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Tendencias pedagógicas actuales en el proceso docente educativo Principales tendencias en la teoría del aprendizaje

1. Modelos conductistas: Se centra en la conducta real, observación de las manifestaciones externas para establecer leyes de aprendizaje. Es un movimiento sicológico norteamericano que mayor influencia tiene en la educación, específicamente en la enseñanza-aprendizaje. 1.1Teorías del modelo conductista: Sólo estímulo-respuesta. El análisis abarca dos teorías: Clásico-experimental y Modelo Comportamental-Experimental. Mediacional.

1.1.1. Modelo clásico–experimental: Representantes: Thornidike, Watson, Skinner, Alvarez Valdivia, Genovard. Fundamento: Investigación educativa a nivel laboratorio. Alumno: pasivo. Profesor: Activo. Evaluación: se centra en el producto (respuesta) que puede ser cuantificable.

1.1.2. Modelo Comportamental-Experimental: Representantes: Skinner, Bijow, Bandura. Fundamentos: Aprendizaje resultado de asociación de estimulorespuesta. Alumno: pasivo. Profesor: activo. Evaluación: Proceso manipulación de estímulos.

1.2. Teoría Mediacional: Representantes: Bandura, González Cabana, Bertran. Walker, Kantor, Kelly, Mahoney,

Fundamentos: La dirección de la conducta debe buscarse en el medio y no en el individuo. Se define con rigurosidad lo que se quiere enseñar. 1/2

3. exigiendo la intervención de mediadores de las estructuras cognitivas. contenidos y alumnos. Evaluación: Consolidación científica al estudio de los principios del aprendizaje. Rogers: Posibilita el crecimiento humano. Modelos Cognitivistas: Enfoca Procesos cognitivos. Profesor: conduce el aprendizaje. Manifiesta tendencia de interpretar el aprendizaje en términos de percepción y recepción significativa. 2/2 . como los estímulos de campo. repercutiendo en ella factores externos. Similitud entre programas computaciones y estructuras cognitivas que el alumno emplea. activa y motivada. experto y mediador de la experiencia del estudiante. Variables de entrada: instrucciones. estimula a los estudiantes. Vigosky: El proceso enseñanza-aprendizaje se representa teniendo en cuenta la consecución de metas y objetivos. Relación empática entre la clase y el profesor. Sirve de modelo al alumno. Teoría de L.- Alumno: Participación independiente.4. 2. planificación del proceso. Creación intencional de tres elementos clave en el proceso enseñanza-aprendizaje: profesor. elaboración y - Variables de salida: Ejecución o respuesta a consecuencia de la entrada de información y su elaboración. El aprendizaje se da en un contexto de interrelaciones maestroalumno. Teoría de Campo: La actividad parte de la realidad del individuo.2. adquisiciones (Procesos) y al control y evaluación (retroalimentación). Enfoque del procesamiento de la información. 2. motiva a cada uno. Se potencia la autenticidad. Concepción Gestáltica: La percepción es relativa. S. 2. 2. Explica los tipos de aprendizaje más complejos y superiores.5. Humanismo no directivo de C. Estudiante Profesor: Orientador y enseña a pensar. Variables de construcción: almacenamiento de información. interacciones personales.1. propia de cada persona. responsables del aprendizaje. 2. Estratega. 2. El enfoque centrado en la persona es la base de la educación personalizada. Codificación.

El aprendizaje significativo sucede cuando las nuevas informaciones son relacionadas. Teoría del aprendizaje significativo: Relación de la nueva información con los conceptos que el alumno ya sabe.7.6. 2. que tiene lugar cuando el sujeto asimila y acomoda los conocimientos previos y acomoda los nuevos datos. con los conceptos que el alumno ya sabe. Las propias actividades cognitivas del sujeto son las que determinan sus interacciones con el medio en el que se desarrollan. 3/2 . la interacción social y la toma de conciencia. de manera no arbitraria.2. Denomina al proceso de equilibración a la autorregulación cognitiva. Incorpora el análisis. La nueva información puede ser retenida y aprendida en la medida que los conceptos existentes se encuentran disponibles y sirvan de unión a estas nuevas informaciones. como condiciones necesarias para el aprendizaje. Escuela Epistemológica Genética: El aprendizaje es un proceso constructivo de carácter interno.