Está en la página 1de 10

Viernes 17 de agosto de 2012

DIARIO OFICIAL

(Primera Seccin)

38

ACUERDO nmero 648 por el que se establecen normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin bsica. Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de Educacin Pblica. JOSE ANGEL CORDOVA VILLALOBOS, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en los artculos 3o. de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos; 38, fraccin I, inciso a) de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 12, fracciones I y XIV, 47, fraccin IV y ltimo prrafo, 50 y 60 de la Ley General de Educacin; y 1, 4 y 5, fraccin I del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, y CONSIDERANDO Que la Ley General de Educacin establece en su artculo 50 que la evaluacin de los educandos comprender la medicin en lo individual de los conocimientos, las habilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propsitos establecidos en los planes y programas de estudio, y que las instituciones debern informar peridicamente a los educandos y, en su caso, a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como, de haberlas, aquellas observaciones sobre el desempeo acadmico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos; Que bajo el contexto de que una evaluacin permanente y sistemtica posibilita la adecuacin de los procedimientos educativos, aporta ms y mejores elementos para decidir la promocin de los educandos, coadyuva al diseo y actualizacin de los planes y programas, permite al docente orientar a los alumnos durante su proceso de aprendizaje y adems, asignar calificaciones parciales y finales conforme a su aprovechamiento, en relacin con los propsitos de los programas de estudio, el 19 de septiembre de 1994 se public en el Diario Oficial de la Federacin el Acuerdo nmero 200 por el que se establecen normas de evaluacin del aprendizaje en educacin primaria, secundaria y normal; Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3, Igualdad de Oportunidades, objetivo 9, Elevar la calidad educativa, establece en su estrategia 9.3 la necesidad de actualizar los programas de estudio, sus contenidos, materiales y mtodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los estudiantes, y fomentar en stos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar su productividad y competitividad al insertarse en la vida econmica; Que el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 en su objetivo 1, Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, bajo el rubro de Educacin Bsica, estrategia 1.1 seala la necesidad de realizar una Reforma Integral de la Educacin Bsica, centrada en la adopcin de un modelo educativo basado en competencias, que responda a las necesidades de desarrollo de Mxico en el siglo XXI, estableciendo, entre otras lneas de accin, la de establecer estndares y metas de desempeo en trminos de logros de aprendizaje esperados en todos sus grados, niveles y modalidades; Que en trminos de lo anterior y para concluir el proceso de la Reforma Integral de la Educacin Bsica y contar con un currculo integrado, coherente, pertinente, nacional en su concepcin y flexible en su desarrollo; orientado a superar los desafos del sistema educativo nacional; abierto a la innovacin y a la actualizacin continua; gradual y progresivo, y capaz de articular, actualizar y dirigir la educacin bsica en todo el territorio nacional el 19 de agosto de 2011 se public en el Diario Oficial de la Federacin el Acuerdo nmero 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica; Que el artculo Segundo del Acuerdo nmero 592 seala que la Articulacin de la Educacin Bsica es requisito fundamental para el cumplimiento del perfil de egreso, trayecto que se organiza en el plan y los programas de estudio correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y secundaria que integran el tipo bsico y estn orientados al desarrollo de competencias para la vida de las nias, los nios y los adolescentes mexicanos; responden a las finalidades de la educacin bsica, y definen los Estndares Curriculares y los aprendizajes esperados para dichos niveles educativos; Que asimismo el transitorio Sptimo del Acuerdo nmero 592 dispone que la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, con el propsito de definir la evaluacin de los aprendizajes en la escuela, acorde con el plan y los programas de estudio determinados conforme al mismo, deber modificar el Acuerdo nmero 200 por el que se establecen las normas de evaluacin del aprendizaje en educacin primaria, secundaria y normal, referido;

Viernes 17 de agosto de 2012

DIARIO OFICIAL

(Primera Seccin)

39

Que atendiendo a las mejores prcticas internacionales en materia de evaluacin de aprendizajes, la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal ha determinado implementar un nuevo enfoque de evaluacin, que no slo derive en juicios de valor sobre los logros de aprendizaje de los alumnos, sino en acciones que contribuyan a la mejora del proceso educativo, lo cual, implica: a) b) c) d) e) f) La participacin activa del alumno en su formacin y la constante comunicacin con l sobre sus avances y posibilidades de mejora; Evaluar con enfoque formativo, a partir de los aprendizajes esperados y las competencias establecidas en el currculo nacional; Considerar y atender las necesidades especficas de los alumnos y de los contextos en los que se desarrollan; Fortalecer la retroalimentacin entre docentes, alumnos, padres de familia o tutores; Desarrollar una intervencin pedaggica oportuna para garantizar el logro del aprendizaje, de tal forma que la enseanza se ajuste para mejorar el desempeo del alumno, y En general, concentrar todos los esfuerzos en mejorar la prctica docente y el desempeo de los alumnos.

Que lo anterior conlleva derechos y responsabilidades por parte de quienes participan en el proceso educativo, as como la definicin de procesos claros y eficientes de evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin de los estudios del tipo bsico cursados en el sistema educativo nacional, por lo que he tenido a bien expedir el siguiente: ACUERDO NUMERO 648 POR EL QUE SE ESTABLECEN NORMAS GENERALES PARA LA EVALUACION, ACREDITACION, PROMOCION Y CERTIFICACION EN LA EDUCACION BASICA Artculo 1o.- Objeto: El presente Acuerdo tiene por objeto regular la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin de los alumnos que cursan la educacin bsica. Los procesos de acreditacin, promocin y certificacin previstos en el presente Acuerdo, sern independientes de los resultados de las evaluaciones externas que, de acuerdo con lo establecido en los artculos 29, 30 y 31 de la Ley General de Educacin, realicen las autoridades educativas competentes, para evaluar el sistema educativo nacional y los sistemas educativos locales. De manera particular, la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal disear e implementar procesos de evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin diversificados y articulados con los principios establecidos en el presente Acuerdo, para la poblacin escolar indgena, que permitan ofrecer una educacin con pertinencia lingstica y cultural. Artculo 2o.- Alcance: Las disposiciones contenidas en el presente Acuerdo son aplicables a todos los establecimientos educativos pblicos y particulares con autorizacin, de los mbitos federal, estatal y municipal que imparten educacin preescolar, primaria y secundaria; y se emiten sin perjuicio de las adaptaciones que sean necesarias en materia de educacin indgena, especial o para adultos, as como de aquellas requeridas en trminos de los contextos y las caractersticas propias de cada modalidad o servicio educativo. Artculo 3o.- Componentes que debe considerar la evaluacin de los aprendizajes: La evaluacin de los aprendizajes se basar en la valoracin del desempeo de los alumnos en relacin con el logro de los aprendizajes esperados y las competencias que stos favorecen, en congruencia con los programas de estudio de educacin preescolar, primaria y secundaria. Asimismo, la evaluacin tomar en cuenta las caractersticas de pluralidad social, lingstica y cultural, necesidades, intereses, capacidades, estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos. Toda evaluacin debe conducir al mejoramiento del aprendizaje, as como a detectar y atender las fortalezas y debilidades en el proceso educativo de cada alumno. Artculo 4o.- Definiciones: Para efectos del presente Acuerdo se entender por: a) Acreditacin: Accin que permite determinar que una persona, previa evaluacin, logra los aprendizajes esperados en una asignatura u otro tipo de unidad de aprendizaje, grado escolar, nivel educativo o tipo educativo, previstos en el programa de estudio correspondiente.

Viernes 17 de agosto de 2012 b)

DIARIO OFICIAL

(Primera Seccin)

40

Cartilla de Educacin Bsica: Documento que permite a las autoridades e instituciones del sistema educativo nacional, informar peridicamente a los alumnos que cursan el tipo bsico y a los padres de familia o tutores, los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como las observaciones sobre el desempeo acadmico de los alumnos que permitan lograr mejores aprovechamientos, en trminos de lo dispuesto por el artculo 50 de la Ley General de Educacin. Certificacin: Accin que permite a una autoridad legalmente facultada, dar testimonio, por medio de un documento oficial, que se acredit total o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivel o tipo educativo. Promocin: Decisin del docente sustentada en la evaluacin sistemtica o de la autoridad educativa competente en materia de acreditacin y certificacin, que permite a un alumno continuar sus estudios en el grado o nivel educativo siguiente.

c)

d)

Artculo 5o.- Cartilla de Educacin Bsica: Se establece la Cartilla de Educacin Bsica como: a) b) Documento informativo del desempeo de los alumnos, y Documento oficial que legitima la acreditacin y certificacin parcial o total de cada grado de la educacin bsica.

La informacin registrada en la Cartilla de Educacin Bsica, ser responsabilidad del docente o director del establecimiento educativo pblico y particular con autorizacin, as como, en su caso, de las autoridades educativas competentes en materia de acreditacin y certificacin. Con el fin de garantizar el carcter nacional de la Cartilla de Educacin Bsica, la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal establecer su contenido mnimo y las caractersticas bsicas de diseo. Las autoridades educativas locales podrn adecuar la cartilla a sus requerimientos e incorporar contenidos y diseos complementarios. La Cartilla de Educacin Bsica podr expedirse en versin impresa o electrnica, de acuerdo a lo que establezcan las normas de control escolar que al efecto emita la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal. Artculo 6o.- Contenido de la Cartilla de Educacin Bsica: La Cartilla de Educacin Bsica deber incluir cuando menos la siguiente informacin: I. En los tres niveles de la educacin bsica: a) b) c) d) e) II. Datos generales del alumno; Datos de identificacin del establecimiento o servicio educativo en el que se realizan los estudios; Niveles de desempeo y momentos de registro de evaluacin en relacin con el nivel educativo; Observaciones especficas referentes a los apoyos que requiera el alumno y que se debern destacar por parte del docente, en aspectos relacionados con el currculo, y Otras observaciones sobre apoyos que requiere el alumno por parte de los actores involucrados en el proceso educativo para mejorar su desempeo acadmico.

En la educacin preescolar se incluirn, adems, los siguientes datos: a) b) Campos formativos establecidos en el plan de estudios, y Niveles de desempeo.

III.

En la educacin primaria y secundaria se incluirn, adems, los siguientes datos: a) b) Asignaturas establecidas en el plan de estudios, as como los niveles de desempeo y referencia numrica, y Promedio final de calificaciones por asignatura y grado escolar.

Adems de la Cartilla de Educacin Bsica, los establecimientos educativos pblicos y particulares con autorizacin podrn emitir, para fines informativos, otros reportes especficos de evaluacin de los aprendizajes adquiridos durante el proceso educativo.

Viernes 17 de agosto de 2012

DIARIO OFICIAL

(Primera Seccin)

41

Artculo 7o.- Niveles de desempeo y momentos de registro de evaluacin en la educacin preescolar: En apego al programa de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente utilizar los siguientes niveles de desempeo para ubicar al alumno, en cada momento de registro de evaluacin. NIVELES DE DESEMPEO EN EDUCACION PREESCOLAR NIVEL DE DESEMPEO A: COLABORACION REQUERIDA POR PARTE DE LA FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOS

Muestra un desempeo destacado en los Para conservar este nivel es necesario mantener aprendizajes relacionados con las competencias el apoyo que se le brinda. que se favorecen en el campo formativo. Muestra un desempeo satisfactorio en los Necesita apoyo adicional para aprendizajes relacionados con las competencias situaciones en las que participa. que se favorecen en el campo formativo. resolver las

B:

C:

Muestra un desempeo suficiente en los Requiere apoyo y asistencia permanente para aprendizajes relacionados con las competencias resolver las situaciones en las que participa. que se favorecen en el campo formativo. Muestra un desempeo insuficiente en los Requiere apoyo, tutora, acompaamiento aprendizajes relacionados con las competencias diferenciado y permanente para resolver las que se favorecen en el campo formativo. situaciones en las que participa.

D:

En la educacin preescolar no habr una referencia numrica, por lo que la evaluacin ser exclusivamente cualitativa. MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACION EN EDUCACION PREESCOLAR MOMENTO DE CORTE Noviembre Marzo Julio LAPSO ESTIMADO DE EVALUACION REGISTRO Y COMUNICACION DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION

Del inicio del ciclo escolar al mes de Antes de que concluya el mes de noviembre. noviembre. De diciembre a marzo de cada ciclo Antes de que concluya el mes de marzo. escolar. De abril a julio de cada ciclo escolar. Durante los ltimos cinco das hbiles del ciclo escolar correspondiente.

El conocimiento de los resultados de las evaluaciones parciales por parte de los padres de familia o tutores, no limita su derecho a informarse sobre el desempeo escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar. Artculo 8o.- Niveles de desempeo, escala de calificacin y momentos de registro de evaluacin en la educacin primaria y secundaria: En apego a los programas de estudio y con base en las evidencias reunidas durante el proceso educativo, el docente utilizar los siguientes niveles de desempeo y referencia numrica para decidir en cul nivel ubicar al alumno, y qu calificacin asignar, en cada momento de registro de evaluacin. NIVELES DE DESEMPEO Y ESCALA DE CALIFICACIONES EN EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA NIVEL DE DESEMPEO COLABORACION REQUERIDA POR PARTE DE LA FAMILIA, DOCENTES Y DIRECTIVOS REFERENCIA NUMERICA

A:

Muestra un desempeo destacado Para conservar este nivel es necesario en los aprendizajes que se esperan mantener el apoyo que se le brinda. en el bloque.

10

Viernes 17 de agosto de 2012 B:

DIARIO OFICIAL

(Primera Seccin)

42

Muestra un desempeo Necesita apoyo adicional para resolver las satisfactorio en los aprendizajes situaciones en las que participa. que se esperan en el bloque. Muestra un desempeo suficiente Requiere apoyo y asistencia permanente en los aprendizajes que se esperan para resolver las situaciones en las que en el bloque. participa. Muestra un desempeo Requiere apoyo, tutora, acompaamiento insuficiente en los aprendizajes diferenciado y permanente para resolver las que se esperan en el bloque. situaciones en las que participa.

8o9

C:

6o7

D:

La escala oficial de calificaciones que ser utilizada para cada uno de los bloques de las asignaturas, ser numrica y se asentar en nmeros enteros del 5 al 10. Dichas calificaciones se vincularn con el nivel de desempeo en el que se ubica el alumno. Tanto en el nivel B como en el C, el docente definir la referencia numrica con el nmero entero que corresponda de acuerdo con las evidencias del desempeo del alumno. Los promedios de calificaciones que se generen por asignatura, grado escolar, nivel y tipo educativo, se expresarn con un nmero entero y un decimal, sin redondear (5.0 a 10.0). MOMENTOS DE REGISTRO DE EVALUACION EN EDUCACION PRIMARIA Y SECUNDARIA BLOQUES LAPSO ESTIMADO DE EVALUACION ASIGNACION Y COMUNICACION DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION

I II III IV V

Del inicio del ciclo escolar al mes de Antes de que concluya el mes de octubre. octubre. De noviembre a diciembre de cada ciclo Antes de que concluya el mes de diciembre. escolar. De enero a febrero de cada ciclo escolar. De marzo a abril de cada ciclo escolar. De mayo al fin del ciclo escolar. Antes de que concluya el mes de febrero. Antes de que concluya el mes de abril. Las calificaciones se deben asignar y comunicar durante los ltimos cinco das hbiles del ciclo escolar correspondiente.

El conocimiento de los resultados parciales por parte de los padres de familia o tutores no limita su derecho a informarse sobre el aprovechamiento escolar de sus hijos o pupilos en cualquier momento del ciclo escolar. Artculo 9o.- Calendarizacin de las evaluaciones: Las evaluaciones ordinarias del aprendizaje se realizarn dentro de los doscientos das de clase, previstos en el calendario escolar aplicable a toda la Repblica para cada ciclo escolar, que determine la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal. En el caso de las evaluaciones extraordinarias o de regularizacin, stas podrn realizarse en otros periodos, en trminos de las disposiciones que al efecto emita la autoridad educativa correspondiente. A fin de garantizar el debido cumplimiento del calendario escolar y de evitar que durante los ltimos das de cada ciclo escolar se presenten situaciones de ausentismo, suspensin de clases, inactividad en las escuelas o incluso la realizacin de actividades distintas a las contenidas en el plan y los programas de estudio, los establecimientos educativos pblicos y particulares con autorizacin debern sujetarse a lo siguiente: a) b) En la educacin primaria, las evaluaciones finales, correspondientes al bloque V, se aplicarn durante los ltimos ocho das hbiles del ciclo escolar. En la educacin secundaria, las evaluaciones finales, correspondientes al bloque V, se aplicarn durante los ltimos trece das hbiles del ciclo escolar.

Viernes 17 de agosto de 2012

DIARIO OFICIAL

(Primera Seccin)

43

Concluida la aplicacin de las evaluaciones finales, el tiempo restante de la jornada y del calendario escolar se dedicar a realizar actividades que fortalezcan y enriquezcan los aprendizajes adquiridos a lo largo del ciclo escolar, especialmente aquellas relacionadas con las asignaturas que requieran reforzamiento. Artculo 10.- Estrategias de intervencin: A partir del mes de noviembre para la educacin preescolar, o desde la conclusin del segundo bloque en el caso de la educacin primaria y secundaria, el docente deber registrar en la Cartilla de Educacin Bsica, los apoyos que el alumno requiera para alcanzar los aprendizajes previstos y en acuerdo con los padres de familia o tutores, definir la estrategia de intervencin a seguir. En el caso de primaria y secundaria esta estrategia tiene como fin mejorar el aprendizaje de los alumnos para disminuir los riesgos de que no sean promovidos al siguiente grado o nivel educativo. Artculo 11.- Promedio final de asignatura: Ser el resultado del promedio de las calificaciones obtenidas en cada uno de los cinco bloques que se establecen en los programas de estudio de educacin primaria y secundaria. Se registrar con un nmero entero y un decimal sin redondear. Artculo 12.- Acreditacin de asignatura: Se tendrn por acreditadas las asignaturas de educacin primaria y secundaria establecidas en el plan de estudios de educacin bsica cuando se obtenga un promedio final mnimo de 6.0. Artculo 13.- Promedio final de grado escolar: Ser el resultado de sumar los promedios finales de cada asignatura y de dividirlo entre el nmero total de las asignaturas que se establecen para cada grado de la educacin primaria y secundaria en el plan de estudios de educacin bsica. Se registrar con un nmero entero y un decimal sin redondear. Artculo 14.- Promedio final de nivel educativo: Ser el resultado de sumar los promedios finales de cada grado correspondientes al nivel y dividirlo entre el nmero de stos. Se registrar con un nmero entero y un decimal sin redondear. Artculo 15.- Criterios de acreditacin de grado o nivel educativo: Se establecen para cada periodo de la educacin bsica, los siguientes criterios de acreditacin y de promocin de grado o nivel educativo: 15.1.- Primer periodo: educacin preescolar. Grado Escolar Criterio de Acreditacin Primero Segundo La acreditacin de cualquier grado de la educacin preescolar se obtendr por el solo hecho de haberlo cursado. Criterios de Promocin de Grado y Nivel Educativo El alumno que concluya los grados primero o segundo de la educacin preescolar ser promovido al siguiente grado.

Tercero

El alumno que concluya el tercer grado de la educacin preescolar ser promovido a la educacin primaria.

15.2.- Segundo periodo: educacin primaria. Grado Escolar Criterio de Acreditacin Primero La acreditacin de los grados primero, segundo y tercero de la educacin primaria se obtendr por el solo hecho de haberlos cursado. Criterios de Promocin de Grado El alumno que concluya un grado escolar de este periodo, ser promovido al siguiente grado. En el supuesto de que un alumno no haya alcanzado los aprendizajes correspondientes al grado cursado y de acuerdo con las observaciones sealadas en la Cartilla de Educacin Bsica respecto a las necesidades y apoyos de aprendizaje, podr permanecer por otro ciclo escolar en el mismo grado, siempre y cuando se cuente con autorizacin expresa de los padres de familia o tutores. Esta medida podr adoptarse una sola vez a lo largo del periodo.

Segundo

Tercero

Viernes 17 de agosto de 2012

DIARIO OFICIAL

(Primera Seccin)

44

15.3.- Tercer periodo: educacin primaria. Grado Escolar Criterio de Acreditacin Criterios de Promocin de Grado y Nivel Educativo En los grados cuarto y quinto de la educacin primaria, el alumno ser promovido al siguiente grado, cuando: Cuarto a) b) Acredite todas las asignaturas del grado cursado, o Alcance un promedio final de grado mnimo de 6.0 y presente un mximo de dos asignaturas no acreditadas. En este caso, el alumno, los padres de familia o tutores, con orientacin del docente o director del plantel y de acuerdo con las observaciones sealadas en la Cartilla de Educacin Bsica respecto de las necesidades y apoyos de aprendizaje, debern suscribir los compromisos necesarios para sujetarse a una promocin con condiciones en los trminos establecidos en las normas de control escolar aplicables. El alumno ser promovido a la educacin secundaria, cuando: a) Sexto b) Acredite el sexto grado de la educacin primaria, o Acredite una evaluacin general de conocimientos del sexto grado de la educacin primaria, en los trminos establecidos en las normas de control escolar aplicables.

Quinto

Cuando el alumno tenga un promedio final mnimo de 6.0 en cada asignatura, acreditar el grado cursado. Esto es aplicable para los grados cuarto, quinto y sexto de la educacin primaria.

15.4.- Cuarto periodo: educacin secundaria. Grado Escolar a) Criterio de Acreditacin El alumno acreditar el a) primero o segundo grado de la educacin secundaria, cuando tenga un promedio final mnimo de 6.0 en cada asignatura del grado. El alumno que presente riesgo de no acreditar de una a cuatro asignaturas del grado podr, durante el periodo de evaluacin del quinto bloque, presentar un examen de recuperacin por b) asignatura que incluya los aprendizajes de los cinco bloques. En este caso, el promedio final de asignatura ser la calificacin obtenida en dicho examen. Cuando al final del ciclo escolar, el alumno conserve hasta un mximo de cuatro asignaturas del grado no acreditadas, tendr la oportunidad de presentar exmenes extraordinarios para regularizar su situacin acadmica. Criterios de Promocin de Grado El alumno ser promovido al siguiente grado, cuando: a.1) Acredite el grado cursado; a.2) Al concluir los primeros quince das hbiles del inicio del siguiente ciclo escolar, conserve un mximo de tres asignaturas no acreditadas del primero o segundo grado de secundaria, o a.3) Acredite en el establecimiento educativo una evaluacin general de conocimientos del grado o grados de la educacin secundaria en los que conserve asignaturas no acreditadas. El alumno tendr que repetir el grado completo, cuando: b.1) Al concluir el ciclo escolar, presente cinco o ms asignaturas no acreditadas de primero y/o segundo grado, o b.2) Al concluir los primeros quince das hbiles del inicio del siguiente ciclo escolar, conserve ms de tres asignaturas de primero y/o segundo grado no acreditadas.

b)

Primero y Segundo

c)

Viernes 17 de agosto de 2012

DIARIO OFICIAL

(Primera Seccin)

45

Grado Escolar a)

Criterio de Acreditacin de Grado El alumno acreditar el a) tercer grado de educacin secundaria, cuando tenga un promedio final mnimo de 6.0 en cada asignatura del grado y no adeude asignaturas previos. b) de grados

Criterios de Acreditacin de Nivel Educativo El alumno acreditar la educacin secundaria, cuando: a.1) En todas las asignaturas establecidas en el plan de estudios de educacin bsica para este nivel educativo, obtenga un promedio final mnimo de 6.0, o a.2) Acredite una evaluacin general de conocimientos del tercer grado de la educacin secundaria y se encuentren acreditadas todas las asignaturas de primer y segundo grado El alumno tendr que repetir el grado completo, cuando no logre acreditar la secundaria en los trminos antes sealados. Lo anterior, sin perjuicio de que el alumno tambin tendr el derecho de acreditar la educacin secundaria, si aprueba un examen general de dicho nivel educativo ante la instancia evaluadora externa que determine la autoridad educativa competente. Este examen podr presentarse cuantas veces sea necesario hasta su acreditacin e incluso, podr presentarse por educandos que se encuentren en situacin de repeticin de grado, a fin de que para el caso de aprobarlo, tengan la oportunidad de continuar sus estudios en el siguiente tipo educativo.

El alumno que presente riesgo de no acreditar de una a cuatro asignaturas del grado, podr durante el periodo de evaluacin del b) quinto bloque, presentar un examen recuperacin de por

Tercero

asignatura que incluya los aprendizajes de los cinco bloques. En este caso, el promedio final de asignatura calificacin ser obtenida la en

dicho examen. c) Cuando al final del ciclo escolar, el alumno conserve hasta un mximo de cuatro asignaturas no acreditadas de la educacin secundaria, tendr la oportunidad de presentar exmenes extraordinarios para regularizar su acadmica. situacin

Artculo 16.- Medidas compensatorias: En el caso de alumnos que en trminos del artculo anterior, sean promovidos de grado, sin haber acreditado el total de asignaturas del grado previo, as como para los alumnos no promovidos que deban cursar nuevamente un grado escolar, la Cartilla de Educacin Bsica deber incluir las orientaciones sobre los apoyos necesarios para lograr los aprendizajes no alcanzados, que podrn brindar los padres de familia o tutores, y que debern proporcionar los docentes que reciban a los alumnos en el siguiente ciclo escolar. Artculo 17.- Promocin anticipada: Los alumnos que cumplan con los requisitos establecidos en la normativa aplicable para la acreditacin, promocin y certificacin anticipada de alumnos con aptitudes sobresalientes, podrn ser admitidos a la educacin primaria o secundaria a una edad ms temprana de la establecida o bien, omitir el grado escolar inmediato que les corresponda, en el mismo nivel educativo.

Viernes 17 de agosto de 2012

DIARIO OFICIAL

(Primera Seccin)

46

Artculo 18.- Certificado de Educacin Bsica: Al concluir los estudios del tipo bsico, de conformidad con los requisitos establecidos en el plan y los programas de estudio, la autoridad educativa competente expedir el Certificado de Educacin Bsica. Este Certificado podr expedirse en versin impresa o electrnica y deber sujetarse a los estndares de contenido, diseo y seguridad que al efecto establezca la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal en las normas de control escolar aplicables. El promedio que se registre en el Certificado de Educacin Bsica, ser el resultado de sumar los promedios finales de los niveles de primaria y secundaria, y dividirlo entre dos. Al registrarse este promedio se debe utilizar un nmero entero y un decimal, sin redondear. Artculo 19.- Normas de control escolar: En los procesos de inscripcin, reinscripcin, acreditacin, promocin, regularizacin y certificacin se aplicarn las disposiciones establecidas en las normas de control escolar que emita, para cada ciclo escolar, la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal. Artculo 20.- Innovaciones locales: Previo registro ante la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, las autoridades educativas locales, podrn adaptar lo previsto en el presente Acuerdo a los contextos locales y desarrollar proyectos de innovacin en materia de evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin, en tanto ello no afecte el trnsito nacional e internacional de educandos ni el carcter nacional de la educacin bsica. TRANSITORIOS PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de la Federacin. SEGUNDO.- Queda sin efectos el Acuerdo Secretarial nmero 200 publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 19 de septiembre de 1994, as como el Acuerdo que lo modific, nmero 499, publicado en el referido rgano informativo el 4 de noviembre de 2009. TERCERO.- En tanto las autoridades educativas locales asumen la produccin total de la Cartilla de Educacin Bsica y los formatos de certificacin referidos en el presente Acuerdo, o adopten modelos tecnolgicos que permitan su emisin electrnica, la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal, dentro de sus posibilidades presupuestales y tcnicas, procurar continuar brindado el apoyo a las entidades federativas que lo requieran. CUARTO.- Durante el proceso de generalizacin gradual de la asignatura Segunda Lengua: Ingls, adems de la Cartilla de Educacin Bsica, se podr entregar una certificacin nacional de nivel de ingls. Este reporte de evaluacin en el aula, que ser conocido como CENNI-Escolar, podr tambin entregarse respecto de otros idiomas que se impartan en los establecimientos educativos. La Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin de la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal deber establecer y difundir normas correspondientes al control escolar, que regulen la acreditacin y certificacin del CENNI-Escolar, as como en general, la emisin de constancias, certificados y diplomas oficiales de competencia lingstica, los cuales, sern en lo general conocidos como Certificacin Nacional de Nivel de Idioma (CENNI). Dicha certificacin deber estar referida a estndares internacionales en materia de competencia lingstica, y podr expedirse a educandos de los distintos tipos y servicios educativos, as como a cualquier persona con base en evaluaciones externas al efecto autorizadas o reconocidas por la autoridad educativa competente. QUINTO.- Transcurrido un ao de la entrada en vigor del presente Acuerdo, ser revisado por la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno Federal en coordinacin con las autoridades educativas locales, a efecto de evaluar su aplicacin y, en su caso, publicar en el Diario Oficial de la Federacin las actualizaciones correspondientes. Mxico, D.F., a 14 de agosto de 2012.- El Secretario de Educacin Pblica, Jos Angel Crdova Villalobos.- Rbrica.

Viernes 17 de agosto de 2012

DIARIO OFICIAL

(Primera Seccin)

47