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Psicolingüística (I Bimestre) — Presentation Transcript

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1. ESCUELA : PONENTE : BIMESTRE : PSICOLINGÜÍSTICA CICLO : PSICOLOGÍA I BIMESTRE DRA. RUTH MALDONADO AGOSTO 2007 – OCTUBRE 2008 2. OBJETIVOS Conocer las bases teóricas y prácticas de la psicolingüística y los procesos psicológicos que hacen posible que los humanos dominen y usen el lenguaje. 3. CONTENIDOS PRIMER BIMESTRE PARTE 1 CUESTIONES GENERALES 1 Introducción: Aspectos de la Psicolingüística 2 Principios de la Psicolingüística 3 Mecanismos Psicológicos 4. PARTE 2 COMPRENSIÓN LINGÜÍSTICA 4 La percepción del Lenguaje 5 El léxico Interno 6 Comprensión y memoria de Oraciones 7 Comprensión y memoria del Discurso 5. ASPECTOS DE LA PSICOLINGÜÍSTICA El lenguaje representa una herramienta útil a la hora de comunicar nuestros pensamientos y sentimientos a los demás. La psicología del lenguaje trata los procesos mentales que participan en el uso lingüístico, entre los cuales cabe destacar tres procesos esenciales: la comprensión del lenguaje, la producción lingüística y la adquisición del lenguaje.

6. OBJETIVO Estudiar la forma en que las personas comprenden, producen y adquieren el lenguaje. La psicolingüística forma parte de un campo de estudio llamado ciencia cognitiva. ¿Pero qué es una ciencia cognitiva? Una ciencia cognitiva es un conjunto de disciplinas que reúne las nociones de psicólogos, lingüistas, expertos en informática, neuropsicólogos y filósofos con vistas a estudiar la mente y los procesos mentales

7. Procesos de Lenguaje y conocimiento lingüístico La psicolingüística se plantea dos cuestiones principales que se puede formular de la siguiente manera: Planteamientos de la Psicolingüística Conocimientos lingüísticos que se debe poseer para utilizar el lenguaje Procesos mentales que entraña el uso del lenguaje.

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8. La capacidad de comprensión y producción infantil no debe separarse del contexto social en el que el niño utiliza el lenguaje 9. Contexto histórico DESARROLLO HISTÓRICO DE LA PSICOLINGUISTICA 2do periodo: Intenta incorporar la teoría lingüística a la investigación psicológica 1er periodo: marcado por décadas de Conductismo. Comportamiento verbal basado en situaciones ambientales de refuerzo y castigo. Visión criticada por Chomsky. Marcado por la Obra de Wundt. Chomsy lidera esta ola de actividad Psicolingüística.

10. Rumbo actual de la Psicolingüística -Progreso tangible en la aplicación de los estudios sobre psicolingüística a aspectos como la lectura y los trastornos del lenguaje. -Avances posibles gracias a la integración de principios originarios de diferentes disciplinas de las ciencias cognitivas.

11. APORTES DE CHOMSKY Desempeñó un papel específico en la percepción del lenguaje desde el punto de vista psicológico. Sugirió que las asociaciones entre las palabras no podrían explicar ciertas oraciones . El lenguaje adquirido por los niños no se basa en el habla de los padres sino en el conocimiento lingüístico innato . Manifestó que la adquisición del lenguaje no puede explicarse basándose en la experiencia lingüística del niño.

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12. PRINCIPIOS DE LA PSICOLINGÜÍSTICA Conceptos gramaticales básicos. El lenguaje de signos Gramática Transformacional Cuestiones de la teoría gramatical. 13. CONCEPTOS GRAMATICALES BÁSICOS Productividad Lingüística Estructura Sintagmática Morfología Doble articulación del lenguaje 14. Alófonos Son sonidos del habla. Una de las realizaciones de la variante de un fonema. El fonema /t/ tiene varias realizaciones posibles dependiendo del contexto fonético donde este inserto y la posición dentro de una palabra. Es la unidad mínima del sonido. Por ejemplo, la /k/ y la /m/ son sonidos simples. Fonemas Doble articulación

15. Morfología Es el sistema de unidades y procesos de formación de palabras en una lengua. Se ocupa de: la descripción de la estructura interna de las palabras. y de la reglas de combinación de las sintagmas de la oración. Organización semántica estructural Estructuración de los sintagmas Estructuración de las frases Estructuración de los párrafos

16. Retraso Simple del lenguaje a nivel Morfológico - Lenguaje telegráfico. - Desorden en la secuencia normal de la oración. - Número reducido de términos en la frase. - Dificultades en la utilización de artículos,

Los estudios giraban en torno a la idea de que las estructuras y reglas de la gramática transformacional eran psicológicamente reales  27.  24. la recursividad. No todos los aspectos del lenguaje son productivos.y&quot. Estructura profunda y superficial. esta carencia llevo a Chomsky a proponer la gramática transformacional. La gramática ha de especificar la relación entre diferentes secuencias lingüísticas. El sistema de procesamiento de la información Memoria Sensorial Memoria Operativa Memoria Permanente Relevancia para el procesamiento del lenguaje . Desarrollo del sistema de procesamiento . Centralidad de la sintaxis. Estructura Sintagmática Es la organización jerárquica de las oraciones en sintagmas.  23.   20. Reglas transformacionales 21. Reglas transformacionales En la gramática transformacional. El número de reglas es finito.  18. . En segundo lugar se aplica una secuencia de reglas transformacionales a la estructura profunda y a las intermedias. la derivación completa de una oración es un proceso que se divide en dos partes: En primer lugar se utilizan las reglas de la estructura sintagmática para generar la estructura subyacente a la que hemos denominado estructura profunda. Cuestiones de la teoría gramatical Dentro de este apartado se analizan los siguientes temas: Realidad psicológica de la gramática.La mayoría de las frases son coordinadas con la partícula &quot. Estructura profunda y superficial La estructura profunda es la estructura subyacente de una oración que transmite el significado de la misma. Ejemplo existencia de verbos irregulares morfológicamente. algunos no se rigen por reglas y han de adquirirse mediante la memorización.. Se pretende dar respuesta a la pregunta siguiente ¿es innato el lenguaje?  26. La mayoría de las teorías psicolingüísticas actuales afirman que: En lugar de almacenar oraciones. La centralidad de la sintaxis Durante mucho tiempo se ha producido controversias entre los lingüistas en relación con la forma adecuada de caracterizar el conocimiento lingüístico. plurales y alteración en la conjugación de los tiempos verbales. Un tipo de regla de estructura sintagmática. La estructura superficial hace referencia a la disposición superficial de los constituyentes y refleja el orden en que se pronuncian las palabras.    28.yo&quot. 30. 29. compuestas por varias hipótesis especificas sobre la estructura u organización de una parte de la lengua. generando así la estructura superficial de la oración. Las reglas de la estructura sintagmática son insuficientes para explicar nuestras capacidades lingüísticas. . Una gramática es un dispositivo formal con un conjunto finito de reglas que produce las oraciones de una lengua. Además se señala que la productividad lingüística distingue el lenguaje humano de los sistemas de comunicación animal. guardamos reglas para crear oraciones. Procesamiento del lenguaje. Lenguaje y gramática En la teoría lingüística una lengua puede definirse como una serie infinita de oraciones bien estructuradas. MECANISMOS PSICOLÓGICOS Sistema de procesamiento de información.. pero pueden combinarse de múltiples modos para formar un número ilimitado de oraciones  19. No producen subordinadas.  17. Las reglas de estructura sintagmática nos permiten codificar nuestras intuiciones sobre la agrupación de palabras en una oración. es la causa de parte de esta productividad. Algunas oraciones son ambiguas y pueden agruparse en más de una forma. Evaluación de las gramáticas Chomsky sugiere tres criterios: Adecuación de observación Adecuación descriptiva Adecuación explicativa Criterios de evaluación de las gramáticas La gramática ha de especificar que es y que no es una secuencia aceptable en la lengua.  25. PRODUCTIVIDAD LINGÜÍSTICA Se denomina a nuestra capacidad para crear y comprender emisiones nuevas. Es innato el lenguaje ? Enfoques que explican la adquisición del lenguaje Nativistas Empiristas El lenguaje se adquiere a partir de la experiencia lingüística Los niños nacen con ciertos conocimientos lingüísticos.  22. GRAMATICA TRANSFORMACIONAL Dentro de este apartado se analizarán Lenguaje y gramática. Así las gramáticas son teorías lingüísticas.pronombres. Realidad psicológica de la gramática La mayoría de los estudios sobre psicolingüística de principios y mediados de los sesenta se basaba en la gramática transformacional.Uso abusivo del &quot.

se guarda de forma temporal en la memoria operativa.  34. Memoria Sensorial Duración breve periodo de tiempo. El trazo resultante de la memoria permanente posee atributos tanto episódicos como semánticos   36. Memoria permanente Memoria permanente .Alberga toda información retenida desde el pasado . Procesos automáticos y controlados Los procesos automáticos se refieren a los procesos que no precisan de una gran capacidad de organización y están presentes en tareas automáticas. El procesamiento descendente es aquel en el que a información de los niveles superiores de los niveles puede influir en la de los niveles inferiores. el contexto de una oración afecta al reconocimiento de palabras dentro de ellas. McClelland y el grupo de investigación PDP Research Group quienes presentaron una versión de modelo paralelo a lo que denominaron procesamiento distribuido paralelo o PDP. s í mbolos y objetos. como reglas gramaticales o aritméticas .  42. sintáctico ni discursivo. La información identificada.  40. Desarrollo del sistema de procesamiento Procesamiento perceptivo Memoria Operativa Desarrollo semsorio motor . conocimientos espaciales y habilidades sociales.  33.Memoria utilizada para ser seguimiento de nuestras vivencias personales. Relevancia para el procesamiento del lenguaje Cuando escuchamos una oración los sonidos se almacenan primero en la memoria sensorial auditiva durante un breve periodo de tiempo. Se analiza los aportes de Rumelhart. Procesos descendentes y ascendentes El procesamiento ascendente se lo define como aquel que avanza desde el nivel inferior de procesamiento hasta el mas alto. La idea de que el habla es modular está ligada a la teoría del innatismo biológico de las habilidades lingüísticas.Relacionada con nuestro conocimiento organizado de palabras. tonos. el sistema de procesamiento del lenguaje es un conjunto exclusivo de capacidades que no pueden reducirse a principios generales de cognición. 32. Acoge variedad de colores.Depósito de conocimientos del mundo: conocimientos generales. Por ejemplo. Memoria Operativa Memoria a corto plazo Sumamente limitada Suele considerársela deposito pasivo de información. y a su vez los acontecimientos nuevos pueden añadirse a este almacén de información. la recuperación de palabras no se ve afectada por los niveles sintáctico ni discursivo y así sucesivamente. varia dependiendo de cada persona y momento. Procesamiento en serie y en paralelo Se denomina procesamiento en serie. Modularidad Según la teoría del carácter modular. A medida que entra información nueva en la memoria operativa. allí. -Incluye categor í as de informaci ó n tan amplias como: destrezas motoras. sabores y olores. Semántica Episódica  35.. Cuestiones fundamentales acerca del procesamiento del Lenguaje Procesamiento en serie y en paralelo Procesos Ascendentes y descendentes Procesos automáticos y controlados Modularidad 37. otra parte se pierde y una tercera parte se envía a la memoria permanente. el reconocimiento de fonemas no se ve afectado por los niveles léxico. conceptos. . Los procesos controlados se refieren a los procesos presentes en tareas que toman un gran volumen de recursos de dicho fondo y que se denominan las tareas controladas.  31. Procesamiento en paralelo. Tipos de Memoria Permanente . de forma que todos los niveles inferiores operan con independencia de los niveles superiores. si es relevante para la actividad en curso.Acontecimientos pertenecientes a un momento y lugar concretos. Memoria Operativa Retiene volumen limitado de información Posee funciones de almacenamiento como de procesamiento de información. Esto es. los sonidos permanecen de dos a cuatro segundos. .Se utilizan para interpretar vivencias nuevas.  39..  41. Además se explican los modelos de procesamiento en serie y en paralelo.se produce cuando dos o más procesos transcurren simultáneamente  38. lo que proporciona tiempo mas que suficiente para reconocer el modelo auditivo. sin procesarlos ni analizarlos. parte de la información antigua se reorganiza en unidades más grandes.al grupo de procesos que se lleva a cabo de forma secuencial. Es importante revisar la información que consta en el texto para una mayor comprensión del mismo.

Podemos revisar la información que a continuación se presenta y nos daremos cuenta de cómo los sonidos del habla difieren en el hecho de que exista o no obstrucción al flujo del aire y en caso de que si exista. El tracto vocal: puntos de articulación : 1 Labios. Punto de articulación: interdental Interdental : el ápice de la lengua hace contacto entre los dientes superiores e inferiores. 48. ¿Qué es fonética articulatoria? Estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiológico. pero no en español. Móviles: Los labios La mandíbula La lengua Las cuerdas vocales Con su ayuda el hablante modifica la salida del aire que procede de los pulmones. Por tanto puede afirmarse que los niños nacen bien equipados para procesar estímulos lingüísticos. La percepción del habla continua. Punto de articulación: Bilabial Bilabial: contacto entre el labio inferior y el labio superior. puede interpretarse como una deficiencia de la memoria y no como un cambio cualitativo del pensamiento.  44. 2 Dientes. La visión de Piaget como las teorías del desarrollo cognitivo procesamiento de la información se fundamentan en estudios influyentes sobre la adquisición del lenguaje    46. 6 Úvula. los sonidos del habla pueden realizarse inhalando aire en lugar de exhalándolo. Proceso de Percepción del habla Contexto ambiental La variación de la propia señal del habla. mata /p/ /b/ /m/ 55. En algunas lenguas. Infiere en la señal del habla: en condiciones de escucha normales el habla se disputa con otros estímulos No correspondencia entre características del estimulo acústico y el sonido del habla que escuchamos. en qué lugar se realiza esta y en que forma. Se citan además los experimentos de Case. Kurland y Goldberg quienes concluyen que el desarrollo no provoca un aumento sustancial en la capacidad global de la memoria operativa. La voz del hablante. 4 Paladar duro. 5 Lengua.  45. Fonética articulatoria ¿Qué es la fonética? Se denomina fonética al estudio de los sonidos del habla. La percepción del lenguaje escrito. Por lo que en este apartado se presenta los resultados de estudios realizados mediante test y los resultados que se han obtenido. Punto de articulación: labio-dental Labio-dental: contacto entre el labio inferior y los dientes superiores Inventario fonémico: /f/ Ejemplo: fama = articulador activo = articulador pasivo 56.    54. La percepción del lenguaje La estructura del habla Percepción de segmentos del habla aislados.   52. bata. al menos desde los seis anos hasta la edad adulta. una de las principales habilidades estudiadas por el autor. Todos los sonidos de una lengua pueden describirse basándose en los movimientos de las estructuras físicas del tracto vocal. Estructura del habla  49. Inventario fonémico: Ejemplos: pata. este fonema ocurre solamente en el español de la Península Ibérica Inventario fonémico: Ejemplo: zapato / θ / . 3 Alvéolos. Factores prosódicos Acento Velocidad Entonación Énfasis que se da en determinadas s í labas de una oraci ó n De articulaci ó n del habla. Memoria Operativa Un segundo aspecto del sistema cognitivo es la memoria a corto plazo. El aire se emite desde los pulmones y pasa por las cuerdas vocales en dirección a la cavidad oral o nasal. Procesamiento perceptivo Los estudios sobre el procesamiento perceptivo en niños revelan que estos poseen sofisticadas habilidades perceptivas ya desde el momento de su nacimiento o poco después.  51. la permanencia de objetos. es decir. Ligar al uso del tono para referirse a diferentes significados Factores prosódicos  50. Comprensión del lenguaje La percepción del lenguaje El léxico interno Comprensión y memoria de oraciones Comprensión y memoria del discurso 47. Factores que modifican o distorsionan el estimulo acústico y que son: Contexto fonético Velocidad de producción del habla. 53. Normalmente modificamos nuestra velocidad del habla alterando el n ú mero y la duraci ó n de pausas. describe qué órganos intervienen en la articulación del sonido. 7 Velo del paladar. Desarrollo Sensoriomotor El desarrollo de la temática con el análisis de la teoría del desarrollo propuesta por Jean Piaget. 43. que señala los cambios cualitativos en la organización cognitiva a lo largo del desarrollo. Fijos: Los dientes Los alveolos El paladar duro El paladar blando Órganos que intervienen en la articulación del sonido.

El habla como un sistema modular Fodor introdujo determinados criterios de modularidad . Punto de articulación : dental (Ápico-)dental: contacto entre el ápice de la lengua y los dientes superiores Inventario fonémico : /t/ /d/ 58.  68. Niveles de procesamiento del habla NIVELES DE PROCESAMIENTO DEL HABLA Auditivo Fonológico Fonético Representa la señal según atributos de: frecuencia. Percepción del habla continua Hasta ahora se ha analizado el sonido del habla aislado. FONEMAS CONSONÁNTICOS DEL ESPAÑOL Líquidas MODO DE ARTICULACIÓN PUNTO DE ARTICULACIÓN Bilabial Labio-dental Inter-dental Dental Alveolar Palatal Velar Bilabio-velar Glotal Oclusivo p b t d k g Fricativo f θ s x h Africado ʧ Aproximante β δ j ɣ w Nasal m n ɲ Lateral l ʎ Vibrante simple ɾ Vibrante múltiple r Sordas Sonoras   64. Sabemos que la estructura acústica de un sonido del habla varía en función de su contexto fonético inmediato.  71. la restauración fonológica . sin embargo. Fonética acústica Estudia la onda sonora. MODELO TRACE de la Percepción del habla Cuestiona ideas basadas en la teoría de la modularidad Afirma que existen varios niveles de procesamiento. la entonación y la velocidad afectan a la percepción del habla. Factores prosódicos en el reconocimiento del habla Los factores prosódicos como el acento.   66. la detección de errores de pronunciación ejemplificando cada uno de ellos para una mejor comprensión del tema  72. según este autor. Factores semánticos y sintácticos en la percepción del habla Dentro de este tema se analiza el contexto y reconocimiento del habla. aplicándose reglas fonológicas a la secuencia de sonidos . Punto de articulación: alveolar (Predorso-)alveolar: contacto entre el predorso de la lengua y los alvéolos Inventario fonémico: Ejemplo: sala /s/ 60. jota /k/ /g/ / x/ 63. activos simultáneamente y que interactúan entre sí Permite entender numerosas cuestiones sobre la percepción del habla. estos sonidos aparecen inmersos en un contexto de habla fluida.  70. Las vocales del español anterior central posterior alta i u media e o baja a no redondeadas redondeadas 65. parra. es probable que ciertos aspectos más amplios del contexto.propiedades acústicas de los sonidos de habla La estructura acústica de los sonidos del habla se obtiene mediante un análisis espectográfico de los formantes. un sistema es modular si: Es especifico según el campo Si opera de forma imperativa Es rápido No se ve afectado por los resultados obtenidos  69. Estos factores proporcionan una fuente de estabilidad en la percepción. Señal del habla se representa mediante señales acústicas como transiciones de formante . Punto de articulación: palatoalveolar (Predorso-)palatoalveolar : contacto entre el predorso de la lengua y la región postalveolar Inventario fonémico: Ejemplo: chato / ʧ/ 61.efectos de coarticulación Modelo de Trace de la percepción del habla. En condiciones normales de escucha. Esta idea fue demostrada por Pollack y Pickett.       57. como las sílabas adyacentes y las cláusulas. Percepción de Segmentos del habla aislados Niveles de procesamiento del habla. pala. La teoría motora de la percepción del habla 67. Explica cuestiones como: -percepción categórica -las relaciones de compensación -procesamiento descendente . desempeñen una función significativa en el reconocimiento del habla. Punto de articulación: velar (Dorso-) velar: contacto entre el dorso de la lengua y el velo o paladar blando Inventario fonémico: Ejemplos: cota. El habla como un sistema modular. ya que a menudo oímos esas cualidades superpuestas a una distancia que pondría a prueba nuestra capacidad de reconocer los segmentos del habla individuales. . Señal del habla se convierte en un fonema. En este apartado se describe lo que es un espectrógrafo de sonido. para /n/ /l/ /r/ / ɾ/ 59. intensidad y temporales. malla / ɲ/ / ʎ/ 62. gota. Espectrogramas ¿Qué es un espectrograma de sonido? Un espectrograma de sonido es un registro visual de una señal del habla. Punto de articulación: palatal (Dorso-)palatal: contacto entre el dorso de la lengua y el paladar duro Inventario: Ejemplos: maña. Punto de articulación: alveolar (Ápico-)alveolar : contacto entre el ápice de la lengua y los alvéolos Inventario fonémico: Ejemplos: pana.

Movimientos oculares durante la lectura. Si bien el modelo de redes jerárquicas permite explicar los resultados de ciertos estudios. pero podían recordar hasta dos palabras cortas sin relación semántica ni sintáctica. el estímulo visual se representa de forma más abstracta como una identidad separada de su manifestación física.. Percepción del lenguaje escrito Diferentes sistemas de escritura Niveles de procesamiento de lenguaje escrito. Chen.  79.  76. Organización del léxico interno Acceso al léxico 81. Percepción de letras aisladas Los estudios realizados afirman que: reconocemos las letras en función de un número variable de rasgos. Los modelos de activación expandida son modelos de red no estrictamente jerárquicos. donde algunas palabras se representan en la red en nodos mas altos que otras. Movimientos oculares durante la lectura La velocidad de la lectura nos da una idea de la forma en que una persona ha procesado un bloque de material de lectura FACTORES QUE CONTRIBUYEN A LA VELOCIDAD DE LECTURA Movimientos Sacádicos Fijaciones Regresiones Movimientos del ojo durante la lectura y duran aproximadamente 10 a 20 milisegundos El tiempo que pasamos en una ubicación determinada entre los diferentes movimientos oculares Los movimientos sacádicos efectuados en sentido contrario al de la lectura normal  77. 73. Otros aspectos que se abordan se relacionan con el efecto de superioridad de la palabra. sintácticos. incluye aspectos fonológicos. La interacción tiene lugar en los tres niveles: puede tratarse de una interacción excitatoria o inhibitoria.   80. las demostraciones de Reicher. El silabario toma la sílaba como unidad lingüística y la asocia con una representación visual. Diferentes sistemas de escritura La ortografía es un sistema que asocia los sonidos de una lengua con una serie de símbolos escritos. Los resultados fueron asombrosos: los sujetos sólo eran capaces de nombrar unas tres o cuatro letras no relacionadas entre sí. morfológicos y semánticos. LÉXICO INTERNO Dimensiones del conocimiento del léxico interno. letras y palabras. Organización del léxico interno Una red semántica es un trama de conceptos interconectados mediante diferentes tipos de relaciones. Se pueden distinguir tres tipos de Ortografía: La logografía que toma la palabra o morfema como unidad lingüística y asocia dicha unidad con un símbolo pictórico. La activación se expande de un nodo a los nodos adyacentes. En el nivel de palabras se reconoce una serie de características y letras como una palabra familiar. que comparó los resultados de percepción tanto de letras aisladas como de letras en el contexto de una palabra. Dimensiones del conocimiento léxico Lexico interno-representación de palabras en memoria permanente. dependiendo del resto de las letras presentes.  75. Para emplear las palabras de forma eficaz en la vida cotidiana. la letra que buscamos parece saltar a la vista . almacenamos nuestro conocimiento de las palabras en forma de red semántica. Niveles de procesamiento de lenguaje escrito La percepción del lenguaje escrito puede comprenderse en varios niveles de procesamiento: rasgos. resulta demasiado rígido para captar todo nuestro conocimiento tácito sobre el léxico  83. En el nivel de rasgos . La segunda idea asevera que el procesamiento se produce simultáneamente en tres niveles. Allport y Marshall. Según el modelo de redes jerárquicas . El modelo de activación interactiva El modelo de McClelland y Rumelhart parte de tres premisas básicas: La primera afirma que el procesamiento se produce en tres niveles diferentes: rasgos.  82. Percepción de letras aisladas Percepción de letras en un contexto léxico El modelo de activación interactiva.  74. el estímulo se presenta en función de las características físicas de una letra del alfabeto En el nivel de letras . Healy. El alfabeto es un sistema en el cual cada letra representa un fonema. y entender su significado. Ejemplo: IVMXEW EWVMIX WVZMXE XVWMEI ODUGOR QCDUGO CQODRG QUGDRC  78. Estos aspectos nos permiten pronunciar las palabras. es preciso utilizar el conocimiento que hemos adquirido sobre las palabras. Si las letras presentan líneas verticales y diagonales será necesario realizar un escrutinio exhaustivo de la serie visual. Cheng. Percepción de letras en un contexto léxico Se hace referencia a uno de los primeros estudios sobre la percepción de las palabras realizado por Cattell. pero si la serie da menos lugar a confusiones. letra y palabra. Los modelos de activación expandida del léxico que incorporan .

Los defensores de las teorías conceptual y de inclusión en clases han respondido. La teoría conceptual parece estar mejor preparada para explicar los casos en los que accedemos automáticamente el significado figurado. semántico y pragmático para comprender las oraciones. su formulación y las inferencias que extraemos en el momento de la compresión. y ambos modelos no carecen de atractivo. Las palabras y significados más habituales parecen ser más accesibles que aquellos utilizados con menos frecuencia. Al encontrar palabras que no nos resulten familiares solemos recurrir a su estructura morfológica. su categoría sintáctica. Actualmente se discute si estas formas de conocimiento se emplean de forma simultánea o bien se usa en primer lugar la información sintáctica Procesamiento inmediato de oraciones Comprensión del lenguaje figurado Memoria de oraciones  88.  84. pero la influencia de los factores discursivos no es tan evidente. sintácticas y fonológicas de la palabras parecen ofrecer la imagen más realista disponible del léxico interno. Acceso al léxico El acceso al léxico se ve influido por una gran variedad de factores.  85. Procesamiento inmediato de oraciones El procesamiento sintáctico . Existen dos teorías de procesamiento sintáctico: Enfoque modular que afirma que las palabras de una oración activan estrategias de procesamiento sintáctico utilizadas para organizar las palabras en un marcador sintagmático. Las metáforas se emplean para transmitir ideas y sentimientos difíciles de expresar.propiedades conceptuales. Sin embargo. Numerosos estudios demuestran . Los actuales estudios están convencidos de la importancia del papel de los factores léxicos y contextuales en procesamiento sintáctico. Comprensión del lenguaje figurado Los diferentes tipos de lenguaje figurado nos permiten comunicar una gama de significados mucho mayor que si nos limitáramos al lenguaje literal. es el primer paso en el proceso de comprensión de una oración. Se han desarrollado tres modelos para explicar estos resultados tales como: el modelo de búsqueda activa. de diferentes maneras. el modelo de inclusión en clases resulta de mayor utilidad a la hora de relacionar el estudio del lenguaje figurado con el campo de la comprensión del lenguaje en general y de la compresión del léxico en particular. si embargo el modelo de cohorte parece ser el mas adecuado para explicar la gama de resultados  87. a las limitaciones de la teoría pragmática. en algunas ocasiones inducen a errores y requieren un segundo análisis posterior de la estructura sintáctica. incluido los factores léxicos y discursivos. COMPRENSIÓN Y MEMORIA DE ORACIONES El procesamiento sintáctico consiste en clasificar los elementos de la estructura superficial en categorías lingüísticas. Si bien las estrategias suelen resultar de gran utilidad. Este fenómeno suele producirse cuando la oración se opone a nuestras expectativas.  90. Las personas utilizan su conocimiento sintáctico. su estructura morfológica. Algunos de ellos sugieren que el ser humano considera durante un breve periodo de tiempo todos los significados de una palabra ambigua. el acceso al léxico puede ser selectivo. Las investigaciones actuales no aportan datos a favor de la teoría pragmática. el de logogen y el de cohorte que describen algunos de los hallazgos obtenidos. como la frecuencia de una palabra su estructura fonológica. De estas estrategias se deduce que preferimos adjuntar las palabras nuevas al componente más reciente en lugar de agregarlas a componentes previos o de crear otros nuevos. la presencia de palabras relacionada semánticamente y la existencia de significados alternativos de la palabra. Segundo el enfoque define la teoría según la cual utilizamos toda la información disponible. Por su parte.  93. y los actos de habla indirectos suelen utilizarse para enunciar una petición de forma cortes. Los estudios recientes revelan que en ocasiones desarrollamos representaciones incompletas o imprecisas de las oraciones de las que somos receptores. cuando el contexto precedente “facilita” el significado dominante de una palabra. Memoria de Oraciones Nuestra memoria de oraciones es una mezcla del significado de las oraciones.  91. el modelo interactivo afirma que hacemos uso simultaneo de toda la información existente para procesar las oraciones sintácticamente.  89. según esta teoría comprendemos el lenguaje figurado considerando y después rechazando el significado literal  92.  86. Numerosos estudios sobre el acceso a las palabras léxicamente ambiguas se han realizado.

La compresión de oraciones en el discurso se realiza mediante un proceso de tres fases: 1) Identificación de la información conocida y nueva en la oración actual. -Las oraciones nuevas resultan más fáciles de integrar cuando presentan una clara relación con el material anterior a la vez que ofrecen información nueva. Memoria del discurso El ser humano almacena el discurso de tres formas: Representaciones superficiales Representaciones proposicionales y Modelos situacionales . lo que nos exige realizar una reinclusión del mismo.  98. y tendemos a prestar mayor atención a las partes de un relato que son relevantes para el esquema en el que nos estamos basando  102. Transcurrido un periodo de tiempo tenemos dificultades para distinguir entre el contenido presentado y el inferido. Si prestamos atención somos capaces de distinguir entre aserciones e implicaciones.  101. y utilizamos los finales de cada episodio como ayuda para resumir la totalidad del mismo. La comprensión se ve afectada ante la ausencia de antecedente. y cuando el antecedente no ha aparecido recientemente.  99. Los receptores utilizan una amplia variedad de estrategias para comprender el discurso de forma coherente. Representamos el discurso en la memoria de tres formas diferentes: mediante una representación superficial. La comprensión se ve afectada ante la ausencia de antecedente. humorístico o pragmáticamente significativo de algún otro modo. es decir. estructuras de la memoria semántica que reflejan las secuencias generales de las situaciones. COMPRENSION Y MEMORIA DEL DISCURSO El discurso conectado es coherente si sus oraciones pueden relacionarse entre si.  94.net/videoconferencias/psicolinguistica . si centramos nuestra atención en la forma exacta de la oraciones que escuchamos podemos retener esta forma durante un periodo de tiempo prolongado.  96. Los estudios sobre comprensión y memorización de relatos demuestran la existencia de un tipo específico de esquema: la gramática narrativa. esto suele suceder cuando el acto del habla es insultante. Estas relaciones se producen a nivel tanto local como global. 2) búsqueda de un antecedente para la información conocida y 3) adjunción de la información nueva a la ubicación de la memoria establecida por el antecedente. que son estructuras de la memoria semántica que especifican la estructura habitual de la información en un texto.que el significado tiene una posición predominante en el proceso de retención de oraciones. una representación preposicional y un modelo situacional. y cuando el antecedente no ha aparecido recientemente. lo que nos obliga a elaborar una inferencia puente. Cada una de ellas parece verse influida por diferentes variables y estar sujeta a diferentes velocidades de decaimiento.  100. -En el nivel local o de microestructura. 2) Búsqueda de un antecedente para la información conocida y 3) Adjunción de la información nueva a la ubicación de la memoria establecida por el antecedente. la coherencia se produce mediante el uso de nexos de cohesión entre oraciones. Las inferencias pueden considerarse como ornamentaciones de un núcleo de significado que hemos extraído de las oraciones. http://www. Comprensión del discurso Memoria del discurso Esquemas y procesamiento del discurso  97. Tendemos a almacenar los episodios de un relato en la memoria en forma de lotes individuales. Fases de la compresión de oraciones en el discurso Identificación de la información conocida y nueva en la oración actual.  95. Comprensión del discurso -Un discurso es coherente si sus elementos están claramente relacionados entre si. Esquemas y procesamiento del discurso El procesamiento del discurso se rige por ciertas nociones basadas en convenciones sobre la organización habitual de los fragmentos que lo componen la idea general según la cual los esquemas dirigen y guían el procesamiento del discurso esta bien acentada: tenemos dificultades para entender determinados pasajes cuando no disponemos de los esquemas apropiados o nos resulta imposible activarlos. Existen diferentes géneros asociados a diferentes tipos de esquemas. lo que nos obliga a elaborar una inferencia puente. lo que nos exige realizar una reinclusión del mismo. La comprensión de la estructura global del discurso se rige por esquemas. Del mismo modo. Estas estrategias se basan en suposiciones acerca del uso de información conocida y nueva.slideshare.

¿Los animales tienen lenguaje? Técnicamente no. las ballenas.Nivel III Sintáctico Nivel IV Pragmático . ¿Qué es la psicolingüística? Es una disciplina experimental que estudia cómo el sistema mente-cerebro adquiere. Pero ninguna especie cuenta con un sistema que permita producir una doble articulación Ésta es la principal característica que distingue el lenguaje humano de los sistemas comunicativos de los delfines. ¿Cómo se produce el habla I? 11.Nivel V Metalingüístico  8.      10. ¿Qué es el sistema mente-cerebro? En la década del 60 la psicología se vio influenciada por un modelo mentalista Este hecho supuso que el estudio de la mente podría realizarse de manera indirecta a través de modelos del funcionamiento cerebral La mente es un modelo de funcionamiento del cerebro Un modelo es el de la inteligencia artificial y considera que la mente es al cerebro lo que el software al hardware.Introducción a la psicolingüística — Presentation Transcript    1.  6. los chimpancés o las abejas. Variaciones fonéticas y fonológicas Variación fonética /adʒuda/ / a ʒuda/ (“ayuda”) Variación fonética y fonológica /ka ʎ O/ (“calló”) /kadʒO/ (“cayó”) La variación fonológica supone la fonética pero no toda variación fonética implica contraste fonológico.  4. Han desarrollado sofisticados sistemas comunicativos. La fonología estudia el contraste que producen algunos fonos dentro de un sistema lingüistico o lengua determinada Un fono es un sonido lingüístico producido por el aparato fonador Un fonema es un fono que por contraste dentro del sistema fonológico de una lengua distingue un significado de otro La psicolingüística estudió la percepción de los fonos y fonemas. el progresivo control sobre el aparato fonador que desarrolla el bebé. 3. Nivel III: Morfología Las palabras están compuestas por uno o más morfemas Los morfemas son las unidades más pequeñas con un significado o una función gramatical Por ejemplo la palabra “sandías” está compuesta por dos morfemas (sandía-s) y la palabra “niñas” posee tres (niñ-a-s) La psicolingüística se ha . Materia: Psicolingüística Conceptos de apoyo Berko Gleason y Bernstein (1999) Psicolingüística (Cap.Nivel I Fonético y fonológico . Cómo se produce el habla 3 13. entre otros temas  9. 1) 2. Nivel II: léxico Cuando las personas aprendemos a hablar conformamos representaciones mentales de palabras Las representaciones de palabras pueden caracterizarse a partir de la definición de signo lingüístico de Saussure Las palabras pueden ser clasificadas en “de clase abierta o de contenido” (sustantivos. Cómo se produce el habla IV 14.Nivel II Léxico . adjetivos. verbos) y “de clase cerrada o funcionales” (preposiciones. ¿Cómo se produce el habla II? 12. comprende y produce el lenguaje. Nivel I Fonética y fonología La fonética estudia todos los sonidos lingüísticos que produce el aparato fonador (fonos). pronombres) La psicolingüística se ha interesado por estudiar cómo están organizadas las palabras en la mente y cuál es la relación jerárquica que el hablante establece entre ellas  15. ¿Cómo se estudia el lenguaje? El lenguaje humano es un fenómeno muy complejo que ha sido estudiado en diferentes niveles: . ¿Qué es el lenguaje? Es un sistema representacional que permite articular infinitos mensajes a partir de un número reducido de componentes Este sistema es posible por el fenómeno de la doble articulación Se dice que el lenguaje es doblemente articulado porque los fonemas se articulan en palabras y los significantes se articulan con significados  5. artículos.Nivel III Morfológico . ¿Es el lenguaje un fenómeno específicamente humano? Sí porque Se ha verificado que el cerebro humano se ha especializado en percibir la señal de habla No se conoce cultura que no cuente con una lengua oral Los niños pequeños no cometen errores en lo que a estructura gramatical de su lengua materna atañe Evolutivamente el homo sapiens sapiens ha modificado su aparato fonador para pronunciar los sonidos de las vocales El ser humano posee la capacidad de re-codificar la información lingüística en otro formato (metalingüística) Niños en situaciones de privación lingüística desarrollan formas de lenguaje  7. la producción de sonidos y la adquisición por parte del bebé del sistema fonológico.

Referente Función emotiva/ intencional……………… Emisor Función estética……………………………Mensaje Función . Está definido como la información que el emisor envía al receptor a través de un canal determinado o medio de comunicación Canal o medio de contacto: instrumento o forma de contenido por el cual se realiza el proceso comunicacional. trata de explicar cómo funcionan las lenguas en un punto dado en el tiempo para extrapolar la explicación al funcionamiento general de las lenguas y es esencialmente explicativa. ya que puede incluir cualquier aspecto extralingüístico: situación comunicativa . La filología se interesa primordialmente en el desarrollo histórico de las lenguas tal como está manifiesto en textos escritos y en el contexto de la literatura y la cultura asociada y es esencialmente descriptiva. Contacto Pragmática del lenguaje: Para Jakobson. PRAGMÁTICA La Pragmática o Pragmalingüística es un subcampo de la lingüística . etc. más tradicional.   3. la pragmática adquiere los siguientes nombres: Función referencial………………………. fonólogo y teórico de la literatura ruso. Referente: Se denomina referente en semiótica a uno de los tres componentes del signo que consiste en el objeto real al que éste alude. Nivel IV Sintaxis Un hablante competente en una lengua forma frases gramaticalmente correctas Chomsky. El contexto debe entenderse como situación . LINGÜÍSTICA La lingüística es el estudio científico del lenguaje . La Pragmática toma en consideración los factores extralingüísticos que condicionan el uso del lenguaje . conocimiento compartido por los hablantes..net/leti2387/introduccin-a-la-psicolingstica-8367591 Glosario De La Asignatura — Presentation Transcript  1. 4. quien ha influido decisivamente sobre la psicolingüística considera que la habilidad para articular frases gramaticalmente correctas es una facultad innata del ser humano La psicolingüística se ha ocupado de estudiar cómo los bebés hablantes de distintas lenguas ponen en funcionamiento esta facultad innata (o gramática universal) asimismo se han realizado estudio para analizar cómo incide la complejidad de las frases en los procesos de comprensión lectora  17. Nivel V Pragmática Según la teoría de los actos de habla (Austin) cuando hablamos operamos sobre la realidad transformándola Nuestras elecciones discursivas dependen de las intenciones que persigamos La psicolingüística se ha ocupado de estudiar en qué medida las intenciones inciden sobre lo que comprendemos del discurso y sobre la forma en que lo producimos  18. Las diferencias entre ambas disciplinas fueron y siguen siendo en gran parte cuestiones de actitud . énfasis y propósito. La palabra se usó por primera vez en la segunda mitad del siglo XIX para enfatizar la diferencia entre un enfoque más nuevo hacia el estudio de la lengua que se estaba desarrollando a la sazón y el enfoque.interesado por estudiar si la cantidad de morfemas que constituyen una palabra incide sobre la comprensión del hablante  16. relaciones interpersonales. Nivel VI Metalingüística Sólo el ser humano puede codificar y almacenar en su memoria la información lingüística de manera diferente La metalingüística es la producción de lenguaje que adopta como tema el lenguaje mismo La psicolingüística. todos aquellos factores a los que no se hace referencia en un estudio puramente formal. también estudiado por la filosofía del lenguaje . lingüista. Emisor: quien emite o comunica el mensaje Receptor quien recibe un mensaje Mensaje: el sentido más general. La lingüística.slideshare. aunque pueda interesarse en textos escritos y en el desarrollo de las lenguas a través del tiempo.  2. de la filología . esto es. en especial los estudios de adquisición se ocuparon de caracterizar cómo evolucionan las habilidades metalingüísticas http://www. que se interesa por el modo en que el contexto influye en la interpretación del significado . es el objeto de la comunicación.

. por ejemplo: Pedro no es tan listo como él pensaba . es decir. aunque algunos gramáticos las incluyen en el inventario de clases de palabras .Mensaje Función conativa……………………………Receptor Función fática………………………………Canal/ Contacto Función Metalingüística……………………Código  5. con valor semántico. Así decimos que. INTERJECCIÓN Las interjecciones no constituyen. Esta función aparece siempre que la expresión utilizada atrae la atención sobre su forma.poética……………………………. con valor gramatical. le informa de algo objetivamente sin que el hablante deje translucir su reacción subjetiva.  8. Se da esencialmente en las artes donde el referente es el mensaje que deja de ser instrumento para hacerse objeto (el mensaje tiene fin en si mismo). su contenido informativo es nulo o muy escaso: La función fática produce enunciados de altísima redundancia. Funciones del lenguaje: Función referencial: es la base de toda comunicación. La gramática los diccionarios. la lingüística utilizan la función meta lingüística. Es la función del mandato y de la pregunta. se utiliza para transmitir emociones. incluyendo las normas culturales y el contexto en que se mueven los hablantes. MORFEMA En morfología .libro&quot.  12. Son signos pregramaticales que desempeñan las tres funciones del lenguaje que halló Bühler : expresiva.  10. ellos comen mucho . un morfema es un monema dependiente. opiniones del que habla. En la función meta lingüística se somete el código a análisis. transformándolo de desconocido y abstracto (&quot. El tema de los tipos de texto es abordado desde disciplinas y un aprendizaje como el análisis del discurso y la lingüística del texto .  9. Equivalen también a oraciones sin desarrollo las expresiones interjectivas del tipo ¡Cielo santo!&apos. conativa y representativa. define las relaciones entre el mensaje y la idea u objeto al cual se refiere. ¡Cielos! etc. la unidad dependiente con significado mínima del lenguaje. PRONOMBRE Los pronombres son palabras cuyo referente no es fijo sino que se determina en relación a otras que normalmente ya se han nombrado. gramaticalmente. Constituye esta función todas las unidades que utilizamos para iniciar. El hablante transmite al oyente unos conocimientos. ¡ alto !) o describen elementalmente una acción (¡ zas !) sin ser léxicamente y gramaticalmente organizadas. una parte de la oración. pero se encuentra también en el lenguaje oral y cotidiano. sentimientos. una llamada enérgica (¡ eh? !. Ambos pueden descomponerse en . Se produce cuando la comunicación pretende obtener una relación del receptor intentando modificar su conducta interna o externa. Expresan la actitud del emisor ante el objeto. Generalmente se asimila esta función a la Literatura.)  11. El referente del mensaje fático es la comunicación misma. TIPOLOGÍA TEXTUAL Las tipologías textuales son métodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificar los textos (y discursos ) lingüísticos de acuerdo con características comunes.  7. ¡Demonios! . la palabra aúna dos tipos de monemas : lexemas y morfemas . sino que son equivalentes de oración que expresan un sentimiento vivo (¡ ay !).) en conocido y concreto (&quot. El morfema.Ejemplo: ” ¡Qué alegría! “ Función estética: se define la relación del mensaje con él mismo. el libro&quot. El morfema constituye la parte variable de la palabra. Funciones del lenguaje: Función conativa: define las relaciones ente el mensaje y el receptor. a través del mensaje captamos la interioridad del emisor. A esta propiedad de referirse a otros elementos tanto lingüísticos como extralingüísticos se la denomina deíxis . Se da esta función cuando la lengua se toma a si misma como referente. ARTÍCULO El artículo es un tipo de determinante actualizador . aparece siempre asociado al lexema.Ejemplo: La pizarra verde” Función emotiva: es la orientada al emisor. una categoría de la morfología que emplean algunas lenguas para actualizar o precisar la referencia de un sustantivo. Su fin es consolidar detener o iniciar la comunicación. Cuando utilizamos el código para hablar del código. es decir. SOCIOLINGÜÍSTICA La sociolingüística es un campo científico de la lingüística y la sociología definiéndose como el estudio de la influencia de la sociedad en el lenguaje . define las relaciones entre el emisor y el mensaje. esta centrada en el receptor. ¡Rayos y truenos! . mantener o finalizar la conversación. cuando el mensaje se refiere al propio código. Pragmáticamente se refieren con frecuencia a personas o cosas reales extralingüísticas más que a sustantivos del contexto . ¡Dios mío! . Función metalingüística: es la función centrada en el código. Función fática: Es la función orientada al canal de comunicación.Ejemplo: Rexona nunca te abandona”  6.

. La palabra &quot. la yuxtaposición no utiliza nexos. SINTAGMA NOMINAL Sintagma nominal (SN) es el sintagma o grupo de palabras que forma un constituyente sintáctico maximal .prefijación + sufijación : en.  17. que completan y precisan su significado. árbol . sub-mar-ino) * la composición (unir varios lexemas o palabras). A diferencia de los otros procedimientos.  16.Era muy difícil vivir así. Tradicionalmente se ha admitido que. (Algunos lingüistas insisten.  15. si no se considera el sintagma determinante como categoría aparte). en que estas palabras también tienen sufijos cero o sufijo -e en algunos casos.unidades menores: los fonemas . las conjunciones como y y que .  13. sino pausas o signos gráficos de puntuación en la lengua escrita para relacionar dos proposiciones. y los números como dos y cinco . que no tienen significado gramatical ni semántico. las que constituyen en auténtico núcleo sintáctico de la oración o sintagma de tiempo . Dependientes: son aquellos que van necesariamente unidos a otro monema. su complexión lo reflejaba&quot.net/lupitasegovia/glosario-de-la-asignatura . porque puede haber alomorfos. La primera parte de las siguientes palabras es el lexema (raíz): pat-o . del cual dependen una serie de complementos .pedr-ero. porque. cam-a .árboles&quot. uno de los tres procedimientos para combinar proposiciones o nexos en el lenguaje e indicar relaciones sintácticas entre ellas. junto a la coordinación y la subordinación .composición + sufijación: pica.vej. Hay dos tipos de lexema: Independientes: son aquéllos que no van unidos a otro monema: azul .  18. Eso hace que con frecuencia sea ambigua y dé lugar a interpretaciones sintácticas distintas entre un hablante u otro si el contexto no está suficientemente claro o las presuposiciones no son muy explícitas. DERIVACIÓN. leche . También se le llama Frase nominal (FN). En la palabra &quot. .  14. LEXEMA Se denomina lexema al monema que posee un significado autónomo e independiente y constituye la parte invariable de una palabra . cali-graf-ía . cuyo núcleo está constituido por un nombre ( sustantivo ) o adjetivo sustantivado (o pronombre . mediodía. hincapié. al igual que los nexos . GRAMEMA Un gramema es un morfema Puede ser de género o número. por ejemplo: &quot. Usualmente designa alguno de los participantes en la predicación verbal. mar-ino. http://www. también denominados más modernamente argumentos o valencias. y que son las unidades mínimas de la Fonología . la complexión lo reflejaba&quot. SINTAGMA VERBAL Se denomina sintagma verbal al tipo de sintagma cuyo núcleo (palabra de mayor jerarquía) es un verbo . oración compuesta de una proposición principal y otra preposición subordinada adverbial consecutiva. mediante la yuxtaposición se transformaría en: &quot.Era muy difícil vivir así. (No es exactamente invariable. COMPOSICIÓN PARASÍNTESIS Los procedimientos más habituales para formar palabras nuevas son * la derivación (añadir prefijos o sufijos). y el resto de propiedades sintácticas están determinadas por las características del núcleo.) También es denominado raíz . aunque según el enfoque generativista serían las inflexiones verbales de tiempo.y el gramema (de número) es -es. el lexema es árbol. Por eso frecuentemente un SN puede ser substituido por su núcleo desnudo. de todos modos. Por ejemplo: &quot. * la parasíntesis (utilización simultánea de dos procedimientos de creación de palabras: .slideshare.. el verbo es el núcleo del predicado de la oración . Ejemplos: claroscuro.. VERBO El verbo parte de la oración o categoría léxica. ya que sus propiedades combinatorias son idénticas a la de su núcleo.Pedro sí les ha enseñado gramática complacido a sus alumnos en casa todos los viernes entre las cuatro y las siete de la tarde &quot. La yuxtaposición sirve para unir dos oraciones simples. que expresa existencia. YUXTAPOSICIÓN La yuxtaposición es.perras&quot. que indicaría lo mismo. acción.) Casos más claros de lexemas sin afijos son: las preposiciones en español como para y con . am-a-r . condición o estado de cosas. tiene un lexema (perr-) y dos gramemas: -a (género) y -s (número). Formalmente el sintagma nominal es un constituyente sintáctico endocéntrico .ecer.  19. Ejemplos: des-monte.. poder y puede ilustran este aspecto.