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Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122, en el que el autor

participó en calidad de coinvestigador.

Bloque 1
HACIENDO GEOMETRÍA CON PAPEL Y CONSTRUYENDO CON REGLA Y COMPÁS. El papel, por su naturaleza, es muy adecuado para formar figuras a través de dobleces. Esta cualidad lo hace especialmente útil en actividades geométricas. En las actividades de esta sección lo utilizaremos para realizar algunas construcciones elementales que nos permitirán familiarizarnos más con algunos elementos de la geometría como son: puntos, rectas, ángulos, triángulos, propiedades de éstas y de otras figuras geométricas. La propia hoja de papel puede considerarse como una representación de un plano que, en los ejemplos que veremos, quedará graficada por un rectángulo. A continuación, formalizaremos geométricamente algunas de las construcciones que hiciste anteriormente a manera de juego, cuestión que también ha hecho el hombre a través de la historia del desarrollo de esta disciplina. Las construcciones con regla y compás están ligadas a algunas de las primeras formalizaciones, que permitieron resolver una serie de problemas que fueron relevantes en el avance de la geometría y en el desarrollo de nuevas disciplinas. La regla y el compás son, entonces, elementos claves en el aprendizaje de la geometría, que hoy día adquiere nuevamente la importancia que le corresponde dentro de la matemática.

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haciendo dobleces. Realízalo con cuidado. (1) ¿Puedes hacer otra recta distinta de la anterior que también pase por el punto A siguiendo la técnica del doblez? (2) ¿Cuántas rectas hay. que también pase por los puntos A y B? 4 . La técnica que usaremos es muy fácil. (1) ¿Te resultó fácil o tuviste alguna dificultad? (2) ¿Qué importancia tuvo la ubicación de los puntos? (3) ¿Podría facilitar la tarea otra ubicación de ellos? (4) ¿Puedes hacer otra recta. En Japón ha sido usado con fines sociales y en cultos religiosos. distinta de la anterior. Dobla la hoja de modo que el doblez pase por el punto A. Los instrumentos que usaremos son hojas de papel. ¡¡¡ Manos a la obra !!! ACTIVIDAD 1. y "gami" que significa papel. ORIGAMI. en la confección de cintas para envoltorios cuyas formas tienen diversos significados. un lápiz. Desde muy antiguo es parte de la cultura de los países orientales y ha sido ampliamente usada en la enseñanza de la geometría desde los tiempos antiguos. Haz un doblez (recto) que pase simultáneamente por los dos puntos. Recta que pasa por un punto dado: Marca un punto A sobre el papel. En la figura se muestra un pentágono confeccionado con un nudo en una cinta de papel. que pasan por A? ¿Puedes justificar tu respuesta? 2. dos puntos que ocupan distintas posición en el plano. Recta que pasa por dos puntos dados: Marca dos puntos distintos A y B en la hoja de papel. se trata de trazar segmentos y rectas en una hoja de papel. en el que el autor participó en calidad de coinvestigador. SITUACIÓN 1: JUGANDO CON LAS RECTAS En esta actividad realizaremos algunas construcciones elementales que te ayudarán a comprender ciertos conceptos básicos de la Geometría.Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122. las manos y la imaginación. es decir. viene de las palabras japonesas "ori" que significa plegado.1: TRAZANDO RECTAS 1. es el Arte de hacer figuras de papel a través de pliegues.

que pasan por A y por B? Justifica tu respuesta. Recta paralela pasando por un punto dado: Traza una recta L y marca un punto fuera de ella. (5) ¿Cuántas rectas hay. que pasen por el mismo punto? ¿Cuántas puedes trazar con esa característica? ¿Hay distintos procedimientos de trazado? ¿Cuántas rectas paralelas a L puedes trazar? 2. Usando los ejercicios anteriores puedes descubrir una forma de trazar una paralela a L que pase por el punto marcado. 5 . que pasen por este punto? ¿Por qué? ACTIVIDAD 1.3: TRAZANDO PARALELAS 1. Recta perpendicular a una recta dada que pase por un punto dado Traza una recta L en tu hoja de papel: (1) Elige un punto por el cual quieres que pase tu perpendicular ¿Cuántas casos distintos se pueden presentar? (2) En cada caso descubre una forma de doblar el papel para que el trazado te dé una recta perpendicular a L y que pase por tu punto. Recta paralela a una recta dada: Nuevamente traza una recta L en tu hoja. ¿Cuántos semiplanos produce una recta en un plano? ACTIVIDAD 1. Recta perpendicular a una recta dada Primero traza una recta y luego inventa una forma de marcar en el papel una recta perpendicular a ella.2: TRAZANDO PERPENDICULARES 1. (2) ¿Cómo son entre sí dos rectas perpendiculares a una tercera? ¿Puedes trazar dos rectas paralelas a L. en el que el autor participó en calidad de coinvestigador. (6) Una recta separa a un plano en semiplanos. ¿Cuántas rectas perpendiculares a L hay. (1) ¿Cómo trazarías una paralela a la recta L? Discútelo con tus compañeros. (1) ¿Cómo lo hiciste? ¿Por qué crees que las rectas resultan perpendiculares? (2) ¿Puedes dar algunas características de las rectas perpendiculares? (3) ¿Distingues algunos puntos particulares? ¿Qué características tienen estos puntos? 2.Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122.

Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122. (1) ¿Cómo puedes encontrar el punto medio usando la técnica del doblez? Explica cómo lo hiciste. Para dibujar la figura simétrica de F. respecto a una recta L. Bisectriz de un ángulo: Construye un ángulo.4: ELEMENTALES REALIZANDO OTRAS CONSTRUCCIONES 1. ¿Cómo podrías construir la bisectriz de un ángulo dado? (1) ¿Qué objeto geométrico forma la bisectriz de un ángulo con cada uno de sus lados? (2) ¿Qué propiedades tienen estos objetos geométricos? ¿Hay algún punto especial del ángulo. (1) ¿Qué características puedes señalar en la figura simétrica que la diferencian de la figura original? ¿Estas diferencias valen para cualquier figura o depende de su forma? (2) Dibuja la figura F’ simétrica de una figura F. Encuentra una forma de trazarla. Figura simétrica respecto de una recta dada: Traza una recta L y dibuja una figura F en uno de los semiplanos. a partir de F. (3) Compara las figuras F y F’’. Ahora dibuja la figura F’’ simétrica de F’. respecto a otra recta M. respecto a L. (2) ¿Un segmento puede tener dos mediatrices? (3) ¿Cómo son entre sí. puedes calcar la figura en el otro semiplano. ¿Tienen algún tipo de simetría? ¿Depende de la figura? (4) ¿Se puede dibujar F’’. usando la técnica del doblez. usando dobleces? (5) ¿De qué otra forma puede obtenerse F’’ a partir de F? 3. en el que el autor participó en calidad de coinvestigador. por donde pase la bisectriz? ¿Qué tiene de especial? (3) ¿Cuántos ángulos determinan dos rectas que se intersectan en un punto? ¿Cómo son estos ángulos? 6 . Mediatriz de un segmento: La mediatriz de un segmento se define como la única recta perpendicular al segmento que pasa por su punto medio. la mediatriz de un segmento y la recta que contiene al segmento? 2. (1) ¿Cómo lo hiciste? (2) ¿Cuántas de estas rectas hay? ¿Por qué? (3) ¿Puedes encontrar otra forma de trazar la paralela pedida? ACTIVIDAD 1.

etc. etc. R. Como sabemos que todo segmento está contenido en una recta. N.Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122.. hemos denominado con letras a algunos de los objetos geométricos. para nombrar puntos A continuación formalizamos los conceptos trabajados anteriormente: (1) (1) Los planos están formados por rectas: En el estudio realizado haz trabajado con puntos y rectas que se encuentran en un plano. M. (2) Las rectas están formadas por puntos: En relación a los puntos. entonces. Sin embargo. etc. para nombrar planos. se ha representado por una hoja de papel en la que a través de dobleces hemos trazado y representado rectas. al intersectar dos segmentos determinamos un punto. C. RESUMEN DE INTEGRACIÓN En las situaciones trabajadas anteriormente. éstas son sólo representaciones de un punto. por eso decimos que los puntos están en las rectas. B. en el que el autor participó en calidad de coinvestigador. El plano que en cada ocasión hemos considerado. lo que siempre te ayudará a organizar tu razonamiento en geometría. A menos que avisemos lo contrario. al igual que en el caso de las rectas. (la recta debe llegar al borde de la hoja) 7 . usaremos las letras P. por eso decimos que las rectas están en un plano. éstos los hemos representado por pequeñas marcas en el papel o por la intersección de dos pequeños segmentos. Q. para nombrar rectas y A. que es también la intersección de las rectas que contienen a estos segmentos. o es parte de ella. L. Los dobleces te han permitido tener una visualización de las rectas y quedarte con una imagen mental de las mismas.

comprobaste que no es posible trazar más de una recta que pase por dos puntos distintos pero que siempre es posible trazar una. Se dobla la hoja de papel de modo que la recta L resbale sobre si misma. (4) Construcción de perpendiculares: En el trabajo de construcciones hemos descubierto una forma de construir dos rectas perpendiculares entre sí. Visualicémosla primero en la representación gráfica siguiente: En la lámina anterior se aprecia como. en el que el autor participó en calidad de coinvestigador.Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122. resulta una representación de un plano y de dos rectas. Este es otro axioma de la Geometría Euclidiana: 8 . en tu trabajo descubriste que si te das una recta L y un punto A fuera de L. En cambio. También. en tu trabajo. perpendiculares entre sí. entonces por A está en una sola recta paralela a L. Este es un axioma de la Geometría Euclidiana: “Por dos puntos distintos pasa una y sólo una recta”. 2. L y M. se construye una perpendicular a L que pase por el punto A. Para hacerlo: 1. lo marcas con cuidado. en realidad puede verse que pasan infinitas. dada la recta L. diste ejemplos de que por un punto cualesquiera pasan muchas rectas. 3. Al volver la hoja a su posición original. Cuando veas que el doblez pasa por A. (3) Rectas que pasan por uno o dos puntos dados: También. Esta última pasa por A.

Para trazarla es suficiente marcarla. (6) Construcción de figuras simétricas a una dada: En la lámina siguiente se muestra como doblando la hoja de papel por la recta L. Marcamos. se consigue una figura simétrica al barco del lado izquierdo. se calca el barco o. Cuando se ha doblado completamente la hoja. Copiamos ahora el punto C llamando C’ a esta copia. 2. existe una y sólo una recta paralela a L que pasa por A” (5) Construcción de paralelas: En la lámina siguiente. paralelo a su posición original. en un borde de la hoja. en el que el autor participó en calidad de coinvestigador. 9 .Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122. le llamamos B’ a esta copia. doblando como ya se ha hecho en situaciones anteriores. tres puntos A. 3. “Dados una recta L y un punto A fuera de ella. manteniendo el lado que contiene a los puntos. sin especificar previamente puntos por donde pasará. 4. Hay otras formas de construirla que tal vez hayas usado en la solución de las situaciones propuestas en las actividades. hasta que el punto B esté sobre la recta. entonces copiamos el punto B en la hoja. B y C de modo que B sea el punto medio del segmento AB. mostramos un procedimiento para construir una recta paralela a una dada. La recta que pasa por B’ y por C’ es paralela a la recta original. Ahora continuamos el movimiento de la hoja. hasta que A esté sobre la recta dada. en otro caso la figura que corresponda. Describamos los pasos seguidos en la construcción de la paralela: 1. descrito en 1. Se dobla la hoja como muestra la figura.

cómo doblando la hoja de papel. una horizontal N y una oblicua M: (7) Bisectriz de un ángulo: Finalmente. mostramos en la siguiente figura. se construye la bisectriz de un ángulo BAC: Se dobla la hoja para marcar una recta R que contenga al punto A y tal que coincidan los rayos AC y AB. En la lámina siguiente se muestran figuras simétricas de la figura F respecto de una recta vertical L .Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122. en el que el autor participó en calidad de coinvestigador. La recta R es la bisectriz del ángulo BAC. 10 .

Aquí te darás cuenta de que lo notable es que no necesitamos instrumentos de medición para saber la medida de estos ángulos. c. B. esta es paralela a EH. Dobla el papel de modo que: el punto D coincida con un punto de la recta GF.1: CONSTRUYENDO ÁNGULOS 1.Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122. en el que el autor participó en calidad de coinvestigador. Construyamos un ángulo que mide 60°: a. Doblando la hoja. (1) ¿Cuál es la medida del ángulo IHC? ¿Por qué? (2) ¿Cómo puedes darte cuenta que el cateto menor del triángulo HIJ. ACTIVIDAD 2. En una hoja de papel rectangular marca los vértices con las letras A. e. marca la mediatriz de los lados menores. b. SITUACIÓN 2: JUGANDO CON LOS ÁNGULOS A continuación construiremos ángulos con ciertas medidas predeterminadas. y tal que DH = HI. como muestra la figura. C y D. En el rectángulo EBCH. Llama HJ a la bisectriz del ángulo DHI. mide la mitad que la hipotenusa? ¿Y que HJ = AB? (puedes hacerlo de dos formas: doblando el papel para comparar las longitudes y aplicando algún teorema de la geometría euclidiana) (3) ¿Puedes encontrar la medida de otros ángulos en la figura formada en el papel? ¿Y a partir de la figura hacer otras y encontrar la medida de los ángulos que se formen? 11 . Marca con las letras E y H los extremos de esta mediatriz. haz un doblez para marcar la mediatriz de los lados EB y HC. que llamaremos I. d. simplemente se aplican otros resultados de la geometría.

Marca. cuyos vértices estén en un vértice o en el centro de un cuadrado: (1) Explica con tus palabras los procedimientos que usaste para la construcción de los ángulos. B. c. la mediatriz de los lados menores y desdobla. determinando el punto F en la recta AB. La más simple es el triángulo equilátero: En una hoja de papel rectangular marca los vértices con las letras A. como la de la figura siguiente?: ACTIVIDAD 2. con un doblez. Sea E el punto determinado por este doblez. Prolonga el lado ED’. C y D. a. (2) ¿Por qué los ángulos resultantes tienen la medida indicada? 3.Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122. Dobla la hoja llevando el punto D sobre un punto D’ en la mediatriz marcada de tal manera que el doblez pase por A. en el que el autor participó en calidad de coinvestigador. 2. en la recta DC. 1.2: CONSTRUYENDO POLÍGONOS REGULARES Ahora nos proponemos la construcción de ciertas figuras geométricas simétricas. 12 . ¿Puedes hacerlo usando una hoja de papel de forma irregular. b. d. conocidas como polígonos regulares una característica de estos polígonos es la igualdad de los ángulos interiores. Las siguientes figuras te indican como construir ángulos de 30° y 60°. por ejemplo. como muestra la figura. Dejamos la construcción de un ángulo de 45° para que la realices solo.

Observa el pentágono que mostramos en la presentación de este Bloque y constrúyelo con papel. pero que sean paralelos a ellos (3) Elabora distintas formas de construir un cuadrado de modo que ninguno de sus lados coincida con los bordes de la hoja de papel y que no sean paralelos a ellos. en el que el autor participó en calidad de coinvestigador. (1) ¿Qué diferencias tienen los triángulos equiláteros con los cuadrados y con los pentágonos como el de la figura? (2) ¿Qué similitudes? (3) ¿Qué significa etimológicamente la palabra pentágono? ¿Y triángulo? ¿Cómo definirías hexágono? ¿Y m-ágono (emeágono)? ¿Y polígono? 13 . (4) ¿Cómo podrías construir un cuadrado con una hoja de papel de forma irregular? 3. construye un cuadrado. de modo que ninguno de sus lados coincida con un borde de la hoja.Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122. Partiendo de una hoja de papel rectangular. (1) ¿Puedes construir un cuadrado de modo que sólo uno de sus lados coincida con un borde? ¿Cómo son los otros lados respecto de los otros bordes de la hoja? (2) Descubre dos maneras distintas de construir un cuadrado. (1) ¿Qué es un triángulo equilátero? (2) ¿Puedes distinguir alguno en la figura producida en la hoja de papel? (3) ¿Por qué crees que es equilátero? ¿Cómo podrías explicarlo? (4) ¿De qué otra forma podrías construir un triángulo equilátero? 2.

Partimos del triángulo equilátero ABC. en el que el autor participó en calidad de coinvestigador. (5) Define polígono regular 4.Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122. etc. en este caso. Comencemos con un triángulo equilátero y construyamos. si tenemos uno de cuatro construir uno de ocho. Un trabajo interesante es construir una figura a partir de una anterior. Por esta razón se dice que este pentágono es regular. a partir de éste. obteniendo de esta manera el hexágono regular. un hexágono regular. El resultado se puede visualizar en la figura siguiente: A continuación presentamos otra forma de resolver el problema anterior: De esta última figura puede deducirse una forma más directa de construir un hexágono a partir de un triángulo equilátero. Marcamos las mediatrices AQ. construir a partir de este uno de seis. 14 . Doblamos el papel haciendo coincidir los vértices A. (4) Demuestra que todos los lados del pentágono mostrado en la figura son iguales. de los lados del triángulo que. por ejemplo si tenemos un polígono regular de tres lados. BR y CP. son los ejes de simetría del triángulo y cuya intersección corresponde a su centro de gravedad (O). B y C con O. ¿Puedes describirla? Ahora aplicaremos el algoritmo a la construcción de un octógono a partir de un cuadrado.

¿Cuántos ejes de simetría tiene un polígono regular de n lados?. PR y QS. haz una descripción de cuáles son en el caso en que tenga un número par de lados y en el caso en que tenga un número impar de lados. 15 . doblamos los cuatro pequeños triángulos sobresalientes y ahora desdoblamos habiendo obtenido un octógono regular. marcamos sus ejes de simetría AC.Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122. El resultado se puede visualizar en la figura siguiente: Sin desdoblar. en el que el autor participó en calidad de coinvestigador. Doblando. llevando el segmento OC sobre el segmento OQ. BD. de esta manera también el segmento OA es llevado sobre el segmento OS. Doblamos el papel. Partimos con el cuadrado ABCD.

Hacer una reflexión en torno a la diagonal menor del rombo. Reflejar la primera capa de papel del lado derecho sobre el izquierdo.Autor: Carlos Cabezas Manríquez Este libro fue escrito en el contexto del Proyecto FONDECYT N° 1030122. 14. Empujar la punta de la aleta hacia dentro de si misma para hacer el pico del pajarito. 15. en el que el autor participó en calidad de coinvestigador. Doblar las capas superiores por las bisectrices de los ángulos formados en el vértice inferior. usando la diagonal del rombo como eje de simetría. Girar el papel en 45°. 16 . 2. El vértice superior baja a identificarse con los otros. Este es el resultado. 13. El objetivo es familiarizarnos con el lenguaje de la geometría. 8. 6. SITUACIÓN 3: JUGANDO CON FIGURAS DE PAPEL En esta actividad construiremos una figura de papel usando técnicas de doblaje. que usaremos en actividades posteriores y desarrollar la imaginación. sobre la superior. Repetir este paso con la parte posterior. 12. Doblar marcando las mediatrices de los lados y desdoblar. 5. Repetir este paso con el lado posterior. Levantar la primera capa de papel comenzando desde el vértice inferior y rotar usando como eje de rotación la línea del borde superior. Toma el pajarito del pecho y tira de la cola hacia fuera y hacia dentro. 3. 9. 4. Repetir los últimos dos pasos por la parte posterior. Deshacer los dobleces y volver el papel por la otra cara. sabrás que con papel se puede hacer una variedad muy grande de figuras. Reflejar el triángulo isósceles de la parte superior usando su base como eje de simetría y desdoblar 11. Desdoblar las capas dobladas anteriormente y repetir ese paso con las capas posteriores (doblar y desdoblar) 10. Recorre la construcción de la grulla buscando los elementos geométricos y anótalos en tu cuaderno escribiendo todas las propiedades que creas que tiene. 1. El vértice inferior es levantado y llevado hacia arriba y los lados son movidos hacia el centro. llevando la capa superior de la mitad inferior del mismo. 7. Toma las aletas centrales y tíralas suavemente hacia fuera de modo que resulte una figura simétrica. Llevar los vértices izquierdo y derecho sobre el vértice inferior. Doblar marcando las diagonales.

traza una recta y ponle un nombre L (u otro que te parezca bien). Haciendo centro en el punto A y cualquier radio fijo. Recta perpendicular a una recta dada que pasa por un punto dado de la recta: Usando la regla. Recta perpendicular a una recta dada que pasa por un punto dado fuera de la recta: Supongamos dados la recta L y un punto A fuera de ella. traza la recta guiado por el lado de la regla. Hacemos una circunferencia con centro en B y radio r. por qué? ¿Cuántas que pasen por un punto dado de la recta? 4. trazamos la recta guiados por el lado de la regla. Recta que pasa por un punto dado: Marca un punto A sobre el papel y traza una recta que pase por ese punto. trazamos una circunferencia que intersecte a L en dos puntos distintos B y C. Con centro en A y un radio suficientemente grande. ¿Por qué la construcción anterior determina rectas perpendiculares?. ¿Puedes hacer otra recta distinta de la anterior que también pase por los puntos A y B? ¿Cuántas rectas hay que pasan por A y B? ¿Cuántos semiplanos determina una recta? 3. ¿Puedes hacer otra recta distinta de la anterior que también pase por el punto A?. en qué consiste. hacemos una circunferencia con centro en C y radio r. marcamos en la recta L sendos puntos B y C.1: TRAZANDO RECTAS 1. marca ahora un punto A en ésta. Recta que pasa por dos puntos dados: Marcamos dos puntos distintos A y B en la hoja de papel. ACTIVIDAD 4. Con el mismo radio anterior y centro en B trazamos una semicircunferencia en el semiplano donde 17 . Ahora abrimos el compás con un radio r mayor que AB. ¿Cuántas rectas hay que sean perpendiculares a una recta dada. Ambas circunferencias se intersectan en dos puntos D y E. Colocamos la regla sobre el papel de modo que los puntos A y B se vean inmediatamente al lado de la regla. La recta que pasa por D y E es una recta perpendicular a L y pasa por A. Los antecesores de Euclides que realizaron construcciones con regla y compás le permitieron formalizar y elaborar teóricamente la geometría. Coloca la regla sobre el papel de modo que el punto A se vea inmediatamente al lado de la regla. ¿Cuántas rectas hay que pasan por A? 2.Proyecto FONDECYT N° 1030122 SITUACIÓN 4: CONSTRUYENDO CON REGLA Y COMPÁS Veamos como se trabaja ahora con los instrumentos de medición y trazado.

Bisectriz de un ángulo: Con centro en el vértice del ángulo y un radio positivo fijo. ¿Por qué no puede haber más de una recta perpendicular a una recta dada que pase por un punto fuera de ella? 5. El conjunto de los puntos simétricos a los puntos de la figura original forman la figura simétrica a ésta. Observar que. Recta paralela a una recta dada que pasa por un punto dado fuera de ella: Se siguen las instrucciones dadas en los ejercicios 4 y 3. repetimos esto con centro en C. Mediatriz de un segmento: Dado un segmento de extremos A y B. eventualmente. ¿Cómo son dos rectas perpendiculares a una tercera? 6. se traza una circunferencia con centro en A y radio AB y una circunferencia con centro en B y el mismo radio. A podría ser igual a A’.Proyecto FONDECYT N° 1030122 no está el punto A. La recta que pasa por A y por D es perpendicular a L y pasa por A. Figura simétrica respecto de una recta L dada: Si A es cualquier punto de la figura. en ese orden. se determinan sendos puntos A y B en los lados del ángulo. Ambas circunferencias se intersectan en dos puntos C y D. La recta CD es la mediatriz del segmento AB. para determinar el punto A’ simétrico de A respecto a L se traza una recta M perpendicular a L que pase por A. El punto A’ de M que está a la misma distancia que A de L es el simétrico de A respecto de L. ¿Cuántos ángulos determinan dos rectas que se intersectan en un punto? ¿Qué propiedades tienen estos ángulos? ¿Por qué la bisectriz pasa por el vértice? ¿Qué figura forma esta bisectriz con cada uno de los lados del ángulo? 18 . ¿Cómo son entre si la mediatriz de un segmento y la recta que contiene al segmento? 8. La parte de la mediatriz del segmento AB que está en el interior del ángulo es la bisectriz del mismo. ¿Cuántas rectas paralelas a una recta dada pasan por un punto fuera de ella? 7. Ambas semicircunferencias se intersectan en un punto D. ¿Cuántas figuras simétricas a una figura dada se pueden dibujar en un semiplano determinado por una recta dada? 9. Recta paralela a una recta dada: Se obtiene haciendo una perpendicular a una recta que a su vez sea perpendicular a la recta dada.