e eManuelista El Despertar

Colegio Manuel del Socorro Rodrguez Nmero 11 Semestre II 2012

Poemas
EL AMOR DE LOS RBOLES
Por Laura Tatiana Solrzano, Curso, 402 JM, sede B

rboles amarillosos, rboles rojos, Corazones frgiles, como tu antojo, Con delicados ptalos y olores Al paraso vuelan con las flores.

rboles florecidos y sonrojadas Con sus hojas bien enamoradas Caen sus hojas secas al atardecer Como besos frgiles al anochecer.
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SALIDAS PEDAGGICAS
Los estudiantes de preescolar y primaria de la sede A JT visitan el parque Jaime Duque. Fotografas del curso Jardn 2 J.T sede A orientado por la Lic. Martha Yolanda Murillo Las salidas pedaggicas: experien-

cias motivantes, formadoras y divertidas que favorecen el desarrollo de las dimensiones en el escenario educativo y propenden por el potenciamiento del desarrollo infantil

EDITORIAL ....... P-2 HOMENAJE A DON MANUEL ........P-2

NDICE

IDEAS INFANTILES............ P- 3-6 LNEAS DIVERSAS..P- 7-8 LEER Y ESCRIBIR con TIC go....P-9 TINTA JUVENIL..........P-10-11 MATRCULAS..........P-12

Octubre 2012

Editorial
mo, mencionemos la valiosa colaboracin de la Universidad Nacional de Colombia con la participacin de estudiantes y del profesor e investigador Fabio Jurado Valencia. Sin ms prembulos aqu est lo que el capricho de mi memoria me permite recordar:

Homenaje a DON MANUEL

Por Leonardo Velozza Peate

Escribir tiene la intencin de recordar, y aunque lo ideal es exponer ideas nuevas con redaccin vitalizada, a veces hay que aceptar quetodo texto se construye como mosaico de citas, todo texto es absorcin y transformacin de otros textos. En el da de hoy por cuestiones de tiempo y de una mente preocupada slo puedo intentar re-elaborar un artculo que publiqu en el primer nmero de este peridico en el ao 2002 cuando apenas tena no ms de cuatro meses de pertenecer a la gran familia manuelista. Recuerdo que el nombre del peridico fue escogido a travs de una consulta democrtica a toda la comunidad manuelista. No recuerdo ms. Ese primer nmero sali a la luz por la colaboracin de estudiantes de todos los niveles, entre los cuales se encontraban Yenny Pachn y Manuel Useche, quienes escribieron cuando apenas estaban en transicin y primero respectivamente, y hoy da estn en once en la J.M. Tambin colaboraron con ese primer nmero las profesoras:Luz Amelia Reyes, Ana del Pilar Pachn, Olga Garca,MarielaMndez, Ruby Tocanchn, Jasmn Guerrero, Luz Dary Riao y Esperanza Maldonado. Y por lti-

DON MANUEL: UN SUEO QUE EST PRESENTE CON LA PALABRA

Aunque cuando naci no eran los tiempos de la revolucin cubana ni del bloqueo, si se puede decir que revolucion en nuestra patria el derecho a informar y ser informados y desbloque nuestras ideas sobre el periodismo, me refiero a Manuel del Socorro Rodrguez. Este hombre que naci en la hermosa y clida isla de Cuba, lleg a Santa Fe de Bogot en el siglo XVIII con su acento caribeo, fue un brillante hombre de las letras, amante de la lectura y promotor de ella entre la juventud; hoy da nuestra institucin educativa lleva el nombre en homenaje a l Desde muy joven se inclin por el estudio de las humanidades, pero tuvo dificulta para dedicarle todo el tiempo a ellas, pues por quedar hurfano de padre se vio obligado a trabajar en una carpintera; por tanto, tena que repartir el tiempo entre los libros y la madera. El poco tiempo que poda sacarle a su trabajo se lo dedicaba con mucho entusiasmo a los libros de la literatura clsica. Seguramente con sus manos desgastadas slo logr lijar y cortar madera para algn mueble perdido en el tiempo, pero con seguridad su mente dise muchas veces la nave perfecta que le servira a Odiseo para regresar a taca y abrazar a su mujer fiel y amada: Penlope. Manuel del Socorro Rodrguez es considerado en Colombia no slo como el patriarca de la literatura sino tambin como el prcer del periodismo. Con seguridad, fund y redact el peridico El papel peridico de Santa Fe de Bogotcon la misma persistencia y calidad con la que trabaj en su banco de carpintero; y aunque no conocemos todos sus sueos, si sabemos que uno de ellos sehizo realidad el nueve (9)de febrero de 1791 cuando dicho peridico vio por primera vez la fraluz bogotana. Una coincidencia agradable rodea la imprenta en la cual se public el primer nmero de su peridico bogotano, coincidencia no slo porque tres aos despus Antonio Nario publicara en la misma imprenta la inmortal traduccin de los Derechos del Hombre, sino porque el periodismo ha servido atravs dela historia como instrumento tecnolgico para plasmar el derecho que tiene los pueblos de informar y ser informados. Hoy da nuestro colegio busca materializar didcticamente ese derecho, por ello se ha trabajado en la elaboracin de este peridico que recoge el pensamiento de la comunidad educativa y que sirve a la vez como herramienta pedaggica para fomentar una cultura de la lectura y la escritura, pues se escribe en la medida en que leemos, ya sea los textos escritos, las imgenes o la realidad que da a da nos raya los ojos del corazn. No lejos de los 194 aos del fallecimiento del padre del periodismo colombiano, nada mejor

Lilia Matilde Caldern Mora RECTORA

CRDITOS RECTORA Lilia Matilde Caldern Mora COORDINADORES Yesid Pinzn David Can Vctor Prez Jaime Ochoa Mauricio Beltrn Javier Mart Cano EDITOR GENERAL Leonardo Velozza Peate Leidy Milena Forero Mndez FOTOGRAFA Ingrid Gutirrez Xiomara Sastoque Ingrid Rodrguez Lina Cristancho DIAGRAMACIN E IMPRESIN Editorial el Globo Direccin: calle 25D # 102A - 63 Diario la Repblica - 4227600 Ext: 1174 - 1178 -1172

indicado que hacer un re-lanzamiento de nuestro peridico El Despertar Manuelista, y as rendirle un clido homenaje a Don Manuel. Este peridico que le entregamos hoy a la comunidad educativa no slo busca tener una segunda oportunidad sobre la tierra como la estirpe de los Buenda en Cien Aos de Soledad, sino la posibilidad de dar a conocer las ideas, los sentimientos y los sueos de todos los que integramos la familia manuelista. Un peridico siempre ha sido el propsito de todos y cada uno de los manuelistas que ayer como hoy siembran en los pupitres, en las paredes y en las hojas perdidas de su cuaderno de apuntes, el clandestino amor por la palabra, o por esa persona que te abandon sin explicacin, con razn o sin ella. Lo importante es comprender que mientras los sueos no se cumplan siempre existe la posibilidad de seguir soando. Hoy siento que estamos entre una realidad virtual y un sueo por despertar. Esta fecha de re-lanzamiento del peridico siempre ser importante en la vida de nuestra institucin educativa como lo fue ese nueve (9) de febrero de 1791 en la vida de Manuel del Socorro Rodrguez, pero sobre todo es germinal y significativo ese mes de noviembre de 2002 cuando naci el primer nmero. Por lo tanto, con estas pginas que tienes en las manos esperamos contribuir no slo para que dentro de la juventud manuelista despierte el leador de la palabra sino tambin para que entre nosotros se multiplique el carpintero de la paz y de la justicia social. No quiero finalizar estas lneas sin antes agradecer a la rectora Lilia Caldern Mora, quien desde el primer momento que se le planteo la idea de publicar el peridico, expres su apoyo incondicional. Tambin a Ingrid Gutirrez, Xiomara Sastoque, Lina Cristancho, Ingrid Rodrguez y Leidy Forero, quienes contribuyeron no slo con la paciencia para revisar todos los textos, sino que aportaron las imgenes que ilustran el peridico. De igual manera agradezco a los estudiantes, profesores, profesoras y dems integrantes de la comunidad manuelista que pasaron la palabra, en especial al profesor Arminio a quien le deseamos una rpida y pronta recuperacin.

Ideas infantiles
PRODUCCIN TEXTUAL EN LITERATURA
Clase orienta por la Profesora Bertha Nates, JM, Sede B
Por Deisy Mara Amariles, grupo, 202 JM

Octubre 2012

La tortuga
La tortuga es un animal reptil que pertenece al grupo de los quelonios. Es vertebrada, tiene patas cortas y un gran caparazn que la ayuda a protegerse de los peligros. Tiene su cuerpo cubierto de escamas. No tiene dientes, puede triturar el alimento con su fuerte boca. Entierra bajo tierra sus huevos, puede poner ms de cinco huevos hecha sus orines para calentarlos.

La luna y el sol
Por Luisa Jasbleidy Ortiz Capera, Curso, 402 JM sede B

En mi jardn hay pjaros

Por Natalia Michelle Tapias, Curso, 402 JM sede B

La luna le dijo al sol Ay! Usted es muy brillante Ja, y t eres muy cara de Banano tus ojos de luna Son como unas perlas De collar. El sol le dijo a la luna Tus ojos son como el mar De azules pero t eres Como cuando las nubes Estn blancas t eres As como ellas. El sol es brillante Como el oro y tu lunita Eres como una paloma blanca.

En mi jardn hay pjaros Con canto de cristal No te los doy, que tienen Alas para volar En mi jardn abejas Labran dorado panal Dulzura de un mito No te quiero dar! En mi jardn hay rosas Yo no te quiero dar Las rosas que maana Maana no tendrs.

Por Angie Nicole Chica Nossa, 202, JM.

Los cocodrilos

Los cocodrilos son reptiles de dientes muy afilados y de sangre fra, viven en los pantanos, tienen las pa-

tas cortas, son cuadrpedos. Pertenecen al grupo de los cocodrilianos, tienen la cabeza triangular grande y ancha. Se reproducen por medio de huevos.

Por Juliana Valentina Velasco Bez, Curso, 402 JM sede B

El firmamento

Tus ojos
Por Cesar David Torres, Curso, 402 JM sede B

Las estrellas y la luna, Son como las lagunas, Brillan y se mueven Brillantes como ninguna. Mi amor por el firmamento Es ms grande que todo el universo. Una sonrisa brilla en el cielo Y el arcoris alumbra ya. Pas la luna, pas el viento Pero el firmamento nunca pasar. Hoy la promesa ha sido hecha Y una idea se encuentra ya En el planeta, en nuestra Tierra Es la corona de la humanidad.

Tus ojos semejantes a la primavera Tus manos tan suaves como el algodn Tan bella como el mundo Tu sonrisa como perla. Tu cabello de oro Eres tan brillante como El ms de los inventores La vida color de rosa estando al lado tuyo. Tus ojos tan grandes como el mar Tan bella como la naturaleza Tan pura de corazn Que eres la mejor.

Por Nohely Valentina Rincn, grupo, 202 J.T, Sede A

El ngel y la nia

Haba una vez una nia que siempre se meta en problemas, un da tropez con una nia y le dio una patada, la nia llor y le dijo a la profe y ella le dijo a la profe que no la castigara. Lleg a la casa y la mam le dijo: qu pas? Y la nia le dijo: mam es que tropec con una nia y la profe me rega. Al otro da, la nia despert y

lleg al colegio, llor, de repente apareci un ngel que le dijo: Hola yo te voy a ayudar para que no tropieces ms.y le ayud para que no se metiera nunca ms en problemas. Nota: sta creacin es resultado de una actividad de produccin textual, en la clase de Lengua Castellana, que posteriormente fue contado a sus compaeros de curso a travs del lenguaje no verbal, es decir con mmica. Orientado por la Lic. Jakeline Cubillos Snchez.

Octubre 2012

Ideas infantiles

Trabajo realizado por los nios y nias del curso 101 JT, sede A, orientado por la Lic. Olga Cecilia Mora, en el marco de la clase de formacin humana. CMO TE GUSTARA EL COLEGIO? Por Vctor Perdomo, curso, 101 JT, sede A

Sueos

El respeto
Por Brayan Samuel Guzmn, curso 301 Sede B J.T. Docente Vilma Bastida

Esta actividad se realiz en la clase de tica y valores, en la cual se hizo una reflexin sobre la intolerancia que vive esta sociedad y lo que nos sumerge en especial a nuestros nios y jvenes. Es importante que desde nuestros colegios se impulse la cultura del respeto y la tolerancia por el otro.

Amor y respeto
Docente Ana Daisy Rodrguez Por Gina Carolina Junca, Curso 103 Sede B J.T.

Docente Mara Bernarda Alvarado S. Por Daniel Santiago Morales, Curso 302, Sede B J.T

La paz

En esta actividad de reflexin sobre LA PAZ los nios hicieron muchas acotaciones sobre el tema e ilustraron sus palabras en un dibujo. OH!...sorpresa bellsima cuando me enter que el trabajo escogido del curso, era el de Santiago. Nos alegra poner un granito de arena en este excelente trabajo del grupo de humanidades.

Mis estudiantes recibieron la explicacin de los valores de Amor y Respeto, luego los nios y nias dieron algunos ejemplos y cada uno represent un dibujo sobre estos valores y escribieron una oracin. Compartir con mis compaeros, con mi familia, con mi abuelita.

Ideas infantiles

Cuidemos la naturaleza
En este ejercicio de recapacitacin sobre la pregunta. Qu debemos hacer para conservar nuestro planeta? Los nios y nias de los grados 401, 402, 501 y 502 expresaron en forma oral, escrita y mediante un dibujo, sus ideas tan sencillas como valiosas para una solucin a este problema que nos aqueja da a da.
Docente, Gloria Esperanza Hincapi Martnez Por Sergio Alejandro Len G. curso 401 Sede B J.T.

El reciclaje
Por Jordy Santiago Romero Lozano, grupo, 202 JM

Octubre 2012

Uno de los trabajos:

Haba una vez un nio que le gustaba ir al parque, un da se dio cuenta que en ese lugar haban muchas botellas para reciclar, muy contento con su mam las recoga y le dijo, las traemos para la casa y esperamos que llegue el da jueves para poderlas llevar al colegio. El reciclaje permite vivir en un ambiente ms limpio, me gustara que todas las personas furamos ms conscientes de no botar basura, aprender a Reciclar, Reutilizar y Reducir para un mejor vivir.

S e r g i o escribi:Hay que reciclar la basura para no quedarnos sin oxgeno, para no daar los rboles y no contamine el medio ambiente y la naturaleza.

Cuidemos el agua

Para incentivar la lectura en nuestros estudiantes

Un cuento de viva voz

Por Neira Piedad Riascos, Sede B JM

Otro de los trabajos que respondieron a la pregunta Qu debemos hacer para conservar nuestro planeta? Dentro del ejercicio de recapacitacin sobre el cuidado del medio ambiente entre ellos el recurso ms vital para todos los seres vivos del planeta: el agua. Docente, Gloria Esperanza Hincapi Martnez Por Yarli Felipe Garzn, cursos 501, sede B J.T. Yarli escribi: <<Cada da el agua se gasta y se desgasta, como dice un dicho: gota a gota el agua se agota>>

Contar cuentos, coinciden en afirmar numerosos expertos, es uno de los recursos de mayor eficacia para lograr que el nio se sienta atrado por la literatura y por los libros. Segn la Psicloga Ecuatoriana Mercedes Falcn, cuando la madre relata un cuento a su hijo, se produce una interaccin afectiva irrepetibles el momento de mayor confianza, intimidad y comunicacin entre padres e hijos. Es el momento en que la Caperucita Roja o la Bella durmiente cobran vida en la imaginacin de los nios, porque la palabra dicha no slo enriquece su mundo y sus sueos, sino que les permite disfrutar, comunicar, sentir, vivir en armona. Cuando los muchachos escuchan cuentos con regularidad, suele despertarse en ellos el deseo de leer por

s mismos. A esas narraciones orales, que pueden ser versiones de historias que hemos ledo o tramas que vamos improvisando con entera libertad. Sigue un segundo paso: La lectura de cuentos tomados de libros o publicaciones peridicas. En esta fase, el nio se relaciona por vez primera, a travs del intermediario adulto, con el lenguaje escrito, con sus peculiaridades sintcticas y su mayor riqueza de vocabulario. As empieza a familiarizarse con giros y palabras que no son las que utilizan habitualmente en el habla oral, y que hallar cuando pueda leer por s mismo. Or cuentos prepara para comprender y disfrutar los futuros textos escritos que le saldrn al encuentro cuando ya sea capaz de leer. El gusto por la lectura no es innato: Hay que crearlo y cultivarlo.

Lectura sobre proyecto de grado tica y valores

Por Andrs Felipe Quintero, curso 302, Sede B JM.

EL COCOTERO

Haba una vez un coco, por su puesto naci en una palma muy alta, eso le permita tener una vista maravillosa, un da pasaban por la playa junto a la palmera unos transentes muertos por el calor, al contemplar la palmera decan Que palma tan alta!, si al menos diera un poco de sombra no sera un estorbo en la playa, adems slo tiene un coco feo y peludo. Un da hizo un viento tan fuerte que el coco cay sobre la arena cerca al mar; el coco se alcanz a mirar en el reflejo del agua y dijo: !como es posible! Es que soy as de feo? y se entristeci mucho, comenz a sentirse feo, peludo y sin valor alguno; un muchacho que caminaba por la playa, tropez con l, esto le disgusto mucho y adems del tropezn le dio una pa-

tada.Una joven que miraba la escena, recogi al coco y comenz a batirlo entre sus manos y escuch que en su interior sonaba algo, entonces tomando una piedra lo golpeo hasta hacerle un hueco. Mir al interior y haba agua, la chica se puso feliz y dijo! ohhh pero si est lleno de agua, y tom de ella afirmando que agua tan refrescante, que delicia!, y pensar que el muchacho lo despreci. Luego lo abri y pudo observar en su interior una capa blanca, muy blanca, es decir inmaculada, la joven no resisti y decidi probarla. Que delicia y pensar que por fuera se vea muy feo, pero en fin, las apariencias siempre engaan, lo mismo se puede pensar de las personas, aunque se vean feas por fuera, en su interior siempre tendrn muchos valores que debemos descubrir.

Octubre 2012

Ideas infantiles

Resumen sobre animales

Estos resmenes son elaborados por los estudiantes a partir de una lectura que completa la investigacin del tema que hicieron previamente.

Enseo a reciclar
Por Diana Sofa Pardo, grupo 202 JM

LA SERPIENTE
Por Nicols Gonzlez, curso 201 JM

Las serpientes son reptiles de cuerpo largo y cubierto de escamas sus ojos no se mueven. No tienen prpados pueden proyectar su lengua, gracias a la fuerza de su mandbula. Los huesos de su mandbula estn unidos por ligamentos elsticos que permiten que puedan abrir de forma desproporcionada, su boca la usa para comerse las presas enteras.

Un da Quico haba caminado y se encontr una Botellina llorando y Quico le pregunto: Hola Botellina por qu estas llorando? Y le respondi OH! Es que alguien me tir aqu y tengo que volver a casa para que me puedan reciclar y me convierta en un florero o vaso de cristal.

y a Librn a su lugar, entonces llamaron a su amiga la nube y ella sopl y sopl y la quit del camino. Luego unos nios malvados se aparecieron y le dijeron no vamos a dejarlos pasar porque la mancha malvada nos pidi que no reciclramos. Pero Quico y sus amigos no se rindieron y los convencieron y as reciclaron todos. Nias con sentido de responsabilidad frente a la naturaleza. Ejemplo para los adultos que dejan caer sin sentido papeles en la calle. La profesora Sandra Borrero con un grupo de nios y nias recicladores del grupo 202 JM

LA IGUANA
Por Gonzalo Andrs Guarnizo Juanias, Curso, 201 JM

La iguana es un reptil vertebrado de sangre fra que respira por pulmones y tienen piel seca protegida por escamas. Es ovpara (Se reproduce por huevos)Las iguanas son herbvoras. Es un gran lagarto terrestre o marino, que vive en los rbo-

les. La iguana es vegetariana, a veces come pequeos (invertebrados, langostas, grillos y otros insectos), se alimentan de frutos azucarados, hojas, flores y brotes tiernos. Viven en regiones clidas de Amrica pueden ser de color gris o verdoso con manchas amarillentas, tienen una gran cresta en el dorso.

Despus Quico y Botellina se encontraron con Librn y Quico le dijo a Librn por qu estas llorando?, pues me perd de la casa y Quico le dijo tranquilo te vamos a ayudar. Ellos iban caminando cuando se le apareci una mancha malvada que no los dejaba llevar a la Botellina

Puro cuento .....

Por Paula Andrea Cifuentes, curso 302, sede B JM

La msica como estratgia pedaggica

Por Gladys Constanza Rojas N. Orientadora J.T. Efecto Mozart Al margen de los gustos del oyente o de haber escuchado antes al compositor, la msica de Mozart tranquiliza a sus oyentes, mejora la percepcin espacial y les permite expresarse con claridad, comunicarse con el corazn y la mente (Campbell y Tomatis, 1998) La educacin est enfrentando una serie de retos y uno de ellos es la dificultad de atencin de los escolares. Los nios con problemas de atencin pierden rpidamente el inters por lo que hacen, tienen dificultad para escuchar, seguir instrucciones, no suelen terminar las actividades o tareas que empiezan, no se pueden concentrar y tienen problemas a la hora de enfocar y mantener la atencin. Por lo cual el departamento de Orientacin del colegio Manuel del Socorro Rodrguez viene realizando un Proyecto de Aula con el objetivo de mejorar el nivel de atencin de los escolares del curso 202 de la jornada de la tarde, sede A. Se trata de un proyecto piloto a travs de la realizacin de actividades musicales dirigidas y el registro diario del comportamiento de los nios durante la ejecucin de las mismas. Aunque hay varios tipos de atencin, la que nos ocupa para el desarrollo de este proyecto es la ATENCIN SOSTENIDA, definida sta como la capacidad para mantener el foco atencional y permanecer alerta durante periodos de tiempo amplios. Agradezco la colaboracin de: Jaqueline Cubillos, Sandra Meja, Jorge Capera, Patricia Rojas y especialmente a los estudiantes del grado 202 J.T.

Los amigos de la granja

lugar y sin darse cuenta cayeron en un tanque de agua. Esperanza gritaba y gritaba pidiendo ayuda, al escuchar los gritos Tomas, el gato, baj por las escaleras y con mucha fuerza ste volteo el tanque y as pudieron salir Simn y Tobas. Avergonzados los perros por su actuacin frente al gato, le pidieron disculpas y le dieron las gracias por salvarles la vida. Esperanza le dio un abrazo a Tomas y all formaron una gran, una gran amistad. Todos en la granja aprendieron a vivir en armona y con mucha tolerancia, sus vidas fueron muy alegres compartieron juegos y comidas muy generosas ellos y su amo construyeron una gran amistad para siempre. Fin

En una granja no muy lejos de la ciudad vivian tres perros llamados, Simn, Esperanza y Tobas, todos vivian en un ambiente de paz y alegra, cierto da, el amo del lugar, trajo a la granja a un nuevo miembro, un gato gris y blanco que se llamaba Tomas. Inmediatamente Simn trato de atraparlo, Tobas tambin decidi perseguirlo, al contrario Esperanza trataba de protegerlo. Tomas corra muy rpido y alcanz a subir por una escalera, Tobas y Simn no podan subir por el mismo

La oruga que no quera ser mariposa

Por: Geraldn Tocarruncho, Curso 402, JM

Un da de mucho calor, en una hoja verde haba un huevito indefenso, de ese huevo sali una oruga pequeita pero muy bonita, sus ojos eran grandes, unas antenas ms largas que las dems, mir a las dems hojas y haban ms huevos. Muy triste le dijo a una amiga oruga: no quiero ser mariposa, porque tenemos muy poco tiempo de vida,

y me gusta ms estar en las hojas que volar, volar y volar. Pero lleg el gran da, se hizo una bella mariposa, la ms bella de todas las mariposas del bosque, la tristeza pas y disfrut volar. Aun sabiendo que no vivira por mucho tiempo no le import, pasaron los das, puso los huevos en una hoja, al da siguiente muri, las mariposas que estaban vivas le hicieron un altar muy bello con muchas flores de colores. Fin
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Lneas Diversas

Octubre 2012
English class- first grade Activity: Reading comprehension Tale: Zazar by Anne Green
Name: Laura Daniela Tabares, Course: 102 JM, Sede A

Eres una Obra Perfecta

Mi embrin vieron tus ojos y en tu libro estaban escritas todas aquellas cosas que fueron luego formadas, sin faltar una de ellas has escudriado mi andar y mi reposo y todos mis caminos te son conocidos.
Desde el inicio de la humanidad y hasta nuestros tiempos la existencia del hombre no ha sido fruto de una casualidad, de un accidente o de una equivocacin, por el contrario, es fruto de un plan perfecto, divino y maravilloso y es precisamente por ello que fuisteis formado varn y hembra (Gnesis 1) dotado de un inventario amplio, detallado y definido el cual funciona perfectamente y en el momento indicado; complementa esta perfecta obra el que ests dotado de una capacidad racional y emocional denominada hoy por la ciencia como inteligencia emocional. Esta ltima consiste en esa capacidad maravillosa para auto controlarte, motivarte, persistir y lograr empata con los que te relacionas. De la primera, es decir, el autocontrol, debes hacer uso cuando surgen esos sentimientos inherentes al ser humano como la ira, el rencor, los celos, la envidia, la intolerancia, el deseo de venganza esta capacidad te permitir reconocer que ests sintiendo estas emociones, te permitir encausar y manejar sabiamente esas emociones buscando aprender de cada experiencia. En cuanto a la segunda capacidad, la automotivacin, debes interiorizarla y practicarla diariamente en todas las circunstancias de la vida, aun cuando parezca que ya nada tiene solucin, ya que siempre habr una luz y un aprendizaje al final del tnel que te permitir luchar por tus metas, sacar fuerzas y crear estrategias para superar las dificultades y muy seguramente podrs afirmar todo lo pude en cristo porque l me fortaleci. La tercera capacidad se refiere a la persistencia, es decir la diligencia. El

Reading comprehension

Por: Esperanza Maldonado.

(Salmo 139)

Luca y su patineta

esfuerzo constante para terminar muy bien lo que hemos empezado, superando los obstculos que se presenten, convencidos de lo valioso de culminar con xito lo proyectado, y finalmente est la capacidad para lograr la empata social esa habilidad para relacionarme con las personas y establecer relaciones armoniosas y constructivas aun a pesar de las diferencias de edad, sexo, raza, estrato social, origen tnico, creencias religiosas y deportivas, y aun, de una visin de vida diferente y poco ortodoxa. Las anteriores capacidades se desarrollan, potencializan y fortalecen a medida que avanzas por el camino maravilloso de la vida, con la guianza de padres, maestros, lecturas constructivas, espacios de reflexin, y tambin, una ORACIN entendida sta como un dialogo sincero y fluido con el creador de tu vida y con el que entreteji tus entraas. En ese camino de la vida entras en contacto con tantos seres humanos tan diversos que permitimos que palabras, ejemplos, visiones de mundo y experiencias ajenas, afecten e influyan en nuestro pensar y en nuestro hacer, aun sin estar convencidos de lo que hacemos. Es por esta situacin precisamente que los y las jovencitas adolescentes se asoman al mundo de las drogas, el sexo desbordado y mal orientado, la pertenencia a barras deportivas agresivas e intolerantes, as como tambin a culturas urbanas con visiones de la vida particular en bsqueda de una identidad, de una libertad anhelada y en bsqueda de momentos de felicidad temporal, sin percatarse que en esa carrera desbordada y sin lmites dejan a su alrededor dolor, insatisfaccin, sentimientos de culpa, heridas emocionales y en ocasiones fsicas, tiempo perdido, tanto a nivel personal como familiar. Una vez revises y reflexiones sobre lo aqu plateado sera bueno que evales sobre lo que un libre pensador expres un da estoy encantado de haberme conocido Ests t realmente satisfecho con lo que hasta el momento has hecho de t vida y cmo la has orientado?

English class- first grade Activity: Reading comprehension Tale: Zazar by Anne Green
Name: Valeria Alexandra Flores, Course: 101 JM, Sede A

Por Johanna Gabriela Daz Velsquez, 402, JM

Haba una vez una nia llamada Luca, sus paps la sorprendieron regalndole una patineta. Luca era la nica del grupo que faltaba por tener patineta, por lo tanto no saba montar patineta; sus amigos le sugirie-

ron que ellos le ensearan. Entonces fueron a las rampas para que Luca aprendiera a montar, en los intentos que hizo le dijo a sus amigos que ella quera aprender y los amigos le dijeron: t vas a poder. Cuando al fin pudo montar patineta, ya poda ir a las rampas, y sus amigos se pusieron muy pero muy felices, y Luca hasta llor de la felicidad.

English class- first grade Activity: Reading comprehension Tale: Zazar by Anne Green
Ana Mara Hidalgo 102 JM,Sede A

El dinosaurio enfermo
Por Luisa Fernanda Navarro, Curso 402, JM

Haba una vez un dinosaurio muy amable, a todos los amigos el da de sus cumpleaos les llevaba una torta de cumpleaos. Le gustaba ir a fiestas de cumpleaos porque quera ver a las personas alegres cuando cumplen otro ao ms; hasta que un da fue al parque y encontr a un conejo malo. El conejo le dijo: Hola,t eres el dinosaurio? -S, yo soy el dinosaurio, y tu cmo lo sabes -Es que todos hablan de ti, dicen que eres buena persona, yo me llamo Antonio

-Ahhhh- dijo el dinosaurio.-Y le pregunt t eres bueno? -S, yo soy bueno. Respondi el conejo. -Ah, que bien, quieres acompaarme a una fiesta de cumpleaos. Y Antonio le dijo que s. El dinosaurio llev una torta de cumpleaos. Antonio le ech veneno de ratas a la torta que llev el dinosaurio. El amigo que estaba cumpliendo aos, muy agradecido le pidi al dinosaurio que comiera primero torta, as que l comi un trozo de torta y se enferm. Despus se lo llevaron a su casa. Entonces el conejo se sinti mal y confes la verdad. Pas mucho tiempo y el dinosaurio se recuper y todos vivieron felices para siempre. FIN

Octubre 2012

Lneas Diversas
afecto entre personas del mismo sexo son posibles y permitidas en pblico. Por qu los funcionarios pblicos de los colegios evaden cumplir esta norma si esto podra implicar sanciones? Otro argumento frecuente es que los nios pequeos al ver tales manifestaciones podran adquirir la orientacin sexual que observan, pero analicemos esto con cuidado. No resulta este argumento ms confirmatorio aun, de que hay un fuerte tinte discriminatorio tras la prohibicin? Pues la Corte parece apoyar este argumento, en sus sentencias ha resaltado que la simple mencin a los nios no basta para una prohibicin. Es frecuente que las personas pongan este argumento como va para apoyar sus propios prejuicios en muchas demandas sobre problemas con extraos (un vecino incmodo, un nio de color en las aulas, un costeo que no gusta en una comunidad, etc.). Esta opinin se basa en una vieja creencia sin sustento serio, en que la homosexualidad es contagiable como una enfermedad. Sin embargo, actualmente, ningn estudio cientfico de seriedad, ha podido demostrar esto. Incluso, en Estados Unidos, cuando parejas gay han adoptado nios, estos siguen gustando, en la mayora de los casos, en personas del sexo opuesto en su adultez. En suma, todo este miedo nace de un desconocimiento de cmo funciona la sexualidad en las personas. Aun sorprende como la escuela no deja de ser reproductora de todos los viejos prejuicios: el racismo, el machismo, la homofobia;

Por Wilmar lvarez, Docente de Ciencias Sociales

Por Un Beso
centes se acercan, advierten sobre una prohibicin que existe y explican que los nios pequeos pueden verse afectados por ello, de las muchas veces que lo hacen, slo en algunas se les llama la atencin, esto da a pensar que no hay un acuerdo generalizado sobre una oposicin a ello. Por otra parte, resulta razonable la simple prohibicin de besos, cuando fuera de la institucin eso seguir sucediendo? Tiene algn efecto pedaggico?, cuando en realidad una formacin sobre uso de la sexualidad responsable, muestra a todas luces ser ms efectivo que la sancin, hecho que se evidencia en estudios de promocin de una vida sana. Al entrevistar a algunas parejas del mismo sexo, encuentro que por el contrario, la frecuencia de llamados de atencin es mucho mayor. Esto nos hace pensar que es la misma orientacin sexual homosexual en s y no los besos o muestras de afecto lo que est prohibido, y no como lo argumentan algunos docentes, habiendo algn grado de permisividad en los heterosexuales. Cabe resaltar que la discriminacin hacia la comunidad LGBT (Lesbianas, Gays, Bisexuales y Trasgnero) ya no est permitida en los colegios. La legislacin ha dado fuertes muestras de oposicin hacia casos en los cuales los colegios tratan de prohibir lo LGBT en la escuela. Para mayor informacin se puede consultar la Ley 1482 de 2011 y sentencias de la Corte constitucional T 909-11 y T 577-11. La legislacin actual ha ido ms lejos y ha reglamentado que las muestras de

Este escrito no pretende ser uno tradicional, por el contrario pretende ser una crtica, de esas que poco gustan en las escuelas y que hieren la sensibilidad del statu quo, aquello que no se debe decir. Las crticas refrescan lo que normalmente se hace en los rincones de las aulas, dan otra visin de las cosas, aunque en un pas tradicionalista y solapado como el nuestro, eso no sea bien visto y perseguido. Se comenta mucho, qu tan bueno puede ser dar cabida a que parejas de estudiantes del mismo sexo puedan tener derecho a manifestar su afecto en pblico. Este pequeo detalle ha generado toda una polmica. Pero qu hay detrs de todo ello, analicemos los distintos argumentos. Para algunos, el mismo hecho de que existan besos y abrazos en el colegio, ofende algunos principios bsicos de la convivencia de este. Es lo anterior tan trascendental en realidad? parece que s, pues las voces de los docentes se alzan apresuradas a acallar el escndalo que ello significa. Qu tan frecuente es que adolescentes hombres y mujeres puedan darse un beso, tomarse de la mano y se les llame la atencin?. Segn el testimonio de algunas parejas hombre-mujer entrevistadas, esto sucede en ocasiones. Algunos do-

El Rol del Docente del Colegio Manuel del Socorro Rodrguez

Por: Harold Mauricio Beltrn Castro Coordinador Acadmico J.M.
Colegio Manuel del Socorro Rodrguez

Para el Colegio Manuel del Socoro Rodrguez es de vital importancia el rol que debe desempear el docente en el proceso de enseanzaaprendizaje, ya que ste a travs de sus acciones metodolgicas, sus estrategias y su didctica facilita la aprehensin del conocimiento por parte de sus estudiantes. El docente del Colegio Manuel del Socorro Rodrguez, posee un conjunto de aptitudes y actitudes que son de gran importancia para la sociedad a la cual pertenece, ya que su labor ayuda a formar integralmente individuos que se ven inmersos en el proceso enseany poco dada a la innovacin, al cambio social, y se enmarca como ambigua protectora, de un pasado que ya no existe. Tal vez un 80 % de docentes no se inhiben de mostrar una homofobia leve a grave. Un estudio reciente mostr que el 50% de la poblacin colombiana muestra una aceptacin a la homosexualidad y esta cifra va en aumento dcada tras dcada. Conclusin: la escuela no va al ritmo de la sociedad.

za aprendizaje. De aqu parte la idea de formar una generacin de ciudadanos que tengan la capacidad de solucionar las problemticas futuras de carcter poltico, econmico, social y cultural de una nacin. En vista de esto, es necesario mencionar que el docente debe estar preparado para ejercer su principal rol que es la enseanza, dentro de esta perspectiva se toman en cuenta las siguientes cuestiones. En primer lugar est el deseo de impartir conocimientos, puesto que si no existe una predisposicin
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Para un gran filsofo, Foucault, los usos de las palabras mostraban qu grupos tenan el poder y como lo usaban, el lenguaje del prejuicio es un mecanismo para mantener a algunos dominados y que no reclamen sus derechos. Por fortuna, desde la Constitucin Nacional del 91, las minoras han logrado grandes pasos hacia el reconocimiento social y sta es una lucha que no tiene reversa y seguir avanzando a pesar de la oposicin de algunos.

Quin Dijo Que los Sueos o los Mitos No Se Pueden Hacer Realidad?
El mito griego de ICARO aborda el deseo del hombre de ir ms lejos, aun a riesgo de tener que encontrarse cara a cara con su condicin de simple ser humano
El proyecto ICARO-EXPEDICIONARIO cuenta con varios objetivos y quizs el ms importante es el de contribuir a mejorar la situacin de convivencia que se presenta en el colegio, ya que para nadie es mentira que en las instituciones educativas de Bogot tanto pblicas como privadas-, se ven diariamente afectadas por diversas manifestaciones de violencia que afectan, no slo la imagen de las instituciones, sino tambin el deseo de hacer de nuestro espacio de trabajo o de aprendizaje un lugar sano y agradable para vivir. La iniciativa de realizar un proyecto que integrara todas las salidas pedaggicas que se realizan en el colegio y que adems del desarrollo de los saberes curriculares tuvieran como objetivo final mejorar la situacin de convivencia, naci en el rea de Ciencias Sociales de la jornada maana y cont con el apoyo de los coordinadores y docentes de otras reas, quienes desde hace siete aos hasta hoy, han respaldado y apoyado incondicionalmente esta noble intencin. Pero para que ICARO-EXPEDICIONARIO pasara de ser un mito a convertirse en realidad, tuvo que atravesar por una multitud de momentos, entre ellos el de la aceptacin de los compaeros docentes y el definitivo que fue el de su aprobacin por parte de los padres y rectora. Es muy satisfactorio ver ao tras ao la aprobacin y acompaamiento de los padres de familia quienes son en ltimas los que financian las actividades, para ellos, padres y madres, les queremos enviar un mensaje de agradecimiento por ese gesto de confianza y por creer y respaldar nuestros sueos que no son muy distintos a los de ustedes. La intencin de convocar a toda la comunidad educativa era quizs uno de los retos y riesgos ms grandes, el hecho de pasar de disear y ejecutar un proyecto de rea o varios de aula a uno de carcter institucional, se converta en el hecho ms significativo de la propuesta y gracias al apoyo de la gran mayora de la comunidad el proyecto arranc. Sera injusto de mi parte no reconocer el profesionalismo y dedicacin que han tenido los compaeros docentes que acompaan las salidas y nos ayudan con sus aportes ya que son ellos los que tambin estn al frente de cada una de las salidas logrando articular otros proyectos para lograr as una verdadera transversalidad e interdisciplinariedad. Hay que reconocer que se han tenido dificultades. Desde logsticas, pasando por las econmicas hasta llegar incluso a las institucionales. Las logsticas se han ido poco a poco superando, en la medida en que en cada salida se llena un formato de evaluacin en donde se deja por escrito los logros e inconvenientes encontrados y son precisamente estos los que intentamos rpidamente superar. Las econmicas porque somos concientes de que en ocasiones la crisis econmica por dems mundial- toca tambin los hogares de nuestra comunidad y no han podido financiar la actividad. Las institucionales, considero, son aquellas en donde errneamente se asumen las salidas o convivencias como premios o castigos, segn el desempeo acadmico o convivencial de los alumnos y no se toman como una oportunidad, por dems novedosa, de consolidar los procesos formativos en el colegio. Los resultados han sido ms positivos que los esperados, adems que son muchos y en diversos aspectos y sera muy dispendioso enumerarlos todos, pero si considero pertinente enfatizar en algunos de ellos. Algo inesperado ha sido la expectativa que gener el proyecto en toda la comunidad educativa, muchos estudiantes grabaron de memoria la fecha de su salida pedaggica y ya en ella trataron de tomar las mejores fotos de recuerdo para pegarlas en sus lbunes familiares o virtuales, en sus recuerdos y memorias y eso nos enorgullece. Otro aspecto positivo, han sido las caras de felicidad de muchos estudiantes que al regresar se bajan de los buses y narran con emocin a sus padres todos los pormenores de la salida, tambin es muy positivo el hecho de que mis compaeros docentes han asistido y se han divertido de la mano de sus estudiantes. En ltimas lo que ms nos agrada es que tanto estudiantes como docentes han dejado ver su parte humana en cada salida, lo han dado todo, han dejado una imborrable huella en los recuerdos de sus estudiantes, han demostrado la calidad de hombres y mujeres que son, lograron hacer de la salida un espacio de encuentro, no slo con sus estudiantes, sino consigo mismos, los estudiantes han comprobado que no tienen al frente a un sabelotodo sino a un ser humano dispuesto a compartir algo, no slo de su saber, sino de su vida, han demostrado todos que las cosas nobles son las que tienen acogida general, han redo, compartido, vivido, jugado, bailado, en fin, han demostrado que la educacin pblica est mejorando y que con estos proyectos estamos logrando que sea cada vez mejor. Ahora si entienden porque los sueos y los mitos se pueden hacer realidad

Lneas Diversas

Octubre 2012

Leer y Escribir con TIC go

Por Leonardo Velozza Peate

Muchos jueces son incorruptibles, nadie puede inducirlos a hacer justicia.

Bertold Brecht

Hol@ que t@l,cordi@l s@ludo @ todos y todas

Es una satisfaccin anunciar que todos los artculos publicados en este peridico y otros, que por espacio y tiempo no salen en esta edicin, sern subidos a la nube1 a travs de un blog desde el 3

de noviembre, al cual pueden ingresar de dos maneras: LEER PARA ARGUMENTAR, o a travs del siguiente link http://leerparaargumentar.blogspot.com/ Este blog surge de la participacin en el Programa de Formacin Permanente de Docentes en Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin conocidas como TIC. Uno de los objetivos de esta capacitacin en la Universidad Panamericana, era buscar la integracin de Medios y Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin en ambientes de aprendizaje que cualifiquen las prcticas pedaggicas, pues la intencin general era, y sigue siendo, que la incorporacin de estas herramientas en la educacin puedan transformar los currculos institucionales, fortalecer la investigacin en el aula e innovar en educacin. Ahora bien, con este peridico y con

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por parte del sujeto para ensear, entonces se puede decir que no tiene la vocacin para hacerlo, y por tanto, esto generara dificultades en el desarrollo de sus estudiantes. La segunda cuestin, estara en la experiencia, puesto que un docente debe estar preparado para enfrentar las diferentes situaciones que se presentan en el mbito educativo. Y como ltima,est la realidad educativa que se encuentra muy relacionada con el apartado anterior, slo que sta ltima,consiste ms en saber manejar un conjunto de herramientas para cada una de las problemticas que se le platean. Todo esto nos lleva a la estructuracin de un sistema educativo que tiene como principal caracterstica influir de varias maneras en la base del contexto social, puesto que los docentes que conforman ese sistema se encargan de formar los futuros profesionales. En otro marco de ideas el docente debe conocer a cada estudiante que forma parte de una clase, pues esto le permitir saber cules son sus caractersticas particulares tales como: sus destrezas, conocimientos, valores, intereses, estado emocional, personalidad, entre otras, que son necesarias para la formacin de los mismos. Visto de esta forma, lo anterior permite establecer que existen un conjunto de roles especficos que son transcendentales en el papel del docente. El primero de ellos es la constante cualificacin del docente, estado en el cual ste debe adquirir conocimientos de forma permanente, con ello se busca resaltar que nunca tiene que dejar de acceder a nuevas fuentes de informacin (con la intencin de crear nuevos esquemas de conocimientos) El segundo rol que tiene el docente es el autocontrol, para saber sobrellevar

los percances que se manifiesten en un periodo de tiempo largo, en donde las medidas que ste considera esenciales implementar van a facilitar la enseanza en un momento dado (tiene la seguridad de que sus decisiones van a acarrear consecuencias favorables). Un tercer rol es el de realizar una planeacin curricular a la luz del evangelio, donde se priorice en aspectos acadmicos, sin olvidar lo humano y lo espiritual, vital para la formacin integral de los estudiantes. Esto se fundamenta en un plan alternativo que ayuda al docente a solventar una situacin que no estaba dentro de los planes, de tal manera que no afecte futuras actividades acadmicas y que ayuden a que el sujeto aprenda a aprender. Un cuarto rol que el docente del Colegio Manuel del Socorro Rodrguez debe establecer es la creacin de unos efectivos canales de comunicacin, en los cuales la base primordial sea el dialogo entre l y sus educandos. Dicha comunicacin debe reunir los tres principios de calidad (comunicacin afectiva, comunicacin asertiva y comunicacin efectiva), de tal forma que valores tales como el respeto mutuo, la colaboracin y el trabajo en equipo sean la fuente principal dentro del proceso de enseanza- aprendizaje. Un ltimo rol docente es el de manejar una tica personal que le permita a sus estudiantes convertirse en ciudadanos consecuentes con su ser, saber y hacer, para ser transformadores de su realidad y mejorar las condiciones de vida de s mismo y de sus semejantes Finalmente podemos decir que el docente del Colegio Manuel del Socorro Rodrguez,es un profesional que busca su propia autorrealizacin y la de sus estudiantes a travs de la motivacin y la construccin de su proyecto de vida.

el blog se pretende, por un lado, recoger las ideas, los sentimientos y los sueos de todos los que integramos la comunidad educativa, y por otro, se busca involucrar abiertamente las TIC con las prcticas pedaggicas de los maestros y maestras en el aula y fuera de ella; aunque en el fondo todo es una excusa, porque la intencin primaria es utilizar la tecnologa como herramienta para no slo fomentar la lectura y la escritura sino para mejorar, en trminos generales, las competencias comunicativas en nuestros estudiantes. Las TIC pueden ser tanto tradicionales como nuevas. Entre las primeras tenemos la radio, la televisin, la fotografa y los medios impresos de comunicacin; y entre las segundas, encontramos un conjunto de medios y herramientas como son los satlites, la computadora, la Internet, la web, el correo electrnico y los celulares. Estas herramientas tecnolgicas estn en todos los mbitos del ser humano, ya sea en su espacio pblico o privado; lo fundamental para entender aqu es que la tecnologa transita en las diferentes esferas de la sociedad a escala mundial y transforma de manera vertiginosa y constante las relaciones entre los seres humanos y de ste con su entorno. Y la educacin, como fuente primaria de la transformacin y desarrollo de la sociedad, no es ajena a este vertiginoso movimiento virtual, ya que las TIC estn ofreciendo nuevas alternativas para la enseanza y el aprendizaje en lo que se conoce como la sociedad de la informacin. Es claro que el uso de las TIC en los procesos educativos no garantiza por s mismas una mayor calidad en la enseanza y el aprendizaje de los nios, nias y jvenes, ya que son slo herramientas que dndoles una buena aplicacin pueden favorecer dichos procesos, pues las TIC son medios y no fines de la educacin. Por lo tanto, se deben entender como instrumentos y materiales de construccin didctica que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y las distintas formas de aprender, y tienen en cuenta los estilos y los diversos tipos de estudiantes que con ellas interactan. Dentro de este rpido contexto hago la invitacin a todos los estudiantes, profesores, profesoras, administrativos, personal de servicios generales, secretarias, orientadores, padres de familia, ex-alumnos, amigos, amigas y a los directivos docentes para que visiten las diferentes secciones de nuestro blog. En ellas encontrars textos narrativos, reflexiones, crnicas, poemas y otras manifestaciones verbales elaboradas por los estudiantes.

Tambin encontrars artculos de los maestros y maestras. Adems de fotografas y dibujos que reflejan los sueos de nuestras nias, nios y jvenes.

Una primera contribucin que puedes hacer es visitar el blog LEER PARA ARGUMENTAR, luego convirtete en nuestro seguidor, pero para ello debes abrir una cuenta o correo electrnico en gmail. com. Sin embargo, la gran contribucin la haces si expresas tu comentario con mucho respeto sobre los textos e imgenes ah encontradas.2 Esperamos que a travs de los comentarios NO ANNIMOS que hagas como visitante se pueda fortalecer y mejorar esta clase de trabajos en la web, y de igual manera, sirva de estmulo agradable a todos los que escribieron y dibujaron en esta oportunidad, pero tambin motive a nuestros lectores para que en el futuro inmediato escriban y manifiesten sus ideas sobre por qu es bueno saber leer y escribir? Ncleo central de nuestro prximo ejemplar. De igual forma este trabajo en la nube sirve de motivacin para la innovacin de nuestras prcticas, no slo pedaggicas, sino de comunicacin asertiva entre todos los miembros de la comunidad manuelista. Con la conviccin del deber cumplido pero no finalizado, me despido en el da de hoy sin prisa, pero sin pausa,y con la causa clara de contribuir por la PAZ de Colombia; en este sentido cierro mis ideas como inici este escrito, con unas palabras del dramaturgo alemn Bertold Brecht.

Esperamos tu apoyo

A medida que arrancamos ms cosas a la naturaleza gracias a la organizacin del trabajo, los grandes descubrimientos y las invenciones, ms caemos en la inseguridad de la existencia. No parece que seamos nosotros quienes dominamos las cosas sino ellas las que nos dominan. Ahora bien, esta apariencia subsiste porque ciertos hombres, por intermedio de las cosas, dominan a otros hombres. No seremos liberados de los poderes naturales ms cuando seamos liberados de la violencia de los hombres. Si queremos aprovechar, como hombres, nuestro conocimiento de la naturaleza, ser necesario que agreguemos a nuestro conocimiento de la naturaleza, el conocimiento de la sociedad humana.
1. El trmino NUBE se debe entender en este momento como ese sitio en el espacio donde se puede guardar toda la informacin que elaboramos en un sitio web con ayuda de la Internet y desde nuestro computador o herramienta de comunicacin digital. 2. Estamos en una sociedad donde las normas parecen importar poco, y esta preocupante realidad se ha llevado a la web, a las redes sociales y a los espacios de participacin dispuesto en la red de redes. Para que tengamos una participacin en el marco de la educacin se habla de las normas de NETIQUETA que se pueden comparar con las normas de urbanidad de los internautas, esto es, hay que tener un comportamiento educado en la Red. Tratar a los dems como a usted le gustara ser tratado. Participe siempre con educacin.

10 Octubre 2012
Por Ingrid Julieth Gutirrez, Grado, 11-01 JM

Tinta Juvenil
Esta alma joven, con los ojos rojos por todas las lgrimas derramadas, y a punto de desfallecer,observaba el vaco muy cercano, y recordaba que ni siquiera poda a veces satisfacer las necesidades bsicas de alimentarse. Esto mismo, pero con una voz ms calmada nos lo dijo tiempo despus, muchas veces no tengo ni para comer. Ese da todos los espectadores se dieron cuenta como una pequea joven lleg a su lado. El joven al levantar el rostro observ a su compaera que estaba junto a l; ella sinti su dolor y lleg a su lado para abrazarlo y hacerle saber que no lo abandonara. Ella senta su angustia; decidi socorrerlo pues comparta su dolor. Su bondadosa amiga lo convenci y juntos bajaron del balcn; despus de este gran susto llegaron los aplausos y una mezcla de ansias y alegras se sentan entre los espectadores. Este joven nos da a entender que la vida es de tropiezos, que uno nace y muere solo, pero aun as hay que valorar la vida. Dice estas palabras mientras camina desbordante de alegra y a la vez de tristeza hacia un nuevo comienzo. Hoy en da el joven vive con su abuela, conserva su trabajo y es feliz al estar rodeado de sus amigos y compaeros. Todos tenemos una perspectiva de la vida diferente, no siempre es luz, no siempre es oscuridad, caminamos con dudas de lo que nos depara el destino, tememos tropezar y caer. Pero siempre habr una persona que nos acompae durante nuestro trayecto y nos guie por el buen camino. La muerte jams ser la solucin para los problemas, el suicidio no es una opcin para arreglar las cosas que andan mal. Piensa, luego acta. Tu vida vale mucho; sonre y continua caminando, la clave del xito es nunca rendirse, luchar hasta el cansancio sin importar los problemas .
Por Angie Cadena, grupo 11-01 JM

Vida Sin Luz, Lgrimas Sombras

El Otro Lado de la Madera

Una maana un alma desolada, agobiada por sus problemas se sent en un balcn de un tercer piso a pensar mientras sus lgrimas que reflejaban su dolor y sufrimiento caan por sus mejillas, este joven quien viva en una soledad plena, tom la decisin de tirarse al vaco y as poner a su vida un punto final. Pero antes de que esto ocurriese, lleg a su auxilio una de sus compaeras, quien sorprendida y acongojada le tendi una mano para tomar la suya y hacerle entrar en razn que su vida vala ms que un simple impulso de rabia y tristeza. Mientras estos dos jvenes desde el punto ms alto platicaban de sus problemas y trataban de buscar una mejor solucin, en el vaco, en la parte ms baja de esta agona se encontraba un gran nmero de espectadores que se caracterizaban por su cobarda e irrespeto. Cabe decir que uno de ellos, un estudiante de grado once de la jornada de la tarde con un fuerte grito exclamo: Trese, deje el drama, mientras observaba lo sucedido.La inconsciencia de este estudiante hiri ms al joven que lloraba imparablemente y pretenda acabar con su existencia sin pensar en nada ms. lo quera hacer por la soledad que tena, no tena familia, amigos, viva solo. Estas son palabras de nuestra alma acongojada. Las preocupaciones que pasaban por la juvenil cabeza en esos instantes eranpagar servicios, pagar arriendo y trabajar,nos coment despus este joven con una mirada fra y dolida mientras miraba a su alrededor. Este estudiante emprendedor que se sinti cegado por la oscuridad de sus problemas, se dej llevar de un impulso momentneo sin pensar en el dolor de sus seres ms cercanos que tuvieron que padecer este acto de inconsciencia.

Al inicio de la maana el fro capitalino se registra cuando exhalo, son las 6:00 y la calle se llena de azul diverso, se puebla de estudiantes uniformados que con expectativas acuden al Colegio Manuel del Socorro Rodrguez,una de las instituciones educativas pblicas ms representativas del sector de Santa Luca al sur de Bogot. Atravieso la reja de la entrada dirigindome al saln, llego al muro de pensamientos denominado pupitre, es una especie de centro cultural, en el cual en las maanas estoy invitada a ocuparlo, y con seguridad en la tarde hay otro estudiante que ocupa mi puesto. Es quizs el muro de pensamientos ms humilde que podemos encontrar en el colegio, hay conceptos de clculo, funciones y series complejas que salen del conocimiento de nuestro maestro Edgar Pirajn. Ya son las 7:45 a.m. y mis ojos se fijan en mi cuaderno, trato de tomar nota, pero en un segundo plano el muro de pensamientos denominado pupitre llama mi atencin; es inevitable distraerme entre vulgaridades y aficiones por equipos de futbol, entre rayas e intentos de moldear la madera con objetos rsticos como si estuviramos en la edad de piedra; el pupitre captura mi atencin, y veo que los seres humanos a pesar de los aos de evolucin, tienen en mente dejar rastros y huellas de su paso por los lugares y pocas en que les toc vivir. A pesar del avance de la tecnologa seguimos utilizando formas grotescas para dejar testimonio de nuestro paso. Hoy los puestos de estudio de nuestro colegio no se caracterizan por la pulcritud, la limpieza, la

cultura en los espacios y la conciencia de los estudiantes en su actuar, los puestos de nuestra institucin son el reflejo de las culturas urbanas y la falta de valores, acerca de los cuidados de los espacios pblicos de nuestra sociedad. Seala Darling Daza estudiante del grado once. Es bueno evaluar la otra cara de la moneda que llega a las 10:15 a.m., el seor Ivn es indagado acerca del tema, y nos dijo extensamente:el escaso presupuesto que reciben las entidades educativas pblicas, hace que la inversin en la institucin y muebles para el desarrollo adecuado de las clases sea mnimo, por tal motivo se intenta crear conciencia en el cuerpo estudiantil para el cuidado de los pupitres, sin embargo la juventud continua en su actitud de llamar la atencin, mediante la destruccin de su entorno. Cerca de las 11:00 a.m., vemos a la seora rectora Lilia Caldern, a ella tambin le preguntamos sobre la destruccin. En trminos generales manifiesta que se han

destinado todos los dineros que la Secretaria de Educacin ha proporcionado para el mantenimiento, pero la lucha contra la destruccin de los estudiantes es diaria, es una carrera que no se ha podido ganar, pues hay una tasa elevada de destruccin; no alcanzan los recursos para que por lo menos en todos los salones haya ms de la mitad de todos los pupitres en un excelente estado. Alrededor de la 1:00 pm de regreso a la institucin para cumplir la siguiente parte de mi itinerario en las clases del SENA, veo en la mayor parte de mis compaeros una mueca de insatisfaccin, pues saben que nuestros santuarios del conocimiento estn llenos de marcas y mensajes escritos por estudiantes que an no comprenden lo valioso que es tener un buen entorno para el desarrollo acadmico.
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English class- first grade Activity: Reading comprehension Tale: Zazar by Anne Green
Julin Cristobal Castro, Course 103 JM, sede B

Reading Comprehension
English class- first grade Activity: Reading comprehension Tale: Zazar by Anne Green
Brayan Said Peuela, Course 103, JM, Sede B

Orientados por la licenciada, Jasmn Guerrero.

Tinta Juvenil
Por Anggie Daniela Caldern Pino

Octubre 2012

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Presencias del Mas All

Basura en el Colegio: Reciclemos

Por July Alejandra Pineda Herrera

Rostros y rostros arman cada da la historia particular del Colegio Manuel del Socorro Rodrguez, un lugar donde se dan cita la vida y la muerte, en la que la distancia entre una y la otra puede ser slo cuestin de centmetros. Quizs alguna vez has tenido aquella extraa sensacin de estar siendo observada, aun teniendo la certeza de que te encuentras en completa soledad? Hechos as son los que nos relatan distintos funcionarios de nuestra institucin. De lunes a viernes las aulas del colegio Manuel del Socorro Rodrguez se llenan de estudiantes, los cuales entran y salen en distintas jornadas. Al terminar estas jornadas los estudiantes ya descansan, pero las instalaciones de este colegio siguen funcionando. Despus de las 6:00pm los conserjes son los encargados de todo el plantel, ellos nos relatan algunas experiencias que han tenido con presencia del ms all. Para continuar con los testimonios de los conserjes, es necesario aclarar que es imposible que un espritu fantasmal pueda materializarse; existen maneras de tener contacto directo con ellos con relativa espontaneidad y por espacio no mayor a unos cuantos milisegundos. Para lograr esto, basta slo con ingresar a una habitacin completamente oscura, encender la luz y mirar rpidamente alrededor. Si lo que se busca es verlo junto a nosotros, debemos probar entonces ingresando al bao en completa oscuridad, ubicarnos mirando al espejo y dela misma manera encender la luz en ambos casos, de coincidir con la presencia fantasmal real, lograremos ver una especie de nubosidad que desaparece rpidamente, y de contar con suerte se observaran detalles de su rostro. Despus de saber lo anterior,

regreso con nuestro colegio. Para saber si era verdad que haba presencias extraas en la institucin les pregunte a distintos conserjes. Primero le pregunt a uno de los aseadores llamado Alfredo quien me dijo creo que los fantasmas s existen, cuando me toca el turno de la noche escucho cosas extraas en los tres pisos, siento que corren los puestos y golpean las puertas, pero no pasa de sonidos , hasta ahora no he visto nada extrao. Para no quedarme slo con esta opinin le pregunt a Gloria otra aseadora del colegio quien me respondi en el colegio si hay fantasma, en el turno de la noche cuando estoy trabajando siento que me observan; un da estaba en el tercer piso cerca al bao recogiendo la basura, de pronto escuch que golpeaban la puerta del bao, pero no haba nadie. As contine preguntando a los aseadores y todos coincidan en que se escucha que golpean las puertas y mueven los puestos, pero nadie ha logrado ver algo raro. Al escuchar la versin de los celadores, empezando por Claudia Tique, ella me dijo. S creo que existan los fantasmas, pero en este colegio jams he visto algo. Al parecer a ella todava no la han asustado. Jimnez, otro celador de la institucin comparte la opinin de Tique, de igual forma, cree que estas extraas presencias s existen, pero l no ha tenido contacto con estos fenmenos. Para concluir, slo puedo decir que en el Colegio Manuel del Socorro Rodrguez si suceden cosas extraas sern fantasmas? Esto no lo puedo afirmar, pero tampoco negar, por mi parte s creo que existen fantasmas, los cuales siempre estn ah junto a nosotros observndonos, buenos o malos, no lo s.esto es algo que lograremos entender slo con la experiencia adems, quin nos asegura que en este momento en el que ests ah leyendo este texto, alguien o algo no est ah cerca de ti, en silencio, quizs justo detrs observndote y esperando el momento preciso para hacerse notar. Te lo imaginas.

Es tan poca la conciencia que los jvenes tienen en cuidar el planeta tierra, valorar los re c u rs o s naturales que nos ofrece ste, que por ms que mucha gente consciente, habla y habla, sobre cosas como no botar la basura, cuidar el agua y reciclar, la mayora de las personas hacen caso omiso a todo esto. Los seres humanos en general no creen ni una palabra, como si todo fuera una mentira, como si slo fueran ganas de molestar, pero nunca vemos el dao tan grande que le ocasionamos a la madre naturaleza. Y aunque no lo creamos, ella nos cobra con creces el dao que se le ha ocasionado, es por eso que vemos tantos terremotos, tantas inundaciones y tantos incendios, pero nadie ha tomado conciencia de esto. Es muy triste ver nuestros ros contaminados. Se mueren da a da los animales, pues poco a poco hemos acabado con la vida por la contaminacin en el ambiente, y si no es de ese modo, entonces es matndolos por diversin o cogindolos como mascotas para convertirlos en juguetes domsticos hasta llegar a ocasionar su casi o total extincin. Y todo esto parece que no nos importa, no tenemos la conciencia para saber que no slo son animales,sino que son seres vivos que sienten. Pero es ms triste que los jvenes de hoy en da tampoco sean conscientes del terrible dao que estamos ocasionndole al medio ambiente; los jvenes tenemos poca cultura sobre el medio ambiente, no conocemos los recursos naturales que nos brindanla madre naturaleza y por eso no la cuidamos. Es indignante ver en los colegios despus de un receso como queda el colegio de sucio, y todava es ms impactante ver lo que piensan los autores de esa suciedad. Tenemos un claro ejemplo

de un estudiante de grado decimo que se le pregunt que si no le importaba ver el colegio lleno de basuras y nos respondi, a m no me importa, para eso les pagan a las seoras que hacen oficio en el colegio. Es gracias a estos pensamientos que siempre vamos a encontrar bolsas, tarros y todo lo que podamos imaginar cuando caminamos por el colegio. Los estudiantes van botando en el piso hasta lo que comen. En ocasiones juegan con estas envolturas llenndolas de agua y botndolas de lo alto del colegio y que son slo pilatunas para los estudiantes, pero eso s, ningn de estos muchachos se acomide a recoger su basura y a botarla en las canecas correspondientes. Cuando los profesores mandan a recoger la basura simplemente dicen este cucho si jode, que mamera porque no la recoge l, esta es una frase de un estudiante de grado noveno de la jornada maana. El profesor de educacin fsica suele despus del descanso hacer la actividad de recoger los papeles hasta que quede el patio limpio, pero nosotros simplemente murmuramos y renegamos, ya que no lo hacemos con gusto sino como una obligacin, y es terrible an ms, escuchar que los chicos de once de la jornada maana dicen en voz bajapor qu no la recoge el que la boto, por qu tenemos que recoger algo que no hemos botado.Les preguntamos a los profesores por qu permiten que los estudiantes boten la basura y ellos responden sin angustia para que decirles si estos chinos no hacen caso, ya estamos cansados de repetirles lo mismo. Esta no es la solucin, lo mejor es crear conciencia de ello y hacerles ver que no vamos a llegar a ningn lado con esta contaminacin. Es claro que si seguimos as acabaremos con los recursos naturales y al acabarlos acabaremos con nuestras vidas; en una charla que nos dieron en el marco de la excursin caro, el conferencista dijo que Colombia despus de ser el segundo pas ms rico en recursos y en agua pasamos a ser el tercer pas, es una frase que me qued muy marcada en mi pensa-

miento porque el agua es tan vital para el ser humano que si quedamos sin agua, no s qu sera de nuestras vidas, si para todo necesitamos el agua, hasta para comer. Para terminar qu futuro les vamos a dejar a las nuevas generaciones? Apuesto que muy pocos se preguntan sto, pues bien, una de las respuestas es que les dejaremos un mundo lleno de miseria, un mundo insensible donde la vida ser escasa y sern muy pocos los que sobrevivan. Por eso es que tenemos que crear conciencia empezando por nosotros mismos y despus con los dems; y sobre todo en los colegios, porque all es donde se estn educando nuestra prxima generacin. No acabemos con lo que nos brinda el colegio porque l es nuestro segundo hogar, debemos cuidar su imagen, porque es all donde pasamos el mayor tiempo de lo ms bonito que es nuestra niez y nuestra juventud, y as como guardamos bonito recuerdos de compaeros, de profesores y de aventuras, tambin debemos guardar una buena imagen de un colegio limpio y sin basuras. Por todo esto, si ves a un compaero botando basura, ensale que para eso estn las canecas y dile sobre el terrible dao que le ocasiona a la tierra, y si al caminar te encuentras con un papel en el camino, recgelo y btalo en su lugar, no te cuesta nada. Deja ese mediocre pensamiento de como no lo bote, yo no lo recojo. Si no lo recoges no esperes nada bueno de tu futuro ni el de tus hijos. Aprovecha los recursos que te da el colegio. No los agotes, no desperdicies el agua en los baos, si empezamos por cuidar el medio donde nos educan seguiremos con la calle, as crearemos un medio mejor y un mundo mejor, sin basuras ni agotando nuestros recursos. Espero esta lectura te haya servido para reflexionar, pinsalo y practcalo.

Por Tatiana Rueda, curso, 10-01 JT

Rumores en el Colegio

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Los rumores vulgarmente conocidos como chismes son perjudiciales en nuestro colegio, ya que estos afectan las buenas relaciones y a veces nuestra autoestima, en algunos casos se puede llegar a la violencia y hasta el suicidio. No slo las chicas somos chismosas. Aunque no lo crean ellos, participan en esta cadena y ayudan a que los rumores crezcan.
Haba una vez una hermosa y delgada joven, que era muy frgil y voluble, su autoestima era un poco baja, pero aun as, ella era noble y juiciosa, detrs de esta apariencia esconda una vida de maltrato y sufrimiento, porque era forzada a hacer lo que los dems queran. Pero un da se cans, se revel y decidi ser feliz, pero esta felicidad dur poco, porque empezaron a decir que estaba muy del-

Peligro para los estudiantes

Una pequea ancdota!

gada y tena desrdenes alimenticios. Estos rumores empezaron a circular en los pasillos y llegaron al odo de la nia, quien se llen de tristeza y angustia; en su desesperacin pens en suicidarse, empez con pldoras, que lo nico que le generaron fue una gastritis; intent entonces cortarse las venas, esto tampoco tuvo resultado, y el ltimo de sus intentos consisti en tratar de asfixiarse con un lazo. Poco tiempo despus, los padres de la joven descubrieron todo lo que haba ocurrido y le preguntaron el porqu de sus acciones, ella reaccion y se dio cuenta que los chismes no eran un motivo suficiente para deprimirse, y ms ahora que contaba con el apoyo, amor y respaldo de sus padres; ella dej atrs aquellos rumores que un da le hicieron tanto dao, logr la tan anhelada paz en su interior y al fin fue realmente feliz. Esta ancdota es basada en un hecho real, y es un llamado de atencin a los jvenes, ya que infortunadamente no en todos los casos se tiene el apoyo de alguien, ni se cuenta con voluntad y fuerza interior para sobreponerse al matoneo; y muchas veces los jvenes acaban con sus vidas o viven destruidos, sintiendo que no sirven para nada; Nacemos para ser felices, no para que la sociedad nos critique y llene de complejos!

Ms o menos 15 minutos despus de mi llegada, hace su aparicin uno de mis compaeros y amigo muy cercano: Julin Preciado. Iniciamos una conversacin sobre temas aleatorios, cuando de pronto vuelve a mi mente la idea de los pupitres y se lo comento, pero recin terminadas de pronunciar mis palabras, l suelta una carcajada afirmando que ese tema que tengo dando vueltas en mi cabeza, siempre se discute en la jornada de la tarde y se resuelve echando la tierra sucia a los estudiantes de la maana. Pero esta solucin no es objetiva, pues si bien es cierto que en ambas jornadas se realizan estos actos, no es vlido sostener que una jornada comete estos actos y la otra no, pues son los estudiantes en general que lo hacen; no son todos los de la maana ni son todos los de la tarde, pero por un pequeo grupo de vndalos, somos sometidos y condenados a utilizar estos pupitres en esas condiciones. Una vez escuchada las versiones de la problemtica, reflexiono acerca del papel que tenemos nosotros como jvenes ante los costos en educacin que representa un estudiante para el

Estado,que en la educacin bsica oscila entre $800.000 a $1000.000 por ao, fuera de la indumentaria que se hace necesaria para la misma. Mi estmago me sirve de reloj indicando que es la hora del almuerzo, me dirijo a casa, son slo tres cuadras que debo caminar, y es inevitable hacer las siguientes reflexiones, cul es el legado que como estudiantes de grado 11 le dejamos a las siguientes generaciones con la indumentaria de nuestro colegio?, acaso las polticas de responsabilidad estudiantil respecto a la indumentaria escolar deberan incluir amonestaciones econmicas a los estudiantes, o trabajo social y de restauracin de implementos como los pupitres para final de ao. Quiz esta crnica sea tomada como un trabajo ms de nuestra etapa formativa, sin embargo,sera bueno contemplar el impacto educativo que puede llegar a tener el entorno fsico de las instalaciones del colegio en la formacin de los estudiantes. Son las 6:30 de la tarde y cierro este trabajo con el mismo fro que inici la maana, pero con el calor que me da la satisfaccin de generar una conciencia hacia el futuro.

12 Octubre 2012

BIENVENIDOS
CIENCIA Y VALORES
A TIV Z CA GUE DURODRI OTA E INSUEL D
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Pre-Escolar
Pre-Jardn 3 aos

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Desarrollando pensamiento para la ciencia, la tecnologa, el arte, el deporte y la tica ciudadana

Jardn 4 aos

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Primaria rimaria
Pre-Escolar: Pre jardn, Jardn y Transicin Primaria: Primero a Quinto Bachillerato: Sexto a Once
La razn de ser del Colegio es la formacin de la integralidad de los sujetos, en la perspectiva del desarrollo humano, creando ambientes autnomos y reflexivos que permitan la apropiacin y la recreacin de elementos de los ncleos del saber cientfico, tecnolgico, cultural, artstico, social y poltico, para la transformacin de la realidad. como una Institucin Educativa de calidad y prestigio a nivel Distrital , en procesos acadmicos, pedaggicos, artsticos y tecnolgicos con sujetos capaces de:

Proyecto

Refuerzo y apoyo a nios en condicin de discapacidad en Preescolar y Primaria Expresarte: Danza y Teatro, Artes Plsticas y Msica Literatura Viva y Cine

Misin:

Proyecto Proyecto

Visin: El Colegio en los prximos cinco aos ser considerado

Talleres de Artes Manuales con Colsubsidio Almuerzo Balanceado Refrigerio Reforzado Subsidios a la asistencia a clases Transporte Escolar

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Apropiar, procesar, abstraer, re-crear y poder hacer uso de los saberes. Vivir juntos, es decir, dirimir los conflictos a travs de formas pacficas e inteligentes, respetar al otro, participar en la toma de decisiones que involucran la ciudadana. Trabajar en equipo, colectivo y colaborativo.

Bachillerato achillerato
Proyecto Proyecto
Componente Ambiental Talento en ingls Talentos en Matemticas, Divertimticas, Aprovechamientos de estudiantes con estas habilidades Lectura, Escritura y Oralidad En contacto con la realidad Llego el Cine al Colegio Grupo de Danzas y Escuelas Deportivas, Banda Marcial, Grupo Andino y Grupo Musical de Rock, Hip - Hop y Break Dance caro - Expedicionario Deporte Extremo: Escalar, Tabla, Ajedrez Pluritnico Colombiano Grupo de Lderes de Consejo Estudiantil

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Programas de formacin tecnolgica certificados por el Sena: Programacin de software, Mantenimiento de sistemas automatizados, Informador Turstico Local. Nuestros estudiantes adems de obtener su Ttulo de Bachiller Acadmico son certificados como Tcnicos y continanen cadena propedeutica haca tecnologa.

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