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Introduccin..p.2 Datos del departamento de religinp.2 Caractersticas de los alumnosp.3 Recursos y metodologa empleada por la maestra en el aulap.

ap.4 Participacin en otras actividades..p.5 Unidad didctica..p.6 Introduccin....p.6 Contextualizacin.p.6 Mapa conceptualp.6 Objetivos y contenidos..p.7 Metodologa y recursos ..p.7 actividades y sugerencias didacticasp.8 TEMAS TRANVERSALESp. 10 criterios de Evaluacinp.10 Atencin a la diversidad..p.11 temporalizacinp.11 7. Valoracin personal de mi prctica docente..p.12 8. unidad didctica1. Introduccin. Las prcticas de la asignatura prctica docente en educacin religiosa las he realizado en el centro concertado Ave Mara de pearoja situado en valencia. EL centro es catlico y la titularidad del colegio la ostenta Don Juan Ramn Pinal Moya, prroco de la iglesia San Juan de la Ribera y en el colegio existe un solo director general del centro. El nivel sociocultural de los alumnos que asisten al colegio es medio y la gran mayora de los alumnos son religiosos. Actualmente el colegio Ave Mara de Pearoja posee un total de 29 unidades 6 unidades en infantil, 12 en primaria y 8 unidades en secundaria .Es decir, existen dos unidades por nivel, y esto se debe a que hace unos 10 aos el colegio inicio un programa de educacin en valenciano, ms concretamente un PIP ( Programa de incorporacin progresiva) , actualmente existe doble lnea ( valencianocastellano) hasta el 2 ciclo de Primaria. La ratio en Infantil es de 25 alumnos por aula, los padres de los alumnos pueden decidir si desean que su hijo reciba su educacin en valenciano o en castellano. La relacin con los padres es fluida y cordial. La estructura organizativa del colegio se basa en el Reglamento orgnico y funcional de centros educativos. (1997), as pues he podido observar la existencia de rganos de gobierno unipersonales y colegiados e rganos de coordinacin docente como: director, jefe de estudios, secretario, consejo escolar del centro, claustro de profesores, asociacin de padres y madres de alumnos, coordinadores de ciclo, gabinete psicopedaggico, delegados de clase, tutores, etc. Datos del departamento de religin: El equipo local de pastoral est compuesto por 11 profesores, representantes de todas las etapas educativas del centro. Existen diferentes cargos, hay un delegado de pastoral, un delegado de solidaridad, un coordinador MarCha, un ERE Infantil y Primara y un ERE de Secundara. Los miembros del equipo se renen todos los Jueves a la misma hora para estudiar la realidad escolar a la que se enfrentan y a partir de ah organizar diferentes actividades y propuestas didcticas para 1

conseguir los objetivos que se proponen. Algunos de los objetivos que se proponen desde el equipo de pastoral son: Que las obras profundicen en el campo de la evangelizacin potenciando claramente la oferta de crecimiento en la fe, la formacin Dar a conocer la figura de Jess de Nazaret a quienes no han descubierto la liberacin que proporciona su mensaje. Fomentar la presencia de Mara en todas las reuniones, claustros y celebraciones. Para elaborar y programar las diferentes actividades y proyectos, el equipo de pastoral elabora un estudio de la realidad escolar, elaborando encuestas tanto a los alumnos y a los padres, como a los maestros. Una vez tienen claro cual es el punto de partida empiezan a trabajar. Desde mi punto de vista el colegio presenta un proyecto de pastoral muy completo, organizan actividades no solo a nivel interno del centro, como pueden ser el da de la paz, mircoles de ceniza, confesiones, eucaristas, mes de mayo, cuaresmasino que tambin se involucran al mximo con todo el entorno del colegio y con la sociedad en general y tratan de organizar actividades como el almuerzo solidario, la marcha solidaria, convivencias, grupos MarChade modo que logran impregnar toda actividad con esas ganas de transmitir los valores de libertad solidaridad justicia Caractersticas de los alumnos: Realic mis prcticas en el segundo nivel del segundo ciclo de primaria. En el aula donde me encontraba haba, 23 alumnos, casi todos los nios eran catlicos, slo haba un par de nios con ciertas tendencias ateas o mejor dicho sin ninguna creencia religiosa concreta, pero, en cualquier caso, ningn alumno se mostr en ningn momento desinteresado por aprender religin, ni en preguntar cuestiones relacionadas con la fe catlica. Me encontr con una clase participativa, colaboradora, respetuosa e interesada en la religin. Todos y cada uno de los alumnos me recibieron muy ilusionados y se mostraron muy agradables, alegres y cariosos conmigo. Los alumnos mostraban mucho inters hacia su tutora y hacia m y se notaba que daban mucha importancia a nuestra forma de tratarles. Eran alumnos muy sociables y les gustaba mucho hablar entre ellos y contar sus experiencias personales, para ellos era importante sentirse aceptados por los amigos. Se mostraban muy satisfechos cuando saban que estaban haciendo las cosas bien y mostraban afn por ser los mejores y los primeros en acabar los trabajos. Recursos y metodologa empleada por la maestra en el aula: El profesor no se basaba slo en el libro de texto para dar sus clases, sino que adems utilizaba otros materiales o recursos como lminas, cartulinas, carteles imgenesque adornaban la clase segn los ciclos o Tiempos de la Iglesia. Tambin cantaba canciones a sus alumnos, para que se las aprendiera y as cantar todos juntos. Adems, sola utilizar una Biblia para nios, todos los das al comenzar la clase se lea un captulo y posteriormente se comentaba con los alumnos. La secuencia que empleaba la maestra para exponer los temas era la siguiente: Rezo y lectura de la Biblia. 2

Coloquio y explicacin. Preguntas e interacciones directas Ejercicios del libro de texto. Correccin. El grupo clase era bastante disciplinado y el profesor utilizaba el reforzamiento positivo con sus alumnos como estrategia para controlar al grupo. La influencia que ejerca el profesor sobre los alumnos era casi siempre positiva, aunque en algunos momentos se viese forzada a utilizar la imposicin, y a establecer una disciplina Exista un grado de intervencin profesor alumno de estilo dialctico, ya que los alumnos continuamente estaban interviniendo para responder a preguntas del profesor tena mucha paciencia y sola contestar a todos los alumnos, uno por uno. El tipo de evaluacin era continua, la maestra hacia un seguimiento diario de los alumnos basndose en su actitud en clase, las participacin en las actividades propuestas y realizacin de los ejercicios. Durante las prcticas yo he podido colaborar abiertamente en todas las actividades propuestas dentro del aula, desde el primer da mi profesor me dio completa libertad para moverme dentro de la clase y para programar las actividades que yo considerase oportunas. Normalmente yo observaba al profesor y a los alumnos mientras ella explicaba y a continuacin ayudaba a los alumnos a resolver sus dudas y correga sus trabajos. En ocasiones explicaba yo el tema o era yo quin lea el capitulo de la Biblia correspondiente y tambin se realizaron algunas actividades propuestas por mi en el aula. Participacin en otras actividades: Durante mi estancia en el centro pude asistir a una reunin de pastoral en la que se repartieron tareas y se hablo sobre diferentes asuntos a tratar en reuniones posteriores como la programacin de la cuaresma, reuniones con el equipo de misin, campamento MarCha Tambin particip activamente en el da del almuerzo solidario, en la recolecta de alimentos en la navidad (cada nio ofreca al nio Jess un regalo, estos regalos eran alimento que luego se mandaba a los necesitados),ayud a realizar el mural del da de la paz y adems intent acercar a los nios de la clase de tres aos que era donde realic mis practicas de infantil al significado de paz a travs de la realizacin de una actividad propia relacionada con la paz, la solidaridad y la igualdad que qued muy bonita y original. Unidad didctica. Introduccin: La eleccin de mi unidad didctica ha sido totalmente libre, sin embargo yo no quera romper la programacin del profesor por tanto tras ojear los diversos temas eleg el tema titulado Jess anuncia el reino de Dios. Los motivos por los que eleg este tema para desarrollar mi unidad didctica fueron varios, en primer lugar el tema me llam mucho la atencin porque yo guardo un especial recuerdo de mi bautismo, y por tanto pens que desde mi propia experiencia poda acercar ms a los nios a la idea del bautismo. El segundo motivo fue que este tema estaba programado para despus de navidad y coincida con las fechas en las que yo quera realizar mi unidad didctica, ya que por estas fechas yo ya haba tenido un primer contacto con los alumnos, y conoca la forma de trabajar dentro de la clase de religin, ya que yo nunca haba dado clases de esta materia con anterioridad. De est, manera he podido programar algo diferente a lo que venia marcado pero sin salirme del 3

todo y no rompiendo la programacin, ya que he seguido el libro de los alumnos pero tambin he programado mis propias actividades. Contextualizacin: El colegio donde llevar a cabo la unidad es un centro concertado, de ideologa catlica, Ave Mara de pearoja. El aula escogida es cuarto de primaria, segundo ciclo. Mapa conceptual Objetivos y contenidos: OBJETIVOS: Identificar el reino de dios como la conversin interior y seguimiento de Jess Conocer las bienaventuranzas como mensaje del reino. Recordar alguna de las parbolas del reino. Descubrir la iglesia como la realizacin de aqu y ahora el reino de dios alcanzar su perfeccin en el cielo. Reconocer que, por el bautismo, entramos a formar parte del reino de dios en la tierra. CONTENIDOS: El anuncio del reino de dios. Las bienaventuranzas Las parbolas del reino: cizaa, grano de mostaza, buena semilla, levadura, tesoro escondido, perla preciosa El bautismo cristiano. Rito y efectos. 6.5 Metodologa y recursos metodologa El proceso de enseanzaaprendizaje se inicia con la realizacin de una serio de actividades orales a partir de una imagen del parlamento mundial de nios. A travs de las actividades propuestas en esta pgina se pretende alcanzar un objetivo concreto: que el nio comprenda que todos formamos una gran familia; la gran familia del reino de dios. Despus se procede a la lectura de un texto bblico. Las bienaventuranzas, y se realizan las propuestas de compresin relacionadas con l. Tras la lectura del texto, se plantean actividades que se pueden resolver tanto de forma individual como colectiva; si se realizan individualmente, hacer a continuacin una puesta en comn. En el apartado reflexionamos se incluyen breves bloques informativos donde se presenta claramente la informacin sobre cmo estaba Jess en el reino de dios. Al final de estos bloques se ofrecen unas actividades cuyo objetivo es que los alumnos repasen los conceptos ms importantes tratados en esas pginas. A continuacin en el apartado Testigos de Jess, se presenta a los alumnos las figuras de San Francisco de Ass, el mahatma Gandhi, Martn Luther King y Rigoberta Mench. Como cierre de la unidad se ofrece una serie de cuestiones relacionadas con los breves textos expuestos sobre estos personajes para comprobar que los alumnos ha comprendido la informacin dad en ellos

RECURSOS En la enseanza de religin seremos conscientes de la diversidad de informaciones y recursos que obtenemos en nuestros medios vitales: en la familia, en la calle, en el aula desde la diversas reas, en los medios de comunicacin social, etc. Por ello debemos utilizar todos los resortes y recursos para que, segn los principios anunciados con anterioridad y segn los objetivos que se desea conseguir, podamos apropiarnos de las informaciones ofrecidas y alcancemos el desarrollo pleno de las capacidades. A continuacin enumeramos uno de los recursos que nos pueden servir de utilidad. Religin catlica 4 Gua didctica de religin catlica 4 La Biblia Catecismo de la iglesia catlica. Cd de canciones Charlas coloquios Mesas redondas explicaciones 6.6 ACTIVIDADES Y SUGERENCIAS DIDACTICAS Proponer a los alumnos observar detenidamente la fotografa de la pgina 15 hacindoles ver que se trata de una reunin de jvenes de distintos pases, etnias, cultura y, por tanto, con diversas formas de actuar en la vida. Para incitar a los alumnos a que expresen todo lo que les sugiere la fotografa, hacerles las siguiente preguntas: Dnde crees que estn?, Para qu crees que se han reunido?, Son iguales o distintos?, siendo personas tan diferentes, crees que podrn llegar a una cuerdo?, por qu? Elegir a ocho alumnos y hacer que lean en voz alta y pronunciando con esmero las bienaventuranzas de la pgina 16. cada alumno leer una y podr efectuarse varias lecturas. Proponer el juego de Acaba o comienza, que consiste en que un alumno dice la primera parte de una bienaventuranza y otro la concluye; o, inversamente, un alumno dice la conclusin y otro le contesta con la primera parte. Formular las siguientes preguntas: Qu significa bienaventuranza? Segn Jess, Quines son los bienaventurados? a quines dirige Jess estas palabras? a qu recompensa se refiere Jess? Comentar con los alumnos que las bienaventuranzas forman la primera parte de un gran sermn pronunciado por Jess en lo que hoy se llama monte de las bienaventuranzas Por una metonmica, se toma la parte por el todo y a las bienaventuranzas se las denomina en muchas ocasiones sermn de la montaa. Como las ocho bienaventuranzas contienen la perfeccin del reino predicado por Jess, se las conoce tambin como el mensaje del reino.

A lo largo de la unidad se abordarn en sus distintas dimensiones el concepto del reino de dios, que significa para los cristianos, cmo entramos a formar parte de l y qu debemos hacer para engrandecerlo. Iniciar el estudio de la pgina 18 preguntado a los alumnos su opinin sobre qu es lo ms importante para formar grupo: edad, sexo inteligencia, simpata, ingenio formas parte de algn grupo?, en qu te has fijado para pertenecer a ese grupo?, Qu es lo mas importante para que funcione el grupo? Recordar a los alumnos que el pueblo de Israel crea que el mesias que estaba esperando seria rey poderoso que les liberara de sus enemigos. Jess sorprende a todos hablando de un reino de paz, amor y justicia. Por eso la mayor parte no crey en l. Explicar a los alumnos los puntos siguientes: El bautismo es el primer sacramento y las puerta de los dems. Los no bautizados no pueden recibir ningn otro sacramento. El bautismo nos incorpora a la iglesia. En el bautismo recibimos la fe y nos comprometemos a ser fieles a Jess. Como la mayora recibe el bautismo cuando es pequeo, renovamos las promesas del bautismo varias veces a lo largo de su vida. Pedir a los alumnos que comenten el significado del los siguientes conceptos: pueblo de dios, reino de dios. Conversin, pagano, parbola, bautismo, padrino, bienaventuranza, testigo, santo. Comentar a los alumnos que el catecismo de la iglesia catlica afirma: las bienaventuranzas estn en el centro de la predicacin de Jess. Y con ellas recoge las promesas hechas por dios al pueblo de Israel desde los tiempos de Abraham, pero perfeccionndolas al orientarlas no slo a la posesin de un espacio fsico y concreto, sino a la consecucin del reino de dios. Proponer a los alumnos que confeccionen un cartel donde se anime a seguir anunciando el mensaje de Jess, el reino de dios. Para ilustrar el cartel, que tendr un eslogan fcil, los alumnos podrn utilizar las tcnicas del collage del dibujo y el color, las fotografas y todo aquello que utilicen en la clase de plstica. Leer o sugerir la lectura del texto de la pgina 19y formular preguntas sobre l: Quin era francisco? Cmo fue su juventud? Por qu estuvo en la crcel? Que le paso all? Cmo cambi su forma de pensar? Qu le pidi cristo? Por que se fue a vivir con los leprosos? Qu hizo con otros compaeros? Preguntar a los alumnos sobre el mahatma ghandi: Cul era su nombre?, que significa el sobrenombre que le pusieron?, que hizo ante la dominacin inglesa?, Cmo y donde muri? Preguntar sobre Martin Luher King: contra que situacin luch?, Qu predicaba? Realizar a los alumnos algunas preguntas sobre Rigoberta Menchu: Por qu tuvo que huir de su pais?, a que dedica su vida?

6.7 TEMAS TRANSVERSALES Educacin para la paz Insistir en la felicidad de los pacficos, de los justos, de los limpios de corazn que no tienen mala intencin. Todos ellos son constructores de la paz. Educacin moral y cvica Solidaridad. Jess llama dichosos a los que sufren, a los que lloran, a los perseguidos injustamente. Es una excelente ocasin para reforzar los sentimientos de solidaridad con todos ellos. 6.8 CRITERIOS DE EVALUACIN Al finalizar esta unidad, el alumno deber ser capaz de: Entender y explicar de forma aproximada el concepto sacramento. Describir cmo se celebra el bautismo y cuales son sus efectos. Referirse a la iglesia como la gran familia formada por todos los bautizados, congregados en torno a Jess. 6.9 Atencin a la diversidad: En la clase no existen nios con adaptaciones curriculares, sin embargo si que existe una atencin a la diversidad. Hay tres nios que presentan retrasos en el aprendizaje de capacidades bsicas como la lectura y la escritura. Estos alumnos salen varias veces a la semana del aula para asistir a clases de apoyo, sin embargo estos nios no presentan ninguna dificultad a la hora de entender los conceptos en la clase de religin. Si bien, de vez en cuando, si que presentan dificultades a la hora de realizar ciertas actividades, sobre todo aquellas que necesitan de la lectura y la escritura para ser realizadas, si se da este caso la maestra se acercar a los alumnos para ayudarles a realizar las actividades, o estas se realizarn de forma oral. Estos alumnos se evaluaran atendiendo a sus capacidades. Temporalizacin: Esta unidad didctica est pensada para realizarse en dos semanas, en cuatro sesiones de una hora cada una. La unidad se comenz jueves 13 de enero y se finaliz el viernes 21 de Enero. Valoracin personal de mi prctica docente. En primer lugar quiero sealar que para mi, fue ms sencillo de lo que crea dar la clase de religin a nios de Primaria, contrariamente a lo que yo supona, estaba lo suficientemente capacitada para tratar con nios ms adultos y de una etapa diferente a la de Infantil. Al principio acuda a clase un poco asustada porque no saba si iba a ser capaz de responder a las preguntas y dudas que pudieran surgirles a los alumnos referentes a la religin, pero pronto me di cuenta de que era una tarea fcil si les hablas con el corazn. Estamos acostumbrados a ensear sobre todo conceptos, procedimientostodo cosas superficiales, pero la asignatura de religin nos da la oportunidad de acercarnos ms al interior de las personas, aunque tambin en otras asignaturas lo podamos hacer, claro. Agradecer siempre a mi profesor que confiara en mi desde el principio, que siempre me diera nimos y que no me dejase en ningn momento sola durante la exposicin de la unidad didctica y creo que esto tambin influy en que los nios se comportasen mejor. El observar a mi profesor me permiti aprender una didctica que me ayud a elaborar mi unidad didctica y a ir cogiendo confianza en mi misma. 7

Quiero recalcar que el comportamiento de los alumnos conmigo, fue en todo momento colaborador y correcto; considero que el grupo aula era muy disciplinado. Quiero mencionar que aunque estoy muy satisfecha del trabajo que he realizado durante las prcticas y de mi unidad didctica, considero que mi camino como maestra acaba de comenzar y an me quedan muchas cosas por aprender y mejorar, como por ejemplo, aprender ms recursos y tcnicas de trabajo para realizar en el aula. Para finalizar esta valoracin personal de prcticas, me gustara comentar que la experiencia ha sido muy agradable y he podido aprender muchas cosas, pero lo que ms me ha gustado han sido las personas que conocido, espero no olvidarlas jams porque no me quedo corta diciendo que eran todas maravillosas y conmigo se han portado muy bien. Todas ellas poseen un carcter delicadamente humano y me han otorgado su ayuda en cualquier momento. Toda la gente que conoc eran personas entraables, de abierta vocacin hacia los dems. Quiero dejar constancia en esta memoria mi agradecimiento a mi tutor Don Agustn. Es un gran profesional y una excelentsima persona. Por ltimo quiero agradecer a los alumnos de la clase de cuarto de Primaria donde he realizado las prcticas, que hayan sido un encanto conmigo y me hayan transmitido tanto amor. Todos y cada uno de ellos han tocado fondo en mi corazn y tanto a ellos como a Agustn no los olvidar jams, porque ya han dejado huella en mi vida. Todo esto es lo que me ha llenado, qu ms se le puede pedir a una experiencia de prcticas? A nivel personal, vuelvo a la universidad un poco triste por tener que dejar el colegio pero estoy llena de ilusin y con muchas ganas de acabar la carrera para poder ejercer como maestra en un colegio y poder estar con nios y nias a los que transmitirles el mensaje cristiano, un mensaje de esperanza, de fe y de amor. Jess anuncia el reino de Dios Observamos y hablamos

Hombres, mujeres, jvenes, nios, ancianos Aunque hayamos nacido en lugares muy alejados, aunque pertenezcamos a diferentes culturas, o aunque nos sintamos muy distintos unos de otros, todos formamos una 8

gran familia: la gran familia del reino de dios, de la iglesia. Te sientes bien con todos tus compaeros? Te gustara que hubiese ms armona entre los hombres y mujeres del mundo? Qu es lo que separa a las personas? Qu puede devolver la amistad? Leemos la Biblia Las bienaventuranzas Jess se puso a hablar a la gente, y les ense: Dichosos los pobres de espritu, porque de ellos es el reino de los cielos. Dichos los que sufren porque de ellos heredarn la tierra. Dichosos los que lloran porque ellos sern consolados. Dichosos los que tienen hambre y se de justicia, porque ellos sern saciados. Dichosos los limpios de corazn, porque ellos vern a dios. Dichosos los que trabajan por la paz, porque ellos se llamarn hijos de dios. Dichosos los perseguidos por causa de la justicia, porque de ellos es el reino de los cielos. Dichosos vosotros cuando os insulten, os persigan y os calumnien de cualquier modo por mi causa. Estad alegres y contentos, porque vuestra recompensa ser grande, que de la misma manera persiguieron a los profetas anteriores a vosotros. Mateo 5, 112 Leed y comentad Qu quiere decir dichoso? Escribid sinnimos Por qu Jess dice que los pobres son dichosos? Valen las bienaventuranzas? Por qu? Conversad sobre lo que pueden significar hoy las expresiones siguientes: Limpios de corazn. Sed de justicia. Trabajar por la paz.

Pinta el dibujo de arriba Reflexionamos Jess establece el reino de Dios Jess anunci el nuevo reino de Dios. En el tiempo de Jess el pueblo judo pensaba que el Mesas estaba apunto de llegar. La mayor parte de la gente crea que se trataba de un rey poderoso que hara grande al pueblo de Israel para vencer a todos sus enemigos. Por eso pocos aceptaron que el pacfico Jess fuese el Mesas. Jess reconoci que l era el Mesas y habl del nuevo reino de Dios. Pero dej muy claro que el reino que vena a establecer era muy diferente al que imaginaban los judos. Es un reino para todo el mundo y es un reino de paz, justicia y amor. Jess hablaba en parbolas Jess para explicar cmo es el reino de dios, puso ejemplos sencillos llamadas parbolas. stas son algunas de ellas: El reino de los cielos se parece a: Un grano de mostaza (Lucas 13,18) El sembrador y la cizaa (mateo 13, 3 y 24) El tesoro escondido (mateo 19, 44) El comerciante de perlas finas (mateo 18, 45) La red que se echa en el mar (mateo 13, 47) Por el bautismo entramos a formar parte del reino de Dios. Para entrar en el reino de Dios es necesario

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Convertirse y bautizarse. Jess encarg a sus apstoles que fueran por todo el mundo, anunciando su mensaje y bautizando a las gentes en el nombre del padre, del hijo del espritu santo. El reino de dios alcanzar su perfeccin en el cielo, pero est ya entre nosotros. Todos los bautizados formamos la iglesia, que es el reino de dios en la tierra. ACTIVIDADES Saber y comprender haz un cuadro del reino de Dios. Problemas Soluciones Qu exige? Cundo empieza? Cundo se perfecciona? Quines son los preferidos de Jess? Cmo se llama el reino de Dios en la tierra? Cmo entramos en l? Elige tres bienaventuranzas, explcalas y pon ejemplos. Bienaventuranza. Explicacin. Ejemplo. Hacer preguntas Escribe una pregunta a una persona que no cree que los pobres sean dichosos. Jess habla en parbolas un da dijo sta: El reino de los cielos se parece a un grano de mostaza, que es una semilla muy pequea, pero que siembra y se transforma en un gran rbol. Escribe dos preguntas para entender mejor esta parbola. Testigos de Jess San Francisco de Ass Era hijo de un rico comerciante de telas de la ciudad de Ass, en Italia. Recibi una educacin esmerada, pero durante su juventud vivi de forma alocada disfrutando del dinero y de las comodidades de su casa. Francisco era muy aventurero y, durante una de las batallas en las que particip, fue hecho prisionero y estuvo encarcelado durante todo un ao. En la crcel su vida cambi totalmente. All empez a pensar sobre la vida que llevaba y, cuando regres a su casa, las riquezas que encontr en ella ya no los saciaban. Algn tiempo despus, oy la voz de cristo que le peda que reconstruyera la iglesia en ruinas donde rezaba. Francisco empez la obra y cada da se senta ms dispuesto a servir a los dems. Dej todo lo que tena y se fue a vivir con los pobres y leprosos para ayudarlos en su sufrimiento y acercarlos ms a dios haciendo que tambin ellos le ayudaran a construir la iglesia.

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Con otros compaeros san francisco fund la orden religiosa de los franciscanos, que heredaron de su fundador el amor a la pobreza a la humildad. Leed y comentar Esta oracin la escribi San Francisco. Cpiala en tu cuaderno y compltala con las palabras adecuadas del recuadro. Seor, haz de m un instrumento de paz; Que dnde haya odio, ponga yo____________________; Donde haya ofensa, ponga yo____________________; Donde haya discordia, ponga yo____________________; Donde haya error, ponga yo____________________; Donde haya duda, ponga yo____________________; Donde haya desesperacin, ponga yo__________________; Donde haya tinieblas, ponga yo_______________________; Donde haya tristeza, ponga yo________________________. El mahatma Ghandi Ghandi naci en 1869 y su nombre era Monadas. Pero hizo tanto por la paz que le pusieron el sobrenombre de mahatma, que significa alma grande. En su tiempo, la india estaba dominada por los ingleses. Muchos indios luchaban con armas, pero Ghandi se neg a tomarlas y predic la no violencia. Fue asesinado en nueva Delhi en 1948, un ao despus de haber logrado la independencia de su pas. Martin Luther King Luther King naci en 1929 y desde su juventud luch por la igualdad legal. En aquellos tiempos, los negros no podan ir a las mismas escuelas que los blancos, ni viajar en los mismos autobuses. Contra esta situacin se levantaron muchos negros de forma violenta. Pero Luther King, se opuso a los violentos y predic la no violencia. Con la palabra y el ejemplo, consigui poco a poco que las leyes de los Estados Unidos reconocieran la igualdad de todos, sin distincin ni raza. Fue asesinado en la ciudad de Memphis en 1968. Rigoberta Mench Naci en 1959 y, cuando tena 33 aos, tuvo que huir de su pas para escapar de los que ya haban matado a varios familiares suyos y la perseguan a ella. 12

Desde el destierro, dedica su vida a la defensa de los derechos humanos de los indgenas de Amrica. ACTIVIDADES El mahatma Ghandi Cul era su nombre? Qu significa el sobrenombre que le pusieron? Qu hizo andante la dominacin inglesa? cmo y donde muri? Martin Luther King contra que situacin luch? Qu predicaba? Rigoberta Mench Por qu tuvo que huir de su pas? A qu dedica su vida? Qu tienen en comn estas personas? Qu les preguntaras? Cmo crees que fueron de pequeos? 28 JESS ANUNCIA EL REINO DE DIOS LAS BIENAVENTURANZA EL BAUTISMO TESTIGOS DE JESS AMOR PERDN PAZ SEGURIDAD LUZ ESPERANZA ALEGRA 13