ALCALDE I. / CHVEZ J.

COMO APROVECHAR LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

INTEGRANTES:
Alcalde Julca Ingrid. Chvez Delgado Jossie.

DOCENTE:

Castillo Silva Johny

REA:

Herramientas Informticas

CICLO:

II

AO:

2012

COMO APROVECHAR LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

PRESENTACIN
Con el propsito de saber como pueden los alumnos universitarios aprovechar las redes sociales en su educacin, ha sido elaborado el siguiente informe, tomando en cuenta algunas de las redes sociales ms famosas en el mundo.

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Contenido
1. 2. INTRODUCCIN ...........................................................................................................................1 RED SOCIAL ...................................................................................................................................3 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. Servicio de una red social ................................................................................................3 Aportes de una red social ........................................................................................................4 Lo que encontramos en una red social ...................................................................................4 Usos educativos de las redes sociales .........................................................................6 Redes de asignaturas ................................................................................................6 Redes de distintas universidades y grupos para crear unidades internas 6

1.4.1. 1.4.2.

1.4.3. Grupos como lugar de consulta de dudas y de actividad acadmica de una asignatura .............................................................................................................................6 1.4.4. 1.4.5. 1.4.6. 2. Grupo como tabln de anuncios de la asignatura ..........................................7 Grupos de alumnos ....................................................................................................7 Tutorizacin de trabajos ............................................................................................7

FACEBOOK ....................................................................................................................................7 2.1. Aplicaciones para educacin online que nos brinda Facebook ........................8

3.1.1 Para alumnos .....................................................................................................................8 3.1.2. Para docentes ..................................................................................................................9 3. TWITTER............................................................................................................................................9 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. 3.6. 3.7. 3.8. 3.9. 3.10. 3.11. 3.12. 4. Tabln de anuncios ............................................................................................................9 Resmenes ......................................................................................................................... 10 Compartir enlaces ........................................................................................................... 10 Seguir a un personaje conocido ................................................................................. 11 Representa a un personaje ........................................................................................... 11 Hashtag del da ................................................................................................................ 11 Trabajos colaborativos ................................................................................................... 12 Traduciendo frases .......................................................................................................... 12 Amigos extranjeros.......................................................................................................... 12 Resumen del da .......................................................................................................... 13 Comunicarse con otros grupos ............................................................................... 13 Informando a los padres ............................................................................................ 14

YOUTUBE ...................................................................................................................................... 15

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5. YAHOO ........................................................................................................................................ 16

TABLA DE ILUSTRACIONES

Ilustracin 1 como aprovechar las redes sociales ......................... Error! Marcador no definido. Ilustracin 2 redes sociales ........................................................................................................... 2 Ilustracin 3 facebook ................................................................................................................... 8 Ilustracin 4 twitter ..................................................................................................................... 10 Ilustracin 5 twitter

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RESUMEN DEL CONTENIDO

No hay duda de que la educacin se ha beneficiado de las bondades que ofrecen las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin. Es por ello que estas herramientas se han utilizado con xito en el proceso de enseanza-aprendizaje y que se debe innovar en la forma de educar. Se presentan las redes sociales, las cuales surgen como una alternativa de comunicacin entre pares y que pueden usarse como herramienta educativa. En sus inicios, se usaba para intercambiar archivos, avisar si haba alguna clase, entre otros. Las redes sociales en la Educacin universitaria estn jugando cada vez ms un papel fundamental, complementando las tareas curriculares para un mejor aprendizaje. Muchos estudiantes se organizan para estudiar o compartir informacin a travs de mensajes de texto, Facebook y Twitter; adems los adolescentes, con una herramienta didctica como Youtube pueden hacer de su clase algo ms interesante y dinmica y a su vez aprender ms rpido y fcil. Pero tambin los docentes estn aprovechando estas herramientas para acercarse ms a los alumnos.

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1. INTRODUCCIN El saber cambia el mundo, y nuestro mundo est cambiando con la prontitud de los saberes nuevos. Por eso apenas atinamos a decir que nuestra poca es distinta Por ello la educacin debe replantear sus objetivos, sus metas, sus pedagogas y sus didcticas si quiere cumplir con su misin en el siglo, brindar satisfactores a las necesidades del hombre, como dice Bill Gates en lo que trae el futuro" Las mismas fuerzas tecnolgicas que harn tan necesario el aprendizaje, lo harn agradable y practico. Han surgido nuevas tecnologas de

memorizacin, archivo y documentacin, y la realidad virtual abre nuevas posibilidades para el desarrollo de procesos perceptivos y sensoriales. A travs de las redes sociales es posible teletrabajar, entretenerse, investigar y hacer arte, entre otras muchas cosas. El entorno virtual es un nuevo espacio social porque actividades sociales pueden desarrollarse en redes, no slo en los hogares, instituciones o empresas. Las redes sociales se han introducido recientemente en la vida de muchas personas que antes eran ajenas al fenmeno de internet. No es extrao or hablar por la calle de Facebook y no necesariamente entre los ms jvenes. La extraordinaria capacidad de comunicacin y de poner en contacto a las personas que tienen las redes ha provocado que un gran nmero de personas las est utilizando con fines muy distintos. Se utilizan para encontrar y entablar dilogo con amistades perdidas tiempo atrs, para debatir sobre los temas mas variados, apoyar causa de todo tipo, organizar encuentros de amigos, ex compaeros de estudios o para dar a conocer congresos y conferencias, a travs de los cuales no slo se dan detalles sobre el encuentro, sino que las personas pueden confirmar su asistencia o ausencia al evento.

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El mundo educativo no puede permanecer ajeno ante fenmenos sociales como este que est cambiando la forma de comunicacin entre las personas. El sistema educativo trabaja fundamentalmente con informacin, carecera de sentido utilizar sistemas de transmisin y publicacin de la misma, basados en aquellos que se utilizaban a principios y a mediados del siglo XX sin incorporar aquello que la sociedad ya est usando como parte de su vida cotidiana. La educacin debe formar las personas para aquello que sern y en lo que trabajarn dentro de diez aos, no para emular la forma en la que se trabaja hace diez. Sin lugar a dudas el potencial comunicador de las redes sociales est todava por descubrir y debe ser estudiado ms en profundidad.

Ilustracin 1 como aprovechar las redes sociales

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2. RED SOCIAL Una red social es una estructura social compuesta de grupos de personas, las cuales estn conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos. En el mbito de Internet, las redes sociales son pginas que permiten a las personas conectarse con sus amigos e incluso realizar nuevas amistades, a fin de compartir contenidos, interactuar y crear comunidades sobre intereses similares: trabajo, lecturas, juegos, amistad, relaciones amorosas, etc. Red social tambin se suele referir a las plataformas en Internet. Las redes sociales de internet cuyo propsito es facilitar la comunicacin y otros temas sociales en el sitio web.

Ilustracin 1 redes sociales

1.1.

Servicio de una red social

Un servicio de red social se centra en la construccin y la verificacin de las redes sociales online para las comunidades de personas que comparten intereses y actividades, o que estn interesados en explorar los intereses y las actividades de otros, y que requiere el uso de software. 3

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1.2.

Aportes de una red social

MEJORA EL AMBIENTE DE TRABAJO Se produce un acercamiento entre la vida privada del alumno y la del docente ya que el alumno puede crear y mostrar los objetos de su inters (descripcin propia, msica, videos, etc.) junto al trabajo escolar. RELACIONES Y PERTENENCIA Aumento del conocimiento entre profesores y alumnos. Aumento del sentimiento de comunidad educativa. Aumento de fluidez y sencillez de la comunicacin entre profesores y alumnos. APRENDIZAJE Espacio comn para varias asignaturas que facilita el aprendizaje de todos: alumnos y profesores. TIC Incremento de la eficacia del uso prctico de las TIC, al actuar la red como un medio de aglutinacin de personas, recursos y actividades. Sobre todo cuando se utilizan las TIC de forma generalizada y masiva en la universidad. EFICACIA EN EL TRABAJO Facilita la coordinacin y trabajo de diversos grupos de aprendizaje (clase, asignatura, grupo de alumnos de una asignatura, etc.) mediante la creacin de los grupos apropiados. RELACIONES SOCIALES Una parte de la actividad son solo relaciones sociales: hacer amistades, comentar a otros, chatear, entre otros.

1.3.

Lo que encontramos en una red social

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Los grupos dan mucha potencia a la red social porque permiten el aislamiento del resto por parte de determinados colectivos. Grupos de clase Dentro del grupo hay informacin privada, slo para sus miembros. GRUPOS DE ALUMNOS Los alumnos tienen sus propios grupos. PGINA PERSONAL DEL ALUMNO La pgina de los alumnos se transforma en una recopilacin de sus preferencias personales, adems de enlazar con toda su creacin en la red, a excepcin de la participacin en los grupos privados. FORO DE DISCUCIN El foro de discusin permite mantener debates, lanzar opiniones, consultar dudas, etc. Tambin se puede usar como un blog. BLOG El blog permite exponer pblicamente texto, imgenes, videos y cualquier material multimedia. Su potencial es enorme, como el de cualquier otro blog. La posibilidad de consultar entradas del blog por usuario y etiquetas facilita la localizacin de entradas particulares. SUGERENCIAS Las redes sociales son generalistas, por lo que sus aplicaciones son muy amplias, por ejemplo: Grupos de clase para tutora, donde el tutor d avisos relacionados con la misma o se establezcan dilogos sobre los temas que se consideren oportunos. Grupos para las asignaturas concretas, donde el profesor ponga los deberes, el blog de su clase (que puede ser externo o interno a la red),

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las notas de los exmenes o los alumnos hagan preguntas sobre la materia. Se pueden hacer grupos de unos pocos alumnos, para que estn en contacto mientras realizan trabajos temporales en alguna asignatura. Muchas ms aplicaciones que cada uno pueda encontrar, pero sobre todo como centro de partida la actividad TIC. 1 1.4. Usos educativos de las redes sociales

1.4.1. Redes de asignaturas En algunos casos se crea una red especficamente para una asignatura, con la finalidad de establecer un dilogo a partir de la red, consultar dudas, realizar trabajos, etc. Las redes poco numerosas desaprovechan las capacidades sociales que tienen. As pues, aunque es posible utilizarlas de este modo lo ms aconsejable ser intentar usar las redes con ms asignaturas, alumnos y profesores. 1.4.2. Redes de distintas universidades y grupos para crear unidades internas Este es el uso ms fructfero para las redes sociales educativas. Un centro educativo, sea un colegio, instituto, academia o universidad, en una red social crea un sentimiento de pertenencia a una comunidad real. Las diferentes asignaturas, tutoras o agrupaciones de cualquier otro tipo se pueden realizar a travs de los grupos internos de la red. 1.4.3. Grupos como lugar de consulta de dudas y de actividad acadmica de una asignatura Una posible forma de usar los grupos de las redes sociales es como un sitio privado para los alumnos de una asignatura y su profesor. Un lugar al que los alumnos puedan acudir para estar en contacto con su profesor, ya sea para preguntar sobre la materia, consultar notas de los exmenes, etc.

Tecnologas de la informacin y comunicacin.

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1.4.4. Grupo como tabln de anuncios de la asignatura Se puede utilizar el grupo como lugar donde colocar todas las tareas, trabajos o deberes que deben realizar los alumnos. Los servicios de redes sociales que disponen grupos con blogs son ideales para desempear esta funcin ya que cada da el profesor puede publicar las tareas del da en el blog del grupo. 1.4.5. Grupos de alumnos Para la realizacin de trabajos es muy interesante que los propios alumnos creen sus grupos y utilicen su foro de discusin, panel de mensajes (muro) y otras herramientas para organizarse, dejar informacin a sus compaeros e ir colaborando el trabajo de forma conjunta. 1.4.6. Tutorizacin de trabajos Cuando un alumno o un pequeo grupo de ellos realiza un trabajo bajo la direccin de un profesor- tutor, el grupo se presenta especialmente til para mantener el contacto alumno-profesor e ir revisando el trabajo realizado. En un mismo grupo de la red se pueden agrupar varios alumnos distintos, por ejemplo, creando una lnea de conservacin en el foro del grupo para cada uno de ellos. 2. FACEBOOK

Ilustracin 3 facebook

Los usuarios pueden participar en una o ms redes sociales, en relacin con su situacin acadmica, su lugar de trabajo o regin geogrfica.

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Usando la opcin de Groups de Facebook donde solo nosotros podemos otorgar permiso. Para efectos de experiencia educativa. Esta aplicacin ofrece el elemento de control y orden del grupo. Establecer las reglas y patrones de conducta en los grupos. Los estudiantes pueden solicitar la membreca a los grupos. Una vez aceptaban las condiciones de participar pasaban a leer las preguntas de discusin semanales. Relacionadas a la clase. Son mucho ms eficientemente las discusiones de los grupos. Notifica todo lo que est pasando en el grupo a travs del correo electrnico y a travs de los feeds 2 , tambin enva una notificacin a todos los miembros del grupo.

o o

La participacin de los estudiantes en Facebook, contestadas durante toda la semana, las preguntas formuladas.

2.1.

Aplicaciones para educacin online que nos brinda Facebook

3.1.1 Para alumnos Books iRead: aplicacin que permite compartir libros que ests leyendo. DoResearch4me: Permite facilitar la obtencin de informacin para Flashcards: Para crear tarjetas flash que ayudan a estudiar. SkoolPool: Compartir opiniones sobre centros educativos, trabajos, tesis, etc.

universidades, etc. ISTOR Searh: Encuentra artculos completos de investigacin en Notely: Organiza la vida estudiantil. Study Groups: para trabajos en grupo, pone en contacto a todos los Notecentric: Toma notas en Facebook y las comparte con los Facebook.

miembros del grupo. compaeros de clase.

Canal o fuente que hace referencia a la informacin.

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3.1.2. Para docentes BookTag: Permite compartir y prestar libros a estudiantes, adems de creae pruebas para estudiar. alumnos. Mathematical Frmulas: Distribuye frmulas, soluciones y mucho ms. Slidshare: Permite crear aplicaciones para enviar a los estudiantes. 3. TWITTER WebinariaScreencastRecorder: Graba videos para los

Ilustracin 4 twitter

Convertir Twitter en uno de los canales de comunicacin entre alumnos y profesores puede hacer que aquellos que no tenan ningn inters en la asignatura comiencen a cultivarlo. Existen 12 mtodos que pueden resultar muy tiles: 3.1. Tabln de anuncios

En vez de enviar un email a cada uno de los alumnos, podemos aprovechar las posibilidades de Twitter para ir publicando novedades con respecto al curso que pudieran interesar a los estudiantes. Cada uno de ellos debera convertirse en seguidor del profesor. Para diferenciar unas publicaciones de

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otras, se podra aadir un hashtag que incluya la asignatura y el curso, algo como #Matematicas1Bac. 3.2. Resmenes Es muy frecuente mandar como tarea la redaccin de resmenes que sintetizan las ideas principales de un determinado texto. Si la intencin final de estas tareas es la de que el alumno aprenda a sintetizar, los tweets3 pueden ser potentes herramientas para desarrollar esta capacidad. Por ejemplo, se podra mandar un resumen de una obra concreta en un determinado nmero de tweets. Es difcil ver a chicos trabajando a fondo en el resumen de un libro o de un artculo, pero lo cierto es que lo hacen a diario cuando publican cosas en Twitter.

Ilustracin 5 twitter

3.3.

Compartir enlaces

Con la llegada de Internet, el encontrar informacin sobre un tema concreto es algo que se ha hecho muy sencillo. Algunos profesores ven esto como algo negativo, pues reduce la cantidad de esfuerzo que tiene que dedicar un alumno a la investigacin sobre ese tema. No obstante, se puede aprovechar esto. Se puede asignar a cada alumno una cantidad
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Micro-entradas basadas en el texto.

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de tweets semanales donde compartan sus compaeros enlaces interesantes sobre un tema concreto que se est tratando, y que no se repita este enlace entre los compaeros. As, se consigue una gran cantidad de informacin y si esta tarea es puntuable, es muy probable que el alumno lea el contenido. No hay que olvidar el hashtag apropiado sobre el tema que se est tratando, para que todos los alumnos puedan ver lo que publican los dems. 3.4. Seguir a un personaje conocido

Se puede asignar un personaje famoso sobre una temtica concreta a cada alumno. Y este tendr que seguir en Twitter y documentar su actividad, para exponerla despus en clase. Es una forma fcil de hacer que se metan en el ambiente de la asignatura de una forma sencilla y que lleva muy poco tiempo, y que es muy cercana para los jvenes. 3.5. Para Representa a un personaje asignaturas de historia, literatura o, en general, cualquiera

relacionada con algn aspecto histrico, se puede asignar a cada uno de los alumnos un personaje histrico. Su tarea sera documentarse acerca de l, y crear una cuenta en Twitter, donde ira twitteando publicaciones metindose en el rol de cada personaje. Es ideal para asignar personajes contemporneos a los alumnos, de tal forma que incluso se puedan comunicar entre ellos representado cada uno su papel. 3.6. Hashtag del da Al igual que ocurre con los programas de televisin, puede ser genial empezar cada clase escribiendo en una esquina de la pizarra el hashtag de esa clase. Ya sabemos que los alumnos usan el mvil en clase, as que, ya puestos, que lo usen para comentar ya con el hashtag. En cualquier caso, ese hashtag durara hasta la clase siguiente, de tal forma que por la tarde y al da siguiente, se podra seguir comentando y opinando. Esto generara debate entre alumnos y el profesor, les hara meterse en la clase y encima, con el tiempo, la atencin prestada en clase sera mayor, para poder participar en estos debates. Bsicamente, les ponemos fcil el

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meterse dentro de la clase. En vez de esperar que ellos decidan atender y hacer el esfuerzo, se lo acercamos.

Ilustracin 6 twitter

3.7.

Trabajos colaborativos

Si se establece un orden, se puede conseguir que entre todos se realice un trabajo completo. El profesor contina hablando sobre un tema determinado, con el hashtag correspondiente. El primer alumno establecido segn el orden, contina con un tweet. El siguiente tiene un o dos minutos para escribir un tweet ampliando la informacin del anterior. Y as sucesivamente, si alguno tarda ms, se pasa al siguiente alumno. Con esto, conseguimos que un grupo entero de alumnos est prestando atencin a lo que publican los dems, a la vez que investiga qu va a aportar l con su publicacin. 3.8. Traduciendo frases

En las asignaturas de idiomas, podra ser muy til que el profesor lanzara preguntas a los alumnos y que estos tuvieran que traducirlas, o contestarlas en el idioma correspondiente. Incluso se podra iniciar una conversacin completa en ese idioma. 3.9. Amigos extranjeros

Siguiendo en la misma lnea, el trabajo podra consistir en encontrar un usuario que hable un idioma extranjero, y conversar con l regularmente. Es muy interesante, ya que el profesor es el que puede estipular la cantidad de tweets que deben compartir, la cantidad semanal o diaria, cundo lo

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deben hacer, etc. Adems, es un trabajo que el profesor podr despus revisar en cualquier momento, y de una manera muy cmoda. 3.10. Resumen del da

Si no se quiere centralizar la enseanza tanto en un medio como Twitter, se puede empezar por mtodos complementarios, como por ejemplo, lanzar un resumen de lo que se ha dado en la clase a travs de varios tweets. Los alumnos solo tendrn que seguir al profesor para ver lo que este publica. E incluso podran combinarse unas cuantas variables para crear un hashtag sencillo que incluya el curso, el grupo, la asignatura y la fecha de la clase, algo como #Mate16marzo2esoB.

Ilustracin 7 twitter

3.11.

Comunicarse con otros grupos

Se puede impulsar el debate entre clases creando discusiones que involucren a distintos grupos de la misma escuela, e incluso de otras distintas, en sesiones supervisadas virtualmente por los profesores que la concertaran. Sin duda, tendra mucho aliciente para algunos alumnos el poder discutir o debatir con alumnos de otras clases e incluso centros.

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3.12. Informando a los padres

Y no hay que olvidar que Twitter es un medio muy til para comunicarse. A muchos padres les interesara poder saber qu temas estn tratando sus hijos en clase. Si los padres siguen al profesor, este podr publicar lo que se est dando en cada clase. Por no hablar de la posibilidad de informar de las faltas de los alumnos de una forma directa. Sin duda, las opciones son muy variadas, y hay un gran abanico donde elegir. Todo depende de la originalidad y la imaginacin del profesor. Pero sobre todo de las ganas que tenga de esforzarse por acercar a sus alumnos las materias que imparte. Es una forma genial de facilitarles las tareas que tienen que realizar, y convertir la educacin en algo entretenido que forma parte de su da a da, en vez de algo que solo los aparta de lo que realmente quieren hacer.

Ilustracin 8 Twitter.

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4. YOUTUBE

Ilustracin 9 Youtube

El gran valor que puede brindar YouTube en la clase es precisamente tomarlo como un apoyo para ilustrar y ampliar, mediante el lenguaje audiovisual, los conceptos y unidades acadmicas que se presentan al estudiante durante la clase o fuera de ella. Es una forma de prolongar el saln de clase a otros espacios de aprendizaje como el hogar. Es fundamental inculcar y generar en el estudiante una nueva cultura y mentalidad para utilizar este tipo de espacios como YouTube desde un punto de vista de ampliacin y generacin de nuevos conocimientos, y no slo como un escenario de entretenimiento y de diversin, que es el uso ms popularizado que tiene esta red. Youtube nos abre las puertas a un espectro maravilloso de oportunidades y alternativas para la educacin, donde el docente puede combinar de forma efectiva el uso de videos, para hacer ms amenas sus clases, brindar gran cantidad de referentes e iniciar un proceso paulatino de vinculacin de las TIC en sus prcticas pedaggicas. Los usuarios pueden subir y compartir vdeos. El video puede resultar como un elemento motivador para la introduccin a un tema o para el desarrollo de un contenido de forma crtica en base a una discusin posterior o para muchas otras actividades creativas que los docentes crean pertinentes incorporar. Enviar mensajes personales. 15

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Participar en grupos. Aprender de otros profesores. Aprender nuevos idiomas. Conocer e informar de noticias de otros pases. 5. YAHOO

Ilustracin 10 Yahoo

Es una comunidad en lnea donde los usuarios formulan y responden preguntas planteadas y, sin necesidad de que pasen minutos muchas preguntas ya tienen respuestas, sin duda una herramienta que le es muy til al alumno. Correo electrnico: ofrece una gama de opciones como el almacenmiento ilimitado e interfaz muy potente que le permite al alumno poder guardar informacin til en su aprendizaje.

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BIBLIOGRAFA
https://docs.google.com/viewer?a=v&q=cache:_LkTVvZZLtMJ:dialnet.unirioja.es/descarg a/articulo/3750825.pdf+estudiantes+universitarios+que+utilizan+redes+sociales+porcent ajes&hl=es&gl=pe&pid=bl&srcid=ADGEESjdWE1pDd_pp6WxjUHfH3hisztyrSrd5O5I2va_Z H4QBABNP2EH-cNDp827l7m12C2LJ37xgZv9SzVLsi_WtDZKQkqjOarRTWH6aDkdj6K3ml6dPuuvvPbX9hk37z4CsT7mJDB&sig=AHIEtbTJp_JzZcE9AYdE Kl4SOy8KoR9vag http://tendenciasweb.about.com/od/el-trabajo-y-la-web/a/Como-Aprovechar-LasRedes-Sociales-En-El-Ambito-De-La-Educacion.htm http://www.maestrosdelweb.com/editorial/ideas-para-utilizar-la-tecnologia-en-laeducacion/ http://es.wikipedia.org/wiki/Facebook http://es.wikipedia.org/wiki/Yahoo! http://www.educacontic.es/blog/usos-de-twitter-en-educacion-0 http://www.elmundo.es/elmundo/2010/07/06/navegante/1278425900.html

MORIN, E. Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro. Barcelona: Paidos, 2001. (Ed. francesa de la UNESCO, 1999). ONRUBIA, J. (2005, Febrero). Aprender y ensear en entornos virtuales: actividad conjunta, ayuda pedaggica y construccin del conocimiento. RED. Revista de Educacin a Distancia, nmero monogrfico II. Consultado el 24 de Febrero de 2005 en http://www.um.es/ead/red/M2. SCIENCE NET: Sport and Technology, en The Forum for the Analysis of Sport Technology (FAST), en http://www.fast.paisley.ac.uk/sciencenet2001.html, 2001, visitado: 10 enero 2006.

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ANEXOS
ARTCULO 1: Cmo aprovechar las redes sociales en el mbito de la educacin?
Las nuevas tecnologas se han puesto al servicio de cualquier rea y no es una excepcin la educacin. Si los ordenadores llegan a las aulas, la conexin a Internet no falta dentro de sus instalaciones e incluso tablets y smartphones se usan como apoyo a las clases, por qu cerrar las puertas a las redes sociales? La razn ms obvia para contar con ellas pasa por su beneficio general: la creacin de la interaccin y el dilogo entre los diferentes miembros. As pues, pueden ser un excelente vehculo de debate. Dilogo abierto: profesores-padres-alumnos Las redes sociales en el mbito educativo pueden pasar por diferentes estratos. Desde el claustro de profesores para comentar aspectos internos (calendarios, organizacin de eventos, etc.), hasta la relacin entre profesores y alumnos para tratar temas sobre la materia que imparten (resolver dudas, ofrecer material adicional), pasando por la relacin entre tutores y padres para informar sobre cualquier aspecto educacional de sus hijos (eventos culturales en los centros educativos, jornadas de puertas abiertas, etc). A nivel escolar, las redes sociales se deben usar con cautela, contando que se participa con menores, sin embargo, a nivel universitario esta es una tarea superada para algunos centros. Por ejemplo, el estudio de Adopcin del Social Media de Dartmouth, perteneciente a la Universidad de Massachussets, el 100% de las universidades y colegios mayores utilizan el Social Media de alguna manera. Con respecto a los estudiantes, destaca el uso deFacebook, la plataforma ms utilizada desde 2008. En ese momento contaban con ella el 61% de alumnos y en 2011, eran ya el 98%. Twitter tambin representa un papel importante, con un 84% de usuarios. En el caso de las instituciones permite enviar avisos rpidos a los alumnos, aunque Linkedin tiene un uso ms burocrtico, utilizado para evaluar los perfiles de los estudiantes a la hora de decidir su admisin. En cuanto a los blogs, todava no estn del todo explotados en este tipo de instituciones. Sin embargo, se sita en el 47%, un porcentaje que sigue creciendo. As pueden usarlo Sobre el uso de los profesores, utilizan las redes sociales, sobre todo, para anunciar temas relacionados con sus clases adems de aadir material auxiliar para los alumnos, ofreciendo as recursos adicionales que completen sus clases. A su vez, los profesores tienen la posibilidad de entrar en contacto con otros profesores, actualizar sus conocimientos y compartir recursos con otros profesionales.

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En cuanto a las universidades, utilizan las redes sociales para captar nuevos alumnos. De este modo, las redes sociales se convierten en una ventana para futuros estudiantes, pudiendo descubrir de cerca la universidad, preguntando sus dudas, que deberan ser aqu mismo aclaradas. A la vez, estos centros pueden monitorizar las opiniones que se vierten sobre ellas con el fin de mejorarlas o atender personalmente a cada alumno o futuro alumno. En definitiva, las redes sociales son una herramienta con gran potencial en el mbito educativo, no solo por el debate que genera, sino por la posibilidad de aprovechar recursos que pueden ser utilizados en cualquier direccin dentro de este mbito.

ARTCULO 2.

Uso de la tecnologas de informacin por estudiantes estadounidenses

El EDUCAUSE Center for Applied Research (ECAR) ha publicado los resultados de una investigacin longitudinal en torno al uso de las tecnologas de informacin por estudiantes en los Estados Unidos. En el ms reciente participaron ms de 36,000 estudiantes. A pesar de que no podemos generalizar los resultados a estudiantes de otros pases, nos parece que los mismos nos ayudan a entender el impacto que tienen las tecnologas de informacin en un pas en donde el 85% por ciento de la poblacin tiene acceso a Internet. Paso a mencionar algunos datos que me llamaron la atencin: 1. A pesar de todo el auge de la web 2.0, podemos ver que los estudiantes utilizan muy poco las tecnologas 2.0 en sus cursos. Por ejemplo, solo el 1.4 seal que utiliza Second Life en sus cursos; un 2.8 % utiliza los marcadores sociales y un 4.3 utiliza Twitter. 2. Hay una tendencia significativa a utilizar aplicaciones mviles y porttiles. Ocho de cada diez estudiantes poseen una laptop.

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3. Alrededor de un 90 % de los estudiantes utilizan la biblioteca, un sistema de manejo de cursos y aplicaciones para crear presentaciones. La mensajera y el uso de redes sociales Facebook se utilizan tambin con gran frecuencia. Alrededor de una tercera parte contribuye contenido en blogs.

4. La itad de los estudiantes utiliza las redes sociales para comunicarse con sus compaeros en torno a asuntos relacionados a las clases. 5. A la pregunta sobre cmo prefieren aprender mediante la tecnologa, un 80% respondi que prefieren aprender mediante audio o viendo videos. Me resulta curioso el hecho de que las modalidades preferidas fueran las pasivas y no las activas como crear audios/videos o contribuir contenido en blogs y wikis. Nos parece esencial poder motivar al estudiante a modos de aprender mediante la tecnologa que sean ms activos y en las que pueda crear y compartir contenido. Este es un tema que debemos abordar acordando ciertas definiciones, ya que por lo relativamente nuevo del campo para muchos, se tiende a mal interpretar conceptos y procedimientos.

ARTCULO 3:

El 80% de los adolescentes de doce a diecisiete aos usa las redes sociales
RED SOCIAL.............................................................. PORCENTAJE Facebook ............................................................................. 50.5% TUENTI ......................................................................... 86.7%

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Sin embargo, los usuarios de Catalua prefieren Facebook o Fotolog La gran mayora tiene ms de cien contactos El 78 por ciento de los adolescentes espaoles de doce a diecisiete aos utiliza las redes sociales y, puestos a elegir, ocho de cada diez prefieren Tuenti por encima de otras como Facebook o Fotolog. Estos datos, extrados de un estudio (PDF, 860 Kb) realizado por la Universidad Camilo Jos Cela entre 6.798 adolescentes de 44 centros de 17 Comunidades Autnomas, revelan un "autntico fenmeno social" en los modelos comunicativos de la juventud, "posiblemente nico en la historia". As lo ha indicado en una rueda de prensa el vicerrector de Investigacin de esa institucin docente, Adolfo Snchez, acompaado de Sebastin Muriel, director general de Red.es, e caro Moyano, responsable de comunicacin de Tuenti. Las redes han provocado un cambio de mentalidad entre la que podra denominarse "generacin 2.0", porque han desbancado a la televisin entre sus preferencias de ocio. Un 18,3% dicen que lo que ms les entretiene es conectarse a la Red, frente a un 16,4% que elige ver la tele. El informe echa por tierra algunos de los mitos relacionados con estas nuevas herramientas a las que los jvenes se han vuelto adictos y que tanto preocupan a sus progenitores, ha explicado Snchez. Los menores no cambian estos canales de comunicacin por el contacto directo con su entorno, pese a lo que se pueda creer, ya que el 80% declara que su preferencia de ocio es salir con los amigos, un 40% opta por hacer deporte y un 21,5% por ir al cine. Otro dato sorprendente es que el 93% de los encuestados conocen las redes mediante el "boca-odo", cuando, adems, en la mayora de los casos las utilizan desde hace menos de tres aos. La red en la que los adolescentes ms han incluido sus perfiles es Tuenti, con un 86,7%, y en segundo lugar aparece Facebook, con un 50,5%. Sin embargo, Catalua es una excepcin pues sus usuarios prefieren Facebook -72,2%-, seguida de Fotolog -15%- y, en tercer lugar, Tuenti -5,1%-.

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COMO APROVECHAR LAS REDES SOCIALES EN EL ESTUDIANTE UNIVERSITARIO

Lo ms frecuente entre los adolescentes es haber insertado su perfil en una o dos redes sociales -48% y 33%, respectivamente-, y mantener activas tambin una -57%- o dos -35%-. En cuanto a la frecuencia de consulta, segn ha relatado el vicerrector, las opciones de respuesta se concentran en "varias veces al da" -39%-, y "una vez al da" -27%-, lo que da una idea de su elevada utilizacin, aunque las chicas suelen meterse en la red un poco ms que ellos. La razn ms aducida por los encuestados para recurrir a este sistema es, en cerca del 80% de los casos, mantener el contacto con amigos y ms lejos aparece otra razn social: "saber de gente con la que no se tiene relacin habitual". A estas edades, la gran mayora tiene ms de cien contactos -65%-, fundamentalmente entre amigos habituales y tambin con aquellos a los que no hay posibilidad de ver frecuentemente, aunque un 6,8% incluye en sus conversaciones a gente desconocida. De ste ltimo porcentaje, un 8% haba quedado con un desconocido a travs de Internet, una cita que el 72% defini como positiva frente a un 28% que no disfrut del encuentro.

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