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La construccin de la escritura personal a partir del discurso del otro

Rudy Mostacero

Centro de Estudios Textuales, Instituto Pedaggico de Maturn, Universidad Pedaggica Experimental Libertador. benmos@terra.com

Resumen El propsito de este artculo es el de caracterizar el tipo de construccin escritural que entraa el artculo cientfico, en trminos de escritura personal y discurso del otro. Teniendo en cuenta que el uso del lenguaje y el de la escritura son esencialmente polifnicos y tautolgicos, se analizar la variedad de voces que contiene un artculo, en tanto un interlocutor experto se vale de una masa de informacin y la presenta como una escritura personal. Para ello me basar, por una parte, en las teoras de la Enunciacin (Bajtn 1982, Benveniste 1971), de la Intersubjetividad (Bajtn 1982, Martnez 2001) y de las Personas del Discurso (Ducrot 1986, 1988) y, por otra, en las estrategias de construccin del discurso, pero en relacin con el empleo de fuentes y citas (Reyes 1984, 1993, 1994). Analizar 14 artculos cientficos extrados de revistas arbitradas de lingstica y literatura y de esta manera evaluar si el discurso cient fico es creativo o tautolgico, pero a partir de tres estilos de escritura: reproductiva, parafrstica y personal. La evaluaci n practicada a la muestra indic que el estilo predominante es el reproductivo. Palabras tautolgico. The Construction of Personal Writing from Someone Elses Discourse abstract The purpose of this paper is to characterize the type of writing construction that the scientific article contains, in terms of personal writing and someone elses discourse. clave: Escritura personal, discurso del otro, fuentes y citas/ discurso

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Considering that the use of the language and the use of writing are essentially polyphonic and taulologic. It will be analyzed the variety of voices involved in an article, in relation to an expert interlocutor who avails himself of information and presents it as a personal writing. For this, I will be based, on the one hand, on the Enunciation Theories (Bajtn 1982, Benveniste 1976), of the Inter-subjectivity (Bajtn 1982, Martnez 2000) and of the Persons of the Discourse (Ducrot 1978) and, on the other hand, on the discourse construction strategies, but, in relation to the use of sources and quotations (Reyes 1984, 1993, 1994). I will analyze fourteen scientific articles taken from arbitrated literature and linguistic magazines. In this way, I will evaluate whether the scientific discourse is creative or tautologic, but based on three styles of writings: reproductive, paraphrastic and personal. The evaluation applied to the sample demostrated that the predominant style is the reproductive one. Key words: Personal writing, someone else s discourse, sources and quotations, tautologic Discourse. Recibido: junio 22, 2004 . Aceptado: septiembre 02, 2004 Teoras de la enunciacin y del discurso Los textos fundamentales que se ocupan de la Lingstica del Discurso sitan su origen en los aos 70, sin embargo, se reconoce como aportes decisivos las anticipaciones de Mijail Bajtn y Emile Benveniste, el primero en la dcada de los 30 y el segundo en la de los 60. Por un lado, a Bajtn-Voloshinov (1992), se debe la concepcin intersubjetiva y dialgica del lenguaje, el concepto de sujeto discursivo, de discurso del otro, etc., en otras palabras, la formulacin del discurso como realidad heteroglsica (Reyes 1984). Por otro, de Benveniste se ha heredado la teora de la enunciacin y las personas del discurso que, aos despus y en la obra de nuevos estudiosos como Ducrot ( 1986), Kerbrat-Orecchioni (1986), Bronckart (1985) y Martnez (2001), se consolid como una teora an ms compleja, una macroteora, puesto que comprende al discurso interactivo, al polifnico y a la modalizacin (Calsamiglia y Tusn 1999: 136). Como una consecuencia natural de lo anterior habra que aadir una evaluaci n del discurso dentro de un continuum, lo que va del discurso tautolgico al personal o creativo, uno de los aspectos de inters y estudio en esta comunicacin.

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El cmulo de aportes no slo permite interrelacionar la episteme del texto con la de la cognicin social, sino que al prestar atencin a los sujetos discursivos se pueden destacar, consecuentemente, las maneras cmo se presenta la inscripcin del yo en el texto y cmo el yo (escritor) compone su texto. Forma parte del estudio de la inscripcin del yo el anlisis de las clases de voces, el desdoblamiento del sujeto, la deixis de persona, entre otros. En este trabajo el inters se dirige, ms bien, a lo segundo, a las estrategias y estilos de escritura que utiliza el yo para construir un artculo cientfico, pero a partir del discurso ajeno. Un anlisis de la escritura personal depende, entre otras cosas, del uso de fuentes y citas que, en trminos de una escritura acadmica, permitir evaluar estilos de escritura y si esta escritura es ms creativa que repetitiva. Esto se espera hacer en una pequea muestra de artculos de lingstica y literatura. Precisiones conceptuales En Esttica de la creacin verbal (Bajtn 1982) se insertan dos cap tulos que contienen las ideas germinales acerca del discurso monolgico/ dialgico, gneros discursivos, discurso del otro, concepto de enunciado, etc. Dichos artculos son: El problema de los gneros discursivos y El problema del texto en la lingstica, la filologa y otras ciencias humanas y, al igual que en El marxismo y los problemas del lenguaje (Bajtn-Voloshinov 1992), aqu se encuentran casi todos los principios de las actuales teoras sobre el discurso, pero desde un punto de vista proposicional. Lo que se quiere decir es que Bajtn se anticip en casi medio siglo a las concepciones ms recientes de la lingstica. Por eso, me basar en l y a continuacin presentar sus ideas ms relevantes. El uso de la lengua afirmaba Bajtn, 1982: 148 se lleva acabo en forma de enunciados (orales y escritos) y, a la vez, a cada esfera del empleo de la lengua le corresponden unos tipos estables de enunciados a los que denomina gneros discursivos. Estos pueden ser primarios y secundarios, caracterizndose estos ltimos por su complejidad ideolgica y estructural (p. 250 y s.). El enunciado, igualmente, es una unidad real de la comunicacin discursiva, mientras que la palabra y la oracin son unidades de la lengua (p. 255, el destaque es del autor). Lo anterior permite a Bajtn argumentar dos cosas, primero, que todo enunciado es el eslabn de una cadena, muy complejamente organizada, de otros enunciados (p. 258) y donde toda accin del hablante implica, necesariamente, la comprensin y la reacci n del otro, esto es, el papel activo del otro (p. 259) y, segundo, que las fronteras entre un enunciado y otro se determinan por el cambio de los sujetos discursivos, es decir, por la alternacin de los hablantes (p. 260, el subrayado es de Bajtn).

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Como se puede apreciar, el autor no slo tena bien clara la concepcin y la funcin interactiva del discurso (que aos despus se dio en llamar relacin intersubjetiva, p. ej., Kerbrat-Orechioni 1986, Calsamiglia y Tusn 1999, Martnez 2001, entre otros), sino que ya haba puesto de relieve el discurso ajeno, as como la importancia del cambio de los sujetos para la delimitacin de los enunciados, al igual que la posicin del hablante y del oyente. Bajtn deca: Cada rplica, por ms breve e intermitente que sea, posee una conclusin especfica, al expresar cierta posicin del hablante, la que puede ser contestada y con respecto a la que se puede adoptar otra posicin (p. 261). Una sntesis de las ideas ms brillantes de Bajtn se puede apreciar la Figura 1 que contiene las caractersticas definitorias del llamado, por Reyes (y citado por Calsamiglia y Tusn 1999: 149), discurso heteroglsico. Para el propsito de esta comunicacin el aporte bajtiniano es, asimismo, fundamental cuando se refiere a los tres aspectos de la palabra, en los siguientes trminos: Por eso se puede decir que cualquier palabra existe para el hablante en sus tres aspectos: como palabra neutra de la lengua, que no pertenece a nadie; como palabra ajena , llena de ecos, de los enunciados de otros, que pertenece a otras personas; y, finalmente, como mi palabra, porque, puesto que yo la uso en una situacin determinada y con una intencin discursiva determinada, la palabra est compenetrada de mi expresividad (p. 278, las negritas son del autor).

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En la cita de Bajtn lo que queda puesto de relieve es el sentido de propiedad o de pertenencia del discurso: la palabra neutra , la palabra ajena y la palabra propia. En el caso de la segunda, la palabra del otro, son las voces extraas, los ecos, el bivocalismo, el discurso pardico, entre otros. En otros trminos, palabra ecoica, la escritura reproductiva y repetitiva, la cual puede convertirse en personal y propia si se usa en una situacin determinada y con una intencin discursiva determinada. Bajtn agrega que este tipo de palabra (=discurso) depende de la expresividad, esto es, de la subjetividad, que junto con la intencionalidad, se producen en un contexto de uso. Sin embargo, qu es lo que prevalece y en definitiva hace que un estilo discursivo sea personal o ajeno, sea repetitivo o ms o menos original y creativo? En este trabajo nos interesamos, por una parte, en los estilos de escritura que denominamos reproductivo, parafrstico y personal, basndonos en la proposicin bajtiniana y en conceptos de otros autores que se revisarn ms adelante y, por otra, en relacionar cada tipo de escritura con algunas de las clases de citas que habitualmente emplean los escritores de artculos cientficos. En lo que sigue me ocupar de este tema y lo har a partir del an lisis de 14 artculos de dos revistas de ling stica y literatura. La muestra

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La muestra est constituida por 14 artculos cientficos extrados del Boletn de Lingstica (1997-2002, Universidad Central de Venezuela) y Tierra Nueva (1990-1993, auspiciada por el CONAC). De la primera, que publica textos de antropologa y lingstica, se seleccionaron 7 artculos y de la segunda, especializada en literatura y ciencias del lenguaje, se tomaron igualmente 7. Tierra Nueva ha dejado de circular, pero en su momento constituy un rgano divulgativo para muchos investigadores, especialmente para creadores y crticos. En relacin con la muestra de artculos nos formulamos las siguientes preguntas de investigacin: a) En qu categoras de anlisis se puede basar la evaluacin de la proporcin de escritura personal/ajena en un artculo cientfico?, b) En relacin con tres diferentes estilos de escritura acadmica, esto es, reproductiva, parafrstica y personal, cmo es posible clasificar los tipos de citas que se emplean en la construccin de un artculo de lingstica y de literatura? y c)Qu relacin hay entre ciertas clases de citas, por ejemplo, las de estilo ms personal, con usos creativos o tautolgicos del discurso? Tipologa de citas Una vez hecha la seleccin de los artculos se procedi a identificar cada uno de los tipos de citas usados por los autores, y con base en la clasificacin que ofrece el Manual de Trabajos de Grado de la UPEL (2002), se determin la existencia de diez clases, algunas de las cuales coinciden con el Manual, pero otras difieren por el nombre, atendiendo, sobre todo, a su funcin pragmtica y al estilo de escritura acadmica. En esta lista se ha omitido la variedad nmero 10, las notas finales, ya que stas no pudieron ser atestiguadas en ninguno de los 14 textos. He aqu una breve caracterizacin de cada una:

Textual breve, que se inserta en el prrafo principal y se distingue por su Textual de cuerpo pequeo, que se separa del prrafo principal, se escribe a De referencia , para remisiones rpidas y generales, de autores u obras. De resumen: se caracteriza por reproducir, sintetizar o compendiar las ideas ms De comentario, cuando el escritor introduce una opinin personal o una digresin Autocita, es la cita de autorreferencia que hace quien escribe de alguna de sus

extensin y el uso de comillas.

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un espacio de interlineado y con margen y sangr a diferentes.

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relevantes del autor que se cita.

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sobre el contenido de la obra o la posicin del autor.

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publicaciones, en calidad de antecedente, de base de sustentacin, o de segmentos anteriores o posteriores en el texto que est redactando (para ello se utiliza infla o supra).
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Opinin crtica: consiste en la expresin del propio pensamiento para suscribir,

expresar duda, discrepar, refutar, etc., las ideas de los otros. Se diferencia abiertamente de la cita comentada.
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Integrada: es una concurrencia de citas, cuando se insertan todas o casi todas las

anteriores clases de citas, en un solo prrafo o en una sucesin de prrafos. Es una manera muy personal de demostrar el dominio sobre la informacin citada y sobre las tcnicas de composicin escrita.
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Notas a pie de pgina: son las notas que el autor coloca en la parte inferior de la

pgina y, al igual que en el caso anterior, en un pie de pgina pueden aparecer cualquiera de los ocho tipos ya mencionados.

Pues bien, la jerarqua precedente permite agrupar las citas en tres categoras, atendiendo a los estilos de escritura implcitos en ellas y en relacin con las modalidades del discurso propio y ajeno. Las tres primeras, sobre todo las textuales, corresponden al tipo de escritura copia o reproductiva (el concepto ha sido tomado de Campbell y KamhiStein, citados por Bolvar 1997: 28), ya que las citas textuales consisten en la transposicin de la escritura del otro en el texto que se est construyendo. A la variedad parafrstica pertenecen las tres siguientes, la de resumen, la de comentario y la autocita. Aqu el autor se sirve de las ideas ms relevantes del texto-fuente, se mantiene fiel a ellas, pero puede reproducirlas con sus propias palabras. No obstante, en la autocita (o cita refleja) empieza a operar la aparicin de la primera escritura personal, y puede avanzar hacia dos variedades donde la subjetividad y la expresividad adquieren cada vez ms importancia, al utilizar las citas de opinin crtica, las integradas y las notas de pie de pgina, que forman parte del tercer tr o de la tipologa propuesta. En estas citas el escritor puede empezar a decantar el discurso de los otros, en busca de su propio discurso o de una escritura ms original y creativa. Pero como el discurso habra que considerarlo en trminos de ideas y palabras, de definiciones y conceptualizaciones, de enfoques y posiciones ideolgicas, entre otros, no queda claro cul sera el lindero que permitira diferenciar una y otra cosa. Esto es as, por supuesto, si se trabaja con una concepcin dicotmica del conocimiento y de las teoras cientficas, pero otra cosa diferente resulta si la relacin entre las dos modalidades discursivas se concibe dentro de un continuum (vase Mostacero 2002).

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En una investigacin sobre las huellas del autor en los textos acadmicos, Kaiser (2002) ha demostrado que la inscripcin del sujeto discursivo puede ser rastreado a partir de varias categoras: a) la deixis del autor (yo, nosotros, considero, pienso que, a mi parecer, etc.), b) de ciertas frmulas retricas (a mi modo de ver, seg n mi opini n, etc.), c) en la explicitacin de la posicin que asume el autor, pero tambin, d) por la cantidad y tipo de citas que aparecen en el texto (p. 58 y ss.). Otro recurso lo constituye el estudio de las intenciones, al comparar las intenciones de quien escribe con las del autor-fuente. Por supuesto, el an lisis tambin puede aplicarse a los elementos lxicos, sintcticos y pragmticos del artculo, incluso a los tipogrficos y a un estudio del centimetraje textual. Similarmente, la misma autora dice que para deslindar lo personal de lo ajeno tambi n se puede recurrir a evaluar la extensin y la calidad de la bibliografa citada, el nmero y la funcin de las notas, as como las observaciones y opiniones vertidas en ellas (cf. Kaiser 2002: 62). En este trabajo y por razones de espacio, slo se analizar las categoras de escritura en conexin con los clases de citas (Cuadro 1) as como la posicin del autor en las citas m s personales, como son las de opini n crtica y las integradas. El Cuadro 1 muestra varios contrastes interesantes al comparar la inclusin de citas en los artculos de lingstica (textos del 1 al 7) y en los de literatura (textos del 8 al 14). Para empezar, an cuando no se hall una diferencia importante entre la cantidad total de citas para los escritos de lingstica (298) y los de literatura (276), s hay diferencia significativa, si se agrupan en tres pares algunos de los tipos de citas, primero, las citas textuales breves y las de cuerpo pequeo, 21,4 % (lingstica) y 44,1% (literatura); segundo, las de resumen y comentario, 18,4 % (lingstica) y 11,2% (literatura); y tercero, las de opinin crtica y las integradas, 13,2% (ling stica) y 2,6% (literatura), respectivamente. Se advierte que s lo en el primer par hay una mayor proporci n de citas de carcter reproductivo en los artculos literarios, mientras que en los estilos de escritura parafrstica y personal predominan las citas de los artculos del rea lingstica. Pero, haciendo ahora una comparacin entre la escritura reproductiva y la personal, el porcentaje mayor lo tienen los textos de lingstica, a favor de un uso considerablemente superior en las citas de opini n crtica (escritura personal). Esto indicara que los art culos redactados por los lingistas exhiben una tendencia ms clara hacia la escritura personal y creativa. En efecto, los del campo lingstico poseen todos, al final, una lista de la bibliografa consultada y ajustada a las normas de estilo; en cambio, slo tres artculos de literatura la

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tienen (el 12, 13 y 14), a pesar de que ambos gneros hacen empleo de un porcentaje casi equilibrado de citas tanto de referencia como de notas de pie de pgina. Tambi n resulta notorio el hecho de que nicamente los trabajos de lingstica utilicen la autocita (8,0%) y la cita integrada (3,7%), lo cual est en relacin directa con la clase de discurso argumentativo utilizado, ms terico y objetivo, con escasas concesiones al subjetivismo y a las expresiones adornadas y hasta metafricas, que suelen aparecer en los textos de los literatos. No obstante, en ambientes donde el registro es ms subjetivo que objetivo, sera necesario analizar an ms a fondo los matices del discurso argumentativo y expositivo para ambos dominios.

Las citas textuales literarias son brevsimas y escasas. A diferencia de las lingsticas, que se proponen convalidar o rebatir cuestiones conceptuales, las literarias pretenden explicar el imaginario del escritor o de la obra y, muchas veces, lo hacen en sentido metafrico. En caso contrario, cuando el crtico literario abunda en citas textuales, stas no se refieren al discurso terico de los otros, por ejemplo, de los crticos, sino a porciones importantes de la obra narrativa o potica que el crtico literario desea interpretar. Esto ocurre especialmente en el artculo 14 donde se analiza una novela de Antonieta Madrid que contiene, a la vez, una segunda novela dentro de s. El alto nmero de citas textuales se origina en la referencia reiterada a ambas novelas. En sntesis, todo indica que los 7 artculos de ling stica muestran una tendencia ms favorable a los estilos de escritura ms personales y quiz s creativos, aunque ste no

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sea el lugar para discutir qu se entiende por creatividad en el registro escrito y en la teora de la lingstica. En el pr ximo apartado nos ocuparemos de la posicin del autor en el texto. La posicin del autor y la construccin de la escritura personal Los artculos cientficos suelen reflejar las caractersticas del marco referencial, esto es, de la cultura de la escritura donde estn insertos. De ah que no es igual escribir un artculo que aparecer en una revista de Filosofa del Lenguaje que en una de Lingstica Aplicada. Si bien es cierto que todo texto cientfico debe responder a criterios de objetividad, originalidad y relevancia, no todas las disciplinas interpretan de la misma manera lo que es objetividad, originalidad y relevancia. En el mbito acadmico, asimismo, se sabe que toda cita debe estar respaldada y que los estudiantes deben aprender a hacer un uso equilibrado de las clases de citas. En la medida que avanza su escolaridad la proporcin de citas de tipo reproductivo y parafr stico debe dar paso a un mayor nmero de citas personales. En esta seccin el anlisis se centrar en las citas de opinin crtica y las integradas que aparecen con mayor frecuencia (13,2%) en tres de los siete artculos de la lingstica (2, 3 y 4; para m s detalles acerca de cada artculo de la muestra vase el Anexo). Se descartan los de literatura ya que su incidencia fue muy baja (slo un 2,6%). Nuestro propsito es comparar los art culos de lingstica entre s, se examinar la posici n del autor, ya sea para suscribir o discrepar, pero sobre todo para distanciarse del discurso del otro y empezar a construir un discurso ms autnomo. Los artculos que se van a revisar ahora son los de Bolvar 1997, Beke y Bruno 2000 y Chela -Flores 1997 (Ver Anexo). Los dos primeros, por ejemplo, abordan temas similares: la elaboracin del resumen en el contexto acadmico y contienen dos citas integradas, cada uno. Pero viendo al interior de cada uno encontramos lo siguiente. En prrafos de considerable extensin Bolvar incorpora siete citas, una de referencia, dos textuales, dos de resumen y dos de comentario (para la primera cita integrada, pp. 159-160, en el artculo), mientras que para la segunda cita se cuentan dos de referencia y una de autocita (p. 158). Por su parte Beke y Bruno incorporan un total de cuatro citas de referencia, dos de resumen, una textual y una de antocita (p. 20 y 24, en el artculo de estas autoras), lo cual representa para las tres autoras un total de 18 citas. Es necesario recordar que una cita integrada es aquella que en un mismo prrafo incluye varias

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especies y cantidades de citas. Pues bien, este balance arroja que de las 18 slo hay dos de autocita y ninguna, de opinin crtica, con lo cual se comprueba que la ms alta ocurrencia mantiene las categoras de escritura entre la reproductiva y la parafrstica. Es decir, se trata de una eleccin que concede considerable espacio al discurso ajeno, en un tpico donde se reportan resultados sobre construcci n del resumen como texto acadmico por parte de investigadores y estudiantes de pregrado. Y, siendo la intencin, mayormente expositiva y explicativa, el discurso se orient a la escritura reproductiva y parafrstica. El artculo que falta por comentar, el de Chela-Flores, se puede decir que cruza decididamente la frontera entre lo anterior y la escritura personal. Incorpora la mxima cantidad de autocitas (7), de integradas (6) y de opinin crtica (19), respecto a la totalidad de textos de la muestra. Adems, contiene un apreciable nmero de citas de referencia (13) y de 27 fuentes consultadas y atestiguadas, a pesar de ser uno de los artculos ms breves de la muestra. Incluso, comparando la distribuci n de citas en cada una de las categoras de escritura se constata una mayor cifra para el rubro de la escritura personal, un total de 25, que contrasta con las 16 del estilo parafrstico y las 17 del estilo reproductivo. Es ms, al hacer una cala ms profunda el autor plantea su escrito como una revisin de las teoras tradicionales, generativistas y postgenerativistas sobre el estatus del dominio fonolgico y fontico y, adicionalmente, sobre la minimizacin glotal de /s/, pero en el marco de una amplia discusin, muy versada y basada en autocitas de publicaciones propias. El estilo de escritura de Chela-Flores es decididamente argumentativo, fundado en una rigurosa cita de fuentes actuales (16 en ingls, 11 en espaol), donde slo aparecen 4 citas textuales en un mar de 58 citas totales, para las cuales utiliza estrategias tpicas de la discusin acadmica que van desde la suscripcin total o parcial de una idea, de una teora o de un concepto, hasta la refutacin. No obstante, para obtener una apreciacin ms justa del uso de las citas por autor y con ello, una mejor caracterizacin de los tipos de escritura cientfica, habra que consultar una muestra mayor de artculos. Para completar el anlisis del punto de vista en la escritura de Chela-Flores se va a transcribir el uso de elementos fraseolgicos que introducen, sitan o concretan la posici n del autor en el texto y la opcin de burlar el asedio de la escritura reproductiva: Cohn (1993: 44) plantea esta nueva situacin a medias / Sin embargo, el planteamiento de Cohn no trata el problema en toda su complejidad / Lo primero que debemos hacer es cuestionar y eliminar el uso del trmino... / Ya en un artculo

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mo de hace unos a os, se llam la atencin al hecho de que... (las negritas son mas). Consideraciones finales Los textos acadmicos, entre ellos el artculo cientfico, estn compuestos por una aleacin de tres clases de escritura: pareciera que las proporciones de la aleacin contienen un alto porcentaje de material escritural reproductivo, el cual se origina en esa dependencia que la escritura como prctica cultural tiene con el discurso de los otros. Ser interesante averiguar qu proporciones utilizan un aprendiz y un escritor experto, un bi logo y un farmacutico, un escritor venezolano y un canadiense, etc. Una investigacin como sta, con slo 14 textos de literatura y lingstica, permiti comprobar que slo uno de ellos puede ser situado en el estilo y en el ambiente de la escritura creativa, por la diversidad y proporcin de citas integradas y crticas. No obstante, el resto y especialmente los artculos de literatura hacen grandes concesiones a la escritura -copia y parafr stica. El hecho de que slo un artculo haya sido construido de manera diferente y de que este texto sea de lingstica, nos lleva a establecer dos consideraciones. Primero, que el discurso acadmico se sustenta en una alta dosis de recursos retricos reiterativos y nada originales, donde campea el discurso ajeno, versin pardica y refleja de frmulas que de por s han sido repetidas incansablemente, si se recuerda la gnesis y la evolucin de la textualidad humana. Segundo, que tanto el discurso de la literatura y de la ling stica se basan en modelos formulaicos, los de las tcnicas de citas, que an cuando se rigen por pautas que definen a la escritura acadmica como cientfica y prestigiosa (en revistas indexadas y acreditadas), no dejan de ajustarse a ciertos parmetros de estilo estandarizado. Tercero, es necesario sondear una muestra mucho mayor de artculos. Sin embargo, dichos estndares no estaran ms que convalidando ciertas prcticas discursivas muy prximas a modalidades de construccin rutinarias y tautolgicas, donde prevalece el discurso de los otros: los escritores que en una larga lista nos han precedido y de quienes se reproduce o parafrasea sus ideas y estilos de escritura. La pequea cuota del discurso que a travs de las citas y de otros elementos se pudiera reivindicar como escritura personal y original, nos lleva a pensar que en el discurso escrito, probablemente, todo o casi todo estara perfectamente hipotecado y que la mejor garanta de la hipoteca lo exhibe la escritura acadmica y cientfica, que emplea recursos

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y estrategias retricas muy afines con modelos tautolgicos de escritura. Nuevos proyectos de investigacin nos obligan a continuar con las pesquisas para ver si es posible burlar el acoso del discurso de los otros. Referencias bibliogrficas 1-. Bajtn, M. (1982). Esttica de la creacin verbal. Mxico: Siglo XXI. 2.- Bajtn, M. y V. Voloshinov (1992). El marxismo y la filosofa del lenguaje. Madrid: Alianza. 3.- Benveniste, E. (1971). Problemas de lingstica general. I. Mxico: Siglo XXI. 4.- Bolvar, A. (1997). La pragmtica lingstica de los resmenes de investigacin para congresos. Boletn de Lingstica 12-13, pp. 153-173. 5.Bronckart, P. et al. (1985). Le fonctionnement des discours. Un modle

psychologique et une mthode danalyse. Neuchatel, Delachaux et Niestl. 6.- Calsamiglia, H. y A. Tusn (1999). Las cosas del decir. Manual de Anlisis del Discurso. Barcelona: Ariel. 7.- Ducrot, O. (1986). El decir y lo dicho. Polifona de la enunciacin. Barcelona: Paids. 8.- Ducrot, O. (1988). Polifona y argumentacin. Cali: Universidad del Valle. 9.- Kaiser, D. (2002). La presencia del autor en los textos acadmicos: el estudio contrastivo de trabajos de estudiantes universitarios de Venezuela y Alemania. Boletn de Lingstica 17: 53-68. 10. - Kerbrat-Orechioni (1986). La enunciacin. De la subjetividad en el lenguaje. Buenos Aires: Hachette. 11. - Martnez, M.C. (2001). Anlisis del discurso y pr ctica pedaggica. Rosario (Argentina): Homo Sapiens Ediciones. 12. - Mostacero, R. (2002, noviembre). Del fonema al texto: necesidad de una teora del continuum . Ponencia presentada en las XV Jornadas de Ling stica de la ALFIL, UCV.

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13. - Reyes, G. (1984). Polifona textual. La citacin en el relato. Barcelona: Paids. 14. - Reyes, G. (1993). Los procedimientos de cita: estilo directo e indirecto. Madrid: Arco Libros. 15. - Reyes, G. (1994). Los procedimientos de cita: citas encubiertas y ecos. Madrid: Arco Libros. 16. - Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado (2002). Manual de Trabajos de Grado, de Especializacin, de Maestra y Tesis Doctorales. Caracas: UPEL.

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Lingua-viii(15)2004-completa

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A: Boletn de Lingstica (Universidad Central de Venezuela). B: Tierra Nueva (auspiciada por el Consejo Nacional de la Cultura).

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