CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS REGIONAL VALLE

INSTRUCTIVO
PARA EL DISEO Y ELABORACIN DE ANTEPROYECTOS DE GRADO

Lic. Mara lida Caas Rodrguez Lic. Andrea Bibiana Soto Lic. Carlos Zuluaga Lic. Germn Hoyos Lic. Lilian Lenis Llanos Lic. Mnica Cristina Prez Abril 2010

CMO EMPEZAR A ESCRIBIR EL PROYECTO?

Hay varias formas que ayudan a desarrollar la escritura, pero es necesario empezar por dejar fluir las ideas. Veamos algunos ejemplos:

1. Torbellino de ideas (Brainstorming):

El punto de partida es identificar el tema, concentrarse en l y escribir todas las ideas que empiezan a generarse. La lluvia de ideas no es una redaccin, esta parte del proceso tendr lugar despus, por ahora hay que apuntar todo lo que se nos ocurra aunque parezca absurdo o muy evidente. Ejemplo: Tema: INVESTIGACIN. Ideas: Problema Identificarlo Donde ocurre Diferentes contextos Difcil de clasificarlo Poca colaboracin Buscar teoras Apoyo de la comunidad Entidades de apoyo Que genera aclararlo Como hacerlo

2. EXPLORAR EL TEMA: ESTRELLA

Esta estrategia se utiliza en la elaboracin de una noticia, para ello se tienen en cuenta una serie de preguntas y respuestas para presentar el tema. La clave es hacer preguntas sobre el tema y buscar las respuestas evitando repetirlas. Quin?

Qu? Cmo?

Dnde? Cuando? ?

Cul? Cuntos?

Por qu? ?

3. USAR PALABRAS CLAVES

Las palabras claves son muy importantes, tienen informacin valiosa y pueden ayudarnos a ? desarrollar nuevas ideas. Se parte de una idea general en la cual hay que identificar las palabras claves para obtener la informacin contenida en ellas. Ejemplo: La verdadera investigacin conjuga reflexin y accin en unin inquebrantable, es la praxis que permite cambiar el mundo Palabras claves: Investigacin Reflexin Accin Praxis Cambiar

FLUJOGRAMA

RUTA PRESENTACION DE TRABAJOS DE GRADO

ANTEPROYECTO

NO

COMIT DE INVESTIGACION

SI

ASIGNACION ASESORES TRABAJO ESCRITO

NO

LECTORES

SI

SUSTENTACION

GRADO

INVESTIGACIN FORMATIVA I

DIAGNSTICO: Responda las siguientes preguntas de acuerdo a sus conocimientos generales: 1. Qu es investigacin? _____________________________________________________________________

2. Cmo daras inicio a una investigacin? _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3. A quin corresponde elegir el tema en un proyecto de investigacin? _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 4. Cul es el punto de partida de esta eleccin? _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 5. De dnde surgen los problemas de investigacin? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

6. Qu se entiende por un problema de investigacin? _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 7. A partir de qu situaciones los encuentra el investigador? _____________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 8. Cul es la funcin del objetivo general y de los objetivos especficos en una investigacin? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________

ANTEPROYECTO
CONSIDERACIONES GENERALES: En un proceso investigativo es importante la eleccin del tema, el cual consiste en: determinar con claridad y precisin el rea o campo de trabajo de un problema investigable1 es decir, ubicarse en un contexto real de inters para el investigador.

FACTORES A TENER EN CUENTA

INTERS POR EL TEMA CAPACIDAD PARA EL DESARROLLO TIEMPO RECURSOS NECESARIOS DISPONIBILIDAD DEL RECURSO

PERMITE UN DISEO? ES DE INTERS? PRESENTA UTILIDAD? PRESENTA UN NUEVO ENFOQUE?

ICFES. Serie aprender a investigar modulo 5. 1999

TTULO Idea clara y precisa del problema. Formulada de manera declarativa responde a los siguientes interrogantes:

QU? CUNDO? DNDE? CON QUIN?

Existen tres maneras de formular el ttulo:

Sntesis: Condensa la idea central de la investigacin. EJ: La produccin escrita: El cuento como experiencia integradora para desarrollar la competencia textual de los estudiantes en la educacin bsica primaria. Anttesis: Se presenta todo lo contrario de lo que se va a tratar en la investigacin. EJ: La utilidad de la embriaguez.

Asociacin: Se relaciona con otra idea o ideas en torno a la investigacin. EJ: Digerir la digestin El trabajo e investigacin que presenta este ttulo busca que los sujetos de estudio comprendan el proceso digestivo.

REJILLA DE EVALUACIN TEMA Indicadores Pertinencia del tema con la lnea y sublnea de investigacin del programa. Presenta claridad y precisin del rea o campo de trabajo. Evidencia viabilidad para su desarrollo Hace relacin a la parte global del contenido a tratar. Se inscribe como factor de una problemtica a partir de una realidad. 5 4 3 2 1 Observaciones

REJILLA DE EVALUACIN TTULO

Indicadores 5 Pertinencia del ttulo con relacin a los objetivos de estudio. Presenta propio un estilo

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Observaciones

Significacin: responde a la pregunta que quiere resolver Describe el contenido del anteproyecto en forma clara y precisa. Conserva rigor lgico Incluye las variables del estudio

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Un problema se origina de una necesidad en la cual aparecen dificultades sin resolver. Los elementos que lo conforman son:

DESCRIPCIN
Responde a preguntas como: Cmo se manifiesta? ANTECEDENTES Que aspectos tienen Relacin con el problema? Cul es su Origen?
IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA

Antecedentes: Corresponde a una sntesis conceptual de las investigaciones realizadas sobre el problema planteado en el cual se evidencie el enfoque metodolgico utilizado en dichas investigaciones y el aporte que hacen a nuestro problema. Es importante tener en cuenta que los antecedentes no se deben confundir con un recuento histrico o con una simple enunciacin de las fuentes bibliogrficas a utilizar. Identificacin del problema: Los problemas son hechos que surgen de la realidad que el investigador encuentra a partir de mltiples situaciones: Vacos del conocimiento: Lo constituyen los problemas que se pueden reconocer dentro de un campo del conocimiento y que an no han sido resueltos o sobre los que an la informacin existente es muy general. Resultados contradictorios: Lo constituyen los problemas que se derivan de los resultados obtenidos de diferentes investigaciones en relacin con un mismo fenmeno y que no concuerdan entre si. Explicacin de un hecho: Busca dar respuesta a preguntas que surgen al observar un fenmeno de la realidad y que no tienen una explicacin satisfactoria.

FORMULACIN
Formular un problema es expresarlo en trminos claros y precisos, puede hacerse de manera descriptiva o a travs de un enunciado en forma de pregunta, siendo esta la ms utilizada por ser simple y directa. Dicho enunciado identifica y relaciona dos variables en una situacin problemtica que exige una solucin.

REJILLA DE EVALUACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION Indicadores El problema de investigacin aporta nuevos conocimientos, una nueva mirada de los fenmenos o una nueva teora que permite conocer de manera distinta la realidad en que se va a trabajar. El problema de investigacin es pertinente porque su solucin aporta resultados que benefician, al grupo o comunidad donde se desarrolla. El problema puede observarse y desarrollarse en la realidad. La pregunta problematizadora es clara y precisa lo que permite reconocer el problema y sugerir actividades pertinentes para la investigacin La pregunta problema expresa una relacin clara entre dos o ms variables El problema se delimita claramente es decir se definen las posibilidades reales de resolverlo en el contexto inmediato. El problema evidencia el tipo de investigacin que se propone desarrollar Los antecedente plantean de manera breve elementos concretos que aportan al problema de investigacin 5 4 3 2 1 Observaciones

JUSTIFICACIN

En este punto se pretende responder al siguiente interrogante: Por qu es importante realizar esta investigacin? Se trata de dar las razones que el investigador tiene. Otros interrogantes que ayudan a definir la justificacin son: Qu tan conveniente es la investigacin? Quines se benefician con los resultados de la investigacin? Cul es la relevancia social de esta investigacin? Ayudar a resolver algn problema prctico? Logra llenar algn dficit de conocimiento?

REJILLA DE EVALUACIN JUSTIFICACIN La justificacin debe dar argumentos claros que den cuenta de:

Por qu: Importancia del trabajo Viabilidad del trabajo: posibilidad de llevarse a cabo Relevancia y pertinencia del problema y la propuesta Impacto del trabajo: trascendencia, utilidad y beneficios Articulacin y coherencia con el titulo del problema y la pregunta Aportes del estudio a la institucin y/o rea del conocimiento

5 4 3 2 1 Observaciones

Consideraciones generales: Redaccin en tercera persona Ortografa, uso de vocabulario y conectores lgicos

OBJETIVOS

Responden a las preguntas:

Qu pretende nuestro trabajo?

Para qu se investiga?

Son enunciados que describen los propsitos por los cuales se elabora una investigacin. Pueden materializarse en acciones concretas que permiten alcanzar los fines del proyecto.

Los objetivos deben guardar coherencia con el ttulo y la formulacin del problema. Se clasifican en:

Los Los objetivos generales corresponden a las razones del estudio y se refieren a las respuestas generales al problema planteado por lo tanto reflejan lo que se desea conocer y estudiar. Los objetivos especficos identifican las acciones cuya sumatoria nos lleva a la obtencin del objetivo general y por tanto se deriva de este.

REJILLA DE EVALUACIN OBJETIVO GENERAL

Indicadores
Enuncia lo que se desea conocer, lo que se desea buscar y lo que se pretende realizar en la investigacin. Determina el alcance de la investigacin. Traduce en forma afirmativa lo que expresa la pregunta. Est formulado de tal manera que posibilita su evaluacin. Refleja la contundencia del investigador en su intencin de aportar en el conocimiento del objeto de estudio. Tiene relacin directa con el problema planteado. Emplea verbo que denota precisin, redactado en infinitivo. Su posterior comprobacin permitir la toma de decisiones. Refiere los logros que se pretenden obtener y los resultados concretos.

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Observaciones

REJILLA DE EVALUACIN OBJETIVOS ESPECFICOS Indicadores

No reflejan actividades o procesos implcitos en el estudio de investigacin. Evidencian jerarqua. Identifican los pasos que el investigador va a realizar para ir logrando el objetivo general. Se constituyen en elementos/guas orientadores durante todo el proceso del trabajo. Expresan un resultado o producto de la labor investigativa. Estn formulados de tal manera que posibilitan su evaluacin. Tienen relacin directa con el objetivo general planteado. Emplean verbo que denota precisin, redactado en infinitivo. Demuestran descripcin clara y concisa de los pasos a seguir para el desarrollo/alcance del objetivo general Representan acciones concretas que el investigador llevara a cabo para resolver el problema de investigacin.

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Observaciones

AUTOEVALUACIN

1. Qu se entiende por ttulo del problema? 2. Cules son los elementos fundamentales en el planteamiento de los problemas? 3. Cul es la utilidad de la revisin de antecedentes en una investigacin? 4. De qu manera se puede identificar el problema de investigacin? 5. Qu requisitos debe cumplir una buena formulacin de problema investigacin? 6. A que preguntas debe responder a justificacin del proyecto? 7. Cundo el objetivo est bien enunciado?

CORPORACIN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS REGIONAL VALLE FORMATO- GUA PARA LA PRESENTACIN DE ANTEPROYECTOS DE GRADO Esta gua intenta apoyar al investigador en la observancia rigurosa de los requisitos bsicos detallados en la ruta de anteproyecto de acuerdo con el flujograma establecido que debe cumplir la propuesta de investigacin, por tanto se deben diligenciar los siguientes componentes: Titulo:

Estudiantes/Investigadores:

Programa Acadmico: Lnea de Investigacin: Tema:

Tutor:

Planteamiento del problema: 1. ANTECEDENTES:

2. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA:

3. FORMULACIN DEL PROBLEMA.

Justificacin:

Objetivos:
OBJETIVO GENERAL:

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Bibliografa:

BIBLIOGRAFIA

ICFES. Serie aprender a investigar, modulo 5. 1999. CASSANY, Daniel. La cocina de la escritura. Editorial Anagrama. Barcelona Sexta edicin 1998. MUNOZ GIRALDO, Jos Federmn y otros. Cmo desarrollar competencias investigativas en educacin. Editorial Magisterio 2001 GONZLEZ SEVILLANO, Pedro. Investigacin educativa y formacin del docente investigador. USC segunda edicin. GONZLEZ SEVILLANO, Pedro. Investigacin formativa en la educacin superior.USC.