MAESTRIA EN EDUCACIN 2DO TRIMESTRE

INTRODUCCIN A LA TECNOLOGA EDUCATIVA. 1. La Sociedad de la Informacin, las Tecnologas y la Educacin En esta lectura para comenzar con lo que es la tecnologa educativa y como es que esta es parte en la actualidad de la educacin y formacin de las nuevas generaciones hay que recordar que en el ltimo cuarto del siglo XX la aparicin de los ordenadores, la expansin de la demanda de servicios de consumo terciario, la toma de conciencia del agotamiento de y distribucin de la informacin, junto a otros factores, propici que en los pases altamente desarrollados tuviera lugar la denominada "tercera revolucin industrial", con la cual podemos ver los avances tecnolgicos que se tienen y sobre todo como para todo quehacer en la sociedad, hay algo nuevo digitalizado. La digitalizacin de la informacin basada en la utilizacin de tecnologa informtica es la gran revolucin tcnico cultural del presente. El uso generalizado de las llamadas nuevas tecnologas de la comunicacin e informacin (computadoras, equipos multimedia de CDROM, redes locales, Internet, televisin digital y telefona mvil), las cuales son parte de la vida diaria y de algunas nos hemos esclavizado y sentimos que hacen falta para realizar tareas. Pero la parte esencial de todo lo que est ocurriendo en las transformaciones son parte de la globalizacin que es uno de los fenmenos histricos ms destacables y representativos del presente. La globalizacin o mundializacin, es decir, la superacin de los lmites espaciales de las fronteras locales o nacionales para actuar a nivel planetario, es un proceso iniciado en siglos anteriores. Pero con todo esto tambin se ha visto que el hacer posible que la informacin y transmisin de datos circule casi instantneamente a lo largo de todo el planeta, provocan que cualquier organismo o institucin funcione como una unidad en tiempo real a nivel mundial y con ello se pueden entablar relaciones nacionales e internacionales. Uno de los efectos ms notables de las tecnologas digitales es que permiten y facilitan una mayor comunicacin entre las personas independientemente de su situacin geogrfica o temporal. Las nuevas tecnologas de la comunicacin rompen barreras espaciotemporales facilitando la interaccin entre personas mediante formas orales (la telefona), escrita (el correo electrnico) o audiovisual (la videoconferencia). En segundo lugar, podemos
sealar que las tecnologas permiten el acceso de forma permanente a gran cantidad de informacin. Vivimos en un entorno saturado de informacin.

En la actualidad en cada uno de los hogares y en cada una de las familias podemos darnos cuenta que los medios de comunicacin escritos, la radio, la televisin, el teletexto e Internet se han convertido en objetos cotidianos y casi imprescindibles de nuestra vida que nos mantienen permanente informados.

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Cada uno de los cambios que se han efectuado donde entran las redes podemos ver cambios favorables, donde han iniciado trabajos y educacin a distancia o bien lograr hacer un trabajo mas fcil y de calidad en menor tiempo. Por ello las redes telemticas, especialmente Internet, propician nuevas formas de participacin social ms all de los lmites territoriales locales. No slo se est ms informado de todo lo que pasa en el mundo, sino que adems permiten experimentar nuevos modos de organizacin y participacin ciudadana y que hace que nuestra sociedad sea una civilizacin dependiente de la tecnologa en niveles progresivamente crecientes. La informtica ha irrumpido en nuestras vidas como un vendaval que ha arrasado con los modos y formas culturales, laborales y comunicativas hasta ahora tradicionales. Frente a un proceso parsimonioso de adaptacin a la innovacin tecnolgica, en la actualidad asistimos a una revolucin que ocurre en el seno de nuestra vida cotidiana. Los retos de la educacin ante las nuevas tecnologas digitales Uno de los principales retos es integrar las tecnologas digitales en las aulas y centros educativos as como replantear y redefinir los contenidos culturales del curriculum parecen medidas urgentes. Y llevarlo a cabo en los quehaceres docentes para que sea una utilizacin de las tecnologas de informacin y comunicacin con fines educativos. Reestructurar los fines y mtodos de enseanza. Nuevos roles para docentes y alumnos. Lo relevante ser el desarrollo de procesos formativos dirigidos a que cualquier sujeto aprenda a aprender (es decir, adquiera las habilidades para el autoaprendizaje de modo permanente a lo largo de su vida); sepa enfrentarse a la informacin (buscar, seleccionar, elaborar y difundir aquella informacin necesaria y til); se cualifique laboralmente para el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin; y tome conciencia de las implicaciones econmicas, ideolgicas, polticas y culturales de la tecnologa en nuestra sociedad.

2 La tecnologa educativa como disciplina Pedaggica

Las races de la TE: La formacin militar norteamericana en los aos cuarenta. La formacin militar en EEUU durante su participacin en la II Guerra Mundial es considerada tradicionalmente como el embrin a partir del cual naci un enfoque de la enseanza caracterizado por la bsqueda de procesos eficaces de formacin en general y por la utilizacin de medios y recursos tcnicos y sofisticados como rasgo particular. Este enfoque, que posteriormente ser conocido como Tecnologa Educativa, surgi a partir de la necesidad de tener que formar y convertir a un gran nmero de ciudadanos en soldados y oficiales preparados para asumir tareas y acciones en la organizacin y actividad blica.

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Los aos setenta representan la poca en la que la TE alcanza su mximo esplendor. Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y acadmicas con alto prestigio internacional. A su vez, el desarrollo de la psicologa conductista redund en la aparicin de la enseanza programada como mxima expresin del diseo tecnolgico aplicado a la accin formativa posteriormente durante los aos sesenta se desarrollaron modelos ms sistemticos para el proceso de produccin, diseo y uso de medios. Los ochenta y los noventa: la crisis de la perspectiva tecncrata de la TE a finales de los setenta y sobre todo en la dcada de los ochenta comienzan a emerger y generalizarse numerosos cuestionamientos, reflexiones, crticas y descalificaciones en torno a lo que haba sido la evolucin de la TE y de la validez y utilidad de la misma para los sistemas educativos. La Tecnologa Educativa, tal como haba sido conceptualizada en aos anteriores, haba entrado en crisis ya que se le criticaba su concepcin tcnico racionalista sobre la enseanza, a modo de ingeniera educativa y la falta de suficiente fundamentacin terica y conceptual. El profesorado y centros educativos han sido considerados como meros consumidores de la TE, no como agentes con responsabilidad sobre la misma. En el siglo XXI la Tecnologa Educativa est viviendo un periodo de reformulacin provocado por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el currculum de naturaleza crtica y por otra por la revolucin impulsada por las tecnologas de informacin y comunicacin. Con esto se tiene que la sociedad hoy en da est en constante movimiento sobre los nuevos recursos y herramientas culturales que ayudan a aclarecer los contextos sociales en el que nos desenvolvemos y sobre todo para desarrollarnos con otros pases y lograr nuevos avances en la educacin aplicando las TIC.

3 Los medios de enseanza o materiales didcticos, Conceptualizacin y tipos

Hoy en da en el proceso de enseanza aprendizaje, debemos tener muy en cuenta a los medios y tecnologas para la informacin y comunicacin que deben ser considerados algo ms que meros soportes fsicos transmisores de informacin o simples canales que vehiculan la comunicacin entre un emisor y un receptor. Y que estos aplicndolos eficazmente logran en el alumno un aprendizaje y sobre todo logra que este lo pueda relacionar con su aprendizaje previo.

Por ello aqu en esta lectura se da la clasificacin del conjunto de materiales didcticos existentes puede realizarse teniendo en consideracin diversos criterios: niveles educativos, reas o materias de enseanza, coste econmico,

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grado de realismo frente a abstraccin. Y clasificarse en funcin de la naturaleza tecnolgica y simblica del medio. Con estas clasificaciones y teniendo en cuenta el uso de cada uno d elos medios tendremos en cuenta que los medios de comunicacin social y especialmente la televisin tienen una poderosa influencia en la configuracin de los valores, conductas, pautas de consumo, actitudes, configuracin del lenguaje, de las modas y sobre la poblacin en general, pero especialmente en los nios y jvenes por lo cual son muy influyentes en cuanto a la personalidad de la sociedad y poblacin que se identifica con ello. El papel de la escuela, debiera ser ayudar a formar ciudadanos ms cultos, responsables y crticos ya que el conocimiento (en este caso sobre el potencial y los mecanismos de seduccin y concienciacin de los mass media y las nuevas tecnologas de la comunicacin) es una condicin necesaria para el ejercicio consciente de la libertad individual y para el desarrollo pleno de la democracia. Como conclusin general tengo que el uso de la tecnologa en la educacin es muy buena siempre y cuando se tenga el conocimiento de los medios y sobre todo la utilizacin para saber, como, cuando y donde se va aplicar para poder tener el objetivo que se pretende. Las metas y los procesos son la parte esencial debido a que todo cambio va de un proceso y esto es una actualizacin constante de todo aquello que se tiene. La educacin en nuestro pas esta medio, pero le falta ese brinco a la tecnologa en todo el sistema educativo pero guiando al alumno para que no se salga del contexto que se pretende ensear y no se haga un mal uso de la tecnologa. Hay que hacer alumnos ms pensantes en sus acciones y sobre todo en los actos, hay que comprometerlo a su entorno y a su formacin, para que el trabajo del docente tenga una recompensa y motivacin a su actualizacin y aplicacin de la tecnologa.