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Didctica

Trabajo: Opinin del libro: cartas a quien pretende ensear.

NOVENA CARTA Contexto concreto-contexto terico Opinin: Las relaciones siempre han sido algo muy importante en la vida humana y Freire hace hincapi en esto pues de alguna forma se une directamente con la educacin hasta cierto punto referente a algunos tipos de relacin como es el caso de la relacin alumno maestro. Nos habla de la importancia que es el saber algunos tipos de relaciones y su contexto pues son parte del desarrollo humano y que el la considera fundamental por el simple hecho que al indagar en estas y sus diferentes contextos ha hecho nacer la practica y no solo eso pues tambin de esto naci el propio proceso del saber. El tomar conciencia de que papel tomamos en estas relaciones nos hace entender que el mundo y sus diferentes contextos no solo son un simple soporte y que dentro de esto es donde nosotros descubrimos nuestro verdadero objetivo y nuestro hacer. Esto se va directamente al tema de ser maestro pues en mi humilde opinin es cierto que situndonos en un punto especfico es ms fcil saber que camino tomar y hacia donde quieres que se dirija tu vida eso en evidencia es irrefutable. La practica es una de las dos cosas que mas buenas que han salidos de indagar en las relaciones y mas aun que de la practica nace el habla y el uso de la misma. Con esto Freire no explica la importancia de la prctica en la educacin de maneta muy verstil y clara, algo que el especfica que la relaciones (todas clases) son una especie de cadena todas se mueven por algo, que cada una tiene elementos que son indispensables como por ejemplo no podras hacer un agua de sabor solo con agua, por lo cual explica que la conciencia es parte esencial del saber, es decir darse cuenta de todos los elementos del medio que nos rodea. El no indagar se convierte en un proceso en el cual no investigamos un poco acerca de lo que nos rodea Freire explica esto con el contexto cotidiano en el cual como bien el dice nosotros tenemos cierta rutina , desde nuestro bao de la maana , el vestirnos y el estar parado en el transito frente a un semforo no nos preocupamos ni un poco por saber por que hacemos eso aunque en este punto ya existe conciencia pues sabemos lo que estamos haciendo solo que no vemos mas all de por que tomamos esas acciones (a esto lo llama Freire un contexto concreto).La cuestin que Freire plantea a las educadoras y educadores en nuestra formacin permanente como docentes es la de cmo partir del contexto terico y tomando

distancia de nuestra prctica, : esto quiere decir que al hacer esto podemos llevar a otro nivel nuestra curiosidad y que esto de una forma u otra mejorara nuestra practica docente y dejara ese lado concreto para hacer mas analtica la persona. El maestro con esto tiene un difcil camino que recorrer pero no por ello es que sea algo imposible. Un maestro tambin no solo es crtico y analtico por que si, tambin esto le ayuda en gran medida a ver el estado de los alumnos en el contexto que sea cultural, social poltico etc. Todo esto se encuadra en un crecimiento propio y de los mismos alumnos y con esto doy por finalizado esto. En esta carta me pareci particularmente interesante pues no habla de las relaciones y su importancia algo de lo cual yo no estaba muy consiente. La importancia segn mi entender es debido a que estas hacen nacen ciertas caractersticas humanas y cosas como la practica la cual es necesaria para la educacin. Otra de las cosas importantes de esta carta es sobre los contextos pues si ustedes son maestros entendern que al querer entender a un alumno no solo puedes estar parado enfrente de el (o ellos) tratando de indagar lo visible cuando lo de verdad

importante se encuentra en el y el medio donde se desarrolla y como se dijo cada cosa tiene su proceso. Adems recapitulemos lo que se dijo en una de las anteriores cartas: hablemos con los alumnos no para con los alumnos, era algo as esta frase nos dice muchas cosas y con esta no s un aporte mas para nuestro crecer propio.

AGRADESCO CON GRAN FERVOR A LA MAESTRA MINERVA POR TAN GRANDE LECTURA.

GRACIAS