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MARIA HARUMI DE PONCE

SILVIA ANDRADE BURIM

SUSANNA FLORISSI

PORTUGUS DO BRASIL PARA ESTRANGEIROS BRAZILIAN PORTUGUESE FOR FOREIGNERS

Bem-Vindo!
A LNGUA PORTUGUESA NO MUNDO DA COMUNICAO
NOVA EDIO
Adaptada ao Acordo Ortogrfico da CPLP

LIVRO DO PROFESSOR

E D I T O R A

BEM-VINDO!

A LNGUA PORTUGUESA NO MUNDO DA COMUNICAO Portugus do Brasil para Estrangeiros 4a edio atualizada - 2009 Texto: Maria Harumi Otuki de Ponce - Silvia Andrade Burim - Susanna Florissi Diagramao: Special Book Services
Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste livro pode ser reproduzida ou usada sob qualquer forma ou meio, sem consentimento por escrito por parte do Editor.

Coordenao Editorial Assistente Editorial Reviso do Portugus Projeto Grfico/Editorao Impresso SBS - SPECIAL BOOK SERVICES Avenida Casa Verde, 463 02519-000 So Paulo SP Brasil Tel. : 55 - 11 - 2238 - 4477 Fax : 55 - 11 - 2256 - 7151 E-mail: editora@sbs.com.br Website: www.sbs.com.br ISBN 978.85.7583.141-0

Susanna Florissi Gustavo S. Ferreira Lilian Jenkino Cia. de Desenho Assahi

09-03723

Ponce, Maria Harumi de Bem-vindo! a lngua portuguesa no mundo da comunicao : portugus para estrangeiros : livro do professor / Maria Harumi de Ponce, Silvia Andrade Burim, Susanna Florissi. -- 4. ed. -- So Paulo : Special Book Services Livraria, 2009. 1. Portugus - Brasil 2. Portugus - Estudo e ensino - Estudantes estrangeiros 3. Portugus Livros-texto para estrangeiros I. Burim, Silvia Andrade. II. Florissi, Susanna. III. Ttulo. 1. Portugus : Livros-texto para estrangeiros ................................................................... 469.824 2. Portugus para estrangeiros ................................................................... ....................469.824

CDD-469.824

AGRADECIMENTOS Agradecemos s professoras Ana, Beatriz, Celene, Diva, Itana, Maria Luiza, Mitie, Nvea, Regina, Rosngela e Shalimar que colaboraram com sugestes e dicas para o enriquecimento deste livro.

Ao Professor, - Visando auxiliar e facilitar a preparao das aulas, tornando-as interessantes e dinmicas, pede-se ateno especial aos seguintes aspectos: Recomenda-se apresentar os itens gramaticais ao longo da unidade e no de uma s vez. Aps a explicao, recorra a um exerccio de fixao constante da unidade. No deixe de comentar as informaes interessantes para enriquecer o conhecimento do aluno, sugeridas no smbolo , bem como de se valer das atividades alternativas de conversao, adaptveis s necessidades do aluno, contidas no smbolo . Cabe ainda lembrar que os PSIUs no precisam ser introduzidos em sequncia, na ordem em que aparecem no livro, e que incluem vocabulrio novo girando sobre temas variados, com os quais, no momento apropriado, pode-se incentivar e ampliar a conversao. Elaborou-se ainda, para os textos mais complexos, uma lista de termos de compreenso eventualmente difcil, procurando-se as definies mais prximas possveis do contexto em questo. Aplicados a nativos de idiomas latinos, a critrio do professor, alguns exerccios e/ou atividades, aparentemente dispensveis em funo da semelhana com a lngua nativa do aluno, podem ser deixados de lado, substitudos ou transformados em treino de pronncia. muito importante que o professor esteja bem familiarizado com os temas abordados e preparado para desempenhar diversos papis no caso, por exemplo, de atuar com o aluno em aulas individuais, para as quais a maioria das atividades propostas pode ser adaptada. - Dividido em cinco grupos de quatro unidades de dez pginas cada, o livro abrange os seguintes temas: A pessoa e seus relacionamentos; O pas e sua lngua; A sociedade e sua organizao; O trabalho e suas caractersticas; O lazer. - Os tpicos gramaticais fundamentais so apresentados nos quatro primeiros grupos (unidades 1 a 16). O ltimo grupo (unidades 17 a 20) contm uma reviso geral, enriquecimento de vocabulrio e prtica de conversao. - As unidades 1 a 16 iniciam-se por um APRENDA, enfatizando o vocabulrio em dilogos situacionais independentes do enfoque gramatical de cada unidade. Essa pgina pode ser trabalhada como aquecimento no incio de cada aula.

- Nas unidades 1 a 8, os tempos verbais so apresentados em cores diferentes para auxiliar o aluno a fixar as estruturas verbais e poder compar-las num mesmo texto. - Nas unidades 1 a 16, a segunda pgina corresponde ao ESTUDO DE..., tratando-se, de maneira simplificada, de alguns pontos gramaticais acompanhados por exerccios de fixao na prpria pgina ou ao longo da unidade. - Nas unidades 17 a 20, encontram-se CURIOSIDADES, informaes, sobre a Lngua Portuguesa e os pases onde figura como idioma oficial, e GENTE E CULTURA BRASILEIRA, onde foram trabalhados os traos e personalidades do caipira, do sertanejo, do gacho, etc. - Nesta edio atualizada, acrescentamos trs Apndices com o intuito de ajudar no s alunos como tambm professores, na dura tarefa de explicar e entender a gramtica da Lngua Portuguesa. Veja, no final do livro, o APNDICE I (O Alfabeto), o APNDICE II (Gramtica) e o APNDICE III (Vocabulrio). - As ltimas pginas de cada unidade se apresentam da seguinte forma: da U. 1 8 - GRAMTICA: volta-se especialmente ao estudo das estruturas verbais; da U. 9 12 - HISTRIA DO BRASIL: um pouco de nossa Histria resumida em quatro pginas, com sugesto de perguntas e lista de vocabulrio; da U. 13 16 - CORRESPONDNCIA E DOCUMENTOS DIVERSOS; da U. 17 20 - TEXTOS com finalidade de ampliar e enriquecer ainda mais o vocabulrio do aluno. - Os nmeros ao p da pgina, no masculino e no feminino, tm duas funes: numerar as pginas e ensinar os numerais.

COMPONENTES: LIVRO DO ALUNO CADERNO DE EXERCCIOS - para estudantes de origem asitica (capa amarela) CADERNO DE EXERCCIOS - para estudantes de origem anglo-saxnica (capa verde) CADERNO DE EXERCCIOS - para estudantes de origem latina (capa azul) LIVRO DO PROFESSOR CADERNO DE RESPOSTAS AOS EXERCCIOS DO LIVRO DO ALUNO E TRANSCRIO DOS TEXTOS EM UDIO 4 UDIO CDs

Este Grupo apresenta o presente, o passado e o futuro. O objetivo dar ferramentas para que os alunos possam falar de si mesmos, de suas lembranas, hbitos, rotina, planos e tambm cumprimentar e conhecer outras pessoas.

U.1
UNIDADE UM

TTULO: No DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:

Prazer em Conhec-lo De 4 a 8, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Presente Simples, Pronomes Pessoais, Pronomes Interrogativos

GRAMTICA:

PGINA 1

- juntamente com a expresso Boa noite!, muitas vezes dizemos: Bom descanso!.

Lembre-se de que esta pgina foi idealizada para ser usada no decorrer da unidade, intercalando-se com as demais! NO PRECISA SER DADA DE UMA S VEZ OU EM SEQUNCIA.

Essas so algumas das variaes que podem ser dadas aos poucos, nunca de uma s vez. Aproveite esta pgina para falar dos anos bissextos (aqueles em que, de quatro em quatro anos, o ms de fevereiro tem 29 dias). Leve um calendrio, preferencialmente com cores distintas para os dias de fim de semana e feriados.

1. Ao introduzir os cumprimentos, no se esquea de explicar que Oi, Ol, Tchau so expresses mais informais; portanto, no devem ser usadas em contextos formais, por exemplo, ao falar com superiores. Acrescente tambm: - a expresso Bom fim de semana!, forma como os brasileiros costumam se despedir numa sexta-feira. - se sabemos que a pessoa vai viajar ou tem um programa (festa, churrasco, etc.), costumamos nos despedir com um Divirta-se!. - se a pessoa tem um jogo importante, uma entrevista de emprego, uma prova difcil, dizemos: Boa sorte!.

2. A leitura do alfabeto importante porque diferente em cada idioma. As letras k, w e y passaram a fazer parte do alfabeto da Lngua Portuguesa, aps entrar em vigor o Acordo Ortogrfico de 1990. Essas trs letras, porm, so utilizadas principalmente para transcrever

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palavras estrangeiras ou de influncia estrangeira. Para a fixao do alfabeto, devem ser usados os costumeiros exerccios de soletrar. No se esquea de ensinar as expresses: Como se escreve? e Como se soletra? antes de fazer exerccios de fixao. Distribua aos alunos cartes contendo palavras isoladas e pea-lhes que, em pares, ditem um ao outro as palavras que cada um deles recebeu. No se esquea de fazer referncia ao Apndice I da pgina 202 do Livro do Aluno e chame a ateno para as vogais abertas e fechadas. As nasais tambm so difceis para alguns estrangeiros. Os japoneses, por exemplo, sentem dificuldades para diferenciar o r do l, assim como para pronunciar os seguintes sons: rr, si, tu, fa. J os espanhis tm dificuldade em pronunciar os fonemas representados por , o, lh, z e v, como em casa, velho, cabelo, irm, irmo, dentre outros. Deve-se prestar ateno dificuldade de cada aluno e estimular a pronncia correta.

Ao ensinar os nmeros, explique que apenas o 1 (um) e o 2 (dois) variam em gnero (uma, duas) e que HUM a grafia muitas vezes usada quando escrevemos os nmeros por extenso, por exemplo, em cheques para se evitar fraudes. Porm, no a forma gramaticalmente correta. Chame a ateno para a diferena entre UM/ UMA (artigo) e UM/UMA (numeral). (Veja a lista de Numerais Cardinais no Apndice IV, p. 221.)

PGINA 2

Lembre-se de que esta pgina foi idealizada para ser usada no decorrer da unidade, intercalandose com as demais! NO DEVE SER DADA DE UMA S VEZ, EM SEQUNCIA. Toda vez em que for trabalhar a pgina do Estudo de... no se esquea de chamar a ateno do aluno para as pginas do Apndice III onde colocamos explicaes de vrios tpicos gramaticais (p. 205 a 218). 1. No se prenda demasiadamente estrutura e s explicaes gramaticais, mas, ainda assim, 11

mostre claramente a estrutura da frase em portugus. Enfatize que, no uso oral, a entonao extremamente importante para dar ideia de negao e, especialmente, de interrogao. Use o udio preparado para acentuar essa diferena. Faa cartes com as palavras abaixo, embaralhe-os e coloque-os sobre a mesa. Pea aos alunos que formem frases, em pares. Carla gosta de pipoca. Paulo e Maria so atores. Os professores esto na sala. As bolas azuis no custam muito. Onde esto os diretores? Forme outras frases, de acordo com o nvel e o nmero de alunos, recorte-as, cole-as em cartes e proceda como anteriormente.

3. Explique tambm a importncia da Concordncia Nominal: os artigos variam de acordo com o Gnero e o Nmero do Substantivo (a casa, as casas, o carro, os carros, etc.), assim como os Adjetivos concordam com o Substantivo (um carro amarelo, umas casas amarelas, etc.). 4. Mostre que, geralmente, o Adjetivo vem depois do Substantivo, embora existam excees implicando diferena de significado, como, por exemplo: pessoa grande/grande pessoa; pobre menino/ menino pobre. 5. Explique a existncia de Adjetivos que no variam em Gnero, como, por exemplo: casa verde, carro verde, livro azul, caneta azul, etc. Introduza as Conjugaes dos Verbos aos poucos, comeando pelos Verbos do primeiro texto: Ser, Ter e Estar. Depois, introduza os Verbos Regulares e por ltimo os Verbos Irregulares, tambm aos poucos. Explique que os Verbos so divididos em trs Conjugaes, com terminaes em ar, er (or) e ir, as quais determinam como os Verbos so conjugados. Os

2. Explique a diferena entre o Artigo Definido e o Indefinido. D exemplos: Qual a diferena entre o menino e um menino?. A compreenso sempre facilitada quando se usa a gramtica em contextos, em frases simples, como, por exemplo: Dois meninos brincam na rua: um est com uma blusa amarela e um, com uma blusa azul. O menino de blusa azul meu filho!. 12

Verbos terminados em or so considerados Verbos da segunda Conjugao, pois originalmente eles vm do latim poer. Poucos Verbos so terminados em or (veja a p. 10 - Gramtica - como referncia).

PGINA 3
1. Antes de apresentar o texto Eu e minha famlia, esclarea que a cor verde foi escolhida para apresentar os verbos no Presente do Indicativo, em contraste com outros tempos verbais no decorrer das primeiras unidades. Frases do texto, como: Estou feliz em trabalhar.; Est contente em estudar.; Estou estudando.; Logo comearemos., no devem nem precisam ser detalhadamente ex-plicadas do ponto de vista gramatical. Informe aos alunos que tais aspectos sero examinados posteriormente. Se possvel, trabalhe estas perguntas antes de introduzir o texto: Qual o seu nome?; Voc japons?; Quantos anos voc tem?; A sua esposa japonesa?; Qual o

nome dela?; Quantos anos ela tem?; Vocs tm filhos?; Qual o nome deles?; Quantos anos eles tm?; H quanto tempo voc est no Brasil?; Estou no Brasil h ______ dias/semanas/meses/ anos.; Onde voc mora?; Voc gosta do Brasil?; Voc tem irmos/irms?; Ele/a solteiro/a?; Ele/a est no Brasil?; Onde ele/a mora?; Quantos anos tm seus pais?; Eles esto no Brasil?; Onde eles moram?. Trabalhe com cartes de visita para que o aluno apresente outras pessoas a voc. Prepare cartes variados com diversas profisses (use o PSIU da p. 7) e diferentes nacionalidades. Para treinar os nmeros, pea aos alunos que repitam o nmero do telefone da firma e o da casa deles. 2. Toque o udio primeiro com o livro fechado e, depois, aberto. Solicite aos alunos que, novamente, fechem o livro, tocando o udio e parando a cada frase ou a cada parte da frase (de acordo com o nvel do grupo ou do aluno). Alternando os alunos, pea-lhes que repitam individualmente e, em seguida, em grupo. Corrija a pronncia. Cuidado para no se fixar demais em um problema especfico para evitar inibir o aluno.

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3. Trabalhe os Pronomes Pessoais usando o texto do livro. 4. Ensine a conjugao dos verbos ser, ter e estar, fazendo sempre referncia p. 10. Pea aos alunos que preencham os espaos do exerccio 1 somente com os verbos ser, ter e estar. D alguns minutos para que verifiquem as respostas com um colega; ento, toque o udio (duas ou trs vezes, dependendo do nvel dos alunos) para que todos corrijam o exerccio. Na segunda e terceira vezes, faa uma pausa quando necessrio. Respostas do Exerccio 1: - - tem - - - Est - est - - esto - tem - tem - est - tem - est - so - so. Podem surgir dvidas entre: ser casada e estar casada. Explique a diferena de significado. Uma boa comparao obtida com os exemplos: Ela gorda. e Ela est gorda. (ideia de temporariedade); Sou feliz. ou Estou feliz.; Ele bonito. (sempre) ou Ele est bonito. (hoje). 5. A transferncia deve ser feita com o livro fechado. Nesta oportunidade, o professor avalia a pronncia e a entonao do aluno. Repetem-se as questes vrias vezes at que o prprio aluno possa entrevistar seu colega de sala ou o professor sem o auxlio do livro.

Uma variao desta atividade pode ser com cartes contendo informaes sobre personagens fictcias. Os alunos devem, ento, trabalhar em pares e responder, como se as informaes fossem verdadeiras. Ex.: Louise - francesa - 35 anos advogada (manh - escritrio/ tarde - casa) - casada - 1 filha - 8 anos - marido - 36 anos - vendedor - famlia: pai, me, 1 irmo, 1 irm - pai: engenheiro - Frana, Paris - irmo: mdico - 37 anos Espanha - irm: dentista - 32 anos - Portugal / Carlos - mexicano - 18 anos - estudante - solteiro (manh - casa/tarde - faculdade) - famlia: pai, 1 irmo - pai: policial - Mxico - irmo: 20 anos - estudante Mxico.

6. Usando as perguntas da transferncia, sugira, como tarefa, que os alunos entrevistem um colega brasileiro e relatem classe na aula seguinte. Pea aos alunos que se apresentem. Por exemplo: Muito prazer. Meu nome ______ e sou _____ (nacionalidade/faa referncia ao PSIU). Tenho ____ anos e sou _____ (pro____ fisso/PSIU da p. 7). Sou (casado/

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solteiro) e (no) tenho ___________ (nmero) ___ filhos.; etc. O professor pode falar de si mesmo como exemplo. Estimule o uso de frases negativas, destacando o uso do no antes dos verbos. Estimuleos tambm a utilizar os Adjetivos (ex.: sou feliz; estou contente) e solicite informaes sobre os demais membros da famlia (veja o PSIU da p. 5). Para exemplificar, coloque na lousa, no fim e/ou comeo da aula, estas estruturas: Eu sou (nome) Eu tenho... filhos Voc (profisso) Voc tem... anos Ele (nacionalidade) Ele tem... (posses) Ela (adjetivo) Ela tem... carro(s) Eu estou no Brasil Voc est em Portugal Ela est na Espanha, etc. Sugesto de tarefa a ser desenvolvida em casa: usando o exemplo do texto Eu e minha famlia: pea ao aluno que escreva sobre sua prpria realidade, usando as estruturas gramaticais aprendidas.

7. PSIU - Outras nacionalidades: peruana, inglesa, chinesa, escocesa, irlandesa, boliviana, mexicana, etc. (veja o Apndice IV, p. 220). Solicite ao aluno que diga o nome de cada pas correspondente s bandeiras. interessante ter uma cpia colorida (sugesto para transparncia) com todas as bandeiras, a ser usada para enriquecer o vocabulrio. Desta vez, ao contrrio, d-se o nome do pas e o aluno diz ou escreve a nacionalidade correspondente.

PGINA 4
1. Exerccio 2: Pea aos alunos que trabalhem em pares. Corrija o exerccio em grupo. Respostas: 1- (d); 2- tm (h); 4- so (g); 5- est (i); 6- tem (a); 7- tm (c); 8- est (f); 9- (e)

2. Exerccio 3: Os alunos devem trocar informaes em grupos sobre as pessoas das fotos. Depois, em pares, devem praticar as perguntas e respostas a partir das informaes obtidas no livro. Sugesto para os pargrafos: 1- Este

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Gilberto Gil. Seu nome completo Gilberto Passos Gil Moreira. um cantor baiano muito famoso e nasceu em 1942. atualmente Ministro da Cultura (2004). 2- Este Lula, o presidente da Repblica do Brasil (2004). Seu nome completo Luiz Incio Lula da Silva, pernambucano, casado, tem quatro filhos. Nasceu em 1945. Esta uma oportunidade para os alunos falarem sobre pessoas famosas de seus pases. Use os modelos de cartes abaixo, distribuindo-os aos alunos para que usem as informaes, respondendo s perguntas dos colegas: Qual o seu nome?; De onde voc ?, etc. Em seguida, faa um jogo de memria em grupo: De onde Dolores ?; Quantos anos tem Wilson?. Refira-se aos nomes dos cartes. John Hodges - Estados Unidos - americano - 20 anos - estudante - solteiro

Manoel Fonseca - Portugal portugus - 30 anos - advogado - casado - portuguesa - 2 filhos - 5 e 7 anos

Marie Clair - Frana - francesa - 36 anos - dentista - casada francs - filha - 8 anos

Giovanni Tersarioli - Itlia - italiano - 50 anos - vendedor de carros - casado - brasileira - 3 filhos -16,18 e 20 anos

Mirian Lee - China - chinesa - 47 anos - casada - chins - dona de casa - 1 filho - 20 anos

Wilson Nakashima - Japo japons - 28 anos - engenheiro - solteiro

Helen Johnson - Estados Unidos - 24 anos - secretria - casada - mexicana - 2 filhos - 6 meses, 2 anos

Dolores Perez - Espanha - espanhola - professora - aposentada - 54 anos - casada - espanhol - 4 filhos - 19, 22, 26, 27 anos

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Helmer Gunter - Alemanha - alemo - 40 anos - policial - casado - alem - 1 filho - 16 anos

PGINA 5
1. Toque o udio com o livro fechado e faa perguntas de compreenso do tipo: O que Benedita faz?; De onde ela ?; Tem irmos?, etc. Toque o udio novamente e pea aos alunos que acompanhem o texto. At ento, foram vistos os verbos ser, ter e estar. Aproveite a ltima fala de Benedita para apresentar as conjugaes dos verbos regulares no Presente do Indicativo. Faa referncia p. 10 e apresente o verbo partir para exemplificar a terceira conjugao. 2. Exercite tambm o dilogo e, caso necessrio, refaa-o com informaes reais dos alunos.

Maria Aparecida da Silva - Brasil - brasileira - 33 anos - mdica - solteira

3. Exerccio 4: Pea aos alunos que tragam fotos de seus dolos, de preferncia de algum que seja conhecido internacionalmente, para fazer o joguinho de adivinhao. No caso de aluno individual, o professor tambm deve levar uma foto. PSIU - Chame a ateno dos alunos para os apelidos que so comumente utilizados no Brasil. O professor pode aproveitar para comentar sobre outros tipos de apelidos, e explicar o porqu deles. Exemplo: bambu (magro e alto), pituca (pequena), gnio (inteligente), gamb (no gosta de tomar banho), mestre (professor/aquele que orienta e lidera) etc.

Exerccio 5: Aps ter corrigido o exerccio em grupo, solicite que cada aluno faa uma frase incorreta sobre o texto sobre Benedita Costa e que escolha um colega para corrigi-la. Respostas: a - incorreto/atletismo; b - incorreto/cearense; c - correto; d - incorreto/psicloga; e - correto; f - correto.

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3. Esta transferncia, se os alunos trouxerem fotos de suas famlias, permite que possam trocar informaes verdadeiras sobre si mesmos. Encoraje-os a serem bem curiosos! Ex.: Ah, esta sua irm. Bonita moa, hein! Quantos anos ela tem? Ela tem namorado? Seus pais a deixam viajar sozinha?, etc.

humano: parentes ricos, inimigos, uma boa amiga; c) Coisas abstratas: dor de cabea, problemas, compromissos. Pode-se escrever na lousa as respostas, pedindo aos alunos que incluam mais 3 informaes em cada item, para depois trabalhar oralmente o uso do verbo TER. Explique a diferena na acentuao do tem singular e do tm plural. Ex.: Quem tem...? Eu tenho ... ou Marcelo tem .... Escreva os nomes dos possuidores. Releia as frases ou pea que os alunos o faam. A ideia estimul-los a repetir vrias vezes o verbo ter.

4. PSIU - Famlia: bisav, tatarav, madrasta, padrasto, enteado, filho adotivo, concunhado, comadre, compadre, etc. Monte com os alunos uma minirvore genealgica somente com os nomes dos familiares. Em seguida, os alunos devem trocar as rvores genealgicas e tentam adivinhar quem so as pessoas: av, tia, cunhado, etc.

PGINA 6
1. Exerccio 6: Respostas: a) Coisas materiais: dvidas com o banco, negcio que vai mal, poupana, computador, televiso, vdeo, carro, terreno; b) Relacionamento

2. Exerccio 7: Enfatize novamente a diferena de uso dos verbos SER e ESTAR, antes ou mesmo depois de os alunos preencherem as lacunas com os verbos. Respostas: 1. ; 2. ; 3. so; 4.; 5. esto; 6. so; 7. est; 8. esto. Para colocar as informaes sobre voc e um amigo, pea aos alunos que circulem pela sala enquanto voc toca uma msica. Quando a msica parar, os alunos devem verificar quem est ao seu lado e fazer o exerccio, colocando informaes sobre os dois.

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3. Exerccio 8: Pea aos alunos que circulem novamente pela sala danando ao som da msica. Quando a msica parar novamente, eles devem entrevistar o colega que estiver ao lado, e formular frases com as informaes colhidas. Para aulas individuais, o aluno deve entrevistar o professor. Se o professor j tiver sido entrevistado para o exerccio 7, poder fazer o papel de algum outro personagem, como um cantor, um poltico, um amigo, etc.

assunto, adie a explicao. Caso contrrio, use a pgina APRENDA da unidade 2 e faa perguntas, como: A que horas acorda/almoa/comea/termina, etc. Quando se referir ao caf da manh e ao almoo, use os PSIUs das pginas 8 e 9, respectivamente.

4. PSIU - prata, perolado, azulceleste, azul-marinho, verde-claro, verde-escuro, violeta, ocre, mostarda, ferrugem, etc.

2. Aps ter trabalhado bem o vocabulrio do texto, faa perguntas simples para verificar a compreenso: Que tipo de pessoa Adachi?; Por que ele est no Brasil?; Como ele vai para o escritrio?; Adachi fala portugus?, etc.

PGINA 7
1. Toque o udio com o livro aberto e pea aos alunos que observem os verbos na cor verde, conjugados no Presente Simples do Indicativo. Neste texto, so introduzidas as horas. Se achar que ainda no deve trabalhar com tal

3. O exerccio 9 pode ser sugerido como tarefa e corrigido oralmente na aula seguinte ou, ainda, ser usado como atividade de aquecimento no incio da aula. 4. Na transferncia, encoraje os alunos a descobrir o que eles tm em comum com os colegas de sala. Sugerimos que o professor faa as perguntas a um aluno, que faz as mesmas questes ao colega ao lado e assim por diante. Aps todos terem respondido, o professor pergunta: Quem lembra 19

o que Rose faz nas horas livres?; Ela fala espanhol?; E Jos?. E, por fim, cada aluno diz o que tem em comum com algum da sala.

PGINA 8
1. Exerccio 11: D alguns minutos para que os alunos completem o exerccio antes de tocar o udio. Depois, corrija-os, fazendo uma pausa aps cada item. Faa-os repetir cada frase. Toque o udio mais uma vez, mas, agora, com o livro fechado, os alunos s repetem as frases uma a uma. Respostas: 1. acordo 2. estudam 3. escreve 4. vende 5. abre 6. sorriem. 2. Exerccio 12: Todas as informaes necessrias para formar frases esto nos textos da unidade. Respostas: Adachi casado; fala portugus; japons; tem dois filhos (Ayako e Fernando); almoa no restaurante da empresa; tem uma famlia muito feliz./Mary solteira; americana; tem duas irms; est no Brasil h trs meses; tem 19 anos./Benedita solteira; no mais atleta; escreve artigos para jornais; tarde, est no escritrio; do Cear. Ateno: nenhum deles tem 25 anos.

5. O exerccio 10 importantssimo, pois, na narrativa, os alunos podem e devem ser incentivados a usar suas prprias estruturas e seu prprio vocabulrio. No os interrompa demais. Corrija apenas erros com a conjugao do Presente para evitar inibio. Os alunos devem usar estas informaes como guia para entrevistar o colega e responder s questes. Ex.: A - Por que voc veio ao Brasil? B - Estou aqui a servio.

6. Trabalhe o PSIU das profisses com perguntas usando o Presente. Ex.: A que horas um policial trabalha?; Qual a rotina de um mdico?; O que faz uma secretria no dia a dia?. Tambm o professor pode fazer perguntas ao aluno: De que voc mais gosta em sua profisso; H algum inconveniente?; O que voc seria se no fosse ________ (profisso de hoje)?, etc. 7. PSIU - padeiro, eletricista, marceneiro, carpinteiro, florista, lixeiro, carteiro, jornaleiro, etc. (veja o Apndice III, p. 218).

Exerccio 13: O professor pode chamar dois ou trs alunos (dependendo da classe) para secretariar os

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grupos. Divide-se a sala em dois ou trs times e todos do grupo podem acrescentar informaes ao verbo dado no infinitivo. 3. PSIU - coalhada; ovo quente; omelete; po doce/de forma/ integral/baguete/pozinho francs; frios (presunto, mortadela, copa, salame, etc); queijo prato/ do reino/de minas, etc.

possibilidades, cada aluno deve fazer uma pergunta a um colega de sua escolha. Explore bem este contedo, para aumentar consideravelmente o vocabulrio e para fazer exerccios de conjugao de verbos.

Prepare um minicardpio com os pratos mais comuns na me-sa do brasileiro. Pea aos alunos que formem frases com as gravuras apresentadas (veja o PSIU da p. 9). Complemente, se necessrio, com perguntas do tipo: De quais comidas voc sente falta quando fica longe do seu pas?.

2. Trabalhe a transferncia em pares ou trios. O aluno ouve o colega sobre a rotina dele/dela, e depois a relata para o restante da turma.

PGINA 9
1. Exerccio 14: O professor deve dar um tempo para que os alunos faam o exerccio e completem as perguntas. Enfatize o fato de que pode haver mais de uma possibilidade de respostas. Respostas: 2. d; 3. f; 4. a; 5. b; 6. e; 7. h; 8. i; 9. g. Depois de checar as

Enquanto um aluno estiver falando sobre sua rotina, os demais devem interromp-lo com perguntas do tipo: Voc acorda sempre bem-humorado?; Quanto tempo voc leva para tomar um caf da manh bem caprichado?; O trnsito sempre muito pesado para voc ir de casa ao trabalho?, etc.

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Pea que os alunos faam a programao de uma semana de segunda a domingo e relatem aos colegas de sala. Este mesmo exerccio poder ser usado na U. 2 para exercitar o Pretrito Perfeito. um bom exerccio para memorizar os dias da semana e as horas tambm.

Observe que os verbos regulares tm as terminaes sinalizadas em verde, mas os irregulares esto em azul por terem sua grafia diferente. No quadro ATENO, enfatiza-se o uso da palavra no antes dos verbos na forma negativa. OUTROS VERBOS IRREGULARES

3. PSIU - frutos do mar, peixe, camaro, lagosta, siri, caranguejo, bacalhau, farofa, peru, chester, pur, macarro, lasanha, nhoque, etc.

Perguntas para discusso: 1 - Com que frequncia voc come frutos do mar? 2 - Voc alrgico a algum tipo de comida? 3 - Voc j teve que comer algo de que no gostasse? 4 - Que comida voc nunca provou? 5 - Voc enjoou de alguma coisa que comia muito quando criana?

No Presente do Indicativo - Dar: (eu) dou, (voc, ele/a) d, (ns) damos, (vocs, eles/as) do, (tu ds, vs dais); Dizer: digo, diz, dizemos, dizem, (dizes, dizeis); Ler: leio, l, lemos, leem, (ls, ledes); Passear: passeio, passeia, passeamos, passeiam, (passeias, passeais); Poder: posso, pode, podemos, podem, (podes, podeis); Preferir: prefiro, prefere, preferimos, preferem, (preferes, preferis); Saber: sei, sabe, sabemos, sabem, (sabes, sabeis); Sentir: sinto, sente, sentimos, sentem, (sentes, sentis); Trazer: trago, traz, trazemos, trazem, (trazes, trazeis); Ver: vejo, ve, vemos, veem, (vs, vedes). SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: bandeiras de diversos pases; profisses (gravuras); pratos tpicos brasileiros e verbos irregulares.

PGINA 10
Nesta pgina so apresentados alguns verbos irregulares.

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U.2
UNIDADE DOIS

TTULO: No DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:

Meu Presente, Meu Passado (1) De 4 a 8, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Pretrito Perfeito, Pronomes Possessivos, Pronomes Reflexivos e Conjunes

GRAMTICA:

PGINA 11

Horas: Uma sugesto para o aprendizado das horas levar relgios desenhados, em que os alunos devero colocar os mostradores com as horas ditadas pelo professor. Algumas expresses com hora: Estar na hora (Est na hora de um aumento de salrio.); Em cima da hora (Vamos chegar em cima da hora.); Perder a hora (No consegui acordar cedo. Perdi a hora e cheguei atrasado ao servio.); Hora H (O socorro chegou na hora H.); Horas e horas (Fiquei horas e horas preso no trnsito.); Em outra hora (Vamos conversar em outra hora; agora estou muito ocupado.); Fazer hora ( Como ainda faltava uma hora para o encontro, entrei no shopping para fazer hora.); Fazer hora extra (Como o trabalho estava 24

acumulado, tivemos que ficar at quase meia-noite fazendo hora extra.); Ter hora marcada (Tenho hora marcada com o dentista hoje.); No ver a hora de (Estou ansiosa. No vejo a hora de receber o presente.); Melhor hora (A melhor hora do dia quando chego em casa e encontro minha esposa e meus filhos.); Vir em boa hora (O seu telefonema veio em boa hora. Eu estava muito deprimida.); Isto hora? (Isto hora de chegar? Voc est quase duas horas atrasado!). Explique a diferena entre meio-dia e meio e meio-dia e meia. Para se referir hora (12:30) INCORRETO dizer meio-dia e meio (um dia e meio). A forma correta meiodia e meia (12:30 = meio dia + meia hora).

Nmeros Ordinais: Providencie cartes com nmeros isolados para que os alunos montem os nmeros

ordinais ditados pelo professor. Acrescente: 1.000 - milsimo/1.005 - milsimo quinto/1.000.000 - milionsimo, etc. Expresso: Esta a milionsima e ltima vez que eu digo a mesma coisa! Preste mais ateno na prxima vez.

2. Reflexivos: Comente a diferena entre Pronome Reflexivo (Eu me cortei.) e Recproco (Eles se abraaram.). Sugerimos que seja feito o exerccio 10 da p. 17. Pea aos alunos que completem cada uma das frases da gravura com um advrbio. Ex.: lentamente, profundamente, calmamente, alegremente, etc. 3. Preposio + Artigo: Explique que as contraes com a preposio em so, s vezes, opcionais (ex.: Ficamos em um (ou: num) hotel perto da praia. Moramos nos Estados Unidos (e no: em os Estados Unidos) por um ano.). O mesmo no ocorre com outras contraes que so obrigatrias. Sugerimos que seja feito o exerccio 5 da p. 15.

Enfatize o uso de masculino e feminino e de singular e plural para os Ordinais. D exemplos e, como tarefa, solicite aos alunos que faam frases com alguns dos Ordinais.

PGINA 12

1. Possessivos: Para os alunos que falam ingls como primeiro ou segundo idioma, este ponto no deveria apresentar maiores problemas. O problema maior, neste caso, o uso de seu/sua = dele/ dela, que tentamos en-fatizar no quadro. Explique e forme algumas frases com os alunos. Sugerimos que seja feito o exerccio 11 da p.18. Seu - contrrio de meu e NO de voc Seu - igual a dele/dela

Conjunes: Aps a leitura, pea que um aluno comece uma frase e pare na Conjuno para que outro colega a termine. Ex.: Quero muito ver aquele filme, mas...; Ana est com dor de cabea, por isso..., etc.

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PGINA 13
1. Desta vez, a cor vermelha foi introduzida para indicar o Pretrito Perfeito do Indicativo. O tempo verbal deve ser explicado antes de ser feita a leitura e/ou de ser tocado o udio. Caso necessrio, faa uso da p. 20, sempre salientando as cores dos verbos. Os verbos no Presente (cor verde) mostram o contraste entre os tempos em que as aes acontecem. Mencione que o churrasco muito comum (especialmente nas Regies Sul, Sudeste e Centro-Oeste) em festas e comemoraes. Existem empresas especializadas em oferecer esse tipo de servio, mas, muitas vezes, os prprios anfitries se responsabilizam por faz-lo. Muitos edifcios j contam com churrasqueiras, no s na rea comum, mas tambm nas varandas dos apartamentos. 2. Exerccio 1: Sugesto de perguntas: Quando ele nasceu?; Quem ficou orgulhoso com o seu nascimento?; Quem foi convidado para a festa?; Quantos anos ele tem?; Qual o nome da sua irm?; Onde ele trabalha?; O que ele faz nos fins de semana?, etc.

3. Exerccio 2: Respostas: vem/ venho/tenho/preciso///fao/ sabe/resolvi/mora/morei/h/me mudei/tenho/dou/gosto/moro/ aproveito/tem/conhece/trouxe/ fizemos/pratiquei/joga//est/ jogo/pode/quebrou.

4. PSIU - Sugerimos levar para a aula fotos dos Legumes e Verduras listados para que sejam mostrados aos alunos, j que alguns deles so de difcil explicao. Outros exemplos: mandioca, mandioquinha, berinjela, salsinha, alho, cebola, nabo, brcolis, espinafre, rabanete, escarola, car, abbora, etc. (veja o Apndice IV, p. 222).

PGINA 14
1. Exerccio 3: Respostas: Aproveitou, foi, viajei, Tenho, , trabalha, levou, Adorei, tirei, comeam, fez/1. Paulo escreveu para Lcio; 2. Paulo; 3. Porque tem um tio l; 4. Conheceu diversos lugares e tirou muitas fotos; 5. Na prxima semana; 6. A tarefa da professora Marta. 2. Exerccio 4: Este exerccio, a ser feito em pares, deve ser muito bem explicado antes. No se esquea

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de falar sobre a diferena entre o Estado do Rio de Janeiro e a Cidade do Rio de Janeiro. Caso a aula seja individual, faa o exerccio duas vezes, invertendo-se os papis: ora o aluno o personagem A, ora o B. Explique a diferena entre onde (esttico) e aonde (ideia de movimento). Onde voc mora?; Aonde/Para onde voc vai depois da aula? Aps o exerccio dirigido, mude os pares e pea que faam o mesmo exerccio, agora, com situaes reais. Circule pela classe, ajudando com o vocabulrio e corrigindo possveis erros.

PGINA 15
1. Exerccio 5: Volte ao Estudo de, caso no tenha sido feito, antes deste exerccio ou de pedi-lo como tarefa. Fale da diferena, inclusive a de pronncia, entre pelo (substantivo), pelo (contrao da preposio com o artigo) e pelo (verbo pelar). Ex.: 1 - Andamos umas duas horas pelo parque. 2 - Tenho tanto medo que me pelo! 3 - O pelo da ovelha muito macio. Respostas: 2. d; 3. g; 4. b; 5. h; 6. i; 7. a; 8. e; 9. c.

2. Visa reforar o uso do Perfeito. Podem ser feitos em casa e corrigidos em aula. Informe ao aluno que no necessrio usar os desenhos na sequncia, podendo-se, at, incluir outras informaes. As ilustraes so dicas de vocabulrio.

3. PSIU - Os cortes de carnes em muitos pases so diferentes dos cortes no Brasil. Mencione tambm que, normalmente, em churrascos, podemos ter peixe, frango, corao de galinha, linguia, salsicha e porco, e que as carnes mais apreciadas so: maminha, picanha e alcatra (veja o Apndice IV, p. 223).

3. O professor deve estender-se bastante nesta transferncia para estimular o uso do Perfeito. Conforme a conversao for acontecendo, tente estimular o uso do Presente em contraste com o Perfeito. Sugere-se que o professor v listando na lousa o que o(s) aluno(s) fez (fizeram) no ano

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anterior, para que, posteriormente, possa(m) usar estes temas em perguntas feitas um ao outro.

4. PSIU - Use estas informaes o mximo possvel no exerccio de transferncia.

PGINA 16
1. Exerccio 7: Exerccio de reviso dos verbos Ser, Ter e Estar. Esta, assim como todas as atividades em que se sugere o uso do telefone, deve ser feita com os alunos sentados de costas uns para os outros (ou para o professor). Mostre o uso de donde (= de onde). De acordo com as diferentes realidades dos alunos, o professor deve montar situaes em tiras de papel e pass-las para os alunos para que as pratiquem (no se esquea de mudar os pares a cada nova atividade). Tente criar situaes, possibilitando ao(s) aluno(s) inventar(em) suas prprias desculpas no caso de recusas. Aqui esto algumas sugestes: 1 - A = voc B = um amigo B acaba de voltar de uma viagem de negcios. Telefone a ele e per28

gunte sobre a viagem, o objetivo da viagem, os negcios, o tempo de permanncia, o clima, os costumes, a comida, etc. 2 - A = voc B = um cliente B lhe telefona para fazer uma reclamao sobre um produto com defeito, que ele comprou de sua empresa. Como voc contornaria essa situao? 3 - A = voc B = um cliente Voc marcou um almoo de negcios com B, mas surgiu um imprevisto e voc tem de desmarcar o encontro. Explique-se e marque a reunio para outro dia. Verifique a disponibilidade de B.

2. Exerccio 8: Deixe que os alunos leiam, em grupo, o tema e as palavras do quadro e pea que pensem sobre eles e escrevam em um papel quatro perguntas, cujas respostas eles acham que vo encontrar no texto. Depois os grupos devem trocar os papis com as perguntas e checar se as respostas esto ou no no texto que o professor vai entregar a cada um. Prepare uma cpia do seguinte texto: Tema: JACARS E CROCODILOS - AMIGOS DOS DINOSSAUROS. Eles so bichos diferentes, mas fazem parte do mesmo grupo. Habitantes da Terra h milhes de anos, os jacars e crocodilos tm muito em comum e foram co-

legas dos dinossauros. Enquanto os dinos no resistiram s mudanas no planeta, esses rpteis sobrevivem at hoje. Na hora da fome eles no so nada enjoados. Gostam de peixes, rpteis, aves e mamferos. Para caar fazem emboscadas: ficam disfarados na gua, s com os olhos aparecendo, e atacam de surpresa. Geralmente no se interessam por humanos, mas no se pode bobear: se tm muita fome ou caso se sintam ameaados, tornam-se perigosos. Apesar dos dentes, no mastigam nada: engolem enormes pedaos de comida. (Fonte: Revista Recreio, Ed. Abril, ano 2, n 79) 3. PSIU - Explique o que uma cocada: doce feito com bastante acar e coco. Pode ser branca ou marrom. Solicite nomes de outras frutas e fale de sobremesas preferidas. Outras sobremesas: pudim, musse, quindim, bomba de chocolate, gelatina, etc.; frutas: ma, pera, abacaxi, limo, pinha, jabuticaba, caj, caju, acerola, pitanga, graviola, etc. (veja o Apndice IV, p. 222). 4. O uso de ms de geladeira representando frutas, verduras e legumes ajuda muito ao se ensinar seus nomes.

PGINA 17
1. Exerccio 9: Respostas: 1 - O pai dele. 2 - Foi para a casa dos avs na praia. 3 - Sim, porque ela e seu irmo foram pra cama bem mais tarde e assistiram a um filme muito legal. 4 - Jogou videogame o dia inteiro.

2. Exerccio 10: Respostas da ordem das frases e seus respectivos pronomes: 8 (se / se), 4 (se / se), 3, 1 (se), 7 (nos), 6, 2 (me / nos), 5, 10, 9 (se). Explique que, na escrita, no se inicia a frase com Pronome Oblquo, o que muito comum na linguagem falada. Ex.: Me disseram que voc vai ser promovido!. 3. Leia o texto do bilhete, dando nfase ao uso dos Reflexivos. Trabalhe a transferncia, pedindo tambm que os alunos relatem as aes do dia a dia, como levantarse, pentear-se, lavar-se, vestir-se ou trocar-se, etc.

4. PSIU - Se possvel, use os meios de transporte na conversao.

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Sugesto de perguntas para discusso: Voc j viajou de trem?; Como foi?; Quando foi a ltima (ou primeira) vez que...?; Pra onde voc foi?; Quanto tempo levou?; Qual o meio de transporte mais perigoso/seguro?; Voc j sofreu algum acidente de...?; Voc tem medo de viajar de...?; J pediu carona de caminho?; Voc costuma dar carona?.

3. Exerccio 13: Enfatize a possibilidade de usar cada conjuno diversas vezes. Respostas: e, Mas, Por isso, porque, e, Por que. 4. PSIU - Sugerimos levar para a aula fotos dos peixes listados.

Fale de peixe fresco, congelado, frito, assado, fil de peixe, etc.

PGINA 18 PGINA 19
1. Exerccio 11: Enfatize que os Pronomes Possessivos em portugus concordam com as pessoas gramaticais a que se referem, bem como com aquilo ou aquele que lhe cabe ou lhe pertence. Respostas: a. A minha est bem localizada, em um bairro tranquilo; b. O meu tambm lindo e me orgulho dele; c. Os meus tambm moram longe; d. A minha foi tranquila, mas a de meu irmo foi muito difcil; e. O meu muito organizado, por isso estou aprendendo muito; f. A minha no muito grande, mas o salrio bom; g. O da minha filha muito econmico. 2. Exerccio 12: Respostas: 2. Boa sorte!; 3. Divirta-se!; 4. Cuide-se!; 5. Feliz aniversrio! 30 1. Exerccio 14: Faa a reviso de Adjetivos e Pronomes Possessivos antes de pedir aos alunos que faam o exerccio. Sugerimos faz-lo em aula, em voz alta. Respostas: 1. i, 2. e, 3. a, 4. h, 5. b, 6. d, 7. c, 8. g, 9. f. 2. Exerccio 15: Fale um pouco sobre a festa do Boi-Bumb, que a encenao da histria contada aqui. Respostas: e/por isso/Mas/ mas/Por isso. 3. PSIU - Explique com palavras simples qual a responsabilidade de cada estabelecimento pblico: Receita Federal: responsvel pelo acompanhamento dos Impostos

Federais - ex.: Imposto de Renda; Polcia Federal: responsvel pela ordem do pas como um todo. Exemplo de atividades: combate ao trfego internacional de entorpecentes, emisso de passaportes, etc.; Delegacia de Polcia: responsvel pela ordem de determinada rea da cidade; funciona tambm como cadeia; MEC:=Ministrio da Educao e Cultura - responsvel pela sistema educacional brasileiro; DETRAN: =Departamento de Trnsito - responsvel pelo trnsito e pela emisso de placas para carros, de carteiras de motorista, de multas, etc.; Cartrio: responsvel pelo Registro de Imveis, pela emisso de fotocpias (=xerox) autenticadas, comprovando ser cpia fiel do original, pelo reconhecimento de firmas, etc.; Prefeitura: responsvel pela administrao da cidade. Aproveite para falar de: Presidente, Ministros, Governadores, Prefeitos, Deputados, Senadores, Vereadores, etc.

Gosto dele. Seguido de uma ao no infinitivo tambm pede preposio. Gosto de estudar. Gostamos de viajar. Ao introduzir o verbo comear, saliente o uso da preposio a + verbo no infinitivo: Comeo a trabalhar. Ao introduzir o verbo terminar, enfatize o uso da preposio de + verbo no infinitivo: Termino de fazer a tarefa. Quando introduzir os verbos ir, vir, voltar ou viajar, destaque o uso obrigatrio da preposio a ou para: Ir Colmbia. Vir ao Brasil. Voltar aos EUA. Viajar Europa. OUTROS VERBOS IRREGULARES No Pretrito Perfeito do Indicativo: Dar: dei, deu, demos, deram. (Tu deste, Vs destes). Dizer: disse, disse, dissemos, disseram. (Tu disseste, Vs dissestes) Saber: soube, soube, soubemos, souberam. (Tu soubeste, Vs soubestes) Trazer: trouxe, trouxe, trouxemos, trouxeram. (Tu trouxeste, Vs trouxestes). Ver: vi, viu, vimos, viram. (Tu viste, Vs vistes). Alguns Verbos Irregulares na 1 pessoa somente: Ler (Eu li); Ficar (Eu fiquei - explique que a irregularidade ocorre na escrita; pela pronncia, regular); Jogar (Eu joguei); Trocar-se (Eu me troquei). SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: Verbos Irregulares; peixes; vaquinha (com os cortes de carne); legumes e verduras. 31

PGINA 20
No se esquea do quadro ATENO!!! Ao introduzir o verbo gostar, enfatize o uso da preposio de: gostar de + algo/algum. Gosto de carro novo. Gosto de meu pai.

UNIDADE TRS

U.3

TTULO: N DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:


o

Meu Presente, Meu Passado (2) De 4 a 8, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Imperfeito do Indicativo, Gerndio, Comparativos/Superlativos

GRAMTICA:

PGINA 21

1. As fotos das estaes do ano foram escolhidas para dar margem discusso por meio de perguntas, como, por ex.: O que o brasileiro faz em determinada estao? Como so as estaes em outros pases? Qual a estao de que (cada aluno) mais gosta? Por qu?. Incentive os alunos a falar sobre as caractersticas de cada estao do seu pas. Traga um artigo de jornal ou uma gravao para que o aluno se acostume a ler, ouvir e entender uma previso do tempo. O tempo sempre um assunto que surge naturalmente numa conversao. Em um pas como o Brasil, onde as estaes no so muito definidas, tm-se, em algumas regies, o clima das quatro estaes no mesmo dia.

D tambm, se for oportuno, o seguinte vocabulrio: garoa, chuvisco, neblina, cerrao, tempestade, tufo, ciclone, chuva de granizo, neve, relmpago, trovo, umidade do ar, seca, inundao, etc.

2. Dependendo do nvel dos alunos, ao introduzir o vocabulrio das luas, trabalhe tambm o de mar alta, mar baixa e a expresso: Que mar!.

PGINA 22

Para exercitar a Separao Silbica, sugerimos exerccios orais ou escritos (tipo ditado) que podem ser feitos facilmente sem tomar muito tempo. Pea aos alunos que consultem esta pgina quando precisarem separar slabas na

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escrita, at que se acostumem com este aspecto do idioma.

PGINA 23
O texto sobre Petrolina introduz o Imperfeito do Indicativo (azul celeste), em contraste com o Pretrito Perfeito do Indi-cativo (vermelho). Indique, no mapa do Brasil, onde fica Petrolina (no interior do Estado de Pernambuco). Recorte tiras de papel com as frases a serem completadas por cada um dos alunos, com base ou no em suas prprias experincias. Reforce o uso dos tempos verbais - Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito - antes de iniciar: Aos 10 anos _______________. Aos 23 anos _______________. Aos 35 anos ________________., etc. Em seguida, junte as tiras segundo um critrio cronolgico e pea a um aluno que leia em voz alta para a classe, como se fosse a his34

tria de uma pessoa (um colega de classe, por exemplo). Como ficou? Vivel? Absurda? Caso a aula seja individual, pea para que o aluno escreva pensando em diferentes pessoas ao preencher as frases. O que aconteceria?

1. Exerccio 1: Aps preencher os espaos com os verbos indicados, faa perguntas sobre o texto para verificar a compreenso. (Ex.: Onde o autor e Josefa frequentaram a escola primria? Por que o autor gostava do interior? Quais so as caractersticas de uma cidade grande e/ou do interior? Qual a tendncia atual: migrar do interior para a cidade grande ou vice-versa? Onde a vida mais fcil/difcil?, etc.). Respostas: eram/tinha/moramos/procurou/ fomos/tnhamos/acostumamos/ ingressamos/formamos/casamos/ sou//sou/tenho/Pretendo/estudou/fez/mora/Tenho. Exercite o uso de Me lembro de que..., Me recordo de que..., Acho que..., Se (eu) no me engano..., quando se est relatando alguma lembrana do passado. Outras expresses do texto poderiam ser trabalhadas: passar o dia fora; estar dois dias fora; comer fora; dormir fora, etc.

Segundo o padro da norma culta em portugus, no podemos iniciar uma frase com o pronome oblquo; no entanto, muito frequente este uso na lngua falada.

Se possvel, seria interessante trazer um vdeo com crianas praticando os jogos e as brincadeiras mencionados no PSIU.

2. Caso voc tenha alguns dos brinquedos mencionados no PSIU (pio, peteca, pipa, etc.), traga-os para uma demonstrao. Elstico: brincadeira dos anos 1960, voltando agora entre as crianas. Usa-se um elstico esticado nas pernas de duas crianas comeando do tornozelo. Uma terceira criana pula para dentro e, depois, para fora. O elstico vai subindo na perna at o ponto em que a outra criana consegue pular, dificultando a atividade cada vez mais. Amarelinha: brincadeira de rua em que se desenham quadrados no cho. Joga-se um objeto qualquer no primeiro quadrado e pula-se com um p s para os outros. Na volta, sempre usando apenas um p, pega-se o objeto com a mo e se recomea tudo, jogando o objeto no segundo quadrado, etc.). Verifique se existe algo semelhante no pas dos alunos. Pergunte aos alunos de que brincadeira mais gostavam quando crianas.

PGINA 24
1. Na transferncia, faa com que o aluno d o mximo de informaes possvel. Pode-se trabalhar em pares com cada aluno apresentando classe as informaes obtidas do companheiro. Encoraje o uso do Imperfeito e a narrativa de fatos exticos ou extraordinrios (diferentes, interessantes) da vida do aluno.

2. Exerccio 2: Trabalhe o vocabulrio antes de fazer a encenao. Aps encenar, pea aos alunos que completem o poema com as palavras que esto faltando. Respostas: 1 (estrofe): Parei/ Espreitei/Entrei/Comprei 2: Sa/ Subi/Abri/Sorri 3: Peguei/Coloquei/Atei/Ajeitei 4: Desci/Apareci/ Rugi/E ri 5: Um leo!/Que aflio!/ Mas no/ o Joo! O ttulo : A Mscara.

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Pea aos alunos que elaborem um poema no Pretrito Perfeito, a partir de verbos que indiquem ao. Um concurso de poemas poderia incentiv-los!

a estrutura do Comparativo da pgina seguinte.)

PGINA 25
Antes de fazer o exerccio 4, introduza o Comparativo e o Superlativo e no se esquea de chamar a ateno para a Concordncia Nominal. Ex.: As cataratas do Iguau so mais visitadas do que o Pantanal.; O doce mais gostoso das festas infantis o brigadeiro. Figuras, desenhos, fotos, etc. so sempre teis para a introduo do Comparativo. Apresente primeiro os adjetivos do Apndice de Gramtica da p. 209.

3. Exerccio 3: Os alunos ouvem sobre o que Alejandro fazia na Espanha antes de vir para o Brasil. Feito o exerccio, os alunos relatam o que ouviram. Pea, ento, que falem sobre si mesmos. Caso estejam em seu prprio pas, solicite que falem sobre determinada etapa passada de sua vida: quando crianas, quando estudantes, quando tinham (...) anos, quando moravam em (...), etc. Respostas: 1. sair de casa; 2. nibus; 3. esposa com filhos; 4. escritrio; 5. bar; 6. golfe.

PSIU - Pea aos alunos que conjuguem o verbo (referente ao hobby) no Presente, Perfeito e Imperfeito.

Tarefa - Redao: escreva sobre sua infncia e a do seu colega. (O professor pode introduzir

Exerccio 4: Depois de responder s perguntas do livro, pea aos alunos que, em pares, elaborem cartes de visitas de personagens fictcios e os apresentem classe, utilizando o comparativo e o superlativo.

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PSIU - importante que o aluno entenda e possa empregar a expresso que, muito comum no portugus coloquial do Brasil. Mesmo que a pergunta no seja formulada com que, usa-se na resposta para dar motivos e justificativas. Para que o aluno domine seu uso, exercite-a com perguntas e respostas.

PGINA 26
1. Exerccio 5: Respostas: Irms gmeas/14 anos/bastante diferentes/altas/bonitas. Marta: mais esperta e inteligente/menos alegre e menos simptica/gosta mais de estudar/gasta sua mesada em livros/sria e mais responsvel. Marina: gosta mais de praticar esportes e de vestir-se bem/gasta todo seu dinheiro em roupas e sapatos/tem mais amigos/j tem namorado. 2. Continue o tema da transferncia, solicitando ao aluno que entreviste seu colega e, depois, que cada um fale sobre uma diferena encontrada entre eles. Incentive o uso dos adjetivos mais comuns listados na p. 209 do Apndice III. 3. Exerccio 6: Respostas: 1. Mauro leu mais pginas do que Carlos.; 2. Mauro sempre dorme mais cedo do que Carlos.; 3. Carlos sempre acorda mais tarde do que Mauro.; 4. Mauro tirou melhores notas na escola do que Carlos.; 5. Carlos gosta mais de diverso do que de estudo./Mauro estuda mais do que Carlos.

Elabore cartes com as seguintes dicas: chegou atrasado (Por que que voc chegou atrasado?); estar com dor de (Por que que voc est com...?); estar sem fome (Por que que...?); pegaram meu livro (Quem foi que...?); ir almoar (Onde que...?/Com quem que...?). Entregue a cada aluno uma tira de papel com frases sobre diversas situaes sendo vivenciadas pelos personagens, e ento faa perguntas do tipo: Por que que ele est nesta situao? O aluno dever fazer uso da expresso que nas respostas.

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4. Exerccio 7: Respostas: Mauro estudioso, organizado e preocupado com os estudos. J Carlos o oposto: relaxado nos estudos e preocupado em curtir o que ele gosta, isto , praia, danceterias, etc. 5. PSIU - Discuta com os alunos sobre as caractersticas de cada estao do ano. Compare as estaes fazendo perguntas do tipo: Qual o ms mais quente em seu pas?; De qual estao voc gosta mais?, etc.

dir que escolham uma personagem de seu conhecimento. Sugestes para comparao: a - o Brasil e o pas materno; b - a vida do aluno antes e depois de vir ao Brasil (se estiver no pas); c - a vida de um estudante e a vida de um trabalhador.

PGINA 27
O exerccio 8 pode ser feito mesmo que os alunos no conheam So Paulo. Sugira que imaginem uma cidade grande trinta anos atrs e como ela deve ser agora. Os estabelecimentos listados no PSIU podem ser usados aqui: Ser que h trinta anos j existiam supermercados, cinemas?; Quais os estabelecimentos que mudaram de forma radical?, etc. J no exerccio com uma personagem fictcia, o professor pode trazer fotos de uma figura conhecida por todos: uma quando criana e outra, dos dias de hoje. Pode-se tambm pe-

1. Exerccio 9: Explique o sentido de conferncia. O dilogo est introduzindo o Verbo estar (presente) + Gerndio (cor marrom) (veja a p. 30). Revise o verbo estar no presente, explique a formao do Gerndio e enfatize as cores dos verbos. No dilogo, chame a ateno para os seguintes pontos: - Como atender um telefonema na firma. (Dizer o nome da firma ou do Departamento e, depois, o seu prprio nome.) - Expresses comuns: Como esto as coisas?; Como esto indo as palestras?; Estou sentindo sua falta.; Que saudades...; Estou enferrujando.; Parabns!; Dar (bons) resultados; Prestar ateno; O mximo possvel, etc. Faa sempre um exerccio de compreenso oral. Estimule o uso do Comparativo: as diferenas entre o local da palestra (Paula e Jorge) e o local onde est Bernardo. Exercite o dilogo em pares (com os alunos de costas

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um para o outro), primeiro com os livros abertos e, depois, fechados, estimulando frases criativas com o vocabulrio aprendido. A ideia aqui praticar o Gerndio. Circule pela sala, corrigindo e incentivando.

PGINA 28
1. Exerccio 10: Explique o significado da palavra fofoca a partir do desenho e da seguinte pergunta: O que voc acha que os dois homens esto fazendo/ dizendo?. Aps ter trabalhado o dilogo e o exerccio, inicie: Agora vamos fofocar!. Alm das expresses usadas comumente para fofocar, exercite o uso das expresses: Agora que voc tocou no assunto...; Eu j tinha notado..., etc. O vocabulrio sobre o estado civil do PSIU pode ser usado, talvez, no dilogo das fofocas. Respostas: que ela est esperando Joo./os dois esto namorando?/eles estavam sempre saindo juntos./eles j esto at noivos! Olhe o anel que Ana est usando!/mudou muito ultimamente? Mais sugestes para incio de fofocas: Tadeu est de carro novo. De onde saiu o dinheiro?; Carlos perdeu o emprego e parece que est passando dificuldades.; Tiago saiu da escola. Ser que foi expulso?; Marina estava jantando num restaurante chique com o chefe., etc.

2. Respostas: (1) O que Paula e Jorge esto fazendo no exterior? Esto assistindo s palestras de uma conferncia. (2) Que idioma eles esto usando na conferncia? Ingls (3) Quem est entendendo tudo? Jorge (4) Por que eles esto engordando? Porque, com o frio, eles tm mais fome. (5) Por que Jorge disse que est enferrujando? Porque ele no est jogando futebol e seus msculos esto doendo. (6) O que o chefe est aguardando ansiosamente? As novidades que eles esto trazendo.

3. PSIU - floricultura, biblioteca, drogaria, papelaria, lavanderia, etc. PSIU - Pergunte aos alunos: Quais os estabelecimentos que voc gostaria que houvesse perto de sua casa e quais os que voc preferiria que estivessem longe? Por qu?. Apresente a ideia de centro da cidade (ou simplesmente centro).

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2. Exerccio 11: O objetivo deste exerccio chamar a ateno do aluno para a relao entre Verbo e Tempo (antes, depois, hoje). Respostas: Joo: antes era um ajudante de escritrio. Depois fez a faculdade de Direito. Hoje um bom advogado. Carolina: antes tinha um carro velho e feio. Depois trabalhou e ganhou muito dinheiro. Hoje tem um belo carro novo. Sugira o uso dos trs tempos verbais empregados no exerccio 11 para fofocar sobre determinada pessoa (pode ser usado o nome de uma pessoa famosa, do noticirio internacional, etc.). Por exemplo: Antes ele/ela era... Depois... Agora....

que est acontecendo. S depois, olhando as ilustraes, os alunos completam o exerccio. Pea ao aluno que imagine o que aconteceu antes destas cenas e continue a conversao, incluindo dilogos, monlogos, etc.

PGINA 29
1. Exerccio 12: Prolongue o exerccio, incluindo conversao do tipo: Por que ele est abrindo a porta?; Ele est em casa?; Quem est l?; Por que o menino est chorando?; Voc chora muito?, etc. Este exerccio deve ser feito com o livro fechado para que os alunos tentem descobrir o

2. Exerccio 13: Voc bom em mmica?. Podem-se trazer mais sugestes para mmicas usando tirinhas de papel a serem distribudas para os times/as duplas. Caso os alunos necessitem de mais verbos para esta sequncia, escreva-os no Infinitivo na lousa. Respostas: cesto de lixo/buqu de flores/receita de bolo/licena de motorista/doce de coco/dor de dente/revista de bordo/rdio de pilha/relgio de ouro.

3. O vocabulrio sobre esportes do PSIU pode ser usado para que o aluno A faa a mmica de algum praticando um esporte e B descubra qual . Pode-se falar sobre as preferncias de cada um, comparando-as, e dizer se o(s) esporte(s) mencionado(s) (so) praticado(s) ou no.

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PGINA 30

Ao falar sobre o quadro ATENO, sugira que os alunos formem frases sobre sua realidade.

SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: mapa com previso do tempo; lista de mais estabelecimentos para ser usada com o PSIU da p. 27 (ex.: boate, bar, barzinho, danceteria, teatro, cinema, choperia, pizzaria, shopping, sorveteria, doceria, casa de shows, parque, museu, pronto-socorro, maternidade, drogaria, mercado, colgio, biblioteca); outros esportes: handebol, automobilismo (Frmula 1), esgrima, tnis de mesa, futebol de salo, etc.

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UNIDADE QUATRO

U.4

TTULO: N DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:


o

Meu Futuro De 4 a 8, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Futuro

GRAMTICA:

PGINA 31

1. Objetiva-se fazer o aluno adquirir prontamente conhecimentos necessrios para fazer compras: o dinheiro, o cheque (muito comum no Brasil mesmo para valores baixos, mas, geralmente, pouqussimo usado em muitos outros pases). Explique que, ao contrrio do que ocorre em outros lugares, no Brasil, os bancos fornecem tales de cheques e que o cheque usualmente substitui o dinheiro nas transaes. Trate dos diferentes tipos de pagamentos e das expresses mais usuais. No esquea de falar de: 1. Cheque especial: o banco d um limite de crdito e cobra juros quando tal valor usado. Alguns bancos do de sete a dez dias de emprstimo sem cobrana de juros; 2. Cheque cruzado: passam-se dois traos diagonais no meio do cheque sobre a assinatura, indicando que o cheque pode apenas ser depositado e nunca

sacado; 3. Cheque administrativo: comprado no banco, considerado como dinheiro, num valor x e geralmente usado para valores muito altos; 4. Cheque nominal: escreve-se o nome no campo a ________. Este cheque s pode ser sacado e/ou depositado na conta do beneficirio. Caso um cheque no seja nominal, chamado de cheque ao portador e pode ser sacado e/ou depositado na conta corrente de qualquer pessoa; 5. Cheque pr-datado: usado em compras com pagamento posterior, para ser compensado geralmente em 30/60 dias e com juros. No uma transao oficialmente reconhecida. Explique que, normalmente, quando fazemos compras com cheques, os estabelecimentos pedem um documento de identificao, alm do endereo e do nmero de telefone do cliente. Avise ainda que possvel endossar um cheque nominal, isto , assinar atrs para que outra pessoa possa deposit-lo ou receb-lo.

43

Providencie cpias fotocopiadas de cheques em branco e pea aos alunos que preencham um cheque cruzado e nominal ao professor ou de um aluno a outro da classe. Se achar interessante, faa ditado de valores. Leve exemplos de todas as nossas moedas e notas. Exercite o uso do dinheiro, somar, subtrair, dividir e multiplicar, usando cartes com desenhos de diferentes mercadorias e seus valores os mais atualizados possveis para que os alunos faam compras (em pares), efetuem e recebam pagamentos e providenciem troco. 2. Explique nosso sistema de vendas a prazo, em x vezes, etc. 3. As expresses em itlico, como j explicado anteriormente, so expresses coloquiais, do dia a dia.

PGINA 32

A noo de slaba tnica e slaba tona importante para que o aluno pronuncie corretamente as palavras. Os tipos de frases vo determinar a entonao a ser empregada. Leve os alunos a associar o tipo de frase sua pontuao (lembre-se de que, em espanhol, por exemplo, o ponto de interrogao colocado tambm no inccio da frase, na posio invertida). Respostas (conforme udio): ? . ! . ? Faa mais exerccios como este em forma de ditado, pedindo aos alunos que marquem as slabas tnicas das palavras, aproveitando para exercitar a escrita tambm.

PGINA 33
1. No texto que introduz o Futuro do Presente, o personagem divaga sobre o seu futuro. Explique

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o tempo verbal, introduzindo as formas e o uso, lanando mo da p. 40. Leia o texto, oua o udio e pergunte aos alunos se j tiveram/ainda tm esse tipo de questionamento. 2. Na transferncia, faa com que os alunos, de olhos fechados, formulem quatro ou cinco perguntas sobre o futuro deles e sobre o que mais gostariam de saber. Liste perguntas na lousa, usando-as na conversao. 3. Exerccio 1: Sugere-se apenas o verbo para que o aluno use sua criatividade e coloque o complemento que desejar. Por exemplo: conhecer: conhecerei novas pessoas; conhecerei uma pessoa especial; conhecerei gente famosa, etc. 4. Exerccio 2: Estimule a criatividade dos alunos e pea que imaginem um pas muito atpico onde coisas impossveis podem se realizar (para tornar a atividade mais interessante e para que haja mais debate).

A lista de advrbios do PSIU pode ser usada em uma atividade em pares: A questiona sobre o futuro e B (cigana) responde usando estes advrbios de frequncia. Distribua aos alunos uma folha contendo os advrbios de frequncia. Os alunos fazem uma frase para cada advrbio. Ex.: Dificilmente tomo bebida alcolica.. Recolha os papis e os redistribua, trocandoos, de forma que cada aluno fique com o papel de outro. Os alunos lem as frases e, de acordo com as informaes, tentam descobrir quem foi seu autor.

PGINA 34

1. O texto refora o uso do Gerndio e a outra forma de futuro usando o Verbo ir + verbo no Infinitivo (marrom). Antes de iniciar os trabalhos com o texto, reveja o Verbo ir (no Presente). Ao ler o texto, no se esquea de chamar a ateno dos alunos para as cores dos verbos.

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Aps ler o texto (e antes do exerccio 3), o professor pode dividir a classe em dois grupos, cada um elaborando cinco perguntas de compreenso. 2. Exerccio 3: Verifique quais perguntas no foram feitas pelos grupos e pea para que respondam. Como tarefa, por exemplo, pea que respondam por escrito. 3. Ao usar a transferncia, explore bem a conversao. Pode-se pedir aos alunos que escrevam uma redao sobre o tema Minha Vida, respondendo s perguntas da transferncia. 4. Exerccio 4: Pea aos alunos que imaginem o local onde cada um vai passar suas prximas frias e que o descrevam.

PGINA 35

1. Exerccio 5: Pode ser treinado o uso do Eu acho que..., j que pode haver mltiplas possibilidades para o que vai acontecer. 2. Trabalhe o significado/interpretao das msicas. VOCABULRIO RELEVANTE - Refazenda acataremos: aceitaremos; regato: riacho; temporo: amadurecido antes ou depois do tempo prprio; O ndio - estonteante: entontecedor; impvido: corajoso; Peri: personagem indgena da Literatura Brasileira; ax e afox: termos usados na Bahia, de origem negra; filhos de Gandhi: bloco de carnaval de Salvador (Bahia). As datas comemorativas em negrito do PSIU so os feriados nacionais. Fale um pouco de cada feriado, mas no se estenda. Faa paralelos com os feriados dos pases dos alunos. Explique sobre as Festas Juninas: seus costumes, vesti-mentas, comidas tpicas, fogos de artifcio, fogueira, quadrilha, etc. Se possvel, traga fotos, revistas, etc. Esclarea as datas comemorativas no fixas, como o Carnaval: festa profana

PSIU - Seria recomendvel que o professor conseguisse fotos ou desenhos das flores mencionadas para facilitar a compreenso. O aprofundar-se ou no no tema das flores vai depender do interesse dos alunos.

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que antecipa os 40 dias de jejuns quaresmais; a Pscoa; Tiradentes: data da morte do mrtir e heri da Inconfidncia Mineira; Corpus Christi: festa do Corpo de Cristo celebrada na quinta-feira seguinte ao Domingo da Santssima Trindade; Dia dos Namorados: no Brasil costume namorados trocarem presentes nesta data; N. Sra. Aparecida: dia da Padroeira do Brasil; Dia das Mes e dos Pais: segundo Domingo de maio e de agosto, respectivamente. Fale tambm dos feriades: feriados prolongados; das pontes/de emendar feriado: quando o feriado cai numa tera ou quinta, as empresas costumam no trabalhar na segunda ou na sexta, geralmente fazendo compensaes (trabalhando um nmero x de minutos a mais por dia durante o ano.).

terem dado mais sugestes, toque o udio. Respostas: 1. Voc vai se casar com uma moa loira, alta e de olhos azuis. 2. Voc vai ganhar muito dinheiro e vai comprar uma linda casa no campo. 3. Voc vai ficar famoso e conhecer muitas pessoas interessantes. 4. Voc vai arrumar um novo emprego e ser bem-sucedido. 5. Um parente de muito longe vai mudar para So Paulo e morar em sua casa. 6. O prefeito vai construir prdios novos na sua vizinhana. 7. Seus amigos vo preparar uma festa-surpresa para voc. 8. Muita gente vai te pedir dinheiro emprestado e voc no vai se recusar a emprest-lo. 9. Voc vai ser uma pessoa generosa e feliz. 3. Exerccio 8: Encoraje os alunos a dar detalhes/justificativas para suas informaes. Ex.: Provavelmente vou me casar com Joo porque estamos apaixonados e temos muitas coisas em comum, alm dos mesmos ideais. Sugerimos que, enquanto um aluno fala, os demais interrompam fazendo perguntas curiosas/indiscretas.

PGINA 36
1. Exerccio 6: Antes do exerccio, pergunte aos alunos se eles acreditam nas ciganas; se algum deles j pediu a alguma cigana que lesse sua mo; pergunte se a cigana acertou nas predies ou no, etc. 2. Exerccio 7: Aps os alunos

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Exerccio 9: Deixe os alunos trabalhando em grupos e circule ajudando e corrigindo. Pea para que desenhem a cidade numa transparncia e depois, usando o retroprojetor, que um representante de cada grupo a apresente classe. Incentive os demais alunos a fazerem perguntas (usando o Futuro) sobre o que eles podero fazer naquele pas quando o visitarem, etc. Sugestes de respostas: Proibir a caa e a pesca; delimitar a rea de construo; fiscalizar as construes; desenvolver novos projetos examinados pelos fiscais da Prefeitura e a comunidade, etc.

3. Exerccio 12: O objetivo deste exerccio fazer com que os alunos se inter-relacionem e descubram pontos em comum, assim como praticar as expresses de coincidncia.

4. Use o PSIU para simular uma ida ao zoolgico com os alunos. Traga mais desenhos de animais, fale de animais de estimao. Pergunte se conhecem algum que tenha um diferente, se concordam em manter animais em apartamentos, se crianas devem ter bichinhos de estimao (fale tambm de bichinhos de pelcia, bichinhos virtuais), etc. No se esquea da pulga! Introduza vocabulrio novo, dependendo do interesse do aluno.

PGINA 37
1. Exerccio 10: Respostas: nasci/ me lembro/tinha/se mudaram// havia/podamos/nadvamos/existem/instalaram-se/cresceu/veio/ mudou/perderam/havia/foram/ moram/trabalham

2. Exerccio 11: Faa os alunos praticar o uso de expresses como: Que coincidncia!; No possvel! Eu tambm.; Fazer a faculdade; Sair da faculdade, etc.

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PGINA 38
1. Exerccio 13: Aps escrever as frases sobre as intenes de Lus, pea que o aluno A entreviste o aluno B sobre seus planos futuros e, ento, apresente-os classe. Pea que abusem da imaginao e que sejam criativos. 2. Atividade em pares: Incentive os alunos a escolherem pases diferentes, exticos, estranhos, mas dos quais tenham um conhecimento mnimo sobre algum aspecto de sua cultura (ou invent-lo). 3. Exerccio 14: Deixe que cada aluno escreva uma continuao da histria e, depois, pea que o colega vizinho a leia para a classe. 4. Exerccio 15: Devem ser usados os Pronomes Interrogativos na formulao das trs perguntas, como: o que, quem, como, onde, quando, etc. Ex.: Mrcia est estudando engenharia na USP? O que Mrcia est estudando na USP? Onde Mrcia est estudando engenharia?, etc. 5. PSIU - Traga fotos de pssaros para ilustrar a explicao.

PGINA 39
1. Exerccio 16: As manchetes nem sempre so verdadeiras, mas devem ser discutidas como se o fossem.

Pea aos alunos que formulem novas manchetes. Divida-os em grupos, incentivando a conversao de modo que todos participem e faam perguntas pertinentes.

Leve diversos artigos de jornal, recortando separadamente o ttulo e o artigo. Embaralhe tudo para que o aluno encontre o ttulo adequado para cada um dos artigos. A ideia pode ser trabalhada em pares ou como jogo entre grupos. Leve recortes de artigos de jornais ou revistas para que o aluno pense em um ttulo adequado para eles. A atividade pode ser realizada em grupos e, ento, elege-se o melhor ttulo.

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2. Exerccio 17: Trata-se de um exerccio para empregar todos os tempos verbais estudados at agora. Chame a ateno para a cor representando os tempos verbais!

3. PSIU - Traga fotos das aves para ilustrar a explicao.

PGINA 40
Chame a ateno dos alunos para a grafia e pronncia do -o, sempre futuro das 2a e 3a pessoas do plural. Compare com a do passado -am. Ex.: Eles cantaro no prximo domingo. Eles cantaram no domingo passado. 1. Enfatize que o Futuro exemplificado no quadro muito mais usado no portugus coloquial. SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: flores; aves; pssaros.

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Este Grupo apresenta o Brasil e seu idioma, ampliando o conhecimento anteriormente adquirido pelos alunos sobre o pas, seus costumes e suas caractersticas, bem como sobre a Lngua Portuguesa e sobre onde falada no mundo. Trata tambm das expectativas dos alunos antes de vir ao Brasil e de sua chegada no pas.

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UNIDADE CINCO

U.5

TTULO: No DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:

Minhas Expectativas De 4 a 8, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Presente do Subjuntivo, Futuro do Subjuntivo e Pronomes Oblquos

GRAMTICA:

PGINA 41

Nominal: quilo = meio quilo; 250 g = duzentos e cinquenta gramas, etc. D bastante nfase feira, algo muito comum no Brasil. Explique como funciona a montagem, a periodicidade, as verses nos Shopping Centers, as brincadeiras (ex.: Mulher bonita no paga, mas tambm no leva...), a alegria dos feirantes, etc. A feira acontece uma vez por semana, sempre na mesma rua do bairro, de manh bem cedo at por volta das 12h30 ou 13h. Aos sbados e domingos, alonga-se at, mais ou menos, 14h (dependendo da regio). Aproximando-se o final da feira, os feirantes costumam baixar os preos dos produtos. Os Sacoles esto se tornando comuns em cidades como So Paulo. As mercadorias so vendidas por quilo, geralmente a um preo nico. Alm disso, normalmente, h um estacionamento disponvel.

A partir desta unidade, estaremos apresentando DILOGOS SITUACIONAIS. Foram escolhidas as situaes mais comuns com que um estrangeiro se defrontaria chegando ao Brasil. So apenas exemplos; portanto, sugerimos ao professor formular perguntas diversas para que os alunos, atravs do uso, consigam memorizar as expresses mais costumeiras. Na parte do VOCABULRIO RELEVANTE (U.6 a U.8), listamos os termos e as palavras relacionadas a cada situao. Seu uso vai depender da criatividade dos alunos e do professor. 1. O objetivo desta pgina , alm de introduzir uma variedade de pesos e medidas, ensinar ao aluno como deve pedir determinado produto em supermercados, padarias, feiras, etc. Deve-se chamar a ateno para a Concordncia 54

2. O PSIU da p. 43 sobre tipos de lojas pode ser introduzido neste momento. Aproveite sempre o vocabulrio dos PSIUs para discusso. Por ex.: A semelhana ou diferena das lojas do Brasil com as dos pases de origem dos alunos; Os produtos venda so os mesmos?; A disposio interna delas semelhante?; H algum tipo de loja no existente no Brasil ou vice-versa?, etc. Lojas de Convenincia: minimercados abertos 24 horas por dia, na maioria das vezes, encontrados em postos de gasolina. Imagine-se indo s compras com os alunos. Crie situaes em diversas lojas onde um aluno o vendedor e o outro, o comprador. Esta uma oportunidade para rever o preenchimento de cheques (veja o Aprenda, da p. 31 - U. 4).

informaes da ltima parte da pgina (Ingredientes de receitas).

PGINA 42

1. Recomenda-se fazer muitos exerccios de acentuao. Faa uma listagem de palavras acentuadas das lies anteriores, e exercite-as para fixao. Este tpico continua no Estudo de... da U. 6. 2. Ateno para o smbolo de Reviso: vai ser usado mais vezes, especialmente a partir da U. 9, onde comeam os exerccios de fixao da gramtica vista da U. 1 U. 8.

3. O PSIU da p. 44 tambm pode ser apresentado neste ponto. Incentive perguntas do tipo: O que voc compra em cada seo?, etc. Pea aos alunos que escrevam uma receita de um prato tpico de seu pas, usando as

Explique com muitos exemplos a importncia de conhecer as slabas tnicas de cada palavra para poder pronunci-las corretamente. Chame a ateno dos alunos para a pronncia de cada acento grfico, e explique como os acentos podero facilitar na identificao das pronncias. Apresente vrios

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exemplos de palavras oxtonas, paroxtonas e proparoxtonas, sem acento, assim como exemplos de palavras com acento agudo (vogais abertas), circunflexo (vogais fechadas), til (vogal nasal) e tambm com o acento grave (contrao de preposio a com a vogal a). Os alunos nem sempre do a devida importncia aos acentos.

PGINA 43

1. Inicie com as duas primeiras perguntas sobre o pas. Caso o livro esteja sendo usado no Brasil, pergunte com fazia, sabia. Qual a imagem que voc fazia do Brasil?; O que voc j sabia antes de vir?.

Quaresma. Tempo de folia que precede a Quarta-feira de Cinzas, normalmente no fim de fevereiro ou incio de maro). Erros do aluno 2: os brasileiros gostam de rumba (correto: samba); de fumar dentro de casa (correto: a maioria dos fumantes procura lugares arejados para fumar). Aproveite para discutir com os alunos sobre estes aspectos. No Brasil no se fala espanhol. Quais so ento os pases em que se fala espanhol?; Os brasileiros gostam de samba e no de rumba.; Onde se dana rumba?; Algum sabe danar rumba?; Fumar dentro de casa depende de cada famlia, mas proibido fumar em certos lugares. Sabem onde?, etc.

2. O texto Na sala de aula, introduzindo o Presente do Subjuntivo (cor rosa), deve ser, num primeiro momento, usado para verificar a compreenso oral e para descobrir as informaes errneas que os alunos 1 e 2 escreveram nas suas redaes. Erros do aluno 1: falar espanhol (correto: portugus); capital: Rio de Janeiro (correto: Braslia); Carnaval em abril (correto: poca imediatamente anterior

Chame a ateno para o uso do Presente do Subjuntivo no texto. Liste na lousa as expresses com que normalmente ocorre: Quero que; pena que; Tomara que; Receio que; Exijo que; Talvez; Quem sabe; para que. (So as expresses que aparecem em itlico no texto.) Pea, ento, que os alunos completem com informaes de sua realidade. Em exerccios posteriores, so introduzidas outras expresses acompanhando os verbos no Presente do Subjuntivo.

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3. Nesta transferncia, tanto os alunos, quanto o professor podem trazer muitas informaes adicionais sobre o Brasil. No caso de um aluno com sua viagem j marcada para o pas, exercite o uso do Presente do Subjuntivo falando sobre expectativas e receios dele. Caso j esteja no Brasil, fale sobre viagens a outras regies e/ ou a outros pases.

PGINA 44
1. Exerccio 2: Alerte que as expresses nos bales podem ser usadas em quaisquer das sete frases, sem que estejam numa ordem definida. Sugesto de Respostas: 1- (subindo correndo a escada) Duvido que chegue a tempo!; Espero que no se machuque.; 2 - (menino chorando) Talvez ele esteja com fome.; Lamento que esteja com febre.; 3 - (cachorro correndo atrs do ladro) Tomara que no consiga escapar!; 4 (acidente de carros) Tomara que ningum saia ferido!; 5 - (preparando o almoo/jantar) Espero que todos gostem da minha nova receita!; 6 - (aeroporto: ltima chamada de voo) Lamento que seja to tarde!; Vai perder o voo.; 7 - (torcida) Tomara que meu time ganhe!; uma pena que estejam perdendo.. 2. Exerccio 3: Respostas: foi, Era, estava, Comprou, faz, , fica, haver, abrir, pode/poder, aproveitar. PSIU - Faa perguntas do tipo: Num supermercado, onde posso encontrar sabo em p?; E pimenta?, etc.

4. Exerccio 1: Respostas: 1. O professor quer que os alunos escrevam uma redao sobre o Brasil.; 2. O aluno 1 receia que no consiga fazer amigos pelo tempo curto e tambm porque no fala o idioma./Ele espera que possa se comunicar com gestos e desenhos, que possa ver o Carnaval e que alguma mulata bonita o ensine a sambar.; 3. Ele sente pena que no tenha estudado o idioma.; 4. O aluno 2 receia que no saiba muito sobre o Brasil./Espera gostar de morar no Brasil, se acostumar com o caf e deixar de fumar.; 5. A firma exige que ele fique um ano no Brasil.

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Respostas: Produto Seo do supermercado Laticnios Frios Enlatados Cereais Bebidas Carnes e aves Material de limpeza Material de higiene Material de higiene

Leite Presunto Latas de ervilha Flocos de milho 1 vinho tinto 1 kg de carne Detergente Sabonete Condicionador

2. Exerccio 5: Pea que os alunos s escrevam palavras-chave que os auxiliem na discusso das semelhanas entre Pedro e Raquel. Respostas: Pedro Viajar pelo mundo. Ser jogador de futebol. Formar-se em Educao Fsica. No gosta de ingls. Quer estudar espanhol. Raquel Viajar muito. Entrar na USP . Ser guia de turismo. Gosta de estudar ingls. Raquel e Pedro Viajar muito. Fazer faculdade. Estudar outro idioma.

PGINA 45
1. Exerccio 4: Em todas as mensagens, deve-se usar o Presente do Subjuntivo. Sugesto de Respostas: a- Parabns! Espero que esta data se repita por muitos anos.; b- Tomara que voc saia rapidinho do hospital para que a gente possa fazer aquele churrasco to esperado!; c- Parabns! Desejo que voc continue sempre progredindo. Sucesso!; d-Que pena que voc no poder estar conosco! Espero que em breve a gente se encontre por a.. 58

3. Na transferncia, encoraje os alunos a falar sobre a famlia; o trabalho/carreira profissional; planos de viagem; estudo; lazer, etc. PSIU - Fale do berimbau e da capoeira (ilustrao). Leve fotos da Bahia (de onde vm o berimbau e a capoeira), de sua gente, seus costumes e tradies. Comente que, hoje em dia, h muitos jovens interessados na prtica da capoeira em vrios lugares do Brasil e do mundo.

A lista do PSIU pode ser usada para descobrir se h algum msico na sala; se os alunos gostariam de aprender e de tocar algum instrumento musical; se desejam que os filhos aprendam a tocar. Neste ponto, possvel revisar o Comparativo tambm: Ex.: Gosto mais de violo do que de guitarra eltrica.; Prefiro que meu filho pratique esportes a que toque um instrumento.; Toco piano to bem quanto violino..

meu tempo, ........................... Coloque o udio mais uma vez e pea que os alunos acompanhem o texto no livro. 2. Na transferncia, pea aos alunos que faam uma lista individualmente e que, depois, trabalhem em pares comparando seus desejos. 3. Antes de pedir que completem o exerccio 6, faa-o oralmente. Pergunte se j estiveram em uma situao semelhante. Em caso positivo, o que fizeram? Caso contrrio, o que acham que faro? 4. Exerccio 7: Pea que os alunos escrevam os cinco pr-requisitos para a felicidade e os leiam, em seguida, em voz alta. O que h em comum? 5. Exerccio 8: Respostas: 1 - outras oportunidades no... 2 - haver sempre algum perto para ajudlo. 3 - dever tomar muito cuidado. 4 - forem curtas, no haver problemas, mas as viagens longas devero ser evitadas. 5 -souber esperar, encontrar uma pessoa muito especial. 6 - no se cuidar, estar vulnervel a diferentes tipos de doena. Mas viver por muitos anos. 59

PGINA 46
1. O texto introduz o Futuro do Subjuntivo (cor cinza). Alerte os alunos que este tempo verbal normalmente ocorre com as conjunes Quando ou Se. Antes da leitura, pea que ouam o udio e completem as frases colocadas no quadro; primeiramente, com as informaes do udio e, em seguida, com as suas prprias: - Quando eu tiver a minha casa prpria,................................... - Se tiver tempo, ........................ - Se o trabalho no tomar todo o

Ao apresentar o PSIU, no deixe de falar sobre o termo: crente e explique os dois sentidos desta palavra: aquele que acredita - inclusive a expresso Crente que abafa! (aquele que acredita que est agradando muito) - e aquele que segue certas religies protestantes - muitas vezes no bebe, as mulheres no cortam os cabelos, no usam calas compridas, etc. No demore muito neste tpico porque muito delicado para alguns povos.

Enfatize a diferena entre o uso do SE e QUANDO no subjuntivo: usa-se SE para um futuro incerto, com alguma possibilidade de no acontecer, e QUANDO para um futuro praticamente certo. 2. Exerccio 10: Sugesto de Respostas: Jaime deve estar arrumando as malas.; Talvez Cntia esteja telefonando ao mdico.; Eu acho que Dalva deve estar pagando as contas de luz e gua.; Elza deve estar fazendo compras.; Talvez Ftima esteja comprando roupas novas.; Eu acho que Maurcio est se lamentando por no ter estudado mais.

PGINA 47
1. Exerccio 9: Deixe que os alunos usem a criatividade e criem suas prprias frases, mas deixamos aqui nossa sugesto de respostas: 1. Se eu terminar o treinamento da Nasa, eu me tornarei um astronauta de verdade!; 2. Se eu ganhar na loteria, que est acumulada, poderei comprar uma linda manso.; 3. Quando eu me formar, eu me tornarei uma boa mdica e abrirei um consultrio no centro da cidade.; 4. Quando eu me aposentar, com o dinheiro da aposentadoria, poderei fazer aquela viagem ao redor do mundo.

PSIU - Leve o jornal do dia com a parte de Horscopos para que se leia em sala sobre o signo de cada aluno. Pergunte se acreditam realmente no que est escrito; se isso s coisa de mulher; se acreditam em outros tipos de predio do futuro, etc. Pea aos alunos que descrevam as caractersticas do seu prprio signo. Caso haja alunos do mesmo signo, compare as descries e incentive a conversao.

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PGINA 48
1. Exerccio 11: Enfatize para os alunos que os verbos podero ser usados somente uma vez. Respostas: sentir-se, chegar, estiver, tiver, precisar, puder, for, faltar; Sugestes de respostas para as perguntas: 1. O filho, que vai estudar em uma escola onde vive sua tia, est se despedindo da me.; 2. Porque ainda o considera criana.; 3. Me telefone que eu peo para o papai te mandar./Arranje um bico!/ Vire-se com o que vamos mandar!

3. As expresses do PSIU so exclamaes muito usuais na linguagem coloquial do portugus do Brasil. importante que o aluno se familiarize com elas. Crie situaes em tiras de papel em que tais expresses possam ser usadas (veja exemplos abaixo). Distribua as tiras sobre a mesa e pea aos alunos que escolham uma e usem a expresso adequada para aquela situao. A expresso vixe tpica do Nordeste do Brasil e usada para dar ideia de espanto, surpresa e horror. Pratique estas expresses: Legal! O prazo foi adiado. Ainda temos dois dias para terminar o servio.; Droga! Perdi o exame final porque fiquei preso no trnsito.; Nossa! No sabia que voc tinha quatro filhos!; Puxa! Voc nem me avisou que todos estariam usando jeans!; Puxa vida! Quase ningum colaborou com a pesquisa. S tivemos trs respostas.; Meu Deus! Depois de vinte anos casados, voc me diz que eles se separaram.; Virgem Maria! Quem deixou esta baguna na sala do diretor?; Mas que coisa! Este telefone no parou de 61

2. Exerccio 12: Sugestes de respostas: 1. Talvez tenha entrado gua./Se fosse prova dgua no teria pifado.; 2. Espero que ainda d tempo de tirar o visto./ Quando for viajar da prxima vez, no me esquecerei de tirar o visto.; 3. uma pena que dure to pouco tempo./Quando chegar l, vou aproveitar as 24 horas do dia para conhecer melhor a cidade.; 4. Estou contente que eu possa fazer turismo tambm./Se puder ficar mais um dia, visitarei a cidade vizinha.; 5. Tomara que todas as fotos tenham sado bem./ Se no tivesse levado a cmera digital, no poderia enviar-lhes as fotos por e-mail.

tocar um minuto sequer hoje.; Eu, hein! Prefiro no dar palpites nessas coisas de mulher!.

PGINA 50
Chame a ateno para o verbo haver no Presente do Subjuntivo (usado no portugus mais formal) e os verbos caber e ver no Futuro do Subjuntivo: Espero que haja tempo para terminar o relatrio.; Se o livro couber na estante, deixe-o l.; Assim que voc vir o restaurante, vire direita e siga sempre em frente.. SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: frutas; mais legumes e verduras e instrumentos musicais.

PGINA 49
1. Exerccio 13: Respostas: 1. uslo; 2. emprestar; 3. peg-los; 4. Vou cham-la, agora mesmo; 5. Posso lev-los, sim; 6. Claro, vou entreg-los, assim que terminar este relatrio. Pode ser? 2. Exerccio 14: Respostas: 1. a) Talvez eu as mostre aos professores.; b) Talvez eu lhes mostre as fotos.; 2. a) Eles entregaram-no para mim.; b) Eles me entregaram o documento.; 3. a) Ela a contou para ns.; b) Ela nos contou a verdade.; 4. a) Ns o compramos para as crianas do orfanato.; b) Compramos-lhes um presente.; 5. a) Sempre o peo a meus pais.; b) Sempre peo-lhes dinheiro. 3. PSIU: Pode-se explicar cada sentimento atravs de situaes, como, por exemplo, Saudade: Estou longe da famlia e sinto falta deles.; Raiva: Estudei e no consegui tirar boa nota.; Medo: Estou tremendo porque um co est rosnando para mim, mostrando os dentes afiados., etc. 62

U.6
UNIDADE SEIS

TTULO: N DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:


o

Meus Sonhos e Desejos De 4 a 8, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Imperfeito do Subjuntivo, Futuro do Pretrito, Preposies (1)

GRAMTICA:

PGINA 51

2. Coloque o udio, trabalhe o vocabulrio e pratique os dilogos em pares ou trios, quantas vezes forem necessrias, alternando os personagens, at que os alunos consigam, sem ler o texto, produzir o mesmo dilogo, ou semelhante.

Aps a leitura do dilogo, ressalte que, no Brasil, mais comum usarmos Sr. + primeiro nome do que Sr. + sobrenome e que, para mulheres, mais comum usarmos dona do que Sra.. Usa-se ainda doutor/doutora (no necessariamente ttulo de mdico ou advogado) para indicar pessoa com posio superior de quem fala. Usam-se Sr. e Sra., no lugar de voc, para pessoas mais velhas ou a quem se deve respeito, ou ainda com quem no se tem intimidade. 1. Ressalte tambm que, normalmente, a gorjeta de 10% do valor da conta. Se achar interessante, fale tambm das gorjetas dadas na poca do Natal, aos porteiros, aos entregadores de alguma encomenda em casa, etc.: a famosa cervejinha. 64

PGINA 52

No exerccio sobre Acentuao, importante que a segunda parte tambm seja feita para que, por meio da justificativa, os alunos memorizem as regras. Respostas: lbio, ningum, ps, cu, Suo, vivo, fasca, pontap, relgio, famlia, bilogo, agradvel (as demais palavras no so acentuadas). Aps explicar, veja o Apndice II para saber mais sobre as mudanas na ortografia, e assim explicar aos alunos sobre diferenas de grafia que podero encontrar

nas ruas ou mesmo em outros livros nesse perodo de transio.

SUGESTO DE DITADO: - Amanh pela manh, a irm de Joanlia visitar seu irmo mais novo que ficar na casa de sua av at depois de amanh. - s vezes, no d para entender o que esto falando; uma lngua meio cantada, mas agradvel de se ouvir. - Os responsveis pela rea de Comrcio Exterior sempre vm nos visitar no incio de cada semana para nos pr a par dos negcios relevantes da empresa.

eu tivesse tempo e dinheiro para viajar muito, ............................. - Para que pudesse me comunicar bem nas viagens, ................ - ............................, viajaria com meu noivo! Ouvido o udio e conferidas as respostas, sugira que completem as oraes com outras informaes diferentes das do texto. Em seguida, explique a gramtica e trabalhe o vocabulrio.

PGINA 53
1. O texto introduz o Imperfeito do Subjuntivo (cor laranja) e o Futuro do Pretrito (cor verde-clara) juntos, como normalmente so usados em portugus.

Prepare cartes com perodos incompletos, isto , apenas com oraes no Imperfeito do Subjuntivo ou no Futuro do Pretrito do Indicativo, e distribua-os aos alunos para que completem os perodos oralmente.

Escreva no quadro parte das oraes que aparecem no texto para que os alunos, ao ouvirem o udio, completem as informaes: - Se

2. Durante a transferncia (em aulas para grupos), pea que os alunos circulem pela sala, fazendo as duas perguntas aos colegas e, depois, relatem a todos do grupo. Ex.: Se Lucas pudesse mudar algo em sua vida, disse que moraria numa cidade mais tranquila..

3. Exerccio 1: Respostas: 1. No, porque era um sonho e ela despertou.; 2. Os pedidos foram: ter tempo e dinheiro para viajar e 65

conhecer o mundo, falar muitos idiomas com fluncia, ter um noivo para poder viajar junto.; 3. Comear a viver uma vida romntica junto ao seu companheiro.; 4. Resposta pessoal. Por que em determinada frase se usa o Futuro do Presente e em outras o Futuro do Pretrito? Futuro do Presente: Quando chegar em casa, ligarei para voc.. Usamos essa estrutura pois acreditamos que isso realmente acontecer. Futuro do Pretrito: Se eu falasse italiano, mandaria meu currculo para a Pirelli.. Usamos essa estrutura para indicar que o fato no realidade no momento.

complicado, poderia entreg-lo no prazo.; 4. Se o chefe me pedisse com mais delicadeza, eu no lhe desobedeceria.; 5. Se eles fossem mais responsveis, no teria lhes chamado a ateno.

2. Pea que os alunos tentem memorizar algumas das perguntas da transferncia e, ento, interroguem seu colega e relatem a todos na sala. Para prolongar a conversao, acrescente a pergunta: O que voc jamais faria naquelas situaes? Por qu?.

PGINA 54
1. Exerccio 2: Comente que os brasileiros costumam dar desculpas esfarrapadas, principalmente para os atrasos, fazendo uso de frases que comecem com SE, como as do exerccio. Sugestes de respostas: 1. Se voc fosse sincero comigo, no teria contado mentiras.; 2. Se voc me deixasse beber em casa, no beberia fora.; 3. Se o relatrio no fosse to 66

3. Formas polidas so apresentadas nesta pgina, com uso especfico para pedidos, convites, oferecimentos, etc. Deixe clara a diferena entre o uso do Futuro do Pretrito nestes casos e naqueles apresentados anteriormente.

4. Exerccio 3: Ensine tambm as expresses usadas mais formalmente: Por obsquio; Por gentileza; Fazendo o favor; Se no for incmodo; etc. O aluno deve completar o exerccio individualmente, comparar as suas respostas com as de um colega e pratic-las em pares antes de apresentar os dilogos ao grupo. As respostas podem variar. Sugesto de Respostas: 1 - (casal no

sof) A: Quer se casar comigo? B: Eu adoraria, meu amor. 2 - (me e filho) A: Quer um pedacinho de bolo, meu filho? B: Quero sim, mame. Que cheirinho bom! 3 - (rapaz ao lado do fumante) A: Voc poderia, fazendo o favor, apagar seu cigarro? A fumaa est me incomodando. B: Desculpe, vou fumar l fora. 4 - (na janela) A: Posso ajud-lo? B: Voc poderia, por gentileza, tentar fechar a janela? Parece que est com algum problema e este frio est me matando!.

PGINA 55
1. Exerccio 4: Pode ser direciona-do discusso em grupo. Verifique se h alguma coisa em comum nas respostas dos alunos para cada item sugerido.

2. Exerccio 5: Respostas: Vesturio: agasalho, chinelos, casaco de pele. Moblia: guarda-roupa, poltrona, estante. Partes da casa: sala de jantar, varanda, quintal. Aparelhos eltricos: computador, secretria eletrnica, batedeira.

No PSIU, encontram-se expresses populares muito usadas no dia a dia. Explique-as, apresentando frases, como, por exemplo: (andar na linha) - Ele s aprendeu a andar na linha depois que levou uma bronca dos pais.; (bater papo) - Gosto de ficar batendo papo com meus amigos.; (cair do cavalo) - Tentou entrar no estdio sem pagar. Caiu do cavalo, a polcia o pegou no flagra (no ato).; (cara-de-pau) - Ela a maior cara de-pau. Sempre pede dinheiro emprestado e nunca paga.; (dar o cano) - Fiquei esperando duas horas na porta do cinema. Ele me deu o maior cano: no apareceu!; (estar com dor de cotovelo) - A namorada o trocou por outro e ele est tomando todas (bebendo muito) porque est com a maior dor de cotovelo.; (cara amarrada) - Ela ficou de cara amarrada porque ns no lhe demos ateno.; (levar ch de cadeira) - Ontem levei ch de cadeira da Estela. Esperei 2 horas e ela no apareceu!; (pisar em ovos) - Sempre falava com o chefe pisando em ovos.

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PGINA 56

1. Exerccio 6: Antes de tocar o udio, incentive a conversao com perguntas do tipo: Vocs costumam ler as sees de conselhos em revistas?; E ouvir programas de rdio do tipo que o ouvinte liga contando um problema e o psiclogo responde no ar, dando conselhos?, etc. Respostas: (veja a transcrio do udio no fim deste livro).

Trabalhe com outros adjetivos que indiquem o estado de nimo das pessoas, como: animada, relutante, zangada, alegre, radiante, etc. Voc pode preparar vrias carinhas com essas expresses e perguntar ao aluno o estado de esprito dele naquele momento e o motivo pelo qual est assim. 3. Exerccio 8: Respostas: 1. ... algum chegasse atrasado; 2. ... a empresa no tivesse uma caixa preta ; 3. ... ele est estudando!; 4. ... Mrio estudando /... soubesse que ele tirou uma boa nota.

2. Exerccio 7: Antes de fazer o exerccio, pea ao aluno que cubra a parte dos adjetivos direita e descreva a fisionomia de cada pessoa. Encoraje-o a usar o vocabulrio j conhecido e a fazer referncia a uma pessoa de sua famlia ou a amigos, usando os mesmos adjetivos. Ex.: A mulher da figura 4 parece assustada porque viu sua casa toda pichada quando voltou de viagem.; Minha irm caula sempre fica assustada, quando assiste a filmes de terror.. Respostas:

4. PSIU - H uma variedade muito grande de vesturio feminino e masculino. Sugerimos usar fotos de revistas para descrio. Mencione que bermuda, blusa, cala, casaco, meia, short, tambm fazem parte do vesturio masculino.

PGINA 57
1. Antes de fazer a leitura do texto, pergunte: Voc precisou/precisar/precisaria de um visto para visitar o Brasil?. Caso os alunos

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no tenham esta informao, pergunte: Para que rgo precisamos telefonar para conseguir esta informao?. Leve fotos do fenmeno do encontro das guas do mar e do rio que no se misturam e ficam distintamente separadas (o fenmeno da pororoca = ex.: encontro das guas dos rios Negro e Solimes).

quecas. (parte B) 1. Quando ns estvamos almoando, o telefone tocou. 2. Ele estava dormindo na rede quando o coco caiu da rvore ao seu lado. 3. Quando Haroldo estava viajando em frias, conheceu uma linda garota e se apaixonou!

3. PSIU - Mencione que bluso, bon, camisa, camiseta, chapu, tambm fazem parte do vesturio feminino.

2. Exerccio 9: Feitos os exerccios, pea aos alunos que falem sobre aes, fatos, acontecimentos que ocorreram ao mesmo tempo durante o dia da aula. Depois, faa o mesmo com atividades que estavam acontecendo quando foram interrompidas. Aproveite as situaes narradas para incentivar a conversao com perguntas e respostas. Pergunte tambm: Quais so as atividades do seu dia a dia que geralmente so mais interrompidas?; Quando voc menos gosta de ser interrompido?, etc. Sugesto de Respostas: (parte A) 1. Enquanto Paulo e Jlia estavam danando, Lus estava se declarando a Carmem. 2. Enquanto Sidnei estava jogando tnis, Marcelo estava nadando. 3. Enquanto Beatriz estava assistindo TV, lvaro estava fazendo pan-

PGINA 58
1. Exerccio 10: Respostas: Vou ao Rio de Janeiro para descansar./ Precisei do carro para viajar./Estudei para a prova na biblioteca./ Participei de uma reunio com a diretoria da empresa./Passei pela Av. Brasil de bicicleta. 2. Exerccio 11: Visa fazer uma reviso da gramtica em geral. Foi colocado tambm um exerccio de separao silbica (as palavras do final da linha devem ser obrigatoriamente separadas). Respostas (sugesto de separao silbica, no final da linha): lon-ga, diver-timos, anun-ciou, pu-demos, pudes-se, conhe-cemos, vi-sitar, escre-vendo, gos-tam. 69

3. PSIU - prendedor de gravata; bijuteria: gargantilha, pingente, tornozeleira, etc.

PGINA 59
1. Exerccio 12: Feitos os exerccios e corrigidas as respostas com o udio, solicite aos alunos que, como tarefa, elaborem um texto e, depois, invertam a ordem dos pargrafos ou a posio das frases. Pea que as tragam para a aula seguinte. O professor deve, na ocasio, recolher as composies (com as frases misturadas) e redistribu-las entre os alunos para que cada um reconstrua a composio na ordem adequada. Deve-se, ento, solicitar que leiam as composies em voz alta e que faam as correes necessrias, caso a ordem ainda no seja a apropriada. Respostas: veja a transcrio do udio.

partir de 1944. De l para c, as homenagens acontecem por meio de eventos realizados em todas as regies do pas. Apesar disso, podemos verificar que a populao civilizada brasileira no d a devida ateno aos povos indgenas, os quais, quando do descobrimento do Brasil, totalizavam em mdia dois milhes e, hoje, no passam de duzentos mil. Apesar da existncia da FUNAI (Fundao Nacional do ndio), rgo pblico que os protege de forma bastante limitada, os ndios brasileiros continuam tendo suas terras e sua privacidade invadidas. Concentram-se principalmente no Amazonas e em Gois. O Tupi-Guarani, lngua falada pelos ndios, embora no possuindo registro escrito, teve grande influncia na configurao do portugus do Brasil, com palavras como: guaran, abacaxi, Tiet, Pernambuco, Iguau e muitas outras.

DIA DO NDIO: o dia 19 de abril, desde o primeiro Congresso Internacional Indigenista realizado no Mxico em 1940, dedicado ao ndio das trs Amricas. No Brasil, as comemoraes comearam a

2. Pea aos alunos que recontem a histria, cada um uma parte, com suas prprias palavras. 3. Use o exerccio para uma discusso sobre os ndios: sua realidade, como vivem, o que sofrem, como ajud-los, etc.

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4. Exerccio 13: Explore o vocabulrio e discuta as questes. Encoraje os alunos a comentar cada carto-postal: Voc j esteve l?; Este lugar parece com algum onde voc j esteve?; Voc passaria frias em algum destes lugares?, etc. 5. PSIU - galocha, coturno (tpico de uniformes de soldados), etc.

e continuaria caminhando./Se eu ganhasse na loteria, viajaria pelo mundo e compraria uma casa nova./Quando ficar mais velho, mudarei para um lugar mais calmo./Quando eu voltar de viagem, farei contato./Se eu visse um fantasma, sairia correndo./Se eu me atrasar, vou perder o avio./Se eu tivesse mais amigos, no me sentiria to sozinho./Se eu no me sentir muito bem, chamarei o mdico.. SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: palavras isoladas para que os alunos as acentuem; vesturio; parte de frases no Imperfeito do Subjuntivo para os alunos completarem; expresses coloquiais populares, etc.

PGINA 60
Chame a ateno para os verbos que seguem a mesma forma de saber. Caber - Se coubesse mais roupa na mala, tenho certeza de que ela levaria todo seu guarda-roupa. Haver - Se houvesse mais dilogo entre os coordenadores, no teramos tantos mal-entendidos. Corte frases em tiras e distribuaas entre os alunos. Pea-lhes que circulem pela sala tentando encontrar a continuao/o incio de suas frases para praticar os tempos verbais estudados nesta unidade. Sugestes: Se eu encontrasse dinheiro na rua, certamente o colocaria no bolso

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UNIDADE SETE

U.7

TTULO: N DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:


o

A Chegada De 4 a 8, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Imperativo, Plural dos Substantivos

GRAMTICA:

PGINA 61

Colocamos apenas um exemplo de uma pessoa enviando uma carta e um pacote para o exterior, mas deve-se exercitar tambm outras possibilidades dentro da mesma situao, utilizando-se principalmente os termos listados no VOCABULRIO RELEVANTE. Ex.: 1. Para despachar alguma coisa urgente, principalmente nacional, pode-se optar por enviar via Sedex, mais rpido e eficiente. 2. No que se refere a um Impresso, deve-se escrever a palavra impresso no envelope e, se possvel, deixar mostra uma parte, para que o funcionrio possa se certificar de que o contedo realmente um Impresso. mais barato. 3. O Carto de Natal, por exemplo, com uma mensagem curta de felicitaes, quando enviado aberto, poder seguir as normas de um Impresso. 4. Quanto a uma carta, pode-se optar por enviar como Carto-Postal ou Aerograma. mais barato. 5. Pode-se tambm man-

dar uma Carta Registrada, para se ter controle e um comprovante de seu envio. 6. J uma mensagem urgente pode ser enviada atravs de um Telegrama ou de um Fax. 7. Pode-se ir ao Correio apenas para comprar um Selo Nacional ou Internacional tambm. 8. H ainda a possibilidade de se enviar uma correspondncia com AR (Aviso de Recebimento). Neste caso, recebe-se o comprovante do recebimento com a assinatura de quem recebeu a correspondncia. 9. Algumas Agncias de Correio aceitam tambm pagamentos de certas contas. Com uma pequena variao no dilogo sobre o Correio, possvel trabalhar com todo este vocabulrio. 2. As instrues para o preenchimento de um envelope so encontradas na pgina 64 desta mesma Unidade. Apresente a ideia de colecionar selos e inicie uma conversao sobre colees. Voc costumava colecionar

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borboletas, maos de cigarro, rtulos e latas de bebidas, guardanapos, caixinhas de fsforos, gibis, etc.?; Voc ainda os tem?; Continua colecionando?, etc.

PGINA 62

1. Ao explicar os Pronomes Demonstrativos e os Pronomes Indefinidos, saliente que existem os Variveis e os Invariveis. Diferencie os Pronomes Demonstrativos/ Indefinidos e Adjetivos Demonstrativos/Indefinidos. Os Adjetivos qualificam ou explicam os nomes (Esta casa minha./Outra pessoa pode responder.), ao passo que os Pronomes substituem os nomes (Esta aqui minha./O outro pode responder.). Enfoque: 1. Enquanto os Pronomes Variveis (este, esta, esse, aquele, etc.) podem ser usados como Adjetivos Demonstrativos, isto , podem acompanhar um substantivo (este livro), os invariveis (isto, isso, aquilo, etc.) funcionam somente como Pronomes Demonstrativos, no sendo, portanto, 74

acompanhados por substantivos. 2. Os Pronomes Demonstrativos, muitas vezes, so utilizados juntamente com os advrbios de lugar (aqui, a, ali, l). Ex.: Esta caneta aqui minha./Aquele menino ali (l) filho do Joo. 3. Os Pronomes Demonstrativos variveis no masculino tm pronncia fechada (este, esse, aquele), e, no feminino, pronncia aberta (esta, essa, aquela). 4. Quando o verbo ocorre depois do Pronome com significado negativo, no se emprega a palavra no. (Ex.: Nada falou.). Quando, porm, ocorre antes destes Pronomes, haver dupla negao. (Ex.: No falou nada.; No havia chegado ningum.). 5. Ressalte o uso de algum, ningum para pessoas e algo, nada para coisas. Como exerccio, pea aos alunos que respondam s perguntas de forma negativa. Ex.: Voc conhece algum daqui? No, no conheo ningum daqui.; Vocs tm algo a dizer? No, no temos nada a dizer.; A polcia tem alguma prova contra ela? No, a polcia no tem nenhuma prova contra ela.; Vamos ler algum romance neste semestre? No, no vamos ler nenhum romance neste semestre.; Est tudo certo? No, no est nada certo..

Enfoque tambm: O Pronome outrem no muito usado na linguagem coloquial.

2. Para exemplificar o uso dos Pronomes Indefinidos, colocamos um pequeno dilogo mostrando como uma pessoa pode responder s perguntas sem dar uma resposta definida. O professor pode fazer uma pergunta a cada aluno para que responda sem responder. Esta atividade pode tambm ser realizada em pares.

gunte(m); responda(m); leia(m) com ateno; no veja(m); no use(m); no converse(m); no copie(m); comece(m), etc. Depois, pea aos alunos para que deem as seguintes instrues: 1. Aos transportadores de uma mudana: levar; tomar cuidado; colocar; carregar; embalar; amarrar, etc. 2. empregada domstica: chegar cedo; lavar; passar; arrumar; ir comprar; passar pano; colocar; terminar at (...) horas, etc. Podem ser usadas transparncias representando estas e outras situaes com os verbos listados.

PGINA 63
1. Como o ttulo da unidade indica (A chegada), o estrangeiro, ao vir ao Brasil, ter o primeiro contato com o portugus a bordo do avio: as instrues da aeromoa e as palavras do comandante. Usualmente, so dadas instrues empregando-se o Imperativo (cor verde-oliva).

2. Comece a explicar o uso do Imperativo dando diversos tipos de instrues: Ex.: O professor antes de uma prova: escreva(m); per-

3. O Imperativo usado tambm como solicitao (pedido), geralmente acompanhado de um Por favor, ou ordem, como aparece nos dilogos no aeroporto. Faa alguns exerccios para que o aluno possa entender o seu uso. Entregue a cada aluno tiras de papel, com indicaes de ordem ou pedido (o verbo deve estar no Infinitivo): sentar-se, levantar-se, abrir a janela, vir para c, fechar a porta, pr a mo na cabea, andar em crculos, colocar a mo no ombro do colega, mostrar o dirio, etc. Cada aluno l a sua tira e d ordens ou faz o pedido a um colega. As mesmas instrues podem ser dirigidas a uma nica pessoa, que atuaria como rob e teria que obedecer s ordens recebidas.

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4. Na alfndega: Saliente a dificuldade em se trazer equipamentos eletrnicos para o Brasil. Comente que a alfndega rgida. A alfndega funciona por amostragem, mas, se uma pessoa est muito carregada de bagagem, ser fatalmente abordada pelos fiscais. Outra informao importante se refere ao limite de compras permitido na entrada no pas: US$ 500 (base: 2004). O professor pode fazer vrios exerccios de conversao (atividades em pares) semelhantes ao primeiro dilogo, pedindo informaes. Sugere-se trazer mapas da cidade e perguntar onde ficam o correio; o banco; o hospital; o parque; a escola, etc. O vocabulrio do PSIU, p. 64 (Vias), pode ser utilizado para desenvolver esta atividade. No Brasil, quando se pede uma informao deste tipo, o brasileiro provavelmente vai utilizar algumas destas referncias para indicar o caminho, principalmente: quadra ou quarteiro; semforo; passarela; rua ou avenida (paralela ou perpendicular). O conhecimento destas palavras facilita o entendimento das explicaes. Trabalhe com o mapa de uma cidade real, como So Paulo, por exemplo. Tambm com uma planta do interior de uma casa, loja ou prdio, 76

pergunte onde ficam o banheiro; a sala do gerente; o elevador; a seo de roupa masculina/feminina, etc. Pode-se comear a atividade dizendo: Voc est aqui (em determinado ponto). Como voc pode chegar ao... (outro ponto)?. H mais exerccios sobre o Imperativo nas pginas 64 (exerccio 2) e 66 (exerccio 7).

5. As abreviaes do PSIU, os Pronomes de Tratamento, so importantssimas antes do nome do destinatrio ao enviar uma correspondncia. Ilmo./a., Exmo./a. Sr./a., V. Exa., etc. So usados na correspondncia formal, geralmente para pessoas com cargos superiores.

PGINA 64
Em relao ao dilogo Ao sair do aeroporto, pea aos alunos para usarem frases-chave, mas instrua-os para variar, como, por exemplo, puxando conversa com um motorista de txi (geralmente os motoristas do Brasil gostam de bater papo). Ou tambm inventar situaes: congestionamento (acidente, hora de pico); sua esposa precisa ir ao

hospital rpido porque o beb est para nascer, etc. Convm ensinar as expresses: cortar caminho, contra-mo, mo nica, etc. Incentive o aluno a fazer uso do vocabulrio do PSIU das pginas 64 a 67 neste exerccio.

1. Exerccio 1: Toque o udio uma vez, sem chamar a ateno para os itens solicitados pelo exerccio. O aluno deve verificar quais informaes consegue captar. Ouve-se outra vez o udio para que o aluno se atenha a informaes no obtidas na primeira vez em que o udio foi tocado. Respostas: Voo: 744; Origem: (no mencionada no udio); Destino: Braslia; Horrio de decolagem: 7h30; Horrio de aterisagem: 10h30.

2. Exerccio 2: Feita a primeira parte do exerccio conforme exemplificado, solicite aos alunos que formem frases inteiras usando antes; depois; ento; agora; a, etc. Respostas: retire o fone do gancho, aguarde o tom, tecle (ou disque) zero + o nmero da operadora, tecle (ou disque) o cdigo DDD + o nmero do telefone. interessante explicar que escolhemos o nmero da operadora dependendo do nosso interesse pelos servios oferecidos pelas vrias empresas que operam os servios

de telefonia no Brasil. Nem todas as operadoras de servios de telefonia mvel cobrem todos os estados do Brasil. importante obter informaes sobre esse tipo de servio antes de optar por esta ou aquela empresa, dependendo das nossas necessidades. Reforce tambm a possibilidade do uso do Imperativo ao darmos instrues. Respostas para a segunda parte do exerccio: no se esquea de colocar o endereo completo, procure o nmero do Cdigo de Endereamento Postal (CEP) no Guia Postal disposio nos Correios (ou pela Internet), coloque o CEP antes do nome da cidade, cole o selo no canto superior direito do envelope. Pode-se ainda sugerir que os dados do remetente (nome, endereo e CEP) so uma forma de se garantir a devoluo da correspondncia, caso o destinatrio no seja encontrado. Pode-se utilizar essa mesma ideia para que um aluno d instrues a outro sobre diversos usos (fotocopiadora, panela de presso, lareira, como fazer uma caipirinha, etc.), como forma de praticar o Imperativo afirmativo e negativo.

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3. PSIU - a Rua tal travessa da Av. tal significa que perpendicular avenida, isto , que a rua corta a avenida. Pela Nova Lei de Cdigo de Trnsito, o pedestre deveria cruzar a rua na faixa de pedestres, mas o brasileiro est acostumado a atravessar em qualquer lugar e perder este hbito pode levar muito tempo. Por outro lado, os motoristas no respeitam muito a faixa de pedestres tambm. Ao mencionar passarela (para pedestres), fale tambm sobre viaduto (para carros) e sobre rotatria.

origem. Aproveite para apresentar outros termos relacionados: raiz, semente, enxerto, florir, dar frutos, espcies nativas, quintal, p, enxada, tesoura, rastelo, aguar/ regar, aparar, podar, adubar/ fertilizar, arar, cavar, colher, etc. Respostas possveis: Encontre o espao adequado para o plantio./ Cave uma cova de 0,5 metro de profundidade./Adicione 20 litros de adubo orgnico./Corrija as deficincias do solo com calcrio.

PGINA 65
1. Exerccio 3: Partes desse texto podem ser usadas como ditado. Todos ns tivemos, mais cedo ou mais tarde, algum tipo de relacionamento com a jardinagem. Estimule a conversao sobre o primeiro contato dos alunos com a terra, com a ao de plantar (na escola, em casa, com os pais?), com o cultivo e a colheita de frutas e verduras. Alguns alunos com certeza tero como hobby a jardinagem, outros provavelmente cultivam temperos em casa ou no seu jardim. Incentive a descrio desse tipo de prtica em seus pases de 78

2. Exerccio 4: Caso esteja no Brasil, leve um pedao de goiabada (casco ou no) para a aula. Leve tambm fotos de goiabas vermelhas e brancas. Esse um exerccio que deve gerar grande interesse sobre a nossa cultura em geral, pois nos remete a tradies, nossa histria e ao conceito de passarmos a tradio de pai para filho. Explique o que acar cristal. importante falarmos das fazendas, dos costumes enraizados. Faa perguntas/Solicite redaes sobre pratos tradicionais/pratos que evocam culturas/ momentos especficos/lembranas em seus alunos. No h como seus alunos no terem nada a relatar sobre esse assunto. Fale de romeu-e-julieta - tradicional sobremesa de goiabada com queijo -, de geleia de goiaba, etc. No deixe de mencionar o bicho

da goiaba. Pergunte: O que pior do que encontrar um bicho na goiaba?. Resposta: Encontrar meio bicho na goiaba que voc acaba de morder... Respostas: 1. V; 2. F; 3. V; 4. V; 5. F.

qualquer/ outro/ quele/ um; Gilberto Freyre - Um/ poucos/ neste/ desse. Exerccio 6: H nestas frases vocabulrio denotando sentimento, como: admirar e sentir pena. Aproveite para introduzir outras palavras e discutir sobre pessoas, lugares ou coisas que o aluno: adora; detesta; respeita; odeia; tem medo de, etc. No se esquea de que se trata de um exerccio de reviso do Presente do Subjuntivo!

3. PSIU - O vocabulrio do PSIU desta pgina e o das pginas 66 e 67 esto voltados aos estrangeiros que pensam em dirigir um carro no Brasil. Todo motorista j deve estar familiarizado com os smbolos, que, geralmente, so internacionais, mas sempre bom saber o significado deles em portugus. Para facilitar a compreenso, para cada significado colocamos o smbolo correspondente.

PGINA 66

1. Exerccio 5: Dependendo do interesse dos alunos, traga mais informaes sobre as pessoas mencionadas no exerccio ou pea que pesquisem na Internet e tragam outras informaes. Dlhes oportunidade para que, em duplas, troquem opinies e depois apresentem o resultado de sua pesquisa para a classe. Trabalhe o vocabulrio dos textos. Respostas: Guimares Rosa - Uma/ outras/

2. Exerccio 7: Chame a ateno dos alunos para estes dois aspectos: ordem e pedido. A ordem pode se transformar em pedido se acompanhada de por favor; por gentileza; por obsquio. No que se refere ao pedido, existem diversas expresses de grande utilidade para os alunos, como as que aparecem no exerccio: Voc poderia...; Voc no gostaria de...; Voc se importaria...; Eu gostaria muito que...; Voc poderia, por gentileza.... Aproveite para exercitar estas expresses, fazendo o exerccio ao contrrio. O professor diz um verbo no Imperativo dando uma ordem e o aluno elabora uma frase exprimindo pedido. Respostas: 1.Traga-me um

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copo dgua!; 2. Sente-se.; 3. Fale mais baixo!; 4. Faa estes relatrios para hoje.; 5. D prioridade s minhas necessidades!.

Segundas-feiras/vice-diretores; 4. Cirurgies-dentistas; 5. Beijaflores.

PGINA 68 PGINA 67
1. Exerccio 10: Neste outro exerccio sobre o Plural dos Substantivos, o professor deve chamar a ateno para as diversas mudanas feitas quando se coloca(m) o(s) substantivo(s) no plural. Normalmente as palavras ligadas a um substantivo, como artigo, adjetivo, pronome e verbo, flexionam-se, variando tanto em gnero, quanto em nmero. Respostas: a. Aqueles homens so cidados alemes.; b. Eu vi pardais azuis no bosque.; c. Eles tm plantaes de milho e criaes de galinhas.; d. Os fregueses compraram po e feijo para os irmos.; e. O professor passou lies muito difceis.; f. Os rapazes viviam felizes na cidade tranquila.; g. Os camponeses tomaram o nibus, foram para a cidade e ficaram no hotel.; h. Os equipamentos so teis para detectar vrus.; i. Os hospitais receberam uma vistoria da equipe de fiscalizao.

1. Exerccio 8: Explique a regra do Plural dos Substantivos na p. 70. Chame a ateno para aqueles com os quais s os artigos vo para o plural. Ex.: o nibus - os nibus. Respostas: 1. Pessoa; 2. Homem; 3. Mulher; 4. Hotel; 5. Diferente; 6. Minuto; 7. nibus; 8. Participante; 9. Instalao; 10. Computador; 11. Equipamento. Pratique o mesmo tipo de dilogo ao telefone, pedindo informaes sobre algum evento e sobre acomodaes ou instalaes. Comente a diferena entre Universidade (um conjunto de Faculdades) e Faculdade.

2. Exerccio 9: Explique, tambm na p. 70, o Plural dos Substantivos Compostos. Respostas: 1. Bananas-ma; 2. Canetas-tinteiro; 3.

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2. O texto Outros Meios de Transporte deve ser trabalhado como atividade de compreenso oral (udio), compreenso de leitura e discusso do tema: Qual o meio de transporte mais usado no seu pas?; Qual o seu preferido?; Voc tem medo de usar algum destes meios de transporte?; H algum meio de transporte que voc nunca utilizou?, etc.

no funcionou; teve de usar o freio de mo; estava sem o cinto de segurana, etc.), ou sobre um carro muito velho; que est sem o limpador de para-brisa; porta sem a maaneta; retrovisor quebrado, etc.

PGINA 69
1. Exerccio 11: Trata-se de um exerccio de compreenso oral, mas que pode tambm ser aproveitado para, em grupos ou pares, inventar-se um dilogo semelhante, falando sobre uma viagem (imaginria), realizada h pouco tempo, parte feita em grupo, parte, sozinho. Nem todos os itens sero mencionados no dilogo. Respostas: Edna: Dia: - ; Origem: Rio; Destino: Braslia; Meio de Transp.: Avio; Durao: trs dias; Opinio: maravilhosa; Atividades: visitar uma amiga, Palcio da Alvorada, Pousada do Rio Quente; Pontos negativos: todos os pontos longe uns dos outros. Peter: Dia: - ; Origem: Rio; Destino: Natal e Fernando de Noronha; Meio de transporte: Avio e barco; Durao: quatro dias; Opinio: valeu a pena; Atividades: curtir a natureza; Pontos negativos: - . John, Lucas e Philippe: Dia: - ; Origem: Rio; Destino: Ouro Preto (MG) e Salvador 81

3. Aproveite o enunciado da transferncia para tratar de palavras que nunca aparecem no singular, com exceo de frias, que, no singular, tem outro significado (veja a U. 15 na p. 142). Outras palavras apresentam significados diferentes no singular e no plural: bem/bens; costa/costas; letra/ letras; vencimento/vencimentos.

PSIU - Vocabulrio sobre as diversas partes do carro, til queles que necessitem comprar peas; a motoristas (ou futuros motoristas); aficionados por carros e corridas e a todos em geral. Crie situaes em que o aluno precise pedir informaes ao telefone a mecnicos; revendedoras de peas; concessionrias, etc. Dependendo do interesse, pode-se trabalhar com este vocabulrio em, por exemplo, um dilogo sobre acidentes de carro (perdeu a direo; o freio

(BA); Meio de Transporte: nibus; durao: dois dias em Ouro Preto, dois dias em Salvador; Opinio: adoraram as casas coloniais de Ouro Preto e acharam interessantes a Cidade Alta e a Cidade Baixa em Salvador; Atividades: visita a localidades de Ouro Preto e Salvador. Pontos negativos: comida forte com azeite de dend. Karen e Martha: Dia: - ; Origem: Rio; Destino: Foz do Iguau, Vila Velha, Cambori; Meio de Transp.: - ; Durao: cinco dias; Opinio: adoraram as paisagens; Atividades: Cataratas de Foz do Iguau, monumentos feitos pela eroso em Vila Velha e banho de sol na praia do Balnerio de Cambori; Pontos negativos: muitos turistas, muita fila para tudo. Todos juntos: Dia: ; Origem: - ; Destino: Rio; Meio de transporte: - ; Durao: trs dias; Opinio: Todos juntos: passeios maravilhosos; Atividades: banhos de sol nas praias de Copacabana, Ipanema e Leblon, passeios ao Po de Acar, ao Corcovado e a Petrpolis; Pontos negativos: - .

2. Nesta transferncia os alunos devem tambm trocar experincias a respeito de informaes tursticas sobre o Brasil. PSIU - Assim como no PSIU anterior, este vocabulrio sobre as partes externas do carro pode ser usado para descries: parachoque amassado; porta-malas aberto; farol aceso; sem placa; sem estepe; pneu careca. Acrescente tambm expresses para relatar acidentes: derrapar, capotar, perder a direo, subir no canteiro, furar o pneu, dormir no volante, etc.

Verifique se os alunos j viajaram sozinhos, em grupos, em pacotes tursticos, com a namorada, etc. Pergunte sobre as vantagens e desvantagens de cada tipo de viagem.

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PGINA 70
Chame a ateno do aluno para o fato de o Imperativo ter a mesma forma conjugada no Presente do Subjuntivo.

1. Plural dos Substantivos - chame a ateno para os invariveis e para as palavras que admitem mais de uma forma de plural. 2. Plural dos Substantivos Compostos - faa ditados, por exemplo, para que o aluno assimile a escrita (com ou sem hfen) destas palavras, pedindo para que sejam colocadas no plural.

SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: outros sinais de trnsito.

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U.8
UNIDADE OITO

TTULO: No DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:

O Pas e o Idioma De 4 a 8, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Voz Passiva

GRAMTICA:

PGINA 71

um espao para os no-fumantes, respeitando, assim, o seu direito. Fale sobre: prato do dia; sugesto da casa; sugesto do chef; prato feito (p.f.); comercial; marmitex; entrega em domiclio, disk-pizza, etc. Acrescente as expresses: A conta, por favor.; Aceita carto de crdito?; Posso pagar com cheque (de outra praa)?, etc. No se esquea de falar de refrigerantes e de guaran (tipicamente brasileiro). Veja tambm bebidas, comidas (e similares) nos PSIUs das pginas 8, 9, 13, 14, 16, 18, 163, 164, 165, 166, 167 e 168. Comente que o servio (= gorjeta) de 10% do total consumido. Muitas vezes o servio j est includo na conta. Se houver dvidas, podese perguntar ao garom. Fale tambm sobre o costume de dar gorjetas s pessoas que prestam 85

Restaurantes so os primeiros lugares que os estrangeiros provavelmente frequentam ao chegar ao Brasil. No dilogo, incluem-se os pratos mais comuns (do dia a dia) do brasileiro, alm de expresses para uso em restaurantes, que podem ser empregadas em situaes criadas para facilitar as variaes na conversao. Colocam-se, alm disso, alguns tipos de restaurantes que os brasileiros costumam frequentar. Todos os temas devem ser aproveitados para se falar sobre a diferena que existe entre o Brasil e o pas de origem de cada aluno. comum comer fora?; Que tipo de restaurante mais popular?; permitido fumar nos restaurantes?; E em bares, cafs?, etc. Explique que, em algumas cidades, como So Paulo, proibido fumar em determinados lugares pblicos. H estabelecimentos que reservam

algum tipo de servio (manobrista, frentista de posto, etc.). O couvert opcional na maioria dos restaurantes e pode ser dispensado. Em restaurantes mais simples, normalmente consiste apenas de po e manteiga, mas, em churrascarias e em restaurantes mais sofisticados, geralmente muito rico, com pats, alguns frios, picles, etc.

As mulheres so mais propensas ao uso do Diminutivo, tanto para expressar carinho quanto ironia: Que bonitinho!; Que coisinha fofa!; Que chatinha!; A namoradinha dele..., etc. J os Aumentativos, usados tanto pelos homens quanto pelas mulheres, expressam maior emoo ou exagero: Que trabalho!; Um prato de comida!, etc. Coloque no quadro algumas palavras para serem passadas para o Aumentativo e o Diminutivo. Sugira palavras como: amigo; garoto; garrafa; sala; criana; gato; tapete; carro, etc.

PGINA 72

1. O Aumentativo e o Diminutivo transmitem, na maioria das vezes, um sentimento de carinho (carinha sorrindo) ou de ironia (carinha triste). Estes sinais, a carinha sorrindo (a afetiva) e a chorando (a pejorativa) so utilizadas no ex. 10 da p. 77. Enfatize tambm o uso da entonao na comunicao oral. O tom de voz indicar ao aluno o sentido pejorativo e/ou afetivo. Ouvindo as frases (udio), os alunos podem distinguir essas diferenas. Comparativamente falando, o Diminutivo mais usado do que o Aumentativo.

Explique que h Aumentativos e Diminutivos formados de maneira diferente. Veja alguns exemplos: muro - mureta (Diminutivo)/muralha (Aumentativo); sala - saleta (Diminutivo); homem - homenzarro (Aumentativo), etc. Existem palavras ou expresses que acompanham os substantivos e do a ideia de Diminutivo ou Aumentativo: minipizza; uma ferida de nada; um carro e tanto; um supertalento,

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etc., que, na linguagem coloquial, so to usadas quanto as formas do Diminutivo e do Aumentativo.

2. H substantivos que, originalmente Aumentativos e Diminutivos, perderam ao longo do tempo esses valores e adquiriram significados especiais. o caso de porto (aumentativo de porta); folhinha (calendrio); carto; cartilha; pastilha; cavalete; lingueta, etc.

Use o mapa do Brasil na ltima pgina do livro do aluno e situe as cinco regies em que o pas est dividido. Toque o udio com os alunos olhando o mapa. Depois de ouvirem uma ou duas vezes, pea para relatarem as informaes apreendidas. Desenhe o mapa com as divises regionais para que os alunos digam, por exemplo, o nome das regies, os lugares tursticos ou as caractersticas mais importantes de cada regio e tambm os pases que fazem fronteira com o Brasil. Boto-cor-de-rosa: De forma simplificada, conte a lenda segundo a qual, ao anoitecer, o boto-cor-de-rosa dos rios da Amaznia transforma-se em homem para conquistar as moas da regio. Trabalhe lendas do(s) pas(es) dos alunos. Saliente que, em todo o territrio brasileiro, fala-se portugus. No h dialetos, embora haja sotaques diferentes, variaes quanto a vocabulrio e mesmo quanto a aspectos gramaticais. 87

PGINA 73
1. O Pas e o Idioma, tema desta unidade, aparece em diversos textos e exerccios. Nesta pgina se introduz a Voz Passiva e se aborda mais o aspecto geogrfico do Brasil. Para introduzir a gramtica, no se esquea de ressaltar a formao do Particpio dos Verbos Irregulares e os que so irregulares apenas no Particpio (veja a p. 80). Pea que os alunos identifiquem a Voz Passiva no texto e, ento, explique o tpico gramatical.

Traga fotos de sabis e explique que onde canta o sabi se refere ao Brasil, a terra onde canta o sabi. 2. Exerccio 1: Respostas: 1. Fernando Henrique Cardoso assumiu a presidncia do Brasil em 1995. 2. O muro de Berlim foi derrubado em 1989 . 3. A Esttua da Liberdade, em Nova Iorque, foi inaugurada em 1886. 4. O nico presidente brasileiro deposto pelo processo de impeachment foi Fernando Collor, em 1992. 5. A Torre Eiffel foi concluda em 1889. Explique o uso da expresso bem informal vai ser moleza (= vai ser muito fcil). NOTA: As transcries do material em udio contm informaes equivocadas tanto no Encarte de Respostas quanto no Livro do Professor, para que fosse mantida fiel ao material em udio. J as respostas, nos dois materiais, esto corrigidas de acordo com a fonte www.presidencia.gov.br/info_historicas. 3. PSIU - D informaes sobre a bandeira do Brasil e o significado dos seus smbolos. Por exemplo: as cores (como est escrito no PSIU); os dizeres da faixa branca Ordem e Progresso e as estrelas (so 27 estrelas, cada uma cor-

respondente a uma Unidade da Federao. A estrela da parte superior representa o Par). O lema Ordem e Progresso expressa os ideais positivistas elaborados por Augusto Comte: Nenhuma ordem legtima poder daqui em diante se estabelecer e, principalmente, durar, se no for plenamente compatvel com o progresso. Nenhum grande progresso poder se realizar eficazmente se no tender em ltima anlise para a evidente consolidao da ordem.

PGINA 74

1. Exerccio 2: Os parques mencionados so os de nmeros: 2, 6, 29, 27, 8, 10, 20, 14, 24, 13, 18.

2. Exerccio 3: Timor-Leste faz parte da CPLP - Comunidade dos Pases de Lngua Portuguesa. Pesquise e atualize-se sobre a situao de Timor. Procure outras informaes importantes/curiosas sobre o pas. Discuta a importncia de um idioma para a unidade de uma nao. Fale de dialetos. O pas do aluno tem dialetos? O Brasil no tem e o idioma nico garante a unidade da nao. Revise a Voz Passiva.

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Respostas: foram convocados; foi divulgada; foi concebido; foi convocada; ser montada.

3. Exerccio 4: Trabalhe as duas formas: Ativa e Passiva, conforme o exemplo dado. Respostas: O marceneiro consertou o banco./O banco foi consertado pelo marceneiro. O carro atropelou Patrcio./ Patrcio foi atropelado pelo carro. Joo escreveu a carta./A carta foi escrita por Joo. A polcia prendeu o ladro./O ladro foi preso pela polcia. O Diretor despediu o Sr. Marcelo./O Sr. Marcelo foi despedido pelo Diretor. 4. Exerccio 5: (Este exerccio se encontra no site www.sbs.com.br) Respostas: 1. Em 22 de abril de 2000, a nau, que ser construda em Valena (BA), vai iar suas velas ornadas com a Cruz da Ordem de Cristo para navegar at Porto Seguro e lanar ncora na baa de Santa Cruz Cabrlia. 2. ...nasceu de pesquisa feita pelo arquiteto portugus Ivo Gouveia, 44 anos, e pelo bilogo paulista Marcello de Ferrari, 38 anos... 3. Diante do obstculo, Gouveia e Ferrari resolveram inspirar sua nau do descobrimento na So Gabriel, com a qual Vasco da Gama atingiu a ndia em 1498. 4. ...onde foi feita a rplica da Nina,

caravela de Cristvo Colombo usada no filme 1492 - a conquista do paraso, de Ridley Scott. 5. Fica pronta em dezembro de 1999 e, depois das comemoraes dos 500 anos do descobrimento, vira um museu flutuante navegando do Amap ao Chu. 5. PSIU - O Hino Nacional (letra de Joaquim Osrio Duque Estrada; msica de Francisco Manoel da Silva) tem algumas palavras que podem apresentar problemas de compreenso: plcidas: serenas, tranquilas, mansas, sossegadas; brado: clamor, grito; flgidos: de fulgente, que tem fulgor, brilhante, cintilante; penhor: garantia, segurana, prova; vvido: que tem vivacidade, ardente, intenso; impvido: sem pavor, destemido, afoito, intrpido; colosso: esttua descomunal, objeto de enormes dimenses; floro: ornamento circular do feitio de uma flor, abbada; garrida: sineta, roda de ferro que se pe sob pedras grandes para desloc-las; lbaro: estandarte dos exrcitos romanos, distintivo de nao, partido, pavilho, pendo; flmula: pequena chama, bandeirola terminada em bico usada para sinalizao em festividades ou como adorno. Parte do Hino Nacional, o PSIU desta pgina, est gravado no udio para que o aluno se familiarize tambm com a msica. 89

PGINA 75

1. Exerccio 6: O ltimo pargrafo do discurso de Joo Augusto de Mdicis : Estou seguro de que o mandato que ora me outorgam constitui-se talvez em um dos maiores desafios de minha longa carreira a servio do Ministrio das Relaes Exteriores e de meu pas. Pela primeira vez, vejo-me cidado de oito pases. Incumbem-me Vossas Excelncias de erguer oito bandeiras, que so na verdade apenas uma - a de nossa Comunidade. Disse o poeta, depois cantou o msico, e agora fala o diplomata: minha ptria minha lngua - e minha bandeira a CPLP Traga a letra da m.. sica Lngua de Caetano Veloso como material para atestar a fala do nosso Embaixador. Respostas: crescido; se afirmado; obtidos; fixados; alcanados.

sos pases de fala portuguesa, reunidas em um CD. Esse Projeto chama-se PROJETO ENLACE e foi idealizado para comemorar os 500 Anos do Descobrimento do Brasil dando nfase Msica dos Povos de Lngua Portuguesa. So, ao todo, 22 discos lanados at o dia 22 de abril do ano 2000. Cada disco tem 20 canes dos sete pases que compem a CPLP: Portugal, Brasil, Cabo Verde, Angola, Moambique, Guin-Bissau, So Tom e Prncipe e ainda TimorLeste, Macau e Goa (outras reas de presena da cultura lusfona). O primeiro CD, tema dos PSIUs, foi intitulado O Mar j que foi pelo mar que a cultura portuguesa se espalhou pelo mundo. Caso o professor e/ou os alunos desejem ter mais informaes ou contato com os responsveis pelo Projeto, o endereo da organizao Obor na Internet : http://www.obore.com. Faa transparncias (ou cpias) das letras para que os alunos possam acompanh-las. Parte das letras das msicas constantes deste PSIU: Belga (de Mendes Carvalho - Cabo Verde; intrprete: Cesria vora - Cabo Verde)

2. Resposta para o material no udio. Verbos na Voz Passiva: 6.

PSIU - Tanto o desta pgina quanto o das pginas 78 e 79, referem-se a algumas das msicas de diver90

Lua cheia, soma na Paul Trazem lembrana di sodadi tcheu Bem luminam esse mar azul Pam ba spidi di nha cretcheu... S. Vicente papia ele fla Cu ma nha, cretcheu j bai Lua na cu, bem consolam Esse nha tristeza di bai... Dispidida di cretcheu maguode At na letra di s palavra Sel tem f di torna volta No ta sofr ma consolado... Belga ja bai, levam nha cretcheu Na quel hora, triste di bai Nha coraon, tchora quel ai Pam ca, sofr mas tcheu... (...)

mais um ttulo: Embaixatriz musical de Cabo Verde.

Eu vi Luanda (de Filipe Mukenga/ Filipe Zou - Angola; intrprete: Filipe Mukenga) Embarquei com 20 anos De Cabinda pra Luanda Vim num barco a vapor Ver se a minha vida anda Eu vi Luanda to bonita Em pleno Carnaval Farra em plena rua E no meio do quintal Vi bonitas besanganas* (*senhoras vestidas com panos maneira tradicional angolana) Nos grupos a desfilar O chocalho, o tambor E a dikanza* (*denominao do reco-reco - instrumento musical cilndrico com sulcos que produzem som rasgante em atrito com uma vara - na lngua quimbundo. No Brasil, tambm chamado de canz ou ganz).

Autodidata e cantando desde a adolescncia em Mindelo, Cesria vora viria a conquistar, cerca de 30 anos mais tarde, o ttulo de diva dos ps descalos, levando aos quatro cantos do mundo, com sua voz profunda, algumas das mais belas composies j produzidas no arquiplago. Gravou trs discos entre 1985 e 1990, mas foi com Mar Azul (1991) - de onde foi extrado Belga - que comeou a sua consagrao como rainha da morna. O sucesso culmina com Miss Perfumado (1992), recorde de vendas na Europa, e continua com Cesria (1995). Hoje ela carrega

E a puita* a improvisar (*instrumento musical semelhante a um tambor, mas com a pele frouxa e ligada a uma vara, cujos movimentos produzem som semelhante a um fole - chingufo em quimbundo) 91

Vi Martimo da Ilha, Vi meu clube predileto Vi homem do mar como eu Que meio analfabeto (...) Vivendo h alguns anos em Lisboa, Filipe Mukenga levou de Angola a herana de sua musicalidade. Em Portugal, o jazz e a msica portuguesa moderna mostraram novas direes e a mescla dessas informaes resultou num som prprio, pessoal, inconfundvel, com a marca daqueles que vieram para ficar. No Brasil, foi gravado por Djavan, Martinho da Vila e o Grupo Fundo de Quintal. Formosa Ins (de Mrio Pacheco/ Rosa Lobato de Faria - Portugal; intrprete: Paulo Bragana - Portugal) Antiga como a sina dos amantes A audcia de morder o infinito Acesa pelas noites delirantes Paixo que se fez lenda e se fez mito Depois foram razes que o Reino tece Foi o dia mais triste, o mais maldito A espada ao alto erguida e foi a prece Amor desfeito em sangue... e foi o grito D. Pedro desvairado brada e clama Leva de terra em terra a sua amada No tem morada certa pois quem ama Saudade tem por nica morada. (...)

Paulo Bragana um dos talentos do fado. Associado ao movimento de renovao do mais conhecido gnero musical portugus, o fato de ser moambicano no atrapalhou sua entrada no fechado mundo fadista. Seu primeiro lbum, Notas Sobre a Alma, de onde foi extrada Formosa Ins, contm todos os elementos do fado tradicional com pitadas evidentes de modernidade, que no visam descaracterizar, mas, sim, modernizar uma das mais belas formas de expresso do mundo lusfono.

PGINA 76

1. Discuta com os alunos sobre as diversas influncias que a nossa lngua recebeu, no s dos ndios e escravos africanos, como tambm dos imigrantes de todos os continentes do mundo. Divida os alunos em grupos pequenos, pea a cada grupo que pesquise na Internet um tipo de influncia e solicite mais exemplos de palavras ou expresses de origem indgena ou estrangeira.

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2. Exerccio 8 - Respostas: a. Dia 21 de maio b. tupi-guarani/ ioruba/ quimbundo c. capivara/ quati; pitanga/ mandioca; Pindamonhangaba/ Jurandir

2. Exerccio 10: Sugerimos usar as carinhas que apareceram no Estudo de...: se o uso for afetivo, uma carinha sorrindo; se pejorativo, uma carinha brava. Respostas: a) menininho, Polegarzinho, pequenininho, caixinha; b) casaro, grando, carres; c) saiinha , curtinha.

3. Exerccio 9 - Respostas: foi encontrado/ (foi) encaminhado/ foi verificado/ (foi) vacinado/ (foi) liberado/ ser solto

4. PSIU - Nesta pgina e na seguinte, trazemos algumas palavras que tm significados diferentes no Brasil e em Portugal.

Pode-se fazer outras frases com as palavras do PSIU para que os alunos as passem para o portugus do Brasil, ou vice-versa. Ex.: O reformado leu a ementa e pediu um gelado para seu pequeno almoo.; O banheiro ficou na bicha para adquirir seu tira-cpsulas..

PGINA 77 PGINA 78
1. Este um artigo extrado do encarte Folhinha (para crianas) do jornal Folha de S. Paulo, falando sobre um dos pases (Timor-Leste) cujo idioma oficial o portugus. O Prmio Nobel da Paz de 1996 foi entregue a dois timorenses. Saliente que este exerccio de compreenso de texto um pouco diferente dos anteriores porque usa uma linguagem bastante coloquial e, de certo modo, infantil. 1. O texto sobre o Mercosul pode ser trabalhado como exerccio de compreenso, fazendo-se perguntas aos alunos aps a leitura. Como tema de discusso: quais as vantagens de ser, ou no, membro do Mercosul; quais as mudanas nos pases-membros aps a criao do Mercosul, etc. Como exerccio de reviso, pea aos alunos que sublinhem todos

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os verbos na Voz Passiva (foi criado, foram assinados, foram feitas, foram assinados). Discuta com os alunos: Como seriam essas frases na Voz Ativa?. Ex.: Brasil e Argentina assinaram os primeiros acordos em 1986.; Alm dos pases-membros, pases como Chile e Bolvia fizeram negociaes para a adeso parcial.; Eles assinaram acordos de Livre Comrcio.. Depois discuta o tema com os alunos. Ex.: Seu pas tambm pertence a algum Bloco Econmico?. Exerccio 11: Sugesto 1: pea aos alunos que imaginem ser Antnio e que escrevam a carta-convite a Roberto. Sugesto 2: pea aos alunos que trabalhem em pares - o aluno A escreve uma carta-convite ao aluno B, que, por sua vez, vai escrever uma carta-resposta recusando amavelmente o convite. Trabalhe depois em forma de dilogo. Crie outras situaes: um convite para uma festa, para viajar juntos a algum lugar, para um almoo ou um jantar, para ir casa de algum para uma visita, etc. A ideia treinar a recusar um convite por escrito, em forma de carta, ou oralmente, pelo telefone. A carta pode ser passada como tarefa e o telefonema pode ser praticado em pares, na classe. 94

2. PSIU - Poema da Farra (de Mrio Antnio - Angola/Fausto Bordalo Dias - Portugal; intrprete: Fausto Bordalo Dias) Quando li Jubiab Me cri Antnio Balduno Meu primo, que nunca o leu, Ficou Zeca Camaro Eh, Zeca! Vamos os dois numa chunga* (*farra, festa) Vamos farrar toda a noite Vamos levar duas moas Para a praia da Rotunda! Zeca me ensina o caminho: Sou Antnio Balduno. E fomos farrar por a, Camaro na minha frente, Nem verdiano* se mete: (*forma como os angolanos se referem aos caboverdianos) Na frente Z Camaro, Balduno vai no atrs. Que moa levou meu primo! Vai remexendo no samba Que nem a negra Rosenda; Eu praqui olhando s! Que moa que ele levou! Cabrita* que vira os olhos. (*mestia, filha de mulato com branco)

Meu primo, rei do musseque*: (*bairro popular, com casas de lata ou madeira e ruas sem asfalto - na lngua quimbundo a expresso significa areia) Eu praqui olhando s! (...) Em toda a obra discogrfica de Fausto Bordalo Dias ou simplesmente Fausto, a frica uma referncia constante, provavelmente herana da infncia e adolescncia passadas em Angola. O disco A Preto e Branco ilustra de forma indiscutvel sua relao com a cultura africana: o artista musicou onze poemas de autores consagrados dos Pases Africanos de Lngua Oficial Portuguesa - do cabo-verdiano Ovdio Martins ao moambicano Jos Craveirinha, passando, entre outros, por Mrio Antnio, de Angola, criador dos versos de Poema da Farra. Angola na Paz (de Ramiro Mendes - Cabo Verde; intrpretes: Mendes Brothers - Cabo Verde) Angola, Angola Dja bo sofre tcheu nes mundo Sofrimento ta caba Tudo na paz e harmonia Angola, Angola Tudo bo dor e tambm nha dor Bo sofrimento e nha lamento Bo alegria e nha contentamento

Angola, Angola, Pa cada um di bos fidjos Ki perde vida na luta Um canto certo na paraso Angola, Angola Abertura na conscincia De tudo kes ke responsvel Na implantao de paz na bo tchon (...) Liderado pelos irmos Ramiro e Joo Mendes, o grupo Mendes Brothers foi fundado em 1978 nos Estados Unidos e lanou seu primeiro disco, Um Novo Mtodo, em 1983. Em 1993, saiu Palonkon, nome do vilarejo da Ilha do Fogo onde os irmos Mendes viviam antes de emigrar para a Amrica do Norte. desse disco a composio Angola na Paz, em ritmo de semba, que mostra a forte e assumida influncia da msica angolana na carreira de Ramiro. O disco seguinte, de 1995, foi Bandera, que resgata ritmos tradicionais cabo-verdianos praticamente esquecidos. Em 1996, sai Torri di Control. Bejo di Sodade (de B. Leza Cabo Verde; intrprete: Titina Cabo Verde) Onda sagrada di Tejo Dix-me bej bo ga... Dix-me d-bo um bejo Um bejo di mgoa

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Um bejo di sodade Pa bo lev-me mar Pa mar lev-me nha terra... Na bo onda cristalina Dix-me d-bo um bejo Na bo boca di minina Dix-me d-bo um bejo... Oh Tejo... Um bejo di mgoa Um bejo di sodade Pa bo lev-me mar Pa mar lev-me nha terra... (...) Na dcada de 1960, a jovem Titina despertou a ateno dos apreciadores da msica crioula com sua voz lmpida e aguda, sendo convidada para se apresentar em Portugal e conquistando sucesso que faria prever um futuro promissor como cantora. Contudo, a carreira recm-comeada foi interrompida pelo casamento e mudana para Portugal, onde reside at hoje. Mas Titina nunca deixou de cantar, embora no o faa profissionalmente. Nos anos 80, grava o CD Titina canta B. Leza (lanado originalmente na Frana), do qual foi selecionada Terra Longe para integrar esta coletnea, representando toda a melancolia que uma morna pode ter quando se quer falar de saudade.

PGINA 79
1. Exerccio 13: Os pases em desenvolvimento, dentre os quais o Brasil, deparam-se com tecnologia de ponta ainda no disponvel em pases mais avanados. Ao buscar o conhecimento, so as ideias mais atuais que nos chegam. J os pases mais desenvolvidos precisam adaptar a tecnologia adquirida anteriormente aos novos desenvolvimentos. Isso custa caro. Por mais incrvel que possa parecer, muitas facetas tecnolgicas encontradas no Brasil so novidade para estrangeiros que nos visitam. O que h de novo no Brasil que os seus alunos no encontram em seus pases? 2. Exerccio 14: Aqui possvel estimular a conversao sobre a influncia da cultura judaica no Brasil. H momentos interessantes e importantssimos sobre essa influncia na histria do Brasil. O professor deve pesquisar essas informaes para tornar a aula ainda mais interessante. Que tipos de aguardente podem ser comparados nossa caninha? Por exemplo, a tequila mexicana, a grappa italiana, o rum caribenho, o bourbon americano. Verifique possibilidades de con-

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versao sobre esse assunto com seus alunos. Respostas: cruzou, ganhou, h, brindando, , , conquista, h, Transformada, , est, tenha, possui, esto, foi, criou, lanou, possibilitam, tem, ser, no queimar, no usar, utilizar, estar, , acaba, acompanhada. Informao relevante: to grande a importncia da bebida, inclusive culturalmente, que o (ento) presidente Fernando Henrique Cardoso baixou um decreto patenteando os nomes cachaa, caipirinha e aguardente de cana para serem usados exclusivamente por produtos brasileiros. No exterior, j existem outros destilados que se fazem passar por cachaa. 3. PSIU - Cano de dona Maria esperando o regresso das naus (de Hlia Correia e Vitorino Portugal; intrprete: Filipa Paes - Portugal) Por tanto amor atrair Tem la mar de ser mulher. Com voz de sereia os chama, Com segredinhos de dama Deles faz o que bem quer Fracos abismos se escondem Por baixo da minha saia. A rival que assim me mata feita de espuma e prata, Dorme em leitos de cambraia (...)

Filipa Paes gravou seu primeiro trabalho discogrfico, La Mar, em 1994, ano em que por vrias vezes se apresentou ao lado do cantor e compositor Vitorino, responsvel pelo seu lanamento como cantora e autora - em parceria com a escritora Hlia Correia - de Cano de Dona Maria Esperando o Regresso das Naus. Nesse disco de estria, alm de composies de alguns dos mais importantes nomes da msica portuguesa, como Pedro Ayres Magalhes, Srgio Godinho e Janita Salom, constam temas que resgatam o que h de mais tradicional na msica regional lusitana. Mariquinha (de Bonga - Angola; intrprete: Bonga) Mariquinha Vem comigo pra Angola Vem ver minha terra Minha gente J acabou a guerra De verdade nossa terra E ns somos irmos (...) Tudo comeou no Kipiri, bairro da periferia de Luanda, em meio a msicas de grupos tradicionais, sons de rituais religiosos e a batida do semba. Depois de viver em Portugal no incio dos anos 1970, de onde partiu por razes polticas, Bonga iniciou sua carreira com

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msicos cabo-verdianos radicados na Holanda. Anos depois, em Paris, viveu a exploso da msica africana, quando despontaram aqueles que so atualmente os grandes nomes da chamada world music. Hoje, aps mais de vinte anos de carreira, com sua voz inconfundvel, uma referncia obrigatria na msica da frica de Lngua Portuguesa. Ao longe, o mar (de Pedro Ayres Magalhes - Portugal; intrprete: Madredeus - Portugal) Porto calmo de abrigo De um futuro maior Porventura perdido No presente temor No faz muito sentido No esperar o melhor Vem da nvoa saindo A promessa anterior Quando avistei ao longe o mar Ali fiquei Parada a olhar Sim, eu canto a vontade Canto o teu despertar E abraando a saudade Canto o tempo a passar (...)

mentao, quase que totalmente acstica, emoldura com perfeio a voz lmpida e precisa de Teresa Salgueiro ao interpretar as canes de Pedro Ayres Magalhes, principal compositor e fundador do grupo e transformador da paisagem musical portuguesa. O som original do Madredeus correu mundo rotulado como world music e encantou at o cineasta Wim Wenders, cujo filme O Cu de Lisboa foi musicado com o trabalho do grupo lisboeta.

PGINA 80
ATENO 1: o Particpio dos verbos varia em gnero e nmero. ATENO 2: h verbos que possuem duas formas de Particpio: uma regular, outra irregular. Nesse caso, as irregulares so usadas geralmente para a formao da Voz Passiva. Para a formao dos Tempos Compostos utiliza-se, geralmente, o Particpio regular. ATENO 3: conforme j visto anteriormente, algumas destas palavras, quando usadas no singular, mudam de significado: As frias - a fria (dinheiro ganho num dia); belasartes - bela arte (arte bonita), etc.

Unindo as sonoridades da msica erudita, sacra e popular portuguesa, o grupo Madredeus em pouco tempo se tornou sinnimo de msica de qualidade. A instru-

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SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: cardpios; msicas populares brasileiras com espaos para completar as letras; mapa do Brasil com os nmeros dos parques para o exerccio 2.

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Este Grupo destina-se a apresentar o dia a dia no Brasil e as especificidades brasileiras ao se procurar onde morar; a manuteno da residncia; o bairro; os sistemas de educao e sade. A ltima pgina de cada Unidade deste grupo contm um texto bastante resumido de nossa Histria, do Descobrimento at os dias atuais.

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UNIDADE NOVE

U.9

TTULO: N DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:


o

O Lar De 4 a 6, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Advrbios (1) Discurso Indireto

GRAMTICA:

PGINA 81

1. O objetivo desta pgina ensinar ao aluno os procedimentos tpicos envolvidos com o aluguel de uma casa ou de um apartamento no Brasil. Pergunte inicialmente ao aluno se j passou por esta experincia, pois disto depende a definio do tempo adequado para se trabalhar a p. 81. Inicie pelo VOCABULRIO para, ento, ouvir o udio e, por ltimo, fazer a leitura.

2. VOCABULRIO RELEVANTE: Esclarea que, no Brasil, a palavra condomnio refere-se no apenas ao rateio das despesas de um prdio pagas pelos moradores, mas tambm a um ou mais edifcios ou casas em uma rea fechada, s vezes com outras benfeitorias, tais como: piscina, quadras esportivas, sede social, etc. Devido ao problema de segurana, muitas vezes, estes Condomnios se tornam verdadeiros clubes cercados por muita segurana, para que 104

as crianas, os adolescentes e os moradores em geral possam circular mais livremente. Muitos tm grandes reas verdes. Fiador/a: pessoa que se responsabiliza por pagar o aluguel e demais despesas caso o inquilino no o faa. Normalmente, no aceita como fiadora uma pessoa que no possua imveis no municpio em que o imvel ser alugado ou que seja parente do inquilino. Algumas vezes, substitui-se o fiador por um depsito antecipado de trs aluguis (tambm alugueres) do imvel em questo. IPTU: Imposto Territorial Urbano - deve ser pago pelo morador ao municpio e pode ser pago em parcela nica ou parcelado em dez vezes. Zona: As cidades maiores so divididas em zonas. Normalmente no possvel se abrir uma loja numa zona residencial, que pode tambm ser subdividida em letras. Por exemplo, se for Zona A, no se podem construir edifcios, e assim por diante. Zona tambm o termo popularmente usado para rea de muita prostituio. H ainda as expresses coloquiais: Que zona!; Foi uma zona total; em que a palavra zona indica baguna; baderna.

3. No dilogo, sute o termo usado para definir quarto + banheiro. As dependncias de empregada geralmente se constituem de um pequeno quarto e um banheiro tambm muito pequeno. Num apartamento, e mesmo numa casa, normalmente ficam prximas da rea de servio. Aps a primeira leitura, repita-a trocando papis. Ateno para a entonao! Faa, ento, as perguntas de compreenso e de transferncia para a situao real dos alunos. Estenda a conversao para problemas que podem acontecer quando se aluga uma casa ou um apartamento, tais como: problemas com fiador; dias especficos permitidos pelo regulamento interno do prdio para que sejam feitas as mudanas; existncia de contas vencidas (atrasadas) deixadas pelo inquilino anterior (especialmente de luz, gs, etc.), etc.

e 10). No se precipite ensinandoos todos de uma s vez! Ao apresentar os Advrbios de Lugar, exercite-os fazendo perguntas sobre, por exemplo, fotografias de revistas. Antes de introduzir as Locues Prepositivas, faa uma reviso das contraes (ex.: de + o = do, etc.), exercitando-as bastante. Diferencie o uso de em cima, acima, embaixo e abaixo. Dependendo do espao disponvel, organize uma caa ao tesouro. Antes da aula, esconda um brinde (qualquer coisa pode ser usada, mas, se possvel, algo que seja bem brasileiro, como um Sonho de Valsa) em algum lugar da sala/escola e distribua pistas em outros lugares (cinco aproximadamente para cada dupla). Escreva a primeira dica numa tira de papel (uma para cada dupla) e a entregue aos alunos. Use o mximo possvel de Advrbios de Lugar. Para os Advrbios de Modo, voc pode escolher fotos que permitam respostas para perguntas do tipo:

PGINA 82

A apresentao dos ADVRBIOS feita em duas etapas (Unidades 9

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(foto de um rapaz fazendo prova) Como Joo deve responder s perguntas?; (foto de me penteando uma criana) Como Georgette est penteando seu filho?, etc. D ateno especial s Locues Adverbiais e utilize-as em diversas frases para que os alunos compreendam bem o seu uso. Faa aqui os exerccios 3 e 11.

imvel depois de pronto. Muitas vezes, os estandes so muito luxuosos, com maquetes e desenhos muito bem elaborados. Geralmente, nos estandes, servese gua, cafezinho, refrigerante e at algum salgadinho. Mencione tambm os lanamentos de projetos novos geralmente precedidos por um coquetel e distribuio de panfletos e bales. Em cidades grandes, os panfletos anunciando os imveis so distribudos nas principais esquinas das imediaes do imvel. Explique a palavra closet e ressalte que, no portugus, assim como em outros idiomas, a influncia de palavras estrangeiras muito grande. Explique que, no Brasil, os sales de festas dos prdios so muito usados, especialmente na comemorao de aniversrios. Geralmente se paga uma taxa ao Condomnio pela utilizao destes espaos. Aproveite para explicar que as festas de aniversrio de crianas no Brasil so muito elaboradas (se possvel, traga fotos) e que, s vezes, opta-se por contratar bufs (firmas especializadas neste tipo de festa) e, at mesmo, realizar a festa nas dependncias do prprio buf.

PGINA 83
1. Primeiramente, os alunos devem ouvir o texto Num estande de vendas, acompanhando a planta da p. 84. Na segunda audio, o professor deve pedir que os alunos anotem toda e qualquer informao extra que achem importante quando se tem interesse em adquirir um imvel. 2. Toque mais uma vez o udio para que os alunos acompanhem o texto.

Comente que um estande geralmente construdo no lugar onde se localizar o 106

3. PSIU - geminada: parede com parede com outra casa - especialmente tpico de vilas: uma sequncia de casinhas uma ao lado da outra, geralmente em ruas sem sada; sobrado: casa de dois andares; quitenete: apartamento geralmente muito pequeno, sem diviso entre sala e quarto; seria bom diferenci-lo de apartamento de um dormitrio. No Brasil, nas frias e/ ou fins de semana, possvel alugar apartamentos, casas, stios, chals por dia ou temporada, principalmente no litoral (na praia), na montanha ou no campo. possvel tambm alugar stios para comemoraes de um dia (churrascos; confraternizaes de funcionrios de uma empresa, geralmente no fim do ano; aniversrios; casamentos, etc.).

des (e da sua famlia). Tais fotocpias podem ser reproduzidas em transparncias para apresentao para a turma toda ou para discusso em pares. Num segundo momento, siga as instrues do exerccio. 2. Feito o exerccio 2, pea a segunda parte como tarefa, a ser comentada na aula seguinte. 3. Exerccio 3: Jogo dos Advrbios: Sugesto de Respostas: 1. O menino foi rapidamente pra casa para conversar com o irmo.; 2. O professor explicou melhor a lio e agora os alunos esto entendendo.; 3. Eles esto lendo calmamente o livro na biblioteca para poder entend-lo.; 4. L est o computador que compramos na loja perto de casa.; 5. Os ces latem insistentemente todas as noites e ningum consegue dormir tranquilamente.; 6. Os trabalhadores discutem cuidadosamente com o presidente um aumento de salrio. 4. PSIU - Sugira que os alunos

PGINA 84
1. O exerccio 1 pode ser mais proveitoso se feito em duas etapas. Na primeira, use fotocpias para que os alunos faam as modificaes que acharem importantes e/ ou adequadas s suas necessida-

comparem as reas comuns s dos condomnios nos seus pases de origem.

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PGINA 85
Exerccio 4: Escreva os tempos verbais Presente, Imperfeito e Perfeito na lousa. Leia o enunciado sem prender-se s respostas. Toque o udio com os exemplos e escreva os verbos conjugados sob o ttulo adequado. Frise o uso de antigamente, quando eu tinha uns dez anos e hoje. D alguns minutos para que os alunos faam suas anotaes enquanto voc circula ajudando com o vocabulrio. Inicie a discusso. interessante acrescentar s informaes j

escritas na lousa os verbos empregados pelos alunos durante a discusso. Exerccio 5: Os alunos precisam de dicionrios para este exerccio. Toque o udio, parando aps cada situao, e deixe que o faam em pares, preenchendo o quadro com as informaes adequadas. Estimule os prprios alunos a trabalhar o vocabulrio e d apenas as explicaes de expresses de uso cotidiano constantes nos dilogos da p. 86 do livro-texto. Respostas:

Qual a profisso de Joo? Ele pau pra toda obra.(faz de tudo!).

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Observao: num edifcio ou condomnio, geralmente o zelador faz quase todos os pequenos e mdios reparos nos apartamentos, sendo remunerado ou gratificado parte.

pode-se precisar de cimento, areia e tijolos para algum arremate (acabamento). Dilogo F - t (abreviao de estou); aguenta (sinnimo de espere); Se Deus quiser! - expresso muito usada indicando esperana de algo dar certo ou vir a ocorrer no futuro (At amanh, se Deus quiser!). Veja com os alunos se j passaram por estes problemas; se precisaram de ajuda ou se eles mesmos consertaram o que estava danificado; se estes consertos ou reparos so caros ou baratos em seus pases de origem, etc. Amplie o vocabulrio com palavras adequadas a cada situao. Crie situaes para se trabalhar em pares. 1. Diferencie conserto (ato de arrumar algo danificado) de concerto (composio e/ou espetculo musical). 2. Comente sobre lojas chamadas de Cemitrio dos Azulejos, que comercializam azulejos antigos ou fora do mercado por no mais serem produzidos.

PGINA 86
EXPRESSES de uso dirio no Brasil (que talvez no sejam facilmente encontradas em dicionrios): Dilogo A - No tem jeito, no senhora! e No d, no., salientando o uso da negao dupla. Comente que a palavra azulejos no muda de acordo com a cor (no existe a palavra verdelejos, por exemplo). Dilogo B - Nossa, dona! exclamao de surpresa usada apenas para senhoras, pois no dizemos Nossa, dono! quando falamos com um homem. Dilogo C - patroa usado para definir esposa (alm do uso comum de dona de alguma empresa em relao ao funcionrio e da dona de casa em relao empregada domstica). Dilogo D - Corre! (forma coloquial). O imperativo correto, segundo a norma culta, seria corra!. Dilogo E - Explique que apesar de derrubar a parede,

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3. PSIU - D como tarefa aos alunos a pesquisa, num livro de etiqueta, de como pr uma mesa corretamente.

Pea aos alunos que passem as instrues (em pares), como se estivessem ao telefone (sentados de costas um para o outro). Use uma transparncia ampliada da pgina de um Guia e pea explicaes sobre como chegar a determinados lugares. Em seguida, pode ser exercitado em pares. Explique que todas as grandes cidades brasileiras possuem um guia similar para que as pessoas possam localizar os endereos mais facilmente.

PGINA 87
1. O PSIU desta pgina deve ser trabalhado antes dos demais exerccios. 2. Antes de apresentar o exerccio 6, volte p. 82 e retome as informaes mais importantes. Ento, leia o enunciado e d alguns minutos para o trabalho em pares. Exerccio 7: Pode-se variar este exerccio, pedindo que os alunos se sentem, em pares, um de costas para o outro, e solicitando que um aluno descreva um cmodo da sua casa para que o colega o desenhe. Acabado o trabalho, os pares discutem o resultado final e, depois, invertem os papis. Exerccio 8: Caso necessrio, elabore mais exerccios deste tipo.

PGINA 88
Escute o udio com o texto introdutrio ao exerccio 9 e discuta se esta realidade comum tambm no pas de origem do aluno. Discuta valores pagos a diaristas (referncia So Paulo/2004: R$ 55,00) e a empregadas domsticas (idem So Paulo: R$ 500,00). Estenda a discusso para os seguintes tpicos: Que outras opes podem ser discutidas para resolver estes problemas?; O caso em que a esposa trabalha fora e o marido fica em casa cuidando dos filhos

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j ocorre em alguns pases. No seu pas isso seria um problema? Por qu?. Prepare a lousa com antecedncia com os mesmos ttulos encontrados no exerccio 9. Sob cada ttulo, escreva todas as perguntas feitas pelos alunos. Quando os assuntos estiverem se esgotando, faa uma votao para eleger as trs perguntas mais importantes sob cada tpico. Sugestes de perguntas: 1. Qual foi o seu ltimo emprego? E por que voc o deixou?; 2. O que voc faz atualmente?; 3. Com quem mora? Voc formado(a)? Qual o seu grau de escolaridade?; 4. Voc sabe cozinhar, passar, etc.?; 5. Tem algum problema em trabalhar nos fins de semana?; E quanto a, em caso de necessidade, trabalhar at mais tarde?, etc. Exerccio10: Toque o udio pelo menos duas vezes e oriente os alunos a anotar somente palavras-chave que auxiliam a relatar os acontecimentos. O resumo escrito deve ser feito como tarefa (veja o texto do udio). Transferncia: D alguns minutos para que os alunos respondam s questes e, ento, faam as mesmas perguntas aos colegas comparando suas respostas e opinies.

PGINA 89
Retome com os alunos o ESTUDO DE..., pedindo-lhes que leiam as frases da primeira coluna do exerccio 11 tentando deduzir o significado das expresses em itlico. Ao reler cada frase, dirija a ateno para a segunda coluna e incentive a conversao.

1. Exerccio 12: Dicas para conversao: O que deixaria/deixa voc muito furioso/aborrecido/recompensado/preocupado/chocado?.

2. Trabalhe tambm em pares: Pea aos alunos que formem suas prprias frases e que as comparem com as dos colegas. 3. Exerccio 13: Explique onomatopeia: vocbulo ou srie de vocbulos cuja pronncia imita o som natural da coisa ou coisas significadas, como: tique-taque; cocoroc; gluglu, etc. Respostas: 1. Blablabl - pessoas conversando; 2. Zunzunzum - barulho; 3. Bangue-bangue - o som do disparo de uma arma; 4. Pingue-pongue - o som da bolinha 111

batendo na mesa de um lado para o outro; 5. Tique-taque - o som da batida do relgio.

4. PSIU - Verifique se algum aluno conhece algum que /foi (ou precisa/precisou ser) hspede de alguma das Casas mencionadas. Discuta o porqu de as pessoas ficarem neste tipo de moradia; Haveria outras solues?; Em alguns pases, os manicmios foram fechados e as famlias convivem com seus parentes doentes mentais ou os colocam em casas abertas (os doentes podem sair durante o dia). E no pas de origem dos alunos?.

dando-se nfase pronncia: a - o professor l um pargrafo e pede a um ou outro aluno que o releia; b - o professor rel as palavras problemticas e pede que os alunos as repitam em coro, e assim por diante. 5. Sejam discutidas as palavras-chave que, caso no entendidas, comprometam a compreenso do texto. 6. Sejam feitas perguntas de compreenso aos alunos para averiguar o entendimento. HISTRIA DO BRASIL (1) I. Vocabulrio: txteis: relativos a tecidos; promover: dar impulso a; incurses: invases; imunizados: a salvo de determinadas doenas; devastaes: destruies vandlicas; files: enchimentos da crosta terrestre de substncia hidrotermal; prescindir: dispensar, renunciar; mediao: interveno; prncipe regente: aquele que exercia o governo, nas monarquias, durante a minoridade. II. Sugesto de questes para discusso ou pesquisa:1. O que o Tratado de Tordesilhas?; 2. Por que os indgenas no foram utilizados como escravos?; 3. O que aconteceu no dia 7 de setembro de 1822?

PGINA 90
Para melhor aproveitamento dos textos neste grupo, sugerimos que: 1. A leitura seja feita em sala de aula. 2. Os alunos sejam avisados de que os textos no so adaptados. 3. Numa leitura deste tipo, no se deve tentar compreender toda e qualquer palavra lida, mas tentar entender o todo, o assunto geral. 4. Seja feita uma primeira leitura,

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SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: tipos de moradia; outros eletrodomsticos; louas e talheres (uma mesa posta); moblia.

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U.10
UNIDADE DEZ

TTULO: N DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:


o

O Bairro De 4 a 6, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Advrbios (2) Artigos Definidos

GRAMTICA:

PGINA 91

1. Aqui aparecem diversas situaes ao telefone para que o aluno pratique as expresses mais comuns em determinados contextos. Na primeira situao, disca-se um nmero errado. Na segunda, liga-se para a casa de uma amiga e nas outras duas so feitos telefonemas comerciais a um supermercado, em que se deixa um recado e se pede um retorno, e a um banco, falando-se com um gerente sobre uma aplicao financeira.

ajud-lo/a?; Gostaria de deixar um recado.; Poderia dar-me um retorno?; Estou retornando a ligao de...; Volto a ligar mais tarde.; O recado ser dado assim que...; Mais alguma coisa?; Por enquanto s, etc. Pode-se acrescentar tambm o seguinte vocabulrio: mudo; ocupado; est em outra linha (ligao); chamada interurbana (DDD); internacional (DDI); a cobrar; telefonista; PABX; telefone pblico (orelho/cabine de telefone); bip; ficha; carto; celular (digital/analgico); caixa postal; secretria eletrnica; mensagem; lista ou catlogo telefnico, etc. 2. No primeiro dilogo, explique que, no uso coloquial da lngua, na lngua falada, muitas vezes, usa-se (ou no) o artigo a na frente do nome prprio (ex.: Marisa - a Marisa). (Isso depende muito tambm da regio do pas.) 3. No segundo dilogo, Nossa! Que legal! uma expresso enftica para dizer que se gostou muito de algo mencionado anteriormente por outra pessoa.

Expresses a serem trabalhadas: No tem ningum com esse nome aqui, no, senhor.; Desculpe, foi engano.; Quem gostaria?; Com quem gostaria de falar?; Um momento, por favor, vou cham-lo/a.; Al, quem fala?; Seria s com ele/a?; Posso

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4. No terceiro e quarto dilogos, pea aos alunos que indiquem as falas mostrando tratar-se de uma conversao comercial. 5. No telefonema ao banco necessrio explorar o significado dos termos bancrios, como: aplicao, (valor do) resgate, reaplicao (automtica), vencimento da aplicao, CDB de 30 ou de 60 dias, etc. Podem-se empregar ainda alguns outros termos, como: conta corrente, correntista, poupana, investimento, etc. Prepare outras situaes possveis para as quais se utiliza o telefone: pedir informaes, fazer reclamaes, receber um telefonema a cobrar, etc. Em pares ou trios, trabalhe com tiras de papel onde estejam definidas as funes de cada aluno.

gos Definidos, respectivamente. Apresente cada uma das partes em aulas separadas. 2. Advrbios: faa a leitura e d as explicaes devidas. Elabore frases e pea aos alunos que criem outras. Como de costume, os exerccios aparecem mais adiante. Contudo, podem ser feitos logo aps as explicaes dos advrbios. possvel, ainda, explicar alguns dos Advrbios (afirmao, dvida, negao, por exemplo) e trabalhar com perguntas e respostas. Ex.: P: Voc vir prxima aula? R: Certamente/Sim/No/ Talvez.; P: No sabia que voc gostava de samba. R: Realmente eu gosto/ Jamais gostei/Nunca gostei.; P: Voc fez o trabalho? R: No fiz nada/Certamente que sim/Claro.; P: Como ela inteligente, no mesmo? R: Realmente/ Sem dvida.. Em relao aos Advrbios de Intensidade e de Tempo, frases podem ser colocadas no quadro para que o aluno acrescente os Advrbios adequados (incluindo os outros j estudados). Ex.: a) Estudei para a prova e estou com dor de cabea. (Estudei demais para a prova hoje e estou com uma dor de cabea

PGINA 92

1. Nesta unidade, o ESTUDO DE... est dividido em duas partes, tratando de Advrbios e de Arti-

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muito forte.); b) No tenho frio. (Quase nunca tenho frio.); c) Estou tonto! (Estou realmente meio tonto ainda!); d) Eu tinha confiana nele. (Antes eu tinha mais/menos confiana nele.). 3. Artigos Definidos: apresentamos algumas novas regras para o uso dos artigos e algumas excees. importante salientar que essas regras devem ser memorizadas, principalmente a de que normalmente pases e acidentes geogrficos requerem artigo, mas, cidades e estados, no. No se esquea de ressaltar que o substantivo simples, em geral, requer o uso de um artigo definido ou indefinido. Na p. 94, apresentamos um exerccio sobre os artigos definidos ou indefinidos, mas, para melhor sistematizar o uso, elabore textos onde apaream pronomes possessivos, nomes prprios, nomes geogrficos e pea aos alunos que acrescentem ou no artigos definidos/indefinidos. Ex.: Fui a Europa com Maria e seu namorado e visitamos Itlia, Frana, Portugal e Inglaterra. Em Itlia, estivemos em Roma, Milo e em Monte Vesvio. Em Frana, em Paris, onde experimentamos diversos tipos de queijo francs,

visitamos Arco do Triunfo e Torre Eiffel. Em Portugal, fomos a Porto, onde tomamos delicioso vinho do Porto e, em Inglaterra, fomos a Palcio de Buckingham e vimos troca de guarda.. Um texto sobre uma viagem pelo Brasil tambm pode ser interessante.

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OS BAIRROS - Fala-se sobre como funciona um bairro no Brasil. Com os livros fechados, pergunte aos alunos o que lhes vem cabea ao ouvir a palavra bairro. Escreva as definies no quadro e procure estender o assunto comparando nossa diviso de cidades grandes com a diviso das cidades nos pases de origem dos alunos. Faa perguntas do tipo: O que um bairro no precisa oferecer?; Voc j ouviu falar em algo parecido com um Jornal de Bairro?; O que voc acha que deveria anunciar?; Em que tipo de bairro se daria uma festa italiana ou uma Oktoberfest?. 1. Toque o udio, num primeiro momento, com o livro fechado e pea que os alunos reportem o que conseguiram entender.

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2. Reveja o APRENDA da U. 5 com informaes sobre a feira/os feirantes. 3. Trabalhe a compreenso de leitura do texto, oralmente, atravs de perguntas e respostas ou pedindo que os alunos faam um resumo oral com as informaes obtidas (cada aluno elabora uma parte, usando as suas prprias palavras) e comparem-nas com as informaes dadas pelos alunos s perguntas do item anterior. Podese realizar a interpretao do texto tambm em forma de jogo, em grupos, que preparam quatro perguntas cada e aquele que conseguir responder ganha determinado nmero de pontos. O que somar mais pontos o vencedor. 4. Leia o texto enfatizando a pronncia. Pea a um ou outro aluno que o leia. Corrija erros de pronncia muito graves, que comprometam a compreenso. Proceda repetio em grupo das palavras que apresentam maior dificuldade de pronncia.

Discuta as informaes novas. No se esquea de explicar: Festa Junina, pastel e caldo de cana. Trabalhe tambm com a fixao do vocabulrio novo, como, por exemplo: organizar, promover, concentrar, consistir, implantar, prestar servios, acostumar-se, circular, etc. Divida os alunos em pequenos grupos. Estabelea que esto participando da reunio de uma Organizao de Bairro. Apresente o mesmo problema para os grupos para que encontrem solues adequadas para resolv-lo. Aps alguns minutos, cada grupo escolhe um representante, que deve apresentar as solues do seu grupo classe. No final, vota-se na melhor soluo para o problema.

5. Solicite que, em pares, um aluno dite ao seu colega um dos pargrafos escolhidos pelo professor. Inverta os papis, fazendo o mesmo exerccio, com outro pargrafo.

6. Exerccio 1: Pode ser solicitado como tarefa. Caso os alunos ainda encontrem muitos problemas com o tempo Imperfeito, revise primeiro a gramtica e, depois, faa o exerccio oralmente em aula. No se esquea de enfatizar que algumas palavras devero ser excludas e outras substitudas.

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7. PSIU - Discuta com os alunos: Qual a importncia de se estar assegurado?; Quais os seguros mais/menos importantes?; Que tipo de seguro cada aluno tem?; Existe algum outro tipo de seguro no pas de origem do aluno?; J fez uso de alguns destes seguros?, etc.

e controle o estacionamento das suas visitas.; 6. Esteja presente s reunies de condomnio.; 7. Economize gua para no onerar demais as despesas de condomnio.; 8. Respeite e no sobrecarregue os funcionrios do condomnio.; 9. Seja consciente no uso do elevador.; etc.

PGINA 94
1. Exerccio 2: Revise muito bem a Voz Passiva em todos os tempos verbais simples. Faa o exerccio e, se possvel, leve fotos de revistas/ jornais de lugares/cidades/bairros antigos e novos para exercitar o mesmo tipo de atividade. Respostas: as ruas foram asfaltadas/ urbanizadas, novas casas/prdios foram construdos, estacionamentos foram disponibilizados, etc. 2. Exerccio 3: Respostas possveis: 1. No faa barulho nos horrios inconvenientes.; 2. Lembre-se de que a sua liberdade termina quando comea a do seu vizinho.; 3. Cumprimente sempre seus vizinhos.; 4. Acondicione seu lixo de acordo com as normas de reciclagem estipuladas.; 5. Respeite os limites da sua vaga na garagem

Em um condomnio de apartamentos, o uso dos elevadores sempre um problema. Discuta sobre a utilizao correta dos elevadores com os alunos. Destaque algumas das dicas de utilizao, como a seguir; 1. Para chamar o elevador, aperte o boto uma nica vez; a insistncia no aumenta a velocidade e pode danificar o equipamento; 2. Aperte apenas o boto do andar desejado; sua viagem ser mais rpida e confortvel; 3. Espere as pessoas sarem para entrar; isso melhora o fluxo de passageiros e aumenta a eficincia no transporte; 4. No segure a porta do elevador; a porta um componente de segurana. No exera peso, presso e nem a segure aberta; isso prejudica a viagem dos demais passageiros; 5. No exceda o limite de peso permitido. Todo elevador projetado para transportar um limite mximo de peso. Verifique a placa de ca-

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pacidade no interior da cabina; 6. Cuidado com os degraus. s vezes, formam-se degraus quando a cabine no para nivelada com o pavimento; 7. Proteja as crianas. Jamais permita que elas andem sozinhas no elevador; 8. Em caso de incndio, use as escadas; 9. Antes de entrar no elevador, verifique se a cabine est no pavimento; 10. No fique atrs da porta no pavimento: algum pode abrir com fora e a...; etc.

bm sobre o uso de estrangeirismos cada vez mais frequentes. 3. Exerccio 4: Respostas: ...foi num apartamento de ltimo andar, de frente para o Cemitrio... Gostava da paisagem... O apartamento de baixo... de cigarro pela janela. ...pedir desculpa aos vizinhos... faxineira para a limpeza. ...reclamao era a americana...de sol pelada na varanda. ...escolhemos uma raa... Ningum no prdio... que havia um co... Mas um filhote problema. ...aprender fora o lugar das necessidades... A dona o educava... enrolava um jornal, levava o bicho at o lugar da travessura e fazia um escndalo, batendo o jornal no cho... Que pensaria a vizinhana...? A resposta veio...

Muitos condomnios, por questo de segurana, esto aumentando os espaos de lazer, para que os condminos possam ter uma boa qualidade de vida, sem precisar sair do condomnio. Pea aos alunos que pensem nos espaos de lazer construdos nos condomnios modernos. Que espaos seriam? Sugesto: Piscinas, Quadras Poliesportivas, Espao Gourmet, Churrasqueira com Forno de Pizza, Fitness Center, Sauna, Brinquedoteca, Cinema, Playground/Child Care, Salo de Festas, Lan House, Pista de Cooper, etc. Discuta com os alunos sobre as vantagens e desvantagens de ter esses espaos em seu condomnio. Quais espaos so dispensveis ou indispensveis? Quais os alunos usariam e quais no usariam de maneira nenhuma? Discuta tam-

4. Exerccio 5: Respostas: Fbio violino, aulas dirias, duas horas por dia em frente ao espelho, dedo dolorido, torcicolo quando fica mais de meia hora praticando; Solange - ingls, repetir cada expresso ou frase nova, ler muito, deixar a timidez de lado e participar bastante da aula, falar complicado, principalmente reproduzir o som do th; Leonardo - bal, aulas de bal trs vezes por semana, ensaiando muito, os pais no aceitam a ideia.

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5. PSIU - Deixe preparado o material (fotos, desenhos, gravuras, etc.) para introduzir o vocabulrio. No se esquea de explicar as diferenas que existem entre as palavras que aparecem separadas por uma barra. Ex.: lagoa/ lago - lagoa = pequeno lago; mar/oceano - mar = poro mais ou menos extensa de um oceano; monte/montanha - montanha = uma srie de montes; riacho/rio riacho = rio pequeno.

nunca mais estacionar num lugar proibido.. (Passar protetor solar): Os meninos esto que no me toque/esto vermelhos como um pimento porque foram praia e no passaram nenhum protetor solar, mas a lio valeu! Com certeza no esquecero de lev-lo da prxima vez!. (Estudar o mapa): Eles ficaram horas perdidos na mata porque saram sem estudar o mapa da regio, mas a lio valeu! Com certeza no deixaro de estudar o mapa da prxima vez!.

PGINA 95
1. Exerccio 6: Reviso do Pretrito Perfeito do Indicativo e do Futuro. As sentenas a serem construdas devem abranger a ideia contida em cada desenho, em relao s aes realizadas pelos personagens e, talvez, a consequncia desta ao, seguida da expresso: mas a lio valeu! Com certeza (...) da prxima vez.... 2. Sugesto de Respostas: (Beber): Eles esto de ressaca hoje porque beberam demais ontem! Mas acho que a lio valeu! Com certeza no bebero tanto da prxima vez!. (Obedecer): Ela foi multada por no obedecer s leis do trnsito, mas a lio valeu! Com certeza

3. Exerccio 7: Reviso da Voz Passiva. Pea aos alunos que observem o primeiro quadro (antes) e diga: De manh o quarto estava completamente desarrumado: as roupas estavam penduradas na cama; os sapatos e as meias e at a almofada estavam jogados no cho; os brinquedos estavam espalhados no cho; o livro aberto com as pginas amassadas estava atirado no cho; o tapete estava enrugado; a cama estava desfeita; a gaveta do armrio estava aberta com roupas penduradas nela; a cortina estava aberta.. Depois, solicite que se detenham no segundo desenho e que digam o que foi feito. Pode-se trabalhar em pares: um aluno olha o primeiro desenho e o outro, o segundo, e cada um faz a descrio do quarto no desenho que lhe cabe observar.

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Chame a ateno para o uso da Voz Passiva. Pode-se puxar a conversa perguntando se o quarto do primeiro desenho do aluno A ou B. Como estar o quarto de C agora?; Como os colegas imaginam o quarto de D?. Pode-se variar, introduzindo-se ser mudado, fazendo-se perguntas como: O que voc acha que precisaria ser mudado em seu quarto?; E em sua casa em geral?, etc.

rea verde, muito movimento de carros/BAIRRO D: vantagens perto da escola das crianas e da feira/desvantagens - barulhento, nibus passam com pouca frequncia, limpeza precria. 5. Exerccio 9: Discuta qual a informao e o lugar provvel onde encontraramos estes cartazes. Alugam-se casas = casas so alugadas/encontram- se em frente a casas cujos donos desejam alug-las; Vendem-se mudas (muda = planta tirada do viveiro para plantao definitiva) = mudas so vendidas/ encontram-se em frente a viveiros de plantas, casas de jardinagem, etc.; Fazem-se tradues = tradues so feitas/podem ser encontrados em frente a agncias onde so feitos estes servios, mas podem ser vistos em frente a casas residenciais, em anncios de jornais, uma vez que qualquer pessoa que domine uma lngua estrangeira pode estar oferecendo seus servios, inclusive como bico; Leem-se Bzios = bzios so lidos/encontram-se em frente a casas de videntes e em anncios de jornais; Observao - Neste caso, as oraes esto na Voz Passiva Sinttica e o SE um Pronome Apassivador ou Partcula Apassivadora. Os verbos

4. Exerccio 8: Recomenda-se discutir os problemas bairro a bairro, interrompendo o udio ao final do dilogo sobre cada um deles. Estimule os alunos a discutir as vantagens e as desvantagens descritas no udio. Verifique se concordam ou no com os personagens e se veem outros pontos positivos ou negativos para cada um dos bairros mencionados. Respostas: BAIRRO A: vantagens - limpo, arborizado, seguro/desvantagens - nenhuma/BAIRRO B: vantagens - aluguel barato, perto do trabalho/ desvantagens - muita criana jogando bola, batendo sua porta para pegar a bola, as pessoas falam palavres e no respeitam os outros/BAIRRO C: vantagens - bem localizado, prximo a pontos comerciais, hospital e escolas/desvantagens - falta

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so Transitivos Diretos (pedem complemento sem preposio) e se flexionam, no singular ou no plural, de acordo com o Sujeito. (Pode-se tambm acrescentar que muitos destes cartazes no vm escritos corretamente, como Aluga-se casas no lugar de Alugam-se casas.) 6. PSIU. Siglas de Estados por Regio: Regio Norte - Acre, Amazonas, Rondnia, Roraima, Par, Amap, Tocantins. Regio Nordeste - Maranho, Piau, Cear, Bahia, Rio Grande do Norte, Paraba, Pernambuco, Alagoas, Sergipe. Regio Centro-Oeste - Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Gois, Distrito Federal. Regio Sudeste - So Paulo, Minas Gerais, Esprito Santo, Rio de Janeiro. Regio Sul - Paran, Santa Catarina, Rio Grande do Sul (veja o mapa na ltima pgina do livro).

as recomendaes deixadas pelos pais a Joel e Clia. Pergunte: Se voc fosse o pai/a me e fosse viajar, quais as recomendaes que voc deixaria a seus filhos?. As oraes no perodo podem ser completadas no apenas com ou, como ocorre no exerccio, mas tambm, com e. Ex.: 2. Quando se levantarem, Joel e Clia vo arrumar o quarto e vo apagar as luzes ao sair.. Estimule os alunos a usar a imaginao. O aluno/algum como gerente deixando recomendaes sua secretria; marido esposa; patroa empregada domstica, etc. Esta atividade pode ser solicitada como tarefa e trabalhada depois, oralmente, em pares.

PGINA 96
1. Exerccio 10: Reviso do Futuro do Presente. Toque o udio e, na primeira instncia, trabalhe com

2. Exerccio 11: Reviso do Presente do Subjuntivo. Revise com os alunos a forma que deve tomar o verbo depois de espero que, desejo que, tomara que. Respostas possveis: Espero que Maria Bethnia cante as msicas de que a senhora/voc mais gosta.; Lembre-se de que comida pesada noite no lhe faz bem.; Tomara que voc consiga um autgrafo de Maria Bethnia.; No deixe de cantar junto com ela.; Desejo

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que todos se divirtam.; Cuidado ao subir e descer as escadas do teatro..

3. PSIU - Se voc achar conveniente e, dependendo do interesse dos alunos, pode ser introduzido o seguinte vocabulrio: rosto, olho, nariz, boca, orelha, cabelo, dente, lngua, ombro, pescoo, unha, etc.

PGINA 97
1. Exerccio 12: Reviso do Imperfeito do Subjuntivo e do Futuro do Pretrito. Individualmente ou em pares, solicite aos alunos que completem as frases com as solues provveis. Em seguida, toque o udio e verifique se as solues propostas por dson coincidiram com as dos alunos. Caso contrrio, pea opinies sobre elas. Explique: a) Casa dos Silva. Reforce o sentido de caseiro. b) Caso os alunos no conheam Campos do Jordo, leve um mapa para mostrar onde se situa e explique que um lugar muito procurado na poca de

inverno, nos fins de semana e feriados. Geralmente, frequentado pela classe mdia e alta paulista, mas oferece tambm hotis e pousadas mais em conta. Fale do Festival de Inverno de msica clssica, que acontece todos os anos, em julho, trazendo artistas mundialmente famosos e em que alunos de msica clssica, de canto e de vrios instrumentos musicais, bolsistas ou no, passam o ms todo estudando e se aperfeioando em contato com outros estudantes, msicos e maestros. Caso possvel, leve material extra para ilustrar suas explicaes. c) Antes de fazer o exerccio, ressalte que o portugus usado por Toms o do dia a dia, com expresses mais simples, mais corriqueiras. Ao fazer o exerccio, importante frisar que existem vrias opes de respostas que devem ser bem exploradas. Pergunte tambm que profissionais poderiam ser chamados para ajudar a resolver o problema apresentado. Trabalhe em pares: um o profissional e o outro o Sr. Silva. O Sr. Silva deve: 1. telefonar para marcar hora com o profissional; 2. apresentar o problema ao profissional; 3. pedir um oramento (explique o termo); 4. negociar o preo; 5. negociar

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a compra do material necessrio para executar o servio; 6. marcar data para a entrega do servio terminado; 7. fechar o negcio. O profissional tem as seguintes caractersticas: uma pessoa muito ocupada; careiro (explique o termo); no tem tempo para comprar o material.

2. Exerccio 13: Comentrios possveis: Certamente as mulheres brasileiras tm uma posio mundial privilegiada no que diz respeito licena-maternidade./A lei bem interessante quanto ao tempo disponvel para as funcionrias que se tornam mes./Jamais devemos contestar a remunerao integral disponibilizada pela lei brasileira./O risco de desemprego talvez seja o motivo para que muitas mulheres voltem ao trabalho antes do prazo estipulado pelo benefcio. 3. Exerccio 14: O objetivo deste exerccio revisar o uso do Imperfeito do Subjuntivo e do Futuro do Pretrito, alm de relembrar o vocabulrio sobre as partes do corpo humano e os adjetivos. Exemplo: Se eu pudesse definir/ escolher a minha apresentadora/ apresentador ideal, eu optaria por um rapaz alto, moreno, magro, de olhos verdes, etc.

Aproveite para praticar descries fsicas das pessoas. Ex.: mostre figuras, fotos de algumas pessoas (transparncias) e pea aos alunos que as descrevam aos seus colegas. Pode-se tambm faz-los circular pela sala e, a um sinal do professor, ficar de costas com o colega mais prximo, para que descrevam diferentes fotografias um ao outro. Discuta sobre a possibilidade de se escolher caractersticas, habilidades, dados fsicos e psicolgicos de um filho. A ideia criar bastante polmica e dar chance ao aluno de discutir e defender o seu ponto de vista sobre o assunto.

4. PSIU - Explique as expresses usando vrios exemplos. (1) No faa cerimnia, sirva-se vontade!/Eles fazem muita cerimnia quando nos visitam. Temos sempre que insistir para que se sintam em casa. (2) No gosto de ir ao banco: tenho sempre que fazer fila./ No Brasil, as pessoas fazem longas filas nos bancos para pagar suas contas. (3) O gerente foi direto/ curto e grosso: No fao excees! Por favor, faa uma exceo e me atenda na frente! (4) Faz anos que no nos vemos!/Voc sabe quantos anos faz que ele se foi? (5) Vamos viajar! Faa as malas!/ No suporto fazer as malas! (6)

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No fao questo de levantar cedo, muito pelo contrrio, at gosto./Elas fazem questo de uma explicao, pois no gostaram nada do atraso do voo. (7) Vocs fazem bem em levar casacos: est muito frio! (8) Ela no est? No faz mal. Volto mais tarde!/Voc fez mal em no contar ao mdico. Voc sabe que fumar faz mal ao seu pulmo. (9) Eles so muito fofoqueiros: fazem comentrios sobre todos!/Por favor, no faa comentrios sem sentido! Outras expresses com fazer: Fazer concesses (ex.: A professora vai fazer uma concesso e deixar o aluno refazer a prova.); Fazer falta (ex.: A famlia sente muitas saudades do pai. Ele faz muita falta.); Fazer hora (ex.: Fui ao shopping fazer hora.); Fazer um bico (ex.: Faz um bico aqui e ali para ganhar algum dinheiro a mais.).

Variaes de situaes para que o aluno verbalize o pensamento dos personagens usando o Imperativo: 1. pai reclamando do filho fazendo barulho na sala de visitas; 2. marido mulher num shopping center; 3. instrutor de uma auto-escola a uma de suas alunas; 4. mdico a um paciente com febre; 5. professor aos alunos no dia da prova. 2. Esses trechos da obra Memorando trazem grande carga de nostalgia. Misturam fatos da poca, ditados populares e alguns costumes em desuso hoje em dia. 1. Esse um exemplo de como os professores enxergavam a sala de aula: um ambiente onde se aprendiam coisas que seriam importantes para a vida toda. A explicao sobre o quadrado dos catetos era praticamente a mesma em qualquer escola do Brasil. Os adultos se lembram dessa frase no tanto por sua utilidade (questionvel), mas por lev-los de volta infncia; 2. Garrincha foi um dos maiores jogadores de futebol do Brasil, famoso tambm por suas pernas tortas, pela simplicidade com que se expressava e por uma trajetria de vida errante (dentro e fora dos campos). Simboliza a poca de ouro do futebol nacional, quando os salrios astronmicos e os contratos milionrios de publicidade ainda

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1. Exerccio 15: Faa uma reviso do Imperativo para que, neste exerccio, ele seja empregado de forma que os alunos deem mais exemplos do que poderia ser dito em cada situao. O Imperativo usado aqui no somente para dar ordens ou recomendaes, como tambm para pedidos (de desculpas). 126

no faziam parte do mundo do esporte; 3. H algumas dcadas, o conservadorismo era maior do que hoje. Assim, havia muito menos permissividade e maior preservao de valores como a importncia do casamento; 4. Essa observao traz dois pontos importantes: se comparada aos ndices atuais, a violncia na poca poderia ser considerada baixa. Consequentemente, a imprensa no explorava o assunto como faz hoje em dia. Alm do mais, o tema era considerado um assunto no adequado ao leitor do jornal; 5. As pessoas acreditavam e, teoricamente, seguiam o que estava escrito; 6. Expresso usada para se referir a algo que abrange todo o territrio brasileiro. Refere-se aos nomes de municpios localizados nos extremos do pas: Oiapoque, estado do Amap, Regio Norte; Chu, estado do Rio Grande do Sul, Regio Sul; 7. Era uma maneira usada pelos professores, em praticamente todas as escolas brasileiras, para ensinar as preposies da categoria essenciais. Assim como no item 1, faz uma viagem ao ambiente de ensino de pocas passadas, quando muita coisa era ensinada atravs da memorizao; 8. So provrbios usados em conjunto ou separados. Eles nos ensinam que, na vida, nem sempre as coisas so o que aparentam ser. Os provrbios

so frases presentes em diferentes culturas do mundo, em pases que carregam uma cultura oral muito forte; 9. Dar mais que chuchu na cerca: expresso que designa algo que pode ser cultivado (ou que existe) em abundncia em determinada rea, adaptada a partir de dar mais que chuchu na serra. Faz referncia ao chuchu, vegetal da categoria dos frutos; 10. Outro provrbio muito usado no Brasil, falando sobre uma pessoa que, alm de realizar um feito significativo, consegue apresentar provas dessa faanha; 11. Proveniente do latim, o termo saudade designa uma lembrana de algo ou algum distante, combinada com o desejo de tornar a ver ou possuir. Tem a ver com o sentimento de nostalgia, e considerada como existente, em sua plena definio, somente na lngua portuguesa. 3. PSIU - Explique as Expresses usando vrios exemplos. (1) O que Pedrinho gostaria de tomar no seu caf da manh? (2) Todos os dias eles tomam o trem bem cedinho./ No gosto de tomar nibus; esto sempre lotados. (3) Quem vai tomar conta das crianas na nossa ausncia?/Por favor, me ajude: no posso tomar conta de tudo sozinha! (4) Vou tomar a liberdade de sugerir uma alternativa./Tomei a liberdade de chamar Lus tambm,

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embora soubesse que alguns de vocs no aprovariam. (5) Senhor, tome cuidado, o cho est escorregadio!/Tome muito cuidado ao retirar dinheiro do caixa eletrnico. (6) O Presidente decidiu tomar medidas drsticas contra a falta de seriedade de seus funcionrios./Que medidas voc pretende tomar para resolver este problema? (7) No vamos tomar parte da reunio; no fomos convocados./Quem tomou parte dessa deciso?

2. PROCON - entidade governamental que presta servios de proteo ao consumidor. Oriente os alunos (principalmente os que j esto no Brasil ou os que pretendam vir) sobre suas funes. Qualquer reclamao contra comerciantes e/ou fabricantes de produtos podem ser encaminhadas aos escritrios do Procon. Existe uma entidade parecida no pas de origem dos alunos? 3. Exerccio 17: Trata-se de um exerccio sobre expresses usadas para dar informaes recebidas de terceiros ou uma maneira de fazer fofoca sobre a vida alheia. Primeiro, exercite relatando a vida de Milton Nascimento, seguindo as informaes do livro, conforme exemplo do udio sobre a vida de Roberto Carlos. Ressalte o uso das expresses: dizem que...; falam por a que...; ouvi falar que...; sabe-se que..., etc. A pesquisa ou entrevista a ser feita pelo aluno sobre qualquer outra pessoa (famosa ou no) deve ser solicitada como tarefa.

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1. Exerccio 16: Explique o exerccio e pea que a carta seja escrita como tarefa e entregue a outro aluno para que esse a responda. Instrua os alunos a utilizar os Advrbios aprendidos nesta unidade. Palavras e expresses como nunca; jamais; certamente; talvez; antes; sempre; depois; de vez em quando; hoje em dia; sem dvida; quase; to; demais, etc. podem, com certeza, ser utilizadas ao se escrever uma carta.

4. PSIU - Explique as Expresses usando vrios exemplos. (1) No gosto de dar esmola aos pedintes nas ruas./Ele sempre d esmolas aos velhos. (2) Puxa! Como estas crianas do trabalho!/Espero que

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este relatrio no me d muito trabalho! (3) s cinco em ponto, ele deu no p!/O ladro roubou a bolsa da senhora e depois deu no p. (4) No conte nenhum segredo para ele, com certeza dar com a lngua nos dentes./Que coisa! Voc tinha que contar tudo, no ? Voc est sempre dando com a lngua nos dentes. (5) No tenho horrio, mas vou tentar dar um jeito. No deu jeito, no consegui encaixar seu pedido para entrega at quinta. (6) Ih... falei besteira! Dei um fora imenso! Eu a chamei pra danar, mas ela me deu um fora e no quis danar comigo. (7) Saia daqui... d o fora!/Vou dar o fora antes que o chefe chegue! (8) Estvamos andando na rua e demos de cara com um casal de amigos que no vamos h anos./ Quando sa do cinema, dei de cara com meu noivo e outra menina! (9) Est bem... vou dar o brao a torcer e voltar atrs na minha deciso./Ela durona... nunca d o brao a torcer. Outras expresses: Dar o que falar (ex.: Voc vai com essa saia curta? Vai dar muito o que falar.); dar na vista (ex.: A falsificao do documento foi to malfeita que deu logo na vista.); dar pano pra manga (ex.: A polmica deu pano pra manga.); dar em cima (ex.: Ele deu muito em cima dela, mas ela no quis namorar com ele.).

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HISTRIA DO BRASIL (2) I. Vocabulrio: Latifundirio: relativo a latifndio (propriedade rural, caracterstica de pases subdesenvolvidos, de monocultura, explorada por um s proprietrio.) Regime oligrquico: governo de poucas pessoas, pertencentes ao mesmo partido, classe ou famlia. Monoplio estatal: posse, direito ou privilgio exclusivos do Estado. II. Sugesto de questes para discusso ou pesquisa: 1. Quais as consequncias da guerra da Trplice Aliana para o Brasil? 2. Por que ocorreu a Revoluo de 30? 3. Quais presidentes foram mencionados no texto e em que contriburam para o Pas? SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: o corpo humano; acidentes geogrficos; mapa do Brasil com estados e capitais. PARABNS... ESTAMOS NO MEIO DO LIVRO!

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U.11
UNIDADE ONZE

TTULO: No DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:

A Educao De 4 a 6, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Pronomes Relativos Verbos Compostos

GRAMTICA:

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1. Explique primeiramente o VOCABULRIO RELEVANTE sobre o sistema de ensino brasileiro. Estenda-se sobre o problema do ensino nas Escolas Pblicas e compare-o ao das Escolas Particulares. Faa, ento, a leitura dos dilogos. Em vrios outros pases, no s o ensino gratuito; muitas vezes, o material e as refeies tambm o so. Informe aos alunos que nem sempre isso verdadeiro no Brasil (embora o Governo esteja fazendo um esforo para melhorar a situao) e que, muitas vezes, a lista de material escolar entregue aos pais para que providenciem a compra do necessrio. No caso deste dilogo, a escola particular e os pais precisam providenciar tambm o uniforme (que varia de escola para escola, havendo inclusive aquelas que no o exigem, ou apenas se exige a camiseta com o logotipo da escola).

Compare o ensino no Brasil e o ensino nos pases de origem dos alunos. Aproveite para revisar o Comparativo e os tempos Presente, Perfeito e Imperfeito do Indicativo. 2. Reveja o VOCABULRIO RELEVANTE, verificando se todas as palavras foram bem entendidas pelos alunos. Universidade: conjunto de Faculdades. Os cursos, nas faculdades, podem ser semestrais ou anuais, dependendo da instituio que os ministra. Cursinho: curso preparatrio para o Vestibular (exame classificatrio para ingresso na faculdade, dividido em trs reas: humanas, exatas e biolgicas). Calouro: aluno que ingressa na faculdade para cursar o primeiro ano ou semestre. Veteranos: aqueles que j cursaram o primeiro ano ou semestre. Crditos: pontos designados a cada matria por algumas faculdades. Para receber o diploma, preciso atingir certo nmero de crditos. Matrias: bsicas (obrigatrias); eletivas ou optativas (a escolher no ato da matrcula, a cada ano ou semestre para completar o nmero 131

de crditos necessrios). Normalmente, as matrias ou disciplinas obrigatrias do ao aluno um nmero maior de crditos que os obtidos nas optativas ou eletivas.

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Futuro - Tiver (houver) roubado; Infinitivo: Pretrito Impessoal: Ter (haver) lido; Pretrito Pessoal: Ter (haver) fingido; Gerndio - Tendo (havendo) estudado. Verbos Compostos: explique que os verbos ter e haver do a ideia do tempo verbal como no exemplo: Eu tenho tentado estudar, mas, no tenho conseguido., sabemos que estamos falando do tempo presente, embora com uma ideia de continuidade.

Os Pronomes Relativos se relacionam com um termo antecedente e do incio a uma orao. Explique a diferena entre Variveis e Invariveis e exemplifique. Pea aos alunos que faam frases como tarefa, usando os Pronomes Relativos. Os auxiliares ter e haver formam, com os particpios dos verbos principais, os Tempos Compostos, conforme segue: Modo Indicativo: Pretrito Perfeito - Tenho (hei) cantado; Pretrito Mais-Que-Perfeito - Tinha (havia) sado; Futuro do Presente Terei (haverei) partido; Modo Subjuntivo: Pretrito Perfeito - Tenha (haja) bebido; Pretrito Mais-queperfeito - Tivesse (houvesse) cado;

Segundo Ernani Terra, em seu Curso Prtico de Gramtica, damos o nome de Locuo Verbal ao conjunto formado por um verbo auxiliar seguido de um verbo em uma forma nominal. Nas Locues Verbais, o auxiliar tem a funo de ampliar a significao do verbo principal. Amanh dever chover. Nesse caso, o auxiliar dever ampliar a significao do verbo principal (chover), exprimindo ideia de certeza.

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1. Coloque o ttulo Aprender sempre na lousa e pea que os

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alunos digam o que esperariam ler em um artigo com este ttulo.

2. Leia, ou pea a um aluno que o faa, e verifique com os alunos as palavras desconhecidas. Os alunos ouviro novamente o texto com o livro fechado, e devero tentar responder s perguntas do exerccio 2, oralmente. Leia novamente, pausando aps cada frase correspondente s perguntas. Faa com que, em pares, os alunos chequem as suas respostas com as de seus companheiros. Somente depois disso, faa com que eles leiam o texto e faam as correes necessrias. Veja as respostas no item 4. Discuta sobre o tema com os alunos.

no podia ser adquirida de outra forma, por isso ela representava um valor nico, no s do ponto de vista dos contedos, mas tambm de ascenso social. Hoje ela perdeu esse lugar; d. So seres vidos de informaes.; e. A partir da inveno da Internet.

5. PSIU - Explique reforo: aulas particulares ou na prpria escola, para complementar os estudos de alunos que apresentem alguma dificuldade no aprendizado.

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1. Exerccio 3: Exercite oralmente e sugira o exerccio escrito como tarefa. Respostas: Feijoada: frases 4 (QUE servida...); Samba: frases 2 (CUJO ritmo ...); Cristo Redentor: frases 3 (QUE fica no...); Rio Amazonas: frases 1 (CUJA extenso ...). Pea aos alunos que montem um exerccio parecido com o 3 (tarefa), para que seja feito um jogo na aula seguinte.

3. Exerccio 1: Respostas: a. disponvel; b. enraizada; c. abalo; d. ascenso; e. percurso; f. ingnuo; g. aquisio

4. Exerccio 2: Sugestes de respostas: a. Os alunos de hoje so mais interessados, menos ingnuos e questionam o professor; b. A maior oferta de informao fez com que o aluno criasse em percurso prprio na aquisio do conhecimento; c. Antigamente a escola tinha a oferecer toda uma bagagem de conhecimento que

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2. Exerccio 4: Veja o texto do udio. 3. Exerccio 5: Enfatize que o uso das palavras no quadro extremamente informal. Estimule o aluno a adivinhar a forma completa da palavra e a elaborar, oralmente, pequenos dilogos ou situaes em que poderia usar essas expresses. Respostas: Fessor - professor; Portuga - portugus (pessoa); China - chins (pessoa); Japa - japons (pessoa); Milico - militar; Confa - confuso; Rebu - rebulio; Neura - neurose; Boteco - botequim (bar); Sampa - So Paulo (cidade ou estado); Floripa - Florianpolis (capital de Santa Catarina). 4. PSIU - APAE - Associao de Pais e Amigos dos Excepcionais: escola de ensino especial para crianas deficientes; Escola Tcnica - ensino de segundo grau, voltado a alguma especialidade tcnica: eltrica, eletrnica, etc.; Supletivo - para adultos que, em tempo mais curto, concluem o primeiro e segundo graus. As aulas so geralmente noite e, a cada semestre, os alunos prestam exames para receber Certificados de Concluso de cada etapa deste ou daquele Grau; Colgio de Seminaristas - carreira religiosa catlica; Academia Militar - carreira militar.

PGINA 105
Antes de ler o texto desta pgina sobre Escolas Estrangeiras no Brasil, prepare-se para possveis perguntas dos alunos. Como colaborao, informamos que as Escolas Americanas das grandes cidades brasileiras, por exemplo, no tm mais vagas para os prximos anos, o que acreditamos se deva Globalizao (com profissionais mudando de pases com muita frequncia), necessidade de aprendizado do ingls desde crianas, etc.

1. Exerccio 6: D aos seus alunos algum tempo em aula (ou passe o exerccio como tarefa) e, ento, faa um levantamento na lousa para comparar suas ideias.

2. Exerccio 7: Antes de iniciar o exerccio, volte ao ESTUDO DE... (Verbos Compostos) e revise o uso desses trs tempos verbais. Lembre-se: 1) para acontecimentos rotineiros (tenho estudado); 2) para acontecimentos anteriores a outros, ocorridos no passado (tinha estudado); 3) para acontecimentos completados em deter-

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minado momento no futuro (terei estudado). Respostas: tem feito/ tenho trabalhado/tenho feito/tem trabalhado/terei me casado/terei quitado/tenho me cuidado/tenho malhado/tem visto/tem conversado/tinha ido/tem tido/tem ficado/ ter terminado.

Amplie a conversao com perguntas do tipo: Voc tem praticado esportes?; Tem conversado com seus filhos?; Sua esposa/seu marido tem trabalhado muito?; Quem tem lhe telefonado mais?; Voc tem tido grandes preocupaes?; Quais os problemas que tm afligido mais o seu dia a dia?; Quais tm sido suas maiores alegrias?, etc. O professor pode pedir aos alunos que faam perguntas uns aos outros usando a mesma estrutura gramatical.

PSIU - Estas so as disciplinas mais comuns nas escolas de Ensino Fundamental e Ensino Mdio no Brasil. Compare com as matrias dos pases de seus alunos. Atualmente, desde a promulgao da LDB (Lei de Diretrizes e Bases - 9394/96), o ensino nas escolas, tanto pblicas, quanto privadas, divide-se em: Ensino Fundamental (do 1 ao 9 ano, abrangendo a faixa etria dos 6 aos 14 anos) e Ensino Mdio (do 1 ao 3 ano, com idades entre 15 e 17, aproximadamente). Antes dos 7 anos de idade, a criana pode frequentar o Berrio (desde beb); o Maternal, o Jardim e o Pr-Primrio (prezinho).

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1. Exerccio 8: Novamente, pergunte aos alunos o que esperariam ler em textos que tivessem os ttulos do exerccio. Ento, inicie a leitura do texto 1. Antes de estudar o vocabulrio em detalhes, veja se algum aluno j sabe o ttulo que cabe ao texto e qual a rea relacionada. Pea a esse aluno que leia o texto. Em seguida, verifique o vocabulrio. Obs.: Texto 1 (Este ms se realizar...) - ttulo: Procon, rea: Economia. Pergunte ao aluno se 135

ele se acha um consumidor bem informado e se j levou alguma reclamao a uma dessas associaes de proteo ao consumidor; Texto 2 (Depois da blindagem...) - ttulo: A que ponto chegamos, rea: Segurana. Pea a opinio dos alunos a respeito: eles usariam uma destas roupas? Por qu?; Texto 3 (Quando a informtica...) - ttulo: O uso dos micros, rea: Educao. Pergunte o que os alunos acham do uso do computador na sala de aula ou como instrumento para pesquisa. At onde se pode confiar nas informaes obtidas atravs da Internet? Como ser o futuro do mundo da informtica?; Texto 4 (A equipe responsvel pela...) - ttulo: Um toque, rea: Sade. Discuta a respeito dos exames preventivos e pergunte aos alunos se eles procuram informar-se a respeito assistindo palestras, lendo livros, etc.

ra auxiliar de ensino mais uma funo trabalhista, de contratao, do que de formao acadmica ou profissional. As escolas de educao infantil e de ensino fundamental particulares contratam auxiliares de ensino para atuarem junto ao professor de cada sala - no Ensino Fundamental isso acontece principalmente nos dois primeiros anos. H um movimento do MEC para que todos os professores/auxiliares de educao tenham nvel superior completo, mas isso ainda no acontece de fato. As diretorias de ensino do estado so responsveis por supervisionar tanto as escolas pblicas quanto as privadas e os supervisores tambm so responsveis por fiscalizar a formao do corpo docente das escolas.

2. PSIU - Monitor: estudante escolhido como auxiliar do professor para ajud-lo nas correes de provas, substitu-lo em aulas mais simples, etc.; Docente: professor; Catedrtico: professor dono da ctedra. Aquele que tem mais experincia, responsvel maior pela disciplina; Professor Orientador: aquele que orienta o aluno na escolha e desenvolvimento da tese de Mestrado ou Doutorado. Auxiliar de Ensino: a nomenclatu-

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1. Exerccio 9: Faa uma reviso do uso do Gerndio. Coloque os alunos na situao descrita no exerccio e veja que tipo de perguntas fariam s pessoas sendo interrogadas (escreva as perguntas na lousa). Oua o udio e compare as perguntas. Respostas: Depoimento 1 - Apenas olharam as vitrines. - Foram embora, pra

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casa dela, por volta das 17h30. Depoimento 2 - Fizeram compras de Natal. - Foram embora, pra casa dele, por volta das 20h, aps terem ido ao cinema.

2. Exerccio 10: Antes de iniciar o exerccio, revise o Imperfeito do Subjuntivo. Leia o exemplo e, ento, pea aos alunos que faam uma lista dos problemas enfrentados no dia a dia. Siga as instrues do exerccio, colocando os problemas mais diversos para a sala como um todo e solicite alternativas. Pratique a estrutura conforme o exemplo.

PSIU - Carteira de Estudante - no Brasil, muitas vezes, pode ser usada, alm de identificao, para obter descontos nas entradas de cinema, teatro, museus, exposies, etc. Normalmente, s vlida a expedida pela UNE (Unio Nacional dos Estudantes). H tambm a ISIC (International Student Identity Card) que tem validade internacional, oferecendo-se descontos em passagens areas, albergues, ingressos para museus, cinemas, bilhetes de metr, passagens de trem e nibus, etc.

3. Exerccio 11: Revise os verbos ser e ir no Presente e Perfeito do Indicativo e pea que os alunos formem algumas frases oralmente sobre sua prpria realidade. Comente o texto com eles. D bastante ateno pronncia e entonao. Respostas: ...fui buscar minha amiga Dilene - (verbo ir); Foi um pouco de contratempo... (no sentido de Houve um pouco de contratempo) - (verbo ser); ... fomos pegos de surpresa - (verbo ser); Foi muito interessante! - (verbo ser); Eu mesmo fui busc-los... - (verbo ir); Eu fui bem-vestido... - (verbo ir); ...fomos estao do metr... - (verbo ir); Fomos olhar nas pginas amarelas... (verbo ir); Fomos enganados... - (verbo ser); Foi uma grande noite. - (verbo ser) .

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1. Antes de fazer a leitura do texto, discuta sobre o tema. Sugira perguntas como O que lhe vem mente quando algum lhe comenta sobre Futuro Planejado?; Voc j tem planejado o seu futuro?, etc. 2. Leia o texto sem que os alunos abram o livro e verifique o entendimento. Depois, pea a eles que listem algumas palavras que eles considerariam palavras-chave que resumam a mensagem do texto.

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3. Exerccio 12: Pea aos alunos que faam o exerccio antes de ler o texto. Cheque a resposta lendo o texto com os alunos. Respostas: 1. treinamento para preparar funcionrios para cargos de...; 2. aumentar a confiana.../desenvolver o potencial.../ aumentar a capacidade...; 3. praticar o rafting.../visitar associaes.../ participar de um curso na FGV...; 4. a. (F) trs anos/b. (F) os diretores selecionam os funcionrios/c. (F) nem todos/d. Verdadeiro; 5. a) processo para selecionar os funcionrios com perfil de lder, b) cargos de maior responsabilidade, que exigem maior criatividade e viso, c) capacidade de tornar-se um lder.

Faculdades da rea de Humanas.

PGINA 109
1. Exerccio 13: Vamos treinar aqui os Tempos Compostos do Modo Subjuntivo (tenha, tivesse, tiver + particpio passado). Veja novamente o ESTUDO DE... (p.102). Sugestes de respostas: Talvez elas tenham feito a coisa certa ao desistir da viagem.; Quando voc tiver terminado a lio, sairemos para dar uma volta.; Se ontem Roberto e Edu no tivessem sado, teriam encontrado Maria, que tinha ido visit-los.; Amanh, quando eles tiverem lido a carta, ns j estaremos longe daqui.; Queria que voc tivesse mais pacincia para ouvir o que tenho a dizer.

4. Discuta sobre o contedo do texto: Qual o interesse das empresas num investimento como esse?; Qual o interesse dos funcionrios em participar de um programa como esse?; Quais benefcios esse programa pode trazer empresa e aos funcionrios?, etc.

5. PSIU - O ensino superior dividese nas reas de Humanas, Exatas e Biolgicas (Biologia, Medicina, Veterinria, Zoologia, Odontologia, etc.). Neste primeiro PSIU, apresentamos somente algumas das 138

2. Exerccio 14: Leia as instrues e em seguida, veja se os alunos conhecem todas as palavras no quadro. Pea que identifiquem a palavra na sua forma original. casaro - casa; velhotes - velhos; sitiozinho - stio; chapelo - chapu; sacoles - sacolas; cafezinho - caf; riacho - rio; saleta - sala; jovenzinhos - jovens; vilarejo - vila; cidadezinha - cidade; minutinhos

- minutos; barbaa - barba; rapago - rapaz. A sequncia das palavras no texto : casaro, riacho, vilarejo, sacoles, jovenzinhos, velhotes, rapago, barbaa, chapelo, cidadezinha, sitiozinho, saleta, cafezinho, minutinhos.

mia brasileira? 3 - Em que ano, pela 1 vez no Pas, ocorreram as eleies diretas para a presidncia da Repblica? Quem foi eleito? 4 - Quem foi Chico Mendes? 5 Que medidas foram tomadas pelo presidente Fernando Collor na tentativa de controlar a inflao? E o que o levou ao impeachment? SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: material escolar (gravuras); modelos de documentos acadmicos; moblia; outros diminutivos e aumentativos de substantivos (com frases ilustrativas).

3. Ao fazer a transferncia, encoraje os alunos a mencionar pelo menos trs coisas sobre cada item. H alguma coincidncia entre os alunos?

PGINA 110
HISTRIA DO BRASIL (3)

I. Vocabulrio: triunfa (triunfar): vencer, prevalecer; moratria: adiamento de prazo para pagamento de uma dvida; espiral inflacionria: ondulao inflacionria (processo crescente de inflao); disseminada: dispersada, espalhada, difundida.

II. Sugestes de questes para discusso ou pesquisa:1 - Que fatos contriburam para o fim do regime militar? 2 - Qual foi a importnica do Plano Cruzado para a econo-

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U.12
UNIDADE DOZE

TTULO: No DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:

A Sade De 4 a 6, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Crase

GRAMTICA:

PGINA 111

VOCABULRIO RELEVANTE: Convnio Mdico - assistncia mdica particular, paga mensalmente pelo indivduo ou pela empresa ou por ambos; Honorrios - pagamentos feitos a profissionais liberais (mdicos, advogados, dentistas, etc.); Internar-se - hospitalizar-se; Receber alta - obter autorizao do mdico para sair do hospital ou encerrar tratamento, medicao ou terapia; Bula - especificaes de um remdio que acompanham sua embalagem; Marcar retorno - segunda visita ao mdico, no paga por ser uma consulta s para acompanhamento clnico do paciente, verificao de resultados de exames laboratoriais ou outros, etc. Encoraje os alunos a usar esse vocabulrio em diferentes situaes: 1 - Voc j

sofreu algum acidente?; 2 - Voc costuma comprar algum remdio sem receita mdica?; 3 - Ao comprar um remdio, voc sempre l a bula? E as contraindicaes?; 4 - No seu pas, possvel comprar remdios sem prescrio mdica?, etc.

Antes de iniciar os dilogos, fale sobre as especialidades mdicas (veja o PSIU da p.118). Pergunte se j estiveram em um ou pretendem ir a um Spa (local onde as pessoas se internam para recuperar-se de stress (ou estresse), para fazer uma dieta de emagrecimento, para um dia de relaxamento, etc. Compare o sistema de sade brasileiro ao dos pases de origem dos alunos.

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PGINA 112

PGINA 113
Antes de ler o texto, pergunte aos alunos qual a situao mais estressante que eles enfrentam no dia a dia. Que futuros problemas de sade fsica e mental podero ter devido ao estresse?; Que solues poderiam evit-lo?. 1. Antes de ler o texto, mencione que ele se refere ao estresse e que as causas podem ser um dos itens mencionados e que aparecem destacados no texto. Lance uma questo aos alunos: Um amigo est tendo problemas de estresse e vem se aconselhar com voc. Monte um dilogo com seu colega, em que um pede conselhos e o outro d conselhos.. Que tipo de conselhos voc daria ao seu amigo? Depois desse exerccio, pea a um e a outro aluno, alternadamente, que leiam o texto. Discuta sobre cada uma das dicas mencionadas e pergunte Qual item lhe parece ser o mais importante?. Trabalhe o vocabulrio do texto com palavras escritas em cartes e seus sinnimos, em outros. Distribua-os

Crase o nome dado fuso da preposio a + artigo definido feminino (no singular ou plural a(s)). indicada pelo acento grave ` . Por algum tempo, pronuncie a Crase nos exemplos com um a longo, enfatizando-a para que os alunos percebam sua utilizao.

1. Fique atento: Cite alguns exemplos com palavras masculinas nas quais a crase no empregada. Ex.: Voltarei a p pra casa./Ando a cavalo sempre que posso.

2. Pea aos alunos que elaborem muitas frases (oralmente) com as diferenas apresentadas em Para Lembrar! Passe aos exerccios 1 e 2 da p. 114 para fixar o aprendizado.

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aos alunos, pedindo-lhes que circulem pela sala, e descrevam a palavra at que se encontre um sinnimo para ela. Faa com que os prprios alunos escolham as palavras a serem trabalhadas nos cartes, procurando, inclusive, o seu sinnimo no dicionrio. Os grupos alternam os cartes.

ESTUDO DE... (Para Lembrar!). Exerccio 1: Respostas: h uma hora/a uma hora; uma hora; h uma hora; a uma hora.

2. Exerccio 2: Respostas: 3; 1; 2.

2. Use o exerccio de transferncia para que cada aluno fale sobre o seu estresse. Liste as causas do estresse na lousa e discuta sobre algum item que no tenha sido mencionado no texto. PSIU - Embora o professor no precise conhecer todos os termos mdicos e todas as doenas, bom dispor de um vocabulrio para dar conta de doenas ou sintomas mais comuns ou frequentes como: gripe; cefaleia; rouquido; diarreia; vmito; enjoo (veja o PSIU da p. 115).

PGINA 114
1. Caso os exerccios 1 e 2 ainda no tenham sido feitos, reveja o

3. Medicina caseira: Comente a diferena entre medicina caseira e as demais prticas mdicas. Antes de tocar o udio, veja se os alunos sabem uma receita para cada item mencionado ou o que costumam fazer quando tm algum desses problemas. Pea-lhes que, como tarefa, escrevam uma receita de medicina caseira. Caso no conheam nenhuma, solicite que pesquisem entre seus conhecidos/familiares. Respostas: 1 - dor de cabea, enxaqueca - colocar nas tmporas rodelas de batatas frias, ou compressas de gua gelada. 2 - tosse, gripe, resfriado - ferver folhas de guaco com limo, noz-moscada, na proporo de 10 gramas para um litro de gua, adoada com mel (toma-se uma xcara por dia). 3 - queimadura de sol - folhas espremidas de dlia colocadas sobre a pele queimada; boa para picadas de insetos tambm. 4 - ressaca, cabea latejando por ter exagerado na bebida - mastigar duas folhas de alcachofra. 5 - dor de dente 143

gargarejo com o suco da fruta da amoreira; bochechos com ch de erva-cidreira morna e, para dente aberto, amassar folhas de hortel e colocar no local. 6 - assaduras de beb - folhas de pico esmagadas e empregadas em emplastos aliviam alergias, coceiras, bolhas, inflamaes da pele; banhos com gua fervida de pico.

(lquido que corre do nariz, mesmo que no se esteja realmente resfriado); Fobia (medo exagerado); Vertigem (tontura).

PGINA 116
1. Exerccio 4: Antes de fazer o exerccio, reveja o uso do Pronome Relativo. Depois, leia o texto e elabore as frases com as informaes nele contidas. Sugestes de respostas: (mdia): Felipe Massa, que reservado, redobra os cuidados com a mdia; (guarda-roupa): Felipe Massa, cujo guarda-roupa est cheio de roupas da Puma e da Dolce&Gabbana, no gasta um centavo para adquiri-las; (salrio): Felipe Massa, que embolsa milhes de dlares por ano, costuma correr 10 quilmetros no Parque do Ibirapuera, a menos de 200 metros da academia onde malha; (gastronomia): Felipe Massa, que aprecia os bons restaurantes de So Paulo, procura manter um bom condicionamento fsico.

PGINA 115
1. Antes de trabalhar o texto, coloque o ttulo na lousa: O que voc no deve fazer. Encoraje os alunos a falar sobre erros de medicao que tenham praticado, sofrido ou, simplesmente, ouvido.

2. Exerccio 3: Observe que as solues so inadequadas. Respostas: acidez - tomar leite/febre - banho de lcool/queimadura - furar bolhas/inchaos - compressas de gua quente/conjuntivite - compressa de gua fria/presso alta - ch de abacate.

3. PSIU - Cimbra ou Cibra (dor no msculo, geralmente devido a excesso de exerccio, d-se mais frequentemente noite); Coriza

2. PSIU - Antiespasmdico: substncia que evita ou alivia os espasmos; Expectorante: que facilita a expectorao (ato de expectorar = expelir do peito e dos pulmes as

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mucosidades que neles se acham); Antitrmico: medicamento que faz baixar a temperatura. Faa comentrios sobre os medicamentos GENRICOS que possuem as mesmas substncias de um remdio conhecido, mas que pode custar at metade do preo.

PGINA 117
1. Exerccio 5: Antes de ler o texto e ouvir o udio, pea aos alunos para responderem s questes do Tente lembrar de. Aps a leitura e uma primeira audio, comente o vocabulrio e verifique as respostas. Toque o udio quantas vezes forem necessrias. Respostas: (Transmisso, contgio): a Dengue causada por um vrus transmitido pela picada de um pernilongo-rajado, o Aedes aegypti. (Sintomas): dores no corpo, dores nos olhos e dificuldade para olhar a claridade; febre alta; manchas avermelhadas ou grosseiras na pele; e a pessoa fica doente por quase duas semanas. (Tratamento): no consta no texto. (Preveno): eliminar de sua casa e quintal todos os criadouros, como garrafas, pneus, vasos com gua parada. Sem focos de pernilongos ao redor (100 a 500 metros), sua famlia estar segura.

2. Exerccio 6: Antes de ler o texto, comente sobre o significado de Arrasar nos sales e depois discuta a questo apresentada: Voc conhece todas estas modalidades de dana? Elas so tpicas de que pases?. Leia o texto e veja se o aluno concorda ou discorda das afirmaes e discuta as duas ltimas questes: Quais so as danas que voc j praticou ou gostaria de praticar. Por qu? e Para gastar calorias, voc escolheria dana, ginstica ou algum esporte? Por qu?.

PGINA 118
1. Exerccio 7: Respostas: 1. O parque por onde passei ontem vai ser reformado.; 2. O restaurante do qual gostamos tanto aquele.; 3. O local para onde viajamos nas frias um ponto turstico conhecido.; 4. O preo do material de que preciso para a construo da casa subiu novamente.; 5. Minha amiga, para quem telefonei ontem, quer tornar-se enfermeira.; 6. O rapaz, com quem sa hoje, um colega de trabalho.

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2. Exerccio 8: Respostas: A) 1. Rosana, 18 anos/2. Recife, Pernambuco/3. Recife: capital de Pernambuco, cidade dividida em vrios distritos; devido a seus numerosos canais chamada de Veneza da Amrica; principais indstrias: refino do acar, fbricas de algodo, fundies, abacaxi em conserva, processamento de tomate e a produo de cimento, papel, tecidos e produtos de couro; sede da Universidade Federal de Pernambuco, da Universidade Catlica de Pernambuco e da Universidade Rural Federal de Pernambuco (veja detalhes no texto do udio). B) 1. Alberto, 19 anos/2. Ouro Preto, Minas Gerais/3. Ouro Preto uma cidade histrica e muitas casas mantm ainda seu estilo colonial; desde 1980, considerada patrimnio cultural da humanidade pela UNESCO; resultou da aglutinao de uma srie de povoados dedicados ao garimpo do ouro; foi, de 1823 a 1897, capital da provncia de Minas Gerais; sua funo atual a de centro histrico, turstico (veja detalhes no texto do udio). C) 1. Ktia, 19 anos/2. Manaus, Amazonas/3. Manaus a capital do Estado de Amazonas; porto s margens do rio Negro, prximo de sua confluncia com o rio Solimes para formar o Amazonas; um dos principais portos em processo de desenvolvimento da Bacia Amaznica; os 146

produtos de Roraima, Acre e norte de Rondnia escoam por ali; a borracha comeou a prosperar a partir de 1890, poca em que se construram residncias suntuosas, o esplndido Teatro Amazonas; veio a decadncia com o fim do ciclo da borracha, mas a importncia da cidade na regio levou implantao da Zona Franca de Manaus, levando a cidade a um novo perodo de crescimento.

3. Exerccio 9: Antes de iniciar o exerccio, pea que os alunos repitam as expresses em negrito: Isso fcil!, No sei e no quero saber! Esta atividade pode tambm ser feita em grupos, todos circulando na sala entrevistando os colegas. Ao trmino do exerccio, sugira que os alunos relatem as habilidade que tm em comum.

PGINA 119
1. Exerccio 10: Explique o significado das partes FITO e TERAPIA, que significam tcnicas de utilizao de vegetais no tratamento de doenas. Da mesma maneira, espere que os alunos cheguem ao significado das palavras HIDRO - TERAPIA, CROMO - TERAPIA, MUSICO - TERAPIA e AROMA TERAPIA. Respostas: 1. V; 2. F; 3. F; 4. V; 5. V.

imaginando situaes diversas de alegria, espanto, medo, etc. Exemplo: A: Ganhei na loteria! B: Heim? Puxa! Parabns! A: Acho que os ladres vo voltar. B: Credo! Por que est dizendo isso?

2. Exerccio 11: Enfatize as diferentes entonaes em cada caso. Respostas: - cansao (ufa!; uf!); alegria (oh!; ah!; oba!; viva!); alvio (ufa!); afugentamento no caso de um cachorro, por exemplo, ou outro animal (x!; fora!; rua!; arreda!); dor (ai!; ui!); espanto, surpresa (oh!; ih!; opa!; puxa!; xi!; gente!; meu Deus!); estmulo (firme!; toca!); medo (uh!; credo!; cruzes!; Jesus!; ai!); desejo (tomara!; quem me dera!), pedido de silncio (psiu!; quieto!; bico fechado!); chamamento (ol!; al!; !; oi!; psiu!; !). Para que os alunos pratiquem as expresses estudadas, pea que contem as novidades, inventando/

3. Exerccio 12: Respostas: 1Passei-o s farmcias que o solicitaram. Passei-lhe os preos dos remdios. 2 - Entreguei-os s crianas carentes. Entregueilhes os donativos. 3 - Repeti-a ao mdico. Repeti-lhe a pergunta. 4 - Devolvi-as nutricionista. Devolvi-lhe as receitas.

PGINA 120
HISTRIA DO BRASIL (4) I. Vocabulrio: Chacina: matana; Comits: grupos de pessoas incumbidas de tratar dado assunto; Culminar: chegar ao auge, ao apogeu; Delinquncia: ato de cometer falta, crime, delito. II. Sugesto de questes para discusso ou pesquisa: 1. Que fatos marcantes ocorreram no perodo de 1992/1993 e indignaram a populao, desencadeando movimentos de cidadania? 2. Que

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modificaes a implantao do Plano Real trouxe para a economia brasileira? 3. Que medidas sucederam ao Plano Real? E quais foram as consequncias? 4. Quais foram as duas megaprivatizaes realizadas em 1998? 5. Na eleio de 2002, como sucedeu a transio de governo? 6. A que partido o presidente Lula afiliado?

SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: partes do corpo humano; dependncias e placas (sinalizao, avisos) de um hospital; fotos de alguns remdios bem conhecidos como: hyrudoide, merthiolate, aspirina, novalgina, etc.; especialidades mdicas + especialistas.

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Este grupo apresenta vocabulrio e situaes referentes ao ambiente, ao local e ao mercado de trabalho. Fala-se de globalizao, de qualidade, de comunicao, enfim, de tudo que se relaciona s empresas modernas.

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U.13
UNIDADE TREZE

TTULO: No DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:

O Local de Trabalho De 3 a 6, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Conjunes

GRAMTICA:

PGINA 121

A ideia mostrar ao aluno um modelo de currculo para que ele saiba quais os dados importantes que nele devem constar. Pea, como tarefa, que o aluno faa seu prprio currculo.

No esquea de explicar os diferentes tipos de documentos que so pedidos aos brasileiros: R.G. (Carteira de Identidade); CPF (Cadastro de Pessoa Fsica)/ CIC; Certificado de Reservista (Carteira de Alistamento Militar para os homens); Ttulo de Eleitor (Carteira para votar nas eleies federais (Presidente da Repblica, Senadores, Deputados Federais), nas eleies estaduais (Governador, Deputados Estaduais) e nas eleies municipais (Prefeito, Vereadores)). Discuta com os alunos os tipos de documentos que so expedidos por cada pas.

VOCABULRIO RELEVANTE: Pea aos alunos que imaginem que esto procurando um emprego. O que eles devem fazer? Primeiro ver os anncios de empregos no jornal local. Depois enviar o currculo ao Departamento de Recrutamento e Seleo da empresa e ficar esperando a chamada para uma entrevista. Voc pode ser admitido como estagirio e depois de certo tempo de experincia ser efetivado no cargo. Com o tempo, e, dependendo do seu desempenho, voc pode ser promovido. As transferncias da central para a filial, ou vice-versa, tambm fazem parte da vida do trabalhador. Os funcionrios, motivados por uma promoo, trabalham nas empresas at a aposentadoria, a no ser que sejam demitidos por diversos motivos ou recebam melhores propostas de trabalho ou, de repente, resolvam tornar-se autnomos, abrindo seu prprio negcio. Aproveite para perguntar queles que esto trabalhando como obtiveram o emprego. Como foi a entrevista? Que tipo de perguntas lhe fizeram? queles que nunca

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trabalharam, pode-se perguntar sobre os receios ou anseios quanto ao trabalho futuro. Pode-se expandir a discusso perguntando onde gostariam de trabalhar; em que tipo de empresa no gostariam de trabalhar, etc. No Brasil, para ter a garantia dos direitos de trabalhador (veja o PSIU da p.123), preciso ter registro na Carteira de Trabalho. possvel trabalhar sem a carteira assinada no pas dos alunos? Quais so os trabalhos no registrados? Comente sobre a condio trabalhista das empregadas domsticas e das diaristas.

PGINA 122

1. Este tpico deve ser explicado aos poucos! As informaes constantes desta pgina devem ser usadas para consultas posteriores. Explique as Conjunes: palavras ou locues invariveis que ligam oraes ou termos semelhantes da mesma orao. Estabelea tambm a diferena entre Conjunes Coordenativas (aquelas

que ligam oraes de sentido completo e independente ou termos da orao que tm a mesma funo gramatical) e as Conjunes Subordinativas (que ligam duas oraes, sendo uma delas dependente da outra). Ressalte que no necessrio memorizar os nomes das conjunes, que foram colocados para facilitar a compreenso do significado de cada tipo. CONJUNES COORDENATIVAS: Aditivas ligam oraes ou palavras, expressando ideia de adio; Adversativas unem duas oraes ou palavras, expressando ideia de contraste; Alternativas ligam oraes ou palavras, expressando ideia de alternncia ou escolha, indicando fatos que se realizam separadamente; Conclusivas ligam anterior uma orao que expressa ideia de concluso ou consequncia e Explicativas ligam anterior uma orao que a explica, que justifica a ideia nela contida. CONJUNES SUBORDINATIVAS: Causais introduzem uma orao que causa da ocorrncia da orao principal; Concessivas introduzem uma orao que expressa ideia contrria da principal, sem, no entanto, impedir sua realizao; Condicionais introduzem uma orao que indica a hiptese ou a condio para a ocorrncia da principal; Conformativas introduzem uma orao em que se ex153

prime a conformidade de um fato com outro; Finais introduzem uma orao que expressa a finalidade ou o objetivo com que se realiza a principal; Proporcionais introduzem uma orao que expressa um fato relacionado proporcionalmente ocorrncia da principal; Temporais introduzem uma orao que acrescenta uma circunstncia de tempo ao fato expresso na orao principal; Comparativas introduzem uma orao que expressa ideia de comparao com referncia orao principal; Consecutivas introduzem uma orao que expressa a consequncia da principal. 2. Depois de examinar o significado de cada grupo de conjunes lendo os exemplos, faa o exerccio 2 da p. 123 e os exerccios 9 e 10 da p. 126. No se esquea tambm de que o exerccio 14 da p. 128, referente ao texto Vista o Pijama e Trabalhe em Casa, tambm foi elaborado para exercitar as conjunes. Em grupos, os alunos devem formar uma orao com cada tipo de conjuno. Em seguida, um grupo deve ler parte da orao e o outro grupo deve complet-la tentando descobrir o que foi escrito. Vence 154

aquele grupo que mais acertar ou mais se aproximar das informaes do grupo adversrio. Em grupos, os alunos devem elaborar uma pequena narrativa de modo a usar conjunes de pelo menos trs classes diferentes, em apenas dois minutos. O professor pode escolher as palavras, colocando-as no quadro. Por exemplo: segundo/ de forma que/ao passo que/tanto quanto. Ex.: Segundo o professor, Jorge muito estudioso, ao passo que Alberto detesta estudar. O professor disse que ns precisamos estudar tanto quanto Jorge de forma que possamos falar fluentemente o portugus.. Vence o grupo que primeiro entregar ao professor a narrativa com o uso correto das conjunes.

PGINA 123
1. Exerccio 1: Leia cada um dos anncios e explique as abreviaes que so feitas geralmente em jornais para economizar espao: c/ = com; exp.= experincia; p/ = para; CV = curriculum vitae; peq. = pequeno; sup. = educa-

o superior; m/f = masculino/ feminino; pret. sal. = pretenso salarial; CP = Caixa Postal; a/c = aos cuidados; Depto. = Departamento; pagto. = pagamento; FGTS = Fundo de Garantia do Tempo de Servio. Discuta cada anncio, e profisso neles contida, antes de ouvir o udio para fazer o exerccio 1. Respostas: 1. Analista e Programadores da BCD Projetos; 2. Pediatra; 3. Supervisor de Pessoal. 2. Exerccio 2: Respostas: 1. ou; 2. entretanto, no entanto, mas; 3. pois, porque; 4. mas tambm, como tambm, mas ainda; 5. porque, pois; 6. por isso, assim, portanto, logo.

PSIU - Em geral, somente as pessoas que trabalham com carteira assinada que tm direito maioria dos itens mencionados aqui. Aposentadoria por idade - Tm direito ao benefcio os trabalhadores urbanos do sexo masculino aos 65 anos e do sexo feminino aos 60 anos de idade. Os trabalhadores rurais podem pedir aposentadoria por idade com cinco anos a menos: aos 60 anos, homens, e aos 55 anos, mulheres. Aposentadoria por tempo de contribuio - Pode

ser integral ou proporcional. Para ter direito aposentadoria integral, o trabalhador homem deve comprovar pelo menos 35 anos de contribuio e a trabalhadora mulher, 30 anos. Para requerer a aposentadoria proporcional, o trabalhador tem que combinar dois requisitos: tempo de contribuio e a idade mnima. Fonte: www. inss.gov.br Assistncia Mdica - A maioria das empresas tem convnio com alguma empresa de Seguro Mdico, garantindo assistncia mdica aos funcionrios, geralmente extensiva aos seus familiares. 13 Salrio - Geralmente corresponde a um salrio, pago em duas parcelas: uma em novembro e outra em dezembro. Frias anuais - Por lei um funcionrio tem direito a 30 dias corridos de frias (podendo-se vender 10 dias) por ano e no pode deixar vencer duas frias consecutivas. Muitos funcionrios aceitam vender as frias (parcial ou integralmente) para ter uma renda a mais ou pela impossibilidade de tirar frias devido ao acmulo de trabalho. Licena Mdica - concedida mediante apresentao de atestado mdico comprovando a necessidade de repouso. Licena-Prmio - oferecida como incentivo aos funcionrios e o tipo de prmio depende de cada empresa. No caso de funcionrios pblicos, corresponde a 90 dias de licena para cada

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perodo de cinco anos trabalhados com um nmero mnimo de faltas. Licena-Maternidade - Um ms antes e trs meses depois do parto, ou quatro meses aps o parto. Existe tambm a Licena-Paternidade para que o pai possa cuidar da documentao do filho. Salrio-Famlia - Para os funcionrios que tenham filhos. Dependendo do salrio, paga mensalmente uma quantia para cada filho. Vale-Refeio As empresas que no possuem refeitrios para os funcionrios entregam vales refeio (tickets) para custear o almoo, assim como Vale-Transporte - Para pagar o transporte, ida e volta, da casa at o local do trabalho. Alm desses itens temos tambm: FGTS - Fundo de Garantia do Tempo de Servio (dinheiro que as empresas depositam em nome dos funcionrios e que estes, quando necessitam (casamento, compra de imvel) ou quando so demitidos, podem sacar); PIS - Programa de Integrao Social.

se possvel, use esse tempo verbal nas explicaes, que podem ser as mais incomuns possveis. Pode ser trabalhado individualmente, em pares ou em grupos pequenos. Sugesto de Respostas: 1. Ele tem viajado constantemente, desde que conseguiu o trabalho de vendedor/ representante de uma empresa. 2. Desde que sofreu o acidente (de carro) ele no tem se sentido seguro para dirigir (ficou traumatizado com o acidente). 3. Ele resolveu mudar o visual e tem cuidado da sua barba tanto quanto do seu cabelo. 4. Ele est desempregado e tem estado procurando emprego, mas parece que est difcil. 5. Seu navio naufragou e ele conseguiu se salvar nadando at uma ilha deserta. Ele s tem conversado com animais e plantas. 6. Ele aderiu a um grupo de vegetarianos e s tem comido verduras e frutas. Ele diz que tem se sentido muito bem.

PGINA 124
1. No exerccio 3, chame a ateno sobre o tempo composto do verbo (ter + verbo no particpio) e,

2. Exerccio 4: Respostas: 2-feira - Ligar para o Sr. Pablo Costa da MGT e marcar reunio na 6 s 12h. 3-feira - Imprimir lista atualizada do cadastro de clientes (no de fornecedores), enviar os convites do coquetel de Natal a todos os clientes. 4-feira - Aniversrio da esposa (no da filha), comprar rosas vermelhas e carto, alm dos chocolates. 5-feira - Rece-

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ber dois fornecedores do Japo; reservar sala de reunies para as 9 horas e uma mesa no restaurante Sendaipara trs pessoas s 13 horas; confirmar passagem para Buenos Aires (no na 6-feira). 6-feira - Chegar a Buenos Aires s 10 horas; ter reunio com o Sr. Pablo Costa s 12 horas.

Trabalhe em pares: pea que um dos alunos (aluno A), pense numa semana bem atribulada e dite as tarefas a seu/sua secretria/o (aluno B). Depois inverta os papis.

1. US$ 24,00; 2. 22,68 kg; 3. 363 mil; 4. 180 mil; 5. 50%; 6. 80% (3) nmero de hectares plantados de castanhas de caju; (1) valor pago pelos grupos internacionais por cada caixa de amndoa; (2) peso de cada caixa de amndoa; (4) toneladas anuais de castanha produzidas no Brasil; (6) porcentagem correspondente s exportaes de caju e de castanha no Cear; (5) porcentagem correspondente safra brasileira de caju no Cear.

PGINA 125
1. Antes de trabalhar o texto Cresce participao estrangeira em negcios de caju, faa um brainstorming com o tema Interesse de estrangeiros no Brasil. Nesse momento, vrios aspectos podem ser colocados em discusso, como: a Floresta Amaznica, investimentos em telefonia, a crescente aquisio de imveis no Nordeste brasileiro, o crescimento do turismo em geral. Sobre o texto: ainda antes de l-lo, pea aos alunos que relacionem as informaes abaixo:

2. 1. No Aeroporto Internacional Pinto Martins, em Fortaleza - Cear. Encoraje os alunos a praticar o dilogo em duplas. Num primeiro momento, os dois alunos leem (sempre com a tcnica de ler a frase, memoriza-l e diz-la olhando para o colega). Em seguida, um dos alunos continua lendo sua parte enquanto o outro fecha o livro e tenta responder s perguntas, completando o dilogo. Faa o mesmo com o outro colega. Finalmente os dois fecham o livro e praticam o dilogo. Os alunos devem ficar vontade para usar outras frases e expresses. Sugira novas situaes: um colega estrangeiro, em programa de intercmbio, vindo para ficar em sua casa; um amigo de muitos anos que retorna a seu pas de origem aps casar-se e ter trs

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filhos; um parente que viaja para tentar ganhar a vida fora do seu pas e retorna muito rico...

O exerccio 6 pode ser pedido como tarefa para uma encenao na aula seguinte. 3. PSIU - AFTN (Auditor Fiscal do Tesouro Nacional); BACEN (Banco Central); INSS (Instituto Nacional do Seguro Social); TCE (Tribunal de Contas do Estado); TTN (Tcnico do Tesouro Nacional).

cionam incentivos fiscais. 3a) Um determinado diretor. 3b) Todos os diretores que so muito exigentes. 4a) O escritrio tem mais de cinco empregados, mas cinco deles moram longe. 4b) O escritrio tem s cinco empregados e todos eles moram longe. 3. Exerccio 9: Respostas: Ela foi ficando cada vez mais nervosa, medida que as pessoas chegavam./Gosto deste trabalho tanto quanto voc./A menos que surja algum problema muito grave, vou sair de frias no ms que vem./ Por mais que estude, no consigo memorizar os nomes e as datas histricas do Brasil./J que voc vai cidade, poderia colocar esta carta no correio para mim?/ Segundo o instrutor, todos foram aprovados no teste./Sempre que resolvo viajar, algo acontece./O assassino ocultou todas as pistas, de modo que ningum suspeitasse dele.

PGINA 126
1. Exerccio 7: O aluno deve perceber a mudana de significado entre as duas frases mencionadas, diferenciadas apenas pelo uso da vrgula.

2. Exerccio 8: As diferenas so: 1a) Todas as empresas que no investem no treinamento de seus funcionrios...1b) Estou me referindo a determinadas empresas, cuja caracterstica seria no investir no treinamento de funcionrios. 2a) Um determinado pas. 2b) Todos os pases que no propor158

4. Exerccio 10: Chame a ateno dos alunos para as Conjunes, pois, se no estiverem dominando seu significado, no ser possvel completar as frases adequadamente.

PSIU - Pergunte sobre a automao dos locais de trabalho. Fale sobre a substituio da mquina de escrever pelo computador e a do telex pelo fax ou e-mail.

garom, cozinheiro...), dentre outros. A pesquisa sobre outra cidade brasileira deve ser sugerida como um projeto para ser apresentado a toda a sala e/ou ao professor. 2. Exerccio 12: Na pgina seguinte, h um texto sobre um escritrio virtual, mas discuta, antes, as perguntas sugeridas sobre esse tema. 3. PSIU - No se esquea de comentar que um organograma varia muito de empresa para empresa. Sugira que os alunos desenhem o organograma da empresa onde trabalham (veja o Apndice IV, p. 221).

PGINA 127
1. Exerccio 11: Sugestes de respostas: 1. Logo que chegar a Fortaleza, informe-se sobre as maravilhas que o estado oferece.; 2. Quando visitar a praia de Iracema, no deixe de ir Ponte Metlica e ao Centro Cultural Drago do Mar.; 3. O Beach Park uma atrao imperdvel, por isso no deixe de visit-lo.; 4. Divirta-se nas lindas praias do Cear, entretanto no abuse do sol. Use sempre protetor solar.; 5. Mesmo que voc fique apenas trs dias em Fortaleza, no deixe de conhecer as Dunas em Aquiraz. O comrcio e o turismo cearense podem gerar e/ou aumentar a demanda de vrios tipos de empregos, como: guia turstico, corretor de imveis, agente de viagem, vendedor, arteso, em hotelaria (arrumadeira,

PGINA 128
No texto, pea que os alunos sublinhem as Conjunes. O professor deve coloc-las no quadro e, na hora da discusso sobre a compreenso do texto, pedir ao aluno para que complete as oraes que utilizam essas conjunes. Ex.: Se no tiver uma linha telefnica extra, voc corre o perigo de seu filho de dois anos atender ao telefonema de um cliente.; Voc precisa se organi-

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zar, caso contrrio, vai se perder., etc. No necessrio que o aluno use exatamente as mesmas palavras do texto: o importante saber usar as Conjunes para explicar determinadas situaes. Toque o udio e pea que os alunos acompanhem o texto com o livro aberto.

correio eletrnico. 7. A pessoa entrevistada ficou to solitria, que sentiu necessidade de sair, de ter o contato mais direto com as pessoas com quem se relaciona profissionalmente.

1. Exerccio 14: Respostas: 1. Uma vez que voc cuida dos seus negcios em casa, pode se dar ao luxo de passar o dia de pijama com os ps para cima. 2. Trabalhando em casa, voc vai produzir mais, desde que consiga manter uma disciplina rgida e no deixe o servio de lado para brincar com o cachorro no jardim. 3. Ao montar um home office, imprescindvel ter uma linha telefnica extra, para que voc no corra o risco de ver o seu filho de dois anos atendendo ao telefonema de um cliente. 4. Caso no tenha uma linha telefnica extra, pode recorrer ao pager com o qual possvel at receber mensagens enviadas para o seu e-mail na Internet. 5. Embora o executivo esteja conectado ao mundo atravs do computador, ele se decidiu por um modelo hbrido de trabalho: trs dias em casa e dois no escritrio. 6. Quanto menor for o contato direto com colegas e clientes, maior ser a dependncia comunicao por

2. PSIU - Se tiver um desenho ou foto de um banco, utilize-os para explicar as suas instalaes como o guich do caixa, o caixa eletrnico. Pergunte o que os alunos normalmente vo fazer em um banco e como fazem depsitos, retiradas ou investimentos; ou como fazem o pagamento de determinadas contas. Existe dbito automtico? E quanto ao bankfone? Atualmente voc pode fazer transferncia, consulta de saldos, investimentos, etc., atravs do computador, via Internet. Chegar o dia em que no precisaremos mais ir ao banco para realizar qualquer tipo de operao financeira? Discuta o assunto em classe.

PGINA 129

Exerccio 15: Reviso do Discurso Direto e Indireto. Cuidado com os tempos verbais: ao se referir a um tem-

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po passado, utiliza-se o tempo composto (tinha + particpio) no Discurso Indireto e ao se referir a um tempo presente, o Imperfeito do Indicativo simples. Respostas: (1) Afinal, qual foi o total? Quero saber qual foi o total. (2) Ele perguntou ao garom qual tinha sido o total. (1) Quem foi que deixou o recado? Gostaria de saber quem deixou o recado. (2) O gerente perguntou secretria quem tinha deixado o recado. (1) Por favor, qual o itinerrio deste nibus? Quero saber qual o intinerrio deste nibus. (2) O passageiro perguntou ao motorista qual era o itinerrio daquele nibus. (1) Qual o horrio da prxima sesso? Gostaria de saber qual o horrio da prxima sesso. (2) O rapaz perguntou ao homem do guich qual era o horrio da prxima sesso. 1. Exerccio 16: Somente usamos o Aumentativo ou Diminutivo dos nmeros em situaes informais. So grias faladas, principalmente pelos jovens ou colegas prximos. Respostas: 1. vinto; 2. trinto; 3. cenzinho. 2. udio: Respostas: a - cinquinho; b - quarentes; c - primeirssima; d - cenzinho; e - duzento; f - cinquento; g - unzinho; h - primeirona.

3. PSIU - Questes para discusso: Como est a economia do seu pas?; O custo de vida alto?; Existe inflao?; Os juros bancrios so altos?; Que tipo de investimentos se pode fazer?; Investir na compra de aes, na Bolsa de Valores um bom negcio ou muito arriscado?.

PGINA 130
As ltimas pginas deste grupo foram dedicadas a diversos tipos de documentos e correspondncias. Nesta unidade, apresentam-se duas correspondncias. Chame a ateno para os diferentes tipos de introduo, contedo e encerramento.

SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: instalaes de um banco (guich, guarita, caixa eletrnico); anncios de empregos para que identifiquem as abreviaes; objetos de escritrio (ilustraes); organograma de uma empresa.

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U.14
UNIDADE CATORZE

TTULO: N DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:


o

O Mercado de Trabalho De 3 a 6, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Prefixos, Sufixos, Superlativo Absoluto

GRAMTICA:

PGINA 131

1. Toque o udio e faa perguntas para saber quais informaes os alunos conseguiram entender. Por exemplo: 1. Para que tipo de trabalho Carlos est se candidatando? 2. Onde ele se formou? 3. Qual a experincia profissional dele? 4. O que ele est fazendo atualmente? 5. O que necessrio para que Carlos seja aprovado e admitido na empresa?, etc. Depois, faa a leitura da entrevista em pares.

2. VOCABULRIO RELEVANTE: 1. Mo-de-obra: trabalhadores, operrios. Normalmente, usa-se em expresses como: mo-de-obra assalariada, mode-obra especializada, mode-obra barata, mo-de-obra cara, etc. 2. Jornada de trabalho: nmero de horas trabalhadas por dia. Ex.: Ele cumpre uma jornada de trabalho de 8 horas. 3. Horrio

de expediente: hora de funcionamento e/ou atendimento de um comrcio, escritrio, lugares onde h atendimento ao pblico, etc. 4. Hora extra: horas trabalhadas alm do horrio normal, s vezes com remunerao maior. 5. Turno: s vezes a empresa trabalha em perodos diferenciados, em turnos diferentes: turno do dia, turno da noite, etc. 6. Bater carto: introduz-se um carto em uma mquina e ela registra a hora da entrada e da sada do funcionrio, ficando registrados os eventuais atrasos ou faltas. 7. Diria: pagamento por dia. tambm usada nos hotis onde a diria (estadia por dia) custa certo valor. 8. Desconto em folha: quando algumas despesas dos funcionrios, tais como cursos dentro da empresa, refeies, transporte so descontados no holerite (folha de pagamento). 9. Encargos sociais: INSS (Instituto Nacional do Seguro Social); PIS (Programa de Integrao Social), COFINS (Contribuio para Financiamento da Seguridade Social); 10. Abono Salarial: enquanto o aumento salarial significa um aumento fixo a que se tem direito mensalmente, o

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abono uma gratificao no incorporada ao salrio, um benefcio provisrio e que pode ser retirado a qualquer momento. Trabalho em pares: um aluno o entrevistador e o outro, o entrevistado. Distribua cartes: um, com o nome da vaga para o entrevistador e um, com o nome da profisso, para o entrevistado. O candidato pode no ser da mesma rea que a empresa est oferecendo a vaga, mas, por precisar muito do emprego, deve tentar ao mximo impressionar o entrevistador. Pergunte aos alunos, caso eles fossem realmente de um Departamento de Seleo de Pessoal, se fariam as mesmas perguntas ou outras. Incentive-os a utilizar o vocabulrio relevante.

ajuda a assimilar e a entender melhor o significado dos termos. Por exemplo: ler - reler (como o Prefixo RE significa repetio, o aluno pode deduzir o significado da palavra reler = repetir a ao de ler). Ento, o que significar reescrever, renascer, relembrar, recontar, etc. Depois das explicaes, faa os exerccios 11 e 12 da p.138.

PGINA 133
1. Trabalhe a compreenso do texto e, depois, pea a opinio dos alunos sobre o modo de vida de Rosana. O tema pode ser usado em debate. Divida a classe em dois grupos: os que concordam e os que discordam. Debata o tema, cada um defendendo as suas razes. Caso todos tenham a mesma opinio, faa um sorteio para dividir a classe em dois grupos. Cada um defende o parecer que lhe foi determinado. Para o debate, deve ser atribudo aos grupos tempo suficiente para preparar a sua defesa.

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Deve-se ressaltar que h muitos outros Prefixos e Sufixos e que o conhecimento da formao das palavras, ou seja, Prefixo + Radical + Sufixo, 164

Exerccio 1: Antes de comear, explique que, no Brasil, em dezembro, devido ao aumento no volume de vendas, o comrcio costuma contratar pessoas para trabalhar somente naquele perodo, como bico (= trabalho temporrio). Aqui podese introduzir o vocabulrio do PSIU desta pgina. 2. Exerccio 2: Pea aos alunos que leiam para ver se entendem todas as informaes contidas nos anncios, principalmente as abreviaes. Pergunte o porqu das abreviaes e explique que os anncios, no Brasil, so cobrados por espao e so caros. A seguir, o significado das abreviaes: p/= para; c/ = com; TR = Tquete Refeio; hc = horrio comercial; VT = Vale-Transporte; op. = operadora; p/min. = por minuto; masc. = masculino; Inform. = Informaes; sal. + com. = salrio + comisso; CP = Caixa Postal.

aluno possa concluir o curso. O estgio para estudantes de medicina chamado de Residncia e os turnos, em horas e dias especiais, chamado de planto. Suplncia desempenhar certas funes, na falta daquele a quem elas competiam efetivamente. Fale sobre a palavra sacoleira. Trata-se de pessoas que carregam sacos ou sacolas de mercadorias para vender. Muitas vezes, atravessam a fronteira do pas trazendo mercadorias de contrabando.

PGINA 134
1. Exerccio 3: Sugesto de vantagens: contato com estrangeiros, possibilidade de viagens ao exterior, possibilidade de aprender outros idiomas, conhecer cultura e mtodos de trabalho diferentes, etc. Desvantagens: quem no conhece lnguas estrangeiras pode no ter possibilidades de promoes, voc tem de se adaptar a culturas completamente diferentes, s vezes com dificuldade, etc.

3. PSIU: Meio perodo geralmente uma jornada de trabalho de 6 horas e Perodo integral, 8 horas. Estgio geralmente feito por estudantes (do Ensino Mdio ou Universitrio). Muitas vezes o estgio faz parte do currculo da escola e exigido para que o

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2. Exerccio 4: Reviso de Advrbios e Locues Adverbiais - As pessoas que no trabalham em um escritrio, podem trocar o escritrio pela casa, fazendo as modificaes necessrias: 1. Arruma a mesa da cozinha?; 3. Organiza sua despensa?; 5. L, mais de uma vez, a mesma carta?; 8. Marca visitas de ltima hora?; 9. Fica acordado at depois da meia-noite?; 10. Esquece de apagar as luzes antes de dormir?

PGINA 135
1. Exerccio 5: Antes de fazer o exerccio, pea aos alunos que falem sobre o que cada ttulo sugere. Que tipo de parcerias e investimentos na rea social as empresas costumam fazer?; Que lies de cidadania deveriam servir como modelo para outras empresas?

3. Pea que os alunos usem as expresses do quadro para falar como ou quando arrumam suas mesas no escritrio, limpam suas gavetas, etc. Ex.: Normalmente esqueo de apagar as luzes ao sair da sala no fim da tarde. 4. PSIU - Providencie uma amostra de cada tipo de carto listado aqui para facilitar o entendimento. Quais so os cartes mais e os menos usuais? Quais os mais prticos?

2. Exerccio 5: Respostas: (3), (2), (1).

3. Exerccio 6: Fale sobre o jovem no Brasil e pea aos alunos que comparem essas informaes com as de seu pas de origem: dificuldades em arrumar o primeiro emprego, indeciso na escolha da profisso, universidades pblicas e privadas, necessidade de conhecer outros idiomas...

4. PSIU - Explique o que faz cada uma das agncias. Por exemplo: Agncia de Turismo, onde voc pede para fazer reservas de passagens, de hotel, pede informaes tursticas e, s vezes, vende ou compra moeda estrangeira. No se esquea de explicar a diferena

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entre emprego e recolocao (emprego no mesmo cargo do ltimo emprego, geralmente para profissionais em altos cargos, gerentes, diretores, etc.).

2. Exerccio 7. Respostas: (4), (2), (1), (3)

PGINA 136
1. Sobre o texto: Nova Direo 1. Antes de ler o texto, comente a diferena entre trabalho e emprego. Emprego () sm. 1. Ato de empregar. 2. Cargo ou ocupao em servio particular, pblico, etc. Trabalho sm. 1. Aplicao das foras e faculdades humanas para alcanar determinado fim. 2. Atividade coordenada, de carter fsico e/ou intelectual, necessria realizao de qualquer tarefa, servio ou empreendimento. Fonte: Minidicionrio Aurlio 2. Que condies de trabalho as empresas devem propiciar aos funcionrios para poder cobrar resultados mais rpidos e eficazes?; 3. Quais so, geralmente, as expectativas das empresas ao contratar um novo funcionrio? E quais so as expectativas do recm-contratado?

3. Exerccio 8. Respostas: Os advrbios aparecem entre a 2 e a 9 linha do texto, e no entre a 2 e a 6, como mencionado na dica do exerccio. Na 5 linha: ... expressar CLARAMENTE suas expectativas... Na 6 linha: Num passado no MUITO distante... Na 9 linha: ... falta de chefe que ensina EXATAMENTE como fazer...

No exerccio de redao, trabalhe primeiramente em grupos, fazendo uma lista de palavras-chave para cada item: 1. Como motivar funcionrios (aumento de salrio, prmio, participao nos lucros da empresa...); 2. Como aumentar a produtividade (salas de descanso e massagem, pagamento de horas extras, diminuio da jornada de trabalho...); 3. Como reduzir custos (reduo do quadro de funcionrios, bloqueio dos telefones para ligaes para celulares, campanhas contra o desperdcio de luz, gua...).

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4. PSIU - Explique cada um dos certificados atribudos s empresas com qualificaes correspondentes. ISO 9000: as normas desta srie servem para demonstrar que a empresa trabalha com qualidade, estabelecendo orientaes, recomendaes, diretrizes para escolha e uso destas normas. ISO, sigla de uma organizao internacional (International Standard Organization), fundada em 23/02/47, com sede em Genebra, na Sua, que elabora normas internacionais e as avalia atravs de vrios comits compostos por especialistas dos diversos pases-membros. O Brasil participa da ISO atravs da Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), sociedade privada, sem fins lucrativos, tendo como associados pessoas fsicas e jurdicas. Ela reconhecida pelo governo brasileiro como o Foro Nacional de Normalizao; ISO 9002: modelo para garantia da qualidade em Produo, Instalao e Servios Associados; ISO 14000: adotando um sistema de Gesto Ambiental, ou seja, a norma ISO 14001, a empresa poder demonstrar que considera o meio ambiente um importante fator nas decises do dia a dia, levando em conta todos os seus processos, controlando desperdcios e melhorando continuamente a gesto e seus

controles ambientais; PNQ : Prmio Nacional da Qualidade; CMM: Modelos de gesto de qualidade de software (rea de informtica); Prmio Eco: implantado pela Cmara Americana de Comrcio (Amcham) em 1982, premia empresas que adotam prticas socialmente responsveis. Ao longo dos anos, passou por diversas mudanas de formato, e hoje os vencedores passam primeiro pela avaliao de jurados e, na fase final, por votao via Internet, aberta a um pblico predefinido; Prmio Fiesp de Mrito Ambiental: lanado em 1995 e promovido pela Federao das Indstrias do Estado de So Paulo (Fiesp), reconhece empresas paulistas com destaque na implementao de projetos que produzam melhorias na qualidade do meio ambiente; Prmio Top de Ecologia: hoje chamado de Top Ambiental, a premiao realizada pela Associao dos Dirigentes de Vendas e Marketing do Brasil (ADVB), e valoriza empresas que tenham compromisso permanente com a preservao ambiental, atravs da utilizao de tecnologias limpas e otimizao dos recursos disponveis; Prmio Melhores e Maiores: promovido pela revista Exame (publicao da Editora Abril), destaca as 500 maiores empresas do Brasil e tambm as

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melhores em 20 categorias. O critrio das avaliaes compara os resultados obtidos por essas empresas em termos de crescimento, rentabilidade, participao de mercado e produtividade por funcionrio. Observaes: 1. O Prmio Top em Ecologia hoje se chama Top Ambiental, e mesmo na verso antiga se chamava Top de Ecologia; 2. O Prmio Maiores e Melhores na verdade se chama Melhores e Maiores.

2. Exerccio 10: Sugesto de Respostas: 1. Alm de deixar a sua roupa branca, branqussima, timo tambm para tecidos coloridos. 2. gostosssima e faclima de preparar. Mnimo de esforo para a dona de casa e mximo de proveito para o seu filho. Ele vai adorar! 3. Seu corpo ficar felicssimo com ela. Confortabilssima, voc no encontrar nada melhor! Seu corpo agradece! 3. PSIU - Alm de falar sobre os conhecimentos e especializaes de cada aluno, pode-se tambm discutir os conhecimentos necessrios para diferentes profisses, tais como para um engenheiro, um advogado, um mdico, um professor, etc.

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Veja o Apndice III, p. 214. 1. Exerccio 9: Respostas: 1. Carla uma pessoa muito amvel (ou amabilssima) e amicssima (ou muito amiga). 2. Ela simpaticssima (muito simptica) e uma tima pessoa. 3. O carro que comprei velocssimo (muito veloz) e muito confortvel (confortabilssimo). Estava baratrrimo (superbarato). 4. O teste ontem foi faclimo e eu tirei nota dez. Estou felicssimo. 5. Mauro comeou um pssimo negcio. Apareceram muitos problemas dificlimos e acabou perdendo todo o seu dinheiro. Antes era muito rico (riqussimo), mas agora pauprrimo.

PGINA 138
1. Os exerccios 11 e 12, que se referem a Prefixos, devem ser trabalhados logo aps a introduo dos Prefixos, na pgina do Aprenda. 2. Exerccio 11. 1. ineficincia; 2. irresponsabilidade; 3. desnecessria.

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3. Exerccio 12: Respostas: 1. ( re ) repetio; 2. (pre ) antes; 3. ( in ) negao; 4. ( pr ) antes; 5. ( ir ) negao; 6. ( com ) companhia; 7. ( anti ) ao contrria; 8. ( des ) ao contrria; 9. ( ante ) anterioridade; 10. ( sobre ) posio superior.

o intuito de atingir os diversos sentidos do receptor); robtica (rea que estuda a automao industrial); turismo (atividade que envolve o deslocamento de pessoas at determinado local, seja com a finalidade de lazer ou de negcios).

4. Exerccio 13: As respostas podem variar. Coloque-as, ento no quadro e compare o resultado. Quais foram os critrios mais valorizados?; E quais os menos escolhidos? Por qu? 5. PSIU: Explique biogentica (rea que estuda o princpio segundo o qual todo ser vivo provm de outro ser vivo); engenharia gentica (rea que estuda as leis da transmisso dos caracteres hereditrios nos indivduos e as propriedades das partculas que asseguram essa transmisso); mecatrnica (rea que estuda em conjunto a mecnica e a eletrnica); moda (juno de diversas referncias e estilos que ajudam a formar determinada esttica, e se incorpora ao dia a dia das pessoas atravs, principalmente, do vesturio); multimdia (uso de mais de uma mdia ao mesmo tempo, quando um contedo disseminado em meios diferentes, com

PGINA 139
1. Exerccio 14: Toque o udio e faa com que os alunos completem as perguntas. Cheque as respostas. Depois trabalhe em pares: um aluno no papel da dona Zlia, fazendo as perguntas e o outro, no papel do Sr. Monastrio, respondendo a essas perguntas. Respostas: 1. Quantos dias; 2. Como; 3. Quanto tempo; 4. E por que; 5. Onde; 6. Quando; 7. O que. Algumas das expresses latinas, que aparecem em Curiosidade, so usadas diariamente, sendo, portanto, importante o conhecimento delas como parte do vocabulrio do aluno. Por exemplo, a priori, ad hoc, et coetera e grosso modo so muito usadas no dia a dia; portanto, no deixe de ler com os alunos esta coluna.

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2. Exerccio 15: Reviso do Futuro do Subjuntivo. Sugesto de Respostas: S vou aceitar se... (o salrio for compatvel com a minha expectativa/tiver uma secretria prpria/tiver uma viagem de frias por ano paga pela empresa/puder ter uma equipe com o pessoal selecionado por mim/vocs me derem autonomia para tomar decises, etc.).

3. Exerccio 16: Aps comentar as previses, leia o texto original, abaixo, para os alunos. Previses para prximos anos falam em maior personalizao dos produtos Dentro de algumas dcadas, os consumidores podero acionar remotamente linhas de produo industrial. Ser possvel, ento, comandar as mquinas para que trabalhem com o tipo de material, cor e dimenses desejados para produzir um item nico, personalizado. Ser a era do sob encomenda em larga escala. O cenrio traado pelo futurista Alvin Toffler, 75, em entrevista Folha. O consumidor poder apertar um boto em So Paulo e, virtualmente, ativar uma linha de produo em Taiwan, ilustra. Progressivo aumento do grau de personificao do consumo ser resultado, segundo avalia,

do que chama de processo de demassificao, que ocorre em sentido oposto massificao. Trabalho em casa E no apenas no cho de fbrica que os avanos tecnolgicos modificam a organizao do trabalho nas empresas. Bierrenbach prev que, no futuro, no sero poucos os executivos que trabalharo em suas prprias casas. Outro tema a ser debatido a possvel dessincronizao entre os departamentos em razo da acelerao das tarefas, proporcionada pela tecnologia. Sincronizar as atividades em uma companhia mais complexo do que os gestores pensam, pontua Toffler. No Brasil, a futurologia, bastante criticada em rodas universitrias sob a argumentao de ausncia de embasamento cientfico, j praticada. A futurista Rosa Alegria, 46, montou em So Paulo consultoria que se dedica anlise de tendncias. J passaram por suas mos organizaes como a Electrolux e o Banco do Brasil. A partir de um estudo interdisciplinar, ela auxilia gestores a se prepararem para o futuro. No fao previses. Esse termo est associado adivinhao. Procuro entender como as mudanas esto acontecendo, explica. Fonte: Folha de S. Paulo - 2003 Texto de Rosa Alegria

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4. PSIU - 1. Interessante saber se existem sindicatos, organizaes trabalhistas nos outros pases tambm e se tm fora suficiente para mobilizar a classe trabalhadora ou no. Discuta com os alunos. 2. Explique: grmio - associao interna de uma empresa, escola, etc.; sindicato - cada rea profissional tem um sindicato a que os trabalhadores devem filiar-se. Ex.: Sindicato dos metalrgicos, sindicato rural, etc.; ONG - Organizao NoGovernamental.

SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: gravuras de profisses diversas ainda no estudadas; equipamentos de informtica (ou de uma sala de informtica).

PGINA 140
Aqui as correspondncias selecionadas so: uma declarao e um oferecimento de linhas de crditos. Devem ser mencionadas a ttulo de informao, para conhecimento do aluno. Se for do interesse do aluno, trabalhe os textos ou faa com que ele redija uma correspondncia semelhante. No se esquea de, no fim de cada unidade, fazer uma retrospectiva do que foi estudado. Faa um quadro na lousa para que os alunos possam visualizar os conhecimentos adquiridos at ento. 172

U.15
UNIDADE QUINZE

TTULO: N DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:


o

A Cultura Brasileira no Trabalho De 3 a 6, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Flexo do Substantivo Pretrito Mais-Que-Perfeito

GRAMTICA:

PGINA 141

mente quando h mais intimidade. Tal hbito no ocorre entre os homens. Brindes: em ocasies como Dia da Secretria ou Natal, as empresas costumam presentear com brindes seus funcionrios. 2. Antes de ler o texto (ou de ouvir o udio), estimule a conversao com perguntas do tipo: Voc j deu uma palestra?; Sobre que assunto?; Quais os equipamentos de que necessitou?; Qual a melhor palestra a que assistiu?; O que a tornou to boa?; J assistiu a alguma palestra em outro idioma?, etc. 3. Leia o texto com os alunos (ou o acompanhe com o udio). Verifique possveis problemas com vocabulrio (Escales = nveis hierrquicos). 4. Pergunte aos alunos o que entendem por globalizao e que outros pontos deveriam ter sido focalizados pelo palestrante. Veja se os alunos conseguem identificar o porqu do palestrante ter enfa-

1. VOCABULRIO RELEVANTE: Comente que tailleur, do francs, refere-se ao conjunto de saia e palet (iguais) usado por mulheres, especialmente no trabalho. O termo doutor/a usado para pessoas importantes (mesmo que no sejam mdicos ou no tenham ttulos acadmicos: O doutor est?; Doutora, posso dar uma palavrinha com a senhora?, etc.); Hora marcada/Pontualidade: se certo que a maioria das pessoas ou empresas costumam trabalhar no esquema de hora marcada, a verdade que os brasileiros, em geral, no respeitam muito o horrio. Existe at a expresso hora brasileira. Assim, quando se marca hora no mdico, dentista, pode-se ir preparado para esperar algum tempo; Aperto de mo: cumprimento tpico dos brasileiros. As mulheres costumam dar beijinhos, normalmente um em cada lado do rosto, principal-

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tizado pontualidade, disciplina, responsabilidade e qualidade na sua transparncia.

PGINA 142

importante conhecer a cultura do pas com o qual se mantm relaes de trabalho?; Vocs j ouviram alguma histria em que, devido ao no conhecimento da cultura e dos costumes de um pas ou de um estado, os negcios no deram certo?

Enfatize a importncia do Gnero e do Nmero de alguns substantivos, em palavras que nunca devem ser usadas no plural; palavras cuja mudana de nmero acarreta mudana de sentido; as quatro formas de flexo de Gnero e palavras que do ideia de conjunto (coletivos). Veja o Apndice III, p. 215. No se esquea de salientar a observao no rodap da pgina antes de introduzir o tempo verbal Pretrito Mais-Que-Perfeito (simples). Ressalte o fato de que, embora pouco usual na linguagem coloquial, aparece muito nos textos literrios.

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1. Antes de trabalhar o texto, inicie uma conversao dando nfase s seguintes questes: Por que

Curiosidades: Faa cartes com nomes de pases e suas curiosidades para que os alunos os relacionem. Aproveite a oportunidade para que os alunos falem sobre as curiosidades de seus pases. Quais foram os maiores choques culturais que j tiveram? Os rabes 1. Se o encontro for seguido de um almoo ou jantar, no recuse a comida, por mais estranha que possa parecer. Eles ficam extremamente ofendidos e essa atitude mina um bom negcio. Experimente e finja que est comendo. Certamente, os anfitries ficaro satisfeitos. 2. As cores tambm so muito representativas. O branco, smbolo de paz e harmonia para os ocidentais, usado entre os rabes em caso de luto, o azul e o verde significam traio. Na hora de presente-los, evite relgios, pois truncam os negcios, e objetos cortantes e pontiagudos. Apesar de adorarem presentes, normal-

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mente eles no os abrem na hora em que os recebem. Os japoneses Influenciados pelo budismo, os japoneses refletem longamente sobre as decises a serem tomadas, por isso o resultado final de uma negociao extremante lento. Os europeus A Europa divide-se em dois blocos comportamentais. Itlia, Grcia, Blgica, Holanda, ustria e Sua pertencem ao mesmo grupo. So formais, rpidos em suas decises e mantm a palavra quando fecham um negcio. As mulheres so admiradas e respeitadas pelo seu posicionamento profissional. Frana, Espanha e Portugal so os latinos do velho mundo. Com temperamento informal, valorizam o tempo para refletir, por isso suas decises so lentas. Os americanos 1. No gostam do contato fsico, porque o consideram rude e, assim como os ingleses, valorizam a pontualidade. As reunies iniciam e terminam sempre no horrio marcado, mesmo sem concluir definitivamente o assunto. 2. Na hora de presente-los, no ultrapasse o limite dos U$ 25, valor estabelecido pela legislao americana. Mesmo assim, no raro eles ficarem constrangidos ao receber presentes; o melhor mesmo lev-los para se divertirem. Os latinos Os latinos so velhos conhecidos. Alegres e extrovertidos, gostam do

contato fsico. A pontualidade no uma de suas maiores virtudes e as resolues no costumam ser rpidas. Fonte: Revista Inovao - Texto de Gilda Fleury - Babel Moderna

Dramatizao: Grupo A - Dia 21 de abril feriado e, este ano, a data acontece numa tera-feira (data fictcia). Devido s boas vendas nos primeiros meses do ano, sua empresa vem trabalhando com horas extras diariamente. Os funcionrios esto cansados e a produo est caindo. Devido ao estresse geral, os acidentes de trabalho vm aumentando. Voc faz parte do comit de negociao da sua rea de produo e procura a Gerncia para negociar uma folga de cinco dias, ou seja, de sbado a quarta. Grupo B - Voc Gerente de Produo de uma empresa do ramo de alimentos especializada em produtos base de cacau. Dia 21 de abril feriado e, este ano, a data acontece numa tera-feira. Devido s boas vendas nos primeiros meses do ano, sua empresa vem trabalhando com horas extras diariamente. H quinze dias os seus funcionrios comearam a apresentar srios sinais de cansao e a causar mais acidentes de trabalho. Desde ento, voc

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implantou turnos diferenciados para que os trabalhadores pudessem ter mais horas de descanso. A produo no pode parar, pois, com a proximidade da Pscoa, os pedidos aumentaram e os contratos precisam ser cumpridos. Voc j negociou com o RH (= Recursos Humanos) um aumento de salrio de acordo com a produtividade e uma semana de frias coletivas (= todos os funcionrios entram em frias) na semana aps a Pscoa. Um comit representando os funcionrios da produo marcou uma reunio com voc para esta tarde e voc resolveu receb-los. Hoje dia 10 de abril.

PGINA 144
1. Exerccio 2: D tempo aos alunos para que preencham o quadro. Depois, em pares (de preferncia de nacionalidades diferentes), estimule-os a manter uma conversao a respeito do assunto. Em seguida, troque os pares para discutir o caso de um trabalhador brasileiro. O costume de usar ou no uniforme depende da empresa, da seo ou at do tipo de trabalho; os crachs esto cada vez mais difundidos, muitas vezes visando segurana e ao controle da entrada na empresa; muitos deles tm um cdigo eletrnico para ser usado como carto de ponto ou tquete-refeio; marcar ponto obrigatrio para quem recebe hora extra; no obrigatrio para quem tem certa flexibilidade no horrio de entrada e sada e, portanto, no recebe pelas horas extras; as visitas aos clientes devem ser marcadas com antecipao, embora, informalmente, para visitar amigos em suas casas, normalmente, no seja necessrio aviso antecipado; os almoos (jantares, com menos frequncia) de negcios so muito comuns; mas raramente se

2. Exerccio 1. Sugestes de respostas: 1. condies - condicionamento, condicionar; 2. instituies - institudo, instituir/1. diversidade - diversos, diversificar; 2. necessidade - necessrio, necessitar.

3. PSIU - Solicite dados conhecidos pelos alunos sobre outras possibilidades de treinamento dentro de empresas. Relacione na lousa os treinamentos pelos quais os funcionrios j passaram. Foram interessantes? O que estes treinamentos acrescentaram ao conhecimento anterior dos alunos?

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passa o fim de semana com os clientes (no Brasil, costuma-se dedicar o fim de semana famlia); reunies para discutir projetos, negcios, onde so valorizadas as opinies de todos, fazem parte da rotina de uma empresa; como j foi visto nos textos anteriores, as compensaes para cobrir os feriados prolongados dependem de cada empresa; tirar frias uma vez por ano obrigatrio por lei, mas facultativo ao trabalhador vender (parte das) frias; quer dizer, oficialmente voc tira frias, mas, na realidade, voc trabalha recebendo dinheiro em troca. Esta prtica comum quando as empresas esto sobrecarregadas de trabalho e no podem dispensar o funcionrio. 2. Explique os dois casos de Sujeito Indeterminado e faa os exerccios 3 e 4. 3. Exerccio 3: Podem ser enfatizadas as duas possibilidades de respostas para cada orao. 1 Falou-se sobre novos projetos.; Falaram sobre novos projetos.. 2 - Dormia-se demais naquela casa.; Dormiam demais naquela casa.. 3 - Aspira-se a um nvel digno de vida.; Aspiram a um nvel digno de vida.. 4 - Precisase de uma secretria executiva

bilngue.; Precisam de uma secretria bilngue.. 5 - Acredita-se na vida aps a morte.; Acreditam na vida aps a morte.

4. Exerccio 4: Sugestes de Respostas: 1 - Telefonaram do Consulado; 2 - Trouxeram-me do correio; 3 - Acharam-no na ltima gaveta da escrivaninha; 4 - Disseram-me que uma pedra muito valiosa. 5. PSIU - Aproveite para dar dicas sobre como escrever um fax, um memorando, uma c.i., etc. Solicite exemplos como tarefa.

PGINA 145
1. Pergunte aos alunos qual a ltima vez que escreveram uma carta (comercial/particular) e qual foi a ltima que receberam. Exerccio 5: Pea aos alunos que leiam a carta e depois trabalhem em pares. Dramatize o telefonema com um aluno sentado de costas para o outro: o aluno A faz o papel de Slvia e o aluno B, o de Eliza.

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2. Exerccio 6: Em pares ou como tarefa. Respostas: carinhoso, livraria, realidade, rapidez, amoroso, encerramento, claridade (ou clareza), escurido, ouvinte, treinador/ treinamento, consultrio, abertura, perigoso, atrativo/atrao, anual, criativo. 3. Exerccio 7: Deve ser trabalhado em pares: oriente os alunos a praticar as expresses comumente usadas para aceitar ou recusar os pedidos dos colegas. Para formular os pedidos, ressalte a diferena entre ser polido ou no, mediante o uso (ou no) de expresses como: desculpe, mas...; ser que eu poderia...; voc no se importaria se eu..., etc. As respostas podem variar. 4. PSIU - Pergunte aos alunos se j participaram de um Conference Call (= usa-se um aparelho tipo alto-falante no centro da mesa e todos se comunicam ao mesmo tempo com outra localidade como se fosse uma reunio) em outro idioma. Quais as dificuldades que surgiram? Que servios de entrega rpida os alunos conhecem? (DHL, Federal Express, UPS, etc.) No Brasil, temos servio de motoqueiros, cobrado por hora para fazer recebimento e entrega de encomendas, cartas, documentos, etc.

PGINA 146
1. Exerccio 8: Toque o udio e verifique o que os alunos, com o livro fechado, conseguem apreender. Num segundo momento, leia o dilogo e mostre como os recados foram anotados nos formulrios apropriados. Toque o udio, dando um tempo entre um recado e outro para que os alunos preencham os formulrios. Toque novamente para verificao e, ento, confira com os alunos. Respostas: 1) Para: Sr. Toledo. De: seu primo que est na Itlia. Recado: Est vindo ao Brasil em julho para passar as frias com a famlia, visitar os tios no Paran e o irmo em Pernambuco. Telefonou e vai ligar outra vez no domingo noite. 2) Para: Sr. Silvrio. De: Sr. Mendes, da ABC Turismo. Recado: No conseguiu reserva para amanh, mas para 2-feira de manh, no 1 voo, mas vai ver possibilidade de cancelamento. 3) Para: Dona Marta De: Sr. Pedro, caseiro da chcara. Recado: vai deixar o emprego, motivos pessoais; tem substituto para telefonar. Veio hoje e volta amanh para acertar tudo. 2. Toque novamente o udio com os recados. Faa ento o exerccio de Discurso Indireto em pares.

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Pratique em pares outras situaes de recados. No se esquea de que exerccios de telefonemas do melhores resultados se os alunos se sentarem de costas uns para os outros. Exemplos: (1) A - Voc a Diretora da escola onde os filhos do Sr. Prado estudam. Ligue para o Sr. Prado para solicitar uma reunio urgente com ele sobre problemas com os filhos. Deixe recado com a secretria. (2) A - Voc dentista e tem como cliente o Sr. Xavier, Presidente de uma empresa. Ligue para a secretria do Sr. Xavier, pedindo desculpas, mas, devido a problemas pessoais de sade, precisar desmarcar a consulta de amanh. Tente marcar outra data. (3) A - Voc um agente de viagens. Passe para o Sr. Lopes sua programao de viagem. Dia 23: SAO - NY - Voo 900 da American Airlines s 23:00, assento A23, no-fumantes. Dia 24: NY - LA - Voo 334 s 16:00 e dia 29: LA - SAO - Voo 901 - American Airlines. Voc reservou tambm quartos nos hotis solicitados pelo Sr. Lopes e as reservas j foram confirmadas.

para um hospital, um aeroporto, uma padaria, uma fbrica de produtos plsticos, etc.

PGINA 147
1. Exerccio 9: Deve ser preparado como tarefa, mas, antes de solicitar a apresentao, reveja o quadro com as frases que podem ajudar os alunos. Estas apresentaes devem ser bem completas e os alunos devem trazer material extra. Sugerimos incentivar o uso de transparncias, panfletos, fotos, grficos, etc. interessante mostrar aos alunos a importncia deste trabalho, j que, muitas vezes, so solicitadas apresentaes das empresas em que trabalhamos, da nossa rea, dos nossos produtos, do sistema de produo, dos Certificados de Qualidade da empresa, etc. 2. Numa reunio de negcios: as respostas podero variar de acordo com a interpretao de cada resposta. Sugestes de respostas: 1. Quando deveremos implantar o novo sistema?; 2. Quem so os responsveis pela implantao?; 3. Em que departamento comearemos a implantar o sistema?; 4. Quando faremos

3. PSIU - Veja se os alunos acrescentam outros avisos aos j dados. Pedindo-lhes que imaginem outros cenrios, solicite, ento, anncios 180

os testes?/Quando os testes sero feitos?; 5. E o que faremos para evitar atrasos na implantao?; 6. Ns receberemos pelas horas extras trabalhadas?/As horas extras sero pagas?; 7. Podemos liberar o sistema caso algum departamento o solicite?/Algum ter o acesso ao sistema antes da implantao final?; 8. Quem far o controle dos relatrios?/ Quem tomar conta do acesso ao sistema?; 9. O que acontecer se no implantarmos o sistema no prazo combinado?; 10. Com que frequncia daremos suporte aos departamentos/s reas?

ch, sucos, salgadinhos e biscoitos para todos os participantes de manh e tarde; sala reservada: sala 5. 2) Evento: recepo; Exigncias: uma mesa retangular para os cinco convidados especiais, um microfone para o condutor da recepo; mesas e cadeiras para 40 a 50 pessoas; sala reservada: sala 2. 3) Evento: reunio da diretoria; Exigncias: uma sala de reunio para 22 pessoas, um quadro branco, um vdeo, um gravador, xerox, gua, caf, canaps, salgadinhos, docinhos; sala reservada: sala 3. 2. Transferncia - Os alunos podem desejar falar tambm de eventos que no se relacionam ao trabalho. Incentive a participao de todos. Sugesto para trabalho em grupos - Divida a turma em grupos para que seja organizada uma Conferncia Internacional sobre Acidentes do Trabalho. Alm da Conferncia, deve ser preparada, em paralelo, uma Feira de Equipamentos, Produtos e Servios sobre o mesmo tema. Distribua transparncias, marcadores, cola, papel, etc. D tempo suficiente para que os grupos elaborem uma apresentao adequada e, ento, pea para

3. PSIU - Pergunte aos alunos como o dia a dia deles no trabalho. Veja se eles tm horrio a cumprir, se batem carto, se usam crach, etc.

PGINA 148
1. Exerccio 10: Toque o udio, para que o aluno preencha o quadro. Respostas: 1) Evento: conferncia; Exigncias: local para 150 a 180 pessoas, uma mesa grande com sete microfones, vdeo, retro, tela para projeo, gua e caf para cada conferencista; caf,

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que elejam um representante que apresentar o trabalho classe. Estimule os demais alunos a fazer perguntas e a apresentar problemas do tipo: 1 - Tenho um visitante com problemas nas pernas que precisar usar cadeira de rodas: h condies apropriadas?; 2 - Quero um estande de 4x5 m, qual o custo?, etc.

PGINA 149
1. Questione um pouco sobre as condies trabalhistas nos pases de origem dos alunos. Fale do profissional autnomo no Brasil. Trabalhe a parte oral e depois a parte escrita para fazer as correes. Leia o texto, lembrando que cmico (portanto, as palavras estabilmetro, retropimpa, etc., no precisam ser explicadas, j que esto apenas dando nfase ao humor do texto).

3. Exerccio 11 - Antes de fazer o exerccio chame a ateno dos alunos sobre o item No esquea!. Respostas: 1 - ir cidade (1), a professora (2), a avistou (3), as duas mos (2) / 2 - ir a um cinema (1), assistir a um jogo (1), as crianas (2), assistindo a (1) / 3 - a vi (3), a cabea, a boca, a orelha, a saia, a blusa, a bolsa (2) / 4 obedece a (1), responde mal a (1), agradar aos (1), aspira a (1).

2. Pea que cada aluno conte uma parte do texto usando suas prprias palavras.

4. PSIU - Fale um pouco de ecologia no geral e introduza o tpico de reciclagem. Pergunte aos alunos que tipos de materiais so reciclveis; se eles j usaram algum produto reciclado (que produto); se as empresas em que eles trabalham se preocupam com o meio ambiente, etc.

3. Exerccio 12: Respostas: 1 - Autnomos no transporte areo, pequenos empresrios que receberiam incentivos oficiais para comprar seu prprio avio e coloc-lo na praa. 2 - Me co-piloto; filha: aeromoa; vov: cozinheira; filho: engenheiro de voo e comissrio de bordo; pai: piloto. 3 - (identific-las no texto). 4 - a) Coloc-lo na praa = coloc-lo no mercado. b) Avio prprio = aquele que no pertence a uma companhia, mas prpria pessoa. Aluso humorstica casa

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prpria. c) Metade da fria = metade do dinheiro arrecadado. d) Estamos fritos = estamos encrecados, em apuros. 5 - As respostas podem variar.

4. PSIU - Explique cada um dos servios bancrios. DOC: Depsito em conta corrente diretamente de uma agncia para outra, mesmo de bancos diferentes; manuteno da conta: taxa mensal cobrada para manuteno de conta corrente.

PGINA 150
Aqui apresentamos trs documentos (boleto de cobrana bancria, contrato e carta de convocao) a ttulo de informao e conhecimento do aluno. Se o aluno mostrar interesse, trabalhe o contedo.

SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: smbolos de avisos comuns dentro de uma empresa ou estabelecimentos pblicos; objetos reciclveis e tempo de decomposio quando no reciclados.

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UNIDADE DEZESSEIS

U.16

TTULO: No DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:

Trabalho, Trabalho, Trabalho... De 3 a 6, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Forma e grafia de algumas palavras e expresses

GRAMTICA:

PGINA 151

PGINA 152

Copie as perguntas feitas aos trs estrangeiros em tiras de papel. Coloque os alunos em pares e distribua as tiras para cada um para que faam uma pequena entrevista. Caso voc esteja trabalhando fora do Brasil, use os verbos no Tempo Futuro. 1. Ouvidas as entrevistas de Walter e Dolores, pea aos alunos que anotem as respostas e verifiquem possveis problemas de vocabulrio.

1. Estude cada uma das expresses com seus alunos, solicitando que, aps cada explicao, elaborem frases. Cuidado ao ensinar as grafias e os acentos! Veja o Apndice III, pginas 215, 216 e 217.

2. Faa o exerccio 6 da pgina 155 para verificar a assimilao.

PGINA 153
2. Leia em voz alta as trs entrevistas, em pares: um aluno sendo o entrevistador e o outro o entrevistado. Trabalhe perguntas como: Qual dos trs est aproveitando mais a estadia no Brasil?; Quem gosta mais do Brasil?; Quem est h mais tempo no Brasil?, etc. 1. Exerccio 1. Sugestes de comparaes: A empresa Apple parece ser to slida quanto a Blah./A ideia do celular com tantas funes pode ser mais lucrativa e mais eficaz do que a do iPod./Steve Jobs parece mais audacioso e corajoso que Pisani.

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2. Sugestes de respostas: Profissionais interessados no iPod: msicos, cantores, editores de msica; Profissionais interessados no celular: (dificilmente algum no tem um celular hoje em dia) mdico, faxineiro, professor, engenheiro, porteiro, etc.

que sabem sobre a empresa. Leia o texto e trabalhe o vocabulrio. 1. O que faz a rede Wal-Mart ser uma potncia mundial? Seu tamanho colossal, obsesso pelo corte de custos, ganhos de produtividade e dura negociao com fornecedores; 2. Resposta pessoal.

3. PSIU - Explique cada termo e veja se os alunos conhecem algo sobre o processo de privatizao que aconteceu nos ltimos anos no Brasil. Averigue a opinio dos alunos sobre as razes deste processo e se ocorreu o mesmo nos seus pases de origem, etc. Edital: ordem oficial ou Translado de dito (ordem judicial que se faz pblica por anncios ou editais), destinado ao conhecimento de todos, para afixar em lugares pblicos ou anunciar na imprensa peridica. Concesso: privilgio que se obtm do Estado, para uma explorao (geralmente de prestao de servio). Concessionrio(a): que, ou, aquele(a) que obteve uma concesso.

2. Exerccio 4: Ateno! A apresentao dever ser de uma empresa renomada e dever ser preparada em casa. Quanto mais informaes os alunos trouxerem, mais interessante o trabalho.

3. Exerccio 5: Faa a reviso das contraes e, ento, pea aos alunos que leiam o texto, preencham os espaos com as contraes apropriadas e verifiquem as respostas com o udio. Respostas: no, dos, numa, ao, no, na, no, de um (dum).

PGINA 154
1. Antes de ler o texto sobre a Wal-Mart, pergunte aos alunos o

4. PSIU - Antes de verificar as palavras contidas no PSIU, solicite aos alunos que forneam o vocabulrio conhecido referente questo de segurana no trabalho, em casa, na rua, etc.

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PGINA 155
1. Exerccio 6: Caso este exerccio ainda no tenha sido feito, reveja o Estudo de... (p. 152). Respostas: 1. Aonde; 2. onde; 3. mas; 4. mais; 5. demais; 6. de mais; 7. de encontro a; 8. ao encontro de; 9. a; 10. H ;11. mal; 12. mau; 13. mau; 14. Mal; 15. seno; 16. Se no; 17. a par; 18. ao par; 19. acerca de; 20. h cerca de; 21. afins; 22. a fim de; 23. Na medida em que; 24. medida que.

partir de que idade se torna difcil arrumar um novo emprego? Por qu?; Voc acha que isto regra em todo o mundo?. Pea aos alunos que escrevam em tiras de papel o que eles tm feito (de mais diferente) nos ltimos tempos. Recolha as tiras e coloque-as em um envelope. Circule pela classe pedindo aos alunos que sorteiem uma tira e tentem adivinhar quem o autor da frase. Pea aos alunos que entrevistem o aluno que a escreveu. PSIU - Explique o significado de cada campanha. Divida os alunos em grupos e solicite a cada grupo que desenvolva uma campanha. Voc pode deixar que os grupos escolham seu prprio tema dentre os listados no PSIU ou que eles optem por algum outro. Os alunos devem montar o calendrio da campanha, desenvolver o projeto, encontrar maneiras de financiamento, etc.

2. Exerccio 7: Verifique a compreenso das palavras demitido e desempregado e faa oralmente uma breve reviso do Particpio, antes do exerccio. Respostas: me levantado, conversado, deixado, feito, lido, estudado. Exerccio 7 (cont.): Tente prolongar a conversao, incentivando a discusso com perguntas do tipo: Voc j esteve desempregado?; Caso ficasse desempregado hoje, o que faria?; Quais so as causas principais do desemprego no mundo?; O advento do computador trouxe mais desemprego?; Voc acha que h mais homens ou mulheres desempregados no mundo?; A

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PGINA 156
1. Exerccio 8: Faa o exerccio do udio e depois o de transferncia: discuta a rotina, queixas e planos para o futuro de cada um. Respostas: a) Slvio, 17 anos - estagirio h seis meses; rotina: treinamentos na rea; queixas: ficar s ouvindo explicaes e fazer trabalhos de menor importncia; planos: terminar logo o colgio e fazer a faculdade, ser um estagirio exemplar e ser efetivado e no futuro receber muitas promoes. b) Mateus, 43 anos - engenheiro; rotina: inspecionar obras, fazer reunio com o grupo de projeto, visitar clientes e almoar com eles; queixa: trabalhar de terno e gravata, usar crach, bater o carto todos os dias e dar satisfao aos chefes; planos: tornar-se autnomo e ter seu prprio negcio, ser dono de si mesmo, sem ter que dar satisfaes a ningum. c) Jorge, 67 anos - aposentado; rotina: acordar s 5 horas, passeio matinal pelo parque, encontro com colegas aposentados, bate-papo, em casa, leitura e TV; queixas: no ter o que fazer, ficar na fila para receber a msera aposentadoria mensal; planos: abrir um pequeno negcio para ter estabilidade fsica, emocional e financeira e ajudar o filho no oramento familiar.

2. Exerccio 9: Este um exerccio de diviso silbica. Pode ser indicado como tarefa, ordenandose as slabas para encontrar a palavra correta. Saliente que a primeira slaba j indicada. Respostas: natureza/cotidiano/ obrigatrio/reconfortante/percebido/instrumento. Pode ser usado como ditado. Divida os alunos em pares e solicite a um deles que dite o texto para o outro. O primeiro par a terminar o ditado corretamente ser o vencedor. Aproveite e pea para que faam a diviso silbica das seguintes palavras: investir, trabalhar, Argentina, ritmo, assinar, funciona, etc.

3. Exerccio 10: Complete o dilogo enfatizando o uso do se no Imperfeito do Subjuntivo e no Futuro do Subjuntivo. Respostas: fosse/der/tivesse/tivessem/quiser/ for/importar/for/tivesse/fosse.

4. PSIU - Organizaes Filantrpicas so aquelas que no pagam impostos ao Governo. LBV - Legio da Boa Vontade; CASAS ANDR LUS - casa de assistncia que segue orientao Esprita; APAE - Associao de

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Pais e Amigos dos Excepcionais; ADERE - oficina ocupacional a partir dos 16 anos.

PGINA 157
1. Exerccio 11. Antes de discutir as questes sugeridas e trabalhar o texto, escreva em duas colunas: CARREIRAS PROMISSORAS e PROFISSES MAIS ANTIGAS. Quais foram as cinco mais votadas de cada lista? Sugira uma terceira coluna para discusso: PROFISSES DO FUTURO.

3. Exerccio 13: Pergunte aos alunos o que eles tero feito at o ano 2020. Acrescente pergunta o que um jovem de 16 anos ter feito at l. Liste as aes na lousa e, ento, toque o udio pedindo aos alunos que mantenham os livros fechados. Compare a lista na lousa com as colocaes do udio. Solicite aos alunos que abram os livros e faam o exerccio. Respostas: Provavelmente/terminado/comeado/ casado/teremos/mudado/viajado/ talvez/feito/terei passado.

2. Exerccio 12: Pode ser indicado como trabalho em pares ou como tarefa. Neste exerccio comparativo, explore bem as diferenas de vocabulrio. Condies de trabalho: segurana, estabilidade, bom ambiente de trabalho, cooperao, colaborao, camaradagem, boa instalao, bom salrio, local propcio, incentivo, metas, liderana, etc. Qualidade de vida: estabilidade financeira, equilbrio mental, custo de vida, lazer, tempo, satisfao, trabalho/ emprego, etc.

PSIU - Discuta cada termo: Em que situaes cada um deles usado?; Que tipos de acordos j precisaram fazer durante a vida?; Que tipos de negociaes?; J participaram de alguma greve (quando estudantes, na universidade, no trabalho)?; Que tipo de campanhas lhes interessaria mais? (Liste as campanhas mencionadas e discuta-as.); O que uma ao trabalhista?; Que profissionais so envolvidos quando h uma ao trabalhista?, etc.

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PGINA 158
1. Exerccio 14: Pea aos alunos que mantenham os livros fechados e leiam as frases propostas para dar sugestes. Pergunte, ento, em que situaes as usariam. Faa o mesmo com aceitar/recusar sugestes. Pea que abram os livros e proceda leitura das explicaes. Em seguida, faa o exerccio, solicitando o mximo de exemplos possvel. Estenda as possibilidades de conversao. Sugestes de Respostas: 1. Por que voc no pega um txi? 2. Que tal se voc lhe comprasse um chaveiro? Ele no coleciona chaveiros? 3. No seria melhor avaliar outros aspectos como: distncia, benefcios... 4. Eu acho que voc deveria se decidir o mais rpido possvel! 5. Que tal se voc pedisse conselhos a algum mais experiente?

PGINA 159
1. Antes da leitura do texto, solicite aos alunos que digam o que lhes vem mente ao falar sobre Programa de Qualidade e Produtividade. Depois, compare as suas ideias com as do texto e responda s perguntas do Exerccio 15. Respostas: 1. Mtodo de gerenciamento voltado para o aumento da qualidade e produtividade. 2. Para gerar melhores resultados no trabalho e aumentar a satisfao da equipe. 3. No houve mudana na estrutura de produo em srie das linhas de montagem, mas agora as empresas buscam maior nvel de participao do trabalhador que est mais consciente do seu trabalho e da sua importncia no processo produtivo. 4. Arrumao, organizao, limpeza, asseio e disciplina. 5. Significa pertencer ao grupo daqueles que se adequam s normas do sistema de gerenciamento da produo e de atendimento s exigncias do cliente. Tal certificado concedido pelo Clube Mundial da Qualidade Total, cuja criao contou com o apoio direto de cerca de 90 pases. 6. Formam grupos de funcionrios para discutir problemas e, com participao e comprometimento de todos, encontrar solues criativas. 7. Oferecem prmios para

2. PSIU - Rendimentos = entradas (de valores, de dinheiro, de receitas).

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aqueles que apresentam melhor desempenho.

PGINA 160
Os documentos aqui apresentados so: comprovante de rendimentos e recibo de quitao. Explique quando so emitidos. Se os alunos mostrarem interesse, trabalhe o contedo.

2. Exerccio 16: Respostas: Agenda - usada para anotar horrios de compromissos - Secretria/ Arado - usado para preparar a terra para o plantio - Agricultor/ Prancheta - usada para elaborar desenhos e grficos - Arquiteto/ Termmetro - usado para medir a temperatura do corpo - Mdico/ Computador - (sugesto) usado para processar informaes - Analistas de Sistemas, Programadores, etc./Livro - (sugesto) usado para explicar a matria da sua rea Professor/Frigideira - (sugesto) usada para fazer frituras - Cozinheiro, Dona de Casa.

SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: dicas de costumes e cultura de outros pases (comida, vesturio, lngua, etc.); objetos encontrados em um escritrio.

3. PSIU - ISS = Imposto Sobre Servios; ICMS = Imposto sobre Circulao de Mercadorias e Servios; PIS = Programa de Integrao Social; FGTS = Fundo de Garantia do Tempo de Servio.

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Este grupo foi dividido em Unidades que tratam do lazer em casa, fora de casa, os esportes, a arte e a msica brasileiras. Apresenta ainda informaes sobre nossa gente, nossa literatura, e sobre os pases onde a lngua portuguesa o idioma oficial.

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UNIDADE DEZESSETE

U.17

TTULO: N DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:


o

Lazer em Casa De 3 a 6, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Regncia Nominal Numeral Multiplicativo/Fracionrio

GRAMTICA:

PGINA 161

PGINA 162

Antes de iniciar a leitura do texto, sugerimos que sejam feitas algumas perguntas sobre o tema proposto para verificar o conhecimento do aluno sobre o assunto. Sugestes de perguntas: Onde a Lngua Portuguesa falada?; De que lngua se originou o Portugus?; A Lngua Portuguesa sofreu alguma transformao?; O que explica a diferena regional de sotaque?; Voc tem ideia de quantas pessoas falam portugus no mundo?.

Os textos aparecem em todas as unidades deste grupo com intuito de mostrar as diferenas culturais existentes num pas to vasto como o Brasil.

1.Quem somos, afinal? (1) Uma fuso de raas e culturas deu aos brasileiros traos e personalidade diferenciados. Apesar da influncia marcante do portugus e do negro em sua formao, a origem remonta ao ndio. O gacho, o caboclo, o caipira, o sertanejo, todos ns, falamos, discutimos e nos entendemos de norte a sul. Sugira a leitura do texto como tarefa e o discuta em aula. Convm, primeiramente, apresentar o vocabulrio. A parte (2) continua na U. 18.

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2. VOCABULRIO: palpite pressentimento, suspeita; sacis (saci-perer) - um dos personagens mais populares do folclore brasileiro, negrinho de uma s perna, de cachimbo e com barrete vermelho que persegue os viajantes ou lhes arma ciladas pelo caminho; curupira - segundo a crendice popular, habita as matas e um ndio cujos ps apresentam o calcanhar para diante e os dedos para trs; bombacha - calas muito largas em toda a perna, salvo no tornozelo, onde so presas por botes, tpicas, sobretudo, do vesturio regional gacho; boleadeira - aparelho empregado pelos campeiros para laar animais, constitudo por trs bolas (de ferro, pedra ou marfim) envolvidas num couro espesso; chimarro - bebida tpica gacha feita com mate cevado sem acar; roado - terreno onde se roou ou queimou o mato e que est preparado para a cultura; palafita - estacaria que sustenta as habitaes lacustres (aquelas que esto sobre ou s margens de um lago); chapada - planalto; caatinga - tipo de vegetao caracterstica do Nordeste brasileiro; gibo - espcie de casaco curto que se veste sobre a camisa; colete; capanga - espcie de bolsa pequena usada a tiracolo pelos viajantes para levar pequenos objetos.

PGINA 163
1. Exerccio 1: Pea aos alunos que completem os espaos enquanto ouvem o udio. Trabalhe o vocabulrio e a pronncia e, ento, cante com eles. Respostas: custa/to/Mergulhei/queria/mente/nada/braos/bonito/iluso/ Transformar/Mocidade/p/anjos/paga/noite/encanta/alucina/ estrelas. 2. Exerccio 2: Estabelea um dilogo sobre o assunto Msica, fazendo as perguntas propostas. Explique os termos sertaneja (msica do tipo country, cada vez mais popular e mais vendida no Brasil) e gospel (msica religiosa de origem americana). Item 8: Respostas: 3, 2, 5, 1, 4. a) Traga a letra de uma msica com algumas palavras e/ou frases fora de ordem e pea aos alunos que, ao ouvirem o udio, coloquem-nas em seus devidos lugares; b) Dite algumas palavras de uma msica e outras diferentes. Ao ouvir o udio, os alunos devem assinalar as que no esto (ou as que esto) na msica; c) Traga videoclipes de msicas; d) D o ttulo de uma 197

msica e pea aos alunos que discutam o provvel contedo; e) Distribua a letra de uma msica e pea aos alunos que lhe deem um ttulo apropriado; f) Atravs de msicas regionais de vrios estilos, podem ser trabalhados os diferentes aspectos geogrficos do Brasil; g) Grave pequenos trechos de diversos estilos de msica e toque-os em sala para que os alunos tentem identific-los.

3. Exerccio 3: Respostas: 1. a/2. ao/3. Por/4. de/5. /6. em/7. para/8. em/9. a/10. para. PSIU - Brigadeiro (tambm conhecido como Negrinho no sul do Brasil) - doce/docinho muito comum em festas de aniversrio de crianas, feito de chocolate e de leite condensado, tambm conhecido pela marca Leite Moa (leite em lata com muito acar); Quindim - doce de ovos com coco; Pudim de Leite Condensado - feito com leite condensado, leite e ovos; Beijinho (conhecido como Branquinho no sul do Brasil) - tambm comum em festas, feito com coco; Olho-de-sogra - ameixa seca aberta, sem caroo, com recheio feito de ovos, coco e acar, dando a ideia de um olho; Goiabada - feita da fruta goiaba, 198

e muitas vezes, servida com uma fatia de queijo fresco, recebendo o nome de romeu-e-julieta. A goiabada pode ser do tipo mole, dura ou casco (quando a casca da fruta tambm usada para fazer o doce); Marmelada - doce de marmelo (fruto do marmeleiro); Paoca - feita com amendoim modo. (Ateno: No Estado do Rio Grande do Norte, existe uma maneira de se preparar a carne que leva o mesmo nome); Cocada - tambm pode ser mole ou dura e feita do coco no estado natural ou do coco queimado, apresentando, ento, uma colorao escura; Pde-moleque - feito com amendoim e acar queimado. (Ateno: No Estado de Pernambuco, existe um bolo, tambm feito com amendoim, que leva o mesmo nome.)

PGINA 164
1. Exerccio 4: Para entrevistar os colegas, os alunos devem fazer perguntas do tipo: Voc assiste televiso?; Com que frequncia voc l livros?; Voc acessa a Internet todos os dias?, etc. Depois de terem completado o quadro, verifique quais as respostas mais frequentes entre os alunos.

2. Se o assunto j tiver sido bem explorado no exerccio anterior, esta transferncia pode ser sugerida como atividade escrita (tarefa).

PGINA 165
1. Exerccio 5: Sugira que os alunos faam a resenha do filme como tarefa para depois comentla em aula. 2. Exerccio 6: As respostas podem variar. Pea que os alunos comparem seus pontos de vista.

Discuta a questo os programas de TV deveriam passar por uma censura prvia da seguinte forma: divida a classe em dois grupos, um grupo a favor e outro contra, independentemente da opinio pessoal de cada um. Os grupos se renem para formular sua argumentao. O professor deve ser o mediador, estimulando todos a falar. Quando sentir que a discusso est esfriando, passe para a opinio real dos alunos. Traga outras resenhas de filmes de jornais conhecidos para que os alunos escolham um filme e convidem os colegas para assistir a ele. 3. PSIU - estes salgadinhos (coxinha, empada, esfiha, rissole) so normalmente servidos em festas de aniversrios, casamentos, em coquetis, etc.

3. Exerccio 7: Mencione o nome de novelas que foram sucesso tambm no exterior como: A Escrava Isaura, Dancing Days, Roque Santeiro, etc.

4. Exerccio 8: Traga algumas revistas conhecidas para que os alunos escolham algum artigo de seu interesse para discusso.

5. Respostas: Trimestre = 3 meses/ Binio = 2 anos/Sculo = 100 anos/Bimestre = 2 meses/Milnio = 1.000 anos/Semestre = 6 meses/Dcada = 10 anos.

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6. PSIU - Canja: caldo de galinha com arroz e temperos. Expresses: dar uma canja (dar uma chance, ou fazer algo sem receber por isso. Ex.: Quando um msico d uma canja, ele canta sem receber por isso.), Carpaccio: fatia finssima, quase transparente, de carne ou peixe, servida com queijo ralado, diferentes tipos de molho e torradas.

PGINA 166
1. Exerccio 9 (este artigo tem continuao no ex. 10): Respostas: (1) h, ltimos, ainda, com, por, at hoje. (2) 1. ato de confessar, declarar seus pecados/2. aquele que escreve/3. sries de atividades organizadas por pessoas que trabalham em conjunto para alcanar determinado objetivo/4. aquele que migra, que passa de um pas para outro/5. aquilo que, no podendo definir precisamente, comparamos com outra coisa, por aproximao/6. agora/7. intervir, produzir interferncia/8. discurso religioso, pregao/9. no mnimo/10. conjunto de habitaes populares desprovidas de recursos higinicos, geralmente localizado em morros./11. regio afastada do centro urbano, que abriga, geralmente, os setores de baixa renda da populao. 200

Antes de iniciar o exerccio 10, pergunte aos alunos qual a melhor maneira que encontram, quando esto distantes, para se comunicar com a famlia, com os amigos, com um futuro empregador, com uma universidade, etc. Qual foi a ltima vez em que escreveram uma carta?; Foi porque tiveram de escrever ou porque quiseram?; Qual a maior dificuldade em se escrever uma carta?; Por que temos essas dificuldades?; Ser que com o passar do tempo, escrever cartas ser uma coisa do passado?. Cartas, muitas vezes, so usadas para consolar pessoas. Existe uma professora no Brasil que escreve milhares de cartas por ms a presidirios e inmeros deles respondem e se correspondem com ela. Pergunte aos alunos que outras funes tm as cartas no convvio social. Escrever cartas pode ser um hobby?.

2. Exerccio 10: O texto: Prostituio continuao do artigo usado no exerccio 9. Responda s perguntas do enunciado. Leia o artigo e veja com qual personagem os alunos se identificariam mais.

Traga o filme Central do Brasil, cuja histria gira em torno de uma professora aposentada que escreve cartas para melhorar sua renda e que se envolve com o problema de um menino procura de seu pai. Pode ser vista apenas uma parte do filme ou exibido todo, um pouco em cada aula. importante que este filme seja visto junto com os alunos, para que possa haver uma discusso direta a cada momento importante. Podem-se mostrar diferenas sociais, regionais, de sotaque, etc. realmente uma obra-prima e, alm disso, representou o Brasil na corrida ao Oscar de melhor filme estrangeiro em 1999 (sem sucesso, infelizmente).

coentro, limo, cebola e sobretudo leite de coco e azeite de dend; feijoada: prato tpico brasileiro, preparado com feijo-preto, toucinho, carne seca e carne de porco salgada e linguias. Acompanha couve, arroz branco, farinha e a famosa Caipirinha; vatap: prato tpico da cozinha baiana, muito apimentado, feito com peixe ou galinha, a que se adicionam leite de coco, camares secos, po da vspera, amendoim e castanha de caju torrados e modos, e que se tempera com azeite de dend e outros condimentos.

3. PSIU - acaraj: comida tpica baiana - bolinho feito de massa de feijo-fradinho, frito em azeite de dend, e que se serve com molho de pimenta, cebola e camaro seco; bob de camaro: camaro refogado ao qual se adicionam leite de coco e azeite de dend; farofa: farinha torrada com manteiga ou gordura, e s vezes, misturada com ovos, azeitonas, carnes, etc.; moqueca de peixe: prato tpico brasileiro, em geral de peixes ou mariscos que consta de um guisado temperado com salsa,

Se for de interesse dos alunos, providencie receitas de alguns pratos tpicos brasileiros. Pealhes que tragam algumas receitas de pratos do seu pas e as expliquem na classe. No Brasil, a feijoada geralmente servida s quartas e sbados. Veja se os pratos tpicos apresentados pelos alunos tambm so servidos em dias tpicos ou tradicionais.

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PGINA 167
1. Exerccio 11 Ginstica Lenta: Toque o udio uma primeira vez e verifique a compreenso geral do texto, sem discutir, neste momento, dvidas quanto ao vocabulrio. Toque a segunda parte: a das definies; e, parando aps cada uma delas, ajude o aluno a localizar as palavras correspondentes no texto. Respostas: 1. adeptos; 2. leses; 3. expediente; 4. reduo. 2. Trabalho em pares: escolha ou pea que os alunos escolham algumas palavras do texto para que as definam e leiam para os outros colegas de modo que estes tentem descobrir o seu significado.

PGINA 168

1. Leia o quadro ATENO!, esquerda, com os alunos e pea que tentem elaborar outros exemplos antes de iniciar o exerccio 13.

2. Exerccio 13: Respostas: 1. ; 2. Eram; 3. Faz; 4. havia; 5. haver; 6. Nevou; 7. estar, vai anoitecer/ anoitecer; 8. ; 9. Choveram; 10. H. Veja o Apndice III, p. 217 e 218.

3. 1. Exerccio 12. Ttulo original do texto: MALHAO NO TEM IDADE Respostas: 2, 4, 1, 3.

4. PSIU - caipirinha: bebida tpica brasileira feita com pinga, suco de limo, acar e gelo; refrigerantes mais consumidos no Brasil: cocacola e guaran; outros: soda, fanta uva, fanta laranja, gua tnica, etc.

3. Exerccio 14: Os alunos ouvem quatro sotaques regionais diferentes. Enfatize que se trata do portugus coloquial falado, e com um sotaque bem carregado. Respostas: Do interior de So Paulo: T (estou)/subrado (sobrado)/cumpr (comprar)/mui (mulher)/qu (quer)/fios (filhos)/senh (senhor)/ me (homem)/s (ser)/dout (doutor)/Num (no)/Num (no)/mor (morar). Do Rio: horas/meninas/ talvez/estrada/nibus/mais/esperar/antes/quaisquer. Do Norte: aperriado/entregue/estourou. Do Sul: vatap/chimarro/pr.

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4. PSIU - Solicite informaes sobre os temperos mais usados nos pases de origem dos alunos. Se possvel, traduza os nomes dados aos temperos para o(s) idioma(s) dos alunos.

4. Na transferncia, pergunte tambm a opinio dos alunos sobre comida congelada, feita sob encomenda, etc.

PGINA 169
1. Exerccio 15 (parte A): Respostas: qudruplo = 4 vezes/dobro, duplo = 2 vezes/tero = 1/3/ triplo, trplice = 3 vezes/meio, metade = /quarto = /centsimo = 1/100.

5. PSIU - origami - uma tcnica japonesa de dobraduras de papel para criar formas; bonsai - tambm uma tcnica japonesa para o cultivo de plantas em miniatura. Pea aos alunos que tm hobbies inusitados que tragam uma explicao/faam uma apresentao sobre os seus hobbies.

PGINA 170
A partir desta unidade, toda ltima pgina traz um artigo de assunto geral com intuito de ampliar o vocabulrio do aluno. A leitura pode ser feita em classe ou mesmo em casa. Devem ser discutidas as dvidas de vocabulrio e o professor pode preparar questes para verificar a compreenso. TEXTO: Bahia, as razes do sucesso. VOCABULRIO: sacra: sagrada; barroco: caracterstico do estilo barroco; muito ornamentado, exu-

2. Exerccio 15 (parte B): Respostas: 1. dupla/2. meia/ 3. tero/4. quarto/5. dobro/6. triplo/7. trplice.

3. Pea aos alunos que falem do seu lazer em casa. O que gostam de fazer?; O que gostariam de fazer?; Por que no fazem?; E as demais pessoas com quem convivem, o que fazem?. O texto Pav Tropical apenas para leitura, mas pode ajudar ao falar de medidas de receitas. A receita verdadeira, se algum quiser experimentar, mos na massa!

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berante; estilo cuja expresso principal a arquitetura e a escultura sacra; charters: avies alugados.

SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: doces e salgadinhos tpicos brasileiros; ferramentas/instrumentos relacionados a hobbies caseiros.

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U.18
UNIDADE DEZOITO

TTULO: No DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:

Saindo de Casa De 3 a 6, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Regncia Verbal

GRAMTICA:

PGINA 171

Antes de iniciar a leitura do texto, sugerimos que sejam feitas algumas perguntas sobre o tema proposto para verificar o conhecimento do aluno sobre o assunto. Sugestes de perguntas: Qual foi o interesse de Portugal em invadir Angola e Moambique?; Quais foram as consequncias dessa invaso?; Que produtos eram explorados em Angola e Moambique?. VOCABULRIO: desembocadura - foz, desaguadouro; precria - difcil, com pouco recurso, apertada, escassa, frgil; inoperante - aquilo que no opera, no produz o efeito necessrio; trgua - cessao, suspenso temporria de hostilidades; ou de trabalho (folga, descanso, frias); hostilidade - qualidade de hostil (inimigo, adverso, agressivo); provocao, agresso; asfixia - sufocao,

falta de ar; concesso - permisso, consentimento; saqueio - roubo, furto, pilhagem, saque; marxismo-leninismo - Marxismo: doutrina dos filsofos alemes Karl Marx e Friedrich Engels, fundada no materialismo dialtico, e que se desenvolveu atravs das teorias da luta de classes e da elaborao do relacionamento entre o capital e o trabalho, do que resultou a criao da teoria e da ttica da revoluo proletria. Leninismo: desenvolvimento terico e prtico do marxismo realizado pelo russo Vladimir Ilitch Ulianov, conhecido como Lenin, que se baseia no carter democrtico da tomada de decises internas, como princpio organizativo do partido comunista, e no estabelecimento do poder absoluto da classe operria, como primeira etapa na construo do socialismo; campesinos - homens do campo; avassaladora destruidora, impetuosa, dominante, opressora; postergadas - adiadas, pospostas, desprezadas.

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PGINA 172

Quem somos, afinal? (2) - continuao do texto da p. 162. Outros personagens tpicos do povo brasileiro. VOCABULRIO: mestiagem cruzamento de raas ou espcies diferentes; engenho - estabelecimento agrcola destinado cultura da cana e fabricao do acar. (O senhor do engenho era o proprietrio dessas terras, dono dos escravos que ali trabalhavam.); senzala - grupo de alojamentos, casas, barraces dentro das fazendas, onde os escravos moravam; recluso - fechado; seringueira - rvore da qual se extrai a borracha; seringalista - proprietrio de seringal; formao ou mata de seringueiras; singrando as matas - (singrar = navegar); matas de restinga - terrenos de litoral, arenosos e salinos, onde vegetam plantas herbceas e arbustivas caractersticas desses lugares; manguezal - terreno pantanoso das margens das lagoas e dos rios, onde em geral vegeta o mangue (nome dado a diversas plantas de vrias famlias); coivara - troncos

e galhos no queimados inteiramente (a roa de coivara consiste em empilhar esses troncos e galhos, para de novo lhes lanar fogo e desembaraar o terreno); portugus quinhentista - lngua, especialmente escrita, com caractersticas peculiares ao que se praticava no sculo XVI (quinhentista: relativo ao sculo XVI).

PGINA 173
1. Antes de ler o texto O Mundo nas Costas, coloque o ttulo na lousa e pergunte o que se pode esperar do contedo desse artigo. Explore a conversao que pode surgir das diversas interpretaes que os alunos podem ter. Quando a conversao estiver ficando menos interessante, pea a um aluno que faa a leitura enquanto os outros ouvem com o livro fechado. Pea aos alunos que anotem as palavras que no conhecem. Palavras que podem causar problemas: bacana (neste caso: luxuoso, confortvel); fartos (= ricos, grandes, com bastante contedo); renome (= famosos); descontrada (= relaxada, sem compromisso); rede de hospedagem (= rede de hotis, penses, Albergues da Juventude). Todos

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os alunos devem conhecer o conceito de Albergue da Juventude, mas, caso no conheam, explique que so locais em que os jovens podem hospedar-se a preos muito baixos. Para tanto, os jovens necessitam ser filiados associao internacional responsvel por esses albergues. Normalmente, o valor pago inclui um caf da manh, mas no inclui toalhas e lenis. Os quartos so geralmente para vrias pessoas, muitas vezes com beliches, mas tambm h albergues em que possvel hospedar-se em quartos para apenas duas pessoas (e, nesse caso, pagar um valor mais alto do que o costumeiro). Os Albergues da Juventude so sempre muito bem localizados, mas no possvel hospedar-se neles por muito tempo. A limpeza do local fica por conta dos hspedes e, nos maiores, h mquinas de lavar, pequenas lanchonetes, etc. No Brasil, os primeiros Albergues da Juventude, identificados pelo mesmo smbolo em todo o mundo, comearam a aparecer h cerca de 25 anos. Na poca de baixa estao, pessoas mais velhas e at mesmo famlias podem fazer uso desse tipo de hospedagem.

Ao falar sobre hospedagem, fale tambm sobre os hotis-fazenda, to em moda hoje em dia no Brasil. Veja com os alunos as diversas opes de lazer que esses hotis oferecem (cavalgadas, visitas a plantaes de caf ainda em produo, comida caseira e tpica de fazenda, leite tirado na hora, pescaria, caminhadas, banhos em rios, natureza, etc.). 2. Exerccio 1: Respostas pessoais.

3. PSIU - frasqueira: bolsa onde, normalmente, guardam-se maquiagem e pequenos objetos; pochete: bolsa que se prende cintura, como um cinto, para carregar coisas pequenas, como documentos, dinheiro, leno, batom, etc.

PGINA 174

1. A primeira parte dessa pgina deve ser adaptada realidade dos alunos. No caso de alunos de mais idade, siga as instrues 208

da prpria pgina, com os mais novos, deve-se adapt-la ao futuro dos alunos. Alm das perguntas sugeridas aps o quadro amarelo, faa outras do tipo: Como voc se v com mais de 40 anos?; Voc espera chegar l com certa disponibilidade financeira e de tempo?; O que voc far de diferente das pessoas que voc conhece e que tm essa idade hoje?.

4. Exerccio 3: Respostas: Manuel: praia com ondas fortes para poder surfar./Dlton: campinho ou estdio de futebol para jogar uma pelada (partida de futebol) ou assistir ao jogo do Timo (time de futebol Corinthians)./Celina: lugar tranquilo, com muito verde, longe da agitao da cidade para descansar, esquecer da rotina diria do trabalho./Ktia: lojas, shoppings centers, supermercados, pois uma consumidora sem concorrente.

2. Faa um trabalho em pares. Um dos alunos tem mais de 40 anos e se sente velho. O outro, mais jovem, tenta convenc-lo a fazer atividades para as quais ele no se considera mais apto. Em seguida, inverta os papis.

5. PSIU - Pergunte se eles realmente trouxeram todos estes itens. Tiveram referncias de amigos?; Quais?; Tiveram dificuldade em tirar o visto?.

3. Exerccio 2: Sugestes de Respostas: toa - por nada; dispuserem - colocarem disposio, desejarem; dar expediente - trabalhar, exercer suas funes; circuito Elizabeth Arden - grupo de pases mais sofisticados, mais cobiados; h - existem; apenas - somente; J - Mas, Quanto a; representao - presena; preenchidos - tomados, cheios; fila - lista de nomes interessados.

PGINA 175
1. Exerccio 4: Atividade em pares: encoraje os alunos a praticar o dilogo vrias vezes, usando as diferentes expresses em: aceitando o convite, outras perguntas e recusando o convite. Simule o dilogo ao telefone. O aluno deve, ento, sentar de costas para o colega.

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2. Fuga para o interior: Toque o udio com o livro fechado e faa perguntas de compreenso, como: O que, at pouco tempo atrs, era privilgio restrito s grandes capitais?; O que mudou?. Solicite, em seguida, que os alunos leiam o texto em voz alta, uma parte cada um, e, ento, trabalhe o vocabulrio.

PGINA 176
1. Exerccio 5: Respostas: palavras acentuadas: pssaros, mnimo, diria, vlido/refeies, vlido, cardpio/clnica, psicolgica, sesses, orientao, tambm/ matrcula, didtico, informtica. Respostas - profissionais: Valle dos Pssaros: recepcionista, lavadeira/Restaurante Suntory: matre, garom, garonete, cozinheiro, manobrista, gerente, barman/ Clnica Psicolgica: recepcionista, psiclogo/Training Software: recepcionista, instrutor. 2. Exerccio 6: Infrao Gravssima: Dirigir veculo sem possuir Carteira Nacional de Habilitao; Infrao Grave: Transitar em marcha a r...; Infrao Mdia: Ter seu veculo imobilizado na via...; Infrao Leve: Estacionar o veculo afastado... Explique que h multas municipais e multas estaduais. Pode-se verificar todas as informaes referentes Carteira Nacional de Habilitao (inclusive para estrangeiros), a veculos, normas, etc. pelos sites dos Detrans de cada estado. Em So Paulo, por exemplo, o endereo www.detran.sp.gov.br. Este sempre um assunto muito importante, pois quase todos os estrangeiros precisam dirigir no Brasil.

3. Resultado da pesquisa da revista VEJA: (mais de uma razo por entrevistado) - 1) A vida mais tranquila (73%); 2) H menos violncia (43%); 3) O ar mais puro (22%); A qualidade de vida melhor (16%); As pessoas so amigveis (13%); H menos congestionamento (12%); O custo de vida mais baixo (11%).

4. PSIU - repelente: lquido de cheiro forte que se passa na pele para evitar picadas de insetos. Fale um pouco sobre acampamento: Com que frequncia voc acampava ou ainda acampa?; Onde?; Com quem?; Houve alguma experincia embaraosa/divertida?.

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Exerccio 7: Reviso do Imperativo. Leve para a sala outros informativos publicitrios para ilustrar o exerccio. Pea, como tarefa, que os alunos refaam alguns folhetos de produtos j existentes ou ainda criem um e divulguem sua imagem em folhetos chamativos, usando o Imperativo. Algo simples e curto, pois a atividade seguinte, de redao, requer maior empenho.

PGINA 177
Explique que, no Brasil, o ms de maio o ms das noivas. Muitos casais escolhem esse ms para casar. Cubra tambm os temas ch de panela e dia da noiva e veja se existe algo parecido no pas de origem dos alunos. 1. Exerccio 8: Esse exerccio gera tambm muita conversao, pois, mesmo que os alunos no sejam casados ou no estejam para casar, com toda certeza j participaram de um casamento. um exerccio importante tambm para se comparar os costumes de cada pas. Respostas: Parte Religiosa: O local pode oferecer, mas no obrigar, um pacote de servios que inclua decorao, msica, buf, foto e filmagem. Mas o regulamento do local escolhido deve ser seguido. Alguns estabelecimentos impem certas limitaes com relao decorao, horrios e repertrio musical e, por vezes, chegam a indicar empresas especializadas. Por isso, muito importante conhecer primeiro quais so as normas para depois contratar o tipo de servio. Na existncia de um pacote, importante verificar o que

3. Redao: esse exerccio deve ser dado como tarefa. Sugerimos que os trabalhos, uma vez prontos, sejam colocados em local visvel para que todos possam ter acesso a eles.

4. PSIU - esteira: espcie de tapete, feito de junco ou de material sinttico, que se estende na areia da praia e sobre a qual se deita ou senta pra tomar sol; isopor: recipiente feito de isopor, material que mantm a temperatura fria (ou quente) dos alimentos e bebidas que costumamos levar praia. Normalmente, abastecido com gelo para ajudar na refrigerao.

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est incluso e avaliar se mais vantajoso do que contratar tudo separadamente. Vale lembrar que as igrejas, templos ou sinagogas celebram mais de um casamento por dia. Portanto, bom conhecer e consultar os outros noivos da data. Ainda se aconselha um documento, discriminando o que foi combinado. Cartrio: Para o casamento civil, os noivos devem procurar um cartrio de registros e verificar os valores cobrados e procedimentos necessrios. As taxas cobradas so fixadas pelo governo estadual, com correo anual. O cartrio deve ter uma tabela afixada em suas dependncias. Pelo Novo Cdigo Civil (artigo 1512), o casamento civil gratuito para a populao de baixa renda, mas muitos no sabem desse direito. Grfica: A contratao dos servios de grfica para confeco dos convites deve ser precedida por uma pesquisa que avalie preos, condies de pagamento e qualidade. As grficas possuem um catlogo com modelos de convites. Recomenda-se que este servio seja contratado com uma boa antecedncia em relao data do evento pois, se ocorrerem problemas, ainda haver tempo para acertos. Aps definir todos os detalhes, pea um oramento discriminando preo, condies de pagamento, padronagem,

cor, modelo, quantidade, data de entrega, assim como identificao das partes envolvidas. Procure vincular o pagamento entrega do material. Na entrega dos convites prontos, verifique se est tudo conforme combinado. Em caso negativo, o consumidor tem direito reexecuo do servio, restituio da quantia paga ou a um abatimento no preo. Festa: Antes de contratar os servios de buf, sugere-se buscar referncias, vistoriar os sales, pedir provas do cardpio e, se possvel, participar de algum evento. Pergunte se existe um pacote que inclua, alm dos servios bsicos de alimentao e decorao, algum tipo de bebida, filmagens, fotografias, sonorizao, segurana e estacionamento. Depois de fechar o nmero de convidados, deve-se solicitar s empresas um oramento com a quantidade e os preos de cada item. Com este documento, fica possvel comparar os preos. Se couber empresa cuidar das lembrancinhas, importante que o consumidor solicite com antecedncia uma amostra da que ser entregue. Se algo fugir do contratado, muito importante que se especifique na hora da festa, por escrito, o tipo de problema ocorrido. Trajes: Aluguel - O primeiro passo consultar pessoas conhecidas que se utilizaram desse tipo de servio e

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fazer uma minuciosa pesquisa entre as lojas do mercado. Acordos verbais devem ser descartados. fundamental exigir um contrato detalhando: tamanho, cor, tecido, modelo, apliques; data de entrega e devoluo; como sero solucionadas situaes em que ocorra algum dano ao traje; valor e condies de pagamento. Costureira - Antes da contratao, pesquise preo e qualidade. Uma vez escolhido o profissional, procure fazer um oramento por escrito para evitar eventuais mal entendidos. necessrio deixar explcito quem ficar responsvel pela aquisio do material. Todo prestador de servio obrigado a fornecer oramento (que pode ser cobrado, desde que informado com antecedncia). Descreva detalhadamente tudo aquilo que ser realizado. No contrato ou oramento exija que constem prazos. Traje pronto - A noiva pode optar por mandar fazer um vestido a seu gosto e usufruir a primeira locao ou adquiri-lo. Seja qual for a escolha, tudo o que for combinado deve ser registrado em contrato. Se for utilizar os servios relativos ao dia da noiva oferecidos pela loja, tudo deve estar definido e discriminado em contrato. Foto e Vdeo: O casal deve verificar e definir com clareza e por escrito os seguintes pontos: se o lbum est incluso e

a descrio do material do mesmo; se existe um nmero mnimo de fotos, caso as outras no agradem; se existe nmero mximo de fotos no pacote e quanto custa cada foto individual a mais; qual o tempo de filmagem; critrios para cancelamento do contrato; valor e formas de pagamento e data de entrega do material.

2. Exerccio 9 (parte 1): Respostas: 1. Sempre faz um agrado ao filho, dando-lhe um presente, um carinho, uma palavra de afeto, etc./O filho no gostou do presente. 2. Sentiu-se mal ao respirar, absorver a fumaa./Desejamos ardentemente um cargo melhor. 3. Por que voc se aborrece, se antipatiza tanto com ele?/Exigir os seus direitos envolve altos riscos. 4. Quero que todos estejam bem./ Gosto de todos igualmente. 5. As enfermeiras cuidam dos idosos com carinho./As enfermeiras veem o jogo de tnis./Esse um direito que lhe cabe, que lhe pertence. 6. Demorou muito at que eu encontrasse uma boa casa./Ele no pagou muito pelo carro. 7. O meio de transporte que utilizei foi o metr./O Metr foi a referncia, o ponto de partida de onde eu vim correndo at a escola. 8. Eles falam sobre a fome (o assunto fome)./Enquanto isso milhares de pessoas morrem porque tm 213

fome, por causa da fome. 9.Eu o encontrei no vilarejo ao qual voc sabe que me refiro, um lugar especfico./Eu o encontrei num vilarejo que pode ser qualquer um; no pressuponho que voc saiba de qual vilarejo estou falando. 10. Cheguei at a casa do produtor./ Vim da casa do produtor e cheguei a algum lugar.

PGINA 178
1. Exerccio 10: Os alunos devem tentar explicar as palavras sublinhadas, sem ter que, necessariamente, achar um sinnimo para elas. Encoraje-os a coloclas em outro contexto ou at mesmo a fazer mmica, como, por exemplo, ao tentar explicar a palavra: arremessar. Respostas: 1. paisagens buclicas: paisagens do campo, campestres/presa: aquilo que se captura; no texto, o peixe/libis: desculpas, meios de defesa/conjugais (conjugal): relativo ao casamento; no texto, frias do casal/testemunhariam (testemunhar: expressar, revelar)/ desmascarou (desmascarar: desmentir)/tralha: utenslios velhos, cacarecos, bagulhos; tambm se refere ao conjunto dos objetos de pescaria/lambuzei (lambuzar: sujar)/convenceu (convencer: fazer algum acreditar em algo) arremessar: jogar, lanar, atirar/ virtudes: boas qualidades morais/ fatalidade: acontecimento infortnio, desgraa/fisgada: movimento que a linha de pesca faz quando o peixe morde a isca/emoo ldica: emoo em que, como numa brincadeira, tem-se divertimento, prazer/dcada de 70: nos anos de 1970 a 1979/2. (em, de, para)/ (para, a)/(a, para, com)/(para, ao, a)/(pela, por).

3. Exerccio 9 (parte 2) - Respostas: 1. O filme a que assisti me deixou muito emocionada./2. A nica pessoa em que confio voc./3. O co obedece ao dono cegamente./4. Ns aspiramos a um mundo melhor./5. A loja em que entrei ontem estava fazendo liquidao de quase todos os produtos./6. O cantor no agradou aos fs./7. Os lugares aonde fui so estes./8. Amlia no simpatiza com Haroldo.

4. PSIU - Com que frequncia voc faz essas tarefas?; Isso servio s para homens?; Voc mesmo faz isso ou leva o carro a algum lugar especializado? Onde?.

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2. PSIU - Voc j usou alguns dos servios listados?; Foram eficientes?; Quais os telefones teis mais comuns em seu pas?; Os nmeros so tambm fceis de memorizar?.

2. Atividade em pares: Caso os alunos no demonstrem grande interesse por pescaria ou no tenham tido nenhuma experincia deste tipo, mude o tema para outro esporte ou hobby.

PGINA 179
1. Responda de acordo com o texto: Mulher na Pesca - Que emoo ldica! Respostas: 1. Imaginava paisagens buclicas onde um homem calmamente sentado beira do rio esperava sua presa, uma atividade sem muita emoo. 2. Aps ter no s experimentado, mas vivenciado a grande emoo de pescar. 3. As respostas podem variar, mas de acordo com a autora, a emoo da pesca o momento em que se fisga o peixe: Ento gritei de felicidade e beijei aquele exemplar escorregadio que veio de dentro das guas.... Complete: ela gostou tanto da pesca que ficou pescando o dia inteiro.

3. Exerccio 11: Respostas: O peixe foi fisgado pelo pescador./A pescaria era utilizada como libi por alguns pescadores./O pescador foi desmascarado pela esposa, quando encontrou o carimbo da fiscalizao./As habilidades do namorado foram reconhecidas por/pela Maria./O robalinho foi pescado por ela./Uma forte emoo foi sentida pela pescadora ao primeiro sinal de fisgada./Meu marido foi levado pelo av Roque ao Morro do Maluf na dcada de 70.

4. Exerccio 12: As frases podem variar. Sugestes de Respostas: 1. O ladro foi pego pelo policial./2. O paciente foi medicado pelo doutor./3. Os filhos foram educados pelos pais./4. O aluno foi incentivado pelo professor./5. Os noivos foram cumprimentados pelos convidados./6. O cliente foi orientado pelo advogado.

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5. PSIU - Sugerimos que sejam levados para a sala de aula fotos ou os prprios itens listados aqui para ilustrar a explicao.

PGINA 180

TEXTO: Viajar com eles? Pode ser timo. VOCABULRIO: bronzeado de abafar: queimado do sol, uma cor morena de causar inveja; tirar boas sonecas: dar um cochilo, descansar durante o dia; ensima vez: expresso usada para dizer que algo j foi feito muitas e muitas vezes; hordas: grupos; aplacar: abrandar, minimizar; abnegao: renncia, desinteresse; maratona: corrida a p de longo percurso. Uma das mais famosas no Brasil a Corrida de So Silvestre, que acontece no dia 31 de dezembro, na qual centenas de pessoas so inscritas, inclusive atletas de outros pases. SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: bagagens e apetrechos de viagem; itens de praia; artigos para pesca.

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U.19

TTULO: No DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:

Esportes De 3 a 6, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Uso do Dicionrio

UNIDADE DEZENOVE

GRAMTICA:

PGINA 181

VOCABULRIO: arquiplago: conjunto de ilhas; densa: cerrada, espessa; escravocrata: respeitante ou partidrio da escravatura; evaso: sada; errneo: que contm erro ou est errado.

Antes de iniciar a leitura do texto, sugerimos que sejam feitas algumas perguntas sobre o tema proposto para verificar o conhecimento do aluno sobre o assunto. Perguntas que podem ser feitas aps a leitura: Cabo Verde: 1. O que aconteceu antes e depois da chegada dos portugueses no arquiplago? 2. O que ocorreu em consequncia dessa mudana? 3. O que PAIGC? 4. Com a proclamao da independncia, a populao trabalhou para que ocorresse algo. O qu? 5. Com a independncia poltica veio tambm a independncia econmica? Guin-Bissau: 1. Qual era a situao econmica e social de Guin-Bissau na dcada de 50? 2. Qual a importncia da fundao do Movimento dos Capites? 3. Quais foram as medidas tomadas pelo governo depois da proclamao da independncia?.

PGINA 182

Aqui apresentamos um resumo da literatura brasileira para que os alunos tomem conhecimento das principais correntes literrias, assim como dos escritores que mais se destacam em cada poca. Incentive a leitura de textos literrios, comeando com pequenas crnicas, contos, com vocabulrio acessvel. Aos mais interessados, recomende a leitura de diversos autores e livros significativos.

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VOCABULRIO: sermo: discurso cristo, pregao no plpito (templos, igrejas, etc.); poesia lrica: gnero de poesia em que o poeta expressa as suas emoes individuais; poesia satrica: relativo a stira - composio potica destinada a censurar ou ridicularizar defeitos ou vcios; realismo: representao artstica ou literria das cenas da natureza tais como se apresentam na realidade; naturalismo: estilo literrio que enfoca a reproduo exata da natureza nas artes, sem excluir os aspectos feios e repugnantes da natureza e da vida.

PGINA 183
1. Verifique primeiro o conhecimento dos alunos a respeito da capoeira, fazendo as seguintes perguntas: O que capoeira?; A capoeira um esporte?; uma arte marcial?; Voc precisa ser forte para pratic-la?; Quais os instrumentos que a acompanham?.

3. Exerccio 1: Leia o texto prestando ateno s palavras grifadas. As frases mudam de sentido com o uso ou no dos Advrbios? Explique: 1. Grupos tradicionais abrange todos os grupos que sejam tradicionais enquanto grupos mais tradicionais s se refere a alguns mais tradicionais. 2. A capoeira joga contra outro exatamente o oposto de A capoeira nunca joga contra outro. 3. comeou a ser ensinada nos anos 30 significa que antes no se ensinava, enquanto comeou a ser ensinada regularmente nos anos 30 significa que j era ensinada antes dos anos 30. 4. J naquela poca d a ideia de muito antes do que muitos imaginam. 5. quem joga sempre deve comear significa que no h exceo. 6. devem estar decentemente trajados significa que no podem estar mal-vestidos, enquanto devem estar trajados d a ideia de que no podem estar nus. 7. jamais sem camisa d ideia mais imperativa de que sempre devem estar usando camisa.

2. Toque o udio e discuta as informaes novas a respeito do tema capoeira.

4. Exerccio 2: Respostas: 1. Corrida de Frmula 1; 2. Futebol de Praia; 3. Hipismo; 4. Ginstica Olmpica. Pergunte: Quais foram as palavras que possibilitaram chegar resposta correta?

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5. PSIU - Como o futebol o esporte mais popular do Brasil, se houver interesse, explique com desenhos e/ou figuras, as posies de cada jogador e o resto do vocabulrio. Para ilustrar a aula, leve trechos de gravaes de uma partida ou artigos sobre jogos. Aproveite para falar tambm sobre o PSIU da p. 185, sobre times de futebol. Explique tambm os termos pelada, torcedor, torcida, assistir a um clssico (jogo entre dois times famosos, como Corinthians e Palmeiras), verdo (Palmeiras), rubro-negro (Flamengo), palmeirense (torcedor do Palmeiras), corintiano (torcedor do Corinthians), so-paulino (torcedor do So Paulo), etc.

2. Nas palavras preferido, aplaudida e feito, incentive-os a descobrir o infinitivo dos verbos. Pea que averiguem todas as palavras derivadas, e os antnimos e sinnimos de cada palavra do quadro. Para o uso do verbo pegar temos pegar um resfriado, pegar um nibus, os dois se pegaram na sada do colgio, pegar um objeto dos outros, etc. Explique o significado de cada uso.

As mesmas dicas para o futebol, isto , gravao, artigos, desenhos, so vlidas para o tnis, assim como para os outros esportes apresentados nos PSIUs das pginas seguintes.

PGINA 184 PGINA 185


1. Faa a compreenso oral do texto e, em seguida, o exerccio 3. Solicite com antecedncia aos alunos que tragam o dicionrio para que verifiquem, por exemplo, se a palavra conquista aparece da mesma maneira no dicionrio deles. Explique as outras abreviaes de termos gramaticais. Ex.: S.f. = Substantivo feminino. 1. Exerccio 4: Leia com os alunos o artigo Percurso da Tocha Olmpica e pergunte se os dados so novos para eles ou no. Pea aos alunos que pesquisem na Internet sobre como foi a passagem da tocha olmpica por vrios pases, inclusive Brasil. Respostas: A tocha olmpica foi levada de Pequim no dia 31 de maro de 2008; A tocha

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olmpica foi vista em 135 cidades dos 5 continentes; A tocha olmpica foi trazida de volta a Pequim depois de 130 dias; 137.000 km foram percorridos pela tocha olmpica; A tocha olmpica foi carregada por atletas dos 5 continentes.

quais so premiados; dedicar a vitria a...: homenagem pblica do vencedor de algum jogo/esporte a uma pessoa especfica.

2. Exerccio 5: D tempo aos alunos para que trabalhem o texto, colocando as Preposies (Contraes) adequadas. Respostas: Antes de fazer o exerccio, verifique o que os alunos sabem sobre a atleta Maurren Higa Maggi. Se tiver um laptop disposio dos alunos, pea que encontrem informaes sobre Maurren e faa com que eles troquem as informaes obtidas. Depois, d tempo aos alunos para que trabalhem o texto, colocando as Preposies (Contraes) adequadas. Respostas: da/de/na/em/dos/em/na/no/ de/. Verifique a compreenso do seguinte vocabulrio: recordista: que ou quem bate um recorde; saltadora: aquela que salta, aquela que pratica o salto (em distncia, de vara); volta olmpica: refere-se volta dada pelo atleta vencedor no estdio olmpico; pdio: nos estdios, plataforma onde os concorrentes classificados nos primeiros lugares so apresentados ao pblico e onde recebem medalhas, trofus, etc., com os

3. Exerccio 6: Toque o udio e preencha o quadro. Respostas: 1. Tnis - brao reto, olhos na bola, no se mexer, colocar a bola no campo adversrio, longe do jogador oponente. 2. Natao - deitar-se de costas, corpo reto, bater pernas com fora. 3. Vlei - trs toques na bola, um levanta a bola e o outro salta e bate na bola, fura o bloqueio, coloca a bola no terreno adversrio; bola na rede queima a bola.

PGINA 186
1. Toque o udio, verifique a compreenso do texto, fazendo perguntas, tais como: Para que serve o esporte?; Qual o melhor esporte para se praticar?; Quais so as vantagens e as desvantagens da natao e do remo?; Qual era o objetivo inicial dos esportes olmpicos?; Qual a tendncia atual em preparao fsica? Por qu?, etc.

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2. Exerccio 7: Respostas: 1. fcil; 2. flexvel; 3. capaz; 4. difcil.

B = musculao; C = aerbica. Para entender melhor o grfico, releia o texto da p. 186.

3. A atividade de redao pode ser trabalhada oralmente na sala de aula e depois pedida como tarefa, por escrito. Se houver alunos que, simplesmente, no gostam de esportes, mude o tema para Por que no pratica esporte? ou A vida sem o esporte, etc. Discuta em grupo as questes referentes aos esportes.

3. Exerccio 10: Faa perguntas para saber o motivo por que os alunos praticam este ou aquele esporte. Ex.: Quem pratica esporte para emagrecer?; Para ter um corpo mais flexvel?; Para fortalecer os msculos?; Para melhorar a respirao?; Para obter uma melhor coordenao motora?; Para ficar em forma?, etc.

PGINA 187
1. Exerccio 8: Feita a entrevista, o entrevistador relata oralmente as informaes obtidas sobre o candidato. Para a atividade de redao, pea aos alunos que imaginem ter entrevistado um candidato para algum outro cargo, escolha deles.

2. Exerccio 9: Toque o udio e escreva as modalidades mais bem adaptadas a cada uma das personagens. Respostas: A = natao;

4. Exerccio 11: As frases se parecem muito uma com a outra, mas as possibilidades de ocorrncia ou no so totalmente diferentes. Portanto, cuidado com o seu uso. Explicao da mudana de sentido, que pode ser adaptada a outras frases: a. Se voc ouvir a explicao, entender. = H uma possibilidade real de se entender a explicao. b. Se voc ouvisse a explicao, entenderia. = A possibilidade de se entender a explicao mais remota, mas no impossvel. c. Se voc tivesse ouvido a explicao, teria entendido. = No h possibilidade nenhuma de se ter entendido a explicao. Respostas:1.a. Se voc vier no domingo, voc me encontrar./b. Se voc viesse no domingo, voc me encontraria./c. Se voc tivesse vin-

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do no domingo, voc teria me encontrado.; 2.a. Se voc sentar l, ver melhor./b. Se voc sentasse l, veria melhor./c. Se voc tivesse sentado l, teria visto melhor.; 3.a. Se voc perguntar a Ana, ter a informao./b. Se voc perguntasse a Ana, teria a informao./c. Se voc tivesse perguntado a Ana, teria tido a informao.; 4.a. Se voc aceitar o emprego, solucionar seus problemas./b. Se voc aceitasse o emprego, solucionaria seus problemas./c. Se voc tivesse aceitado o emprego, teria solucionado seus problemas.; 5.a. Se voc praticar algum esporte, emagrecer./b. Se voc praticasse algum esporte, emagreceria./c. Se voc tivesse praticado algum esporte, teria emagrecido.

faz mal); incomodar (perturbar, molestar); compartilhar (partilhar com algum); sacrifcio (renncia a favor de outro), etc. Faa um jogo: distribua aos grupos tiras de papel com as palavras e outras com os sinnimos e pea para relacionar cada palavra ao seu sinnimo correspondente. Ganha o grupo que, primeiramente, relacionar corretamente todas as palavras. Os alunos podem recorrer ao dicionrio.

PGINA 188
1. Toque o udio, trabalhe a compreenso oral e depois a compreenso do vocabulrio: esprito esportivo (explique os dois significados: o gosto pelo esporte e a aceitao das coisas com otimismo); competies de risco (acompanhadas sempre de perigo); apuros (dificuldades); encarar (enfrentar); barreira (obstculo); dom (habilidade); prejudicial (que

2. No exerccio da transferncia, na ltima pergunta, escreva no quadro me de um lado e pai de outro, e liste os conceitos que cada aluno faz sobre cada palavra. Os conceitos atribudos me so muito diferentes dos atribudos ao pai? Discuta. 3. Exerccio 12: Antes de fazer o exerccio, verifique se eles j conhecem Rubinho e Guga e o que pensam dos dois. Veja se algum conhece as particularidades da vida de Guga. Verifique a compreenso do texto, aps complet-lo com os verbos no tempo adequado. Alguma informao surpreendeu os alunos? Entristeceu-os?

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Alegrou-os? Deixou-os aliviados? Preocupados? Mais seguros quanto ao seu desempenho? Aproveite para trabalhar as palavras que expressam sentimento, sensao. Respostas: sofreu/tornar-se/ marcou/perdeu/sofreu/atuava/ teve/criar/teve/procurou/Passou/ tomar/gostava/criou/passamos/ pude/sinto/estou/incentiv-los/ apoi-los/seguirem ou seguir/ tratar-se/esconde/Tenho/possa/ voando/posso dizer/v/Fico/ se divertir ou divertir-se/era/ entrava/afundava/melhorando.

os que podem oferecer riscos mais graves de leso. 2. (F) Apesar de depender da frequncia com que se praticam os demais esportes, paraquedismo parece ser o mais caro, por custar 300 reais cada salto. 3. (V) Embora todos precisem de equipamentos de proteo, o Skate o que menos necessita de acessrios comparado com os esportes mencionados. 4. (V) Benefcio em comum: desenvolve, melhora o equilbrio. 5. (V) Caso equipamentos sejam fornecidos, com 100 reais, possvel fazer Kart e/ou Canyoning e/ou Rafting.

4. Verifique o VOCABULRIO: trgica - relativo a tragdia, sinistra; infarto ou enfarte - supresso da circulao vascular; sadia - saudvel, que tem sade; recompensada - retribuda, indenizada, reconhecida; contuso - leso produzida por pancada; apreensiva - preocupada, receosa; prego - cravo, grande alfinete para fixar ou segurar objetos/coisa pesada que afunda = que no sabe nadar, etc.

PGINA 189
1. Exerccio 13: Respostas: 1. (F) Embora todos os esportes sejam arriscados, Skate, Kart, Rafting so 224

Trabalhe em grupos/ pares: faa cartes com os nomes de cada modalidade apresentada. Prepare outros cartes (cinco de cada) com as seguintes palavras e expresses: caro; difcil para praticar; muitos acessrios; desenvolve o equilbrio; desenvolve a capacidade cardiorrespiratria; desenvolve a coordenao motora; desenvolve a musculatura; desenvolve o reflexo. Pea aos alunos que relacionem estes cartes aos das modalidades. Observando os cartes j relacionados, os alunos devem fazer a descrio de cada modalidade.

PGINA 190
TEXTO: O moleque e a bola. VOCABULRIO: moleque - menino de pouca idade, pode ser usado com sentido pejorativo; resenha - descrio minuciosa; carambolar - enredar; uniformes embaralhados - uniformes misturados; distinguir - diferenciar; folgados - despreocupados; esbanjadores - gastadores; exibicionistas - que gostam de se exibir, de aparecer; grudar - colar, aderir; ter intimidade - conhecer bem; cimes - inveja; catapultar - lanar; confrontar - enfrentar; escafederse - fugir apressadamente; ao cabo de - depois de; pirambeira - despenhadeiro; mangue - terreno pantanoso das margens das lagoas, desaguadouro dos rios, onde em geral vegeta o mangue; em suma - em resumo; fazer embaixada - virtuosismo do jogador que domina plenamente a bola podendo fazer inmeras jogadas sucessivas, sozinho, passando-a do p para a cabea, o joelho, o peito, a coxa sem deixar que ela v ao cho nenhuma vez; poa cova natural e pouco funda, com gua; sublimao - exaltao; reabilitao - reaquisio de crdito, estima, ou habilidade; xtase - admirao, pasmo; rachas - partilhas

entre duas ou mais pessoas, peladas, jogos ligeiros entre amadores geralmente; futevlei - espcie de vlei jogado apenas com os ps e a cabea; complexo esportivo - conjunto de instalaes para praticar esporte; periferia - zona afastada do centro; paramentados - uniformizados; marmanjo - homem adulto, rapago; grama sinttica - grama artificial feita com material sinttico; talento - habilidade, capacidade; estatelar - cair pesadamente no cho; canhota com a mo ou p esquerdo. Chame a ateno para o trecho onde o autor usa o portugus arcaico em que a escrita das palavras muito diferente do atual. Usavam-se muito o c, o h, o ll, alm de outras peculiaridades (...huma pellota imprensada entre dous athletas subiu aos cos e foi cahir s mos de hum assistente). SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: desenho de um campo de futebol com as posies dos jogadores; o mesmo para o jogo de tnis, basquete, vlei (conforme o interesse dos alunos); outros smbolos de times de futebol.

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U.20
UNIDADE VINTE

TTULO: N DE HORAS P/ COBRIR UNIDADE:


o

Arte - Msica De 3 a 6, dependendo da lngua materna e do nmero de alunos no grupo Reviso Geral

GRAMTICA:

PGINA 191

Leve um mapa do mundo para mostrar melhor a localizao dos dois pases e, se possvel, mais informaes retiradas de jornais em portugus sobre a situao de Timor nos dias de hoje. Entre em contato com as Embaixadas no seu pas e pea material extra sobre eles.

conflito? Por qu?. So Tom e Prncipe: 1. Navios de vrios pases usavam a ilha somente como escala para abastecimento?; 2. Quem trouxe o germe da insurreio ao Brasil do qual resultaram os quilombos?; 3. Qual a base da economia do pas?.

1. Sugestes de perguntas: Timor: 1. No decorrer da Histria, em que se baseou a economia de Timor Oriental?; 2. Em que ano sofreu a invaso da Indonsia?, Como aconteceu?; 3. Qual a reao da Subcomisso de Direitos Humanos da ONU diante do acontecido?; 4. Os jornalistas tiveram livre acesso ao pas para fazer reportagens sobre a situao interna?; 5. Quais as personalidades timorenses que se destacaram em meio a esse

2. VOCABULRIO: Timor: inesgotvel - sem fim; sndalo - tipo de madeira; poltica genocida (genocdio) - de destruio total ou parcial de um grupo nacional, tnico; meno - aluso, referncia, indicao; massivo - de massa, de grande nmero de pessoas; ativistas - pessoas envolvidas com/ em um movimento. So Tom e Prncipe: escala - parada; germe - incio, semente; quilombos - povoados de escravos fugidos; mero - simples; interlocutor - mediador; crculos - grupos; seca - perodo de pouca ou sem nenhuma chuva; unipartidrio - de um s partido; multipartidrio - de vrios partidos.

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PGINA 192

Comente que muitos dos ritmos musicais foram acompanhados por danas da moda. Ex.: lambada, ax, etc.

1. Leve para a aula exemplos de cada estilo de msica mencionado no resumo. Caso os alunos mostrem interesse, solicite como tarefa uma pesquisa mais aprofundada sobre o estilo preferido de cada um. 2. VOCABULRIO: roa - interior do pas, onde se cultiva a terra; faixas - divises de uma gravao/ disco/fita; militncia - batalha, luta, dedicao, atuao, prtica, exerccio, ao de militante (combatente, ativista); intimismo - de ntimo, confidencial; fuso - mesclagem, mistura. Se algum aluno souber tocar um instrumento, pea que ensaie alguma msica brasileira para apresent-la classe. Com antecedncia, providencie cpias da letra da msica escolhida. Examine o vocabulrio e a pronnica com os alunos para, no momento da apresentao, todos poderem cantar juntos. 228

PGINA 193
1. Esta unidade precisa de muito material para demonstrao sobre o folclore brasileiro e suas manifestaes. Caso esteja fora do Brasil faa contato com a Embaixada do Brasil e solicite material ilustrativo (panfletos, revistas, fitas de vdeo, etc.). 2. Toque o udio intercalando trechos em que os alunos esto com os livros ora fechados, ora abertos. VOCABULRIO: garra a prosi - se pr a conversar; carregadas - cheias; picando fumo - cortando tabaco; compadre - padrinho de um filho, amigo; crina - cabelos do cavalo; trajes - roupas; pica-pau pssaro que pica ininterruptamente o tronco das rvores procura de alimento; sabugo - espiga de milho sem gros; reinaes - malandragens de criana; cuca - jacar (personagem de histria infantil); barro - lama seca; capuz - tipo de boina; surrado - aquele que levou uma surra/pisa/que apanhou; duen-

de - gnomo habitante das matas; matraqueantes - que fazem o som tpico da matraca (instrumento de percusso formado por tabuinhas movedias que, ao serem agitadas, batem numa prancheta em que se acham presas e produzem uma srie rpida de estalos secos); touceira - moita, conjunto de; sereia - ser que metade mulher e metade peixe e que encanta os pescadores e marinheiros. 3. Exerccio 1: Respostas: 1 (1a parte) - O estudo de qualquer objeto que projete interesse humano, alm de sua finalidade imediata, material e lgica. uma cincia que tem como objetivo estudar as manifestaes tradicionais e solues populares, como os remdios caseiros, por exemplo, na vida da sociedade. (2a parte) - o que trata de festas e histrias assustadoras de animais estranhos. 2 - Saci-perer: dado a fazer travessuras, como entrar nas casas pelo buraco da fechadura para apagar o fogo de foges e lamparinas; Mula-sem-cabea: tem um galope barulhento; Negrinho do Pastoreio: aps ter sido surrado e jogado em um formigueiro, reaparece montado em um cavalo com a proteo da Virgem Maria; Generoso: entra pelas casas, mistura sal com acar, toca instrumentos e surpreende pessoas na cama;

Co-da-meia-noite: no molesta ningum fisicamente, mas um perigo para mulheres adlteras (ladra na porta de suas casas); Boto: canta para seduzir garotas ribeirinhas; Me-dgua (ou Iara): surge no fim da tarde para atrair rapazes, que leva para o fundo das guas; Tup: para criar o mundo, ordenou a separao do Sol e da Lua, que eram casados. 3 - (respostas abertas). 4 - Algumas obras-primas da literatura nasceram das histrias de folclore.

4. PSIU - Explique os provrbios e pea como tarefa que os alunos criem situaes em que eles possam se encaixar.

PGINA 194
1. Exerccio 2: Reviso dos Tempos Compostos da U. 11. Respostas: 1. tm ido; 2. tnhamos escolhido; 3. tiver concludo; 4. tinha chegado; 5. tenha feito; 6. tivesse avisado; 7. tem feito; 8. tiver terminado; 9. terei/ter/teremos juntado; 10. tivesse falado; 11. tenha entendido; 12. teria participado; 13. ter terminado; 14. tiver pago.

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2. Exerccio 3: Toque o udio tantas vezes quantas forem necessrias. Respostas: abertas (veja textos do udio). Coloque no quadro palavras-chave de cada lenda, como por exemplo: A Festa da Moa Nova - menina, mulher, preparativos, macacos, virgem, convidados, monstro, lua cheia, jejum, pais da moa, demnio, trs dias e trs noites, outros ndios, conselhos. O Quilombo festa tradicional, alagoana, fuga de escravos, dois grupos, pretos e caboclos, Rei, mocambo, roubo, resgate, guerra. 3. Preferncia Nacional - VOCABULRIO: tagarelando - conversando muito; nana - dorme; nen - beb; brasis - nome dado na poca do descobrimento aos habitantes do Brasil; acometem - atacam, assaltam; aoite - instrumento de tiras de couro; calafrios - estremecimentos do corpo causados por febre, frio, etc.; concubina - mulher; assombra assusta; relincha - emite o som feito pelos cavalos; sina - destino. Pea aos alunos que leiam o texto acompanhando o udio. Trabalhe o vocabulrio e verifique a compreenso do texto. 4. Ao usar a transferncia, pea aos alunos que faam uma apre-

sentao ilustrada ao restante da classe sobre algum evento e alguma personagem folclrica do seu prprio pas. PSIU - Faa uma transparncia com partes dos Provrbios e deixe espaos para que os alunos tentem preencher as lacunas.

PGINA 195
1. Exerccio 4: Respostas: 1 - O Frevo; 2 - O Maracatu (Rainha do Maracatu); 3 - Bumba-meu-Boi; 4 - no h referncia no udio, mas trata-se de uma Festa Junina; 5 - Dana de Fitas. 2. Exerccio 5: Discuta e liste na lousa as vantagens e as desvantagens das transformaes de uma metrpole como So Paulo, antes de ler o texto. Pergunte se algum conhece Adoniran Barbosa e sua famosa msica Trem das Onze. Significado das palavras: megalpole desvairada: cidade grande, confusa, sem rumo; exaltao: emoo, vibrao; radioator: ator de rdio; lugares da palavra: onde h gente para conversar, lugar onde nasce a cultura; transfigu-

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rao da sociedade: mudana negativa da sociedade; quem te viu quem te v: s vendo para acreditar; estou calejado: estou acostumado; melanclico: triste e saudoso. Resposta s perguntas: 1. Resposta pessoal; 2. A transfigurao da sociedade, sem os lugares da palavra.; 3. So Paulo; 4. Resposta pessoal; 5. Adoniran Barbosa nasceu em 6 de agosto de 1910, em Valinhos, SP e seu ver, dadeiro nome era Joo Rubinato. Ele nos conta a vida de um tpico paulistano, filho de imigrantes italianos, a sobrevivncia do paulistano comum numa metrpole que no para de correr. Atravs de suas msicas, canta passagens dessa vida sofrida, miservel, juntando o paradoxo bom humor/realidade - para que lamrias? Tirou de seu dia a dia a ideia e os personagens de suas msicas.

riam origem ao povoado de So Paulo de Piratininga. Em 1560 ganhou foro de Vila e pelourinho, mas a distncia do litoral, o isolamento comercial e o solo inadequado ao cultivo de produtos de exportao, condenou a Vila a manter-se, durante muito tempo, numa condio sem muita importncia. Em 1681, foi considerada cabea da Capitania de So Paulo e, em 1711, a Vila foi elevada categoria de Cidade. Dela partiram as bandeiras, expedies organizadas para procurar minerais preciosos nos sertes distantes. No incio do sculo XIX, com a independncia do Brasil, So Paulo firmou-se como capital da provncia e sede de uma Academia de Direito, convertendo-se em importante ncleo de atividades intelectuais e polticas.

2004 foi o ano da comemorao dos 450 anos da Fundao da Cidade de So Paulo. Pea aos alunos que pesquisem sobre a histria da cidade de So Paulo. Algumas informaes: Em 25 de janeiro de 1554, os padres Manoel da Nbrega e Jos de Anchieta fundaram o Colgio dos Jesutas, ao redor do qual iniciou-se a construo das primeiras casas de taipa que da-

PSIU - D um Provrbio para cada grupo de alunos, pedindolhes que o expliquem e exemplifiquem para o restante da classe.

PGINA 196
1. Exerccio 6: Pode ser indicado como tarefa para posterior discusso em aula. Para estimular

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a conversao, faa perguntas do tipo: Por que se tomam tais medidas?; No seu pas existem normas parecidas?; Se voc precisasse votar na melhor ideia, qual escolheria?; Dentre estas medidas, existe alguma antiptica, ridcula, etc.?; A qual regra voc jamais obedeceria e por qu?.

2. Exerccio 7: Respostas: Sexta-feira, 13; p direito; bater na madeira trs vezes; ler o horscopo; carregar uma figa, uma pata de coelho e ferradura de cavalo para dar sorte; no passar debaixo de uma escada; no deixar um gato preto atravessar sua frente; quebrar espelho (sete anos de azar); evitar pesadelos com um raminho de arruda debaixo do travesseiro; costurar um fio de cabelo no vestido de noiva de uma amiga; agarrar o buqu de noivas.

Reisado - a partir de 24 de dezembro; Alagoas; msicos vo s ruas e, ao chegar nas portas das casas, cantam pedidos de licena e agradecem pelos comes e bebes oferecidos. H um rei, uma rainha, Mateus e a Lira e os chapus de todos os participantes so ricamente enfeitados. Festa de Iemanj, a Rainha do Mar - 2 de fevereiro; na Bahia e em vrias cidades de praia por todo o pas; levam-se flores, espelhos, jias, pentes, perfumes, etc., que so jogados ao mar para Iemanj. A lavagem do Bonfim - numa quinta-feira de janeiro; em Salvador, Bahia; d-se a lavagem das escadarias da Igreja do Bonfim. VOCABULRIO que pode trazer problemas: oprimiram - subjugaram, tiranizaram; zabumba bumbo; louvaes - atos ou efeitos de louvar; comes e bebes - modo popular e informal de se chamar a comida e a bebida; corrupios rodopios em rpidos crculos diminutos; gingados - inclinaes para um e outro lado ao andar, bamboleios; tiara - formada por trs coroas umas a outras sobrepostas (porque a trs esferas chega a jurisdio do Pontfice romano: ao Cu, Terra e debaixo da Terra); mau-olhado - acredita-se que cause desgraa, ms vibraes, coisas negativas; engenho - moenda de cana-de-acar; andores - espcie

3. Exerccio 8: Respostas: As caretas - na noite da Sexta-Feira da Paixo; no Piau e no Maranho; grupos de mascarados com disfarces horrendos se encontram no cemitrio local para plantar bananeiras e palmeiras, pois, em seus galhos, impossvel algum se enforcar. feita uma espcie de testamento de Judas e uma corda deixada para a pessoa mais malquista da comunidade.

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de tabuleiros retangulares portteis e ornamentados, sobre os quais se conduzem imagens nas procisses; saveiro - embarcao de fundo chato, de forma semelhante meia-lua; devotos - que tm devoo, religiosos, piedosos; romeiros - peregrinos que se dirigem a algum local religioso; nave - espao, na igreja, desde a entrada at o santurio, ou o que fica entre fileiras de colunas que sustentam a abbada.

2. Exerccio 9 (cont.): Como variao, pea aos alunos que se imaginem tentando convencer um grupo de amigos, relutantes a viajar ao seu pas, da beleza do evento folclrico escolhido para a viagem.

3. Exerccio 10: Respostas: 3, 1, 6, 2, 5, 4, 8, 7 e 9.

4. No Brasil, na Pscoa costumam-se trocar ovos de chocolate ou pombas pascais (feitas da mesma massa do panetone).

PGINA 197
1. Exerccio 9: Lembre-se de que a melhor maneira de exercitar uma conversao ao telefone sentar os alunos de costas um para o outro. Considere vrios tipos de relacionamentos: formal, entre amigos ntimos, entre colegas de trabalho, etc. VOCABULRIO: arrasta - leva consigo; citao - quando algo mencionado; grinaldas - enfeites redondos feitos de flores, folhas e galhos; mouros - aqueles que no so batizados, que no tm a f crist; percia - habilidade; trave - viga de madeira; ostentao exibicionismo. PSIU - Faa perguntas do tipo: Quando foi a ltima vez que voc precisou colocar os pingos nos is?; Com que mais no se brinca?; Voc uma pessoa paciente ou quer tudo feito para ontem?; Quando foi a ltima vez que voc pensou: dos males o menor?.

PGINA 198
1. Faa a leitura do quadro e certifique-se de que os alunos entenderam o uso das expresses. Pea exemplos de frases (pode ser indicado como tarefa). 233

2. Exerccio 11: Respostas abertas, mas as frases devem conter as seguintes expresses: 1. Seja quem for... 2. Doa a quem doer... 3. Custe o que custar... 4. Digam o que disserem... 5. Esteja onde estiver... 6. Haja o que houver... 7. Acontea o que acontecer... Incentive a conversao entre pares de alunos dando continuidade a cada frase. 3. Exerccio 12: As interpretaes podem variar mas, de maneira geral, no primeiro texto, o narrador se refere a determinado tempo: Presente, Perfeito, Imperfeito ou Futuro, enquanto, no segundo texto, utilizando o tempo composto dos verbos, o narrador se refere a um tempo contnuo: no presente, passado ou futuro. Ex.: Tento dormir, mas no consigo pegar no sono. - se refere ao presente; Tenho tentado dormir, mas no tenho conseguido pegar no sono. - se refere a um tempo contnuo de determinado passado at o momento presente. PSIU - Pea para que os alunos deem os opostos/antnimos de: prevenir (remediar); aberta (fechada); sai (entra); confia (desconfia); difcil (fcil); desfazer (fazer); mal

(bem). Veja se conseguem montar os Provrbios. Sugerimos ir dando dicas at que os alunos cheguem ao Provrbio desejado.

PGINA 199
1. Exerccio 13: Respostas: 1 - uma pedra; 2 - chumbo; 3 - uma pluma; 4 - o vento; 5 - dois e dois so quatro; 6 - vara verde/uma folha; 7 - um porco; 8 - um peixe; 9 - um escorpio. Veja se nos pases dos alunos as analogias so as mesmas e se existem outras.

2. Exerccio 14: Respostas (possveis): Burro - aquele que pouco inteligente (negativo); Coruja aquele que baba/que tem muito orgulho pelos filhos (positivo) ou tambm aquele que estuda demasiado (negativo); Lesma - aquele que anda, pensa, faz tudo devagar (negativo); Cobra - aquele que traioeiro (negativo) ou tambm aquele que hbil, esperto (positivo); Porco - aquele que come com ms maneiras, que no higinico (negativo); Animal - gria da moda originada por Edmundo, jogador de futebol da dcada de 90, que foi chamado assim pela torcida devido ao seu modo, s

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vezes, violento, de ser (negativo e/ ou positivo, dependendo do uso). 3. Compare os prmios brasileiros aos dos pases de origem dos alunos ou a outros prmios internacionais. PSIU - Recorte os Provrbios em grupos de palavras. Misture as palavras e pea aos alunos que, em pares, formem os Provrbios. Vence quem formar os sete Provrbios mais rapidamente.

ranchos: blocos carnavalescos ou grupos de folies que percorrem as ruas danando e cantando em coro as msicas mais populares do carnaval; corsos: desfiles de carros; annimas: sem nome ou assinatura ou denominao; agremiaes: reunies; alegoria: exposio de um pensamento sob forma figurada; ala: formao de pessoas em fileiras; mestre-sala: figurante que faz par com a porta-bandeira no desfile das escolas de samba; porta-bandeira: pessoa que leva uma bandeira em desfile; quesito: ponto ou questo sobre que se pede resposta (opinio, juzo ou esclarecimento); adereos: objetos de adorno, ornamentos, enfeites. Muito provavelmente, os alunos j viram um desfile carnavalesco ou, at mesmo, participaram de um. Desta forma, traga um vdeo e, aps ter trabalhado o vocabulrio, pea que narrem esse evento como se fossem jornalistas ou locutores de rdio. Vale tudo! SUGESTES PARA TRANSPARNCIAS: provrbios embaralhados para que os alunos tentem ordenlos; ilustraes de um casamento: igreja, altar, tapete, arranjos, vu, grinalda, buqu, aliana, padrinhos, noivinha/o, coral, etc. 235

PGINA 200
PARABNS, CHEGAMOS LTIMA PGINA! COMEMORE COM UM VERDADEIRO CARNAVAL NA AULA (com direito a serpentinas, confete e tudo mais!). TEXTO: Carnaval VOCABULRIO: pag: pessoa que no foi batizada; orgias: farras, desordens, tumultos; cordes/blocos: grupos de carnavalescos ou participantes de folguedo popular, que saem juntos e muitas vezes com a mesma indumentria ou fantasia;

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Transcrio dos textos em udio. Estes textos reproduzem a linguagem falada sem a preocupao de apresentar a pontuao e as regras da linguagem culta.

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UNIDADE 1
Pgina 3 - Exerccio 1: Faa o exerccio 1, oua o udio e corrija as respostas. O nome dela Mary e americana. Ela tem 19 anos e estudante. muito alegre e inteligente. Est no Brasil h 3 meses e est contente em viver aqui. solteira e seus pais esto nos Estados Unidos. Ela tem duas irms. Uma tem 17 anos e est no Canad. A outra tem 21 anos e est na Espanha. As duas so estudantes e so solteiras tambm. Pgina 8 - Exerccio 11: Faa o exerccio 11, depois, oua o udio e corrija as respostas. 1. Eu acordo muito cedo todos os dias. 2. Joo e Lucas estudam em uma escola particular. 3. Carla escreve cartas para suas amigas na Itlia todas as semanas. 4. O aougueiro vende carne fresca. 5. Voc abre a porta do escritrio todos os dias s 8 horas da manh. 6. Elas sorriem sempre que algum faz um elogio.

A: verdade! Aqui um lugar ideal para descansar e pensar com calma. Eu tambm fao a mesma coisa. Voc sabe que a maioria dos meus problemas resolvi assim? B: Voc mora perto daqui? A: Morei aqui ao lado durante 3 anos. H 2 meses me mudei para o bairro vizinho. Mas, sempre que tenho um tempinho, dou uma passadinha por aqui porque gosto muito deste lugar. B: No moro aqui, mas trabalho naquele prdio ao lado do correio. Aproveito meu horrio de almoo para vir aqui. A: Aqui atrs tem uma quadra de tnis, um campo de futebol, diversas churrasqueiras e um parquinho para as crianas. Voc j conhece? B: J trouxe meu filho ao parquinho e fizemos churrasco no domingo passado com alguns amigos..., mas nunca pratiquei esporte aqui. A: Voc joga tnis? B: o meu esporte preferido! A: Ento, que tal uma partida no domingo? B: Est bem, mas no jogo muito bem, hein! Ah! Voc pode me emprestar uma raquete? A minha quebrou! Pgina 17 - Hoje segunda-feira e algumas crianas acabaram de chegar escola. Oua o udio e responda s questes do livro. Csar: Oi, pessoal! Como foi o fim de semana? Voc viajou, Pedro? Pedro: H-H, fui pra casa de meus avs na praia. Tava o maior sol! Csar: E voc, Zezinho? Jos: Fiquei em casa. Joguei videogame o dia inteiro no sbado e, no domingo, meu pai me levou pro clube. E voc,

UNIDADE 2
Pgina 13 - Exerccio 2: Oua o udio e escreva os verbos no tempo em que aparecem no dilogo. A: Ol! Voc sempre vem aqui? B: Nem sempre. Eu venho quando tenho algum problema e preciso pensar.

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Andra? Andra: Eu fiquei em casa tambm. No sbado, assistimos a um filme muito legal. Meu irmozinho fez at pipoca e minha me deixou a gente ir pra cama bem mais tarde... (O sinal toca...) Csar: Ops! T na hora de ir pra aula. Tchau. A gente se v na hora do intervalo. Pedro: Tchau. At mais! Andra e Jos: A gente se v, tchau.

estudou muito, fez at ps-graduao fora do Brasil. Hoje mora em Porto Alegre com seu marido Jean-Paul e seus filhos Franoise e Peter. Tenho saudades deles. Pgina 24 - Exerccio 3: Alejandro vai falar sobre o que ele fazia quando estava na Espanha. Observe as figuras, coloque os acontecimentos em ordem e, ento, enumere-os. Na Espanha, eu morava em Madri e trabalhava em Toledo. Saa de casa cedo pois ia de nibus e levava mais ou menos uma hora at o escritrio. Era um pouco cansativo, por isso sempre tinha comigo uma revista, um jornal ou at mesmo um walkman para ouvir as notcias. Minha esposa saa de casa um pouco mais tarde, por volta das 7h30 para levar as crianas casa da av, depois, ia trabalhar. Eu trabalhava das oito da manh s oito da noite todos os dias, exceto no final de semana. Era uma loucura. O telefone no parava de tocar e os papis cobriam minha mesa. Depois do expediente, amos com frequncia tomar uma cervejinha e continuvamos falando sobre os negcios. Duas vezes por semana, a s aulas de golfe. Era divertido porque pelo menos naquelas horas no pensava no trabalho! Pgina 26 - Exerccio 5: Oua o udio e preencha os dados sobre Marta e Marina. Marta e Marina so irms gmeas e tm 14 anos, mas so bastante diferentes. Marta mais esperta e inteligente do que Marina, mas menos alegre e simptica. Marta gosta

UNIDADE 3
Pgina 23 - Exerccio 1: Faa o exerccio 1 e verifique, ouvindo o udio, se voc conjugou os verbos corretamente. Quando samos de Petrolina algumas coisas mudaram. No havia mais tanta liberdade. Os estudos tambm eram difceis. Josefa j tinha oito anos. Que menina chata! Ns moramos l at a hora em que eu fui para o Colegial. Ento, meu pai mais uma vez procurou emprego em outro lugar e fomos para Recife. Para Josefa aquilo era muito, muito difcil. Ns tnhamos feito muitas amizades em Petrolina. Mas, enfim, nos acostumamos. Foi l que fizemos vestibular, ingressamos na universidade, nos formamos e nos casamos. Foi em Recife que iniciamos nossa vida profissional. Hoje eu sou mdico e Josefa arquiteta. Eu sou casado e tenho dois filhos: um casal. Pretendo fazer o caminho inverso e ir morar no interior. Josefa

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mais de estudar e Marina gosta mais de praticar esportes e de vestir-se bem. Marta gasta sua mesada em livros e Marina gasta todo o seu dinheiro em roupas e sapatos. Marina tem mais amigos do que Marta e j tem um namorado. Marta to alta e bonita quanto Marina, mas ainda no tem namorado, porque no se interessa muito por diverso. Ela sria e mais responsvel. Pgina 27 - Exerccio 9: Oua o dilogo novamente e responda s perguntas que sero feitas depois. (1) O que Paula e Jorge esto fazendo no exterior? (2) Que idioma eles esto usando na conferncia? (3) Quem est entendendo tudo? Paula ou Jorge? (4) Porque eles esto engordando? (5) Porque Jorge disse que est enferrujando? (6) O que o chefe est aguardando ansiosamente?

A: Eu acho que eles j esto at noivos! Olhe o anel que Ana est usando! B: Voc no acha que Ana mudou muito ultimamente? Olhe s a saia curta que ela est vestindo! Ela no era assim, no! A: , como as amizades mudam as pessoas, no mesmo? Pgina 29 - Exerccio 12: Os sons referem-se s ilustraes do livro do aluno.

UNIDADE 4
Pgina 32 - Agora oua o udio e indique os tipos de frases e suas pontuaes. Circule tambm a slaba tnica de cada palavra. 1. Voc brasileiro? 2. Ele no fala portugus. 3. Que lindo! 4. proibido fumar. 5. Com quem voc mora? Pgina 36 - Exerccio 7: Agora oua o udio e compare suas anotaes com as previses da cigana. A cigana: 1. Voc vai se casar com uma moa loira, alta e de olhos azuis. 2. Voc vai ganhar muito dinheiro e vai comprar uma linda casa no campo. 3. Voc vai ficar famoso e conhecer muitas pessoas interessantes. 4. Voc vai arrumar um novo emprego e ser bem-sucedido. 5. Um parente de muito longe vai mudar para So Paulo e morar em sua casa.

Pgina 28 - Exerccio 10: Voc conhece a palavra fofoca? Faa o exerccio do livro e verifique se as respostas coincidem com o nosso dilogo. A: Olhe ali! No a Ana? B: E, sim. O que ela est fazendo l? A: Eu acho que ela est esperando Joo. B: Por que voc acha que ela est esperando Joo? A: Voc no sabia que os dois esto namorando? B: No, mas agora que voc tocou no assunto, realmente eu j tinha notado que eles estavam sempre saindo juntos!

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6. O prefeito vai construir prdios novos na sua vizinhana. 7. Seus amigos vo preparar uma festa-surpresa para voc no seu prximo aniversrio. Ops! Agora j no ser mais surpresa!!! 8. Muita gente vai te pedir dinheiro emprestado e voc no vai recusar. 9. Voc vai ser uma pessoa muito generosa e feliz. O rapaz: Puxa! Acho que vou ser uma nova pessoa daqui em diante. Obrigado. Quanto vou ter que pagar por essa meia hora? Cigana: Quinhentos reais. Rapaz: O qu? (Ele desmaia.)

1. (torcida) 2. (subindo correndo a escada) 3. (menino chorando) 4. (cachorro correndo atrs do ladro) 5. (acidente de carros) 6. (preparando o almoo/jantar) 7. (aeroporto: ltima chamada de voo) Pgina 45 - Exerccio 5: Trabalhe em pares. Oua o udio. Um de vocs anota o que Raquel diz e o outro, anota o que Pedro diz. Compare as duas partes do dilogo. H alguma semelhana no futuro dos dois? Raquel: Pedro, o que voc vai fazer quando terminar o colegial? Pedro: Eu vou viajar pelo mundo e ganhar muito dinheiro. Eu quero ser um jogador de futebol bem famoso! Raquel: Eu tambm quero viajar muito, mas... (Pedro interrompe.) Pedro: O qu? No me diga que voc tambm quer ser jogador de futebol? Raquel: claro que no, Pedro. Se eu estudar muito vou conseguir entrar numa universidade pblica. Serei uma excelente aluna e em quatro anos me formarei em Guia de Turismo. Arrumarei um timo emprego e poderei viajar pelo pas inteiro. E meus pais no precisaro gastar dinheiro com altas mensalidades de universidades particulares. E voc? Vai s jogar futebol? Pedro: Bem, ah, eu tambm vou fazer alguma coisa na universidade, mas ainda no decidi qual curso devo escolher. Raquel: Acho que voc deve fazer Educao Fsica. Voc vai estudar algum idioma? Pedro: Acho que sim! Quando eu terminar o colegial, meus pais querem

Pgina 38 - Exerccio 14: Oua parte de uma histria. Como voc acha que a histria continua? Clia era uma menina de 8 anos e gostava muito de brincar com os animais. Mas sua me no a deixava criar animais em casa. Ela dizia que os animais eram muito sujos e cheios de pulgas. Por isso, Clia nunca teve um animal de estimao em sua vida. Ento, ela brincava com os animais dos vizinhos e dos seus amigos. Um dia, no caminho de volta da escola, encontrou uma caixa de papelo com 2 filhotes de cachorro dentro. Eram lindos! O que voc acha que Clia vai fazer?

UNIDADE 5
Pgina 44 - Exerccio 2: O que voc diria a um colega nas situaes que voc vai ouvir agora?

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que eu v para os EUA por um ano para estudar ingls. Raquel: Uau! Eu adoro ingls! Mas, por enquanto, vou estudar aqui mesmo. Quando eu tiver muito dinheiro a, sim, vou fazer uma viagem para o exterior e praticar o ingls. Afinal, vou precisar estudar bastante pra poder conversar com os turistas. E voc tambm vai precisar do ingls para poder viajar pelo mundo. Pedro: . Eu concordo. Mas eu no gosto de ingls. Eu quero estudar espanhol. Meu pai quer que eu estude ingls! Por mim, s terminaria o colegial e comearia a jogar futebol. Raquel: Ah! Entendi. Ento voc quer viajar, ganhar dinheiro, mas estudar... nada! No creio que isso seja possvel. Pedro: Na verdade, acho que ainda cedo para decidir alguma coisa. Quando eu terminar o colegial, vou pensar melhor no assunto. (o sinal toca) Tchau, Raquel vejo voc depois da aula. Raquel: Tchau!

pre perto de voc. Vejo muito dinheiro, mas logo pode desaparecer. Significa que, quando fizer um negcio, dever tomar muito cuidado. Quanto s viagens, se forem curtas no haver problemas, mas as viagens longas devero ser evitadas. No amor, encontrar uma pessoa muito especial, se souber esperar. Quanto sade, se no se cuidar estar vulnervel a diferentes tipos de doenas. Mas no se preocupe; viver por muitos e muitos anos.

UNIDADE 6
Pgina 52 - Oua o udio e acentue as palavras do livro, justificando-as. lbio/caju/ningum/Itu/ps/cu/suo/vivo/fasca/cair/caqui/pontap/ relgio/famlia/bilogo/agradvel/ escolher/telegramas Pgina 56 - Exerccio 6: Voc vai ouvir uma senhora ligando para um programa de rdio chamado Consultrio Aberto. Ela vai expor um problema e pedir conselhos. Responda s perguntas do livro. Rita: (desesperada) Ah!, vocs no vo acreditar. Meu filho de 17 anos, quase 18, me pediu para pegar o carro do pai sem que ele soubesse. Sido, meu marido, estava viajando e eu ento deixei o menino pegar o carro para dar s umas voltinhas na vizinhana. Foi o que ele me disse. Mas o menino voltou para casa s no dia seguinte, s 5 horas da manh. E pior! Com o carro todo batido. E sabem o que

Pgina 46 - Exerccio 8: Voc vai ouvir uma cigana lendo a mo de Mauro. Escute com ateno e, depois, preencha as frases do livro com as informaes do udio. No passado, voc teve muitas oportunidades para melhorar a sua vida, mas voc no soube aproveit-las. Haver outras oportunidades no futuro, quando voc menos esperar. Saiba aproveit-las. Quando estiver em dificuldades haver sempre algum para ajud-lo. Esse algum est sem-

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ele me disse? Mame, ontem no foi meu dia de sorte! E agora, o que devo fazer? Meu marido volta de viagem a semana que vem. Conselheiro A: Acalme-se D. Rita. Este no o fim do mundo! Felizmente seu filho no se machucou. Se eu fosse a senhora, primeiramente eu conversaria com seu filho, tentaria entender o que realmente aconteceu, a, ento, dividiria o problema com ele. Talvez vocs pudessem levar o carro ao mecnico e funilaria antes de seu marido voltar. O carro estava no seguro? Conselheiro B: D. Rita, o que a senhora fez inaceitvel. Como a senhora permitiu que seu filho pegasse o carro sem licena de motorista? Isso foi uma grande irresponsabilidade! Se eu fosse a senhora, telefonaria imediatamente a seu marido explicando o que aconteceu. E quanto a seu filho... Ah! Que menino! Eu lhe daria umas boas palmadas e o deixaria de castigo por uns 5 finais de semana. Talvez mais! Conselheiro C: Bem, na minha opinio, o que foi feito est feito. Se eu fosse a senhora no mentiria a seu marido. Ele vai lhe entender e lhe perdoar. Vocs devem resolver o problema todos juntos, como uma famlia unida. Se voc no dissesse nada a seu marido, cedo ou tarde, ele descobriria tudo e, a, as coisas ficariam muito piores. Seu filho j bem crescidinho e ele deveria ajudar nas despesas do conserto com sua mesada. Dessa forma ele sentiria o peso da responsabilidade. Boa sorte, D. Rita! Locutor: E este o final de mais um programa Consultrio Aberto. Esperamos por vocs no prximo sbado, s 9 horas em ponto! No percam e

participem! Sua ligao muito importante! Disque 885-4320. Pgina 59 - Exerccio 12: Faa o exerccio do livro, oua o udio e verifique se voc colocou as frases na ordem correta. O ndio Poti O ndio Poti mora na floresta perto da grande cidade. Nasceu e cresceu na floresta e nunca saiu de l. Sempre ouvia coisas horrveis sobre os homens brancos. Quando criana, Poti gostava de ver, de longe, a grande cidade. Seu pai lhe explicava sobre o perigo de se aproximar do homem branco. Seu pai sempre lhe dizia: nunca fale com os homens brancos e nunca se aproxime da cidade grande. Mas hoje Poti j adulto e faz planos para o futuro. Sonha em ir para a grande cidade e l fazer amigos. Quem sabe at trabalhar com eles? Poti quer que os ndios e os homens brancos sejam amigos. Embora Poti no conhea nenhum homem branco, sente que eles no podem ser to ruins quanto lhe dizem. Se pudesse viver entre eles, poderia demonstrar que possvel uma convivncia amistosa. Quando isso acontecer, Poti ser, provavelmente o ndio mais feliz da floresta.

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UNIDADE 7
Pgina 64 - Oua o udio e preencha o quadro do livro com as informaes pedidas. Comandante: Senhoras e senhores, bem-vindos ao voo 744 com destino a Braslia. So exatamente 7 horas e 33 minutos. Sou o comandante Lcio Palma e tenho como tripulao os senhores Joo Faria e Mrcio Dias. A temperatura no momento de 20 graus centgrados. Faremos uma viagem de aproximadamente 3 horas, com escala em Belo Horizonte. Agora nossas aeromoas iro apresentar o sistema de segurana de nossa aeronave. Tenham todos uma tima viagem. Aeromoa: Bom dia. Acompanhem atentamente nossas instrues de segurana. Esta aeronave possui seis sadas. Duas dianteiras, duas sobre as asas e duas traseiras. Em caso de despressurizao, mscaras de oxignio cairo automaticamente do compartimento sobre suas cabeas. Para correta utilizao, observem as aeromoas. Outras informaes esto no manual de segurana que se encontra no bolso em frente a seu assento. Pgina 69 - Exerccio 11: Oua como Peter, Edna e seus amigos planejaram sua viagem de frias ao Brasil de modo a conhecer o mximo possvel do pas e d as informaes solicitadas. Cuidado que parte da viagem foi em grupo, mas, em alguns momentos, os amigos resolveram visitar lugares diferentes.

Peter: Oi Edna! Como foi a sua viagem? Edna: Foi simplesmente maravilhosa! Depois que terminamos a nossa visita ao Rio eu fui a Braslia visitar uma amiga que mora l. Adorei o Palcio da Alvorada! mais bonito pessoalmente do que por foto. Pena que tudo esteja longe um do outro. Se no tiver um carro a vida na cidade de Braslia deve ser muito difcil. Depois minha amiga me levou para a Pousada do Rio Quente. Voltei superdescansada! Me sinto at mais jovem! Peter: Que bom! E voc foi de nibus ou avio? Edna: De avio, porque j no havia mais passagem de nibus. Mesmo que tivesse acho que no aguentaria uma viagem to longa de nibus e no teria tempo para curtir Braslia. Fiquei 3 dias e achei pouco. E voc, Peter? Peter: Depois dos 3 dias de passeios por Po de Acar, Corcovado, Petrpolis e aqueles banhos de sol maravilhosos nas praias de Copacabana, Ipanema e Leblon, eu fui a Natal e a Fernando de Noronha. Voc precisa conhecer esses lugares! A Natureza est preservada e as paisagens so lindas! Os 4 dias que fiquei l passaram to rpido! Valeu a pena ter ido! Edna: Para to longe voc deve ter ido de avio, suponho! Peter: At Natal, de avio, mas, depois, de barco porque Fernando de Noronha uma ilha. Edna: Voc sabe onde foram John, Lucas e Philippe? Sei que depois que nos despedimos no Rio, viajaram juntos, mas no sei para onde. Peter: Eles me disseram que foram visitar Ouro Preto em Minas Gerais e Salvador na Bahia. Eles, sim, conse-

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guiram ir de nibus para l. Parece que adoraram as casas coloniais de Ouro Preto e acharam interessante Salvador pela Cidade Alta e Cidade Baixa. John e Lucas gostaram muito da comida baiana, mas Philippe no se acostumou com a comida feita com azeite de dend. Parece que ele ficou muito ruim do estmago, mas j est bem. Ficaram 2 dias em Ouro Preto e 2 em Salvador. Edna: Eu falei com Karen e Martha ontem e elas foram para o sul do pas. Primeiro foram a Foz do Iguau para ver as cataratas e depois para Vila Velha onde viram os monumentos feitos pela eroso e por ltimo foram tomar banho de sol na praia do Balnerio Cambori. Disseram que em todos esses lugares havia muitos turistas e muita fila para tudo. Parece que adoraram as paisagens, mas da prxima vez vo tentar ir numa poca fora de temporada para aproveitar melhor e ficar no 5 dias, mas 7 ou 8. Peter: Parece que todos aproveitamos bem este feriado. Aonde vamos nas prximas frias?

A: Quando a presidncia do Brasil foi assumida por Fernando Henrique Cardoso? B: Em 1994 com mandato at o fim de 1998. A: Certo! Quando o muro de Berlim, na Alemanha, foi derrubado? B: Em 1992. O muro separava a Alemanha Oriental da Ocidental. A: Exato! Quando a Esttua da Liberdade, em Nova Iorque, foi inaugurada? B: Em 1886. E foi um presente dos franceses para os americanos. A: Qual foi o nico presidente do Brasil deposto pelo processo de impeachment? B: Fernando Collor, em 1991. A: Muito bem! Agora uma ltima questo. Quando a Torre Eiffel foi concluda? B: Ah, esta fcil tambm. Ela foi construda para comemorar os cem anos da Revoluo Francesa. A Torre Eiffel ficou pronta em 1889. A: Parabns. Voc acertou todas as questes. Sua prova vai ser moleza! Pgina 74 - Exerccio 2: Locutor: So muitos os parques nacionais brasileiros que voc pode visitar. Em outros, voc pode at se alojar ou acampar. Oua o udio e circule, no mapa, os nmeros referentes aos parques mencionados. Dando continuidade ao nosso programa sobre a natureza brasileira, vamos dar uma volta pelos nossos parques. Como so muitos, dividiremos nossa matria em dois programas. Esto prontos? Apertem os cintos. Vamos comear pelo Pico da Neblina, no Municpio de So Gabriel da Cachoeira, no Amazonas. O Pico tem a maior rea

UNIDADE 8
Pgina 73 - Exerccio 1: Oua, preencha os espaos em branco e pratique o dilogo: A: Voc j estudou para sua prova de conhecimentos gerais de amanh? B: J. Estudei ontem e hoje o dia inteiro. A: Vamos ver! Vou fazer algumas perguntas pra voc. B: Tudo bem. Pode comear.

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com o mais alto volume de chuvas do Brasil. O acesso feito apenas por via area ou fluvial. Infelizmente, no dispe de acomodao nem de locomoo. Mais informaes com o IBAMA da Amaznia pelos telefones (092 - cdigo) 2373721 ou 3718. Nossa prxima parada o Cabo Orange, no Municpio de Caloene e Oiapoque, no Amap. Tem uma rea de 619.000 hectares cheios de manguezais e tufos de floresta tropical. As visitas podem ser feitas por via martima ou fluvial, mas no dispe de acomodaes. Informaes pelo telefone do IBAMA: cdigo: (096) fone: 2222574. L no Sul, no Paran, temos, no Municpio de Foz de Iguau, no Parque de Iguau. O acesso feito por via area e terrestre e dispe de infraestrutura de acomodaes e servios com hotis, campings e restaurantes. Subindo um pouco, no Municpio de Angra dos Reis e Parati, no Rio de Janeiro, encontra-se o Parque da Serra da Bocaina, com montanhas e praias, e sua atrao mais conhecida e procurada a Trilha do Ouro, de 100 quilmetros. Chega-se ao Parque por estrada de terra a partir de So Jos do Barreiro. H uma pousada muito procurada no interior do Parque: a Pousada dos Veados, que pode ser contatada pelo telefone 771192. O cdigo de rea 0125. Voltando ao norte, no Estado do Piau, encontramos o Parque das Sete Cidades com 7 formaes rochosas e reas de cerrado e caatinga. O acesso asfaltado at a entrada e tem alojamento e restaurante. Para os que gostam de mergulho, o Brasil oferece o Parque de Fernando de Noronha, o nmero 10 no mapinha que aparece na sua tela. O parque encontra-se a

360 quilmetros de Natal e 545 de Recife. um arquiplago com acesso areo, dispondo de acomodaes e restaurantes simples. Na mesma linha de turismo, o nmero 20 no mapa representa o Parque Marinho de Abrolhos, a 70 quilmetros do litoral sul da Bahia. No h permisso para permanncia em terra firme e os visitantes devem hospedar-se nas cidades do litoral e de l visit-lo de barco. Para quem gosta de animais, o ideal visitar o Parque do Pantanal Mato-Grossense, pois l encontramos a maior concentrao de fauna das 3 Amricas. O acesso feito atravs do rio Paraguai, a partir de Porto Jofre. Os visitantes precisam de autorizao do IBAMA. No Estado do Rio de Janeiro, pode-se visitar tambm o Parque Itatiaia, um dos mais frequentados do pas. Tem serras, vales, quedas dgua e cerca de 600 espcies de aves. Chega-se por via terrestre pela BR-116, entrada para Itatiaia ou pela Rodovia das Flores. Os dois ltimos parques do programa de hoje so na verdade chapadas: a dos Guimares e a Chapada Diamantina. A primeira tem o nmero 13 no mapa e um timo passeio para quem gosta de caa e pesca. No oferece acomodaes, mas permitido acampar. Mais informaes na Prefeitura do Municpio pelo telefone 065 7911245. A Chapada Diamantina fica na Bahia e formada por um relevo de montanhas de pedras e vales profundos. Mais dados com o IBAMA do Estado. At o prximo programa... divirtam-se! Pgina 74 - Exerccio 5: Oua o udio e marque, nas frases do livro, as palavras que no correspondem s que voc escutou.

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NAU DO DESCOBRIMENTO Os quinhentos anos da descoberta do Brasil vo ser comemorados a bordo de rplica da embarcao de Cabral. A grande estrela das comemoraes dos 500 anos do descobrimento do Brasil ser a rplica de um dos 13 navios da frota de Pedro lvares Cabral. Em 22 de abril de 2000, a nau, que ser construda em Valena (BA), vai iar suas velas ornadas com a Cruz da Ordem de Cristo para navegar at Porto Seguro e lanar ncora na baa de Santa Cruz Cabrlia. A bordo estaro 30 pessoas em trajes do sculo XVI, prontas a redescobrir a Terra de Vera Cruz. O Projeto 1500 - a nau do descobrimento nasceu de uma pesquisa feita pelo arquiteto portugus Ivo Gouveia, 44 anos, e pelo bilogo paulista Marcello de Ferrari, 38 anos, no Arquivo do Tombo e na Biblioteca da Ajuda, em Lisboa, depsitos dos documentos da colonizao. L descobriram que nenhum desenho da frota cabralina sobreviveu. Foram destrudos no terremoto seguido de incndio que consumiu Lisboa em 1755. No se conhece nem mesmo o nome da nau capitnia de Cabral. Diante do obstculo, Gouveia e Ferrari resolveram inspirar sua nau do descobrimento na So Gabriel, com a qual Vasco da Gama atingiu a ndia em 1498. Para tocar o projeto, Gouveia e Ferrari levantaram US$ 2 milhes junto iniciativa privada. Comeam a constru-la em junho, nos estaleiros Cefet e Nicholson, em Valena (BA), que preservam as tcnicas de armao do sculo XVII e onde foi feita a rplica da Nina, caravela de Cristvo Colombo usada no filme

1492 - a conquista do paraso, de Ridley Scott. Apesar da tcnica, a nau do descobrimento de Cabral ser antiga apenas na aparncia. Seu interior estar repleto dos equipamentos da moderna tecnologia nutica. Fica pronta em dezembro de 1999 e, depois das comemoraes dos 500 anos do descobrimento, vira um museu flutuante navegando do Amap ao Chu. Pgina 75 - O primeiro passo para a criao da CPLP foi dado em So Lus do Maranho (Brasil) em novembro de 1989, aquando da realizao do Primeiro Encontro dos Chefes de Estado e de Governo dos sete pases de lngua portuguesa. Novo impulso foi dado em fevereiro de 1994 quando se reuniram em Braslia os sete Ministros dos Negcios Estrangeiros e das Relaes Exteriores. Acordou-se ento que seria constitudo um Grupo de Concertao Permanente, sediado em Lisboa. Foi dada ao Grupo a tarefa de preparar uma Cimeira de Chefes de Estado e de Governo com vista adopo do acto constitutivo da CPLP e de analisar a cooperao j existente entre os Sete e a concertao a ser estabelecida futuramente nas reas de concertao poltico-diplomtica, de cooperao econmica e empresarial, de cooperao com organismos no governamentais e da entrada em funcionamento do IILP - INSTITUTO INTERNACIONAL DA LNGUA PORTUGUESA ao qual foi dado papel primordial na valorizao e difuso da Lngua.

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Reunidos em Maputo, nos dias 17 e 18 de abril de 1997, os sete Ministros acordaram os princpios e objectivos que norteiam a Declarao constitutiva e os Estatutos da Comunidade a serem aprovados na Cimeira de Chefes de Estado e de Governo, marcada para o dia 17 de julho, em Lisboa. Pgina 79 - Exerccio 12: A professora de Histria pediu que seus alunos da 8 srie fizessem uma pesquisa sobre qualquer pas da Amrica Latina ou Europa. Cada grupo apresentou um trabalho sobre as caractersticas do pas escolhido. Oua o udio e complete somente as informaes que ouvir a respeito de cada pas. (Aluno A): A apresentao do nosso grupo sobre a ARGENTINA, 2 maior pas da Amrica do Sul, com aproximadamente 33.550.000 habitantes. Sua capital Buenos Aires. Mais de 92% da populao pratica a religio catlica. Voc sabia que, por lei, o presidente e o vice-presidente da Argentina tm de ser catlicos? O espanhol a lngua oficial e falada pela maioria dos Argentinos. A Argentina um dos maiores criadores de gado do mundo e sua moeda o peso argentino. Algumas de suas comidas tpicas so: assado, empanadas, locro e pratos base de pastas. Toma-se muito o vinho tinto. Os dias mais comemorados so: 25 de maio, o dia da Ptria, e 9 de julho, o dia da Independncia. (Aluno B): Tambm fala-se espanhol no URUGUAI. o 2 menor pas do continente, localizado no centro-oeste da Amrica do Sul. Sua populao de um pouco mais de 3.000.000 de

habitantes, muitos deles de origem europeia. A liberdade de religio garantida pela constituio do Uruguai. Os esportes mais populares so: futebol, basquetebol, natao e tnis. A moeda do Uruguai o peso uruguaio. O Uruguai importa matria-prima, como combustvel, produtos qumicos e farmacuticos, material de construo e motor de veculos. Uma das comidas tpicas do pas feita com bucho que na Argentina chamada de mondongo e feijo-branco. H tambm um tipo de sanduche com recheio de bife, maionese, picles, azeitona, batata frita, chamado chivito (pronuncia-se tivito), que muito popular e muitas vezes substitui um almoo. A Semana de Turismo ou Semana Criolla (pronuncia-se crioya) (Semana Santa) muito comemorada, domando cavalos, desfrutando a vida do gacho, do campo. O Natal chamado de Dia da Famlia, assim como outras festividades religiosas so comemoradas com outro nome, evitando qualquer vnculo religioso. (Aluno C): O nosso trabalho sobre PORTUGAL. Sua lngua oficial o portugus. Meus pais nasceram em Portugal, mas vivem no Brasil h 6 anos. Lisboa a capital de Portugal e sua populao, incluindo as ilhas de Aores e Madeira, de aproximadamente 10.400.000 habitantes. Mais de 94% da populao catlica. A constituio tambm garante a liberdade de religio e algumas igrejas protestantes tm sido construdas. Escudo a moeda do pas e uma das comidas mais apreciadas a bacalhoada: bacalhau e batatas cozidas, pimento e temperos regados com um bom azeite de oliva. Hum, uma delcia!

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Tudo isso acompanhado de um bom vinho portugus. No dia 13 de maio, se comemora o Dia de Nossa Senhora de Ftima, na cidade de Ftima, no Santurio de Ftima, regio central de Portugal. Pessoas do pas inteiro, assim como pessoas de outros pases, vm a esta cidade para homenagear a Santa. (Aluno D): Ns fizemos uma pesquisa sobre a ANGOLA que est situada no sudoeste da frica. Apesar de rica em reservas de petrleo e diamantes, uma das naes mais pobres do mundo devastado pela guerra civil que dura mais de duas dcadas. Tem uma populao de 11.500.000 pessoas. O idioma oficial o portugus porque foi colnia portuguesa at novembro de 1975, quando conseguiu sua independncia. Enquanto era colnia de Portugal, Angola se tornou uma grande fonte de escravos negros que eram enviados ao Brasil. Entre os sculos XVI e XIX, cerca de 3 milhes de escravos foram enviados ao Brasil. 51% da populao segue a religio catlica. A moeda nacional o cuanza novo. Quase 80% da economia informal e prevalece o comrcio de rua. Exporta leo, caf, diamantes, peixe e derivados, madeira e milho. Importa equipamentos eltricos, txteis, roupas, alimentos, ao e metais.

UNIDADE 9
Pgina 84 - Exerccio 1: Agora oua os compradores conversando com o seu arquiteto e desenhe, na planta, as mudanas a serem feitas:

R: Parabns! Belo apartamento. M: , ns tambm gostamos. G: J tem alguma sugesto? R: Sim, algumas. Vamos l! Se eu fosse vocs, tiraria a churrasqueira, pois tenho experincia com outros clientes que se queixaram muito da fumaa que se espalha pelo apartamento. M: , j tinha pensado nisso. Eu tambm gostaria de tirar a hidromassagem, a acho meio intil. G: Concordo! Prefiro apenas um belo chuveiro forte, daquele tipo de prego! R: Estou anotando... Fui visitar o apartamento e achei os azulejos da cozinha muito decorados... Ser difcil desenharmos os mveis para combinar com eles. M: Sim, mas no temos verba para mud-los agora. R: E o piso? Alguma ideia? M: Na sala, tbua corrida e, nos quartos, piso frio, cermica. R: Nada de carpete? M: No, Laurinha e Mauro so alrgicos... Cermica mais fcil para limpar. R: Vamos por partes: a sala... a lareira fica, muito bonita, no ? G: Sim, gostamos muito. R: Bem, aqui no lavabo, um pequeno armrio... Os mveis da sala sero feitos por um marceneiro ou comprados prontos? G: J temos bastante coisa. Vamos devagar!!! Vamos pular para a cozinha. R: Aqui est um pequeno projeto: os armrios, o espao para o freezer, a geladeira, o micro-ondas, a lava-loua... M: No gostei muito da cor da frmica. R: Poderemos discutir isto mais tarde. M: Por favor, enche o quarto de em-

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pregada de prateleiras... Quero muito espao para despensa. Poderamos ter um armrio para o material de limpeza, as vassouras, etc..., na rea de servio? R: Claro! E no vamos mexer no banheiro de servio! to pequeno... Que coisa!! G: Nos demais banheiros e nos quartos, gostaramos de armrios simples, mesmo os embutidos... Prticos mas sem muitos enfeites. R: Est bem. Vocs conhecem algum marceneiro? Eu tenho um timo para apresentar. G: Por que voc no conversa com ele e pede um oramento? Ns tambm conhecemos um. Poderemos ter dois oramentos para comparar...

Pgina 84 - Exerccio 3: Jogo dos Advrbios: 1. O menino correu pra casa para conversar com o irmo. 2. O professor explicou a lio e agora os alunos esto entendendo. 3. Eles esto lendo o livro na biblioteca para poder entend-lo. 4. L est o computador que compramos na loja. 5. Os ces ladram todas as noites e ningum consegue dormir. 6. Os trabalhadores discutem com o presidente um aumento de salrio. Pgina 87 - Exerccio 7: Voc vai ouvir Camila descrevendo o seu quarto. Coloque os objetos mencionados nos lugares indicados por ela: B: Oi, Camila, ouvi dizer que voc se mudou?

C: Pois , foi no sbado passado. B: E que tal a nova casa? C: No muito grande, mas nova e aconchegante. Agora tenho at um quarto s para mim. B: Que legal! E como ele ? C: Bem, deixe-me ver... Perto da porta est uma cmoda com duas gavetas. Sobre a cmoda tem uma foto minha. Ao lado dela uma cadeira. Perto da janela colocamos a cama com a mesinha de cabeceira e em cima dela um abajur. Encostado parede, do outro lado da janela, est uma bonita penteadeira que minha me me deu. Eu me penteio na frente do espelho da penteadeira todas as manhs. Coloquei um abajur em cima dela para poder me maquiar, mesmo no escuro. Estou pensando em comprar uma escrivaninha para poder estudar e fazer minhas tarefas a. Provavelmente, vou precisar de uma estante tambm porque eu gosto muito de ler e tenho um monto de livros que agora esto na sala. B: Como gostaria de ter meu prprio quarto tambm! Eu durmo num quarto com minhas trs irms, que dormem em dois beliches, por falta de espao. C: Venha me visitar qualquer dia destes! B: Obrigada. Vou, sim! Pgina 88 - Exerccio 10: Oua o udio em que uma rede de televiso entrevista um ladro pego em flagrante pela polcia. Depois, faa um resumo da entrevista utilizando o Discurso Indireto. TV: Onde voc foi preso? L: Quando estava saindo de um supermercado.

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TV: Por que a polcia o prendeu? L: Porque sa do supermercado sem pagar. TV: Foi intencional? L: Eu no tinha dinheiro para pagar! Estou desempregado h 5 meses! TV: O que voc estava tentando levar? L: Uma lata de leite para o meu filho. Ele tem 6 meses e estava chorando de fome! Se voc tivesse um filho chorando de fome e voc, sem dinheiro, o que faria? TV: Poderia ter recorrido a parentes, amigos... L: No tenho nem parentes nem amigos ricos. Todos esto na mesma situao que eu. TV: Mas existem entidades filantrpicas, de caridade... L: No ia me rebaixar tanto! Tenho meu orgulho. TV: Mas voc no podia ter deixado de lado o seu orgulho pelos seus familiares? L: Agora me arrependo do que fiz. Mas hoje de manh, quando ouvi o choro do meu filho, no pude raciocinar direito. S pensei: tenho que conseguir leite pra ele! TV: Acho que agora um pouco tarde, no acha? L: ... tarde demais! Arruinei tudo! A minha vida, a vida da minha famlia... E agora? O que vai ser deles? Quem cuidar deles? Meu Deus! TV: Luciana, em uma entrevista exclusiva para o programa Voz do Povo! Boa tarde!

UNIDADE 10
Pgina 94 - Exerccio 5: Oua Fbio, Solange e Leonardo falarem sobre o que eles esto tentando aprender. Como esto praticando? Que problemas esto encontrando? Fbio: Nunca pensei que fosse to difcil aprender a tocar este instrumento. As cordas desafinam. Meu dedo j est dolorido e tenho at torcicolo quando fico mais de meia hora praticando. Mas no vou desistir! At o fim do ano vou ser um dos melhores tocadores de violino da orquestra municipal. Vou continuar com minhas aulas dirias com dona Neli e vou praticar no uma, mas duas horas por dia em frente do espelho. Solange: J estudo ingls h 10 meses e no consigo sair do verb to be: I am, you are, he is..., Do, Doesnt, Do you have money?, Does she live?.... Acho to difcil falar essa lngua. Ouvir... tudo bem. At que entendo alguma coisa, mas falar... muito complicado. Voc j tentou reproduzir o som do th? A professora disse que temos que colocar a lngua entre os dentes e soprar! A uma molhao - chove pra todo lado (thanks, think...). Mas no vou desistir to facilmente! Vou comear a pr em prtica as dicas da professora: repetir, repetir cada expresso ou frase nova como se fosse um papagaio, ler muito para aumentar o vocabulrio e deixar a timidez de lado: participar bastante em sala de aula. Leonardo: Desde cedo j gostava muito de danar, sempre quis entrar numa escola de dana, mas meus pais nunca deram muita ateno a

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isso. Insisti algumas vezes, mas eles sempre mudavam de assunto. Hoje sou formado em fsica e leciono h 2 anos, mas nunca abandonei meu sonho de danar! Sou bailarino, mesmo contra a vontade de meus pais, que aos poucos esto aceitando a ideia. Fao aulas de bal 3 vezes por semana e estou ensaiando muito para minha primeira apresentao no final deste ano.

Pgina 95 - Exerccio 8: Oua o udio e faa uma lista das vantagens e das desvantagens de se morar em cada um dos 4 bairros: Bairro A: Eu estou satisfeita com o meu bairro. limpo e arborizado. Eu adoro o verde! A segurana tambm um fator importante. Nunca ouvi falar em assaltos ou roubos neste bairro. E olhe que eu vivo aqui h mais de 30 anos! Conheo todo o pessoal do bairro. que temos uma associao chamada Associao Amigos do Bairro. A nos conhecemos e discutimos sobre eventuais problemas que apaream e tentamos encontrar as solues em prol da melhoria do bairro. No tenho do que me queixar. Bairro B: O problema do meu bairro que h muitas crianas, moleques eu diria, que ficam brincando de bola at tarde da noite na rua. Vira e mexe esto batendo na porta da gente pedindo para pegar a bola que caiu no nosso quintal. O nvel de cultura do pessoal aqui o que me preocupa. Vivem dizendo palavres, no respeitam os outros e ah... (ainda no sei qual dos vizinhos), mas vem noite jogar lixo no quintal da gente. o cmulo! Estou sempre com a cabea quente por causa destes vizinhos. Na

primeira oportunidade, me mudo daqui. Estou aqui s porque o aluguel barato e fica perto do meu trabalho. Bairro C: Aqui ns encontramos de tudo: aougue, padaria, supermercado, hospital, farmcia, escolas... Temos at um minishopping center! Praticamente voc no precisa sair do bairro para nada. o que mais me agrada neste bairro. Se no fosse pela falta de uma rea verde, um parque, por exemplo, eu diria que o bairro ideal! Voc pode perguntar para qualquer morador daqui, que vo dizer a mesma coisa. Bom, talvez alguns reclamem do movimento dos carros, justamente por causa do comrcio e das escolas que temos aqui, mas eu acho que a comodidade de ter tudo mo, compensa isso, no mesmo? Bairro D: Meu marido reclama muito dizendo que barulhento. que moramos perto de uma escola e de uma rua onde, todas as quartas-feiras, vm os feirantes e armam as barracas de feira. Eu no acho ruim j que no preciso perder tempo para levar meus filhos para a escola e posso ir andando fazer a feira da semana. As frutas e verduras desta feira so sempre fresquinhas e baratas. Agora muitas mes, de outros bairros, que tm os filhos nesta escola reclamam do transporte. Dizem que os nibus passam com pouca frequncia e perdem muito tempo trazendo ou levando os filhos para a escola. Alm disso, se eu pudesse falar com o prefeito, eu lhe pediria, alm do problema do transporte, que cuidasse um pouco mais da limpeza deste bairro. s vezes passam-se trs, quatro dias

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e nada de coletarem o lixo que vai se acumulando nas ruas... No vero, ento, a coisa mais desagradvel do mundo! Pgina 97 - Exerccio 12: Oua o udio e d a sua opinio sobre as solues dadas para Toms. A: Seu Edson, a piscina t com vazamento... J tentei consertar, mas no sei no... A gua j baixou uns dois palmos! * : Se a gua continuasse baixando, telefonaria para a empresa que faz a manuteno da piscina. B: Desculpe incomodar, seu Edson, mas estourou o gerador e, assim, a bomba que puxa a gua para a horta no funciona...! * : Se o gerador estourasse, eu compraria um novo gerador. C: Seu Edson, no est dando! Preciso de um aumento... A Josefa est doente e, aqui, os mdicos no sabem o que est havendo com ela... Tenho que lev-la para So Paulo. * : Se o caseiro me dissesse isso, eu tentaria dar-lhes o maior apoio possvel. D: O jardineiro no veio, seu Edson! O churrasco na prxima semana, o senhor vai trazer aquele pessoal todo da empresa e os jardins esto que mato s... * : Se o jardineiro que voc chamou no viesse, eu pediria ao caseiro para que ele mesmo o fizesse. E: Boa noite, seu Edson! T ligando porque o senhor pediu pra chamar o chaveiro pra fazer mais trs chaves do cadeado do porto... Achei meio caro e, assim, t ligando pra pedir autorizao... Vai ficar em cinquenta

reais, tudo bem? * : Se o chaveiro estivesse pedindo muito pra fazer 3 chaves, chamaria outro pra fazer mais um oramento. 50 reais demais! Pgina 99 - Exerccio 17: Oua o dilogo e pratique: Apresentador: Senhores e senhoras, com muito, muito prazer que chamo, agora, nosso querido amigo Roberto Carlos. (palmas) Convidado: O prazer todo meu de estar aqui com este pblico maravilhoso, participando do o povo quem diz... A: Roberto, dizem que voc no paulista nem carioca. C: E verdade! Sou capixaba, nasci no Esprito Santo, em Cachoeiro do Itapemirim. S mudei para o Rio em 55. A: Falam por a que voc j est na casa dos sessenta... C: Opa! Quase l! Mas ainda faltam alguns anos. Nasci em 41. 19 de abril de 1941. A: Ouvi falar que voc filho nico e por isso foi sempre muito mimado! C: No sei quem inventou essa estria. Somos em quatro irmos! E mame sempre gostou dos quatro por igual. Foi sempre muito durona, mas nos criou com muito amor. A: Sabe-se que voc j tocou e cantou em grupo-banda! C: mesmo! Quando conheci Erasmo Carlos, meu amigo, em 58, no Rio de Janeiro, fundamos os SPUTNIKS. Tocvamos em clubes do bairro. A: verdade que seu primeiro disco foi um fracasso? C: Infelizmente sim. Em 59, grava-

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mos o primeiro disco pela Polydor e no tivemos xito. Mas meu produtor nunca desanimou. Por isso cheguei onde estou! (Palmas)

UNIDADE 11
Pgina 104 - Exerccio 4: Oua o udio e escreva as palavras sendo ditadas. 1. foguete 2. gaivota 3. pequeno 4. exigente 5. guaran 6. moleque 7. quintal 8. cabea 9. guloso 10. requeijo 11. tesoura 12. goleiro 13. guerra 14. crnio 15. ptio 16. campeo 17. quadro 18. lngua 19. aproxima 20. preguia 21. cachoeira 22. chapu 23. beterraba 24. pirulito 25. gua 26. competio 27. cavalo 28. embalagem 29. hospital 30. cu 31. automvel 32. calma 33. futebol 34. algodo 35. carregado 36. remdio 37. perigo 38. irritado 39. arrumou 40. pessoal 41. garagem 42. firma 43. aougue 44. exerccio 45. viajar 46. cdula 47. bacia 48. difcil 49. cho 50. exame 51. nascimento 52. compartilhar 53. mesma 54. personagem 55. ritmo 56. msica 57. musical 58. perfeito 59. exterior 60. clculo 61. xcara 62. cruz 63. passatempo 64. excelente 65. piscina 66. churrasco 67. milharal 68. exigir 69. manuteno 70. txi 71. exausto 72. auxlio 73. fixo 74. experincia 75. peixe 76. sexta-feira 77. chuva 78. jardim 79. jeitoso 80. viagem

Pgina 107- Exerccio 9: Um casal est sendo acusado de ter assaltado uma loja de sapatos no centro da cidade. Os policiais esto interrogando as duas pessoas separadamente. Oua os depoimentos e marque as contradies das respostas. Depoimento 1 - Rosa P: Bem, Rosa, o que voc estava fazendo ontem s 17 horas? R: Estava com meu namorado andando na cidade, olhando as vitrines. Nunca fazemos compras nesta poca. tudo muito caro! P: Ento, vocs no compraram nada? R: S um par de chinelos para a me do meu namorado e depois tomamos um sorvete na padaria em frente igreja da praa. P: Voc viu alguma coisa diferente por volta das 17h30, ali na praa? R: Quando a gente estava saindo da padaria, um homem estava correndo feito louco em direo ao metr e um policial estava tentando peg-lo. P: Vocs tentaram, de alguma forma, ajudar a polcia? R: No, no. Pegamos nossas sacolas, chamamos um txi e fomos pra minha casa. P: SACOLAS!!! Mas voc no comprou s um par de chinelos? Depoimento 2 - Lus P: Bem, Lus, o que voc estava fazendo ontem s 17 horas? L: Estava passeando com minha noiva no centro da cidade, fazendo algumas compras de Natal. P: Qual foi a ltima coisa que vocs compraram? L: Acho que foi um par de chinelos para minha me. Ela est fazendo

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aniversrio hoje. E eu no sei o que estou fazendo aqui. P: A que horas vocs foram embora? L: Por volta das 20 horas. P: Para onde vocs foram? L: Fomos ao cinema e depois para a minha casa. P: Ahh! Para a sua casa. L: , sim, senhor. Do cinema, fomos pra minha casa, andando e conversando sobre o filme. Minha casa fica a dois quarteires do cinema. P: Alguma coisa est errada. Acho que estamos entrevistando pessoas com libis bem diferentes...

B: s colocar rodelas frias de batata nas tmporas e a sensao de frio parece que interfere na dor. Compressas de gua gelada fazem o mesmo efeito. A: Ah, mas isso fcil! Vou experimentar agora mesmo! Obrigado. 1. Vocs querem saber o que eu fao quando tenho problemas de sade? Nunca tomo esses remdios industrializados. Podem fazer bem para um certo sintoma, mas quase certo que prejudica alguma outra parte do seu organismo, principalmente o seu estmago ou o intestino. Experincia prpria! Por isso, quando comeo a tossir, como um sintoma de uma gripe ou resfriado, fervo folhas de guaco com limo, noz-moscada e depois adoo com mel. A proporo do preparo dez gramas para um litro de gua. Toma-se uma xcara desse preparado por dia. Para mim, tiro e queda! Experimente! 2. A: Nossa! O que foi que aconteceu? B: Fui pra praia e exagerei no banho de sol. A: Voc passou alguma coisa? B: Sim, mas o ardor continua o mesmo! A: Eu nunca experimentei, mas um amigo meu me disse que folhas espremidas da dlia podem ser colocadas sobre ardncias na pele e so muito eficazes no s para queimaduras, mas para picadas de insetos tambm. Quem sabe te ajude... B: No custa tentar. Acho que mal no vai fazer. 3. Vocs se lembram de como eu estava ontem? Fui a uma festa na noite

UNIDADE 12
Pgina 114 - Medicina Caseira Voc vai ouvir algumas receitas fceis e baratas que a vov ensinava e que os mdicos aprovam. Faa anotaes. Oua o udio e relacione as informaes aos problemas mencionados. A: Hoje estou que no aguento! B: O que aconteceu? A: a minha dor de cabea... B: Ressaca? A: No, no de bebida, no! uma enxaqueca que s vezes me atormenta. B: O que voc est tomando? A: S um analgsico que comprei na farmcia, mas no est adiantando muito, no! B: Olha, eu tenho um tratamento que uma tradio de famlia. Voc no quer experimentar? A: Fao qualquer coisa pra me livrar desta dor!

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anterior e exagerei na bebida! Vocs sabem que eu no sou de tomar... Bem, em casa a minha av tem um remdio mgico pra tudo. Me viu todo cado, com a cabea latejando e ela me fez mastigar duas folhas de alcachofra. Depois de um tempo, j estava bem melhor! Acredite e experimente se quiser! 4. A: Experimente esta receita e voc vai at esquecer que estava com dor de dente: um gargarejo com o suco da fruta da amoreira timo pra isso. B: Em casa ns fazemos bochechos com ch de erva-cidreira morna. Se o dente estiver aberto, bom amassar folhas de hortel e colocar no local. Eu fao isto desde que era criana. C: Acho que vou tentar usar a receita de vocs duas. No aguento mais esta dor! 5. A: Eu tenho d do meu filho que chora por causa de umas assaduras no bumbum. B: Olha eu no sei se serve pra assaduras de beb, mas folhas de pico, esmagadas, empregadas em emplastros aliviam bastante inflamaes da pele. No quer provar? C: Em casa, usamos muito banhos com gua fervida de pico para qualquer problema da pele: alergias, coceiras, bolhas... A: Bom, se vocs duas esto dizendo isso, acho que vou provar. Depois lhes conto o resultado. Pgina 117 - Exerccio 5: Faa o exerccio 5, oua o udio e verifique se suas informaes esto corretas. Dengue no Bairro! Pode ser Fatal!

A Dengue causada por um vrus transmitido pela picada do pernilongorajado, o Aedes aegypti. Ele tem o corpo preto e branco e pica durante o dia. Muitos deles ainda no esto contaminados e, portanto, no transmitem a doena. Vamos agir rapidamente e acabar com os locais onde eles se reproduzem. Este pernilongo j est em quase todos os bairros de Campinas, inclusive no nosso! J temos caso de dengue no bairro! Nesta situao, a doena pode se espalhar rapidamente. H quatro tipos (variedades) do vrus da dengue. Seja qual for o tipo que se pega pela primeira vez, os sintomas so os mesmos, ou seja: 1 - dores no corpo, 2 - dores nos olhos e com dificuldade para olhar a claridade, 3 febre alta, 4 - manchas avermelhadas ou grosseiros na pele. A pessoa fica doente por quase duas semanas. Cada pessoa s pega uma vez cada tipo de dengue, podendo ter, ento, at quatro vezes dengue. CUIDADO! Depois de ter tido dengue pela primeira vez, nas outras vezes, voc pode ter a DENGUE HEMORRGICA. Nem todos apresentam este sintoma, mas nas pessoas em que a doena se manifesta mais gravemente, 10 a 20% das pessoas morrem. Esta situao se agrava quando h uma grande epidemia e os hospitais no conseguem atender todo mundo. A dengue hemorrgica no outro tipo de dengue, mas, sim, resultado da reao do organismo, que j foi sensibilizado pela primeira dengue. A melhor coisa no ter a primeira dengue! COMO PREVENIR? Conhea os hbitos do pernilongo e elimine os criadouros!

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O pernilongo-rajado coloca seus ovos em lugares que acumulam gua limpa e parada em casas, quintais e terrenos baldios. Nesses locais, os melhores criadouros so: 1 - vasos com gua e plantas aquticas ou flores, 2 - pratos embaixo de vasos ou xaxim, 3 - latas, 4 - garrafas e vidros, 5 - pneus, 6 copos e sacos plsticos, 7 - Bromlias ou qualquer planta que acumule gua em seu interior, 8 - caixas dgua ou tambores destampados, 8 - buracos em rvores, 9 - locais onde se prepara concreto ou massas em construes que formam verdadeiras bacias, e qualquer recipiente que acumule gua. O pernilongo pode procriar at mesmo em uma tampinha de garrafa que contenha gua. A fmea coloca ovos e as larvas se desenvolvem rapidamente, virando pernilongos adultos em cinco a sete dias com o calor. Somente fmeas picam, porque precisam de sangue para produzir ovos. Uma fmea que contenha o vrus da dengue transmite para todos os seus filhos, que ao picarem uma pessoa tambm transmitem a doena. O pernilongo voa distncias de at cem metros! VAMOS ACABAR COM O MOSQUITO DA DENGUE! Elimine de sua casa e quintal todos os criadouros! Organizem-se em grupos em cada quadra para limpeza de terrenos! Fiquem vigilantes com o lixo nos terrenos! Contribua com a Sociedade do Bairro! PASSE ESSAS INFORMAES PARA OUTROS, ESPECIALMENTE VIZINHOS! Sem os focos de pernilongo ao redor (cem a quinhentos metros), sua famlia estar segura!

Pgina 118 - Exerccio 8: Leia o anncio do livro e oua a resposta que ele recebeu de trs pessoas. Responda, a seguir, s perguntas do livro. 1. Oi! Meu nome Rosana, tenho 18 anos e moro em Recife, Pernambuco. Estudo Biologia e adoro viajar, conhecer outras terras, outras culturas, outras pessoas. Gosto muito de ler, ouvir msica e caminhar. Li o seu anncio e resolvi escrever esta carta porque me interessa muito saber sobre Mato Grosso. Durante as frias do prximo ano, estou planejando visitar a sua terra, principalmente o Pantanal. Sou fascinada pela Natureza e fao parte de um movimento que defende a preservao da Natureza. Gostaria que voc me desse maiores informaes, no s sobre o Pantanal, mas sobre diversos lugares de Mato Grosso que, de repente, eu poderia visitar. Gostaria de saber qual o seu hobby, qual o seu interesse por Pernambuco, para fazermos uma troca de informaes. Mas aqui vo algumas informaes a respeito de Recife: a capital do Estado de Pernambuco, junto ao oceano Atlntico, na confluncia dos rios Capibaribe e Beberibe. Os canais dividem a cidade em vrios distritos, como os de So Jos, centro comercial e financeiro situado em uma pennsula; Boa Vista, centro residencial e comercial em terra firme e Santo Antnio, um distrito de escritrios governamentais que se encontra na ilha de Antnio Vaz. Devido a seus numerosos canais, algumas vezes Recife chamada de a Veneza da Amrica. Suas principais indstrias so o refino do acar, as fbricas de algodo, as fundies, o abacaxi em conserva, o processamento de tomate

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e a produo de cimento, papel, tecidos e produtos de couro. a sede da Universidade Federal de Pernambuco (1946), da Universidade Catlica de Pernambuco (1951) e da Universidade Rural Federal de Pernambuco (1954). De emprio comercial no sculo XIX a centro industrial do Nordeste no sculo XX, Recife foi alargando sua importncia regional at dividir com Salvador a hegemonia poltica, cultural e econmica sobre todo o Nordeste, situao que se reflete at no carnaval: s em Recife se encontram multides danando nas ruas que possam competir com as que seguem os trios eltricos na capital da Bahia. Ser que isto suficiente? O que mais voc gostaria de saber? Aguardo ansiosamente sua resposta. Rosana de Melo Ferreira 2. Ol, estou respondendo ao seu anncio de domingo. Sou pernambucano de nascena, mas, atualmente, resido em Ouro Preto, Minas Gerais. Meu nome Alberto, 19 anos, estudante de Qumica, que adora esportes radicais. Resolvi escrever porque gostaria que voc me desse informaes sobre a sua terra. Como sa muito pequeno de Pernambuco, no posso lhe dar informaes sobre ele, mas voc j conhece Ouro Preto? Ouro Preto, onde moro agora, tem seus encantos. Como voc j deve saber, uma cidade histrica e muitas casas mantm ainda seu estilo colonial. Desde 1980, considerada patrimnio cultural da humanidade pela agncia das Naes Unidas para a Educao, Cincia e Cultura (UNESCO). Ela foi resultado da aglutinao, para fins administrativos, de uma srie de povoados dedicados ao

garimpo do ouro. O desenvolvimento da produo de ouro nos garimpos teve sua fase mais importante entre 1730 e 1760 quando mais de 35.000 kg do metal foram extrados. No sculo XIX, apesar da decadncia econmica ocorrida com o esgotamento do ouro, a cidade ainda era politicamente importante, pois, em 1823, foi elevada a capital da provncia de Minas Gerais, com o nome de Ouro Preto. Em 1897, a capital foi transferida para a recm-construda Belo Horizonte, mas a cidade assumiu posteriormente sua funo de centro histrico. Da dcada de setenta em diante, intensificou-se sua funo turstica motivada pelos trabalhos de restaurao do acervo artstico e arquitetnico da cidade e pela organizao sistemtica dos festivais de inverno da Universidade Federal de Ouro Preto, nos meses de junho e julho. Todo esse processo de preservao foi premiado pela UNESCO em 1980. Talvez voc j soubesse de tudo isso, no mesmo? Acho que, sabendo a rea de seu interesse, poderemos fazer trocas de informaes muito teis a ambos. Escreva-me. Atenciosamente, Alberto de Souza Ramos Filho 3. Ol, Giovanni! Sou Ktia e tenho 19 anos como voc. Tambm sou estudante de Medicina, em So Paulo, mas sou de Manaus. Seu anncio chamou minha ateno, primeiro porque temos muito em comum (idade e rea de especializao) e, segundo, porque gostaria de me corresponder com algum de outros lugares do Brasil, para fazer troca de informaes. Bem, aqui vai algumas informaes sobre mim: sou alta, nem muito gorda, nem muito magra, nem muito feia

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nem muito bonita, morena, cabelos e olhos castanhos. Alm dos estudos, passo o tempo praticando natao e andando de bicicleta no parque. Gosto tambm de fazer compras e assistir a televiso (embora no me sobre muito tempo para isso). Gostaria que voc escrevesse mais sobre si mesmo, sobre o curso de medicina da sua faculdade. Escreva-me tambm sobre a sua terra. Voc estaria interessado em conhecer a minha terra, Manaus? Aqui vo algumas informaes sobre ela: a capital do Estado do Amazonas e constitui um porto s margens do rio Negro, prximo de sua confluncia com o rio Solimes para formar o Amazonas. A cidade, na qual podem atracar transatlnticos, um dos principais portos em processo de desenvolvimento da Bacia Amaznica e estende sua influncia aos vizinhos estados de Roraima, Acre e o norte de Rondnia, que escoam por ali seus produtos. Manaus experimentou a partir de 1890 seu perodo ureo, com a riqueza produzida pelo boom da borracha. Os donos de seringais enriqueceram alm do previsvel e foram construdas residncias suntuosas, o esplndido Teatro Amazonas, onde faziam temporada as melhores companhias de pera europeias e belos edifcios pblicos. O fim do ciclo da borracha teve profundo efeito sobre a cidade, que viu decair seu comrcio, diminuir a arrecadao e perder a glamurosa vida da belle poque. Mas a importncia do seu papel na regio amaznica levou implantao da Zona Franca de Manaus, que fez com que a cidade entrasse num novo perodo de crescimento.

Transformou-se tambm no principal centro de turismo ecolgico do pas, atravs dos admirveis hotis da selva que renem o conforto da civilizao com o contato direto com a natureza exuberante dos arredores da cidade. No vou escrever nada sobre So Paulo, onde estou morando agora, porque provavelmente voc j a conhece. Se voc puder responder a esta minha carta, ficarei muito feliz. Aguardando sua resposta, despeome. Abraos, Ktia Montenegro

UNIDADE 13
Pgina 123 - Exerccio 1: Oua o udio e identifique para qual das posies abaixo os candidatos esto sendo entrevistados: 1) A: Trouxe o seu currculo? B: Aqui est. A: Vejo que voc fez Tcnico em Informtica. Voc j tem experincia no ramo? B: Trabalhei trs anos como analista de sistemas em uma empresa multinacional e dois em uma empresa nacional. A: Voc domina todas as linguagens que colocamos no anncio? B: Algumas nunca cheguei a usar nestes cinco anos de experincia, mas tenho conhecimento de todas elas atravs do curso Tcnico em Informtica. Tenho certeza de que no haver nenhum problema.

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A: Gostaramos de fazer um teste. Voc se importaria? B: No, senhor. Estou sua disposio. A: Ento, por aqui, por favor. 2) C: Vejamos... Voc se formou h 3 anos, fez residncia no Rio, trabalhou no Posto de Sade da Prefeitura por... quantos anos? D: Um ano. Depois comecei a trabalhar na Santa Casa de Misericrdia. Na verdade, ainda continuo trabalhando l. C: E por que voc quer trabalhar conosco? D: Bom, desde que me formei, sempre trabalhei com a prefeitura. Foi uma tima experincia, mas o que eles nos pagam muito pouco. Por isso, paralelamente gostaria de trabalhar em uma clnica particular, no somente pelo dinheiro, mas muito mais por uma experincia diferente. Sei que em clnicas particulares os mdicos tm mais recursos, principalmente em equipamentos. C: Por que voc escolheu esta especialidade? D: Eu adoro crianas! Acho que o sorriso de uma criana compensa qualquer sacrifcio. C: Muito bem. Estaremos entrando em contato com voc na prxima semana. Muito obrigado por ter vindo. D: Eu que agradeo. 3) E: Quantos anos de experincia? F: Quase dez anos. E: Sempre no mesmo ramo? F: Na verdade, trabalhei por sete anos na loja do meu pai, fazendo todo o trabalho administrativo. Foi a que aprendi tudo sobre a rea de pessoal. Eu era encarregada da folha de pagamento dos fun-

cionrios. Depois, quando meu pai resolveu fechar a loja, comecei a trabalhar em um hospital para fazer o mesmo tipo de trabalho. E: Fez algum tipo de curso sobre o assunto? F: Na verdade, no. Aprendi com as pessoas experientes que me passaram todos os seus conhecimentos. Depois, foi s prtica. E: Por que voc deixou o emprego no hospital? F: Porque ficava muito longe da minha casa. Precisava tomar trs nibus para ir e trs para voltar. Perdia muito tempo. E: Muito bem. Vamos analisar bem o seu caso e entraremos em contato. F: Obrigada pela ateno. Pgina 124 - Exerccio 4: Oua o udio e preencha a agenda de Ana. Algumas anotaes j foram feitas, mas trs delas esto erradas. Corrija-as e complete o restante das informaes: Ana: Bom dia, seu Otvio. Como foi o final de semana? Chefe: Bem, obrigado. E voc? Ana: No muito bem. Peguei um resfriado e... Chefe: Espero que esteja melhor, pois a semana vai ser longa. Ana: Ah! sim senhor. (Atchim!) J estou bem melhor. Chefe: Pegue a agenda e venha at minha sala, por favor. Ana: Sim, senhor. (Atchim!) Chefe: Vamos comear com as prioridades da semana. Hoje, primeiramente, reserve uma passagem ida e volta para Buenos Aires na 6-feira dia 14, o primeiro voo. Confirme a

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passagem na 5-feira para evitar qualquer problema. Ana: Sim, senhor (Atchim!) Chefe: Hoje, ainda, ligue para o senhor Pablo Costa da MGT e marque nossa reunio para 6-feira s 12h, se possvel. Deverei estar em Buenos Aires por volta das 10h. Amanh, 3-feira, no se esquea de enviar os convites do coquetel de Natal a todos os nossos clientes. Imprima, primeiro, uma lista atualizada dos cadastros de clientes. 4-feira aniversrio de minha esposa. Compre rosas vermelhas, um carto e uma caixa de chocolates. Ana: Sim, senhor. Aposto que ela vai ficar muito feliz! Chefe: Ligue para o clube na 5-feira e cancele meus jogos de tnis, pois vou receber dois fornecedores do Japo aqui no escritrio. Reserve a sala de reunies para as 9 horas e tambm uma mesa no restaurante Sendai para trs pessoas s 13 horas. Ana: Atchim, Atchim... Sim, senhor. Chefe: Vou direto para o aeroporto na 6-feira e s retornarei para o escritrio na 2 pela manh. s, por enquanto... Ah! e no esquea... Pgina 129 - Exerccio 17: Oua o udio e escreva por extenso os nmeros que voc ouve nas frases: a. Voc tem cinquinho pra emprestar? b. O grupo dos quarentes tem mais flego do que os jovens! c. As frutas daqui so de primeirssima qualidade! d. Voc tem certeza de que consegue compr-lo com um cenzinho? e. Voc est louca, mulher? Gastar duzento nessa porcaria?

f. Alexandre, cinquento? Imagine! Com aquele corpo de atleta, no acredito! g. Pode me dar um pedao? Unzinho s, vai... h. Ela sempre a primeirona da classe! Nunca tirou abaixo de 9.

UNIDADE 14
Pgina 139 - Exerccio 14: O Sr. Monastrio acabou de retornar de uma viagem de negcios em Nova Iorque. No escritrio, a Sra. Zlia lhe faz algumas perguntas. Oua o udio e complete o exerccio do livro. Zlia: Seja bem-vindo, Sr. Monastrio. M: Obrigado. J era tempo! Z: Quantos dias o senhor ficou em Nova Iorque? M: Trinta e cinco dias, precisamente. Z: Como foi a viagem? M: Apesar de cansativa, foi um sucesso. Fechamos um contrato muito lucrativo para a empresa. Refiro-me a uns cinquenta mil reais mensais! Z: Nossa! Quanto tempo o senhor levou para convenc-los? M: Uma semana foi o suficiente para mostrar a eles todo nosso potencial. Z: E por que o senhor demorou tanto para voltar? M: Precisei acertar alguns detalhes de programao e instalao. Z: Onde vamos abrir mais uma filial? M: Em Portugal, perto de Lisboa. Z: Quando ser a inaugurao? M: Ainda no temos data marcada,

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mas com certeza, ser antes de junho deste ano. Z: O que eles acharam do prazo estimado? M: Concordaram sem problemas e no veem a hora de ter por l uma loja de doces caseiros brasileiros. Z: Parabns, Sr. Monastrio!

UNIDADE 15
Pgina 146 - Exerccio 8: Vamos agora ouvir 3 pessoas passando recados: preencha as anotaes do livro e discuta com seu colega. 1) A: Bom dia, Sr. Toledo. T: Bom dia, dona Elza. Algum recado pra mim? A: Sim, senhor. Seu primo que est na Itlia ligou e disse que est vindo ao Brasil em julho para passar as frias com a famlia. Ele disse que iria telefonar outra vez no domingo noite. T: Disse quanto tempo ficaria no Brasil? A: No, senhor. Mas disse que pretendia visitar seus tios no Paran e seu irmo em Pernambuco. T: Obrigado. 2) B: Bom dia, Sr. Silvrio. Dormiu bem? S: Bom dia, Lcia. Dormi igual a uma pedra. B: Tenho um recado urgente do Sr. Mendes, da ABC Turismo. S: Sim? Espero que no seja cobrana. B: No, senhor. O Sr. Mendes disse que no conseguiu reservar a passagem para amanh, por causa do feriado.

Parece que deixou feita a reserva para 2-feira de manh, no primeiro voo. Disse tambm que vai ficar de olho em algum cancelamento. S: Meu Deus! No posso ficar aqui at 2-feira! Ligue pra ele, por favor. 3) C: Bom dia, dona Marta. Fez boa viagem? M: Bom dia, foi muito boa, mas estou cansadssima! Algum ligou na minha ausncia? C: No, senhora, mas o Sr. Pedro, o caseiro da sua chcara, esteve aqui. M: E o que ele queria? C: Disse que precisa deixar o emprego de caseiro, por motivos pessoais. Problemas familiares, me parece. Disse que tem uma pessoa de inteira confiana para ficar em seu lugar. Deixou o telefone dessa pessoa se interessar senhora. Disse que viria amanh para acertar tudo pessoalmente. M: Mas o Pedro est comigo h tanto tempo! Eu gostava muito dele! Ele no disse quais eram esses motivos pessoais? C: No, senhora. Pgina 148 - Exerccio 10: Oua o udio e preencha as informaes solicitadas no livro. 1) B: Hotel Mendona, boa tarde! A: Boa tarde! Sou lvaro, da BCD Turismo. Gostaria de falar com dona Elza sobre a sala para a conferncia marcada para a prxima semana. B: Um momento, vou transferir a ligao. E: Al, seu lvaro? Aqui Elza. Tudo bem? A: Tudo bem. Estou ligando para saber sobre a sala para a conferncia de que lhe falei na semana passada.

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E: Gostaria de ter alguns detalhes para poder organizar tudo. Quantas pessoas estaro participando? A: Calculamos de cento e cinquenta a cento e oitenta pessoas. E: um nmero grande de participantes! Qual o nmero de conferencistas? A: So sete conferencistas. E: Sete conferencistas... E que tipo de material vo necessitar? A: Uma mesa grande com um microfone para cada conferencista, alm de vdeo, retro, tela para projeo... E ah! por favor, poderia providenciar gua e caf para cada um dos conferencistas? E: gua e caf... Um adorno de flores no centro da mesa ser suficiente? A: Me parece timo! Vamos tambm ter um intervalo de manh e um tarde. Seria bom servir caf, ch, sucos, salgadinhos e biscoitos para todos os participantes. E: A que horas vo ser os intervalos? A: O da manh s 10h30 e o da tarde s 15h. E: s 10h30 e 15h... No se preocupe, seu lvaro. Tudo estar conforme seu pedido. A: Obrigado. 2) A: Hotel Mendona, bom dia! H: Bom dia! Sou Henrique da Dante Empreendimentos e necessitamos de um local para a realizao de uma recepo. A: Pois no. Para quantos participantes? H: A nossa previso para quarenta ou cinquenta pessoas. A: Que tipo de recepo os senhores pensam fazer? Tipo buf, sem colocar as mesas para os convidados, ou tipo jantar, com assentos para cada convidado?

H: Ns estamos pensando em oferecer um jantar para os convidados. H alguma sala com mesas e cadeiras suficientes? A: Para esse nmero de convidados no h problema. Como deseja a disposio das mesas? Alguma mesa para convidados especiais? H: Sim. Uma mesa retangular para servir os nossos convidados especiais. So 5 pessoas. Gostaria que providenciassem tambm um microfone para o condutor da recepo. Estamos preparando tambm uma faixa de boas-vindas para ser colocada atrs da mesa principal. Isso possvel, eu suponho... A: Naturalmente! Nossos funcionrios se encarregaro de fixar a faixa. E sobre a comida a ser servida na recepo? H: Ah, sim! Quanto ao cardpio... 3) A: Hotel Mendona, s suas ordens. I: Gostaria de reservar uma sala para uma reunio, na sexta-feira que vem. A: Empresa ou particular? I: uma reunio da diretoria da Imveis Gonzaga. A: Quantos participantes? I: Vinte e duas pessoas. A: Algum equipamento extra? I: Um quadro branco, um vdeo e um gravador so imprescindveis. A: Microfone tambm? I: No creio que seja necessrio. Vocs tm servios de xerox, em caso de necessidade? A: Temos uma copiadora no andar trreo, disponvel a todos os nossos clientes. Alguma bebida ou comida para ser servida durante a reunio? I: Somente gua para cada um. Faremos um intervalo para um cafezinho

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s 11 horas. Providenciem canaps, salgadinhos e docinhos, por favor. A: Muito bem, senhor. A reserva j est anotada.

? - Qual era a sua expectativa quanto vida no Brasil? D - Vim visitar meus pais. Vim s com esta inteno, mas conheci aqui meu futuro marido e acabei ficando. ? - Qual foi o seu maior choque ao chegar ao Brasil? D - A mistura de raas porque na Espanha existe uma maior uniformidade. Encontrava pessoas com traos orientais e, ao lado, havia pessoas muito louras, dobrando a esquina, encontrava um negro... ? - Como a sua vida, atualmente? D - Muito boa: formei uma famlia, graas ao trabalho consegui comprar uma casa e tenho muitos amigos. Durante quinze anos fui secretria executiva, mas me realizei com meu trabalho como professora. Mas com luta e esperana como a da maioria dos brasileiros. ? - Compare o Brasil com a Espanha. D - Ambos so paises latinos; portanto, as pessoas so amigveis e hospitaleiras, mas me parece que o futuro no Brasil pode ser mais excitante porque apresenta maiores riscos e, assim, nossa vida se transforma numa constante aventura. A Espanha a terra dos meus antepassados e o Brasil a terra dos meus descendentes. Os dois pases esto unidos em mim. Tenho carinho pelos dois. Pgina 154 - Exerccio 5: A 1 entre as novas sorveterias A pioneira entre as novas sorveterias italianas, todas instaladas em regies nobres e com decorao bem cuidada, a Sottozero. Aberta em janeiro de 1995, j tem quatro franquias.

UNIDADE 16
Pgina 151 - Entrevistas Entrevista com Walter - Peru ? - Com quem e quando voc veio ao Brasil? W - Em 1990, com minha esposa, que estava com seis meses de gravidez. ? - Qual era a sua expectativa quanto vida no Brasil? W - Obter maior oportunidade de trabalho na minha rea profissional. ? - Qual foi o seu maior choque ao chegar ao Brasil? W - A instabilidade econmica dessa poca e a burocracia brasileira. ? - Como a sua vida, atualmente? W - J com o visto permanente e com intenes de radicar-me definitivamente no Brasil, levo uma vida tranquila, em todos os sentidos, junto com minha famlia. ? - Compare o Brasil com o Peru. W - Do ponto de vista econmico o Brasil tem uma maior renda per capita; climaticamente, o Brasil melhor para a agricultura e a populao em geral, pois h mais rea verde e menos poluio. Socialmente falando, acho que os dois pases tm problemas similares. Entrevista com Dolores - Espanha ? - Com quem e quando voc veio ao Brasil? D - Vim sozinha, em 1962, porque meus pais j moravam aqui.

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A responsvel pela produo a colombiana Martha Ruiz, que rumou para Bolonha, no final dos anos 80, com o objetivo de ganhar uma bolsa de ps-graduao em pedagogia. Comeou a trabalhar na sorveteria para faturar uns trocados, apaixonou-se pela coisa e largou a carreira acadmica. Oito anos depois, associada ao italiano Giovanni Santucci, abriu a loja da Rua Augusta. Eles estavam no lugar certo, na hora certa. As leis de importao haviam mudado pouco antes, permitindo que as mquinas necessrias para produzir esse sorvete especial entrassem no pas. O novo negcio criou a necessidade de um tipo diferente de profissional. Pgina 156 - Exerccio 8: Trs pessoas, em estgios diferentes da vida, vo falar sobre o seu dia a dia e seus planos para o futuro. Anote as informaes, inclusive as queixas, escrevendo na ltima coluna as sugestes para melhorar a vida delas. (Slvio): Meu nome Slvio, sou estagirio desta empresa h seis meses. Atualmente recebo treinamentos na minha rea. Mas j no aguento mais ficar s ouvindo explicaes e fazendo trabalhos de menor importncia. Gostaria de terminar logo o colgio, fazer a faculdade. Mas, por enquanto, preciso ter pacincia e ser um estagirio exemplar para ser efetivado e, com empenho, poder receber muitas promoes. Quero chegar muito alto. (Mateus): Sou engenheiro e trabalho nesta empresa h quinze anos. s vezes, o meu trabalho externo: inspecionar obras. Mas a maior parte do meu dia fazer reunio com o meu

grupo de projeto, visitar e almoar com clientes. Por isso tenho de trabalhar de terno e gravata, usar crach, bater o carto todos os dias e dar satisfao aos meus chefes. J no suporto isso! O meu sonho tornar-me autnomo e ter meu prprio negcio, minha prpria empresa. Quero ser dono de mim mesmo, sem ter de dar satisfaes a ningum. (Jorge): Eu me aposentei h dois anos. A minha rotina consiste em acordar s 5 horas, no mesmo horrio de quando era empregado. Depois, fao meu passeio matinal pelo parque e me encontro com alguns colegas tambm aposentados, para um bate-papo. Em casa, leio livros, assisto TV. Odeio no ter o que fazer. Tenho saudades da disciplina, dos regulamentos da empresa onde trabalhava. Odeio tambm fazer fila para receber a msera aposentadoria que recebo todos os meses. Mas um dia vou abrir um pequeno negcio para, assim, ter o que fazer e tambm poder ajudar o meu filho no oramento familiar. Minha meta alcanar uma estabilidade fsica, emocional e financeira.

UNIDADE 17
Pgina 167 - Exerccio 11: Oua o udio e acompanhe o locutor lendo o texto Ginstica Lenta. Agora, oua as definies de algumas palavras e tente encontr-las no texto. 1. Partidrios, seguidores. 2. Ferimentos, contuses. 3. Perodo de trabalho. 4. Diminuio.

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Pgina 168 - Exerccio 14: Oua os dilogos e complete os espaos em branco. Observe os diferentes sotaques regionais. (do Interior de SP) A. T procurando um subrado pra mor. Minha mui qu uma casa bem grande! B. Por qu? A. Tem mais dois fio chegando. B. E o senh quer perto da cidade? A. claro, me! Meu filho vai s dout, vai estudar Medicina na faculdade da cidade. B. Num d pra ser um sitiozinho perto da cidade, uns dez km de carro? A. Num d, no. Quero mor bem no centro da cidade. (do Rio) A. P, j so cinco horas e as meninas ainda no chegaram da excurso. B. Calma, Roberto! Talvez elas estejam no trnsito. Tu no acabou de ouvir que a estrada foi interditada e o nibus teve que desviar por um caminho muito mais longo? A. , tu tem razo. Acho melhor a gente esperar mais um pouco antes de tomar quaisquer providncias. (do Norte) A. , Z, assim no d! J falei a Ricardo que voc tem que vir aqui visitar esse cliente urgente. Ele j t aperriado demais! O pedido que ele fez ainda no foi entregue e j estourou o nosso prazo. (do Sul) B. Bah, ch! J despachei esse pedido, h muito tempo, pela transportadora Digan. Vou verificar onde foi parar esse pedido e assim que tiver solucionado esse problema, irei pessoalmente

falar com o cliente. Ah! E j aproveito para comer um vatap a com vocs da filial. A. Combinado! V se me liga assim que tiver notcias! E quando vier pra c, no esquea de trazer este tal de chimarro de que vocs tanto falam. Quero ver se bom mesmo! B. Bah, ch! J vou pr na mala pra no esquecer. At breve! Tchau.

UNIDADE 18
Pgina 174 - Exerccio 3: Oua o udio e descubra qual o lugar ideal para passar as frias mencionado por cada um dos personagens e o motivo da preferncia: (Manuel): Nas prximas frias quero ir a alguma praia. Mas no qualquer praia. Tem que ter ondas muito fortes para poder surfar. Pra mim surfe na praia o mximo! Desde que peguei o gosto por este esporte, frias pra mim sinnimo de surfe. (Dalton): No preciso ir muito longe para ter minhas frias ideais. Como sou fantico por futebol, uma pelada com meus amigos, no campinho perto da minha casa, j d esse ar de frias pra mim. Agora, se puder ir assistir a um jogo do meu timo num estdio, seria legal! Poderia ir at todos os dias, se possvel. Um campeonato, ento! Eu poderia passar as frias inteiras jogando ou assistindo a um jogo de futebol. (Celina): Pra mim frias tem que ser num lugar tranquilo, longe do corre-corre da cidade, com muito verde, riacho,

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uma cabana sem rdio nem televiso. No quero ter nada que me lembre o trabalho, a agitao da cidade. que, geralmente, quando tiro frias, porque estou realmente estressada. Preciso ter um tempo pra esquecer que existe o bendito desse relgio que me faz lembrar a todo momento a hora pra sentar, hora pra levantar, hora pra telefonar, hora pra falar com o chefe... (Ktia): Eu passo a maior parte das minhas frias em lojas, shopping centers, supermercados. Acho que sou uma consumidora sem concorrente. Meus pais e meus amigos j acham que isso doena! E talvez seja mesmo! Viajando ou no viajando, tendo ou no tendo dinheiro, preciso estar perto de um estabelecimento comercial.

na bola com o mximo de fora que puder, para que a bola possa furar o bloqueio inimigo. Coloque a bola em algum buraco no terreno do adversrio. A bola queima se ela pegar na rede. Portanto, muito cuidado! Oua mais uma vez e escreva no livro as instrues dadas. Pgina 187 - Exerccio 9: Oua o que cada um dos nossos personagens espera alcanar da prtica de algum esporte e, consultando a tabela do livro, diga qual o esporte que melhor se adapta s necessidades de cada um. A. Para mim o maior problema o peso; portanto, a queima de calorias o mais importante. Quero tambm desenvolver minha capacidade cardiorrespiratria, sem aumentar a massa muscular. B. O que eu mais quero aumento da massa muscular. As outras coisas no so importantes e nem me interessam. C. Eu gostaria de praticar um esporte seguro, sem riscos, que aumente minha flexibilidade e coordenao motora. E, se eu puder emagrecer praticando esporte, melhor ainda.

UNIDADE 19
Pgina 185 - Exerccio 6: Oua os instrutores explicando a prtica de certos esportes. Siga suas instrues fazendo mmicas e adivinhe a que esporte eles se referem. 1. Mantenha o seu brao reto. Seus olhos devem estar sempre acompanhando a bola. No se mexa demasiado. Coloque a bola no campo do adversrio, bem longe do oponente para que ele no possa rebater. 2. Deite-se de costas. No entre em pnico. Sinta a gua. Mantenha seu corpo reto e bem devagarinho bata suas pernas com fora. 3. Lembrem-se dos trs toques na bola. Alice levante a bola Susi. Susi veja bem a bola, d um salto e bata

UNIDADE 20
Pgina 194 - Exerccio 3: Oua as lendas e reconte as histrias com suas palavras. A FESTA DA MOA NOVA a festa da menina que se torna mulher e mais um ritual dos Tucunas.

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Os preparativos demoram vrios dias com o preparo de uma trombeta, de tambores, de vrias mscaras que representam macacos e enfeites, alm de um compartimento onde a virgem ficar reclusa. Os convidados ajudam na construo do cubculo com folhagens e madeira. Um dos personagens principais da festa um monstro de mais de dois metros de altura que vive na gua e que representado por uma mscara com cara de serpente e boca sem dentes. No dia da lua cheia, a virgem iniciada entra no cubculo e guardada por duas tias maternas, responsveis pela festa. A virgem depilada e pintada de azul devendo permanecer em jejum durante a festa. Os pais da moa oferecem comida e bebida aos convidados enquanto tambores tocam sem parar. Finalmente algum anuncia que da mata vem um demnio, mascarado de macaco, que salta no meio dos presentes fazendo gestos obscenos enquanto os ndios continuam comendo, bebendo e divertindo-se. Outro macaco aparece ento e ronda o cubculo da virgem batendo um basto no cho. A virgem , contudo, defendida pelas vigias. Aps trs dias e trs noites de festa, os pais da moa retiram-na da recluso e um velho com um tio na mo aproxima-se informando que o perigo j passou. A virgem, usando saiote vermelho e cocar de penas coloridas, comea a danar junto com os outros ndios enquanto as tias do conselhos, avisando que a moa deve ser ativa, trabalhadeira e boa mulher respeitando o marido.

O QUILOMBO uma festa tradicional alagoana que dramatiza a fuga dos escravos que foram buscar um local onde se esconder e se defender, formando o Quilombo dos Palmares. Na penltima semana de outubro, em Aracaju, Propri, Parapitinga, Nepolis e So Cristvo, os palmarinos e Caboclinhos lutam neste bailado. O Quilombo se divide em dois grupos distintos: pretos e caboclos, cada qual com o seu Rei. Cada Rei tem o seu Secretrio que tem as funes de Carteiro e de Embaixador. No bando de preto, h uma Rainha, Catirina e o Pai do mato. Os trajes dos participantes so simples, mas bem cuidados. Os pretos usam calas azuis e meia at o joelho. Os caboclos usam cales e tangas de penas. Os Reis e a Rainha usam roupas pomposas. Em praa pblica, armado um grande mocambo feito com palhas de coqueiro. Ali dentro, colocado tudo o que pode ser roubado: canoas, cadeiras, animais, etc. O roubo precisa de um resgate e isto faz parte da brincadeira. Os caboclos roubam a Rainha dos pretos. O Rei dos pretos envia uma carta determinando que ela seja solta ou ento ele declarar guerra e incendiar o mocambo. Quando se preparam para a guerra, h o resgate do que foi roubado. Os negros atacam e incendeiam o mocambo. A Rainha posta venda e as autoridades locais a compram. Os caboclos vencem os palmares e h muita msica. O Terno de Zabumba alegra a festa. Pgina 195 - Exerccio 4: Voc vai ouvir descries de eventos folclricos.

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Identifique o desenho que corresponde a cada evento folclrico. O MARACATU Nasceu no Recife, das procisses em louvor a Nossa Senhora do Rosrio dos Negros que batiam o xang (candombl) o ano inteiro. um cortejo simples que do sagrado passou para o profano, para o carnavalesco. Atribui-se sua origem ao Sudo da frica por causa da presena da lua crescente nos seus estandartes, alm de certos animais africanos como o elefante e o leo. Para alguns socilogos o nome maracatu significa procisso; para outros significa debandar. No comeo deste sculo, o maracatu tinha um cunho altamente religioso e era danado em frente das igrejas. Hoje uma mistura de msica primitiva e de teatro que acontece no carnaval pernambucano. A RAINHA DO MARACATU d um sabor especial ao maracatu, pois, com sua presena fixa-se a linha de matriarcado, to do gosto africano. Os cantos e as danas so em louvor da boneca (calunga), ponto de concentrao das atenes dos participantes e do pblico. Os personagens principais do maracatu so a rainha e a damado-pao. As figuras masculinas, como dom Henrique - o rei do maracatu e o ndio tupi, no so muito importantes. No Recife, no carnaval, desfilam clubes, blocos, troas (bloquinhos), caboclinhos e o maracatu, com suas vrias naes (grupos humanos). Cada maracatu traz o nome de sua nao, como por exemplo: Estrela brilhante, Cambinda velha e o famoso Elefante, fundado no sculo XIX. O maracatu deu origem a um ritmo musical mais

lento do que o frevo que se propagou pelo Cear e Alagoas. DANA-DE-FITAS uma tradio milenar. Faz-se um pau-de-fita com o mastro sustentado no centro da dana por um menino. Da ponta do mastro, saem pares de fitas que so seguradas por oito ou doze pessoas para comear a dana. A msica geralmente tocada por sanfona, violes e pandeiros. praticada por ocasio das festas natalinas. Ao executar a dana, as fitas so tranadas em torno do mastro central. Em Santa Catarina, antes da dana-de-fitas, acontece a dana da jardineira, em que pares de danadores conduzem um arco enfeitado de flores. O FREVO O frevo filho legtimo da capoeira. O capoeirista (ou capoeira) sai no carnaval danando o frevo frente dos cordes e das bandas de msica, executando passos semelhantes aos da capoeira. O frevo uma dana coletiva, do carnaval pernambucano. to frentico e alucinante, que cada um, por si, ferve ao seu modo, at a exausto. O frevo no tem nada de religiosidade. Usa apenas o guarda-chuva do maracatu que d um grande equilbrio ao passista. A msica do frevo parece um pouco com a marchinha carioca. BUMBA-MEU-BOI Na realidade, a histria nasceu provavelmente no Maranho onde o mais rico de todo o Brasil. Os participantes passam o ano todo preparando as roupas para as festas. No traje tpico do

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vaqueiro do boi maranhense, notase a influncia das trs etnias. As calas brancas mostram a influncia do branco, o saiote ou bata e o chocalho metlico mostram a influncia do escravo. O ndio aparece nas penas e na seta tupi. O Bumba-meu-boi dividido em trs categorias: o Boi-de-matraca, o Boi-de-ilha e o Boi-de-orquestra. O mais expressivo o primeiro onde todos os participantes participam batendo pares de tabuinhas. So usados ainda a matraca, pandeiros grandes e chocalhos. H muita cantoria e os vaqueiros no saem de cena at que a festa tenha terminado. O Boi-de-ilha mais lento e tem acentuado sabor africano, enquanto o Boi-de-orquestra apresenta influncias modernas e no to puro. Pgina 196 - Exerccio 7: Oua e anote no livro as crenas e supersties mencionadas no texto e discuta-as com seus colegas. Hoje sexta-feira, dia 13 de junho. Nossa! Sexta-feira, 13! Voc acredita em supersties? Eu tenho uma amiga chamada Aline. Ela muito supersticiosa. Acredita em tudo! Na sextafeira, 13, ela no sai de casa, de jeito nenhum! At falta s aulas. Aline, de manh, sempre acorda com o p direito e a primeira coisa que faz, todos os dias, bater na madeira trs vezes e ler o horscopo. Quando sai, nunca esquece de levar a figa e a pata de coelho. Na porta da casa dela, tem uma ferradura (dessas de cavalo) para dar sorte, diz ela. Nunca passa debaixo de uma escada e, quando v um gato preto, ela d meia-volta. Toma muito cuidado ao

mexer com espelhos: afinal, quebrar espelho d 7 anos de azar! Quando tem pesadelos, costuma dormir com um raminho de arruda debaixo do travesseiro. Como ela quer se casar logo costurou um fio de cabelo seu no vestido de noiva de uma amiga. E, no dia do casamento dessa amiga, foi ela quem conseguiu agarrar o buqu de noivas. Agora est convencida de que vai ser a prxima a se casar e espera ansiosa o aparecimento do seu prncipe encantado.

Pgina 196 - Exerccio 8: Oua o udio e preencha o quadro que aparece no livro. AS CARETAS Tanto no Piau como no Maranho, na noite de Sexta-Feira da Paixo, saem grupos de mascarados compostos exclusivamente por homens com disfarces horrendos e caretas assustadoras. Normalmente, um no conhece o outro e o encontro feito no cemitrio local. Alguns levam chicotes, enxadas e cavadeiras para cavar o cho e plantar bananeiras e palmeiras. Por que plantar estas rvores? Porque em seus galhos impossvel algum enforcarse. Na verdade, as caretas realizam uma espcie de testamento de Judas e uma corda deixada para a pessoa mais malquista da comunidade. Dessa maneira, as caretas se vingam das pessoas que oprimiram esta ou aquela pessoa durante o ano. REISADO Foi introduzido no Brasil Colnia pelos portugueses. um espetculo popular

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das festas de Natal e Reis cujo palco a praa pblica, a rua. A partir de 24 de dezembro, saem rua os vrios Reisados, cada bairro com o seu, cantando e danando. Os msicos tocam fole (sanfona ou harmnica), adufes (pandeiro), caixa de guerra (tambor) e zabumba. Ao chegar nas portas das casas ou na praa, cantam pedidos de licena, fazem louvaes aos donos da casa e agradecem os comes e bebes oferecidos. Depois, cantam a retirada ou despedida. Os participantes dos Reisados acreditam ser continuadores dos Reis Magos e tm uma funo religiosa. No Reisado alagoano, encontramos alguns personagens que se apresentam tambm no Bumba-meu-boi. A parte coreogrfica muito simples: corrupios, gingados, galopes, pisa-mansinho... Em todas as representaes os lugares de destaque so destinados ao Rei, Rainha ou a Mateus e Lira. Os chapus dos participantes so ricamente enfeitados. H cpias da tiara do papa, reprodues de fachadas de igrejas, etc. Em Macei os chapus so riqussimos e alguns levam meses e meses para serem confeccionados. So as peas mais atraentes por serem enfeitados de fitas douradas, de estrelas e espelhinhos. Os espelhos tm uma funo mgica pois funcionam como um amuleto. Servem para o choque de retorno: todo o mal, os maus-olhados, os maus desejos que baterem nos espelhos, voltaro contra quem os desejou. A FESTA DE IEMANJ, A RAINHA DO MAR No tempo da escravido, quando os senhores de engenho impunham a religio catlica aos escravos, eles,

em esprito, cultuavam os seus deuses africanos e, dos lbios para fora, invocavam os nomes dos santos dos seus donos. Assim, por exemplo, Santa Brbara a mesma Ians africana, Oxal o Senhor do Bonfim, etc. Iemanj considerada a Me das guas e amada e cultuada pelos baianos. A maior festa de Iemanj, na Bahia, no dia 2 de fevereiro no Rio Vermelho, onde se renem todos os candombls da Bahia, levando flores e presentes (espelhos, joias, pentes e perfumes). Passam andores cheios de oferendas e o povo entra nos saveiros e leva os presentes para lan-los em alto-mar. Se Iemanj gostar dos presentes, eles ficaro no fundo do mar; se no gostar, eles voltaro para a praia. Na igreja da Conceio da Praia, contudo, as velas esto acesas desde 8 de dezembro, para Nossa Senhora, pelos devotos de Iemanj. Em algumas outras cidades de praia do Brasil, a festa de Iemanj d-se no mesmo dia da festa de Nossa Senhora, no dia 8 de dezembro. A LAVAGEM DO BONFIM Em janeiro, todos os anos, milhares de romeiros chegam ao Santurio do Senhor do Bonfim, na Bahia. Desde 1745, o Senhor do Bonfim o padroeiro do Brasil. A festa comea dentro da igreja, em cima de uma colina, e se estende pelas ladeiras e praas vizinhas. O Senhor do Bonfim o Oxal africano. A lavagem do Bonfim uma das maiores festas religiosas populares da Bahia e realizada numa quintafeira de janeiro. O ritual comeou h um sculo com a lavagem da nave central da igreja. Atualmente, so lavadas apenas as escadarias. Os fiis levam

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gua, vassouras e flores, fazendo uma verdadeira procisso de carrocinhas, carros e bicicletas enfeitadas. As baianas tpicas, vestidas de branco, cheias de balangands (enfeites), tornam a festa ainda mais tpica do lugar. Fora da igreja, so armadas barraquinhas onde se servem comidas e bebidas tpicas. A festa dura de quinta a domingo noite e muitas figuras importantes do meio artstico e poltico participam das comemoraes.

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PORTUGUS DO BRASIL PARA ESTRANGEIROS BRAZILIAN PORTUGUESE FOR FOREIGNERS

Adaptado nova ortografia ratificada pela Comunidade dos Pases de Lngua Portuguesa

Prtico e eficaz! Elaborado para ajudar o professor na preparao das aulas com dicas e sugestes de atividades alternativas voltadas conversao. E mais! Informaes interessantes para enriquecer o conhecimento do aluno, alm de observaes importantes referentes gramtica para serem comentadas em classe, de acordo com a necessidade. Traz tambm sugestes de perguntas para discusso dos textos propostos. Principais caractersticas de

Bem-Vindo!
Estimula a conversao com dilogos situacionais numa linguagem coloquial. Trabalha a gramtica de forma contextualizada. Apresenta amplo vocabulrio prtico, essencial comunicao do dia a dia. Mostra, em sntese, aspectos da cultura e da Histria do Brasil. Componentes: Livro do Aluno Livro do Professor 4 udio CDs Encarte de Respostas do Livro do Aluno e Transcrio dos Textos em udio Caderno de Exerccios para alunos de origem asitica Caderno de Exerccios para alunos de origem anglo-saxnica Caderno de Exerccios para alunos de origem latina

ISBN 978.85.7583.141-0

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