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ARGENTINA BOLIVIA

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COLOMBIA

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CUBA

CHILE

DOMINICANA (Repblica)

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ECUADOR

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EL SALVADOR

Adriin Dufflocq Galdames

( mtodo fnico-sensorial-objetivo-sinttico)

10." Edicin

Adrin Dufflocg Galdames


A U T O R Y EDITOR
I

Casilla 4195 - Santiago de Chile.

ILUSTRACIONES DE CORE.

Por Decreto de 13 de diciembre de 1948, el Gobierno

que marca la ley

11.723

,
,

[
Der chos pas s de habla espaola. Prohibida la reproduccin total o parcial de este libro. Propiedad - Inscripcin 10.533. Copyright by the author ao 1953.

PRINTED IN CHILE

Dedicatoria
A LOS NInOS.DE HABLA ESPAROLA, CON

MI

FERVOROSO DESEO

DE

HACERLES-

LLANO Y FACIL E L CAMINO EN ESTE PRIMER PASO DEL CONOCIMIENTO DE NUESTRAHERMOSA LENGUA.
*

EL AUTOR

L a fnsigne y distinguida poetba uruguaya Juana de Zbarbourou escribi las delicadas lneas que van a continuacin hace nueve aos, cuando. recin salia la primera edicin de este libro. Hoy, al entregar a las paises hispanoamedcanos la 1OQ edicin del Silabario, s u autor rinde un clido homenaje de admiracin a la talentosa y visionaria poetisa, que ha merecido la designacin de La Mujer de las Amricas de 1953 por la Unin Panamericana de Mujeres.

.
\

Beber en el viejo vaso de estao magullado;

beber, luego, en la copa de cristal puro, donde la luz pone, gozosa, su iris. Aprender a leer en los antiguos textos pesados, y aprender a leer en el Silabario del gran pedagogo chileno Adrin Dufflocq Galdames, lujo de los ojos, gracia para el entendimiento del nio. iAh!, jcunto tienen que agradecerle madres y maestrixs a ese hermoso talento creador, a ese puro carazn intuitivo que ha hecho para los nios de las

.
1 .

Amricas este libro perfecto!


, !

JUANA

DE

IBARBOUROU

PROLOGO DE LA 10.a EDICION


Este Silbario sali a la vida hace 9 aos. Como he dicho en prlogos anteriores, despus de un cuidadoso estudio del mecanismo de la lengua espaola, . utilic grandes experiencias de la psicologa infantil y me entregu a la tarea de hacer este libro, en la creencia de que con l aportara un grano de arena a la noble labor del profesorado primario, a la vez que sirviera a los adultos analfabetos para encontrar la ruta ms corta en la senda luminosa del saber. El mtodo puesto en prctica en este Silabario rompe todos los moldes hasta ahora conocidos. Contiene una veintena de innovaciones en las normas de enseanza, que la orientan, decididamente, hacia dos principios bsicos pedaggicos: de lo qonocido hacia lo nuevo y de lo simple a lo compuesto. Todo ello apoyado en el plan sensorial que caracteriza al sistema. E de suma importancia tener en cuenta que, a menudo, las primeras ims presiones recibidas por el nio influyen grandemente en su futuro. As en el caso de la primera instruccin, segn sean aquellas impresiones,agradables o no, ser tambin el gusto o aversin que el nio experimente @orel estudio. Un aprendizaje fcil y ameno formar en el Pequeo una conciencia le seguridad en s mismo. A la inversa, si encuentra dificultoso y pesado el estudiar, y observa que otros progresan ms que 41, se formar un complejo de inferioridad frente al mundo que lo rodea, terminando por sentirse disminuido ante los ojos de los profesores, de sus condiscpulos y ante s mismo. Con este nuevo mtodo -nico en su gnero-, el alumno tiene la satisfaccin de TRADUCIR POR SI SOLO lo que hay escrito en este libro, bastando nicamente que lo guen al comienzo de cada leccin. Quien lea las instrucciones indicadas ms adelante y observe el mecanismo que mueve y enlaza las lecciones entre s, advertir que en este Silabario no hay necesidad de leerle al alumno palabra alguna a travs de todo el libro, y, por lo tanto, no podr aprender de memoria sus lecciones. El primer libroque se pone en las manw de un nio debe ser un objeto agradable, para que lo reciba con gusto, le despierte la curiosidad y, a poco andar, quede conBencido de su utilidad; vea en l un instrumento que le ayudar a explorar y descubrir, por s solo, campos insospechados dentro del mundo que comienza a conocer. En suma, el libro debe impregnarle optimismo y seguridad para mantener el entusiasmo inicial y quedar posedo y convencido de su propia capacidad. Esta conviccin, nacida en el umbral de la primera instruccin, puede ser la base de una fuerza poderosa y decisiva para su actuacin futura en la vida. Al confeccionar este libro, he pensado tambin en aquel-los padres que viven en lugares apartados de las escuelas y tienen.que ser ellos los ,profesores de sus hijos. L a simplicidad de s u estructura deja en condiciones de ensear a todo aquel que se proponga hacerlo, bastando nicamente que ste sepa leer y escribir. Durante los 9 aos de vida que tiene este Silabario, millares de padres y maestros han podido comprobar sus buenos resultados -y lo digo con legtimo orgullo-, desconocidos hasta ahora en la historia de la educacin: nios aprenden a leer en pocas semanas y adultos analfabetos aprenden a leer y escribir, solos en sus hogares, en dos meses escasos, recibiendo en total seis clases. De estos resultados dan cuenta centenares de testimonios, algunos copiados al final de este libro. Finalmente, tengo la grande e ntima satisfaccin de haber sido honrado por Espaa -la cuna de nuestra lengua y de sus letras- con la aprobacin de este Silabario y de otras tres obras didcticas del autor. A la Madre Patria, a quien todo le debemos en esta tierra en,que nacimos, su sangre, su espritu y su gracia y el acervo de su alta,cultura, rindo un clido homenaje de admiracin y d e respeto a sus valores intelectuales, que hoy y siempre se esfuerzan por mantener en el alto sitial que ocupa en el mundo el armonioso lenguaje de Cervantes. EL AUTOR

CON ESTE NUEVO METODO.


Este Silabario est complementado por un Cuaderno-Gua para aprender a escribir, donde apareeen las mismas lecciones y en el mismo orden, con iiustraciones y diseos. LA LECTURA. Toda persona que ponga en prctica las recomendaciones que van a continuacin obtendr, con su o sus alumnos, resultados verdaderamen: te sorprendentes. Un nio de seis aos de edad -y en muchos casos menores an- aprende a leer en casa en un mes, bastando para ello una leccin de 20 minutos par la maana y otra de igual tiempo por la tarde. Una de las principales caractersticas de este nuevo mtodo es la de ser sumamente deductivo, siendo sta la razn por lacual los nios traducen casi solos sus lecciones apenas captan el mecanismo que las mueve y enlaza entre si, como en una gran cadena. E n la mayora de los casos el profesor desempea el papel de un observador, pues, a , poco andar, el alumno .queda convertido en un autodidacto. Durante decenas de aos se crey que la mejor manera de ensear a leer era dndole a conocer al nio el nombre de pila que tienen las letras dentro del alfabeto; pero la experiencia ha demostrado que tal prctica es sumamente perniciosa, pues obliga al alumno a retener, agregar y sustraer mentalmente nombres de letras y ruidos innecesarios, que lo llevan hasta la confusin, antes de acertar con la verdadera traduccin fontica de las palabras. Esta era una de las principales causas del aburrimiento de los alumnos y del consiguiente desgaste de los profesores. E n este Silabario se aprende a leer por medio de sonidos completos, base de nuestro lenguaje fontico. Las nicas letras que deben ensearse por separado son las vocales, porque tienen sonidos, (a e, i, o, u). Las dems letras son todas mudas, y, por lo tanto, no pueden ni deben pronunciarse aisladamente. Frente al nio, las consonantes no tienen nombre ni apellido. En caso de referirse a alguna de ellas se dir: esta letra larga, esta letra gorda, esta letra con tres patitas, etc.; pero nunca la ele, la jota, la eme, la erre, etc. La consonante puesta en el centro de los tableros debe reconocerla el nio slo en forma objetiva (por la vista), sin darle otras explicaciones que SUS formas. Papa qu confundirlo sin necesidad? (Pasa a la pg. 7 6 )

LA LECTURA Y ESCRITURA

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3...arma 4....or 110 so gu


5... E nes to r

@ @ Salir a jugar. @ tocar 'la corneta. -

lea. Lavar la corbata.

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7.. .

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~ u g a r al aro. .fl Pillar una ardilla. @ nadar por el mar. @ Partir una torta. @ bajar la cortina. @ echarse a dormir.
BIRLIOTECA NAClONAt
CICcI&

CHiUaJh

* Ar tu ro,

A ve li no,

Amadeo

34

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.. - - - Pan 2 .... caii to 3 ... - - - .iiieii ta 4 .....- ..- tin ta 5 ..... - -.-1en te 6 ... . _ _ h a n co 7 . . . . - . . -ton to 8 .... - _- pun to
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El pan s alimento. ' El d o n te es alto. la manta es de lana. El' banco es de madera. la tin ta rnan cha.
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el jabn lava las manos. el, meln est verde. el limn es ama ri 110.
1 .

. .

** Oscar,

Olga, --

Al fon so.

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cai iiin ai re bai le iiai pe vai iia tai ina do

pei Ine 'ta pe+a do. pei na dor a fei ta do reilna

*
El caimn. es un a n i m a l que vive en los ros j u n to .a las se1 vas.
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neu m ti co deuda

Eu ro pa
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mi pap se a f e i t a con navaja. Los nios no deben tomar nunca la navaja del pap, porque se cortan
*

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dedos.

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0 .

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ga vio ta vio le ta pa tio la bio ra dio ca na rio in dio fu rio so


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5 ............ ra-bia
6 ........... 1lu via

7 ....... fa mi lia
8 .......A ma lia

'

malia

viaj

en

un

da

de

Iluvia.

Antonio viajar a Espaia.

@ Espaa est en Europa.

@ En el invierno cae mucha nieve.

LOS

aviones tienen alas.

@ La gaviota vive en el mar.


\*

@ La tierra es redonda como el sol.

38

1 ..........rue da

. . . .
. I

1...........gua

na,'co

0 El
%

guanaco vive en Los Andes.


os aviones

la

cordillera ' d e
\

vuelan

mucha

altura.

Los ninos no deben j u g a r con fuego. El fuego quema la ropa. Los nifos lloran cuando se queman. Las que ma du ras due len mucho.

@lunes, -

Jue ves,

do min go 3

mar tes,

S ba do,

mir co les,

V' nes. ier

39

carey

@ _ - - _ _ _ - _ _ _ _ _ mpap y mi i r en----,-.de se ca y&----- al se - y se


i

agua

mam mi gato que

moj.

- -E - . y @- - - - -PO-nernse yema m, en esta lo

o------ :Yo
-,--

mayo debe . inisrno que en joya, yugo, yeso y payaso. como y t comes, pap y mam ,comen, , y todos comernos fideos y tallarines porque son muy - - - -buenos, y yo no miento y se . a c a b el cuento.

Yo lan da

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cin ta circo cie lo ciego su cio en el

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Ma ys cu las'
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NU. NI

se llama . Mer ce des. 8 _ _ _ _ _ _ _ M a rtambin es muy buena amiga. ta -9 - - - - - - Mis coiii pa fie ras son: Mara y Matilde, 10

7 _ _ _ - _ _ M i mi ga a

_ _ _ _ _ _ La

m i . casa tie 'ne una n i i t a que se llama Ne na.

vecina, de

Ni ca nor.

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2 . . . . hoja
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2 ... hue so,


3 .;.

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bu ho a lii ja do
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1 pan se hace con harina.

**

El bulio es un ave que duernie en el da y vuela )por la noche. El bu ho coni sapos y ratones.

43

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a d i ca do. coi1 de el de pla ti110 plomo. de plata. \ #

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5 . .,.

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'

rna du ro.

En o t o 5 0 sopla el viento, y los rboles de la - .aza se quedan siii phojas.


I
4

1
1

1 lplorno es uno de los metales ni sados que se conocen.

-44

bla
bli

be H
blo blu
~~

[l] be
color blanco e a blan da

1 .... ....

.. blu sa

2 ....._ cable .
l

da nublado sable largo blusa blanca cable firme tabla de roble


ta ble ro pin ta do

3 ....
.

sable 4 ..... tabla 5 . ...ta ble ro 6 . . .,... o ble a


7 --ne
0

bli na 8 .-. - sa bla zo 9 - ha bla hor


0 .

tem blor fuerte


~~ ~

* El
.

roble es un rbol muy alto y su

**

La serpiente es un animal muy ate mi ble. A ve ces tiene peleas te rri bles con animales ferocs.

45

gli'

do,

glu

2-4obo
3

de

goma

il

---1gle sia
re @a

pe que fia de re cha


L

4--

[ i gk sia J
f

----

m--

-- -----

7-- - - - -

- En

todas Is iglesias hay campanas. un pas de Europa. que se

8 _ _ _ _ _ _ . I n g l a t e r r es a
9 ; _ _ _ _ _ _ H aglo bos y
~

e le van

muy

al to.

10 _ _ _ _ _ _ M u c h o globos s

pasan por las nubes. Gui ller rnoJ

CGlo bo,

Glo rie ta, Gus ta vo,

46

fla

fle

fli
cha 2 ...... flaco 3 ..... f l o j o . 4...rifle S .,..in fla do 6 ..... flores . . 7 ..... fle COS . 8 .. ..flau ta
1......fle

fHo fl'u

@i
'

Los nirios flacos, que' no


,tienen ganas de comer; deben ir a 'ver al mdico.
L
d

@---.Federico
,
Y

juega con un

globo y con una 'flau ta. "


i

El picaflor es un p a j a r i t o muy chico que se . a l i m e n t a slo del jugo de las flo res.
L

Los nios flojos no me re cen regalos. Los regalos son para los nifios aplicados.

Fernando,

Fer ,mn,

Flo ren cia.

47

1 .......... cla

vo

da1

c le

cli
8

'

clo . cl,u
I

[an

bicicle ta

ancla

@ El

piano

tiene

muchas

teclas.

Los claveles son flores muy lindas. Hay -muchas clases de claveles: hay claveles blancos; hay claveles rojos; hay claveles -rosados, y de muchas clases mb.
8iBLiO f ECA NACIONF
SRCCidN HIL#NA

La gallina clueca pica a los nios que - moles tan a


\

Pra

pse

2 .........Pre mo
3

1........... pre so

pro ~ S....tem prano 6 .........Pro fe sor 7 ........ problema @En primavera flo8 ...... a p r e t a d o re cen los rboles 9 ........pre gun tn y se llenan 'de hojw* 10 ........ pri.ina ve ra
4.... C
O
\

......... Pri mo

'

Los policas llevan presos y en cie rran a todos los que .- se

Los

nios

deben que con

le van tar.se

tem pra no. un nifo los dien tes, peinarse. premio.

Lo
es

primero a se ar se ; bien
,

debe

hacer

C pi llar se e
jabn limpio

la var'se

@ Un

nio

bien

merece

49

t ra
\

tra
$

1 ..... . .tri

go

. ... trom PO
b

Z.....trapo 3 .... traje 4 ... catre 5 -..es tre cho 6 -cua tro 7 ..-.es tre 1laS
. .

tranca 10 . . . . . tron co
9 PO i i ..patrn

0 (l
L

1in vier no.

aio tiene cuatro) es ta cio nes: pri ma ve ra, veraiio, otoio e


~

.J
1

11

I .

E n la primavera los rboles se llenan * flores. E n el verano madura- el de tri go. En .el otoio se caen las hojas de 1s rboles. E n el invierno llueve mucho y * '_cae nieve en algunas partes. .
,

* Te re sa,

*.
,

To ma sa,

Ti mo teo

50

1 ., .. .. . .. bra ,zo
,

2 .....:. li .bro
3 ....
4...

* 1 La
1
1 I

'

co bre

t m bre i
. \

5 . hom bre
6 ..... po,bre

cabra.' vive en los cerros y se a l i m e n t a de yerbas, Con leche de cabra se hacen muy ricos quesos.
,
d
r

7 .:
8.

som bre ro culebra meses

'

* 1 Braulio,
I I
\

1 Ga briel,
ao
son:

,Be ni to,
"

Bra sil. Enero,


Mayo,

'del Marzo,

A bril,

Ju lio,

A gos to,
y '

Se tiem bre,

No viem bre

di ciem bre.

51

cra

cre

cri
1 .......

cro
crema .

cru

2 . . . . . . . cruda

..... re cre o

oo
c

El volcn es una montafia por donde. sale fuego.


La boca del volcn se llama crter.
Por el crter sale humo y lava- de rre ti da.
.

......

cruz

7 ........ Cris tal

. tiene una cabra le che ra. @ La leche cruda suele ser dafiiina. @ La .crema de leche es muy' buena. @ des pus del. re cre o voy a es cri bir. @ ~ r i s p n tiene el pelo crespo.

@ crispn

52

dra

dre

dai

d r-o dru

1 go Ion dri na 1

1 ...... madre

2 ... .. .
.

pa,dre 3 -......'piedra 4 ...... cuadro 5 . ......Pe dro.


6

'

o
,

ma dru ga 7 . . ..... la dri 110 do'9 ..al men

Las goloddrinas son unas a ve ci tas muy de Ii ca das. Cuando lega el invierno vuelan mucho hasta llegar donde hace' calor. A tra viesan los mares en rpido vuelo , y .sin per der se. golondrinas se ali-

8 .....'cuadra

dra lo,...... ma dri na 1 .... ...pa:dri no i


'12 ..go lon

"O Las
-,

men tan de mds qui,tos que cazan duran te %el vuelo.

dri na

7 .

Delia,

Do min go,

'Daniel.

.
1 '

.
'

53

fra

fri
* -

.
,

ta 2 . . . .. . . -fresa 3 ... : . . . f r i t o '


1

1 . . . .....fru

1 hay bas tan te fruta. Hay fruI

. . . . . . a zu fre 6 : . . Al fre'do .
5

1 cuando est
la 'salud.
.

bien madra. para.


9

La fruta es buena

Cuando los -rboles frutales estn enfermos hay que e char les a zu fre para sa nar los. Tambin hay que echarles salitre para que den mucha fruta y de buena calidad. El azufre es a m a r i l l o y de mal olor. En los volcanes .hay mucho azufre. La plvora se hace coi1 azufre, salitre y carbn. I En Chile hay mucho azufre, salitre y carbn.
I
I

54

El tigre es .un ani- feroz. El tigre vimal ve en las selvas; s i come a otros animales y le gusta ver correr .sangre. Este animal es muy pe1 roso. E n A f r i c a hay tigres. LOS indios nemos o cazan los tigres con grandes ' lanzas. El tigre es de color a m a r i l l o y tiene ' .. su. cuer PO man' cha do con rayas negras. Los bigotes son muy largos y tiene gran-. des col mi 110s. El tigre es un animal carnvoro, porque se a l i m e n t a ' de * carne. El gato se parece mucho al tigre.
'

gra sa gra'no gri to 4 ......... gru ta 5 ....... ti gre 6 .... pe li gro 7 ..... san gre 8 . . . . . . negro 9 . . ........ gra ni zo 10 ....vi na gre l i : . . . . . engrudo 12.. - ca li gra f a
1.......... 2 ......... 3 ..'........

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U

Gra * W cie la > ( f)


'
\

55

. .

'ka

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ku
.

[ncii0 J
i

hay de

varias queso,

un poquito de t, un kilo de caf y 'un kilo de pan.,


s .

ki-ki-ri-kk
4

E n el kios ko veiiden revistas y cigarros..

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Qt6LK)TECANACIONAL
SRCCtbN CHILIONA

metros.

56

x
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[ ex a men,J
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examen con mucho amigo C a p ! t o

_ _ _ _ _ _ -Mi
un

r pi dos. no conoce el signialguna. palabra nueva, que


I

ficado de

debe pedirle al profesor

se

lo

[ ex pli que.

I.

. .

57

Los pinginos son aves que viven -en las

orillas del niar -y donde hace mucho .fro. Estos pjaros caminan 'muy tiespacio y no piieden volar porque tienen las alas de ma sia do cortas. Pero en cambio, con estas aletas pueden nadar nmy bien debajo .del agua y pescar muchos peces.
Los huevos fritos de pinginos tienen gusto -. a pescado.
'

Desde lejos, los pinginos parecen nifios que es tu vie raii jugando sobre el hielo. En la Aii tr tia chilena y argentina hay muchos pinginos.
r

. 58,.

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.a 2..*. Jo .....
3

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4 . ....... je

5 ........ ge
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8 9

gi 7 ....... ge

....... gi ra sol 10 ...... gi ta no

........ ge
.

[&tanos J
. .

*. Los

gitanos

son

gente

que no tienen Lque manda a

casa. Tienen, un jefe toda .la tribu.


r

59

EL gigante
En 'un pas muy lejano la gente era muy pequea y por eso se llamaba el p's

de los

enanos. Un da lleg un gigante, &Todos los enanos le tuvieron miedo al principio, al verlo tan grande; pero despus vieron que el gigante no era malo y tena buen genio, y se fueron acercando hasta que terminaron jugando con l. Lo malo estaba en que los enanos se cansaban muy pronto, porque el gigante caminaba muy ligero; entonces l se pona a dri o m r esperando que llegaran los enanos." Cierta vez. el gigarite no se despert, porque tena mucho sueo. Entonces ellos, por jugar, le quitaron su reloj y lo escondieron.
'

E l Pan
Cierta vez Juanito oy6 decir a su padre que el pan sala de la tierra,. y que la tierra daba al hornobre lo que se le pidiera. Todo era cuestin de un poco de trabajo y de tiempo. Muy entusiasmado; Juanito se lo cont a otros nios, y todos se pusieron a cavar la tierra en el jardn para sacar pan. Al cabo de un rato lograron abrir un hoyo bastante hondo; pero del hoyo no salan ms que tierra y algunas piedras, y nunca se vea el. pan. Entonces los nios dijeron a Juanito que era un mentiroso. Juanito se puso muy triste y fu 8 decirle a su mam lo que pasaba. Ella, entonces, 10 tom de la mano y lo llev donde estaban sus amigos. Al llegar, la mam les dijo: El pan no sale de un hoyo, sino de la tierra. En la tierra se siembra el trigo; despus el molinero muele el trigo y lo convierte en harina; en seguida el panadero le echa agua a la harina y hace una masa. Esta masa la corta en pedazos pequeos y la coloca en el hor- . no para cocerla, y despus de un rato, sale convertida en pan. Ahora saben ustedes -continu diciendo la mam- que para hacer pan se necesita~harina;que para hacer harina se necesita trigo, y para que haya trigo se necesita tierra. Sin tierra y sin trabajo no puede haber pan.

62

.-

LaCodicia
Todos los nios juga-. . ban a las bolitas en e l + patio de la escuela. Oscar tambin jugaba, p r o era . muy ambicioso, porque no se conformaba con las que tena y quera tener ms que los otros nios. Como no pudo ganarlas jugando, comenz a comprarlas conel dinero que le. daban sus padres para dulces. Pronto tuvo tantas, que el bolsillo se le llen de bolitas. Oscar estaba muy contento y se fu corriendo a su casa para guardarlas. Pero cul no fu su sorpresa al comprobar que lleg sin ninguna. Se le haba roto el bolsillo y se le cayeron, de una en una, por el camino lleno de tierra, La codicia castig a Oscar, pues lse qued sin jugar, sin las bolitas y sin comer dulces.
2

'

.-

En un lejanio bosque vivan muchos cabritos contentos y tranquilos, hasta el da en qu lleg un lobo que se coma a los ms chicos. Entonces se fueron a vivir muy lejos, en un pueblecito llamado Redil. El lobo pregunt mucho por dnde se llegaba a Redil, pero nadie le dijo, porque todos saban que volvera a comerse a los cabritos. Entonces se visti de pastor para que no lo conocieran. Se puso pantalones, blusa y sombrero, y coinenz a engaar. Primero se encontr con un sapo. Le pregunt: *Sabe usted, don Sapo, por dnde se llega a Redil? Y el sapo le dijo:Por la orilla del cerro, buen pastor. Camin varios das, hasta que encontr un conejo y le pregunt por Redil. El conejo le contest: Para ir a Redil tiene que llegar al ro y pasar por el puente, elegante pastor.

El Lobo Pastor

64
,

Muchas gracias, don Conejo, le dijo el lobo, y sigui caminando Pero resulta que el puenteestaba por quebrarse y haba que pasar el ro en bote. All haban puesto un letrero que deca: El que pase por el puente se cae al agua, porque est quebrado. Una cabrita que saba leer estaba esperando el bote para ir a Redil. En esto lleg el lobo y le dijo: Seora Cabrita, quiere leerme este aviso, porque yo no sleer? L cabrita reconoci al lobo cuando le mir las a patas yla cola. Entonces pens que el lobo quera ir a Redil para comerse a sus hijitos. Y para engaado ley el letrero de otra manera, y dijo: Por este puente,se llega ms pronto a Redil. El lobo corri por el puente y cantando deca: - Womer diez cabritos? Mejor veinte. Y, jpurn!, se quebr el puente, se cay al agua y se ahog. L cabrita llev la noticia a Redil y todos sala taron de alegna.

...

65

Mi trencito de madera . donde quiera va a correr.

El Tren

Se alborotan los caballos y las vacas al pasar.

No se 'cansa -

ni descansa, c h u a chu-cu,

por el riel.

de primera! 4 boletos Los de tercera!

iLos boletos

y es expreso, muy travieso por doquier.


Baja, sube y echa humo como nubes ' de algodn. De repente, insolente, echa nubes de carbn.
\

Es de carga

Y la gente,
de repente, se comienza a preparar.

les avisa gue de . p ~ s a hay que bajar.

La campana

Y, en mi sueo,
soy el dueo, . chuau chu-m,
.

de'este tren.

Juiita y Renato volvan juntos a su casa apnas salan de la escuela, porque su mam siempre les

La

Desobediencia

deca: NO jueguen por el camino ni se detengan en las esquinas. Los nios deben regresar a sus casas tan pronto salen del colegio. Una tarde, al volver a casa, Renato se detuvo en una esquina mirando a un hombre que tocaba un organillo y haca saltar a un monita que llevaba atado a una cuerda. Julita le record que deba s e guir su camino, pero l no le hizo caso y se qued mirando al mono. *El hombre se puso en marcha por otra calle y Renato lo sigui. Su hermanita le gritaba que deba volver a casa, pero l se rea del . mono y se alejaba cada vez ms y m s Juiita se fu corriendo a decirle a su mam lo que pasaba. Tanto se alej el organillero, que Renato, cuando quiso volverse, no supo qu camino tomar

67

para llegar a su casa. Al fin tom una calle que le pareci conocida, pero no lleg a la casa, y a cada momento la f notando ms distinta. Al verse perdido se puso a llorar. Se acordaba de los ruegos de su hermanita y de su mama, y m s lloraba... Anduvo otro poco y quiso descansar, pero de u n , portn sali un perro negro y le comenz -a ladrar. Renato tuvo mucho miedo y corri para otro lado, hasta que al fin el perro se entr. Rendido ya, se puso a descansar .y se hizo de noche. Camin para all, camin paraac, pero no encontraba el camino. De repente divis unos rboles muy grandes que le parecieron los pinos de la escuela; pero al acercarse vi que estaba otra vez en el portn de donde saliel perro negro. MBs lloraba,.. Al cabo de un rato, le pareci que alguien gritaba desde lejos. Dej de llorar para or mejor y escuch: iRenato! iRenato Y era su mam que se acercaba. Corri hacia ella y la abraz .y la bes mu, chas veces. Y llorando de alegra le prometi no ser ms desobediente. ~IBLIQTECA NAC3QNA)-

...

...

68

Carta de unaiiita a una amiga


Mi querida latks:
esta carta para decirte que ya he aprendido a leer y escribir. La hago con lpiz porque m mam no 'quiere que escriba con tinta todava. i Ella dice que me mancho las manos y que derramo la tinta por todas partes. Fjate que el otro da, cuando escrib con la pluma i que tiene m pap en el escritorio, vino mi hermano -el grandote de Juan que t conoces- y di vuelta el tintero encima de la mesa, y se mancharon muchsimos papeles., Pero todo esto no importa, porque mi ta Filomena me va*aregalar una pluma de esas que escriben sin tintero, Te contar que mi mam me compr una mueca muy bonita para el da de mi-cumpleaos. -Todos los das juego con ella, apenas salgo del colegio, y por la noche duerme mnmigo. Contstame pronto. Te abraza tu amiga que te quiere,
\
8%

Te escribo

? *

Me olvidaba decirte que me sacaron un diente que tena sue1to;pero casi ni llor.
'

Margarita.

,
/

-69

Contestacin

Querida Margarita:

Recib tu cart . Pero me la en= a tregaron abierta, porque m hermano ms grande dijo que yo no saba i leer bien todavia, y la ley l primero. Mi pap lo ret y m mam tambin. i Me alegro de que t sepas escribir. Pero me gustara que, para otra vez, no me escribieras en hojas de cuadernos. Aqu todos estamos bien. Yo estuve enferma el sbado, y a m mam se le ocurri darme un puri gante y no pude ir al teatro el domingo. Cuando me escribas nuevamente, no te olvides de poner esto, con letras bien grandes: Los mal educados abren las cartas de otras personas. Te abraza tu amiga,
1

Ins.

70.

Para escribir una carta se necesita papel, lapicero, pluma, tinta y una estampilla tambin: Laletra debe ser clara, redonda o de estilo ingls, parejita y que, sin manchas, todos puedan entender.

Las Cartas

La direccin, muy exacta: que nole llegue a Jos * una carta dirigida a un seor don Bernab. ,detrs del sobre, poner el nombre del remitente y el domicilio tambin.

Es cosa muy conveniente,

Por muy curiosas que sean Merceditas o Raquel; no deben abrir las cartas si .el sobre dice: Manuel.

71

Carta de un nio a un amigo

Estimado Juan:

mios a todos los nios porque aprendimos a leer y escribir. A m toc un libro de cuentos muy bome

Te escribo esta carta para decirte que ya salimos a vacaciones. En el colegio nos dieron pre-

nito que se llama LA CASA DE PIEDRA. \ Mi pap y mi mam estn muy contentos por las notas que me dieron en el colegio. Ellos dicen que los nios aplicados, cuando llegan a grandes, pueden ser profesores, mdicos o abogados. Pero yo quiero ser maquinista de tren, para manejar una locomotora de esas que echan harto humo. Te ruego me cintestes pronto, porque el domingo uifsLioTCA W B C I Q N ~ nos vamos al campo. BWCClbN C W l u W Te saluda tu amigo,
Patricio.

> .

.
l

72

Contestacin
. I

Estimado amigo:

Recib tu carta donde me mentas que vas a ser maquinista d tren cuando seas grande. Yo v i r o ser capitn de un buque; pero a m i mam no le gusta, porque dice que los marinos se van muy lejos y que no llegan nunca a su casa. Tampoco quiere que sea aviador. Mi pap no dice nada, y mi hermanita Susana -que todava no va al colegio- dice que a ella le encantara tener un hermano grande que fuera dueo de una dulcera,. No te cuento ms porque estoy muy apurado. i Antes de que llegue m pap tengo que escribir 20 veces esta frase: No debo comerme ,el postre de Susana: Se despide tu amigo,

. .

Mxico.,

Los Pases Hispanoamericanos

Este gran pas estl en Amrica del Norte. En MEXICO toda persona que sabe leer y escribir est obligada a ensear a leer a otro mexicano gue no sepa.

Cuba.- Este pas es una gran isla donde hay, muchas palmas, E n CUBA hay una planta llamada caa de azcar, que tiene el tallo muy dulce. A los nios les agrada nau- . cho chupar este tallo con gusto a-caramelo. Los cuba-. nos sacan azcar de esta planta.
RepbZica Dominicana.-

Este pequeo pas es ,parte de.una . , isla. que est al lado de CUBA. All se est haciendo una gran cruz en recuerdo de Cristbal Coln. Esta cniz est tendida en el suelo y tiene m s de dos kilmetros ,de largo. *

.-

Akdrico Central- Esta parte de Amrica est formada par 10s pases de ,GUATEMALA, HONDURAS, EL SALVADOR, NICA-

ce bastante calor, y seproducen e1 caf, el arroz, la vainilla, los pltanos, las pias y otras frutas muy ricas., En NICARAGUA est el nico lago del mundo donde hay tiburones. Y en PANAMA se encuentra el canal ms grande que ha, hecho el hombre. Por este canal pasan los bu- ques entre las ocanos Pacfico y Atlntico. Este pais es muy rico porque tiene mucho petrleo. En Venezuela naci el Gran General y Libertador Simn Bolvar, qtie mur%, hace ms de cien aos. Todo nio debe pedirle a su maestra qu le cuente el sueo de Bolvar.

RAGUA, COSTA RICA. Y PANAMA;

E- todos estos pases ha.

l .

Ye,gxue/a..

74
, -

c!

Co/o&a.-.

1 caf ms suave y De este ps se 1 i 1 fumado a,todo el mundo. En COLOMBIA hay UM serpiente llamada BOAY es tangrande y peligrosa que se tragaa un ternero. Esta serpiente mide ms de diez metros de largo.

~&dor.- Este pas es muy interesante porque tiene animales y pjaros de todas clases y colores. En sus islasGa- lpagos hay tortugas, caballos, vacas, ovejas, cabras, burros y perros salvajes. Los mejores chocolates del mundo se hacn con cacao del Ecuador.
*.

p& .

altura en todo elmundo est en PERU. Este es un gran pas, que produce de todo yde buena clase. Cuando UM cosa es buena y de valor se dice: Vale un Per.

E tren que corre a mayor l

n klivia hay minas de oro, plata, estao y \otros de gran valor. Los chocolates se envuelven en papel de estao.
R
i

Paraguay.-. En este pas se (cultiva la yerba mate de buena clase, y con esta yerba ~e prepara unahbida muy agradable. E mate debe servirse caliente, con hmbilla y bien l conversado.

..

En todo el mundo-se comen las ricas carnes en


t

conserva preparadas en Uruguay. Este pas tiene hermosas playas y buenos caminos para pasear en automvil.
l
/

75

Argentina.. .

ta ciudad es una de las ms grandes del mundo.mGENTINA es un pas que produce, mucha carne y trigo. Cuando se pasa en tren por. la pampa argentina se pierden de vista los campos con animales y sembrados.

La capital de ARGENTINA es Buenos Aires. Es-

Chile.- Este e's el pas ms largo y angosto del niundo. Comienza donde hace bastante calor y termina donde la tierra est cubierta de hielo y nieve, o sea, en el Polo Sur. Esta parte del pas se llama Antartica Chilena. En CHILE se producen mucha madera, cobre, salitre y yodo. Los vinos chilenos son de los mejores del mundo. En este pas no hay animales venenosos. Tiene montaas, bosques, ros,, lagos y mucho mar. Las partes ms lindas de Amrica se encuentran en el Sur C CHILE.
Espaa.-

nuestra Madre Patria. Todos los p'ses que sehan nombrado en estas pginas son hijos de ESPARA. A ESPARA le debemos el descubrimiento de Amrica, hecho por elnavegante Cristbal Coln el ao 1492. A la Madre Pa-, tria le debemos todo: el suelo en que vivimos, la san? gre que llevamos en nuestras venas, el hermoso idioma que hablamos y el valor de nuestros hroes. Ningn idioma en el mundo se hablaentantos pasescomoel idioma espaol.

Esta gran nacin se encuentra en Europa, y es

(De la pg. 6) Como todos sabemos, la lectura es el arte de interpretar la grafa (lo escrito). La lectura bien puede ser de viva voz como silenciosa. Pero una persona puede leer en silencio slo cuando ha adquirido bastante prctica; antes debi pasar por la prinieraetapa, o sea, de viva voz, escuchndose. En la lectura intervienen dos factores : traduccin e interpretacin. Un nio de corta edad escolar puede traducir cualquier palabra escrita en nuestro idioma; pero slo podr interpretar su significado cuando la palabra le es conocida. A la inversa, tampoco podr interpretar las palabras ms familiares si las traduce con dificultad o excesiva lentitud. La razn es muy simp1e:nuestro odo acoge y retiene los sonidos que a l llegan siempre que stos formen un conjunto coherente o bien armnico. A continuacin se demuestra, en la forma ms grfica posible, cmo llega a nuestros odos la lectura de viva voz. Leamos en voz alta la siguiente frase: Para aprender a leer en nuestro idioma, hasta hace poco se crea indispensable conocer primero el nombre de las letras. Sin embargo, a nuestros odos lleg as : Paraaprenderaleerennuestroidioma, hastahace pocosecredaindispensableconocerprimeroelnom bredelasletras. Como podr apreciarse, nuestros rganos bucales no descansaron y marcaron espacios de tiempo slo donde hubo puntuacin. Pero como el nio no puede leer con esta rapidez porque le falta la prctica y, adems, la experiencia para ir adivinando la trayectoria del concepto, tiende a traducir las palabras fraccionndolas, y esta frase la leera as : Pa-ra-a-pren-der-ale-er-en-nues-tro-i-dioma, etc. o De esta manera difcilmente podr tomar plena conciencia de l que est leyendo, pues la monotona del silabeo lo desorienta y confuyide. A los pocos segundos de comenzar a trasmitir a. su odo los fonemas de este modo, queda el intelecto del nio vagando por senderos incoherntes, a tal punto que si se le pregunta qu fu lo que ley, lo ms probable es que no pueda repetirlo y mucho menos explicarlo. Para subsanar, entonces, este inconveniente, debe acostumbrarse al nio a leer de este modo: Para -aprender-a-leer-en-nuestro-idioma, etc. Mediante esta etapa lgica e intermedia se consigue que el odo alcance a retener fielmente las palabras pronunciadas, al par que el intelecto se encargar &e hilvanar, el significado de cada palabra con la siguiente, dndole consistencia y sentido a la frase entera. En el presente libro podr apreciarse que, en muchas lecciones, las palabras polislabas estn subrayadas, para demostrar unidad, evitar silabeos y confusiones. Como corolario de los principios ya enunciados tomaremos de ejemplo una frase que aparece en la pg. 13 de este libro, y que fue leda por una niita de seis aos durante una visita efectuada por el autor a un colegio, y donde la maestra no haba reparado en la importancia del subrayado en algunos casos. La nia ley la frase con montono silabeo. Al interrogarla sobre su significado se comprob que la haba interpretado en forma muy distinta; y tanto es as que

77

form varias palabras inexistentes. Su explicacin fu: mima era algo parecido a cario; mata era una planta; pala era una herramienta y cama era +para dormir. Sin embargo, no existan las palabras mima, mata ni pala. Todo este enredo provino porque la nia pronunci as: Mi-ma-ma-ta-pa-la-a-ma

Con el ejemplo anotado se demuestra, un3 vez ms, la importancia que tiene el subrayado de las palabras en esta etapa de la lectura, para evitar el silabeo innecesario y lograr una fiel como rpida interpretacin de palabras o frases. Toda persona que se disponga a ensear con este libro deber percatarse, previamente, del mecanismo que contienen sus lecciones, para daho a conocer a sus alumnos cuando stos lleguen a la pg. 14 (leccin sapo). Este mecanism comprende cinco caractersticas bsicas, a saber: Una figura principal con su nombre puesto al pie. Un tablero con una letra grande en su centro, y rodeada de los 5 sonidos que sta genera. Un pilar que contiene varias palabras 9ueltas. Varias frases encerradas con lneas (llmense rieles 1. Numeracin de las palabras sueltds que forman los pilares, otra en 1.0s rieles, para facilitar las explicaciones o preguntas entre profesor y alumnos. Como puede observarse, la metodologa en que est basado este libro es muy sencilla; sin embargo, es indispensable ceirse a las instrucciones que van a continuacin si se desea obtener un resultado ptimo y a corto plazo. El alumno debe aprender:
l*-A descubrir el sonido comn que hay entre el tablero y el nombre de la figura principal de la leccin. Ej.: en la pg. 14 tenemos el sonido sa escrito con tipografa distinta tanto en el tablero como en la palabra sapo. 5 En la pg. 1 es el sonido ni (leccin hido).
20A

desorden.

leer, sin equivocarse, los 5 sonidos del tablero, en orden y en


k

30A reconocer los <sonidos que estn dentro de las lneas verticales, en 10s pilares, de arriba hacia abajo y viceversa.

40A leer las palabras sueltas que forman el pilar; primero en orden y despus como lo indique el profesor, valindose de la numeracin.

La ejercitacin en los pilares tiene mucha importancia, y, por lo tanto, debe exigirse al alumno el mximum de perfeccin posible, hasta conseguir que el alumno las lea sin silabeos. La numeracin tambin permite al profesor preguntar: ;qu nmero tiene tal palabra? Con la observancia de estas recomendaciones, dadas a grandes rasgos, cualquier persona que se disponga a ensefiar obtendr resultados insospechados, ya ati%hlCTr?GA MBIQdtObtk sea con nios o adultos analfabetos.
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continuacin, se han recibido centenares de todos los sectores, tanto de padres

OPINIONES Y RESULTADOS. Al igual que los testimonios que se copian

como maestros:

CERTIFICADO OFICIAL DE ESPANA Don Francisco Jos Mendo Remacha, Director de la Escuela Preparatoria del Instituto Ramiro de Maeztu, de Madrid, se complace e n certificar que el profesor don Adrin Dufflocq Galdames ense e n este Instituto a leer y escribir a un grupo de 20 nios de 5 y 6 aos de edad, e n 45 dias laborables, utilizando para ello el- Silabario Hispano Americano y su Texto de Escritura. El examen se realiz ante el seor Inspector- General de Enseanza Primaria de Espaa y otras autoridades docentes, comprobndose que todos los alum- . nos leian y escribian a1 dictado con la mayor soltura, como asimismo haban captado su interpretacin. Marid, 14 de diciembre de 1951 . NO tengo palabras para explicar el xito que tuve empleando este Siiabario. De 54 alumnas slo repitieron 2 por motivos de salud. ENEDINA T. DE ROJAS. Vallenar. De 100 alumnos campesinos ( 6 a 10 aos de edad), 96 fueron promovidos a Segunda Preparatoria leyendo correctamente. MIGUEL JARAMILLO BENITEZ, ,Director. Chincolco. El Silabario Hispano Americano ha sido para los maestros como un hallazgo bendito. HILDAG. DE POBLETE, Directora Escuela Montessori. Talca. El resultado obtenido e n esta escuela f u esplndido, pues como a los cinco meses sabian leer y escribir correctamente, siendo que el curso de nias est formado por alumnas cuya inteligencia est un poco bajo de lo normal. NORA ALVARADO, Escuela Superior de Nigas N Q 52, Valparaiso. Con el Silabario Hispano Americano he obtenido magnlficos resultados, pues los nios aprenden a leer con asombrosa facilidad y gusto. AURA ROJAS VERDUGO. Liceo de Nias, Talca.
LA ENSEANZA DE ADULTOS ANALPABETOS. Si este libro ha resultado fcil y sencillo para la enseanza de los nios, lo ha sido mucho ms para las personas adultas. Estas personas, en razn de SU trabajo cotidiano, han adquirido un rudimento de metodologa en las labores que realizan, de manera que muy fcilmente comprenden el mecanismo que rige y enlaza las lecciones entre s, independizndose del profesor luego de haber pasado unas pocas lecciones. Un individuo de inteligencia corriente aprende a leer en su casa en cuatro 0 cinoo semanas, bastando para ello que se consulte con el profesor muy pocas veces, despus que ste le haya explicado el mecanismo que contienen sus lecciones.

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Como es sabido, han existido siempre dos grandes obstculos para que los adultos aprendan a leer: el amor propio -mal entendido- y el factor tiempo. Con este Silabario la persona puede aprender en s u casa en los momentos en que le sea mas cmodo; y, adems, en tales circunstancias no estar a la vista de personas cuya presencia deseara eludir. La facilidad con que aprende a leer por su propio esfuerzo le produce tanta alegra, que se redobla el entusiasmo a .medida que avanza en este campo que le fu por muchos aos inaccesible y, sin embargo, anhelado.

He tenido el agrado de presenciar personalmente los resultados sorprendentes de todo punto de vista que obreros analfabetos- han alcanzado con el Silabario Hispano Americano y su complemento, el Texto de Escritura, de que es autor el profesor seor Adrin Dufflocq Galdames.
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En los exmenes, efectuqdos e n un establecimiento industrial de San-

tiago, comprob que hombres y mujeres analfabetos aprendieron a leer y escribir correctamente e n un plazo de sesenta das, y fueron suficientes seis lecciones para que alcanzaran este extraordinario resultado. <<Considero que e profesor seor Dufflocq esta p7estando un servicio inapreciable a nuestro pais, cuyo Gobierno actuul Zwha con tesn para extirpar la funesta playa del analfabetismo. Santiago, 2 de mayo de 1 9 4 7 . JUAN PRADENAS Mvoz. Ministro del Trabajo.

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Certifico que el Silabario Hispano Americano y su complemento el Texto de Escritura H. A . , de los que es autor el seor Adrin Dufflocq Galdnmes, han sido adoptados oficialmente por el Ejrcito de Chile para sus Escuelas Primarias, e n atencin a los excelentes resultados obtenidos e n todas las Unidades. Santiago, 26 de febrero de 1953: (Fdo.) ERNESTO MEDINA PARKER. General de Brigada, Inspector Gyal. de Instruccin del Ejrcito.

OBSEQUlO ESPECIAL A LOS MAESTROS. A todo maestro que desee alfabetizar grupos de personas adultas, en brevsimo tiempo y sin esfuerzo, se le remite. por correo el folleto GUIA PARA ENSEAR ADULTOS, en. forma totalmente gratuita, cualquiera que sea el pas y lugar donde se encuentre, bas- , tando para ello dirigirse al autor de este Silabario: Adrian Dufflocq Galdames, Casilla 4195, Santiago de Chile. En esta Gua se explica la manera de ensear a las analfabetos a conocer y manejar los libros, para que stos, a su vez, puedah aprender a leer y escribir solos en SUS hogares en pocas semanas, con la mnaima intervencin del profesor. IMPORTANTE.la correspondeneia dirigida al autor debe mencionarse el En nmero que lleva cada libro en s u final. De este modo se facilitar enormemente toda consulta sobre precios especiales. Al hacerlo hay que indicar el valor exacto que le han cobrado PO? el Silabario, y en qu clase de moneda, pues el autor desea evitar todo abuso en este sentido.

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MATERIAL DE ENSEANZA COLECTIVA. Por cada compra de 40 ms silabarios que efecte un maestro, tiene derecho a reclamar de la persona que le vende estos libros -sin costo alguno para l- un equipo gigante de las siete primeras lecciones del Silabarlo. Cada una de estas hojas mide 1 , l O m. de alto por 77 cm. de ancho, siendo perfectamente legible su contenido a una distancia de seis metros. .Este material no es absolutamente indispensable para ensear a leer, pero s facilita enormemente la labor del maestro.

Obras del mismo autor:


TEXTO DE ESCRITURA Y CALIGRAFIA HISPANO AMERICANO

(Complemento del Silabario para aprender a escribir sin profesor).

LA CASA DE PIEDRA
Libro magnficamente impreso, que contiene ms de 100 hermosas ilustraciones, con lecturas cortas y emocionales. Lo comprende un nio de seis aos y tambin logra interesar a los grandes. NOTA: S i estos libros no los encuentra en su librera, solictelos directamente a su autor. (Casilla 4195 - Santiago de Chile).
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LA P R I M E R A PARTIDA

DE LA 10 EDICION D E ESTE LIBRO CORRESPONDIENTE AL ARO 1955. HA SIDO NUMERADA DEL


495.351 AL 535.350 TERMINANDOSE D E

IMPRIMIR EL 20 DE FEBRERO EN LOS TALLERES DE LA IMPRENTA Y LITOGRAFIA S T A N L E Y

Ejemplar

IMP. Y LITO

STANLEY 7 MANUEL RODRIGUEZ 852

-. SANTIAGO , D E CHILE

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GUATEMALA

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HONDURAS

MEXICO

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NICARAGUA

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PANAMA

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I. I.
VENEZUELA

URUGUAY

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