Sandra Santos

Violncia e Psicopatologias
Unidade curricular de Comportamento Desviante

Trabalho realizado sob a orientao do Professor Doutor Pedro Oliveira

Universidade Portucalense

Departamento de Cincias da Educao e do Patrimnio

02 de Julho de 2012

ndice
INTRODUO ........................................................................................................................................ 3 PRIMEIRO CAPITULO.............................................................................................................................. 4 O QUE A VIOLNCIA? ................................................................................................................................... 4 Tipos de violncia ................................................................................................................................. 5
Violncia Fsica. ................................................................................................................................. 5 Violncia Psicolgica ou agresso emocional. .................................................................................. 5 Violncia verbal ................................................................................................................................. 5 Violncia Sexual ................................................................................................................................ 6 Negligncia ........................................................................................................................................ 6

SEGUNDO CAPTULO .............................................................................................................................. 6 A QUE SE DEVE A VIOLNCIA? .......................................................................................................................... 6 Violncia: adquirida ou inata? ............................................................................................................. 6 Teoras Biolgicas e Inatistas............................................................................................................... 6
1. 2. 1. 2. 3. 4. Teoria do instinto .............................................................................................................................. 7 Teoria da frustrao-agressso ......................................................................................................... 7 Teoria da Aprendizagem Social ......................................................................................................... 7 Teoria do cognitivismo neo-associacionista. ..................................................................................... 8 Teoria do processamento da informao social ............................................................................... 8 Teoria do interaccionismo social. ...................................................................................................... 9

Teorias Psicossociais ........................................................................................................................... 7

VIOLNCIA E REFORO.................................................................................................................................... 9 TERCEIRO CAPTULO ............................................................................................................................ 11 PSICOPATOLOGIAS E VIOLNCIA ..................................................................................................................... 11 Perturbao Anti-Social da Personalidade ........................................................................................ 12
o o o Proposta de interveno ................................................................................................................. 12 Proposta de interveno ................................................................................................................. 13 Proposta de interveno ................................................................................................................. 14

Perturbao do Comportamento ...................................................................................................... 13 Esquizofrenia .................................................................................................................................... 14 CONCLUSES ....................................................................................................................................... 14 BIBLIOGRAFIA E WEBGRAFIA ............................................................................................................... 15 ANEXOS ............................................................................................................................................... 17 ANEXO 1 ................................................................................................................................................... 17 ANEXO 2 ................................................................................................................................................... 19 Filme com cenas de violncia: efeito sobre o comportamento agressivo de crianas expresso no enredo de uma redao, de Ana Presicla Batista, Ldia Fukahori e Vernica Bender Haydu ......... 19

Introduo
Hoje no temos mais opo entre violncia e no violncia. Temos somente a escolha entre no-violncia e no-existncia.
Martin Luther King

Durante toda a vida do ser humano, ele confrontado com a violncia, desde que nasce at que morre. Em distintas situaes da vida humana existe sempre algum grau de violncia. Ao Homo Sapiens tem-se atribudo definies desde o incio de toda a histria da humanidade, desde Homo Sapiens, Faber, Laborans, Ludens, Politicus, Religiosus ou Economicus, mas Dadoun (1998) prope tambm que se o defina como Homo Violens, pois considera a violncia uma caracterstica bsica e constructiva da existncia humana (Dadoun, 1998). Na actualidade no parece haver mais violncia do que em outras pocas da histria, o que acontece que hoje h mais conscincia do problema e mais banalizao do mesmo (Pedro, 2002). Apesar de a violncia ser algo to intrnseco ao homem, h ainda algum estigma de no entender a violncia e h o sentimento de excluso do que violento (Vaisberg, 2007). Posto isto, Vaisberg (2007) diz que o senso comum estabelece de modo implcito, que existem limites para a compreenso das conductas humanas, ou seja, que algumas so compreensveis e outras no. Inicialmente o estudo da psicopatologia baseou-se na obra de Karl Jaspers em 1913, Psicopatologia Geral, que distinguia dois tipos de conductas patolgicas, como sendo as explicveis e as compreensveis. Mas, a Psicanlise de Freud rompeu com este pensamento, dizendo que todas as conductas humanas seriam dotadas de sentido emocional. Assim sendo, todos os actos, mesmo os mais cruis, bizarros, monstruosos, podiam ser compreensveis em termos humanos, pois deixa-se de acreditar num limite para a compreenso das conductas humanas (Vaisberg,2007) Alm da Psicologia, h ainda mais cincias que estudam toda a dinmica da violncia como por exemplo as cincias sociais como a Sociologia e a Antropologia e ainda a Biologia. Estas, trouxeram muitas contribuies Psicologia mas a violncia no se pode ver apenas de um ponto de vista mas sim considerar-se o maior nmero possvel de factores. Biologia, sociedade, ambiente, podem conjugar-se para que se forme um indivduo mais violento, embora haja a possibilidade de apesar de coexistirem todos estes factores, o indivduo no se tornar desviante e portanto necessrio dizer que esta relao no linear. Neste trabalho ser abordada a temtica da violncia, a definio do conceito de violncia, os tipos existentes da mesma e a apresentao de algumas das causas dela. Falarei da teoria dos reforos, relacionando-a com a violncia e falarei ainda um pouco sobre se a violncia inata ou adquirida, fundamentando com alguns estudos empricos encontrados. Apesar do tema da violncia em geral, irei aprofundar o tema das Psicopatologias e a violncia porque me parece um tema interessante de estudar, perceber e desenvolver.
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Primeiro Capitulo
O que a violncia?
Quanto mais um conceito ganha em extenso, mais perde em compreenso
Zerino Rocha (2001)

Desejosos de encontrar uma definio para o termo violncia, camos, frequentemente, em erros que podem comprometer uma anlise mais critica acerca deste tema. Assim, para que possamos compreender e delimitar o fenmeno da violncia, temos de agrupar o que a populao separa ou distinguir o que a populao mistura (Bourdieu et al, 2004, p.25), ou seja, as noes to presentes no senso comum devem ser evitadas e separadas das cientficas. Para analisar o conceito de violncia de forma adequada, necessitamos ter em conta 3 factores: 1. Momento histrico: Temos frequentemente a tendncia de fazer comparaes que, do ponto de vista cientfico, no tm muita validade porque se pretendemos comparar o nvel de violncia existente entre distintas pocas histricas, necessitamos compreender o que esses comportamentos, percebidos actualmente por ns como violentos, significavam no contexto x ou y, ao invs de compreender a frequncia e intensidade da violncia ocorrida durante a histria ou nas diferentes culturas (Idem). comum nos dias de hoje ouvirmos frases como A violncia est cada vez pior O mundo est perdido!, mas no nos damos conta da possibilidade de este aumento ser subjacente ao feito de a nossa percepo acerca do que violento ter vindo a aumentar progressivamente (Pescarolo et al, n.d). De acordo com Elias (1994, p.192-193), no sculo XIII, as exploses da crueldade no excluam ningum da vida social. () O prazer de matar e torturar foi grande e socialmente aceite. At certo ponto, a prpria estrutura social conduzia os seus membros nessa direco, fazendo com que parecesse necessrio e vantajoso ter esses comportamentos. A partir desta frase, podemos compreender que as coisas mudaram e este tipo de comportamento medieval e generalizado, no que diz respeito violncia, pouco tolerado actualmente. A forma como as sociedades medievais lidavam com os conflictos, entendida como criminosa e intolervel para os nossos padres sociais actuais. 2. A Cultura: A questo cultural o segundo factor essencial para classificar um comportamento violento, pois encontramos situaes ou comportamentos que para determinadas culturas so a expresso mxima da violncia, enquanto que, para outras a interpretao de violncia perante a mesma situao no se aplica. Por exemplo, se uma mulher muulmana trair o seu marido com outro homem, levada praa pblica e apedrejada at morte. Na nossa cultura ocidental isto
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impensvel, desumano e as pessoas que o fizessem seriam punidas com priso efectiva. 3. A relao e o contexto em que ocorre o comportamento: o ltimo factor necessrio para analisar a violncia o contexto em que ocorrem os comportamentos. Esta relao essencial para os classificar como sendo ou no violentos. Por exemplo, um murro dado durante uma luta considerado violncia, mas se for dado durante uma luta de boxe, esse murro desejado, pois faz parte de um desporto controlado e com regras bem marcadas. Quando atribumos uma definio violncia, acabamos por defini-la como um conceito fechado em si mesmo, sem atribuir importncia s modificaes de comportamento que ocorrem ao longo da histria, s modificaes sociais sobre o que se mantm e o que se modificou (Bourdiey et al, 2004). Como possvel verificar, existe uma certa dificuldade em definir o conceito de violncia. No entanto, vrios foram os autores que tentaram decifr-lo, como pode ser constatado mais abaixo neste trabalho.

Tipos de violncia
Para falar de violncia, no podia ficar-se sem explicitar os tipos existentes da mesma. Assim, podemos classificar a violncia em 5 tipos, de acordo com Cabrita (2007): Violncia Fsica: caracterizada pelo uso da fora, com o objectivo de ferir, deixando ou no marcas evidentes. Neste tipo, comum utilizarem-se golpes, bofetadas e agresses com diversos objectos. A violncia fsica pode ser agravada quando o agressor se encontra sob o efeito de lcool, quando tem uma embriaguez patolgica ( alcolico) ou padece de um Transtorno Explosivo. Violncia Psicolgica ou agresso emocional: que tanto ou mais prejudicial que a agresso fsica. caracterizada pela rejeio, depreciao, discriminao e humilhao, desde falta de respeito a castigos excessivos. No ficam marcas visveis mas emocionalmente provoca cicatrizes para toda a vida. H vrias formas de violncia psicolgica, como a mobilizao da vtima para cumprir a necessidade de ateno, afecto e de importncia, ou ainda a agresso dissimulada em que o agressor trata de fazer com que a vtima se sinta inferior, dependente ou culpada. A atitude de oposio e averso tambm um caso de violncia psicolgica em que o agressor tem como propsito, provocar ou menosprezar a vtima. As ameaas de morte so tambm um caso de violncia psicolgica. Violncia verbal: a violncia verbal no uma forma de violncia psicolgica. Normalmente utilizada para perturbar a vida de outras pessoas atravs de ofensas morais (insultos), depreciaes e outras questes sem fim. Este tipo de violncia pode ser exercido silenciosamente, que muitas vezes muito mais violento que os mtodos utilizados habitualmente.
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 Violncia Sexual: o agressor abusa do poder que tem sobre a vtima para obter gratificao sexual sem o seu consentimento, sendo induzida ou obrigada a prticas sexuais com ou sem violncia fsica. Este tipo de violncia inclui o medo, a vergonha e a culpa sentida pela vtima, mesmo naquelas que denunciam o agressor. A ocorrncia destes actos tende a ser ocultada. Negligncia: o acto da omisso do responsvel pela criana/idoso/outro (pessoa dependente de outros) em proporcionar as necessidades bsicas, necessrias sua sobrevivncia. Os danos causados pela negligncia podem ser permanentes e graves. Na maioria das vezes, podemos encontrar vrios tipos de comportamento violento numa s situao pois uns conduzem a outros, como uma bola de neve. Por exemplo, a violncia familiar comea, normalmente, pela violncia verbal, passando violncia psicolgica que por sua vez desencadeia a violncia fsica e sexual. bvio que esta sequncia no fixa, pois isto dado apenas como exemplo. No entanto, imprescindvel falar de violncia sem fazer referncia aos contextos em que ela ocorre. Assim, no anexo 1, pode verificar-se uma tabela que relaciona os factores que proporcionam a violncia com os contextos onde os sujeitos se inserem.

Segundo Captulo
A que se deve a violncia?
Depois de uma explicao do conceito de violncia y de se falar dos tipos existentes da mesma, gostaria de falar sobre o que pode originar a violncia. Para isso sero explicadas algumas das teorias sobre a origem da violncia que me parecem ser as mais pertinentes. Irei depois falar sobre a teoria do condicionamento e como no podia deixar de ser, falar dos Comportamentalistas.

Violncia: adquirida ou inata?

Este tema da aquisio ou inatismo da violncia muito complexo e no se pode chegar a um consenso, pois h diferentes teorias que o explicam e que o fazem a favor de um ou outro ponto de vista diferente. As teorias biolgicas e inatistas tentam explicar a violncia individual como uma caracterstica inata ao indivduo. A teoria psicossocial, dentro da qual temos a teoria da aprendizagem social, o cognitivismo neoassociacionista, o processamento da informao social e a interaco social, que tentam explicar a violncia atravs do contexto social e ambiental (Ribeiro & Sani, 2009). Seguidamente vamos explicar a violencia atravs destas teorias.

Teoras Biolgicas e Inatistas

Estas, como referido anteriormente, explicam a violncia e o desvio atravs das qualidades que so inatas ao indivduo (Ribeiro & Sani, 2009). Cesare Lombroso, foi um dos primeiros homens a falar de algumas caractersticas fsicas que podiam estar na base do comportamento violento. Depois de Lombroso, tambm Sheldon se debruou sobre o assunto, identificando a estrutura fsica que estava relacionada com a violncia, sendo a das pessoas mais musculadas e activas, portanto os mesomorfos. Estas teorias biolgicas e psicobiolgicas trouxeram contribuies para o estudo da violncia, mas centraram-se apenas nos factores biolgicos, deixando de lado os factores da personalidade, do ambiente, da aprendizagem e da interaco social (Idem). Dentro ainda das teorias biolgicas e inatistas, h duas teorias mais amplas e igualmente importantes para a explicao da violncia, sendo a teoria do instinto e a teoria da frustrao-agresso. A primeira teoria foi proposta por Freud e a segunda por Dollard, Doob, Miller, Mower e Sears, um grupo de Psiclogos de Yale (Idem). Isto, faz-me dizer que estas teorias so importantes e explicam algumas coisas, mas no se podem dar como absolutas na explicao da violncia. 1. Teoria do instinto: as teorias do instinto tratam a agressividade como uma reaco inata a todos os indivduos e que evoluiu at ao presente atravs de uma luta pela sobrevivncia. Ento, a agresso cria-se e deve ser libertada. Esta libertao pode dar-se atravs de uma conducta violenta, criminal ou agressiva, ou a partir de uma conducta aceitvel como por exemplo a actividade fsica (Ribeiro & Sani, 2009). 2. Teoria da frustrao-agressso: defende que qualquer comportamento dirigido para um objectivo e que seja contrariado provoca frustrao e que esta por sua vez vai resultar numa reaco agressiva. Mas, esta teoria sofreu uma alterao, Berkowitz adicionou-lhe duas condies para que a frustrao possa conduzir agressividade. Estas condies so: a oportunidade para a aco agressiva; e a presena de estmulos adequados (como por exemplo a raiva) (Idem).

Teorias Psicossociais
Nestas teorias, diz-se que a violncia pode ser em grande medida determinada pelo contexto social e ambiental que envolve o indivduo. H dentro das teorias Psicossociais muitas teorias e modelos que podem ajudar a explicar e descrever as conductas, mas para este trabalho foram escolhidas apenas as que considerei mais pertinentes. 1. Teoria da Aprendizagem Social: proposta por Bandura, refere que o comportamento um padro de resposta que se aprende atravs de modelagem e reforo. Assim, a violncia seria portanto uma resposta aprendida atravs da observao
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do nvel de sucesso alcanado por determinado modelo de violncia e da observao da recompensa ou punio do comportamento. Com isto, o observador aprendiz vai conhecer o acto violento e tambm a consequncia do mesmo (se foi punido ou recompensado) (Ribeiro & Sari, 2009). celebremente conhecida a experincia de Bandura com Joo Bobo, mas numa pesquisa bibliogrfica foi encontrada uma experincia com caractersticas semelhantes, e que apresentada resumidamente no anexo 2, bem como o respectivo artigo. Bandura, diz ainda que os actos violentos podem ser espontneos e por isso no podem ser inatos, mas sim aprendidos e treinados para serem executados. Estes actos violentos so aprendidos lentamente e com os modelos que os praticam como os pais, os dolos, os pares y atravs da demonstrao de recompensa ou punio pelo comportamento. Para existir a aprendizagem vicariante (atravs da modelagem) necessria a existncia interligada de 4 factores: 1) O sujeito deve estar atento s pistas disponveis; 2) Deve codificar as suas observaes para poder memoriz-las; 3) Transformar as representaes em padres de imitao do comportamento; e 4) A presena de um incentivo convincente implementao do que foi assimilado Inteligncia e status so critrios que vo interferir com a seleco do modelo a imitar e o mais provvel que o modelo ocupe um lugar mais alto na hierarquia social do que o sujeito (Ribeiro & Sani, 2009). 2. Teoria do cognitivismo neo-associacionista: foi proposta pelo autor referido anteriormente Berkowirz. Nesta teoria, Berkowitz props que os afectos negativos se produzem atravs de acontecimentos desagradveis como as provocaes, frustraes, temperaturas no confortveis, muito barulho ou odores desagradveis. Estes acontecimentos desagradveis estimulam automaticamente memrias, pensamentos, reaces motoras e respostas fisiolgicas associadas com o mecanismo de luta ou fuga. As associaes de fuga levam a sentimentos de medo, ao passo que as de luta levam a sentimentos de raiva. Para esta teoria, as pistas presentes nos acontecimentos desagradveis podem associar-se ao acontecimento e com as respostas emocionais e cognitivas que o mesmo acontecimento vai iniciar. Nesta teoria, nem toda a frustrao apresenta caractersticas desagradveis e no levando necessariamente ento agresso, pois tudo depende de como o sujeito vivencia um determinado evento (Idem). 3. Teoria do processamento da informao social: esta teoria teve incio com Dodge e Coye que apresentaram a utilizao de modelos de processamento da informao na explicao do comportamento social. Isto baseava-se sucintamente nas atribuies e percepes do indivduo. A partir daqui, Huesmann props uma abordagem mais minuciosa sobre o processamento da informao social. Assim, Huesmann, refere que as crianas observam a violncia nos meios de comunicao, da aprendem guies (ou scripts) mentais agressivos. Estes scripts vo orientar os comportamentos e definir situaes, pois a criana vai identificar a situao segundo oscript e vai assumir um papel no mesmo. Depois de ter o script aprendido, a criana pode recuper-lo sempre que quiser para o utilizar como indicador do comportamento. As intenes, expectativas e crenas de uma pessoa em relao a comportamentos
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sociais importantes podem ser modificadas mesmo quando o script foi utilizado poucas vezes (Ribeiro & Sani, 2009). Esta teoria parece-se em alguns aspectos com a teoria da aprendizagem social de Bandura, pois pressupe a visualizao de uma situao de violncia, a memorizao dessa situao e a posterior reproduo do comportamento da situao visualizada. 4. Teoria do interaccionismo social: proposta por Tedechi e Felson em 1994, diznos que essencial compreender a razo dos comportamentos violentos. Estes comportamentos so chamados de aces coercivas. O individuo nesta teoria analisa os meios alternativos para atingir um dos trs objectivos: a) controlar o comportamento dos outros; b) restituir a justia; e c) garantir e proteger identidades. Procurando estes objectivos, o indivduo tem as suas opes dirigidas por custos, probabilidades de obter o que espera e pela recompensa (Idem). Para terminar, pode dizer-se que h as mais diversas teorias, que nenhuma explica melhor que a outra a gnese da violncia e que todas contribuem de alguma forma para uma melhor explicao, com a apresentao de vrios factores que consideram serem os mais importantes. Foram apresentadas aquelas mais principalmente Psicologia, e assim mesmo nem todas foram includas, seria importante falar sobre a teoria sistmica ou at mesmo referir algumas teorias sociolgicas, mas no h possibilidade por limitao de espao.

Violncia e reforo
De certa forma, este tema dos reforos est intimamente ligado ao tema anterior da aquisio ou inatismo da violncia, pois tudo que possa explicar a violncia se torna uma forma de determinar se a mesma adquirida ou inata. Antes de prosseguir, deve ser explicado que as teorias do Condicionamento Clssico e do Condicionamento Operante so muito importantes para que se entenda a violncia. Estas tm como base a corrente Behaviourista (Comportamentalista), que determina que o comportamento se explica atravs das experincias observveis e no dos processos mentais. O comportamento ento toda a conduta observvel. Em linhas gerais, o Condicionamento Clssico baseia-se na associao de estmulos, resultando da uma resposta condicionada. ento um tipo de aprendizagem onde um organismo aprende a transferir uma resposta natural perante um estmulo, para outro estmulo inicialmente neutro, que depois se converte em estmulo condicionado. H ainda a possibilidade da generalizao da resposta mas tambm da discriminao do estmulo (Gonzles-Prez, 2003). Gonzlez-Prez (2003) diz que qualquer que seja o estmulo (pessoas, objectos ou actividades), estes podem ser associados com estmulos que causem respostas emocionais onde tambm se inclui a violncia. Mas, ainda dentro do Behaviourismo, temos ainda o Condicionamento Operante, onde o processo de aprendizagem do comportamento implica aces deliberadas. Esta teoria, foi desenvolvida por Thorndike e Skinner. O primeiro, Thorndike referiu que qualquer aco que produza um efeito satisfatrio ser repetida, ao que chamou a Lei do Efeito.
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Skinner por sua vez, desenvolveu esta lei com o condicionamento operante, pois descreve a relao entre o comportamento e as sias consequncias. Nesta abordagem e de forma muito geral, uma resposta operante aquela que se produz sem a presena de um estmulo incondicionado, ou seja, um comportamento voluntrio. Ento, o Condicionamento operante um processo atravs do qual aprendemos a dar respostas de forma a obter um benefcio ou aprendemos a evitar alguma coisa desagradvel. Portanto, a frequncia de respostas depende das suas consequncias. Estas consequncias podem surgir na forma de reforos ou punies. Um reforo, um evento que ocorre depois de um comportamento que o incrementa, pode ser positivo ou negativo, em que o primeiro corresponde apresentao de um estmulo positivo e o segundo a supresso de um estmulo aversivo. Se as consequncias de um comportamento so aversivas ou desagradveis para o indivduo, o comportamento tender a desaparecer, ou seja, tambm se pode controlar o comportamento atrs de efeitos negativos, o que corresponde punio. Ao contrrio do reforo, a punio ensina a no fazer algo, portanto, suprimir uma resposta (Gonzlo-Prez, 2003). Quando se fala em reforo no mbito deste trabalho, significa uma instigao, uma fora intrnseca ou extrnseca que faz a pessoa actuar, como uma motivao, mas tambm significa uma recompensa ou punio posterior pelo acto, ainda que seja negativa ou positiva como a explicada pelos behaviouristas. Tal como foi apresentado antes neste trabalho, h vrios tipos de violncia e todos eles tm caractersticas especficas. No que toca ao comportamento e aos reforos, h alguns tipos de violncia que tm como reforo o prazer em provocar sofrimento ao outro (por exemplo algumas Parafilias), e h outros onde a punio vem com a sentena judicial ou a consequncia do acto. As prises so uma medida de punio, mas tambm reintegradora, pois acredita-se que a privao da liberdade seja uma forma de punir. Mas, na priso h programas de reintegrao para que o indivduo possa adaptar-se sociedade. As teorias Behaviouristas trouxeram inicialmente boas contribuies para o sistema prisional pois criaram, planearam e administraram programas de controlo do comportamento em espaos fechados. Mas estes programas trouxeram tambm uma destruio da viso Behaviourista quando se adoptaram tcnicas como a psicocirurgia, o choque elctrico e a injeco de substncias. Assim, era realizada uma espcie de lavagem cerebral ou psicogenocdio, o que tornou a tcnica de modificao do comportamento numa forma de punio, tornando-se uma medida que tinha o intuito de ser teraputica em uma medida punitiva. Mas houve ainda sucesso, pois numa das prises onde se implementaram as tcnicas Behaviouristas, surgiu o programa da economia de fichas, muito conhecido e actualmente utilizado com crianas. No caso dos prisioneiros, estes teriam de ajudar em algumas tarefas da manuteno do estabelecimento prisional e recebiam fichas, os pontos das fichas eram depois trocados por tabaco, cinema, televiso. Esta tcnica foi ento depois implementada em outras prises e em outros contextos (Iennaco, 2010). Para Iennaco (2010),

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a modificao do comportamento uma tcnica de mudana eficiente, at certo ponto, quando operada devidamente, com somente voluntrios e reforos positivos; mas pode ser igualmente poderosa quando corrompida e empregue de maneira repressiva. Pode dizer-se, que o Behaviourismo de Skinner pode trazer bons resultados em contextos fechados sob certas condies, mas em contextos sociais e abertos raramente isto ocorre pois o Behaviourismo quase v o homem como uma mquina que trabalha em funo do estmulo e da resposta no dando importncia ao ambiente social. Isto cria limitaes ao estudo da criminologia pois d-se a falta de controlo de mltiplos factores tanto externos como internos (Iennaco, 2010). Por fim, e por falar de reforos, devemos chamar novamente o nome de Bandura. Apesar de a sua teoria falar do comportamento, ela fala ainda da cognio, sendo portanto um ponto de viragem entre o Behaviourismo e o Cognitivismo. H referncia ainda interaco do indivduo com o meio e com os outros, e tambm modelagem e ao reforo, embora este ltimo como sendo um reforo indirecto (Idem.) Para Bandura, a conducta algo aprendido na interaco social e atravs do reforo e da modelagem. Portanto, e relativamente violncia, o indivduo aprende o nvel de sucesso de determinado modelo de violncia e se o comportamento desse modelo foi punido ou recompensado, levando-o a comporta-se ou no como ele.

Terceiro Captulo
Psicopatologias e Violncia
Ainda que a violncia no se relacione directamente com as psicopatologias, so vrias as perturbaes mentais que exibem comportamentos violentos. muito importante estudar estes casos para que se possa compreender, e de certa forma prever o comportamento das pessoas que preenchem os diagnsticos de alguns transtornos mentais nos quais a violncia ocorre, como por exemplo a Perturbao Anti-social da Personalidade ou as perturbaes relacionadas com o abuso de substncias (lcool e drogas). No entanto, as pessoas que sofrem ou presenciam certos comportamentos agressivos durante alguma etapa da sua vida (principalmente na infncia e adolescncia), podem tambm desenvolver no futuro vrias perturbaes mentais como o caso da Perturbao Ps-Stress Traumtico ou a Depresso. Mas, o desenvolvimento destas perturbaes no to simples quanto parece, pois um indivduo que se encontre numa destas situaes e que no seja acompanhado psicologicamente pode depois desenvolver ou no qualquer tipo de perturbao, seja do humor, de ansiedade, de sono, sexual, da conducta alimentar, podendo mesmo chegar ao suicdio. Tudo isto muito subjectivo pois depende de indivduo para indivduo, da como como foi educado em criana (a vinculao, a proteco, a presena dos pais/cuidadores, a famlia, os
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amigos) dos traos da personalidade que adoptou bem como de todo o ambiente que o rodeava. Contudo, perante toda esta subjectividade decidi explorar este tema a partir de alguns exemplos de perturbaes que apresentam os agressores que de uma perspectiva pessoal so mais violentos ou propensos violncia. Segui portanto um critrio estritamente pessoal para a eleio destas perturbaes, por os considerar os mais importantes quando se fala de psicopatologias violentas. Assim, estas perturbaes so:

Perturbao Anti-Social da Personalidade

Esta, de acordo com Blais, Smallwood, Groves & Rivas-Vazquez (2008) um problema psiquitrico no qual a pessoa manipula, explora ou viola os direitos dos outros, sendo frequente que este comportamento seja criminal. Embora se desconhea a causa desta perturbao, acredita-se que existam factores que contribuem para o seu desenvolvimento, como por exemplo factores genticos e o maltrato infantil. O desenvolvimento da personalidade anti-social inicia-se durante a infncia, normalmente com o ateamento de fogos e crueldade com animais. Uma pessoa com este transtorno apresenta frequentemente uma constante violao da lei; mente, rouba e envolve-se em rixas; descuida a sua segurana e a dos outros; e no apresenta sentimentos de culpa. Alm disto, um individuo com este transtorno, apresenta ainda os seguintes sinais: raiva e arrogncia; capacidade de actuar de uma forma graciosa e encantadora; capacidade para lisonjear e manipular as emoes dos outros; e problemas legais e de dependncia de substncias. O DSM-IV-TR apresenta detalhadamente todos os critrios de diagnstico desta perturbao, os quais no considero necessrio colocar neste trabalho. o Proposta de interveno Apesar desta perturbao ser uma das mais difceis de intervir (pois so raros os casos em que o prprio indivduo a pedir ajuda de livre vontade), ainda possvel submeter os indivduos a um programa de controlo da ira atravs dos psiclogos que intervm nas prises. Este programa de controlo da ira deve ser utilizado como um programa de preveno, quando uma criana ou adolescente comea a ter problemas em controlar os seus comportamentos ou as suas respostas agressivas. Contudo, este programa pode tambm ser utilizado com sujeitos que tenham problemas com conductas mais graves como neste caso da Perturbao Anti-Social, embora seja mais difcil alcanar o objectivo final, que fazer com que o sujeito autocontrolo a sua raiva numa situao em que antes no conseguia. Neste programa, trabalha-se a auto-anlise pessoal, de modo a que a pessoa reduza o seu tipo de comportamento violento. A imagem seguinte traduz o objectivo do programa:

Assertividade Ira/Raiva Passividade

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O objectivo fazer com que o sujeito passe de um nvel de raiva superior para um inferior, progressivamente, at conseguir ter alguns comportamentos assertivos. bvio que, um sujeito com este transtorno dificilmente ir conseguir a assertividade, mas o facto de conseguir controlar nem que seja um pouco mais a sua raiva j um bom resultado (Illescas, 2003).

Perturbao do Comportamento
De acordo com o DSM-IV-TR, esta uma perturbao da infncia e adolescncia que implica problemas de comportamento crnicos tais como: comportamento desafiante, impulsivo ou anti-social, consumo de substncias e; actividades criminais. O desenvolvimento deste tipo de perturbao mais comum em rapazes do que raparigas e deve-se sobretudo aos maus-tratos infantis, conflictos familiares, defeitos genticos, pobreza e toxicodependncia ou alcoolismo por parte dos pais/cuidadores (APA,2006). Este, um transtorno de diagnstico difcil, pois hoje em dia a maioria das crianas apresentam por vezes desobedincia s regras e tm uma atitude desafiante em diversas situaes. Contudo, isso no significa que apresentem esta perturbao, pois o comportamento das crianas e adolescentes, ter nesse caso de ser muito mais extremo do que uma simples rebeldia de adolescente ou vivacidade juvenil, para que se possa diagnosticar esta perturbao (Ballas, 2009). Portanto, de acordo com a APA (2006), os principais sintomas relacionados com esta perturbao so: comportamentos antissociais como intimidar ou agredir; quebrar as regras sem razo aparente; comportamento cruel ou agressivo para com pessoas ou animais; destruio de propriedade; consumo de substncias; mentir para conseguir favores ou evitar obrigaes; fugir; faltar injustificadamente escola; vandalismo e passar as noites fora de casa. importante saber que estas crianas no se esforam em ocultar os seus comportamentos agressivos, tm problemas em ter amigos prximos e tm tambm uma grande probabilidade de desenvolver em adultos a perturbao Anti-Social da Personalidade (Ballas, 2009). o Proposta de interveno Para se implementar um tratamento, fundamental actuar sobre as causas, ou seja, devemos ir de encontro fonte que despoletou este tipo de comportamento e que muitas vezes se encontra subjacente por problemas psicolgicos e emocionais. Nestes casos, podem ser aplicadas as terapias psicolgicas no-comportamentais, que visam a reduo ou eliminao de comportamentos. No entanto, tambm podem ser aplicadas intervenes comportamentais que dizem respeito aplicabilidade de mecanismos de aprendizagem para inverter o processo, permitindo aos sujeitos aprenderem a inibir os
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seus comportamentos delinquentes, pondo em prtica novos comportamentos socialmente aceitveis O tratamento requer um compromisso estreito por parte da famlia da criana/jovem. Os pais podem aprender tcnicas para ajudar a modificar os comportamentos problemticos dos filhos (Illescas & Meca, 2003, p.190-191). Muitas escolas de modificao do comportamento, programas educativos e teraputicos de sadas de campo e acampamentos de formao de recrutas oferecem aos pais uma soluo para esta perturbao do comportamento. Estes programas podem empregar uma forma de terapia de choque ou confrontao que realmente pode ser prejudicial e so tcnicas para as quais no existe nenhum suporte emprico. Os estudos sugerem que mais eficaz o tratamento das crianas/jovens no lar, junto da famlia, mas em casos de maltrato possvel que seja necessrio retirar a criana/jovem da famlia e coloca-lo num ambiente mais calmo (Idem).

Esquizofrenia
A esquizofrenia uma perturbao mental grave, caracterizada por uma perda do contacto com a realidade (psicose), alucinaes, delrios (crenas falsas), pensamento anormal e alterao do funcionamento social e laboral. Nos sujeitos com perturbaes psicticas, como a esquizofrenia, considerado que a condio psicopatolgica por si s, um factor potencial na precipitao de comportamentos disruptivos e actos violentos de forma geral. No entanto, a esquizofrenia do tipo paranide aquela que mais parece ter ligao com a violncia, pois o paciente apresenta constantemente ideias delirantes, como se toda a gente estivesse a falar dele, a pensar nele e a critic-lo. Tudo isto despoleta nos pacientes muita raiva para com o que o rodeiam, podendo lev-los a ter comportamentos violentos. Investigaes levadas a cabo em Inglaterra com os reclusos de actos violentos, verificaram maior prevalncia de pessoas com esquizofrenia quando comparadas com a populao normal (Taylor & Gunn, 1999). o Proposta de interveno Os frmacos no caso da esquizofrenia so a alternativa exclusiva para a tratar. Ainda que existam outras formas de terapia que complementem o processo, elas no substituem a medicao. H, contudo, uma resistncia ao uso de frmacos porque tm muitas contraindicaes. Infelizmente, no so conhecidos frmacos que faam com que o paciente retorne ao seu estado normal, mas por agora so uma ajuda parcial, Meia dor melhor do que uma dor completa. (Esquizofrenia, 2004)

Concluses
Falar de violncia no fcil, pois compreende uma complexidade muito grande de conceitos, abordagens, pensamentos, comportamentos, contextos, caractersticas, ambientes, tipos e tantas outras coisas e factores. Mas, com este trabalho acabei por entender melhor o conceito da violncia e relacion-lo com conhecimentos anteriores. Compilei diferentes teorias sobre a origem da violncia e conclu que nenhuma a
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explica melhor que a outra, todas so importantes e deram o seu contributo importante e pertinente com as suas diferentes perspectivas. Quando comecei a aproximar-me da parte das psicopatologias, encontrei problemas quase todos os transtornos referidos no DSM-IV-TR apresentam alguns comportamentos violentos, uns mais que outros, mas quase todos os tm e isso mostrou uma grande dificuldade em escolher aqueles dos quais deveria falar, qual o critrio para os escolher, pois todos so importantes mas ao mesmo tempo seria impossvel falar de todos eles. Decidi-me ento por aqueles que de alguma forma esto mais ligados violncia, aumentei os meus conhecimentos sobre eles, sobre formas de intervir neles e tambm sobre formas de os prevenir. Os tratamentos no so completamente eficazes, mas tm efeitos e os mais pequenos que sejam trazem sempre boas consequncias e avanos para ajudar a adaptar melhor os indivduos realidade que os envolve. Seria interessante, caso este trabalho fosse mais extenso, poder abordar perturbaes como a Perturbao Bipolar ou at mesmo a Depresso onde existe risco de suicdio (e em casos muito raros e extremos, homicdio) e compreend-las melhor, bem como perceber como intervir nesses casos. Seria ainda pertinente que as estratgias de interveno encontradas no tivessem sido to centradas apenas no indivduo, mas que fossem a um nvel mais sistmico e portanto mais abrangente.

Bibliografia e Webgrafia
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Anexos
Anexo 1 Contextos Individuais Factores Historia de comunicao ou implicao com a violncia; Dfices de ateno, hiperactividade ou problemas de aprendizagem; Disfunes no Sistema Nervoso Central; Desordem da conducta; Histria de comportamentos agressivos precoces; Envolvimento com drogas, lcool e tabaco; Baixo quociente Intelectual; Pobre controlo de comportamento; Dfices ao nvel das competncias sociocognitivas ou de processamento da informao; Crenas e atitudes antissociais; Elevado stress emocional; Exposio violncia e conflitos na famlia. Famlia no autoritria; Prticas disciplinares rgidas, descuidadas e inconsistentes; Baixo envolvimento parental; Baixa vinculao emocional aos pas e aos cuidadores; Baixo rendimento e baixo nvel de educao parental; Criminalidade ou abuso de substncias por parte dos pais; Pobre funcionamento familiar; Pobre monitorizao ou superviso familiar; Associao com pares delinquentes; Envolvimento com gangues; Rejeio social devido aos pares; Falta de envolvimento em actividades convencionais; Baixos resultados escolares; Baixo compromisso com a escola e fracasso escolar. Oportunidades econmicas reduzidas; Alta concentrao de residentes pobres; Elevado nvel de transitoriedade; Elevado nvel de disrupo familiar; Baixos nveis de participao comunitria; Vizinhos socialmente desorganizados;

Familiares

Escolares/ pares

Comunitrios

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Anexo 2 Filme com cenas de violncia: efeito sobre o comportamento agressivo de crianas expresso no enredo de uma redao, de Ana Presicla Batista, Ldia Fukahori e Vernica Bender Haydu
Nesta experincia, um grupo de 31 crianas do sexo masculino e 25 do sexo feminino, do 4 ano do ensino bsico, tinham de escrever duas composies com o incio prvio de uma histria. Estas composies seriam avaliadas por trs universitrios sem conhecimento da experincia. A primeira composio foi escrita e 24h depois as crianas visualizaram o filme Mortal Kombat na sala de aula, tendo depois de realizar novamente uma composio com um incio pr definido, mas diferente do dia anterior. Os resultados que foram encontrados foram de que aps a visualizao do filme, as crianas tinham escrito composies muito mais agressivas do que as primeiras.

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