REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGGICO RURAL GERVASIO RUBIO DEPARTAMENTO DE MATEMTICA, CIENCIAS

BSICAS, INFORMTICA Y EDUCACIN FSICA RUBIO ESTADO TCHIRA

Ensayo Alta gerencia Educativa

Integrantes: Acevedo mbar C.I. v-15.501.787 Becerra R. Vctor P. C.I. v-5.672.286 Nio Juana C.I. v- 17.876.697 Seccin: 02 Grupo: 02 Materia: Gerencia de la Educacin Docente: Dr.Enrique Guerrero Crdenas

Rubio, Septiembre 2012

La educacin en el mundo a sufrido cambios extraordinario no solo a nivel mundial si no tambin en Latinoamrica y por supuesto en Venezuela. Educar a los estudiantes no es solo un deber del estado, le corresponde en gran medida a la familia ya que como clula fundamental de la sociedad le corresponde llevar sobre sus hombros la gran responsabilidad educacin de sus hijos, formarlos con de la

valores que les permitan

desenvolverse y desarrollase como seres de bien en la sociedad. Por estas circunstancias ya no es suficiente con una escuela tradicional donde se ensee solo a leer y escribir; las escuelas deben responder a las necesidades que da a da son ms abrumadoras por los rpidos y constantes cambios debido a la gran aglomeracin de conocimiento que nos llegan por las redes sociales e internet. La escuela de hoy se debe enfocar en asumir una posicin estratgica con la finalidad de tener: Una actitud extrovertida y abierta, prever los futuros posibles que satisfagan las necesidades del estudiante y la comunidad educativa, sustentar una solida base de valores y principios que sirvan de marco axiolgico; acordar el rumbo de la escuela de asa donde ser dirigido el futuro la educacin; e incentivar mayor participacin individual y colectiva en la escuela por parte de la comunidad. Desde tiempos muy remotos se ha utilizado La Estrategia como un mtodo de planeacin para una correcta organizacin, direccin, control y evaluacin con el objeto de propiciar cambios de un estado inferior a otro superior de mejor o mayor bienestar o crecimiento. Dicha estrategia es generadora de cambios en la toma de decisiones en la movilizacin de los recursos con que se cuentan en la organizacin educativa. De acuerdo con esto la estrategia en la escuela se debe caracterizar por: ajustarse a los nuevos tiempos y realidades del entorno; el crecimiento o desarrollo de la educacin se debe reconciliar con la marcha de las

necesidades del pas y del mundo; as como darle prioridad a las experiencias o acciones pedaggicas actuales. Es por ello que La Estrategia Escolar debe ser dinmica, flexible, integradora y abierta a los diferentes subsistemas educativos que nos permitan elaborar propuestas pedaggicas innovadoras de acuerdo con las necesidades propias de cada regin. Desde el punto de vista de la gerencia educacional La Planificacin Estratgica es el proceso que establece los objetivos y directrices para lograr con xitos las metas educativas y nos permita saber hacia donde nos dirigimos, a dems nos permitir cumplir con objetivos planteados y reducir las incertidumbres para tener mas confianza en lo que se hace y como se van a realizar los cambios para un mejor progreso en la educacin. Del mismo modo los planes estratgicos aportan a las instituciones educativas un anlisis sistemtico de la organizacin y su entorno, propician adems alternativas internas y externas de diagnostico para asumir el presente y futuro de las corporaciones, permiten instaurar una actitud proactiva y generar cambios en el sistema educativo. Existen unos criterios que deben ser tomados en consideracin al aplicar un plan estratgico en la escuela: a.- Participacin Ser ejecutado por todas las partes interesadas de la comunidad educativa, para que as todos y cada uno de los miembros de la escuela participen de manera activa (directivos, docentes, administrativos y obrero) b.- Adecuacin: permitir la transformacin y crecimiento tanto de la escuela como de su entorno es decir, de su comunidad. C.- Viabilidad: tomar en cuenta los recursos disponibles y fijar prioridades pedaggicas. Por esta razn a partir de La Planificacin Estratgica surgi la Direccin Estratgica ya que no vasta con planificar, es muy necesario

ejecutar, evaluar y controlar el trabajo que se esta realizando en las instituciones educativas. La direccin estratgica es un proceso mediante el cual la escuela formula: Objetivos, Estrategias, Acciones que implementa y que posteriormente Ejecuta, Controla y Evala tomando en cuenta sus ventajas y desventajas internas como las externas con el objeto de lograr cambios en la comunidad educativa y su entorno. Por lo tanto la direccin estratgica es de gran valor ya que asegura: la continuidad en el proceso de cambio, se estrechan mucho las relaciones de la comunidad escolar y los estudiantes, se establece el principio de calidad total, mejorando grandemente los cambios significativos en el proceso transformador. Los directivos de las instituciones necesitas de dos dimensiones para la aplicacin de la direccin y planificacin estrategia: primera dimensin se refiere a lo conceptual (terico y metodolgico) y la segunda dimensin la operatividad (herramientas necesarias). En el proceso de elaboracin de la estrategia escolar existen dos pasos esenciales: Elaboracin de la estrategia escolar: anlisis estratgico, sensibilidad, motivacin, proyeccin de objetivos, formulacin, aprobacin y divulgacin(plan a largo plazo) La implementacin de la estrategia escolar( plan a mediano y corto plazo) En esta fase se toman las decisiones tcticas y operativas y sedan en la estructura fundamental de la escuela como por ejemplo: los docentes y no docentes, personal administrativo. En consecuencia los mtodos, tcnicas e instrumentos de gestin permiten revelar los hechos fundamentales que inciden en la planificacin estratgica:

existen los Mtodos Tericos (histrico, hipottico, analtico, inductivo, sistmico, abstracto) y los Mtodos Empricos (observacin, medicin, experimentacin) as como diversas tcnicas de recoleccin de informacin (entrevistas, encuestas, matriz DOFA y brainstorming). Una de las ms interesantes es la matriz DOFA ya que se usa para medir las debilidades, fortalezas, amenazas y oportunidades en relacin con el objeto de estudio que en este caso son las estrategias educativas aplicadas en la alta gerencia. Los gerentes de centros educativos realizan un anlisis de los problemas ms relevantes y lo plasma en un cuadro o tabla y se realiza un pareamiento entre las diferentes columnas buscando la mejor combinacin de la matriz DOFA luego posteriormente se formula el plan estratgico para la solucin de la problemtica estudiada. En igual forma el brainstorming o tormenta de ideas es un mtodo enrutador a desarrollar el trabajo creativo de las organizaciones en que existen diferentes tipos como: el frece Wheeling (rueda libre), Round-Robn (rueda por turno) y la tira de Papel. Se debe considerar aspectos importantes al aplicar la tormenta de ideas como: la seleccin de los participantes, emplearlo en grupos pequeos, el lugar debe ser cmodo y citar las personas con antelacin, se aprovecha en cuestiones bien definidas, la generacin de ideas no es restringida. En otro orden de ideas y de acuerdo con Pozner (2000), la gestin educativa estratgica es una nueva forma de comprender, de organizar y de conducir, tanto al sistema educativo como a la organizacin escolar; pero esto slo es as cuando el clculo estratgico situacional y transformacional se reconoce como uno de sus fundamentos y slo en la medida en que ste precede, preside y acompaa a la accin educativa de modo tal que, en la labor cotidiana de la enseanza, llega a ser un proceso prctico generador de decisiones y de comunicaciones especficas.

Entonces la Alta Gerencia tiene como objetivo proporcionar los conocimientos y espacios de reflexin que les permitan desarrollar competencias para enfrentar con xito los retos impuestos por un entorno globalizado, competitivo y dinmico, como el de hoy. As mismo tiene un enfoque global y estratgico, lo que permite a los gerentes y altos funcionarios evaluar y adecuar constantemente los intereses de la empresa a la luz de las nuevas realidades internacionales. Adems, los gerentes de la educacin desarrollan un pensamiento crtico, de prospectiva y anlisis estratgico, y adquieren altas pautas de responsabilidad tica y social en el manejo de las organizaciones.

No pretendamos que las cosas cambien, si siempre hacemos lo mismo. Albert Einstein