ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS

INTRODUCCION
La instrucción y la educación de la humanidad , se ha registrados desde hace miles de años , heredada como legado a los seres humanos de nuestros ante pasados cultural. para desarrollar nuestra personalidad, social espiritual, tecnológica y

Es de mucha importancia adquirí el habito de lectura, por que aprendemos a comunicarnos especialmente con nuestro padre celestial que nos ha dado la vida, el aire y la naturaleza. A través del lenguaje decimos lo que pensamos sentimos o queremos. Tenemos que aprender a comunicar, escuchar y comprender a los que nos hablan y, para ello, hay que poseer un rico vocabulario.

Leer es el mejor medio para aprender

a expresarnos correctamente. Las

personas que leen mucho son capaces de hablar bien como lo hizo nuestro gran célebre poeta RUBEN DARIO que adquirió el hábito de lectura; leyó toda la biblia.

Para realizar nuestro trabajo de monografía nos enfocamos en nuestro centro escolar Miguel Larreynaga ubicado en la comunidad de Larreynaga, de dependencia estatal, con una matricula actual en primaria de 206 estudiantes, 90 femeninos y , y en secundaria una matricula actual de 127 alumnos ambos sexos, 70 femeninos; nuestra investigación incluye las dos modalidades, con la participación de alumnos, padres de familias y docentes.

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DEDICATORIA
Dedicamos nuestro trabajo a Dios padre por que el es su inmensa misericordia, es el que nos permite lograr con éxito nuestros esfuerzos en el estudio:” el principio de la sabiduría inicia con el temor a Jehová”.

A nuestros padres por que siempre están de la mano en los esfuerzos de éxitos y fracasos que vamos conquistando en el transcurso del desarrollo integral como intelectual de nuestras vidas.

A los profesores porque ellos permanecen como la luz que enciende nuestra brecha en el largo caminar de la vida escolar y son una guía para la solución de problemas en el diario vivir del estudiante.

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AGRADECIMIENTO

Agradecemos a Dios por darnos la dicha de llegar hasta este punto de nuestra vida, por proveernos sabiduría e iluminarlos por siempre y para siempre.

A nuestros padres, por todo su esfuerzo, sacrificio, exigencia, y sobre todo, educación llena de valores ético y moral. A ellos y a nuestros demás familiares agradecemos por el apoyo incondicional, que nos han brindado y por comprendernos y contribuir con la conclusión de nuestros trabajos.

A nuestros docentes por su empeño y dedicación de compartir con nosotros sus conocimientos experiencias y por esforzarse en brindarnos una buena educación.

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TEMA

Importancia del hábito de lectura de los estudiantes de la escuela Miguel Larreynaga, de la comunidad de departamento de León. Larreynaga, municipio de Malpaisillo,

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ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS PROBLEMAS Poseen los estudiantes de la escuela Miguel la Larreynaga de la comunidad de Larreynaga hábito adecuado sobre la lectura. 5 .

ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS OBJETIVO GENERAL Indagar el conocimiento acerca de la importancia del hábito de lectura en estudiantes de la escuela Miguel Larreynaga. 6 .

4. 3. Nombrar logros en estudiantes que poseen hábitos de lectura de la escuela Miguel Larreynaga. Describir las consecuencias sobre la falta de hábito de lectura en los estudiantes de primaria y secundaria de la escuela miguel Larreynaga. 2. Implementar estrategias para adquirir adecuadamente el hábito de lectura en estudiantes de la escuela Miguel Larreynaga.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS OBJETIVO ESPECIFICO 1. Conocer las causas del porque no posee el habito de lectura los estudiantes de primaria y secundaria de la escuela Miguel Larreynaga. 7 .

ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS HIPÓTESIS Conocen los padres y alumnos sobre la importancia de adquirir el hábito de lectura. 8 .

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Consecuencias: hecho o acontecimientos que se sigue o resulta necesariamente de otro. Causas: discusión y resolución de un asunto. escrito que se lee. 10 .ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS DEFINICIONES DE LAS PALABRAS Habito: forma de conducta adquirida por la repetición de los mismos actos. Lectura: acción de leer. horas de lectura. Logros: acción y defecto de lograr.

No es un cambio de técnica solo de la actitud del lector. que persiguen maximizar la comprensión. usualmente un lenguaje. se encuentran la lectura secuencial. que puede ser visual o táctil. LECTURA SECUENCIAL La lectura secuencial es la forma común de leer un texto. ¿en qué se convierte el lector? ¿En un simple glotón capaz de digerir letras? ¿Un leñador cuya única labor es desbrozar el paisaje literario? TÉCNICAS DE LECTURA Hay distintas técnicas de lectura que sirven para adaptar la manera de leer al objetivo que persigue el lector. 11 . El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones. no se identifica con el texto o sus protagonistas pero analiza el contenido. Las dos intenciones más comunes al leer son la maximización de la velocidad y la maximización de comprensión del texto.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS LECTURA La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código. LECTURA INTENSIVA El objetivo de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las intenciones del autor. cuando el libro está cerrado. la lectura intensiva y la lectura puntual. Más. En general estos objetivos son contrarios y es necesario concertar un balance entre los dos. la lengua y la forma de argumentación del autor neutralmente. La lectura no es una actividad neutra: pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto. TÉCNICAS CONVENCIONALES Entre las técnicas convencionales.

12 . con lo cual quien las interpreta puede determinar lo que es típico para un individuo de determinada edad. la habilidad para identificar las relaciones entre las ideas para realizar el análisis y síntesis de la información. Las pruebas estándar se deben emplear sobre una muestra grande de lectores. LOS EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN DE LECTURA MIDEN:  la capacidad para reconocer el significado de una palabra o frase en el contexto de las demás ideas. ésta era reservada solo para unos pocos (monjes y estudiantes de las universidades y academias). Esta técnica sirve para absorber mucha información en poco tiempo. existen diversos tipos de prueba de lectura. EVALUACIÓN DE LA LECTURA Dado que la lectura interviene en la adquisición de múltiples tipos de conocimiento. COMPRENSIÓN DE LECTURA La comprensión de lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios del razonamiento y tiene como objetivo desarrollar la habilidad para leer en forma analítica. hasta que quedaran grabadas en la memoria. comienza la lectura intensiva.   la habilidad para entender e identificar lo fundamental de la lectura. que varían de acuerdo con lo que se pretenda evaluar y si se aplican en niños o en adultos. Esta modalidad se basaba en leer obras por completo.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS LECTURA PUNTUAL Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. constituye uno de los objetivos básicos de los nuevos enfoques de la enseñanza. La competencia lectora depende de muchos factores. además de la inteligencia. A partir del siglo XVIII. El lector reconstruye el libro y el sentido.

ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS Los tipos comunes de prueba de lectura son:  Lectura visual de palabras.La integración.La reacción... la prueba de lectura Nelson-Denny mide tanto la velocidad con la que se puede leer un determinado pasaje como la habilidad para luego responder preguntas sobre él. Se evalúa la habilidad de nombrar correctamente las palabras de una página.La fluidez lectora 6. por ejemplo.Lectura silenciosa 13 .  Lectura de "no palabras". El incremento de la dificultad se logra mediante secuencias más largas... 3. Se emplean listas de sílabas pronunciables pero sin sentido que deben ser leídas en voz alta.  Lectura de comprensión. Se emplean palabras incrementando la dificultad hasta que el lector no puede leer o entender lo que se le presenta.  Fluidez de lectura..La comprensión. Algunas pruebas incorporan varios de los tipos anteriores.La expresividad lectora 7. a saber: 1. 5. 2. Se evalúa la velocidad con la que el individuo puede nombrar palabras. Luego se plantean preguntas relacionadas para evaluar qué se ha comprendido. Se presenta al lector un texto o pasaje del mismo que puede ser leído en silencio o en voz alta.La percepción.. 5. La lectura es un proceso que tiene implícito una serie de pasos. 4..La interpretación. usando palabras menos comunes o con relaciones fonéticofonológicas complejas..  Precisión de lectura. El nivel de dificultad se manipula con una mayor cantidad de letras o sílabas.

y en su realización tienen mayor participación los sentidos. análisis estructural. contexto. ya sea por configuración. bien recordando experiencias pasadas o creando la imagen en la mente de acuerdo a lo que evoca la palabra. a la par que nuestra mente capta el significado.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS 8. LA COMPRENSIÓN Se reconoce el significado que le atribuye el autor a lo escrito. 14 . de acuerdo a estudios sobre procesos cognoscitivos. o simplemente le sirven de información.. también se debe aprovechar la capacidad de visión que tienen los ojos. colocándose en su lugar. amplia y rítmica. A través de la interpretación se conoce el pensamiento del autor. para ello es necesaria una actividad mental centrada y despierta.Lectura modelo 9. precisa. La percepción debe ser: rápida. sus sentimientos con los cuales el lector puede estar de acuerdo o no. Las actividades de esta fase tienen predominio motor. pero la rapidez no debe obstaculizar la precisión o seguridad en la lectura. Esta es la actividad cognoscitiva más compleja. Es la capacidad de comprender el mensaje o sea llevar los símbolos gráficos a ideas. Es decir que en la percepción nuestros ojos deben ser capaces de percibir en fracción de segundos una palabra o un conjunto de palabras.. pues comprende esta fase desde una simple codificación hasta la elaboración de una síntesis.Uso del diccionario LA PERCEPCIÓN En este primer paso se reconocen los símbolos gráficos recurriendo a cualquier técnica. LA INTERPRETACIÓN Cuando se interpreta quiere decir se le atribuye significado a algo. O sea que de un solo vistazo se abarque tres o cuatro palabras. En la función interpretativa el lector se introduce en el yo ajeno.

ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS LA REACCIÓN Mediante esta fase el lector manifiesta una actitud de aceptación o de rechazo con las ideas expresadas por el autor. fraseo y pausas apropiadas que indican que los estudiantes entienden el significado de la lectura. ritmo. La Integración: El lector establece relaciones de valor de las ideas expresadas. Si la lectura es oral se le adicionan los siguientes pasos: Emisión de sonidos de la cadena fónica. FLUIDEZ LECTORA Es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación. sin darle al texto vida en cuanto a estados anímicos y tonos afectivos que imparte en el texto leído. LECTURA SILENCIOSA Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. Es la comprensión entre el significado atribuido por el autor y lo que con anterioridad sabía el lector. La fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuación. se observan dificultades. El lector puede captar ideas principales. LECTURA RÁPIDA Consiste en leer a saltos fijándose en lo más relevante. sin embargo en la pragmática que le da el sentido expresivo a lo letrado. aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades de comprensión (una palabra o la estructura de una oración). Presenta puna producción de tonalidad plana y monótona. es decir las toma o integra al caudal de sus experiencias personales si las considera de valor. EXPRESIVIDAD LECTORA La lectora es capaz de respetar cada signo de puntuación. audición y autocontrol de la cadena fónica. 15 .

concentración. hace gozar. entretiene y distrae.. Uso del diccionario EL USO DEL DICCIONARIO DEBE SER UN EJERCICIO CONTINUO Y APLICADO EN TODO EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y ESCRITURA.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS LECTURA MODELO Establecen que la reconstrucción del significado del texto durante la lectura. Una persona con hábito de lectura posee autonomía cognitiva. está preparada para aprender por sí mismo durante toda la vida. para comprender la lectura es necesario que el lector considere simultáneamente tanto su conocimiento previo como las características y el contenido del texto. poseer hábito lector. Es decir. esfuerzo. Tener una fluida comprensión lectora. hoy en día. IMPORTANCIA DEL HÁBITO DE LA LECTURA La lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa) creando hábitos de reflexión. es algo más que tener un pasatiempo digno de elogio…es garantizar el futuro de las generaciones que en este momento están formándose en las aulas. Es así como logramos estructurar trabajos sencillos que permitieron ayudar a aclarar el significado de palabras desconocidas. análisis. es el resultado de consideraciones interactivas de dos tipos de información. En esta época de cambios vertiginosos en la cual los conocimientos envejecen con rapidez. 16 . es fundamental tener un hábito lector que nos garantice tener conocimientos frescos. y recrea.. actualizados pues ello nos vuelve laboral y académicamente más eficientes y competentes en el campo laboral o académico. Perseguimos con esto dar al educando una serie de motivos sobre la importancia que tiene este instrumento en su proceso de aprendizaje. es decir.

la flexibilidad. juicios y razonamientos ya que. • La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual ya que promueve el desarrollo de las habilidades cognitivas fundamentales: comparar. conocimientos de diferentes aspectos de la cultura humana. • La lectura aumenta nuestro bagaje cultural. se establecen conceptos. • La lectura amplía los horizontes del individuo permitiéndole ponerse en contacto con lugares. En el acto de leer. • La lectura mejora las relaciones humanas. experiencias y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio. Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. etc. proporciona información. caracterizar. argumentar. 17 . estamos dialogando constantemente con el autor y con nuestra propia cosmovisión. enriqueciendo los contactos personales pues facilita el desarrollo de las habilidades sociales al mejorar la comunicación y la comprensión de otras mentalidades al explorar el universo presentado por los diferentes autores. · La lectura nos permite aprender cualquier materia desde física cuántica hasta matemática financiera. No hay especialidad profesional en la que no se requiera de una práctica lectora que actualice constantemente los conocimientos para hacernos más competentes día a día. Aumenta el vocabulario y mejora la redacción y ortografía. • La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje. · La lectura desarrolla la creatividad pues al ampliar nuestro horizonte lexicológico y cultural nos brinda el desarrollo de los principales indicadores de creatividad como son: la fluidez. gentes. · La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica. observar.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS RAZONES POR LAS CUALES DEBEMOS PRACTICAR EL HÁBITO DE LECTURA. definir. la originalidad y la sensibilidad. • La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad de pensar.. aunque no seamos conscientes de ello.

circunstancia. más universales y más orgullosos de lo nuestro. · La lectura es una afición que dura toda la vida que puede practicarse en cualquier tiempo. Nos libra de los males de nuestro tiempo: la soledad. lugar.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS · La lectura nos vuelve más tolerantes. más libres. más resistentes al cambio. menos prejuiciosos. 18 . la depresión y el consumismo compulsivo.

¿Por qué tu vocabulario es tan pobre? ¿Sera porque lees poco? ¿Crees que tu ortografía seria mejor si leyeras más? 5. El niño y la niña que se aficionan a leer desde la infancia han encontrado una mina de oro que les va a enriquecer cada día.¿Lees mucho por tu cuenta? ¿Cuántos libros al mes? 3.¿Te cuesta enterarte de lo que lees? ¿A que crees que se debe? Explica porque. El libro debe ser nuestro mejor amigo y un compañero inseparable durante toda nuestra vida. Una familia que no lee es una familia sin recursos intelectuales y espirituales. PIENSO Y CONTESTO. su cultura y su liderato. hay que ponerles en las manos un libreo de lectura para que aprenda a describir el maravilloso mundo de las ideas. 1. Al niño y a la niña tan pronto como aprenden a leer.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS IMPORTANCIA DE LA LECTURA Todo lo que queremos saber esta escrito en los libros. Los estudiantes que no leen son seres incompletos. La historia de la humanidad a sido registrada desde hace miles de años.¿Por qué no lees más? ¿Te has propuesto metas de lectura? 4.¿Que tipo de libros lees? ¿Eres cuidadoso en seleccionarlos? 6. Un pueblo que no lee es un pueblo que no puede desarrollar como debiera su personalidad. 2. asiéndoles unos seres humanos instruidos y muy superiores a las personas que no leen.¿Tienes tu pequeña biblioteca particular? ¿Cuántos libros? 19 . a partir del momento en que el ser humano aprendió a leer.

Este libro de español 4 te ayudara a mejorar tu lengua en todas estas formas: Hablando Escuchando .Estudiando FORMAS DE LENGUAJE   En nuestros días las formas y los medios de comunicación han adquirido un gran desarrollo. 20 . signos escritos (Lenguaje escrito) o gestos (Lenguaje mimico). Seguimos este aprendizaje en la calle y lo perfeccionamos en la escuela. Nos comunicamos por medios de palabras (Lenguaje oral o hablado). Entre las muchas formas del lenguaje hablado podemos destacar estas: Conversación.Consultando .Leyendo .ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS COMPRENDO Y ESCRIBO Has en tu cuaderno una ficha como la siguiente de algún libro que hayas leído: Titulo: _____________________________________________________________ Autor:______________________________________________________________ Editorial: __________________ Años de publicación: _______________________ Argumento: __________________________________________________________ ____________________________________________________________________ EL LENGUAJE Y LA COMUNICACIÓN   Cuando somos pequeños aprendemos a hablar en nuestra casa.Escribiendo . radio. teatro. televisión y oratoria. teléfono.

Atreves del lenguaje decimos lo que pensamos. o de un nivel bajo de instrucción.Cartas. APRENDEMOS A COMUNICARNOS   Todos nosotros nos comunicamos por medio del lenguaje.  Fíjate en este ejemplo: ¿Quién es el emisor? ¿Quién es el receptor? ¿Cuál es el mensaje? ¿Cuál es el canal? ¿Qué es el código? HABLEMOS CORRECTAMENTE   Las personas cultas. hablan con muchos defectos. receptor. En toda comunicación humana entran estos elementos: Emisor. Tenemos que aprender a comunicar. Las personas que leen mucho son capases de hablar bien porqué: - Aprenden vocabulario.  Leer es el mejor medio para expresarnos correctamente.Periódicos . Las personas menos cultas. escuchar y comprender a los que nos hablan y. hay que poseer un rico vocabulario. 21 . Que podemos hacer para hablar correctamente. para ello. canal y código.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS Las formas más importantes del lenguaje escrito son: Libros .Entrevistas . sentimos o queremos. hablan en general correctamente. o de un nivel medio. mensaje. Es correcto lo que el conjunto d personas de una comunidad considera y usa como tal.

Igualmente es incorrecto el uso de palabras extranjeras en nuestro vocabulario habitual. Adquieren la costumbre de expresar sus ideas de forma ordenada. b. indision por inyección. las personas cultas tienen buena pronunciación. Si cambiamos una palabra por otra que suena de forma semejante pero tiene un significado distinto. Algunos de los defectos mas usuales de la pronunciación son: a. Para resolver en tu cuaderno Escribe la letra V en los cuadritos que se corresponden con las respuestas verdaderas. El lenguaje sencillo es el mejor medio para comunicarse.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS   Aprenden a construir las oraciones correctamente. estamos incurriendo en una incorrección.No pronunciar algunos sonidos.¿Para que sirve el lenguaje? Para estar mudo Para aprenderlo Para comunicarse Para oírlo 22 . Por ejemplo: Incorrecto: el comisario redacto uniforme sobre el robo.Cambiar sonido aguelo por abuelo. concreta por croqueta. cansao por cansado. La pronunciación es muy importante. a. No por utilizar palabras demasiado cultas nos comunicamos mejor con los demás. etc. Correcto: el comisario redacto un informe sobre el robo. acabao por acabado.  El vocabulario preciso ayuda a que todos comprendan los mensajes que emitimos.

Los hombres se comunican Hablando.Une con flechas las dos partes y te saldrán las cosas que hay que tener en cuenta cuando hablamos con los demás. gestos. El lenguaje Aprendemos a hablar La lengua puede ayudar Hay que evitar las palabra que ofendan Si preguntas o respondes a mejorar la convivencia eso rompe la amistad en casa sirve para comunicarnos habla despacio y mirando a la cara 3.¿Dónde aprendemos a hablar? En la calle En casa En los libros En la gramática d.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS b. sonidos. el teléfono. Nos comunicamos con los ausentes por escrito con ___________ Los animales se comunican por medio de ___________ Los sordo mudos generalmente se comunican con __________ Nos comunicamos oralmente con los ausentes usando _________ 23 . las cartas.Completa en tu cuaderno las siguientes oraciones con estas palabras: Hablando.Para enterarnos bien de lo que otros dicen hay que… Escuchar con atención Mirar lo que hacen Pensar en lo queme dicen Interrumpir al que me habla 2.Cuando hablamos con los demás hay que … Hablar despacio Bajar los ojos Mirar a quien hablamos Estar tranquilo c.

Afortunadamente hay muchas personas que hablan bien. pero por desgracia abundan también las que hablan mal. que son o deberían ser. maestros. ya sea en publico o en privado.¿Te gusta comunicarte por teléfono? ¿Cómo lo haces? 5. Dice un refrán. Cuales son los políticos. ¿Piensas antes de hablar? 2.¿Crees que tienes cualidades para participar en una obra de teatro? ¿En una competencia de oratoria? ¿En una película de cine? ¿Por qué? 24 . científicos. entre otras.¿Qué tipo de lenguaje utilizas normalmente? 4. En general se puede afirmar que las personas instruidas se expresan con corrección y emplean un vocabulario rico y variado. Saber hablar y escribir con Corrección es muy importante para todos los seres humanos sin acepción. a hablar y escribir correctamente. abogados. especialmente aquellos que tiene como base de su oficio o profesión el contacto con los demás. médicos.¿Te gustaría ser locutor de radio o televisión? ¿Por qué? 6.¿Crees que te expresas correctamente? ¿Empleas muletillas? 3.Cuando te preguntan en clase. los maestros de las lenguas para las masas populares. conferenciantes. La forma de hablar refleja la cultura e instrucción de todos y cada uno de nosotros. Hablar con corrección y elegancia enriquece nuestra personalidad. “Dime con quien andas y te diré quien eres”. Pienso y contesto en mi cuaderno de trabajo 1. y sobre todo los locutores de radio y televisión.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS DIME COMO HABLAS Y TE DIRÉ QUIEN ERES ¡Que afortunados son los niños que desde pequeños tiene la suerte de ir a la escuela! Pueden aprender muchas cosas. Yo añadiría: “Déjame ver como hablas y yo diré Como eres” Todos tenemos que hacer u esfuerzo para hablar cada vez mejor.

ESTRATEGIA PARA LA LECTURA Tipo de texto Narrativo Descriptivo Informativo Otros Estrategia Lectura individual Lectura en equipo Otras formas Objetivo de la lectura Reunir datos Asimilar conceptos Recrearse Extraer orientaciones Enriquecer el vocabulario Acciones Punto de fijeza Velocidad de lectura 25 . Con que propósito u objetivo leo: leer en equipo. descriptivos. lectura seguida u otros estilos. Ejemplo: Estrategia de estudio extraída del texto. Qué acciones aplico al leer. informativos. aplico punto de fijeza. hemos tenido que poner en práctica parámetros como tipos de texto: serán narrativos.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS ESTRATEGIA PARA LA LECTURA Sobre la base de la experiencia que hemos tenido como lectores y lo que hemos adquirido a través de la práctica en la asimilación de lo leído. en forma individual. mido la velocidad.

26 . mediante las conversaciones. ¿Por qué las consideramos importantes? Además del cuadro sinóptico. e4scuchar música. Analícelo. Los estudiantes se dedican al entretenimiento.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS ACTIVIDADES SOBRE EL TEXTO Analice el vocabulario y encuentre el significado de las palabras desconocidas.  Mejor rendimiento académico.  Ser siempre un buen profesional. ¿qué otra técnica de estudio podemos aplicar? CAUSAS DE PRACTICAR EL HÁBITO DE LECTURA DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO MIGUEL LARREYNAGA. conversación entre compañeros (as).  Buen dominio escénico. chatear. Reflexione y conteste a las siguientes preguntas: ¿Cuáles con las técnicas que se utilizan para mejorar comprensión en el estudio de temas? ¿Estas técnicas se utilizan con mucha frecuencia en la exposición? Explique. Desinterés de los alumnos. ver tele. Los estudiantes dedican mucho tiempo a jugar.     Poca motivación de parte de padres de familia.  Mejorar las relaciones sociales. CAUSAS DE NO PRACTICAR EL HÁBITO DE LECTURA DE LOS ESTUDIANTES DEL COLEGIO MIGUEL LARREYNAGA. atender llamadas de celular y asistir a fiesta.  Tener capacidad de ayudar a otras personas. Fíjese en el ejemplo extraído del texto.

Uso constante de muletillas. Mala caligrafía y ortografía. Mala redacción. 27 . Pocas relaciones sociales. Poseer un vocabulario inadecuado. ni interpreta. pero no analiza.         Bajo rendimiento académico. Lee.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS CONSECUENCIA DE NO PRACTICAR EL HÁBITO DE LECTURA DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA. Temor al expresarse.

los alumnos los leen en partes durante la hora de recreo. 5to. Tomando en cuenta los pasos de lectura modelo. higiene personal y otros que enseñen como resolver las situaciones de la vida cotidiana. en su mayoría los alumnos de primaria: 3 er. en las diferentes disciplinas. alusivas a las efemérides de cada mes. y 6to grado. silenciosa. cuentos. bibliotecaria. poemas y otros de Rubén Darío. Según los criterios de la profesora la mayoría de alumnos visitan la biblioteca. los prestan para realizar tareas e investigaciones. oral e individual con preguntas y respuestas los alumnos derivan el mensaje y moraleja. fabulas. el cual se encarga de recordarle a la maestra guía la presencia de la maestra Ma José en el aula. donde de manera personal visita el aula de cada grado para impartir 40 minutos de lecturas educativas. para solicitar libros y leer en la biblioteca. En preescolares y 1er grado la maestra sirve de modelo en dar la lectura porque los niños no pueden leer bien pero si responden a las preguntas sobre las lecturas dadas a estos niños les gusta la lectura de cuentos. En la primaria a partir de 1er grado la maestra Ma José Martínez rojas. sobre el cuido del medio ambiente. En secundaria nos manifestó la profesora Ma José Martínez rojas mediante la entrevista dada. Los alumnos de secundaria poco solicitan libros para leerlos.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS RESULTADO DE ENTREVISTA A LA PROFESORA BIBLIOTECARIA: MA JOSÉ MARTÍNEZ ROJAS. De esta manera los docentes incentivan a los alumnos desde los primeros grados a adquirir el hábito de lectura. que no tiene club de lectores porque se le dificulta organizar el tiempo ya que cada docente de secundaria imparte su propia disciplina y el tiempo lo posee limitado y que cada docente imparte la lectura dentro de su aula. 4to. En primaria regular hay un monitor para cada club. Los libros solicitados son de cuentos. Las lecturas que se imparten son formativas de valores. tiene club de lectores en cada grado y ella posee un roll de atención de lecturas por grado. otros los solicitan prestados para leerlos en casa. 28 .

7 a 7:40 AM Los docentes de primaria imparten dentro del aula de clases 90 minutos de lectura de lunes a jueves tomando encuesta todos sus pasos. Lunes 1ro B y 1ro A Martes 3ro y 4to grado Miércoles 5to y 6to grado.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS En la modalidad de secundaria dar apoyo de lectura de manera personal en la biblioteca los 5 días de la semana. Horario de atención de lectura en la modalidad primaria. 7 a 8:20 AM 2do grado 8:20 a 9 AM 8:30 a 9:10 8:30 a 9:10 7 a 8:20 AM 7 a 8:20 AM 7 a 7:40 AM Viernes Preescolar 1ro Preescolar 3er nivel. 29 . Lo cual es otra manera de inculcar el hábito de lectura para mejorar la enseñanza aprendizaje. Jueves y 2do nivel.

 En la escolaridad de los encuestados encontramos que 14 de ellos de la modalidad primaria poseen el hábito de lectura y en bibliotecas solicitando libros prestados para llevarlos a casa resúmenes que reciben en cada disciplina.  Algunos padres de familia les interesa de que sus hijos tengan el buen hábito de lecturas ya que se obtiene logros significativos y un buen rendimiento académico. el resto manifestó que se dedican a la recreación de juegos. leen la biblia y otros. pero que son los padres que tiene autoridad en sus hijos. ver tele y chatear.  Los maestros y maestras de la modalidad primaria y secundaria continúan sensibilizando a padres de familias y alumnos sobre la importancia de tener el hábito de lectura y los beneficios que se obtienen.  En la modalidad de secundaria 3 respondieron que posee el habito de lectura el resto expresaron de que visitan la biblioteca con el objetivo de realizar tareas e investigaciones.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS RESULTADOS DE LA ENTREVISTAS A ALUMNOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA. Algunos padres manifiestan de que sus hijos no le obedecen y que se dedican a jugar. 15 de primaria y 15 de secundaria de toda la población estudiantil. Matricula 2012 Primaria AS 206 F 90 AS 127 Secundaria F 70  De la matricula total se selecciono una muestra de 30 estudiantes. 30 .

ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS  Los docentes imparten a diario la lectura con todos sus pasos estrategias y dinámicas por grado y en la disciplina de lengua y literatura. en actos cívicos y en reuniones de padres de familia sobre la importancia de adquirir un buen hábito de lectura para lograr sus metas y propósitos para un futuro mejor en el proceso enseñar aprendizaje en los alumnos. - De manera general todos los docentes continúan sensibilizando de manera directa en el aula de clase.  En la modalidad de secundaria los maestros utilizan diferente estrategias para impartir la lectura. de manera personal. análisis y comprensión por disciplina que imparte cada docente. 31 .

interpretación. silenciosa. 32 .  Mejorar su redacción. fluidez.  Análisis sobre temas.  Enriquecimiento de palabras. expresividad.  Tener una mejor expresión oral y escrita.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS LOGROS SOBRE LA IMPORTANCIA DE LECTURA EN LOS ESTUDIANTES DE LA ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA.  Hacer uso de palabras científicas.  Poseer un vocabulario adecuado.  Mejora los pasos de la lectura.  Mejorar la caligrafía y ortografía.

reuniones de padres.  Impartir charlas.  Implementar la lectura en los estudiantes en cada una de las disciplinas impartidas. mensaje e interpretación. se debe interpretar y analizar.  Al leer se debe leer en partes.  Sensibilizar a los estudiantes y padres sobre la importancia de adquirir el buen hábito de lectura.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS ESTRATEGIAS A IMPLEMENTAR PARA EL USO ADECUADO DEL HÁBITO DE LECTURA. dentro del aula de clase y de manera directa a alumnos y padres. 33 . literarias.  Al leer al final siempre se debe escribir un párrafo sobre la moraleja.  Hacer uso siempre del diccionario para aclarar el significado de palabras desconocidas.  Continuar sensibilizando en actos cívicos.  Variar los tipos de lecturas científicas.  También en los primeros grados se deben utilizar lecturas cortas y acompañadas de láminas. informativas. narrativas etc.  Instar a los estudiantes que soliciten libros prestados a la biblioteca para que lean en casa.

34 . 5) A los directores que continúen gestionando ante el ministerio de educación libros de texto para todos los alumnos. leer y tiempo para jugar. en cada una de las disciplinas. 2) A los tutores que mantengan su autoridad de responsabilidad sobre los niños y jóvenes en cuanto a darles tiempo para estudiar.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS RECOMENDACIONES A los padres de familia que establezcan: 1) Un horario de acuerdo a las necesidades que presentan sus hijos. sobre el hábito de lectura. 3) A los niños y jóvenes que tomen conciencia sobre la importancia que tiene adquirir el hábito de lectura. 4) A maestros y maestras que continúen motivando a los estudiantes.

En general. no hagan uso de la lectura les hace falta convertirle en habito como el de comer en cada tiempo. Padres. Al obtener estos resultados no quiere decir que los alumnos. Hablar con corrección y elegancia enriquece nuestra personalidad. maestros y alumnos adquieren conocimientos de muchos medios. 35 . Al practicar el hábito de lectura continuo vamos a hacer profesionales con muchos meritos en el desempeño laboral. espiritual. moral ya que en nuestra sociedad actual se cometen muchos errores por falta de información. con la ayuda y el apoyo de la comunidad educativa. La forma de hablar refleja la cultura e instrucción de todos y cada uno de nosotros.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS CONCLUSIÓN No tener el hábito de lectura es una dificultad de aprendizaje que perturba el proceso de la enseñanza que incluye en la conducta de los individuos. puede afirmar que las personas instruidas se expresan con corrección y emplean un vocabulario rico y variado. pero la información recibida puede no ser exacta y trae como consecuencia otros problemas ejemplo de salud.

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¿Cada cuanto tiempo visitas la biblioteca a la semana? 8. ¿Te gusta leer? Si. ¿Visitas la biblioteca? 5. ¿Con que objetivo visitas la biblioteca? 6. la cual es vital para mi trabajo. ¿Que libros has usado para leer? 11. 1.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS ENTREVISTAS A ALUMNOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA. ¿Cuanto tiempo lees? 4. Lees en tu casa. Te motivan tus padres para leer en tu casa. ¿Cuantas veces a la semana lees en tu aula? 9. no ¿Porque? 2. ¿Te dan lectura en tu aula de clase? 7. ¿Por qué? 13. Rogándole que responda con la mayor amplitud posible. ¿Que libros lees en tu casa? 37 . de antemano agradezco su valiosa colaboración. ¿Que libros lees? 3. ¿Por que? 12. ¿Que tipos de lectura lees en tu aula de clase? 10.

5. Estudiantes de primaria le solicitan libros para leer. 6. Especifique 4. con la mayor amplitud posible. de antemano agradezco su valiosa colaboración. grados. Los estudiantes de primaria y secundaria visitan la biblioteca con el objetivo de solicitar libros para hacer tareas o para leer. ¿Que tipos de lecturas imparte usted? 7. Por este medio solicito a Usted información sobre los alumnos.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS ENTREVISTA A LA PROFESORA BIBLIOTECARIA Larreynaga. Si______No_______ 2. especifique hora. Usted como bibliotecaria tiene club de lectores en primaria. o como trabaja con club de lectores. aspectos importantes del desenvolvimiento escolar de los alumnos(as)___________ Rogándole que responda. Explique 3. Estimada Profesora____________________________________________________ Sus manos. Malpaisillo______________de______________del 2012. 1. la cual es vital para mi trabajo. Lo solicitan para leer acá en la biblioteca o lo solicitan para llevarlo a leerlo a casa. ¿Cuantas veces a la semana? 38 . En secundaria apoya de manera personal en lectura.

1990.ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS BIBLIOGRAFIA Folletos de lenguaje.Jose Legorburo Med. Malpaisillo. Libros de Texto Español 4TOgrado. Madrid ISBN 84—348—8226—4. Lengua y literatura de la biblioteca de la Facultad de Ciencias de la Educación y Humanidades UNAN. 39 . Cyber Kenny.M. 1997. León. Código N0 ESA 120282. Ediciones S. Libro de Texto de Español 4TOgrado José Legorburo.

ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS GRAFICAS DE RESULTADOS PRIMARIA REGULAR 250 200 150 100 50 0 Masculino Famenino Entrevistado Poseen Hábitos de Lectura No Poseen Hábitos de Lectura 40 .

140 120 100 80 60 40 20 0 AS F Muestra Poseen No Poseen Hábitos de Hábitos de Lectura Lectura AS F Muestra Poseen Hábitos de Lectura No Poseen Hábitos de Lectura 41 .ESCUELA MIGUEL LARREYNAGA HÁBITOS DE LECTURA EN LOS ALUMNOS GRAFICAS DE RESULTADOS MODALIDAD SECUNDARIA.

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