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UNIVERSIDAD CATLICA DE SANTIAGO DE GUAYAQUIL

SISTEMA DE EDUCACIN A DISTANCIA NIVEL PREGRADO

Nombre del Alumno (a): Direccin: Telfono: Trabajo: Direccin: Telfono:

e-mail:

Profesor Elaborador: Econ. Segundo Guerra Gallegos Telfonos: Correo electrnico: Director de la carrera: Telfonos:

Tutor:

T p/t.
Horarios de Tutora:

T. Virt.

T. Virt.: T p/t.:

Tutora Virtual Tutora presencial/telefnica

Guayaquil Ecuador

MIEMBROS DE LA COMISIN DE APOYO PEDAGGICO DEL SED - UCSG

Revisin tcnico-pedaggica:
Lcda. Mara Cecilia Loor de Tamariz

Revisin idiomtica:
MSc. Linda Raymond

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ANEXOS

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NDICE
Introduccin ................................................................................................................. 11 Requisitos de la asignatura .......................................................................................... 13 Objetivos generales de la asignatura ........................................................................... 13 PRIMER PARCIAL Contenido .................................................................................................................... 15 Bibliografa .................................................................................................................. 17 Consideraciones generales para el aprendizaje ........................................................... 19 Calendario de estudio .................................................................................................. 21 UNIDAD 1 INTRODUCCIN A LA MACROECONOMA Introduccin .............................................................................................................. 23 Mapa conceptual ......................................................................................................... 24 Objetivos especficos ................................................................................................. 24 Tema 1: Tres modelos bsicos en macroeconoma 1. Introduccin .................................................................................................. 25 2. Objetivos especficos .................................................................................... 25 3. Desarrollo del tema ....................................................................................... 25 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................... 28 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) .............................................. 29 Solucionario Tema 2 Los ciclos econmicos: La produccin efectiva, la produccin potencial y la brecha de la produccin 1. Introduccin .................................................................................................. 31 2. Objetivos especficos .................................................................................... 31 3. Desarrollo del tema ...................................................................................... 31 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................... 32 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) .............................................. 33 Solucionario Tema 3: La curva de phillips: La relacin entre la tasa de inflacin y la tasa de desempleo 1. Introduccin ................................................................................................... 35 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 35 3. Desarrollo del tema....................................................................................... 35 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 36 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 37 Solucionario 1

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Tema 4: La ley de okun: La relacin entre la tasa de crecimiento de la produccin y la tasa de desempleo 1. Introduccin. .................................................................................................. 39 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 39 3. Desarrollo del tema....................................................................................... 39 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 40 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 41 Solucionario Actividades para la reflexin e indagacin ................................................................ 43

UNIDAD 2 LA CONTABILIDAD NACIONAL (LAS CUENTAS NACIONALES) Introduccin .............................................................................................................. 45 Mapa conceptual ......................................................................................................... 46 Objetivos especficos .................................................................................................. 46 Tema 5 Definicin del producto interno bruto y formas de medicin 1. Introduccin .................................................................................................. 47 2. Objetivos especficos .................................................................................... 47 3. Desarrollo del tema ...................................................................................... 47 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................... 48 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) .............................................. 49 Solucionario Tema 6 Diferencia entre el producto interno bruto, el producto interno neto y el producto nacional bruto 1. Introduccin .................................................................................................. 51 2. Objetivos especficos .................................................................................... 51 3. Desarrollo del tema ...................................................................................... 51 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................... 52 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) .............................................. 53 Solucionario Tema 7 La renta nacional y su distribucin 1. Introduccin ................................................................................................... 55 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 55 3. Desarrollo del tema....................................................................................... 55 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 55 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 56 Solucionario

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Tema 8 Algunas identidades importantes 1. Introduccin ................................................................................................... 58 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 58 3. Desarrollo del tema....................................................................................... 58 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 61 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 62 Solucionario Tema 9 La medicin del PIB a precios corrientes (valores nominales) y a precios constantes (valores reales) 1. Introduccin ................................................................................................... 64 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 64 3. Desarrollo del tema....................................................................................... 64 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 65 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 66 Solucionario Tema 10 Es la tasa de crecimiento del PIB un buen indicador del bienestar de la poblacin? 1. Introduccin ................................................................................................... 68 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 68 3. Desarrollo del tema....................................................................................... 68 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 69 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 69 Solucionario Actividades de reflexin e indagacin......................................................................... 71

UNIDAD 3 LA OFERTA Y LA DEMANDA AGREGADAS Y LA POLTICA DE DEMANDA Introduccin ................................................................................................................. 73 Mapa conceptual .......................................................................................................... 74 Objetivos especficos ................................................................................................... 74 Tema 11 El modelo de oferta y demanda agregadas 1. Introduccin ................................................................................................... 75 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 75 3. Desarrollo del tema....................................................................................... 75 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 78 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 78 Solucionario 3

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Tema 12 La curva de oferta agregada 1. Introduccin ................................................................................................... 80 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 80 3. Desarrollo del tema....................................................................................... 80 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 82 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 82 Solucionario Tema 13 La curva de demanda agregada 1. Introduccin ................................................................................................... 84 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 84 3. Desarrollo del tema....................................................................................... 84 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 86 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 86 Solucionario Tema 14 La poltica de demanda agregada 1. Introduccin ................................................................................................... 88 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 88 3. Desarrollo del tema....................................................................................... 88 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 91 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................... 91 Solucionario Tema 15 La teora de la economa de la oferta 1. Introduccin ................................................................................................... 93 2. Objetivos especficos ..................................................................................... 93 3. Desarrollo del tema....................................................................................... 93 4. Orientaciones especficas para el estudio ...................................................... 95 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin ) .............................................. 95 Solucionario

Actividades de reflexin e indagacin......................................................................... 97

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SEGUNDO PARCIAL Contenido .................................................................................................................... 99 Bibliografa ................................................................................................................ 101 Consideraciones generales para el aprendizaje ......................................................... 103 Calendario de estudio ................................................................................................ 105 UNIDAD 4 EL MODELO DE LA RENTA Y EL GASTO Introduccin ............................................................................................................ 107 Mapa conceptual ....................................................................................................... 108 Objetivos especficos ............................................................................................... 108 Tema 16 La demanda agregada, la produccin de equilibrio y la variacin de existencias 1. Introduccin ................................................................................................ 109 2. Objetivos especficos .................................................................................. 109 3. Desarrollo del tema .................................................................................... 109 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................. 111 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................ 111 Solucionario Tema 17 La funcin de consumo, la funcin de ahorro y la demanda agregada 1. Introduccin ................................................................................................. 113 2. Objetivos especficos ................................................................................... 113 3. Desarrollo del tema..................................................................................... 113 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................... 115 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................. 115 Solucionario Tema 18 El consumo, la inversin, la demanda agregada y el gasto autnomo 1. Introduccin ................................................................................................. 117 2. Objetivos especficos ................................................................................... 117 3. Desarrollo del tema..................................................................................... 117 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................... 119 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................. 120 Solucionario Tema 19 El multiplicador y su representacin grfica 1. Introduccin ................................................................................................. 122 2. Objetivos especficos ................................................................................... 122 3. Desarrollo del tema..................................................................................... 122 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................... 123 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................. 124 Solucionario 5

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Tema 20 Introduccin del sector pblico y del sector externo 1. Introduccin ................................................................................................. 126 2. Objetivos especficos ................................................................................... 126 3. Desarrollo del tema..................................................................................... 126 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................... 130 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................. 130 Solucionario Tema 21 El presupuesto 1. Introduccin ................................................................................................. 132 2. Objetivos especficos ................................................................................... 132 3. Desarrollo del tema..................................................................................... 132 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................... 134 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................. 135 Solucionario Tema 22 El supervit presupuestario de pleno empleo 1. Introduccin ................................................................................................. 137 2. Objetivos especficos ................................................................................... 137 3. Desarrollo del tema..................................................................................... 137 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................... 138 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................. 138 Solucionario Actividades para la reflexin e indagacin .............................................................. 140

UNIDAD 5 EL MODELO IS/LM Y LA INFLUENCIA DE LA POLTICA MONETARIA Y LA POLTICA FISCAL Introduccin ............................................................................................................ 141 Mapa conceptual ....................................................................................................... 142 Objetivos especficos ............................................................................................... 142 Tema 23 El mercado de bienes y la curva is 1. Introduccin ................................................................................................ 143 2. Objetivos especficos .................................................................................. 143 3. Desarrollo del tema .................................................................................... 143 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................. 147 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ............................................ 147 Solucionario

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Tema 24 El mercado de activos y la curva lm 1. Introduccin .............................................................................................. 149 2. Objetivos especficos ................................................................................ 149 3. Desarrollo del tema .................................................................................. 149 4. Orientaciones especficas para el estudio ................................................ 152 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) .......................................... 152 Solucionario Tema 25 El equilibrio simultneo entre el mercado de bienes (is) y el mercado de activos (lm) 1. Introduccin .............................................................................................. 154 2. Objetivos especficos ................................................................................ 154 3. Desarrollo del tema .................................................................................. 154 4. Orientaciones especficas para el estudio ................................................ 155 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) .......................................... 155 Solucionario Tema 26 La poltica monetaria y su influencia en los niveles de produccin y en los tipos de inters 1. Introduccin .............................................................................................. 157 2. Objetivos especficos ................................................................................ 157 3. Desarrollo del tema .................................................................................. 157 4. Orientaciones especficas para el estudio ................................................ 159 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) .......................................... 159 Solucionario Tema 27 Dos casos extremos: La trampa de la liquidez y el caso clsico 1. Introduccin .............................................................................................. 161 2. Objetivos especficos ................................................................................ 161 3. Desarrollo del tema .................................................................................. 161 4. Orientaciones especficas para el estudio ................................................ 162 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) .......................................... 162 Solucionario Tema 28 La poltica fiscal y su influencia en los niveles de produccin y en los tipos de inters 1. Introduccin .............................................................................................. 164 2. Objetivos especficos ................................................................................ 164 3. Desarrollo del tema .................................................................................. 164 4. Orientaciones especficas para el estudio ................................................ 165 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) .......................................... 166 Solucionario

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Tema 29 El efecto expulsin parcial y total 1. Introduccin ............................................................................................... 168 2. Objetivos especficos ................................................................................. 168 3. Desarrollo del tema................................................................................... 168 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................. 169 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ........................................... 169 Solucionario Tema 30 La combinacin de medidas 1. Introduccin ............................................................................................... 171 2. Objetivos especficos ................................................................................. 171 3. Desarrollo del tema................................................................................... 171 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................. 173 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ........................................... 173 Solucionario Actividades para la reflexin e indagacin ........................................................... 175

UNIDAD 6 LAS RELACIONES INTERNACIONALES Introduccin ............................................................................................................. 177 Mapa conceptual ...................................................................................................... 178 Objetivos especficos ............................................................................................... 178 Tema 31 La balanza de pagos 1. Introduccin ............................................................................................... 179 2. Objetivos especficos ................................................................................. 179 3. Desarrollo del tema................................................................................... 179 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................. 180 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ........................................... 181 Solucionario Tema 32 Los tipos de cambio: El sistema de tipos de cambio fijo y el sistema de tipos de cambio flexible 1. Introduccin ............................................................................................... 183 2. Objetivos especficos ................................................................................. 183 3. Desarrollo del tema................................................................................... 183 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................. 184 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ........................................... 184 Solucionario

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Tema 33 La movilidad de los capitales 1. Introduccin ............................................................................................... 186 2. Objetivos especficos ................................................................................. 186 3. Desarrollo del tema................................................................................... 186 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................. 187 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ........................................... 187 Solucionario Tema 34 El modelo de mundell y fleming: La perfecta movilidad del capital con un sistema de tipos de cambio fijo 1. Introduccin ............................................................................................... 189 2. Objetivos especficos ................................................................................. 189 3. Desarrollo del tema................................................................................... 189 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................. 192 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ........................................... 192 Solucionario Tema 35 La perfecta movilidad del capital y los tipos de cambio flexibles 1. Introduccin ............................................................................................... 194 2. Objetivos especficos ................................................................................. 194 3. Desarrollo del tema................................................................................... 194 4. Orientaciones especficas para el estudio .................................................. 197 5. Actividades de aprendizaje (Autoevaluacin) ........................................... 197 Solucionario Actividades de reflexin e indagacin..................................................................... 199

Glosario ................................................................................................................. 201 Anexos .................................................................................................................... 203

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INTRODUCCIN

Qu estudia la Macroeconoma? La Macroeconoma estudia el comportamiento global de la economa. A diferencia de la Microeconoma que estudia el comportamiento individual de los agentes econmicos, a la Macroeconoma no le interesa lo individual, lo particular, sino nos ocupamos del mercado de bienes en su conjunto considerando todos los mercados de los diferentes bienes y servicios como si fuese uno solo. La Macroeconoma se ocupa del crecimiento de la nacin, tanto de las expansiones como de las recesiones. Nos interesa conocer las fluctuaciones de la produccin en el corto plazo pero tambin la tendencia a largo plazo. Se ocupa de la inflacin, del desempleo, del presupuesto del Estado y sus implicaciones, de la balanza de pagos, de la oferta y demanda monetaria, de los tipos de cambio, del consumo, de la inversin y sus determinantes, del ahorro y su formacin, de la medicin del PIB y sus variantes, de la distribucin y redistribucin de la renta nacional, de la determinacin de los tipos de inters, de la deuda nacional interna y externa. Por otra parte tambin analizamos la influencia de la poltica fiscal y la poltica monetaria en los niveles de produccin, en los precios, en los tipos de inters, etc. Para poder simplificar estas cuestiones vamos a utilizar continuamente modelos econmicos que prescinden de los detalles pero que ayudan a comprender el funcionamiento complejo de una economa. As por ejemplo en Macroeconoma a nivel interno, relacionamos el mercado de bienes con el mercado de activos y el mercado laboral, y luego relacionamos la economa nacional con el resto del mundo. Ahora bien, estudiamos el funcionamiento de la economa, pero la pregunta es: Podemos hacer algo para mejorar su desempeo? De esta pregunta nace una dicotoma: Puede y debe intervenir el Estado en la economa para obtener mejores resultados? En este aspecto los economistas se encuentran divididos y tienen opiniones diferentes. Unos, los seguidores de John Keynes sostienen que la intervencin del Estado de manera adecuada y en el momento oportuno s ayuda al desempeo de la economa y por consiguiente mejora los resultados. Otros, en cambio se muestran resistentes a adoptar medidas activas y sostienen que la intervencin del Estado en la economa en lugar de ser una solucin a los problemas, ms bien son parte de ellos.

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En definitiva, el estudio de la Macroeconoma resulta fascinante e interesante porque est relacionada con los problemas que a diario nos afecta a cada uno de nosotros y porque es muy fcil leer un peridico, una revista, ver las noticias en la televisin y darnos cuenta cmo casi todo a nuestro alrededor est relacionado con la Macroeconoma.

Es esta su primera tarea, hgala respondiendo a las siguientes cuestiones. 1.- Puntualice al menos tres conceptos que en esta introduccin le han parecido importantes: a ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------b ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------c ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2.- De lo anotado en el punto anterior, tena conocimiento de los tres conceptos? de dos de ellos, de uno, de ninguno?

Si sus respuestas son negativas. no se preocupe!, para aprender eso y muchas cosas ms est este curso.

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REQUISITOS PARA LA ASIGNATURA


Cuando uno se inicia en el estudio de la Economa suele preguntarse por qu hay que estudiar un curso introductorio de Economa y luego uno de Microeconoma y despus uno de Macroeconoma (en algunas carreras 2 cursos de Microeconoma y 3 de Macroeconoma), cuando la economa es una sola? Tambin surge otra pregunta: cul debe estudiarse primero y cual despus? En realidad se puede comenzar estudiando indistintamente primero la Microeconoma y luego la Macroeconoma o viceversa. Quiz el requisito sea un curso introductorio de Economa, una buena disposicin a la lectura, manejo de Matemticas bsicas (trataremos en la medida de lo posible no utilizar Matemticas avanzadas), manejo bsico de grficos. Pero sobre todo el deseo de aprender y comprender el apasionante mundo de la Macroeconoma.

En este punto es importante recordar ciertos contenidos del curso de introduccin a la Economa que probablemente debi haber aprobado en un curso anterior. Por ejemplo: Recuerde sobre la divisin de la Economa en Microeconoma y Macroeconoma o el anlisis positivo y el anlisis normativo.

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Al finalizar el curso de Macroeconoma, el estudiante estar en capacidad de: Manejar con propiedad la terminologa utilizada en el estudio de la Macroeconoma. Utilizar modelos para la explicacin de los fenmenos econmicos. Comprender el funcionamiento y el uso de las Cuentas Nacionales de un pas. Manejar el clculo de las principales variables macroeconmicas de una nacin. Comprender por qu varan los precios y los niveles de produccin a base del modelo de oferta y demanda agregadas. Identificar los costes de la inflacin y el desempleo. Describir la composicin de la produccin de un pas. Explicar las causas y las consecuencias de los dficits presupuestarios. Encontrar explicaciones a la relacin recproca que existe entre la renta de una nacin y el gasto de la nacin. Discernir sobre la determinacin de las tasas de inters. Discutir la influencia de la poltica fiscal y la poltica monetaria que adoptan los gobiernos en los niveles de produccin, en los precios, los salarios, el empleo, el desempleo y las tasas de inters. Descubrir cmo se relacionan las economas nacionales a travs de los intercambios de bienes y servicios, a travs de las finanzas, las diferentes monedas y la movilidad de capitales.

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PRIMER PARCIAL

La Asignatura se ha organizado a partir de los dos parciales. Tres unidades que contienen quince temas, debern ser trabajadas en el espacio acadmico denominado Primer Parcial. El Segundo Parcial cuenta con otras unidades.

CONTENIDOS UNIDAD 1: INTRODUCCIN Tema 1: Tres modelos bsicos en Macroeconoma Tema 2: Los ciclos econmicos: la produccin efectiva, la produccin potencial y la brecha de la produccin Tema 3: La curva de Phillips: la relacin entre la tasa de inflacin y la tasa de desempleo Tema 4: La ley de Okun: la relacin entre la tasa de crecimiento de la produccin y la tasa de desempleo UNIDAD 2: LA CONTABILIDAD NACIONAL (CUENTAS NACIONALES) Tema 5: Definicin del Producto Interno Bruto y formas de medicin Tema 6: Diferencias entre el PIB, el PIN y el PNB Tema 7: La Renta Nacional y su distribucin Tema 8: Algunas identidades importantes Tema 9: La medicin del PIB a precios corrientes (valores nominales) y a precios constantes (valores reales) Tema 10: Es la tasa de crecimiento del PIB un buen indicador del bienestar de la poblacin? UNIDAD 3: LA OFERTA Y DEMANDA AGREGADAS Y LA POLTICA DE DEMANDA Tema 11: El modelo de Oferta y Demanda agregada Tema 12: La curva de oferta agregada Tema 13: La curva de demanda agregada Tema 14: La poltica de demanda agregada Tema 15: La Teora de La economa de la oferta

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BIBLIOGRAFA
Bsica Guerra Gallegos, Segundo. Economista, Magster en Ciencias con mencin en Economa y Gestin Empresarial. Catedrtico: Introduccin a la Economa, Economa 1, Cuentas Nacionales, Macroeconoma 1, Macroeconoma 2. Facultad de Economa Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil. Catedrtico: Cuentas Nacionales. Carrera de Economa, Escuela Politcnica del Litoral.
Estos Apuntes Personales que constituyen el texto central de estudio se han estructurado pensando en el estudiante a distancia.; junto a la bibliografa complementaria y el seguimiento en las tutoras, adems de su deseo de estudiar le garantizamos xito en su aprendizaje.

Complementaria A continuacin le presentamos varios libros de consulta: Estadsticas del Banco Central del Ecuador. Estadsticas del Instituto Nacional de Estadsticas y Censos (INEC). CEPAL, Avance de la implementacin del Sistema de Cuentas Nacionales 1993 en Amrica Latina y el Caribe, 2000-2003. Documento de trabajo. Santiago de Chile. Junio 2003. Sistema de Cuentas Nacionales. http://unstats.un.org/unsd/sna1993/introduction.asp Rudiger Dornbusch Stanley Ficher Richard Startz. Macroeconoma, novena edicin, McGraw-Hill Interamericana de Espaa, S.A.U. Sachs Larrain. Macroeconoma en la Economa Global. Prentice Hall Hispanoamericana S.A. Jaime Requeijo, Juan Iranzo, Javier Salido, Mnica Pedrosa y Jos Martnez de Dios. Los Indicadores Econmicos. Editorial AC, Segunda edicin, Madrid, Espaa. Boletn del FONDO LATINOAMERICANO DE RESERVAS, Octubre 2004. Banco Interamericano de Desarrollo Banco Mundial

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Internet A continuacin se incluye algunas direcciones electrnicas de pginas Web, a fin de que usted las visite y revise algunos temas interesantes referidos a la asignatura que le podran ser de ayuda en su labor educativa. www.bce.fin.ec Banco Central del Ecuador, Estadsticas Nacionales. www.inec.gov.ec Instituto Nacional de Estadsticas y Censos. www.prenhall.com Editorial Prentice Hall. http:/unstats.un.org/unsd/sna1993/introduction.asp Sistema de Cuentas Nacionales. www.mhhe.com/economics/dornbusch9 Macroeconoma, Rudiger Dornbusch. http://database.iadb.org Banco Interamericano de Desarrollo. www.worldbank.org/data Banco Mundial http:www.mcgraw-hill.es Editorial Mc Graw Hill, Espaa.

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CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA


Lea con atencin la siguiente informacin que contribuir a conceptualizar uno de los objetivos fundamentales de la Educacin a Distancia como es generar el aprendizaje autnomo e independiente que apoyado en las nuevas tecnologas de la comunicacin enriquecen el proceso de enseanza aprendizaje.

PROPICIAR

UN
1

APRENDIZAJE

AUTNOMO

LIGADO

LA

EXPERIENCIA.

Es notable el avance de las Ciencias de la Educacin que posibilita una planificacin cuidadosa de la utilizacin de recursos y una metodologa que, privada de la presencia directa del profesor, potencia el trabajo independiente y por ello la individualizacin del aprendizaje. As, la profundizacin y perfeccionamiento de los sistemas

individualizados de enseanza, han potenciado esta modalidad de enseanzaaprendizaje con rasgos definidos aplicables a sectores determinados del universo estudiantil (Peaiver, 1981: 28). Los sistemas de educacin a distancia no slo pretenden llenar cabezas, sino capacitar y entrenar al estudiante en aprender a aprender y aprender a tecnificarse (Pastrana: 1985:3), forjando su autonoma en cuanto a tiempo, estilo, ritmo y mtodo de aprendizaje, al permitir la toma de conciencia de las propias capacidades y posibilidades para su autoformacin. En definitiva, se pretende: Que el estudiante adquiera actitudes, intereses, valores que le faciliten los mecanismos precisos para regirse a s mismo, lo que le llevar a responsabilizarse en un aprendizaje permanente. Convertirlo en sujeto activo de su formacin y al profesor en gua y orientador, tratando de superar las deficiencias del sistema presencial tradicional. Posibilitar un aprendizaje que est ligado fundamentalmente a la experiencia (Dichanz, 1983: 33-46 y Hough, 1984: 7-23) y en contacto inmediato con la vida laboral y social. Comprende a una poblacin de adultos, en buena parte activos laboralmente, que desean perfeccionarse, al disponer de un tiempo, aunque sea escaso, para el estudio, rompiendo as los clsicos moldes de educacin formal institucionalizada. La educacin a distancia no es slo aprender de lejos;

1 Garca Aretio, L. (1989). Para qu la Educacin a Distancia. http://www.uned.es/catedraunescoead/articulos/1989/para%20que%20la%20educacion%20a%20distancia.pdf

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supone la no separacin del individuo de su medio para convertirlo as en propio factor de educacin (Cirigliano, 1983: 20-21) Fomentar el logro de una independencia de criterio, capacidad para pensar, trabajar y decidir por s mismo y satisfaccin por el esfuerzo personal.

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USOS Y REPERCUSIONES DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN


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Las nuevas tecnologas constituyen una nueva plataforma para acercar la formacin a las personas. Estamos de acuerdo con Carlos Marcelo, quien seala que la formacin es una necesidad de las personas y de las empresas. No hay opcin de mantenerse al margen de la evolucin de los saberes, salvo en el caso de ocupaciones artesanales donde la tradicin pesa ms que la innovacin. Y an en este caso, los medios tecnolgicos resultan ya imprescindibles en la gestin y comercializacin de los productos. Las nuevas tecnologas hacen posible formas alternativas de trabajo escolar y han supuesto un cambio en la interactividad, es decir, en cmo nos comunicamos. Por qu y para qu utilizar internet en el mbito de la educacin? Lo realmente importante es encontrar una informacin refinada y til para el usuario dentro de ese mar de datos y mido que la red alimenta. En este sentido la calidad est determinada por la facilidad y velocidad de acceso, la actualidad, la precisin y la confiabilidad.

En todo proceso de bsqueda es indispensable llevar a cabo un anlisis crtico de las fuentes de informacin, comprobando su exactitud, su credibilidad, el tipo de destinatario pretendido, la objetividad de los contenidos, el tipo de cobertura, el estilo y la facilidad de uso. Cuando un grupo de alumnos muestra inters por un tema muy especfico y sobre el que no hay muchos recursos se puede recurrir a otra aplicacin que es el intercambio entre personas, aplicacin que tambin es extensible a comunidades docentes que sufran un cierto aislamiento, pero que comparten inquietudes comunes. Adems, el desarrollo de proyectos colectivos permite a los estudiantes intercambiar datos sobre su medio ambiente o sobre las semejanzas y diferencias culturales entre sus comunidades. Probablemente una de las aplicaciones educativas ms interesantes de Internet es el aprendizaje autnomo. La primera manifestacin de esta aplicacin es la enseanza a distancia, cuyos orgenes se remontan a finales del siglo XIX. La enseanza a distancia
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www.campusred.net/forouniversitario/pdfs/comunicaciones/documentacion/M_Angeles_Cruz_Camara.pdf

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ha ido incorporando los nuevos medios tcnicos que iban apareciendo y en este sentido internet ofrece algunas ventajas para satisfacer ms eficazmente los nuevos requerimientos de la educacin. Junto a la enseanza hay otros servicios que pueden ser tiles para el aprendizaje autnomo: los foros, las sesiones de chat y las listas de correo. Existe una cierta tendencia a pensar que internet se convertir en el medio de comunicacin por excelencia, quedando los medios tradicionales relegados a la categora de piezas de museo o, en el mejor de los casos, a la de instrumentos de uso marginal. En el mbito especfico de la comunicacin educativa no cabe duda de que internet cobrar mayor importancia, pero no dejar de ser un instrumento entre otros, que seguirn siendo imprescindibles para la educacin y la transmisin de conocimiento.

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CALENDARIO DE ESTUDIOS

PRIMER PARCIAL

Semana Primera

TEMAS A TRATAR Tres modelos bsicos en Macroeconoma. Los ciclos econmicos: La produccin efectiva, la produccin potencial y la brecha de la produccin. La curva de Phillips: La relacin entre la tasa de inflacin y la tasa de desempleo.La Ley de Okun: La relacin entre la tasa de crecimiento de la produccin y la tasa de desempleo. Definicin del PIB y formas de medicin (Por el flujo de la produccin, por el flujo del ingreso y por el flujo del gasto.Diferencia en el PIB, EL PIN y el PNB. La renta nacional y su distribucin.Algunas identidades importantes. La medicin del PIB a precios corrientes y a precios constantes.- Es la tasa de crecimiento del PIB un buen indicador del bienestar de la poblacin? El modelo de Oferta y Demanda Agregada. La curva de Oferta Agregada. La curva de Demanda Agregada. La poltica de Demanda Agregada. La economa de la Oferta. Examen primer parcial

Segunda

Tercera

Cuarta

Quinta

Sexta

Sptima

Octava

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UNIDAD 1
INTRODUCCIN A LA MACROECONOMA

GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

INTRODUCCIN La Economa es una ciencia social, y dentro de ella la rama de la Macroeconoma es (y espero que para usted tambin lo sea) una disciplina fascinante. Ella nos permite contestarnos algunas preguntas que afectan a la vida de los seres humanos, de la nacin y del mundo. Por qu hay pases que tienen una alta tasa de crecimiento y otros cuyo crecimiento es prcticamente nulo? Por qu hay pases con una alta tasa de inflacin? Por qu en unos pases el nivel de vida de la poblacin es ms alto que en otros? Por qu hay desempleo? Cmo afecta la intervencin del Estado en la economa? Estos son indudablemente temas de mucha importancia no solo para el bienestar econmico y social de una nacin, sino que estn ligados con el bienestar de cada uno de los individuos.

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MAPA CONCEPTUAL

MACROECONOMA
estudia

MERCADO DE BIENES

MERCADO LABORAL

MERCADO DE ACTIVOS

RELACIONES INTERNACIONALES

explica

explica

explica

explica

Crecimiento del PIB oferta y demanda agregada de bienes, el precio y la cantidad de equilibrio
en

Oferta y demanda laboral Nivel de empleo Tasa de desempleo Salario Nominal Salario Real

Dinero: Oferta y demanda Bonos: oferta y demanda Tipos de inters

Balanza de pagos Tipos de cambio Movilidad de capital Modelo de economa abierta

El corto Plazo

El mediano Plazo

El largo Plazo

OBJETIVOS ESPECFICOS Al finalizar esta unidad, el alumno estar en capacidad de: Comprender los temas ms importantes que aborda la Macroeconoma. Distinguir los modelos bsicos de oferta y demanda agregadas desde el punto de vista temporal como desde el punto de vista de las Escuelas de Pensamiento (Clsico y Keynesiano). Relacionar la produccin efectiva con la produccin potencial durante los ciclos econmicos. Identificar la relacin que existe entre la tasa de desempleo y la tasa de inflacin a travs de la curva de Phillips. Comprender la relacin que existe entre la tasa de crecimiento de la produccin y la tasa de desempleo a travs de la Ley de Okun.

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DESARROLLO DEL CONTENIDO: TEMA 1 TRES MODELOS BASICOS EN MACROECONOMA GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Un modelo es una representacin simplificada de la realidad. Entonces con el fin de simplificar el estudio de la Macroeconoma organizamos nuestro estudio en torno a tres modelos que condensan el complejo mundo de la Macroeconoma. 2. Objetivos especficos Al finalizar el tema, el alumno estar en condiciones de comprender las curvas de oferta agregada a corto, a mediano y a largo plazo, es decir desde la ptica temporal, como tambin estar capacitado para diferenciar el pensamiento Clsico del pensamiento Keynesiano. 3. Desarrollo del tema Iniciamos el estudio de la Macroeconoma enfocando tres modelos bsicos que trataremos de explicar desde dos puntos de vista: 1) desde un punto de vista temporal y el otro tratando de comprender el pensamiento clsico con todos los elementos que subyacen a su particular forma de ver las cosas y el pensamiento keynesiano que discrepa en algunos aspectos del clsico. El seor estudiante debe poner especial cuidado de asegurar su comprensin de las diferencias entre estos dos enfoques ya que siempre estaremos confrontndolos y obviamente tienen conclusiones y recomendaciones diferentes. Desde el punto de vista temporal enfocamos el largo plazo, el mediano plazo y el corto plazo. EL LARGO PLAZO El enfoque a largo plazo corresponde a la teora del crecimiento. En este horizonte los precios y la inflacin son determinados por las variaciones de la demanda. Para analizar el largo plazo prescindimos de las fluctuaciones de la produccin (suponemos que no hay recesiones ni expansiones) y suponemos que la economa se encuentra en el nivel de pleno empleo.

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A propsito aprovechamos para aclarar el significado de pleno empleo. Hay dos conceptos del pleno empleo, el uno terico y hasta utpico y el otro, prctico. El concepto terico supone que la economa est utilizando el 100% de los factores (fundamentalmente nos referimos a la tierra, el capital y el trabajo), lo cual es realmente un supuesto extremo. El concepto prctico acepta que una economa ha logrado el nivel de pleno empleo cuando ha logrado reducir su tasa de desempleo a un 5,5%. Con esta aclaracin volvamos al tema del largo plazo. Si prescindimos de las fluctuaciones de la produccin esto significa que en el largo plazo el nivel de produccin no vara. La curva de Oferta Agregada es una vertical!, en qu nivel de produccin? En el nivel de produccin de pleno empleo. Esto tiene algunas connotaciones como veremos ms adelante. Es importante que recuerde algunos conceptos, en especial los dos que hemos dado de pleno empleo. Por qu es utpica una de estas definiciones?

Grfico: la oferta y la demanda agregadas. El largo plazo.

OA P r e c i o

DA produccin

EL CORTO PLAZO Cuando abandonamos el largo plazo y analizamos el corto plazo, la produccin flucta y a veces las fluctuaciones de la produccin son muy grandes. Pero qu explica las oscilaciones de la produccin? Estas variaciones de la produccin se producen debido a variaciones de la demanda.

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La diferencia entre la oferta y demanda agregadas a largo plazo y a corto plazo es muy fcil de comprender. A corto plazo la curva de Oferta agregada es una horizontal! Al ser horizontal la curva de oferta agregada, los precios no varan, se mantienen constantes en el punto en que la curva de OA toca el eje de las ordenadas. GRFICO DE CORTO PLAZO

OA

DA PRODUCCIN

EL MEDIANO PLAZO Ex profeso hemos enfocado los dos casos extremos: el largo y el corto plazo. Analicemos ahora el enfoque de mediano plazo. La economa no pasa de un salto del corto plazo al largo plazo. Es decir la curva de oferta agregada no pasa de horizontal a vertical por arte de magia. Evidentemente hay un proceso mediante el cual la curva de OA que en el corto plazo es horizontal pasa a largo plazo a convertirse en una vertical. La cuestin clave entonces ahora es comprender la transicin. La explicacin es en realidad muy sencilla: cuando la demanda aumenta por encima del nivel normal, las empresas como es obvio esperar comienzan a subir los precios y la curva de OA comienza a tener una pendiente positiva. Es decir, a mediano plazo la curva de oferta agregada no es ni vertical ni horizontal sino que tiene pendiente positiva. Gran parte de la controversia entre los Macroeconomistas gira en torno a la pendiente de la curva de OA. 30

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GRFICO DE MEDIANO PLAZO

OA

DA Y PRODUCCIN

Luego de haber enfocado los tres modelos desde el punto de vista temporal, vamos ahora a enfocar desde el punto de vista de las Escuelas de pensamiento: Clsico y Keynesiano. Los economistas clsicos, parten del supuesto de que la economa se encuentra en el nivel de pleno empleo. Esto significa que no hay factores productivos desempleados y por tanto el nivel de produccin es fijo y la curva de OA es una vertical. Segn esta forma de ver las cosas, la poltica de demanda agregada no incide en el nivel de produccin, slo afectara al nivel de precios. Por tanto, segn ellos, la poltica de demanda agregada no surte ningn efecto en el nivel de produccin. Es ms, en lugar de beneficiar a la economa ms bien la perjudicara porque aumentara la inflacin.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolver las preguntas que se proponen en la auto evaluacin. Esta actividad debe realizarla en el menor tiempo posible. La rapidez y destreza en su resolucin lo preparar para que est listo para su examen final.

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5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. En el largo plazo qu determina la variacin de los precios? 2. Cul es el concepto prctico del pleno empleo? 3. Cmo se representa la curva de oferta agregada en el corto plazo? 4. Cul es la discrepancia fundamental entre el pensamiento clsico y el keynesiano?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. En el largo plazo, las variaciones de los precios, es decir la variacin de la inflacin estn determinados por las variaciones de la demanda agregada. 2. Convencionalmente, en la actualidad se acepta que una economa ha alcanzado el pleno empleo cuando la tasa de desempleo es de 5,5%. 3. La curva de oferta agregada en el corto plazo es horizontal. Presupone que hay muchos factores productivos desempleados y que una variacin de demanda hara que aumente la produccin sin que varen los precios. En el corto plazo la curva de oferta agregada es perfectamente elstica. 4. Clsicos y Keynesianos discrepan fundamentalmente en la pendiente de la curva de oferta agregada. Los Clsicos sostienen que es vertical en el nivel de produccin de pleno empleo mientras que los keynesianos slo aceptan que es vertical en el largo plazo, mientras en el corto plazo sera horizontal y en el mediano plazo tendra pendiente positiva.

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TEMA 2 LOS CICLOS ECONMICOS: LA PRODUCCIN EFECTIVA, LA PRODUCCIN POTENCIAL Y LA BRECHA DE LA PRODUCCIN GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES 1. Introduccin Las economas nacionales no crecen de una manera uniforme. A veces la produccin crece a una alta tasa y el nivel de empleo aumenta y la tasa de desempleo disminuye, lo cual si se cumplen los principios de la Macroeconoma generalmente aceptados, provocara una subida de los precios, es decir un aumento de la inflacin. En otras, la produccin decrece lo cual significara una reduccin del nivel de empleo y un aumento en la tasa de desempleo. Los ciclos econmicos muestran los perodos expansivos o recesivos de la actividad econmica en relacin a una tendencia. La tendencia indica el nivel de produccin que alcanzara una nacin si utilizara plenamente sus factores (Produccin potencial), la produccin efectiva en cambio es lo que realmente obtiene una nacin perodo a perodo y la diferencia entre la produccin potencial y la efectiva es la brecha de la produccin. 2. Objetivos especficos Al concluir el tema el alumno estar en condiciones de comprender conceptualmente a qu llamamos produccin potencial, a qu llamamos produccin efectiva y cmo se mide la brecha de la produccin, conceptos importantes para comprender la situacin de muchos pases que normalmente producen por debajo de su nivel potencial.

3. Desarrollo del tema A la Macroeconoma le interesa comprender los factores que influyen en el crecimiento a largo plazo pero tambin tiene que dar explicaciones de las fluctuaciones de la produccin en el corto plazo. Cuando hablamos del largo plazo nos referimos a una tendencia sin importarnos las expansiones o recesiones pero cuando se trata del corto plazo nuestro inters se centra precisamente en las oscilaciones de la produccin es decir, en los llamados CICLOS ECONMICOS. Este nombre se deriva del hecho que la economa no crece a una tasa constante y la tasa de crecimiento de la produccin, la tasa de desempleo y la tasa de inflacin estn relacionadas cclicamente, es decir peridicamente la tasa de crecimiento de la produccin vara, lo cual provoca una variacin en la tasa de desempleo y en los precios es decir en la tasa de inflacin.

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En los ciclos econmicos se reconocen cuatro etapas. La expansin, la cima, la recesin y el fondo. Cuando la economa est creciendo se dice que estamos en una expansin. Toda expansin llega a su fin y cuando llega al tope se dice que llegamos a la cima, luego de llegar a lo ms alto comienza una disminucin de la produccin y esta es una etapa recesiva, es decir decimos que entramos en una recesin. Pero toda recesin tambin tiene su fin y decimos que tocamos fondo inicindose una recuperacin econmica. Ahora bien, veamos los conceptos de produccin efectiva, produccin potencial y la brecha de la produccin. La produccin efectiva es aquel nivel de produccin que realmente alcanza la economa perodo a perodo. sta por supuesto flucta entre un perodo y otro. La produccin potencial es el nivel de produccin que alcanzara una nacin si es que utilizara plenamente sus factores, es decir es el nivel de produccin de pleno empleo (prctico). La brecha de la produccin mide la diferencia entre la produccin potencial y la produccin efectiva. La brecha de la produccin nos permite medir la cuanta de las oscilaciones cclicas de la produccin en relacin con el nivel de pleno empleo. GRFICO DE LOS CICLOS ECONMICOS

PIB tendencia

TIEMPO

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas propuestas en la auto evaluacin. Deber tratar de resolverlas en el menor tiempo posible a fin de que adquiera habilidad y destreza en la resolucin y se encuentre listo para el examen final.

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5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Qu son los ciclos econmicos? 2. A qu llamamos produccin potencial? 3. Qu es la brecha de la produccin?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. Los ciclos econmicos son las fluctuaciones de la produccin alrededor de la tendencia que se producen en el corto plazo. Muestran cuatro etapas: expansin, cima, recesin y fondo. 2. Llamamos produccin potencial al nivel de produccin que alcanzara una nacin si es que utilizara plenamente todos sus factores productivos. 3. La brecha de la produccin es la diferencia entre la produccin potencial y la produccin efectiva.

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TEMA 3 LA CURVA DE PHILLIPS: LA RELACIN ENTRE LA TASA DE INFLACIN Y LA TASA DE DESEMPLEO GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin La curva de Phillips muestra una relacin inversa entre la tasa de desempleo y la tasa de inflacin aunque originalmente relacion la tasa de desempleo con la tasa de inflacin de los salarios. Comprender esta relacin es muy importante porque se supone que los gobiernos al momento de elaborar la poltica econmica deben decidir la tasa de inflacin y la tasa de desempleo para la nacin puesto, que en el corto plazo siempre existe una disyuntiva entre estas dos variables. 2. Objetivos especficos Al finalizar el tema el alumno estar apto para comprender que en el corto plazo no se puede al mismo tiempo pretender reducir la tasa de desempleo y la tasa de inflacin puesto que inevitablemente se produce una disyuntiva. Si se pretende reducir la tasa de desempleo, la nica forma sera aumentar la produccin, pero este aumento en la produccin elevara los salarios y por tanto los costos y la inflacin.

3. Desarrollo del tema La Curva de Phillips, llamada as en honor a su autor A. W. Phillips, surgi en Gran Bretaa, en el ao 1958, cuando su autor public un estudio que abarc desde 1861 hasta 1957 sobre la relacin que exista entre los salarios y la tasa de desempleo. Concretamente la Curva de Phillips demuestra que hay una relacin inversa entre la tasa de desempleo y la tasa de variacin de los salarios. Es por esto que se habla de que existe una disyuntiva entre la tasa de desempleo y la tasa de inflacin, pues se supone que cuando la produccin aumenta, la tasa de desempleo disminuye, pero, la reduccin de la tasa de desempleo empujara los salarios al alza, lo cual elevara los costos de produccin y por consiguiente los precios, es decir la inflacin.

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Por otra parte, si nuestro objetivo fuese reducir la tasa de inflacin, la nica forma de hacerlo, es llevando a la economa a una recesin y por consiguiente a un aumento en la tasa de desempleo. En conclusin, los gobiernos siempre tienen que sopesar esta disyuntiva al momento de elaborar la poltica econmica ya que siempre es posible reducir la tasa de desempleo tolerando un aumento en la tasa de inflacin o viceversa, a l menos en el corto plazo. GRFICO DE LA CURVA DE PHILLIPS

tasa de inflacin

Tasa de desempleo (u)

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas propuestas en la auto evaluacin. Estas preguntas deben ser resueltas en el menor tiempo posible a fin de estar en condiciones para el examen final.

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5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Qu variables relaciona la curva de Phillips? 2. Qu relacin existe entre la tasa de desempleo y la tasa de inflacin? 3. Por qu se dice que siempre existe una disyuntiva entre la tasa de desempleo y la tasa de inflacin en el corto plazo?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. Originalmente la curva de Phillips relacion la tasa de desempleo con la tasa de variacin de los salarios. Luego se generaliz y en la actualidad, relaciona la tasa de desempleo y la tasa de inflacin. 2. La relacin entre la tasa de desempleo y la tasa de inflacin es inversa, al menos en el corto plazo. En el largo plazo no existe la disyuntiva. A largo plazo el nivel de produccin o lo que es lo mismo la tasa de desempleo es totalmente independiente de la tasa de inflacin. A largo plazo la curva de Phillips es una vertical. 3. Se dice que los gobiernos enfrentan este dilema o esta disyuntiva porque no es posible reducir la tasa de desempleo sin provocar inflacin y viceversa no es posible reducir la inflacin sin elevar la tasa de desempleo y por tanto llevar a la Economa a una recesin, al menos en el corto plazo.

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TEMA 4 LA LEY DE OKUN: LA RELACIN ENTRE LA TASA DE CRECIMIENTO DE LA PRODUCCIN Y LA TASA DE DESEMPLEO GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin La Ley de Okun, que algunos autores prefieren no llamarla ley sino regularidad emprica, constituye un indicador bsico de los costes globales del desempleo cclico. La estimacin de la Ley de Okun predice que la economa pierde alrededor de un 2% de produccin por cada 1% en que la tasa de desempleo es superior a la tasa natural. Desde otro punto de vista, si la tasa de crecimiento de la produccin es superior a la tasa tendencial que actualmente se considera del 2,25%, la tasa de desempleo debe disminuir. 2. Objetivos especficos Al concluir el tema el alumno ser capaz de comprender los costes del desempleo en trminos de la prdida de produccin que sufre una nacin. El principal objetivo en este tema es hacer conciencia en el alumno que las altas tasas de desempleo que se observa en nuestros pases perjudica a toda la sociedad porque se reduce el tamao del PIB de la nacin y por tanto la produccin per cpita.

3. Desarrollo del tema La Ley de Okun, conocida con ese nombre en honor a su autor Arthur Okun, relaciona la tasa de crecimiento real de la produccin y las variaciones de la tasa de desempleo. Segn esta ley las variaciones en la tasa de crecimiento de la produccin estn ligadas con las variaciones de la tasa de desempleo. La cuestin parece obvia, en principio, pero el mrito de Okun es que logr cuantificar en cunto disminuye la tasa de desempleo de la economa cuando aumenta la tasa de crecimiento de la produccin por encima de la tasa tendencial de 2,25 por ciento. Esta ley tambin permite por supuesto cuantificar cunta produccin pierde una nacin cuando aumenta la tasa de desempleo por encima de la tasa de desempleo de pleno empleo.

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Ms concretamente la Ley de Okun sostiene que la tasa de desempleo disminuir un 0,5 por ciento por cada punto porcentual que la produccin crezca por encima de la tasa tendencial que es del 2,25 por ciento. Esta relacin se formula en la siguiente ecuacin: u = - 0,5(y 2,25). Es decir para que la tasa de desempleo se reduzca en un 0,5 por ciento, la tasa de crecimiento de la produccin (y) deber ser del 3,25 por ciento. Por dems est decir que si la tasa de crecimiento de la produccin fuese del 2,25 por ciento, la variacin de la tasa de desempleo sera nula. Y si la tasa de crecimiento de la produccin fuese menos que 2,25, por ciento entonces la tasa de desempleo aumentara. La Ley de Okun es pues, una gua til porque permite predecir en cunto se ver afectada la tasa de desempleo a lo largo del tiempo con una determinada tasa de crecimiento de la produccin.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las actividades propuestas en la auto evaluacin. Estas actividades deben ser resueltas en el menor tiempo posible a fin de adquirir destreza y estar preparados para el examen final.

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UNIDAD 2
LA CONTABILIDAD NACIONAL (CUENTAS NACIONALES)

GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

INTRODUCCIN La Contabilidad Nacional es un sistema que de manera ordenada y lgica permite describir y cuantificar la actividad econmica de una nacin. Adems las Cuentas Nacionales indican el nivel general de desempeo de la economa. Examinadas a lo largo del tiempo muestran la direccin hacia la cual se dirige la economa y sus sectores bsicos. La familiarizacin con las cuentas del ingreso y del Producto Nacional, es esencial para un buen estudio de la Macroeconoma porque los conceptos y datos asociados a cada cuenta suministran elementos importantes para el anlisis macroeconmico. Como las cuentas Nacionales estn constituidas por varios indicadores de la produccin total de bienes y servicios finales, de los ingresos de los sectores pblico y privado, de los niveles de consumo, de inversin, del gasto pblico, de las exportaciones e importaciones, ellos son usados frecuentemente para evaluar las realizaciones econmicas de las naciones.

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MAPA CONCEPTUAL
CUENTAS NACIONALES
estudian

Definicin del producto interno bruto (PIB) Mtodos para medir el PIB La renta Nacional y su distribucin

Diferencias entre el producto interno bruto (PIB), el producto Nacional bruto (PNB) y el producto interno neto (PIN) Algunas identidades importantes a) En una economa cerrada b) En una Economa abierta

ndices de precios: a) El ndice de precios al consumidor (IPC). b) El ndices de precios al por mayor (IPM), c) El deflactor implcito del producto (DIP) Medicin del producto interno bruto (PIB) nominal y real

cuestiona

Es la tasa de crecimiento del PIB un buen indicador del bienestar de los individuos de una sociedad?

Otros indicador del bienestar El bienestar econmico neto (BEN) El ndice de desarrollo humano (IDH) El ndice de desarrollo humano sustentable (IDHS) La felicidad nacional bruta (FNB)

OBJETIVOS ESPECFICOS Al finalizar esta Unidad, el seor estudiante estar en condiciones de: Comprender el objetivo de la Contabilidad Nacional o Cuentas Nacionales. Identificar los componentes del PIB de una nacin. Distinguir el PIB del PNB, del PIN y de la RENTA NACIONAL. Identificar los componentes de la demanda agregada de la economa. Relacionar las diferentes variables macroeconmicas tanto en una economa cerrada como en una economa abierta. Distinguir el PIB a precios corrientes del PIB a precios constantes. Utilizar los ndices de precios (IPC, DIP) Sealar algunas crticas a la utilizacin de la tasa de crecimiento del PIB como indicador del bienestar de la poblacin y sugerir algunas otros indicadores ms depurados.

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DESARROLLO DEL CONTENIDO:

TEMA 5 DEFINICIN DEL PIB Y FORMAS DE MEDICIN


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin El Producto Interno Bruto es el indicador bsico de la produccin. En la actualidad la tasa de crecimiento del PIB es el indicador que se utiliza para medir el desempeo de la actividad econmica de una nacin. Siendo as, es importante comprender que existen tres mtodos o formas para medirlo.

2. Objetivos especficos Al finalizar el tema, el alumno estar en condiciones de comprender conceptualmente qu es el PIB y cmo se lo mide. Ser capaz de distinguir entre los distintos mtodos que se utilizan en la medicin de este indicador.

3. Desarrollo del tema El Producto Interno Bruto de una nacin puede definirse como la suma en trminos monetarios de todos los bienes y servicios finales que ha producido un pas en un perodo determinado, generalmente un ao. Destacamos en esta definicin que cuando medimos el PIB de una nacin slo se computan los bienes y servicios finales y no los bienes y servicios intermedios utilizados en el proceso productivo. Tambin vale la pena recordar que la medicin se la hace en trminos monetarios, pues dada la gran variedad y cantidad de bienes y servicios que produce la economa se hace difcil medir en trminos fsicos. Sin embargo no hay que perder de vista que detrs de la medicin monetaria siempre est el objetivo de medir la produccin fsica de una nacin. METODOS PARA MEDIR EL PIB DE UNA NACIN. Para medir el PIB de una nacin existen tres mtodos: Por el flujo de la produccin, por el flujo del ingreso y por el flujo del gasto.

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La medicin por el flujo de la produccin puede hacerse a travs de dos sistemas: Sumando exclusivamente los bienes y servicios finales a los precios de mercado o sumando los valores agregados en cada etapa de produccin de un bien o un servicio. Otra forma alternativa, pero que debe llevarnos a idntico resultado es el de sumar las remuneraciones que la economa realiza a cada uno de los propietarios de los factores de produccin, teniendo en cuenta por supuesto los impuestos y los subsidios. Se puede calcular el PIB a costo de los factores, categora que excluye los impuestos y los subsidios y considera exclusivamente las distintas remuneraciones a los factores productivos (sueldos y salarios, arriendos, intereses, ganancias, etc.). El concepto de PIB a precios de mercado incluye los impuestos indirectos y los subsidios. Adems, existe otra forma de cuantificar el PIB sumando los gastos. Es decir, el gasto de consumo, el gasto de inversin, el gasto del gobierno y las exportaciones netas. Todas estas metodologas para medir el PIB deben conducirnos a un mismo resultado.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas propuestas en la auto evaluacin. Estas preguntas deben ser resueltas en el menor tiempo posible a fin de prepararse adecuadamente para el examen final.

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5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Cmo se define el producto interno bruto de una nacin? 2. Cules son los componentes del PIB? 3. Cuntos mtodos para medir el PIB existen? Podra enumerarlos? 4. Cul es la diferencia entre el PIB a costo de los factores y el PIB a precios de mercado?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. El PIB de una nacin se define como la suma en trminos monetarios de todos los bienes y servicios finales que ha logrado producir una nacin en un perodo determinado que podra ser un ao, un trimestre o un perodo ms largo. 2. Los componentes del PIB son: El consumo , la inversin (I), el gasto del gobierno (G) y las exportaciones netas (XN). 3. Existen fundamentalmente tres mtodos para medir el PIB de una nacin, a saber: Por el flujo de la produccin, por el flujo del ingreso y por el flujo del gasto. Por el flujo de la produccin existen dos sistemas: Se puede calcular sumando los valores agregados o sumando los bienes finales. 4. La diferencia entre el PIB a costo de factores y el PIB a precios de mercado sera los impuestos y los subsidios. El PIB a precios de mercado incluye los impuestos y los subsidios, mientras que el PIB a costo de factores excluye los impuestos y los subsidios y slo considera como su nombre lo indica las remuneraciones a los factores de produccin (tierra, capital y trabajo).

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TEMA 6 DIFERENCIAS ENTRE EL PRODUCTO INTERNO BRUTO, EL PRODUCTO INTERNO NETO Y EL PRODUCTO NACIONAL BRUTO
GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Como dijimos en el tema anterior el PIB es el principal indicador macroeconmico, pero es necesario distinguir otros indicadores que tambin son tiles para el anlisis macroeconmico. Algunos de estos son el PIN que deduce las depreciaciones o sea el desgaste que sufre la maquinaria y los equipos durante el proceso productivo y el PNB que considera el pago neto a los factores productivos externos.

2. Objetivos especficos Al concluir el tema el alumno ser capaz de distinguir entre el PIB, el PIN y el PNB que son indicadores distintos y que cada uno es importante dependiendo el uso que queramos hacer de ellos.

3. Desarrollo del tema El PNB = PIB + (Yw). Para obtener el PNB debemos tener en cuenta el ingreso neto de los factores productivos externos. La economa nacional remunera a factores productivos externos, es decir del resto del mundo. Pero los factores productivos nacionales tambin reciben remuneraciones del exterior. Es el valor neto entre lo que se ha pagado y lo que se ha recibido lo que hay que sumar algebraicamente al PIB para medir el PNB. Normalmente en los pases desarrollados el PNB es mayor que el PIB, no as en los pases en vas de desarrollo en lo cuales generalmente el PNB es menor que el PIB. El PIN = PIB DEPRECIACIN La maquinaria, los equipos y en general los bienes de capital sufren un desgaste durante el proceso productivo. A este desgaste, se conoce como depreciacin.

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Al PIB hay que restar la depreciacin para obtener el PIN. El concepto del PIN se acerca ms a la produccin real alcanzada por una economa.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de preguntas propuestas en la autoevaluacin. Estas preguntas deben tratar de resolverse en el menor tiempo posible para estar en condiciones de hacer un buen examen final.

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5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Cul es la diferencia entre el PIB y el PNB? 2. Qu es el ingreso neto de los factores productivos externos? 3. Cul es la diferencia entre el PIB y el PIN?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. La diferencia entre el PIB y el PNB es el pago neto a los factores productivos externos que se representa por Yw. Es decir PNB = PIB + (Yw). Debemos aclarar que el valor de Yw podra ser positivo o negativo ya que se trata de un valor neto entre lo que pagamos por el uso de los factores externos y lo que recibimos por concepto de factores internos utilizados por no residentes. 2. En los factores productivos externos se consideran algunos rubros como la renta de la propiedad y de la empresa, los intereses de la deuda, etc. 3. La diferencia entre el PIB y el PIN es la depreciacin. En realidad este concepto se aplica a todas las variables macroeconmicas. Si incluyen la depreciacin hablaramos de valores brutos y si excluimos la depreciacin hablaramos de valores netos.

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TEMA 7 LA RENTA NACIONAL Y SU DISTRIBUCIN


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin El concepto de la Renta Nacional es muy importante porque es a partir de este indicador que se puede comprender la distribucin entre los propietarios de los factores productivos (tierra, capital y trabajo). La renta Nacional a partir del PIN deduce los impuestos indirectos netos y por eso diramos que es un indicador depurado.

2. Objetivos especficos Al finalizar el tema el alumno estar en condiciones de comprender qu parte del PIB es la que se distribuye entre los factores productivos as como estar apto para comprender la distribucin muy desigual que se produce al establecer comparaciones entre las naciones.

3. Desarrollo del tema La Renta Nacional se distribuye entre los participantes en el proceso productivo, es decir entre los propietarios de los factores productivos. Pero cul es el monto que se distribuye? Las empresas pagan impuestos indirectos al fisco pero tambin en algunos casos reciben subvenciones o subsidios. Para obtener la Renta Nacional debemos restar del PIN los impuestos indirectos netos. El resultado es lo que se reparte. Ahora bien lo importante es cmo se distribuye esta renta, pues en los pases desarrollados como por ejemplo en los Estados Unidos de Norteamrica el 75 por ciento se remunera al factor trabajo y el 25 por ciento al factor capital. En los pases en vas de desarrollo esta distribucin en realidad es oprobiosa lo cual evidentemente incide en las tasas de crecimiento de nuestras naciones.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de preguntas propuestas en la auto evaluacin.

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5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Cmo se mide la Renta Nacional? 2. Por qu decimos que la mala distribucin de la renta afecta al crecimiento y al desarrollo de nuestras naciones?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. La renta nacional se mide tomando el PIN y restando los impuestos indirectos netos. Los impuestos indirectos netos son el resultado de tomar los impuestos indirectos que pagan las empresas y restar los subsidios que reciben las empresas. 2. Es indudable que la desigual distribucin de la renta afecta al crecimiento y al desarrollo de nuestras naciones porque reduce la capacidad de consumo y en general reduce el nivel de vida de los individuos.

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TEMA 8 ALGUNAS IDENTIDADES IMPORTANTES


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Las variables macroeconmicas estn relacionadas unas con otras. Comprender esta relacin entre s es muy importante porque permitir entender cmo dependen unas de otras. Por poner un ejemplo, el nivel de inversin privada y el comercio exterior de una nacin depende del dficit presupuestario pblico.

2. Objetivos especficos Al concluir el tema el alumno lograr explicar cmo estn relacionadas entre s las variables macroeconmicas y su grado de interdependencia. Podr analizar en qu condiciones el dficit presupuestario pblico afecta a la inversin privada y/o al comercio externo de la nacin.

3. Desarrollo del tema A manera de resumen de lo que hemos hablado en los dos temas anteriores presentamos algunas relaciones entre las principales variables. En primer lugar partimos de un modelo sencillo de una economa cerrada en donde no hay sector pblico ni comercio exterior. Ms adelante eliminaremos este supuesto y enfocaremos una economa ms real. Tambin es necesario aclarar que a partir de aqu utilizaremos algunas notaciones y convencionalismos que debemos tener muy en cuenta, pues los utilizaremos a lo largo de los dems temas. La primera identidad importante es que la produccin obtenida es igual a la produccin vendida. En smbolos Y = C + I, en donde: Y = Produccin obtenida C = Produccin vendida (bienes de consumo) I = Produccin vendida (bienes de inversin)

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Sin embargo vale la pena hacer alguna aclaracin respecto de esta igualdad. Pues para que sea una igualdad realmente debera haberse vendido todos los bienes de consumo y todos los bienes de capital, pero en la prctica siempre se produce un sobrante que tcnicamente se denomina variacin de existencias o variacin de inventarios. Lo que sucede es que convencionalmente la variacin de existencias se incluye en la Inversin (como si las empresas se vendieran a s mismas los bienes para aumentar sus existencias). No est por dems anotar que esta variacin de existencias puede ser en bienes de consumo, en bienes de capital e inclusive en materias primas. A Continuacin es necesario establecer una relacin entre el ahorro, el consumo y el PIB. La renta que percibimos slo hay dos formas de gastarla, consumiendo o ahorrando. Por lo tanto podemos enunciar que: Y = C + S, En donde S representa el ahorro privado. La ecuacin muestra que toda la renta que se percibe se destina a consumir o a ahorrar. Ahora bien, combinando las dos identidades anteriores tendramos: C+I=C+S Como la C se anula en cada miembro de la ecuacin, entonces quedara que: I=S Esta identidad nos indica que una economa cerrada (sin participacin del Estado y sin comercio exterior), la inversin es idntica al ahorro. Pero quiz valga la pena remarcar que esta igualdad slo se da en una economa cerrada.

INTRODUCIN DEL ESTADO Y DEL COMERCIO EXTERIOR Abandonamos el supuesto de que no hay Estado ni comercio exterior y enfocamos una economa ms compleja. Representamos los gastos del Estado por la letra G, todos los impuestos con la letra T, las transferencias con TR y las exportaciones netas (exportaciones al resto del mundo menos importaciones del resto del mundo) por XN. Teniendo en cuenta esta nueva simbologa, reformulamos la identidad fundamental y tendremos: Y = C + I + G + XN (economa abierta). Cuando estbamos en una economa cerrada sin Estado y sin comercio externo, la renta que obtenamos la consumamos o la ahorrbamos.

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Pero al aparecer el Estado una parte de la renta que percibimos debemos tributar pero a su vez el Estado realiza transferencias al sector privado por lo que el ingreso o la renta recibe un apellido y ahora se llamar Ingreso disponible, es decir lo que dispongo para consumir o ahorrar despus de tributar y recibir alguna transferencia (si es que hay alguna). De tal manera que ahora tendremos: YD = Y + TR T Pero, en que se utiliza la renta disponible? Evidentemente esta renta disponible se destina a consumir o a ahorrar. En consecuencia: YD = C + S Si despejamos el Consumo, tendremos: C = YD S y reemplazando YD por su equivalente (Y + TR T), tendremos: C = Y + TR T S. Ahora bien, retomemos la ecuacin Y = C + I + G + XN, y reemplacemos el Consumo por su equivalente (Y + TR T S) y tendremos: Y = Y + TR T S + I + G + XN Reordenando los trminos, tendremos: S I = (G + TR T) + XN. Uno podra tomarse mucho tiempo para hablar de la importancia de esta ecuacin y realmente resultara insuficiente. El primer trmino del miembro derecho de la ecuacin representa el DFICIT PRESUPUESTARIO DEL ESTADO. Pues G + TR son los gastos del Estado y T viene a ser los ingresos. El segundo trmino del miembro derecho de la ecuacin son las exportaciones netas que tambin se conoce como supervit (dficit) comercial. La ecuacin muestra acertadamente que existe una ntima relacin entre la diferencia entre el ahorro y la inversin del sector privado (S I), el dficit presupuestario del Estado y el comercio externo de una nacin. Por ejemplo, si el ahorro privado fuese igual a la inversin privada, es decir si los inversionistas privados captaran todo el ahorro generado en la economa, un dficit (supervit) presupuestario del Estado se traducira en un dficit (supervit) comercial equivalente.

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Tambin puede ocurrir que si el Estado incurre en un dficit presupuestario y el comercio exterior se encuentre equilibrado, perjudique a la inversin privada de la economa. Esta es la explicacin de por qu el sector privado de la economa reclama del Estado austeridad en el gasto y que presente un presupuesto equilibrado, porque el dficit presupuestario en ltimo trmino al reducir el gasto de inversin privada en la economa, reduce las posibilidades de crecimiento de la nacin. Ejemplo: Partiendo de: S - I = (G + TR T) + XN 1000 1000 = 150 150 (primer caso) 1000 850 = 150 - 0 (segundo caso)

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de preguntas propuestas en la auto evaluacin. La comprensin de estas relaciones son muy importantes, pues, las utilizaremos continuamente en el desarrollo de temas posteriores. Lectura del captulo 2 del libro de Macroeconoma de Rudiger Dornbusch, novena edicin, que se encuentra en el Anexo 1 de este material educativo.

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5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Cul es la diferencia entre un modelo de economa cerrada y un modelo de economa abierta? 2. Por qu se dice que la renta que percibimos slo hay dos formas de gastarla? 3. Qu relacin existe entre el dficit presupuestario y la inversin privada de la economa?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. El modelo de economa cerrada omite el estado y el comercio externo con el fin de simplificar el anlisis. El modelo de economa abierta en cambio incluye el Estado y el comercio externo con el fin de enfocar el caso de una economa ms real. 2. En realidad cualquiera que sea nuestra renta alta o baja slo hay dos formas de gastarla: consumiendo o ahorrando. Es necesario que comprendamos que ahorrar, es otra forma de gastar la renta y que nuestras decisiones de consumo afectan al ahorro y viceversa. 3. Bajo el supuesto de que el comercio exterior se encuentra equilibrado, un dficit presupuestario afecta negativamente a la inversin privada y por tanto reduce las posibilidades de crecimiento de la nacin.

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TEMA 9 LA MEDICIN DEL PIB A PRECIOS CORIENTES (VALORES NOMINALES) Y A PRECIOS CONSTANTES (VALORES REALES)
GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin La medicin del PIB a los precios de mercado es til para conocer la creacin de nuevos bienes en un perodo determinado. Pero cuando se quiere establecer comparaciones y medir el crecimiento de una economa slo debe hacerse en trminos reales, a valores constantes. Este proceso se logra deflactando las variables componentes del PIB para lo cual es necesario utilizar los ndices de precios o deflactores.

2. Objetivos especficos Al concluir el tema los alumnos estarn aptos para comprender que la cuantificacin del crecimiento no puede hacerse en trminos nominales sino en trminos reales. Pues es indispensable que en este proceso el alumno comprenda que es necesario aislar el efecto inflacin en la medicin del PIB real.

3. Desarrollo del tema Cuando definimos el PIB dijimos que computbamos todos los bienes y servicios finales producidos en un perodo que generalmente es un ao. Recordamos esto porque normalmente se mide ao a ao. A nosotros nos interesa saber la nueva riqueza generada por una nacin en un perodo econmico. Es precisamente a esta medicin de la cantidad fsica de bienes y servicios multiplicada por los precios vigentes en ese perodo a la que designamos como PIB a precios corrientes o a valores nominales. Pero el PIB tambin se utiliza como un indicador del crecimiento de la produccin de una nacin. Es decir en cunto creci la produccin de la nacin entre un ao y otro. Cuando procedemos con este propsito tenemos que utilizar un ao de referencia o ao base y utilizar los ndices de precios. Entre los ms importantes podemos mencionar al IPC (ndice de precios al consumidor), el IPM (ndice de precios por mayor) y el DIP (deflactor implcito del producto). Evidentemente hay diferencias entre estos ndices. El IPC, es el ndice ms conocido, es el ms utilizado pero es el menos exacto de los tres. Este ndice no considera la variacin de los precios de todos los bienes y servicios sino se refiere a la variacin de precios de ciertos bienes y servicios que componen una cesta bsica en la economa.

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El IPM toma en cuenta la variacin de precios de las materias primas. A diferencia del IPC que se calcula al final del proceso, ste se calcula al comienzo del proceso. El DIP es el ndice menos conocido, el menos utilizado pero es el ms exacto. Y es mucho ms exacto porque considera la variacin de precios de todos los bienes y servicios. De ah que al DIP se lo considera como el fiel reflejo de la evolucin de la inflacin en la economa. Por tanto, podemos calcular el PIB a precios constantes (en valores reales), multiplicando las cantidades de los bienes y servicios producidos en cualquier ao y multiplicando por los precios del ao base. El fin que perseguimos es aislar el efecto inflacionario para poder determinar si realmente creci o no la produccin fsica de los bienes y servicios. Pongamos un ejemplo:
PIB nominal 2004 Cuadernos 50 a $ 0,80 = $ 40 Libros 100 a $ 15 = $ 1500 $ 1540 PIB nominal 2005 55 a $ 0,90 = 49,50 110 a $ 20 = 2200 $ 2249,50 PIB real 2005 55 a $ 0,80 = $ 44 110 a $ 15 = $ 1650 $ 1694

Como podemos observar el PIB a precios corrientes (a valores nominales) es de $ 1540 en el ao 2004 y de $ 2249,50 en el ao 2005. Pero una gran parte del aumento del PIB entre el ao 2004 y el 2005 se debe a una subida de los precios que no al aumento en la produccin fsica de los bienes. Cuando calculamos el PIB a precios constantes (a valores reales), nos damos cuenta que slo es de $ 1694. En este ejemplo hemos supuesto que el ao base es el 2004. Podramos tambin invertir los papeles y suponer que el ao base sea el ao 2005, lo cual propondremos como un ejercicio para el seor estudiante. A propsito hay que aclarar que cualquiera que se escoja como ao base, en este ao el ndice siempre va a ser igual a 100 y por tanto en el ao base el PIB nominal y el PIB real siempre van a ser iguales.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de preguntas propuestas en la auto evaluacin. Estas preguntas deben resolverse en el menor tiempo posible a fin de estar preparados para el examen final. Lectura del captulo 2 del libro de Macroeconoma de Rudiger Dornbusch, novena edicin, que se encuentra en el Anexo 1 de este material educativo.

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5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN

Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Es til la medicin del PIB nominal cuando se desea calcular la tasa de crecimiento del PIB? 2. Por qu en el ao base el PIB nominal y el PIB real siempre van a ser iguales?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. No. No es til, pues la medicin del PIB nominal no asla el efecto inflacin. Podra darse el caso que el PIB nominal est aumentando y el PIB real est disminuyendo. 2. En el ao que uno escoja como ao base, el PIB nominal y el PIB real siempre sern iguales porque en el ao base el ndice de precios es igual a 100.

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TEMA 10 ES LA TASA DE CRECIMIENTO DEL PIB UN BUEN INDICADOR DEL BIENESTAR DE LA POBLACIN?
GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1.

Introduccin

Como mencionamos anteriormente an hoy en da se sigue utilizando la tasa de crecimiento del PIB como un indicador del desempeo de una economa, como un indicador del bienestar de los individuos de una sociedad. Pero desde hace algn tiempo se ha puesto en entredicho la validez de este indicador. Algunos sugieren utilizar otro tipo de indicadores que mediran mejor si el bienestar de la poblacin ha mejorado. En este tema mencionamos algunos de ellos.

2. Objetivos especficos Al finalizar este tema el alumno estar en condiciones de discernir si la tasa de crecimiento del PIB es o no un buen indicador del bienestar de los individuos de una nacin.Y al presentarle otros posibles indicadores podr reflexionar si los crticos tienen razn. Tambin es nuestro objetivo en este tema razonar junto con el alumno si tal como se mide actualmente el PIB y su correspondiente tasa de crecimiento incluye o excluye algunas variables que pueden generar bienestar o malestar en los individuos de una sociedad.

3. Desarrollo del tema Desde que se instrumentaron las Cuentas Nacionales se ha venido utilizando la tasa de crecimiento del PIB como un indicador del crecimiento y el desarrollo de las naciones. Sin embargo quiz valga la pena comenzar aclarando que una cosa es hablar de crecimiento y otra muy distinta es hablar de desarrollo. El crecimiento es cuantitativo y el desarrollo es cualitativo. El crecimiento se refiere a cifras, a porcentajes, mientras que el desarrollo se refiere a nivel de vida, calidad de vida. Si bien hasta nuestros das seguimos utilizando este indicador (la tasa de crecimiento del PIB) con fines comparativos, en los ltimos tiempos se ha puesto en entredicho la validez de este indicador, pues si nos ponemos a desmenuzar los componentes del PIB, encontramos que en la variable de la Inversin est incluida toda la contaminacin que generan las fbricas al producir bienes y que por supuesto no generan bienestar en la poblacin. En el gasto del Estado est todas las compras de material blico que el gobierno realiza para las Fuerzas Armadas y esto tampoco genera bienestar para la poblacin. 68

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Con este criterio aquel pas que gaste ms en material militar (tanques de guerra, fusiles, etc.), tendra una tasa de crecimiento mas alta pero no un mayor bienestar para la poblacin. Los crticos de este indicador han comenzado a hablar de otros indicadores los cuales s reflejaran el bienestar de la poblacin. Algunos de ellos son el BEN (bienestar econmico neto), el IDH (ndice de desarrollo humano) y el IDHS (ndice de desarrollo humano sustentable). Por ejemplo, los defensores del BEN sostienen que para no desperdiciar la infraestructura creada para la medicin del PIB, del PNB, podramos comenzar utilizando este indicador pero sugieren que debera sumarse todas las externalidades positivas y restarse todas las externalidades negativas y de esta manera obtener un indicador mas depurado el cual si reflejara si ha mejorado o no el bienestar de la poblacin. BEN = PNB + externalidades positivas externalidades negativas. Ahora bien, demos al menos dos ejemplos de externalidades positivas y dos de las negativas. Una externalidad positiva que no se computa el momento de medir el PNB es la actividad de las amas de casa y no cabe duda que esta actividad genera bienestar para la poblacin. Otra externalidad positiva es el ocio, definido como el reposo que nos permite recuperar las energas, o las actividades que realizamos en nuestro tiempo libre (cenar en familia, ir al parque con nuestros hijos, etc.). Entre las negativas tendramos la contaminacin del medio ambiente, la polucin, el ruido, etc.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de preguntas propuestas en la auto evaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Cul es la diferencia entre crecimiento y desarrollo? 2. Es la tasa de crecimiento del PIB un buen indicador del crecimiento de una nacin? 3. Nombre al menos dos indicadores nuevos que se sugiere actualmente para medir el bienestar de los individuos de una nacin.

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. El crecimiento es cuantitativo. Se refiere a cifras, porcentajes, nmeros que no explican si el bienestar de la poblacin mejora o no. El desarrollo es cualitativo. Implica medir si la poblacin ha mejorado su nivel de vida. Si tiene acceso a la educacin, a la salud, a la cultura. Una nacin podra crecer pero no desarrollarse. 2. A pesar de que se sigue en la actualidad utilizando la tasa de crecimiento del PIB como un indicador del desempeo de una economa han surgido una serie de crticos que proponen utilizar otro tipo de indicadores, pues consideran que la tasa de crecimiento del PIB no es un buen indicador sobre todo cuando se quiere medir el desarrollo o lo que es lo mismo cuando se quiere medir el bienestar de la poblacin. 3. Entre los nuevos indicadores que ya se estn comenzando a utilizar estn: el BEN (bienestar econmico neto), el IDH (ndice del desarrollo humano), el IDHS (ndice de desarrollo humano sustentable) y el FNB (felicidad nacional bruta).

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ACTIVIDADES DE REFLEXIN E INDAGACIN

A continuacin se presentan Actividades para la Reflexin e Indagacin que permiten la aplicacin de los contenidos estudiados a travs de toda la unidad. Se sugiere en lo posible el desarrollo completo de las actividades.

1. Verdadero o falso? Por qu? La tasa de inflacin calculada utilizando el ndice de precios al consumidor (IPC), es idntica a la tasa de inflacin calculada utilizando el deflactor implcito del producto (DIP). 2. Verdadero o falso? Por qu? La acumulacin o variacin de inventarios de las empresas no es incluida cuando medimos la inversin de la economa 3. Suponga que un consecionario de Ka en Guayaquil, compra 30 autos de Corea a un costo de $ 10000 c/u. en septiembre del 2002. Hasta diciembre del 2002 ha logrado vender 20 autos a un precio de $ 12500 c/u. Los restantes 10 autos fueron vendidos en enero del 2003 a un precio de $ 11200 c/u. Cmo afectar al PIB del 2002 y al PIB del 2003? Qu variables se veran afectadas y en cunto? Muestre todos sus clculos. 4. Suponga los siguientes datos tomados de la Contabilidad nacional de un pas: PIB$ 8.000 Inversin bruta $ 1.200 Inversin neta. $ 400 Consumo.. $ 4.000 Compras del Estado. $ 1.100 Se pide: a) Calcular el PIN b) Calcular el valor de las exportaciones netas 5. Suponga que el IPC del pas subiera del 3,2 a 3,7 de un ao para otro. Utilice este hecho para calcular la tasa de inflacin de este ao. por qu podra el IPC sobreestimar la tasa de inflacin?

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UNIDAD 3

LA OFERTA Y LA DEMANDA AGREGADAS Y LA POLTICA DE DEMANDA

GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

INTRODUCCIN En la unidad I dijimos que la Macroeconoma estudia el comportamiento global de la economa, que le interesa explicar el crecimiento a largo plazo pero tambin tiene que explicar las fluctuaciones de la produccin en el corto plazo. A veces las oscilaciones de la produccin son grandes. Por ejemplo, en la gran depresin de los aos 30 la economa mundial vivi un perodo de grave depresin donde el valor de las acciones cayeron en un 85%, el PIB disminuy hasta en un 30%, la tasa de desempleo aument y los precios disminuyeron. El modelo de oferta y demanda agregada es el instrumento macroeconmico que utilizamos para analizar las fluctuaciones de la produccin en el corto plazo y tambin para encontrar una explicacin a la variacin de los precios y por tanto de la tasa de inflacin. Adems nuestro inters tambin estar dirigido a comprender las consecuencias de la poltica econmica, en particular la poltica de demanda cuando se la aplica con el propsito de controlar las fluctuaciones de la produccin, reducir la tasa de desempleo y tratar de mantener estables los precios.

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MAPA CONCEPTUAL

Anlisis del ciclo Econmico (fluctuaciones de la Produccin en el corto plazo)


utiliza

El modelo de oferta y demanda agregadas


se compone de

Curva de oferta agregada


determinan

Curva de demanda agregada

producen

producen

Equilibrio oferta agregada = demanda agregada Determinacin del nivel de produccin de equilibrio y el precio de equilibrio Desplazamientos de la curva de oferta agregada Desplazamiento de la curva de demanda agregada
debido a provocan

debido a

Perturbaciones favorables o negativas

Poltica de demanda agregada (Poltica Fiscal o Poltica monetaria)

Fluctuaciones en el nivel de produccin

Fluctuaciones en el nivel de los precios

Variaciones en la tasa de inflacin

OBJETIVOS ESPECFICOS Al finalizar esta Unidad, el alumno estar en capacidad de: Explicar las razones por las cuales flucta la produccin en el corto plazo. Analizar por qu varan los precios. Identificar las razones para las variaciones de la tasa de inflacin. Describir los instrumentos de poltica fiscal y los instrumentos de poltica monetaria. Comprender cmo afecta la poltica fiscal y la poltica monetaria a la demanda agregada de la economa. Describir los efectos de una perturbacin de oferta (negativa o favorable). Analizar la evidencia emprica sobre la economa de la oferta. Discernir sobre efectos de polticas econmicas actuales.

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DESARROLLO DEL CONTENIDO:

TEMA 11 EL MODELO DE OFERTA Y DEMANDA AGREGADAS


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin El modelo de Oferta y Demanda agregadas es el instrumento macroeconmico bsico que utilizan los economistas para analizar las fluctuaciones de la produccin en el corto plazo y las variaciones de los precios y por tanto de la inflacin. Por eso es necesario por ahora comprender sus conceptos y cmo se las utiliza.

2. Objetivos especficos Al finalizar el tema el alumno debe estar en condiciones de explicar las pendientes de las curvas de oferta y de demanda agregadas, de definir cada una de ellas y de mostrar cmo se las utiliza en la prctica.

3. Desarrollo del tema Comenzaremos por definir la curva de oferta agregada y la curva de demanda agregada. La curva de oferta agregada muestra distintos niveles de produccin que las empresas estn dispuestas a ofrecer para cada nivel de precios. Tiene pendiente positiva porque evidentemente las empresas estn dispuestas a ofrecer una mayor cantidad de bienes o servicios mientras ms alto sea el pecio. La definicin de la curva de demanda agregada es un poco mas compleja. La curva de demanda agregada muestra distintos niveles de produccin y precios con los cuales el mercado de bienes y el mercado de activos se encuentran en equilibrio simultneamente. La complejidad resulta de que la definicin incluye conceptos como el mercado de bienes y el mercado de activos que todava no hemos explicado y que lo veremos ms adelante. Uno podra hacer una derivacin de la curva de demanda agregada a partir del modelo IS/LM, pero prefiero dejar esa demostracin para hacerlo a posteriori. El modelo bsico de oferta y demanda agregada puede ser representado grficamente como sigue.

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OA

E P

DA Y Produccin

Su interseccin determina conjuntamente el nivel de produccin y el nivel de precios de equilibrio. Antes de entrar en detalles sobre el modelo, tratemos de comprender en principio cmo se lo utiliza. Supongamos que el Banco Central eleva la oferta monetaria. La pregunta es qu efecto tendr esta poltica del Banco Central en el nivel de produccin y en el nivel de precios? Aumentar la produccin sin que varen los precios? O Aumentarn los precios sin que vare la produccin? O Aumentar la produccin y tambin los precios? Veamos: Aunque explicaremos ms adelante ampliamente sobre la poltica monetaria y la poltica fiscal, debemos comenzar comprendiendo que un aumento de la oferta monetaria es una poltica monetaria expansiva y por tanto hace que la curva de demanda agregada se desplace ascendentemente, positivamente, hacia la derecha, desplazando el equilibrio hacia la derecha y haciendo que los precios suban y la produccin aumente. P

OA E1

E DA1 DA Y Y

PRODUCCIN

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Ahora bien, en cunto vara la produccin y en qu proporcin varan los precios, depende de la pendiente, de la inclinacin de la curva de oferta agregada y del grado de desplazamiento de la curva de demanda agregada. Mientras ms horizontal sea la curva de oferta agregada, la produccin variar ms y los precios apenas variaran un poco. Mientras ms vertical sea la curva de oferta agregada, los precios variarn ms y la produccin apenas variara muy poco. Veamos ahora que ocurre cuando se desplaza la curva de oferta agregada. Supongamos que se produce una perturbacin negativa de oferta. Esta situacin se presentara por ejemplo cuando suben los precios de las materias primas (por ejemplo el petrleo), o cuando excepcionalmente ocurren situaciones como un terremoto, una guerra o algo parecido. Grficamente podramos representar como sigue:

P P P

OA

OA

E1 E DA Y Y
PRODUCCIN

Como podemos observar en el grfico, una perturbacin negativa de oferta, desplaza la curva de OA hacia la izquierda, ascendentemente, negativamente producindose una situacin doblemente perjudicial para la economa. Por una parte la produccin disminuye y por otra los precios suben. En realidad se produce una serie de consecuencias negativas para la economa porque a parte de la cada de la produccin y el aumento de la inflacin uno puede analizar el efecto de esta perturbacin en algunas variables macroeconmicas, incluso aunque no las mostramos en el grfico. Por ejemplo, la cada de la produccin disminuye el nivel de empleo y aumenta la tasa de desempleo. El aumento en la tasa de desempleo obliga a una reduccin en el salario nominal. La cada del salario nominal junto con la elevacin de los precios afecta negativamente al salario real, reduciendo el poder adquisitivo de los salarios.

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4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas propuestas en la auto evaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Para qu utilizan los economistas el modelo de oferta y demanda agregadas? 2. Cmo se representa el modelo bsico de OA/DA?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. Los economistas utilizan el modelo de OA/DA como un instrumento para analizar las fluctuaciones de la produccin en el corto plazo as como para comprender la influencia de la poltica econmica en los niveles de produccin y en el nivel de precios. 2. El modelo de OA/DA se representa en un plano cartesiano con una curva de OA con pendiente positiva y una curva de DA con pendiente negativa. La interseccin de las dos curvas determina el nivel de produccin de equilibrio y el nivel de precios de equilibrio.

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TEMA 12 LA CURVA DE OFERTA AGREGADA


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Luego de haber presentado las dos curvas en forma conjunta nos centraremos en estudiar por separado las curvas de oferta y demanda. Comenzamos con la presentacin de la curva de oferta slo para darle algn orden a nuestro estudio. Pese a que ya conocemos las caractersticas de las curvas de oferta agregada clsica y Keynesiana por convenir al anlisis que realizaremos las presentaremos nuevamente. Sin embargo trataremos de ser ms especficos en algunos aspectos en especial a los supuestos que subyacen al modelo Clsico.

2. Objetivos especficos Al finalizar este tema el alumno estar en condiciones de comprender ms exhaustivamente la curva de oferta agregada clsica y sus supuestos y diferenciarla de la curva de oferta agregada Keynesiana.

3. Desarrollo del tema Una vez presentado el modelo bsico vamos a comprender y a confrontar la curva de OA clsica y la curva de OA Keynesiana. LA CURVA DE OFERTA AGREGADA CLSICA Como usted recordar en la Unidad 1 dijimos que la curva de OA clsica era una vertical en el nivel de produccin de pleno empleo. Esto implica que para cualquier nivel de precios, se ofrece la misma cantidad. Pero vamos a tratar de ser mucho ms explcitos y vamos a explicar qu supuestos son los que subyacen al pensamiento clsico para comprender porque los defensores de esta filosofa llegan a la conclusin que la curva de OA debe ser una perpendicular al eje de las abscisas, precisamente en el nivel de produccin de pleno empleo. En primer lugar el pensamiento clsico se fundamenta en la flexibilidad del salario nominal y en segundo lugar y unido a este criterio est la idea de que el mercado laboral se encuentra siempre equilibrado. Qu significa esto en la prctica? Significa que para los Clsicos cuando se produce una variacin en los precios, los salarios nominales varan inmediatamente, automticamente en la misma proporcin en que han variado los precios. Pero es que si los salarios nominales y los precios varan en la misma direccin y en la misma proporcin, entonces los salarios reales no varan. 80

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Si los salarios reales no varan no hay razn para que vare la demanda laboral ni la oferta laboral (las cuales dependen de la variacin de los salarios reales). En consecuencia el mercado laboral estara permanentemente equilibrado. Ahora bien, si el mercado laboral permanece equilibrado entonces el nivel de empleo es fijo y si utilizamos un nivel de empleo fijo obtendremos un nivel de produccin fijo. De aqu se desprende entonces que la curva de OA en este modelo debe ser una vertical, es decir un nivel fijo de oferta en el nivel de produccin de pleno empleo. Trataremos de demostrarlo grficamente, relacionando el mercado laboral que relaciona el nivel de empleo (N) y el salario real (W/P), una funcin de produccin que relaciona nivel de empleo (N) y el nivel de produccin (Y) y de aqu derivamos la curva de oferta agregada que como sabemos relaciona nivel de produccin (Y) con el nivel de precios (P). La representacin grfica sera: N P Y= F(N) y* OA

N*

y*

W/P ON

(W/P) *

DN N* N

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LA CURVA DE OFERTA KEYNESIANA La curva de oferta agregada Keynesiana es horizontal. Esto implica que las empresas estaran dispuestas a ofrecer cualquier cantidad de bienes o servicios a un nivel de precios dado. Tambin significa que a diferencia del modelo clsico, existen abundantes factores desocupados, en otras palabras hay desempleo. Entonces, si hay desempleo, cuando vare la demanda agregada, utilizando dichos factores productivos desempleados, las empresas aumentarn la produccin, pero no tiene por qu variar los precios. Ahora bien, en este apartado hemos utilizado los dos casos extremos: la curva de oferta agregada vertical (Modelo Clsico) y la curva de oferta agregada horizontal (Modelo Keynesiano). En la parte introductoria enfocamos tambin que hay un modelo de curva de oferta agregada con pendiente positiva (en el mediano plazo). En realidad en la prctica la curva de oferta agregada que en el corto plazo sera horizontal, a travs del tiempo va tomando distintas pendientes hasta que a largo plazo se vuelve una vertical. Este hecho es muy importante al momento de elaborar la poltica econmica.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas propuestas en la auto evaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Cules son los supuestos que subyacen a la curva de oferta agregada clsica? 2. Qu implica la curva de oferta agregada keynesiana horizontal?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. El principal supuesto que subyace al modelo de curva de oferta agregada clsica, vertical es la flexibilidad del salario nominal. Esto implica que cualquier variacin en los precios provocara una variacin en la misma direccin y en la misma proporcin de los salarios nominales, lo cual garantizara el salario real. Pero si el salario real no vara, no hay razn para que se desequilibre el mercado laboral, es decir el mercado laboral estara permanentemente equilibrado. Pero si el mercado laboral, permanece equilibrado, el nivel de empleo sera fijo y si se produce con un nivel de empleo fijo, el nivel de produccin no variara. Se concluye, entonces, que la curva de oferta agregada es una vertical en el nivel fijo de produccin de pleno empleo. 2. La curva de oferta agregada Keynesiana horizontal implica dos cosas. Una, se trata de una curva perfectamente elstica y dos, significa que las empresas estn dispuestas a ofrecer cualquier cantidad de bienes tanto como la demanda lo exija a un nivel de precios dado.

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TEMA 13 LA CURVA DE DEMANDA AGREGADA


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Despus de haber enfocado la curva de Oferta agregada y sus dos principales representaciones debemos enfocar la curva de demanda agregada que es el otro componente del modelo. La definicin de la curva de demanda agregada es ms complicada y como lo explicamos ms adelante, la clave de la relacin de demanda agregada entre la produccin y los precios se halla en que la demanda agregada depende de la oferta monetaria real.

2. Objetivos especficos Al concluir el tema es alumno estar en condiciones de comprender la definicin y la graficacin de la curva de demanda agregada, as como sus determinantes y poder diferenciar entre una variacin a travs de la curva y un desplazamiento de la curva. Adems estar apto para comprender cmo funciona la poltica fiscal y la poltica monetaria que influyen en la demanda y los distintos instrumentos que utilizan los gobiernos para tratar de influenciar en la demanda agregada de la economa.

3. Desarrollo del tema La curva de demanda agregada muestra distintas combinaciones de niveles de produccin y de precios, con los cuales el mercado de bienes y el mercado de activos se encuentran en equilibrio simultneamente. Las medidas de poltica econmica expansiva desplazan la curva de demanda agregada ascendentemente, positivamente, hacia la derecha. Las medidas de poltica econmica contractiva, restrictiva, desplazan la curva de demanda agregada descendentemente, negativamente, hacia la izquierda. Tambin ejerce influencia en la curva de demanda agregada la confianza de los consumidores y de los inversionistas. Cuando aumenta la confianza de los consumidores y los inversores se muestran optimistas, aumenta la demanda agregada. Cuando los inversores se muestran pesimistas y/o los consumidores pierden la confianza, la demanda agregada disminuye. Quiz sea oportuno aunque brevemente comenzar a comprender a que nos referimos cuando hablamos de poltica econmica expansiva y contractiva.

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A este nivel nos referiremos a la poltica fiscal y la poltica monetaria y trataremos de mostrarlo utilizando un cuadro sinptico:

EXPANSIVA Poltica Fiscal Gasto Pblico Trasferencias Impuestos

CONTRACTIVA

G TR T

G TR T

Poltica Monetaria

Operaciones de Mercado Abierto Encaje Legal Tasa de Descuento

Compra de Bonos

Venta de Bonos

Enc. Legal

Enc. Legal Tasa Descuento

Tasa de Descuento

Volviendo a la teora de la curva de demanda agregada, la relacin produccin precios que describe la curva de DA en realidad es ms compleja. De hecho cuando la definimos hablamos del equilibrio entre el mercado de bienes y el mercado de activos. Este tema lo abordamos ms adelante pero la cuestin clave que hay que comprender es que la demanda agregada depende de los saldos reales que se simboliza as: M/P, en donde M es la oferta monetaria nominal y P es el nivel de precios de la economa. Por tanto M/P es pues el valor real del dinero o los saldos reales. As, si M/P aumenta, entonces los tipos de inters disminuyen, el gasto de inversin aumenta y como el gasto de inversin es un componente de la demanda agregada, sta aumenta. De la misma manera si M/P, disminuye, entonces los tipos de inters suben, el gasto de inversin disminuye y la demanda agregada disminuye. Pero las variaciones de los saldos reales pueden darse tanto porque vara M como por una variacin de P. Por ejemplo, si M se mantiene constante y P disminuye entonces los saldos reales aumentan. Si P permanece constante y M aumenta, los saldos reales tambin aumentan. Si M se mantiene constante y los precios suben, los saldos reales disminuyen y si P se mantiene constante y M disminuye, los saldos reales tambin disminuyen.

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La curva de demanda agregada es una curva decreciente, representa el equilibrio tanto del mercado de bienes como del mercado de activos. Una poltica fiscal expansiva como por ejemplo una reduccin de tributos, desplazara la curva de demanda agregada hacia la derecha. Exactamente igual ocurrira si se adopta una poltica monetaria expansiva. Sin embargo en este caso es muy importante por los anlisis que haremos ms adelante que un incremento en la cantidad nominal del dinero, desplaza la curva de demanda agregada en la misma cuanta en la cual ha variado la cantidad nominal del dinero. Es decir la distancia vertical entre la curva de demanda agregada DAo y la curva DA1 muestra la cuanta en la cual ha variado la cantidad nominal del dinero. Pero hay algo ms, si prestamos atencin nos daremos cuenta que los precios tambin han variado en la misma direccin y en la misma proporcin de tal manera que al final del proceso los saldos reales permanecen constantes.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas propuestas en la auto evaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Qu muestra la curva de demanda agregada? 2. Una reduccin del gasto pblico es una poltica fiscal o monetaria? Es expansiva o contractiva? 3. Una reduccin del encaje legal es una poltica fiscal o monetaria? Es expansiva o contractiva?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. La curva de demanda agregada muestra distintas combinaciones de niveles de produccin y niveles de precios con los cuales el mercado de bienes y el mercado de activos se encuentran en equilibrio simultneamente. 2. Una reduccin del gasto pblico es una poltica fiscal contractiva. 3. Una reduccin del encaje legal o reservas exigidas es una poltica monetaria expansiva.

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TEMA 14 LA POLTICA DE DEMANDA AGREGADA

GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Como hemos mencionado en el tema anterior la poltica fiscal y la poltica monetaria tratan de influenciar en la demanda agregada de distintas formas y utilizando distintos instrumentos. Nuestro propsito ahora es analizar qu efecto causan estas medidas dependiendo si se trata de una curva de oferta agregada clsica o keynesiana. Como veremos a continuacin los efectos son totalmente diferentes.

2. Objetivos especficos Al concluir el tema, el alumno estar en condiciones de comprender cmo afecta la poltica fiscal o monetaria en el nivel de produccin y en la variacin de los precios dependiendo si se trata de un modelo de curva de oferta agregada Clsica o Keynesiana.

3. Desarrollo del tema Al iniciar este captulo dijimos que el nivel de produccin y el nivel de precios de equilibrio estn determinados por las curvas de oferta y demanda agregadas. Ahora vamos a utilizar este modelo para analizar la influencia de la poltica de demanda agregada en los dos casos extremos de oferta agregada: El modelo Keynesiano y el modelo Clsico

EL CASO KEYNESIANO Como sabemos el caso Keynesiano extremo es aquel en que la curva de oferta agregada es una horizontal en un nivel de precios dado, por ejemplo Po.

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E Po

E OA

DAo Yo Y

DA1

Produccin

En esta figura comenzamos combinando la curva de demanda DAo con la curva de oferta agregada keynesiana. Inicialmente el equilibrio se encuentra en el punto E en el cual se interceptan las dos curvas. Supongamos que se produce un aumento en la demanda agregada. Este incremento en la demanda agregada podra producirse debido a una poltica econmica expansiva como un aumento en el gasto pblico (poltica fiscal) o un incremento en la cantidad nominal del dinero (poltica monetaria). Este aumento en la DA, desplaza la curva de demanda hacia la derecha, positivamente. El nuevo equilibrio se halla en el punto E1, en el cual el nivel de produccin ha aumentado y los precios no han variado, es decir, permanecen constantes en el nivel Po. Como el lector recordar la explicacin para que vare la produccin sin que se vean afectados los precios se debe a que en este modelo existen muchos factores productivos desempleados. Por tanto, cuando la demanda agregada aumenta, los productores lo que hacen es utilizar esos factores desocupados y aumentar la produccin y los precios no tienen por qu variar. Adems vale la pena aclarar que el aumento de la produccin implica que aumenta el nivel de empleo y disminuye la tasa de desempleo. Esta es la razn por la cual los economistas que defienden una poltica activa de demanda agregada, favorecen la intervencin del Estado en la economa, porque su intervencin oportuna en la magnitud adecuada generara el resultado obtenido en este grfico. 89

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EL CASO CLSICO Recordemos que en el modelo Clsico la curva de oferta agregada es una vertical en el nivel de produccin de pleno empleo. A diferencia del modelo Keynesiano, en este modelo la economa no cuenta con factores productivos desempleados pues la economa ya se encuentra utilizando todos los factores (en el sentido econmico que ya definimos el pleno empleo). Qu implicacin tiene esto? Implica que las empresas ofrecen una cantidad fija de bienes cualquiera sea el nivel de precios. En este caso obtenemos unos resultados diametralmente diferentes del modelo keynesiano. Ahora los precios no estn dados sino que stos dependen de la interaccin de la oferta y la demanda. En cambio el nivel de produccin no vara y cualquier incremento en la demanda provocara un aumento en los precios debido a que al no haber factores productivos desempleados, los salarios tenderan a subir lo cual incrementara los costos y este aumento en los costos se traduce en un aumento en los precios.

OA P P1 E1 E

Po

DA1 DAo

Produccin

El grfico corrobora nuestro anlisis. Por otra parte, la subida de los precios, reduce el valor real del dinero y por tanto hay una prdida del poder adquisitivo lo cual trae como consecuencia una reduccin del gasto.

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4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas propuestas en la auto evaluacin.

5.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN

Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Qu efecto causara en el nivel de produccin y en los precios una reduccin de los impuestos en el caso clsico? 2. Una elevacin de la tasa de descuento desplaza la curva de demanda agregada hacia la izquierda o hacia la derecha?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. Una reduccin de impuestos es una poltica fiscal expansiva. Desplazara la curva de demanda agregada hacia la derecha. Pero como se trata del caso clsico en el cual la curva de oferta agregada es una vertical, no afectara al nivel de produccin y lo nico que causara sera un incremento en los precios. Precisamente basados en este resultado los economistas clsicos sostienen que la poltica econmica activa no funciona. 2. Una elevacin de la tasa de descuento es una poltica monetaria contractiva. Por consiguiente, desplazara la curva de demanda agregada hacia la izquierda.

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TEMA 15 LA TEORA DE LA ECONOMA DE LA OFERTA


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin La Teora de la ECONOMA DE LA OFERTA, ms que un modelo es una representacin de la evidencia emprica de su aplicacin en la dcada de los 80 del siglo pasado. Es defendida por algunos economistas y polticos que creen que la mejor forma de incrementar la oferta de bienes de una nacin es reduciendo los impuestos. Pues esta reduccin alentara tanto la oferta que la produccin aumentara y (en su opinin), la situacin de la economa mejorara.

2. Objetivos especficos Al finalizar este tema el alumno estar en condiciones de analizar si la propuesta de los defensores de la economa de la oferta es viable o no. Deber comprender que una reduccin de impuestos generara un dficit presupuestario que debera ser compensado a posteriori con ingresos superiores a la reduccin inicial so pena de agravar el dficit.

3. Desarrollo del tema En primer lugar creo que todos estaremos de acuerdo que apoyaramos cualquier medida que tienda a desplazar la curva de OA hacia la derecha y por consiguiente se produzca un aumento en la produccin potencial. Qu medidas pueden adoptarse? En nuestro caso es muy conocido el va crucis que tiene que pasar una persona que quiere abrir un negocio, una empresa. La tramitologa es realmente asfixiante e interminable y en la mayor parte de los casos se encuentra con mucha corrupcin. Entonces una medida que debiera funcionar es reducir los trmites a lo estrictamente indispensable y que todo se transparente. Otro tema es el buen funcionamiento del sistema legal. Un alto porcentaje de la poblacin no confa en nuestro sistema judicial y esto frena la inversin y la posibilidad de que se abran nuevas empresas. Tambin es deseable que se apoye el progreso tecnolgico, entre otras posibles medidas. Ahora bien, existe un grupo de polticos y economistas que sustentan una teora conocida como Economa de la Oferta que sostienen que la mejor forma de lograr el desplazamiento de la curva de OA hacia la derecha es reduciendo los impuestos. 93

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Esta reduccin de los impuestos incentivara tanto la produccin que al final el Estado terminara recaudando unos impuestos ms bajos pero sobre un nivel de produccin mucho ms alto, de tal manera que los ingresos que obtendra el Estado compensara con creces la reduccin inicial y no solo eso sino que en realidad generara un supervit presupuestario, con lo cual todos saldramos ganando. El fisco porque recaudara ms y al final terminara con un supervit, los consumidores porque la reduccin de impuestos significara un aumento en su ingreso disponible y por tanto del consumo y las empresas porque una reduccin de impuestos alentara a invertir ms y generar mayores fuentes de empleo y a producir ms. Vista as suena realmente atractiva. Pero veamos lo que ocurre cuando se bajan los impuestos. Comenzamos presentando la siguiente figura que ilustra la evidencia emprica de lo sucedido en la economa de Estados Unidos cuando se aplic esta Teora en la dcada de los 80.

P P

OAo

OA1 E

Po

E DA1 DAo

Y* Produccin

El grfico muestra que a partir del equilibrio inicial, una reduccin de los impuestos afecta por supuesto tanto a la demanda agregada como a la oferta agregada. Pero el resultado corrobora algo que ya conocen los economistas. Una disminucin de los impuestos provoca un aumento importante en la demanda agregada pero slo un pequeo aumento en la oferta agregada, llevando a la economa a ajustarse en el punto E2, con un pequeo aumento en la produccin, lo cual en la prctica termin agravando la situacin del dficit presupuestario, pero con un agravante ms, los precios terminan elevndose y por tanto aumenta la inflacin.

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Claro, la idea de los defensores de la Teora de la Oferta era que una vez que se reducen los impuestos la oferta y la demanda aumentaran tanto que la economa se desplazara desde el equilibrio hacia el punto E1, con lo cual como ya indicamos ms arriba el nivel de produccin sera mucho ms alto que antes y el Estado tendra unos ingresos excepcionales que compensara con creces la reduccin inicial. En conclusin, la evidencia emprica refuta esta Teora. Sin embargo hay polticos y economistas que persisten en la idea y sostienen que la Teora fracas debido a que el tiempo en que se aplic fue muy corto y que aplicndola en un perodo ms largo debera dar buenos resultados.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas planteadas en la auto evaluacin. Lectura del captulo 5 del libro de Macroeconoma de Rudiger Dornbusch, novena edicin, que se encuentra en el Anexo 2 de este material educativo.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Qu es la economa de la oferta? 2. Existe alguna evidencia que corrobore los postulados de la Teora de la economa de la oferta?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. La economa de la oferta es una teora que sostiene que la mejor forma de elevar la oferta de la economa es reduciendo los impuestos. 2. Hasta el momento esta teora se aplic en la vida real en la dcada de los 80 en la economa de Estados Unidos y los resultados indican que no funcion en la prctica. Sin embargo hay quienes sostienen que la poltica no funcion debido a que su aplicacin se dio en un corto plazo y que aplicndola a ms largo plazo debera producir los resultados que sus defensores esperan.

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ACTIVIDADES DE REFLEXIN E INDAGACIN

A continuacin se presentan Actividades para la Reflexin e Indagacin que permiten la aplicacin de los contenidos estudiados a travs de toda la unidad. Se sugiere en lo posible el desarrollo completo de las actividades.

1. Defina las curvas de oferta agregada y demanda agregada. 2. Explique las similitudes y diferencias (si las hay) entre el modelo de OA/DA de la Macroeconoma y el modelo de oferta y demanda utilizado en la Microeconoma. 3. La poltica monetaria expansiva no afecta al nivel de produccin en el modelo de curva de oferta agregada Keynesiana. Explique terica y grficamente. 4. Comente sobre el siguiente enunciado: Una poltica fiscal restrictiva reducir siempre el nivel de produccin, los precios y las tasas de inters. 5. Utilizando el modelo de OA/DA, explique terica y grficamente los efectos de un incremento en los impuestos sobre el nivel de los precios y sobre el nivel de produccin. 6. Utilizando el modelo de OA/DA, explique terica y grficamente cmo afecta al nivel de produccin, al nivel de precios, al empleo, al desempleo y a la inflacin una venta de bonos. 7. Explique y grafique su comprensin sobre la Economa de la Oferta. 8. Utilizando el modelo de OA/DA, explique terica y grficamente los efectos de un incremento en las transferencias en el nivel de produccin, en el nivel de empleo, en la tasa de desempleo, en los precios, en la tasa de inflacin. 9. Una supresin de una subvencin a la inversin es una medida de poltica fiscal o monetaria? Es expansiva o contractiva? Puede explicarlo intuitivamente?

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SEGUNDO PARCIAL

La Asignatura se ha organizado a partir de los dos parciales. Tres unidades que contienen veinte temas, debern ser trabajadas en el espacio acadmico denominado Segundo Parcial.

CONTENIDOS UNIDAD 4: EL MODELO DE LA RENTA Y EL GASTO Tema 16: La demanda agregada, la produccin de equilibrio y la variacin de existencias Tema 17: La funcin de consumo, la funcin de ahorro y la demanda agregada Tema 18: El consumo, la inversin, la demanda agregada y el gasto autnomo Tema 19: El multiplicador y su representacin grfica Tema 20: Introduccin del sector pblico y el sector externo Tema 21: El Presupuesto Tema 22: El Supervit Presupuestario de pleno empleo UNIDAD 5: EL MODELO IS/LM Y LA INFLUENCIA DE LA POLTICA FISCAL Y DE LA POLTICA MONETARIA Tema 23: E l mercado de bienes y la curva IS Tema 24: El mercado de activos y la curva LM Tema 25: El equilibrio simultneo entre el mercado de bienes y el mercado de activos Tema 26: La poltica monetaria y su influencia en los niveles de produccin y en el tipo de inters Tema 27: Dos casos extremos: La Trampa de la Liquidez y el Caso Clsico Tema 28: La poltica fiscal y su influencia en los niveles de produccin y en los tipos de inters Tema 29: El efecto expulsin parcial y total Tema 30: La combinacin de medidas UNIDAD 6: LAS RELACIONES INTERNACIONALES Tema 31: La Balanza de Pagos Tema 32: Los tipos de cambio: El sistema de tipos de cambio fijo y el sistema de tipos de cambio flexible Tema 33: La movilidad de los capitales Tema 34: El modelo de Mundell y Fleming: La perfecta movilidad del capital en un sistema de tipos de cambio fijo Tema 35: La perfecta movilidad del capital y los tipos de cambio flexibles 99

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BIBLIOGRAFA
Bsica Guerra Gallegos, Segundo. Economista, Magster en Ciencias con mencin en Economa y Gestin Empresarial. Catedrtico: Introduccin a la Economa, Economa 1, Cuentas Nacionales, Macroeconoma 1, Macroeconoma 2. Facultad de Economa Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil. Catedrtico: Cuentas Nacionales. Carrera de Economa, Escuela Politcnica del Litoral.

Estos Apuntes Personales que constituyen el texto central de estudio se han estructurado pensando en el estudiante a distancia.; junto a la bibliografa complementaria y el seguimiento en las tutoras, adems de su deseo de estudiar le garantizamos xito en su aprendizaje.

Complementaria A continuacin le presentamos varios libros de consulta: Macroeconoma, Oliver Blanchard, segunda edicin, Pearson Prentice Hall. Macroeconoma, Cuestiones y Ejercicios Resueltos, Prentice Hall. Macroeconoma, Teoras y Polticas, Richard T. Froyen, Printece Hall. Macroeconoma, Teora y Poltica, Robert Febrero, Editorial Mc Graw Hill. Barro, Vittorio Grilli con Ramn

Macroeconoma Avanzada I, Modelos dinmicos y Teora de la Poltica Econmica, Antonio Argandoa, Consuelo Gmez, Francisco Mochn, Editorial Mc Graw Hill. Macroeconoma Avanzada II, Fluctuaciones Cclicas y crecimiento econmico Macroeconoma, Rudiger Dornbusch, Stanley Fischer y Richard Startz, novena edicin, editorial Mc Graw Hill, 2004. Macroeconoma en la economa global Sachs y Larran.

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CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA

Lea con atencin la siguiente informacin que contribuir a conceptualizar uno de los objetivos fundamentales de la Educacin a Distancia como es generar el aprendizaje autnomo e independiente que apoyado en las nuevas tecnologas de la comunicacin enriquecen el proceso de enseanza aprendizaje.

PROPICIAR UN APRENDIZAJE AUTNOMO Y LIGADO A LA EXPERIENCIA. 3 Es notable el avance de las Ciencias de la Educacin que posibilita una planificacin cuidadosa de la utilizacin de recursos y una metodologa que, privada de la presencia directa del profesor, potencia el trabajo independiente y por ello la individualizacin del aprendizaje. As, la profundizacin y perfeccionamiento de los sistemas individualizados de enseanza, han potenciado esta modalidad de enseanzaaprendizaje con rasgos definidos aplicables a sectores determinados del universo estudiantil (Peaiver, 1981: 28). Los sistemas de educacin a distancia no slo pretenden llenar cabezas, sino capacitar y entrenar al estudiante en aprender a aprender y aprender a tecnificarse (Pastrana: 1985:3), forjando su autonoma en cuanto a tiempo, estilo, ritmo y mtodo de aprendizaje, al permitir la toma de conciencia de las propias capacidades y posibilidades para su autoformacin. En definitiva, se pretende: Que el estudiante adquiera actitudes, intereses, valores que le faciliten los mecanismos precisos para regirse a s mismo, lo que le llevar a responsabilizarse en un aprendizaje permanente. Convertirlo en sujeto activo de su formacin y al profesor en gua y orientador, tratando de superar las deficiencias del sistema presencial tradicional. Posibilitar un aprendizaje que est ligado fundamentalmente a la experiencia (Dichanz, 1983: 33-46 y Hough, 1984: 7-23) y en contacto inmediato con la vida laboral y social. Comprende a una poblacin de adultos, en buena parte activos laboralmente, que desean perfeccionarse, al disponer de un tiempo, aunque sea escaso, para el estudio, rompiendo as los clsicos moldes de educacin formal institucionalizada. La educacin a distancia no es slo aprender de lejos; supone la no separacin del individuo de su medio para convertirlo as en propio factor de educacin (Cirigliano, 1983: 20-21) Fomentar el logro de una independencia de criterio, capacidad para pensar, trabajar y decidir por s mismo y satisfaccin por el esfuerzo personal.

3 Garca Aretio, L. (1989). Para qu la Educacin a Distancia. http://www.uned.es/catedraunescoead/articulos/1989/para%20que%20la%20educacion%20a%20distancia.pdf

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USOS Y REPERCUSIONES DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN 4 Las nuevas tecnologas constituyen una nueva plataforma para acercar la formacin a las personas. Estamos de acuerdo con Carlos Marcelo, quien seala que la formacin es una necesidad de las personas y de las empresas. No hay opcin de mantenerse al margen de la evolucin de los saberes, salvo en el caso de ocupaciones artesanales donde la tradicin pesa ms que la innovacin. Y an en este caso, los medios tecnolgicos resultan ya imprescindibles en la gestin y comercializacin de los productos. Las nuevas tecnologas hacen posible formas alternativas de trabajo escolar y han supuesto un cambio en la interactividad, es decir, en cmo nos comunicamos. Por qu y para qu utilizar internet en el mbito de la educacin? Lo realmente importante es encontrar una informacin refinada y til para el usuario dentro de ese mar de datos y mido que la red alimenta. En este sentido la calidad est determinada por la facilidad y velocidad de acceso, la actualidad, la precisin y la confiabilidad. En todo proceso de bsqueda es indispensable llevar a cabo un anlisis crtico de las fuentes de informacin, comprobando su exactitud, su credibilidad, el tipo de destinatario pretendido, la objetividad de los contenidos, el tipo de cobertura, el estilo y la facilidad de uso. Cuando un grupo de alumnos muestra inters por un tema muy especfico y sobre el que no hay muchos recursos se puede recurrir a otra aplicacin que es el intercambio entre personas, aplicacin que tambin es extensible a comunidades docentes que sufran un cierto aislamiento, pero que comparten inquietudes comunes. Adems, el desarrollo de proyectos colectivos permite a los estudiantes intercambiar datos sobre su medio ambiente o sobre las semejanzas y diferencias culturales entre sus comunidades. Probablemente una de las aplicaciones educativas ms interesantes de Internet es el aprendizaje autnomo. La primera manifestacin de esta aplicacin es la enseanza a distancia, cuyos orgenes se remontan a finales del siglo XIX. La enseanza a distancia ha ido incorporando los nuevos medios tcnicos que iban apareciendo y en este sentido internet ofrece algunas ventajas para satisfacer ms eficazmente los nuevos requerimientos de la educacin. Junto a la enseanza hay otros servicios que pueden ser tiles para el aprendizaje autnomo: los foros, las sesiones de chat y las listas de correo. Existe una cierta tendencia a pensar que internet se convertir en el medio de comunicacin por excelencia, quedando los medios tradicionales relegados a la categora de piezas de museo o, en el mejor de los casos, a la de instrumentos de uso marginal. En el mbito especfico de la comunicacin educativa no cabe duda de que internet cobrar mayor importancia, pero no dejar de ser un instrumento entre otros, que seguirn siendo imprescindibles para la educacin y la transmisin de conocimiento.

www.campusred.net/forouniversitario/pdfs/comunicaciones/documentacion/M_Angeles_Cruz_Camara.pdf

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CALENDARIO DE ESTUDIO

SEGUNDO PARCIAL
Semana Primera TEMAS A TRATAR La demanda agregada, la produccin de equilibrio y la variacin de existencias. La funcin de consumo, la funcin de ahorro y la demanda agregada.El consumo, la inversin, la demanda agregada y el gasto autnomo.El multiplicador y su representacin grfica. Introduccin del sector pblico y el sector externo. El Presupuesto, el supervit presupuestario de pleno empleo. El mercado de bienes y la curva IS.- El mercado de activos y la curva LM.El equilibrio entre el mercado de bienes y el mercado de activos. La poltica monetaria y su influencia en los niveles de produccin y en los tipos de inters.- Dos casos extremos: La Trampa de la liquidez y el caso Clsico.La poltica fiscal y su influencia en los niveles de produccin y en los tipos de inters.- El efecto expulsin parcial y total.- La combinacin de medidas.La balanza de pagos.- Los tipos de cambio.- La movilidad de los capitales.- El modelo de Mundell y Fleming con un sistema de tipos de cambio fijo.La perfecta movilidad de los capitales y los tipos de cambio flexibles.Examen Segundo parcial

Segunda

Tercera

Cuarta

Quinta

Sexta

Sptima

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SEGUNDO PARCIAL

La Asignatura se ha organizado a partir de los dos parciales. Tres unidades que contienen veinte temas, debern ser trabajadas en el espacio acadmico denominado Segundo Parcial.

CONTENIDOS UNIDAD 4: EL MODELO DE LA RENTA Y EL GASTO Tema 16: La demanda agregada, la produccin de equilibrio y la variacin de existencias Tema 17: La funcin de consumo, la funcin de ahorro y la demanda agregada Tema 18: El consumo, la inversin, la demanda agregada y el gasto autnomo Tema 19: El multiplicador y su representacin grfica Tema 20: Introduccin del sector pblico y el sector externo Tema 21: El Presupuesto Tema 22: El Supervit Presupuestario de pleno empleo UNIDAD 5: EL MODELO IS/LM Y LA INFLUENCIA DE LA POLTICA FISCAL Y DE LA POLTICA MONETARIA Tema 23: E l mercado de bienes y la curva IS Tema 24: El mercado de activos y la curva LM Tema 25: El equilibrio simultneo entre el mercado de bienes y el mercado de activos Tema 26: La poltica monetaria y su influencia en los niveles de produccin y en el tipo de inters Tema 27: Dos casos extremos: La Trampa de la Liquidez y el Caso Clsico Tema 28: La poltica fiscal y su influencia en los niveles de produccin y en los tipos de inters Tema 29: El efecto expulsin parcial y total Tema 30: La combinacin de medidas UNIDAD 6: LAS RELACIONES INTERNACIONALES Tema 31: La Balanza de Pagos Tema 32: Los tipos de cambio: El sistema de tipos de cambio fijo y el sistema de tipos de cambio flexible Tema 33: La movilidad de los capitales Tema 34: El modelo de Mundell y Fleming: La perfecta movilidad del capital en un sistema de tipos de cambio fijo Tema 35: La perfecta movilidad del capital y los tipos de cambio flexibles 99

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BIBLIOGRAFA
Bsica Guerra Gallegos, Segundo. Economista, Magster en Ciencias con mencin en Economa y Gestin Empresarial. Catedrtico: Introduccin a la Economa, Economa 1, Cuentas Nacionales, Macroeconoma 1, Macroeconoma 2. Facultad de Economa Universidad Catlica de Santiago de Guayaquil. Catedrtico: Cuentas Nacionales. Carrera de Economa, Escuela Politcnica del Litoral.

Estos Apuntes Personales que constituyen el texto central de estudio se han estructurado pensando en el estudiante a distancia.; junto a la bibliografa complementaria y el seguimiento en las tutoras, adems de su deseo de estudiar le garantizamos xito en su aprendizaje.

Complementaria A continuacin le presentamos varios libros de consulta: Macroeconoma, Oliver Blanchard, segunda edicin, Pearson Prentice Hall. Macroeconoma, Cuestiones y Ejercicios Resueltos, Prentice Hall. Macroeconoma, Teoras y Polticas, Richard T. Froyen, Printece Hall. Macroeconoma, Teora y Poltica, Robert Febrero, Editorial Mc Graw Hill. Barro, Vittorio Grilli con Ramn

Macroeconoma Avanzada I, Modelos dinmicos y Teora de la Poltica Econmica, Antonio Argandoa, Consuelo Gmez, Francisco Mochn, Editorial Mc Graw Hill. Macroeconoma Avanzada II, Fluctuaciones Cclicas y crecimiento econmico Macroeconoma, Rudiger Dornbusch, Stanley Fischer y Richard Startz, novena edicin, editorial Mc Graw Hill, 2004. Macroeconoma en la economa global Sachs y Larran.

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CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIN ABIERTA Y A DISTANCIA

Lea con atencin la siguiente informacin que contribuir a conceptualizar uno de los objetivos fundamentales de la Educacin a Distancia como es generar el aprendizaje autnomo e independiente que apoyado en las nuevas tecnologas de la comunicacin enriquecen el proceso de enseanza aprendizaje.

PROPICIAR UN APRENDIZAJE AUTNOMO Y LIGADO A LA EXPERIENCIA. 3 Es notable el avance de las Ciencias de la Educacin que posibilita una planificacin cuidadosa de la utilizacin de recursos y una metodologa que, privada de la presencia directa del profesor, potencia el trabajo independiente y por ello la individualizacin del aprendizaje. As, la profundizacin y perfeccionamiento de los sistemas individualizados de enseanza, han potenciado esta modalidad de enseanzaaprendizaje con rasgos definidos aplicables a sectores determinados del universo estudiantil (Peaiver, 1981: 28). Los sistemas de educacin a distancia no slo pretenden llenar cabezas, sino capacitar y entrenar al estudiante en aprender a aprender y aprender a tecnificarse (Pastrana: 1985:3), forjando su autonoma en cuanto a tiempo, estilo, ritmo y mtodo de aprendizaje, al permitir la toma de conciencia de las propias capacidades y posibilidades para su autoformacin. En definitiva, se pretende: Que el estudiante adquiera actitudes, intereses, valores que le faciliten los mecanismos precisos para regirse a s mismo, lo que le llevar a responsabilizarse en un aprendizaje permanente. Convertirlo en sujeto activo de su formacin y al profesor en gua y orientador, tratando de superar las deficiencias del sistema presencial tradicional. Posibilitar un aprendizaje que est ligado fundamentalmente a la experiencia (Dichanz, 1983: 33-46 y Hough, 1984: 7-23) y en contacto inmediato con la vida laboral y social. Comprende a una poblacin de adultos, en buena parte activos laboralmente, que desean perfeccionarse, al disponer de un tiempo, aunque sea escaso, para el estudio, rompiendo as los clsicos moldes de educacin formal institucionalizada. La educacin a distancia no es slo aprender de lejos; supone la no separacin del individuo de su medio para convertirlo as en propio factor de educacin (Cirigliano, 1983: 20-21) Fomentar el logro de una independencia de criterio, capacidad para pensar, trabajar y decidir por s mismo y satisfaccin por el esfuerzo personal.

3 Garca Aretio, L. (1989). Para qu la Educacin a Distancia. http://www.uned.es/catedraunescoead/articulos/1989/para%20que%20la%20educacion%20a%20distancia.pdf

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USOS Y REPERCUSIONES DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN 4 Las nuevas tecnologas constituyen una nueva plataforma para acercar la formacin a las personas. Estamos de acuerdo con Carlos Marcelo, quien seala que la formacin es una necesidad de las personas y de las empresas. No hay opcin de mantenerse al margen de la evolucin de los saberes, salvo en el caso de ocupaciones artesanales donde la tradicin pesa ms que la innovacin. Y an en este caso, los medios tecnolgicos resultan ya imprescindibles en la gestin y comercializacin de los productos. Las nuevas tecnologas hacen posible formas alternativas de trabajo escolar y han supuesto un cambio en la interactividad, es decir, en cmo nos comunicamos. Por qu y para qu utilizar internet en el mbito de la educacin? Lo realmente importante es encontrar una informacin refinada y til para el usuario dentro de ese mar de datos y mido que la red alimenta. En este sentido la calidad est determinada por la facilidad y velocidad de acceso, la actualidad, la precisin y la confiabilidad. En todo proceso de bsqueda es indispensable llevar a cabo un anlisis crtico de las fuentes de informacin, comprobando su exactitud, su credibilidad, el tipo de destinatario pretendido, la objetividad de los contenidos, el tipo de cobertura, el estilo y la facilidad de uso. Cuando un grupo de alumnos muestra inters por un tema muy especfico y sobre el que no hay muchos recursos se puede recurrir a otra aplicacin que es el intercambio entre personas, aplicacin que tambin es extensible a comunidades docentes que sufran un cierto aislamiento, pero que comparten inquietudes comunes. Adems, el desarrollo de proyectos colectivos permite a los estudiantes intercambiar datos sobre su medio ambiente o sobre las semejanzas y diferencias culturales entre sus comunidades. Probablemente una de las aplicaciones educativas ms interesantes de Internet es el aprendizaje autnomo. La primera manifestacin de esta aplicacin es la enseanza a distancia, cuyos orgenes se remontan a finales del siglo XIX. La enseanza a distancia ha ido incorporando los nuevos medios tcnicos que iban apareciendo y en este sentido internet ofrece algunas ventajas para satisfacer ms eficazmente los nuevos requerimientos de la educacin. Junto a la enseanza hay otros servicios que pueden ser tiles para el aprendizaje autnomo: los foros, las sesiones de chat y las listas de correo. Existe una cierta tendencia a pensar que internet se convertir en el medio de comunicacin por excelencia, quedando los medios tradicionales relegados a la categora de piezas de museo o, en el mejor de los casos, a la de instrumentos de uso marginal. En el mbito especfico de la comunicacin educativa no cabe duda de que internet cobrar mayor importancia, pero no dejar de ser un instrumento entre otros, que seguirn siendo imprescindibles para la educacin y la transmisin de conocimiento.

www.campusred.net/forouniversitario/pdfs/comunicaciones/documentacion/M_Angeles_Cruz_Camara.pdf

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Semana Primera TEMAS A TRATAR La demanda agregada, la produccin de equilibrio y la variacin de existencias. La funcin de consumo, la funcin de ahorro y la demanda agregada.El consumo, la inversin, la demanda agregada y el gasto autnomo.El multiplicador y su representacin grfica. Introduccin del sector pblico y el sector externo. El Presupuesto, el supervit presupuestario de pleno empleo. El mercado de bienes y la curva IS.- El mercado de activos y la curva LM.El equilibrio entre el mercado de bienes y el mercado de activos. La poltica monetaria y su influencia en los niveles de produccin y en los tipos de inters.- Dos casos extremos: La Trampa de la liquidez y el caso Clsico.La poltica fiscal y su influencia en los niveles de produccin y en los tipos de inters.- El efecto expulsin parcial y total.- La combinacin de medidas.La balanza de pagos.- Los tipos de cambio.- La movilidad de los capitales.- El modelo de Mundell y Fleming con un sistema de tipos de cambio fijo.La perfecta movilidad de los capitales y los tipos de cambio flexibles.Examen Segundo parcial

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UNIDAD 4
EL MODELO DE LA RENTA Y EL GASTO

GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

INTRODUCCIN Como ya lo hemos mencionado, la Macroeconoma tiene entre sus objetivos explicar el crecimiento a largo plazo pero tambin explicar las fluctuaciones de la produccin en el corto plazo es decir por qu oscila alrededor de la tendencia. En ocasiones la economa entra en una expansin y la produccin crece, en otras la economa entra en un proceso recesivo y la produccin disminuye. En esta unidad tratamos de explicar el porqu se producen estas fluctuaciones utilizando bsicamente la interrelacin que existe entre la produccin y el gasto de la economa. Es que efectivamente hay una relacin de doble va entre el gasto de la economa y el nivel de produccin, el nivel de renta de la economa. El nivel de gasto de la economa determina el nivel de produccin de la economa pero a su vez el nivel de renta de la economa determina el nivel de gasto de la economa. Es decir, como sabemos el nivel de produccin (Y) es igual al gasto de consumo ms el gasto de inversin ms el gasto del gobierno y ms las exportaciones netas que no es sino el gasto de los extranjeros por nuestros bienes. Y = C + I + G + XN. Si aumentara el gasto del consumo y/o el gasto de inversin indudablemente aumenta la renta de la economa pero a su vez un aumento en Y provocara un aumento de algunas o de todas las variables componentes del gasto. Presentamos a continuacin un Modelo Keynesiano de determinacin de la renta. Este modelo tambin se conoce como Modelo Tradicional. Lleva estos nombres por dos razones: Primero porque fue creado por el ms famoso economista del siglo XX, J. Keynes y segundo porque es el ms antiguo, pues fue creado en los aos 30 del siglo pasado. Tambin se le ha dado el nombre de tradicional para diferenciarlo y compararlo con otros modelos modernos como el Modelo del Ciclo Vital y el Modelo de la Renta Permanente encabezados por Franco Modigliani y Milton Friedman, respectivamente.

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MAPA CONCEPTUAL
determina Produccin, renta Gasto

vincula

Modelo Keynesiano de determinacin de la renta

est relacionada con

Demanda Agregada Produccin

determinan el nivel de

Consumo y Ahorro

Inversin

Gasto Pblico

Exportaciones Netas

influye Poltica Fiscal

OBJETIVOS ESPECFICOS Al concluir esta Unidad, el alumno estar en condiciones de: Explicar desde el punto de vista Keynesiano el concepto de produccin de equilibrio. Comprender la relacin entre el Consumo y la renta. Comprender la interrelacin entre la renta y el gasto. Identificar la relacin entre el consumo y el ahorro. Analizar por qu se produce una variacin de existencias (positiva o negativa). Comprender la igualdad Ahorro-Inversin. Distinguir las consecuencias de la intervencin del Estado en la economa. Sealar los efectos del multiplicador sin Estado y con intervencin del Estado. Entender a nivel bsico cmo funciona el Presupuesto del Estado. Explicar la diferencia entre un dficit y un supervit presupuestario. Distinguir el dficit presupuestario efectivo del dficit presupuestario de pleno empleo.

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DESARROLLO DEL CONTENIDO:

TEMA 16 LA DEMANDA AGREGADA, LA PRODUCCIN DE EQUILIBRIO Y LA VARIACIN DE EXISTENCIAS


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin La demanda agregada es la cantidad total de bienes y servicios que se demandan en la economa. La produccin de equilibrio es un nivel tal que la cantidad producida se iguala con la produccin demandada. En este tema nos proponemos explicar cmo se determina la produccin de equilibrio y cundo se produce una variacin de existencias (positiva o negativa).

2. Objetivos especficos Al concluir el tema el alumno debe estar en condiciones de comprender el concepto de produccin de equilibrio y analizar en qu circunstancias se producira una variacin de existencias y cmo se ajustara la economa hacia el equilibrio.

3. Desarrollo del tema Para comprender este modelo hay que comenzar haciendo dos supuestos: 1) Suponemos que los precios se mantienen constantes y 2) suponemos que las empresas estaran dispuestas a ofrecer cualquier cantidad de bienes y servicios tanto como la demanda lo exija a un nivel de precios dado. La pregunta es qu implica estos supuestos para la curva de OA? Desde un punto de vista se tratara de una curva de oferta perfectamente elstica y desde otro punto de vista significa que la curva de OA es completamente plana. Con estos antecedentes, comenzamos enfocando el concepto de demanda agregada y la produccin de equilibrio. La demanda agregada no es sino la suma de las demandas individuales por eso a veces tambin se conoce como Demanda Global o Demanda Total.

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Distinguiendo la demanda de bienes de consumo, la demanda de bienes de capital, la demanda del Estado y para exportaciones netas, la demanda agregada se representa as: DA = C + I + G + XN Ahora bien, cmo definimos la produccin de equilibrio? Dcese que la economa alcanza la produccin de equilibrio cuando la cantidad producida es igual a la produccin demandada. Por consiguiente diramos que: Y = DA = C + I + G + XN (Condicin de equilibrio). Cuando la DA es mayor que la produccin o a la inversa la produccin es mayor que la demanda agregada se produce una variacin de existencias o una variacin de stock que podra adoptar un signo positivo o negativo segn el caso. Se dice convencionalmente que esta variacin de existencias constituira una inversin no planeada para la economa. Esta relacin podramos representar as: E = Y DA. Resummoslo grficamente:

D e m A g r e g a d a
E +

Y = DA

DA E -

Yo

Produccin

Para comprender el grfico hay que hacer algunas aclaraciones. Para esta representacin grfica utilizamos el concepto de recta referencial. La recta referencial tiene la propiedad de convertir cualquier distancia horizontal en una vertical equivalente. Se supone que la recta Y = DA divide la figura en dos ngulos de 45 grados de tal manera que podemos utilizarla ya sea para representar la DA o la produccin.

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En este caso la utilizamos representando la produccin. Entonces, la interseccin de la recta referencial con la curva de demanda agregada muestra la produccin de equilibrio. En esta interseccin se cumple la condicin de que la cantidad producida es igual a la produccin demandada. Para arriba de este punto, Y > DA y por tanto la variacin de existencias es positiva. Para abajo del equilibrio en cambio Y < DA y por tanto la variacin de existencias es negativa. En el primer caso, las empresas deberan reducir la produccin hasta el nivel de produccin de equilibrio y en el segundo caso las empresas deberan aumentar la produccin hasta el nivel de produccin de equilibrio. En conclusin hay uno y slo un nivel de produccin de equilibrio y este se produce aunque repitamos nuevamente cuando la cantidad producida es igual a la produccin demandada.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de preguntas propuestas en la auto evaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Cules son los supuestos bsicos en el modelo de la Renta y el Gasto? 2. Cules son los componentes de la demanda agregada? 3. Cul es la definicin de produccin de equilibrio?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1.

Los supuestos bsicos son: 1) Los precios no varan, es decir se mantienen constantes. Este supuesto se realiza para explicar el concepto de produccin de equilibrio. Pues debemos estar claros que en la prctica los precios s varan. Los componentes de la demanda agregada son: el consumo, la inversin, el gasto pblico y las exportaciones netas. En smbolos sera: DA = C + I + G + XN. Se dice que una economa alcanza la produccin de equilibrio cuando la cantidad producida es igual a la produccin demandada. Grficamente se produce en la interseccin de la curva de oferta agregada con la curva de demanda agregada.

2.

3.

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TEMA 17 LA FUNCIN DE CONSUMO, LA FUNCIN DE AHORRO Y LA DEMANDA AGREGADA


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Hemos definido claramente el concepto de produccin de equilibrio. A continuacin nos proponemos analizar los determinantes de la demanda agregada comenzando con la variable ms importante que es el Consumo. Decimos que es la ms importante porque normalmente representa entre el 60 y el 80% de la demanda agregada de la economa y por otra parte es muy fcil relacionar el consumo con la renta, puesto que hay una relacin directa entre ellas.

2. Objetivos especficos Al concluir el tema el alumno comprender la relacin que existe entre el consumo y la renta y entre el consumo y el ahorro. Pues es importante que el alumno comprenda estas relaciones que explican entre otras cosas por qu unas familias tienen un nivel de consumo ms alto que otras y as mismo las naciones que tienen un ingreso per cpita ms alto tienen obviamente un nivel de consumo ms alto.

3. Desarrollo del tema LA FUNCIN DE CONSUMO. La funcin de consumo keynesiana se representa por: C = Co + cY siendo Co > 0 y 0< c < 1. En donde C es el nivel de consumo, Co es el consumo autnomo, bsico que no depende del nivel de la renta, c representa la propensin marginal a consumir i Y representa la renta. La variable ms importante es el coeficiente c, pues por una parte desde un punto de vista matemtico sta es la pendiente de la curva y por otra representa la variacin que experimenta el consumo cuando vara la renta. Por la condicin que pusimos, evidentemente el valor de c es menor que 1, lo que significa que cuando uno obtiene un aumento adicional de una unidad monetaria, el consumo aumenta en c unidades.

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La representacin grfica sera:

DA

Y = DA C = Co + cY

Co

Yo

EL CONSUMO Y EL AHORRO Hemos explicado sucintamente la funcin del Consumo. La pregunta que surge es: Qu sucede con el resto de la unidad monetaria de renta, es decir, con la proporcin (1 c) que no se gasta en consumo? Si no se gasta, debe ahorrarse. La renta que percibimos sea pequea o muy grande, solamente hay dos formas de gastarla: consumiendo o ahorrando. No hay otra forma de gastar. Pero esta conclusin que acabamos de obtener implica que cuando uno trata de explicar la conducta del consumo inevitablemente nos lleva a enfocar tambin el ahorro porque estn estrechamente relacionados. Examinemos entonces la conducta del ahorro: Si es verdad que la renta percibida solo se consume o se ahorra, entonces Y = C + S, de donde se desprende que S = Y C, es decir el ahorro es igual a la renta menos el consumo. Pero tambin conocemos que C = Co + cY, entonces: S = Y C = Y Co cY = - Co + (1 c)Y, en otras palabras, S = - Co + (1 c)Y. Vemos en esta ltima ecuacin que el ahorro es una funcin creciente del nivel de renta ya que la propensin marginal a ahorrar (1 c) = s, es positiva. Si observamos el grfico anterior podemos darnos cuenta que la interseccin de la curva de consumo con la recta referencial indica que el consumo y la renta se han igualado. Es decir en ese punto Y = C y por tanto el ahorro sera igual a cero. Del punto de interseccin hacia arriba Y > C y por tanto el ahorro es positivo pero del punto de interseccin hacia abajo Y < C y por tanto el ahorro es negativo.

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Este resultado que acabamos de demostrar basndonos en el grfico corrobora lo que sucede en la vida real. Las familias con ingresos altos tienen un nivel de consumo alto y adems su renta les permite ahorrar. En cambio las familias con ingresos bajos tienen un nivel de consumo bajo y normalmente generan un ahorro negativo es decir, desahorran. Este enfoque microeconmico tambin puede ser trasladado al enfoque macro. Los pases con un alto ingreso per cpita tienen un nivel de consumo ms alto y generan ahorro, mientras que los pases con un bajo ingreso per cpita tienen un nivel de consumo bajo y normalmente no son capaces de generar ahorro interno.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de preguntas propuestas en la auto evaluacin. El desarrollo y comprensin de las preguntas es muy importante para una buena preparacin para el examen final. Lectura del captulo 9 del libro de Macroeconoma de Rudiger Dornbusch, novena edicin, 2004, que se encuentra en el Anexo 3 de este material educativo.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. A qu llamamos consumo autnomo? 2. La funcin del consumo es una funcin creciente o decreciente? Justifique su respuesta. 3. Qu relacin existe entre el consumo y el ahorro?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. Llamamos consumo autnomo a la parte del consumo que no depende del nivel de renta. 2. La funcin del consumo es una funcin creciente. Es creciente porque existe una relacin directa entre el consumo y la renta. A mayor renta mayor consumo y a menor renta menor consumo. 3. Entre el consumo y el ahorro existe una estrechsima relacin. Las decisiones de consumo implican decisiones de ahorro y las decisiones de ahorro implican decisiones de consumo puesto que la renta slo hay dos formas de gastarla consumiendo o ahorrando.

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TEMA 18 EL CONSUMO, LA INVERSIN, LA DEMANDA AGREGADA Y EL GASTO AUTNOMO


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin La inversin es el segundo componente de la demanda agregada ya sea en una economa cerrada o en una economa abierta. Es importante ahora comprender el gasto de inversin como un determinante del nivel de demanda agregada aunque en esta unidad utilizaremos un supuesto muy simplificador que es suponer que el gasto de inversin est dado. Tambin introducimos el concepto de gasto autnomo que viene a ser la parte del gasto que no depende ni del nivel de renta ni de las tasas de inters (que por supuesto no introducimos en este tema, dejndolo para tratar ms adelante).

2. Objetivos especficos Al finalizar el tema, el alumno comprender que el gasto de inversin es un componente y por tanto un determinante de la demanda agregada. Comprender que con fines de simplificacin suponemos que el gasto de inversin es constante y debe comprender que en este nivel el consumo autnomo y la inversin autnoma forman el gasto autnomo de la economa.

3. Desarrollo del tema Despus de haber enfocado uno de los componentes de la demanda agregada, el consumo, introducimos en nuestro anlisis el gasto de inversin. Recuerde el lector que todava no hemos abandonado los supuestos que hicimos.La funcin de inversin que utilizaremos ms adelante viene dada por: I = Io bi, en donde I es el nivel de inversin de la economa, Io es la inversin autnoma, es decir, el gasto de inversin que no depende ni del nivel de la renta ni del tipo de inters. La letra b es un coeficiente que est midiendo el grado de sensibilidad del gato de inversin a las variaciones de los tipos de inters y por supuesto i es la tasa de inters. Sin embargo de momento vamos a suponer que el gasto de inversin es totalmente autnomo y por tanto I = Io. Aceptando este nuevo supuesto, la demanda agregada se expresara as: DA = C + Io. Pero nosotros conocemos que C = Co + cY, entonces la demanda agregada quedara de la siguiente manera: DA = Co + cY + Io. Pero para simplificar resumimos el consumo autnomo y la inversin autnoma en una sola variable que represente el gasto autnomo de la economa y tendremos entonces que Ao = Co + Io y la DA = Ao + cY.

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Entonces procedemos a graficar en un solo plano cartesiano tanto la curva de consumo como la curva de demanda agregada:

DA

Y= DA DA= Ao+cY E C=Co+cY

Ao Co Yo Produccin

Si observamos detenidamente el grfico podemos colegir que la distancia vertical entre la curva de consumo y la curva de demanda agregada es el gasto de inversin. Como el gasto de inversin es autnomo (I = Io), entonces las curvas del Consumo y demanda agregada son paralelas. Esto denota tambin que en condiciones de equilibrio el ahorro de la economa debe ser igual al gasto de inversin de la economa. Esto debido a que: Y = C + I, y Y = C + S, entonces, C + I = C + S, de donde se concluye que S = I, en condiciones de equilibrio y slo en una economa cerrada como la economa hipottica que estamos analizando.

LA FRMULA DE LA PRODUCCIN DE EQUILIBRIO Es evidente que en el grfico anterior la produccin de equilibrio se encuentra determinada por la interseccin de la curva de demanda agregada y la recta referencial, pues en este punto se cumple la condicin de que la cantidad producida es igual a la produccin demandada. Tambin podramos utilizar el grfico para mostrar una vez ms la variacin de existencias. Pero este nivel de produccin de equilibrio tambin puede expresarse algebraicamente y es lo que hacemos a continuacin:

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Partimos de la idea de que en condiciones de equilibrio: Y = DA Pero la demanda agregada, al nivel que nos encontramos sera: DA = Ao + cY, Por tanto podramos escribir as: Y = Ao + cY El trmino que contiene Y en el miembro derecho de la ecuacin, pasamos al otro miembro y tendremos: Y cY = Ao Si sacamos factor comn, tendremos: Y (1 c) = Ao Si despejamos Y que es lo que nos interesa, tendremos: Yo = Ao/(1 c) o lo que es lo mismo: Yo =1/(1 c) x Ao. Nos quedamos con esta ltima expresin porque queda de una manera muy explcita los determinantes de la variacin de la renta. En esta ltima expresin se puede ver que la renta de equilibrio depende de la propensin marginal a consumir y de las variaciones del gasto autnomo. Mientras ms alto sea el valor de la propensin marginal a consumir y mientras ms bajo sea el valor de la propensin marginal a ahorrar mayor ser el efecto sobre la renta de cualquier variacin en el gasto autnomo. Recuerde que nuestro enfoque es eminentemente keynesiano y segn este, cualquier variacin en el gasto autnomo se dejara sentir en la renta. Ahora bien, el factor 1/ (1 c) es sumamente importante. Representa el multiplicador en una economa cerrada, por tanto pasaremos a comprender el papel del multiplicador.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas planteadas en la autoevaluacin.

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5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN

Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Al incluir el gasto de inversin cmo queda la funcin de demanda agregada? Recuerde que estamos enfocando una economa cerrada donde por el momento no hay gasto del gobierno ni comercio externo. 2. De qu depende la variacin de la renta en este modelo simple?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. Al incluir el gato de inversin la DA = C + I. Pero recordemos que en este sencillo modelo C = Co + cY e I = Io. De donde se desprende que DA = Co +cY + Io. Pero con el fin de simplificar las cosas resumimos el consumo autnomo y la inversin autnoma en una sola variable, y tenemos: Ao = Co + Io. Entonces DA = Ao + cY. 2. En este modelo simple la variacin de la renta depende de la variacin en el gasto autnomo (esencialmente, gasto de inversin) y de la propensin marginal a consumir.

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TEMA 19 EL MULTIPLICADOR Y SU REPRESENTACIN GRFICA


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin El multiplicador indica el nmero de veces en que vara la produccin de equilibrio cuando el gasto autnomo vara en una unidad. Su representacin grfica nos mostrar que cuando se produce una variacin unitaria en el gasto autnomo, el nivel de produccin de equilibrio vara ms que proporcionalmente debido al efecto multiplicador.

2. Objetivos especficos Al concluir el tema el alumno estar en condiciones de comprender que los aumentos en el gasto autnomo producen un aumento multiplicado en el nivel de produccin de la economa.

3. Desarrollo del tema En el tema anterior concluimos que los aumentos en el gasto autnomo por ejemplo en el gasto autnomo de inversin provocara un incremento en la renta. Pero la pregunta es: En cunto aumentara la renta cuando se incrementa el gasto autnomo en $ 1? Parece que la respuesta fuera obvia. Puesto que en condiciones de equilibrio la renta es igual a la demanda agregada, entonces parece que un incremento de $ 1 en el gasto autnomo incrementara la renta en $1. La respuesta es incorrecta. Analicmoslo: Si Yo = 1/ 1 c (Ao), entonces Y = 1/ 1 c (Ao), donde 1/ 1 c es el multiplicador, cuyo valor depende de c, la propensin marginal a consumir. Por ejemplo si c = 0,8, entonces 1/1-c sera igual a 5. Es decir que un incremento en el gasto autnomo de una unidad monetaria causara un incremento en la renta de equilibrio de cinco unidades monetarias. Es decir que el multiplicador que se simboliza as: = 1/ (1 c), indica el nmero de veces en que aumentar la renta de equilibrio cuando vara el gasto autnomo en una unidad. Evidentemente, esto depender del valor de la propensin marginal a consumir. Por ejemplo, una propensin marginal a consumir c = 0,6 representara un multiplicador de 2,5.

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Por qu nos detenemos a comprender el multiplicador y sus efectos? Porque estamos tratando de explicar y de comprender las fluctuaciones de la produccin. El multiplicador sugiere que la produccin aumenta en una proporcin mayor cuando vara el gasto autnomo.

REPRESENTACIN GRFICA DEL MULTIPLICADOR

DA

Y=DA DA1= A1+cY E DAo = Ao+cY

A1 Ao

Yo

Produccin

Partimos de la idea que se ha incrementado el gasto de inversin autnoma, Io. Si esto es as, entonces se incrementa el gasto autnomo de la economa Ao. Entonces, el gasto autnomo incrementado lo representamos por A1, es decir A1 > Ao y por tanto la ordenada en el origen de A1 va a ser ms alta que la ordenada en el origen de Ao. Esto lo demuestra el grfico. Pero la parte interesante es que como resultado del incremento en el gasto autnomo se produce un aumento multiplicado en la renta, como se puede visualizar en el grfico fruto del efecto del multiplicador.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de preguntas propuestas en la autoevaluacin.

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5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN

Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Qu mide el multiplicador? 2. Cmo se representa el multiplicador? 3. De qu depende el valor del multiplicador?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. El multiplicador mide el nmero de veces en que variar la renta cuando vare el gasto autnomo en una unidad. 2. En el nivel en que nos encontramos, es decir en una economa cerrada sin participacin del Estado, el multiplicador sera: = 1/ 1 c. 3. El multiplicador depende de la propensin marginal a consumir, c. Mientras ms alto sea el valor de la propensin marginal a consumir y por consiguiente ms bajo sea el valor de la propensin marginal a ahorrar, mayor ser el valor del multiplicador.

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TEMA 20 INTRODUCCIN DEL SECTOR PBLICO Y EL SECTOR EXTERNO


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Hasta aqu hemos supuesto que no interviene el Estado en la economa. Con fines de simplificacin trabajamos sobre una economa cerrada y privada. En este tema introducimos el sector pblico en nuestro anlisis y pretendemos demostrar que la intervencin del Estado provoca una serie de cambios que para unos es positivo pero para otros ms bien son parte de los problemas que atraviesa la economa. Adems incluimos el sector externo en el anlisis.

2. Objetivos especficos Al finalizar el tema, el alumno estar en condiciones de comprender las implicaciones de la intervencin del Estado en la economa y las implicaciones de analizar una economa mucho ms real como la economa abierta.

3. Desarrollo del tema Eliminamos el supuesto de que no hay sector pblico ni comercio externo y ampliamos el modelo para comprender un modelo ms realista. El momento que incluimos el sector pblico y el comercio externo, la DA = C + I + G + XN. Pero si introducimos el Estado y el comercio exterior debemos explicar cmo influyen en el modelo. La primera cuestin es que una vez que aparece el Estado ste influye de forma directa e indirecta en el nivel de renta de equilibrio. 1) a travs de sus compras de bienes y servicios, G, que constituye un componente de la demanda agregada de la economa, y 2) los impuestos y las transferencias influyen en la relacin entre la produccin y la renta, Y, y en la renta disponible, es decir en la renta que nos queda despus de tributar, la cual por supuesto ser destinada a consumir o a ahorrar por parte de los hogares, YD. En el modelo anterior cuando supusimos que no haba sector pblico, no haba impuestos ni transferencias. Todo el ingreso que obtenamos destinbamos a consumir o a ahorrar.

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La aparicin del Estado obliga a cambiar el concepto de renta por el de renta disponible y a plantear la siguiente frmula: YD = Y + TR T En donde la renta disponible (YD), es igual a la renta que percibimos (Y), ms alguna transferencia si es que la hubiere (TR) menos los impuestos o tributos (T). Esta renta neta que nos queda despus de tributar y recibir alguna transferencia, la destinamos a consumir y a ahorrar. De tal manera que la funcin de consumo quedara de la siguiente manera: C = Co + cYD Si en la ltima funcin, reemplazamos YD por su equivalente (Y + TR T), tendremos: C = Co + c(Y + TR T). Llegado a este punto, debemos particularizar la poltica fiscal del gobierno. La poltica fiscal del gobierno consiste en las acciones que toma ste sobre las compras del Estado, el nivel de transferencias y la estructura de impuestos. Con el fin de simplificar el modelo, suponemos que el gasto (G) del gobierno es constante, que las transferencias tambin se mantienen constantes y que los impuestos representan una proporcin, t, de la renta. Es decir: G = Go; TR = TRo T = t(Y)

Con estos supuestos podemos volver a reformular la funcin de consumo teniendo en cuenta las especificaciones hechas, y tendramos: C = Co + c(Y + TRo - tY). Resolviendo esta ltima funcin, tendremos: C = Co + cTRo + c(1 t)Y. Interpretemos esta ltima expresin del consumo. Las transferencias elevan el consumo autnomo en el valor de la propensin marginal a consumir, c, multiplicado por las transferencias. En cambio los impuestos sobre la renta reducen el gasto de consumo en todos los niveles de renta y esto se explica porque el concepto de renta disponible est muy relacionado con los tipos impositivos. Una tasa impositiva ms alta significara un ingreso disponible ms bajo lo cual afectara indudablemente al consumo.

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Ahora bien, ya hemos definido la influencia del Estado. Enfoquemos el sector externo, es decir el trmino XN. Como ya lo explicamos XN = (X M), en donde X significa las exportaciones de la nacin y M, las importaciones de la nacin. Es evidente que si las exportaciones de la nacin son mayores que las importaciones las exportaciones netas seran positivas y aumentara la demanda agregada y por el contrario, si las exportaciones fuesen menores que las importaciones, entonces las exportaciones netas seran negativas y disminuira la demanda agregada. Pero con el objeto de simplificar el anlisis suponemos que las exportaciones netas estn dadas, es decir se mantienen constantes, y en consecuencia XN = XNo. Teniendo en cuenta todos los supuestos: DA = C + I + G + XN DA = Co + cTRo + c(1 - t)Y + Io + Go + XNo Resumiendo todo el gasto autnomo en Ao, tendremos: Ao = Co + cTRo + Io + Go + XNo, Y por tanto la demanda agregada quedara: DA = Ao + c( 1 t)Y. Ahora que ya tenemos la funcin de demanda agregada incluido el Estado y el comercio externo, grafiquemos comparativamente la curva de demanda agregada sin estado y comercio externo y la que acabamos de obtener que incluye todo.

DA Y=DA DA= Ao + cY DA= Ao + c(1 t)Y

Produccin

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El grfico muestra cmo afecta la introduccin del Estado a la curva de demanda agregada. La nueva curva de demanda agregada representada por DA= Ao + c(1- t)Y, comienza siendo ms alta en la ordenada en el origen que la curva inicial, pero tiene una pendiente ms plana. La ordenada en el origen es ms alta debido a que en la nueva curva Ao contiene Co + cTRo + Io + Go + XNo. La pendiente es ms plana puesto que los impuestos reducen el ingreso disponible de los hogares y por tanto afecta negativamente al consumo. En otras palabras, mientras ms altos sean los impuestos menor ser la demanda agregada y viceversa, mientras ms bajos sean los impuestos, mayor ser la demanda agregada. LA RENTA DE EQUILIBRIO Habamos determinado la renta de equilibrio en el caso de una economa sencilla donde no intervena el Estado. Ahora estamos listos para comprender la determinacin de la renta de equilibrio cuando se incluye al Estado. Nuevamente partimos de la idea bsica, en condiciones de equilibrio Y = DA. Pero la DA = Ao + c(1 t)Y, entonces: Y = Ao + c(1 t)Y, Si el trmino que contiene Y lo pasamos al otro miembro de la ecuacin, tendremos: Y c(1 t)Y = Ao, Sacando factor comn Y, y despejando la renta, tendremos: Yo = Ao/1 c(1 t) lo que es lo mismo: Yo = 1/1 c(1 t)*Ao. Nos quedamos con esta ltima expresin como la frmula para calcular la renta de equilibrio en una economa que incluye sector pblico, porque en ella queda de una forma explcita el multiplicador en presencia del Estado que en este caso sera: = 1/1 c(1 t). No est por dems si comparamos el valor del multiplicador en ausencia del gobierno y en presencia de ste. Sin gobierno: = 1/1 c. Con gobierno: = 1/1 c(1 t). 129

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Si suponemos una propensin a consumir igual a 0,8, y una tasa impositiva t = 0,25 el multiplicador en el primer caso sera igual a 5. 1/1 0.8 = 1/0.2 = 5. En el segundo caso, el multiplicador sera igual a 2,5. 1/1 08 (1 0,25) = 1/ 1 0,8(0,75) = 1/ 1 0.6 = 1/0.4 = 2,5. El ejemplo sirve para corroborar que el efecto multiplicador es mucho mayor cuando estamos en el modelo que no incluye el sector pblico y mucho menor cuando incluimos el sector pblico debido al efecto de los impuestos en el ingreso disponible de los hogares.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de preguntas propuestas en la auto evaluacin. Lectura del captulo 9 del libro de Macroeconoma de Rudiger Dornbusch, novena edicin, que se encuentra en el Anexo 4 de este material educativo.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. De qu manera afecta la intervencin del Estado en la economa? 2. A qu llamamos renta disponible? 3. Cmo queda el multiplicador luego de la intervencin del Estado?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. La intervencin del Estado en la economa afecta a travs de sus compras, las transferencias, los impuestos y las subvenciones. 2. Llamamos renta disponible a la renta que queda despus de tributar al Estado y recibir alguna transferencia (si es que la hubiere). Es decir: YD = Y + TR T. 3. Una vez que interviene el Estado, el multiplicador queda: = 1/ 1 c( 1 t).

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TEMA 21 EL PRESUPUESTO
GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin El Presupuesto no es sino los ingresos y egresos que proyecta un gobierno en un perodo econmico determinado. El dficit presupuestario preocupa por distintas razones entre las cuales podemos mencionar dos: a) Tradicionalmente al menos en nuestros pases los dficit se han financiado creando dinero lo cual obviamente es inflacionario y b) se teme que un dficit presupuestario al ser financiado con endeudamiento, eleve las tasas de inters, reduciendo el gasto de inversin privada y por tanto las posibilidades de crecimiento de la nacin.

2. Objetivos especficos Al concluir el tema el alumno comprender conceptual y tcnicamente qu es y qu mide el presupuesto. Comprender que hay una relacin de doble va entre el nivel de produccin y el presupuesto. Pues el presupuesto del Estado influye en el nivel de produccin pero a su vez el nivel de produccin influye sobre el presupuesto.

3. Desarrollo del tema El presupuesto del Estado es bsicamente un instrumento de poltica econmica. Aunque no vamos a profundizar sobre el tema y sobre todo en las implicaciones del dficit presupuestario, este enfoque sirve de introduccin, al referirse a su influencia en la produccin y la influencia de la produccin en el presupuesto. Por otra parte en la Unidad 2 relacionamos el dficit presupuestario del gobierno con el comercio externo y la diferencia entre el ahorro y la inversin privada. Hay alguna razn para preocuparnos por un dficit presupuestario? En primer lugar en nuestro pas se ha vuelto crnico este problema del dficit presupuestario y en algunos aos ha llegado a representar un alto porcentaje del PIB. Pero es que cuando el gobierno comete un dficit presupuestario, ineludiblemente tiene que financiarlo. Una de las formas de financiar el dficit es endeudndose, lo cual pone dificultades a las empresas privadas para pedir prstamos e invertir y por tanto reduce las posibilidades de crecimiento de la nacin.

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Las dificultades fundamentalmente se producen debido a que el gobierno incrementa la demanda de dinero y este incremento en la demanda de dinero, eleva la tasa de inters, encareciendo el costo del dinero a los empresarios privados, quienes se ven obligados a reducir su gasto de inversin. Comenzaremos recordando el concepto de Supervit Presupuestario, que representamos por SP. El Supervit presupuestario es la diferencia entre los ingresos del Estado (fundamentalmente, los impuestos) y los egresos del Estado (fundamentalmente sus compras y las transferencias). SP = T Go To. Se sobreentiende que un supervit presupuestario negativo es un dficit presupuestario. Como el lector recordar nosotros hicimos un supuesto anteriormente de que los impuestos recaudados eran una proporcin t de la renta. Si introducimos este supuesto en la ecuacin anterior, tendremos: SP = tY Go TRo. Representacin grfica: SP SP = tY-G -TR

-G+TR

Si observamos el grfico, podemos darnos cuenta que en los niveles bajos de renta, el presupuesto es deficitario (el supervit presupuestario es negativo), en cambio en los niveles superiores de renta, el presupuesto muestra un supervit. Pero el grfico tambin debe servir para comprender que el dficit presupuestario no depende exclusivamente de las acciones de poltica fiscal que implementa el gobierno, es decir del gasto (G), de las transferencias (TR) y del tipo impositivo t, sino de todo lo que afecte al nivel de produccin (nivel de renta) de la economa.

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Por ejemplo, podra ocurrir que los inversionistas se muestren pesimistas y reduzcan el gasto de inversin. En este caso, disminuir la demanda agregada y afectar al nivel de renta de la economa negativamente, aumentando el dficit presupuestario o reduciendo el supervit presupuestario sin que el Estado haya hecho nada que afecte al resultado del presupuesto. Esto es importante comprender porque siempre que hay un dficit presupuestario, se acusa al gobierno de ser el nico causante, y, como acabamos de demostrar podra ocurrir que el dficit (supervit) presupuestario vare sin que intervenga directamente el Estado. En consecuencia, no debe causar sorpresa que haya dficit presupuestario en una recesin ya que disminuye la produccin, la renta, disminuyendo los ingresos del fisco y que disminuya el dficit o incluso se produzca un supervit cuando la economa se encuentre en una expansin, en donde la renta aumenta y por tanto tambin los ingresos fiscales. Finalmente, aunque sin entrar a analizar a profundidad, y dada su importancia sealamos otro interesante resultado conocido con el nombre de multiplicador del presupuesto equilibrado. Este se produce cuando el gobierno adopta simultneamente una poltica fiscal expansiva y otra contractiva equivalente. Por ejemplo, podra tomar la decisin de incrementar el gasto (G) e incrementar los impuestos en igual magnitud. Como el lector comprender el aumento del gasto es financiado con un incremento en los impuestos y por tanto el presupuesto se mantiene equilibrado, en otras palabras no se producira ni un dficit ni un supervit. La cuestin clave consiste en que aparentemente si el gasto y los impuestos aumentan en la misma magnitud y el presupuesto se mantiene equilibrado, el nivel de produccin no se vera afectado. Pero en este caso especial, se dice que el multiplicador es igual a 1. Qu significa esto?, significa que la produccin, la renta aumentar exactamente en la misma cuanta que el gasto pblico, no ms. Ejemplo: Supongamos que el gobierno decide incrementar el gasto en 100 millones de dlares y subir los impuestos de tal manera que genere un ingreso al fisco de 100 millones de dlares. En cunto variar la produccin? Puesto que en este caso como hemos indicado el multiplicador del presupuesto equilibrado es igual a 1, el nivel de produccin aumentar exactamente en 100 millones de dlares. Porque el Y = (G). Es decir el Y = (1)(100) =100 millones de dlares.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de preguntas propuestas en la auto evaluacin. Lectura del captulo 9 del libro de Macroeconoma de Rudiger Dornbusch, novena edicin, que se encuentra en el Anexo 4 de este material educativo.

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5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN

Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Qu es el presupuesto del Estado? 2. Por qu preocupa el dficit presupuestario del Estado? 3. Qu es el multiplicador del presupuesto equilibrado?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. El presupuesto del Estado es un instrumento de poltica econmica que como su nombre lo indica presupone los ingresos y gastos que un gobierno tendr en un perodo determinado. 2. El dficit presupuestario del Estado preocupa fundamentalmente porque al financiarlo mediante deuda, el gobierno provoca una elevacin en las tasas de inters, lo cual reduce el gasto de inversin y por tanto reduce las posibilidades de crecimiento de la nacin. 3. El multiplicador del presupuesto equilibrado se produce cuando el gobierno adopta simultneamente una poltica fiscal expansiva y una contractiva equivalente.

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TEMA 22 EL SUPERVIT PRESUPUESTARIO DE PLENO EMPLEO

GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin De acuerdo a lo que hemos visto parece que est claro la utilidad del concepto de supervit presupuestario. Sin embargo, el concepto de supervit presupuestario tiene un serio problema como indicador del rumbo de la poltica fiscal, y es que el supervit presupuestario como ya hemos visto, podra variar debido a las variaciones del gasto autnomo (por ejemplo, el gasto autnomo de inversin), sin que el gobierno haya hecho nada para influir en el resultado del supervit presupuestario. En consecuencia necesitamos un indicador de la poltica econmica que sea independiente de las fluctuaciones de la produccin (recesiones y expansiones) y el supervit presupuestario de pleno empleo, representado por SP*, es un indicador de este tipo.

2. Objetivos especficos Al finalizar el tema el alumno distinguir el supervit presupuestario efectivo del supervit presupuestario de pleno empleo. Adems comprender por qu sostenemos que el supervit presupuestario de pleno empleo es mejor cuando queremos saber la direccin de la poltica fiscal del gobierno.

3. Desarrollo del tema Por ltimo, para concluir nuestro anlisis sobre el modelo de la Renta y el Gasto, trataremos aunque en forma sucinta el concepto de supervit presupuestario de pleno empleo. Para comprender este concepto debemos comenzar recordando que un incremento en los impuestos, al aumentar los ingresos fiscales, elevan el supervit o reducen el dficit presupuestario. En cambio un incremento en el gasto pblico reduce el supervit o incrementa el dficit. Por otra parte la subida de los impuestos, al reducir el ingreso disponible, disminuye el nivel de renta y los aumentos del gasto o el aumento en las transferencias que se considera una poltica fiscal expansiva, al elevar la demanda agregada de la economa, eleva la renta. Si esto es as, entonces parece que el concepto de supervit presupuestario es un til indicador de la influencia global de la poltica fiscal en la economa. 137

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Por ejemplo, si nosotros observramos que el presupuesto es deficitario, podramos concluir inmediatamente que la poltica fiscal debe ser expansiva, por qu? Porque si hay un dficit debe ser que el gobierno est gastando ms en sus compras o transferencias o debe estar reduciendo los impuestos, es decir est aplicando una poltica fiscal expansiva. El supervit presupuestario de pleno empleo mide el supervit presupuestario que alcanzara una nacin si es que su nivel de produccin fuera el nivel de produccin de pleno empleo. Lo representamos de la siguiente manera: SP* = tY* - G TR Y puesto que tanto el supervit presupuestario efectivo como el supervit presupuestario de pleno empleo contienen el gasto (G) y las transferencias (TR), la diferencia entre los dos estara dada por: SP* - SP = t(Y* - Y) De aqu se desprende que la nica diferencia se debe a la recaudacin del impuesto sobre la renta. Por otra parte la diferencia entre el presupuesto efectivo y el presupuesto de pleno empleo es el componente cclico del presupuesto, es decir influye las oscilaciones de la produccin en los ciclos econmicos. En las recesiones, cuando la produccin disminuye, el componente cclico tiende a mostrar un aumento en el dficit o una reduccin del supervit y en las expansiones cuando la produccin aumenta, puede reducir el dficit e incluso generar un supervit.

4. Orientaciones especficas para el estudio Desarrollo de las preguntas propuestas en la auto evaluacin. Lectura del captulo 9 del libro de Macroeconoma de Rudiger Dornbusch, novena edicin, que se encuentra en el Anexo 4 de este material educativo.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Qu es el supervit presupuestario de pleno empleo? Por qu se lo considera ms til que el supervit presupuestario efectivo? 2. Cmo afectan los ciclos econmicos al dficit presupuestario?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. El supervit presupuestario de pleno empleo es el supervit que alcanzara una nacin si es que su nivel de produccin fuera el nivel de pleno empleo. 2. En las recesiones, cuando la produccin disminuye el supervit presupuestario disminuye o el dficit aumenta. En las expansiones cuando la produccin aumenta, el supervit presupuestario aumenta o el dficit disminuye.

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ACTIVIDADES DE REFLEXIN E INDAGACIN

A continuacin se presentan Actividades para la Reflexin e Indagacin que permiten la aplicacin de los contenidos estudiados a travs de toda la unidad. Se sugiere en lo posible el desarrollo completo de las actividades.

1. Cules son los componentes de la demanda agregada? 2. Explique en qu condiciones la economa alcanza la produccin de equilibrio. 3. Es la funcin Consumo una funcin creciente o decreciente de la renta? 4. Cul es la frmula para calcular la renta de equilibrio en ausencia del gobierno y del sector externo? 5. Cul es la frmula del multiplicador en presencia del gobierno? 6. Suponga que los componentes de la demanda agregada son solamente el consumo (C) y la inversin (I). Muestre que (en este caso) las dos condiciones de equilibrio Y = C + I y S = I son equivalentes. 7. Verdadero o falso? Por qu? Un corte de los impuestos, incrementar la renta nacional y por consiguiente siempre reducir el dficit presupuestario. 8. Suponga que la funcin consumo est dada por: C = 150 + 0,85Y y la inversin por I = 70. a) Cul es el nivel de renta de equilibrio? b) Cul es el nivel de ahorro en condiciones de equilibrio? c) Si la inversin aumentara de 70 a 140 cmo afectara este incremento al nivel de renta de equilibrio? d) Qu valor tiene aqu el multiplicador? e) Represente grficamente los equilibrios del literal a) y literal c). 9. Suponga que tenemos los siguientes datos de una economa: C = 100 + 0,8YD Io = 80 Go = 250 TRo= 120 T = 0,25 a) Calcule el nivel de renta de equilibrio y el multiplicador de este modelo. b) Calcule el supervit presupuestario (SP). c) Suponga que baja el tipo impositivo de t = 0,25 a t = 0,20. Cul es la nueva renta de equilibrio y el nuevo multiplicador? 10. Por qu el supervit presupuestario de pleno empleo sera un mejor indicador que el supervit presupuestario efectivo?

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UNIDAD 5

EL MODELO IS/LM Y LA INFLUENCIA DE LA POLTICA FISCAL Y LA POLTICA MONETARIA

GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

INTRODUCCIN En primer lugar comencemos por reconocer que en el modelo de la Renta y el Gasto que acabamos de presentar en la unidad anterior, no hemos introducido el dinero en nuestro anlisis. Pero el dinero juega un papel sumamente importante en la determinacin de la renta y del empleo en la economa. Los tipos de inters que es el precio que se paga por el uso del dinero es un importante determinante de la demanda agregada de la economa y los bancos centrales que normalmente son las instituciones que controlan la cantidad de dinero en la economa, as como tambin las tasas de inters, son acusados de no tomar las medidas adecuadas en el momento preciso cuando la economa atraviesa por dificultades. En esta unidad entonces, vamos a introducir el dinero y la poltica monetaria en nuestro anlisis lo cual nos permitir comprender la interdependencia entre el mercado de bienes y el mercado de activos de la economa. As mismo pretendemos en esta unidad analizar la influencia de la poltica fiscal y de la poltica monetaria en los niveles de produccin y en las tasas de inters de la economa. El modelo IS/LM que apareci en los aos 30 del siglo pasado sigue siendo til, porque es un modelo sencillo para analizar precisamente cmo afecta la poltica econmica de los gobiernos a la economa. El modelo IS/LM, constituye la parte medular de la Macroeconoma a corto plazo. Una de las preguntas que naturalmente se hace en la economa es: Qu determina la tasa de inters?, y a veces se llega a plantear que el gobierno baje la tasa de inters como si se lo pudiera hacer mediante un decreto. Las tasas de inters y la renta son determinados conjuntamente por el mercado de bienes y el mercado de activos. Resumiendo el contenido de esta unidad, comenzaremos analizando el mercado de bienes y su representacin, la curva IS, luego enfocamos el mercado de activos y la curva LM, a continuacin unimos el mercado de bienes y el mercado de activos para comprender la forma en que se determinan los tipos de inters y los niveles de renta, al final utilizamos el modelo para analizar la influencia de la poltica fiscal y la poltica monetaria en los niveles de produccin y en las tasas de inters, fundamentalmente, aunque se pueden analizar otras variables de una forma implcita 141

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MAPA CONCEPTUAL

RENTA

determina

influye MERCADO DE ACTIVOS Mercado de Mercado de Bonos Dinero Oferta Oferta y Demanda demanda determina influye influyen MERCADO DE BIENES Demanda agregada Produccin

Tipos de Inters

influye

POLTICA MONETARIA Operaciones de Marcado abierto Encaje Legal Tasa de descuento

POLTICA FICAL Compras del estado Transferencias Tributos Subvenciones

OBJETIVOS ESPECFICOS Al finalizar esta unidad, el alumno estar en condiciones de: Comprender que las tasas de inters son un determinante de la demanda agregada. Explicar cmo se determinan los tipos de inters en la economa. Describir la relacin entre el mercado de bienes y la curva IS. Identificar la relacin entre el mercado de activos y la curva LM. Comprender que el nivel de produccin de equilibrio y los tipos de inters de equilibrio son determinados conjuntamente por el mercado de bienes y el mercado de activos. Explicar cmo la poltica fiscal y la poltica monetaria pueden influenciar en los niveles de produccin y en los tipos de inters.

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DESARROLLO DEL CONTENIDO: TEMA 23 EL MERCADO DE BIENES Y LA CURVA IS


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin En este tema vamos a tratar de desarrollar terica y grficamente la curva que representa el mercado de bienes de la economa, la curva IS. La importancia de este tema es que ligaremos la demanda agregada a las tasas de inters como un nuevo determinante.

2. Objetivos especficos Al concluir el tema el alumno estar en condiciones de comprender que al introducir los tipos de inters en el modelo ste se convierte en nuevo determinante de la demanda agregada. Comprender que el gasto de inversin depende inversamente de los tipos de inters y que siendo el gasto de inversin un componente de la demanda agregada de la economa sta tambin se ver afectada.

3. Desarrollo del tema El lector recordar que en una de las unidades anteriores hicimos una demostracin de que cuando la economa se encontraba en equilibrio la inversin era igual al ahorro, es decir I = S. En realidad IS lo que significa en pocas palabras es que el mercado de bienes se encuentra en equilibrio I, es la inversin y S, es el ahorro. Pero si queremos presentar de una manera ms tcnica diramos que la curva IS muestra las combinaciones de tipos de inters y niveles de produccin con los que el gasto planeado es igual a la renta. Para obtener la curva IS, seguimos dos pasos: En primer lugar utilizamos la funcin de inversin que hace depender el gasto de inversin de las tasas de inters y luego introducimos las tasas de inters en la funcin de demanda agregada utilizada en la unidad anterior. LA CURVA DE DEMANDA DE INVERSIN En la unidad anterior (el lector notar que a cada momento hacemos referencia a la unidad pasada. 143

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Esto es muy sencillo de explicar porque el modelo que estamos analizando en realidad es el mismo que utilizamos antes solo que ampliado para incluir la tasa de inters y la poltica monetaria en el anlisis), utilizamos el supuesto I = Io, es decir usamos el supuesto que el gasto de inversin es exgeno y por tanto no dependa ni de la tasa de inters ni del nivel de la renta. Ahora abandonamos el supuesto y la funcin de inversin quedara: I = Io bi b > 0, En donde I es el gasto de inversin, Io es el gasto de inversin autnomo, i, es la tasa de inters y b es un coeficiente que mide el grado de sensibilidad de la inversin a las variaciones de la tasa de inters. La ecuacin I = Io bi, establece que cuanto ms bajo es tipo de inters, mayor ser el gasto de inversin y viceversa. La representacin grfica de la ecuacin de la inversin sera: i

I Gasto de inversin Como podemos observar la curva de inversin es una curva decreciente con pendiente negativa que muestra la relacin inversa entre la tasa de inters y el gasto de inversin planeado. Debemos tambin aclarar que las variaciones del gasto autnomo de inversin (Io), desplazan la curva de inversin. EL TIPO DE INTERS Y LA DEMANDA AGREGDA: LA CURVA IS En la unidad anterior utilizamos la funcin de demanda: DA = Ao + c(1 t )Y, ahora al introducir la tasa de inters en el modelo tenemos que modificar la funcin para reflejar que el gasto de inversin y por tanto el gasto de demanda agregada depende tambin de las tasas de inters. De esta manera, la nueva funcin de demanda agregada quedara de la siguiente manera: DA = Ao + c(1 t )Y bi Como podemos observar, en la ecuacin anterior, la tasa de inters juega un papel importante en la determinacin de la demanda agregada de la economa. Una reduccin de la tasa de inters aumentara la demanda agregada y una subida de la tasa de inters la reducira, dado el nivel de renta. 144

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Sin embargo no est dems aclarar que esa relacin entre la tasa de inters y la demanda agregada se produce a travs del gasto de inversin. Por ejemplo, cuando sube la tasa de inters, el gasto de inversin disminuye y la disminucin de la inversin, reduce la demanda agregada. Es decir: Si i I DA. Ahora bien, si la tasa de inters est dada, podemos calcular la renta de equilibrio y la produccin de equilibrio igual que lo hicimos en la unidad anterior. Sin embargo al haber ampliado el modelo debemos tener claro que las variaciones del tipo de inters afectar a la renta de equilibrio. DERIVACIN DE LA CURVA IS La derivacin de la curva IS, nos va a permitir comprender su definicin. La obtenemos a partir del modelo de la renta y el gasto. Dado el tipo de inters, por ejemplo, i1, el ltimo trmino de la ecuacin DA = Ao + c(1- t)Y bi, es una constante (bi1) y la ordenada en el origen ahora sera (Ao bi1). Grafiqumoslo:

DA E

Y=DA DA=Ao+c(1-t)Y-bi2 DA=Ao+c(1-t)Y-bi1

Ao-bi2 Ao bi1

Yo

RENTA

IS RENTA 145

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En el modelo de la renta y el gasto, trazamos la curva de DA= Ao + c(1- t)Y bi1, a partir de la ordenada en el origen Ao bi1. La interseccin de esta curva con la recta referencial, determina el punto de equilibrio E1 y el nivel de renta Y1, el cual derivamos hacia el grfico de abajo y obtenemos el punto E1 con un nivel de renta Y1 y un tipo de inters i1, un tipo de renta y de tipo de inters que equilibra el mercado de bienes. A continuacin suponemos que la tasa de inters disminuye y ahora es i2 < i1. La reduccin de la tasa de inters aumentar la demanda agregada y la curva de DA se desplazar hacia la derecha en el grfico de la renta y el gasto (grfico superior), y as obtendremos el nuevo punto de equilibrio E2 en la interseccin de la curva de demanda Ao + c(1-t)Y bi2 con la recta referencial, determinando un nuevo nivel de renta Y2, el cual derivamos hacia el grfico de abajo y obtenemos el punto E2, con un nuevo par ordenado ( Y2, i2 ), es decir un nuevo punto para la curva IS. Uniendo los puntos E1 y E2 del grfico de abajo obtenemos la curva IS. Si bien formamos la curva IS de la unin de dos puntos, no hay que olvidar que en realidad, cada punto del infinito nmero de puntos que forman la curva IS representan un equilibrio en el mercado de bienes. De esta manera se corrobora la definicin de la curva IS al decir que muestra distintos niveles de renta, produccin y tipos de inters con los cuales el mercado de bienes se vaca. Esa es la razn por la cual la curva IS se denomina curva de equilibrio del mercado de bienes. El grfico tambin debera servir para comprobar la relacin inversa entre la tasa de inters y la DA. Pues la curva IS es una curva decreciente, con pendiente negativa precisamente porque una subida de la tasa de inters reduce la demanda agregada. Tambin podemos obtener la curva IS utilizando la condicin de equilibrio del mercado de bienes. Como sabemos el mercado de bienes se encuentra en equilibrio cuando la cantidad producida es igual a la produccin demandada. Es decir cuando Y = DA. Entonces, tendremos: Y = DA Y = Ao + c(1- t )Y bi

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Si pasamos el trmino que contiene Y del miembro derecho de la ecuacin al miembro izquierdo de la ecuacin, sacamos factor comn Y, y, despejamos Y, que es lo que nos interesa, tendremos: (Ao bi) 1 1 Y = --------------- o lo que es lo mismo, Y = --------------- (Ao bi), donde --------------, 1 c (1 t) 1 c( 1 t) 1 c(1-t) Es el multiplicador del gasto, G., y por tanto la curva IS podra expresarse de la siguiente manera: Y = G ( Ao bi).

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de preguntas propuestas en la auto evaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Por qu la curva de Inversin es una curva decreciente? 2. Cmo se representa la curva IS algebraicamente y grficamente?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. La curva de inversin es una curva decreciente porque al abandonar el supuesto de que I = Io, el gasto de inversin est relacionado con la tasa de inters y la pendiente negativa de la curva de inversin muestra que hay una relacin inversa entre la tasa de inters de la economa y el gasto de inversin. 2. La manera ms sencilla de representar algebraicamente la curva IS es decir que IS = ( Ao bi). Grficamente la curva IS tiene pendiente negativa para mostrar que las elevaciones del tipo de inters reducen la demanda agregada y por consiguiente el nivel de produccin.

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TEMA 24 EL MERCADO DE ACTIVOS Y LA CURVA LM


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Despus de haber analizado el mercado de bienes y la curva IS (mercado de bienes), para completar el modelo es necesario enfocar el mercado de activos. Para simplificar suponemos que el mercado de activos est compuesto por bonos y dinero y obtendremos la curva interrelacionando la oferta monetaria (M) y la demanda monetaria (L).

2. Objetivos especficos Al finalizar el tema el alumno estar en condiciones de comprender que la curva LM (mercado de activos), relaciona la oferta monetaria y la demanda monetaria y comprender de dnde se deriva la curva as como su utilizacin.

3. Desarrollo del tema Cuando estudiamos la curva IS, dijimos que IS, significa igualdad entre el ahorro y la Inversin, I = S, es decir el equilibrio en el mercado de bienes. Ahora decimos que LM no es sino equilibrio en el mercado de activos o en el mercado de dinero. L, es la demanda de dinero y M es la oferta nominal de dinero, por tanto la curva LM es el equilibrio entre la demanda de dinero y la oferta de dinero. Pero si queremos definirla tcnicamente, diramos que la curva LM muestra combinaciones de niveles de produccin y tipos de inters con los cuales el mercado de activos se encuentra en equilibrio. El mercado de dinero se encuentra en equilibrio cuanto la demanda de dinero es igual a la oferta de dinero.

OBTENCIN DE LA CURVA LM Para obtener la curva LM, seguimos dos pasos. El primer paso consiste en explicar por qu la demanda de dinero depende de la tasa de inters y la renta y cmo se relaciona con estas variables, poniendo especial nfasis en que nuestra demanda de dinero es una demanda por saldos reales y no por saldos nominales. Nos interesa el poder adquisitivo del dinero, lo que podemos comprar con l y no el nmero de billetes.

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El segundo paso consiste en igualar la demanda de dinero y la oferta monetaria que est determinada por el banco central, y encontrar las combinaciones de renta y tipos de inters que mantienen el mercado de dinero en equilibrio. La demanda de saldos reales depende del nivel de renta real y del tipo de inters. Depende del nivel de renta real porque los individuos demandan dinero para pagar sus compras, las cuales dependen a su vez de la renta. La demanda de dinero tambin depende de la tasa de inters, que es el coste de tener dinero. Teniendo en cuenta esta relacin, podemos presentar la ecuacin de la demanda de dinero de la siguiente forma: L = kY hi siendo k y h >0. L, representa la demanda real de dinero, Y es la renta real, i, es la tasa de inters y k y h son coeficientes que estn midiendo la sensibilidad de la demanda de dinero a las variaciones de la renta y de las tasas de inters respectivamente. Existe una relacin directa entre la demanda de dinero y la renta. Pues a mayor renta, mayor ser la demanda de dinero. Un aumento de la renta en Y, producir un incremento en la demanda de dinero en k x Y. En cambio la relacin de la demanda de dinero con la tasa de inters, es inversa. Mientras mas alta sea la tasa de inters, menor ser la demanda de dinero y viceversa. La funcin L = kY hi, significa que dado el nivel de renta, la demanda de dinero es una funcin decreciente del tipo de inters, veamos grficamente:

T i p o d e i n t e r e s

L2 = kY2 - bi L1 = kY1 - bi

Demanda de dinero

Como se puede apreciar, la curva de demanda de dinero es una curva decreciente, con pendiente negativa, precisamente por la relacin inversa que existe entre la demanda de dinero (eje de las abscisas) y el tipo de inters (eje de las ordenadas). Adems, el grfico muestra que un aumento en la renta desplaza la curva de demanda de dinero hacia la derecha.

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LA OFERTA MONETARIA Para dar el segundo paso, es decir igualar la demanda monetaria con la oferta monetaria, tenemos que indicar cmo se determina la oferta monetaria. La oferta monetaria est formada por el efectivo ms los depsitos. Si asumimos que todos los depsitos se simbolizan por D, entonces M = E + D. La cantidad nominal de dinero en la economa es controlada por el banco central. Supongamos que la oferta de dinero est dada y es igual a Mo. Tambin suponemos que el nivel de precios no vara y por tanto es igual a P. Si aceptamos estos supuestos, entonces la oferta real de dinero es Mo/P. DERIVACIN DE LA CURVA LM Para obtener la curva LM, realizamos dos grficos:
T i p o d e i n t e r s

LM

Renta, Produccin

OM T i p o s d e i n t e r s

L2 L1

Saldos reales

Del equilibrio entre la demanda de dinero L1 y la oferta monetaria obtenemos un punto para la curva LM en el grfico de arriba. Luego suponemos un aumento en la renta. 151

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Si la renta aumenta, entonces aumenta la demanda de dinero, desplazando la curva de demanda de dinero hacia la derecha (L2). Del nuevo equilibrio entre la curva de demanda de dinero L2 y la curva de oferta monetaria OM, obtenemos otro punto para la curva LM (grfico de arriba). Como la oferta monetaria es fija, al aumentar la demanda de dinero se elevan las tasas de inters. La curva LM es una curva creciente, con pendiente positiva y corroborando la definicin que habamos dado relaciona niveles de renta, produccin y tipos de inters con los cuales el mercado de activos se encuentra en equilibrio. La curva LM tambin se puede obtener directamente combinando la curva de demanda de saldos reales y la oferta fija de saldos reales. Para que el mercado de dinero se encuentre en equilibrio (se vace), la demanda tiene que ser igual a la oferta, es decir: Mo/P = kY hi.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de preguntas propuestas en la auto evaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Cul es la funcin de demanda de dinero? Qu representa cada una de las variables? 2. La pendiente de la curva LM es positiva o negativa?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. La funcin de demanda de dinero se representa por: L = kY hi, donde L es la demanda monetaria, Y es la renta e i, es la tasa de inters, k y h son parmetros que estn midiendo la sensibilidad de la demanda de dinero a las variaciones de la renta y de las tasas de inters, respectivamente. 2. La pendiente de la curva LM (mercado de activos) a diferencia de la curva IS es positiva.

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TEMA 25 EL EQUILIBRIO SIMULTNEO ENTRE EL MERCADO DE BIENES Y EL MERCADO DE ACTIVOS


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Despus de haber obtenido por separado la curva IS y la curva LM y si ponemos atencin a la definicin de cada una de ellas nos daremos cuenta que ambas relacionan niveles de renta, produccin y tipos de inters, solamente que la una muestra vaciado en el mercado de bienes mientras que la otra muestra vaciado en el mercado de activos. Por tanto las curvas IS y LM resumen las condiciones que tienen que satisfacerse para que se hallen en equilibrio los mercados de bienes y de dinero. Esto es lo que pretendemos analizar a continuacin.

2. Objetivos especficos Al finalizar el tema el alumno podr explicar la utilizacin conjunta de las curvas IS (mercado de bienes) y LM (mercado de activos) para analizar cmo influencia la poltica fiscal y la poltica monetaria en los niveles de produccin y de las tasas de inters, es decir el modelo IS/LM.

3. Desarrollo del tema Como ya lo hemos mencionado, tanto la curva IS como la curva LM relacionan niveles de produccin y tipos de inters que se representan en los ejes de los planos cartesianos. El caso es que si las dos curvas relacionan las mismas variables podemos representar las dos curvas en un solo plano cartesiano, y luego nuestra misin seria investigar cmo se consigue el equilibrio simultneo en estos mercados. Para que se encuentren en equilibrio simultneamente el mercado de bienes y el mercado de activos, los tipos de inters y los niveles de renta deben ser tales que tanto el mercado de bienes como el mercado de activos se encuentren en equilibrio. Esa condicin se cumple en la interseccin de las curvas IS y LM en el siguiente grfico:

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T i p o s d e i n t e r s

LM

IS Y Renta, produccin

El grfico tambin resume nuestro anlisis: El tipo de inters de equilibrio y el nivel de produccin de equilibrio (renta de equilibrio) son determinados conjuntamente por el mercado de bienes representado por la curva IS como por el mercado de activos representado por la curva LM. Ninguno individualmente pueden hacerlo.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas propuestas en la auto evaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Cmo se determinan los tipos de inters en la economa? 2. Qu determina la interseccin de la curva IS con la curva LM?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. Los tipos de inters son determinados conjuntamente por el mercado de bienes como por el mercado de activos. La interaccin de estos dos mercados determinan la tasa de inters a nivel interno. 2. La interseccin de la curva IS (mercado de bienes) con la curva LM (mercado de activos) determinan el nivel de produccin de equilibrio y la tasa de inters de equilibrio.

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TEMA 26 LA POLTICA MONETARIA Y SU INFLUENCIA EN LOS NIVELES DE PRODUCCIN Y EN EL TIPO DE INTERS


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin La poltica monetaria que normalmente la dirige el banco central de cada nacin, influencia en las tasas de inters de la economa. Un aumento en la cantidad de dinero, reduce los tipos de inters y por el contrario una reduccin de la cantidad de dinero, elevara las tasas de inters. Las variaciones en los tipos de inters afectaran al gasto de inversin y por consiguiente al nivel de produccin de la economa.

2. Objetivos especficos Al concluir el tema el alumno estar en condiciones de comprender que las variaciones de la cantidad de dinero afectan a los tipos de inters de la economa y a travs de stos termina tambin afectando al nivel de produccin.

3. Desarrollo del tema Una vez que hemos desarrollado el modelo IS/LM, vamos a utilizarlo para mostrar cmo funcionan la poltica monetaria y la poltica fiscal. Estos son los principales instrumentos de poltica macroeconmica que utilizan los gobiernos para estabilizar la economa, es decir para que crezca razonablemente y procurar una baja tasa de inflacin. Tambin suele utilizarse estos instrumentos para ayudar a la economa a salir ms pronto de una recesin o incluso para tratar de atenuar las expansiones. Vamos a comenzar utilizando la poltica monetaria y en principio sera bueno aclarar algunas cuestiones: Que la economa haya alcanzado el equilibrio en la interseccin de la curva IS y la LM, no implica que la economa ha alcanzado el nivel ptimo de produccin ni la tasa de inters deseada. Es simplemente un equilibrio. Este punto es importante comprenderlo porque es a partir de este equilibrio que se puede mejorar la situacin de la economa adoptando alguna poltica activa.

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Tambin vale la pena recordar que la poltica monetaria expansiva desplaza la curva LM hacia la derecha, descendentemente, positivamente, reduciendo la tasa de inters y aumentando el nivel de produccin, mientras que la poltica monetaria contractiva, restrictiva, desplaza la curva LM hacia la izquierda, ascendentemente, negativamente, elevando la tasa de inters y disminuyendo el nivel de produccin. El banco central, es la institucin responsable de la poltica monetaria. Dispone de tres instrumentos: 1) Las operaciones de mercado abierto, 2) el encaje legal o coeficiente de reservas y 3) la tasa de descuento. De estos tres instrumentos el que ms a menudo utiliza el banco central es las operaciones de mercado abierto que consiste en la compra o venta de bonos. Cuando el banco central compra bonos a cambio de dinero, aumenta la cantidad de dinero en la economa. Cuando el banco central vende bonos, reduce la cantidad de dinero. Supongamos el caso de una compra de bonos en el mercado abierto. Cuando el banco central compra bonos, paga los bonos que compra girando un cheque contra s mismo. En otras palabras el banco central compra un activo creando un pasivo. Cuando el banco central compra un activo (por ejemplo bonos), creando un pasivo, el banco central crea dinero de alta potencia de un plumazo. Se dice que el banco central paga el bono imprimiendo billetes, aunque no es exactamente lo que hace. El grfico siguiente, muestra el efecto de la compra de bonos en el nivel de produccin y en las tasas de inters.

T i p o s d e i n t e r s

LMo LM1

E i i

E
IS

Renta, Produccin

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Como se puede apreciar en el grfico, la interseccin de la curva IS con la curva LMo, determinan inicialmente el tipo de inters de equilibrio y el nivel de produccin de equilibrio. La compra de bonos (poltica monetaria expansiva) desplaza la curva LM hacia la derecha, es decir de LMo a LM1, desplazando tambin el equilibrio. En el nuevo equilibrio el nivel de produccin ha aumentado y los tipos de inters han disminuido. Es importante destacar que el tipo de inters disminuye, debido a que la compra de bonos aumenta la cantidad de dinero en la economa y esto produce una reduccin en la tasa de inters. La produccin aumenta porque al disminuir la tasa de inters, aumenta el gasto de inversin, incrementando la demanda agregada y la produccin. Cabe tambin mencionar, aunque no lo demostremos, que el mismo efecto producira una reduccin del encaje legal o reservas exigidas o una reduccin de la tasa de descuento, puesto que ambas medidas constituyen una poltica monetaria expansiva. Adems deberamos tener claro que una poltica monetaria contractiva, restrictiva, como una venta de bonos, una elevacin del encaje legal o un aumento en la tasa de descuento, desplazara la curva LM hacia la izquierda, reduciendo el nivel de produccin y elevando las tasas de inters. Invitamos al lector a comprobar estos resultados.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas planteadas en la auto evaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Qu institucin maneja la poltica monetaria de un pas? 2. Cules son los instrumentos de poltica monetaria que utiliza el banco central?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. La poltica monetaria de un pas es manejada, controlada por el banco central. Cabe mencionar que mientras ms independientemente funcione un banco central, ms eficiente es la poltica monetaria. 2. Los instrumentos que utiliza el banco central para controlar la oferta monetaria de una nacin son: Las operaciones de mercado abierto (compra o venta de bonos), el encaje legal o reservas exigidas y la tasa de descuento. De estos tres instrumentos, el que mas a menudo lo usa el de las operaciones de mercado abierto.

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TEMA 27 DOS CASOS EXTREMOS: LA TRAMPA DE LA LIQUIDEZ Y EL CASO CLSICO


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Como estamos analizando la influencia de la poltica monetaria, presentamos a continuacin dos casos extremos que los enfocamos ms con fines tericos que prcticos. Pues para que se den en la prctica la curva LM debera ser horizontal o vertical segn el caso.

2. Objetivos especficos Al finalizar el tema el alumno estar en capacidad de comprender que a parte de la curva normal LM con pendiente positiva existen dos casos que son llamados extremos porque efectivamente son llevados al lmite. Evidentemente el alumno analizar que estas posiciones de la curva LM tiene consecuencias distintas de lo normal.

3. Desarrollo del tema LA TRAMPA DE LA LIQUIDEZ La trampa de la liquidez es una situacin en la cual, dada la tasa de inters, el pblico desea tener consigo cualquier cantidad de dinero tanto como se ofrezca en la economa. Como podr el lector advertir esta situacin implicara una curva LM perfectamente elstica, es decir horizontal y tambin implicara que las variaciones de la cantidad de dinero no la desplazan, es decir en este caso la poltica monetaria no funciona. En otras palabras aunque se adoptara una poltica monetaria expansiva como la compra de bonos, que aumenta la cantidad de dinero como ya lo hemos explicado este incremento en la cantidad de dinero sera captada ntegramente por el pblico y no producira ningn efecto ni en los tipos de inters ni en el nivel de produccin. Quizs amerite aclarar que en este caso las tasas de inters son muy bajas, en realidad tienden hacia cero. EL CASO CLSICO En oposicin al caso de la trampa de la liquidez, el caso clsico se refiere a una situacin en la cual la curva LM es vertical. 161

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Cuando la curva LM es vertical, una variacin de la cantidad de dinero produce un efecto mximo sobre el nivel de renta. Para mayor comprensin procedamos a graficarlo:
LMo T i p o s d e i n t e r s LM1

i i

E
IS1

E
ISo

Renta, produccin

Si observamos el grfico con atencin, nos daremos cuenta que en este caso al adoptar una poltica monetaria expansiva la curva LM se desplazara hacia la derecha provocando un aumento en la produccin y una reduccin en las tasas de inters. El grfico tambin debera servirnos para comprender que en el caso clsico la poltica monetaria si funciona, mientras que la poltica fiscal no funcionara. Esto se aprecia cuando desplazamos la curva Is en la figura. Al desplazarse la curva IS de ISo a IS1, el nivel de produccin no vara.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas planteadas en la autoevaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Qu es la trampa de la liquidez? 2. En el caso clsico funciona la poltica monetaria?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. La trampa de la liquidez es una situacin en la cual conocida la tasa de inters, es decir si sta est dada la tasa de inters que por cierto es muy baja, prxima a cero, el pblico demanda cualquier cantidad de dinero tanto como el banco central ponga en circulacin. En la trampa de la liquidez la curva LM es horizontal y la poltica monetaria no funciona. 2. En el caso clsico, la poltica monetaria s funciona. Pues un desplazamiento hacia la derecha de la curva LM que en el caso clsico es vertical, elevara el nivel de produccin y reducira las tasas de inters.

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TEMA 28 LA POLTICA FISCAL Y SU INFLUENCIA EN EL NIVEL DE PRODUCCIN Y EN LOS TIPOS DE INTERS


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin As como la poltica monetaria afecta al tipo de inters y al nivel de produccin, la poltica fiscal que adoptan los gobiernos tambin afectan a esas dos variables aunque con distintas consecuencias. Por ejemplo, una poltica fiscal expansiva (incremento del gasto), elevara las tasas de inters aunque aumentara el nivel de produccin, una poltica fiscal contractiva afectara a la inversa. Esto es lo que nos proponemos analizar a continuacin.

2. Objetivos especficos Al concluir el tema el alumno comprender los efectos de la poltica fiscal (expansiva o contractiva) en los tipos de inters y en el nivel de produccin de la nacin.

3. Desarrollo del tema Despus de analizar los efectos de la poltica monetaria, analizaremos los efectos de la poltica fiscal. Los cambios de la poltica fiscal comienzan afectando al mercado de bienes, es decir desplazan la curva IS. Debemos tener presente que la expansin fiscal desplaza la curva IS hacia la derecha elevando las tasas de inters y aumentando la produccin, mientras las medidas contractivas de la poltica fiscal desplazan la curva IS hacia la izquierda, reduciendo el nivel de produccin y disminuyendo las tasas de inters. Recordemos que la poltica fiscal son las acciones que toma el gobierno en cuanto a sus compras (G), a las transferencias (TR), a los tributos o impuestos (T) y a las subvenciones a la inversin. UN AUMENTO EN EL GASTO PBLICO Analicemos los efectos de un aumento en el gasto pblico. Un aumento en el gasto pblico eleva la demanda agregada y desplaza la curva IS hacia la derecha, elevando la produccin y las tasas de inters.

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T i p o s d e i n t e r s

i
E2

LM

i i

E1

IS1 ISo Y Y

Renta, produccin

Observemos el grfico: Cuando los tipos de inters no varan, un aumento en el gasto pblico, eleva el nivel de demanda agregada. Para hacer frente a este aumento de la demanda de bienes, debe aumentar la produccin. Si la economa se encontrara inicialmente en equilibrio en la interseccin de las curvas ISo y la curva LM, la produccin aumentara tanto como se desplace la curva IS, en nuestro caso hasta IS1, como lo indica las flechas. Pero hay un problema, en el punto E1, hay equilibrio en el mercado de bienes en el sentido de que el gasto planeado es igual a la produccin, pero no ocurre lo mismo con el mercado de dinero. La renta ha aumentado, por lo que la demanda de dinero debe aumentar. El aumento de la demanda de dinero, provoca una subida en los tipos de inters. La subida del tipo de inters, hace que el gasto de inversin de las empresas disminuya provocando una disminucin de la demanda agregada y por supuesto una disminucin de la produccin. Cul es el ajuste completo, teniendo en cuenta el efecto expansivo del aumento en el gasto pblico y los efectos amortiguadores que produce la elevacin del tipo de inters en el gasto privado de inversin? El grfico muestra que el punto E2 es el nico que vaca tanto el mercado de bienes como el mercado de activos. Es el nico punto en el que el gasto planeado es igual a la renta y, al mismo tiempo, la cantidad demandada de saldos reales es igual a la cantidad real de dinero. Por lo tanto el punto E2 es el nuevo punto de equilibrio.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas planteadas en la auto evaluacin.

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5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Enumere las herramientas de poltica fiscal bsicas. Pista: son cuatro. 2. Cmo afecta al nivel de produccin y a las tasas de inters una elevacin de los impuestos?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. Las herramientas de poltica fiscal son: El gasto pblico, las transferencias, los tributos o impuestos y las subvenciones a la inversin. 2. Una elevacin de los impuestos es una medida de poltica fiscal restrictiva, contractiva. La elevacin de los impuestos, al reducir la renta disponible de los hogares, disminuye el consumo y por tanto la demanda agregada y la produccin. Por otra parte una poltica fiscal contractiva al desplazar la curva IS hacia la izquierda, reduce las tasas de inters.

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TEMA 29 EL EFECTO EXPULSIN PARCIAL Y TOTAL


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Acabamos de explicar los efectos de la poltica fiscal, pero no nos hemos detenido a analizar los detalles. Y es que cuando el gobierno adopta una poltica fiscal expansiva, la elevacin de las tasas de inters expulsan gasto privado (especialmente gasto de inversin) y dependiendo de la pendiente, de la posicin de la curva LM, el efecto puede ser parcial o total.

2. Objetivos especficos Al concluir el tema, el alumno estar apto para explicar el porqu se produce los efectos expulsin parcial y expulsin total, cuando el gobierno adopta una poltica fiscal expansiva. Tambin comprender cmo cambiara la composicin de la produccin y quines resultan afectados.

3. Desarrollo del tema El grfico anterior nos sirve tambin para analizar el efecto expulsin parcial. Si comparamos el punto E2 con el equilibrio original, observaremos que el incremento del gasto pblico eleva tanto el gasto pblico como la tasa de inters. Pero tambin es importante analizar o comparar el punto E2 con el punto E1, que es el punto en el que se encuentra en equilibrio el mercado de bienes sin que vare la tasa de inters. Cuando se comparan el punto E2 con el punto E1, resulta claro que la subida del tipo de inters y su influencia en la demanda agregada amortiguan el efecto expansivo del incremento en el gasto pblico. La renta en lugar de aumentar hasta el punto E1 slo aumenta finalmente hasta el punto E2. La razn por la cual la renta slo aumenta hasta E2 y no hasta E1, se explica por la subida del tipo de inters que afecta negativamente al gasto de inversin privada. Decimos que el incremento en el gasto pblico expulsa gasto de inversin, en especial gasto de inversin privada. En otras palabras, existe un efecto- expulsin parcial cuando una poltica fiscal expansiva provoca una subida de los tipos de inters y reduce as el gasto privado, especialmente gasto de inversin privado.

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Esta es la razn por la cual los empresarios privados siempre que pueden reclaman del gobierno austeridad en el gasto porque un aumento en el gasto pblico invariablemente termina perjudicando a los inversionistas privados. Sin embargo ntese que el efecto expulsin es parcial porque desplaza una parte de la inversin, pero no todo. A continuacin analizamos el efecto expulsin total. El efecto expulsin total se produce cuando la curva LM es vertical, es decir en el caso Clsico. Cuando la curva LM es vertical, un aumento en el gasto pblico no incide en el nivel de produccin, en el nivel de renta de la economa y el nico efecto sera un alza en las tasas de inters. Este caso, en realidad ya fue enfocado cuando hablamos de El caso Clsico. Vimos que al desplazarse la curva IS ascendentemente no vara la produccin y lo nico que varan son los tipos de inters. Pero si el gasto pblico es mayor y la produccin no vara, el gasto privado de inversin debe experimentar una reduccin compensatoria. Slo as se explica que haya aumentado el gasto del gobierno sin que vare la renta. En este caso, la subida de las tasas de inters expulsan una cantidad de gasto privado (especialmente gasto de inversin) equivalente al aumento del gasto pblico. Por lo tanto cuando la curva LM es vertical, se produce un EFECTO EXPULSIN TOTAL.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas planteadas en la auto evaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Cundo se produce el efecto expulsin parcial? 2. Cundo se produce el efecto expulsin total?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. Se produce el efecto expulsin parcial cuando la curva LM tiene pendiente positiva. En este caso, una expansin fiscal al desplazar la curva IS hacia la derecha, eleva la tasa de inters reduciendo el gasto de inversin privada. Se llama efecto expulsin parcial porque la elevacin de los tipos de inters reduce parcialmente el gasto de inversin. 2. El efecto expulsin total se produce cuando la curva LM es vertical. En este caso una expansin fiscal al elevar los tipos de inters, expulsa el equivalente en gasto de inversin privada.

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TEMA 30 LA COMBINACIN DE MEDIDAS


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Puesto que como acabamos de ver, los efectos de la poltica monetaria son diferentes de los efectos de la poltica fiscal, los gobiernos tienen la posibilidad de combinar las medidas para lograr ciertos objetivos. En este tema presentamos una posibilidad (combinacin de una expansin fiscal y una acomodacin monetaria) y sus efectos.

2. Objetivos especficos Al finalizar el tema el alumno estar en condiciones de comprender que si bien una poltica fiscal expansiva eleva los tipos de inters, si los gobiernos se propusieran podran conseguir que las tasas de inters no varen acomodando una expansin monetaria a la expansin fiscal.

3. Desarrollo del tema Antes de enfocar el tema es necesario hacer algunas observaciones importantes que estn implcitos en los modelos que hemos analizado. En primer lugar, suponemos que los precios se mantienen constantes, es decir no varan y el nivel de produccin es inferior el nivel de produccin de pleno empleo. Aceptando este supuesto es que puede darse que una expansin fiscal eleve la demanda agregada de la economa y como existen factores productivos desempleados, las empresas pueden combinar estos factores y aumentar la produccin. En segundo lugar, en una economa en la que haya recursos desempleados, no se produce un efecto expulsin total, ya que la curva LM no es totalmente vertical. En este caso una expansin fiscal produce un aumento tanto en los tipos de inters como tambin en la produccin, por lo tanto, el efecto-expulsin es solamente parcial. En tercer lugar, cuando hay factores productivos desempleados, y por tanto es posible combinarlos y aumentar la produccin, la poltica fiscal expansiva no debera provocar una subida en las tasas de inters y no tiene por qu producirse un efecto expulsin, ya que en ltimo trmino si la expansin fiscal eleva las tasas de inters, las autoridades econmicas pueden tomar una poltica monetaria acomodaticia, elevando la oferta monetaria de tal manera de evitar la subida de las tasas de inters.

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Se llama poltica monetaria acomodaticia porque la autoridad monetaria acomoda la expansin monetaria a la expansin fiscal para mantener los tipos de inters en el nivel original. Adems con este tipo de medidas se evita el efecto expulsin y ms bien la produccin aumentara doblemente, una por efecto de la expansin fiscal y otra por la expansin monetaria, como lo mostramos grficamente a continuacin:

i E E

LMo LM1

i i

E
IS1 ISo

Originalmente, el equilibrio estara determinado por la interseccin de las curvas ISo y LMo. Ahora el gobierno adopta una poltica fiscal expansiva, la cual provoca una subida de los tipos de inters y un aumento en la produccin. Recurdese que la expansin fiscal, desplaza la curva IS (mercado de bienes) hacia la derecha formando un nuevo equilibrio entre la nueva curva IS1 y la curva LMo. Es entonces cuando el gobierno podra acomodar la poltica monetaria para evitar la subida de los tipos de inters. Al adaptar una poltica monetaria expansiva, la curva LM se desplaza hacia la derecha de LMo a LM1. Esto provoca que las tasas de inters bajen, pero la expansin monetaria tiene que ser de tal magnitud que logre reducir las tasas de inters hasta llegar al nivel original. Precisamente por eso es que se llama Poltica monetaria acomodaticia. Para concluir estas ideas, nos preguntamos Qu diferencia hay entre utilizar la poltica monetaria y utilizar la poltica fiscal? La eleccin entre la poltica monetaria y la fiscal como instrumentos de estabilizacin es un tema importante y controversial. Uno de los criterios que se aplica es el anlisis de los retardos internos y externos que tienen cada una de ellas. Al respecto la poltica fiscal tiene largos retardos internos (retardo en el reconocimiento de la perturbacin, retardo en la decisin y retardo en la aplicacin), pero tiene retardos externos casi nulos. En cambio la poltica monetaria tiene retardos internos nulos pero tiene unos retardos externos largos y distribuidos. Por otra parte la poltica monetaria acta estimulando los componentes de la demanda agregada sensibles a los tipos de inters, fundamentalmente el gasto de inversin. 172

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La poltica fiscal en cambio acta de una manera que depende exactamente de las compras que realice el Estado, o de las transferencia que ste realice en un esfuerzo por redistribuir la renta, o de las variaciones de las tasas impositivas, por ejemplo, todas las cuales afectan a la demanda agregada de la economa, y provocan un aumento (disminucin) en la produccin Una vez que reconocemos que tanto la poltica monetaria expansiva como las medidas de poltica fiscal expansiva, elevan la produccin pero se diferencian significativamente por el efecto que causan en los distintos sectores de la economa, el problema se resuelve en el campo de la economa poltica. Si tomamos la decisin de aumentar la demanda agregada, la pregunta que surge es: Quin debe beneficiarse principalmente? Debemos aumentar la demanda agregada bajando los tipos de inters, para que aumente el gasto de inversin y por tanto favorecer al grupo de los inversionistas? O Debemos bajar los impuestos a la renta de las personas, lo cual incrementara el ingreso disponible de las personas, lo cual aumentara el consumo, y favorecer a los consumidores? o expandiendo el Estado? Prescindiendo de los efectos de los retardos, han sido las preferencias polticas las que han decidido en cada caso. Sin embargo es muy importante reconocer que los cambios en la poltica monetaria y los cambios en la poltica fiscal producen efectos distintos en la composicin de la produccin. Podemos incrementar la demanda incentivando la inversin, o hacerlo incentivando el consumo o aumentando las compras del Estado. Pero, esto sugiere tambin que las autoridades responsables de la poltica econmica pueden elegir una combinacin de medidas (monetarias y fiscales) que no solo lleven a la economa a aumentar la produccin, sino que tambin tributen, contribuyan a resolver otro tipo de problemas como por ejemplo los problemas sociales.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas planteadas en la autoevaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. A qu llamamos poltica monetaria acomodaticia? 2. Estara de acuerdo con la expansin del Estado? Por qu si o por qu no?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. Para que exista una poltica monetaria acomodaticia debe haberse dado previamente una expansin fiscal. La expansin fiscal al desplazar la curva IS hacia la derecha, eleva los tipos de inters. Es entonces cuando el gobierno puede aplicar una poltica monetaria acomodaticia de tal manera que los tipos de inters se mantengan en el nivel original. Es decir tiene que ser una poltica monetaria expansiva pero de tal magnitud que devuelva los tipos de inters al nivel original. 2. Este tema ha sido siempre controversial. Hay economistas y polticos que favorecen la intervencin del Estado en la economa. Segn esta visin una intervencin del Estado oportuna y en la magnitud adecuada producira resultados positivos para la sociedad. Pero hay otro grupo de economistas y polticos que estn totalmente opuestos a la intervencin y peor a la expansin del Estado en la economa. Segn esta forma de ver las cosas, el Estado en lugar de ser una solucin a los problemas de la sociedad, ms bien es parte del problema.

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ACTIVIDADES DE REFLEXIN E INDAGACIN

A continuacin se presentan Actividades para la Reflexin e Indagacin que permiten la aplicacin de los contenidos estudiados a travs de toda la unidad. Se sugiere en lo posible el desarrollo completo de las actividades.

1. Defina la curva IS y explique la pendiente de la curva. 2. Defina la curva LM y explique la pendiente de la curva. 3. Qu comprende por trampa de la liquidez? 4. Muestre por medio de las curvas IS y LM por qu un incremento en la tasa de crecimiento monetario no afecta al nivel de produccin en el caso Clsico. 5. Verdadero o falso? Explique su respuesta. Una reduccin en la tasa del impuesto a la renta, incrementar la demanda de dinero y en consecuencia la curva LM se desplazar hacia la derecha. 6. Verdadero o falso? Explique su respuesta. Un incremento en el gasto autnomo de inversin reduce la tasa de inters y esto causar un desequilibrio en el sector monetario. 7. Comente sobre el siguiente enunciado: Una poltica monetaria restrictiva reduce el gasto de consumo as como el gasto de inversin. 8. Suponga que la ecuacin de la curva IS es: Y = 1200 40i Y la ecuacin de la curva LM es: 400 + 40i. a) Determine el valor de la renta de equilibrio y la tasa de inters de equilibrio. b) Cmo variara esos valores si el gobierno incrementa su gasto en 400 financiados por un incremento equivalente en los impuestos? 9. Suponga que el gobierno desea incrementar el nivel de produccin sin que vare la tasa de inters. Qu clase de poltica combinada recomendara usted? Explique su respuesta y el proceso de ajuste que tiene lugar con la ayuda de un diagrama IS/LM. 10. Verdadero o falso? Por qu? El efecto expulsin es total en el caso de la Trampa de la liquidez. 11. Verdadero o falso? Explique su respuesta. La poltica monetaria no afecta al nivel de produccin cuando el gasto de inversin es independiente de la tasa de inters. 12. Con la ayuda de un diagrama IS/LM explique qu ocurrir con el valor de la renta de equilibrio, las tasas de inters y el gasto de inversin, si el gobierno incrementa el pago de las transferencias.

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UNIDAD 6
LAS RELACIONES INTERNACIONALES
GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

INTRODUCCIN Como el lector se habr dado cuenta hasta el momento hemos prescindido del sector externo de la economa. Pero lleg la hora de incluir en el modelo las relaciones entre una nacin y el resto del mundo. En la actualidad no se concibe una nacin que no est relacionada de alguna manera con el exterior. En realidad las economas nacionales se encuentran cada vez ms interrelacionadas y no solo eso sino que se habla inclusive de que nos encaminamos hacia una economa global. En esta unidad, entonces pasamos a analizar las relaciones de una economa abierta y veremos que la poltica econmica que toman otros pases afectan a los dems. Ahora bien, las economas nacionales estn relacionadas con el resto del mundo fundamentalmente a travs de dos vas: el comercio (de bienes y servicios) y las finanzas. La primera va significa que cada pas exporta mercaderas, materias primas e importa bienes producidos al interior de otros pases. Esta relacin nos permite medir la balanza comercial de la nacin. Por otra parte las naciones tambin transan servicios (transporte, seguros, viajes, turismo, etc.). Los servicios vendidos toman el nombre de Servicios prestados mientras los servicios comprados toman el nombre de Servicios recibidos. La suma algebraica de estos determina el saldo de la balanza de Servicios y Renta de una nacin. Adems las naciones tambin realizan transferencias, que son ayudas, donaciones entre pases. La otra va es la de las Finanzas. En este caso la relacin se da a travs de las inversiones directas, los prstamos y las operaciones de activos entre pases. Cuando los inversores internacionales cambian activos en todo el mundo, ponen en relacin los activos de todos los pases influyendo de esta manera en la renta, en los tipos de cambio y en la capacidad de la poltica econmica para influir en los tipos de inters. En esta unidad modificamos el modelo IS/LM estudiado en la unidad anterior para introducir las relaciones comerciales y financieras internacionales. Comenzaremos presentando dos aspectos bsicos como son la balanza de pagos y los tipos de cambio.

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MAPA CONCEPTUAL

Las relaciones Internacionales

influyen

Comercio de Bienes y Servicios


registra

Finanzas

Balanzas de Pagos

determina

Tipos de Cambio

Movilidad de Capital

influye

Sistema de Tipo de Cambio Fijo

Sistema de Tipos de Cambio Flexible

OBJETIVOS ESPECFICOS Al finalizar esta unidad, el alumno estar en condiciones de: Explicar a travs de qu vas se dan las relaciones internacionales. Identificar los componentes de una balanza de pagos. Identificar cundo se produce un dficit o un supervit tanto en las balanzas parciales como en la balanza de pagos como un solo cuerpo. Definir el concepto de tipo de cambio. Distinguir entre un sistema de tipos de cambio fijo y un sistema de tipo de cambio flexible. Graficar el modelo IS/LM de una economa abierta que incluye el sector interno y externo de la economa. Explicar las condiciones para que haya una perfecta movilidad del capital. Describir los efectos de la poltica fiscal y la poltica monetaria bajo distintos sistemas de tipos de cambio.

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DESARROLLO DEL CONTENIDO: TEMA 31 LA BALANZA DE PAGOS


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Al entrar al anlisis de las relaciones internacionales (economa abierta), necesariamente tenemos que comenzar por comprender conceptual y tcnicamente qu es y qu registra la Balanza de pagos. Pues las transacciones que se producen en una economa abierta deben tener un registro que es la Balanza de pagos. 2. Objetivos especficos Al concluir el tema, el alumno ser capaz de definir la balanza de pagos y de comprender sus componentes principales.

3. Desarrollo del tema La Balanza de Pagos es un registro sistemtico y ordenado de todas las transacciones que realizan los residentes de un pas con los no residentes. Se divide en dos grandes partes que son: La Cuenta Corriente y la cuenta de capital. La cuenta corriente de la Balanza de pagos abarca tres balanzas parciales que son: La balanza comercial, la balanza de servicios y renta y las Trasferencias corrientes internacionales. La balanza comercial se refiere a las exportaciones e importaciones de bienes. Si las exportaciones son mayores que las importaciones, decimos que hay un supervit en la balanza comercial o en el comercio externo. Si las importaciones son mayores que las exportaciones decimos que existe un dficit. La balanza de servicios y renta comprende los fletes, los viajes, los intereses de la deuda, la renta de la propiedad y de la empresa entre otros. En el caso de nuestros pases el saldo de esta balanza es crnicamente deficitario debido entre otras cosas a los altos intereses que debemos pagar al resto del mundo. Las transferencias internacionales como ya mencionamos se refieren a las ayudas, donaciones entre pases. El saldo de estas transferencias es positivo para nuestros pases porque evidentemente es mayor la ayuda que recibimos del resto del mundo.

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La suma algebraica del saldo de la balanza comercial, el saldo de la balanza de servicios y renta y el saldo de las transferencias netas, determinan el saldo de la Balanza de Pagos en cuenta corriente. La cuenta de capital abarca las inversiones extranjeras directas, los desembolsos y amortizaciones, as como las compras y ventas de activos. La cuestin clave de la balanza de pagos es que si la cuenta corriente arroja un dficit, hay que financiarlo y si existe un supervit en cuenta corriente hay que utilizarlo, y aunque resulte paradjico la evidencia demuestra que los pases que han obtenido supervit en su cuenta corriente han tenido iguales o peores problemas que aquellos que normalmente incurrimos en un dficit. Cmo podemos financiar un dficit por cuenta corriente? Fundamentalmente de tres formas: 1) La forma ideal de financiar un dficit por cuenta corriente sera logar el ingreso de inversin extranjera directa al pas en el monto suficiente para cubrir el dficit. Lamentablemente en el caso de nuestro pas las inversiones extranjeras se han alejado. Esta forma de financiamiento es menos costosa para la nacin. 2) Si no es posible financiar el dficit a travs del ingreso de inversin extranjera el siguiente paso sera recurrir a los prstamos o desembolsos con las consecuencias negativas que esto conlleva. Pues cuando nos vemos obligados a realizar prstamos para cubrir nuestro dficit debemos someternos a las reglas de los organismos internacionales y adems resulta onerossimo el pago de intereses y los abonos al capital que hay que realizar cada cierto tiempo obligando a destinar un alto porcentaje del presupuesto nacional para este propsito. 3) La tercera forma de financiamiento es recurrir a las reservas de la nacin, cuestin que ha sucedido en mas de una ocasin en el caso de nuestra nacin. Ahora bien, en principio las cuentas exteriores deben cuadrar, es decir, Dficit por cuenta corriente + entrada neta de capital = 0 De aqu se deriva que si las entradas netas de capital fueran superiores al dficit de la cuenta corriente, las reservas de la nacin aumentaran y viceversa si las entradas de capital fueran menores que el dficit por cuenta corriente, las reservas de la nacin disminuiran. De esta manera el aumento de las reservas oficiales tambin se denomina supervit global de la balanza de pagos y la disminucin de las reservas oficiales se denomina dficit global de la balanza de pagos.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las actividades planteadas en la auto evaluacin.

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5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Defina la balanza de pagos. 2. Seale las dos grandes partes en que se divide la balanza de pagos. 3. Seale las balanzas parciales que componen la cuenta corriente de la balanza de pagos.

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. La balanza de pagos es un registro sistemtico y ordenado de todas las transacciones que realiza una nacin con el resto del mundo. 2. La balanza de pagos se divide en dos grandes partes: la cuenta corriente y la cuenta capital. 3. La cuenta corriente de la balanza de pagos abarca tres balanzas parciales: 1) la balanza comercial, 2) la balanza de servicios y renta y, 3) la balanza de transferencias corrientes o transferencias unilaterales.

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TEMA 32 LOS TIPOS DE CAMBIO: EL SISTEMA DE TIPO DE CAMBIO FIJO Y EL SISTEMA DE TIPO DE CAMBIO FLEXIBLE
GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Al entrar en una economa abierta, es decir al abrir nuestras fronteras al resto del mundo, como ya hemos mencionado realizamos varias transacciones comerciales y financieras lo que hace necesario establecer un tipo de cambio ya que los pases normalmente poseen su propia moneda.

2. Objetivos especficos El objetivo de este tema es que el alumno distinga entre dos sistemas bsicos de tipos de cambio: El sistema de tipos de cambio fijo y el sistema de tipos de cambio flexible. Tambin comprender aunque de manera sucinta la terminologa que se utiliza en este tema.

3. Desarrollo del tema El tipo de cambio no es sino el valor relativo de una moneda con respecto a otra. Por ejemplo $ 1 = 0,82. Distinguimos bsicamente dos sistemas de tipo de cambio, el sistema de tipo de cambio fijo y el sistema de tipo de cambio flexible. EL SISTEMA DE TIPO DE CAMBIO FIJO En un sistema de tipo de cambio fijo el banco central de cada pas que ha acordado sostener este esquema se compromete a mantener el tipo de cambio fijo. Esto significa que si en un momento dado hay un exceso de demanda de divisas en el mercado, lo que provocara una tendencia natural hacia la devaluacin, el banco central vendera las divisas necesarias para evitar que el tipo de cambio se devale y por el contrario si se produjera un exceso de oferta en el mercado de divisas, lo que provocara una tendencia natural hacia la apreciacin del tipo de cambio, el banco central intervendra comprando divisas para evitar que el tipo de cambio se aprecie. En consecuencia, si un pas pretendiera utilizar la poltica de devaluacin para sacar ventaja con respecto a otro pas, simplemente no funcionara. 183

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EL TIPO DE CAMBIO FLEXIBLE. En un sistema de tipo de cambio flexible el banco central no interviene en el mercado de divisas y deja que sea el libre juego de la oferta y la demanda la que determine el tipo de cambio. Si hay un exceso de demanda de divisas en el mercado al no intervenir el banco central vendiendo las divisas necesarias, el tipo de cambio termina devalundose y por el contrario cuando se produzca un exceso de oferta sobre la demanda de divisas al no intervenir el banco central comprando el exceso de divisas, el tipo de cambio terminar aprecindose. Quizs valga la pena aclarar un poco la terminologa. Aunque en la prctica se utilizan como sinnimos la devaluacin y la depreciacin as como la revaluacin y la apreciacin, estrictamente no significan lo mismo. La devaluacin y la revaluacin del tipo de cambio se realizan de facto, mediante un acuerdo, mediante un decreto. Mientras que la depreciacin y la apreciacin son procesos mediante los cuales la moneda nacional va perdiendo a ganando valor con respecto a una moneda extranjera a travs del tiempo.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas planteadas en la auto evaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Distinga el tipo de cambio fijo del tipo de cambio flexible. 2. Cul es la diferencia entre devaluacin y depreciacin?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. En un sistema de tipo de cambio fijo el banco central se compromete a evitar las devaluaciones o reevaluaciones. Cuando falta divisas en el mercado el banco central pone las divisas necesarias. Cuando hay exceso de divisas el banco central compra el exceso para evitar que el tipo de cambio se aprecie. 2. Aunque en los textos y en el lenguaje comn se habla de devaluacin y de depreciacin como si fueran sinnimos, en realidad son diferentes. La devaluacin se realiza de facto, se realiza mediante un decreto, mientras que la depreciacin es un proceso mediante el cual a travs del tiempo la moneda nacional pierde valor frente a una divisa extranjera.

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TEMA 33 LA MOVILIDAD DE LOS CAPITALES


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin En el anlisis de una economa abierta es necesario considerar la movilidad de los capitales pues sus consecuencias son distintas cuando hay perfecta movilidad del capital o existen restricciones. Pues dependiendo de si existe o no movilidad de los capitales las polticas econmicas afectan en un sentido o en otro a los tipos de cambio y por tanto a la economa.

2. Objetivos especficos Al finalizar el tema, el alumno comprender cmo afecta a la balanza de pagos el hecho que exista una perfecta movilidad del capital o no. Comprender que la salida o entrada masiva de capitales afecta al tipo de cambio y por tanto a las relaciones de una nacin con el resto del mundo.

3. Desarrollo del tema Como habamos mencionado al principio de esta unidad, la globalizacin est integrando cada vez ms a las economas nacionales. Y uno de los sectores donde se observa una ms rpida interaccin es en los mercados financieros para lo cual ha contribuido decididamente los avances tecnolgicos. Hablamos entonces de los mercados donde se tranzan bonos, acciones. En la actualidad no hay restricciones para realizar inversiones en cualquier parte del mundo obviamente buscando el rendimiento ms alto posible (teniendo en cuenta el factor riesgo pas), logrando as poner en relacin los rendimientos de los mercados de capitales de diferentes pases. Suponemos entonces que a partir de ahora el capital es perfectamente mvil. El capital es perfectamente mvil a nivel internacional cuando los inversores pueden comprar activos inmediatamente, sin restricciones y a un bajo coste en cualquier pas del mundo. Cuando el capital es perfectamente mvil, los tenedores de bonos o acciones pueden transferir grandes cantidades de dinero de unos pases a otros buscando el mayor rendimiento posible o tambin buscando los crditos ms baratos.

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Puesto que los capitales se encuentran integrados en alto grado esto implica que las tasas de inters de un pas no pueden alejarse mucho de las tasas de inters de los dems pases sin provocar una entrada masiva de capitales o una fuga de capitales. Desde el punto de vista de la balanza de pagos esto significa que si nuestra tasa de inters fuera menor que la tasa extranjera provocara una salida masiva de capitales complicando o desmejorando la situacin de nuestra balanza de pagos. Por el contrario, si nuestra tasa de inters fuera superior a la tasa de inters extranjera, se producira una entrada de capitales que podra conducir a un supervit en la balanza de pagos. Qu efectos va a tener esto en nuestra economa depende si estamos en un sistema de tipos de cambio fijo o un sistema de tipos de cambio flexibles.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas planteadas en la auto evaluacin.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. A qu llamamos perfecta movilidad del capital? 2. Prescindiendo del factor riesgo pas, qu es lo que motiva a los inversionistas a mover sus capitales de un lugar a otro?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. Llamamos perfecta movilidad de capital a la posibilidad que tienen los inversionistas de movilizar sus capitales a cualquier parte del mundo, sin restricciones, a un bajo coste. 2. Prescindiendo del factor riesgo pas, lo que motiva a los inversionistas a mover sus capitales de un lugar a otro es la rentabilidad. Si el tipo de inters interno es ms alto que el tipo de inters mundial ingresarn capitales masivamente y provocaran un supervit en la balanza de pagos. Por el contrario si nuestro tipo de inters fuese ms bajo que el tipo de inters mundial, los capitales saldran masivamente provocando un dficit en la balanza de pagos. Es por eso que a estos capitales se los conoce como capitales golondrinas.

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TEMA 34 EL MODELO DE MUNDELL Y FLEMING: LA PERFECTA MOVILIDAD DEL CAPITAL EN UN SISTEMA DE TIPOS DE CAMBIO FIJOS
GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Luego de haber analizado por separado los temas de balanza de pagos, los sistemas bsicos de tipos de cambio y la movilidad de los capitales vamos a juntar en un solo modelo conocido como modelo de Mundell y Fleming con el propsito de analizar las repercusiones en la economa.

2. Objetivos especficos Al concluir el tema el alumno comprender los efectos de la poltica monetaria y la poltica fiscal en el nivel de produccin cuando los precios se mantienen fijos, el sistema de tipos de cambio es fijo y existe perfecta movilidad del capital.

3. Desarrollo del tema Ampliamos el modelo IS/LM estudiado en las unidades anteriores para tener en cuenta las distintas monedas entre pases, es decir los tipos de cambio y tambin usamos el supuesto de la perfecta movilidad del capital. Este modelo IS/LM que considera estas nuevas variables se denomina MODELO DE MUNDELL Y FLEMING, en honor a sus autores, quienes lo crearon en la dcada de los 60, antes de que funcionaran los sistemas de tipo flexibles. Sin embargo, la aparicin del sistema de tipos de cambio flexible no han invalidado el modelo que en su parte esencial se mantiene intacto. Este modelo permite comprender cmo funciona la poltica econmica (poltica monetaria o fiscal) cuando el capital es perfectamente mvil. Comencemos con una poltica monetaria. En un sistema de tipos de cambio fijos y perfecta movilidad del capital, un pas no puede seguir una poltica monetaria independiente. Los tipos de inters internos no pueden alejarse demasiado de los tipos de inters mundial.

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Cualquier intento de sacar ventaja utilizando por ejemplo una poltica monetaria expansiva, para bajar la tasa de inters provocara fuertes movimientos de capital obligando a los bancos centrales que acordaron mantener un tipo de cambio fijo a dar marcha atrs hasta volver a igualar la tasa de inters interna con la tasa de inters mundial. Veamos terica y grficamente los pasos sistemticos que ocurren con una poltica monetaria expansiva. i
LMo LM1 i=if

E
SBP=0

IS Y Y

Produccin En el grfico observamos en primer lugar el equilibrio entre el mercado de bienes (curva IS) y el mercado de activos (curva LM). Simultneamente tambin mostramos equilibrio en el sector externo con la curva SBP = 0, que ahora es una horizontal debido a la perfecta movilidad del capital. Adems debemos aclarar que la balanza de pagos del pas se encontrara equilibrada solo si la tasa de inters interna (i) fuese igual a la tasa de inters mundial (if). A cualquier otro tipo de inters (superior o inferior) la balanza de pagos no estara equilibrada y el banco central tendra que intervenir vendiendo o comprando, segn el caso, divisas en el mercado cambiario. Esta intervencin del banco central desplaza la curva LM. Analicemos el caso de una expansin monetaria. Pero antes recordemos que estamos en un sistema de tipo de cambio fijo y con perfecta movilidad del capital. Adems en este nivel de anlisis suponemos que los precios se mantienen constantes. Esto significa que previamente el banco central acord, se comprometi a mantener el tipo de cambio fijo. Sin embargo, en un deseo de bajar las tasas de inters, adopta una poltica monetaria expansiva. Esta poltica desplaza la curva LM hacia la derecha de LMo a LM1. Las tasas de inters internas ahora son ms bajas que las tasas de inters mundial. Al ser nuestras tasas ms bajas, los inversionistas sacaran sus capitales buscando como es obvio un mayor rendimiento. 190

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Esta salida masiva de capitales provocara un dficit en nuestra balanza de pagos y una tendencia natural hacia la devaluacin del tipo de cambio, pero como estamos en un sistema de tipos de cambio fijo, el banco central no puede permitir que el tipo de cambio se deprecie o devale y en consecuencia interviene en el mercado vendiendo las divisas necesarias para evitar la devaluacin. Al hacerlo, vende divisas a cambio de moneda nacional, lo cual reduce la cantidad de dinero internamente provocando que la curva LM que se haba desplazado hacia la derecha, retorne a su posicin original. El proceso de ajuste concluye cuando las tasas de inters internas que haban bajado vuelven a ser iguales a las tasas de inters mundial. Dos cosas para concluir este primer anlisis: En primer lugar debe estar claro que en un sistema de tipo de cambio fijo con perfecta movilidad del capital, la poltica monetaria no funciona. En segundo lugar, cuando un pas se ha comprometido a mantener un tipo de cambio fijo y adopta alguna poltica monetaria en su afn de influir en las tasas de inters, esta poltica no surte efecto y mucho antes de que la curva LM llegue a la posicin LM1, el banco central se ve obligado a dar marcha atrs en su poltica y la curva LM retorna inmediatamente a su posicin original. UNA EXPANSIN FISCAL Acabamos de analizar que en un sistema de tipos de cambio fijo, con perfecta movilidad del capital y bajo el supuesto de que los precios se mantienen constantes, la poltica monetaria no funciona. En cambio en este modelo, la poltica fiscal es sumamente eficaz.

LMo LM1

i
I=if

SBP=0

IS1 ISo

PRODUCCIN

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Observemos el grfico, si la poltica monetaria no responde, una poltica fiscal expansiva, desplaza la curva IS hacia la derecha, de ISo a IS1. El equilibrio se traslada hacia arriba y el tipo de inters interno se eleva por encima del tipo de inters mundial. Esto provocara una entrada masiva de capitales para disfrutar del mayor rendimiento, lo cual hara que se produzca un supervit en nuestra balanza de pagos y una tendencia natural hacia la apreciacin del tipo de cambio. Pero, como estamos en un sistema de tipo de cambio fijo, el banco central no puede permitir que se aprecie. Interviene en el mercado comprando el exceso de divisas para evitar la apreciacin. Al hacerlo, se dice que compra divisas y vende moneda nacional. Como consecuencia de la intervencin del banco central, la cantidad de dinero aumentara provocando un desplazamiento de la curva LM hacia la derecha de LMo a LM1 y llevando a la economa a una doble expansin de la produccin. El proceso de ajuste concluye cuando la tasa de inters interna que se haba elevado, termina igualndose con la tasa de inters mundial.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de las preguntas planteadas en la auto evaluacin. Lectura del captulo 12 del libro de Macroeconoma de Rudiger Dornbusch, novena edicin, 2004, que se encuentra en el Anexo 5 de este material educativo.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Qu ampliaciones ha sufrido el modelo IS/LM en este apartado? 2. Bajo los supuestos de que los precios no varan, que hay perfecta movilidad del capital, y que el sistema vigente es el sistema de tipos de cambio fijo, funciona la poltica monetaria?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. Con referencia a los captulos anteriores, el modelo IS/LM se ha ampliado para incluir en el anlisis el sector externo de la economa (balanza de pagos), los tipos de cambio y la movilidad de los capitales. 2. En un sistema de tipos de cambio fijo bajo el supuesto de que los precios no varan y que hay perfecta movilidad del capital la poltica monetaria no funciona. Cualquier intento por influir mediante una poltica monetaria en los tipos de inters simplemente sera inocua e ineficaz. Bajo estos supuestos la curva LM ni siquiera alcanza a desplazarse hacia otro punto de equilibrio, en realidad mucho antes de haber alcanzado un nuevo punto de equilibrio el banco central se vea obligado a dar marcha atrs en su intento.

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TEMA 35 LA PERFECTA MOVILIDAD DE CAPITAL Y LOS TIPOS DE CAMBIO FLEXIBLES


GUERRA, SEGUNDO. APUNTES PERSONALES

1. Introduccin Adems de enfocar los efectos en un sistema de tipos de cambio fijo, tambin es til enfocar los efectos en un sistema de tipos de cambio flexibles. Pues sus consecuencias como lo demostramos a continuacin, son diferentes.

2. Objetivos especficos Al finalizar el tema, el alumno estar en condiciones de comprender los efectos de la poltica monetaria y la poltica fiscal en los niveles de produccin y en otras variables cuando se utiliza un sistema de tipos de cambio flexible, existe perfecta movilidad del capital y los precios se mantienen fijos.

3. Desarrollo del tema En este tema analizamos el modelo de Mundell y Fleming en un sistema de tipos de cambio flexibles y perfecta movilidad de capital para ver cmo funciona la poltica econmica (la poltica monetaria y la poltica fiscal). Es importante recordar el supuesto de que los precios se mantienen constantes aunque haya flexibilidad en los tipos de cambio. Cuando vimos brevemente la diferencia entre los sistemas de tipos de cambio fijo y flexible, dijimos que en un sistema de tipos de cambio flexible el banco central no interviene y deja que sea el libre juego de la oferta y la demanda de divisas el que lo determine. En un sistema de tipos de cambio flexibles, al no intervenir el banco central, implica que la balanza de pagos se encuentra equilibrada. La perfecta movilidad del capital implica que hay slo un tipo de inters al que la balanza de pagos se encuentra equilibrada, y este sera cuando: i = if. Donde i es la tasa de inters interna e if es la tasa de inters mundial.

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Si la tasa de inters interna fuese mayor a la tasa de inters mundial, se producira una entrada masiva de capitales provocando un supervit en la balanza de pagos y una tendencia natural hacia la apreciacin del tipo de cambio, como en un sistema de tipos de cambio flexibles, el banco central no interviene comprando el exceso de divisas, el tipo de cambio terminar realmente aprecindose. Pero es que si el tipo de cambio se aprecia, los bienes producidos internamente se encareceran para los extranjeros y los bienes importados se abarataran producindose en consecuencia un desmejoramiento en la balanza comercial de la nacin. Pues nuestras exportaciones se reduciran y en cambio aumentaran nuestras importaciones. Por otra parte si nuestra tasa de inters fuese menor a la tasa de inters mundial, se producira una salida masiva de capitales, produciendo un dficit en la balanza de pagos y una tendencia natural hacia la devaluacin del tipo de cambio. Como el banco central no interviene vendiendo las divisas necesarias, el tipo de cambio terminara realmente devalundose. Pero es que si nuestro tipo de cambio se devala, mejora nuestra competitividad y nuestra balanza comercial mejorara. Pues nuestros productos se abarataran para los extranjeros y los bienes importados se encareceran. En consecuencia, exportaramos ms e importaramos menos lo cual favorece el comercio exterior. Observemos grficamente lo que ocurre en este caso cuando se aplica alguna poltica econmica. Comencemos nuevamente con la poltica monetaria.

LMo LM1

i = if

E E
ISo

SBP= 0

IS1

Yo

produccin El grfico muestra que inicialmente la economa se encuentra en equilibrio interno y externo cuando se interceptan las curvas IS (mercado de bienes interno), LM (mercado de activos interno) y la curva SBP = 0 (sector externo de la economa). Si en estas condiciones se toma una poltica monetaria expansiva, la curva LM se desplazara hacia la derecha provocando una reduccin en nuestras tasas de inters, las mismas que se encuentran por debajo de las tasas de inters mundial.

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Esto provocara una salida masiva de capitales y un dficit en la balanza de pagos lo cual provocara una tendencia natural hacia la devaluacin del tipo de cambio. Si estuvisemos en un sistema de tipos de cambio fijos, el banco central intervendra para evitar la devaluacin, pero estamos en un sistema de tipos de cambio flexible. El banco central no interviene y el tipo de cambio terminara realmente devalundose. La devaluacin hara que mejore nuestra competitividad puesto que los bienes producidos internamente se abarataran para los extranjeros entre tanto que los productos importados se encareceran. Nosotros exportaramos mas e importaramos menos, mejorando por consiguiente nuestra balanza comercial. El aumento de la demanda extranjera por nuestros bienes hacen que la curva IS se desplace hacia la derecha, aumentando la produccin. El proceso de ajuste concluye cuando las tasas de inters internas que haban bajado vuelven a ser iguales a las tasas de inters mundial. Conclusin: En un sistema de tipos de cambio flexibles con perfecta movilidad del capital la poltica monetaria s funciona. UNA EXPANSIN FISCAL Finalmente veamos cmo se ajustara la economa a una expansin fiscal. La expansin fiscal afecta en primer lugar al mercado de bienes (curva IS) desplazndola hacia la derecha. A continuacin la tasa de inters interna se elevara por encima de la tasa de inters mundial. Esto provocara una entrada de capitales y un supervit en la balanza de pagos. Este supervit en la balanza de pagos, tendra como efecto una tendencia hacia la apreciacin del tipo de cambio. Si estuvisemos en un sistema de tipos de cambio fijo, el banco central intervendra comprando el exceso de divisas pero estamos en un sistema de tipos de cambio flexible. El Banco Central no interviene y el tipo de cambio termina realmente aprecindose. Pero al apreciarse el tipo de cambio nuestros bienes se encarecen para los extranjeros y se abarataran nuestras importaciones. Nosotros exportaramos menos e importaramos ms, desmejorando nuestra balanza comercial. Esta reduccin en nuestras exportaciones netas, hacen que la curva IS, se desplace nuevamente hacia la izquierda volviendo a su posicin original. El proceso de ajuste concluye cuando los tipos de inters internos que se haban elevado, vuelven a igualarse con los tipos de inters mundial. Conclusin: En un sistema de tipos de cambio flexibles con perfecta movilidad del capital, la poltica fiscal no funciona.

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T i p o s d e i n t e r s

LM E i E
i = if

BP = 0 IS1

ISo Yo Y

Produccin, renta

Vale la pena mencionar que si bien aqu hemos mostrado el proceso de ajuste a una expansin monetaria y a una expansin fiscal tanto en el sistema de tipos de cambio fijo como en un sistema de tipos de cambio flexible, los procesos de ajuste a una poltica monetaria contractiva o una poltica fiscal contractiva siguen la misma lgica aunque obviamente con diferentes resultado.

4. Orientaciones especficas para el estudio Resolucin de preguntas propuestos en la auto evaluacin. Lectura del captulo 12 del libro de Macroeconoma de Rudiger Dornbusch, novena edicin, 2004, que se encuentra en el Anexo 5 del presente material educativo.

5. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTOEVALUACIN Desarrolle las siguientes preguntas: 1. Por qu se produciran devaluaciones o apreciaciones del tipo de cambio cuando nos encontramos con un sistema de tipos de cambio flexibles? 2. En un sistema de tipos de cambio flexibles funciona la poltica fiscal?

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Cmo le fue en la autoevaluacin? Seguramente muy bien, pero para que usted est convencido de sus progresos compare sus respuestas con las que constan en el SOLUCIONARIO que est a continuacin. Si surgieron algunas discrepancias o dudas, vuelva a leer sobre los temas correspondientes para llenar los vacos y reforzar su aprendizaje.

SOLUCIONARIO

1. En un sistema de tipos de cambio flexible se producen devaluaciones o apreciaciones segn el caso porque el banco central no interviene en el mercado de divisas y deja que sea el libre juego de la oferta y la demanda el que determine el tipo de cambio. Cuando haya escasez de divisas al no intervenir el banco central se producira una devaluacin. Cuando haya exceso de divisas se producira una apreciacin del tipo de cambio. En el primer caso ganaramos competitividad y en el segundo caso perdemos competitividad. 2. En un sistema de tipos de cambio flexible, bajo los supuestos de que los precios no varan y que existe perfecta movilidad del capital, la poltica fiscal no funciona.

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ACTIVIDADES DE REFLEXIN E INDAGACIN

A continuacin se presentan Actividades para la Reflexin e Indagacin que permiten la aplicacin de los contenidos estudiados a travs de toda la unidad. Se sugiere en lo posible el desarrollo completo de las actividades.

1. 2. 3. 4. 5.

Defina la balanza de pagos. Defina el tipo de cambio. Explique la diferencia entre un sistema de tipos de cambio fijo y un sistema de tipos de cambio flexible. Cundo hay perfecta movilidad del capital? Segn el modelo de Mundell y Fleming cuando los tipos de cambio son fijos y existe una perfecta movilidad del capital, tiene ms xito la poltica fiscal o la poltica monetaria? Explique terica y grficamente. Su pas se encuentra en una recesin econmica. Usted cree que una devaluacin del tipo de cambio estimulara la demanda agregada y sacar al pas de esta situacin. a) Qu puede hacer para provocar esa devaluacin? b) Cmo podran reaccionar otros pases?

6.

7.

Comente sobre el siguiente enunciado: La poltica fiscal no afecta al nivel de produccin bajo un sistema de tipos de cambio fijo y perfecta movilidad del capital.

8.

Verdadero o falso? Por qu? En un sistema de tipos de cambio flexible con perfecta movilidad del capital, una poltica fiscal expansiva expulsar siempre las exportaciones netas de una nacin.

9.

Con la ayuda de un diagrama IS/LM muestre los efectos de una poltica monetaria restrictiva sobre el nivel de produccin bajo tipos de cambio flexibles y perfecta movilidad del capital.

10. Explique terica y grficamente por qu un corte en el gasto del gobierno tiene un mayor efecto bajo de tipos de cambio fijos y perfecta movilidad de capital que en un modelo de economa cerrada.

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GLOSARIO

AGENTES ECONMICOS: Dcese de los hogares, las empresas, el gobierno y el resto

del mundo en que convencionalmente se divide la economa para analizar sus relaciones.
EXPANSIN ECONMICA: Etapa en la cual la produccin de una nacin est

aumentando en ocasiones por encima de la tendencia.


RECESIN: Etapa en la cual la produccin de una nacin est disminuyendo por

debajo de la tendencia.
INFLACIN: Aumento sostenido de los precios en una economa. Aumento sostenido del nivel general de precios de una economa en un perodo determinado. DESEMPLEO O TASA DE DESEMPLEO: Es el porcentaje de personas desocupadas en

relacin con la poblacin econmicamente activa de un pas.


PRESUPUESTO: Detalle de los ingresos y de los gastos del Estado proyectados para un

perodo determinado.
MODELO ECONMICO: Un modelo econmico es una representacin simplificada de

la realidad.
DICOTOMA: Dcese cuando se confrontan dos cosas opuestas. Por ejemplo: recursos

escasos y necesidades ilimitadas.


MEDIDAS ACTIVAS: Medidas de poltica econmica que responden a cualquier

perturbacin de la economa. Las medidas activas estn relacionadas con el keynesianismo.


PLENO EMPLEO: Hay dos conceptos del pleno empleo. Uno utpico y el otro prctico.

El primero dice que existe pleno empleo cuando la economa utiliza el 100% de los factores productivos. Se supone que no queda un acre de tierra sin cultivar, ni un hombre desempleado ni una mquina parada ni siquiera para reparacin. Como puede observarse este concepto es utpico. El otro es un convencionalismo mediante el cual se dice que una economa ha alcanzado el pleno empleo cuando ha logrado reducir su tasa de desempleo a un 5,5% (actualmente).
EX PROFESO: A propsito.

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CICLOS ECONMICOS: Etapas en las cuales la produccin de una nacin flucta en

el corto plazo alrededor de la tendencia. Durante los ciclos econmicos se producen cuatro etapas: expansin, cima, recesin y fondo. Normalmente despus de tocar fondo se inicia una etapa de recuperacin.
CRECIMIENTO: El crecimiento es cuantitativo. Se mide mediante cifras, mediante

porcentajes.
DESARROLLO: El desarrollo es cualitativo. Mide el mejoramiento de las condiciones de vida de la poblacin, el nivel de vida de la poblacin. Una nacin podra crecer pero no desarrollarse. VALORES AGREGADOS: Valores que se aaden en cada etapa de produccin de un

bien. La sumatoria de todos los valores agregados equivale a la sumatoria de los bienes finales producidos por una economa.
DEPRECIACIN: Proceso mediante el cual se mide el desgaste de la maquinaria y los

equipos durante el proceso productivo. Tratndose de la moneda, depreciacin es un proceso mediante el cual la moneda nacional pierde valor relativo frente a una moneda extranjera.
SUBVENCIN: Incentivo que reciben a veces las empresas con el fin de aumentar el

gasto de inversin y generar fuentes de empleo.


SUBSIDIO: Ayudas, donaciones que reciben ciertos grupos de personas. Por ejemplo

los jubilados o en el caso del Ecuador el subsidio al gas.


DEFLACTOR: ndice que mide la evolucin de los precios en la economa. SALARIO NOMINAL: Es el sueldo o salario que percibimos en el rol de pagos. SALARIO REAL: Es el salario nominal dividido por el nivel de precios. Representa lo

que podemos comprar con nuestro salario nominal.


RENTA DISPONIBLE: Es la renta que nos queda despus de tributar al Estado y de

recibir alguna transferencia, si es que la hubiere.


SUPERVIT: Exceso de los ingresos sobre los gastos. DFICIT: Exceso de los gastos sobre los ingresos.

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ANEXOS

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