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INSTITUCIN EDUCATIVA ALFONSO SPATH SPATH

MARTINEZ CERET PROCESO DE AUTOEVALUACIN INSTITUCIONAL 2009-2010

CONTENIDOS
1. PRESENTACIN 2. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIN 3. REVISIN DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL PEI 4. EVALUACIN POR CADA UNA DE LAS GESTIONES EN FORMA CUANTITATIVA Y CUALITATIVA 5. PERFIL INSTITUCIONAL 6. RESULTADOS ICFES 2009 7. RESULTADOS SABER 2009 8. CUADRO ESTADISTICO INSTITUCIONAL 2009 9. SINTESIS DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO.

1. PRESENTACIN

El proceso de Autoevaluacin Institucional es el momento en el que el establecimiento educativo recopila, sistematiza, analiza y valora informacin relativa al desarrollo de sus acciones y los resultados de sus procesos en cada una de las cuatro reas de gestin. El presente trabajo muestra los pasos desarrollados en la Institucin Educativa Alfonso Spath Spath, para el proceso de Auto - Evaluacin Institucional. En primera Instancia se parte de la Identificacin del Plantel Educativo, la revisin de la Identidad Institucional la cual cada ao es revisada y ajustada lo que se sintetiza en el PEI de la Institucin. Seguidamente se presentan los resultados obtenidos en la Institucin en cuanto a Pruebas externas Saber e Icfes y se finaliza sintetizando las fortalezas y oportunidades de Mejoramiento para el presente ao escolar.

2. IDENTIFICACION DE LA INSTITUCIN
ENTIDAD TERRITORIAL CERTIFICADA CODIGO DANE INSTITUCIN EDUCATIVA CORDOBA 223162001662 ALFONSO SPATH SPATH CERETE 029 MARIA AUXILIADORA MERCADO DE ALCAL MANUEL ESTEBAN ARTEAGA CUADRADO 4DIRECTIVOS DOCENTES, 59 DOCENTES, 2 ADMINISTRATIVOS MARTINEZ- CERET CLL 10 N 7-26 CORREGIMIENTO DE MARTINEZ 3157609462-3103629117 www.inedas.jimdo.com, alfonsospath.blogspot.com,

NOMBRE INSTITUCIN EDUCATIVA

MUNICIPIO

NUCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO

DIRECTORA DE NCLEO

NOMBRE RECTOR

PLANTA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA

BARRIO / INSPECCION

DIRECCION SEDE PRINCIPAL

TELEFONOS

PAGINA WEB

CORREO ELECTRONICO

ee_22316200166201@hotmail.com,coordinacininedas@yahoo.es, ZONA RURAL 1

ZONA URBANA/ RURAL/URBANA-RURAL

NUMERO DE SEDES INVOLUCRADAS EN LA FUSIN

CALENDARIO ESCOLAR

JORNADA

MAANA, TARDE Y FIN DE SEMANA

GENERO DE POBLACION ATENDIDA

MASCULINA Y FEMENINA

POBLACION NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

15

CAPACIDADES EXCEPCIONALES

ETNIAS

CABILDO ZENU - 22 ESTUDIANTES

3. REVISIN DE LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL PEI: La Institucin Educativa cada ao realiza dentro de la Evaluacin Institucional ajustes que son introducidos en el PEI. Se hace revisin del Componente Teleolgico. En estos momentos se cuenta con un Modelo Pedaggico definido, una misin, visin, perfil, lema filosofa y todos los aspectos que se requieren para la elaboracin del PEI. Todo lo anterior se evidencia con los documentos y formatos elaborados Institucionalmente y que son aplicados en dicha revisin, los cuales pueden ser revisados en los archivos de la Institucin. La Institucin Educativa Alfonso Spath Spath, formar nios, nias y jvenes, con sentido de liderazgo, haciendo uso de los saberes universales y metodologas flexibles, comprometidos con la conservacin del ambiente para proyectarse til y productivamente a la sociedad Esta institucin educativa, atiende una poblacin variada, pertenecientes a estratos socioeconmicos I y II. Un considerable sector de la poblacin estudiantil alternan sus estudios con el trabajo, en la actualidad se encuentra el ciclo de Educacin Media iniciando el primer Semestre de la Tcnica en Alianza con la Universidad de Crdoba, CORPOICA, CONALGODN los das sbados con docentes de la Universidad de Crdoba. La mayora de los padres o madres cabezas de familia apenas alcanzaron la primaria. El ndice de desercin para el ao 2009 fue de 3.31% aspecto que cada ao se le trabaja por ir reduciendo.

Lo anteriormente expuesto son fundamentos slidos que hacen necesario trabajar cada vez ms hacia el Mejoramiento continuo, insertando elementos nuevos a nuestra propuesta curricular que le d prioridad a lo acadmico pero que tambin garantice una formacin hacia el trabajo como se manifiesta en la Articulacin con la Alianza Algodn. Para sustentar este punto sugerimos: VER ANEXO PEI DE LA INSTITUCIN

4. EVALUACIN POR CADA UNA DE LAS GESTIONES EN FORMA CUANTITATIVA Y CUALITATIVA EVALUACION CUALITATIVA La Gestin Directiva muestra un promedio de 2.8 lo que indica que se encuentra con tendencia a la Apropiacin, con respecto a los otros indicadores, por lo cual podemos afirmar que las acciones que se han realizado en la Institucin tienen un mayor grado de articulacin y son conocidas por la comunidad Educativa. Se muestra adems que en el establecimiento en su mayora hay acciones pertinentes ya que hay principios de planeacin y articulacin de los esfuerzos para cumplir sus metas y objetivos Institucionales. Adems de lo anterior existen en algunos criterios los inicios de un Mejoramiento Continuo. La Gestin Acadmica cuenta con un promedio de 2.5 encontrndose la mayora de los criterios evaluados en pertinencia, con relacin a los otros indicadores, lo cual quiere decir, que hay principios de planeacin y articulacin de los esfuerzos y acciones del establecimiento para cumplir sus metas y objetivos. Se ha iniciado un proceso de articulacin de los procesos acadmicos, como de prcticas pedaggicas y Gestin en el aula y estos estn siendo conocidos por la comunidad educativa. El establecimiento no involucra la lgica del mejoramiento continuo, en la gestin acadmica, de manera que se evalen proceso y resultados y, en consecuencia, se den ajustes y mejoras. Esto es una oportunidad de Mejoramiento a tener en cuenta para el presente ao escolar 2010. La Gestin Administrativa y financiera, presenta un promedio de 2.4, destacndose la necesidad por mejorar la administracin de la planta fsica y de los recursos. Se muestra un apoyo considerable a la Gestin acadmica en cuanto a planeacin, pero debe mejorarse a nivel de operatividad de los recursos. El establecimiento no involucra la lgica del mejoramiento continuo, en esta gestin de manera que se evalen proceso y resultados y, en consecuencia, se den ajustes y mejoras. En la Gestin de la comunidad, esta muestra que existe un promedio de 2.0, La grfica muestra la necesidad de realizar un trabajo organizado y planificado de prevencin de riesgos, al igual que una mayor proyeccin a la Comunidad. Se hace necesario adems que se involucre la lgica del mejoramiento continuo donde se evalen los procesos y resultados y, en consecuencia se den los ajustes y mejoras que sean necesarios. En general de acuerdo a lo planteado en cada una de las gestiones es importante para las cuatro involucrar la evaluacin de los procesos y resultados, crear oportunidades de Mejoramiento que conlleven a mejores resultados en los procesos de las cuatro Gestiones: Directiva, Administrativa, Acadmica y Comunitaria.

EVALUACION CUANTITATIVA Ver archivo adjunto: EVALUACION INSTITUCIONAL POR CADA UNA DE LAS GESTIONES CUANTITATIVAMENTE

5.

PERFIL INSTITUCIONAL Al egresar el estudiante INEDISTA deber ser un defensor del ambiente, perseverante en la bsqueda del conocimiento, amante de su cultura, interesado por el progreso de su tierra, formado disciplinaria y espiritualmente demostrando sus potencialidades y valores. INEDAS: Sigla de la Institucin Educativa Alfonso Spath Spath

6. RESULTADOS ICFES 2009.

ANALISIS DE RESULTADOS PRUEBAS ICFES 2009


EL PRESENTE ANLISIS ES PARA LA JORNADA INSCRITA COMO COMPLETA. EN EL 2009, SE INSCRIBIERON 2 JORNADAS, ESTA QUED CLASIFICADA EN NIVEL BAJO Y LA JORNADA INSCRITA COMO TARDE QUED EN NIVEL MEDIO. JORNADA COMPLETA U ORDINARIA - MAANA Los resultados muestran que la mayora de las asignaturas no coloca estudiantes que alcancen niveles de competencias altos lo cual se convierte en un referente comn de todas las asignaturas evaluadas. Existe un alto ndice de estudiantes en el nivel I (Bajo) de competencia en todas las asignaturas; lo que hace presumir que no se est llevando a cabo una educacin en competencias. En las pruebas de ingls, se entiende que cerca del 74,54% de los estudiantes no es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente. Es decir; los estudiantes en esta rea no tienen los conocimientos bsicos para interpretar o comunicarse en este idioma. La explicacin anterior se evidencia en los siguientes cuadros estadsticos:

JORNADA TARDE JORNADA TARDE. CLASIFICADA EN NIVEL MEDIO Los resultados muestran que la mayora de las asignaturas coloca a los estudiantes en el nivel MEDIO, lo que da a entender que este grupo alcanzaron niveles de competencias medios, lo cual se convierte en un referente comn de todas las asignaturas evaluadas y que motiva a continuar un proceso de Mejoramiento continuo en los procesos acadmicos. Existe un bajo ndice de estudiantes en el nivel I (Bajo) de competencia en todas las asignaturas; lo que hace presumir que en estos estudiantes se est reflejando una muestra de educacin en competencias que ha comenzado a desarrollarse en el plantel. En las pruebas de ingls, se entiende que cerca del 51,42% de los estudiantes no es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente. Es decir; estos estudiantes en esta rea no tienen los conocimientos bsicos para interpretar o comunicarse en este idioma, el 48,58% est ubicado en los niveles A1 Y A2. Ningn estudiante alcanza el nivel B lo que es inquietante y de preocupacin para la Institucin Educativa. La explicacin anterior se evidencia en los siguientes cuadros estadsticos:

INGLES

7. RESULTADOS SABER 2009 LENGUAJE 9

Es muy alto el porcentaje de estudiantes que permanece en un nivel muy bajo en esta asignatura, lo cual requiere del anlisis del rea para encontrar estrategias para disminuir el porcentaje presentado; especificando las necesidades por competencia. El mayor porcentaje equivalente al 18% de estudiantes se encuentra ubicado solo en el nivel bsico lo que implica que el 82% no pasa del nivel bsico.

MATEMATICAS 9

Esta rea es la ms dbil, el 19% est en un nivel Insuficiente, los resultados demuestran que gran parte de los estudiantes tienen dificultad para alcanzar las competencias, el rea debe detectar y superar competencias muy importantes, como es la solucin de problemas. El 81% de estudiantes se encuentran ubicados en un rango que no supera el bsico.

CIENCIAS NATURALES 9

El 29% de los estudiantes se encuentra en el nivel bsico, en comparacin con las dos asignaturas anteriores tiene mas alumnos en el nivel satisfactorio. Si se tiene en cuenta que el 38% estn entre el nivel Insuficiente y Bsico se concluye que es el ms alto de las reas evaluadas.

JORNADA TARDE

Es muy alto el porcentaje de estudiantes insuficientes que presenta la Institucin en el ciclo de bsica Primaria, el rea con ms dificultad es matemticas. Por lo general todas las reas evaluadas muestran un mayor porcentaje en el nivel bsico, destacndose el rea de Lengua Castellana que acumula en el nivel avanzado a un estudiante a diferencia de las otras reas. Las otras reas logran ubicar estudiantes hasta el nivel satisfactorio La nica asignatura que logra introducir en el nivel avanzado es el rea de Lengua Castellana en un promedio de 1%; es decir los estudiantes de la Institucin de todas las reas evaluadas muestran resultados que indican que la mayora no sobrepasa el nivel bsico de la prueba.

LENGUAJE GRADO 5

MATEMATICAS GRADO 5

CIENCIAS NATURALES GRADO 5

CUADRO ESTADISTICO INSTITUCIONAL 2009 ESTADSTICA FINAL ESTUDIANTES 2009


GRADO MATRICULADOS HOMBRES MUJERES APROBADOS HOMBRES MUJERES

JORNADA DE LA MAANA
TRASLADADOS HOMBRES MUJERES DESERTORES HOMBRES MUJERES TOTAL ESTUDIANTES HOMBRES MUJERES

REPROBADOS HOMBRES MUJERES

1.1 1.2 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 51 52 TOTAL 61 6.2 7.1 7.2 8.1 8.2 9.1 9.2 TOTAL 10.1 10.2 11.1 11.2 TOTAL

15 17 17 15 15 13 17 14 13 14 14 10 174 20 15 17 21 13 25 21 17 149 13 12 12 15 52

15 13 13 15 16 12 8 12 15 13 15 19 166 27 29 26 22 31 20 21 21 197 22 23 19 13 77

12 14 16 13 15 12 15 13 12 14 14 8 158 17 14 14 16 13 21 19 15 129 10 11 12 15 48

14 11 11 14 16 12 7 11 14 12 14 19 155 26 23 24 20 30 19 19 19 180 21 20 19 13 73

3 2 1 2 1 2

1 1 1 1

1 1

1 1

1 1

1 1 1 1

1 1 1 1 1 4 1 1 3 2

11 0 1 3 2 03 0 1 10 1

6 0 2 2

3 1 3 1

4 0 1 1 1 1 1 5

15 17 17 15 15 13 17 14 13 14 14 10 174 20 15 17 21 13 25 21 17 149 13 12 12 15 52

15 13 13 15 16 12 8 12 15 13 15 19 166 27 29 26 22 31 20 21 21 197 22 23 19 13 77

3 1 1 1 7

1 1 6 1

0 1 7

1 3 2

INSTITUCION EDUCATIVA ALFONSO SPATH SPATH


MARTNEZ CERET

ESTADSTICA FINAL ESTUDIANTES 2009


GRADO MATRICULADOS HOMBRES MUJERES APROBADOS HOMBRES MUJERES REPROBADOS HOMBRES MUJERES

JORNADA DE LA TARDE
TRASLADADOS HOMBRES MUJERES DESERTORES HOMBRES MUJERES TOTAL ESTUDIANTES HOMBRES MUJERES

1.3 1.4 2.4 2.5 3.4 3.5 4.3 4.4 5.3 5.4 TOTAL 6.3 6.4 7.3 7.4 8.3 9.3 9.4 TOTAL 10.3 10.4 11.3 11.4 TOTAL

10 15 12 12 15 19 13 12 22 17 147 26 27 30 19 18 17 20 157 18 13 14 13 58 10

13 14 14 12 11 7 10 12 6 09 108 20 18 11 21 28 17 15 130 10 13 14 13 50 8

9 11 8 10 13 19 12 8 19 14 123 15 16 25 11 15 15 15 112 16 7 13 13 49 10

12 11 11 10 11 7 09 9 6 07 93 18 12 10 15 25 16 12 108 9 11 11 13 44 8

1 3 2 2 1 1 3 01 14 7 3 3 2 1 2 18 2 3

2 1 2 1 1 3 02 8 4 4 5 3 1 1 3 21

1 1 1

1 1

2 1

1 3

1 3 01 8 1

01 5

3 3 5 3 1 1 13 1 1 1 3

10 15 12 12 15 19 13 12 22 17 147 26 27 30 19 18 17 20 157 18 13 14 13 58 10

13 14 14 12 11 7 10 12 6 09 108 20 18 11 21 28 17 15 130 10 13 14 13 50 8

1 1 1 1 2 6 0

4 2 2 2

1 1 2

1 2 3 1

ESTADISTICA FINAL ESTUDIANTES 2009


GRADO MATRICULADOS HOMBRES MUJERES APROBADOS HOMBRES MUJERES REPROBADOS HOMBRES MUJERES TRASLADADOS HOMBRES MUJERES DESERTORES HOMBRES MUJERES TOTAL ESTUDIANTES HOMBRES MUJERES

PREESCOLAR MAANA PREESCOLAR TARDE TOTAL PREESCOLAR PRIMARIA MAANA PRIMARIA TARDE TOTAL PRIMARIA SECUNDARIA MAANA SECUNDARIA TARDE TOTAL SECUNDARIA MEDIA MAANA MEDIA TARDE TOTAL MEDIA

52

55

51

51

52

55

174 147 321

166 108 274

158 123 281

155 93 248

11 14 25

6 5 11

4 8 12

3 3 6

3 6 9

4 8 12

174 147 321

166 108 274

149 157 306

197 130 327

129 112 241

180 108 288

10 18 28

6 6 12

7 21 28

7 13 20

3 6 9

5 5 10

149 157 306

197 130 327

52 58 160

77 50 127

48 49 97

73 44 117

1 5 6

1 2 3

1 3 4

2 2 4

2 3 5

52 58 110

77 50 127

PORCENTAJE DE MORTALIDAD 4.66% PORCENTAJE DE DECERSION 3.31%

8. SINTESIS DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO

GESTION

FORTALEZAS

OPORTUNIDADES DE MEJORAMIENTO Necesita de la apropiacin de todos los estamentos en cuanto al horizonte Institucional. Participacin de los padres en las diferentes actividades que programe la Institucin. Mayor acompaamiento de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos. Trabajar ms afondo con los estudiantes el sentido de identidad, pertenencia, y los valores establecidos en el Manual de Convivencia Disear estrategias de participacin de los estudiantes, padres de familia en la evaluacin institucional. Capacitacin del profesorado y estudiantes en el desarrollo de Competencias para una mejor presentacin en las pruebas SABER e ICFES.

Directiva

Se cuenta con una Misin, Visin, Filosofa y Perfil Institucional actualizado Se tienen establecidas metas institucionales en el plan operativo y plan de mejoramiento. La Institucin tiene 5 proyectos de tipo transversal articulados en las diversas reas para concretar beneficios a la comunidad educativa La institucin ha identificado y sistematizado las condiciones particulares de los estudiantes con capacidades especiales y de situaciones de desplazamiento para su apoyo.

Acadmica

Mejoramiento contino en los planes de reas. Articulacin de proyectos pedaggicos productivos y transversales a los planes de rea con sus respectivos ajustes. Diseo de evaluaciones teniendo en cuenta los modelos de las pruebas SABER E ICFES. Personal docente con el perfil necesario en cada una de las reas. Capacitacin institucional y departamental. Apoyo tecnolgico por parte de las entidades territoriales. Actualizacin permanente al cuerpo docente a travs De la Institucin Alberto Merani. Capacitacin permanente de docentes y directivos a travs de la Alianza CONALGODN, CORPOICA,UNICORDOBA

Conversatorio con los docentes con el fin de apropiarse de la metodologa y Modelo Pedaggico tomada por la institucin. Creacin de poltica institucional para el manejo de los recursos del aprendizaje Seguimiento, Asesora y apoyo a la planeacin y desarrollo de los procesos acadmicos de los docentes. Disear un modelo concertado para el seguimiento y control de la evaluacin en el aula. Disear desde las respectivas reas evaluaciones basadas en el modelo propuesto por las pruebas censales SABER e ICFES. Disear conjuntamente actividades de recuperacin o superacin. Implementar poltica para el apoyo pedaggico y el bajo rendimiento.

Administrativa y Financiera

Proyectos enviados a la Secretara de Educacin Municipal y Departamental Se cuenta con elementos tecnolgicos adquiridos por la Institucin para el apoyo de los procesos tecnolgicos. Recursos asignados para la capacitacin del personal docente. Asignacin de recursos para la recuperacin de la planta fsica. Se cuenta con personal calificado para el control y seguimiento de los fondos docente. Existencia de documentos para la inversin de los fondos docentes. Existe evidencia de control fiscal actualizado . Atencin educativa a grupos poblacionales o en situacin de vulnerabilidad Programas de capacitacin a personal egresado a travs del SENACVS. Uso del servicio de Internet. Convenio Merani. Orientadores escolares Convenio I. ED. Marceliano Polo

En la I.E, no existen evidencias del desarrollo de cada uno de los procesos para el apoyo a la gestin acadmica. La I.E, no tiene definida estrategias para la regulacin de la sala de informtica y otros dispositivos tecnolgicos para el uso en los procesos acadmicos. No existe el levantamiento del panorama de riesgos fsicos. No existen polticas para el acompaamiento de padres con bajo nivel de aprendizaje No existe una poltica clara para dar a conocer la inversin del fondo docente. Actividades para la participacin de la comunidad educativa, que genere un clima de confianza y aceptacin. Canales de comunicacin eficaces entre todos los estamentos de la comunidad educativa Aplicacin de encuesta para medir el grado de satisfaccin Programas para la atencin de riesgos psicosociales.

Comunidad.