vive pues cree que ellos son sus verdaderos padres se marcha lejos. cuenta las acciones. 74 . es decir... a su yo interno o bien a lo sobrenatural.. se va al exilio y se saca los ojos. el protagonista es quien habla..... Clímax: es el momento de mayor intensidad de la obra.1.. 4.. Descenlace o final: Edipo se entera de la realidad (al igual que lo hacen todos los personajes en los descenlaces)..Edipo crece creyendo que los Reyes con los que vive son sus padres. el hecho o suceso dentro de la obra.2.Edipo es informado por un Oráculo que matará a su padre y se casará con su madre.2 Texto narrado en segunda persona del singular (tú) Texto narrado en segunda persona del singular (tú): es la voz narrativa que invita al lector a que tome el lugar del personaje.4 Desenlace Desenlace: es el momento en que el conflicto se soluciona y se presentan las consecuencias finales del clímax. 4. además de experimentar lo que siente. En algunas ocasiones los personajes principales se enfrentan a otros hombres..3 Clímax Clímax: es el momento en que el relato alcanza su mayor intensidad.1 Texto narrado en primera persona Texto narrado en primera persona o narrador protagonista: es la voz narrativa que relata en primera persona (yo). El Nudo (es la situación o problema que precede al desenlace): .. También es una conciencia con la que están hablando los personajes a quienes conduce.1.1. a la naturaleza.2 Tipos de narradores Un narrador es aquel que relata la historia..2. 4. el padre lo da a un aldeano para que lo mate y éste en secreto se lo entrega a otros Reyes. 4.

este narrador sabe lo que piensan y sienten los personajes. Nota: si recuerdas que el prefijo intro significa dentro.5 Narrador Objetivo Narrador objetivo: es la voz narrativa que habla en tercera persona (de quien se habla).3 Narrador omnisciente Narrador omnisciente: es la voz narrativa que. 4. con ello puedes evocar mejor este concepto.2. lo que motiva sus acciones.4 Narrador testigo Narrador testigo: es la voz narrativa que habla en primera persona (yo). sabe lo que piensan los personajes. El personaje principal puede ser uno. es como un dios que conoce todo de sus personajes. actuando o en la mente de los otros personajes. sin intervenir en los acontecimientos. 4. Los personajes son creados por la imaginación del autor.3 Personaje de una obra literaria En toda obra de género narrativo aparecen individualidades que dan vida a los acontecimientos. ni opinar sobre ellos.6 Narrador intradiegético Narrado Intradiegético: es el narrador que cuenta la historia desde dentro de los personajes. en su espíritu de conoce el mundo que les rodea. ya sea provocándolos o siendo presentados por los propios acontecimientos. 75 .4 Clasificación de los personajes literarios según su importancia 4.4. enfrenta problemas que trata de resolver. pues sabe menos de éstos que los personajes. Es lo contrario del narrador omnisciente. sufren y provocan el desarrollo de los acontecimientos. en tercera persona (de quien se habla). refiriéndose a lo que pasó a su alrededor y nunca a su propias aventuras o problemas. por que penetra en su interior.1 Personaje principal Personaje principal: es el que realiza las acciones importantes. cuya acciones está condicionada por el efecto que puedan tener en él.2. 4.4. 4. dos o más individuos (personaje colectivo). El relato lo puede hacer tanto en el presente como en el ayer. no llega al interior de los personajes. aparece en toda la obra.2. tienen voz y carácter propio. Su visión es limitada. emociones. para expresar ideas y.2. 4. relatando todo como visto desde fuera. es decir.

calles.1. 4. consciente o inconscientemente. la obra empobrece. Puede estar presente en la obra o nunca aparecer de manera directa. etc. e interior. las acciones y los objetos de una narración. pertenece al fondo y casi nunca habla. pues está de relleno. causa dificultades al protagonista. 76 .5.4. quien. Los personajes secundarios son numerosos en una novela y escasos en un cuento 4. 4. partes.4. no participa en la acción. castillos. pues realiza los hechos más importantes y determina la conducta de los demás. pero impone su presencia en la mente de los otros personajes. Sin embargo.4. cuando se refiere a lugares cerrados como habitaciones. si se prescinde de él. Es el lugar o extensión donde se desarrolla la existencia de los personajes.1.5. 4.2.2 Personaje secundario Personajes secundarios: es el que sirve para caracterizar mejor al personaje principal. cuando corresponde a la descripción de lugares abiertos como casas.6 El espacio. El espacio puede ser exterior.1 Espacio Espacio. casas.1 Personaje ambiental Personaje ambiental: es el que ayuda a caracterizar el ambiente en donde actúan los otros personajes.2 Antagonista Antagonista: es el personaje opuesto al protagonista. el ambiente y el tiempo en un texto literario 4.1 Protagonista Protagonista: es el personaje central de la narración que provoca la acción y en torno a quien gira la obra.6.5 Clasificación de los personajes literarios según su papel en la obra 4. Sus acciones ayudan a la realización de la obra. pero no tiene una actuación que lo haga independiente o destacado. ciudades.

6. 4.2 Ambiente o atmósfera Ambiente o Atmósfera: son las circunstancias y relaciones que rodean a los personajes.6. El primero se refiere a las cosas o los objetos en la narración. ‘así’.4. 4.6. ‘semejante’. 4.1 Comparación o símil El símil establece un vínculo entre dos clases de ideas u objetos. 77 .6. en el presente o futuro. a las personas. porque las acciones se dan en el pasado. desde que se inician los acontecimientos hasta que la acción termina con el desenlace. 4.4 Tiempo objetivo o cronológico Objetivo o cronológico: es la duración que abarca la narración.7. ‘cual’ y fórmulas afines como ‘tal’. imitador undoso/ de las obscuras aguas del Leteo". ‘semejar’ o ‘figurar’. etc. se encuentra el tópico literario clásico del "sueño hermano de la muerte". También deben tenerse en cuenta aquellos términos que indican parentesco o imitación. a través de la conjunción comparativa ‘como’: "tu cabello sombrío/ como una larga y negra carcajada" (Ángel González). pero nunca en desorden. atendiendo a su comportamiento y sus ideas.7 Figuras retóricas Las Figuras retóricas: palabra o grupo de palabras utilizadas para dar énfasis a una idea o sentimiento. los versos de Luis de Góngora "Negro el cabello. una anticipación. Entre otros ejemplos. el segundo. Desde el punto de vista de las obras de ficción el tiempo se clasifica en: tiempo objetivo o cronológico y tiempo subjetivo o psicológico. La duración de la existencia de las acciones de la historia. A este tiempo también se le llama lineal. El ambiente puede ser físico o moral.5 Tiempo subjetivo o psicológico Subjetivo o psicológico: es el tiempo que registra nuestra conciencia interior ante una situación determinada: un recuerdo. 4. flexiones del verbo ‘parecer’.3 Tiempo o relación temporal Tiempo o relación temporal.

Por una parte el estilo depende de la organización y jerarquía de las ideas en el texto. Además.2 Paradoja La Paradoja: Consiste en unir dos ideas que.4 Personificación · Personificación: Atribuir cualidades humanas a seres inanimados o abstractos. el siguiente ejemplo de El alcalde de Zalamea.7. en efecto. 4. dar un ritmo adecuado al tipo de mensaje. para entre los dos. el estatus social.7. parecen irreconciliables u opuestas. Todas estas variaciones son independientes de la temática del texto.7. En general. la personalidad del autor. sino con términos que son reconciliables. pero también de la capacidad de interesar.: Hablar de "cruel ternura" o de un "rascacielos horizontal". es decir. de Calderón de la Barca: "Y aquí. Ej. su capacidad creativa para escribir novelas. el estilo de un escritor no es exclusivamente su sensibilidad literaria. estructuras sintácticas.8 Estilo El estilo es el conjunto de características o cualidad que diferencian y distinguen una forma de escribir de otra.3 Ironía La Ironía: se utiliza para expresar. por ejemplo.4." 4. existen variaciones que influyen en el texto tales como la educación. con muchísimo respeto os he de ahorcar. tienen un estilo propio. juro a Dios. si hallo harto paño. Exige una pronunciación cuidada. Ej. Véase. la audiencia y la época en que fue escrito el documento. en cualquier redacción que realicen. 78 . estrategias del discurso o combinaciones. Todas las personas. en clave de burla.: "Vivo sin vivir en mí y tan alta vida espero que muero porque no muero" (Santa Teresa) Una especial variante la ofrece el oxímoron. En esta figura no se juega con ideas. el estilo es indicado por características que revelan la elección del autor de un modo de expresión. cuentos o hacer poesías. esto es por la elección específica de palabras. agradar y dar vida a las ideas. en principio. por ejemplo: El burro habla… El libro siniestro… 4. de la coherencia que se desprende del mismo. lo contrario de lo que se quiere comunicar.

porque el especializado será más formal y planteará directamente la información que se desea transmitir.9. su contenido y la manera de expresarlo. a pesar del tratar sobre el mismo tema. y como consecuencia lleva la acción desarrollada por los personajes. 79 . en el cual se encuentre la narración de una guerra en la que los personajes principales son considerados como héroes.9. 4.9.2 Comedia Comedia: en esta se representan conflictos interesantes que suceden entre personas de cualquier clase o nivel social. Se representan en forma satírica (que expresa odio) y burlesca. por lo que se hace uso del diálogo directo y monólogo para expresar el punto de vista objetivo.Un artículo de divulgación y uno especializado. pero se caracteriza por llevar ritmo.3. 4. El problema al que se enfrentan se complica de tal modo que no tiene solución.2 Lírica Lírica o poesía: Este género se ha utilizado desde la antigüedad para manifestar los sentimientos de ahí que la narración de la épica se considere eminentemente subjetiva.9. 4. debe ubicar su trama en un pasado histórico importante. 4.3 Dramática Dramática: Es el género que se caracteriza por que su escritura siempre es destinada para representarse en teatro.9 Géneros Literarios Son una clasificación en la cual se puede ubicar una obra literaria de acuerdo con la época en que se escribió. no pertenecen al mismo género.1 Épica Épica: Se caracteriza por ser una narración del pasado de hechos trascendentes. los personajes son ilustres y heroicos. mientras que el divulgativo entrará menos en el detalle y empleará recursos explicativos y expresiones menos técnicas para que pueda ser comprendido por los lectores. estas historias concluyen con la muerte física o la destrucción emocional de los personajes principales.3. En éste género no se encuentra una trama.1 Tragedia Tragedia: se representan conflictos grandiosos.9. 4. metro y rima (verso). El final es sencillo. es decir. 4.

4. 4.4 Novela Novela: Es una narración extensa que se caracteriza por estar escrita en prosa y presentar situaciones fingidas.9. de lo que surge la tragicomedia.10 Fábula Fábula: Es una narración breve que regularmente lleva como personajes principales a los animales. Puede ser fantástico o completamente objetivo. En esta narración se presenta un conflicto para los personajes principales. el cual no pueden resolver.3 Drama Drama: las pasiones que se representan pueden llegar a la exacerbación (enojo) Puede utilizar elementos cómicos.9.9 Cuento Cuento: Es una narración breve que tiene pocos personajes desarrollando la acción en un mismo ambiente. llegan a la desesperanza.9.9.5 Epopeya Epopeya: Narración poética extensa donde se relatan asuntos heroicos del pasado. imitando las de la vida real.7 Ensayo Ensayo: Es un texto breve se enfoca al estudio profundo de cierto tema.9. moral o psicológica. y esto hace que se caracterice por llevar un final de destrucción física.9. y al final lleva un mensaje educativo dirigido a la moral llamado moraleja. con lenguaje sencillo y claridad en su redacción.6 Crónica Crónica: Es una narración que lleva el orden del tiempo de algún asunto.9. Se caracteriza por su completa objetividad. 4. 4. 4. 4. 4. 4.3. 80 .8 Tragedia Tragedia: Siempre se escribe para el género literario dramático.9.

Mitos etiológicos: Explican el origen de los seres y de las cosas. sino que buscaban resaltar la intención moral o espiritual. Se distinguen varias clases de mitos:     Mitos teogónicos: Relatan el origen y la historia de los dioses. donde se encuentran narradas aventuras del héroe Rama. se refería a una narración compuesta por escrito para ser leída en público dentro de los monasterios o las iglesias. semidioses. acompañado de los simios de la tiranía de los malos gobernantes.10. 81 . por eso tienes sus propias características. Algunas obras reúnen cualidades similares. Cíclope) o extraordinarios (héroes como Úlises o Hércules). Precisamente la palabra mito proviene del término griego “mytho” que significa historia. 4. quien ayuda a liberar a su pueblo.10. 4.12 Leyenda Leyenda: el término leyenda proviene del latín legenda (“lo que debe ser leído”). el fin del mundo  Mitos morales: Aparecen en casi todas las sociedades: lucha del bien y del mal. además de existir otros que son de igual importancia. entonces hablamos de son de la misma corriente literaria. En su origen.10 Corrientes Literarias Cada obra literaria es escrita en un momento histórico y social determinado. El Ramayana es una epopeya formada por veinticuatro mil versos. Mitos cosmogónicos: Intentan explicar la creación del mundo. tanto de contenido con de forma. Estos textos no tenían rigurosidad histórica.9. ángeles y demonio.11 Mito Mito: Un mito es un relato de hechos maravillosos protagonizado por personajes sobrenaturales (dioses. los cuales eran demonios. Mitos escatológicos: Son los que intentan explicar el futuro. Se cree que la escribió Valmiki. En ésta época destacan manuscritos principalmente de las culturas hindú y hebrea. etc.1 Literatura Antigua Esta época literaria se caracterizaba por la aparición de textos religiosos.9.2 Literatura hindú Dentro del mundo literario de los hindúes destacan las obras conocidas del Ramayana y Mahabarata. 4. en donde la vida del hombre y principalmente sus actitudes se encontraban regidas por las órdenes de Dios. monstruos: Minotauro.4. 4.

4. y por otro lado. En la Iliada se narra la histórica lucha entre Troyanos y Atenienses por la posesión de Helena. 4.3 Cultura hebrea En la cultura hebrea destaca una obra llamada en nuestros tiempos La Biblia. Números y Deuteronomio. Estas dos obras son atribuidas por tradición a Homero. cuanta la lucha de diez hermanos casados con la misma mujer. el libro de Job o poema del dolor. Éxodo. En el siguiente libro (Levítico) se observan una serie de reglamentaciones que están enfocadas a hacer la vida más llevadera de los hebreos con Dios. 4. para terminar con la exploración de la ciudad llamada Canaán (Números). 82 . contra sus primos. La historia continua con la celebración de la Pascua en un período de cada catorce días. hasta la esclavitud del pueblo hebreo en Egipto (Génesis). los cuales narran la creación del mundo y del hombre.11. Salmos. Ellos pensaban que al morir las personas continuaban su vida y que necesitaban una serie de conocimientos mágicos y de suplicas.10. Levítico.10. Posteriormente se retoma la historia para hablar de salida de la esclavitud del pueblo hebreo ayudados por Moisés (Éxodo). muchos de sus himnos atribuidos a David.1 Grecia El mundo literario griego ha sido representado tradicionalmente por los poemas épicos de: La Iliada y La Odisea. De aquí deriva una de sus partes importantes conocida como Antiguo Testamento. la mujer más bella de la tierra. que recopilando algunas leyendas antiguas de Grecia. los cuales están registrados en esta obra.4 Literatura egipcia El libro de los muertos es una obra literaria donde se puede ver cómo la preocupación por la muerte condicionó la vida de los egipcios.El Mahabarata es considerado como el poema épico más extenso del mundo. Es un poema atribuido a Vyasa. son consideradas como asunto para sus obras. Su poesía lírica se encuentra en los libros poéticos que son: Cantar de los Cantares. El Antiguo Testamento es importante desde el punto de vista literario ya que contiene mucho del pensamiento y del sentimiento hebreo de aquella época. Esta parte del Antiguo Testamento termina con algunas narraciones acerca de la vida de Moisés incluyendo su muerte.11 Literatura Clásica 4. ya que en su texto se encuentran ciento diez mil versos. escrito por Salomón. Entre los libros legislativos se pueden mencionar: Génesis.

Entre sus personajes principales se puede mencionar a Aquiles. personaje principal del texto. Calipso. y en el año1302 iniciar la escritura de la obra maestra de la literatura burguesa de la Edad Media: La Divina Comedia. en lenguaje toscano con versos endecasílabos (de 11 sílabas). Ulises y Agamenón. Héctor. Sus personajes principales son: Dante. Esta obra habla acerca de los orígenes de Roma y principalmente de las hazañas heroicas de Eneas. Originalmente esta obra fue escrita en estrofas de tres versos (tercetos).11. Sófocles. Esta obra está divida en tres partes: Infierno. París. En esta obra se encuentran los personajes de Ulises. Durante las guerras de las cruzadas resaltaron las hazañas del español Rodrigo Díaz de Vivar.2 Roma La obra maestra de la literatura romana viene a ser representada por la Eneida. escrita por Publio Virgilio casi al final de sus días. hija de un acaudalado comerciante. En el año de 1290 ella muere. Esta obra probablemente fue compuesta alrededor del siglo XII por un autor anónimo. además de existir un canto para el prólogo. Dante. que es el mismo tiempo que tarda en regresar Ulises a su patria Ítaca. el Bárbaro en el año 410. Toda la trama de la Iliada se basa en la sangrienta lucha que sostienen Aquiles y Héctor. lo que le da la pauta a Dante para inspirarse. Todos los cantos que se dispersaban por parte de los trovadores fueron recopilados para unificar una nueva forma de expresión literaria denominada "Dolce Still Nouvo" (Dulce Estilo Nuevo). cuyo principal seguidor fue el burgués italiano Dante Alighieri. siendo todavía un joven se enamora de Beatriz Portinari. antecedido por el saqueo a Roma a manos del moro llamado Alarico. Eurípides y Aristófanes de Grecia. 4. En la dramática se puede hablar de Esquilo. Purgatorio y Paraíso. Eumeo y Mentor. el Cíclope Polifemo. las cuales recopiladas por los juglares se convirtieron en cantares de gesta. Telémaco. Nausícaa. Menelao. y termina en el año 1453 con la caída de Constantinopla en manos de los turcos. Circe. Penélope. El Cid Campeador. La obra de la Odisea narra en su contenido los diez años posteriores a la destrucción de Troya.12 Literatura medieval La Edad Media inicia en el año 476 con la caída del Imperio Romano de Occidente. 4. Virgilio y Beatriz. que dieron lugar a lo que hoy se conoce como el Poema del Mío Cid. y cada parte se divide en treinta y tres cantos en promedio. 83 .

4. por su contenido satírico. dentro de los cuales se encuentra el Chilam Balam de Chuyamel que contiene narraciones de tipo religioso. Esta última. donde se narra de manera satírica los amores y las desgracias de Calisto y Melibea. Empezaba a crearse el Renacimiento.13 Renacimiento En el siglo XIV . y Juan Boccaccio con la publicación del Decamerón. y hasta verlo como el centro del universo (homocentrismo) sin atentar contra la existencia de Dios. En España se logra la expulsión de todos los musulmanes. Sus églogas. composiciones desarrolladas en un ambiente de pastores al estilo greco-latino. y. Una importante de esta época literaria es la del autor español Fernando de Rojas: La Celestina. 4. así como la literatura. El Popol Vuh está dividido en tres secciones: la primera parte narra la creación del mundo y del hombre hecho de maíz. Garcilazo de la Vega escribió poesía al estilo italianizante. las guerras y emigraciones de los pueblos hoy conocidos como guatemaltecos. 84 . por los temas que manejan en cada una de sus obras. Estos dos autores son considerados como los precursores del Renacimiento. A todos los autores les interesa nuevamente la literatura clásica y hay una tendencia filosófica mirar al hombre. así como profético del Dios Balam. para finalizar con la muerte de los protagonistas. Los precursores de esta nueva corriente literaria fueron los italianos Francisco Petrarca con su obra Cancionero. y se le da realce nuevamente al caballero andante. y por la burla de la sociedad religiosa que representa. La segunda obra pertenece a un grupo de ocho libros llamados Libros del Adivino. Tal época literaria está dirigida principalmente por los textos mayas tales como el Popol Vuh y el Chilam Balam. fueron muy reconocidas. como las novelas pastoriles. el cual se fundamentaba en la inclusión de personajes y ambientes que habían tenido su origen en la literatura clásica.XV se siente en Europa una gran efervescencia cultural. donde todo sucede en el campo y los protagonistas son pastores. es considerada como la obra que desprestigia finalmente a la literatura religiosa de la Edad Media.14 Literatura prehispánica La cultura prehispánica ha dejado un gran legado de escritos y costumbres. la tercera parte narra el origen. la segunda habla de las peripecias que han tenido los jóvenes semidioses Hunapú e Ixbalanqué. Se empieza a valorar todo el conocimiento antiguo.

éste también incluye al renacimiento español. El Bachiller Sansón y El Caballero de la Blanca Luna. es decir. como: Metáfora: Es una frase que transporta mentalmente el sentido de una palabra a otra. Soledades. Miguel de Cervantes Saavedra (El Manco de Lepanto) publicó en el año de 1605 su obra conocida como: El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha. la vida literaria española se conoce como el "Siglo de Oro". Su característica radica en el "como se dicen las cosas". la cual representa el desprestigio total de las obras de caballería. Lazarillo de Tormes es la más representativa de estas novelas. Los autores del barroco se valían de recursos literarios para crear la estética. Letrillas y Romances. Entre los personajes principales de esta obra se pueden mencionar a Alonso Quijano (Don Quijote). Ejemplo: "Este que ves. es decir. Las Cuatro Pestes del Mundo. pero mediante un análisis se concluye que no existe dicha oposición. Dentro de esta corriente literaria se distinguieron dos tendencias: Culteranismo y Conceptismo El Culteranismo es la falta de sencillez y claridad en el estilo. engaño colorido" Hipérbole: Es una exageración que se lleva a cabo para hacer resaltar una característica.15 Barroco Fue una corriente literaria nacida en Italia con el nombre de Marinismo que se extendió en Europa y América Latina en los finales del Siglo XV y durante el Siglo XVI. Se fundamenta sólo en "decir las cosas". El personaje principal es el antihéroe. Su principal portavoz fue Francisco de Quevedo y Villegas con las obras: Poderoso Caballero es Don Dinero. El Conceptismo se caracterizaba por la sencillez y claridad del autor en el momento de expresarse. Sancho Panza. la afición por los giros rebuscados. Después del Siglo XVII. Ejemplo: "si esta muchacha era un ser humano o era un hada o un ángel". sino que se vuelve más profundo el pensamiento. Surgió como negación del renacimiento clásico y se caracterizó por el exceso de adornos en el lenguaje escrito. "el atardecer de la vida". Por otro lado. de las tradiciones eclesiásticas y de la pobreza social. Ejemplo: "La flor de la juventud". Dentro de las obras de los culteranos se encuentran aquellas escritas por el autor anterior: Fábula de Polifemo y Galatea. El creador de esta división de tipo barroco fue Luis de Góngora y Argote. 85 . También aparecieron las novelas picarescas: obras que igualmente critican a la sociedad española y a la Iglesia. Aldonza Lorenzo (Dulcinea del Toboso). Ejemplo: "el hombre es más grande cuando está de rodillas". La Vida del Buscón Don Pablo. ya que constituye una enorme crítica social al burlarse de las costumbres de la nobleza y del pueblo. Hipérbaton: Consiste en la alteración del lugar que ocupa tradicionalmente un elemento de la oración.4. Paradoja: Es una contradicción aparente. un hombre siempre derrotado por sus circunstancias.

4. El lenguaje rebuscado venía a ser sustituido por la sencillez y la claridad en la escritura. Por las características anteriores. El Rey." en la cual manifiesta su postura de mujer. lo que tuvo como consecuencia que Francia fuera el país con mayor auge en la época clasicista. Amor es Más Laberinto. Las Preciosas Ridículas. mejor conocido como "Moliere". la literatura dejó sin auge a la lírica. Entre los principales dramaturgos franceses también destacó Jean Baptiste Poqueline. Lope de Vega con sus obras: Fuenteovejuna. y presentó más enfoque en el teatro. Entres sus redondillas famosas se puede mencionar "Hombres necios que acusáis. Entre las principales características se pueden mencionar: • Inspiración en la literatura grecorromana • Universalidad de las obras literarias • Introducción de la narración objetiva • Las obras siempre cumplían con un tono didáctico. Esta corriente literaria da inicio con la publicación de El Cid del francés Pedro Corneille.. El clasicismo reaccionaba contra la subjetividad en que se había basado el Barroco. En México Sor Juana Inés de la Cruz.16 Clasicismo Todo el pensamiento europeo de finales del siglo XVIII buscaba la armonía de la humanidad. El Médico a la Fuerza. Varios filósofos franceses propugnaban por la abolición del oscurantismo y empezaban a promover la ilustración cultural mediante las ciencias exactas y las investigaciones científicas. El Mejor Alcalde. La lírica al final se manifestó en forma de fábulas cuyo principal cultivador fue Jean de La Fontaine. con sus obras: Los Empeños de una Casa. la novela y sobre todo el ensayo social.. con todas sus obras de carácter satírico: El Avaro. El Tartufo o el Impostor. El Alcalde de Zalamea. Carta Atenagórica y respuesta a Sor Filotea de la Cruz. 86 . El Gran Teatro del Mundo. Peribañez y el comedor de Ocaña De México.De los autores que se pueden ubicar dentro de las dos tendencias se encuentran: De España: Pedro calderón de La Barca con sus obras: La Vida es Sueño. olvidar la etapa oscura que se había presentado durante el período medieval. para crear el arte literario.

cuyos escritos enarbolaban el lema "no ser indio. y por encima de toda cordura de la razón. Otro personaje importante de esta época fue Jonathan Swift. Valorar y conocer todo lo autóctono del lugar donde residía. No sentirse atado a circunstancias de tipo colonialista. Estos jesuitas. ser mexicano". empieza a dejarse ver una entrega al instinto ciego. Las nuevas reglas de la literatura dieron la pauta para que en ese país de navegantes. en los que refleja la subjetividad con la que se estaba escribiendo en Inglaterra. lo que posteriormente vino a conocerse como Romanticismo.4. Francisco Javier Alegre y Rafael Landívar. despertara el sentido aventurero de la época. con sus escritos: Historia Antigua de México. género didáctico. Aparece Daniel Defoe que publica su obra Robinson Crusoe. dieron la pauta. de Clavijero. de Alegre y Rusticatio Mexicana. 4. mientras que en México iba naciendo el Humanismo. en cuestión ideológica para que en 1810 México se independizara y se generara la identidad mexicana. Emplearon principalmente el ensayo. simplemente. manifestando ese espíritu de evasión. nacida en Inglaterra. sólo que aquí aparece una renovación en cuanto al contenido de las obras literarias.17 Neoclasicismo Es considerado como una derivación del clasicismo francés. iniciado con un breve período denominado "Sturm and Drang" (tempestad e impulso) que con el paso del tiempo se consideraron como los prerrománticos. Hacía el año de 1770 la ilustración alemana había entrado en decadencia. Todos estos acontecimientos se suscitaban en Europa. tales como: • • • Ser conocedor de toda la cultura griega y latina. con la publicación de Los Viajes de Gulliver. así como la aplicación de lenguaje. A largo del humanismo mexicano aparecieron varios jesuita: Francisco Javier Clavijero.18 Humanismo mexicano El ser humanista llevaba varias implicaciones. y primordialmente su misantropía. que al paso del tiempo le produjo infortunios personales. A esta corriente literaria. Es lo nuevo (Neo) del clasicismo. con un contenido de corte didáctico. se otorgó una permisión de la subjetividad dentro de los textos literarios. de Lindavar. ni español. 87 . Historia de la Compañía de Jesús en México.

." Por otro lado. el escritor tenía que sufrir. Satán y Caín. En el Romanticismo. prostitutas. Shelley Walter Scott Johannes W. implementando en los textos literarios los elementos crudos de la vida. la confesión. etc. Rimas Cantos del Trovador. y sus temas son tomados de la vida cotidiana. 88 . No se dio simultáneamente en toda Europa: comenzó a finales del siglo XVIII y aún se le encuentra en primera mitad del XIX.20 Realismo Surge como una reacción contra el idealismo romántico. y el Simbolismo pretendía incluir en su poesía los temas del pecado. dirigido por los grandes dramaturgos Johannes Wolfgang Von Goethe y Frederick Schiller. lo cual contribuyó para que más tarde se les conociera como "Los Poetas Malditos". existían románticos amantes de la libertad y la rebelión. Dentro del Realismo. introduciendo en todos sus textos la subjetividad. Fue una corriente que reaccionaba contra los postulados neoclasicistas. la culpa. imponiendo el sentimiento sobre la razón. lo satánico. violadores. a tal grado de hacerle la comparación con los ángeles . Bécquer José Zorrilla Mary W."No es verdad ángel de amor. Francia. que encontrarse en plena soledad. y la libertad sobre las reglas. El Parnasianismo quería todos los temas patéticos de la poesía.. de ahí se esparce a Italia. La Dama del Lago Fausto. aún quería florecer el romanticismo con el grupo de personas encabezaban al Parnasianismo y al Simbolismo. España. depravados.19 Romanticismo Esta corriente aparece en Alemania e Inglaterra.. Don Juan Tenorio Frankestein Ivanhoe.4. Los fundadores del movimiento fueron Sturm and Drang. Entre los principales autores de esta corriente se encuentran: Autor Gustavo A. Toda la literatura realista se fundamentaba en la exacta descripción de las cosas. Von Goethe Lord Byron Alejandro Dumas Víctor Hugo Herman Melville James F. Portugal y Rusia. Regularmente los personajes son idiotas. de ahí que exaltaran a personajes como Prometeo. tomar a la mujer inalcanzable como símbolo. Las Cuitas de joven Werther El Corsario Negro Los Tres Mosqueteros Nuestra Señora de París Moby Dick El Último Mohicano Cyrano de Bergerac 4. Cooper Edmond Rostand Obras principales Leyendas.

Almas Muertas 4. lo que implicaba la eliminación del símbolo en la poesía. Fortunata y Jacinta Trafalgar La Comedia Humana Naná. lo que trae como consecuencia la permisión de la libertad de expresión en los textos. enfocada hacia el determinismo científico denominado: Entre los autores principales de esta corriente se encuentran: Autor Benito Pérez Galdós Honorato de Balzac Emile Zolá Henry Byle (Sthendal) León Tolstoi Feodor Mijailovich Dostoievsky Gustav Flaubert Charles Dickens Anton Chejóv Federico Gamboa Manuel Payno Nicolai Gogol Obras principales Doña Perfecta. Germinal El Rojo y el Negro La Guerra y La Paz.21 Naturalismo Como una reacción contra los ideales de los grupos Post-Románticos (Parnasianismo y Simbolismo). En el Modernismo se observa una fusión de las demás corrientes literarias. Ana Karenina Crimen y Castigo. Los Hermanos Karamazov Madame Bovary Oliverio Twist El Jardín de los Cerezos Santa Los Bandidos de Río Frío Taras Bulba.22 Modernismo Nace en el año de 1888 con la publicación de la obra Azul del nicaragüense Rubén Darío. 89 .4. lo que dio margen a que naciera un nuevo simbolismo literario. se hallaba equiparada al Cisne. por la suntuosidad de sus movimientos y cadencia en los mismos. cuando el mexicano Enrique González Martínez publica un célebre soneto titulado "Tuércele el Cuello al Cisne". Esta corriente es considerada como la primera aportación de América Latina a la literatura universal. en la poesía. Modernismo finaliza en el año de 1916. se empieza a crear una nueva modalidad del realismo. una forma de exagerar la realidad. dado que muchas escuelas de vanguardia ya se habían introducido en la literatura con extrañas formas de escritura. La mujer. la mujer como inspiración para la poesía.

Serenidad Suave Patria Cuentos de la Selva Ariel. sin ser contrario al vitalismo. Características: • • • • Expresión de la realidad. • • • • • • Autonomía en la obra artística. Reflejar la esencia de la realidad. 90 . una lógica que una elementos imposibles de conectar. cifrar el poema del poema al disponer gráficamente las palabras. recuerdos. Abarrocar la expresión.Los principales representantes del Modernismo fueron: Autor Rubén Darío Amado Nervo Ramón López Velarde Horacio Quiroga José Enrique Rodó José Martí Obras principales Azul. Cartas a mi Madre 4. En este movimiento se retoma la sabiduría del artista sin dejar de exigirle que perciba la realidad de los expresionistas en todos sus ángulos. Se conjunta juego y humor en la poesía.2 Cubismo Es un movimiento vanguardista francés. y nueva objetividad de 1927 a 1933. En el arte literario será preferido el drama y la novela. postulando que el arte debe ser creado y reflejar la realidad que es transformada por la subjetividad artística. florecimiento 1919 a 1927. es decir alegres y festivos. interpelando como si fuera un lector. No aceptar actitudes sentimentaloides y sí. en la que se debe expresar la escénica de la realidad por medio de la simultaneidad. Se distingue por estar en contra del realismo y forma parte de un grupo de tres.23 Literatura de vanguardia 4. no como un simple retrato. Los Motivos de Proteo Versos Libres. plástica y literatura como posibilidad en toda ocasión. En la literatura habrá simultaneidad tanto en el nivel de la percepción. abocándose al tema de la rebeldía de los hijos. por medio de la concepción angustiante del mundo y de la vida. para dar lugar al colage literario.23.1 Expresionismo Es un movimiento alemán vanguardista. El intelecto debe predominar ante los sentidos. Diferentes técnicas literarias a saber: desdoblamiento del poeta. Prosas Profanas La Amada Inmóvil. Este movimiento tiene 3 etapas: nacimiento 1905 a 1919. etc. llevándola a la música.23. 4. haciendo una reconstrucción por parte del artista.

considerando que el arte se produce entre la vigilia y el sueño. En 1924 su primer manifiesto es conocido. Conlleva en su seno el nihilismo.3 Dadaísmo Movimiento que formula la forma de vivir en cierta forma en un estado espiritual consciente creado por algunos desertores de la Primera Guerra Mundial. en literatura son festivales. fundado por Filippo Tommasi Marinetti. En 1925 se expande en Europa y posteriormente en América.23. se vuelven expresiones de la fantasía. es decir. periódico. al descubrir André Bretón a Freud. Tijeras. Características: • • El interés de estudiar mecanismos del inconsciente al considerarse la expresión del mismo como la escénica misma del arte.23. Básicamente rechaza el naturalismo. pedazos de carteles y cola para pegar son usados para realizar sus obras. Las teorías al realizarse en la plástica. Nace en 1916 en Suiza con Tristán Tzarta.4 Futurismo Es un movimiento vanguardista italiano. La finalidad de este movimiento es que a través del arte se refleje la realidad reconstruida o con deformaciones del artista expresionista.4. a través de ellas mismas.5 Surrealismo Es un movimiento que pretende construir. el terrorismo y la muerte. su objetivo es obtener la escénica de la realidad captado por el inconsciente. al hacer de este su primer manifiesto futurista. a través del pensamiento libre de la presión de la razón. Características: • • • Dadá no tiene intenciones de dirigir el futuro. En la plástica el artista muestra la realidad en su movimiento antes que en sus formas esenciales. en literatura tiene especial interés en descubrir la escritura automática.23. quien el 20 de febrero de 1909 se declara dirigente absoluto del nuevo vanguardismo. En pintura es opuesta al abstraccionismo. este movimiento tiene mayor duración ya que hay realizaciones en la década de los 50’s. Se inicia en 1916. primero traspasando límites. 91 . rumano y a la vez en Estados Unidos con Wan Rey y Picabia. la duda. 4. Características: • • • • El tema central es la adoración de máquinas por aumentar el poder humano. sino que su punto de partida es obtenido al romper con el pasado. recitales y teatro de cabaret. Exalta la intuición y los sentidos ante la inteligencia y el nacionalismo ante el militarismo (guerra). 4. Busca conectar lo literario a la vida.

A partir de esa fecha los autores latinoamericanos comenzaron a tratar temas universales y. ( ) Realismo 3. dominada por una gran concentración en temas. B. que condujeron a un inmediato reconocimiento internacional y a un continuo y creciente interés por parte del mundo literario. Admite un posible maridaje entre la revolución socialista marxista y la surrealista. Búsqueda de la libertad y pasiones. han llegado a producir un impresionante cuerpo literario que ha despertado la admiración internacional. Señala el autor de las obras siguiente: Obra Don Juan Tenorio Don Quijote de la Mancha La celestina Azul Cuantos de la selva Autor: 4. D. ( ) Modernismo 5.23. Todo es exagerado y adornado. E. El hombre es el centro del universo. El autor busca en su entorno ideas. ( ) Romanticismo 2. C. paisajes y personajes locales se vio seguida por otra en la que se produjo una extensa obra narrativa de carácter psicológico e imaginativo ambientada en escenarios urbanos. Utiliza la sensibilidad y musicalidad.6 Autores y obras más importantes de la literatura contemporánea En 1910 hubo un renuevo del interés de los escritores latinoamericanos por sus características distintivas y sus propios problemas sociales.• A sus temas se les conoce como: antisentimentales entre los que se encuentra la crueldad y el humor. para llegar finalmente a una tercera en la que los escritores adoptaron técnicas literarias contemporáneas. 92 . ( ) Barroco 4. EJERCICIO Instrucciones: I. II. ( ) Renacimiento A. Relaciona ambas columnas: 1. Narrativa A partir de comienzos del siglo XX la novela latinoamericana ha alcanzado un enorme desarrollo que ha pasado por tres fases: La primera. a lo largo de los años.

La novela mexicana se desarrolló a partir del crudo realismo como consecuencia de la influencia de escritores como James Joyce. de carácter alegórico y simbólico. que escribió Farabeuf (1965).El argentino Ricardo Güiraldes. Adolfo Bioy Casares fue fundador en el terreno de la novela de ciencia-ficción con La invención de Morel (1940) El argentino Julio Cortázar escribió la antinovela Rayuela (1963). El mexicano Octavio Paz (Premio Nóbel de Literatura 1990). que fueron traducidos a numerosos idiomas su texto más importante es Historia Universal de la Infamia. El túnel (1948). fue en sus comienzos un poeta ultraísta y más tarde se convirtió en el escritor más importante de la Argentina moderna.El venezolano Rómulo Gallegos Freire. y Salvador Elizondo. autor de Doña Bárbara (1929). El peruano Mario Vargas Llosa escribió La ciudad y los perros (1962). es considerado como uno de los más destacados escritores latinoamericanos de posguerra. destaca por sus fantasías breves. y Juan José Arreola. autor de Confabulario (1952). especializado en la creación de cuentos como Ficciones (1945). Manuel Gálvez escribió una novela psicológica moderna acerca de la vida urbana. Juan Rulfo escribió el Llano en Llamas (1953) y Pedro Páramo (1955)).El colombiano José Eustasio Rivera creador de La vorágine (1924). En Argentina. Escribió junto a Adolfo Bioy Casares en variadas ocasiones y despertó el interés por la novela policíaca y por la literatura fantástica. al mismo tiempo su compatriota José Lezama Lima consiguió crear en Paradiso (1966) un denso mundo mitológico de complejidad neobarroca. y ha cultivado también la crítica literaria y política. el colombiano Gabriel García Márquez se dio a conocer internacionalmente con su novela Cien años de soledad (1967). Carlos Fuentes escribió La región más transparente (1958). especialmente: José Revueltas escribió El luto humano (1943) y Agustín Yáñez Al filo del agua (1947). autor de Los de abajo (1915) es considerado uno de los mayores exponentes de la novela de la revolución mexicana. ya que se inspiró en ella para escribir su obra. Hombres en soledad (1938). 93 . El argentino Ernesto Sábato escribió una novela existencial. Mariano Azuela. Entre los autores uruguayos centrados en la novela psicológica urbana se encuentran Juan Carlos Onetti con El astillero (1961) y Mario Benedetti con La tregua (1960). El novelista cubano Alejo Carpentier añadió una nueva dimensión mitológica a la novela ambientada en la jungla en Los pasos perdidos (1953). autor de Don Segundo Sombra (1926). Jorge Luis Borges. Otros novelistas como Vicente Leñero que escribió Los albañiles (1964). Virginia Woolf. creó poemas metafísicos y eróticos que reflejan una clara influencia de la poesía surrealista francesa. Aldous Huxley y.

renacentista y prehispánica. √ identificar y comprender las literaturas expresionista. Si ejercitas los temas revisados durante esta unidad serás capaz de: √ Identificar cada uno de los géneros literarios √ Identificar y comprender entre las literaturas antigua. sino llevar a cabo una apropiación del mundo. naturalista y modernista. √ Identificar y comprender las literaturas griega y romana. así como sus principales autores y obras. particularmente en términos literarios. √ Identificar y comprender las literaturas medieval. √ Identificar y comprender las literaturas humanista mexicana. así como sus principales autores y obras. así como sus principales autores y obras. los conceptos y culturas que han formado lo que somos ahora nos permitirá no sólo incrementar nuestro bagaje cultural. así como sus principales autores y obras. conocer el pasado. realista. futurista y surrealista. dadaísta. así como sus principales autores y obras.Conclusiones de la unidad Con el estudio de la literatura sucede algo similar que con el de la historia. 94 . clasicista y neoclacisista. hebrea y egipcia. √ identificar y comprender las literaturas barroca. hindú. así como sus principales autores y obras. cubista. del periodo romántico.

el desarrollo. la práctica es vieja. En el ensayo convergen dos métodos de investigación que conciben al mundo de manera diferente. es una interpretación original de la realidad. etcétera desde un punto de vista muy personal del autor. ordenar e interpretar las ideas.1 Las partes de un ensayo Un ensayo consta. Identificar. escribían sus ideas de un modo semejante al ensayo. en la primera. 5. se hace una exposición introductoria al tema y se plantea una tesis o hipótesis que será probada durante su desarrollo. En lo subjetivo converge lo interno. lo que puede ser tocado y procesado bajo el conocimiento científico apoyado de su método. aunque el término es nuevo. desarrollo y conclusión. Un ensayo es un intento de acercarse al mundo para entenderlo y explicarlo por medio de la palabra escrita. filosófico. Pretende enseñar algo de manera amena mostrando trozos de la realidad y revelando distintos aspectos desde donde se contempla el cuestionamiento. por lo tanto en un ensayo se pueden combinar ambos aspectos para construir uno. Introducción La palabra «ensayo» proviene del verbo ensayar que significa intentar. Lo objetivo está relacionado con lo real.1. cultural. Su origen y denominación se remonta a los Essais del escritor renacentista francés Michel de Montaigne. social. generalmente esto se hace al principio para llamar la atención del lector. La tercera 95 . en la segunda etapa. de tres partes: planteamiento. de manera general. uno es objetivo (la ciencia) el otro es subjetivo (la literatura).5 Desarrollo de la habilidad en la expresión escrita y argumentativa Objetivo Elaborar textos con una estructura comprensible. político. lo externo. la verdad personal. Su finalidad es plantear y probar una teoría sobre cualquier tema o asunto. probar. bajo el enfoque de la ciencia es todo lo que es fáctico. en la que se expresa una postura crítica ante ella. Los antiguos griegos y los romanos. 5. datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. Propone distintas maneras de ver y concebir al hombre y lo que le rodea. se explica la idea anunciada en el planteamiento inicial y se exponen los argumentos que la afirman o la niegan.1 El ensayo El ensayo es un género literario dentro de lo didáctico consistente en la defensa de un punto de vista personal sobre un tema casi siempre humanístico.

¿Se cumple o no con tal disposición? ¿Por qué? √ Desarrolla tu texto en dos cuartillas. Tema 3: Está de acuerdo con las leyes mexicanas de que no se acepta la discriminación por raza. c. z. 5. precisos. verdaderos y convincentes. y. 96 . la conclusión. algunos ocupan un libro entero y otros en unas cuantas páginas. regresa al planteamiento inicial para analizar. s. coherentes. √ Acentúa incluso las mayúsculas. √ Usa nexos. la tesis propuesta al principio del ensayo. √ Haz uso de mayúsculas y minúsculas. h. selecciona uno y redacta el comentario argumentado que se te solicita en la hoja anexa de la Evaluación de la Habilidad en la Expresión Escrita y Argumentativa: Tema 1: Considera que la televisión influye negativa o positivamente en los niños. pero lo más importante es su riqueza y la precisión de su contenido. Tema 2: La emigración en México es benéfica o perjudica el desarrollo futuro del país. m. ¿Cuántas páginas debe tener un ensayo? Su extensión es muy variable. j. √ Haz uso de la separación silábica si es necesario. particularmente en la segunda fase correspondiente al Examen de comprensión de textos y habilidad en la expresión escrita y argumentativa. sino sugerir posibilidades para comprender la historia y el mundo que nos proporciona una cosmovisión clara y precisa. conjunciones. preposiciones. a la luz de los argumentos de la investigación. √ Usa los signos de puntuación. argumentos: claros. v. lógicos. es decir se te requerirá algo similar a lo siguiente: √ De los siguientes 3 temas que se mencionan a continuación. √ Cuida la concordancia entre género y número. introducción. n.2 Texto argumentativo En el examen del CENEVAL. √ Recuerda que tú texto debe contar con título. así como la eficacia de sus argumentos para comunicar su mensaje. se te pedirá que elabores un texto argumentativo. k. su finalidad no es exponer verdades. √ Concluye retomando los elementos anteriores.parte. √ Recuerda hacer un uso correcto de la: b. no dejes renglones en blanco. g.1. en esta última etapa se atan los cabos que se han dejado sueltos y se concluye la explicación.

India y China. tendrás que hacer mención de si estás a favor o en contra. Y en un arranque se atrevió a sugerir que de hoy en adelante. La premisa básica del informe es que en cuatro décadas el BRIC tendrá un papel preponderante en las finanzas. Rusia. En este caso Alejandro Nadal en los tres primeros párrafos explica el tema de su artículo: México no puede formar parte de los cuatro países clave que ocuparán el lugar que hoy tienen los países ricos y expone las razones de por qué lo escribe. Su producto interno bruto será de unos 15 billones de dólares (calculado en paridad de poder de compra). 5. Pero entre el alarde y la realidad hay un abismo: el voluntarismo de Calderón sólo es comparable con su ignorancia del modelo matemático que sustenta las proyecciones del estudio de Goldman Sachs. salvo la de Estados Unidos (que sólo sería superada por China en el año 2045). Francia. 97 . Inglaterra e Italia). Japón. sería su introducción al tema. De aquí salió el acrónimo BRIC para designar a esos cuatro países. vamos a desarrollar una estrategia para elaborar un ensayo. comercio. Alemania.2 Estrategia para elaborar un ensayo El texto argumentativo o ensayo debe estar compuesto de las siguientes partes: √ √ √ √ Título Introducción Desarrollo del tema Conclusiones A continuación y tomando como ejemplo la lectura del artículo de Alejandro Nadal que lleva por título “BRIC se escribe sin M” publicado en La Jornada el 31 de enero de 2007. la sigla BRIC debería incluir una M de México. tu evaluación se considerará inválida Para poder realizar el texto argumentativo que cumpla con las condiciones que se te pide en el citado examen del CENEVAL. cada uno de los integrantes del BRIC dejaría atrás a las economías del G6. es decir. Felipe Calderón descubrió el BRIC. Durante su visita a Davos. La tesis principal era que hacia el año 2050 estas naciones serían potencias dominantes y eclipsarían a las economías ricas de la actualidad. es decir. En 2003 la correduría Goldman Sachs publicó un estudio sobre el futuro de la economía mundial en el que hacía referencia a cuatro países claves: Brasil. √ Tu ensayo debe tener un Título “BRIC se escribe sin M” √ Tu texto debe tener una introducción en la que debes hacer referencia al tema sobre el cuál vas a escribir y la razón por la cual lo haces. se explicará cómo se elabora un ensayo.NOTA: Si escribes de otro tema. industria. ciencia y tecnología a escala mundial. De acuerdo con esas proyecciones. magnitud superior al PIB del G6 actual (Estados Unidos.

de los niños en caso de que hayas elegido el tema 1. etcétera. para que después tú establezcas el orden en que las desarrollarás en función a su importancia. para que puedas ir desarrollando tu texto argumentado. fechas. ciencia). por qué razones (políticas. familia) se manifiestan y por qué? ¿Se cumple con la ley que combate a la discriminación? ¿Por qué? ¿Recuerdas algún caso del que te hayas enterado y puedas referirlo? En caso de que hayas seleccionado el tema 3. etcétera. a qué país o países (fundamentalmente van los emigrantes). A continuación damos un ejemplo con base en el artículo que estamos analizando: 98 . Si tienes varias ideas principales para desarrollar tu texto. Sobre cuántas personas han emigrado. etc. etcétera. en caso de que hayas optado por desarrollar el tema 2. coherencia. coherentes y comprensibles. es decir el número de párrafos necesarios para dar a conocer sobre qué tema y por qué vas a escribir tú lo determinas √ Desarrollo del tema • En el desarrollo de tu texto sólo deberás incluir argumentos que reflejen que conoces el tema: por lo que debes incluir información relevante: datos. eligieras uno sobre el que escribirás tu texto argumentado por lo que tu texto deberá reflejar que conoces: Sobre la forma en que influye la televisión negativa o positivamente en la conducta. forma de pensar. ya que se evaluará tu acervo cultural e información del mundo actual. Por otra parte. hechos. cifras. escuela. anótalas en un espacio en blanco después de que hayas escrito el título y la introducción. personas.Recuerda que de ti depende la introducción al tema en cuanto a la extensión. etcétera. sociales. ahora observa como en los tres párrafos correspondientes a la introducción de su tema Alejandro Nadal proporciona fechas. afecta la emigración al desarrollo del país actualmente y a futuro. económica. nombres de países. • Tus argumentos deben ser claros.) han emigrado. recuerda que en el examen del CENEVAL se te pedía que de los tres temas. en qué áreas (por ejemplo: agricultura. ¿Qué formas de discriminación hay? ¿Dónde (trabajo. por lo que debes de mantener sólo una postura (a favor o en contra) del tema que elegiste. interactuar.

En esos países. Hoy Brasil tiene tecnología de exploración petrolera a grandes profundidades que México ya no desarrolló porque hace años el gobierno prefirió asfixiar al Instituto Mexicano del Petróleo. pero sin el esfuerzo científico-tecnológico endógeno el BRIC no llegaría muy lejos. La industria nuclear en ese país no es un caso aislado y hay ejemplos en casi todas las ramas de la actividad económica. pero los subsidios. En Rusia y China los antecedentes están en su etapa de economías centralmente planificadas. se fortaleció y diversificó en los años en que nuestro país entregaba todo al proyecto maquilador del TLCAN. India y Brasil son caso aparte. y electrónica. la defensa de las empresas en materia de propiedad intelectual significó fuertes batallas en la Organización Mundial de Comercio. las instituciones para el desarrollo científico y tecnológico endógeno tienen larga historia. Brasil también supo cuidar sus centros de investigación públicos que han sido claves para crecer y absorber tecnología extranjera. las proyecciones de Goldman Sachs descansan en una premisa básica: el BRIC debe mantener instituciones y políticas favorables al crecimiento a lo largo de todo el periodo. farmacéutica. pero Embraer comenzó como una empresa estatal y si pudo consolidarse en el mercado de aviones de pasajeros para rutas alimentadoras fue porque el Estado brasileño le entregó durante años el mercado doméstico. Por eso destaca en industrias críticas para el crecimiento: desde el sector aeroespacial hasta la industria de maquinaria y equipo. El gobierno mexicano los destruye. En México es al revés: el gasto per cápita en educación ha tenido un desempeño patético durante 20 años y el presupuesto de 2007 presentado por Calderón no anuncia cambios. En Brasil e India. Las modalidades pueden cambiar. Brasil siempre protegió la base industrial que México en el desarrollo de perdió hace dos décadas. El subcontinente asiático siempre mantuvo centros de desarrollo científico y tecnológico muy importantes.Orden de Idea la idea 1 Comparación de la economía mexicana con la de los miembros del BRIC Párrafos desarrollados ¿Es comparable la economía mexicana con la de los miembros del BRIC? Por muchas razones la respuesta es negativa. 2 Importancia del esfuerzo científicotecnológico en el desarrollo de los países del BRIC 3 El papel del estado Por su parte. los BRIC para poner un ejemplo. desde la agricultura hasta la industria automotriz y de máquinas herramientas. 4 El papel del sector privado para el desarrollo de los BRIC El sector privado en India y Brasil también fue importante. Si esos dos países hubieran abrazado el [Tratado sobre 99 . Para comenzar. En aeronáutica Brasil tiene el tercer fabricante de aviones en el mundo. En el BRIC hay un común denominador: el Estado es factor clave para la adquisición de capacidades científicas y tecnológicas endógenas. La industria de máquinas herramientas. Para Goldman Sachs la estabilidad macroeconómica es importante. pero el apoyo del BRIC a los componentes de educación y desarrollo científico debe ser constante. el crédito y la protección fueron el almácigo en el que fructificaron las empresas privadas.

desde la agricultura hasta la industria automotriz y de máquinas herramientas. usar las palabras con precisión ya que con ello demuestras que conoces su significado). pero sin el esfuerzo científicotecnológico endógeno el BRIC no llegaría muy lejos. El gobierno mexicano los destruye. Hoy Brasil tiene tecnología de exploración petrolera a grandes profundidades que México ya no desarrolló porque hace años el gobierno prefirió asfixiar al Instituto Mexicano del Petróleo. hacer uso de mayúsculas y minúsculas). Por su parte. se fortaleció y diversificó en los años en que nuestro país entregaba todo al proyecto maquilador del TLCAN. El subcontinente asiático siempre mantuvo centros de desarrollo científico y tecnológico muy importantes. Cuidar la ortografía (acentuación incluso de MAYÚSCULAS. como lo hizo México en los tiempos gloriosos de la Secofi. Para Goldman Sachs la estabilidad macroeconómica es importante.Propiedad Intelectual y Comercio] TRIPs [por sus siglas en Inglés] de la OMC. Para comenzar. En esos países. pero el apoyo del BRIC a los componentes de educación y desarrollo científico debe ser constante. La industria nuclear en ese país no es un caso aislado y hay ejemplos en casi todas las ramas de la actividad económica. su industria farmacéutica estaría en el piso. Las modalidades pueden cambiar. las instituciones para el desarrollo científico y tecnológico endógeno tienen larga historia. En México es al revés: el gasto per cápita en educación ha tenido un desempeño patético durante 20 años y el presupuesto de 2007 presentado por Calderón no anuncia cambios. Siguiendo con el análisis del artículo citado. puntuación. las proyecciones de Goldman Sachs descansan en una premisa básica: el BRIC debe mantener instituciones y políticas favorables al crecimiento a lo largo de todo el periodo. La industria de máquinas herramientas. Brasil siempre protegió la base industrial que México perdió hace dos décadas. India y Brasil son caso aparte. Emplear un vocabulario adecuado (utilizar sinónimos. 100 . Brasil también supo cuidar sus centros de investigación públicos que han sido claves para crecer y absorber tecnología extranjera. √ En el desarrollo de tu texto argumentado debes considerar: • • • Separar los párrafos mediante punto y aparte. a través del desarrollo de sus ideas convertidas en argumentos de manera lógica: ¿Es comparable la economía mexicana con la de los miembros del BRIC? Por muchas razones la respuesta es negativa. para poner un ejemplo. √ Respecto al contenido de tu texto argumentado tienes que:   Establecer una relación lógica entre cada párrafo. observa como el autor mantiene su postura de que México no puede pasar a formar parte del BRIC. En Rusia y China los antecedentes están en su etapa de economías centralmente planificadas. Tener una coherencia desde el inicio hasta el final del texto.

Mussolini lleva M. como lo hizo México en los tiempos gloriosos de la Secofi. pero los subsidios. implican renunciar a adquirir una capacidad científica y tecnológica endógena. y electrónica. la ciencia y la tecnología del país. guste o no en Los Pinos. Eso me recuerda que una vez Benito Mussolini dijo que todo lo que se necesitaba para transformar Italia era voluntad. El sector privado en India y Brasil también fue importante. su industria farmacéutica estaría en el piso. Pero. el crédito y la protección fueron el almácigo en el que fructificaron las empresas privadas. de que México no puede formar parte de los cuatro países clave que ocuparán el lugar que hoy tienen los países ricos por razones estructurales y no por que el país no quiera. Ve como lo hace el autor al concluir. en cambio. Eso sí. En Brasil e India. A Calderón le gusta el voluntarismo con iconos militares. Los miembros del BRIC hicieron todo lo que el Consenso de Washington condena. sino que abandonó al sector ciencia y tecnología. es decir no se trata de una cuestión de voluntad sino de aspectos relativos al desarrollo de la economía. Los argumentos que dio a lo largo de su exposición y particularmente en el penúltimo y último párrafo de su artículo permite ilustrar tal conclusión: Penúltimo párrafo El informe de Goldman Sachs es engañoso. que con tanta zalamería ensalzó Calderón en Davos. farmacéutica. México. En aeronáutica Brasil tiene el tercer fabricante de aviones en el mundo. Las políticas de Salinas y Zedillo. es decir si estás a favor o en contra. siguió las recetas del neoliberalismo y no sólo desmanteló su industria. Último Párrafo 101 . pero Embraer comenzó como una empresa estatal y si pudo consolidarse en el mercado de aviones de pasajeros para rutas alimentadoras fue porque el Estado brasileño le entregó durante años el mercado doméstico.En el BRIC hay un común denominador: el Estado es factor clave para la adquisición de capacidades científicas y tecnológicas endógenas. retomando su planteamiento inicial. la defensa de las empresas en materia de propiedad intelectual significó fuertes batallas en la Organización Mundial de Comercio. BRIC se escribe sin M. también se requería inteligencia para no acabar en el basurero de la historia. Pues no. Si esos dos países hubieran abrazado el [Tratado sobre Propiedad Intelectual y Comercio] TRIPs [por sus siglas en Inglés] de la OMC. √ Conclusiones  Tu ensayo debe tener una conclusión basadas en los argumentos que proporcionaste para reforzar tu postura respecto al tema. Por eso destaca en industrias críticas para el crecimiento: desde el sector aeroespacial hasta la industria de maquinaria y equipo.

Alemania. se fortaleció y diversificó en los años en que nuestro país entregaba todo al proyecto maquilador del TLCAN. Por su parte. México. ciencia y tecnología a escala mundial. India y Brasil son caso aparte. pero los subsidios. Las políticas de Salinas y Zedillo. sino que abandonó al sector ciencia y tecnología. Para Goldman Sachs la estabilidad macroeconómica es importante. Japón. pero Embraer comenzó como una empresa estatal y si pudo consolidarse en el mercado de aviones de pasajeros para rutas alimentadoras fue porque el Estado brasileño le entregó durante años el mercado doméstico. las instituciones para el desarrollo científico y tecnológico endógeno tienen larga historia. comercio. magnitud superior al PIB del G6 actual (Estados Unidos. De aquí salió el acrónimo BRIC para designar a esos cuatro países. India y China. ¿Es comparable la economía mexicana con la de los miembros del BRIC? Por muchas razones la respuesta es negativa. salvo la de Estados Unidos (que sólo sería superada por China en el año 2045). el crédito y la protección fueron el almácigo en el que fructificaron las empresas privadas. Para comenzar. pero sin el esfuerzo científico-tecnológico endógeno el BRIC no llegaría muy lejos. como lo hizo México en los tiempos gloriosos de la Secofi. La industria de máquinas herramientas. Hoy Brasil tiene tecnología de exploración petrolera a grandes profundidades que México ya no desarrolló porque hace años el gobierno prefirió asfixiar al Instituto Mexicano del Petróleo. El gobierno mexicano los destruye. Brasil siempre protegió la base industrial que México perdió hace dos décadas. siguió las recetas del neoliberalismo y no sólo desmanteló su industria. Por eso destaca en industrias críticas para el crecimiento: desde el sector aeroespacial hasta la industria de maquinaria y equipo. En México es al revés: el gasto per cápita en educación ha tenido un desempeño patético durante 20 años y el presupuesto de 2007 presentado por Calderón no anuncia cambios. las proyecciones de Goldman Sachs descansan en una premisa básica: el BRIC debe mantener instituciones y políticas favorables al crecimiento a lo largo de todo el periodo. La premisa básica del informe es que en cuatro décadas el BRIC tendrá un papel preponderante en las finanzas. Inglaterra e Italia). desde la agricultura hasta la industria automotriz y de máquinas herramientas. su industria farmacéutica estaría en el piso. El subcontinente asiático siempre mantuvo centros de desarrollo científico y tecnológico muy importantes. cada uno de los integrantes del BRIC dejaría atrás a las economías del G6. que con tanta zalamería ensalzó Calderón en Davos. La industria nuclear en ese país no es un caso aislado y hay ejemplos en casi todas las ramas de la actividad económica. El sector privado en India y Brasil también fue importante. De acuerdo con esas proyecciones. En Brasil e India. la sigla BRIC debería incluir una M de México. industria. 102 . Su producto interno bruto será de unos 15 billones de dólares (calculado en paridad de poder de compra). En Rusia y China los antecedentes están en su etapa de economías centralmente planificadas. En esos países. Durante su visita a Davos. La tesis principal era que hacia el año 2050 estas naciones serían potencias dominantes y eclipsarían a las economías ricas de la actualidad. Las modalidades pueden cambiar. Los miembros del BRIC hicieron todo lo que el Consenso de Washington condena. farmacéutica. para poner un ejemplo. Felipe Calderón descubrió el BRIC. en cambio. Rusia. pero el apoyo del BRIC a los componentes de educación y desarrollo científico debe ser constante. siguiendo con el ejemplo referido. Brasil también supo cuidar sus centros de investigación públicos que han sido claves para crecer y absorber tecnología extranjera. deberá quedar escrito como a continuación se ilustra: BRIC se escribe sin M Alejandro Nadal La Jornada.Finalmente tu texto. El informe de Goldman Sachs es engañoso. En el BRIC hay un común denominador: el Estado es factor clave para la adquisición de capacidades científicas y tecnológicas endógenas. Y en un arranque se atrevió a sugerir que de hoy en adelante. y electrónica. Pero entre el alarde y la realidad hay un abismo: el voluntarismo de Calderón sólo es comparable con su ignorancia del modelo matemático que sustenta las proyecciones del estudio de Goldman Sachs. Si esos dos países hubieran abrazado el [Tratado sobre Propiedad Intelectual y Comercio] TRIPs [por sus siglas en Inglés] de la OMC. En aeronáutica Brasil tiene el tercer fabricante de aviones en el mundo. la defensa de las empresas en materia de propiedad intelectual significó fuertes batallas en la Organización Mundial de Comercio. Francia. implican renunciar a adquirir una capacidad científica y tecnológica endógena. 31 de enero de 2007 En 2003 la correduría Goldman Sachs publicó un estudio sobre el futuro de la economía mundial en el que hacía referencia a cuatro países claves: Brasil.

Pues no. Ejemplo: Lautaro está triste porque no tendrá vacaciones. mas. pero no pudo atrapar a los ladrones. Eso me recuerda que una vez Benito Mussolini dijo que todo lo que se necesitaba para transformar Italia era voluntad.2. por lo tanto. Los causantes expresan las relaciones de causa y efecto. no obstante. por consiguiente. 5. Ejercicio: Elige uno de los tres temas mencionados en el punto 5. 103 . la apropiación de los significados de un texto mediante el uso del contexto. la recapitulación y la jerarquización de la información. Concesivos: pero. guste o no en Los Pinos. debido a que. puesto que. Ejemplo: la policía acudió. pese a lo cual. Eso sí. sin embargo.3 Comprensión de lectura Es la forma en que el sujeto se relaciona con la lengua escrita. dado que.1. además de concentración y de poner atención a lo que estamos leyendo. los guiones o los paréntesis y su aporte a la claridad de la información.1 Conectores Los conectores son palabras que sirven para vincular ideas entre sí. pues.A Calderón le gusta el voluntarismo con iconos militares. ya que. Pero. BRIC se escribe sin M.2 y en tu cuaderno de apuntes desarróllalo en dos cuartillas. Consecutivos: de modo que. la predicción. Ejemplo: Luis no tenía el dinero. Mussolini lleva M. 5. Causales: porque. en consecuencia. de modo que no compró el televisor. tomando en cuenta las recomendaciones que se te han hecho. √ Recuerda que los propósitos de que elabores un texto argumentado son: • • • Evaluar la habilidad argumentativa El nivel de acervo cultural Cuidado que tienes en la aplicación de las reglas ortográficas y de redacción. de: √ Conocer bien el significado de cada palabra o de cada oración y además entenderlo en el contexto en el cual se encuentra por ejemplo.  Leer y comprender todo cuanto un texto es capaz de decirnos requiere. los consecutivos manifiestan los efectos y los concesivos señalan la oposición. Es también. Implica que el sujeto esté familiarizado con los signos de puntuación y otros signos auxiliares como los asteriscos. Hay distintos tipos de conectores. también se requería inteligencia para no acabar en el basurero de la historia.

etcétera. y aun puede ser un adjetivo que signifique algo vulgar. Las preguntas que se te plantearán respecto a cada texto pueden estar relacionadas con los siguientes elementos: √ Identificar  Ideas centrales. Pero unas veces puede significar una corriente de agua. tesis o planteamiento fundamental del autor. objetivo. es decir. la electricidad que corre por los cables. aislada. etc. Palabras o conceptos clave Personajes y sus características La interpretación e frases o párrafos  Apertura. √ Identificar el tema del que trata en el texto: Si nos fijamos bien. desarrollo. velocidad. un río. particularmente en lo referente a la comprensión de textos. si lo hace en serio o en broma. Si en otro texto se habla de los síntomas de una enfermedad y de la forma de prevenirla o curarla. motores. necesariamente identificaremos palabras tales como carretera. En el examen del CENEVAL correspondiente a la segunda fase. • • • • • • • Sucesos más importantes Causas Consecuencias El propósito. se te podrá hacer con base en un texto previo una serie de preguntas.La flor de la nogala se chamuscaba por la corriente. por ejemplo: Si en un texto se requiere hablar de automovilismo. Hay que sabe en qué condiciones lo trata. La palabra corriente. cierre o conclusión del texto  Diferenciar entre los hechos veraces y las opiniones del autor  Relacionar el contenido del texto con frases o refranes populares 104 . sabremos que se trata de un tema médico. si quiere emocionarnos o simplemente enterarnos de algo. es necesario observar cómo trata el tema el autor y qué afirma sobre él. otras. No basta saber que un autor trata de algo (tema). si se dirige a personas muy enteradas o quiere que todos lo entendamos. veremos que cada texto reúne varias palabras que refieren a un solo aspecto de la realizada. significa algo que corre. √ Una vez reconocido el tema. si discute o si simplemente lo explica.

los soldados pueden ser reemplazados por una casta de individuos de cabeza voluminosa que tienen un hocico o trompa grandes llamados narigudos. ya que la lectura no discute estos asuntos. las cuales emiten un olor desagradable para liberarse de las enemigas. cópula de las termitas b. Las alternativas B. con función protectora de la colonia y de la pareja real. estructura social de las termitas d. En las primeras etapas de la colonia. se producen generaciones periódicas de individuos productivos que se dispersan para formar nuevas colonias. la fundación de la colonia de termitas en un ecosistema Este reactivo (pregunta) va encaminado a examinar la habilidad para identificar la idea central de la lectura. todas sin alas: 1) Una casta de soldados de cabeza grande. si ésta muere. Es la descripción de la vida social de las termitas lo que constituye el tema central. En ciertas épocas del año. reproducción de las termitas c. Después del florecimiento de la colonia. las ninfas se desarrollan en tres castas. enjambres de termitas reproductoras abandonan la vieja colonia y se dispersan.Ejemplo 1 Las termitas Las termitas forman sus colonias en los huecos de la madera o excavan galerías o túneles en la madera o en el campo. Después del incubamiento. En este periodo tiene lugar el apareamiento y más tarde la hembra deposita e incuba los huevos y alimenta a la cría con saliva y otras secreciones. Por lo tanto la respuesta correcta es la C. Después de su vuelo se les caen las alas y los machos y hembras juntos comienzan una pequeña excavación para construir su nuevo nido. D y E son completamente inadecuadas. 105 . se rechaza por no abarcar totalmente el tema. pero deja fuera muchas otros hechos importantes que se mencionan respecto a las termitas. importancia de las termitas en la economía e. La idea central de la lectura es la: a. Así queda fundada otra nueva colonia. En algunas especies. La opción A se refiere a un asunto incluido en la lectura. 2) una casta obrera que se alimenta de madera o productos de hongo y por regurgitación alimenta también a las crías y a otras castas. las 2 ninfas se alimentan a sí mismas y también a sus padres y a la hembra y el macho originales llamados la pareja real. 3) una casta con función reproductiva que reemplaza a la pareja real.

la sufren las dos terceras partes de la población mundial” El hambre Miguel Cépède.1 Ejercicios de comprensión de lectura Ejercicio 1: Instrucciones: Lee el texto con atención. si no el problema crucial. pero también a la humanidad en conjunto y. Concierne al individuo. precisamente. según las estimaciones efectuadas antes de la guerra. las hace vulnerables a las enfermedades de la nutrición.3. es este aspecto colectivo del hambre que lo constituye uno de los problemas.5. En el pasado se empleaba para designar la falta de alimentos necesarios para satisfacer el apetito. La palabra “hambre” posee muchas acepciones y se emplea para diversos usos. La falta total de ellos. Pero este número de víctimas es muy pequeño si lo comparamos con el número de personas cuya alimentación. Durante los últimos años. de la humanidad del año 2000. veremos que. Busca en el diccionario la definición de las siguientes palabras: Acepción Concierne Crucial Designar Apetito Salvaguardar Prematura Inanición Acontece Vulnerable 106 . sin embargo lo emplea en su significación actual de falta de uno cualquiera de los cuarenta elementos nutritivos que son indispensables para salvaguardar la salud. como acontece en las grandes hambres. fue siempre una causa importante de mortalidad. insuficiente para mantener la buena salud. Hugues Gounelle. El autor. La ausencia de uno solo de ellos producirá una muerte prematura. Si éste es el sentido que se da a la palabra “hambre”. el número de muertes debidas al hambre ha sido superior a las causadas por la guerra. ¿Qué representa el término “hambre” para el hombre de 1970? El término “hambre” debe ser perfectamente definido. aunque no implique forzosamente la inanición por falta de alimentos. cuando se utilice.

al menos. una persona muere. 2. Se muere si no come absolutamente nada._____________________________________________________________________. escríbelas: ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________.El término “hambre” debe ser perfectamente definido. cuando se utilice. ¿A qué se refiere el pronombre ellos? (Si no lo precisamos no podemos entender la oración). 107 . ¿Qué significa una muerte prematura?_____________________________________________. Subraya las afirmaciones importantes que el autor hace sobre el tema. no se muere. 3. Si le falta uno de los alimentos necesarios para la vida. ¿Cuál es esa palabra?______________. ¿Qué sentido tiene la palabra estimación en la frase inicial de la lectura? ¿Se refiere al amor o al cálculo del valor o de la cantidad de algo? ¿Cómo sabes que se trata de un cálculo? Hay en la frase unas palabras que nos lo aclaran. límite palabra) se debe entender en la oración anterior?_____________. una persona se muere. aunque coma mucho. pronto. Contesta qué significa la pregunta: ¿Mueren más personas por el hambre o por las enfermedades que vienen de la alimentación insuficiente?__________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. Si le falta uno de los elementos necesario para la vida. sin necesidad de que lleguen a faltarle totalmente los alimentos. Hay una palabra en la oración que nos obliga a escoger precisamente una de las acepciones. Si una persona come. algunos de los elementos necesarios para la vida. ¿Cuál de las tres frases siguientes quiere decir lo mismo que la que estamos tratando de interpretar? 1. aunque no implique forzosamente la inanición por falta de alimentos. La ausencia de uno solo de ellos producirá una muerte prematura. ¿Cuál de las tres acepciones de la palabra término (fin.

nada podría estar más lejos de la realidad. Sólo unos pocos afortunados.los que puedan. Ha paseado por la superficie lunar. hace una eternidad. Actualmente. arrojaron miles de criaturas acuáticas sobre las recién creadas playas. que figura entre las formas de vida más adaptables. Sin embargo. de la Universidad de Wisconsin. estos seres murieron. sobrevivieron al “shock” del cambio. jadeando y arañando en su ansia de un instante más de vida. los que no puedan. Pues a pesar de todo su heroísmo y de toda su fuerza vital.. el hombre sigue siendo un organismo biológico. un sistema. Parece superfluo afirmar que el hombre tiene que adaptarse. -pasamos por un periodo tan traumático como el que atravesaron los predecesores de la evolución humana al pasar de criaturas marinas a criaturas terrestres. y todos estos sistemas operan dentro de límites inexorables. se adaptarán. Alvin Toffler ¿Cuáles son las ideas importantes del texto? 108 . Estas hazañas han acarreado la idea prematura de que su capacidad de adaptación es infinita. los mares se retiraron. Privados de su medio familiar. mejor adaptados para la existencia anfibia. dice el sociólogo Laurence Shum. El hombre ha demostrado ya. Ha sobrevivido a los veranos ecuatoriales y a los inviernos antárticos..Ahora responde a lo siguiente: ¿El tono con que el autor trata el asunto es en broma o serio? ¿Cómo lo identificas? ¿Con qué propósito crees que el autor ha escrito su texto?_______________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________. perecerán en las arenas de la playa o sobrevivirán en un nivel más de desarrollo-. El shock del futuro Cuando.

Y a la derecha. solitario y enorme. por último. sino un haz de ellas. Un trazo blanco surgía remoto de entre la masa de árboles. lo vieron pasar. pp. vio. de piedras negras. también con rastrillo al fondo. ahora más maciza. contempló. creció. éste relativamente pequeño. ya casi a un paso de las primeras casas de Vincennes. más dominadora. en parte sobre puente levadizo. La palabra “rastrillo” aparece: 109 . bajo bóvedas. oblicua hacia el camino. al fondo. uno como abrevadero. arcos monumentales y una columnata. abrumador y blanco. del pie de esta segunda torre se desprendió. Otro foso con puentes de mampostería y puente levadizo. en parte sobre puente de mampostería. Avanzaba cansinamente por una larga calzada. Javier Mina. Luego se vio otra torre. entonces levantado.Instrucciones: Lee atenta y cuidadosamente. entre dos filas de olmos. héroe de México y de España Martín Luis Guzmán México. parapetos y atalayas. La palabra “calesa” significa: a) carreta b) carruaje c) arado d) carretón e) patíbulo 2. Planeta / Conaculta. formidable. “Vincennes” La calesa tomó rumbo para las afueras de París. Traspuesto el rastrillo. misteriosa. ésta ancha. Y. por la derecha. la negra mancha de un bosque. Otras garitas. atravesó en seguida. Poco después. que limitaban pesadas cortinas de muralla y que tenía en el centro. Mina saltó a otro patio. Varios soldados. una pared aspillerada. recogida. envuelta en brumas azules. resultó ser. ya cerca. Conforme avanzaba por él. La calesa se detuvo allí. dentro del recinto de las murallas. Otra puerta flanqueada de cubos con matacanes y almenas. más imponente. un foso de más de treinta varas de ancho. Aquella torre era el dongón de Vincennes. una gran torre blanca que daba la sensación de formar no una torre sola. con puerta que guardaban centinelas y con garitas a un lado y otro. El prisionero pasó por la puerta. aparecieron los muros de un enorme recinto fortificado. 139 y 140 1. fue acercándose. el preso salió a un amplísimo patio. por un corredor estrecho que daba a un rastrillo. 2003. desde cuyo extremo lejano. una bella capilla gótica y hermosos edificios. que asomaban el rostro por aberturas hechas en lo alto del corredor. Por entre la penumbra de un espacio abovedado. se ensanchó y que. de tres cuerpos con ventanas largas y estrechas. después contesta las preguntas que se te hacen. a la izquierda. la torre blanca que minutos antes columbrara desde el camino. en el centro. el haz de las cuatro torres cilíndricas del dongón. de muchos contrafuertes. baja. cubos. un trazo que poco a poco se precisó. aunque independiente de él. coronado por múltiple conjunto de cornisas. Entró luego por una poterna contigua a una gran puerta principal y siguió. cuadrangular.

a) una vez b) dos veces c) tres veces d) cuatro veces e) ninguna vez 3. Desde el punto de vista del narrador del texto. Según el texto. y al fondo el castillo . significa: a) herramienta para extender piedra b) máquina de afeitar c) garita d) puerta e) compuerta 4. el prisionero. La palabra “rastrillo”.prisión d) el castillo–prisión. en este contexto. y al fondo el pueblo e) los suburbios de París y al fondo la prisión–castillo 110 . lo primero que pudo ver. al final de la calzada fue: a) un puente en parte levadizo en parte de mampostería b) una garita aspillerada c) el pueblo. el bosque: a) avanzó hacia la calesa b) dejó que la calesa se aproximara a él c) daba fin a la calzada d) avanzaba hacia una gran torre blanca e) era un trazo blanco a lo lejos 5.

Un ensayo consiste en llevar a cabo una exposición de ideas propias. pues cómo nos aseguraríamos de que lo que hemos dicho ha sido correctamente interpretado sino es a través de la lectura. originales. 111 . lo esencial es su sentido de exploración. No lo define el objeto sobre el cual se escribe sino la actitud del escritor ante el mismo. en el fondo. una idea que se ensaya. y es un producto de largas meditaciones y reflexiones. Ejercitar los temas revisados durante esta unidad te permitirá: √ Mejorar continuamente la elaboración de textos. de ahí la importancia de la ésta no sólo para corregir los propios escritos sino para comprender y reflexionar sobre los mensajes e ideas que transmiten los demás sobre diversos aspectos del quehacer humano. pues que sería de aquélla sin está. podría ser una hipótesis. No menos importante que la escritura es la comprensión de lectura. su audacia y originalidad. respecto a un tema y en el que el autor fórmula sus interpretaciones o propuestas. es efecto de la aventura del pensamiento. opiniones e ideas de forma clara y comprensible.Conclusiones de la unidad La comunicación escrita reporta beneficios a las personas no sólo en el ámbito académico sino en todos los aspectos de su vida ya que le permite expresar claramente sus pensamientos.

se pasa a la afirmación de otro carácter común que ha sido observado sólo en uno de ellos. éste va de lo particular para elevarse a lo universal.1. 6. pero el razonamiento verbal no sólo se aplica a la resolución de problemas también está vinculado a la comprensión de lectura y al pensamiento crítico que debemos tener cuando nos enfrentamos a la redacción o lectura de textos para comprender el mensaje que se nos quiere transmitir. de la observación de los caracteres comunes que poseen dos hechos.1. simplemente. particularmente aquellos que se nos presenten por escrito.1 Raciocinio o razonamiento Definición: Razonar es obtener nuevos conocimientos a partir de los ya adquiridos.2 Argumentación Ésta es. 6.1. Introducción El desarrollo del razonamiento verbal nos permitirá poder solucionar problemas. 6. pues debemos entender primero que se nos pregunta.1. por medio de juicios o proposiciones. la expresión externa del pensamiento o raciocinio. 6. para proceder a sistematizar la forma de resolverlo ya sea ir de lo particular a lo general o viceversa.1 Introducción al razonamiento verbal 6.3 Razonamiento deductivo Este tipo de razonamiento va de lo universal a lo particular.4 Razonamiento inductivo Al contrario del razonamiento deductivo. 6.5 Razonamiento analógico Es aquel en que.1. 112 .6 Razonamiento verbal Objetivo Desarrollar las habilidades del pensamiento particularmente las orientadas a la comprensión de la información y razonamiento verbal.

par-es . En la oración descompuesta “hija. La palabra descompuesta “den-sor-te-pren”. soy. todos.ci”. y. de forma ordenada es: a) Soy del mar hija y le pertenezco b) Soy la hija del mar y le pertenezco c) Le pertenezco al mar y soy su hija 3. de forma ordenada es: a) Los jugadores todos son sagaces y astutos b) Todos son sagaces y astutos los jugadores c) Todos los jugadores son sagaces y astutos 2. la”. La palabra descompuesta “dos . se refiere a: a) prendente b) te prenden c) sorprendente Selecciona la respuesta que representa el siguiente silogismo: Toda figura es polígono Algún paralelogramo es figura Luego_____________________________- a) Algún polígono es paralelogramo b) Algún paralelogramo es polígono c) Todo polígono es figura d) Todos los paralelogramos son polígonos 113 . y. En la oración descompuesta “sagaces. del. jugadores.Ejercicios 1. le. son. los”. pertenezco. mar. se refiere a: a) aparecidos b) desaparecidos c) esparcidos 4. astutos.

Ninguna oveja es ave Ave Oveja b) c) Oveja Ave Oveja Ave a) b) c) 7.De las siguientes aseveraciones identifica la correcta 5. Algunos objetos son de cristal Objetos Cristal Cristal Objetos Cristal Objetos a) b) c) 114 . Todos los alumnos son indisciplinados Indisciplinados Alumno s Indisciplinad os Alumnos Alumno s Indiscipli nados a) 6. No todos los hombres dicen la verdad Verdad Hombr es Hombres Verdad Hombr es Verdad a) b) c) 8.

Gato/instrumento. Ejemplo: arroyo/arrollo. cocer/coser.2. Papa/jerarca del catolicismo. aunque su significado es diferente. Ejemplo: lista/enumeración.2 Palabras Homógrafas Son palabras que se escriben y se pronuncian igual. etc. Según sea el caso se dividen en homófonas y homógrafas. Papa/vegetal.3.1 Homónimos Existen palabras llamadas homónimos que se escriben o pronuncian de manera igual o semejante. 6. lista/inteligente.2 Vocabulario 6.2.6. 6.1 Ejercicios Instrucciones: Anota las diferencias entre: Asar Azar Haya Halla Ola Hola 115 . gato/animal.3 Palabras Homófonas Son palabras que se pronuncian igual. pero se escriben de diferente modo.2.2. 6. casa/caza.

2. Bacilo: bacteria. Vacilo: del verbo vacilar (dudar. 116 .Anota las diferencias entre: Sierra Cierra Calle Calle Radio Radio Registra el significado de: Gramófono Gendarme Catrín 6. Su carácter es muy ________. cruel. riguroso. Cuando contesto el examen no ________ en mis respuestas. Voy al ________ pues necesito un documento. conjunto de cosas.2 Ejercicios de homófonos con B y V Ejercicio: de acuerdo con las siguientes definiciones de las palabras. Acervo: montón. burlarse de alguien (vacilar) Koch descubrió el __________ de la tuberculosis. No me atrae para nada. titubear). escribe en la línea la palabra correcta según corresponda al contexto de la oración.3. utensilios. Acerbo: áspero.

ya es papá! Basar: asentar algo sobre bases: fundamentar. Sirve también para apelar al interlocutor. Aunque tiene mucho _________ en el pecho es muy ________. dolor. p. amor. Pedro ya rompió su _______! Bello: hermoso. hola. como asombro. Para _______ sus argumentos sobre la legalidad del consumo de drogas tiene que leer más. apoyar. Ahora recuerdo que la ______ no se escribe así. sorpresa. conformidad. Ayer fui al _______ de Villacoapa y me compré un hermoso reloj despertador. Beta: segunda letra del alfabeto griego. eh. molestia. Bazo: víscera del cuerpo. Vaso: recipiente para líquidos. ¡Felicidades señor. Fue un ______. Va: del verbo ir. Varón: persona del sexo masculino. Encontraron una _____ de oro después de tanta búsqueda. ¿Siempre si ___ tú hijo a la escuela? Nota: una interjección de acuerdo con el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua es la clase palabras que expresa alguna impresión súbita o un sentimiento profundo. ej. despedida.. etc. Barón: título nobiliario.¡Bah!: interjección que denota desdén. ______ hoy no es mi día de suerte. etc. o como fórmula de saludo. Veta: filón en las minas. Le dijo al _____ que el rey lo espera.. Baso: del verbo basar. Vello: pelo suave que cubre el cuerpo humano. 117 . Bazar: tienda o mercado de productos diversos. ¿En que _____ sus argumentos para condenarlo? Lo tuvieron que operar inmediatamente del _______. ¡Mamá.

El Ejército Revolucionario del Pueblo (EPR) se quiere ________ contra el actual gobierno. levantar contra la autoridad. tener capacidad. Hierva: de hervir. Creo que el título de la película era: “De noche _______ Esmeralda”. Revelar: descubrir. Disculpe ¿ ________ mi auto en el estacionamiento? _____ dos metros para poder plantar el árbol. acércate te quiero __________ tu futuro. Cabe: del verbo caber. mezclar. pasto. de manera que se puedan reproducir. Rebelar: sublevar. Subastaron todos sus ____________. Botar: arrojar. Hierba: planta. Convino: del verbo convenir. Ven. saltar la pelota. punto. Cave: del verbo cavar. establecer acuerdos. 118 . rango del ejército. Acudió a ______ su disco en los estudios de mi suegra. decir un secreto. No me _________ jubilarme a los 25 años de servicio. echar al agua un buque. Votar: emitir el voto en una elección. imponer tributos. Siempre que _________ las bebidas todos rehúsan beber. Después de _______ fuimos al muelle a ver ______ el trasatlántico. No retires del fuego hasta que ________ y después corta la __________ del jardín. una cinta magnética u otro procedimiento. El gobierno quiere _________ con la Contribución Empresarial a Tasa Única (CETU) a todos los empresarios. Gravar: cargar. fijar en el ánimo.Bienes: fortuna. Combino: del verbo combinar. El _______ _______ la fosa para hacer la alberca del general. Cabo: extremo. Vienes: del verbo venir. Captar y almacenar imágenes o sonidos por medio de un disco. Cavo: del verbo cavar. Grabar: esculpir.

Ribera: margen u orilla de un lago o río. Ella es una mujer __________. Tubo: cilindro hueco. No te acerques tanto a la ________ te puedes caer y ahogar. Recavar: volver a cavar: El PAN quiere ________ firmas para prohibir las marchas en el Distrito Federal. Savia: juego que nutre las plantas. Valla: cerca o vallado Vaya: del verbo ir Cuando _____ al campo no se olvide de traerme una _______ y tenga cuidado con la ______. Baya: fruto de algunas plantas. Supo que responder que la _______ se distribuye por toda la planta. no te creo nada. Sabia: que posee sabiduría. Rivera: cauce por donde corre un arroyo (pequeño caudal de agua continua que corre por la tierra. En sus manos _____ el _____ de la pasta de dientes.3.2.3 Ejercicios de homófonos con H y sin H Ejercicio: de acuerdo con las siguientes definiciones de las palabras. 6. Utiliza las siguientes palabras homófonas. escribe en la línea la palabra correcta según corresponda al contexto de la oración.Recabar: conseguir lo que se desea por medio de súplicas. ___________________. ___________________ a la fiesta. 119 . para completar cada grupo de oraciones: ¡Bah!: interjección que indica desdén Va: del verbo ir. Mejor observa la ________ que está detrás del árbol. Tuvo: del verbo tener. No pararon de __________ hasta encontrar la veta de cobre.

Ice: del verbo izar (elevar una cosa tirando de la cuerda. Fue un _________ imperdonable.Deshecho: del verbo deshacer. cable. Hice: del verbo hacer. Yerro: error. Herrar: poner herraduras Errar: del verbo equivocar. El ___________ es importante para la salud. etcétera). ¡Ah!: interjección para demostrar pena o sorpresa A: preposición _________________. Ha: del verbo haber. Hierro: metal. lazo. 120 . ¿ya _____________ la tarea? Yo __________ la bandera. Hizo: del verbo hacer Izo: del verbo izar. falta. Desecho: de desechar. vagar Creo que _______________ al dar la vuelta a la izquierda. ¡que alegría verte! ¿________________ llegado la profesora de español? Estoy seguro que voy ______________ acreditar el examen. _______ muy bien en decirle: ¡Te quiero mucho! __________ un pañuelo blanco en señal de paz. El herrero ha _______________ al caballo de la reina. ¿Dónde pongo los ___________ de la comida? He ___________ todo el trabajo. hace referencia a desperdicio.

O: conjunción disyuntiva. especialmente una rodilla (o las dos) en el suelo. etc. de una tela.Hinca: del verbo hincar (Introducir o clavar una cosa en otra ejerciendo presión). Hoces: plural de hoz (utensilio de labranza que sirve para segar. 121 . ¡Oh!: interjección. El tigre ______________ sus colmillos en su presa. Ciña. tus sienes de oliva. Inca: varón de la etnia quechua ubicada en Perú. instrumento con el que se lanzan piedras. Se abrió una grieta _________ en Iztapalapa. Onda: ola. Los campesinos marchaban por la ciudad con sus ________.. Ves el futbol _____ comes.. hincó la cabeza en el suelo al hacer la pirueta. Apoyar una parte del cuerpo en un lugar. atreverse. Cuando me vio en la playa después de ver la ______ me dijo ___________. Ayer vi una exposición sobre los ______________. En la Biblia se dice David era muy hábil con la ________. Ojear: echar una mirada rápida Tuve que ___________ el libro hasta encontrar el artículo que buscaba. ____ Patria. Oses: del verbo osar. Hojear: pasar las hojas de un libro. El ejército tuvo que _________ por todas las habitaciones para encontrar la droga. está compuesto de una hoja estrecha y curva. Honda: profunda. ondulación del pelo. ¡Hola!: interjección de saludo o de extrañeza Ola: movimiento del mar. Una _______ gélida llegará está tarde a la ciudad de México. No __________ perturbar la tranquilidad de los difuntos. con filo o con dientes muy agudos y cortantes por la parte cóncava. unida a un mango corto de madera y se maneja con una sola mano). No puedes hacer las dos actividades al mismo tiempo. ejemplo: hincó el pie en una rama.

la princesa se pinchó el dedo con el _____. Uso: de usar. no empuje que viene lleno el metro. Escribió la biografía sobre Atila. Huso: utensilio para hilar.. En el cuento de la bella durmiente. Repetido significa ya. He adelgazado. 122 . Reusar: volver a usar. Ora: del verbo ora. Rehusar: rechazar. el ________ más famoso. costumbre (moda) Olvidé el bolígrafo que ______ para firmar.ya. Me obligó a ________ la invitación para asistir a tu boda pues no te estima lo suficiente.Hora: una de las veinticuatro partes en que se divide el día para medir el tiempo. _____.. ya podré __________ los pantalones que no me quedaban. Uno: numeral. ¿Me puede dar su _____? _______ por el descanso de su espíritu. Huno: miembro de ciertos pueblos bárbaros que invadieron Europa en la antigüedad. En el mes de abril México se ajustó al __________________ de verano. _____. huso horario: norma para la regulación de las horas. Todos estabas escuchando a la instructora de español a excepción de ____ que estaba distraído.

. seda: tela hecha con la hebra que segregan algunos gusanos. cebo: Comida para animales. senador: Persona que pertenece al senado. cesión: Renuncia. ceda: del verbo ceder.2. sebo: Grasa sólida de los animales. Palabras en las que la "c" y la "s" distinguen significados bracero: Jornalero. segar: Cortar la hierba o las mieses. cercado y rodeado de plantas. engaño para atraer. cerrar: Asegurar una puerta con la cerradura. sepa: del verbo saber. cegar: Dejar ciego. deslumbrar. tapar. sesión: Reunión. peón.4 Ejercicios de homófonos con C y S En tu cuaderno de notas escribe una oración con cada una de las siguientes palabras de acuerdo con su significado.6. brasero: Recipiente en el que se hace fuego para calentarse. cenador: espacio en los jardines. cause: del verbo causar cauce: conducto por donde corre el agua. serrar: Cortar con la sierra.3. cepa: tronco de la vid. 123 . tapar. entrega. traspaso.

cita: del verbo citar (Reunión o encuentro entre dos o más personas. coser: unir con hilo pedazos de tela u otra materia.Palabras en las que la "c" y la "s" distinguen significados ceso: del verso cesar. seso: cerebro. documento que autoriza a pasar. sima: Cavidad muy profunda en la tierra. intención: propósito. resiente: del verbo resentir. ignorante. reces: del verbo rezar. 124 . previamente acordado). principiante. intensión: intensidad. concejo: ayuntamiento (juntar). ciento: centenar. cito. meses: plural de mes. ciervo: Animal rumiante. Órgano colegiado que dirige o administra una organización pública (consejo de seguridad pública). sito: situado(a). siento: del verbo sentir. consejo: Parecer o dictamen que se da o toma para hacer o no hacer algo. reciente: acabado de concluir o suceder. cima: La parte más alta de una montaña. esclavo. incipiente: que comienza. cocer: preparar alimentos por medio del fuego y del agua. pace: del verbo pace. pastar. meces: del verbo mecer. insipiente: que no sabe. Referir un texto como prueba de lo que se dice. terminar. pase: del verbo pasar. reses: cabezas de ganado. siervo: Servidor. flaquear o mostrar enojo.

Huya: del verbo ir. Después de comprar la ________. Fui con el podólogo por que me duele mi ______. Rallar: desmenuzar el queso u otra cosa con el rallador. Arroyo: Caudal corto de agua. No se te olvide ________ la cebolla. Cuando navegues ten cuidado con el _________.6.5 Ejercicios de homófonos con LL e Y Abollar: hacer abolladuras (producir una depresión en una superficie con un golpe o apretándola).3. ¿por qué estás tan ____? Recuerda que los ancianos utilizan su ________ para caminar. 125 . Callo: del verbo callar. pagar a los obreros su jornada de trabajo. casi continuo. Aboyar: colocar boyas en mares o ríos. báculo. Hulla: carbón de piedra. Cayó: del verbo caer.2. Antes de pagar la ________. No avientes objetos pesados sobre el auto. El trailer se quedo sin frenos y ________ todo a su paso. Calló: del verbo callar. lo vas a _________. Arrollo: del verbo arrollar. Cayado: bastón de pastor. Según leí el gobierno mexicano va a __________ Playa del Carmen para identificar las zonas de peligro para los turistas. Rayar: trazar rayas. Además tienes que evitar _____ tu cuaderno. Callado: silencioso. Vaya: del verbo ir. atropellar. se usa también como interjección. reservado. Le ayudaré a que _______ de esos ladrones. dureza de piel. Cayo: islote o peñasco. No pases sobre el ___________ y ten cuidado al atravesar la calle. Sólo se ______ cuando se ______ de las escaleras. Valla: cercado de madera.

4 Sinónimos Son palabras que tienen un significado afín o parecido. como: justo/imparcial. árbol. alcohólico/borracho aunque se escriban de manera diferente. Haya: del verbo haber. 6. La Haya: es la capital de Holanda (Países Bajos). rápido/veloz.2. Allá: adverbio de lugar que se utiliza para denotar lejanía. Ejercicios: Despreciado es similar a: a) b) c) d) e) Desairado Pisoteado Encumbrado Arruinado Desacreditado Elija la palabra que sustituya a la que está en mayúsculas sin que cambie el sentido de la oración.Halla: del verbo hallar. encontrar. El público lo intentó APORREAR a) b) c) d) e) Asesinar Saludar Golpear Apurar Apoyar 126 . Aquí se ALMONEDAN figuras. muebles y esculturas antigüas a) b) c) d) e) Reparan Compran Venden Subastan Almacenan Elija la palabra que sustituya a la que está en mayúsculas sin que cambie el sentido de la oración.

6.2.5 Antónimos
Son palabras que tienen un significado opuesto. Por ejemplo: hermoso/horrible, alto/bajo, frío/caliente.

6.2.6 Analogías
Son relaciones creadas entre dos palabras o conceptos que tienen un vínculo o relación como: necesidad, oficio, características, etc. Ejemplo: Ladrillo es a pared, como... a) b) c) d) e) Harina a pastel Muela a dentista Mantel a mesa Silla a caballo Tubería a plomero

Para responder a este ejemplo tenemos que razonar de la siguiente forma: Con ladrillo podemos construir una pared o bien el ladrillo forma parte de una pared. Con lo cual podemos eliminar las opciones b), c), d) y e); pues un mantel no forma parte de una mesa; una silla tampoco conforma un caballo; mientras que el plomero trabaja con tuberías al igual que el dentista, por lo que la opción correcta es el inciso a) ya que con harina podemos hacer un pastel. Para resolver las preguntas que se te presenten sobre analogías recuerda:

√ Trata de establecer la relación entre las primeras dos palabras antes de proceder a
examinar las opciones de respuesta.

√ La relación entre las palabras puede ser concreta:
• • • • • De causa y efecto (llover es a mojar) Entre una parte y el todo (página es a libro) De composición (neurona es a cerebro) Opuesta (blanco es a negro) Una clasificación menor o una mayor (gato es a carnívoro)

La relación puede ser abstracta, por ejemplo: azar es a raza, donde la relación está en la inversión de las letras.

127

6.2.6.1 Ejercicios INSTRUCCIONES: Subraya el par de palabras que sea similar o analógico al par de palabras que se da en el ejemplo, identificando antes la relación que se presenta en la pareja de palabras de cada caso. Ejemplo: SODIO: SAL a) Calorías: azúcar b) Aminoácidos: proteínas c) Oxígeno: agua d) Frutas: vitaminas e) Mar: agua

1. El ejército es al soldado como: a) la parvada es al pájaro b) el rinoceronte es a la manada c) el bosque es a la hoja d) la pluma es al lápiz e) la cerveza es al limón 2. La uña es a la mano como: a) el gramo es al kilogramo b) la moneda es al billete c) el bitio es al kilobitio d) el bitio es a los megabitios e) El cuero cabelludo es al pelo 3. La harina es a la galleta como: a) la malteada es a la leche b) el chile es a la salsa c) el motor es al aceite d) el disfraz es a la máscara e) la hoja es al té 4. El retardo es a la impuntualidad como: a) la retentiva es a la memoria b) la hoja es al libro c) la Coca cola es al desierto d) la memoria es al elefante e) el vapor es al agua hirviente 5. Culiacán: Guadalajara: a) Mérida: Yucatán b) Sinaloa: Jalisco c) Jalapa: Monterrey d) Mazatlán: Huatulco e) Orizaba: Veracruz.

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6. Gato: Felino: a) Caballo: equino b) Tigre: carnívoro c) Ave: pájaro d) Silla: mobiliario e) Cama: colchón 7. Arco: Círculo: a) Segmento: cubo b) Angulo: triángulo c) Tangente: circunferencia d) Cubo: cuadrado e) Cuadro: línea INSTRUCCIONES: De las cinco opciones que se ofrecen, selecciona el sinónimo de la palabra que se encuentra con mayúsculas. 1. Urdir: a) Hundir b) Excitar c) Tramar d) Aplastar e) Apretar 2. Desacreditar a) Sereno b) Calmado c)Ebriedad d) Denigrar e) Boruca 3. Transgredir: a) Criminal b) Infringir c) Respetar d) Razonar e) Penoso

4. Caducar: a) Prescribir b) educar c) cavar d) comenzar e) perdurar

INSTRUCCIONES: De las cinco opciones que se ofrecen, determina el antónimo de la palabra que se encuentre con mayúscula. 1. Franquear: a) Obstruir b) Desidioso c) Mentir d) Apelar e) Displicente 2. Opulento: a) Obeso b) Lisonjear c) Raquítico d) Adular e) Engañar 3. Oquedad: a) Urbanidad b) Amabilidad c) Saliente d) Hueco e) Cumplido 4. Predecesor: a) Descendiente b) Ancestro c) Antepasado d) Rector e) Moribundo

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si está nublado. otras más perezosas despiertan al medio día. a partir de un texto original. comen y duermen”. “Las plantas tienen en su estructura funciones trascendentales al igual que los demás mortales”. A partir de las siguientes palabras. no se esperezan en tanto no sale el sol”. sustancia mortal para el hombre. se despabilan al medio día. porque consume el cianhídrico. “La vida de las plantas”. elemento fatal para nosotros”. al igual que el hombre pero la respiración se efectúa en forma diversa a la de los humanos. Manifestar. algunos. Rival. Absolución. Su admirable organización consiente que se apoderen y hasta se procuren los elementos nutritivos en la atmósfera y en la tierra hasta donde les permite extender sus ramas. ya que aprovecha el ácido carbónico. Acaecer. Reprender. Cara. Fíjate cómo. El vegetal descansa muchas ocasiones desde el crepúsculo hasta el amanecer. más holgazanes. Respiran. encuentra un sinónimo y realiza con él una oración. “Su prodigiosa estructura permite tomar y hasta buscar los principios alimenticios en el aire y en el suelo tan lejos como pueden estirar sus brazos”. se puede construir uno con igual significación utilizando palabras sinónimas. “Aspiran el aire como nosotros. si está nebuloso. Lábaro. Acabado. “Aspiran el aire. “Las plantas duermen algunas veces desde el ocaso a la salida del sol. 130 . La existencia de los vegetales. Respiran. no despiertan en tanto no sale el sol. Ateo Aberración. Enterrar. Elemental. Los vegetales poseen en su organismo funciones vitales como los otros seres. pero la aspiración se ejecuta en sentido inverso la del hombre. se nutren y reposan.Instrucciones.

o a toda acepción nueva de una palabra ya antigua.Instrucciones.2. los más notables se dan en el campo de la computación. Permanente Ajeno Macizo Amparar Supremo Resumir Ingrato Vivacidad Malgastar Reivindicar Libertad Remozar Intercalar Evidente Deglutir Rezagar Tergiversar Impávido 6.7 Neologismos Neologismo es toda palabra de creación reciente o recientemente tomada de otra lengua. Encuentra el antónimo de las siguientes palabras y redacta una historia breve. por ejemplo: Hangar (cochera) Cibernauta Reiniciar (el sistema de la computadora) Superautopista Red Mundial Aldea global Cliquear Disco duro Disco flexible Ejercicio: en tu cuaderno de apuntes escribe 10 neologismos. 131 .

así como para poder resolver problemas de diversa índole en nuestra vida cotidiana. particularmente por escrito y para poder comprender lo que leemos. abstracto. lateral (creativo e imaginativo). √ El conocimiento del lenguaje es la aproximación y adquisición de una de las herramientas para obtener y aplicar conocimientos en todas las áreas de la vida. que sirve no sólo para comprender el mundo que nos rodea sino también para poder expresarnos. lógico. así como de sus estructuras y características permite a los individuos que se comunican a través de él.Conclusiones de la unidad Para adquirir o desarrollar la habilidad de razonamiento verbal se requiere dedicación. ya que implica comprender la realidad socio-cultural propia y de los demás. práctica continua. y crítico. Conclusiones del Curso √ El conocimiento del idioma español. inversión de tiempo. 132 . generar estructuras mentales para adquirir saberes en todos los campos de conocimiento en los que se desenvuelva. sólo así podremos llegar a tener un pensamiento sistémico. permitiéndonos también apropiarnos de y generar cultura.

Pilar y Zayas Bazán. Eduardo Cómo Dominar la Redacción España Tusquets7° edición 2006 Gutiérrez.Índice Bibliográfico Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Correa Pérez. Beatriz Curso de Redacción para Escritores y Periodistas México Porrúa 2006 Escarpante. José Ortografía Moderna Colombia Norma 2006 Ferreiro. Marina Letras y acentos (y puntuación) México Edere 2006 133 . Alicia El placer de la escritura México Addison Wesley Logman 2006 Escalante. Juan y Arjona Iglesias. Sáenz Raúl Introducción a la Lógica México Esfinge 1993 López Chavez.

Historia Universal de la Literatura México Esfinge 2006 Montes de Oca.Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Autor: Título: País: Editorial: Año de publicación: Luna Traill et al. Diccionario básico de lingüística México UNAM 2006 Michaus. Francisco Literatura Universal México Porrúa 2005 Ortega. Manuel y Domínguez R. Wenceslao Ortografía México McGraw Hill 2007 Oseguera. 2005 Millares Carlo.. Jesús El Galano Arte de Leer México Trillas 11ª Ed. Richard Comunicación. De los Jeroglíficos a los Hipervínculos México Alfaguara 2004 134 . A.. Eva Lidia Literatura I y II México Publicaciones Cultural 2006 Platt.

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