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PININ- Proyecto de incorporacin de Internet en el aula.

Sara Domnguez de Andrs Mara Elena Arocena Lpez Grupo: 201

NDCE
1. INTRODUCCIN. 2. ELABORACIN DEL PLAN. a. Juegos interactivos para nios. o Ficha 1 o Ficha 2 o Ficha 3 b. Contenidos generales. o Ficha 4 o Ficha 5 o Ficha 6 c. Aprender ingls. o Ficha 7 o Ficha 8 o Ficha 9 d. Trabajar la psicomotricidad. o Ficha 10 o Ficha 11 o Ficha 12 3. ENLACES AADIDOS 4. REFLEXIN

1. INTRODUCCIN

Somos las coordinadoras de infantil en un Colegio que comprende desde infantil hasta bachillerato. En el centro hay suficientes recursos TIC para profesores y alumnos, pero los maestros de infantil necesitan ideas sobre cmo aplicar las TIC para su docencia. Ahora bien, hemos decidido buscar una serie de recursos apoyndonos tanto en los enlaces propuestos como en los descubiertos, los cuales nos servirn para llevar a cabo lo que denominaremos el Plan PININ. A continuacin pondremos una serie de ejemplos; estos nos ayudarn a que el profesorado de nuestro centro pueda aplicarlo en el aula de Infantil. El procedimiento ser el siguiente: se propondrn al menos tres formas de usar en Infantil diez recursos diferentes.

2. ELABORACIN DEL PLAN

A continuacin expondremos los enlaces elegidos con sus respectivas propuestas. Para ello dividiremos cada enlace en distintas categoras dependiendo de la utilidad o el pblico al que vayan dirigidos. A. Juegos interactivos para los nios: Hemos seleccionados una pgina, que a nuestro parecer, est dotada de un gran nmero de actividades para los ms pequeos. Adems, con ella, podrn practicar la lectura, los nmeros y tambin empezarn a familiarizarse con un ordenador.

ESTA ACTIVIDAD CORRESPONDE A LA SIGUIENTE PGINA

http://www.pekegifs.com/menuj uegos.htm.

FCHA N 1
1. Nombre de un recurso y su enlace: Video cuentos infantiles, El abeto. http://www.pekegifs.com/cuentos/videocuentos/001.htm 2. Contenidos y Objetivos mnimos del Decreto del Currculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid que desarrolla. Contenidos: Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximacin a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educacin infantil, especialmente en el ltimo ao. Asimismo, fomentarn una primera aproximacin a la lectura y a la escritura, as como experiencias de iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas, en las tecnologas de la informacin y la comunicacin y en la expresin visual y musical. Objetivos: - Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. - Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. - Desarrollar sus capacidades afectivas. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacifica de conflictos. - Iniciarse en el movimiento, el gesto y el ritmo. 4. Duracin: Un trimestre 5. Materiales que se necesitan: iPod, un mp3 o una radio, cualquiera que nos permita reproducir msica en alto, materiales que se necesiten para elaborar el vestuario de los nios. 6. Edad a la que va dirigida: 3-6 aos. 7. Explicacin del proceso de aplicacin y recomendaciones prcticas para el profesorado de E.I. de tu Centro Utilizando un reproductor de msica. Perspectiva prctica. Ayudndonos de un iPod, un mp3 o una radio, cualquiera que nos permita reproducir msica en alto, haremos lo siguiente: nos descargaremos de la

pgina propuesta el video cuento que hemos seleccionado, lo copiaremos en un CD y lo llevaremos a clase. Una vez en clase, reproduciremos el contenido, los nios sentados en el suelo (en circulo) escucharn atentamente el cuento, una vez finalizado se les propondr que hagan una representacin teatral. Los alumnos se llevarn una copia del CD y la reproducirn en sus casas, a travs de la escucha y de la utilizacin de distintos medios de reproduccin. Los padres ayudarn con el vestuario y con todo lo que necesiten los pequeos guindose de lo que escuchen. Servir para que los nios no solo se acerquen al radiocasete sino que tambin para que mejoren su creatividad y su actividad motora. Perspectiva crtica. Ayudndonos de un iPod, un mp3 o una radio, cualquiera que nos permita reproducir msica en alto, haremos lo siguiente: nos descargaremos de la pgina propuesta el video cuento que hemos seleccionado, lo copiaremos en un CD (si utilizamos radio) y lo llevaremos a clase. Una vez en clase, reproduciremos el contenido; los nios sentados en el suelo (en crculo) escucharn atentamente el cuento por partes, lo dividiremos en tres, y se har un comentario grupal de lo que han escuchado. Dirn lo que les gusta y lo que no. A la vez que se va comentando, el profesor ir apuntando en el ordenador las ideas que se vayan proponiendo. Una vez finalizado el proceso, se elaborar un nuevo cuento, el cual narrarn los nios. Ms tarde se grabar y por ltimo se entregar a los padres.

FCHA N 2
1. Nombre de un recurso y su enlace: Video cuentos infantiles, El abeto. http://www.pekegifs.com/cuentos/videocuentos/001.htm 2. Contenidos y Objetivos mnimos del Decreto del Currculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid que desarrolla. Contenidos: Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximacin a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educacin infantil, especialmente en el ltimo ao. Asimismo, fomentarn una primera aproximacin a la lectura y a la escritura, as como experiencias de iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas, en las tecnologas de la informacin y la comunicacin y en la expresin visual y musical. Objetivos: - Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. - Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. - Desarrollar sus capacidades afectivas. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacifica de conflictos. 4. Duracin: 1 sesin de aproximadamente 1 hora. 5. Materiales que se necesitan: los ordenadores dispuestos en el aula de informtica con sus respectivos programas y el proyector. 6. Edad a la que va dirigida: 3-6 aos. 3. Explicacin del proceso de aplicacin y recomendaciones prcticas para el profesorado de E.I. de tu Centro: Utilizando el ordenador. Perspectiva prctica. Para realizar esta actividad nos dirigiremos al aula de informtica ya que de esta manera podremos colocar a dos nios por ordenador. Una vez situados, se les propondr el ejercicio: el profesor, mediante un proyector, les proyectar el video que se encuentra en el enlace propuesto. Una vez que lo hayan visto, se les pedir que utilizando recursos de pintura como el Paint, dibujen a su manera cualquier

escena del cuento. Cuando todos los nios hayan realizado los dibujos, la profesora elaborar una presentacin de Power Point y reproducir el resultado ensendoles a los nios el nuevo cuento. Como ltimo detalle el profesor mandar esta presentacin de Power Point a los padres para que puedan disfrutar con el trabajo de sus pequeos.

Perspectiva crtica. Para realizar esta actividad nos dirigiremos al aula de informtica ya que de esta manera podremos colocar a dos nios por ordenador. Una vez situados se les propondr el ejercicio: el profesor, mediante un proyector, les proyectar el video que se encuentra en el enlace adjunto pero lo dividir en tres partes. Se les ensear la primera parte y se cortar. En ese momento los nios debern hacer una valoracin de lo que se les ha presentado y debern inventarse el resto del cuento. Los nios irn aportando diferentes segmentos y la profesora lo ir escribiendo en el Paint; dibujando y hacindolo de forma divertida para captar la atencin de los nios. En ltimo lugar se imprimir y se elaborar un pequeo libro de prcticas TIC, donde se encontrarn todas las actividades propuestas en el aula de informtica. En el ltimo apartado de este librito, habr una seccin llamada Las TIC y la familia; en ella los padres realizarn un proyecto en casa con sus hijos utilizando pginas donde aparezcan cuenta-cuentos, pinta y colorea y se realizar el ejercicio elegido.

FCHA N 3
1. Nombre de un recurso y su enlace: Video-cuentos infantiles, El abeto. http://www.pekegifs.com/cuentos/videocuentos/001.htm 2. Contenidos y Objetivos mnimos del Decreto del Currculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid que desarrolla. Contenidos: Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximacin a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educacin infantil, especialmente en el ltimo ao. Asimismo, fomentarn una primera aproximacin a la lectura y a la escritura, as como experiencias de iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas, en las tecnologas de la informacin y la comunicacin y en la expresin visual y musical. Objetivos: - Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. - Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. - Desarrollar sus capacidades afectivas. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacifica de conflictos. 4. Duracin: 1 sesin de 40-60 minutos. 5. Materiales que se necesitan: pizarra digital 6. Edad a la que va dirigida: 3-6 aos. 3. Explicacin del proceso de aplicacin y recomendaciones prcticas para el profesorado de E.I. de tu Centro: Utilizando una pizarra digital. Perspectiva prctica. Contamos con una pizarra digital en el aula. Una vez colocados los nios frente a ella de forma ordenada para que todos vean, les proyectaremos el cuento que aparece en al enlace adjunto. Los nios lo oirn y una vez haya terminado se les explicar la actividad. En la pizarra digital aparecern distintas imgenes del cuento (estas imgenes las elaborar el profesor). Los pequeos debern identificar a qu parte del cuento pertenece (algo sencillo). Una vez que lo adivinen, se les dar la

opcin de levantarse y poder pintar el dibujo de forma ordenada. Todos deben participar en la tarea. Al finalizar se har una valoracin de la actividad. Esta se desarrollar en un da y durar aproximadamente unos 40 o 60 minutos. Perspectiva crtica. Contamos con una pizarra digital en el aula. Una vez colocados los nios frente a ella de forma ordenada para que todos vean, les proyectaremos el cuento que aparece en el enlace adjunto. Al igual que la actividad desarrollada en el ordenador, se les proyectar solo una tercera parte del cuento, una vez hecho los alumnos debern desarrollar el final siguiendo la siguiente pauta: de forma ordenada irn levantndose y elaborarn el resto del cuento a travs de dibujos; dibujarn las escenas y las situaciones de la manera que ellos prefieran hasta que consideren que el cuento ha terminado. Una vez finalizado se har una valoracin y ellos mismo podrn deducir si el resultado ha sido ptimo. Como detalles, hay que aadir que esto se proyectar en las reuniones de padres como actividad en el aula para que ellos a travs de formularios puedan calificarla.

B. Contenidos generales: Hemos seleccionado una pgina donde se presentan los recursos didcticos especficos para nuestras aulas 2.0 en el que los nios/as descubran actividades atractivas para repasar, reforzar y ampliar los contenidos del currculo. Se nos ofrece de una forma dinmica una serie de categoras donde pinchando en ellas nos aparecer unas actividades con varios temas a trabajar y para las distintas edades (3, 4 y 5 aos).

ESTA ACTIVIDAD CORRESPONDE A LA SIGUIENTE PGINA

http://miclase.wordpress.com/

FCHA N 4
1. Nombre de un recurso y su enlace: Abcdario http://www.tudiscoverykids.com/juegos/abcdario/swf/motor.swf 2. Contenidos y Objetivos mnimos del Decreto del Currculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid que desarrolla. Contenidos: - Participacin y escucha activa en situaciones habituales de comunicacin. Acomodacin progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, as como acercamiento a la interpretacin de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales. - Escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporneas, como fuente de placer y de aprendizaje. Objetivos: - Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. - Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. 4. Duracin: 1 mes 5. Materiales que se necesitan: radiocasete y cd de audio 6. Edad a la que va dirigida: 5-6 aos 3. Explicacin del proceso de aplicacin y recomendaciones prcticas para el profesorado de E.I. de tu Centro. Utilizando un reproductor de msica. Perspectiva prctica. Nosotras partimos que tienen adquirido el conocimiento del abecedario entero por lo que jugaremos con las letras; mezclndolas y sin orden alguno. La maestra les mostrar la actividad empezando desde el primer nivel. Los nios observarn en qu consiste la actividad con el radio casette, con el cual esta reproducir el sonido de un objeto o un animal y los nios tienen que adivinar qu

suena. Pero no tendrn que decir el nombre sino la letra con la que empieza ese sonido. La clase se dividir en grupos de 3 alumnos y la maestra realizar la actividad con cada uno de ellos. Perspectiva crtica. Igual que desde la perspectiva prctica, la maestra mostrar en qu consiste la actividad que tienen que realizar los alumnos. Una vez hecho esto, la maestra reproducir un sonido de un animal u objeto y entre todos los alumnos dirn la letra por la que empieza esta.

FCHA N 5
1. Nombre de un recurso y su enlace: Abcdario http://www.tudiscoverykids.com/juegos/abcdario/swf/motor.swf 2. Contenidos y Objetivos mnimos del Decreto del Currculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid que desarrolla. Contenidos: - Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como ordenador, cmara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicacin. - Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Objetivos: - Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. - Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. - Iniciarse en la lecto-escritura y en el movimiento. 4. Duracin: 1 trimestre 5. Materiales que se necesitan: ordenador, altavoces y cascos. 6. Edad a la que va dirigida: 4-6 aos. 3. Explicacin del proceso de aplicacin y recomendaciones prcticas para el profesorado de E.I. de tu Centro. Utilizando el ordenador Perspectiva prctica. La tarea que se propone es que segn la imagen que aparece en el ordenador de la maestra, los nios tienen que asociar una de las letras que se muestran con la letra por la que empieza esta. As, hasta el ltimo nivel; que consiste en que se muestra la imagen y los nios tienen que seleccionar las letras con las que se escribira la palabra. Un dato importante es que por ejemplo si la palabra que tienen

que asociar es ballena, si seleccionan la l una vez, ya no tendrn que volver a seleccionarla. Por lo tanto, una vez que la maestra haya explicado en qu consiste la actividad, los nios se sentarn por parejas en la sala de ordenadores e irn hacindolo uno por uno con un orden. Despus, la maestra verificar si son correctos los resultados.

Perspectiva crtica. Al igual que en la explicacin anterior, la maestra comentar en qu consiste la actividad. Y as, los alumnos se irn levantando uno por uno al ordenador de la maestra, la indicarn que pondran ellos en esa actividad y la maestra verificar si es correcto con una puesta en comn de todas las opciones que han dado sus alumnos con la realizacin de esta actividad. Algo que debern respetar cada alumno ser el orden y ninguno de ellos podr comentar al que est en el ordenador el resultado.

FCHA N 6
1.Nombre de un recurso y su enlace: Abcdario http://www.tudiscoverykids.com/juegos/abcdario/swf/motor.swf 2. Contenidos y Objetivos mnimos del Decreto del Currculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid que desarrolla. Contenidos: - Iniciacin en el uso de instrumentos tecnolgicos como ordenador, cmara o reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicacin. - Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios audiovisuales y de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. - Participacin y escucha activa en situaciones habituales de comunicacin. Acomodacin progresiva de sus enunciados a los formatos convencionales, as como acercamiento a la interpretacin de mensajes, textos y relatos orales producidos por medios audiovisuales. - Escucha y comprensin de cuentos, relatos, leyendas, poesas, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporneas, como fuente de placer y de aprendizaje. Objetivos: - Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. - Desarrollar sus capacidades afectivas. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. - Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. - Iniciarse en la lecto-escritura y en el movimiento. 4. Duracin: 2 meses 5. Materiales que se necesitan: una pizarra digital y un ordenador. 6. Edad a la que va dirigida: 5-6 aos. 3. Explicacin del proceso de aplicacin y recomendaciones prcticas para el profesorado de E.I. de tu Centro.

Utilizando una pizarra digital

Perspectiva prctica. La maestra mostrar a los alumnos esta pgina y har el ejercicio, por lo que los alumnos observarn cmo se realiza de un modo prctico. Pedir que cada uno realice en sus casas con ayuda de su familia esta actividad. Les mandar el enlace de la actividad de esta pgina web para que su familia y el nio relacionen la letra con la que empieza la palabra con el dibujo que vean. La dificultad de la actividad ser la ms elevada al prestar ayuda los padres a sus hijos. As ser un trabajo de cooperacin y trabajo en equipo.

Perspectiva crtica. Una vez la maestra haya explicado la actividad en la pizarra digital, los nios, uno por uno, se irn acercando a la pizarra e irn seleccionando la letra por la que creen que empieza el objeto o animal dibujado en ella. El nio que est hacindolo ser ayudado por el resto de sus compaeros para que entre todos completen la actividad. A su vez, cuando el nio que sale a realizar la actividad completa lo que se le pide, el resto de compaeros tienen que imitar el sonido del objeto o animal que ha hecho. As al superar la actividad, el nivel ser superior y la dificultad aumentar. A su vez, la maestra ir comprobando que su realizacin es adecuada.

C. Aprender ingls. Con la siguiente pgina, lo que se propone es que los nios se acerquen ms al ingls. A travs de cuentos virtuales, canciones o dibujos para pintar, los nios aprendern las letras del alfabeto as como el nombre de sus animales favoritos y los colores.

ESTA ACTIVIDAD CORRESPONDE A LA SIGUIENTE PGINA

http://learnenglishkids.britishcouncil. org/en/

FCHA N 7
1. Nombre de un recurso y su enlace: Zoo animals. http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/hangman/zoo-animals 2. Contenidos y Objetivos mnimos del Decreto del Currculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid que desarrolla. Contenidos: Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximacin a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educacin infantil, especialmente en el ltimo ao. Asimismo, fomentarn una primera aproximacin a la lectura y a la escritura, as como experiencias de iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas, en las tecnologas de la informacin y la comunicacin y en la expresin visual y musical. Objetivos: - Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. - Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. - Desarrollar sus capacidades afectivas. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacifica de conflictos. - Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes leguajes y formas de expresin. 4. Duracin: 1 sesin que durara aproximadamente 40-60 minutos. 5. Materiales que se necesitan: cartulinas, lpices de colores, stick para pegar en la pizarra, cartulina de muestra con la impresin de un animal, iPod, un mp3 o una radio, cualquiera que nos permita reproducir msica en alto. 6. Edad a la que va dirigida: 3-6 aos. 3. Explicacin del proceso de aplicacin y recomendaciones prcticas para el profesorado de E.I. de tu Centro. Utilizando un reproductor de msica. Perspectiva prctica. Ayudndonos de un iPod, un mp3 o una radio, cualquiera que nos permita reproducir msica en alto, se podr realizarla actividad. En un primer lugar

grabaremos con ayuda de los padres ruidos de animales (maullidos, ladridos, graznidos, etc.). Una vez grabado lo llevaremos a clase y lo reproduciremos. En ese momento le propondremos a los alumnos la actividad: la clase se dividir en dos grupos, unos dibujarn lo que escuchan y otros lo escribirn. Una vez hecho esto, un representante de cada grupo se levantar y pegar en la pizarra su cartulina; si el dibujo corresponde con el nombre en ingls, la actividad habr sido un xito; sino se les explicar dnde est el fallo y se volver a intentar. Cabe aadir que antes de empezar el profesor debe llevar una cartulina de muestra para que los alumnos sepan que deben hacer, adems de si los alumnos recibirn pistas (en ingls) por parte del profesor para poder adivinar.

Perspectiva crtica. Ayudndonos de un iPod, un mp3 o una radio, cualquiera que nos permita reproducir msica en alto, se podr realizarla actividad. En un primer lugar, grabaremos con ayuda de los padres ruidos de animales (maullidos, ladridos, graznidos, etc.). Una vez grabado, lo llevaremos a clase y lo reproduciremos. En ese momento le propondremos a los alumnos un juego: el cual consistir en adivinar a qu animal pertenece cada sonido y para adivinarlo debern deletrear las letras en ingls y decirnos el animal en el mismo idioma (se pondrn animales sencillos ya que la actividad va dirigida a nios de infantil). Si el pequeo acierta, un alumno al que denominaremos el rey de la jungla, escribir en la pizarra digital las letras que vaya diciendo; si falla comenzar a dibujar partes de un mueco. Si el mueco se completa antes que la palabra, pierden. Y ganan si es a la inversa.

FCHA N 8
1. Nombre de un recurso y su enlace: Zoo animals. http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/hangman/zoo-animals 2. Contenidos y Objetivos mnimos del Decreto del Currculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid que desarrolla. Contenidos: Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximacin a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educacin infantil, especialmente en el ltimo ao. Asimismo, fomentarn una primera aproximacin a la lectura y a la escritura, as como experiencias de iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas, en las tecnologas de la informacin y la comunicacin y en la expresin visual y musical. Objetivos: - Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. - Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. - Desarrollar sus capacidades afectivas. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacifica de conflictos. - Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes leguajes y formas de expresin. - Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. 4. Duracin: 1 sesin de aproximadamente 1 hora. 5. Materiales que se necesitan: ordenadores y un proyector. 6. Edad a la que va dirigida: 3-6 aos. 3. Explicacin del proceso de aplicacin y recomendaciones prcticas para el profesorado de E.I. de tu Centro.

Utilizando el ordenador. Perspectiva prctica. En clase disponemos de 3 ordenadores los cuales estn situados en el rincn del ordenador. Se dividir a los nios en grupos de tres y cada grupo usar un ordenador. Ahora se les propondr el ejercicio: ayudndonos de la pgina web adjunta, les mostraremos con un ejemplo prctico como se realiza la actividad. Cuando lo hayamos hecho, le pondremos a cada grupo de nios un par de fichas; debern identificar la forma del animal con su nombre y de esa manera realizarn el ejercicio. Cuando controlen el juego, lo que se realizar ser dar una definicin del animal y el nmero de letras que contiene su nombre, de esa forma debern adivinarlo. Si realizan bien el ejercicio recibirn una estrella (como incentivo) sino se les dejar que lo vuelvan a intentar esta vez guiado por el profesor. Una vez que todos los nios lo hayan realizado de forma satisfactoria, se imprimirn y se colgarn por la clase para recordar el nombre de los animales. Se colocar por orden alfabtico para mejorar as la memorizacin del abecedario.

Perspectiva crtica. En clase disponemos de 3 ordenadores, los cuales estn situados en el rincn del ordenador. Se dividir a los nios en grupos de tres y cada grupo usar un ordenador. El ejercicio ser similar al anterior pero en esta ocasin les damos la descripcin del animal directamente para que ellos analicen y piensen. Una vez que han escrito el nombre que creen que es correcto, les ensearemos la silueta del animal; de esta forma ellos mismo podrn autocorregirse. La ficha del animal ser proyectada en el proyector para que toda la clase lo vea. Esta actividad deben realizarla todos los nios y al igual que antes, se les dar una estrella como premio.

FCHA N 9
1. Nombre de un recurso y su enlace: Zoo animals. http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/hangman/zoo-animals 2. Contenidos y Objetivos mnimos del Decreto del Currculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid que desarrolla. Contenidos: Corresponde a las administraciones educativas fomentar una primera aproximacin a la lengua extranjera en los aprendizajes del segundo ciclo de la Educacin infantil, especialmente en el ltimo ao. Asimismo, fomentarn una primera aproximacin a la lectura y a la escritura, as como experiencias de iniciacin temprana en habilidades numricas bsicas, en las tecnologas de la informacin y la comunicacin y en la expresin visual y musical. Objetivos: - Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. - Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. - Desarrollar sus capacidades afectivas. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacifica de conflictos. - Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes leguajes y formas de expresin. - Iniciarse en las habilidades lgico-matemticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. 4. Duracin: 5. Materiales que se necesitan: 6. Edad a la que va dirigida: 3. Explicacin del proceso de aplicacin y recomendaciones prcticas para el profesorado de E.I. de tu Centro.

Utilizando una pizarra digital. Perspectiva prctica. Contamos con una pizarra digital en el aula. Una vez colocados los nios frente a ella de forma ordenada para que todos vean, empezaremos a hacer la actividad. Primero se les proyectar una raya de lneas discontinuas; tantas letras como tenga el animal. Por ejemplo, si el animal es CAT tendr tres rayas. Hecho esto, el profesor utilizando unas cartulinas elaboradas anteriormente por los padres, empezar a recitar las pistas en ingls. Los alumnos se irn levantando por turnos e irn rellenando los huecos; si el profesor ve que se confunden les ayudar a solucionarlo dndoles pistas de dnde puede estar el error. La actividad acabar cuando todos los nios hayan completado al menos una palabra.

Perspectiva crtica. Contamos con una pizarra digital en el aula. Una vez colocados los nios frente a ella de forma ordenada para que todos vean, empezaremos a hacer la actividad. Como en el caso anterior, proyectaremos una raya de lneas discontinuas, tantas como letras tenga el animal, en la pizarra digital. Una vez hecho esto, dividiremos la clase en dos grupos, unos sern los que escriban en la pizarra y otros sern los que lean las pistas en el ordenador (NOTA: tanto la escritura como la lectura ser sencilla, sern animales como CAT, DOG, BIRD, etc. Ya que esta actividad va dirigida a nios de infantil). El profesor se encargar de regular los turnos y sern los propios alumnos los que se autoevalen; sern los que se den cuenta de si el ejercicio que estn realizando est bien o esta mal. Una vez finalizada la actividad, se les pedir a los nios que en su casa con ayuda de alguno de sus familiares, graben una cancin que trate del animal que ms les haya gustado de la actividad. Con esto elaboraremos un disco de canciones infantiles de una clase en particular.

D. Trabajar la psicomotricidad:
La pgina que hemos seleccionado es para trabajar la psicomotricidad en nuestros alumnos, en la cual podemos encontrar actividades que trabajarn en varias sesiones de aprendizaje, mezclando el juego con los nuevos conocimientos.

ESTA ACTIVIDAD CORRESPONDE A LA SIGUIENTE PGINA

http://www.educacionfisicaenprimari a.es/index.html

FCHA N 10
1. Nombre de un recurso y su enlace: Historietas http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u09_identidad /index.html 2. Contenidos y Objetivos mnimos del Decreto del Currculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid que desarrolla. Contenidos: - Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresin y la comunicacin. - Representacin espontnea de personajes, hechos y situaciones en juegos simblicos, individuales y compartidos. - Las referencias espaciales en relacin con el propio cuerpo - Confianza en las propias posibilidades de accin, participacin y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio fsico. Gusto por el juego. - Control postural: El cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiracin. Satisfaccin por el creciente dominio corporal. Objetivos: - Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a respetar las diferencias. - Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. - Desarrollar sus capacidades afectivas. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. - Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. - Iniciarse en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

4. Duracin: 1 trimestre

5. Materiales que se necesitan: radiocasete, cd de audio y dibujos de animales u objetos. 6. Edad a la que va dirigida: 4-6 aos. 3. Explicacin del proceso de aplicacin y recomendaciones prcticas para el profesorado de E.I. de tu Centro. Utilizando un reproductor de msica. Perspectiva prctica. Dentro de esta pgina escogeremos la actividad de historietas. La maestra pasar a un cd de audio el cuento que se muestra en esta actividad, en el cual una voz es la que cuenta este. Despus, lo reproducir en clase a sus alumnos y estos tendrn que imitar con gestos las acciones cotidianas que se van diciendo en l. La maestra ir parando el cuento para que los alumnos puedan pensar el gesto a realizar. As, la actividad ser innovadora y creativa, y los nios mantienen la atencin y piensan en acciones cotidianas. Perspectiva crtica. Para esta actividad escogeremos el apartado de or. La maestra antes de esto, pasar a un cd de audio el contenido de esta pgina web. Al comienzo de la sesin, la maestra les contar una historia relacionada con los instrumentos musicales, que son con los que orientar la actividad. Por lo que les reproducir varias secuencias de instrumentos musicales. Repetir este paso tres veces para que los nios estn seguros. Despus, dirn el instrumento que creen que es en alto y si es correcto, la maestra les ofrecer un dibujo de ese instrumento para que puedan colorearlo posteriormente.

FCHA N 11
1. Nombre de un recurso y su enlace: Puzles. http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u09_identidad /index.html 2. Contenidos y Objetivos mnimos del Decreto del Currculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid que desarrolla. Contenidos: - Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresin y la comunicacin. - Representacin espontnea de personajes, hechos y situaciones en juegos simblicos, individuales y compartidos. - Las referencias espaciales en relacin con el propio cuerpo. - Confianza en las propias posibilidades de accin, participacin y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio fsico. Gusto por el juego. - Control postural: El cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiracin. Satisfaccin por el creciente dominio corporal.

Objetivos: - Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a respetar las diferencias. - Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. - Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales.

- Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. - Iniciarse en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

4. Duracin: 1 trimestre

5. Materiales que se necesitan: ordenador con altavoces 6. Edad a la que va dirigida: 3-6 aos 3. Explicacin del proceso de aplicacin y recomendaciones prcticas para el profesorado de E.I. de tu Centro. Utilizando el ordenador.

Perspectiva prctica. La maestra explica a los nios que van a ver en el ordenador unos nios realizando diferentes posturas y movindose de diferente manera con distintas partes del cuerpo. Por lo que les pedir que realicen los mismos movimientos que estos nios y vayan a diciendo en alto el movimiento realizado. Los nios adquirirn estos conocimientos y podrn ponerlos en prctica cuando jueguen con sus amigos o en otras actividades. A pesar de ser movimientos que ya hayan realizado a lo largo de su vida, podrn aplicarlos a otro tipo de situaciones y en un contexto especializado.

Perspectiva crtica. La maestra elegir en el apartado de jugar, puzles. Ilustrar a sus alumnos con una serie de puzles que ella misma resolver en el ordenador y estos aprendern de ella. Despus, en la sala de ordenadores y en grupos de 5, ayudndose entre todos, realizarn otros puzles diferentes. Cada uno ser de un tema distinto relativo a las posiciones.

FCHA N 12
1. Nombre de un recurso y su enlace: Construir http://nea.educastur.princast.es/repositorio/RECURSO_ZIP/1_ibcmass_u09_identidad /index.html 2. Contenidos y Objetivos mnimos del Decreto del Currculum de Educacin Infantil en la Comunidad Autnoma de Madrid que desarrolla. Contenidos: - Las referencias espaciales en relacin con el propio cuerpo - Descubrimiento y experimentacin de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresin y la comunicacin. - Representacin espontnea de personajes, hechos y situaciones en juegos simblicos, individuales y compartidos. - Confianza en las propias posibilidades de accin, participacin y esfuerzo personal en los juegos y en el ejercicio fsico. Gusto por el juego. - Control postural: El cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono, equilibrio y respiracin. Satisfaccin por el creciente dominio corporal.

Objetivos: - Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a respetar las diferencias. - Adquirir progresivamente autonoma en sus actividades habituales. - Relacionarse con los dems y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relacin social, as como ejercitarse en la resolucin pacfica de conflictos. - Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresin. - Iniciarse en el movimiento y el gesto.

4. Duracin: 1 mes 5. Materiales que se necesitan: tizas, un pauelo y la pizarra digital.

6. Edad a la que va dirigida: 3-5 aos 3. Explicacin del proceso de aplicacin y recomendaciones prcticas para el profesorado de E.I. de tu Centro. Utilizando una pizarra digital Perspectiva prctica. La maestra escoger en el apartado de jugar, construir. Antes de comenzar con la clase, esta dibujar en la clase con unas tizas un crculo grande. Cuando llegue a la clase, argumentar a sus alumnos que necesita dos voluntarios para explicar la actividad que van a realizar. A continuacin, observarn en la pizarra digital cmo se colocan unos nios en el espacio en referencia al crculo. As, tendrn que interpretar lo mismo que han visto en ella esos dos voluntarios pero con los ojos cerrados. El resto de nios tendrn que ir diciendo a estos: derecha, izquierda, adelante, atrs para que puedan colocarse en la misma posicin que estaban los nios de la pizarra. Para finalizar, los dos voluntarios irn a ella, y haciendo clic, conducirn a los nios a la misma posicin del principio. Perspectiva crtica. En el apartado de jugar escogeremos cajas. La maestra les mostrar un ejemplo de la actividad. Tienen que contar el nmero de balones que aparece en la pantalla, por lo que uno a uno irn a la pizarra y podrn ir completando cada actividad segn el nmero de balones que aparezca en la pizarra digital.

3. ENLACES AADIDOS

PARA NIOS: -Juegos interactivos gratis para los nios: http://www.juegaspeque.com/?gclid=CIO6zce0t7MCFYXLtAodHikAkA

-Aprender ingls: http://www.educa.madrid.org/web/ies.garciamorato.madrid/Ingl%E9s/ens_inf antilyprimaria.htm

PARA PROFESORES: Creacin de rubricas: o http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=NewRubric&section_id =1#01 Creacin de partituras: http://www.myriad-online.com/en/products/harmony.htm http://lilypond.org/web/index Plstica y Educacin fsica: http://blog.educastur.es/luciaag/2009/04/20/practica-el-linograbadoonline/ http://www.educacionfisicaenprimaria.es/index.html El rincn del maestro: http://www.rinconmaestro.es/ Software educativo: http://clic.xtec.cat/es/jclic/ http://hotpot.uvic.ca/index.php

APRENDIZAJE COLABORATIVO: Dokeo: https://dokeos.unige.ch/index.php

4. REFLEXIN

En lo referente a la reflexin sobre la aplicacin de las TIC en la Educacin Infantil, tenemos varias ideas. Por un lado pensamos que la aplicacin de estos recursos en el aula es algo positivo, ya que acerca a los ms pequeos al mundo de la tecnologa, mundo al que en un futuro tendrn que enfrentarse como profesionales cualificados con cierta experiencia en tal tipo de tecnologas. Es un buen recurso que debemos incluir en las aulas de Educacin Infantil, sobre todo en edades tempranas. En ese ciclo de edad es cuando el alumno es ms absorbente, retienen mejor y tiene la mente ms abierta para interiorizar mayor nmero de conceptos. De esta manera cuando lleguen a Primaria tendrn una base informtica. En un principio se trata de utilizar las TIC como algo complementario a lo que la maestra quiere impartir en su clase, de esta manera vern el uso de las TIC como apoyo y aprendern a utilizarlas como una herramienta de bsqueda y conocimiento. En los aos posteriores, las TIC podrn alcanzar la misma altura que pueden tener los libros. Esto da lugar a la opcin de impartir la clase alternando estos dos recursos. En lo referente a algo tan importante como la lectura y el desarrollo de la lectoescritura en los ms pequeos, debemos destacar la importancia de esta innovacin. A travs de los libros electrnicos podemos acercar a los alumnos al mundo de las tecnologas y a su vez incentivar el gusto por la lectura. Hay que decir que no todo poda ser positivo, nos podemos centrarnos exclusivamente en la utilizacin de las TIC y desprestigiar o marginar recursos ms cotidianos. Es bueno que los nios se acerquen al entorno, que interacten con l; que por ejemplo, jueguen con plastilina, recorten papel, o adquieran su propia caligrafa a travs de la escritura manual. Es muy importante que sepan manejar las TIC, ya que la tecnologa es el futuro pero tambin el presente, aunque no debemos olvidar la importancia de ciertas actividades manuales que enriquecen la creatividad y la psicomotricidad de los nios. En conclusin, las TIC son un recurso no solo importante sino tambin muy necesario. Debemos especializarnos en ellas para poder ensear de forma adecuada a los nios y de esta forma tenga un desarrollo ptimo. Por ltimo, la sobreexplotacin de este recurso puede provocar la prdida de ciertas habilidades motoras.