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RECULL DE PREMSA EDUCACIAmb el patrocini de la

DIMARTS 13 DE NOVEMBRE DE 2012

LA VANGUARDIA LA VANGUARDIA CAT. CINEMA EL PUNT AVUI LA VANGUARDIA LA VANGUARDIA EL PUNT AVUI EL PUNT AVUI EL PAIS EL PAIS ARA DIARI EL PAIS EL PAIS

Es posa en marxa un dispositiu per garantir la seguretat en el transport escolar Els alumnes de secundria d'Amposta podran commutar les expulsions per treballs socials Torna el cicle Catalunya Cinema, ara dirigit a les escoles Cervi denuncia el pssim estat de l'escola municipal Alumnos de Badalona utilizan el baco para agudizar la mente Los alumnos de la escuela Angeleta Ferrer son trasladados La pedagoga Carme Ibarz, premi Mestres 68 La Joan XXIII d'Olot, escola de referncia Migracin lenta y silenciosa en las aulas La quimera del xito escolar 'Coaching' familiar: una moda? El talento joven no est en recesin Es imposible organizarse si hay vaivenes econmicos cada ao

LA VANGUARDIA. 13.11.12
Aquesta iniciativa forma part de la programaci de campanyes dirigides a millorar la seguretat viria i a reduir els efectes de l'accidentalitat a la ciutat.

ES POSA EN MARXA UN DISPOSITIU PER GARANTIR LA SEGURETAT EN EL TRANSPORT ESCOLAR


La Gurdia Urbana de Barcelona inspeccionar tant els vehicles dedicats al servei pblic com els vehicles particulars que traslladin escolars al centres educatius. | L'objectiu s augmentar el nivell de seguretat viria del transport de viatgers i en particular del servei d'escolar. Des del dilluns dia 12 de novembre i fins el proper dia 23, la Gurdia Urbana de Barcelona inicia una campanya amb lobjectiu de garantir la seguretat en el transport escolar. Aquesta mesura se centra en el control del transport escolar i de menors i t com a objectius principals: garantir la seguretat en els transports escolars; vetllar pel compliment de les condicions tcniques dels vehicles destinats a aquest tipus de transport; comprovar el compliment de les condicions administratives i de circulaci dels conductors (permisos, etc.); inspecci de ladequat s dels sistemes de seguretat i de retenci infantil; verificaci del compliment de les condicions de seguretat a les parades i la realitzaci dels itineraris autoritzats per evitar lestada innecessria dels escolars a dins dels vehicles. La campanya es duu a terme de manera coordinada amb el Servei Catal de Trnsit i es far a tota la ciutat, fent especial incidncia en les hores dentrada i sortida dels centres densenyament. La Unitat de Circulaci de la Gurdia Urbana establir el dispositiu policial adient per impulsar les accions de control dels mitjans de transport tant de servei pblic i privat com particular que utilitzen els estudiants dels centres escolars. En total sactuar inspeccionant la correcta realitzaci del servei per part de les 42 empreses de transport de viatgers que han estat autoritzades per la realitzaci daquest tipus de transport dins de la nostra ciutat.

Protecci dels menors en edat escolar Els agents del Cos de policia barcelon posaran especial atenci en controlar la documentaci del conductor i del vehicle, els requisits administratius que cal complir (estar en possessi del perms de transport escolar i de menors, expedit per lAjuntament, lrea Metropolitana del Transport o b la Generalitat, segons litinerari), la comprovaci que el vehicle hagi passat la Inspecci Tcnica obligatria (ITV), aix com la ITV especfica per la realitzaci del transport escolar i veure si est vigent la plissa dassegurana obligatria del vehicle i complementria del transport escolar. Al mateix temps, es comprovar que hi hagi acompanyant major dedat dins del vehicle, si sescau, aix com altres condicions tcniques que afecten a aquests vehicle: estat dels pneumtics, senyalitzaci distintiva del transport que realitza, lactivaci dels dispositius demergncia en les parades, i, finalment, la utilitzaci dels cinturons de seguretat en els casos i formes reglamentades (s obligatori el seu s en aquells vehicles que en portin). Tanmateix, les patrulles policials supervisaran les condicions de realitzaci del servei de transport escolar, les condicions dels conductors, aix com la realitzaci de les parades als llocs determinats i en les degudes condicions de seguretat. La Gurdia Urbana de Barcelona dedica una especial atenci al control daquest tipus de transport per garantir la mxima seguretat en la mobilitat i els desplaaments dels ms petits. Comproms amb la seguretat viria Aquesta iniciativa forma part de la programaci de campanyes dirigides a millorar la seguretat viria i a reduir els efectes de laccidentalitat a la ciutat. El Govern Municipal sha fixat com un dels seus objectius prioritaris per aquest mandat la millora de la seguretat viria a la ciutat com a mesura per incidir en la reducci dels ndex de victimitzaci per accidents de trnsit a la capital catalana. Aquest treball es fa des de la vessant preventiva i de conscienciaci, amb educaci viria i formaci. Tamb es realitza mitjanant la correcci de les infraccions detectades al llarg de les campanyes i lanlisi i la implantaci de les mesures concretes. Daquesta manera les regidories implicades conjuntament ambla Gurdia Urbana dediquen una especial atenci a prevenir, evitar i corregir aquelles infraccions i conductes de risc que poden ser causa daccidents a la nostra ciutat.
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LA VANGUARDIA. 13.11.12

ELS ALUMNES DE SECUNDRIA D'AMPOSTA PODRAN COMMUTAR LES EXPULSIONS PER TREBALLS SOCIALS
L'Ajuntament i quatre entitats socials de la ciutat signen un conveni perqu els estudiants puguin destinar les tardes lliures a les tasques de suport Basada en una experincia similar que es du a terme a l'Escala (Baix Emporda), els alumnes fan tasques de suport als dos centres sempre amb la tutoritzaci per part de l'Institut i del propi centre on realitzen aquests treballs i hi dediquen les tardes de dimecres i de divendres, que sn les que sn lliures per a tots els alumnes dels instituts. Per entrar a formar part del programa cal l'avaluaci del tutor i de l'integrador, aix com la conformitat tant del propi alumne com de la famlia. I en cap cas es fan treballs que requereixin esfor fsic o algun tipus de qualificaci professional. Segons la regidora de Serveis Socials, Laia Subirats, l'objectiu del programa s que "l'alumne no acabi expulsat i que adquireixi uns valors a travs del treball amb la comunitat". Ms i tot, l'assignaci d'hores de treball amb les entitats socials, segons ha afegit el regidor d'Ensenyament, Josep Antoni Jos, ha de permetre evitar que "el fet de ser expulsat no es converteixi en un dia de festa". El mateix regidor ha recordat que una expulsi crea en l'alumne la sensaci de fracs i tamb genera un problema en l'mbit del centre educatiu i de la mateixa famlia. L'alcalde d'Amposta, Manel Ferr, ha felicitat a totes les parts implicades, i ha remarcat que la implementaci del conveni no suposa cap aportaci econmica sin que permet "oferir suport moral i voluntari entre totes les parts".
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CATALUNYA CINEMA. 13.11.12


Catalunya Cinema, de la pissarra a la pantalla

TORNA EL CICLE CATALUNYA CINEMA, ARA DIRIGIT A LES ESCOLES


Torna el Catalunya Cinema, en aquesta ocasi dirigit a escoles de diverses poblacions catalanes. Ms de 1.400 alumnes de 22 escoles es podran emocionar amb les darreres tendncies del cinema que es fa a casa nostra, participant en el cicle que porta per nom Catalunya Cinema, de la pissarra a la pantalla. Aix doncs, nens i nenes descoles de Barcelona, LHospitalet de Llobregat, Matar, Sabadell, Mra dEbre, Manresa, Olot, Puigcerd, Tremp, Lleida, Tarragona i Cambrils tindran loportunitat dassitir al passi de les produccions catalanes Oblidant Nonot, Los pasos dobles, Eva, Els nens salvatges, Blog, La maleta mexicana o Floquet de Neu i intercanviar impressions amb alguns dels membres de lequip que ha fet la pellcula en els colloquis posteriors. Lactivitat, organitzada pel Departament de Cultura, a travs de lInstitut Catal de les Empreses Culturals (ICEC), tindr lloc entre els dies 12 i 20 de novembre i, posteriorment, els alumnes encara podran treballar sobre els temes tractats amb els seus professors, grcies a unes fitxes que shan elaborat per a locasi. Per implicar ms als alumnes en el procs del projecte, la imatge del cicle ha estat realitzada per un grup de batxillerat artstic de lInstitut Castell dEstela dAmer i el triler, que es passar a linici de cada projecci, per exalumnes de de lescola Bordils. El cicle Catalunya Cinema es va endegar labril del 2011 amb lobjectiu daugmentar la visibilitat de les pellcules catalanes, impulsar la marca del cinema catal i reforar la convicci de la qualitat del nostre cinema. Pgina web del projecte: http://www.catalunyacinema.cat/
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EL PUNT AVUI. 12.11.12


CERVI DE TER

CERVI DENUNCIA EL PSSIM ESTAT DE L'ESCOLA MUNICIPAL


L'Ajuntament demana que Ensenyament faci reformes al centre, el mateix des de fa quaranta anys L'alcaldessa critica les deficincies del sostre, els tancaments i els desaiges de l'Aixart
JORDI FERRER

A Cervi de Ter comencen a estar preocupats del mal estat de l'escola municipal l'Aixart pssim, en paraules de la seva alcaldessa, Roser Estaol (CiU). El consistori est en contacte amb el departament d'Ensenyament, que s'ha comproms a posar-hi remei com ms aviat millor. Estaol entn que la situaci econmica no permet construir un centre nou que substitueixi l'actual, per lamenta que l'escola l'Aixart ha de tenir unes condicions mnimes i ara sn pssimes, afirma. L'escola de Cervi de Ter t uns 120 alumnes i ja no s compartida amb Sant Jordi Desvalls i Mediny. Estaol explica que hi ha humitats al sostre, els desaiges estan embussats i els tancaments de l'edifici estan en mal estat. Al mes de febrer, l'AMPA del centre ja va denunciar el mal estat de l'Aixart i l'equip directiu va reconixer que els desaiges dels lavabos s'embussen i que hi ha humitats. Biblioteca tancada A causa de l'estat de l'escola, la direcci del centre ha decidit tancar la biblioteca com a mesura de prevenci i per evitar que cap dels alumnes prengui mal. Hi ha humitats i el sostre cau a trossos. El dimecres 24 d'octubre la direcci territorial d'Ensenyament va enviar dos tcnics a fer una revisi a l'escola de Cervi. Aquests tcnics faran un informe de l'estat de l'equipament. Aix, dimecres vinent Estaol es reunir amb el director territorial d'Ensenyament, Albert Bayot. Cada estiu, l'Ajuntament fa reformes menors al collegi. Ara l'edifici necessita unes obres importants, que l'Ajuntament no pot assumir econmicament, assenyala l'alcaldessa de Cervi de Ter.

LA FRASE Una escola nova no es pot fer, per hi ha d'haver unes condicions mnimes. Ara sn pssimes, Roser Estaol, ALCALDESSA DE CERVI DE TER (CIU). La pluja inunda el pati i dificulta anar al lavabo L'alcaldessa de Cervi de Ter, Roser Estaol, ha explicat que el mal estat de l'escola fa que, quan plou, els nens no puguin anar al lavabo perqu el pati s'inunda i els desaiges s'embussen. Estaol admet que els alumnes que estan en els mduls prefabricats estan en ms bones condicions que els que estan en l'edifici originari de l'escola, construda fa quaranta anys. L'escola ha deixat de ser una escola rural a causa de l'increment d'alumnes.
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LA VANGUARDIA. 13.11.12

ALUMNOS DE BADALONA UTILIZAN EL BACO PARA AGUDIZAR LA MENTE


Los jvenes trabajan la concentracin, la imaginacin o la memoria visual a travs de diferentes actividades que se plantean para ellos como un juego, y no como un esfuerzo extra La escuela Mare de Du de l'Assumpci de Badalona ofrece a sus alumnos la posibilidad de aprender a hacer clculos a travs de un baco en una de sus actividades extraescolares. Es el Programa Aloha. Pero con este mtodo no slo aprenden a realizar operaciones matemticas, los nios y nias aprenden tambin otros ejercicios que promueven el desarrollo mental. De este modo, pequeos entre los 5 y los 13 aos trabajan habilidades como la concentracin, la memoria visual o la imaginacin. Lo que para ellos resulta ser un juego se traduce en una mejora de rendimiento en casi todas las asignaturas, y especialmente en las matemticas. En la poca de los smartphones y los ordenadores porttiles, algunas herramientas antes esenciales en la educacin primaria se han convertido en una reliquia de otro tiempo. Acaso un alumno de hoy en da habr utilizado alguna vez una calculadora? Seguramente no, aunque en su tablet podr buscar el significado de esa palabra. Y no tendr que haber memorizado el pesado abecedario para ello, simplemente tendr que teclear la palabra en un buscador de internet. Ante esto, suena un poco a chino que un grupo de alumnos Badalona utilice el baco para hacer clculos en clase. Y es que el baco esta considerado como el instrumento de clculo conocido ms antiguo. El colegio Mare de Du de l'Assumpci es el nico centro educativo de Badalona donde se realiza el programa Aloha, y ya es el segundo ao que se hace. El mtodo bsico que se utiliza es el aprendizaje de aritmtica a travs del conocimiento del baco japons, herramienta a travs de la cual se centran muchas de las actividades que se proponen en Aloha. Los alumnos estn muy motivados y les gusta mucho, explica Cristina Gascn, directora de Aloha Barcelona. Ya no slo el baco, que es un tipo de clculo muy ameno y estimulante, sino tambin por las otras actividades que hacen en clase: juegos, campeonatos, test de velocidad..., aade. Est demostrado que este mtodo de aprendizaje ayuda a desarrollar ciertas actividades y capacidades, sobretodo del hemisferio derecho del cerebro, como la concentracin, la capacidad imaginativa, la memoria visual o el pensamiento deductivo, entre muchas otras. Unos veinte alumnos dedican dos horas a la semana a esta actividad y se muestran muy motivados, ya que se lo toman como un juego y no como un esfuerzo extra. Las actividades con el baco nos ayudan a hacer ms rpido las tareas, dice Lesli Vanesa. Su compaera Nora Mantencio cree que el clculo con el baco es mejor: Es ms divertido contar porque as no tienes que pensar mucho. Aloha presenta un programa de diez niveles de conocimiento que se se completan en 5 aos. Segn los responsables del programa, algunos centros educativos ya les han manifestado que les interesara incluir las actividades de Aloha dentro de una asignatura curricular como las matemticas. Se trata de un proyecto que los responsables se plantean a medio plazo, en unos dos aos, pero para el que ya se est realizando una prueba piloto.
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LA VANGUARDIA. 13.11.12
MARESME

LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA ANGELETA FERRER SON TRASLADADOS


Los 221 escolares desalojados ya ocupan las aulas libres de la escuela Torre Llauder
REDACCION

Los 221 alumnos de la escuela Angeleta Ferrer han iniciado las clases al edificio de la escuela Torre Llauder despus de que el inmueble de la plaza de Cuba se tuviera que cerrar el pasado jueves despus de que se detectaron patologas estructurales que hacan inviable la continuidad de la actividad escolar. A lo largo del fin de semana, la brigada municipal ha trasladado el mobiliario y material escolar, que previamente haban escogido y empaquetado los maestros y padres de los alumnos, para que este lunes el alumnado pudiera empezar las clases con normalidad y con todos sus enseres. Para dar cabida a los nuevos alumnos en el edificio de la escuela Torre Llauder, la Generalitat ha hecho este fin de semana obras menores para habilitar los espacios necesarios. As, se han derrocado tabiques y se han construido otros, se han hecho actuaciones de pintura y fontanera, se han adecuado lavabos e instalado lavabos para los grupos de infantil y se han colocado nuevos suelos en las aulas de P3, P4 y P5, as como tambin se ha contratado una empresa especializada para trasladar e instalar las pizarras digitales. La *instalacin de los ordenadores y la conexin a la red se har durante esta semana. Ayudas al transporte y comedor Se han habilitado para la escuela Angeleta Ferrer nueve aulas (tres de infantil y seis de primaria), una de refuerzo y una de desdoblamiento. Las dos escuelas comparten la biblioteca, el aula de informtica y el aula de msica. Cada escuela mantiene su propio servicio de catering y est previsto que prximamente el Departament instale un mdulo en el patio para que pueda ser utilizado como comedor del Angeleta Ferrer. El Ayuntamiento y la Generalitat han acordado vehicular algunas ayudas a las familias de los nios de la escuela *Angeleta Ferrer. Por un lado, los alumnos que vivan a ms de un kilmetro del centro podrn optar a una ayuda de transporte escolar. El ayuntamiento bonificar el 100 % de la tarjeta T12 del estudiante, y en caso de necesidad socioeconmica justificada por el Servicio de Bienestar Social, tambin el 50 % de una tarjeta T10 para un acompaante. Durante esta semana, agentes de la Polica Local ordenan y vigilan los accesos a la escuela. Adems, el Institut Municipal d'Educaci se ha comprometido a iniciar de manera inmediata los trabajos para impulsar un proyecto de Camino Escolar para mejorar las condiciones de seguridad y accesibilidad a pie hasta el edificio que utilizan las escuelas Angeleta Ferrer y Torre Llauder. Apuntalamiento del edificio de la calle de Cuba Tambin han empezado los trabajos para apuntalar el edificio de la escuela Angeleta Ferrer que tendrn una duracin prevista de unos tres o cuatro das. Las obras se llevan a cabo como medida preventiva con el objetivo de estabilizar el edificio y evitar cualquier riesgo dado que una parte del edificio tiene aluminosis. El pasado jueves, el alcalde, Joan Mora, y el director de los Serveis Territorials del Maresme-Valls Oriental d'Ensenyament, Josep Vicent Garcia, presidieron una reunin informativa reunin en el transcurso de la cual, los padres pidieron al Ayuntamiento y a la Generalitat que se estudie, la posible rehabilitacin del edificio de la plaza de Cuba, y otras alternativas a la ubicacin provisional en la escuela Torre Llauder, como por ejemplo la posibilidad de ubicar mdulos provisionales en el Parc Central. El alcalde adquiri el compromiso de analizar todas las posibilidades conjuntamente con los interesados. Joan Mora tambin manifest que la prioridad del Gobierno es mantener una escuela pblica en el centro y en este sentido reclam a la Generalitat que impulse la construccin urgente de un nuevo equipamiento en la antigua fbrica papelera Can Fbregas, en el mbito de las calles Lepant-Churruca.
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EL PUNT AVUI. 13.11.12

LA PEDAGOGA CARME IBARZ, PREMI MESTRES 68


N.ASTORCH

La pedagoga Carme Ibarz ha estat guardonada amb el XVIII Premi Mestres 68, en reconeixement a la tasca desenvolupada en el mn de l'educaci. De Carme Ibarz s'ha destacat el treball fet a les escoles de Santa Coloma de Farners i Quart, tant des de la vessant docent com en la de gesti, i tamb la seva capacitat literria, que l'ha portat a escriure molts contes infantils. Els altres guardons dels premis Mestres 68 han recaigut, en l'apartat institucional, a l'associaci Cor kan, en reconeixement al seu treball de gaireb una dcada a favor de la integraci dels immigrants i en l'apartat internacional, al programa d'alfabetitzaci Yo s puedo, creat per Leonela Relys, d'origen cub, i que s'ha implantat, amb xit, a pasos d'Amrica Central i del Sud i a l'frica. El jurat dels premis ha decidit atorgar una menci honorfica a ttol pstum a Xesco Boix, per l'acci cultural desenvolupada al llarg de la seva vida, compromesa a potenciar l'estimulaci artstica dels infants a travs de la msica i l'expressi corporal. Els premis Mestres 68 s'atorgaran avui en un acte que se celebrar a les sete de la tarda, a la Facultat d'Educaci i Psicologia de la UdG.
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EL PUNT AVUI. 13.11.12


LA GARROTXA

LA JOAN XXIII D'OLOT, ESCOLA DE REFERNCIA


La consellera d'Ensenyament, Irene Rigau, va destacar ahir que l'escola d'educaci especial Joan XXIII d'Olot ser un centre de referncia, tot i que no va voler avanar qu suposar, per respecte al perode electoral actual. Rigau va lloar el lideratge pedaggic en el camp de l'educaci especial de l'escola, que va visitar acompanyada de l'alcalde, Josep Maria Corominas,i del president del consell de la Garrotxa, Joan Espona. La consellera va remarcar l'aportaci dels serveis socials garrotxins en aquest camp de l'educaci, i va garantir els recursos necessaris per al funcionament d'aquests centres.
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EL PAIS. 13.11.12

MIGRACIN LENTA Y SILENCIOSA EN LAS AULAS


El sector educativo percibe un trasvase de alumnos de la privada a la concertada y de esta a la pblica, sobre todo en infantil La pelea por una plaza aumenta y la picaresca pervive
ELISA SILI

Este no es un inicio de curso ms. La crisis tambin pasa factura a las matriculaciones en centros, con trasvase de alumnos de la enseanza privada a la concertada y de esta a la pblica. Lo confirman las partes pero es difcil de cuantificar porque el Ministerio de Educacin no separa entre la privada sufragada por el Estado y la pagada por los padres. Aun as, sabemos que subi el nmero de alumnos en educacin infantil en la pblica desde que empez la crisis en 2007 hasta el pasado curso an no hay cifras de este ao en dos puntos (hasta el 65,5%), en la ESO ocho dcimas (hasta el 65,8%), en bachillerato dos (hasta el 76%) y en Formacin Profesional 2,2 (hasta el 77,7%). Unas cifras que son muy dispares segn las comunidades autnomas. Porque lo que pagan las familias en los colegios concertados difiere mucho de un sitio a otro. La Encuesta de Financiacin y Gastos de la Enseanza Privada del curso 2010-2011 contabilizaba unos gastos de 2.500 euros al ao en Madrid de media o 2.145 en Catalua frente a 319 euros en Melilla o 603 en La Rioja.

Catalua anima a denunciar a quienes falseen los datos de su domicilio Ante este panorama de migracin, la dificultad de conseguir una plaza en un centro prestigioso concertado son subvencionados y, sobre el papel, gratuitos salvo por las cuotas voluntarias aumenta y la picaresca pervive pese a que ya es imposible falsificar la renta para simular unos menores ingresos y obtener ms puntos. El proceso de matriculacin da pie a muchos debates. Debe pagar el nio con el cambio de colegio las mentiras vertidas por sus padres al falsear los datos para poder entrar? Es lcito que una familia pueda consultar la solicitud de otra a un centro como se contempla ahora en Catalua? Los ejemplos y la lgica del bolsillo se imponen para entender este traslado en orden inverso al coste de los estudios. Institutos del centro de Madrid que hace cuatro aos contaban con apenas 40 alumnos en dos clases en primero de bachillerato tienen hoy 200 en cinco grupos y se han visto obligados a derivar a nios de la lista de espera a otros centros pblicos. O un colegio estatal de la sierra de Madrid casi ha duplicado sus estudiantes tras recibir a muchos de un concertado bilinge con unos gastos extra pese a su supuesta gratuidad inasumibles para muchas familias. No lo tenemos cuantificado, pero en el Consejo Escolar de Madrid la privada se queja de la prdida de alumnos. Lo que se intenta es que no haya trasvase a la pblica desde la concertada y para eso se la desmantela. Si el colegio pblico no te ofrece clases por la tarde o comedor, aunque tengas poco dinero sigue el nio en la concertada, sostiene Jos Luis Pazos, miembro de la junta directiva de la Confederacin Espaola de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA). La presin de las autoridades no ha cortado las trampas en la matrcula Luis Carbonel, presidente de la Confederacin Catlica de Asociaciones de Padres de Alumnos y Padres de Familia (CONCAPA), confirma la lenta tendencia, pero puntualiza que son solo sensaciones. Evidentemente, el desempleo tambin est afectando a las familias de la concertada y hay gente que est teniendo problemas para pagar las cuotas. Y ms en el bachillerato, donde no hay concierto. Lo cual siempre hemos denunciado como algo injusto e inmoral. Los gestores de la concertada son ms precisos. No hemos detectado una prdida de alumnos, porque aunque algunos se han ido hemos recibido tambin alumnos de la privada [no subvencionada]. Quiz se ha notado en barrios envejecidos o en los lugares donde haba muchos inmigrantes que han vuelto a los pases de origen, sostiene Luis Centeno, de la asesora jurdica de FERE-CECA que agrupa a 2.000 colegios catlicos (el 60% de los concertados). Aunque Centeno termina reconociendo un declive no acusado en bachillerato, etapa en la que el nmero de conciertos es muy anecdtico. Quiz se ha notado en las ciudades pequeas. Como en el pblico las cosas son gratis.... En el curso 2011-2012 la enseanza privada tena 465.000 alumnos en Espaa. Ahora habr que ver los nmeros, pero seguramente hayan bajado, explica Enrique Maestu, presidente de Crculo de Calidad Educativa (CICAE), que agrupa a 15 colegios privados. Hay muchas diferencias entre colegios. El mayor problema est en educacin infantil. Cuando las parejas jvenes se plantean escolarizar o no a su hijo les preocupa no poder pagar ms adelante. Yo digo que son unos hroes, prosigue el tambin director del colegio madrileo Virgen de Europa. En Valencia se simulan embarazos para sumar puntos de familia numerosa. El curso 2012-2013 se abre con una disminucin de un 5% en el volumen de alumnos matriculados en centros privados no concertados de Madrid respecto al ao anterior, explican en la Asociacin de Centros Autnomos de Enseanza Privada (ACADE) que aglutina a 3.600 colegios y academias. Con 180.216 estudiantes, sobre los 189.396 matriculados en el ao 2011-2012, la enseanza privada representa en esta comunidad el 15,8 % del total del alumnado no universitario. Reconocen que esta reduccin se viene observando desde el comienzo de la crisis econmica y la evalan como especialmente crtica en las escuelas infantiles, en su mayor parte, pequeas empresas familiares. Entre un 20% y un 30% de los padres de nuestros alumnos estudiaron en nuestros colegios que se fundaron hace 40-60 aos. Y no son grandes empresarios, como se cree, sino profesionales que reconocen que su xito en la vida est relacionado con su formacin y hacen el esfuerzo, explica Maestu. Esas escuelas hace aos, dicen, congelaron las cuotas y observan una bajada de gastos suplementarios: los nios no van en la ruta escolar, no comen all o han dejado de ir a las clases. En los colegios asociados a CICAE las tarifas van de los 4.000 a los 7.000 euros al ao. En Madrid ahora hay colegios concertados que no son fundaciones, sino entidades de lucro que cobran esos 4.000 o ms, cuando el Estado costea al profesorado y casi todo el mantenimiento. Antes se pagaban 60 euros pero no lo de ahora, se lamenta Enrique Maestu que reclama desgravaciones fiscales para estos alumnos, como en la Comunidad de

Madrid que se pueden ahorrar 700-800 euros por hijo. Y lo justifica: La educacin es un derecho universal y el Estado gracias a nosotros se ahorra 3.026 millones. No deberan de gravarnos con ms IVA. Segn Ceapa, en Madrid se esconden plazas pblicas para favorecer a otros La migracin est pasando y siempre se da el mismo efecto. Cuando un nio pasa de la concertada a la pblica, aunque la situacin de la familia mejore este no vuelve porque se dan cuenta de que la enseanza es la misma o mejor calidad y no merece la pena gastar, piensa Pazos. Las mejores notas en las pruebas de acceso a la Universidad son de la pblica, pero es un porcentaje que no se quiere mostrar para no perjudicar a los otros que inflan las notas y pinchan en los exmenes. Desde la CEAPA, sin embargo, se denuncia que en el norte de Madrid se ocultan plazas pblicas existentes a las familias y se las intenta convencer de que los costes de la concertada son asumibles. Segn la radiografa de la vuelta al cole realizada por la Federacin de Usuarios Consumidores Independientes (FUCI), el gasto medio material, ropa, libros en un centro pblico fue el pasado curso de 520 euros, 773 si se opt por uno concertado y 1.095 en uno privado. Una diferencia de dinero que ya pesa en la decisin de las familias a la hora de escolarizar en uno u otro centro. Y a ello se suman los gastos del mes a mes. Solo en los privados se pag matrcula una media de 330 euros 50 menos que el ao anterior sntoma del declive, pero las desigualdades se mantienen en otros conceptos: el comedor en la pblica cuesta 61 euros mensuales menos que en la privada o 58 que la concertada. Lo mismo en el apartado de transportes, 75 euros menos (de 125 a 200 euros). En Madrid, la privada ha perdido un 5% de alumnos este curso Cuando el nmero de solicitantes de acceso a un colegio supera el nmero de plazas, la LOE contempla que se tenga en cuenta que existan ya hermanos matriculados en el centro o padres o que trabajen en el mismo (una novedad en la reforma de la ley), que se viva prximo al domicilio o que los progenitores o tutores trabajen cerca. Se tienen en cuenta tambin la renta anual de la familia (atendiendo a las especificidades que para su clculo se aplican a las familias numerosas) o la discapacidad en el alumno o en alguno de sus padres o hermanos. Pero una cosa es lo que dice la ley y otra la interpretacin que de ella hacen las familias para que sus hijos entren como sea en el colegio deseado, casi siempre concertado. Declaraciones de la renta trucadas, empadronamiento en otras casas o discapacidades o embarazos fantasma son ms comunes de lo que se piensa. Como parte de las medidas antiaborto, en 2010 la Ley de Proteccin a la Maternidad del Consell de la Comunidad Valenciana concedi el privilegio de familia numerosa a aquella cuyo tercer hijo estuviese en camino, considerando as al no nacido como una persona de pleno derecho. El timo estaba servido y pronto la Administracin se vio obligada a ser ms rigurosa. Conseguir el certificado mdico que acreditase el embarazo en el momento de solicitud de escolarizacin era pan comido. Siempre haba algn facultativo dispuesto a firmarlo. De modo que desde junio de 2011 el certificado solo puede ser expedido por el centro de salud. En Andaluca, ante el fraude del padrn los alumnos pierden todos los puntos del baremo, cuando antes se quedaban sin los de domicilio. Una medida contundente que no es bien vista por todos. Tras expulsarse este agosto a cinco nios de un colegio concertado de Cdiz estos vivan en realidad en las localidades prximas de Puerto Real y San Fernando la alcaldesa de la ciudad dijo comprender a sus padres. Es una prctica muy extendida y bien vista. Se comenta en alto y no da vergenza que te pillen. El bien del nio est por encima de lo que hayan hecho sus padres y resulta traumtico quitarle de su entorno y sus amistades. Aunque no es lo mismo un nio de primaria que uno de infantil que en pocos das se olvida. En nuestra opinin el nio debera salir una vez terminado el curso. El pasado agosto, Catalua anunci que durante el proceso de matriculacin escolar una familia podr tener acceso al nombre y domicilio de otro solicitante. Se quiere as animar la denuncia de casos fraudulentos. La Federacin de Asociaciones de Padres y Madres de Catalunya (FAPAC) se ha mostrado contraria. Eso solo crea tensin y espionaje entre las familias. Lo que tiene que funcionar de forma transparente es el proceso administrativo, subraya Pazos, de CEAPA. Mara, pongamos por nombre, es ejecutiva como su marido y entre ambos ingresan ms de 110.000 euros al ao. Hace dos aos decidi matricular a su hijo mayor, de tres aos, en un colegio concertado de renombre en Barcelona. Las peticiones doblaban las plazas, pero Mara no se desanim pese a no vivir en el barrio, contar con una renta familiar alta y no tener a otro hijo matriculado en el centro. El dinero lo puede todo, pens, y no dud en alquilar un segundo piso vaco a escasos metros de la escuela. La familia se empadron all, pero saba que no era suficiente para simular su vida diaria. As que tir unos colchones en el suelo y todos los das durante tres meses la niera, sus dos hijos y ella, embarazada, pasaban unas horas en su segundo hogar. La mentira col para la Administracin y nadie hall pruebas de su doble vida. Hoy su segundo hijo est dentro y no tendr ningn problema con el tercero.

Timos en el proceso de admisin Rentas con trampa. Era la prctica ms extendida pero imposibilitada ahora porque es la Administracin quien enva los datos. Se rellenaba y entregaba la declaracin reduciendo los ingresos y en una segunda se incluyen como ingresos complementarios el resto. Certificados falsos de minusvalas. El fraude le ha costado a una ciudadana en Valencia seis meses de crcel y una multa. Empadronarse en otra casa. Hay quien incluso dice vivir en una plaza de garaje para demostrar su cercana al colegio. Los Ayuntamientos miran ya con lupa esos datos. En Catalua, los padres tienen ya acceso al nombre y domicilio de otro solicitante de plaza. Se pretende as fomentar la denuncia de casos fraudulentos. Autocontratacin. Simular el empleo de un progenitor en una empresa cercana a un colegio para conseguir los puntos de proximidad. En Sevilla un hombre fue condenado a seis meses de crcel. Nio enfermo. Se simula que el alumno tiene un mal crnico del sistema digestivo, endocrino o metablico y requiere dieta especial. Ello hace que se excluyan determinados colegios sin dieta. Embarazo fantasma. Como medida antiabortiva, la Comunidad Valenciana aprob en 2010 otorgar el privilegio de familia numerosa si la madre estaba embarazada durante el proceso de admisin, considerando as al no nacido como una persona de pleno derecho. Ahora el certificado solo puede expedirlo el ambulatorio.
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EL PAIS. 13.11.12
ESPECIAL

LA QUIMERA DEL XITO ESCOLAR


El 21,8% de los alumnos catalanes no llega a obtener el graduado escolar
IVANNA VALLESPN

La consejera de Educacin, Irene Rigau, se propuso hace dos aos cumplir con el objetivo marcado de la Unin Europea de reducir el fracaso escolar hasta el 15% en 2020. El pasado mes de junio, Rigau reconoci que no lo conseguira. Actualmente, el porcentaje de alumnos que no llega a obtener el graduado escolar es del 21,8%, mientras que el 26% de los alumnos que despus de aprobar la ESO no contina estudiando, unas de las cifras ms altas del Estado. Ayer, en un debate electoral sobre educacin, la consejera en funciones volvi a mostrar su esperanza en que se alcance aunque las restricciones econmicas no lo ponen fcil, admiti. El sector educativo es, junto a la sanidad y los servicios sociales, donde ms ha golpeado los rectores de la Generalitat, no solo en cuanto a la dotacin econmica, sino a las consecuencias de ese tijeretazo. En estos dos aos de gobierno de Convergncia i Uni, el presupuesto en educacin se ha reducido inicialmente un 12% y un 20% en universidades. Inicialmente porque es lo que consta en los Presupuestos de la Generalitat de 2012, unas cifras que durante este ao han pasado por la guillotina en varias ocasiones. La legislatura se inici con la supresin de la sexta hora escolar, pero continu con el aumento de las horas lectivas a los profesores al mismo tiempo que se les recortaba un 15% el sueldo, el incremento del nmero de alumnos por aula, el recorte de los recursos a las becas comedor, la reduccin a la mitad las subvenciones a las guarderas, el freno a la digitalizacin de las aulas, la creacin de una tasa de 360 euros para la FP de grado superior y el incremento de un 66,7% las matrculas universitarias. Las consecuencias se visualizaron claramente a principio de este curso con 30.000 alumnos ms, pero 3.000 profesores menos, con aulas ms llenas y profesores con ms trabajo pero menos sueldo. Adems, se han encarecido notablemente las guarderas y, como medida extrema, se han cerrado jardines de infancia y escuelas. Con este panorama, la comunidad educativa y los partidos aseguran que la calidad en la educacin bajar, cosa que no ayudar ni a mejorar los resultados acadmicos ni luchar contra el fracaso escolar. Los profesores le reprochan a Rigau que haya hecho de los recortes el eje central de las polticas de educacin y la acusan de no dejar ttere sin cabeza por haber pasado las tijeras desde las guarderas a la educacin superior, pasando por la atencin a los alumnos con necesidades especiales. En un debate sobre educacin con los principales partidos celebrado ayer, las formaciones de izquierda exigieron la retirada de los recortes. Desde el PSC adems se asegur que los recortes estn rompiendo la escuela.

Iniciativa asegur que los ajustes se pueden evitar buscando ingresos alternativos que recaigan en los bancos y sobre las rentas ms altas. Para Esquerra los recursos econmicos llegarn y los recortes se acabarn con la independencia. Los nicos que defendieron las polticas de ajuste en educacin fueron las formaciones conservadoras. El Partido Popular afirm que en este contexto de crisis hay que pedir esfuerzos a todos y preguntarse qu podemos hacer nosotros por nuestro pas?. Desde CiU, Irene Rigau asegur que se tratan de medidas coyunturales, pero reconoci que no sabe hasta cundo.
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ARA DIARI. 13.11.12


El 'coaching' ha arribat amb fora al mn de la famlia i les aules. s una moda passatgera o ha arribat per quedar-se?

'COACHING' FAMILIAR: UNA MODA?


AINHOA BOIX

Passen uns minuts de la una de la tarda. Desprs de les paraules de la locutora, arriben les d'scar Gonzlez. El tema triat sn els lmits en l'educaci del nen. I d'aquesta qesti l'interlocutor en sap molt. Treballa com a educador de primria al CEIP Llus Vives de Bocairent (Alacant) i s coach i director d'Escuela de Padres con Talento, una entitat amb seu en aquesta localitat i amb actuacions per tot Espanya que t com a objectiu acompanyar els pares en l'educaci dels seus fills. Fins a l'entitat es traslladen progenitors de tota la provncia per donar resposta als seus dubtes i solucionar els conflictes paternofilials que se'ls presenten en el seu dia a dia, per tamb pares que, simplement, busquen un referent en la criana dels seus fills. I, com en l'espai setmanal que Gonzlez t a la cadena Cope Alcoi, les intervencions es fan des del punt de vista del coaching educatiu, un model que ens va arribar del mn del tenis fa aproximadament cinc anys i que t com a objectiu acompanyar pares, professors i alumnes en el seu desenvolupament com a persones plenes i felices i potenciar les seves habilitats i talents. No hi ha receptes mgiques ni solucions de manual. Tan sols observaci, escolta, intuci, dileg i unes preguntes que els coachs denominen "intelligents o poderoses" i que serveixen perqu els progenitors trobin la soluci als seus conflictes per ells mateixos, desprs d'haver fet un procs d'introspecci. Perqu el primer que han de tenir en compte els pares a l'hora d'abordar l'educaci dels seus fills i la vida en general s que ells tenen una part de la responsabilitat en el que els passa i que disposen dels recursos necessaris per canviar la seva realitat i aconseguir les metes que es proposen. Reeducaci "Quan un pare t un problema amb el seu fill, sol pensar que la causa del conflicte es troba en el nen -explica scar Gonzlez-. Per quan comencem a valorar les actituds i comportaments que t amb ell, ens adonem que la causa del conflicte, moltes vegades, s l'enfocament que el pare dna a l'educaci del seu fill". Per aix s necessari canviar el xip i assumir un doble repte: reeducar-nos com a persones i pares al mateix temps que eduquem el nen. Per aconseguir-ho, Escuela de Padres con Talento proposa tres accions d'acompanyament diferents: sessions grupals i prctiques en les quals els dos membres de la parella exposen els seus dubtes i els treballen amb altres pares amb la finalitat de valorar el seu comportament i corregir conductes errnies; tutories individuals que busquen aproximar-se a la realitat quotidiana de cada famlia i portar un seguiment de la feina que fan des de casa, i consultes per e-mail o videoconferncia per als que, per la feina o per la distncia, no poden participar presencialment en alguna d'aquestes dinmiques i busquen que la relaci amb els seus fills sigui sana, saludable i enriquidora. L'escola de pares Lenoarmi de Barcelona proposa una estructura similar: cursos de 7 sessions cadascun en qu preval la part prctica sobre la terica i es distribueixen les classes amb l'objectiu que els pares puguin aplicar el que s'ha aprs i comentar el resultat en la segent trobada. La diferncia entre una proposta i una altra, com en qualsevol centre d'ensenyament, est en la filosofia de l'entitat que imparteix els tallers i, per tant, en la del coach que els condueix. I la ra de ser d'aquesta instituci -que dirigeix Noem Suriol, fisioterapeuta especialitzada en neuropediatria- s "canalitzar el nen perqu es desenvolupi com una persona feli, completa, segura i, sobretot, tranquilla". Per aix no s estrany que Claudia Bruna, l'encarregada d'acompanyar els pares en aquest procs, ens parli del coaching com una eina que ens permet destruir bloquejos i descobrir potencialitats, i que utilitzi aquesta metfora per aplicar-ho a l'educaci dels nostres fills: "Els nens sn com glans que ja tenen a dins tot el

necessari per convertir-se en un gran roure". Una frase que fa referncia als recursos, habilitats i talent que t cada nen de manera innata i al perill que comporta anullar aquestes caracterstiques per adaptar-les als designis dels pares i la societat. "No es tracta de posar res a l'interior dels nens, sin de treure el que porten dins", comenta Bruna. I afegeix: "D'aquesta manera connectem la gent amb la seva felicitat". Alguns beneficis Hem parlat de preguntes intelligents o poderoses, de feedback comunicatiu i de la importncia de conixer les nostres habilitats. Per, com es tradueixen aquestes accions en la relaci amb els nostres fills? Fernado Bou, psicleg, coach i autor del llibre Coaching per a docents: el desenvolupament de les habilitats a l'aula , ho t clar. "Es millora l'escolta, l'empatia, la capacitat de relacionar-nos i de gestionar els conflictes amb els nostres fills, la intelligncia emocional...", indica aquest expert en coaching educatiu, que recorda que els beneficis d'aquesta disciplina sn extrapolables a qualsevol altra rea de la vida quotidiana, com la feina, la parella i els amics i que, en el cas dels nens, t un efecte directe en el seu desenvolupament emocional i intellectual. Noves tecnologies El coaching va agafar impuls al nostre pas a partir de l'empresa i a poc a poc s'ha anat fent un lloc en l'mbit ms personal o de famlia. Moltes persones veuen en els coachs l'experincia que poden trobar en la psicologia, per sense les connotacions negatives que de vegades comporta. Mnica Ramos, scia fundadora de la consultora online per a famlies Contesta, dna la volta a la truita i ens parla d'aquesta disciplina com una eina til per aconseguir el benestar dels fills a travs del desenvolupament i la realitzaci personal dels pares: "El coaching ens permet anar un pas ms enll en la nostra funci com a pares -indica aquesta experta en mrqueting i mare preocupada pel creixement emocional dels seus fills-. Tu com a pare t'has de cuidar, perqu si tu no ests b, els teus fills no estaran b". Una mxima, la de la felicitat de pares i fills, que aquesta entitat persegueix amb cadascuna de les consultes sobre criana, educaci i relacions paternofilials que ofereix als progenitors i que l'encarregat d'acompanyar els pares en aquesta tasca, el coach Jordi Dot, considera fonamental per a l'harmonia familiar.
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EL PAIS. 13.11.12

EL TALENTO JOVEN NO EST EN RECESIN


El concurso Consejero delegado por un da unir durante una jornada los caminos de 15 jvenes universitarios brillantes y 15 directivos de grandes compaas
CRISTINA DELGADO

Entre las aulas de la universidad y los despachos ms nobles de una compaa, normalmente, hay un laberinto largo y lleno de rincones, de pasillos y escaleras que recorrer. Un laberinto del que algunos salen, y que acaba en el silln del jefe. Los 15 jvenes ganadores del concurso Consejero delegado por un da, sin embargo, viajarn desde la casilla de salida a la de llegada automticamente, aunque sea solo por un da. De universitario a alto directivo durante una jornada, gracias a la iniciativa organizada por tercera vez por EL PAS y las consultoras Ray Human Capital y Odgers Berndtson. Para conseguirlo, han tenido que competir con los mejores y demostrar su talento. A cambio, pasarn un da acompaando a un alto ejecutivo en su puesto de trabajo. Vern durante una jornada las entraas de alguna de las empresas ms importantes de Espaa. Hay mucho talento joven y muchos jvenes trabajadores, comprometidos con su carrera, con su futuro y con la sociedad, resume Sonia Pedreira, consejera delegada de Ray Human Capital. En Espaa hay una buena cantera de futuros directivos, subraya. Lo que tenemos que conseguir es atraer a los mejores al mundo de la empresa, porque as se construye el futuro, apunta. Una jornada con un consejero delegado como la que ofrece este concurso, razona, no va a crear empresarios instantneamente. Pero s les va a mostrar cmo es dirigir una compaa: un consejero delegado es alguien que trabaja en equipo, que antes de estar ah ha trabajado duro y que toma decisiones, explica la responsable de la firma. Para detectar el talento valioso para la empresa, las consultoras han decidido medirlo con los parmetros de la empresa. Hacemos un proceso de seleccin que es exactamente igual al que pasa un aspirante a directivo en una empresa, explica Pedreira. La idea es detectar talento directivo a una edad muy temprana, explica. En el programa, al que se han apuntado unos 11.400 universitarios en alguna de las tres ediciones que han tenido lugar, participan los consejeros delegados o directores generales de 15 grandes compaas afincadas en Espaa. Las pruebas de seleccin se han desarrollado entre julio y noviembre, y las jornadas entre estudiantes y directivos tendrn lugar entre diciembre y febrero.

Durante la organizacin del concurso, los ejecutivos de estas empresas acudieron a un desayuno de trabajo organizado por EL PAS para conocer los detalles de la iniciativa. En ese encuentro, muchos desgranaron los motivos que les han impulsado a participar. Todos ganamos. Los jvenes vern una perspectiva de la empresa que no suelen ver, porque cuando se tiene por ejemplo una beca, lo que se ve es la base de la pirmide, no la punta. Solo se conoce un departamento muy concreto. Por otra parte, nosotros tenemos la oportunidad de ver el talento ms joven de cerca. El que empezar a llegar a nuestras empresas en dos o tres aos, seal uno de los consejeros delegados que compartir da con un estudiante. Nosotros solemos trabajar con talento de 40 o 50 aos. Es una perspectiva muy interesante ver el talento de personas de 20 aos, abundaba otro. Varios directivos sealaron adems que esperaban transmitir el valor del esfuerzo. Hay que demostrarles que en la empresa existe la meritocracia, que el esfuerzo tiene frutos, apunt otra de las ejecutivas. Enviar vdeo La base de este programa, insisten desde la organizacin de las pruebas, es que todo el mundo que entra en l se lleva algo. Los que resulten ganadores, pasarn el da con un directivo de una gran empresa. Otros cientos, habrn vivido un proceso de seleccin muy similar al que se enfrentarn en un futuro, si deciden dedicarse al mundo empresarial. La experiencia siempre es valiosa. E incluso los que opten por otro camino que no pase por los despachos de una compaa, al menos tras las pruebas se conocern un poco mejor profesionalmente, ya que las estas les ensean sus puntos fuertes y aquellos en los que deberan trabajar. Los estudiantes han pasado una prueba de seleccin para ejecutivos El proceso de seleccin ha consistido en tres fases. La primera era un proceso de evaluacin on line con una duracin de cerca de tres horas, que inclua unas pruebas de inteligencia y de aptitudes como primera criba. Tras eso, un examen a sus expedientes acadmicos y currculos. No se trata solo de tener las mejores notas. Tambin se valoran las actividades extraescolares, desde el deporte a las actividades sociales. Est muy bien sacar buenas notas, pero queremos gente con la mente abierta, con un abanico amplio de intereses. En la poca universitaria, parte de la formacin tiene que venir de la vida, seala Pedreira. Una vez superada esa seleccin, las oficinas de Ray Human Capital se llenaron de chavales de toda Espaa. Corbatas, tacones y nervios. En pequeos grupos, vivieron un proceso de seleccin para directivos. Pruebas escritas, dinmicas de grupo y entrevistas personales. De ah, han salido 15 seleccionados. Algunos llegaban de carreras relacionadas con la empresa, como Administracin y Direccin de Empresa o Econmicas. Pero tambin ha habido muchos aspirantes que estudian ingeniera, medicina o periodismo, seala una de las entrevistadoras. Los ms difcil ha sido la dinmica de grupo, explicaba una de las estudiantes, Paloma, justo despus de terminar su proceso de seleccin. Es una de las pruebas ms intensas. Una pregunta abre el debate y todos deben defender sus posturas. Destacar en la mesa no es fcil y los aspirantes notan la presin de la competencia. Pero esto es til, porque luego lo viviremos en el mundo real de la empresa, explica resuelta. Ella, dice, quiere acabar en el mundo de la empresa. Qu valorara a la hora de calibrar un puesto de trabajo? Los balances y el negocio son importantes. Tambin la trayectoria de la compaa. Pero el ambiente y el trabajo en equipo tambin, seala. Al principio apostara por una empresa. Pero en el futuro, sacar adelante mi propio proyecto empresarial sera muy gratificante, apostill Jaime, otro de los aspirantes. Ambos son estudiantes. Quiz en el futuro, sean los jefes. Los ejecutivos que participan en 'Consejero delegado por un da' Javier de Agustn, consejero delegado de Axa ngel cano, consejero delegado de BBVA Santiago Fras, director general de Bodegas Riojanas Robert A. Sharpe II, consejero delegado de Campofro Marcos de Quinto, presidente de Coca-cola Espaa Jrme Boesch, director general de Danone Espaa Jos Manuel Machado, presidente de Ford Espaa Beln Frau, directora general de Ikea en Espaa Carina Szpilka, directora general de ING Direct Espaa Jos Miguel Garca Fernndez, consejero delegado de Jazztel Ignacio Garralda, presidente de Mutua Madrilea Jos Luis Sainz, presidente ejecutivo de PRISA Noticias, consejero delegado de EL PAS, consejero delegado de PRISA Radio y de la SER Jos Mara lvarez-Pallete Lpez, consejero delegado de Telefnica Jacques Pieraerts, presidente y consejero delegado de Toyota Espaa Julin Lpez, consejero delegado de Zurich
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EL PAIS. 12.11.12
JOS MARA SANZ | RECTOR DE LA UNIVERSIDAD AUTNOMA DE MADRID

ES IMPOSIBLE ORGANIZARSE SI HAY VAIVENES ECONMICOS CADA AO


Sanz pide una financiacin ms clara y defiende la cautela a la hora de encabezar protestas
PILAR LVAREZ

Le hubiera gustado ser rector en poca de vacas gordas, pero lleg justo cuando se desmoronaba la financiacin autonmica de las universidades pblicas madrileas. Jos Mara Sanz (Madrid, 1952) es hombre de ciencias, doctor en Fsicas por la Universidad de Stuttgart (Alemania) y licenciado en la segunda promocin del campus que dirige desde 2009. Sanz alza la voz para exigir que los presupuestos que aprueba la Comunidad de Madrid sean ms estables porque es imposible organizarse si hay vaivenes econmicos cada ao. Pese a todo, se muestra cauto ante la idea de encabezar una protesta universitaria, como pide su homlogo en la Complutense: Hay que medir bien las posiciones y ver quin se pone detrs. Pregunta. Cmo ve los presupuestos regionales de 2013? Respuesta. Se mantienen las transferencias de nominativa y son irrecuperables los 135 millones que eliminaron tras la subida de tasas universitarias. Solo habr recortes en inversiones, un programa muy reducido ya. Son buenas noticias entre comillas despus de lo sufrido este ao. P. En la UAM estn garantizadas las nminas y la plantilla? R. Cuando hicimos estos recortes, nos comprometimos con la comunidad universitaria a mantener los puestos. Los contratos de profesores y PAS van a ser los mismos, a cambio de que los estudiantes contribuyan con sus tasas. Vamos a incrementar con 500.000 euros nuestro fondo de ayudas a alumnos y hemos tratado de que el incremento en matrcula se refleje en la calidad del servicio. Lo terrible sera que un estudiante que paga hasta un 60% ms se encontrara sin un profesor en clase. Ha sido posible porque tenemos unos ahorros. La UAM fue austera en la poca de vacas gordas, aunque la Comunidad nos debe 20 millones en inversiones y entre ocho y nueve en extraordinarias. P. La UAM dijo oficialmente que las tasas ponen en peligro la equidad y pueden determinar la exclusin econmica. Est ocurriendo? R. S, por eso hemos tenido siempre el fondo de ayuda social. P. Se han resentido la matrcula y las becas? R. El 90% de la matrcula se cubre en junio y algunas plazas de Humanidades en septiembre. Hemos notado casi un 20% de descenso en postgrados. Impartimos grados interuniversitarios con comunidades autnomas donde cuesta la mitad, aunque el ttulo sea el mismo. Y afecta a los msteres para iniciarse en la investigacin. No es lo mismo el que estudia marketing que un cientfico que ser mileurista muchos aos. Y entre el 7 y el 10% de los alumnos han perdido la beca. P. Eso s afecta a la equidad. R. Tampoco el otro sistema la garantizaba. Hay que distinguir entre igualdad de acceso e igualdad de oportunidades. En Espaa prcticamente todo el mundo tiene una universidad cerca. Pero no hay igualdad de oportunidades, no todos pueden estudiar en la universidad que quieren, condicionados por la residencia. P. En la inauguracin de curso en la UAM reprob a los estudiantes que reventaron el acto a gritos. Entiende que protesten? R. Lo entiendo, pero pido se respeten los actos acadmicos. Me parece contraproducente que nosotros mismos nos boicoteemos, veo cierta contradiccin. P. Madrid ha pedido al Ministerio de Educacin que revise el derecho a huelga de los alumnos. R. Hay que pedir responsabilidad a los convocantes sin entrar en eso. Tenemos demasiadas leyes sin sentido, nos pierden las discusiones. Dejemos que el abuso se persiga sin poner lneas. P. Cmo deben manifestar su postura los rectores? R. En una institucin de gran diversidad, como la universidad, hay que tener cuidado. Uno es rector de todas las culturas y opiniones. Hay que decidir si entrar en el debate, en un momento en el que todo el mundo est sufriendo. La lnea roja se dibujar cuando se ponga en peligro el sistema universitario. P. No lo est? R. Los recortes limitan nuestra actividad, pero los sufre toda la sociedad. Hay que medir bien las posiciones y,

sobre todo, ver quin se pone detrs, no vaya a ser que tomemos medidas exageradas cuando el ataque definitivo no ha llegado. Pedira que seamos cautos y, sobre todo, que actuemos de forma unida. P. Qu considerara un ataque frontal a la universidad? R. Uno contra sus fundamentos: la libertad de expresin y de ctedra, la autonoma en la organizacin docente, la ordenacin acadmica, nuestra actividad investigadora... Creo que la autonoma en docencia e investigacin queda bastante preservada en la Constitucin y quiz no suficientemente en la autonoma econmica. Necesitamos compromisos de financiacin a medio y largo plazo. Es imposible organizar una universidad con vaivenes cada ao. P. Empezaron en 2008... R. Sufrimos un decrecimiento paulatino, pero la situacin de ahora genera inseguridad econmica y jurdica. Los reales decretos del Ministerio afectan a las dedicaciones y paraliza la actividad. Contra esto hay que luchar. Que nos digan 'en los prximos cuatro aos tendr estos presupuestos, organcense' para poder encontrar recursos externos. P. La UAM acaba de conseguir 2,5 millones para investigacin. R. Mientras los recursos disminuyen de forma virulenta en Espaa, en Europa existen proyectos singulares para investigadores, que pueden hacer con el dinero lo que quieran. Deben justificar y mostrar resultados, pero sin cortapisas para dedicarlo a lo que vean oportuno. P. Cmo les afecta el recorte espaol en investigacin? R. De forma importante. Lo empezamos a notar hace ya tres aos. En la poca floreciente, tenamos xito dentro del plan nacional. Superbamos el 90% de resultados, cuando el promedio nacional era del 70%. Este ao, nuestra tasa de xito es del 53-54% y la media nacional del 45%. Hay menos dinero para proyectos, por eso intentamos que nuestros investigadores vayan a Europa, que ha decidido apostar e incluso incrementar los fondos. P. Qu puede hacer la Conferencia de Rectores para que Espaa apueste como Europa? R. Hay un problema de tradicin, lo notamos incluso en las pocas buenas. Siempre hemos tenido quejas porque la manera de investigar y hacer proyectos est demasiado regulada. P. Y qu se puede hacer institucionalmente? R. Se ha pedido directamente. El Ministerio o, en este caso, la Secretara de Estado suele ser sensible a estas demandas porque normalmente los cargos han sido investigadores antes y conocen el problema. Pero en las relaciones de la investigacin con Hacienda no se ha tenido en cuenta que la actividad investigadora es un poco especfica. No es lo mismo contratar una obra que un equipo de cientficos. P. Qu pierde la sociedad sin una apuesta clara por la investigacin? R. A los polticos se les llena la boca. Estamos en una economa que tiene que ser competitiva, que no puede ser una sociedad de servicios. Ese cambio de modelo requiere inversiones fuertes. Hay que conseguir empresas ms rentables y sostenibles a travs de innovacin. En la UAM nos hemos llevado sorpresas muy agradables al ver que el sector empresarial de la zona norte de Madrid ha respondido a nuestra aproximacin. Hemos constituido programas de atencin a necesidades individuales. Nos acercbamos a la empresa con lo mejor que tenamos. ramos comparables a Harvard o a Berkeley y esa no era la demanda de las empresas. El xito es que hemos atendido esa demanda. P. Qu piden las empresas? R. Un ejemplo de xito muy importante ha sido el de una empresa de cajas de cartn que vende mundialmente. Tenan problemas con su pegamento. Hicimos una investigacin sobre cmo optimizarlo. El principal fan de la universidad es este empresario que ha visto que se le ha atendido la demanda y le hemos resuelto el problema. Este empresario viene a las reuniones con el grupo de investigacin. Tenemos varios ejemplos y los estamos cuidando. P. Qu ha podido conseguir en su primer mandato y qu le queda por hacer? R. Hemos desarrollado el plan estratgico y en esa direccin vamos a seguir. Pero falta el salto cualitativo para ser competitivos internacionalmente. Necesitamos apostar por la captacin de talento, competir para que los investigadores vengan a la Autnoma en lugar de a Berln o a Oxford. Tiene que ser una apuesta de Estado, ya que hablan de estar en los ranking P. Hay todo tipo de ranking. R. El sistema universitario espaol en promedio es bueno y competitivo. Pero faltan las estrellas que los polticos demandan. Es cuestin de apostar. A veces pongo el smil con el plan Ado (Asociacin de Deportes Olmpicos). Cuando se decidi obtener medallas olmpicas, se contrataron profesionales extranjeros, se dieron becas, se puso mucho dinero. Aqu se puede hacer algo parecido. Contratar a Premios Nobel. No s si est entre las prioridades del Gobierno, pero en la universidad hay que luchar por eso.

P. Le gustara repetir en el cargo? R. Queda tiempo. Lo estoy discutiendo con mi equipo. Lo normal es agotar dos mandatos pero ahora lasprincipales preocupaciones son cerrar el presupuesto de 2012 y elaborar el 2013. Le respondo con un s condicional.
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