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EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS

CARRERA

:

ADMINISTRACIÓN

DOCENTE

:

ING. JOHNY CASTILLO SILVA

INTEGRANTES

:

VILLACORTA RODRÍGUEZ DIANA CHACÓN GUTIERREZ ERICK

TEMA

:

USO DE REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS

2012

En concordancia al termino redes sociales. En este trabajo también se quiere presentar las características de las redes sociales y sus posibilidades para la educación.PRESENTACIÓN En el presente trabajo estarán plasmados aspectos muy importantes en relación a las redes sociales. también estaremos explic la influencia en la ando vida universitaria. chats. aprendizajes significativo y de calidad. o rutas aéreas. con el objetivo de interactuar con las demás personas. El objetivo fundamental del presente. Se define comouna estructura social. está implícito dentro del marco educativo decir como . spaces . También es el medio de interacción de distintas personas como por ejemplo juegos en línea. como intercambios financieros. Lo primero que sorprende cuando se busca información sobre la aplicación de las redes sociales en educación es la absoluta falta de ésta.a evolución y l características de la misma manera ejemplificaremos y describiremos las . siendo esta última un sitio o página de internet que permite el registro de usuarios. Muchos profesores están ya en redes sociales. las ventajas y des ventajas de las redes sociales. tanto para la rapidez de comunicación como I . Las relaciones pueden ser de distinto tipo. pero por lo visto. etc. amistad. relaciones amicales. redes sociales tomando como referencia las más populares del momento. foros. son casi inexistentes los que las han llevado hasta el aula. es futuros profesionales debemos conocer todo el contenido teórico referente a las redes sociales y ental sentido implementar en nuestra vida como universitarios e uso de esta l tecnología con el fin de obtener facilidades de para estar acordeal medio actual. aprovechando los beneficios que nos brindan.

........... ................. .. 4............................ ........................ ...................... ........ ................ 13 4............ 3......................... 5................... 16 5.......................................... ... Clubs de lectura virtuales en Facebook...................... ......................... ¡Error! Marcador no definido..... Las redes de aprendizaje y la educación superior .................. ........... ¿Son las redes sociales una vía para el fomento de la lectura? ...... I El desafío del análisis de redes sociales .................................... 17 ................................. 1....................................................... ..........EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS TABLA DE CONTENIDOS EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS.............. .. ............................ 18 ............5 El uso académico de redes sociales: ...................... Introducción .............. ..... Redes de aprendizaje.............1......................... FOMENTO DE LA LECTURA Y REDES SOCIALES: “Convirtamos amigos en lectores”......... ............ ................ aprendizaje en red .....................1.... .............................. 8 ... 15 BIBLIOTECAS..........2............................................................................................................ 2............. .......... ......... ................... . 5..........

19 III .7 ILUSTRACIÓN 4: ----------------------------------------------------------------------------------------------.TABLA DE ILUSTRACIONES: ILUSTRACIÓN 1: TABLA ----------------------------------------------------------------------------------.4 1 ILUSTRACIÓN 2: TABLA 2 -----------------------------------------------------------------------------------.8 ILUSTRACIÓN 5: TABLA 5 -----------------------------------------------------------------------------------.14 ILUSTRACIÓN 7----------------------------------------------------------------------------------------------.----------------------------------------------------------------------------------------------.9 ILUSTRACIÓN 6----------------------------------------------------------------------------------------------.5 ILUSTRACIÓN 3: .

qué tipo de de actividades pueden tener mejor acogida entre los estudiantes y qué herramientas de las redes sociales podrían ser más útiles para propósitos aca démicos. como la solución de dudas nter pares o la realización de trabajos de clase. a pesar del predominio del uso id rigido al entretenimiento. las vastas posibilidades comunicativas de estos canales podrían considerarse para sacar provecho educativo en el futuro. viv .EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS RESUMEN El uso académico que hacen los universitarios de las redes socialesque impulsó a la es investigación que se presenta. sino también en el uso responsable y cívico de las mismas. en promedio. estas red enriquecen la experiencia de es aprendizaje en cualquier contexto. Del escaso apoyo i académico percibido en las redes por los estudiantes. Según estudios indican que el consumo de redes sociales de la población universitarios es muy alto. la frecuen con la que los estudiantes dan un uso académico cia a las redes es más bien escasa y. se deduce un limitado aprovechamiento por parte de los docentes. las actividades académicas con frecuencia de uso más elevada son aquellas que parten de la iniciativa de los propios estudiantes. especialmente en las actuales sociedades de la información y la comunicación solo se debe reflexionar . De esta manera. Asumiendo la importancia de las nuevas tecnologías en las aulas. Se discuten cuáles son las redes más adecuadas para uso académico. los de estudiantes presentan una actitud favorable a que los docentes utilicen las redes como recurso educativo.Dado que el consumo de redes se ha implantado profundamente en las rutinas diarias de los estudiantes. favoreciendo así los procesos participativos y deliberativos que son el sustento de una democracia a. no acerca de la n ecesidad de educar no solo en los usos técnicos y eficientes de las tecnologías comunicativas. ya sea de educación formal (en e as o universidades) o eduación no scuel c formal (formación profesional). También hemos incluido as redes de aprendizaje (Learning Networks) son redes sociales l que en línea mediante la cuales los participantes com s parten información y colaboran para crear conocimiento. Así mismo. Sin embargo.

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Se han convertido en un espacio idóneo para intercambiar información y conocimiento de una forma rápida. las actividades académicas con frecuencia de uso más elevada son aquellas que parten de la iniciativa de los propios estudiantes. la fre cuencia con la que los estudiantes dan un uso académico a las redes es más bien escasa y. Las redes sociales se han universalizado. los estudiantes presentan una actitud favorable a que los docentes utilicen las redes como recurso educativo. informary comunicarse.visual y de la Red. blogs. qué tipo de actividades pueden tener mejor acogida entre los estudiantes y qué herramientas de las redes sociales podrí ser más útiles para propósitos académicos. La universidad se enfrenta a aulas de nativos digitales que demand un nuevo tipo de an enseñanza. como la solución de dud inter pares o la realización de trabajos de clase. Las nuevas herramientas tecnológicas (redes sociales. Del escaso apoyo as académico percibido en las redes por los estudiantes. crear. Se discuten cuáles son las redes más adecuadas para su uso académico. Los universitarios han crecido bajo la influencia del audio . 1. convirtiéndose a la vez en productores y destinatarios. Los docentes pueden aprovechar esta situación y la predisposición de los estudiantes a usar redes sociales para incorporarlas a la enseñanza. Destacan las redes sociales que se han con . convirtiéndose en un 1 .vertido en un auténtico fenómeno de masas. Todas las aplicaciones o medios sociales. an El consumo de redes sociales de la población estudiada es muy alto. sencilla y cómoda. suponen la participación activa de los usuarios. etcétera) les han dado el poder de compartir. se deduce un limitado aprovechamiento por parte de los docentes. surgidos de la Web 2.VILLACORTA D. Así mismo. elemento esencial en sus vidas. Sin embargo. en promedio. a pesar del predominio del uso dirigido al fu entretenimiento. plataformas de vídeo. INTRODUCCIÓN Dado que el consumo de redes se ha implantado profundamente en las rutinas diarias de los estudiantes. Los jóvenes las han incorporado plenamente en sus vidas.0. / CHACON E. las vastas posibilidades comunicativas de estos canales podrían considerarse para sacar provecho educativo en el turo.

tanto entre alumnos como entre alumno -profesor. En t conjunto. y donde es posible que se acerquen con menores prejuicios» (Alonso & Muñoz de Luna. habilidades informáticas). proporcionan varias maneras de hacer frente a los desafíos de la enseñanza superior. información y entretenimiento. junto al uso meramente social. lo s medios sociales. aplicaciones de vídeo implica (…) ll la información y evar formación al lugar que los estudiantes asocian con el entretenimiento.EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS «El uso de redes sociales. en particular. su utilización y familiarización puede ser de gran ayuda tanto en la etapa de formación. . reconocimiento de la diversidad). la redes poseen un enorme potencial para el ámbito educativo. el trabajo en equipo. s. como espacio y vía de comunicación. ya que están asimilando competencias tecnológicas y comunicativas muy necesarias para el mundo contemporáneo. Así. 2010: 350) De la Torre (2009) señala que ya no es una pérdida de tiempo para ljóvenes navegar por os Internet o el uso de redes sociales. o sistemáticas (potencial investigador o aprendizaje a través de casos) Las redes permiten y favorecen publicar y compartir información. libre difusión de -in formación o generación de contenidos propios para la construcción del conocimiento han sido aplicadas de inmediato al campo educativo. en general. blogs. Según un experimento en la Universidad de Málaga (UMA). la retroalimentación. y las redes sociales. algunas de sus características propia tales como colaboración. el autoaprendizaje. el alumno desarrolla algunas de las competencias: : pe rsonales (autoaprendizaje y pensamiento crítico. ara describir el uso académico p que hacen los estudiantes universitarios de las redes sociales comerciales. De esta forma. el acceso a otras fuentes de información que apoyan e incluso facilitan el aprendizaje consructivista y el aprendizaje colaborativo. instrumentales (cultura visual. De hecho. como en el futuro profesional. habiendo evidencias de que los estudiantes presentan una actitud favorable al uso académico de las redes sociales En la coyuntura del Espacio Europeo de Educación Superior. y el contacto con expertos. la comunicación. donde la gran mayoría de las empresas manejan ya estas aplicaciones en el desarrollo de sus funciones. todas estas aplicaciones y recursos hacen que el aprendizaje sea más interactivo y significativo y sobre todo que se desarrolle en un ambiente más dinámico Por todo ello. tanto desde el punto de vista técnico como pedagógico.

Es preciso apuntar brevemente algunos datos referidos a su consumo.8%) y «por estu dios» (24. siendo el uso de fotos y chat también bastante habituales. u correspondientes a las cinco ramas de enseñanza por cada ciclo Se diseñó un cuestionario específico para la investigación.2% de los r encuestados se reconoció como usuario de alguna red social. / CHACON E. La duración no superó la hora y media. Se usón muestreo de tipo probabilístico por conglomerados. El uso de las redes sociales está amplia mente extendido entre la población universitaia. siendo el consumo más intenso entre las 19. Linkedin. A p artir de los datos obtenidos a través de la encuesta. Xing. El tamaño de los grupos de discusión fue de siete y diez participantes. la empleada por el mayor porcentaje es Tuenti (89%). Por el contrario. La población se distribuye en cinco ramas de enseñanza. Preguntados por el motivo por el que usan redes.VILLACORTA D.25 redes.5%). seguida de Facebook (74. El trabajo de campo se realizó durante la segunda semana de abril de 2011. Así mismo. de promedio están de acuerdo con que “el uso de las redes sociales forma parte de sus tareas habituales” Los encuestados pasan de edia bastante tiempo conectados a las redes desde su casa. Los estudiantes fueron preguntados por la cantidad de tiempo que dedican al uso de las distintas herramientas incluidas en las redes. es el segundo lugar en tiempo de conexión. Hi5. El uso de las redes entre los universitarios se ha convertido en una actividad cotidiana. Otras redes no acaparan por sí mismas a más del 7% de encuestados (MySpace. El universo de la población se fijó en 32. «por entretenimi ento» (61.7%). pasando a formar parte de su vida diaria. y m aunque en la universidad se conectan más bien. El 91. Se adaptaron a los objetivos de la investigación. Flickr).464 estudiantes.00 y las 00. los encuestados seña con mayor las laron frecuencia «por estar al tanto de lo que ocurre en mi entorno social» (75% encuestados). Fotolog. Los encuestados utilizan de promedio 2. los promedios del resto de herramientas indican una utilización bastante limitada (TABLA 1) de los 3 . algunas preguntas de otr cuestionarios revisados en la literatura científica os existente.00 horas. La mayoría conecta a las redes varias se veces al día (53%).9%) y Twitter (25. se generó una base de datos que fue analizada. Entre ellas. Los mensajes privados son la herramienta más utilizada.

documentos».125 1.001 1. baja el uso de los SMS.63 2.176 1.EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS Las redes permiten.26 2.47 3.77 3.01 1. «informarme sobre lo que pasa en mi grupo de amigos».289 1.1%) y del co os).46 2. rreo electrónico. y au menta su uso como forma de comunicación .228 1.155 1.19 2. CANTIDAD DE TIEMPO DEDICADO A CADA HERRAMIENTA Media Privados / mensajes Fotos Chat Muro/noticias Videos Eventos Reproductor de música Notas Enlaces de contenido Grupos Juegos Ilustración 1: TABLA 1 3.205 1. (TABLA 2) Estos datos confirman las conclusiones del informe. fotos.79 2.197 1.255 . archivos. de la telefonía fija (un 8. De entre las posibles.10 2. donde se recoge que mientras aumenta la penetración de las redes.22 2.3% men de telefonía móvil (un 4.234 1.96 Desv.414 1. en un mismo espacio. Tip 1. aquellas a los que los alumnos dedican más tiempo se encuentran: «quedar con mi grupo de amigos». realizar múltiples actividades. «coment ar fotos/vídeos» y «compartir información.

Tip 1.091 0.80 2.247 1.178 1. documentos Cotillear / curiosear Retomar el contacto con otras personas Informarme sobre la actualidad (noticias) Contar lo que estoy haciendo Hacer amigos Usar las aplicaciones y juegos de la RS Compartir mis sentimientos Hacer nuevos contactos a nivel profesional Buscar pareja / ligar Ilustración 2: TABLA 2 3. 1988.198 1. 5=MUCHO) TIEMPO DEDICADO EN LAS REDES SOCIALES A DISTINTAS ACTIVIDADES Media Quedar con mi grupo de amigos Informarme sobre lo que pasa en mi grupo de amigos Comentar fotos / videos / otros comentarios Compartir información. Doreian.255 1. fotos.954 1.58 Desv.08 2. Una red social es la estructura que emerge de las relaciones sociales entre actores. / CHACON E. 2001).48 3.09 2.VILLACORTA D. archivos. soc En lailustración 1 se puede observar diversas relaciones diádicas.102 1. recursos y riesgos.382 1.91 1.96 2.76 1.09 3. En la ciencia social de orientación cuantitativa se suele aplicar una encuesta o entrevista a los participantes de estas relaciones diádicas para indagar acerca de sus característica s sociodemográficas y 5 . EL DESAFÍO DEL ANÁLISIS DE REDES SOCIALES La perspectiva del análisis de redes sociales concibe el mundo social como un entramado cambiante de redes sociales interconectadas.234 1.212 1.046 1.06 1. para la acción ial.139 1.33 2. (Escala ascendente: 1=NADA.021 2. Las redes sociales proveen oportunidades y límites.17 3. los cuales pueden ser individuales o colectivos (Wellman.75 3.

y La perspectiva del análisis de redes sociales ha cobrado reciente impulso en el área de la sociología de la educación. en una red de amigos puede circular información acerca de quiénes son los mejores profesores en determinados cursos. su densidad (volumen de relaciones existentes). diversos estudios han encontrado que diferentes propiedades estructurales de las redes sociales tales como la reciprocidad entre sus miembros. estos estudios no tienen en cuenta la estructura de la red global más amplia de la cual estas relaciones diádicas forman parte. xisten dos aspectosfundamentales de las redes E sociales: su estructura y su con tenido. Ese fue el caso de las redes sociales de sobrevivencia en la década de 1990 en nuestro país. pueden entender a cabalidad sin tener en cuenta la influencia que la red de la que formamos parte ejerce en lo que somos y hacemos. la prominencia (popularidad) de sus actores. Por ejemplo. Sin embargo. enla ilustración 2 se puede observar que los actores de las relacion diádicas están es ubicados en partes radicalmente diferentes de la red social global. est asociadas al rendimiento académico. su composición de género. obesidad. en la investigación sobre fenómenos asociados a la universidad. violenc son fenómenos que no se ia. Las redes sociales son importantes porque nos ayudan a lograr algo que no p odríamos alcanzar por nuestros propios medios. el comportamiento y los án cursos electivos que llevan los estudiantes. pues proveen oportunidades límites.EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS comportamientos. Así. . pánico financiero. las redes sociales pueden afectarnos negativamente: depresión. las redes sociales son un contexto para la acción. Al mismo tiempo. en una red de sobrevivencia económica puede darse un intercambio de favores y circulación de bienes bajo una lógica de reciprocidad. y de manera más específica. El análisis de redes sociales también ha sido utilizado para estudiar si las expectativas educativas de los integrantes de la red social condicio las expectativas que se forma el nan estudiante. sin embargo. otros actores están insertos en la red global más amplia. En consecuencia. recursos y riesgos. Algunos de ellos están relativamente aislados con respecto al resto de la red. El tipo de relación social (contenido de la red) condiciona los recursos que pueden circular en la red. Así.

es importante explorar cómo estas se relacionan a propósito del rendimiento académico. estas investigaciones tienen varias limitaciones: (i) se asume que las redes de amistad de los estudiantes son estables. (ii) la centralidad del actor y la cohesión estructural de la red. Moody y Stovel (2004) 7 . (iii) las redes sociales tienen dos dimensiones fundamentales: su estructura y su contenido. Por esta razón. Estas investigaciones acerca de fenómenos asociados a los estudiantes universitarios desde una perspectiva de redes sociales son útiles y valiosas. en tanto conciben a estas últimas como contextos multidimensionales que brindan oportunidades y límites a los estudiantes que forman parte de ellas. pese a que diversos investigadores han mostrado que estas redes cambian su composición de un año al otro. Fuente: Tomada de Bearman. Ilustración 3: Relaciones diádicas sin tener en cuenta el contexto de la red social global. todavía permanecen poco trabajadas la n e investigación sobre el rendimiento académico. / CHACON E. dos propiedades que nos permiten ir más allá del pequeño círculo de amigos. Sin embargo.VILLACORTA D.

Muchos estudiantes dedican menos tiempo a «ver la televisión» y a «estar sin hacer nada». La mayoría de jóvenes señala que ha restado tiempo a otras actividades para dedicarlo a las redes. las redes sociales están ocupando el tiempo de ocio. estudios de los universitarios.EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS Fuente: Tomada de Bearman. (TABLA 3) . EL USO ACADÉMICO DE REDES SOCIALES: Primero. actividades con perfil académico como «estudiar» y «leer». Moody y Stovel (2004) Ilustración 4: Análisis de redes sociales: situar las relaciones diádicas en el contexto de la red social global en la que están insertas 3. nos preguntamos Si las redes estaban suponiendo una nueva distracción a los : . No obstante. Luego.

.......6 % 35.........81....65.6 % 13 % 11.. y la realización de trabajos en grupo son las actividades realizadas con mayor frecuencia de pro ......................5 % 11 % 8. Se trata de actividades que nunca tienen lugar. 2....... casi Frecuencia con la que se usa las redes sociales para diferentes actividades académicas Media Desv.medio.................................. Solucionar dudas sobre la materia.............299  Para intercambiar apuntes de clase ..6 % Si se pregunta de manera específica por las actividades académicas que se realizan a través de las redes sociales.... .......... 2..............VILLACORTA D..... 2.................... .........0 % 54.266  Para hacer trabajos en clase .... 1.......................82. 2. ACTIVIDADES A LAS QUE DEDICA MENOS TIEMPO DESDE QUE USA REDES SOCIALES PORCENTAJE Ver la televisión Estar sin hacer nada Estudiar Leer Dormir Escuchar la radio No marco ninguna actividad Hacer deporte Otras actividades Ir al cine Pasear/Estar con amigos – familia Trabajar Ilustración 5: TABLA 5 55............255 9 .50..... ..57..... 2...... estar informado del ritmo de la clase..................... ........ .. / CHACON E.....8 % 15............. ........... 1............... 1..........257  Para saber que se ha hecho en clase cuando no he asistido .2....231  Para estar al día de lo que ocurre en la asignatura .52... Las menos habituales concitan a la comunicación con los docentes..1 % 5. Tip  Para solucionardudas de los contenidos con otros estudiantes . 1............ 1... 1..2 % 24...9 % 14....... ya sea en el día a día o en época d e exámenes.270  Para intercambiar recursos útiles y documentos....5 % 8......

....056  Para contacta con expertos de los temas que estudio r . ..... consultas al profesor. que forman parte de su vida y de sus tareas cotidianas..955  Tutorías.... por lo tanto.. el limitado aprovechamiento les otorgan apenas importancia. 1........) Por tanto...............105  Organizar actividades extra académicas ..... .......... Probablemente...... porque tanto el profesorado como las instituciones no ....a os tran l mayoría de estudiantes están desacuerdo con que en las redes puedan encontrar gente en ... podemos recurrir a autores como Gutiérrez...............191  Informarme de dudas que organiza mi universidad .... más lento que el ritmo de la innovación tecnológica......... 1......006 Además si consultam por el apoyo académico que encuen en las redes sociales... ................... 1.10. etc... 1. las posibilidades de comunicación interpersonal y de colaboración que didáctico de las redes por parte de los y muy rara vez por indicación del profesor...... están prácticamente «conectados» durante todo el día. 0.......... 2... sobre todo...EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS  Resolver dudas sobre mi vida en la universidad ....64.... Por otro...11......... encontrar a gente con la que poder compartir y realizar trabajos de clase o que proporcione materiales útiles para el estu y consultar problemas generales relacionados con los dio estudios (matrícula.. perciben que haya apoyo académico de otras personas en las redes................ Por un lado.. la gran mayoría de los alumnos no ica tiene entre sus contactos de las redes a ningún profesor.. la aplicación y la utilización académ que hacen de las redes son escasas................ alojamiento.. Quizás indique las ue q actividades parten siem pre de la propia iniciativa de los alumnos entre sus contactos en las redes a algúnofesor de la universi ad.. Palacio y Torrego (2010). a que les ayude a resol dudas relacionadas con las asignaturas con los ver o exámenes .. se deduce que los estudiantes no .. .......... Además.......28... .... los estudiantes universitarios hacen un uso intensivo de las redes sociales. 1...... Así... Prueba de ello es que son muy pocos los alumnos que han incluido estudiantes está causado............ En nuestra investigación se propone que el uso de las redes para activi académicas casi dades siempre parte de la iniciativa de los alumnos y casi nunca por iniciativa del profesor..... que señalan que la innovación educativa se produce a un ritmo menor al que evoluciona la sociedad y. ..... .... 2. 1..... ni los siguen en Twitter.... becas...2....................................218  Para consultar recomendaciones de libros . Y el apoyo docente percibido en las redes es más bien escaso.... Entre los motivos que podrían justificar esta situación.65............................................ pr d Nos encontramos con una pa radoja................79..... 1...... 1.....

la mayoría de los estudiantes (59. El desfase generacional entre alumnos (nativos digitales) y profesore (inmigrantes s digitales). De nuevo esto nos lleva a la idea de que los docentes tienen un papel importante en el fomento del uso académico y la ticipación de par los alumnos. permiten las redes son scasamente aprovechadas en la educación formal. sino por el mayor uso y dominio de las mismas por parte de los estudiantes. ha de elegir una de entre la amplia oferta de In ternet. Una tendencia que hay que revertir ra aprovechar con fines educativos esa pa cantidad de tiempo que pasan en las redes.8% sustituiría campus virtual como platafor a l e m educativa por la redes sociales. Para ello. Dese el aula el profesorpuede motivar el interés de los estudiantes. / CHACON E. Llegado el momento en el que el profesor decide usar las redes sociales en su docencia.VILLACORTA D. seleccionar. De hecho. Según estudios las redes idóneas serían Tuenti. así como su facilidad de uso y que se trate de una web abierta cuyo perfil tecnológico sea bajo. entre los prin cipales motivos de uso «por estudios» ocupa el tercer puesto. Se deduce de esto que. 11 al . no puede pasar desapercibido que «estudiar» sea la ctividad a la que se ha restado tiempo en beneficio de las a redes sociales. rar l Los alumnos en su mayoría demuestran una actitud positiva en utilizar las redes sociales con fines educativos. crear y utilizar estrategias de inter vención didáctica en el contextoLas . d tiene que transmitir que se trata de una herramienta de apoyo al trabajo en el aula y que los contenidos que generen y viertan en ella forman parte de su aprendizaje. en las universidades podría tar aún muy arraigada la enseñanza tradicional es formal.9%) considera positivo crear grupos para las asignaturas en alguna red social. y el 39. hace necesario que los docentes adquieran formación y destreza en el uso y manejo de estas herramientas y se adapten a estos nuevos entornos. Además de fomentar la participación activa y la cohesió como grupo n . planificaciones docentes no pueden igno el uso activo y sociade las redes. s A pesar de la potencialidad de las redes sociales en el ámbito académico. donde no se le da e valor educativo a las relaciones interpersonales. además. No solo por su idoneidad para la práctica docente. Los profesores deben conocer. donde la comunicación siempre es unidireccional (profesor -alumno) y donde alumno le cuesta más participar y sentirse integrado. Se señala el limitado impacto que tienen las redes en la enseñanza formal actual.

sí se han podido destacar varias actividades didácticas. disponer de información actualizada y accesible. fomentar el aprendizaje autónomo. La primera n de estrategia de cualquier docente podría consistir en la creación de un grupo en Facebook con el propio nombre de la asignatura. fomentar el aprendizaje continuo. cuestiones todas ellas que se pueden resumir en una idea principal: creación e intercambio de conocimiento. n n Para los alumnos utilizar las redes so ciales para estas tareas les supone un esfuerzo no adicional. agilizar el trabajo introducción de estasactividades «bien llevadas» en las aulas podría suponer un cambio en la cultura educativa. La y el tiempo. interactuar entre ellos y con los pro fesores. compartir y mejorar el conocimiento personal colectivo. disponer de un siste de documentación ma colaborativa. chat. realización trabajos en grupo y compartir de información. donde los estudiantes considera a las n redes sociales especialmente rentables desde el punto de vista educa tivo. romper con la limitación del espacio colaborativo. Estas actitudes según los resultados de algunos estudios . aumentar la motivación del alumnado. acción que estaría bien vista por el alumnado Aun conociendo que los usos didácticos o educativos las redes sociales no son los que de concitan la mayor atención de los universitarios.EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS Facebook y. Twitter. mantenerse informado sobre las clases. No obstante. basado en un mecanismo de autoedición. fomentar el diálogo y la comunicación entre alumnos. y facilitar el acceso a expertos. optimizar la manera de trabajar. es decir. fomentar el pensamiento crítico. aumentar la libertad en la organización del trabajo. entre alumnos y profesores y entre alumnos y expertos. la colaboración y la cohesión del grupo. sino que muy al contrario descubren en ellas múltiples ventajas a la hora de compartir información. textos. reducir costes. fomentar la cooperación. Es decir. e el grupo de ntre iguales. etcétera) y creación de contenidos (elaboració páginas). facilitar el intercambio de información. realizar trabajos. . esfuerzo y tiempo. la responsabilidad y la independencia. Estas actividades se desarrollan siempre entre compañeros. nos decantamos por Facebook por sus mayores posibilidades en cuanto a aplicaciones (foros. Nace de una manera informal y espontáea. con el intercambio y el desarrollo de conocimiento entre grupos reducidos de iguales. vídeos. que se llevan a cabo en estas redes: resolución de dudas. Las actividades de tipo académic que presentan una frecuencia de utilización están o directamente relacionadas con las nuevas metodologías activas y participativas. en menor medida por su reducida penetración.

En ese sentido. APRENDIZAJE EN RED Las rede de aprendizaje son entornos de aprendizaje en línea que ayudan a los participantes s a desarrollar sus competencias colaborando y compartiendo información.formal (educación profesional) y. REDES DE APRENDIZAJE. ej. docentes y alumnado para integrarlas como herramientas básica de la enseñanza. de innovación. De ta es manera. A pesar de que predomine entretenimiento. alumnado el uso dirigido al la actitud positiva del y las vastas posibilidades comunicativas de estos canales posibilitan también la utilización didáctica de las redes sociales. comunidades. por supuesto. ¿cóm las evalúan? Y. . s 4. el reto consistirá en despertar el interés tanto de instituciones. por ios ejemplo:    13 Intercambiar experiencias y conocimiento con otros. los docentes planifiquen y gestionen adecuadamente estos recursos. trabajos). las redes de aprendizaje están diseñadas para tratar de enriquecer la experiencia aprendizaje de en los contextos de educación no .. siempre y cuando.VILLACORTA D. ¿qué tipo de actividades concretamente?. deducimos en que si bien el potencial educativo de las redes sociales es enorme. Podemos descartarse futuro dada concluir un la que n o puede Toda vez que se han allado evidencias de h la actitud positiva de los estudiantes y del escaso–aunque existente uso de las re – des con fines académicos. / CHACON E. En su empeño para adquirir competencias. o a nuestro juicio la más relevante:¿implica realmente el uso de redes sociales en la docencia un aumento significativo del aprendizaje de los estudiantes? aprovechamiento profundidad de su académico de las redes sociales en el implantación en las rutinas diarias de los estudiantes universitarios. ¿con qué fines educa tivos?. con ligeras adaptaciones. también resultan útiles en el contexto de la educación formal (escuelas o universidades). Crear grupos de trabajo. los usuar de una red de aprendizaje pueden. debates y congresos. investigación. futu ros estudios podrían cen trar su atención en varias preguntas de investigación co o m las siguientes: ¿cuáles son las actitudes del profesorado ante la idea de incor porar las redes sociales a su práctica docente?. Trabajar en colaboración en proyectos (p. ¿qué uso están dando los profesores a las redes?.

En parte son importados a la red. Ilustración 6 . objetos de aprendizaje concretos. ue (Ilustración 3) Los recursos incluyen. mentores. Evaluarse a sí mismos y a otros. Cual quiera puede participar y realizar diversas funciones: por ejemplo. profesores. etc. estudiantes. buscar recursos de aprendizaje. individuos que buscan apoyo. y en parte los crean los propios participantes. vídeos. etc.). etc. observaciones. curiosos interesados. en tanto que redocial. blogs. está integrada por personas que comparten s unos intereses bastante similares. crear y elaborar sus perfiles de competencias. por ejemplo. Una red de aprendizaje. cursos completos. wikis. todo tipo de documentos en línea. Dichas operaciones permiten a los participantes colaborar. cualquier red de aprendizaje ofrece recursos que los participantes pueden utilizar para sus objetivos particulares y diversos servicios que les ayudan a alcanzarlos. Los servicios de apoy o son herramientas de software que incrementan la viabilidad de una red de aprendizaje puesto que facilitan las operaciones de los miembros de la red. explorar y sacar el máximo provecho a l red de aprendizaje. Los recursos consisten en archivos o enlaces que pueden ayudar a los participantes a hacer lo q consideren necesario para desarrollar sus competencias.EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS   Ofrecer y recibir apoyo a/de otros usuarios de la red de aprendizaje (como dudas.

por ejemplo. Una red de aprendizaje de ese tipo puede contener: 1. Servicios de navegación que permitan a los participantes buscar y recibir recomendacionespara contactos y recursos 4. seleccionado individualmente mediante minería de datos. servicios de gestión de marcadores o etiquetas. y para vincularse con actores externos al mundo universitario. a través de la formación de equipos y grupos. Las redes de aprendizaje y la educación superior Cada día resulta más evidente que las instituciones de e ducación superior deben concentrarse en gestionar las fronteras cada vez más permeables entre las universidades.diantes (compañeros). Servicios de apoyo que ayuden a los participantes a obtener respuestas a sus problemas/dudas. calificación. así como entre las universidades y el mundo más allá de ellas.1. o relacionando. Tomemos como ejemplo el caso de una red de aprendizaje de una institución de educación superior cuyo objetivo es brindar a las partes interesadas del mundo universitario oportunidades de colaborar en cuestiones concretas de manera interactiva con compañeros y tutores. las redes de aprendizaje pueden constituir un excelente medio para garantizar que tanto facultades como estudiantes dispongan del mayor margen posible para actuar con libertad. Cuando los compañeros se ins los truyen unos a los otros. Un servicio de perfiles 2. y medios pararear y c compartir recursos co mo. el chat o el foro). Los servicios de apoyo pueden consistir en el asesoramiento ofrecido por otros estu . 15 . 3.VILLACORTA D. / CHACON E. 4. anotaciones o recomendaciones. se da el fenómeno del aprendizaje recíproco: los compañeros aprenden gracias a los debates y a las explicaciones. En el contexto de la educación superior. Las funciones para colaborar y compartir incluyen la creación de comunidades (que contienen servicios de comunicación como el correo ele ctrónico. Funciones para que los participantes colaboren y compartan recursos. para innovar en el seno de la Universidad.

además de favorecer la difusión de sus eventos. Algunos beneficios son:    Son un recurso para la búsqueda. lo que los convierte en medios idóneos para obtener información y compartir opiniones sobre un determinado libro y/o autor. estos medios complementan la labor de fomento de a lectura que se realiza en las bibliotecas. Las redes sociales son unalataforma que permite a las bi p bliotecas una comunicación rápida. eficaz y directa con su comunidad usuaria. familiares y contactos profesionales. BIBLIOTECAS. enlaces e imágenes. 5. universitarios. estos usuarios demandan los servicios que las bibliotecas ofrecen en su espacio físico cada día con menor frecuencia.EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS Los docen pueden utilizar esas comunidades para actuar a través de en su propio tes ellas interés en la aplicación de nuevos métodos educativos. produciéndose “inteligencia colectiva”. sonoros y visuales. debido al gran contenido teórico que pueden encontrar y sobre todque es de o fácil acceso. actividades y materiales documentales esto es un gran beneficio para los estudiantes . Las tecnologías sociales permiten a los tudiantes expresarse libremente sin ningún tipo de es intermediación. l . Facebook. En esa comunidad. Google+. además de poder compartir gustos y aficiones con su comunidad de amigos. De esta forma. brindándoles mayores facilidades para intercambiar archivos textuales. FOMENTO DE LA LECTURA “CONVIRTAMOS AMIGOS EN LECTORES” Y REDES SOCIALES: La web ha generado un alto grado de interconectividad entre los ciudadanos en especial entre los estudiantes. pueden disponer de un servicio de navegación que les permitiera personalizar. Por el contrario. LinkedIn y otros sitios de redes sociales son cada vez más utilizados por una amplia comunidad de usuarios. compartir y buscar la información y los recursos relevantes. Pueden actuar como filtros en la calidad de la información Permiten compartir información. Twitter.

si es conocido que hoy en día los estudiantes escriben y leen más que nunca en blogs. éstos aprenden a usar la tecnología. El simple hecho de estar presente donde están sus usuarios. o por qué no se y fomentan conversaciones sobre libros en blogs y redes sociales. permitiéndole tener un canal de comunicación barato y atractivo. El empleo de las redes sociales en el fomento de latura ofrece a la biblioteca la posibilidad lec de mantener un flujo de comunicación constante con los usuarios y éstos a su vez con otros usuarios. Mediante el empleo de las redes sociales las bibliotecas pueden crear espacios de lectura y escritura más cercanos a la manera en que sus usuarios se comunican actualmente . wikis y redes sociales. El empleode las redes sociales para la creación de clubs de lectura es considerado como una vía para mejorar la lectura. siendo capaces además de llevar a cabo varias tareas de forma casi simultánea. la grabación y subida a YouTube de vídeos con las actividades realizadas. Las bibliotecas otra deben considerar ambas alternativas para animar a los usuarios a desempeñar un papel activo. a la ofrece biblioteca mayor visibilidad. Twitter u s. Se sugiere como posibles vías la colaboración de las bibliotecas en Wikipedia. Además. a través de múltiples medios digitales. el uso de la tecnología y las habilidades de pensamiento crítico.1. a compartir información. ¿Son las redes sociales una vía para el fomento de la lectura? Celaya (2009) se pregunta por qué no se utilizan las redes sociales para atraer la curiosidad de los jóvenes hacia el contenido de los librosfomentar así el placer de leer. En su gran mayoría los proyectos presentados usan blogs y en menor medida redes sociales como Facebook. beneficiándose ambas partes. / CHACON E.VILLACORTA D. 5. en las redes sociales. redundando en una mayor motivación por el placer de leer. y opinar o valorar los contenidos que les son más interesantes. son múltiples las posibilidades para implantar servicios virtuales que potencien el fomento de la lectura entre los estudiantes. ser vicios y actividades que lleva a cabo y con ello 17 . donde poder promocionar las colecciones. Los clubs virtuales potencian la lectura compartida y favorecen el desarrollo de habilidades sociales gracias a la interacción con estudiantes de otras escuelas. mejoran sus habilidades con el lenguaje y les facilita la construcción de sus propias bibliotecas personales. y la participación en Twitter. En resumen. la escritura.

EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS lograr uno de sus objetivos primordiales: el fomento de lectura sobre todo en estudiantes la universitarios. objetivos o público al que va dirigido. La decisión de investigar en Facebook viene dada por su popularidad. Al adentrarnos en el objeto de estudio.com . En este sentido se tomaron como elementos: título del club. servicios adicionales que ofrece y cantidad de usuarios. interactuar con la comunidad y desarrollar aplicaciones. insertar textos con enlaces. organización que lo desarrolló. Ofrece sugerencias sobre libros con sus portadas y comentarios respectivos Inspirational Book Club(Illustración 4) History Book Club Lecturalia Quelibroleo. compartir fotografías.mente comentar y discutir sus puntos de vista entre todos Esta actividad la llevan a cabo tradicionalmente casi todas las bibliotecas. Informa sobre libros de ciencia ficción y fantasía Book Club. Clubs de lectura virtuales en Facebook Por club de lectura se entiende un grupo informal de lectores que se reúnen para leer un mismo libro y posterior. dirección web. pero c vez ada menos personas tienen el tiempo necesario para asistir regularmente. son:       Science Fiction Book Club.2. Los clubs más notorios. tipo de informaci que ón referencia en su muro. se hizo necesario normalizar los datos a recolectar sobre cada página. por lo que están siendo sustituidos por los clubs de lectura virtuales. la presencia de los clubs de lectura en la red social Facebook y suposterior análisis. así como por su facilidad de uso y potencialidades para organizar contactos. 5. crear grupos. tanto en el ámbito anglosajón como hispano.

es una realidad que las bibliotecas tienen hoy al alcance de la mano. considerando las expectativas de su cen comunidad usuaria. están siendo ampliamente empleadasotras r po instituciones y por particulares para promocionar y recomendar libros. particularmente Facebook. de manera que se tencien también los servicios tradicionales. / CHACON E. evaluaciones y recomenda ciones serán el valor añadido que contribuya al éxito de la actividad y aumente la visibilidad de la biblioteca.VILLACORTA D. Por tanto. onvirtiéndolos en po c innovadores. Ilustración 7 El empleo de las redes sociales es una vía idónea para llevar acciones que potencien el fomento de la lectura entre los usuarios de la biblioteca. también aprovechen esta oportunidad para satisfacer sus necesidades formativas e informativas. propiciar su participación activa y estimular el intercambio de contenidos. Las redes sociales. es necesario que las bibliotecas avan en este sentido y. Implementar en el espacio virtual los clubs de lectura con la ayuda de las redes so ciales. 19 . Se trata de ver la intervención del usuario como una oportunidad y no como u na amenaza. especialmente de Facebook. Las opini ones. a demás de contribuir al desarro de llo las habilidades de información y comunicación en la comunidad.

pe/acerca -de-upc/la -upc-en-las-redes-sociales ANEXOS LECTURA N° 1 .com/2011/11/20/como -deberian-usar-las-universidadeslas-redes-sociales/  http://www.doi.3916/C37 -2011-02-05  Educación para la ciudadanía democrática en la cultura digital Vicent Gozálvez Valencia (España)  Análisis de redes sociales y rendimiento académico .Peter Sloep y Adriana Berlanga Heerlen (Holanda) / http://dx.edu.upc.EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN UNIVERSITARIOS BIBLIOGRAFÍA  Redes de aprendizaje.org/10.Martín Santos  http://www.dosensocial.