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INTRODUCCION En este ensayo tenemos la intencin de dar a conocer el trabajo del reconocido filosofo Thomas S. Kuhn, conocer como el conocimiento del paradigma ha jugado un papel muy importante en el desarrollo de la historia, la ciencia y la filosofa. Thomas al principio de su carrera el fsico por excelencia, pero luego se interesara mas por la historia de la ciencia, decidiendo dedicarle todo su talento y tiempo a este rango. De este inters por la historia de la ciencia surge una reflexin filosfica de la cual salta su primera tesis; las nuevas teoras cientficas no nacen por verificacin, sino por sustitucin; esta sustitucin es muy compleja, laboriosa y penosa en cada caso. Kuhn desarrolla en su tesis dos componentes esenciales del paradigma: una matriz disciplinaria y un componente sociolgico. Acerca de la matriz disciplinaria podemos decir que: se compone de generalizaciones simblicas o expresiones simblicas de las teoras o leyes y se caracteriza por la existencia de modelos particulares o modelos heursticos, valores compartidos como juicios de exactitud y ejemplares o modelos tpicos de resolucin de problemas. El componente o factor sociolgico cubre las relaciones que se establecen entre los miembros de la comunidad que comparte el paradigma.

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PARADIGMAS DE LA CIENCIA.

LA CIENCIA NORMAL SEGN KUNH. La ciencia es generalmente catalogada como una bsqueda de conocimiento que lleva a comprender la naturaleza de las cosas. Dentro de esta bsqueda, ciencia normal, vendra a ser una ciencia basada en las realizaciones cientficas anteriormente aceptadas como verdaderas por una comunidad. Esta definicin nos significa que la ciencia normal es una bsqueda de conocimiento dentro del paradigma. Entonces, la ciencia normal sera un elemento constructivo que permite el desarrollo y afianzamiento del paradigma, pues aqu los resultados obtenidos son esperados o predeterminados. Por lo tanto, es cualidad de la ciencia normal que sus mtodos sean aceptados por la comunidad cientfica y sus resultados sean sujeto de publicacin, primero en la literatura original (revistas especializadas) y luego en libros de texto, los cuales constituyen el sitio donde se encuentran de forma ms clara los fundamentos, soluciones y orientaciones. La ciencia normal posee como fundamento un tipo de investigacin que podemos llamar convergente, investigacin que ayuda a la articulacin del paradigma. Sera caracterstico observar un afn por ampliar las fronteras del paradigma llenando los espacios vacos o incursionar en reas, aceptadas por el paradigma, pero no estudiadas hasta ese momento. Otro aspecto caracterstico de la ciencia normal, es un cierto proceso de depuracin de los conceptos y resultados que sirven de fundamento. En este sentido, la ciencia auxiliada por la investigacin normal, pretende limpiar los conceptos y revisar la exactitud de los resultados, aclarando all donde la penumbra de la duda opaca la visin de los cientficos.

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En cuanto a la clase de fenmenos que se investigan, la ciencia normal solo toma en cuenta aquellos que el paradigma reconoce como ejemplares tiles, es decir, fenmenos que se ajustan a los parmetros establecidos por el paradigma. La ciencia normal ha definido tres tipos de fenmenos que son dignos de sealar: a) Fenmenos fcticos que desde la perspectiva del paradigma son relevantes (temperatura, acidez, frmulas, concentraciones, etc.) b) fenmenos que no tienen mucho inters intrnseco, pero que son relevantes pues pueden ser objeto de comparacin con las predicciones del paradigma (longitudes de onda especficas de absorcin o emisin de un elemento qumico) y c) investigacin de las ambigedades, lo cual contribuye definitivamente a aclarar las definiciones paradigmticas. La naturaleza de los hechos a investigar exige el desarrollo de instrumentos, que como prolongacin de los sentidos, permiten al investigador indagar y precisar en detalle los hechos. La ciencia normal se presenta como un arte de resolver los acertijos que se presentan dentro del paradigma. Ahora bien, esto no excluye que se plantee la innovacin y el descubrimiento, pues la ciencia normal podra entrar en crisis ante la aparicin de anomalas, y como le sucedi a la tesis del flojisto1, dar lugar a un nuevo paradigma que explique mejor los resultados experimentales. La acumulacin de anomalas. 1 Flogisto: (del latn moderno phlogisticum y del griego phlogistos, inflamable). Sustancia que constituye la materia del fuego. Teora del flogisto: Teora formulada a principios del siglo XVIII por Stahl, alumno de Becher, quien propuso los Fundamentos de la misma. Segn Becher, los constituyentes de toda materia son aire, agua y las tres tierras: tierra inflamable (terra finguis), la mercurial y el fusible (o vitriosa). Las tres tierras corresponden a los tres principios de los alquimistas (sal, azufre y mercurio). Para Becher el principio de la combustin era una prdida de materia. Stahl supuso la existencia del flogisto, que se escapaba por la combustin y se transformaba en otras sustancias. As, consider que un metal era una mezcla de cal (caracterstica de cada metal) y flogisto. Al calentar el cinc

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la reaccin que se produca era: cinc metlico + aire + calor cal de cinc + flogisto. Esta teora predomin en el siglo XVIII. Scheele y Priestley fueron sus ltimos defensores. Mediante sus experiencias acerca de combustin y su uso de la balanza, Lavoisier la descart de manera definitiva. (J. Angenault, Diccionario de Qumica, CECSA, Mxico, 1998) empieza por fracturar el viejo paradigma y se produce una revolucin cientfica, que desemboca en novedades fcticas o descubrimientos y en novedades tericas o invenciones. Comienza en ese momento la sustitucin del antiguo paradigma por el nuevo, el cual, es capaz de explicar dichas anomalas y transformarlas en ejemplares de una nueva matriz disciplinaria. En la tesis de Kuhn, un paradigma nuevo es incompatible con el paradigma al que sustituye. Se trata de una relacin de inconmensurabilidad, expresin con la que se quiere afirmar que: ya que cada teora individual fija un significado para todos sus trminos de manera holstica, puede bastar incluso una pequea variacin en la teora para que los significados de todos los trminos cambien radicalmente. Esta situacin es especialmente palpable cuando se trata de las magnitudes fsicas. Por ejemplo, los trminos masa, velocidad, energa, tienen significados completamente distintos en el caso de la mecnica clsica Newtoniana respecto de la relatividad especial. En la relatividad vale el principio de equivalencia masaenerga (E=mc2), que no es vlido en la fsica clsica [Reichenbach, 1988]. Se deduce de ah que los conceptos de masa, velocidad, energa, (obedeciendo a leyes distintas) debern tener, en cada una de las dos teoras, significados distintos o lo que es lo mismo, inconmensurabilidad entre s [M. L. Dalla Chiara y G. Toraldo di Francia, 2001]. Una de las razones por las cuales la ciencia normal tiene xito es que aquellos que la practican se concentran en los problemas y sus soluciones. Para entender a la ciencia normal Kuhn ha desarrollado una analoga interesante con la resolucin de un rompecabezas. Parafraseando a Kuhn podemos decir que el paradigma constituye la base y el ser del rompecabezas. La finalidad de este juego es concluir

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su construccin, esto es, insertar las piezas correctas en las posiciones correctas. Este proceso lo podemos llamar investigacin normal, que sera la utilizada por la ciencia normal para adelantar el nuevo conocimiento. Existen muchas formas de

resolver el rompecabezas y si ste posee piezas incompatibles, se hace necesario realizar una depuracin, con la finalidad de determinar aquellas piezas que intervienen y diferenciarlas de aquellas piezas que a pesar de la similitud no encajan y en realidad forman parte de otro juego, lo que en investigacin se conoce como artefactos2. Por ltimo sabemos que el rompecabezas, sea cual sea su forma, tiene a priori una solucin, como en ciencia normal los resultados son predichos por el paradigma. El xito en la conclusin del juego radica en el esfuerzo y la paciencia que posea el jugador. Estas mismas caractersticas deben estar presentes en el cientfico, el cual sabe que desde el paradigma, todos los acertijos planteados, sea cual sea el enfoque, tendran solucin, pero que la misma exige esfuerzo, paciencia y trabajo arduo. EL DESARROLLO CIENTFICO: DE LA CIENCIA NORMAL A falta de un paradigma o de algn candidato a paradigma, todos los hechos que pudieran ser pertinentes para el desarrollo de una ciencia dada tienen probabilidades de parecer igualmente importantes. Como resultado de ello, la primera reunin de hechos es una actividad mucho ms fortuita que la que resulta familiar despus del desarrollo cientfico subsiguiente. Adems, a falta de una razn para buscar alguna forma particular de informacin ms recndita, la primera reunin de hechos y datos queda limitada habitualmente al caudal de datos de que dispone. . Debido a que las artesanas son una fuente de accesible de hechos que fortuitamente no podran descubrirse, la tecnologa ha desempeado

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frecuentemente un papel vital en el surgimiento de las nuevas ciencias [T. S. Kunh, 1995]. Cuando se empieza a desarrollar un paradigma y la ciencia normal salta a la palestra, cualquier informacin, observacin o hecho, se constituye en piedra

angular para la construccin del paradigma. De esta manera la ciencia atraviesa en sus inicios por una etapa que consiste en la simple coleccin de hechos observados, a veces de forma fortuita, cuya interpretacin marca la pauta a las investigaciones sucesivas. Circunstancias de este tipo las encontramos a lo largo de la historia de la ciencia. Por ejemplo podramos citar al fsico Hans Cristian Oersted (1777-1851), quien observ la desviacin de una aguja magntica bajo la accin de la corriente elctrica, estableciendo la conexin entre los fenmenos elctricos y los magnticos, investigados hasta ese momento de forma separada. Esta simple y hasta casual observacin podramos decir que sirve de fundamento a la moderna ciencia del electromagnetismo. Ahora, sta y otras observaciones solo fueron posibles gracias a la presencia de una cierta tecnologa que se ha desarrollado independientemente y por razones bsicamente utilitarias. Si seguimos analizando el desarrollo de la fsica del electromagnetismo, tenemos que pensar ineludiblemente en la presencia de la metalurgia (artesanas) como fundamento de las investigaciones en el rea. Los conocimientos sobre el comportamiento de los metales durante los procesos de fundicin, la fabricacin de hilos metlicos (conductores), el comportamiento de rocas como la magnetita, la fabricacin de piezas metlicas, conformando un caudal de conocimientos ms bien artesanales, sin los cuales los

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electricistas de los siglos XVII y XVIII no podran haber iniciado y continuado sus investigaciones, las cuales eventualmente les condujeron a la construccin de su paradigma. De all que, a travs de la historia de la ciencia se observe una fuerte conexin con algunas de las artesanas tradicionales como la metalurgia, medicina, tejido, etc., las cuales a travs de los siglos haban acumulado una significativa cantidad de conocimientos empricos. Si la Ciencia debe mucho a los

conocimientos acaparados a travs de los siglos por las artesanas, la ciencia normal (occidental) debe mucho a la cultura oriental (China), donde ms que detenerse a especular sobre metafsica o buscar conocimientos esotricos, se observ un desarrollo en el campo de las artesanas, derivado de las necesidades utilitarias, como el observado por la metalurgia. Basta recordar por ejemplo que el mecanismo que sirve de base a la relojera fue una invencin China. Pero, sin meternos en la cuestin de si la ciencia es occidental u oriental, queda clara la necesidad para la ciencia incipiente de los conocimientos artesanales, en base a los cuales se va desarrollando, ya no una nueva artesana, sino ms bien una tecnologa que permite la experimentacin causal, es decir, los experimentos dirigidos a la bsqueda de las causas de los fenmenos observados, dando lugar al desarrollo y perfeccionamiento del paradigma. Podemos concluir entonces que: el desarrollo cientfico y tecnolgico (construccin del paradigma y desarrollo de la ciencia normal) es el resultado de la combinacin de dos elementos: una coleccin de simples hechos, observaciones o resultados, muchas veces fortuitos, sumado a los conocimientos artesanales de ese tiempo.

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CONCLUSIONES. Para Kuhn, la ciencia es el resultado de un proceso sucesivo y en constante evolucin, dentro del cual, se ubican fenmenos, a los que este filsofo denomin como: paradigmas, comunidad cientfica, crisis, inconmensurabilidad, revolucin cientfica, a los que se enfrentan los cientficos, en su trabajo de resolucin de los enigmas, que plantea la naturaleza de la ciencia, para llegar, cada vez ms cerca a la verdad. Su obra marc una nueva etapa en la historia de la ciencia y en la filosofa; y supo llegar al inters de los hombres estudiosos de las distintas disciplinas, creando nuevos elementos tiles para las investigaciones cientficas del presente. Desde nuestro punto de vista del hoy, somos capaces de apoyar las ideas que Kuhn manifest en su obra, aos atrs y que aun siguen vigentes; y es ms, compartimos con l, que la ciencia, en la medida que es tal, es un proceso evolutivo, y que para descubrir lo que ella nos deparar, ser slo cuestin de esperar el transcurrir del tiempo. REFERENCIAS 1. Thomas S. Kuhn, Estructura de las Revoluciones Cientficas, Fondo de Cultura Econmica, Mxico 1995. 2. ABBAGNANO, NICOLS: "Historia de la filosofa", tomo V. 3. CHALMERS, ALAIN: "Qu es esa cosa llamada ciencia?", Siglo

XXI, Madrid, Espaa, 1998. FUENTES CONSULTADAS DE INTERNET. - http://scholar.google.com.pe/scholar?q=metodos+filosoficos &hl=es&lr - http://www.filosofia.org/enc/dfc/conocimi.htm - http://perso.wanadoo.es/aniorte_nic/apunt_teoria_metod4_1.htm