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INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL Diplomado del Profordems Sexta Generacin

DOCENTE: MARCELINO BLAS OROZCO

ACTIVIDAD No. 1 ANTECEDENTES DE LA RIEMS

EVIDENCIA No. 1

INSTRUCTORA: MTRA. YADIRA SANTIAGO RAMIREZ

SANTIAGO JAMILTEPEC, OAXACA A 26 DE ABRIL DEL 2012.

1.- CULES SON LOS ANTECEDENTES DE LA RIEMS? La Reforma Integral de Educacin Media Superior, surge por la problemtica que actualmente vive nuestro pas en materia educativa; nuestros jvenes estn viviendo una realidad que no es nada halagadora, falta de oportunidades y falta de expectativas de vida ya que al egresar de los sistemas de educacin media superior no tienen claro que es lo que continua o siquiera si continua algo, el rezago educativo que vivimos en Mxico, provocado tristemente en gran medida por uno de sus protagonistas o sea los educadores, est llevando a nuestra sociedad a la prdida de valores y tradiciones , aunado a la violencia y avance evidente de la criminalidad es algo que verdaderamente pinta el panorama de lo ms difcil. La RIEMS busca que el avance del estudiante en el desarrollo de sus potencialidades y sea capaz de resolver los problemas no solo acadmicos o intelectuales sino de manera ms importante las problemticas reales en su vida. Tambin la creacin de la Riems tiene como antecedente los siguientes puntos: a) b) c) d) Rezago en la cobertura educativa Baja calidad en la educacin que se imparte Pocas oportunidades para realizarse en el campo laboral Bajo porcentaje de graduacin y alto en desercin.

2.- QU REFORMAS EDUCATIVAS CONOCE A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR, EMS? En realidad desconozco las reformas que se han presentado en Mxico o el extranjero mi nica informacin en ese ramo, y por la informacin obtenida ante este reto de la profordems es lo investigado en internet, lo cual es: A nivel Nacional. a) acerca de la creacin de los CCH en la ciudad de Mxico en la dcada de los 70s, para cubrir la gran demanda educativa que surga en esa dcada as como aliviar la carga acadmica que sostenan las escuelas preparatorias de la UNAM. b) la Reforma educativa nacional impulsada por el gobierno del presidente Adolfo Lpez Mateos dando un fuerte impulso a la educacin pblica y fundando la Comisin Nacional de los Libros de Texto Gratuitos. c) 1994 Reforma calidad educativa (durante el mandato de Ernesto Zedillo) d) 2003 DGB curricular e) 2004 mapa Curricular; Bachillerato tecnolgico. A Nivel Internacional

a) 70s Cuba motivada por el embargo econmico hacia el gobierno de Fidel Castro lo que le obligaba a no depender de los gobiernos extranjeros en cualquier aspecto b) Reforma educativa en chile despus del derrocamiento del Augusto Pinochet en 1990 c) Espaola antes de su anexin a la comunidad europea d) Unin Europea, para homologar las habilidades y capacidades profesionales

3.- QU REFORMAS EDUCATIVAS O CURRICULARES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR SE HAN DESARROLLADO EN SU REGIN? Dentro de los diferentes subsistemas, existentes en el estado los ms representativos son los realizados por el Instituto de Estudios de Bachillerato del Estado de Oaxaca (IEBO), el cual anteriormente era conocido como TEBAO, quien rediseo su estructura y curricula el cual era en una modalidad a distancia (aunque en la prctica era presencial) implementando lo que ahora se conoce como bachilleratos integrales, el CONALEP, que modifico su plan de estudios terminales implementando el bachillerato bivalente y hacindolos integradores aadiendo tutoras, as tambin en los en los CECYTES en su modalidad EMSaD y Planteles a partir del ciclo escolar 2009-2, donde se busca el desarrollo de competencias en los jvenes, a travs del desarrollo de las secuencias didcticas y planes de clase. 4.- A PARTIR DE LOS ASPECTOS CONSIDERADOS EN LA REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR (RIEMS) COMO FACTORES DE DESERCIN, INDIQUE CULES HA ENCONTRADO EN SU CONTEXTO? Entre los factores mas importantes tenemos los siguientes:
a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k)

Econmicos Desintegracin familiar Factores socio-culturales Discriminacin Migracin Violencia Adicciones Calificaciones Embarazo Falta de inters Falta de expectativas

La Reforma Integral de la Educacin Media Superior La principal encomienda de la RIEMS en el actual contexto social y productivo es la bsqueda o creacin de un Sistema Nacional de Bachillerato en donde permita el libre acceso a los alumnos de los diferentes bachilleratos que hay en nuestro pas; para esto debemos conocer la situacin y composicin de la EMS a nivel nacional, as mismo se deben valorar las reformas que se han hecho en distintos momentos en los diferentes subsistemas; A si como la construccin de un marco curricular comn basada en competencias estando orientados a la EMS, esto buscando que los bachilleratos compartan ciertos objetivos fundamentales y participen de la identidad del nivel educativo y se vea reflejada en una certificacin nacional complementaria a la que actualmente emite cada institucin. Los principios que la guan son: A) RECONOCIMIENTO UNIVERSAL DE TODAS LOS MODALIDADES Y SUBSISTEMAS DE BACHILLERATO: Esto debido a que existe en nuestro pas una dispersin importante en los planes de estudio en los bachilleratos tanto en las escolarizadas o mixtas. Por lo que con esta reforma se esta estandarizando para que los alumnos egresados de cualquier bachillerato en nuestro pas tengan una base comn de conocimientos, Al igual los egresados del bachillerato independientemente de la institucin o modalidad de procedencia incluyendo la prepa abierta, podrn ser aceptados en cualquier institucin del nivel medio superior o en el mbito laboral. B) PERTINENCIA Y RELEVANCIA DE LOS PLANES DE ESTUDIO: Se deben considerar los planes de estudio, para que sean compatibles con las competencias y conocimientos comunes que se establezcan como obligatorios para el bachillerato, esto se refiere a establecer mltiples relaciones entre la escuela y el entorno, Uno de ellos es una mayor desercin de estudiantes. Se pretende motivar a los jvenes para qu encuentren en la escuela un espacio significativo y gratificante en sus vidas. C) TRNSITO ENTRE SUBSISTEMAS Y ESCUELAS: Una de las causas de desercin de alumnos de bachillerato, es porque han cambiado de residencia no pueden continuar en otra escuela ya que el mapa curricular no es igual. Con esta reforma facilita a los estudiantes para que puedan llevar los grados cursados de una escuela a otra, e implica que las constancias o los certificados parciales sean reconocidos en las instituciones a donde deseen seguir estudiando.

Los mecanismos para gestionar la reforma educativa son: a) la formacin y actualizacin de la planta docente El cual define el perfil del docente en base a competencias, adoptando estrategias centradas en el aprendizaje en beneficio del alumnado. b) La generacin de un programa de orientacin y atencin a las necesidades del estudiante como las tutoras; c) Implementacin de estndares mnimos para instalaciones y equipamiento con la finalidad de contar con lo indispensable para la formacin de estudiantes; d) La profesionalizacin de la gestin escolar, para impartir educacin de calidad; la flexibilizacin del trnsito de estudiantes entre subsistemas y escuelas. e) La evaluacin de la mejora continua, para tener la posibilidad de corregir las fallas en el proceso de implementacin de la reforma.