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Septiembre 2012

En este nmero
NDICE Somos chavos Casa y escuela Novedades Conoce los MED de HDT Mesa Pedaggica Comunidad escolar La formacin docente y las habilidades digitales El ATP y las habilidades digitales El prximo nmero 2 3 4 5 10 11 12 13 14

Boletn HDT
Estimad@s lector@s:
Les agradecemos enormemente a todos aquellos que nos escribieron y nos dieron sus comentarios sobre la nuevas secciones del Boletn HDT. Nos place que estos cambios hayan sido de su agrado y, sobre todo, de utilidad ya sea en su quehacer profesional, o bien, una gua para apoyarlos en el hogar a la hora de realizar las tareas escolares junto son sus hijos. Recuerden que esta publicacin se construye con la colaboracin de todos ustedes: maestros, alumnos, directivos, asesores tcnico pedaggicos y padres de familia, as que no duden en hacernos llegar sus experiencias y/o sugerencias de temas a: boletinhdt@gmail.com. En esta ocasin presentamos nuevas sugerencias para aprovechar al mximo los Materiales Educativos Digitales de HDT segn los criterios de la Metodologa de intervencin para las escuelas equipadas. Conozcan esta metodologa e implementen un plan de trabajo a dos bimestres con HDT con las sugerencias que les hacemos. Tambin, pongan a prueba sus habilidades digitales de acuerdo a los indicadores de desempeo docente contemplados en al Acuerdo 592. Para los padres y madres de familia tenemos algunos tips que les ayudarn a organizar el tiempo y las actividades de sus hijos cuando estn en casa. Para los ATP tenemos algunas sugerencias para orientar a los docentes y directivos de mejor manera en la aplicacin de los programas de tecnologa educativa en los planteles. Finalmente, ponemos a su consideracin algunos eventos y sitios de tecnologa educativa que pueden ser de su inters y que estn ntimamente relacionados con el uso educativo de las TIC.

Hasta la prxima!

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Somos chav@s
Las satisfacciones y posibilidades que nos brindan las tecnologas son asombrosas pues entre otras cosas nos permiten estar en contacto con gente que puede estar a kilmetros de distancia. Internet por su parte nos ofrece muchsimas pginas con informacin de inters para divertirnos o hacer tareas e investigaciones; tambin podemos descargar imgenes, msica y videos y compartir los nuestros con miles de personas ms, as como jugar en lnea con otros y literalmente viajar a otros pases desde el cibercaf o la casa, todo a travs de nuestra computadora, nuestro celular o nuestra consola de videojuegos. Sin embargo, no debemos abusar del tiempo que dedicamos a usar estas tecnologas, sobre todo, si no las estamos usando para hacer los trabajos escolares. Desde luego que debemos divertirnos y pasar un rato agradable, pero establecer un tiempo razonable para emplearlas hablar muy bien de nosotros. Pasar demasiado tiempo frente a la televisin, la computadora o usando el celular, adems de molestar a los paps porque no les hacemos caso cuando nos hablan, puede afectar nuestras calificaciones, pues no destinamos un momento especfico para hacer tareas o investigaciones, o bien, leer unos minutos al da para mejorar nuestra fluidez y comprensin lectora. As que como sugerencia para no molestar a nadie y no afectar nuestro desempeo escolar, lo mejor es establecer un horario para usar tecnologas con fines de diversin y sobre todo respetarlo. Una o dos horas como mximo es lo ideal, dependiendo de las otras actividades que tengas que hacer: ayudar en casa o hacer algn deporte. Otro consejo importante es poner toda nuestra atencin a la hora de hacer las tareas o estudiar y no usar al mismo tiempo el chat o estar haciendo comentarios en nuestro perfil de redes, ver videos u otra actividad que nos distraiga de nuestro cometido. Qu te parecen estos tips para optimizar el tiempo que destinamos al estudio o a divertirnos con las tecnologas? Mndanos tus comentarios a:boletinhdt@gmail.com.

Hasta la prxima!

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Casa y escuela
Nuestra labor como padres no es nada sencilla; si hacemos un recuento de todo lo que tenemos que hacer en el da, seguramente el resultado ser una lista interminable de actividades. Sin embargo, en medio de tantas cosas por hacer, el tiempo que le dedicamos a nuestros hijos es fundamental para su desarrollo. Por ello, es importante encontrar espacios para revisar con nuestros hijos temas como las actividades cotidianas en casa, las responsabilidades y el tiempo que debe dedicarse a realizar tareas escolares. Te recomendamos:

Fijar un horario especfico para hacer la tarea

Planear un horario y organizar las actividades

El horario depender de la edad de tu hijo. Los nios de primaria estn en una etapa fundamental de desarrollo y estn aprendiendo a estructurar su pensamiento y actividades. Es nuestra corresponsabilidad organizarnos con ellos en este proceso. A los chicos de secundaria, conforme van creciendo, podemos darles un poco ms de responsabilidades para que aprendan a organizarse. Integra junto con ellos una agenda con sus actividades y revisa que cada da cumplan con todas ellas. El estado ideal se alcanza cuando los nios o jvenes no necesitan supervisin para realizar sus responsabilidades.

Tenemos que planear con nuestros hijos el tiempo dando lugar en la organizacin tanto a las responsabilidades como a las actividades recreativas. A veces nuestros hijos requieren usar la computadora para hacer sus tareas; esta actividad y el tiempo para llevarla a cabo tambin puedes planearla con ellos. Si tienes computadora en casa, organcense con las dems personas que tambin la utilizan y no olvides supervisar esta actividad porque los nios se pueden distraer jugando en vez de hacer sus tareas escolares. Si lo consideras pertinente, puedes establecer a manera de recompensa un tiempo para jugar en sta una vez terminada la tarea.

Y t Cmo propicias la generacin de Ambientes de Aprendizaje en casa para el uso de TIC? Envanos tus experiencias y sugerencias a la siguiente direccin: boletinhdt@gmail.com.

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Novedades
Mantente al da en el uso educativo de las TIC! Aprovecha la oportunidad: asiste a alguno de los eventos que te sugerimos a continuacin o visita los sitios recomendados:

EVENTOS:

La ciencia en las calles


Convoca el Instituto de Ciencia y Tecnologa del Distrito Federal. El propsito del programa es reconocer la importancia de la ciencia en la sociedad. Las actividades estn encaminadas a ofrecer al pblico espacios en los que interacte con elementos cientficos y recreativos en ferias o tianguis, instalando para ello carpas en mercados, plazas, jardines, casas de cultura y otros espacios pblicos de la Ciudad de Mxico. No te lo pierdas este 5 y 6 de octubre! Ver ms informacin

Encuentro internacional de educacin 2012-2013


Cmo crees que debera ser la educacin del siglo XXI? Expn tus ideas en la pgina de EducaRed. Participa en lnea a travs de diversas actividades: Debate. Expertos internacionales presentan sus ponencias y guan a los participantes en un foro de discusin que busca construir conocimiento colectivo. Comparte. Obtn informacin sobre novedosos proyectos e investigaciones en el campo. Experimenta. Participa en talleres y actividades y conoce herramientas, metodologas y sus aplicaciones prcticas relacionadas con temas semanales. Consulta: http://encuentro.educared.org/

SITIOS RECOMENDADOS:

http://www.cuaed.unam.mx/portal/cursos.php
Este portal de la Coordinacin de la Universidad Abierta y Educacin a Distancia de la UNAM ofrece una amplia oferta educativa de Diplomados, Cursos y Talleres sobre uso de TIC, as como otros servicios como: desarrollo de programas educativos, asesora en TIC aplicadas a la educacin, una biblioteca especializada en educacin abierta y a distancia, televisin educativa, entre otros. Te recomendamos la seccin UNAM Media Campus en donde encontrars videos con informacin de inters.
Comparte con nosotros eventos, artculos o sitios de inters relacionados con tecnologa educativa y habilidades digitales. Tu contribucin ser publicada. Envala a: boletinhdt@gmail.com.

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Conoce los

MED de HDT

Para aprovechar de mejor manera los Materiales Educativos Digitales (MED) que ofrece el programa HDT, segn los criterios de la Metodologa de intervencin para las escuelas equipadas (para mayor informacin sobre este tema consulta la seccin Comunidad Escolar de este boletn), es importante que realices con tus colegas la planeacin de las clases con TIC, pero sobre todo, que le den seguimiento y evaluacin con acciones como las siguientes: Hagan reuniones para revisar e identificar las formas de uso de la plataforma Explora, as como de los MED disponibles en el Portal Federal HDT. Planeen colectivamente sesiones de clases con HDT segn los contenidos a abordar; prueben Explora y los MED previamente a su utilizacin en el aula. Comiencen desarrollando clases con un uso paulatino de Explora y los MED y realicen alguna actividad en clase con el equipamiento y los MED disponibles de forma articulada. Tomen en cuenta que con un uso mnimo de los apoyos HDT (cuatro horas por semana en primaria y siete en secundaria aproximadamente) pueden aportar al desarrollo de las habilidades digitales de los estudiantes.

Te renes con tus compaeros para planear y desarrollar tus clases? Cmo aprovechas los MED? Comparte con nosotros tus experiencias. Mndanos tu relato a: boletinhdt@gmail.com

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Conoce los MED de HDT

Impacto del discurso publicitario en los comportamientos y las creencias

Asignatura: Espaol Bloque: 1


Aprendizaje esperado: Que el alumno identifique las caractersticas y funciones de algunos recursos lingsticos y visuales utilizados en los mensajes publicitarios. Prctica social del lenguaje: Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a travs de encuestas.

Busca este recurso en la seccin Materiales Digitales del Portal HDT

Para favorecer el logro del Aprendizaje Esperado, el ODA ofrece tres interacciones: 1. En un principio, el estudiante debe revisar las etapas para la realizacin de un debate; para esto, debe dar clic sobre el recuadro de las instrucciones, que le llevan a un ejercicio de relacin de columnas, en el que debe ordenar las etapas bsicas, arrastrando con el mouse los cuadros con el nmero de etapa que aparecen, hacia una plantilla, en el orden correcto. Posteriormente, debe analizar el impacto del discurso publicitario en los comportamientos y las creencias de los seres humanos dando clic en la flecha de las instrucciones para que aparezcan las preguntas que contestar en el mismo ODA. Finalmente, debe organizar y participar en un debate con su grupo; para esto, debe organizarse en equipos de cuatro personas, definiendo con ayuda de su profesor quin ser el moderador y cundo y cmo lo harn.

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Cuando el estudiante selecciona sus opciones de respuestas, el ODA le brinda retroalimentacin para saber si stas son acertadas o no.

SUGERENCIAS de adecuacin: En el punto 3, los alumnos deben organizar un debate sobre el impacto del discurso publicitario, con base en las preguntas de la actividad interactiva del punto 2 y participar en l. Usted puede sugerirle a sus alumnos que planteen e incluyan otros temas relacionados con los mensajes publicitarios. Tambin, orintelos para que realicen una presentacin de su planteamiento usando un software de presentaciones, a fin de contar con material de apoyo y organizacin en el desarrollo del debate.

ODA relacionados que pueden serle de utilidad: En el Portal HDT encontrar otro ODA del Plan de estudios 2006 que tiene relacin media con el Aprendizaje Esperado del Plan 2011. Este es: Los lemas publicitarios. www.hdt.gob.mx

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Conoce los MED de HDT

Vamos a factorizar!

Asignatura: Matemticas Bloque: 1


Aprendizaje esperado: Que el alumno explique la diferencia entre eventos complementarios mutuamente excluyentes e independientes. Eje: Sentido numrico y pensamiento algebraico.

Busca este recurso en la seccin Materiales Digitales del Portal HDT

Para favorecer el logro del Aprendizaje Esperado, el ODA ofrece cuatro interacciones: 1. En un inicio, el estudiante debe conocer cmo participar colaborativamente en un maratn de factorizacin; para ello debe ver la introduccin del ODA. Despus, debe distinguir algunos ejercicios de factorizacin entre varios tipos de ejercicios; para esto, en cada caso debe elegir y dar clic en la opcin que presente el ejercicio de factorizacin. Luego, debe analizar la factorizacin de algunos polinomios. Para esto, debe asignar un valor aleatorio al producto; posteriormente el ODA muestra los valores correspondientes a ese valor asignado. Este ejercicio lo puede realizar las veces que lo desee. Finalmente, debe evaluar el desempeo de cada integrante del equipo durante las actividades realizadas; para esto, debe contestar las preguntas que plantea el ODA en su cuaderno y entregarlas al profesor.

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Cuando el estudiante selecciona sus opciones de respuestas, el ODA le brinda retroalimentacin para saber si stas son acertadas o no. SUGERENCIAS de adecuacin: En el punto 2 aparecen ejercicios de distincin de varios tipos de polinomios. Aqu usted puede sugerirles que investiguen las diferentes reas del conocimiento y situaciones concretas en las que se utilizan los polinomios, por ejemplo, en la fsica y la biologa. Tambin, orintelos para que realicen este nuevo planteamiento con ayude de un software de presentaciones o en un documento que contenga esta informacin que les permita compartirla posteriormente.

ODA relacionados que pueden serle de utilidad: En el Portal HDT encontrar otro ODA del Plan de estudios 2006 que tiene relacin media con el Aprendizaje Esperado del Plan 2011. Este es: A formar cuadrados. www.hdt.gob.mx

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Conoce los MED de HDT

Ra lagartos

Asignatura:
la evolucin

Ciencias con nfasis en Biologa

Bloque: 1. La biodiversidad: resultado de


Aprendizaje esperado:
Que el alumno argumente la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su prdida y sus consecuencias.

Contenidos:
Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida.

Busca este recurso en la seccin Materiales Digitales del Portal HDT

Para favorecer el logro del Aprendizaje Esperado, el ODA ofrece tres interacciones: 1. Inicialmente, el estudiante debe reflexionar sobre el futuro de los recursos naturales de continuarse su uso indiscriminado. Para ello, el ODA presenta algunas preguntas que el alumno debe revisar, pues se referirn en interacciones posteriores. Despus, debe analizar la importancia de la reserva de la bisfera Ra de Lagartos; para esto, debe visualizar una historieta educativa y responder en el mismo ODA sobre algunos ejes de anlisis que se le presentan; al finalizar debe elegir entre guardar e imprimir su trabajo. Finalmente, debe participar en un debate; para esto, debe organizarse en equipo y, con base en las preguntas iniciales y los ejes de anlisis de la historieta, escribir sus conclusiones en el mismo ODA, as como discutirlas con el resto del grupo. Para avanzar en las interacciones, el alumno debe dar clic a los sealamientos de desplazamiento.

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Como retroalimentacin, una vez que el estudiante responde a los ejes de anlisis, el ODA muestra una nueva ventana con las respuestas precargadas a stos.

SUGERENCIAS de adecuacin: En el punto 3 aparecen preguntas los alumnos deben usar para discutir con el grupo. En este momento puede sugerirles que incluyan en esta discusin, informacin sobre los cambios en la biodiversidad que ha sufrido su localidad o estado a lo largo de las ltimas dcadas. Orintelos para que realicen este nuevo planteamiento usando un software de presentaciones.

ODA relacionados que pueden serle de utilidad: En el Portal HDT encontrar otro ODA del Plan de estudios 2006 que tiene relacin media con el Aprendizaje Esperado del Plan 2011. Este es: reas naturales protegidas e Importancia de la conservacin de los ecosistemas. www.hdt.gob.mx

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Conoce los MED de HDT

Los imperios

a principios del XVIII

Asignatura: Historia Bloque: 1. De Principios del siglo XVI


Aprendizaje esperado:
Que el alumno valore los aportes de las civilizaciones de la Antigedad y de la Edad Media a los inicios del mundo moderno.

Contenidos:
Antecedentes: Las civilizaciones de la Antigedad en Amrica, Europa, Asia y frica, y de la Edad Media al inicio del mundo moderno.

Busca este recurso en la seccin Materiales Digitales del Portal HDT

Para favorecer el logro del Aprendizaje Esperado, el ODA ofrece tres interacciones: 1. Inicialmente, el estudiante debe identificar los imperios asiticos en la antigedad (chino, otomano, mongol y la monarqua rusa). Para esto, debe visualizar la breve explicacin que proporciona el ODA. Despus, debe identificar las diferentes caractersticas econmicas, sociales y polticas de tres de los imperios asiticos ms importantes de la antigedad. Para ello, debe dar clic en el recuadro de las instrucciones, que lo lleva a pantallas dentro del mismo ODA donde podr leer un texto y completar una tabla referente a las caractersticas de los tres imperios abordados; posteriormente debe elegir si guarda o imprime su trabajo. Finalmente debe entregar su trabajo envindoselo a su profesor por correo electrnico, con copia a su propio correo. Adems, el ODA plantea que en la siguiente sesin, debe trabajar grupalmente para revisar todos los trabajos y completar el suyo en caso de ser necesario.

2.

3.

SUGERENCIAS de adecuacin: En el punto 3 se plantea la revisin y complementacin del trabajo del alumno con relacin a los grandes imperios asiticos. En este momento puede sugerirle a sus alumnos que realicen una investigacin breve donde valoren de manera sinttica las aportaciones de cada imperio revisado, a fin de que cuenten con informacin comparativa y que, al momento del trabajo grupal, se discutan los aportes de stas a los inicios del mundo moderno. Orintelos tambin para que realicen este nuevo planteamiento con ayuda de una presentacin electrnica que incluya hipervnculos.

Informacin de utilidad: Este ODA, producido para el Plan de estudios 2006, tiene una relacin media con el Aprendizaje Esperado del Plan 2011. www.hdt.gob.mx

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Mesa Pedaggica
Compartimos con ustedes una de las temticas ms frecuentes que se reciben en la Mesa de Servicios Pedaggicos Federal por parte de los maestros de todo el pas: la Elaboracin de un programa escolar que permita la implementacin de HDT en la escuela.

Quin elabora el programa escolar de HDT?

El director y los docentes

Qu otras figuras colaboran?

El apoyo tcnico pedaggico Supervisores Jefes de sector Jefes de enseanza

Cmo se organizan?

Reuniones de trabajo en la que participen todos los docentes de los grados y grupos que van a utilizar el aula telemtica o las aulas equipadas.

Cul es el propsito de la reunin?

Establecer tiempos y responsables de las acciones previstas en la Metodologa de intervencin para las escuelas equipadas, (ver Comunidad Escolar) considerando que es una metodologa abierta al cambio, flexible, y que por tanto acepta diversos ajustes.

Es importante considerar que

La metodologa es abierta, flexible y por tanto acepta ajustes.

AL final

El resultado de la reunin de trabajo es el programa escolar con HDT: un escrito breve que deber incluirse en el documento de planeacin de la escuela. Es importante llevarlo a cabo en el tiempo propuesto

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Comunidad escolar
Sugerencia para incorporar HDT en el Programa Anual de Trabajo (PAT), Proyecto Escolar (PE) o Plan Estratgico de Transformacin Escolar (PETE). Propuesta de dos bimestres.

1er. Bimestre
septiembre - octubre

2. Bimestre
noviembre - diciembre

Acciones desarrolladas en consejo o colegio de asignatura o grado:


Reunin del director y los docentes para conocer los recursos y sistemas HDT. Capacitar y certificar al director y a los maestros para que trabajen con las aulas telemticas. Reunin con padres de familia y alumnos para presentar el programa, comunicar sus potencialidades y formas de participacin. Reuniones para revisar e identificar formas de uso de la plataforma Explora y de los materiales educativos digitales (Planes de Clase, Objetos de aprendizaje, Reactivos, Recursos Descompilados y Recomendaciones de Uso Didctico). Reuniones de docentes para planear sesiones con HDT, probar el uso de Explora y los materiales educativos digitales. Desarrollar actividades de aprendizaje que utilicen el equipamiento, Explora y los materiales educativos digitales: En alguna actividad de una clase. Para desarrollar una sesin completa apoyndose preponderantemente en HDT y articulando otros recursos y materiales.

Tercer periodo escolar (4 a 6 primaria)

Modelo de equipamiento: Aula Telemtica modelo 1 a 30

Desarrollar actividades con Explora y los materiales educativos digitales hasta alcanzar y mantener un uso regular de una hora a la semana, en los siguientes campos de formacin: Lenguaje y comunicacin. Espaol. Pensamiento matemtico. Matemticas. Exploracin y comprensin del mundo natural y social. Ciencias, Geografa e Historia. Desarrollo personal y para la convivencia. Formacin Cvica y tica, Educacin Artstica y Educacin Fsica. Cuarto periodo escolar (1 a 3 de secundaria)
Modelo de equipamiento: Aulas Telemticas Modelo 1 a 1

Desarrollar actividades con Explora y los materiales educativos digitales hasta alcanzar y mantener un uso regular de una hora a la semana, en los siguientes campos de formacin: Espaol. Matemticas. Ciencias Geografa de Mxico y del mundo

En los siguientes bimestres, de enero a junio: Mantener un uso regular de HDT conforme a las metas semanales de uso. Capacitar de manera permanente y recurrir a la asesora pedaggica y tecnolgica. Desplegar la interaccin en redes sociales de conocimiento www.hdt.gob.mx

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La formacin docente y las habilidades digitales


Te presentamos una prueba basada en algunos indicadores de desempeo docente en el uso de las TIC citados en el Acuerdo 592.

Haz el test y conoce ms sobre tus habilidades digitales!


Instrucciones. Marca con una X en la columna donde consideres se encuentran descritas tus habilidades digitales.
1. Utilizo herramientas y recursos para apoyar la comprensin de conocimientos y conceptos en el aula. Tengo Muy Alto desarrollo de este desempeo Tengo Muy Alto desarrollo de este desempeo Tengo Muy Alto desarrollo de este desempeo Tengo Alto desarrollo de este desempeo Tengo Medio desarrollo de este desempeo Tengo Bajo desarrollo de este desempeo Tengo Muy Bajo desarrollo de este desempeo Tengo Muy Bajo desarrollo de este desempeo Tengo Muy Bajo desarrollo de este desempeo

2. Planifico las clases y manejo investigaciones utilizando las TIC.

Tengo Alto desarrollo de este desempeo

Tengo Medio desarrollo de este desempeo

Tengo Bajo desarrollo de este desempeo

3. Utilizo en el aula herramientas de colaboracin y comunicacin, como correo electrnico, blogs, foros y servicios de mensajera instantnea, para trabajar de manera colaborativa, intercambiar opiniones, experiencias y resultados con tus estudiantes, as como reflexionar, planear y utilizar el pensamiento creativo. 4. Genero productos didcticos con el uso de las TIC, en los cuales los alumnos hacen uso del pensamiento crtico o la solucin de problemas basados en situaciones de la vida cotidiana. 5. Utilizo procesadores de texto para la creacin de documentos, software para presentaciones en diapositivas, y hojas electrnicas para identificar tendencias, elaborar grficos y comunicar resultados. 6.Uso redes sociales y participo en redes de aprendizaje aplicando reglas de etiqueta digital

Tengo Alto desarrollo de este desempeo

Tengo Medio desarrollo de este desempeo

Tengo Bajo desarrollo de este desempeo

Tengo Muy Alto desarrollo de este desempeo Tengo Muy Alto desarrollo de este desempeo Tengo Muy Alto desarrollo de este desempeo Tengo Muy Alto desarrollo de este desempeo Tengo Muy Alto desarrollo de este desempeo

Tengo Alto desarrollo de este desempeo

Tengo Medio desarrollo de este desempeo

Tengo Bajo desarrollo de este desempeo

Tengo Muy Bajo desarrollo de este desempeo Tengo Muy Bajo desarrollo de este desempeo Tengo Muy Bajo desarrollo de este desempeo Tengo Muy Bajo desarrollo de este desempeo Tengo Muy Bajo desarrollo de este desempeo

Tengo Alto desarrollo de este desempeo

Tengo Medio desarrollo de este desempeo

Tengo Bajo desarrollo de este desempeo

Tengo Alto desarrollo de este desempeo

Tengo Medio desarrollo de este desempeo

Tengo Bajo desarrollo de este desempeo

7. Utilizo responsablemente el software y hardware, ya sea trabajando de manera individual, por parejas o en equipo en el aula.

Tengo Alto desarrollo de este desempeo

Tengo Medio desarrollo de este desempeo

Tengo Bajo desarrollo de este desempeo

8. Utilizo de manera tica, segura y responsable internet y herramientas digitales.

Tengo Alto desarrollo de este desempeo

Tengo Medio desarrollo de este desempeo

Tengo Bajo desarrollo de este desempeo

Si marcaste ms de 4 veces la opcin Muy Alto o Alto

Tienes un nivel alto en relacin al uso de las TIC, ya que empleas las tecnologas para apoyar tus actividades docentes, y promueves en tus alumnos el uso de herramientas de colaboracin.

Si marcaste hasta 4 veces la opcin Medio


Conoces los conceptos y funciones bsicas asociadas a las TIC, as como el uso de las herramientas digitales, sin embargo, no debes olvidar que emplearlas en el aula y promover su uso con tus estudiantes, te permitir desarrollar mejores competencias educativas.

Si marcaste hasta 4 veces las opciones, Bajo o Muy Bajo


Debes desarrollar ms tus competencias en el uso de las TIC para mejorar la planificacin y ejecucin del proceso de enseanza y aprendizaje. Te recomendamos informarte del proceso de formacin y evaluacin con fines de certificacin en el Estndar EC0121 del PHDT, con el cual obtendrs ventajas de certificacin a nivel nacional e internacional en el mantenimiento en condiciones funcionales de equipo y sistemas de cmputo para la administracin y procesamiento de informacin, utilizacin de procesadores de texto, herramientas de comunicacin y colaboracin, as como el diseo de proyectos de aprendizaje en el uso de TIC.

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Comuncate con el Enlace Estatal del HDT, o bien, consulta la Mesa de Servicios Pedaggicos Federal. Conoce los incentivos profesionales que encontrars al formarte y certificarte en el programa HDT.
Los cursos Tipos de Habilidades Digitales para Todos (HDT) unificado. Primaria y Tipo de Habilidades Digitales para Todos (HDT) unificado. Secundaria, ofrecen un valor agregado de 6.67 puntos para Carrera Magisterial. La Comisin Nacional Mixta de Escalafn reconoce una calificacin agregada de 2.1300 y 3.9960 puntos escalafonarios para primaria y secundaria respectivamente.
Cursos que estn incluidos en el proceso de formacin y evaluacin con fines de certificacin

El ATP y las Habilidades Digitales


Como Asesor Tcnico Pedaggico (ATP) es tu labor brindar asesora acadmica a escuelas que manejan programas de uso de TIC. Te proponemos algunas sugerencias para orientar a las comunidades escolares a tu cargo hacia una aplicacin ms adecuada de estos programas: Conoce la Metodologa de Intervencin de HDT en las escuelas. sta se aborda en la seccin Comunidad Escolar de este boletn. Conoce el programa de trabajo que han implementado en la escuela o escuelas que asistes. Asesora a la comunidad educativa en funcin de ese programa. Si no lo han integrado todava, entonces gualos para su elaboracin. Fomenta en las escuelas el trabajo en colegiado con base en los principios pedaggicos que sustentan el aporte pedaggico de HDT incluidos en el Plan de Estudios 2011. Orienta a los maestros y directores en la elaboracin de una planeacin escolar acorde con las necesidades y recomendaciones para implementar el programa HDT en su plantel encaminada a promover una construccin colectiva del plan de mejora escolar con la utilizacin de TIC en el aula. Utiliza procesos de autoevaluacin escolar, tcnicas de documentacin cualitativa de procesos educativos (recoleccin, anlisis, interpretacin y uso de informacin obtenida), estrategias para promover el trabajo colegiado y para dar seguimiento y evaluacin al plan con HDT. Valora junto con los maestros y directivos las decisiones tomadas como organizacin escolar relacionadas con impulsar el programa HDT en la escuela. Te sugerimos que documentes cualitativamente los procesos educativos antes y despus de la implementacin del programa. Apoya al director para fortalecer su coordinacin en asuntos acadmicos en las reuniones con maestras y maestros; para tratar asuntos sobre el logro educativo con el programa HDT y sobre las necesidades de apoyo a la escuela en este aspecto. En este punto te sugerimos abordar tcnicas de trabajo colaborativo para la creacin de ambientes de aprendizaje con HDT.

Si eres un ATP y has asesorado la implementacin de HDT en alguna escuela, te invitamos a que compartas con nosotros tu experiencia envindola a: boletinhdt@gmail.com.

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El prximo nmero
Eres padre de familia o tutor? Junto con tus hijos, aprenders a organizar los espacios fsicos de la casa que deben ser dedicados para estudiar o realizar actividades escolares. Para los estudiantes tendremos algunos tips que les ayudarn a saber si la informacin que consultan en Internet para hacer sus tareas es confiable o no. Si eres docente encontrars sugerencias didcticas de nuevos MED que te sern muy tiles en tus clases; te enterars de nuevos eventos de formacin para desarrollar tus habilidades digitales, as como publicaciones, sitios de inters y noticias sobre tecnologa educativa. Tambin tendrs un acercamiento a los modelos de uso didctico del Aula Telemtica y te daremos algunas orientaciones para elaborar tu proyecto de aprendizaje. Qu opinas de utilizar las redes sociales? Aunque no lo creas, pueden tener un uso educativo. Te diremos cmo usarlas con tus alumnos. Los ATP obtendrn herramientas para impulsar la operacin de HDT en las escuelas equipadas y, finalmente, publicaremos testimoniales acerca de su implementacin.

La comunidad HDT dice


Dudas, comentarios, sugerencias de temas que quieras ver? Queremos saber de ti! Escrbenos a:

boletinhdt@gmail.com
Tu participacin ser publicada en este espacio.

Tienen alguna poltica para publicar sus boletines en blogs, pginas y dems medios digitales con fines informativos? Esperanza Cabrera HDT responde Los boletines y sus contenidos se pueden difundir en cualquier parte siempre y cuando no se altere se cite la fuente y la direccin electrnica del Portal Federal HDT www.hdt.gob.mx.

Me gusta que actualicen el Portal HDT; soy maestro de secundaria y es una gran ayuda, pues lo uso en mi quehacer diario y lo integro en mis clases para trabajar con mis alumnos. Wilberth Lpez del Castillo

Crditos Boletn HDT


Direccin General de Materiales Educativos Oscar Ponce Hernndez Coordinacin Nacional del programa HDT Juan Jos de la Mora Responsable de la Direccin Acadmico-Pedaggica del programa HDT Natanael Carro Bello Direccin de Medios Audiovisuales e Informticos Gabriela Rodrguez Blanco Contenidos Kenya Ruth Camacho Prez Jess Eugenio Mndez Alba Sandra Sosa Paz Jos Antonio Garduo Martnez Marianela Chvez Daz Direccin de arte J. Alfonso Pascal Trueba Coordinacin y correccin de estilo Ana Alejandra Lpez Len

HDT es una excelente herramienta, especialmente para el aprendizaje de los alumnos. Uso los MED para impartir Ingls y mis alumnos se han vuelto ms dinmicos, creativos y participativos. Lo triste es que no lo tenemos para todos. Martha Sonia Barrientos

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