REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA

LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD Y LA PERTENENCIA SOCIOCULTURAL

Autoras: Ruiz, Marien C.I: 16.259.908 Cuberos, Marysabel C.I: 17.089.944 Díaz, Desiree C.I: 17.370.670 Pérez, Milagros C.I: 17.491.063 Tamayo, Diana C.I: 17.810.369 Tutora: Prof(a). Durbis Ramírez

San Cristóbal, octubre de 2012

1 INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………2 EL CUERPO DEL NIÑO…………………………………………………….10 Denominación……………………………………………………………..6 Factores Específicos Que Influyen En El Desarrollo Físico……………..ÍNDICE ÍNDICE……………………………………………………………………………….9 Enfermedad……………………………………………………………………………....……………..5 La Herencia Y El Ambiente…………………………………………………..11 CONCLUSIONES…………………………………………………………………..3 CARACTERÍSTICAS Y SUS CAMBIOS………………………………….3 El desarrollo físico del niño…………………………………………………..13 RECOMENDACIONES……………………………………………………………14 1 .9 Salud………………………………………………………………………………………...4 Cambios Durante El Desarrollo…………………………………………….….6 EL CUERPO DE OTROS SERES VIVOS…………………………………………………6 La especificidad del ser humano……………………………………………7 ENFERMEDADES Y SALUD…………………………………………………………….

es decir. determina quién es o quien cree ser. el desarrollo y conocimiento del cuerpo. Podemos decir entonces que durante el ciclo de vida individual humano van a surgir niveles más integrados de identidad y de conocimiento de sí mismo. El cuerpo humano se comunica con el medio exterior a través de los órganos y de los sentidos. su cuerpo aparte de representar el medio para conocer a otros y su entorno. tanto que la diferenciación progresiva y gradual del sentido de sí mismo aparece desde el inicio interconectada con el desarrollo cognitivo y emotivo. es la manifestación física de su yo mental. El cuerpo del niño resulta ser el medio para conocer su entorno. Por ello es importante conocer sus cambios. Los sistemas actúan a través de aparatos que son un conjunto de órganos con acciones similares y complementarias. las enfermedades que le afectan. relacionarse con sus semejantes e interactuar con otros seres vivos. 2 . represento en un inicio su identidad. es decir. Para el niño. Por lo tanto los mecanismos que sustentan la identidad personal están estrechamente conectados con aquellos que sustentan el conocimiento del Yo corpóreo del individuo.INTRODUCCIÓN La construcción de un sentido de identidad personal es la característica distintiva del modo en el cual un sistema individual construye su orden autorreferencial. El cuerpo es el conjunto de los sistemas orgánicos cuyas funciones están dirigidas al cumplimiento de tareas vitales: mantenimiento y prolongación de la vida. Pero en un principio ellos se ven subordinados al desarrollo y los cambios físicos. las características de un cuerpo saludable y las diferencias entre el cuerpo humano y el de otro seres vivos.

Tanto el aumento de tamaño como la maduración dependen de que exista un aporte adecuado de sustancias nutritivas y de vitaminas. El crecimiento se emplea para referirse al aumento de tamaño y peso. El cuerpo humano de un adulto tiene 206 huesos. es el proceso de evolución del niño hacia el estado adulto. La maduración y el aprendizaje están muy relacionados. se van fusionando durante la etapa de crecimiento. El desarrollo físico del niño. Designa los cambios que con el tiempo ocurren en la estructura. Desde una perspectiva más general. así como de los cambios resultantes de la maduración y del aprendizaje. y de que se produzcan las distintas hormonas necesarias. Aprendizaje: Este término incluye aquellos cambios en las estructuras anatómicas y en las funciones psicológicas que resultan del ejercicio y de las actividades del niño. es el conjunto de los procesos de crecimiento físico que posibilitan el desarrollo de una conducta específica conocida. mientras que el de un recién nacido está formado por cerca de 300. ya que algunos huesos. sobre todo los de la cabeza. pensamiento o comportamiento de una persona a causa de los factores biológicos y ambientales Maduración: desde un punto de vista psicobiológico. 3 . mientras que desarrollo se aplica a los cambios en composición y complejidad. El desarrollo: Efecto combinado de los cambios en tamaño y complejidad o en composición. Crecimiento: Es el proceso mediante el cual los seres humanos aumentan su tamaño y se desarrollan hasta alcanzar la forma y la fisiología propias de su estado de madurez.EL CUERPO DEL NIÑO El cuerpo humano es la estructura física y material del ser humano.

la estructura más desarrollada es la cabeza. con mayor rapidez lograra su madurez. Esta tendencia se observa tanto en el desarrollo prenatal como en la postnatal.4 kilos. Crecimiento físico: Por lo general. mientras que las más inmaduras son las extremidades. Mientras mas cerca de la cabeza este el órgano.La primera proporciona la materia elemental sin la cual el segundo sería imposible. momento en el que se da el `estirón' final. El ritmo del desarrollo es más veloz en el extremo cefálico que en el caudal. En la mayoría de sus aspectos. mide 53 centímetros y presenta un tamaño de cabeza desproporcionadamente mayor que el resto del cuerpo.El desarrollo procede de lo homogéneo hacia lo heterogéneo. va de lo vago y general a lo específico y definido. el desarrollo ocurre de lo general hacia lo particular o del todo hacia las partes. El desarrollo pues. El desarrollo se orienta de la región de la cabeza hacia los pies. Cuando el niño nace. menor. 2. un recién nacido pesa 3. El recién nacido se estremece de pies a cabeza antes de empezar a mover sus órganos o partes. que el de la infancia. disminuyendo durante las enfermedades para acelerarse de nuevo al restablecerse la salud..El desarrollo tiene una dirección cefálico-caudal. En su comienzo la criatura humana es una masa globular uniforme que se diferencia luego cuando surgen nuevas estructuras. 4 . hasta alcanzar la altura y el peso apropiados. no obstante. Los estudios realizados muestran que la altura y el peso del niño dependen de su salud. En los tres primeros años el aumento de peso es muy rápido. CARACTERÍSTICAS Y SUS CAMBIOS 1. después se mantiene relativamente constante hasta la adolescencia..

5.El desarrollo tiende a ser constante.Las diferentes estructuras u organismos del cuerpo se desarrollan a diferentes velocidades.El desarrollo es regresivo. mientras que aquel cuyo desarrollo es inicialmente lento seguirá desarrollándose de la misma manera. el promedio de todos los hijos en cuanto a ese rasgo tendera a cercarse más al de la población general que al promedio de los padres. El desarrollo del ser humanó es continuo desde la concepción hasta el logro de la madurez. Los órganos que están más próximos al eje del cuerpo se desarrollan primero que los mas distantes. 8..3.El desarrollo es continuo y gradual.El desarrollo t9iene una dirección próxima distante. Cambios Durante El Desarrollo Los cambios que ocurren en el desarrollo no son todos de la misma clase pueden señalarse los siguientes cambios: 5 .. Si no interviene factores ambientales. Las características humanas no aparecen repentinamente. 4. El desarrollo procede del centro del cuerpo hacia los lados.El desarrollo tiende hacia la correlación positiva entre los distintos rasgos y no hacia la compensación. 6. Si los padres sobre o bajo el promedio de la población en cierto rasgo físico o mental. Las partes del cuerpo no se desarrollan uniformemente.. 7.. el niño que al principio se desarrolla rápidamente continuara haciéndolo con el mismo ritmo. De acuerdo con la ley de regresión los individuos tienden a aproximarse a su desarrollo al promedio de su población en general. como puede comprobarse en el mismo momento del nacimiento cuando las diferentes partes del cuerpo tienen distintos grados de desarrollo. El desarrollo tiende a ser constante siempre y cuando no intervengan factores ambiéntales adversos...

Durante la segunda mitad del siglo XIX. orangután. los más parecidos al ser humano son los clasificados en la familia de los póngidos (gibón. surgió la idea de que el ser humano procede evolutivamente de especies animales antropoides. junto con los 6 .    Cambios en tamaño Cambios en la composición de los tejidos del cuerpo Cambios en las proporciones del cuerpo Desaparición y adquisición de rasgos La Herencia Y El Ambiente Todos están de acuerdo en que las pautas del desarrollo del niño están determinadas conjuntamente por condiciones genéticas y circunstancias ambientales. 2.Sexo. entre otras cosas porque para saber qué es y a dónde puede ir es importante conocer cuáles son sus orígenes. gorila.Inteligencia EL CUERPO DE OTROS SERES VIVOS Al ser humano siempre le ha interesado conocer de donde viene.. Existen diversos factores específicos que afectan e el desarrollo físico o que están relacionados con el y son los siguientes: 1. aunque subsisten vehementes discrepancias sobre la importancia relativa de las predisposiciones genéticas de un individuo.) quienes.. siamán. chimpancé. "Un individuo es el producto de su naturaleza original y de las influencias ambientales sufridas antes y después de su nacimiento” Factores Específicos Que Influyen En El Desarrollo Físico.

La especificidad del ser humano Una manera útil de descubrir la especificidad del ser humano consiste en comenzar comparándolo con los animales y determinar las semejanzas y las diferencias que existen entre ellos. se han identificado distintas especies. el ser humano tiene los rasgos propios de la vida animal puesto que goza de independencia respecto al medio y de 7 . pero comenzó a practicar también la ganadería y la agricultura. incluso el numero de cromosomas es muy parecido. esto es. denominado hominización. como hachas y cuchillos de piedra. el hombre se independiza progresivamente de la presión natural del medio porque se adapta a él no sólo biológicamente. no hay grandes diferencias entre el ser humano y los antropoides. la única especie viviente es la del ser humano. Homo sapiens. utilizaba ropa cosida y se adornaba. En este proceso. Desde un punto de vista genético y bioquímico. desarrollo cerebral. habilidad precisa en manos. que permiten reconstruir el proceso evolutivo hasta llegar a la forma actual de ser humano.) En un nuevo proceso denominado humanización. sí se han encontrado abundantes restos fósiles del denominado eslabón perdido. y produjo diversas obras de arte (Altamira. Lascaux. enterraba y trataba a los muertos con reverencia.) Respecto al comportamiento.homínidos. fabricaba armas e instrumentos. actuando condicionado por su estructura fisiológica. las diferencias anatómicas son muy significativas y probablemente fueron favorecidas por la selección natural (reducción tamaño dientes.000 en Europa. sino también a través de un mundo de cultura que él mismo crea y le hace ser como es. Y de los homínidos. Era nómada y vivía de la caza. Aunque no se ha determinado cuál fue el último antepasado del Homo.000 años en África y Oriente medio y hace unos 40. de modo que el Homo sapiens surgió hace unos 100. posición erguida. forman la súper familia de los hominoides o antropoides. No obstante.

puesto que la fantasía es la capacidad innovadora que nos permite proyectar ordenadamente a través de la razón (animal fantástico de Ortega y Gasset). del ensimismamiento. siempre siente el deseo del más (animal de promesas de Nietzsche). impulsos. como algo distinto a nosotros pero en relación con nosotros (el animal de realidades de Zubirri). al contrario. pretensiones. de vivir en la realidad. situación.control especifico sobre sí. y de la capacidad de imaginar y razonar. irremediablemente. que a su vez nos modifica. del sentimiento del propio cuerpo. del libre albedrío. dotador de sentido al conocimiento. porque el ser humano tiene un sí mismo desde el que es capaz de orientarse y regir sus acciones forjando sus ideas y proyectos. 8 . conocimiento que. Por todo lo anterior. puesto que nuestra inteligencia nos permite captar las cosas como realidades. y por su voluntad es capaz de quererlas. pero además goza de capacidad de simbolización. ya que el ser humano por su inteligencia es capaz de entender cosas que están más allá de la situación en que se encuentra en el espacio y en el tiempo. entendiendo por mundo el medio que transformamos mediante la acción. lo que supone una comunicación mediante símbolos y no solo mediante signos naturales (el animal simbólico de Cassier). de la inconclusión. de ahí que al hacernos cargo de la realidad a la vez que percibimos por los sentidos quedamos sentimentalmente afectados adquiriendo un tono vital determinado y nos sentimos impulsados a actual voluntariamente de una forma y no de otra. de ahí que las personas que no planean la vida desde sí mismas sino que son dirigidas por contextos circunstanciales externos o por los demás en realidad han abandonado su ser personas. es que el hombre no está encerrado en su medio vital como en animal. puesto que el ser humano es el único animal capaz de decir no a la satisfacción de sus apetencias instintivas y de elegir el futuro. conlleva un sentimiento. de la apertura al mundo. sino que se halla abierto al mundo. una toma de conciencia. puesto que el ser humano nunca está concluso sino que. limitaciones y poder. desde donde obtenemos noticia de mi existencia.

También puede definirse como el nivel de eficacia funcional o metabólica de un organismo tanto a nivel micro (celular) como a nivel macro (social). En la salud. La salud es un recurso para la vida diaria. mental y social. el sistema de vida se convierte en criterio de salud”. con capacidad de funcionamiento. Este concepto se amplía a: “La salud es un estado de completo bienestar físico. y no solamente la ausencia de afecciones o enfermedades”. es el estado de completo bienestar físico. mental y social. Así. no el objetivo de la vida. Así. existen diversos grados de afectación y no debería ser tratada como una variable dicotómica. Como dice Feldenkrais “Una persona sana es aquella que puede vivir sus sueños no confesados plenamente”. como un recurso que permite a las personas llevar una vida individual. así como las aptitudes físicas “La salud se mide por el impacto que una persona puede recibir sin comprometer su sistema de vida. Dentro del contexto de la promoción de la salud. según la definición presentada por la Organización Mundial de la Salud en su constitución aprobada en 1948. han propuesto la eliminación de la palabra “completo” de la definición de la OMS. social y económicamente productiva.ENFERMEDADES Y SALUD Salud La salud del latín salus. y no sólo la ausencia de afecciones o enfermedades”. En 1992 un investigador amplió la definición de la OMS. y no solamente la ausencia de enfermedad o dolencia. al agregar: “y en armonía con el medio ambiente”. como en la enfermedad. utis. la salud ha sido considerada no como un estado abstracto sino como un medio para llegar a un fin. Se trata de un concepto positivo que acentúa los recursos sociales y personales. 9 . Algunos críticos como Milton Terris. se reformularía de la siguiente manera: "La salud es un estado de bienestar físico. mental y social.

son entendidas como categorías determinadas por la mente humana. síndrome.Enfermedad La enfermedad es un proceso y el estatus consecuente de afección de un ser vivo. pero otras no (cf. ha llevado a la discriminación de un universo de entidades distintas (entidades nosológicas). Toda enfermedad tiene un componente conceptual que la categoriza. Generalmente. 10 . y ayuda a su entendimiento. y manifestaciones restantes son totalmente diferentes. caracterizado por una alteración perjudicial de su estado de salud. Un ejemplo: la denominación diabetes. hacía una referencia significativa al "paso de agua" evidente en el aumento de la sed (polidipsia) y de la excreción de orina (poliuria). pero la caracterización e identificación de variados procesos y estados diferentes de la salud. y proporciona un punto de referencia para identificar qué puede tener en común o diferenciarse una entidad nosológica de otra. De esta forma. entidad clínica y trastorno). frecuencias. existe una sola enfermedad. puesto que sus causas. cuyo efecto negativo es consecuencia de una alteración o desarmonización de un sistema a cualquier nivel. se entiende a la enfermedad como una entidad opuesta a la salud. las enfermedades y procesos sucedáneos y análogos. «afección de la salud»). muchas de ellas son entendidas estrictamente como enfermedades. El concepto sobre una enfermedad es una aproximación que orienta sobre el tipo de problema de salud en cuestión. El estado o proceso de enfermedad puede ser provocado por diversos factores. La salud y la enfermedad son parte integral de la vida. tanto intrínsecos como extrínsecos al organismo enfermo: estos factores se denominan noxas (del griego νόσος. Por definición. del proceso biológico y de las interacciones medio ambientales y sociales. nósos: enfermedad. Ello hizo agrupar a dos trastornos (diabetes mellitus y diabetes insípida) que lo único que tienen en común es la polidipsia y la poliuria.

son estudiadas en un contexto más amplio. Denominación Para denominar una enfermedad. sufrimiento) que investiga las características propias de cada entidad. sus componentes y el proceso que desarrollan. Sin embargo. son los denominados epónimos: 11 . Estrictamente (dentro del campo médico). se especifica la parte del cuerpo afectada. seguida de un sufijo que indica la etiopatogenia del problema de salud: Ejemplos:  Tendinitis: tendón (estructura anatómica lesionada) + "-itis" (indica proceso inflamatorio)  Artrosis: articulación (estructura anatómica lesionada) + "-osis" (indica proceso degenerativo)  Osteoma: hueso (estructura anatómica afectada) + "-oma" (indica que se ha desarrollado una masa o tumor) Algunas enfermedades llevan el nombre de quien la descubrió o describió por primera vez. y sistemático. Así. dentro de un esquema global de la patología. como regla general. La enfermedad humana es el núcleo organizador de la Ciencia Médica. es la Nosología la disciplina encargada de gobernar la definición y clasificación de las diversas enfermedades según una normativa basada en la caracterización e identificación de los componentes y funciones que definen cada entidad nosológica como algo único y discernible del resto.Las enfermedades que afectan a las plantas y demás géneros botánicos conciernen a la Fitopatología. las enfermedades son objeto de estudio de la Patología (del griego παθος: afección. las patologías que afectan a los animales son dominio de la Ciencia Veterinaria. pues gran parte del conocimiento médico está orientado hacia la enfermedad y a su solución. en relación con la evidencia morfofisiológica que se imprime en la biología del organismo enfermo. comparativo.

es incorrecto “patología neuronal”. y no al nombre de las enfermedades. lo correcto es “enfermedad neuronal”. lo correcto es “enfermedades inflamatorias”. Ejemplos: es incorrecto “patologías inflamatorias”.Ejemplos:   Enfermedad de Alzheimer Enfermedad de Parkinson Las palabras “patología” o “patologías” no son sinónimos de “enfermedad” o “enfermedades”. 12 . ya que hacen referencia a una ciencia.

13 . por nuestra capacidad de pensar. se reproduce y muere. Nuestra inteligencia es tal que tenemos la capacidad de conciencia para estudiar cómo es nuestro cuerpo y como funciona. La salud es el estado de salud como el completo bienestar físico. El ser humano como los demás seres vivos. crece. es decir.CONCLUSIONES Los seres humanos somos los más inteligentes y avanzados entre millones de seres vivos de la tierra. mental y social. se alimenta. optimas condiciones y no estrictamente la ausencia de enfermedad Cuando alguna parte del organismo se altera y deja de realizar correctamente su función. nace. Síntomas característicos de afección son ciertas alteraciones que se producen que son muy útiles para el diagnostico y signos de la enfermedad. Los seres humanos nos diferenciamos de otros seres vivos. se produce un trastorno al que llamamos enfermedad. inventar y producir objetos.

(2012). Anaya. Edit.net/estrella_04/el-cuerpo-humano-8338184 [Consulta: 2012. ESTUDIO DEL HOMBRE. octubre 21]. Coll. Soto. septiembre 21]. Edit. Ralph (1977). EL CUERPO HUMANO. Y Marchesi. Fondo de Cultura Económica de México. Madrid. Moll y Cols. Herder.com/padres/articulos/elcuerpo-humano/ [Consulta: 2012. [Página web en línea]. Alianza Editorial. [Trabajo en Línea]. Disponible: http://www.slideshare. (1991) DESARROLLO PSICOLOGICO Y EDUCACION INFANTIL. Tomo I. Psicología Evolutiva. (2011). A.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Discovery Kids Latin America. (1986). Rondal. Linton. EL CUERPO HUMANO. Disponible: http://www. Palacios. (1991). INTRODUCCION A LA PSICOLOGIA DEL NIÑO. LA ESCUELA INFANTIL DE 0-6 AÑOS. 14 .tudiscoverykids.

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