Está en la página 1de 2

Las competencias una opcin viable en este mundo globalizado En la actualidad es necesario actuar bajo el enfoque de competencias, porque

la educacin en cualquiera de sus formas debe de sustituirse por nuevos enfoques que permitan estar acorde a los nuevos lineamientos de egreso de los estudiantes, ya que la enseanza tradicional ya no funciona debido a los vertiginosos cambios en relacin a la nuevas formas de transmisin y de gestin del conocimiento. De tal manera que actualmente se vive una poca de aplicar las competencias en la produccin del conocimiento y por supuesto en lo laboral, regional, internacional e incluso mundial. Existe un incremento en la complejidad de los problemas que e ste giro promueve. debido al cambio de las estructuras sociales, entre las cuale s la globalizacin es un aspecto importante y por esto es necesario proponer cambi os como resultado de la situacin en el incremento de alumnos. Adems, el alumno egr esado es quien debe enfrentarse a los nuevos retos. La educacin superior necesita ahora una visin renovada para su planeacin, que sea congruente con las caractersti cas de la sociedad de la informacin, como por ejemplo, el desarrollo y promocin de las nuevas tecnologas, las cuales en la actualidad amplan las fronteras y transfi guran ya el proceso de enseanza-aprendizaje. Por ello se ha visto que es necesar io repensar los conceptos bsicos de la planeacin estratgica de las universidades y explorar las competencias que las instituciones de educacin superior forzosamente requerirn para poder anticipar las exigencias a las que sus alumnos se enfrentarn en el siglo XXI. Como se ha visto, los cambios que se prev debern hacer las instituciones educativa s responden a esta nueva era, por lo que juzgamos necesario definirla, aunque po r razones de espacio slo lo hagamos brevemente. La sociedad industrial se sustentaba en el uso de los recursos clsicos de la econ oma, la sociedad de la informacin se fundamenta en el capital humano reforzado por las nuevas tecnologas. Hoy el conocimiento se renueva cada cinco aos y en ese lap so se genera ms informacin que en todos los cientos de aos previos. Esta transforma cin conduce a que la educacin se plantee de manera diferente. Todos los rubros par a alcanzar las metas educativas son importantes por igual, adems de que unos y ot ros se vinculan para conseguir un fin, o el logro que establecen las competencia s. No obstante, en este espacio nos referiremos especficamente a las competencias porque este trmino puede an prestarse a confusin, al haber sido acuado por la educa cin hace relativamente poco. La educacin basada en competencias es una nueva orientacin educativa que pretende dar respuestas a la sociedad de la informacin. El concepto de competencia, tal y como se entiende en la educacin, resulta de las nuevas teoras de cognicin y bsicamente significa saberes de ejecucin. Puesto que to do proceso de conocer se traduce en un saber, entonces es posible decir que son recpr ocos competencia y saber: saber pensar, saber desempear, saber interpretar, saber actuar en diferentes escenarios, desde s y para los dems (dentro de un contexto d eterminado). La construccin de competencias no puede realizarse de manera aislada , sino que debe hacerse a partir de una educacin flexible y permanente, desde una teora explcita de la cognicin, dentro del marco conceptual de la institucin, en un entorno cultural, social, poltico y econmico. Las competencias, igual que las actitudes, no son potencialidades a desarrollar porque no son dadas por herencia ni se originan de manera congnita, sino que form an parte de la construccin persistente de cada persona, de su proyecto de vida, d e lo que quiere realizar o edificar y de los compromisos que derivan del proyect o que va a realizar. La construccin de competencias debe relacionarse con una com unidad especfica, es decir, desde los otros y con los otros (entorno social), res pondiendo a las necesidades de los dems y de acuerdo con las metas, requerimiento s y expectativas cambiantes de una sociedad abierta. El desempeo debe planificarse de tal manera que admita que el educando tenga un d esarrollo apropiado en las distintas situaciones y pueda adaptarse a las cambian tes formas de organizacin del trabajo. Las competencias abarcan, los conocimientos, habilidades, actitudes y valores co mo elementos sustanciales en el proceso educativo y por supuesto su evaluacin en base al desempeo de los alumnos en el aula y su vida diaria o cotidiana. Las competencia se pueden evaluar utilizando instrumentos diseados por el propio

profesor o conjunto de profesores en forma colegiada, que es la manera de que se logren mejores resultados en el proceso de enseanza de cualquier disciplina, exi sten instrumentos con criterios que los pueden elaborar ellos mismos. Estos inst rumentos pueden ser las rbricas, que se componen de una serie de criterios para e valuar las competencias de los alumnos, sealando en cada rbrica y para cada tema l os criterios como, excelente, muy bueno, bueno, regular e insuficiente aunque yo propongo que este ltimo no debe de sealarse, sino que hacer una programacin de seg uimiento del desempeo del alumno para reciclar su evaluacin y ayudarle para que su pere sus dificultades. Juan 5 de Octubre de 2012