CAPTULO II MARCO TEORICO

En este captulo se rene informacin documental tomada de diversos autores cuyos aportes constituyen el basamento cientfico que soporta la investigacin, as como algunas investigaciones que por sus variables de estudio sirvieron como referencia para el presente estudio.

1. Antecedentes de la Investigacin

Para la presente investigacin se obtuvo referencia de diversos trabajos de investigacin, iniciando con Fernndez (2008), en su investigacin titulada Diseo de una propaganda audiovisual dirigida a concientizar a la comunidad marabina sobre el maltrato infantil, cuyo propsito fue disear una propaganda audiovisual dirigida a concientizar a la comunidad marabina sobre el maltrato infantil. Situacin que est presente en todas las sociedades teniendo mltiples formas de expresarse y constituyendo un motivo de reflexin mundial. Por lo cual result pertinente desarrollar este proyecto para sensibilizar a la ciudadana. Este estudio tom un enfoque pluricultural basndose en la propaganda como estrategia comunicacional. La investigacin fue de tipo descriptiva, debido a que identifican las caractersticas de las variables estudiadas. Se utiliz el mtodo de diseo sistemtico para el desarrollo creativo de la produccin audiovisual.

Finalmente se elabor y present una propaganda audiovisual en donde se mezcl la animacin digital de imgenes y la captacin de imgenes en video, teniendo como resultado una produccin innovadora y sensible, en donde se manej la propaganda de forma positiva y tica. Este trabajo sirve como referente para desarrollar la variable objeto de estudio, maltrato infantil, ya que permite ampliar la teora al respecto e identificar los tipos de maltrato que se presentan en los nios, de igual manera permite indagar en los orgenes del mismo, siendo esta la variable principal del presente trabajo de investigacin. Por su parte, Briceo (2006), en su investigacin Polticas Municipales socioeducativas para la prevencin del maltrato infantil y la violencia escolar. La cual se dirigi a descubrir un conjunto de polticas socioeducativas para orientar la prevencin del maltrato infantil y la violencia escolar, desde las vivencias de los nios, nias, docentes, padres y representantes de la primera y segunda etapa de educacin bsica de la Unidad Educativa Ricardo Labastida y Centro Comunitario de Tareas Dirigidas Sueos y Esperanzas. La metodologa se fundament en el paradigma cualitativo, apuntalada epistemolgicamente en el mtodo etnogrfico, para revelar vivencias y experiencias de violencia y maltrato en nios, nias, docentes, padres y representantes involucrados en la investigacin. Para ejecutar el sendero metodolgico se consideraron las cuatro fases descritas por Rodrguez (1999): preparacin del trabajo, recoleccin de informacin, analtica e informativa. De acuerdo con este esquema cada fase produjo actividades especficas, englobadas en tres grandes momentos: terico, emprico y metodolgico, cuyo

recorrido se cumpli de manera secuencial, coherente y sistemtica. El momento emprico-terico gener un diseo previo que ubic al investigador en el trabajo de campo, logrando recabar la informacin. Para la recoleccin de informacin se aplicaron tcnicas cualitativas como la observacin participante, entrevistas semiestructuradas, entrevistas abiertas y discusin grupal apoyadas en grabaciones, fotografas y el diario de campo. La informacin fue sometida a un riguroso proceso de categorizacin, codificacin y triangulacin. Del anlisis e interpretacin de la informacin se concluye que: (a) existe violencia escolar de la cual conocen docentes, padres y representantes aceptando que afecta la integridad fsica, psicolgica y emocional de los nios y nias; (b) las expresiones de los nios y nias, docentes, padres y representantes indican la incidencia de los conflictos en el hogar, influencia de la televisin y videojuegos, en el maltrato infantil y violencia escolar: (c) se hace necesario proponer un conjunto de polticas para la prevencin del maltrato y la violencia escolar Este trabajo sirve como referente a la presente investigacin en cuanto a sus conclusiones, ya que en estas se presentan algunos causales del maltrato infantil en diferentes contextos: escolar, familiar, entre otros. De igual manera, las conclusiones muestran algunos signos de alerta para determinar si un nio o nia est siendo objeto de maltrato. Cardozo (2009) en su trabajo titulado Diseo de elementos de apoyo a campaa publicitaria para informar acerca del maltrato infantil tuvo como propsito disear los elementos de apoyo para una campaa publicitaria. El enfoque terico que sustenta este estudio est dirigido hacia todo lo referido con la

creacin de campaas publicitarias, sus tipos, clasificaciones y caractersticas, la forma en la que se debe construir un mensaje y como acercarlo al pblico, tambin la importancia de la publicidad como medio social, de cmo puede crear conciencia de ciertas problemticas, en base a autores como Kostler, Staton, Moles y Arens. El tipo de investigacin que se emplea en este Trabajo Especial de Grado se estableci bajo la fusin de los modelos de tres autores como Frascara, Munari y Arens, lo que se considero como pertinentes para lograr una mayor efectividad en las piezas publicitarias para la campaa orientada al maltrato infantil. El diseo de campaa va desde el estudio de la situacin hasta un proceso sistmico de elaboracin de bocetos y propuestas grficas. La campaa tiene como nombre "Dejando Huellas", pensando en las huellas fsicas y emocionales que son producidas por este maltrato, realizando piezas publicitarias que sirvan de apoyo y lleven el mensaje claro y conciso. Esta investigacin sirve como un aporte terico en cuanto a que describe de manera clara lo que es el Maltrato Infantil, as como la forma en que se presenta y las consecuencias de este mal, de igual manera brinda un aporte en cuanto a la situacin regional con datos y estadsticas que se presentan tomando en cuenta autores como Maher fuentes periodsticas de la regin. Masache (2010) en su articulo Video documental cuencano presenta de manera detallada las etapas del proceso de produccin de un documental televisivo, elaborando un detallado desglozamiento de cada una de estas, incluyendo los diferentes elementos que las componen, de igual manera las

normas a seguir para el desarrollo de estas, as como diferentes ejemplos que conlleven a la agrupacin de equipos de trabajo que realicen una labor efectiva. Este articulo sirve de referente para el desarrollo de la variable objeto de investigacin Documental televisivo apoyando con las teoras presentadas en cuanto al proceso de produccin de un documental, de igual manera, permite observar desde un punto practico la elaboracin de los mismos. Materan (2010), en su trabajo titulado Incidencia del maltrato en el entorno familiar de los nios y nias de 5 aos de edad del C.E.I. Sixto de Vicente Municipio Mara Estado Zulia manejo como objetivo general Determinar la incidencia del maltrato en el entorno familiar de los nios y nias de 5 aos de edad del C.E.I. "Sixto de Vicente" Municipio Mara Edo. Zulia. Sustentndose en los aportes Tericos de Corsi (2007), Ferrer (2007), Fernndez (2006), entre otros. La metodologa de la investigacin fue de tipo descriptiva modalidad de campo, catalogado como investigacin de accin con diseo de campo no experimental. La poblacin utilizada estuvo constituida por cuatro (4) docentes, y sesenta (60) nios. La tcnica e instrumento de recoleccin de datos fueron un (1) cuestionario dirigido a los docentes con 18 tems, con escala lickert y una (1) lista cotejo dirigido a los nios con 18items con escala dicotmica. Ambos instrumento fueron validados por el comit. Los resultados indicaron que dentro de la sala, no existen nio maltratados fsico, psicolgico /emocional, abuso sexual, y que un 8 por ciento s, presentan indicadores de abandono, cuyas causas principales son las culturas y econmicas ya que existe dentro de estos entorno padres con situacin econmico no estable. Se concluye, que en la sala 5 aos de edad del C.E.I. "Sixto de Vicente" Municipio

Mara Edo. Zulia no se contempla el significativamente maltrato dentro del entorno familiar, por otra parte, los docentes presentan bajo nivel de competencias en el tema del maltrato infantil La investigacin presenta un aporte importante en cuanto a sus aspectos tericos con el autor Corsi (2007), quien describe las diferentes formas de violencia familiar que se pueden presentar, as como los indicadores que permiten detectar algn signo o consecuencia de los diferentes maltratos infantiles que se pueden estar presentando, tanto en el entorno familiar como escolar. Atienzo (2009) Realiz un trabajo titulado Produccin de un documental televisivo sobre el valor cultural de la Escuela Nacional de Arte Plsticas Julio Arraga Tuvo como objetivo producir un documental televisivo sobre el valor cultural. El tipo de investigacin fue catalogado descriptivo bajo la modalidad de campo. Para el desarrollo de esta investigacin se seleccionaron propuestas de Autores calificados en el campo de estudio tales como, Fernndez, 1994, De La Mota 1994, Helder 1989, Rangel, 1999, Bavaresco, 2001, Sabino, 1994; entre otros. La poblacin estuvo constituida por cuarenta y cuatro (44) personas expertas en el rea de estudio. Se utilizo la entrevista como instrumento de medicin de las variables, los Resultados obtenidos a travs del anlisis del instrumento permiti observar que las respuestas otorgadas por los expertos coinciden con la teora expuesta en las bases tericas. Esta investigacin reviste especial importancia para el presente estudio, debido a que aborda la produccin de un documental televisivo, siendo esta una de las partes esenciales de la presente investigacin, de igual manera aporta

indicadores que permiten el desarrollo de la investigacin, como lo son los referidos a etapas de un documental. Por otra parte, Fernndez (2007) en su trabajo Produccin de un Documental Televisivo sobre la Calidad de Vida de las Mujeres Recluidas en el Centro de Arrestos y Detenciones Preventivas el Marite. Tuvo como propsito producir un documental televisivo sobre la calidad de vida de las mujeres recluidas en el Centro de Arrestos y Detenciones Preventivas El Marite del municipio Maracaibo, Estado Zulia, sustentndose por los autores Balestrini (2002), Bavaresco (2006), Andrade (2005), Crdido (2006), Dragnic, (2003), Hernndez (2003) y Hilliard (2000). En la investigacin se aplic un diseo no experimental, de campo y descriptivo. La poblacin estuvo constituida por 25 mujeres. Se utiliz como instrumento una encuesta conformada por 17 preguntas cerradas y 2 entrevistas a expertos distribuidas en siete preguntas abiertas para la Sociloga y cuatro preguntas abiertas para la Psicopedagoga. Los resultados se presentaron desde dos puntos de vista; cuantitativamente, como inters en la descripcin de la informacin obtenida en cada uno de los tems formulados en la encuesta aplicada y cualitativa de acuerdo a los objetivos y las bases tericas. Como resultado de la investigacin se precis que la calidad de vida de las mujeres recluidas en el Centro de Arrestos y Detenciones Preventivas El Marite es regular ya que el gobierno debera realizar cambios en el rea de asistencia mdica, alimentacin, recreacin y educacin, por lo cual se recomend prestar mayor atencin y mejorar dichos puntos los cuales estn ocasionando problemas

a las reclusas quienes merecen que se les cumpla a cabalidad las dimensiones que abarca la calidad de vida. Esta investigacin reviste de gran importancia con las teoras de Crdido (2006) y Hilliard (2000), las cuales forman un aporte a la presente investigacin, en cuanto al proceso de produccin de un documental. De igual manera, las conclusiones a las cuales llega el autor forman un referente importante a la relevancia de la presente investigacin. Por su parte, Flores (2009) presenta un trabajo titulado Produccin de un documental televisivo sobre el aporte a la comunicacin poltica de los medios televisivos para los habitantes del Municipio Maracaibo el cual tuvo como propsito producir un Documental televisivo sobre el aporte a la Comunicacin Poltica de los Medios Televisivos para los Habitantes de Municipio Maracaibo. Empleo teoras como la de Tostado (1995) Martnez (22/02/2009) y Sosa (09/02/2009). El tipo de investigacin fue Descriptiva, de campo y documental. La investigacin conto con una poblacin finita compuesta por dos (2) expertos en comunicacin poltica y dos (2) expertos en comunicacin social, el instrumento aplicado en esta investigacin fue aprobado y validado por el comit acadmico de la universidad. El resultado de este trabajo de investigacin arrojo su mayor tendencia, enfocada en los habitantes del Maracaibo que se ven influenciados a travs de los medios de comunicacin en referencia a la comunicacin poltica que no es ms que un proceso de captacin atreves de mensajes para los ciudadanos. En tal sentido se logro la realizacin del documental televisivo sobre la comunicacin poltica.

La presente investigacin presenta un importante aporte para el tema objeto de estudio, ya que las teoras descritas por Tostado (1995) sirven de referente para todo lo referente a la primera variable objeto de estudio, desglosando todos los aspectos relacionados a la produccin de documentales televisivos. Por otra parte, Chacn (2009) en su trabajo titulado Produccin de un documental televisivo sobre el hbitat de la Tarntula Azul de Paraguana presento como objetivo producir un documental televisivo sobre la tarntula azul de Paraguan, la misma se desarrollo utilizando las teoras de Alvarado (2004), Zeltt (1999), Bravo (1993), Sierra Bravo (1998), Jimnez (2000), Fernndez (1994), Falcn y Camarillo (1991), Maza (1994). Esta investigacin se clasific por su propsito como un proyecto factible ya que estuvo orientada a brindar solucin a la problemtica presentada por la carencia de producciones audiovisuales sobre la Tarntula Azul de Paraguan, de tipo campo-descriptiva. Se emple la entrevista como tcnica de estudio e instrumento de recoleccin de datos de stos para recabar la informacin, la cual fue dirigida a expertos en Documentales Televisivos y otra a expertos en Biologa, que posteriormente se analizaron y fueron sometidos a estudios tcnicos para determinar su validez. Por otro lado, se obtuvo como resultado que el hbitat de la tarntula azul es bastante complejo y que cuenta con una serie de caractersticas ambientales las cuales hacen que sta sea una especie endmica, es decir, nica en el mundo, las cuales son: barrera geogrfica, viento, temperatura, suelos, vegetacin. La produccin audiovisual se bas, en un documental televisivo donde se explica detalladamente la vida y el hbitat de la Tarntula Azul de Paraguan

La investigacin presenta un aporte terico para el presente estudio, ya que maneja la variable objeto de estudio, as como autores reconocidos que permiten el desarrollo de la presente investigacin, de igual manera, en el aspecto prctico permite tener un referente para la elaboracin del documental televisivo. Suarez Saavedra (2006) en su artculo publicado Maltrato Infantil cuyo objetivo fue describir de una manera clara todos los aspectos del maltrato infantil en Asturias, de igual manera presenta los diferentes tipos de maltrato, que no son excluyentes entre si y pueden aparecer de manera simultnea en el nio. De igual manera, presenta los factores de riesgo, la deteccin y diagnstico de estos, a travs de las diferentes estrategias fsicas, y psicolgicas que se pueden aplicar. El autor concluye que la complejidad de este problema requiere soluciones que no pueden ser abordadas desde un solo mbito de actuacin. La intervencin y tratamiento debe contemplar las medidas sanitarias sociales y legales durante los momentos evolutivos de los nios maltratados. Por ello es necesaria la implicacin de todas las instituciones y de los profesionales que atienden desde una u otra rea a la infancia y a la familia, para coordinar esfuerzos tanto en su atencin como en su prevencin. Sin duda, la prevencin del maltrato infantil es la intervencin ms eficaz que podemos realizar y afecta a toda la sociedad, siendo mltiples las acciones que se pueden seguir. Este articulo sirve como un referente importante para el presente trabajo de investigacin, puesto que aborda elementos bsicos del maltrato infantil, siendo este la variable objeto de estudio, en cuanto a los tipos y las formas de deteccin de este, presenta de igual manera, los diversos factores de riesgo que permiten prevenir un maltrato al nio.

2. Bases Tericas

A continuacin, se desarrollan los aspectos tericos conceptuales que sirven de base para la produccin de un documental televisivo sobre el maltrato infantil en el Municipio Maracaibo del Estado Zulia.

2.1. Documental Tal como seala Garca (2000, p.161), el documental es un subgnero mixto, que mezcla la informacin con la interpretacin y la opinin. Se sustenta de datos seguros, fiables y contrastados (de ah su condicin de documento) y posee un guin muy cuidado y elaborado. Por su parte Gmez (2008, p.14), afirma que hay muchos tipos de documental y muchas formas de hacerlos, se habla de documental como si fuese un gnero uniforme cuando la realidad es que dentro de los documentales hay un mundo muy diverso, no slo por los temas variados que pueden tratar sino tambin por la forma de hacerlos y el tono que tiene cada uno De igual manera Lpez Ypes (citado en Pea, 2007, p. 28) refiere que es la ciencia general que tiene por objeto el estudio del proceso de adecuacin y transmisin de las fuentes para la obtencin de nuevo conocimiento. En tal sentido, se puede referir que el documental debe tener un fin especfico de ser un medio de transmisin de nueva informacin, para lo cual se requiere de un proceso de investigacin formal. En tal sentido los tres autores muestran similitud en las definiciones que apropian elementos esenciales del documental, Garca (2000) menciona que el

documental mezcla la informacin con la interpretacin y la opinin, Gmez (2008), afirma que hay muchos tipos de documental y muchas formas de hacerlos, por otra parte Pea (2007) al respecto, documental debe tener un fin especfico de ser un medio de transmisin de nueva informacin. Los investigadores se identifican con la definicin de Pea (2007) porque presta los elementos esenciales para lograr obtener un xito en el documental llegando a establecer argumentos desde un fin especfico para lograr un medio de transmisin de nueva informacin. Cabe concluir, los autores antes citado reflejan la relevancia que tienen los documentales para llevar informacin a un pblico determinado, cuidando siempre el lenguaje y la manera en la que se presenta, esto dar el matiz hacia donde se quiere dirigir. El autor Pea (2007) muestra la importancia del documental como medio de transmisin de nuevos conocimientos, dndole as la relevancia que estos tienen.

2.2. Documental Televisivo

De igual manera Feldman (1998, p. 77) seala llevan en s una carga de realidad, que condiciona de antemano al espectador, llevndolo a una conviccin consciente o subconsciente: lo que ve y lo que oye es real, por lo tanto, es cierto. Esto ha llevado muchas veces al aprovechamiento de esa cualidad para modificar, parcial o totalmente, el contenido del documental televisivo As mismo Fernndez (1998, P.111), seala desde un sentido ms amplio que el documental es cualquier programa de televisin, en film o video, basado en

documentos. Definido de esta manera; el documental es la forma de presentar a la gente real, a las cosas y los eventos. Afirma que el documental debe persuadir, debe lograr en el pblico una cierta condescendencia con los problemas sociales, tender hacia la bsqueda de soluciones del problema. Es decir para lograr este propsito persuasivo, el productor debe tratar de alcanzar ciertos objetivos: -Despertar inters en el pblico hacia aquellos problemas sociales que degradan la condicin humana. -El productor debe plantear la solucin del problema. -La meta debe ser simple para inspirar o levantar el entusiasmo de la audiencia. Por otra parte, Arnau (2010, p.52)afirma que el documental televisivo, con ser un subgnero o formato muy prximo desde sus caractersticas mas externas (medios tcnicos, recursos humanos, sonido directo, etc)asume una caracterstica diferenciadora y especifica que tiene que ver ma0073 con una actitud tica que con cualquier otra de orden formal En modo al documental televisivo los tres autores tienen cierta relacin en cuanto a que pueden ser muy diversas las informaciones y la manera de hacer un documental, destacando que Feldman (1998), seala que el documental televisivo, lleva en s una carga de realidad, lo cual permite al espectador centrarse en el tema, mientras que Fernndez (1998), explica que para lograr el xito de un documental hay que persuadir a la audiencia. Los investigadores se identifican con Fernndez (1998), en su explicacin de cmo debe ser un documental televisivo, ya que proporciona las herramientas necesarias para lograr exactamente captar un pblico, despertando inters en la sociedad por medio de la televisin logrando persuadir mostrando el problema de

una manera real, esto permitir, de alguna manera dar a entender que toda la sociedad es afectada. En conclusin se puede decir que el documental televisivo es un argumento para desarrollar un estudio amplio dando a entender a la sociedad la problemtica de una manera abierta con detalles esenciales de la realidad que se vive en la poblacin marabina y con la misma dar posibles soluciones y recomendaciones acerca del problema, utilizando elemento de las definiciones de Fernndez (1998), para obtener mayor inters en el pblico.

2.3. Estructura narrativa De la Mota y Fernndez (citado en Atienzo, 2009) seala que para elaborar un documental es indispensable un elemento como lo es el guin, ya que esta herramienta es la estructura o presentacin del mismo y a su vez establece su propio marco esttico llevando a cabo las tres fases: inicio, desarrollo y cierre o final. Por otra parte Maza (citado en Chacn, 2009) seala que la estructura narrativa es entendida como la manera en la que estn organizados los elementos bsicos de la historia (personajes, acciones, lugares y tiempo). De igual manera, Feldman (1998, p. 58) seala que se trata de un proyecto un viaje donde ocurren cosas interesantes, que mantienen vivo el inters del viajero el espectador- pero que empalma cada una de ellas en un criterio unificador que implica la dispersin de los objetivos parciales subordinndolos a un sper objetivo centralizadocada tema debe tener su propia estructura Entre los tres autores existe cierta similitud en la definicin de una estructura narrativa, De la Mota y Fernndez (citado en Atienzo, 2009) mencionan

que la elaboracin de un documental es indispensable el guin, ya que es la herramienta de la estructura y a su vez establece su propio marco esttico llevando a cabo las tres fases, por otra parte (citado en Chacn, 2009) seala que la estructura narrativa es entendida de la manera que estn organizados los elementos bsicos de la historia y Feldman (1998) relata que se trata de un proyecto donde ocurren cosas interesantes, manteniendo el inters en el espectador. Los autores antes citados, sealan la importancia de la estructura narrativa, ya que esto permite que se organicen de manera clara los elementos bsicos del documental, como lo son primeramente el guin, del mismo modo, los personajes, acciones, lugares y tiempo. Tal como seala, Feldman (1998), es importante mantener vivo el inters, es decir, que la historia mantenga la atencin del espectador, esto se obtendr a travs de una correcta estructuracin de la misma. Por ende, se puede concluir que la estructura narrativa facilita elementos claves para llevar a cabo cualquier idea que contenga una estructura con esttica, adems de mantener al espectador en la espera del xito final, se dar la victoria concluyente con la correcta elaboracin y criterios de la misma.

2.3.1. Inicio Fernndez (citado en Atienzo, 2009) seala que es la entrada con imgenes y palabras que persiguen capturar la atencin de los televidentes mientras indican lo que est por venir. Esto no solo ayudar a los televidentes a entenderlo, sino tambin les facilitara a organizar el desarrollo de la investigacin.

De igual manera Chacn (2009, p. 27) afirma que el comienzo es la entrada, con imgenes y palabras, que persiguen capturar la atencin de los televidentes mientras indican lo que est por venir. Esto no solo ayudara a los televidentes a entenderlos, sino tambin les facilitara organizar el desarrollo del asunto. Por otra parte Feldman (1998, P. 58) explica que es la parte que abre la narracin enunciando los trminos del conflicto que va a desarrollarse a lo largo del guin, seala que es importante por dos razones, a) expone claramente el carcter de los personajes y la historia en una obra argumental, b) introduce al espectador en el clima de la obra televisiva, ya que el comienzo debe sacarlo de su estado de nimo previo para sumergirlo emocionalmente en la realidad diferente. Dentro del estudio se observa que los tres autores coinciden en la definicin del inicio, es una entrada que muestre el inters total para capturar a la audiencia. Por otra parte Fernndez (citado en Atienzo, 2009) y Chacn (2009) sealan que el inicio debe facilitar a organizar el desarrollo de la investigacin a la audiencia, mientras que Feldman (1998) menciona que es importante el guin para introducir a la audiencia en el clima de la obra televisiva. Segn las investigaciones referentes al termino inicio, la definicin de Feldman (1998) se identifica ms con los indagadores por poseer un concepto ms completo, lleva ms concentracin en cuanto al guin para lograr involucrar a la audiencia en la carencia de amor en los infantes maltratados, tratar de que desde el principio del documental la audiencia analice la importancia que se quiere dar a conocer del maltrato infantil.

En conclusin el inicio es dar a conocer como se va a desenvolver el desarrollo y desde que comienza el documental televisivo persuadir a la audiencia para lograr involucrar a un pblico, llevando a cabo un excelente guin que pueda mostrarle a la sociedad la realidad de la problemtica del maltrato infantil.

2.3.2. Desarrollo Fernndez (citado en Atienzo, 2009) seala que es la exploracin del problema definindolo desde un punto de vista y en los trminos ms exactos, lo que significa para el redactor mover la historia hacia delante con un mnimo de variacin, lo justo para llenar aquellos espacios que deja el proceso de edicin. Presentando a la gente de forma real las cosas y los eventos, tratando de cambiar sus actitudes respecto a un asunto social, poltico o econmico de gran significado. Por otra parte Chacn (2009, p. 27) afirma que el cuerpo o desarrollo es la exploracin del problema planteado. Es el anlisis desde un definido punto de vista y en los trminos ms exactos, esto significa para el redactor mover la historia hacia adelante con un mnimo de variacin, lo justo para llenar aquellos huecos que deja el film o el video As mismo Feldman (1998, P. 59) seala que a partir de los trminos expuestos en la etapa anterior, aqu se describe la evolucin de las acciones del o de los protagonistas en la consecucin de sus objetivos, la descripcin progresiva de los hechos documentales, en un crecimiento progresivo de inters. Los tres autores muestran definiciones similares en cuanto a la terminologa del desarrollo o cuerpo de un relato televisivo, Fernndez (citado en Atienzo,

2009) explica que se debe cambiar las actitudes del publico respecto al asunto social, Por otra parte Chacn (2009) define que el desarrollo debe mover la

historia hacia adelante con un mnimo de variacin, lo justo para llenar aquellos huecos que deja el film, por otra parte Feldman (1998) seala que es la descripcin progresiva de los hechos documentales, en un crecimiento progresivo de inters. Los investigadores se identifican con el Fernndez (citado en Atienzo, 2009) por estructurar una definicin generalizando que el objetivo es cambiar la actitud de la sociedad presentndole un desarrollo real de la problemtica presentada, para generar con esto concientizar a la audiencia. Concluyendo con esto que el desarrollo es montar a las personas en el mismo contorno de los afectados, en este caso los infantes maltratados, con esto mostrar la realidad de manera completa y en orden, logrando persuadir al pblico.

2.3.3. Cierre o final Tal como refiere De La Mota (citado en Atienzo, 2009) es el punto de vista del redactor sobre el asunto planteado, algunos hacen recomendaciones especificas para aliviar el problema en discusin tratando de brindar aquellas soluciones que aun no se han tratado, sin olvidar que un cuerpo de redactores e investigadores pueden profundizar con mayor precisin la investigacin que se est llevando a cabo. De igual manera Chacn (2009, p. 27) seala que el final de un documental es un sumario, una exhortacin, el punto de vista del redactor o redactores sobre el asunto planteado. Un buen sumario debe estar siempre

acompaado de una gran responsabilidad, lo que se diga en el sumario debe sostenerse. Feldman (1998, P. 58) explica que es el momento donde se define la historia: fracaso, xito o postergacin en el objetivo propuesto por los personajes o los hechos que han comenzado a plantearse en la primera etapa y se han desarrollado en la segunda. Aqu culmina un conflicto amoroso, una tensin dramtica, una explicacin tcnica. Es el momento de mxima tensin o de giro en la historia. En los enfoques de los autores muestran ideas diferentes de cierta manera, De La Mota (citado en Atienzo, 2009) explica que el autor establece como quiere finalizar, puede ser con una reflexin o unas recomendaciones que den soluciones del problema, por otra parte Chacn (2009) seala que lo que se diga en el sumario debe sostenerse, Feldman (1998) el Cierre es el momento de mxima tensin o de giro en la historia. La definicin de De La Mota (citado en Atienzo, 2009) da los trminos necesarios y precisos que se identifican con la finalidad del documental televisivo que se quiere llevar a cabo, estableciendo una posible solucin y recomendacin. De tal manera se puede concluir, el cierre es un desenlace total de la realidad. El final es lo que determina si se logro el objetivo, se muestran reflexiones para concientizar a la sociedad y despertar el inters al cambio sobre el problema que se presenta.

2.4. Etapas del proceso de Produccin

Segn Garca (2000, p. 255), el proceso de la produccin ha de ser entendido como un proceso de mediacin que consiste en la gestin de los recursos humanos, tcnicos y econmicos requeridos para la elaboracin completa de la informacin audiovisual en cualquiera de sus modalidades. Para llevar a cabo un documental es necesario cumplir con tres etapas: pre produccin, produccin y post produccin. Por su parte Fernndez (2010, p.93) afirma que una vez el proyecto haya sido desarrollado, al productor le da garantas de ser viable y cuenta con la financiacin para llevarlo a cabo, pasa al procesando produccin de la pelcula que compone las siguientes fases: preproduccin o preparacin, produccin, rodaje o grabacin y posproduccin. En concordancia con lo antes expuesto, DVictorica (1977) asegura que armar un proyecto para la televisin es un proceso que se divide en tres fases fundamentales, que son a saber: pre-produccin, produccin, post-produccin. Con estos elementos se integran y conjugan la creatividad para que un programa de televisin pueda ser realizado, y el televidente comprenda el contenido y la comunicacin que el guionista quiere trasmitir. Los tres antes autores mencionados sealan que las etapas del proceso de produccin se lleva a cabo tomando en cuenta ciertos pasos, como la pre produccin, produccin y post produccin, Garca (2000) menciona que el proceso de la produccin se debe entender como un proceso de mediacin que consiste en la gestin de los recursos humanos, tcnicos y econmicos requeridos para

una elaboracin completa, Fernndez (2010) afirma que una vez el proyecto haya sido desarrollado, al productor le da garantas de ser viable y cuenta con la financiacin para llevarlo a cabo, DVictorica (1977) menciona que con los tres procesos de produccin se integran y conjugan la creatividad para que un programa de televisin pueda ser realizado. Los investigadores se equilibran a la definicin de Garca (2000) ya que aporta las ideas y la conciencia de lo que en realidad se puede llevar a cabo tomando en cuenta la gestin de los recursos humanos, tcnicos y econmicos que son requeridos para una elaboracin completa de informacin audiovisual. Sabiendo que para llevar a cabo un documental es necesario cumplir con tres etapas: pre produccin, produccin y post produccin. Por conclusin se puede decir, que las etapas del proceso de produccin deben ser planificadas con objetivada, tomando en cuenta los tres procesos que conllevan a la realizacin final de una informacin audiovisual; la pre produccin, la produccin y post produccin.

2.4.1. Pre Produccin

Segn Garca (2000, p. 259), la fase de preproduccin incluye dos tareas profesionales: la concepcin y valoracin de la noticia y la organizacin de las tareas: distribucin de las funciones, decisin acerca de los recursos humanos y tcnicos necesarios para llevarlas a cabo, elaboracin de un presupuesto que contemple todas las partidas, organizacin de la documentacin escrita, sonora, visual y audiovisual, determinacin de otras fuentes, entre otros

Por otra parte, Fernndez (2010, p.93) seala que en la preproduccin debe prepararse todo lo necesario para cumplir satisfactoriamente la fase posterior, la del rodaje. De modo, que cuanto mejor se haya preparado el equipo para todo lo previsto pero tambin para los posibles problemas e imprevistos, ms fluido y provechoso ser el rodaje. As mismo Tostado (1995, p. 86) explica la preproduccin como una previa etapa de planeacin, es la parte de la produccin ms importante. Se hace sobre el escritorio, se preparan presupuestos, se ven cotizaciones, se realizan contactos tanto tcnicos como de talentos, se estudian tiempo y movimientos, se visitan las locaciones. Seala que es mejor improvisar en papel que durante la grabacin. Los tres autores sealan que la preproduccin se debe llevar a cabo con mucha cautela para lograr el xito en la posterior, Garca (2000) seala que incluye dos tareas profesionales: la concepcin y valoracin de la noticia y la organizacin de las tareas: distribucin de las funciones, decisin acerca de los recursos humanos y tcnicos necesarios para llevarlas a cabo, Fernndez (2010) explica que en la preproduccin debe prepararse todo lo necesario para cumplir satisfactoriamente la fase del rodaje, As mismo Tostado (1995, p. 86) explica la preproduccin como una previa etapa de planeacin, es la parte de la produccin ms importante. Los investigadores se identifican con Tostado (1995) por poseer una estructura de elementos necesarios para lograr alcanzar un xito, tomando en cuenta las pautas que establece este autor de preparacin planificar y tomar en cuenta cada detalle. y tiempo para

En sntesis se puede decir que el proceso de preproduccin se lleva de manera ordenada y previamente planificada, se estudia tiempo y presupuesto, mtodos para lograr ideas nuevas, se hace un estudio de personas conocidas que puedan colaborar o de cualquier manera ayudar y se visitan locaciones para preparar la parte de produccin, tomando muy en cuenta que es mejor planificar en papel que cuando se est grabando.

2.4.2. Produccin

Garca (2000, p. 259) refiere que la fase de produccin se concentra en la capacitacin del material informativo, la seleccin del mismo, el tratamiento escrito, visual, sonoro y audiovisual y la elaboracin de los guiones y textos escritos. Esta fase se completa la realizacin, es decir, la traduccin de los guiones y textos escritos, a un producto audiovisual apto para su difusin. De igual manera, Fernndez (2010, p. 111) seala que una vez concluida la fase de preproduccin, nos metemos de lleno en la etapa del rodaje. Su

duracin vara dependiendo del tipo de pelcula As mismo Tostado (1995, p. 86) Explica que la produccin es la realizacin del programa en s, la grabacin ya sea en estudio o en exteriores, lo cual implica haber llevado a cabo toda la preproduccin. Los autores antes citado muestran cierta similitud a la definicin de produccin, establecen que van de un guion a lo audiovisual, al rodaje, Garca (2000) seala que produccin es la traduccin de los guiones y textos escritos, a un producto audiovisual apto para su difusin, as mismo menciona Fernndez

(2010) se mete de lleno en la etapa del rodaje, Tostado (1995) explica que es la realizacin del programa en si, la grabacin. Los investigadores se identifican con Garcia (2000) muestra una definicin de produccin mas completa, que ayudara a aclarar y dar elementos necesarios para llevar a la finalidad un proceso que necesita de bases tericas para comprender que este debe ser cuidadosamente elaborado. En conclusin la produccin es llevar a cabo todo lo antes planeado, es transformar el guion en el mundo audiovisual, llevndolo a cabo mediante grabaciones que llevaran al rodaje todas las ideas que pasaron por la etapa de preproduccin.

2.4.3. Pos Produccin Tal como seala Garca (2000, p. 259), esta fase es el momento de aplicar determinados criterios de valoracin para seleccionar los datos, los textos, las imgenes y los sonidos y someterlos a un tratamiento que consiga su temporizacin, ordenacin y articulacin definitivas. Con la postproduccin se concluye la fase del montaje final, de tal manera que el programa queda realmente listo para su emisin. Por otra parte Fernndez (2010, p. 117) refiere que en la fase de postproduccin se monta la imagen de la pelcula, se sonoriza y se hacen los efectos. Parte de los trabajos de postproduccin acostumbran a solaparse con el rodaje ya que, mientras se rueda, se va montando parte del material. De esta manera tambin se comprueba lo ya rodado y que no hayan errores como desenfoques o ralladuras en el negativo.

De igual manera Tostado (1995, p. 86) Seala que la postproduccin es decisiva pues implica como va a quedar el finalmente. Es la edicin, la inclusin de efectos especiales, musicalizacin, titulaje, entre otros. Depende de esta etapa que el programa sea bueno o malo. Se puede tener una excelente preproduccin y una buena produccin, pero si la postproduccin no es bien manejada, no tendr ningn caso haber tenido xitos en las etapas anteriores. Los tres autores muestran cierta igualdad en las definiciones de la postproduccin llegando a la conclusin de que es la etapa final del largo trabajo, Garca (2000) Seala que es el momento para seleccionar los datos, los textos, las imgenes y los sonidos y someterlos a un tratamiento que consiga su temporizacin, ordenacin y articulacin definitivas, Fernndez (2010) explica que se monta la imagen de la pelcula, se sonoriza y se hacen los efectos, Tostado (1995) Es la edicin, la inclusin de efectos especiales, musicalizacin, titulaje, entre otros. Los investigadores de identifican con Fernndez (2010) debido a que muestra una definicin seguida de una sugerencia para obtener mejor eficacia al momento de las ediciones de lo que se realizo en la produccin. Se podra concluir la postproduccin en sntesis que es el resultado final, donde se le aplicaran elementos que se adecuen al estilo que ya previamente se ha llevado planificado, sonorizacin y ediciones necesarias, depente de esta ltima etapa el xito de la emisin.

2.5. Maltrato Infantil El centro internacional de la infancia (citado en Gmez, 2002, p.17), seala que el maltrato infantil es definido como cualquier acto por accin u omisin realizado por individuos, por instituciones o por la sociedad en su conjunto y todos los estados derivados de estos actos o de su ausencia que priven los nios y nias de su libertad o de sus derechos correspondientes y/o dificulten su ptimo desarrollo Por otra parte Sadurni (2008, p. 263) seala que son acciones u omisiones no accidentales cometidas por individuos, organismos o la sociedad que pueden ser de tipo fsico, emocional, psicolgico y sexual que amenazan el desarrollo fsico, psicolgico, emocional y social que se considera normal para el nio. La Comisin Nacional de Derechos Humanos (Citado en Santana, 1998, p.2) propone la siguiente definicin: Todo acto u omisin encaminada hacer dao an sin esta intencin pero perjudique el desarrollo normal del menor Dentro del estudio se observa que los tres autores tienen definiciones relacionadas, de tal manera que El centro internacional de la infancia (citado en Gmez, 2002) y La Comisin Nacional de Derechos Humanos (Citado en Santana, 1998) se basan en que son actos u omisiones que generan dao en el nio psicolgico y fsicamente, pero Sadurni (2008) resalta que son actos no accidentales cometidos por individuos. Los indagadores se sujetan a la definicin de Sadurmi (2008) por poseer una interpretacin mas completa del maltrato infantil, esta reforzara,

complementara y satisfacer las curiosidades de la sociedad que atenta contra la estabilidad emocional del infante de forma agrede.

Entendiendo as, el maltrato infantil, en conclusin generalizada, es un hecho muy frecuente, y puede identificarse como agresiones fsicas, verbales y psicolgicas. El ms conocido consiste en hacer uso de la fuerza del adulto para golpear, empujar, o darle correazos al nio, como tambin, cuando se le abandona o se le descuida y se deja que crezca sin gua ni atencin, cuando se le insulta y se le somete a vergenza y humillaciones, o cuando se abusa sexualmente de l. En el caso de los padres, por ejemplo se hace con la intencin de corregir su conducta o manipularlo, con el fin de obtener su obediencia. En otros casos, son producidas por la misma sociedad, al no darle la posibilidad de estudiar, recibir atencin mdica, recrearse, participar de las diferentes manifestaciones culturales, beneficiarse de los programas sociales que tiene el Estado.

2.6. Tipos de Maltrato Infantil. El maltrato como se ha sealado anteriormente se refiere tanto a un acto que pueda daar o deteriorar en algn sentido al nio, nia o adolescente, como la omisin de las responsabilidades de sus cuidadores, al respecto Gmez (2002, p. 18) refiere que las clasificaciones ms comunes de las diferentes categoras de maltrato infantil atiende al tipo de actuaciones que implica, accin u omisin y a si las mismas ponen en peligro las necesidades fsicas o emocionales del nio o la nia. Por su parte Corsi (1997, p.10) seala que la violencia familiar es un fenmeno complejo que se encuentra en todas las clases sociales y en todos los niveles socioeducativos y adopta formas tales como el maltrato fsico, psicolgico,

abuso sexual, abandono y negligencia. Considera que los nios aprenden que la violencia es una forma eficaz para resolver conflictos interpersonales. Asimismo, Averbuj (2010, p. 20) seala que existen varias clasificaciones en torno a las diversas situaciones de maltrato infantil. Ms all de algunas diferencias, en trminos generales se puede afirmar que la mayora de ellas resultan abarcadas por la siguiente tipologa: maltrato fsico, abandono, abandono emocional, abuso sexual, maltrato psicolgico o emocional, Sndrome de Mnchausen por poderes o por delegacin. Los autores antes citados mencionan que la tipologa de maltrato infantil es amplia aun cuando se pueden mencionar algunas, Gmez (2002, p. 18) refiere que las clasificaciones ms comunes son las de accin u omisin y a si las mismas ponen en peligro las necesidades fsicas o emocionales del nio o la nia, Corsi (1997, p.10) seala que la violencia familiar es un fenmeno complejo que adopta formas tales como el maltrato fsico, psicolgico, abuso sexual, abandono y negligencia, Averbuj (2010, p. 20) seala que algunas de las tipologas son: maltrato fsico, abandono, abandono emocional, abuso sexual, maltrato psicolgico o emocional. Con lo antes mencionado los investigadores se identifican con Gmez (2002, p. 18) ya que refiere las clasificaciones ms comunes de las diferentes categoras de maltrato infantil atiende al tipo de actuaciones que implica, accin u omisin, que las mismas ponen en peligro las necesidades fsicas o emocionales del nio o la nia. En conclusin se puede en marcar que la problemtica del maltrato infantil abarca una amplia clasificacin, siendo algunas de ellas, el maltrato fsico,

abandono, abandono emocional, abuso sexual, maltrato psicolgico o emocional que ponen en peligro las necesidades fsicas o emocionales del nio o la nia.

2.6.1. Maltrato fsico. Gmez (2002, p.18) refiere que es una accin por parte de un adulto de manera no accidental, que produce dao fsico o enfermedad en los infantes. Como seala el autor, es cualquier acto realizado de manera consciente por parte de la persona que est al cuidado o de un adulto, que cause daos en el fsico del nio e inclusive lo pueda conducir a una enfermedad. Sadurni (2008, P. 264) definido como cualquier tipo de negligencia o accin punitiva que ponga en peligro la integridad de los nios. Segn Corsi (1997, www.margen.org/wp/?p=515), Cualquier accin no

accidental que provoque dao fsico o enfermedad del nio. Es un maltrato pasivo, ocurre cuando las necesidades fsicas (alimentacin, abrigo, higiene, proteccin y vigilancia de las situaciones potencialmente peligrosas, cuidados mdicos) no son atendidas temporaria o permanentemente por ningn miembro que convive con el nio. Los tres autores antes mencionados se relacionan en la definicin del maltrato fsico, detallando que cualquier accin no accidental y de manera consiente es un maltrato fsico hacia los nios, Gmez (2002, p.18) refiere que es una accin que produce dao fsico o enfermedad en los infantes. Sadurni (2008, P. 264) define que es cualquier tipo de negligencia o accin punitiva que ponga en peligro la integridad de los nios. Corsi (1997, www.margen.org/wp/?p=515),

seala que es cualquier accin no accidental que provoque dao fsico o enfermedad del nio. Los investigadores se relacionan con la definicin de Sadurni (2008, P. 264) que define de manera clara y precisa que el maltrato fsico es justamente cualquier tipo de negligencia o accin punitiva que ponga en peligro la integridad de los nios. En conclusin el maltrato fsico es toda accin no accidental que ocasione de alguna manera dao fsico al nio tambin como enfermedades.

2.6.2. Maltrato Emocional o psicolgico Gmez (2002, p.18) refiere que el maltrato emocional se debe a la falta de respuesta por parte de los padres o cuidadores a las seales, expresiones y conductas de proximidad e interaccin que inicia el nio; as como falta de proximidad o iniciativa por parte de los cuidadores hacia el nio o nia. Sadurni (2008, P. 264) esta seala lo que se refiere a atemorizar y ridiculizar al nio o al no proporcionarle una relacin afectiva o de estmulos necesaria para el desarrollo del nio o nia. Incapacidad del control de la conducta del nio o nia: este se refiere a la incapacidad manifestada por los padres o cuidadores de nio a controlar o dirigir la conducta de estos. Segn Corsi (1997, www.margen.org/wp/?p=515), Se presenta bajo la

forma de hostilidad verbal crnica (insultos, burlas, desprecios, crticas o amenazas de abandono) y constante bloqueo de las iniciativas infantiles (que puede llegar hasta el encierro o confinamiento) por parte de cualquier miembro adulto del grupo familiar. Es la falta de respuesta a las necesidades de contacto

afectivo del nio, ausencia de contacto corporal, caricias, etc. E indiferencia frente a los estados anmicos del nio. De acuerdo con Corsi, el maltrato psicolgico, se manifiesta en situaciones, en las cuales alteran las expectativas paternas, o por cualquier miembro adulto del grupo familiar, y de la sociedad, que pueden ser motivos de conductas violentas, palabras hirientes, y puede ser de forma pasiva, de actitudes de abandono; llevando al nio en situacin de desproteccin. En nuestra sociedad actual observamos, que algunos padres sufren decepcin con sus hijos, los cuales, por mltiples razones, no cumplen sus expectativas, por ejemplo el nacimiento de un varn cuando se deseaba una nia o viceversa, el que no sea tan inteligente como se esperaba, o que nazca con defecto o malformacin fsica. Todo ello puede convertir al nio en victima de heridas emocionales. Al Examinar minuciosamente este problema. muchos padres maltratan a sus hijos, porque piensan que actuar as es la mejor forma de corregirlos. Sin embargo con frecuencia las personas que maltratan a los nios, tambin fueron maltratados. Muchas veces ellos tienen la tendencia a tener actitudes repetitivas, palabras o acciones que no son buenas y que han aprendido desde pequeos tales como: gritarles, ofenderles, ignorarlos o amenazarlos todo esto genera rechazo en los nios.

2.6.3. Negligencia o Abuso. Gmez (2002, p. 18) seala que cualquier clase de contacto sexual o utilizacin de este como objeto de estimulacin sexual, antes de la edad de poder

consentir tal hecho, y posterior a este el uso de autoridad o superioridad para la obtencin de algn contacto sexual con el menor. Sadurni (2008, P. 264) referida a la no satisfaccin de las necesidades bsicas de alimentacin, higiene, abrigo, salud, proteccin y educacin. Sumisin ante la enfermedad: es el sometimiento a sustancias qumicas al nio sin necesidad mdica, aqu se incluye el Sndrome de Munchhausen, trastorno psquico del adulto que simula enfermedades en el nio o nia. Segn Corsi (1997, www.margen.org/wp/?p=515), Cualquier clase de contacto sexual con un nio, con el objetivo de obtener la excitacin sexual del adulto. Cuando los nios presencian situaciones crnicas de violencia entre sus padres. Los estudios comparativos muestran que estos nios presentan trastornos muy similares a los que caracterizan a quienes son vctimas de abuso.

En la investigacin se pudo observar que los tres autores definen varias caractersticas que describen al infante maltratado, definiendo muchos de los tipos con las mismas ideas, Gmez (2002) expone tipos comunes que van generando muchos de los otros, menciona; maltrato fsico, maltrato psquico, negligencia emocional y abuso sexual, mientras que Sudarni (2008) expone diez tipologas de maltrato infantil, otras como explotacin laboral al infante, sumisin ante la enfermedad, incapacidad del control de la conducta del nio, por otra parte Corsi (1997) clsica los tipos de dos formas, pasivos y activos, cuando el maltrato daa fsicamente son activos y psicolgicamente son pasivos. En el anlisis de la investigacin Sudarni (2008) aporta gran conocimiento para la elaboracin de la investigacin debido a que define una tipologa amplia en

cuanto a cada maltrato que sufren las nias y nios del municipio Maracaibo, con esta se sustentara la idea principal de dar a entender a la sociedad los diversos maltratos que sufre los infantes. En conclusin el maltrato infantil consta con una tipologa amplia, en la actualidad existen muchos nios maltratados de diferentes maneras, la sociedad va cambiando y transformando la forma de tratar con los infante, es all cuando se van descubriendo que cada vez existen mas maltratos infantil, unos fsicamente, emocionalmente, y sexualmente, e incluso se ha expandido tanto la explotacin laboral del infante, es necesario resaltar la incapacidad de los padres para el control de la conducta del nio, la corrupcin tambin cuando el nio es inducido a cometer actos antisociales.

2.7. Causas del Maltrato Infantil.

Tal como seala Del Lujan (2001,p.131) las ultimas investigaciones de nivel internacional elaboradas por Humbeeck y Pourtois(1995) destacan entre los

factores de presagio o causas del maltrato infantil los siguientes: Caractersticas de la familia: un nivel socioeconmico bajo, exposicin creciente al estrs, desempleo, monoparentalidad, relaciones familiares o conyugales difciles, aislamiento social, falta de apoyo familiar, vivienda superpoblada o falta de vivienda, maltrato entre los conyuges. Caractersticas de los padres: bajo nivel intelectual, inmadurez, bajo nivel educativo, trastornos psiquitricos, baja autoestima, historia personal de maltrato, alcoholismo, drogadiccin, relaciones conflictivas con el propio

padre o madre, expectativas desajustadas respecto al nio, parentales conflictivas. Caractersticas del nio: nacimiento prematuro,

imgenes

hospitalizaciones

frecuentes o precoces, trastornos del desarrollo, hiperactividad, apata. Caractersticas de la interaccin padre hijo: comunicacin limitada, apego inseguro, poca estimulacin, aumento significativo de las reacciones de irritacin frente al llanto, uso del castigo corporal, utilizacin frecuente de refuerzo negativo, oposicin a las conductas rituales.

Por otra parte Bringiotti (citado en Del Lujan, 2001, p.131) seala que existen factores de riesgo o predisponentes y los clasifica de la siguiente manera: Factores individuales de los padres: historia de malos tratos en la propia infancia, agresividad, baja tolerancia a la frustracin, expectativas inapropiadas respecto a las capacidades de nios, baja autoestima, pobres habilidades interpersonales, falta de capacidad emptica, entre otros. Factores individuales de los hijos: nacimiento prematuro, bajo peso al nacer, hndicaps fsicos o psquicos, hiperactividad, temperamento difcil, baja responsabilidad, enfermedades frecuentes y severas, problemas en el sueo y la alimentacin. Factores relacionados con la interaccin familiar: agresividad fsica y verbal, tcnicas coercitivas, ciclo ascendente de conflicto y agresin, evitacin de la interaccin, problemas de comunicacin, conflicto conyugal, estrs

permanente, tamao de la familia, padre nico, hijos no deseados.

Factores sociales: desempleo, problemas econmicos, laboral,

insatisfaccin

aislamiento y falta de apoyo social, vecindario de alto riesgo,

escasez de oportunidades educativas. Factores de orden cultural: aceptacin del castigo corporal a los nios, construccin social del concepto maternidad / paternidad, valores y

actitudes hacia la infancia, aprobacin cultural del uso de la violencia. De igual manera, Medina (2002, p. 94) indica que el maltrato infantil es un problema multicausal, ya que se debe a una serie de factores que interactan en un momento y contexto determinados, se identifican: Factores asociados a la personalidad y comportamiento de los padres, ya sean biolgicos o adoptantes: los padres pueden frustrarse o perder el control y frustrarse con gran facilidad, reaccionando agresivamente cuando las cosas no resultan como lo esperaban. Se presentan padres con baja tolerancia y niveles altos de ansiedad. Factores asociados con caractersticas del nio: cada nio tiene una personalidad y conductas especificas, algunos tienden a llorar insistentemente, despertarse varias veces, requerir alimentos cuando no se lo estn ofreciendo, no quedarse quietos. Los padres al no saber manejar dicha situacin, pueden perder el control y reaccionar de manera agresiva. Factores de maltrato en la infancia de los padres o cuidadores: estudios indican que los adultos que maltratan han sido victimas de algn tipo de

maltrato, bien sea de rechazo, agresin fsica, humillacin y descuido durante su infancia. Conviene distinguir que de los tres autores citados anteriormente, los autores se identifican con Bringiotti, ya que presenta de manera mas desglosada y especifica los diferentes agentes causales del maltrato hacia los nios y nias, sin embargo, es importante resaltar que Medina, presenta desde un mbito social los factores multicausales del maltrato infantil, lo que permite complementar la informacin obtenida por los autores. Cabe concluir que no existe una causa nica del maltrato infantil, esto ha sido comprobado a travs de estudios, el resultado de estos seala que el abuso o maltrato que se genera en el mbito familiar puede ser debido a diversas causas, como pueden ser, antecedentes de maltratos familiares, problemas en el mbito familiar entre los padres, desempleo, frustraciones e inclusive creencias erradas que conllevan a pensar que culturalmente est bien corregir a un nio a travs del maltrato fsico o verbal, todos estos factores conllevan a entender el porqu del maltrato a los nios, pero de ninguna manera los justifica.

2.8. Consecuencias del Maltrato Infantil.

Lpez (citado en del Lujn, 2001, p.134) seala que a corto plazo se dan con frecuencia efectos tales como sentimientos de desconfianza, miedo, hostilidad, abandono del hogar, conducta antisocial, vergenza, culpa,

estigmatizacin, baja autoestima. Aparecen en general ansiedad, angustia, depresin y en cuanto a la sexualidad, un exceso de curiosidad, precocidad en las

conductas y hasta prostitucin infantil. A largo plazo, pueden presentar depresin, ideas suicidas, ansiedad, relaciones familiares conflictivas, conductas de hostilidad y miedo al sexo, imgenes obsesivas, patrones inadecuados de intimidad, disfunciones sexuales, hipersexualidad, etc. Por su parte Berger (2007, p.246) describe las consecuencias del maltrato segn la siguiente clasificacin: Aprendizaje y salud: el autor seala que los nios maltratados se lesionan ms a menudo, se enferman con mayor frecuencia y son hospitalizados ms por razones no relacionados directamente por el maltrato. El maltrato infantil daa el encfalo, lo que retrasa el aprendizaje. Deterioro de las habilidades sociales: los nios maltratados tienden a pensar que las otras personas son hostiles y explotadoras; de ah que sean menos amistosos, ms agresivos y ms aislados.

De igual modo, Gallo y Fernndez (2005,p 316) expone, que las consecuencias psicopatolgicas que puede provocar los malos tratos infantiles, de forma directa son los ocasionados por trastornos del estado de nimo siendo los

ms frecuentes, los sntomas asociados con el aislamiento. Como tambin otras alteraciones de las situaciones traumticas infantiles, siendo una de ellas, de ansiedad, y de control de impulsos. Todos estos traumas vividos por el nio, demuestran una vez ms las graves consecuencias psquicas, que produce los mensajes dobles, contradictorios, en varios niveles, de los que el nio no puede escapar, y aun se siguen manifestando hasta su vida adulta. A continuacin la Comisin de promocin de ediciones divulgativas (1995, p 3) se observa cmo los maltratos fsicos en los nios, generan quemaduras, moretones, marcas de correas, como tambin fracturas o daos en sus rganos internos, que pueden requerir inclusive intervenciones quirrgicas. Del mismo modo, afirma el autor que un nio maltratado:

No se sentir querido, aceptado, til. Se vuelve agresivo, sumiso o ambas cosas a la vez. Tendr una imagen negativa de si mismo y de los dems. Aprender que para educar es necesario agredir. No obedecer al adulto por respeto, cario sino por miedo. Pierde su capacidad para aprender, amar y tener confianza en si mismo y en el mundo que lo rodea.

Los autores se identifican con el autor Berger (2007) puesto que presenta de manera ms clara y precisa las diferentes consecuencias que acarrea el maltrato infantil, tanto en el aspecto fsico general, como en el aspecto social. Sin embargo, Gallo y Fernndez muestran de igual forma una consecuencia relevante dirigida al mbito psicolgico y patolgico que puede desarrollarse en la edad adulta. En conclusin, se puede afirmar que las consecuencias del maltrato infantil se presentan desde el mismo momento que se da el maltrato, observndose desde algunos comportamientos disruptivos y marcas fsicas, con el paso del tiempo adentrndose en la etapa adolescente se pueden presentar comportamientos demostrando baja autoestima, autoagresin expresada en atentar contra su vida o consumo de sustancias nocivas como respuesta a los conflictos que viven e irresponsabilidades en los deberes, y en la etapa adulta mostrndose como adultos agresivos, abusadores y antisociales.

2.9. Sanciones de la Ley Orgnica de proteccin a los nios, nias y adolescentes.

La Ley Orgnica de proteccin a los nios, nias y adolescentes (LOPNNA) presenta las bases legales que constituyen el marco jurdico desde el cual se fundamentan y justifican los objetivos, acciones y programas incluidos en la formulacin de la poltica. De igual manera, en esta se aclaran las

responsabilidades y competencias de los actores involucrados, la legalidad y legitimidad de las propuestas que son promovidas y para afirmar la jerarqua o preeminencia de sus orientaciones, tal como seala Perdomo (2010, p. 54). De igual manera, Pereira (citado en, p.207) afirma que la violencia se

presenta a nivel intrafamiliar, en la bsqueda de corregir a los hijos, los videos juegos, programas televisivos, entre otros, forma parte de la formacin del nio y su violencia. La bsqueda de responsables se hace cada da ms irrelevante, puesto que todo el contexto del nio, nia y adolescente son corresponsables de cualquier situacin que los involucre. En la sociedad venezolana, los nios, nias y adolescentes se desenvuelven en un contexto en el cual los compaeros, maestros y familiares, juegan roles fundamentales en el desarrollo inclusive de su personalidad. Las familias como pilares fundamentales de la sociedad, han sido relegadas en muchos casos por los compaeros y amigos de la escuela, Pereira (2008, p. 208) seala que cuando la violencia escolar llama a la puerta de un centro educativo, los distintos actores involucrados comienzan a realizar sus anlisis y a sealar al responsable Si bien es cierto que dentro de las aulas de clase pueden suscitarse diferentes tipos de violencia, tanto por los maestros como por los compaeros, es irrelevante la bsqueda de un culpable para sealar, lo importante, que es

entender la corresponsabilidad que debe darse entre todos los actores, en los cuales est el bienestar de los nios, nias y adolescentes. En el capitulo Noveno, seccin primera de la Ley Orgnica para la Proteccin de Nios, Nias y Adolescentes, se establece la jurisdiccin penal ordinaria como competente para el establecimiento de las sanciones penales, por lo cual se deber seguir el procedimiento penal ordinario (Art. 214) En la misma seccin se seala que son de accin pblica todos los hechos punibles cuyas victimas sean nios, nias y adolescentes, considerndose como circunstancia agravante que el hecho sea cometido en perjuicio de los mismos. (Art. 216 y 217). La LOPNNA, establece adems la obligatoriedad de denunciar ante las autoridades competentes los casos de amenaza o violaciones a los derechos de los nios, nias y adolescentes (Art. 91), por lo que quien no atendiere a esta normativa ser penado, tal y como lo establece el articulo 275 de la referida ley. Por otra parte, la misma norma jurdica seala las sanciones penales aplicables segn sea el caso, entre las cuales podemos mencionar:

Artculo 253 Tortura. El funcionario pblico o funcionaria pblica que por s o por otro ejecute contra algn nio, nia o adolescente actos que produzcan graves sufrimientos o dolor, con el propsito de obtener informacin de la vctima o de un tercero, ser penado o penada con prisin de uno a cinco aos.

Pargrafo Primero. En la misma pena incurre quien no siendo funcionario pblico o funcionaria pblica, ejecute la tortura por ste determinada. Pargrafo Segundo. Si resulta una lesin grave o gravsima, la pena ser de prisin de dos a ocho aos. Pargrafo Tercero. Si resulta la muerte, la pena ser de prisin de quince a treinta aos.

Artculo 254 Trato cruel o maltrato. Quien someta a un nio, nia o adolescente bajo su autoridad, Responsabilidad de Crianza o vigilancia a trato cruel o maltrato, mediante vejacin fsica o squica, ser penado o penada con prisin de uno a tres aos, siempre que no constituya un hecho punible ser sancionado o sancionada con una pena mayor. El trato cruel o maltrato puede ser fsico o psicolgico. En la misma pena incurrir el padre, madre, representante o responsable que acte con negligencia u omisin en el ejercicio de su Responsabilidad de Crianza y ocasionen al nio, nia o adolescente perjuicios fsicos o psicolgicos.

Artculo 255 Trabajo forzoso. Quien someta a un nio, nia o adolescente a trabajo bajo amenaza, ser

sancionado o sancionada con prisin de uno a tres aos.

Artculo 256

Admisin o lucro por trabajo contraindicado. Quien admita un nio, nia o adolescente a trabajar en actividades

contraindicadas en el resultado del examen mdico integral, ser sancionado o sancionada con prisin de seis meses a dos aos. En la misma pena incurre quien se lucre de dicho trabajo.

Artculo 257 Admisin o lucro por trabajo de nios y nias hasta ocho aos. Quien admita a trabajar o se lucre por el trabajo de un nio o nia de ocho aos o menos, ser sancionado o sancionada con prisin de uno a tres aos.

Artculo 258 Explotacin sexual de nios, nias y adolescentes Quien fomente, dirija o se lucre de la actividad sexual de un nio, nia o adolescente ser penado o penada con prisin de cinco a ocho aos. Si el o la

culpable ejerce sobre la vctima autoridad, Responsabilidad de Crianza o vigilancia, la prisin ser de seis a diez aos. Si la o las vctimas son nias o adolescentes, o en la causa concurren vctimas de ambos sexos, conocern los Tribunales Especiales previstos en la Ley Orgnica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia, conforme el procedimiento en sta establecido.

Artculo 259 Abuso sexual a nios y nias.

Quien realice actos sexuales con un nio o nia, o participe en ellos, ser penado o penada con prisin de dos a seis aos. Si el acto sexual implica penetracin genital o anal, mediante acto carnal, manual o la introduccin de objetos; o penetracin oral an con instrumentos que simulen objetos sexuales la prisin ser de quince a veinte aos. Si el o la culpable ejerce sobre la vctima autoridad, Responsabilidad de Crianza o vigilancia, la pena se aumentar de un cuarto a un tercio. Si el autor es un hombre mayor de edad y la vctima es una nia, o en la causa concurren vctimas de ambos sexos, conocern los Tribunales Especiales previstos en la Ley Orgnica sobre el Derecho de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia conforme el procedimiento en sta establecido. Artculo 260 Abuso sexual a adolescentes. Quien realice actos sexuales con adolescente, contra su consentimiento, o participe en ellos, ser penado o penada conforme el Artculo anterior.

3. Sistema de Variables

3.1. DEFINICIN NOMINAL DE LA VARIABLE 1. Maltrato Infantil

3.2. DEFINICIN CONCEPTUAL DE LA VARIABLE 1.

La variable objeto de estudio es definida por Sadurni (2008, p. 263) como acciones u omisiones no accidentales cometidas por individuos, organismos o la sociedad que pueden ser de tipo fsico, emocional, psicolgico y sexual que amenazan el desarrollo fsico, psicolgico, emocional y social que se considera normal para el nio

3.3. DEFINICIN OPERACIONAL DE LA VARIABLE 1.

El maltrato infantil en la presente investigacin ser operacionalizado a travs de sus dimensiones como lo son tipos, causas, consecuencias y sanciones. Esta variable ser medida a travs de un instrumento de recoleccin de datos elaborado por los autores de acuerdo al siguiente cuadro de operacionalizacin. (Ver cuadro 1) CUADRO1 OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE DOCUMENTAL TELEVISIVO Objetivo General: Producir un documental televisivo sobre el maltrato infantil en los nios del Municipio Maracaibo del Estado Zulia Objetivos Variable Dimensin Indicadores Autores Especficos Describir los tipos de maltrato Fsico infantil que Emocional o Gmez (2002) padecen los Tipos de Psicolgico Sadurni (2008) nios del Maltrato Infantil Negligencia o Corsi (1997) Municipio abuso Maracaibo en el Maltrato Estado Zulia. Infantil Identificar las Factores causas que sociales Del Lujan generan el Factors (2001) maltrato infantil Causas que Familiares Bringiotti en los nios del generan el Factores (citado en Del Municipio maltrato infantil Culturales Lujan 2001) Maracaibo en el Medina (2002) Estado Zulia. Describir las consecuencias Consecuencias Aprendizaje y Lpez (citado

que produce el que produce el maltrato infantil maltrato infantil en los nios del Municipio Maracaibo en el Estado Zulia. Identificar las Maltrato Sanciones que sanciones que Infantil establece la establece la Ley Ley Orgnica Orgnica para la para la proteccin de proteccin de nios, nias y nios, nias y adolescentes en adolescente en torno al maltrato torno al infantil que maltrato infantil padecen los que padecen nios en el los nios en el Municipio Municipio Maracaibo del Maracaibo del Estado Zulia. Estado Zulia. Fuente: Causil, Meja y Osorio (2012)

en Del Lujn 2001) Deterioro de Berger (2007) Gallo y las Fernndez habilidades (2005) sociales. Prisin de 1 a 5 aos. Ley Orgnica para la Prisin de 2 a proteccin de 6 aos. nios, nias y adolescente Prisin de 10 a 15 aos.

salud.

Prisin de 15 a 20 aos.

3.4. DEFINICIN NOMINAL DE LA VARIABLE 2. Documental Televisivo

3.5. DEFINICIN CONCEPTUAL DE LA VARIABLE 2.

El documental televisivo segn Fernndez (1998, P.111), se define como cualquier programa de televisin, en film o video, basado en documentos. Definido de esta manera; el documental es la forma de presentar a la gente real, a las cosas y los eventos. Afirma que el documental debe persuadir, debe lograr en el pblico una cierta condescendencia con los problemas sociales, tender hacia la bsqueda de soluciones del problema.
3.6. DEFINICIN OPERACIONAL DE LA VARIABLE 2

Operacionalmente, el documental televisivo tiene como objetivo presentar a la gente real, cosas y eventos, identificando problemas de la actualidad y sus protagonistas, desde una perspectiva socialista, en bsqueda de presentar posibles soluciones al o las situaciones presentadas. Esta variable ser medida por Feldman (1998), Fernandez (1998) y Arnau (2010) (Ver cuadro 2).

CUADRO 2 OPERACIONALIZACIN DE LA VARIABLE DOCUMENTAL TELEVISIVO Objetivo General: Producir un documental televisivo sobre el maltrato infantil en los nios del Municipio Maracaibo del Estado Zulia Objetivos Variable Dimensin Indicadores Autores Especficos Establecer la Garcia (2000) estructura Inicio Gmez (2008) narrativa del Estructura Desarrollo Pea (2007) documental Narrativa Cierre Arnau (2010) televisivo el De la Mota y maltrato a los Fernandez nios del (citado en Municipio Atienzo 2009) Maracaibo del Chacn (2009) Estado Zulia Documental Feldman Televisivo (1998) Elaborar las etapas del Garcia (2000) proceso de Pre produccin Fernandez produccin del Etapas del Produccin (2010) documental proceso de Post Tostado (1995) televisivo el produccin Produccin maltrato a los

nios del Municipio Maracaibo del Estado Zulia Fuente: Causil, Meja y Osorio (2012)