Fsica y Matemticas

11 Semestre

Medidas de Centralizacin
El anlisis de los datos estadsticos nos permite encontrar medidas que determinan la tendencia de los datos encontrados, por ejemplo cuando decimos que los alumnos del semestre 11 tienen una edad promedio de 20 aos lo que nos quieren expresar es que la mayora de estudiantes tienen 20 aos. No todos tienen esta edad. Una de esas medidas es la media aritmtica que pasaremos a explicar a continuacin. Pon mucha atencin. Media aritmtica Se define como la suma de todos los datos observados divididos entre el nmero de datos se denota como y se calcula mediante la frmula = fi.xi/n. En la ecuacin X = fi.xi/n. xi, es el valor de la variable en el lugar i fi, es la frecuencia del dato xl n, nmero de datos , smbolo que indica suma Hallemos la media de los datos anteriores Estatura: f X= 1,55 11 1,60 6 1,65 2 1,70 3

Derechos de autor: Fe y Alegra Venezuela Coordinacin General: Comisin Nacional de Educacin: Carlos Krisch Comisin Nacional de Radio: Gerardo Lombardi Coordinacin de Educacin Oficina Nacional: Iris Mirabal Diseo Instruccional: Anibal Carrasquel Revisin: Oficina Nacional Diseo y Diagramacin: Departamento de Diagramacin

Editado por:

fi.xi/n. = 1,55 . 1 + 1,60 . 6 + 1,65 . 2 + 1,70 . 3/10 = = 1,55 + 9,6 + 3,30 + 5,1/12 = 1,62 La mediana Para calcular la mediana procedemos de la manera siguiente: - Dividimos la muestra de datos en dod partes ordenados de forma creciente. 1,55 1,60 1,65 1,70 Si la cantidad de datos es par hallamos el promedio 1,60 + 1,65/2 = 1,62 La mediana Mn = 1,62 Si el nmero de datos es impar la mediana ser el valor central.

Ac tividades:
Instituto Radiofnico Fe y Alegra. Oficina Nacional Calle 3 B, Edificio Fe y Alegra C2. 07, Piso 2. La Urbina. Caracas - Venezuela. 1073. DC. 1. Halle la Media Aritmtica y la Mediana en la siguiente muestra tomada de las calificaciones de los participantes del semestre 11 en la materia Historia: 15, 16, 14, 16, 12, 13, 16, 17, 18, 15, 16, 17, 17, 16, 15.

73

Grfico de torta. El grfico de torta es una variacin del grfico sectorial.

NDICE
Presentacin Captulo 1

Pg.

(8,33%)

(50,00%)

(16,67%)

La Fsica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Captulo 2 Sistemas de Unidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Captulo 3

(25,00%)

Las Medidas y los Nmeros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Captulo 4 Magnitudes Escalares y Vectoriales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Captulo 5

Ac t i v i d a d e s :
1. En una muestra de 30 alumnos se encontraron los siguientes edades: 17, 18, 19, 16, 20, 21, 16, 17, 16, 17, 15, 18, 20, 19, 18, 17, 25, 20, 16, 18, 19, 20, 17, 16, 15, 17, 18, 19, 18, 15. Determinar: a) La distribucin de frecuencia b) La media aritmtica c) La mediana d) La moda e) Representar grficamente la distribucin de frecuencia (usa cualquier grfico)

Movimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Captulo 6 La Velocidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Captulo 7 Operaciones en Captulo 8 Tipos de Movimiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 Captulo 9 Problemas que tienen que ver con cada libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 Captulo 10 Lanzamiento Vertical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Captulo 11 La Estadstica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

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Polgono de frecuencias
PRESENTACIN En los semestres anteriores las Matemticas se han presentado de manera individual porque no haba otra asignatura que fuera afn con ella de manera tal que se pudiera presentar en un solo mdulo. En el 11 semestre se introduce la Fsica que s tiene relacin con las Matemticas porque esta ltima sirve de apoyo. La Fsica y las Matemticas son dos asignaturas que se relacionan de manera muy estrecha. La interpretacin de los fenmenos fsicos que ocurren en la naturaleza y la resolucin de problemas relacionados con la Fsica son imposibles sin la aplicacin de las Matemticas. Como ejemplo de esta relacin intrnseca son las ecuaciones del movimiento; el comportamiento del desplazamiento de un mvil a medida que transcurre el tiempo se expresa mediante la ecuacin matemtica V = d/t. En el presente material estas dos asignaturas se relacionan partiendo de problemas y planteamientos que tienen que ver de forma directa con la Fsica. Esta relacin se logra partiendo de tpicos fsicos los cuales derivan en una expresin matemtica o necesitan de ella para su explicacin. Por ejemplo, para introducir los Nmeros Reales partimos del tema relacionado con el proceso de medicin porque la longitud y otras magnitudes se expresan con nmeros reales. De igual forma, cuando prevemos la necesidad de saber un tema de matemticas para poder entender algn tpico de Fsica, explicamos lo relacionado con matemticas y luego pasamos a explicar el tema de Fsica, tal es el caso del tiempo mximo en el lanzamiento vertical, all explicamos en primer lugar la resolucin de raz cuadrada porque vamos a necesitarla para calcular el tiempo que tarda un objeto para recorrer la altura mxima. El presente mdulo se presenta en 11 captulos, cada captulo corresponde a una semana des estudio, con una evaluacin previa que pretende determinar cules son los conocimientos previos que los participantes tienen y que son necesarios para poder agilizar el proceso de enseanzaaprendizaje. No se trata de hacerte una evaluacin para colocarte una nota, es sencillamente una gua para el orientador que le permita tener un diagnstico aproximado del grupo, para orientar su prctica educativa. Al final de cada tema aparecen ejercicios que debes resolver ya que es la manera de demostrar el dominio del tema. Las recomendaciones no se alejan mucho de las que te hemos hecho en semestres anteriores. Esperamos que las tomes en cuenta. Ellas son: 1. Antes de acudir al Crculo de Estudio revisa los temas que van a estudiar el da sbado, esto permite aprovechar el poco tiempo que se tiene para cada asignatura. 2. No te quedes con la duda, pregunta a tu Orientador o a otros compaeros que hayan entendido el tema. 3. Revisa otros libros de texto donde puedas encontrar otros ejercicios. 4. Repasa lo estudiado, recuerda que en el repaso continuo est el secreto para. lograr el afianzamiento de los conocimientos.

Consiste en la construccin de una lnea poligonal cuyos vrtices estn determinados por la frecuencia. Del grfico de barras podemos obtener una lnea poligonal llamada polgono de frecuencias
654321654321-

1,55 1,60

1,65

1,70

1,55 1,60

1,65

1,70

Grfico de barras

Polgono de frecuencia

Grfico sectorial Consiste en un crculo dividido en partes donde cada una de ellas representa un valor de la frecuencia relativa porcentual. Estatura: Fr(%) 1,55 8,33 1,60 50 1,65 16,67 1,70 25

Para dibujar este grfico partimos del valor de un crculo en grados (360) Pon atencin al procedimiento 1. Construimos un crculo 2. A cada sector del crculo le vamos a asignar un valor determinado por la frecuencia relativa de cada dato. Este valor lo calculamos aplicando una regla de tres de la manera siguientes 360 -------- 100% x -------- 8,33 360 -------- 100% x -------- 16,67 360 -------- 100% x -------- 25 360 -------- 100% x ------ 50% x = 360 . 8,33/100 = 30, S1 = 30 x = 360 . 16,67/100 = 60, S1 = 60 x = 360 . 25/100 x = 9000/100 = 90 x = 360 . 50/100 = 18000 / 100 = 180

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Representacin grfica de una distribucin de frecuencia

La representacin grfica de una distribucin de frecuencias nos ayuda a ver de forma grfica lo que ocurre con la variable, por lo tanto, podemos tener una idea de forma rpida y hacer propuestas para la toma de decisiones. Existen muchas formas grficas de representar una distribucin de frecuencias, que nos permiten ver y comparar con mayor claridad datos estadsticos. Analizaremos solo algunos. Vamos a partir de un ejemplo prctico para explicar como construir los grficos. En una encuesta hecha por los participantes del 11 semestre se donde se preguntaba la estatura de 12 participantes del Centro se obtuvieron los siguientes datos: 1,55; 1,60; 1,70; 1,60; 1,60; 1,60; 1,70; 1,65; 1,60; 1,60; 1,65 1. Construimos la tabla de frecuencias Estatura 1,55 1,60 1,65 1,70 f 1 6 2 3 fa 4 9 11 14 fr(%) 8,33 50 16,67 25 fra(%) 8,33 58,33 75,00 100,00 Los Nmeros 1. Has una lista de: a) 10 NmerosNaturales b) 10 Nmeros Enteros c) 10 Nmeros Racionales 2. Efecta las siguientes operaciones con fracciones. a) 3/2 + 4/2 + 5/2 Grfico de barras Consiste en un conjunto de barras pararelas, generalmente verticales, que nos brindan cierta informacin la cual permite efectuar comparaciones entre un grupo de datos. Para elaborarlo procedemos de la forma siguiente: 1. Construimos un sistema de coordenadas cartesianas . En el eje vertical(ordenadas) representamos los valores de la frecuencia de cada dato; en el eje horizontal(abscisas) copiamos los valores de la variable. 2. Desde un valor determinado de la variable subimos una barra o columna hasta el valor de la frecuencia de sta.
654321-

Preevaluacin
Cada vez que vamos a realizar alguna actividad que a simple vista nos parece desconocida, vamos con cierto temor porque en lo nuevo siempre encontramos sorpresas. Para enfrentar temas relativamente nuevos es recomendable realizar un sondeo de las cosas que sabemos acerca de ellos. La preevaluacin que te presentamos a continuacin tiene la finalidad de descubrir esas cosas que, con toda seguridad, sabemos de Fsica y Matemticas. Tambin es bueno darse cuenta de los temas que no sabemos, sto nos da la posibilidad de repasarlos y ponernos al da ya que el dominar o no un tema es determinante para entender los contenidos que veremos en niveles superiores. Lee con mucha atencin cada uno de los siguientes planteamientos y resulvelos de acuerdo a lo que tu interpretas de ellos. Para la respuesta de estos ejercicios debes ser sincero ya que no se trata de obtener una nota sino tener una idea de lo qu sabes de los temas planteados. Si buscas ayuda para la preevaluacin nunca vas a saber qu cosas sabes y qu cosas no sabes. Pide la ayuda despues que determinemos entre todos en qu nivel de la signatura estamos. Manos a la obra.

b) 1/3 + 6/3 - 8/3 f ) 6/7 . 5/8 . 8/9 b) 46,78 + 17,3 f ) 145,89 - 130,78 j ) 345,23 . 5,13 n) 467,76 : 23,2

c) 2/4 + 6/8 + 9/5 g) 6/8 : 7/9 c) 128,567 + 3,1416... g) 345,8 - 46,87 k) 45,78 . 0,67 ) 234,7 : 5,7

d) 4/6 + 3/8 + 8/4 h) 5/3 : 6/9 d) 56,34 + 123,6666... h) 567,97 - 75,3 l ) 234,07 . 8,0007 o) 567,8 : 56,89

e) 3/4 . 5/6 . 7/4 a) 56,7 + 34 e) 46,67 - 35,67 i ) 12,34 . 6,45 m) 56,34 : 8

3. Efecta las siguientes operaciones con nmeros decimales.

4. Efecta las siguientes operaciones con potencias. a) 33= b) 42 = c ) 53 d) 64 = e) 52 = f )36

g) 62 . 43. 6 . 42 = j) (.6 . 7 . 3)3 =

1,55 1,60 1,65 1,70

h) 73 . 84 . 86 = k) (54 . 32)3 = n) x . x. x . x =

i ) 54 . 53 . 62 . 63 = l ) (62 . 64 . 72)2 = ) y . y . x. x . t . t = o) z . z. z . x . x =

m) t . t =

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Anlisis de Grficos
5. Halla la raz cuadrada de los siguientes nmeros: a) 4 e) 36 i ) 1024 b) 16 f ) 169 j) 567,6 c) 9 g) 3456 k ) 9325,5 d) 25 h) 8234 l ) 6789,89 FRECUENCIA Uno de los elementos que nos dan luces acerca del comportamiento de una variable es las veces que se repite el dato referido a dicha variable. Si leemos en la prensa: en la comunidad de Barrio Oscuro ocurrieron 10 robos en la semana y en el barrio Valle Alegre ocurri slo un robo esta semana cul de las dos noticias nos . alarma ms? La primera produce mayor impacto porque me dice que el ndice delictivo es mayor por la cantidad de robos que hay. Por eso la cantidad de veces que se repite un dato de una determinada variable es importante. Frecuencia absoluta, es la cantidad de veces que se repite un dato estadstico de una variable en una muestra dada. La frecuencia se denota con la letra f. Ejemplo: en una muestra de 10 estudiantes del semestre 11, se hizo una encuesta para saber la edad de cada uno de ellos, obtenindose los siguientes datos: Alumno Juan Jos Mara Rafae Mariela Rosa Edad 17 18 18 17 19 17 Podemos observar que hay varios datos que se repiten: 17 4 veces 18 4 veces 19 2 veces Edad 17 18 19 f 4 4 2 Mirian 18 Eva 18 Ronny Carlos 17 19

6. Escribe en los espacios vacos los nmeros correspondientes: a) 1 Km. = d) 3 l. = g) 1 h. = m. m.3 min. b) 5 m. = e) 4 m.2 = h) 45 min. = mm. cm.2 h. c) 234 g. = f ) 67 m.3 = i ) 30 seg. = mg. cm.3 min.

7. Completa el siguiente recuadro colocando la unidad correpondiente. Magnitud Desplazamiento Velocidad Tiempo Aceleracin 8. Interpreta los siguientes valores de velocidad, desplazamiento y aceleracin a) 120 km./h. a) Velocidad. b) Aceleracin. c) Movimiento d) Desplazamiento. 10. Completa los siguientes enunciados: b) 12 km. c) 10 m./seg.2 9. Define con tus propias palabras los siguientes trminos: Unidad

Con esto podemos decir que la frecuencia de 17 y 18 es 4, mientras que la de 19 es 2.

Esto lo podemos representar en una tabla denominada tabla de distribucin de frecuencias. La distribucin de frecuencias nos permite observar con mayor precisin y claridad el comportamiento de la variable Tambin podemos expresar una determinada frecuencia en trminos de porcentajes, es decir, qu tanto por ciento representa el dato de toda la muestra.

___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________

6
d) El promedio en el valor de una variable estadstica en una determinada muestra se llama: c) Un segmento de recta orientado se llama: b) Una mgnitud definida slo por su mdulo se denomina:

a) Una magnitud que amerita describir su mdulo, direccin y sentido se denomina:

Frecuencia relativa porcentual, es el cociente entre la frecuencia absoluta (f ) de un dato y el nmero total de datos (n) multiplicada por 100. Se denota por fr = f/n . 100. La tabla anterior la podemos ampliar agregndole la frecuencia relativa. Edad f frap 1. Dividimos cada frecuencia (f ) de la tabla entre n y el cociente lo 17 4 40 % anotamos en la casilla respectiva. 18 4 40 % a) 4/10 . 100 = 0,4 . 100 = 40% 19 2 20 % b) 4/10 . 100 = 0,4 . 100 = 40% c) 2/10 . 100 = 0,2 . 100 = 20% 10 100

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Poblacin y muestra
La estadstica tiene un mbito de estudio determinado por el entorno donde vaya a ser utilizada. En los casos anteriores los mbito de estudio son: la familia, la fbrica y la comunidad y fjense adems, que en la familia tomo un slo elemento, en la comunidad un grupo de personas que asistieron a la consulta y en la fbrica podemos tomar como mbito toda la fbrica o un departamento. De all surgen cuatro trminos que definiremos a continuacin Poblacin o universo es el conjunto de individuos o medidas que poseen alguna caractersticas comn observable. Ejemplos: las personas adultas mayores de 15 aos, los nios en edad escolar, etc. Muestra, es una parte o subconjunto de la poblacin o universo considerado. Ejemplos: Las personas adultas entre 15 y 20 aos, los nios en edad escolar de 5 grado. Variables estadsticas, es la caracterstica comn que posee una determinada poblacin o muestra. Pueden ser continuas (expresada por un nmero real) o discreta (expresada por un nmero entero positivo) Ejemplos: - Variables continuas (estatura, edad, salario, etc). - Discretas (calificaciones, etc). Dato, es el valor que toma una variable estadstica Ejemplo: 5, 6, 8, moreno, alto, etc. En los casos estudiados podemos ver estos elementos: POBLACIN La familia La comunidad Fbrica MUESTRA Jos Rafael Dpto. de pintura VARIABLE Hora de regreso Accidentes DATO 8 12 5

La Fsica

CAPTULO 1

Podra pensarse que la Fsica slo importa a los fsicos, lo cual no es cierto. Desde que el hombre es hombre ha fijado su atencin a los hechos y procesos de la naturaleza y ha querido entender por qu ocurren sas cosas. Adems, se ha dado cuenta que los conocimientos de la naturaleza le resultan tiles, para aprovechar mejor los recursos que le brinda. De esta forma han surgido y evolucionado las Ciencias Naturales. La Fsica es una de esas ciencias que estudian la naturaleza. Antes de definir la Fsica analicemos algunos hechos de nuestra experiencia diaria.

Has experimentado alguna vez empujar un vehculo apagado? qu has observado en las siguientes situaciones? 1. Empujarlo tu solo 2. Empujarlo entre varios

Cuando vamos al mercado y debemos trasladar la compra, podemos notar diferencias cuando: 1. Cargamos una bolsa 2. Cargamos dos bolsas

Personas atendidas Salud

En ambos casos podemos notar situaciones que a simple vista pasan desapercibidas, pero que si las detallamos podemos sacar conclusiones interesantes. En el primer ejemplo notamos que al empujar el vehculo una sola persona ste no se mueve; pero al empujarlo entre varios notamos que se mueve. All entra en juego un concepto de la Fsica que no es desconocido para ti, como es LA FUERZA. En el segundo ejemplo podemos notar que cuando cargamos una bolsa y sta pesa mucho nos desequilibramos y para lograr el equilibrio debemos inclinarnos un poco al lado contrario. Si cargamos dos bolsas con el mismo peso logramos el equilibrio y podemos desplazarnos con toda tranquilidad. Este es otro concepto de la Fsica: FUERZAS EQUILIBRADAS O PAR DE FUERZAS. Casos como estos vemos a diario porque son parte de nuestra cotidianidad. La finalidad es poder interpretarlos a la luz de nuestra experiencia y los conocimientos que sobre esta asignatura obtendremos con la finalidad de resolver problemas de nuestro entorno.

Ac t i v i d a d e s :
1. D 5 ejemplos de la vida diaria donde est presente la estadstica. 2. D 5 ejemplos de poblacin. En cada caso establezca una muestra y determine que variables puede medir y d algunos datos posibles de obtener.. 3. D 5 ejemplos de muestra En cada caso determine qu variables se pueden medir y qu datos son factibles de obtener.

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La Estadistica
Otros fenmenos que podemos observar en nuestro entorno:

CAPTULO 11

La estadstica tambin est presente en nuestro acontecer diario, en la casa, en el trabajo, en la comunidad. Analicemos algunos casos.

Es muy comn observar cuando cae una fruta de un rbol.

Fuerza Gravitatoria

1. En una familia Jos Rafael que tiene 13 aos le dieron permiso para que saliera con unos amigos y le dijeron a la hora que tena que venir. Esto ocurri 10 veces en el mes y de esas 10 oportunidades Jos Rafael Llego 8 de ellas despus de la hora fijada. 2. En la comunidad se desat una epidemia de dengue con 12 casos verificados por el hospital ambulatorio. 3. En el departamento de pintura en la fbrica donde trabaja Pedro han ocurrido 5 accidentes graves. Fjate que en los tres casos se ha llevado un registro de los eventos ocurridos:

La atraccin de un objeto de acero o hierro por un imn.

Fuerza Magntica

Cuando pasamos un peine suavemente por el cabello y luego lo acercamos a una partcula de papel, sta se adhiere al peine. Definir la Fsica es una tarea difcil, incluso despus de estudiarla varios aos, porque es una ciencia que cada vez se mezcla ms con otras ciencias. Por eso se han dado muchas definiciones de ella, entre las que tenemos: 1. Para los griegos: Fsica es la ciencia que estudia los hechos naturales. 2. Segn el diccionario de la RAE: Fsica es la ciencia que tiene por objeto el estudio de los cuerpos, sus leyes y sus propiedades, mientras no cambie su composicin, as como el de los agentes naturales con los fenmenos que en los cuerpos producen su influencia.

Fuerza Electrosttica

a. 8 veces llegada tarde. b. 12 casos de dengue. c. 5 accidente.

3. Fsica es la ciencia que estudia los componentes bsicos de la materia y los procesos debido a las interacciones que se producen en ellos. 4. Fsica es la ciencia que estudia los fenmenos objetivamente, mediante la abstraccin y la generalizacin. 5. Fsica es la ciencia que estudia las propiedades de la materia y la energa.

Estos hechos deben generar algunas tomas de decisiones o acciones que permitan solventar el problema. La estadstica es la ciencia aplicada que nos permite recolectar, seleccionar, organizar y analizar datos con el fin de sacar conclusiones y tomar decisiones en funcin de los resultados. Otros ejemplos de la vida diaria donde nos percatamos de la presencia de la estadstica. 1. El Censo Nacional de poblacin. 2. Sondeo de la sintona radial o televisiva. 3. Encuestas sobre preferencias polticas. 4. Encuesta sobre el consumo de un alimento determinado.

Ac tividades:
1. Qu decisin tomaras en los casos sealados al comienzo de este tema 2. En qu otros casos est presente la estadsticas. 3. Cules son las acciones implica el uso de la estadstica. 4. Realiza una encuesta en tu Circulo de Estudio para determinar alguna caracterstica de un grupo de participantes: altura, edad, preferencias musicales, etc.

Ac t i v i d a d e s :
1. 2. 3. 4. Enumera y explica otros hechos donde t creas que se hace presente la Fsica. Qu otros tipos de fuerza conoces? Investiga otros conceptos de Fsica. Para qu nos sirve la Fsica?

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Materia y Objeto Fsico

EJERCICIOS
Observemos la siguiente imagen: 1. Un cuerpo se deja caer libremente desde una altura de 60 m. Calcular: a) La rapidez que lleva a los 2 segundos de movimiento. b) A qu altura se encuentra del suelo en ese momento. 2. Un proyectil es lanzado verticalmente hacia arriba con una velocidad de 735 m./seg. a) Al cabo de cunto tiempo regresa al suelo? b) A qu altura mxima llegar? c) Cul es su velocidad a los 15 segundos de ser lanzado? 3. Una piedra es lanzada hacia arriba hasta una altura de 10 metros. a) Cunto tiempo emplear para regresar a la tierra? b) Hasta que altura subir la piedra si se duplica la velocidad del lanzamiento? 4. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba con una velocidad de 196 m./seg. Determinar: a) La velocidad del cuerpo al cabo de 10 segundos. b) La velocidad del cuerpo al cabo de 30 segundos. c) La posicin del cuerpo a los 15 segundos del lanzamiento. d) La altura mxima alcanzada. e) El tiempo mximo de subida. 5. Un aerstato sube con una velocidad uniforme de 4 m./seg. De l pende una carga atada a un mecate. A la altura de 217 metros el mecate se rompe. a) Al cabo de cuantos segundos caer la carga al suelo? b) Qu tiempo tard el aerstato en alcanzar esa altura? NOTA: Considere g = 10 m./seg2. 6. Se lanza un cuerpo verticalmente hacia arriba, con una velocidad de 40 m./seg. Calcular a qu altura se hallar el cuerpo al cabo de 2 seg., 6 seg., 8 seg., y 9 seg., considerados a partir del inicio del movimiento. Explique las respuestas. Para simplificar los clculos, considere g = 10 m./seg.2 Materia: una cascada, una montaa, una bombona de gas. Objeto fsico: un vaso de agua, un bloque de arcilla, un globo. Otros ejemplos de materia y objeto fsico: Todos estos objetos se pueden ver, tocar, sentir y hasta or. Como puedes darte cuenta dichos objetos forman parte de toda la materia constituyente de todo el universo y reciben el nombre de objetos fsicos. Materia: es todo lo que constituye el universo sensible. Objeto fsico: es toda porcin de materia. Ollas Cocina Mesa Cuchillo Qu cosas observamos?

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________

Ac tividades:
1. D otros ejemplos de materia. 2. D otros ejemplos de objeto fsico. 3. Investigue algunos objetos fsicos y explique su uso.

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Materia y Objetos Fsicos

(Continuacin)

Por lo tanto, su velocidad vendr dada por: Todos estamos en contacto directo y en permanente relacin con los objetos fsicos. Es ms nosotros somos objetos fsicos. De tal manera que si nos pidieran hacer una lista de 10, 100 1000 lo haramos sin titubear; pero si nos piden dar una definicin , un concepto de objeto fsico a lo mejor nos ponen en un aprieto mayor. Pudisemos resumir diciendo lo siguiente: Objetos Fsicos son todos los cuerpos materiales, es decir, todos los constitudos por materia, lo cual no intenta dar una definicin sino, determinar una caracterstica comn que permitira su identificacin. Muchas veces nos equivocamos pensando que algunos elementos son o no objetos fsicos, por ejemplo el tomo, que tendremos el honor de conocerlo en Qumica, el aire, las bacterias, decimos que no son objetos fsicos porque no los vemos a simple vista; pero si hacemos un anlisis concienzudo llegamos a concluir que s son objetos fsicos. El tomo, las bacterias y el aire tienen masa y peso, por lo tanto son partculas materiales. La velocidad con que el cuerpo volver al mismo sitio de donde fue lanzado, es igual a la velocidad inicial (si no se tiene en cuenta la resistencia del aire). Resolvamos los siguientes problemas: 1. Se lanza verticalmente hacia arriba un objeto, con una rapidez de 80 m./seg. Qu velocidad lleva el proyectil a 5 segundos del lanzamiento? (Usar g=10 m/seg.2) Datos: Planteamiento Todos los datos estn en el sistema M.K.S. Vf = Vo g . t Vf = 80 m./seg. - 10 m./seg.2 . 5 seg. Vf = 80 m/seg. - 50 m./seg. Vf = 30 m/seg. Solucin

Vo = 80 m./seg. Vf = ? t = 5 seg. g = 10 m./seg.2

Al cabo de 5 segundos el proyectil lleva una velocidad de 30 m./seg.

Enumeremos algunas propiedades de los objetos fsicos: EL ASPECTO, se refiere a la apariencia que en la visin de conjunto presenta el objeto: liso, compacto, esponjoso, rugoso, etc. TAMAO, se refiere a cuan grande o pequeo es el objeto de acuerdo a patrones de medidas conocidos.

Recuerda que si nos piden otros parmetros con slo despejar la variable podemos resolver el problema. Otros problemas: - Se lanza verticalmente, hacia arriba, un mvil con una rapidez de 50 m./seg. Determinar: a) La rapidez que lleva a los 3 segundos despus de haber sido lanzado. b) La rapidez que lleva a los 9 segundos despus de haber sido lanzado. c ) El tiempo que estuvo en el aire. d) Qu altura mxima alcanz?

LA FORMA, se consigue comparndolo con una forma conocida: laminar, cilndrica, esfrica, ovalado, cbica, irregular.

DUREZA, se refiere a la consistencia del material o cuan difcil es su deformacin.

e) La altura del suelo a los 3 segundos del lanzamiento. Vamos a resolver el apartado a y los demas los puedes resolver en tus ratos libres. Datos: Planteamiento Vf = Vo - gt Vf = 50 m/seg. - 10 m./seg2. 3seg. Vf = 50 m/seg. - 30 m./seg. Vf = 20 m./seg. Solucin A los 3 seg. en objeto adquiere una velocidad de 20 m./seg.

LA TEXTURA, se refiere a las caractersticas de la superficie de contacto, si es spero, liso, rugoso, suave, etc.

Vo = 50 m./seg. g = 10 m./seg.2 t = 3 seg. Vf = 0

10

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Fjate que el tiempo que tarda un objeto para llegar a la altura mxima es igual al tiempo que tarda en llegar desde esta altura hasta el suelo. Tiempo total de vuelo es el tiempo que emplea el mvil desde que se lanza hasta que llega de nuevo, al punto de partida. Es igual al doble del tiempo mximo y se expresa mediante la frmula tv = 2 . tmax La distancia mxima, o altura mxima que alcanza el mvil, es la distancia total recorrida por el mvil al subir Se puede calcular por medio de la siguiente ecuacin: Ymax = Vo2/2g Las frmulas para calcular en cualquier momento la velocidad y el desplazamiento, en el movimiento de un cuerpo lanzado verticalmente hacia arriba, para cualquier tiempo, sern las mismas del movimiento variado. Slo se vara la aceleracin a por la aceleracin de la gravedad g . Para la velocidad final: Vf = Vo g. t Vf = Velocidad final Vo = Velocidad inicial g = Aceleracin de gravedad t = Tiempo Para el desplazamiento tendremos la frmula: Y Y = Altura alcanzada en el tiempo Vo = Velocidad inicial t = tiempo transcurrido g = aceleracin de la gravedad La velocidad de cada de un cuerpo que cae desde una altura Y, para volver a su posicin inicial, podemos hallarla con facilidad. El cuerpo al caer, se mueve con una aceleracin uniforme, sin velocidad inicial, y recorre la distancia Y . = Vo . t - (g.t2/2)

TEMPERATURA, est referido a la cantidad de calor que posee el objeto: fro, tibio, caliente, normal o ambiental.

BRILLO, se refiere a la cantidad de luz que refleja: opaco, brillante, metlico.

EL PESO, es la fuerza con que es atrado por la tierra. Dependiendo ste de la cantidad de materia que posee.

COLOR, presencia de alguno o algunos de los colores del espectro.

Ac tividades:
1. Enumere algunos elementos que usted considere que son materia. 2. Enumere al menos diez objetos fsicos. 3. Escoja un objeto fsico cualquiera y determine las propiedades de ste. 4. Responda y justifique su respuesta: el pensamiento, un dolor, una idea son considerados materia? 5. Por qu hay objetos que pesan ms que otro? Experimento: Selecciona 5 objetos fsicos presentes en tu hogar y completa el siguiente recuadro.

Objeto fsico

Forma

Tamao

Dureza

Textura

Color

Peso

Brillo

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Las Interacciones
Ya sabemos algunos conceptos fsicos. Vamos a estudiar ahora algunas relaciones que se dan entre estos elementos. A estas relaciones se les da el nombre de INTERACCIONES, estudiemos cada una de ellas: Estudiemos los fenmenos y luego pongmosle nombre a cada uno de ellos. 1. Interaccin gravitacional Imaginemos una fruta que cae de un rbol, o un paracadas, o cuando lanzamos un objeto hacia arriba y observamos su cada; en estos tres casos se manifiestan relaciones o interacciones que a simple vista no son detectables. Est comprobado que los cuerpos que caen son atrados por la fuerza de atraccin que ejerce la tierra sobre estos objetos. Esta fuerza es llamada fuerza gravitacional. La interaccin debida a la fuerza gravitacional es llamada entonces, interaccin gravitacional. 2. Interaccin elctrica En la naturaleza observamos cotidianamente fenmenos que muchas veces nos cuesta explicrnoslo con los conocimientos o experiencias que tenemos, tal es el caso siguiente: si frotamos una barrita de goma o plstico con un trozo de lana y luego la acercamos lo ms que podamos a partculas muy pequeas de papel, stas se adhieren a la barra de plstico. sto es debido a la electricidad esttica generada por la frotacin. Entre la barra de plstico y las partculas de papel se establece una interaccin elctrica. 3. Interaccin Magntica Este fenmeno es el de los ms conocidos o interpretado. Hay algunos materiales que tienen la propiedad de atraer a otros materiales, tal es el caso de la magnetita, la cual se consigue de manera natural. sta se combina con otros elementos para elaborar los tan conocidos imanes. Por sus propiedades magnticas tienen muchas aplicaciones. Cuando acercamos un imn a un objeto de acero o hierro, ste es atrado por el imn. Aqu se produce una accin o interaccin que vamos a llamar interaccin magntica.

Lanzamiento Vertical

CAPTULO 10

El lanzamiento vertical hacia arriba es uno de los movimiento mas comunes que podemos observar en nuestro entorno. Vamos a estudiar algunas caractersticas y definir algunas ecuaciones que nos permitirn encontrar algunos parmetros. Sabemos que todo cuerpo cae libremente con una aceleracin g dirigida verticalmente hacia abajo. Como consecuencia de este fenmeno, al moverse un cuerpo verticalmente hacia arriba su velocidad disminuye, cada segundo, en una magnitud numricamente igual a la aceleracin de cada libre. Es decir, se mueve con movimiento uniformemente retardado, hasta que su velocidad sea igual a 0. En este momento, el cuerpo alcanza la mayor altura iniciando su descenso en cada libre. Este movimiento resulta ser uniformemente variado, donde la aceleracin es la aceleracin de gravedad (g). Aceptando que el mvil se mueve en el vaco, las caractersticas de su movimiento sern las siguientes: Caractersticas del lanzamiento vertical hacia arriba 1. La trayectoria del mvil, en la figura, desde el punto A hasta el punto B, representa un movimiento uniformemente retardado. Y desde el punto B hasta el punto C, el movimiento es uniformemente acelerado. 2. En el punto B, el mvil tiene una rapidez 0. 3. La rapidez que tiene el mvil en el momento de ser lanzado es igual a la rapidez que tiene el mvil al llegar al punto de partida. 4. El tiempo que tarda el mvil en subir es igual al tiempo que tarda en bajar. El tiempo que emplea el mvil en llegar a la parte ms alta, en su trayectoria, se denomina tiempo mximo del movimiento. Lo podemos calcular por la frmula del tiempo mximo, en estos trminos: t max = v0/g. t max = Tiempo mximo Vo = Velocidad Inicial g = Aceleracin de la gravedad

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4. Interaccin elstica a. Calculamos el m.c.m. de los ndices (3,5,6) m.c.m. (3,5,6) = 30 b. Este nmero (30) pasa a ser el ndice para todos los radicales.
30 30 30

Cuando estiramos un liga o un resorte stos vuelven a su configuracin original, se comportan como objetos con cierta elasticidad y por supuesto se produce en esta accin lo que llamaremos interaccin elstica. 5. Interaccin por contacto stas son las interacciones mas cotidianas, las del da a da. Cuando tropezamos con una persona, cuando cargamos una bolsa del mercado, cuando caminamos, cuando escribimos. En cada caso hay un contacto entre dos o ms objetos fsicos, por eso se llaman interacciones por contacto.

c. Obtenemos el cociente de 30 entre cada uno de los ndices de la operacin inicial y el resultado lo multiplicamos por los exponentes de los radicandos.
30

a10 b10 .

30

a2 b6 .

30

a5.b10
30

d. Multiplicamos los radicales con igual ndice.

30

a10b10 . a2b6 . a5.b10 =

a17 . b26

Ac tividades:
1. D ejemplos de interacciones: a. Gravitacionales, b. Elctricas, c. Magnticas, d. Elsticas, e. Por contacto.

Ac t i v i d a d e s :
1. Halle la raz cuadrada de los siguientes nmeros. a. 4761 b. 55696 c. 9216 d. 66564 e.552,25 f.15775,36

2. Realiza el siguiente experimento: a. Psate un peine por el cabello varias veces. b. Luego acrcalo a una partcula pequea de papel. c. Anota lo que observas y di qu interaccin se establece. d. Repite el experimento; pero ahora utiliza un pedazo de papel ms grande Qu sucede? Anota lo que observas. Qu explicacin le das al suceso? 3. Lanza dos objetos de diferentes pesos para arriba al mismo tiempo, observa y anota lo siguiente: el tiempo aproximado que tarda en volver a su sitio original. Interpreta los resultados obtenidos. Puedes usar monedas de diferentes denominaciones. 4. Colcale nombre a las interacciones representadas con los siguientes dibujos:

2. Efecta las siguientes operaciones con radicales. a) ab + ab + ab + ab b) 2xy + 5 2xy - 2xy + 6 2xy - 8 2xy c) 4y . 3 3x . 4 2x2

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Magnitudes Fsicas
Cuando hablamos de magnitudes nos estamos refiriendo a cantidades y stas son parte de nuestro quehacer diario. Las magnitudes son de suma importancia en el estudio de la Fsica. Veamos un ejemplo del empleo de las magnitudes fsicas. En un marathon un atleta recorri 42 kilmetros y tard un tiempo de una hora y 30 minutos. Fjense que el recorrido lo hace en kilmetros y el tiempo que tarda, en horas y minutos. En este caso las magnitudes son la longitud y el tiempo. Las magnitudes con las cuales trabajaremos en este curso son las siguientes: a. Longitud. b. Tiempo c. Masa d. Aceleracin e. Velocidad. Las magnitudes fsicas son todas aquellas propiedades que se pueden medir, contar o pesar. Otras magnitudes: a. Intensidad de corriente b. Temperatura c. Cantidad de calor d. Fuerza

Operaciones con Expresiones Radicales

Vamos a explicar en detalle las operaciones que podemos realizar con radicales los cuales nos pueden ayudar en la resolucin de problemas que tengan que ver con la Fsica. 1- Suma de radicales. Para sumar radicales tenemos que recordar una sentencia a todas luces lgica: se suman elementos que sean por lo tanto puedo sumar las patillas y melones. qu caractersticas tienen en comn? Son frutas. No puedo sumar frutas con hortalizas o personas con animales. No sabremos en que unidad nos da el resultado. En conclusin para sumar radicales stos deben ser semejantes; y para que dos o mas radicales sean semejantes se debe cumplir lo siguiente: a. La cantidad sub radical o radicando deben ser iguales b. El ndice debe ser igual. 5+ 5+3 5=5 5 4 2 - 2 + 8 2 = 11 2 2. Multiplicacin de radicales En la multiplicacin de radicales nos encontramos con dos casos: a) cuando los radicales tienen igual ndice y b) cuando los radicales tienen ndice diferentes. a- Multiplicacin de radicales con igual ndice Para multiplicar radicales con igual ndice, multiplicamos la cantidad sub - radical y dejamos el ndice comn. x. x. x. x= x. x . x . x = x4 2x . 2y . x . xy = 2x3 . y2 5 . 6 . 12 . 2 = 720

Las magnitudes se clasifican en: Magnitudes fundamentales: son aquellas que no provienen de otras magnitudes. Ejemplos: la longitud (km., m.,...), el tiempo (h., seg., ...), etc. Magnitudes derivadas: son aquellas que se expresan a travs de la combinacin de magnitudes fundamentales. Ejemplo: la velocidad (km/h), aceleracin (m/seg2), etc

2x . 2y . x . xy = 5 . 6 . 12 . 2 =

Ac t i v i d a d e s :
1. Investigue otros ejemplos de magnitudes. 2. En qu otras actividades de nuestra vida encontramos ejemplos de magnitudes fsicas? 3. En el texto siguiente identifique las magnitudes: La seora Mara atiende la cantina de la escuela donde funciona el Crculo de Estudio. Ella compra semanalmente 5 Kg. de carne para las arepas que vende y elabora diariamente 10 litros de jugo de naranja .

b- Cuando los radicales tienen ndice diferentes. En esta parte encontramos una leve variacin en el procedimiento a seguir. Aqu emplearemos algunos conocimientos aprendidos en esquemas anteriores. El proceso es como sigue:
3

ab . 5 a2b . 6 ab2a.

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Clculo de la raz cuadrada

De cualquier nmero real se pueden obtener las races que queramos; la ms comn es la raz cuadrada. Las que obtuvimos anteriormente son races notables. Cuando se trata de calcular races de nmeros cuyas races no sean exactas nos toca aplicar un procedimiento diferente . Por ejemplo 54056,25 Para resolver esta raz cuadrada aplicamos el siguiente procedimiento: 1. Separamos la cantidad subradical o radicando grupos de dos dgitos de derecha a izquierda en la parte entera y de izquierda a derecha en la parte decimal a partir de la coma. Si la parte decimal tiene cantidad impar completamos con un cero. 54056,25 2. Obtenemos la raz cuadrada aproximada por defecto de 5 . 5 = 2, 2 es la primera cifra de la raz de 54056,25
3. Multiplicar este nmero por s mismo y el producto (2 . 2 = 4) restarlo de la primera cifra del radicando
54056.25 -4 1
54056.25 -4 140 54056.25 -4 140 129 011

Sistemas de Unidades

CAPTULO 2

Ya sabemos identificar las magnitudes fundamentales de la Fsica. Cada una de estas magnitudes tienen una unidad o derivados de sta para diferenciarlas de otras. En el ejemplo del atleta referido anteriormente, si al recorrido no le asignamos qu cosa fue lo que recorri y cunto tiempo emple la informacin estara incompleta. Veamos otro ejemplo. Pedro vive en Charallave, una poblacin del estado Miranda y trabaja en Caracas; l hace un recorrido diario de 120 kilmetros y gasta un promedio de 4.000,00 Bs. Por da. Las Magnitudes Las Unidades - el recorrido o longitud kilmetros (Km.) - gastos o egresos bolvares (Bs.) Por la gran diversidad de unidades se disea un sistema internacional de unidades (S.I.), con la finalidad de unificar criterios en torno a este tema. An as son usados otros sistemas entre los que tenemos: el sistema cegesimal, el sistema tcnico y el sistema mtrico decimal.
Sistema de unidades: es un conjunto de unidades correspondientes a cada una de las magnitudes fsicas. Los ms utilizados son el Sistema Internacional (M.K.S.) y el Sistema Cegesimal (C.G.S.).

54056,25

4. Aadimos a la diferencia (1) el grupo siguiente (40)

Veamos cada sistema en detalle. MAGNITUDES

23 43.3

Sistema Internacional (M.K.S.) Metro (m.) Kilogramo (Kg.) Segundo (seg.)

Sistema Cegesimal (C.G.S.) Centmetro (cm.) Gramos (g.) Segundo (seg.)

5. Multiplicamos por 2 la primera cifra de la raz (2 . 2 = 4). Escribimos este producto debajo del 2. Hallamos el menor entero positivo d tal que 4.d.d se pueda restar del radicando. sto lo hacemos por tanteo.
Este proceso se repite hasta terminar de aadir todos los grupos.
54056,25 = 232,5 - Al aadir la primera pareja despus de la parte decimal colocamos coma (,) en la raz. - El proceso termina cuando obtenemos cero como resto si la raz es una expresin decimal limitada. - Para obtener otros decimales agregamos parejas de ceros tantas como decimales queramos obtener.

LONGITUD MASA TIEMPO

5405 6,2 5 -4 140 -129 01156 -924 23225 -23225 00000

232,5 43 . 3 462 . 2 4645 . 5

Ac tiv idades:
1. Investiga: qu significa las letras M.K.S.? qu significa las letras C.G.S.? 2. Qu unidades se emplean en las siguientes situaciones y en qu sistema se expresan? a. En el abasto hay ofertas de 2 Kg. de arroz por 1. b. La distancia entre Valencia y Caracas es de aproximadamente 200 Km.

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El Proceso de Medicin
Ponte a pensar un momento y hazte la siguiente pregunta: quin no ha hecho en su vida una medicin? Muchas veces hacemos estimaciones de una medida; es comn or las siguientes expresiones:tu debes pesar como 65 kilos, eres de mi tamao y de mi misma contextura o Rafael mide aproximadamente 1,80 m., ideal para jugar baloncesto son comparaciones que hacemos para estimar medidas; en el primer caso yo conozco mi peso y hago una aproximacin del peso de la otra persona porque a simple vista tiene caractersticas parecidas a las mas. Medir, definitivamente, es comparar. Hagamos algunas medidas La altura del muro, como puedes observar, es de 1 metro con 40 centmetros, es decir, 1,40 m. Fjate que lo que estamos es comparando la altura del muro con una medida conocida: el metro. Con este mismo patrn podemos medir el ancho y la profundidad. De acuerdo a esto podemos definir el proceso de medicin. La medicin: es la tcnica o proceso mediante el cual se le asigna un nmero a una propiedad fsica, como resultado de una comparacin de dicha propiedad con otra similar tomada como patrn, la cual se ha adoptado como unidad. Otras medidas que podemos hacer:

Con el problema de cada libre anterior se nos plante un problema: hallar la raz cuadrada de un nmero. Esta es una operacin que no habamos visto hasta ahora; pon mucha atencin que pasaremos a explicarla de forma detallada. La raz cuadrada de un nmero es slo una funcin de una operacin ms amplia: la radicacin. Recordemos un poco los conocimientos de potenciacin para entender la radicacin. Una potencia se expresa de la forma an = x donde a es la base, n el exponente y x es el resultado de desarrollar la potencia. Se trata de multiplicar un nmero a, cualquiera, por s mismo tantas veces como nos lo indica el exponente (n). t2 = t . t Si t = 5 t2 = 5 . 5 = 25 De igual forma: En t3 = 8, t = 2 porque 2 . 2 .2 = 8 En t4 = 1, t = 1 porque 1 . 1. 1. 1 = 1 En t5 = 32, t = 2 porque 2 . 2. 2. 2. 2 = 32 La operacin que nos permite hallar el valor de t en las expresiones anteriores se denomina radicacin. La radicacin es la operacin inversa de la potenciacin. La radicacin se denota mediante la expresin

En este caso la unidad de comparacin o patrn es el kilogramo (Kg.)

En este caso la unidad de comparacin o patrn es el litro (l.)

x es la cantidad subradical n es el ndice. La expresin se lee raz ensima de x.

se lee raz cbica de 8 es 2; porque 23= 8
se lee raz cuarta de 16 es 2; porque 24 = 16 La expresin x se lee: raz cuadrada de x El ndice (2) se . sobreentiende y no se escribe.
25 = 5
36= 6
49 = 7
64 = 8

Ac tividade s :
1. Investiga otras unidades utilizadas y explcalas. 2. Realiza las siguientes mediciones y antalas en tu cuaderno: a. El ancho, el largo y la altura de tu vivienda. b. El peso y la altura de tus familiares. c. La capacidad de los envases que utilizas en tu casa para almacenar el agua en caso de no tener servicio de agua directo.

En la ecuacin t = 2Y/g Donde: t = 16 t=4

81= 9

100 = 10

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Problemas que tienen que ver con cada libre

CAPTULO 9

Transformacin de Unidades
En muchas situaciones de la Fsica tenemos que realizar operaciones con magnitudes que vienen expresadas en unidades que no son homogneas, es decir, expresadas en sistemas diferentes. Para que los clculos que realicemos sean correctos, debemos transformar las unidades de forma que todas las unidades queden expresadas en el mismo sistema. Vamos a partir, para explicar este tema, de los sistemas que estudiamos anteriormente: el M.K.S. y el C.G.S. Vamos a aprender cmo transformar de un sistema a otro. 1. Del sistema M.K.S. al C.G.S Se trata de transformar metros (m.) a centmetros (cm.) y Kilogramos (kg.) a gramos (gr.). La unidad para el tiempo es la misma en ambos sistemas. Una de las formas ms usadas para convertir unidades es la aplicacin de la regla de tres simple directa partiendo de las equivalencias bsicas. Analicemos algunos ejemplos. Planteamiento Convertir 5,6 m. a cm. Regla de tres 1 m. ............... 100 cm. 5,6 m. ............... x 1 kg. ............... 1.000 gr. 8,4 kg. ............... x Solucin x = 5,6 . 100/1 = 560 cm. x = 8,4 . 1000/1 = 8.400 gr.

Puede ser de gran provecho para el cuerpo de bomberos saber cuanto tarda un objeto desde que se lanza de una determinada altura hasta que llega al suelo, para los efectos de algn rescate que quieran llevar a cabo. si se cuenta con un cronometro se puede hacer la medicin, pero si no contamos con este instrumento podemos aplicar una de las ecuaciones del movimiento de cada libre con slo saber la altura de la cual cae el objeto. Supongamos que la altura es de 80 m. Calcular: a) La velocidad a los 2 seg. b) El tiempo que tarda al llegar al piso.
a)

Datos: Y = 80 m. vi = 0 t = 2 seg. g = 10 m./seg.2

Planteamiento vf = g.t Vf = 10 m./seg. 2 . 2 seg. Vf = 20 m./seg. Planteamiento Y = gt.2/2 Despejamos tiempo y nos queda: 2Y/g = t2 Cuando tenemos la variable que vamos a despejar es una potencia le aplicamos su operacin inversa y obtenemos: t= 2Y/g = 2 . 80 m./10 m./seg.2 t = 16 seg.2 = 4 seg.

Solucin

El objeto adquiere una rapidez de 20 m./seg. al cabo de 2 seg.

vf = ? b) Datos

Solucin El tiempo que tarda un objeto en caer desde esa altura tarda 4 seg. Quizs te preguntars que significa la expresin : t= 16 seg.2 Convertir 8,4 kg. a gr.

Y = 80 m. g = 10 m./seg.2 t=?

2. Del sistema C.G.S. a M.K.S. Se trata de transformar de centmetros (cm.) a metros (m.) y de gramos (gr.) a kilogramos (kg.). Aqu tambin empleamos una regla de tres simple directa. Veamos los ejemplos: Planteamiento Convertir 7.800 cm. a m. Convertir 456 gr. a Kg. Regla de tres 1 m. ................. 100 cm. x .................. 7.800 cm. 1 kg. ........... 1.000 gr. x ................. 456 gr. Solucin x =7.800 . 1/100 = 78 7.800 cm. = 78 m. x =456 . 1/1.000 = 0,456 456 gr. = 0,456 Kg.

El smbolo( ) se lee raz cuadrada Pasaremos a explicar . este punto antes de continuar con el tema.

Hagamos otro ejemplo de resolucin de cada libre. Desde una torre se deja caer una piedra que tarda 5 seg. en llegar al suelo. Calcula la altura de la torre. Datos Planteamiento Solucin 2/2 Y = vi.t + gt vi = 0, por lo tanto, t = 5 seg. Y = gt2/2 g = 10 m./seg.2 La torre mide 125 m. Y = 10m/seg.2 . (5 seg.)2/2 Y= ? Y = 10.25/2 (m./ seg.2) seg.2 Y = 125 m.

Ac tividades:
1. Realice las siguientes conversiones. a. 34 m. a cm. b. 25,6 km. a m. c. 123,7 Hm. a Dm. d. 1345,45 cm. a mm. e. 3500 mm. a m. g. 478 m. a Km. h. 5234 Dm. a Hm. j. 77345 gr. a Kg. k. 123,67 gr. a Kg. l. 1300,85 Kg. a gr.

f. 46000000 cm. a km. i. 456 Kg. a gr.

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Otra forma de hacer las conversiones Otra manera de hacer los clculos para transformar unidades de un sistema a otro, es hallando un factor de conversin que, en el caso del sistema mtrico decimal, est representado por una potencia de 10. En la tabla siguiente encontramos todos los factores de conversin que nos permiten, con una simple operacin de multiplicacin, hallar la equivalencia buscada. Km. Km. Hm. Dm. m. dm. cm. 100 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 Hm. 10 100 10-1 10-2 10-3 10-4 Dm. 102 10 100 10-1 10-2 10-3 m. 103 102 10 100 10-1 10-2 dm. 104 103 102 10 100 10-1 cm. 105 104 103 102 10 100 mm. 106 105 104 103 102 10

Movimiento de cada libre (Continuacin)

Fue Galileo, quin comprob que en el vaco todos los cuerpos caen con la misma aceleracin y que su movimiento es uniformemente acelerado. Esta aceleracin se llama aceleracin de gravedad y su valor es constante para cada lugar de la Tierra, puesto que depende de la latitud y de la altura sobre el nivel del mar. Por esta razn, los cuerpos cambian algo de peso cuando pasan de un lugar a otro de la Tierra. El mximo valor de la gravedad se alcanza en los polos y va disminuyendo conforme nos acercamos al ecuador terrestre. La aceleracin de la gravedad suele designarse con la letra (g) y su valor, al nivel del mar, y a 45 de latitud, es de: g = 9,81 m./seg. 2 Para los clculos, en la solucin de problemas, usaremos g = 10 m./seg.2 En la cada libre, el movimiento es uniformemente acelerado, con una aceleracin aproximada de 10 m./seg.2 Por tanto, las ecuaciones de la cada libre son las mismas que las del movimiento uniformemente acelerado horizontal, nicamente que la aceleracin a es reemplazada por la gravedad g Y la . distancia X se reemplaza por Y . Veamos como se expresan cada una de esta ecuaciones. La ecuacin de la aceleracin. Se convierte en: Pero, como en la cada libre Vi = 0, entonces la frmula anterior se condensa en: Esta ltima ecuacin nos da la rapidez del mvil en un instante cualquiera. a = vf - vi/ t g = vf - vi/ t g = vf / t

mm. 10-6 10-5 10-4 10-3 10-2 10-1 100 Para usar esta tabla debemos recordar algunos axiomas: Multiplicacin de potencias de igual base (se suman los exponentes y se deja la base comn, 106 . 105 = 1011). Toda potencia con exponente igual a 0 tiene valor 1 (100 = 1). En toda potencia el exponente 1 est sobrentendido. Veamos los ejemplos anteriores y comparemos. 1) 5,6 m. a cm. (M.K.S. a C.G.S.) a. Buscamos primero la fila de m. y la interceptamos con la columna de cm. La intercepcin nos da la potencia de 10 la cual vamos a tomarla como multiplicador o factor de conversin. b. Multiplicamos el factor de conversin 102 por 5,6. 5,6 . 102 = 5,6 . 100 = 5600 5,6 m. = 5600 cm. 2) 7.800 cm. a m. (C.G.S. a M.K.S.) a. Buscamos primero la fila de los cm., y la interceptamos con la columna de m. La intercepcin nos da la potencia de 10 la cual vamos a tomar como multiplicador o factor de conversin. b. Multiplicamos el factor de conversin 10-2 por 7800. 7800 . 10-2 = 7800 . 0,01= 78,00 = 78 7800 cm. = 78

Ac t i v i d a d e s :
1. Realiza las siguientes conversiones. a. 2 km. a cm. b. 85,3 mm. cm. c. 12 km. a m. d. 972,5 cm. a m.

vf = g . t
Recuerda que en el MUA, si vi=0, el desplazamiento es d = at2/2

Y la frmula que obtuvimos: y = gt2/2

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Movimientos de cada libre

Conversion de Unidades

(Continuacin)

Bueno, ya conocemos lo qu es movimiento y hemos estudiados algunos de ellos; Adems estudiamos en detalle los parmetros del Movimiento Rectilneo Uniforme (M.R.U.) en sus diferentes clasificaciones. En este captulos vamos a centrar nuestra atencin en otros movimientos que a diario los observamos ellos son: el movimiento de cada libre y el lanzamiento vertical. Antes veamos algunos movimientos del primer tipo: cada libre. Uno de los movimientos ms comunes y ms interesante para ser estudiados es el de un cuerpo cualquiera que cae desde una altura determinada, siguiendo la atraccin que la Tierra ejerce sobre los cuerpos y que llamamos gravedad. Al movimiento se le denomina cada libre de los cuerpos. Hagamos un experimento Colguemos de un hilo fino un cuerpo cualquiera, relativamente pesado. Qu observas? Con toda seguridad te dars cuenta de los siguiente: El hilo se estirar siguiendo cierta direccin hacia el suelo que, como sabemos, se llama vertical. Este principio es el que di origen a la plomada; herramienta imprescindible para el constructor ya que sta indica, usndola adecuadamente la verticalidad de una pared, condicin necesaria para que esta no se derrumbe.

Cada libre de los cuerpos Ahora consideremos cmo se caen los cuerpos, sobre la tierra, en ausencia del aire, es decir, en el vaco. Otras unidades del sistema metrico decimal. 1. Unidad de superficie: Km2 Km2 Hm2 Dm2 m2 dm2 cm2 mm2 100 10-2 10-4 10-6 10-8 10-10 10-12 Hm2 102 100 10-2 10-4 10-6 10-8 10-10 Dm2 104 102 100 10-2 10-4 10-6 10-8 m2 106 104 102 100 10-2 10-4 10-6 dm2 108 106 104 102 100 10-2 10-4 cm2 1010 108 106 104 102 100 10-2 mm2 1012 1010 108 106 104 102 100

2. Unidades de volumen: Km3

En el grfico, se muestra un tubo de vidrio de 1,5 metros de largo aproximadamente y de unos 3 o 4 cm., de dimetro. Los extremos del tubo estn cerrados hermticamente con tapas con roscas, una de las cuales tiene previsto un pequeo tubo de salida provisto de una llave de paso. Dentro del tubo se colocan: una moneda y una pluma de ave, dos cuerpos de diferente peso, forma y volumen. Al invertir el tubo ambos cuerpos caen hacia tierra, dentro del tubo, pero con distintas velocidades, mientras hay aire dentro del tubo. La moneda cae ms rpido que la pluma. Pero si extraemos el aire del tubo, valindonos de la llave de paso y una bomba de vaco, al repetir el experimento de voltearlo, ambos cuerpos moneda y pluma- veremos que caen con idntica velocidad, siguiendo la vertical.

Hm3 103 100 10-3 10-6 10-9 10-12 10-15

Dm3 106 103 100 10-3 10-6 10-9 10-12

m3 109 106 103 100 10-3 10-6 10-9

dm3 1012 109 106 103 100 10-3 10-6

cm3 1015 1012 109 106 103 100 10-3

mm3 1018 1015 1012 109 106 103 100

Km3 Hm3 Dm3 m3 dm3 cm3 m3

100 10-3 10-6 10-9 10-12 10-15 10-18

3. Unidades de masa: Kg. Kg. Hg. Dg. g. dg. cg. mg. 100 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 Hg. 10 100 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 Dg. 102 10 100 10-1 10-2 10-3 10-4 g. 103 102 10 100 10-1 10-2 10-3 dg. 104 103 102 10 100 10-1 10-2 cg. 105 104 103 102 10 100 10-1 mg. 106 105 104 103 102 10 100

La figura de la izquierda representa un cuerpo suspendido de un hilo al que estira verticalmente. Si cortamos el hilo, el cuerpo caer siguiendo la direccin vertical.

Podemos definir cada libra como: El movimiento, en direccin vertical, adquirido por un cuerpo, cuando se le deja caer en el vaco.

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19

4. Unidades de capacidad: KI. Kl. HI. DI. I. dl. cl. ml. 100 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 10-6 HI. 10 100 10-1 10-2 10-3 10-4 10-5 DI. 102 10 100 10-1 10-2 10-3 10-4 I. 103 102 10 100 10-1 10-2 10-3 dl. 104 103 102 10 100 10-1 10-2 cl. 105 104 103 102 10 100 10-1 ml. 106 105 104 103 102 10 100 Construya la grfica y analice el movimiento. POSICIN 100 KM 100 KM 100 KM TIEMPO 1h 2h 3h

1. Cmo podra definirse el desplazamiento de un cuerpo? 2. Defina la velocidad de un mvil. 3. Cules son las caractersticas principales de un movimiento rectilneo uniforme? 4. Cul ser la distancia recorrida por un objeto que se mueve con una velocidad constante de 60 km/h, durante un tiempo de 90 minutos? 5. Un carro recorri una distancia de 80 km con una velocidad constante de 65 km/h. Cunto tiempo tard en hacer el recorrido? 6. La siguiente tabla corresponde a los desplazamientos de un mvil con respecto a una posicin de referencia. Construya la grfica del movimiento y conteste las siguientes preguntas: d(km) 0 4 8 T(h) 0h 2h 4h

Otros ejercicios de conversin. 1. Convertir 250 km.2 a m.2 El factor de conversin es: 106 250 km2 = 250 x 106 m2 = 250.000.000 m2 2. Convertir 125 cm.3 a m.3 125 cm.3 = 125 . 10-6 m3= 0,000125 m3. 3. Convertir 34,15 kg. a g. 34,15 kg. = 34,15 x 103 g. = 34.150 g. 4. Convertir 12 ml. a l. 12 ml. = 12 . 10-3 = 0,012 l. Otras equivalencias: 1 cc. = 1 ml. 1m.3 = 1000 l.

6.1. Cul es la velocidad del mvil? 6.2. Cul es la distancia recorrida en 4 horas? 6.3. Cunto tiempo tarda en recorrer 6 Km? 7. Cada uno de los grficos corresponde al desplazamiento de un mvil con respecto al tiempo. Determinar: 7.1. La velocidad del mvil. 7.2. La distancia recorrida en el intervalo de 2 a 6 horas. 7.3. El tiempo empleado en recorrer 25 km.
d 40

30

Ac t i v i d a d e s :
Convertir las siguientes unidades: a. 15,34 m. a Km. b. 145,7 cm. a mm. c. 120 km.2 a m.2

20

10

7.4. La velocidad del mvil. 7.5. La distancia recorrida en 1,5 h. 7.6. El tiempo empleado en recorrer 9 km.
2
4 6 t

20

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Notacin Cientfica

Ac t i v i d a d e s :
1- Analiza los siguientes grficos e identifica lo que se te pide: Fjate que anteriormente para representar cantidades usamos expresiones como: 5,6 . 102 = 5,6 . 100 = 5.600 7.800 . 10-2 = 7.800 . 0,01= 78,00 Analicemos cada expresin.

a. Tipo de movimiento entre A y B. b. Tipo de movimiento entre B y C. c. Velocidad en el punto B.

a. b. c. d.

Tipo de movimiento entre: 0 y A , A y B, B y C, C y D. Aceleracin entre A y B. Aceleracin entre 0 y A. Aceleracin en C.

EJERCICIOS
1. Cules son las magnitudes que influyen en el movimiento? 2. Realice un esquema de los conceptos de movimiento. 3. Efecte las siguientes transformaciones: a) 17 m a mm. b) 0,2 dm a cm. c) 3 km a m. d) 8 min a seg. e) 0,5 seg a min. f ) 1,7 h a min. g) 3 m/min a cm/seg. h) 0,3 km/h a m/seg. I) 7,2 dm/seg a m/min. j) 3,6 km/h a m/seg. Notacin cientfica, forma de expresar un nmero mediante la cual se aprecia, de un golpe de vista, el orden de magnitud del mismo. Un nmero escrito en notacin cientfica consta de un decimal con una nica cifra distinta de cero en su parte entera, multiplicado por una potencia entera de 10, es decir, a, bcd 10n con a >0, por lo que el nmero a, bcd es mayor o igual a 1 y menor que 10, donde n es un nmero entero, positivo o negativo. La notacin cientfica es muy til para manejar nmeros muy grandes o muy pequeos. Por ejemplo, 3,548 1012 es un nmero grande, puesto en la forma habitual sera 3.548.000.000.000. Para interpretarlo habra que contar sus cifras, tarea que se da hecha en la expresin cientfica. El nmero 5,5491 10-20 = 0,000000000000000000055491 es un nmero muy pequeo. Es clara la ventaja que supone la notacin cientfica sobre la habitual para interpretar su valor.

4. Un mvil parte de un punto A desplazndose 6 m hacia el sur, luego 4 m hacia el oeste y finalmente 12 m hacia el norte. Realice la grfica del movimiento y calcule la distancia recorrida por el mvil. 5. Defina: magnitud escalar y magnitud vectorial. 6. Qu diferencia existe entre desplazamiento y distancia? 7. El desplazamiento puede ser una magnitud negativa? y la distancia? 8. En la siguiente tabla estn representadas las posiciones de una partcula en el transcurso del tiempo.

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Expresar un Nmero Decimal en Notacin Cientfica

Para hacer la conversin a notacin cientfica nos encontramos con dos casos: 1. Cuando el nmero es mayor que 10 ejemplo 34.000.000 En este caso se trata, como ya dijimos, de expresar el nmero de la forma a, bcd... 10n.
Analicemos un caso en el que se observan varios tipos de movimientos. Analizando el grfico del movimiento podemos decir lo siguiente: 1- Es un movimiento rectilneo ya realiza desplazamientos iguales en intervalos de tiempo iguales. 2- Entre t2 y t3 el objeto est parado (en reposo). 3- Entre t3 y t5 el cuerpo regresa a su punto de origen.

Debemos correr la coma 7 lugares a la izquierda.

Multiplicar por una potencia de 10 cuyo exponente sea igual al nmero de lugares desplazados a la izquierda 2. Cuando el nmero es menor que 1, por ejemplo 0,00000000005 Debemos correr 11 lugares a la derecha. 3,4 . 107
Como ya sabemos dibujar e identificar la trayectoria de un objeto en movimiento y cada este genera un grfico vamos a analizar alguno de ellos.
Analicemos un caso en el que se observan varios tipos de movimientos. Analizando el grfico del movimiento podemos decir lo siguiente: 1- Es un movimiento rectilneo ya realiza desplazamientos iguales en intervalos de tiempo iguales.

Multiplicar por una potencia de 10 cuyo exponente sea igual al nmero de lugares desplazados a la derecha con signo negativo Magnitudes muy grandes o muy pequeas expresadas en notacin cientfica: 1. El dimetro de un glbulo rojo es de 6,5 . 10-3 cm. 2. La distancia de la tierra al sol es de 1,5 . 108 Km. 3. El nmero de molculas en 1 g., de agua es 3,34 . 10-22 g. 5 . 10-11

2- Entre t2 y t3 el objeto est parado (en reposo). 3- Entre t3 y t5 el cuerpo regresa a su punto de origen. 4- De t5 a t6 inicia un desplazamiento negativo. El desplazamiento, como es un vector, puede tener sentido negativo o positivo. Un desplazamiento negativo indica que este dse hace en sentido contrario. Analizando el grfico del movimiento podemos decir lo siguiente: 1- Desde el punto A hasta el punto B el movimiento es uniforme acelerado. 2- Desde B hasta C la velocidad es constante por tanto el movimiento es uniforme. 3- Desde C hasta E el mvil tiene un movimiento variado. Hasta ahora conocemos dos tipos de grficos: el grfico del desplazamiento en funcin del tiempo; con ste podemos analizar el comportamiento de la velocidad. Otro grfico es el de la velocidad en funcin del tiempo; con ste podemos analizar el comportamiento de la aceleracin. Con ambos podemos identificar los tipos de movimientos representados con el grfico.

Ac ti vi d a d e s :
1.Transforme las siguientes cantidades de notacin decimal a notacin cientfica. a. 25000 b. 123000000 c. 76200000 d. 800000000000 e. 950000000 f. 0, 34 g. 0,000045 h. 0,0000165 i. 0,0000000678

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Anlisis de Grficos
Como ya sabemos dibujar e identificar la trayectoria de un objeto en movimiento y este genera un grfico vamos a analizar alguno de ellos.

Las Medidas y los Nmeros

CAPTULO 3

Analicemos algunas situaciones que tengan que ver con las medidas. 1. La altura de Pedro es de 1,65 m. 2. Rafael pesa 75 kg.

A. Movimiento Rectilneo uniforme. 1. Velocidad constante 2. En 0 el mvil est en reposo.. 3. En A la velocidad es d1/t1 4. En 2 la velocidad es d2/t2 5. d1/t1 = d2/t2

3. Laura mide ms de 1,55. 4. El atleta har los 400 metros en un tiempo comprendido entre 30 y 35 seg. 5. Alexander pesa menos de 80 kg. 6. El eclipse lo veremos entre las 3:00 p.m. y las 3:30 p.m. 7. El record para los 100 m. planos es de 9 seg. B. Movimiento variado. 1. velocidad variable 2. En 0 el mvil est en reposo. 3. En A la aceleracin es d1/t1 4. En B la velocidad es d2/t2 5. En C la velocidad es d3/t3 6. Entre A y B la velocidad disminuye 7. d1/t1 d2/t2 8. Velocidad media Vm = (d2 - d1)/(t2 - t1) En todas estas situaciones estn presentes los nmeros; tanto las que tienen que ver con la Fsica como las que no tienen que ver con esta materia. A este nivel del curso ya sabemos identificar los conjuntos de nmeros estudiados: a. Conjunto de nmeros naturales, son todos los nmeros que utilizamos para contar; se denotan como N = { 0, 1, 2, 3, ...} b. Conjunto de los nmeros enteros, est formado por los nmeros naturales y los nmeros negativos; se denotan como Z = { ... -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...} c. Conjunto de los nmeros racionales, son todos aquellos nmeros expresados de la forma a/b donde a es el numerador y b es el denominador con b diferente de 0; se denota como Q = { ... -2, -3/2, -1, -1/2, 0, 1/2, 1, 3/2, 2, ...} Conoceremos ahora otro conjunto de nmeros. Es un conjunto compuesto por todos los nmeros vistos hasta ahora. Analicemos algunas de las medidas anteriores. 1. La altura de Pedro es de 1,65 m. 2. Rafael pesa 75 kg. 3. Laura mide ms de 1,55. 4. El atleta har los 400 metros en un tiempo comprendido entre 25 y 30 seg. 5. Alexander pesa menos de 80 kg. Los nmeros que representan estas situaciones son: 1,65; 75; 1,55; 400; 30; 35; 80 Todos ellos son nmeros racionales.

C. Movimiento uniforme variado (M.U.V.) 1. Aceleracin constante 2. En 0 el mvil est en reposo.. 3. En A la aceleracin es v1/t1 4. En B la aceleracin es v2/t2 6. v1/t1= v2/t2

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Las Medidas y los Nmeros (Continuacin)

Analicemos el caso siguiente: para transformar seg. en min. Obtiene el factor de conversin 1/60; hallando la expresin decimal de esta fraccin nos queda: 1/60 = 0,0166... expresin decimal peridica mixta. e. El vehculo se desplaza en una autopista y su aceleracin es constante. Movimiento Rectilneo Uniforme Variado (M.R.U.V.)
La trayectoria del mvil es una lnea recta y su velocidad aumenta la misma cantidad en cada unidad de tiempo. Tiene aceleracin constante positiva.

Con este factor vamos a convertir 25 seg. a min. 25 . 1/60 = 25/60 = 0,416... expresiones peridicas mixtas. Las dos expresiones anteriores son las llamadas peridicas mixtas porque tienen perodo, anteperodo y parte entera. Estos son los nmeros Racionales. Para terminar de conocer todos los conjuntos de nmeros con los cuales vamos a trabajar estn los nmeros Irracionales, stos son las expresiones decimales ilimitadas no peridicas; tal es el caso del valor de pi () que es de 3,141628... este conjunto se denota como = {..., -3,1416..., -1,1415..., 3,1416..., 5,106..., 8,1817...} Estas expresiones junto a los dems que hemos visto conforman los llamados nmeros reales. Los nmeros reales, son todas las expresiones decimales limitadas e ilimitadas peridicas y no peridicas; se denotan como = { ..., -3, -3/2, -1, 0, 1, 1/2, , 4, 10/2, 17/3, ...} De ahora en adelante cualquier nmero que utilicemos ser un nmero real. El conjunto de nmeros que conocemos hasta ahora son: 1. Nmeros naturales: = {0, 1, 2, 3, 4, ...} 2. Nmeros enteros: = { ...-3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, ...} = + U 3. Nmeros racionales: = {..., -2, -3/2, -1, -1/2, 0, 1/2, 1, 3/2, ...} = U 4. Nmeros irracionales: = {..., -3,1416..., -1,1415..., 3,1416..., 5,106..., 8,1817...} 5. Nmeros reales: = {..., -3/2, -1, 0, 1, 1/2, , 4, 10/2, 7,12..., 8,4, ...}

f. Cuando el conductor presiona el Movimiento Rectilneo Uniforme Retardado (M.R.U.R.) freno y la velocidad comienza a La trayectoria del mvil es una lnea recta y su velocidad variar. disminuye la misma cantidad en cada unidad de tiempo. Tiene aceleracin constante negativa.

Ac tividades:
1. D ejemplos de situaciones en los que se manifieste cada uno de los siguientes tipos de elementos. 2. Dibuje cada una de las trayectorias de cada uno de los tipos de movimiento. 3. Explique el hecho de que la aceleracin constante. 4. Qu significa qu sucede cuando el movimiento es retardado. 5. Qu sucede si presionamos de manera constante el acelerador de un automvil.

Ac t i v i d a d e s :
1. D ejemplos de cantidades que se expresen con un nmero real. 2. D ejemplos de nmeros irracionales. 3. Diga cules de las siguientes expresiones son decimales peridicas y cules no. a. 3,141628... b. 2,71... c. 5,4 d. 21,32 e. 42,43333 f. 8,232323... g. 10,12 h. 2/3 h. 4/5

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Tipos de Movimiento

CAPTULO 8

La Apreciacin
Los conceptos fsicos poseen propiedades las cuales son medibles, es decir, se les puede asociar un nmero en base a un patrn escogido, ya sea directamente, mediante el empleo de instrumentos o indirectamente aplicando operaciones algebraicas, por ejemplo: Fenmenos Fsicos Propiedad medible Intensidad de corriente Intensidad Frecuencia y velocidad Longitud, rea Intervalo de tiempo Instrumento El Ampermetro Fotmetro Frecuencmetro Cinta mtrica Cronmetro

Ya sabemos lo qu es el movimiento, de igual forma aprendimos a identificar y calcular cada uno de los elementos de ste. Vamos ahora a estudiar los tipos de movimientos. Imginemos situaciones de movimientos de objetos y grafiquemos su trayectoria.

1. Por su trayectoria Movimiento Rectilneo: a. Cuando un jugador lanza la pelota en lnea recta. La trayectoria del mvil es una lnea recta.
Movimiento Curvilneo: b. Una serpiente en su reptar lo hace describiendo un movimiento en lneas curvas. La trayectoria del mvil es una lnea curva.

La electricidad La luz Sonido Espacio Tiempo

2. Por la velocidad de adquiere a. Cuando un vehculo hace un recorrido y el velocmetro permanece con velocidad constante. El chofer siempre mantiene una misma presin sobre el pedal acelerador. Movimiento Uniforme: El mvil experimenta desplazamientos iguales en intervalos de tiempo iguales. Movimiento Variado: b. Cuando el conductor vara la presin sobre el pedal acelerador por diferentes razones obstculos en la va, curvas, etc. El mvil experimenta desplazamientos desiguales en intervalos de tiempo iguales.

Para los efectos de su aplicacin estos instrumentos deben ser lo bastante precisos que permitan obtener el menor ndice de error lo cual depende de la apreciacin del instrumento. Analicemos los siguientes instrumentos: En la regla, la menor medida que podemos hacer sin error es: en la parte superior del dibujo se observa 1 cm. ,y en la inferior 1 mm.

En el caso del reloj la menor medida sin error que podemos leer es 1 min.

c. Un vehculo en una autopista con velocidad constante. d. Cuando vemos en el velocmetro de un vehculo aumentar de forma constante.

Movimiento Uniforme Rectilneo (M.U.R.) La trayectoria es una lnea recta y su velocidad es constante. Movimiento Uniforme Variado (M.U.V.) La velocidad del mvil vara de la misma forma en cada unidad de tiempo. Tiene aceleracin constante.
De aqu se deduce la definicin de apreciacin. La apreciacin es la menor medida precisa que podemos hacer con un instrumento de medicin.

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La Apreciacin de un Instrumento

(Continuacin)

Problemas de velocidad, Aceleracin y Desplazamiento

1. El seor Juan, todos los das hace un recorrido de 45 km para ir a su trabajo. La camioneta de pasajeros se desplaza con una velocidad instantnea de 80 km/h. Qu tiempo tarde en llegar a su trabajo? Planteamiento Datos:
v = 80 km/h d = 45 km. t=? v = d/t, despejando nos queda t = d/v t = 45 km/(80 km/h) = 45/80 km/(km/h) = 0,5625 h. = 0,56 h.

Hay instrumentos en los que podemos hallar su apreciacin a simple vista; hay otros en los que es necesario aplicar un procedimiento sencillo para calcular la apreciacin. En este tema vamos a aprender, mediante una operacin sencilla, a calcular la apreciacin de un instrumento. Calculemos la apreciacin de la regla graduada. Para calcular la apreciacin de un instrumento hallamos dos lecturas precisas, Lm (lectura menor) y LM (lectura mayor). Contamos la cantidad de espacios entre estas dos medidas, a sta la vamos a llamar n y aplicamos la frmula: A = LM - LM/n. Ejemplo:

2. La seora Mara tarda 30 min. para ir de su casa al mercado. Si ella recorre 15 m por cada minuto que transcurre. Cul es el desplazamiento realizado por la seora Mara?. Datos t = 30 min. v = 15m/min d=? Planteamiento: v = d/t, despejando nos queda, d = v . t d = 15 m./min. 30 min. = 15. 30 m./min. min. = 450 m. Sol.: El vehculo recorri una distancia de 1290 m.

Lm

LM

Lm = 2 cm LM = 3 cm n=8

A = (LM - Lm)/n = (3 cm - 2 cm)/8 = 1 cm/8 = 0,125

Otros ejemplos: Hallar la apreciacin del siguiente instrumento :

3. Un atleta en una competencia de obstculos arranca a razn de 4 m/seg. y al cabo de 10 seg. adquiere una velocidad de 8 m/seg. Cul es su aceleracin? Datos vi = 4 m/seg. vf = 8 m/seg. t = 10 seg. a=? Planteamiento: a = (vf - vi)/t = (8 m/seg - 4 m/seg)/10 seg = 4 m/seg /10 seg = 4/10 m/seg. , seg = 0,4 m/seg2

La menor medida exacta que se puede hacer con este instrumento es 0,125 cm. Actualmente se consiguen en el mercado gran cantidad de instrumentos que usan los ltimos inventos tecnolgicos como es la tecnologa digital. En estos instrumentos la medida aparece en pantalla de forma digitalizada, esto reduce el margen de error al menos de forma visual. La exactitud de las mediciones dependen de la sensibilidad de stos. El error apreciado aparece por defecto en las especificaciones del instrumento. Despus de la aparicin en el mercado de los instrumentos digitales; los anteriores a stos se denominan analgicos.

Sol: El atleta adquiere una aceleracin de 0,4 m/seg2

Lm = 40 LM = 60 n=8 A = (LM-Lm)/n = (60 kg - 40 kg)/5 = 20 kg/8 = 2,5 kg. la menor medidad exacta que se puede hacer con este instrumento es 2.5 kg.

Estamos seguros que la unidad es h (hora) porque la magnitud es tiempo; pero analticamente podemos demostrarlo de la forma siguiente:

km km h

km km . h 1 = = km km . 1 h

=h
Ojo!, revise divisin de fracciones.

Ac t i v i d a d e s :
1. Investigue otros instrumentos utilizados para medir y determine la apreciacin de cada uno. 2. Realiza mediciones con instrumentos digitales y analgicos y compralos.

Ac tiv i da d es :
1. Despejar t en la siguiente ecuacin a = (vf - vi)/t 2. Despejar la variable x en la ecuacin 3x + y = 32 3. Despejar y en la ecuacin 25y - 4x + 4 = 16

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Magnitudes Escalares Vectoriales

V = d/t 1. Multiplicando ambos lados de la ecuacin por t nos queda: V.t = d.t/t = dt/t 2. t/t = 1 por lo tando nos queda V.t = d.1 = d 3. La fmula definitiva es d = v.t

CAPTULO 4

Ya conocemos algunas de las magnitudes que nos van a servir de soporte para estudiar los temas en este curso. Vamos ahora a definir y diferenciar las magnitudes escalares y vectoriales. Para esto vamos a partir de una situacin de nuestra cotidianeidad. Veamos el caso: Jos Leonardo estaba muy preocupado por su peso y fue a una de esas balanzas pblicas donde las personas pueden consultar su peso y su suerte al introducirle una moneda de baja denominacin. Lo menos que le preocupaba era su suerte, pero si le preocupaba su peso. La maquinita arroj un peso de 90 Kg. Tena razn Jos al preocuparse porque el meda 1,55 metros. Jos Leonardo le cont su preocupacin a un amigo y ste le recomend un mdico que, segn, l, era excelente. Cul es la direccin?, le pregunt Jos. No tiene prdida Jos, le dijo el amigo, queda a cinco cuadras (500 m.) del terminal.

Para despejar de forma rpida una variable en una ecuacin aplicamos un procedimiento directo de acuerdo a diferentes axiomas estudiados con anterioridad. Despejar t de la ecuacin de velocidad V = d/t Cuando trasladamos una variable al otro lado de una ecuacin, pasa realizando una operacin contraria. 1. Primera regla Si est multiplicando pasa dividiendo. (despejando d) 2. Si est dividiendo pasa multiplicando. (despejando t) 3. Si est restando pasa al otro lado sumando. (despejando vf de la ecuacin v = vf - vi) 4. Si est sumando pasa al otro lado de la ecuacin sumando (despejando vi de la ecuacin v + vi = vf )

v = d/t

v .t = d

v .t = d

t = d/v Jos no pierde tiempo y se dirige al consultorio del mdico. Cuando llega al terminal, saca el papelito de su cartera y lee: Doctor Muoz. 5 cuadras del terminal piensa Jos: 5 cuadras; pero hacia donde?, a la izquierda?, a la derecha?, al norte?, al sur?

v = vf - vi v + vi = vf

v + vi = vf vi = vf - v

Fjense que cuando Jos se entera de su peso slo se preocupa de este; pero cuando se trata de recorrer 500 m. se pregunta: a la izquierda?, a la derecha? En estas dos cantidades observamos diferencias: en la primera se da la cantidad y la unidad; en la segunda se da la cantidad, la unidad, direccin y sentido. De all surgen las siguientes definiciones: Magnitud Escalar, es la que queda determinada por un nmero y la unidad correspondiente. Magnitud Vectorial, es la que queda determinada por un nmero y su unidad correspondiente, la direccin y el sentido.

Bien, ya sabes cmo despejar variables en una ecuacin. Te recomendamos que practiques mucho porque es la nica manera de lograr adquirir habilidades, destrezas y seguridad en esta tarea tan importante en la resolucin de problemas en el rea de la fsica.

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Otros ejemplos: Magnitudes escalares 1. El promedio de la altura de los alumnos varones del 11 semestre es 1,65 m. 2 La nota promedio de los alumnos del 11 es de 15 puntos. 3. El rea de la escuela donde funciona el Crculo de Estudio es 250 m2. Magnitudes vectoriales 1. Jos Leonardo hace un recorrido de 3 Km. hacia el sur y con direccin horizontal. 2. La casa del doctor recomendado a Jos Leonardo queda a 500 m. hacia el norte del terminal.

Otros de los temas bsicos para poder resolver problemas asociados a la fsica son las operaciones con los nmeros enteros. Aqu no nos vamos a detener a explicar en detalle los diferentes casos porque ya ha sido estudiado en semestres anteriores; nos limitaremos a recordar las leyes de los signos:

1. Suma de signos a ) (+a) + (-b ) = + (a-b) si a > b = - (a-b) si a < b b) (+a) + (+b) = + (a+b) c ) (- a ) + (-b ) = - (a+b)

Ac t i v i d a d e s :
1. Investigar otras magnitudes escalares y vectoriales. 2. Clasifique en escalares y vectoriales las siguientes magnitudes: a. 23 g. b. 35 Kg. c. 150 m. d. 324.000 km. e. 800 m.2 f. 165 l.

2. Resta de signos (+a) - (-b) = + (a+b) = - (a-b) si a < b (+a) - (+b) = +(a-b) si a > b = - (a-b) si a < 0 (-a) - (-b) = -(b-a) si b < a = + (b-a) si b > a

3. Multiplicacin de signos a) b) c) d) (+a) . ( - b ) = - (a.b) ( -a ) . (+b) = - (a.b) (- a ) . ( - b) = + (b.a) (+a) . (+b) = + (a.b)

4. Divisin de signos a) b) c) d) (+a) / (- b) = - (a/b) (-a) / (+b) = - (a/b) (-a) / ( - b) = +(b/a) (+a) / (+b) = +(a/b)

3. Describir algunas situaciones donde haya magnitudes escalares y vectoriales.

Otro tema que queremos recordar es despeje de ecuaciones. Despeje de ecuaciones. Despejar ecuaciones es uno de los procedimiento aplicados en Fsica para resolver problemas. Y que muchas veces es determinante para interpretarlos. Aprender a despejar evita que tengamos que aprendernos de memoria todas las frmulas, ya que hay grupos de ecuaciones que derivan de una fmula original. Analicemos un ejemplo: Tomando como punto de partida la ecuacin de la velocidad v = d/t, tenemos lo siguiente: V = d/t si deseo hallar el valor de V slo sustituyo el valor del desplazamiento y el tiempo y procedo a dividir; mientras que, si necesito calcular el tiempo o el desplazamiento tengo que despejarlos. Hagamslo. Despejar d La intencin es expresar d en funcin de las otras variables (en lenguaje comn, dejarla sola en un lado de la ecuacin).

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Operaciones en
Ejemplo: dividir 345,23 12,5 3452,3 3452,3 95 2 7 73 2 30 105 12 5 12 5 27,61

(Continuacin)

Vectores
De las magnitudes vectoriales se deriva un tpico que pasaremos a estudiar a continuacin: Los Vectores Se trata de un repaso porque en semestres anteriores estudiamos este tema. Tomemos como punto de partida el recorrido que hace Jos Leonardo cuando visita al mdico. Analicemos el grfico donde se encuentra

Cociente = 27,61... Residuo = 105

Observa lo siguiente: 1. El divisor se convierte en un nmero natural. El procedimiento para resolver esta operacin ya lo sabemos. 2. Si el dividendo tiene menos decimales completamos con ceros.

Ustedes se preguntarn; pero Cmo hacemos con los nmeros reales ilimitados?, es decir, las expresiones decimales peridicas y no peridicas? En estos casos hallamos una aproximacin de la cifra dada. Por ejemplo el valor de es 3,1415926535... y siempre se utiliza un mximo de dos decimales aproximandose a 3,14 Veamos como hacer para aproximar la parte decimal de un nmero cuando sta es demasiado grande. Mejor aproximacin de un nmero real. La mejor aproximacin de un nmero real es el nmero racional ms cercano al nmero real considerado. Ejemplo: Analicemos el valor de = 3,14 El valor de es el cociente de dividir la longitud de una circunferencia entre su dimetro: L/D = 3,1415926535... entonces por qu utilizamos 3,14. Vamos a explicarlo. 3,1415926535... = 3,14 Para hallar la aproximacin a un nmero real seguimos los pasos siguientes: 1. Decidimos la cantidad de decimales que vamos a utilizar (generalmente se utilizan 2 decimales). 2. Observamos el dgito que est en el lugar de las centsimas y verificamos si este es menor que 5 o mayor o igual que 5. Si ocurre lo primero (<5) el dgito que ocupa el lugar de las dcimas no lo alteramos. Si ocurre lo segundo( 5)el dgito que ocupa el lugar de las dcimas lo llevamos a su inmediato superior. Ejemplo: Observa lo siguiente: 1. Como 1 es menor que 5 en el lugar de las centenas dejamos el 4. 2. Si fijamos 3 decimales comparamos el cuarto suborden(5 diezmilsimas) con 5, como es igual que este ltimo aproximamos 1 milsima a su inmediato superior 2 milsimas y nos queda 3,142.

ubicado Jos Leonardo. Supongamos que Jos Leonardo ya tiene la ubicacin correcta. Si el terminal lo identificamos con el punto T y el consultorio del mdico con el punto M, est claro que Jos se desplazar 5 cuadras desde T hasta M. Este recorrido se expresa de forma grfica de la manera siguiente: T M

Esta representacin grfica es lo que llamamos vector. Notacin de vectores: todo vector se denota de la forma
Vector es un segmento de recta orientado. tambin se utiliza una letra minscula cualquiera. Elementos de un vector: 1. Mdulo, es la longitud o cantidad de unidades de una magnitud considerada. 2. Direccin, es la recta que contiene al vector; puede ser horizontal, vertical e inclinada. 3. Sentido, se refiere a la orientacin de la magnitud, es decir, si es hacia arriba (al norte), hacia abajo (al sur) a la izquierda a la derecha. Toda magnitud considerada vectorial se denota colocndole una flecha sobre la letra representativa de la magnitud considerada. Desplazamiento (d), Velocidad (v), Fuerza (F)

, donde T es el origen y M es el extremo,

5 UNIDADES

Direccin horizontal y sentido a la derecha

Direccin oblicua o inclinada y sentido a la izquierda

3 , 14 1 5926535. . .

3 , 14 1 5926535. . . 1< 5 3,14

Direccin vertical y sentido hacia abajo

Ac t iv id a d e s:
1. Escriba ejemplos de magnitudes vectoriales e identifique sus elementos.

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29

Operaciones Vectores
Los vectores representan magnitudes por lo que se puede establecer operaciones sobre ellos, en este apartado vamos a estudiar las operaciones aritmticas bsicas de suma y resta. Antes de comenzar recordemos lo siguiente: 1. Los vectores pueden representarse de varias formas: a) Dando el origen y el extremo [ AB = (b1 - a1, b2 - a2)] b) Dando sus componentes [ a = (a1, a2)] c) Dando su mdulo I a I 2. Para que un vector no se altere slo debemos mover su punto de aplicacin. Si cambiamos su direccin, sentido o mdulo obtenemos otro vector. 3. Al sumar o restar vectores obtenemos otro vector resultante de esta operacin. 4. Al multiplicar un escalar por un vector da como resultado otro vector. Suma de vectores En la suma de vectores nos encontramos con varios casos: a) Cuando los vectores tienen una misma direccin e igual sentido. Cuando vamos a sumar vectores con igual direccin y sentido dibujamos uno a continuacin del otro. El valor del vector resultante es la suma de los mdulos de los vectores sumandos. b) Cuando los vectores tienen una misma direccin pero sentidos opuestos. Para sumar vectores con la misma direccin y sentidos opuestos unimos el origen de uno con el extremo del otro y el vector resultante es un vector cuyo mdulo es igual a la diferencia de los mdulos de los vectores que intervienen en la operacin. c) Los vectores tienen direcciones diferentes. Para sumar vectores que tienen diferente direccin se aplica el mtodo del paralelogramo; el resultado es otro vector cuya direccin es diferente a la de los vectores sumandos. Ejemplo: Sumar los vectores a y b Ejemplo: Sumar los vectores a y b

Operaciones en

(Continuacin)

Divisin de nmeros reales Para dividir nmeros reales se emplea el mismo procedimiento que hemos utilizado para dividir nmeros cualesquier. Al realizar la divisin en este conjunto de nmeros nos encontramos con varios casos: 1. Nmeros Naturales en el dividendo y en el divisor. 2. Expresiones decimales en el dividendo y nmeros enteros en el divisor. 3. Nmeros naturales en el dividendo y expresiones decimales en el divisor. 4. Expresiones decimales en el dividendo y en el divisor. Nmeros Naturales en el dividendo y en el divisor. En el caso de la divisin de nmeros naturales se emplea el procedimiento que hemos utilizado hasta ahora desde los primeros aos de estudio. Te proponemos que repases este punto. Divisin de nmeros decimales entre nmeros naturales. En este caso se divide la parte entera entre el divisor de igual forma como se dividen nmeros naturales. Al bajar el dgito correspondiente a las dcimas se escribe simultneamente la coma(,) en el cociente. Ejemplo: dividir 123,45 38 123,45 38 84 85 9 38 3,22 Cociente = 3,22... Residuo = 9 Al bajar el 4 inmediatamente colocamos coma(,) en el cociente.

Divisin de nmeros naturales entre expresiones decimales. En este caso corremos la coma en el divisor a la derecha tantos lugares como decimales tenga y agregamos ceros en el divisor tantos como lugares hayas corrido la coma(,). Ejemplo: 13246 56,2 1324 60 132460 200 6 32 00 3900 528 56,2 5 62 3,22

Observa lo siguiente: 1. Dividendo y divisor se transforman en nmeros naturales cuyo proceso de divisin ya conocemos. 2. Al desplazar la coma(,) un lugar a la derecha nos queda 562,0, desapareciendo el 0 porque la parte decimal es 0.

Divisin de expresiones decimales. En el caso de la divisin cuando el dividendo y el divisor son expresiones decimales se corre la coma en ambos trminos hasta lograr que en el divisor nos quede un nmero natural aplicando el proceso de divisin ya conocido.

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Operaciones en

CAPTULO 7

Movimiento

CAPTULO 5

Ya sabemos lo qu es el desplazamiento, la velocidad y la aceleracin. Vamos ahora a estudiar algunos problemas cotidianos que se resuelven aplicando estos conocimiento incluyendo el procedimiento adecuado para su solucin. Antes de plantear algunos problemas es necesario que recordemos algunos temas, entre los que tenemos: 1. Realizar operaciones bsicas con nmeros reales (suma, resta, multiplicacin y divisin) 2. Hallar la aproximacin de un nmero real cualquiera. 3. Operaciones con nmeros enteros. 4. Despeje de ecuaciones. Suma de nmeros reales Para sumar nmeros reales seguimos el mismo procedimiento utilizado para sumar nmeros de otros conjuntos vistos anteriormente. Ejemplo: sumar + 3/4 = 3,14 3/4 = 0,75 3,14 + 0,75 3,89 Es necesario que recordemos que para sumar slo debemos alinear las cantidades de forma tal que los rdenes y subrdenes de cada una coincidan.

El movimiento es uno de los temas de estudio de la Fsica ms apasionante y adems es un concepto que utilizamos a diario; cuando vamos de la casa al Crculo de Estudio nos estamos poniendo en movimiento, nos desplazamos de un lugar a otro. Aqu vamos a estudiar el movimiento y algunas magnitudes que son necesarias para entender este tema. Analicemos con mucha atencin la siguiente conversacin: Pedro: cmo sabes que el autobs se pone en movimiento, Jos? Jos: bueno, porque se est moviendo Pedro: y cmo lo sabes? Jos: porque veo personas, rboles, casas, animales diferentes. Adems veo que unos se alejan y otros se acercan. Pedro: pero, con respecto a quin se acercan o se alejan? Jos: con respecto a los objetos que estn quietos: los rboles, la estacin, etc. Un cuerpo est en movimiento cuando aumenta o disminuye la distancia respecto a un objeto que se encuentra fijo.

Resta de nmeros reales Para restar nmeros reales procedemos de igual forma que la suma. Ejemplo: sumar 123, 345 - 2,72 123,345 2,72 120,625 Multiplicacin de nmeros reales. Para multiplicar nmeros reales multiplicamos sin tomar en cuenta los decimales y al resultado le colocamos decimales, tantos como hayaren en la operacin. Ejemplo: multiplicar 45,67 . 3,14 Otros ejemplos: 2,666 . 0,24 45,67 x 3,14 18268 4567 13701 143,4038 2,666 x 0,64 10664 15996 0000 1,70624 Para restar nmeros reales tambin hacen coincidir los rdenes del minuendo y del sustraendo en una misma columna.

De acuerdo a las preguntas y respuestas que se observan en el dilogo, por lo dems lgicas, podemos aproximarnos a una definicin de movimiento. El movimiento, es un concepto relativo, porque cuando decimos que un cuerpo est en movimiento es necesario referirlo a un cuerpo fijo y luego decir que aquel se halla en movimiento respecto a ste. Sistema de referencia Cuando vemos un mvil cualquiera sea su naturaleza, decimos que este se mueve porque cambia de posicin respecto a la estacin, por ejemplo, a las casas, a los postes del alumbrado, ... Que permanecen fijos. Estos objetos que permanecen fijos conforman un sistema de referencia. Un Sistema de referencia es un punto o conjunto de objetos respecto a los cuales cambia de posicin un mvil.

Ac tividades:
No importa la colocacin de los factores en una multiplicacin o producto para realizar la operacin. 1. Enumera varios casos (al menos cuatro) donde se aprecie un cuerpo en movimiento. 2. Identifica los puntos respecto a los cuales se ejecuta ese movimiento (sistema de referencia).

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Elementos del Movimiento Ya tenemos una nocin de movimiento, vamos ahora a estudiar algunos elementos o parmetros que son propios del movimiento. Analicemos la siguiente experiencia En la celebracin del aniversario del Crculo de Estudio los alumnos organizaron un marathon, con la participacin de alumnos de los dems crculos. El marathon estaba pautado para un recorrido de 25 km. saliendo desde la escuela donde funciona el crculo, pasando por el mdulo policial, terminando en el terminal de pasajeros en lnea recta. Los expertos recomendaron a los maratonistas que no salieran con mucha velocidad al inicio. El tiempo empleado por el ganador fue de 1 hora con 15 min. En el relato vemos algunos elementos que son parte del movimiento y estn resaltados: el recorrido o desplazamiento, la escuela (sistema de referencia), lnea recta (trayectoria), maratonistas (mvil), velocidad y el tiempo. Analicemos cada una de ellas.
0 hasta la posicin T, llamaremos desplazamiento x a la distancia entre 0 y T, dotado del signo + o - segn el movimiento que se haya producido en sentido positivo o negativo. Para determinar el desplazamiento x basta con restar la abscisa de la posicin final (XT) menos la abcisa de la posicin inicial (XM); a esta diferencia se le llama Incremento de x o x. Sistema de referencia, es el punto considerado fijo respecto al cual el mvil cambia de posicin.

a = mdulo de la aceleracin. v = es la variacin de velocidad, o sea, velocidad final menos velocidad inicial. t = tiempo que dura la variacin de velocidad o rapidez.
Las UNIDADES de aceleracin son: Sistema M.K.S ................................... m./seg.2 Sistema c.g.s...................................... cm./seg.2 Dato importante: la unidad de aceleracin es m./seg.2 porque al dividir magnitudes se divide el mdulo y las unidades aparte. Al dividir V/t nos queda: Dividamos las unidades de velocidad entre las unidades de tiempo. (m./seg.)/seg. = m./(seg . seg) = m./seg.2 Ejemplo: Si un carro consigue una aceleracin de 1 Km./h.2, nos conviene reducir su aceleracin a m./seg2. As:

Los vehculos automotores traen incorporado un velocmetro que indica la velocidad a la que se desplaza ste. Se mide en Km/h (kilmetro por hora) se expresa mediante la ecuacin. v = d/t, d = desplazamiento; t = tiempo. Ms adelante profundizaremos este tema. El intervalo de tiempo se expresa como t = tf - to

1 Km. = 1.000 m. 1 h.2 = 60 seg. . 60 seg. = 3.600 seg.2 La aceleracin del carro ser de 1000 m./3600 seg.2 = 0,27 m./seg.2

Trayectoria, es la lnea que describe un cuerpo en movimiento: puede ser rectilnea, curvilnea, irregular. Velocidad(v), es la magnitud medida por el cociente entre el desplazamiento y el tiempo (este tema lo profundizaremos ms adelante).

Ac ti v i da de s :
1. Cul es el tiempo que tarda un cuerpo en recorrer una distancia de 3 m. con una velocidad de 20 km./h.? 2. Un carro recorre una distancia de 80 km. con una velocidad constante de 60 km./h. Cunto tiempo tarda en hacer el recorrido?

Mvil, es todo cuerpo en movimiento. Recorrido: desplazamiento, es el cambio de posicin que experimenta un cuerpo al pasar de una posicin a otra. Este cambio de posicin se denota como (d), dx o tambin x. Si el mvil (atleta) se desplaza desde la posicin

Tiempo, es el intervalo de duracin desde que comienza el recorrido hasta que termina. El tiempo transcurrido entre dos instantes dados se obtiene restando el tiempo correspondiente al instante final(tF) menos el tiempo correspondiente al instante inicial (ti).

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La Aceleracin
La palabra acelerar tiene una connotacin en la cotidianidad de la gente; es muy comn or las expresion: andas como acelerado qu , significa esta expresin? lo que significa es que ests apurado, haces las cosas muy rpido, etc. Los vehculos automotores tienen dispositivos de aceleracin: el pedal de la aceleracin. Cuando pisamos este dispositivo observamos que el vehculo se desplaza con mayor velocidad, sta aumenta. En un recorrido realizado por un mvil se obtuvieron las siguientes medidas de velocidades en el tiempo respectivo:
v ( m./seg. ) t ( seg. ) 10 5 20 10 30 15 40 20 50 25 60 30

El Movimiento (Continuacin)
El movimiento ha sido, y es uno de los problemas bsicos de la ciencia. Para los griegos todo lo que significara cambio era movimiento: nacimiento, crecimiento, desplazamiento de un objeto, variaciones en las cualidades de los objetos, etc. El movimiento local se refera al desplazamiento: cada de un objeto, vuelo de una flecha, navegacin de una embarcacin, trote de un caballo, etc. Cuando estudiamos el movimiento hablamos de un objeto que se desplaza; pero cul ha de ser su tamao?

La Cinemtica
Es la parte de la Fsica que estudia el movimiento de un cuerpo, considerndolo como una partcula sin masa y sin tomar en cuenta las causas que producen dicho movimiento. Como slo interesa en esta caso la descripcin del movimiento del objeto, el tamao del mismo no reviste importancia. Por esos se acostumbra a hablar de movimiento de partculas. Entendemos por partcula una mnima porcin de materia o cuerpo de pequesimas dimensiones. Existen dos propiedades del movimiento que pueden medirse, ellas son: - La distancia recorrida. - El tiempo empleado. Ya que un pjaro, un avin, un carro, ... Se mueven, tienen como caracterstica comn que todos ellos recorren una determinada distancia en un instante de tiempo. Si a medida que transcurre el tiempo el mvil no cambia de posicin,decimos que el mismo se encuentra en reposo, es decir, no tiene movimiento. Un rbol es un ejemplo de un cuerpo en reposo.

Si construimos la grfica observamos lo siguiente: 1. L grfica representa los cambios de velocidad en el tiempo. 2. Si hallamos el cociente entre la velocidad y el tiempo en cada instante dado obtenemos un valor constante. 10/5 = 20/10 = 30/15 = 40/20 = 50/25 = 60/30 = 2 3. Este valor constante significa que la velocidad del mvil aumenta 2 m/seg cada segundo. Esta variacin de velocidad se denomina aceleracin. De all la siguiete definicin: Aceleracin Es la variacin de velocidad que experimentan los cuerpos en cada unidad de tiempo. La aceleracin se mide por el cociente que resulta de dividir la variacin de la velocidad entre el tiempo que dura esta variacin, se denota con la letra a. Aceleracin = variacin de la velocidad / tiempo. a= V/ t = (Vf - Vo)/t

El observador
Dependiendo de la ubicacin del observador podemos decir que un cuerpo est en movimiento o en reposo. Ejemplo: Cuando una persona viaja en un carro consideramos dos casos: a) El observador esta dentro del carro. b) El observador est en reposo al borde de la carretera. En el primer caso el observador ve a la persona en reposo, sentado en el carro; pero en el segundo caso, el observador al borde la carretera ve que la

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persona se mueve, con la misma velocidad del carro. En conclusin: Un observador debe definir un sistema de referencia, con relacin al cual describir el movimiento. Sistema de referencia Es el cuerpo o conjunto de cuerpo, como ya sealamos, que se considera en reposo y que, respecto a l o a ellos, otro cuerpo cambia de posicin. Veamos el siguiente ejemplo y tomemos el punto 0 como referencia.

La partcula sealada tiene la posicin P. Es decir, que se encuentra a 3 unidades positivas del origen 0 tomando como punto de referencia.

Otros ejemplos: Supongamos que empezamos a medir despus que el vehculo ha recorrido cierto desplazamiento obteniendose las siguientes medidas. El vehculo se desplaza a 50 km./h. y ha recorrido 20 m. De esta manera se aplica la ecuacin f(t) = v.t + d0 Las funciones vistas anteriormente tienen el mismo comportamiento que la funcin real f(x) = ax + b, donde a y b son nmeros reales cualesquiera. La funcin anterior es una funcin lineal; tambin se le denomina funcin afn. Representemos otras funciones f(x) = 3x + 2
X 0 1 f(x) = 3x + 2 f(0) = 3(0) + 2 = 2 f(1) = 3(1) + 2 = 5 f(2) = 3(2) + 2 = 8

t ( h. ) 0 1 2 3

d = 50.t + d0(m.) d = 50.0 + 20 = 20 d = 50.1 + 20 = 70 d = 50.2 + 20 = 120 d = 50.3 + 20 = 170

En esta nueva situacin, la partcula en cuestin se encuentra en la posicin P. sto quiere decir que se encuentra a 4 unidades positivas del origen 0.

El cambio de la posicin de P a P pone de manifiesto que se ha realizado un desplazamiento. Este desplazamiento se representa como PP.

Ac tividades: Ac t i v i d a d e s :
1. Identifica el sistema o punto de diferencia en los siguientes caso (dibuje la trayectoria). a. El desplazamiento de tu casa a a parada de buses. d. Lanzamiento de un objeto. 2. Investiga el sistema de referencia de: a. Movimiento de traslacin de la Tierra. b. Movimiento de la Luna. 1. Represente grficamente la funcin real f(t) = 25.t, d los valores a t que usted crea conveniente. 2. En la grfica de la ecuacin d = 40 . t adjunta, halle lo siguiente: a) El valor de d0 b) La velocidad c) El valor de d1 en el instante t1, si t1 = 5 min.

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Funciones
El desplazamiento en funcin del tiempo El desplazamiento lo podemos expresar como una funcin del tiempo. Si despejamos d en la ecuacin v = d/t nos queda d = v.t Construyamos la grfica de un vehculo que se desplaza a una velocidad de 50 km./h. en los instantes t1 = 1h, t2 = 2h y t3 = 3 h.

El Movimiento

(continuacin)

Antes de continuar con el estudio del movimiento retomemos el tema relacionado al sistema de referencia; pero, cuando nos movemos tomando como referencia dos puntos. Analicemos el siguiente ejemplo: Muchas veces cuando buscamos direcciones nos encontramos con personas tan detallistas que nos ponen como puntos de referencia varios lugares conocidos. Prestemos atencin a la siguiente conversacin. Seor, buenos das, disculpe, me podra indicar donde queda el hospital general? S, como no!. El hospital queda a 3 cuadras de esta avenida y a 4 de la calle 5.

Hagamos la tabla. t ( h. ) 1 2 3 d = 50.t (m.) d = 50 . 1 = 50 d = 50 . 2 = 100 D = 50 . 3 = 150

Gracias; pero qu nmero es esta calle? y desde dnde empiezo a contar las cuadras? Esta es la avenida 4 y empezaras a contar desde este punto, por supuesto. Fjense que el sistema de referencia ahora no es una calle sino dos calles. El punto de origen es el cruce de la calle 5 con la Av. 3. El dibujo que acabamos de analizar no se les perece a un sistema de coordenadas? Recordemos un poquito lo qu es un sistema de coordenadas.

Fjate que a cada instante de tiempo le corresponde un valor para el desplazamiento. Cuando esto sucede decimos que d es una funcin del tiempo(t). Funciones Lo que ocurre con el movimiento de un objeto en un intervalo de tiempo determinado es lo que hemos llamado una funcin y que ya fue estudiada en semestres anteriores. En nuestro caso estudiado anteriormente las variables son: desplazamiento(d) y tiempo(t). Para que haya movimiento, cuando vara el tiempo debe variar el desplazamiento. Esta funcin o relacin se expresa de la forma siguiente: f(t) = d y se lee f de t = d es decir para todo valor de t obtenemos , un valor f(t). Recordemos lo que es una funcin real:

Ya sabemos lo que es el movimiento y adems conocemos sus elementos, en especial el desplazamiento y el tiempo. Con estas dos variables vamos a construir un grfico de como vara en desplazamiento con el discurrir del tiempo. La variable desplazamiento la vamos a denotar (Y) y la variable tiempo como (T). Con estas dos variable vamos a construir un sistema de referencia. Un Sistema de Referencia de Ejes Coordenadas est constituido por dos ejes perpendiculares graduados, siendo su punto de corte el origen del sistema de referencia. Dicho origen coincide con el objeto material fijo, respecto al cual se estudia el movimiento de la partcula.

Funcin Real Dada una funcin f: A B diremos que es una funcin real si su conjunto de llegada B, es el conjunto de los nmeros reales, o un subconjunto de . La ecuacin d = v . t queda expresada como f(t) = v. t

Y = eje del desplazamiento. T = eje del tiempo transcurrido. O = punto de referencia (origen).

Este sistema nos indica slo cmo es el movimiento del objeto en funcin del tiempo. Es decir, cuntas unidades de desplazamiento (y) ha recorrido en un intervalo de tiempo (t). Este grfico describe la trayectoria del cuerpo.

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Analicemos un ejemplo de como graficar el comportamiento del desplazamiento en funcin del tiempo Supongamos que un cuerpo se desplaz: - 3 m. en un tiempo de 3 seg. - 4 m. en un tiempo de 4 seg. Para realizar el grfico primero elaboramos una tabla de valores con los datos obtenidos. Representamos en el eje de la abscisas el tiempo (t) y en el de las ordenadas el Desplazamiento (d). La representacin del movimiento de un cuerpo con relacin al tiempo nos permite observar cmo se comporta un objeto que se desplaza a una determinada velocidad y a determinar el tipo de movimiento que realiza. Consideremos otro ejemplo. Se hicieron las siguientes mediciones del tiempo al desplazamiento que realiz un atleta en una carrera de obstculos. La tabla muestra las diferentes medidas.
d t 10 2 20 4 30 6 20 8 10 10 0 12

Velocidad Media

En condiciones normales es difcil encontrar cuerpos mviles cuya velocidad sea constante. Imaginemos la camioneta de pasajeros que nos traslada de nuestra casa al trabajo. Ella arranca con una velocidad, si despus de un corto recorrido se detiene a recoger pasajeros su velocidad llega a cero si luego continua su viaje, la velocidad aumenta. Si un peatn se cruza la calle el chofer disminuye la velocidad del vehculo. Consideremos un vehculo cuyas posiciones en el tiempo, estn dadas en la tabla siguiente: TABLA t ( seg ) d(m)
0 0 5 50 10 60 15 0 20 40 25 80 30 30 35 40 40 60

El grfico muestra las diferentes posiciones ocupadas por un objeto, en el transcurso del tiempo.

Cmo se pueden interpretar dichas posiciones? - En el punto A las coordenadas son (0,0) (en reposo). - En el punto B se ha desplazado 30 m. en 6 seg. Lleg al mximo recorrido y luego comienza a retroceder. Las coordenadas son (6,30) - En el punto C el atleta se detiene, coordenadas (12,0).

Ac t i v i d a d e s :
1. En el grfico anterior cul ha sido el recorrido en 4 seg.? 2. En ese mismo grfico; cunto fue el recorrido? cunto fue el desplazamiento? hay alguna diferencia? 3. Investiga la diferencia que hay entre recorrido y distancia. 4. Construye la grfica del desplazamiento con respecto al tiempo de acuerdo a la siguiente tabla:
d t 5 3 10 6 15 9 20 15 25 12

GRFICA La velocidad del objeto entre los instantes t0 = 0 seg. y t1 = 5 seg. est dada por: v = (d1 - d0)/(t1 - t0) = (50 m. - 0 m.)/(5 seg. - 0seg.) = 50 m./5 seg. = 10 m./seg. v = 10 m./seg. La velocidad del objeto entre los instantes t1 = 5 seg. y t2 = 10 seg. est dada por: v = (d2 - d1)/(t2 - t1) = (60 m. - 50 m.)/(10 seg. - 5 seg.) = 10 m./5 seg. = 2 m./seg. v = 2 m./seg. Vemos que estas velocidades son diferentes. Estas velocidades se denominan velocidades medias del objeto. Velocidad Media, es el cociente obtenido entre la variacin del desplazamiento de un mvil ( d) y el incremento de tiempo ( t). Se denota como Vm y se expresa mediante la ecuacin: Vm = (d2 - d1)/(t2 - t1) = d/ t

Ac t ivi dades:
1. Un mvil parte del reposo y recorre 25 km., en 30 seg., continua su trayectoria y recorre 30 km., en 45 min. Halla la velocidad media?

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La Velocidad

(Continuacin)

La Velocidad
En la experiencia anterior observamos qu pasa si calculamos el cociente entre el desplazamiento y el tiempo en cada instante medido desde el punto A hasta el punto B. Fjate que en cada instante medido obtenemos un mismo cociente, es decir, es una constante. Ese valor constante obtenido es el mdulo de la velocidad que tiene ese mvil en un instante determinado.

CAPTULO 6
d t d/t 10 2 10/2 = 5 20 4 20/4 = 5 30 6 30/6 = 5

Si conocemos la velocidad de un mvil es posible hallar su desplazamiento en un instante de tiempo dado. Ejemplo. Hallar el desplazamiento de un mvil que se desplaza a una velocidad de 86 m/seg. en un tiempo de 15 seg. Datos:
Datos v = 86 m./seg. t = 15 seg. d =? Planteamiento V = d/t, d = v . t d = 86 m./seg . 15 seg. = 1290 m. El mvil recorri una distancia de 1290 m. Solucin

Hallar el tiempo que tarda un atleta en hacer un recorrido de 100 metros si se desplaza a una velocidad de 12 m/seg. Datos.
Datos v = 12 m./seg d = 100 m. t=? Planteamiento V = d/t, t = d .v t = 100 mg. /. 12 m./ seg. = 8,33 seg. El atleta tard 8,33 seg. para recorrer 100 m. Solucin

La Velocidad Instantnea, es el desplazamiento que experimenta un cuerpo en cada unidad de tiempo. La velocidad es el resultante de dividir el desplazamiento entre el tiempo que se emplea en efectuarlo. La rapidez es el mdulo numrico de la velocidad. Se expresa mediante la ecuacin v = d/t Las UNIDADES de velocidad son: Sistema M.K.S Sistema c.g.s. v = m./seg. v = cm./seg. De acuerdo a esto la velocidad del mvil en el ejercicio anterior es 5 m/seg. es decir, el mvil se desplaza 5 metros por cada segundo. Resolvamos otro problema. Un vehculo realiza un recorrido de 1200 Km en 6 horas. A qu velocidad se desplazaba? Datos.

Datos d = 1200 Km.

Planteamiento V = d/t V = 1200 Km/6 h. = 1200/6 km./ h = 200 km/h

Solucin

Ac t i v i d a d e s :
1. Responde los siguientes planteamientos. a. Quin llega ms rpido a la meta, un corredor que va a una velocidad de 36 km./h. u otro que va a 10 m./seg. b. Cual es la velocidad que debe adquirir un mvil para recorrer un espacio de 20 km., en 15 min., dar los resultados en m. y seg.

t = 6 horas. V=?

El vehculo se desplazaba una velocidad de 200 km/h.

Si queremos expresar la velocidad en m/seg tenemos que hacer las conversiones pertinentes: Veamos. 200 km./h. a m/seg.
Convertimos km a m y h a seg. 1 km = 1000 m 1 h = 3600 seg. Multiplicaos por 1000 y dividimos entre 3600

(200 . 1000)/3600 m/seg. = 200.000/ 3600 m/seg = 55,55 m/seg 200 km./h = 55,55 m/seg.

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Fsica y Matemticas
11 Semestre

La paz duradera brota de dentro hacia fuera. No la busquemos en pactos de salones ni de ministerios.
J. Mario Simmel.