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DEFINICION DEL MUSEO

El museo se inicia con la idea de desarrollar un nuevo comportamiento a la hora de abordar la arquitectura contemporánea caribeña (MACC). Los años finales del siglo pasado supondrán el inicio del parámetro temporal del que partir. De esta forma, el museo aparece como un claro exponente de una nueva etapa cultural, donde ya aparecen asentados valores estéticos y comportamientos artísticos que en un momento fueron revolucionarios. El museo se construye con la idea de ser un lugar interrelacional donde el público deje de ser un mero elemento pasivo que contempla. Talleres, charlas, encuentros con arquitectos, guías didácticas y obras en las que el espectador interactúa, son algunos de los elementos imprescindibles en la dinámica del museo propuesto. El Museo de Arquitectura Contemporánea Caribeña se convierte en un verdadero mediador entre sus variados contenidos y los diferentes usuarios.

OBJETIVO
Abordar desde diferentes horizontes teóricos de comprensión la arquitectura contemporánea caribeña, a través de dos escenarios primordiales que ocurren en el ámbito museal: la interpretación y la formación, que permita generar incentivos al desarrollo de las expresiones artísticas posibilitando a su vez la realización de exposiciones que respalden el proceso educativo de las nuevas generaciones.
ADMINISTRARIVO

MACC
SECTOR DE EXPOSICION

DIRECTOR

ADMINISTRACIÓN

EXPOSION PERMANETE

EXPOSION DE ARTE CONTEMPORANEO

ENCARGADOS

EXPOSION DE MAQUETAS

EXPOSION DE INSTALACIONES

OBJETIVOS PARTICULARES
•Dar a conocer un esquema epistemológico, el concepto de espacio, así como la condición tecnológica que influye su producción de una forma didáctica. •Exponer las características físicas y visuales de un espacio arquitectónico como parte de la exposición. •Reconocer los cambios en los paradigmas del pensamiento sobre el espacio arquitectónico contemporáneo para ser demostrado didácticamente. •Comprender que lo ambiguo y lo comprensible es otra manera de atrapar la imaginación de un contexto confuso e ininteligible. SECTOR APOYO
INFOMACION

EXPOSION DE FOTOGRAFIAS

EXPOSION INTERACTIVA

SECTOR DE EXTENSION
SALA VIDEO

SEGURIDAD

SALON DE EVENTOS

LIMPIEZA

CAFETERIA

ESTANES

SERVICIOS

TIENDA

DEPOSITOS RESTAURACION

Se propone desarrollar un museo donde quede de manifiesto nuestra identidad como caribeños. que quede recogida en un solo ente para su divulgación. Hay que suplir con conocimientos y con representaciones que nos lleven a acercarnos a estar al tanto lo que en su caso nos representaría. . con estas dos características un museo se vuelve interactivo provocando que el usuario cree su propia realidad. su esencia es estar en constante actualización a través de la inserción de la arquitectura contemporánea. no absoluto… “Un contenedor de historia y de arte debe ser atemporal y además ser un no lugar. reuniendo varios países para interpretar su contemporaneidad. Es necesario en la ciudad de santo domingo mantener constante la evolución de su arquitectura y mucho más si se trata de una arquitectura que nos identifique.ESPECIFICACIÓN DEL PROBLEMA Un espacio donde el tiempo sea relativo. Es inminente sacar la arquitectura contemporánea caribeña del letargo temporal y actualizarla.

a los que se ofrecen opciones en: cine. La percepción. formándose una idea clara del concepto o el acontecimiento. Conferencias: Sobre las diferentes tópicos relacionados con las muestras y exposiciones. La memoria.. imagen o idea que sustituye a la realidad... fotografía. música.Figura. adolescente y adulto. La atención. 5. La representación. entre otros.Capacidad de identificar estímulos previamente conocidos. hechos o situaciones en experiencia útil. dibujo. Cursos y Talleres pedagógicos: Dirigidos a docentes del área de la arquitectura del nivel básico.. hechos o situaciones y los transforma en experiencia útil. 8. . teatro. Exposiciones didácticas: Temas de historia del arte y apreciación del lenguaje plástico.Capacidad de integrar y transformar los estímulos sensoriales sobre objetos. para motivar el desarrollo de las capacidades perceptivas..Concebir. 2.Capacidad para centrarse de manera persistente en un estímulo o actividad concretos. El entendimiento. inteligencia. con programas especiales para estudiantes de todos los niveles.Se utilizaran métodos y técnicas que se implementan en los Procesos de Diseño arquitectónico el cual define tres condiciones concretas que son Percepción. El conocimiento.. Para lograr este cometido debemos activar estos nueve puntos: 1.. artes gráficas. 7. Videos didácticos: Sobre las diferentes exposiciones de obras de las colecciones del Museo de Bellas Artes. La conciencia. El reconocimiento. radio. razón natural. 5. 6. 4. refiriéndolos al pasado de nuestra vida. ecología. video. 3..Facultad de comprender en general. Atención y Memoria.. 2. ordenar o expresar de un modo personal la realidad. sensoriales e intelectuales del individuo. 6.Entendimiento. algunos de los cuales se relacionan con varios de los objetivos de los programas de arquitectura del nivel básico. 7.Proceso mediante el cual la conciencia integra los estímulos sensoriales sobre objetos. 3. Talleres de creatividad: Dirigidos a público infantil. 1. Publicaciones: Sobre las diferentes colecciones del museo. Visitas guiadas: Para todo público.Facultad por la cual reproducimos mentalmente objetos ya conocidos. 9. La interpretación. 4.

Que tenga una secuencia lógica ya sea cronológica. La guía debe desarrollarse en un tiempo aproximado de 45 minutos. •Objetivos: cognitivos. Museo realice una breve charla introductoria sobre el contenido del . •Organizado. •Favorecer la organización y jerarquización de la información. los murales. •Claridad en las indicaciones o instrucciones. económicos. el profesor o la guía del •Desarrollar habilidades de investigación. cine. arquitectura popular. etc. audiovisuales. de población. fotografías. •Corto y sencillo. líneas del tiempo y otras representaciones iconográficas. etc. etc. Concentran el interés. la iluminación. DISEÑO DE UNA GUÍA QUE TENGA EN CUENTA LO SIGUIENTE: Preparación •Definición del tema de acuerdo al contenido del Museo. políticos.1. las características.) Croquis. No pretenda abarcar toda la visita al Museo. Gráficos. 2. los cuerpos centrales emblemáticos. DVD. La observación se propone como técnica pedagógica para desarrollar en la guía. Igualmente recalque en lo atractivo que puede resultar el material y motive a que el grupo. sino en la riqueza particular del bien cultural como premisa introductoria y motivadora del conocimiento 3. CDI. •Orientar hacia el manejo de diversas fuentes de información. representaciones. UTILIZACIÓN DE LA IMAGEN: las proyecciones fijas (estáticas: postales. •Favorecer el logro de experiencias dinámicas y atractivas en el Museo. El material puede versar sobre un objeto determinado o sobre un proceso. •Permitir la autonomía en la visita al Museo. temática o según el recorrido. También y no menos importante la calidad en la escenografía general. maquetas y la elaboración de plantas de edificios contemporáneos. Los símbolos. etc. La fotografía aérea. los estandartes y las manifestaciones artísticas. Su práctica e información. Agradable a la vista acompañado de dibujos de tal manera que no se parezca al cuestionario tradicional y tenga una presentación informal sin olvidar su carácter científico y educativo. Es conveniente que antes de utilizar el material. sonido general. CD. Presentación y diseño •Diseño. ESTIMULAR LA PRODUCCIÓN DE SOLUCIONES POSIBLES Y ALTERNATIVAS: •Utilizar variedad de recursos didácticos. etc.) . y móviles (vídeo. Museo. planos. diagramas. Los mapas históricos. no en la totalidad de la colección. actitudes y motrices •Nivel cognitivo y edad del grupo •Metodología activa y participativa a partir de la observación de los objetos. Este material se elabora con base en lo concreto y en los objetos. Fuentes documentales y orales. arqueología industrial. Tipos. •Promover la autoevaluación y la evaluación cooperativa de los resultados. a partir de los cuales se inicia el conocimiento a través de la observación personal y objetiva de la realidad.

PUBLICO OBJETIVO .

) 2. . congresos. objetivos. no sobre el contenido del museo. 4. inteligibles y dialécticos. Estimular la interactividad manual o de destrezas. Que los estímulos y método expositivo sean científicos. Producir aprendizajes y el acento debe recaer sobre el visitante.RESULTADOS A OBTENER 1. consigue con la credibilidad y el prestigio que sus exposiciones dan al resto de actividades que se realizan en el museo: conferencias. seminarios. etc. mental o inteligible y cultural . 3. debates.

dicha hoja debe contener: •Las normativas reguladoras del museo. 4. Hacer una hoja de Reglamento como instrumento necesario para brindar un mejor servicio y tener una forma de recoger información para su mejor funcionamiento. Ciencia y Tecnología.CÓMO SE GESTIONARÍA EL PROGRAMA DE UNA MANERA SOSTENIBLE PARA ABORDAR ESTE TEMA SE TOMARÍA EN CUENTA LO SIGUIENTE: 1. 5. tanto docentes como estudiantes. fomentar la consolidación de grupos de investigación con la participación de jóvenes. Educación y Cultura. 2. busca favorecer al incremento de la pertinencia social y calidad técnica del conocimiento. docentes y especialistas. Se pretende también. . •Un apartado de quejas y sugerencias. enmarcado dentro de un concepto epistemológico de la ciencia y el conocimiento. capacita a los estudiantes en la realización de talleres con los docentes de los planteles educativos que soliciten la visita al Centro a fin de que ésta tenga un impacto positivo en el desarrollo de su quehacer académico y su entorno social y cultural. presentan metodologías y procedimientos que permiten la construcción de un conocimiento. Comunicación e Investigación. conceptuando y contextualizando los valores culturales. •Información sobre derechos y formas de participación de los usuarios. desarrollo de la creatividad. favorece los espacios de discusión en los que. 3. •Plano de localización •Información sobre tarifas y días de acceso gratuito.

es ofreciéndole exhibiciones atractivas y que satisfagan sus necesidades de conocimientos. 10. Comprobar que el lenguaje es el adecuado. Aporte Cognoscitivo 2. 5. En ellas se evalúan los siguientes aspectos: 1. Aporte Conductual 3. Valorar el contenido temático del material. y quizás la principal manera. 2. 3. Análisis del seguimiento de los servicios. Asegurar que se hayan cumplido los objetivos. Técnica de observación directa por los analistas. Comparación con otros museos. Poder Atractivo 4.Recoger información sobre la efectividad del material. 4. 9.Permitir a los usuarios la participación en la evaluación del material y de las actividades. Entrevistas. EVALUACIÓN DE EXHIBICIONES La información utilizada en al proceso de evaluación procede de fuentes tanto documentales. 7. de atender al público. Encuesta de satisfacción a usuarios mediante entrevistas presenciales. Textos . 6. Análisis documental. 11. encuestas a usuarios.EVALUACIÓN DEL PROGRAMA LAS HERRAMIENTAS UTILIZADAS EN LA EVALUACIÓN SERIAN LAS SIGUIENTES: 1. 8. Con tal fin se realiza la evaluación de exhibiciones. como de entrevista y de la aplicación de técnicas de observación directa. Otra forma. organizacionales.