Resultados del grado quinto en el rea de Matemticas

1. Distribucin de los estudiantes segn rangos de puntaje y niveles de desempeo en matemticas, quinto grado.

AYUDA
El grfico muestra los porcentajes de estudiantes del establecimiento educativo en seis rangos de puntajes. En la escala de puntajes del eje horizontal aparecen tres cortes (lneas verticales oscuras) que separan cuatro niveles de desempeo asociados a los resultados en la prueba: insuficiente, mnimo, satisfactorio y avanzado. Consulte las descripciones de lo que pueden hacer los estudiantes de cada nivel de desempeo en la Gua para la lectura e interpretacin de los resultados de SABER 2009. Los seis rangos resultan al subdividir adicionalmente los niveles mnimo y satisfactorio por mitades. Utilice esta informacin para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:

En qu rangos de puntaje se encuentran los porcentajes ms altos de estudiantes? A qu niveles de desempeo corresponden estos porcentajes? Cul es el porcentaje total de estudiantes que se ubic en el nivel mnimo? Y en el nivel satisfactorio? Qu porcentaje de estudiantes est en nivel Insuficiente? Segn las descripciones de la Gua de lo que pueden hacer los estudiantes de cada nivel, qu les falta a los del nivel Insuficiente para pasar a mnimo? De sus estudiantes de nivel mnimo, es ms grande el grupo de los que estn en el rango bajo del nivel o los que estn en el rango alto?

2. Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeo en matemticas, quinto grado.

2.1 Comparacin de niveles de desempeo en el establecimiento educativo, la entidad territorial y el pas en matemticas, quinto grado.

AYUDA
Los tres grficos muestran los porcentajes de estudiantes clasificados en cada uno de los niveles de desempeo, tanto del establecimiento como de distintos grupos de referencia, a fin de propiciar comparaciones. Consulte las descripciones de lo que pueden hacer los estudiantes de cada nivel de desempeo en la Gua para la lectura e interpretacin de los resultados de SABER 2009. Cada nivel est representado por un color distinto, y en el interior de cada uno aparece el porcentaje correspondiente a la proporcin de estudiantes ubicados en l. Por debajo de la lnea oscura se encuentran los porcentajes de estudiantes ubicados en el nivel insuficiente. Debido a que se hicieron aproximaciones a porcentajes sin decimales, es posible que en algunos casos no sumen exactamente 100%. En los tres grficos aparecen los resultados del establecimiento educativo seguidos por los de los siguientes grupos de referencia:

2.2 Comparacin de niveles de desempeo del establecimiento educativo con instituciones oficiales, no oficiales, urbanas y rurales de la entidad territorial en matemticas, quinto grado.

Los estudiantes de la entidad territorial donde est ubicado el establecimiento educativo (primer grfico) Los estudiantes de Colombia (primer grfico) Los estudiantes de establecimientos educativos oficiales y no oficiales de la entidad territorial (segundo grfico) Los estudiantes de establecimientos educativos urbanos y rurales de la entidad territorial (segundo grfico) Los estudiantes de establecimientos educativos de la entidad territorial clasificados segn niveles socioeconmicos (NSE) (tercer grfico) Utilice esta informacin para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:

Los resultados de su establecimiento son mejores o peores que los totales de la entidad territorial? Que los del pas? Como cules grupos de referencia se comporta su establecimiento educativo? Comparando con los grupos de referencia a los que pertenece su establecimiento (por ejemplo, los urbanos si

2.3 Comparacin de niveles de desempeo del establecimiento educativo con las instituciones segn nivel socioeconmico (NSE) en matemticas, quinto grado.

su institucin es urbana, o los de nivel socio econmico 2 si ese es el nivel de su institucin), los resultados de su establecimiento educativo son mejores o peores? En qu grupos de estudiantes debe concentrar esfuerzos para lograr resultados similares a los de un grupo de referencia que tenga mejores resultados que los de su establecimiento?

3. Puntajes promedio y desviaciones estndar en matemticas, quinto grado.

3.1 Comparacin del puntaje promedio y la desviacin estndar del establecimiento educativo con instituciones oficiales, no oficiales, urbanas y rurales de la entidad territorial en matemticas, quinto grado.

AYUDA
En los dos grficos se presentan los puntajes promedio y las desviaciones estndar del establecimiento educativo y de distintos grupos de referencia. Los puntajes estn en una escala que va desde 100 hasta 500 puntos, con media de 300 puntos y desviacin estndar de 80. Ambos grficos muestran los puntajes promedio y las desviaciones estndar del establecimiento educativo comparado con los resultados respectivos de los establecimientos en su entidad territorial por grupos de referencia (oficiales, no oficiales, urbanos y rurales y nivel socioeconmicos).

Los cuadrados indican los promedios y las lneas punteadas representan una desviacin estndar hacia arriba del promedio y una hacia abajo. Una mayor longitud de la lnea quiere decir que hay una mayor dispersin de los puntajes de los estudiantes. Debajo del segundo grfico aparece el ejemplo de interpretacin de la informacin y una serie de afirmaciones de comparacin de los resultados del establecimiento con los de los grupos de referencia. Estas estn hechas teniendo en cuenta el tamao del efecto estadstico, de forma que se dice que dos valores son similares siempre que la diferencia no supere un valor mnimo definido. Utilice esta informacin para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:

Cules grupos de referencia tienen puntajes promedio superiores a su establecimiento? Cules similares? Cules inferiores? Cules grupos de referencia son ms heterogneos que su establecimiento? Cules ms homogneos?

3.2 Comparacin del puntaje promedio y la desviacin estndar del establecimiento educativo con instituciones de la entidad territorial segn nivel socioeconmico en matemticas, quinto grado.

Ejemplo de lectura e interpretacin del grfico

La informacin del grfico indica que el puntaje promedio es de 300 puntos en la escala de calificacin de SABER 5 y 9. Dado que la desviacin estndar es de 67 puntos, aproximadamente el 68% de los

estudiantes obtiene resultados entre 233 (promedio - 1DE) y 367 puntos (promedio + 1DE)

Lectura de resultados
El puntaje promedio de su establecimiento educativo es: Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de la entidad territorial certificada donde est ubicado. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de Colombia. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos oficiales de Colombia. Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos no oficiales de Colombia. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos urbanos de Colombia. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos rurales de Colombia. Superior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconmico (NSE) 1 de Colombia Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconmico (NSE) 2 de Colombia. Similar al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconmico (NSE) 3 de Colombia. Inferior al puntaje promedio de los establecimientos educativos de nivel socioeconmico (NSE) 4 de Colombia.

4. Fortalezas y debilidades en las competencias y componentes evaluados en matemticas, quinto grado. evaluados

4.1

Competencias

evaluadas

en

matemticas,

quinto

grado.

AYUDA
Se presentan dos grficos:

En el primero se ilustran las fortalezas o debilidades relativas de los estudiantes del establecimiento educativo en cada una de las competencias evaluadas en el rea. En el segundo estn las fortalezas o debilidades relativas de los estudiantes del establecimiento en cada uno de los componentes evaluados en el rea. Consulte las definiciones de cada componente competencia en losLineamientos de SABER 2009. y

Las fortalezas o debilidades se obtuvieron a partir de la comparacin del puntaje promedio del establecimiento educativo en cada competencia o componente, con el puntaje promedio en esa misma competencia o componente del conjunto de instituciones educativas del pas que tuvo un puntaje promedio similar en el rea. Utilice esta informacin para analizar, entre otros, los siguientes aspectos:

En comparacin con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el rea, su establecimiento es, relativamente: Dbil en Razonamiento Similar en Comunicacin Fuerte en Formulacin 4.2 Componentes evaluados en matemticas, quinto grado.

Cules son las fortalezas relativas de los estudiantes de su establecimiento educativo en las competencias evaluadas en el rea? Cules son las debilidades relativas de los estudiantes de su establecimiento educativo en las competencias evaluadas en el rea? Cules son las fortalezas relativas de los estudiantes de su establecimiento educativo en los componentes evaluados en el rea? Cules son las debilidades relativas de los estudiantes de su establecimiento educativo en los componentes evaluados en el rea? En qu competencias y componentes es necesario enfatizar en las acciones de mejoramiento de su establecimiento educativo? Para mayor informacin, consulte la Gua de orientaciones para la lectura e interpretacin de los resultados de SABER 2009.

En comparacin con instituciones educativas con puntajes promedio similares en el rea, su establecimiento es, relativamente: Fuerte en el componente Numrico Dbil en el componente Geomtrico-mtrico Fuerte en el componente Aleatorio