18-3-12 Historia y Poltica de la Educacin Carolina Vaccaro Marco general de trabajo.

Contexto- Social- Histrica-Cultural Estado Educacin Accin Hechos histricos. Humanos Totalidad Para desnaturalizar los saberes que ya tenemos. Mirada Multirreferencial. Historia relacin con la filosofa y la cultura. Como se estructura el sistema educativo. Modelos de Estado. 1 Ley de ed. 1420 Modelo de Estado Pern (26206)nueva ley de educacin 1 Modelo de Estado Oligrquico-Liberal. Yrigoyen. Relacin, El PuertoExportacin Modelo Benefactor- Pern Que es el Estado? Que es Ideologa? Que es poltica? Estado, como poltica de gobierno. Relaciones polticas y Econmicas, definen la poltica educativa. Ideologa, de los grupos polticos. Estado, es un concepto poltico que se refiere a una forma de organizacin social, poltica, soberana y coercitiva, formada por un conjunto de instituciones involuntarias, que tienen poder de regular la vida nacional en un territorio determinado. Usualmente, suele adherirse a la definicin del Estado, el reconocimiento por parte de la comunidad internacional. El concepto de Estado difiere segn los autores, pero algunos de ellos definen el Estado como el conjunto de Instituciones que poseen la autoridad y potestad para establecer las normas que regulan una sociedad teniendo soberana interna y externa sobre un territorio determinado. Ideologa, es el conjunto de ideas sobre la realidad, sistema general o sistema existentes en la poltica de la sociedad respecto, a lo econmico, la ciencia, lo social, lo poltico, lo cultural, lo moral y lo religioso, etc. Que pretende la conservacin del sistema (ideologas conservadoras), su

transformacin (que puede ser radical, revolucionaria, o paulatina y pacfica, que son ideologas reformistas, o la restauracin de un sistema previamente existente (ideologas revolucionarias) Las ideologas suelen constar de 2 componentes, una representacin del sistema y un programa de accin. La 1 proporciona un punto de vista propio y particular sobre la realidad, vista desde un determinado ngulo, creencias, preconceptos o bases intelectuales a partir del cual se analiza y enjuicia habitualmente comparando con un sistema alternativo, real o ideal. El 2 tiene como objeto acercar en lo posible el sistema real existente al sistema real pretendido. Las ideologas caracterizan a diversos grupos, sean un grupo social, una institucin o un movimiento poltico, social, religioso o cultural. Poltica: Eje Accin Especficamente la accin de gobierno del Estado sobre la sociedad (gobierno Estado). (Lo subsidiario y lo principal) No hay una principalidad en la toma de decisiones, intervienen organismos internacionales. Poltica pblica elementos de la poltica 3 Estado contenido en comn, tema en comn. Territorio- Lugar. Conjunto de Actores. (Demandan sus necesidades sociales) Derechos y Haberes. Principalidad en la toma de decisiones. Poltica focalizada, a corto plazo (ej. Planes) Accin poltica, Poder sobre la sociedad civil. Toma de decisiones, sobre esa sociedad que reflejan sus intereses (conflicto de intereses) Autoridad y Legitimacin. 1 Definir Autoridad y Legitimacin 2 Hacer un cuadro comparativo con las diferentes fuentes de legitimacin. Bibliografa: Perazzo, Susana: Historia de la educacin y poltica educacional. Shively, Phillips W. Introduccin a las Ciencias polticas. Cap. VI. Autoridad y legitimidad. El estado y el ciudadano. 5 Ed. Mc Graw Hill Fuentes de Legitimidad

Por Resultado Proporcionar cosas que desea el pueblo

Por Habito Por Costumbre Por Tiempo

Por identidad religiosa o tnica Por vnculos

Por procedimientos Eleccin democrtica

30-3-12 Enfoque sistmico de la poltica (Jean Franco Pasquino) Sistema: sistema de comunicacin de feedback, en un sistema poltico. Evaluacin que la hace la sociedad de lo que hace el gobernante. Retroalimentacin y Legitimacin. Enfoque sistmico 3 elementos Procesos de comunicacin y lmites. Evaluacin Easton Demandas 1 Comunidad poltica Sociedad Civil Derechos 2 Rgimen Normas 3 Autoridades Gobierno del Estado El gobierno del Estado es la configuracin, con soberana mxima para la toma de decisiones (Shively) Norris instituciones Estructuras que representa al gobierno del estado Principios Leyes (discurso e implementacin) Rendimiento del Rgimen Conflicto de inters entre Sociedad civil y gobierno del estado, se corrige evaluacin (rendimiento del rgimen) Leer Perazzo pg. 21 Fuentes de la historia Fuentes de la poltica educacional Periodizacin de la historia: Educacin variable dependiente variable interviniente

Generacional (Coetareidad. Contemporaneidad) Primer tiempo religioso, tiene que ver con la evangelizacin.

13-4-12 La invencin del Aula Contexto- Histrico-Social-Poltico-Cultural (Religioso) Protestantes Catlicos Genealoga del Aula Sentido de Gubernamentalidad Materialidad Comunicacin Conducci n de conducciones Conducci n de s mismo Mirada Desnaturalizadora- Multirreferencial. Tipos de aula (3): Comenio Jesuitas Lasalle Perodo Colonial (1492-1800) Bases Reglamentari as Protagonistas Acontecimien tos Generacin P. Revoluciona rio (18101827) P. Anarqua (18271853) P. Organizaci n Nacional (18531880) P. de Influencia (18801920) P. Reaccin Antipositiv a (19201943)

20-4-12 Genealoga Multirreferencial

Aulas el sentido de Gubernamentalidad Conduccin de conducciones Conduccin de uno mismo

Reforma Protestante Martin Lutero

Tener una buena o mala conciencia Poltico Monarqua (Feudalismo) Economa Contrarreforma Catlica. (Se incluye a la Familia Catlica- Matrimonio). Infancia (el concepto, surge de la contrarreforma) Aula Jesuita Comenio La Salle Comenio plantea una reglamentacin para lograr un proyecto poltico. Desde la edad temprana es ms fcil moldear al sujeto. Se establece un sistema de enseanza. 3 tipos de aula: 21-4-12 1853: La constitucin dejo en manos de las provincias la difusin, la educacin fundamental. De tal manera que todo el movimiento educativo posterior a la cada de Rosas, fue el resultado de la accin aislada de las provincias, creciendo portando de un criterio orgnico de unificacin. Sin embargo, en estos primeros aos nuestra organizacin nacional, dos centros culturales en el desarrollo educacional del pas: Bs As, que conto con el impulso de Domingo Faustino Sarmiento, y Entre Ros cede del gobierno de Urquiza. General Justo Jos de Urquiza: Evidencia en todo momento su preocupacin por los problemas educacionales, prueba de ello fue la creacin de numerosas escuelas para nios de ambos sexos, en todo el territorio de la provincia de Entre Ros y, en 1848 del instituto de enseanza secundaria que al poco tiempo fue renombrado como Colegio del Uruguay. Por otra parte, el progreso que experimenta el desarrollo de la instruccin pblica en el estado de Bs As, desde la creacin del departamento de escuela, en 1856 fue obra de la accin personal de Sarmiento, con un concepto claro y definido de los problemas educacionales, su primera preocupacin fue la de obtener la renta propia, sin la cual no se encausara por vas firmes. Expresin del triunfo de sus ideas, fue la ley de 1857 de la

que ... El fondo escolar, al ordenarla eman.. de los bienes de Rosas en pblica subasta. Su producto, que deba ser depositado en el banco a disposicin de la Legislatura, se destin por ley del ao siguiente, a engrosar los fondos para la creacin de escuelas de varones y mujeres del todo el pas. La sancin de esta ley, que reglamentada cuidadosamente la inversin de los fondos para la instruccin pblica y su administracin, permiti el adelanto de la educacin con la construccin de edificios escolares. En esa poca se impuso la obligatoriedad escolar en algunos municipios. Consigna: Leer Estado, Sociedad y educacin. Filmus, Daniel cap. 2 pg 14-22. Una mirada crtica propositiva de la poltica educativa Argentina. Ma Cecilia Avila Paz pg 10-14.

4-5-12 Modelo Oligrgico-Liberal -La problmatica de la educacin tcnica (dcada del 30) -SIPCE Sistema de Instruccin Pblica Estatal. Sociedades Populares de Educacin. Bibliotecas Populares/organizaciones obreras Inmigrantes. 4 tipo de Instituciones. Las Escuelas de Artes y Oficios, Las Escuelas Industriales de la Nacin, Las Escuelas Tcnicas de oficios y Escuelas Profesionales para mujeres. Modelo Benefactor Gobierno Peronista (Primer perido) Plan Quinquenal de 1947-1951 (Plan Nacional) Salud-ViviendaEducacin-Poltica. Jorge Pedro Arizaga Educacin Tcnica Bachillerato 3 aos de conoc. Clsico 2 aos de capacitacin en artes 1 ao de capacitacin (esc. Tcnicas) 2 aos de perfeccionamiento

G2 Ley de antes de la ley 1420 Artigas, mtodo Educacin bloques Caudillo progresista liberales y conservadores Estanislao Lpez educacin moral de los ciudadanos 1818 liberal

Juan bautista Bustos Crdoba consejo de educacin, antecesor de ministerio de educacin 1820 comisin de 150 $ para educacin fondo Urquiza 1825 decreto prohibiendo rdenes religiosas en la provincia Entre Ros. Educacin privada y pblica, edad, horas, vacaciones, etc. G3 Civilizacin y barbarie Rivadavia oligarquico, centralista, porteo, atenda clases altas, cargos dirigentes Artigas y lopz, litoral, noa facundo Quiroga, concepcin colonial del noa, iglesia catlica, conservador. Rosas, 1829 conservador, periodo de anarqua. Con perdro de angelis expulsaron a los jesuitas, En un periodo deribo a los jesuitas, por problemas polticos, los expulso. Castrobarros, catlica, cultura popular del lugar, religin o muerte 1835 se privatuza y se hace reglamento universitario, cordoba, bs as, para clase alta. 1837 liberales, creen en la democracia, se recupera valores de la revolucin de mayo, asociacin de mayo Sarmiento preocupado por la educacin, cultura general, exclua los educables y los no educables

G4 Alberdi educacin para el trabajo, importar oficios de inmigrantes, como base del crecimiento educativo, (sarmiento algo parecido, civilizacin o barbarie) ingles como otra lengua, G5 1853 Constitucin reflejo de Alberdi, ideas del liberalismo y estado republicano, inmigrantes para transformar la sociedad, cultura de afuera, Mitre vs Sarmiento, (formacin universitaria elite vs publica) No haba ente regulador Mitre, 1856, Sarmiento departamento de escuelas, despus minis de educacin, trabajaba con mujeres, Juana Manso, reconoca el trabajo de la mujer.

Mitre vence a Urquiza, sarmiento pasa a militar y se combate al indgena, por el modelo occidental. Pero con los inmigrantes legan nuevas mentalidades, escuela nueva, otras ideas no previstas. Primer censo 1869, 1000000 analfabetos, preocupacin de sarmiento, fundo escuelas, Guerra con Paraguay, dinero va para la guerra, Centralismo en buenos aires, nivel primario homogneo para todos, Oligarcas eran inmigrantes, enfrentamiento de intereses en el sistema educativo, G6 La republica conservadora pg79 Oligarqua, comercio exterior frigorficos, ferrocarril, minas, dueos de ingleses, importa manufacturas 1880 Roca, clase dirigente y sectores mas modernos, economa agroimportadora, y sostener el progreso pero no se poda, en pas oligrquico y dependiente, frigorficos britnicos, Ciencias fsicas y sociales, progreso el orden, paz y administracin, Siglo xix, liberal, Litoral menos gente que en el noa, mas diversidad de trabajo, modelo agroexportador, grandes terratenientes, ley Avellaneda, Una corriente positivista (progreso por orden, esttica y dinmica, divisin del trabajo, surge la clase obrera) y normalista,

Libro (De cuando la clase obrera ingreso al paraso). Ines Dussel y pablo pineau., discursos pedaggicos del imaginario social. Afianzan su pensamiento, educacin tcnica surge con el plan quinquenal, ideologa espiritualista, desarrollo intelectual por sobre lo cultural, industrial. Arrizaga, Estado educacin poltica pblica. Durante la segunda parte del siglo 19, y las primeras 3 dcadas del siglo 20, el pacto de dominacin vigente, en Amrica latina puede ser caracterizado, como un estado oligrquico, el cual consolido las naciones y genero una estabilidad poltica relativa, basando su modelo poltico, en la exportacin masiva de productos agropecuarios. La poltica econmica que predominaba,

era antiindustrialista y los sectores oligrquicos, convivan, con sectores de capital internacional. En trminos polticos, los sistemas de educacin publica en Amrica latina, fueron desarrollados, como parte de los estados oligrquicos en su bsqueda, por establecer los fundamentos de la nacin y la ciudadana: sujeto pedaggico disciplinado, ideologa y entrenamiento del magisterio normalista, bajo la filosofa liberal y positivista.

Leer filmus estados oligrquico y benefactor Y Dussel traer

11-5-12 Dussel, I. y Pineau, P.: De cuando la clase obrera entr al paraso: la educacin tcnica oficial durante el primer peronismo, en: Puiggrs, A.(dir) y Carli, S (cord). Discursos pedaggicos e imaginario social en el primer peronismo. Historia de la educacin Argentina. Tomo VI, Ed. Galerna, Buenos Aires, 1995.

1. Caracterice el desarrollo de la educacin tcnica en la Argentina con anterioridad al ascenso del peronismo al poder. 2. Cules fueron los contenidos de la llamada Instruccin Pblica Nacional durante el peronismo? 3. Desarrolle las principales caractersticas del nuevo sistema de educacin tcnica de la CNAOP. 4. En qu medida y de qu manera la educacin tcnica durante el peronismo logr promover una mayor integracin social de los sectores obreros? 5. De la bibliografa de Daniel Filmus (Cap II) y Adriana Puiggrs Que pas en la educacin argentina, Perodo de Peronismo seleccionar informacin para describir el contexto social y poltico (modelo de estado, gobiernos polticos). 6. Realice una sntesis del contenido de las respuestas para su exposicin al grupo de clase.

Entrega de sntesis del contenido de las respuestas, expuestas por cada grupo.

Criterios de evaluacin Capacidad de organizacin del tiempo para la resolucin de las consignas.

Responsabilidad en la distribucin de las tareas. Claridad y concrecin de cada una de las consignas. Claridad y organizacin en la presentacin y exposicin de la informacin.

1) Caracterice el desarrollo de la educacin tcnica en la Argentina con anterioridad al ascenso del peronismo al poder.

1 En el perodo anterior al peronismo la formacin tcnica Exista una negativa por parte del grupo hegemnico de impulsar prcticas oficiales masivas de capacitacin tcnica. Oferta tcnica del momento: o Escuelas tcnicas de oficio: se crearon en 1935 exigan el ciclo primario completo especializaciones: electricidad, hierro, carpintera, construcciones duracin de tres aos 50% de taller no permitan la continuacin de estudios superiores ttulo de obrero especializado

Escuelas industriales de la nacin: Se crearon en 1899 Finalidad: formacin de tcnicos Exigan el primario completo Modalidades: mecnica, electricidad, qumica, construcciones civiles y navales Plan de estudios de 6 a 7 aos Centrado en disciplinas cientfico-tcnicas, 25% de taller

Ttulo de tcnico

Todas dependan de la inspeccin de enseanza secundaria normal y especial, a cargo de un inspector. Si bien las ofertas tcnicas ocupaban un lugar minoritario en la oferta oficial los saberes tcnicos iban ganando lugar en la cultura argentina. Batriz Sarlo: saberes del pobre o Cursos de nuevas academias, universidades populares y bibliotecas barriales, en la prcticas de las empresa, en exposiciones de radio, mquinas y cine. Oferta de secretara del trabajo y previsin. Solo se requiere saber leer y escribir. Suponan un contacto anterior con la prctica, pretendan dar fundamente terico al saber hacer.

o o o -

La educacin tcnica se basaba en la creatividad de la cultura letrada y la habilidad manuales. conflicto entre ingenieros civil (generalistas, abocados a tareas propias de la economa agroexportadora) y especializados (orientados al desarrollo industrial) o su trabajo estaba vinculado al poder ms que al saber, como dirigentes en los 40 entra en crisis el modelo econmico y tambin se agudiza el conflicto 1810 la UBA defenda la generalizacin de los ing, no aceptaba recibidos de escuela tcnica por no poseer la base, pero se abrieron paso otras corrientes y en la dcada de los 20 se abrieron en la universidad carreras de ing. Especficas. En la universidad de la Plata se gestaba otra perspectiva defendan la especializacin. Posea mltiples especialidades de ing. El movimiento de la especializacin de la ing creci.

o -

Posturas de Pezzano y Gilli: o Pezzano: ampliar la formacin tcnica. Defenda la especializacin pero tambin la industrializacin. Conocimientos de talleres, industriales, cultura general.

o o -

Gilli: los tcnicos se forman en el taller. Retes: se ocup de la educacin del obrero y no de la del tcnico.

A partir de 1930 los dirigentes industriales comenzaron a tener peso: o o o Gran desarrollo de las industrias Heterogeneidad creciente entre las industrias Inters de las industrias en el formacin tcnica: medianos y pequeos empresarios, Unin industrial argentina (dictaba cursos, conferencias..) Propugnaban formacin superior de los egresados de las escuelas tcnicas y la subvencin de esta formacin a cargo de las industrias.

Las grandes industrias no se ocuparon de la educacin tcnica pero si los sindicatos: o o o Se encargaban de la capacitacin de sus miembros Se crearon verdaderos subsistemas educativos Esta formacin tcnica estaba claramente articulada con caractersticas del pensamiento: Unin indisoluble entre formacin sindical o poltica y formacin tcnica. Posibilidades de articulacin con otras mejoras y demandas laborales. En 1939 la CGT cre la Universidad Obrera Argentina.

En 1943 el modelo econmico entr en crisis y las escuelas de oficio constituyeron una necesidad para el desarrollo de la industria nacional. Se requera de quien pudiera organizar las instituciones presentes, en bsqueda de soluciones a las nuevas demandas se produjeron conflictos entre el estado y los gremios. Accin de grupos catlicos: este grupo tambin se acerc al estado para presentar propuestas similares a las sindicales. Situacin antes del peronismo: o Se persegua la democracia en la escuela.

o o

Se reforzaba el currculum humanista Y el trabajo se incorporaba en los mrgenes del sistema escolar

2 Cules fueron los contenidos de la llamada Instruccin Pblica Nacional durante el peronismo?

Instruccin Pblica Nacional: para sectores que no concurren a la escuela. Se toma la gramtica normalizadora, y discurso socialista, se aparta de la laicidad. Influencia del espiritualismo, educacin integral con 3 elementos: Formaciones intelectual, fsica y moral de los alumnos. Formacin intelectual con contenidos nacionales, regionales y religiosos. Fsica: con 3 orientaciones, Capacitacin para el trabajo (escuelas fabricas, Univ. Obrera Nac.). La militarizacin (preconscripcion y ejercicios militares sencillos, ley 1420. Formacin atltica y deportiva (higienismo, Inst. Nac. De Educ. Fsica, campeonatos Evita). Moral: Orientacin religiosa obligatoria (Profesorado de Moral y Religin). Orientacin nacionalista, tradiciones regionales, prcticas y rituales patriticos. Orientacin Peronista, lecturas laudatorias de Pern y Evita, sus retratos.

3 Desarrolle las principales caractersticas del nuevo sistema de educacin tcnica de la CNAOP. CNAOP: 2 caractersticas del pensamiento obrero: Unin entre formacin sindical o poltica y formacin tcnica, vinculada a otras dimensiones culturales. Articulacin con otras mejoras y demandas laborales, en especial el ascenso en el escalafn y el trabajo de menores. Solidaridad de los grupos catlicos, para evitar la degradacin fsica y moral. Se reglamento el aprendizaje industrial y el trabajo de menores. Escuelas fabricas: 3 aos, plan mixto de enseanza y produccin, en una planta dedicada a la especialidad, ayuda escolar. Orientaciones variables, electricista, tornera, mecnica, construccones , telecomunicaciones. Modificacin de la distribucin matricular, de la enseanza media.

4 En qu medida y de qu manera la educacin tcnica durante el peronismo logr promover una mayor integracin social de los sectores obreros? Porque brindo a los sectores obreros, la posibilidad de desarrollarse en lo econmico, poltico y espiritualmente, les brindo capacidad para el desarrollo y tomar conciencia de sus derechos. Formando hombres enamorados de su trabajo, orientados en la especializacin, hombres que sepan hacer con el mximo de provecho y el mnimo de esfuerzo. Alcanzando mediante un trabajo digno, el crecimiento y desarrollo del conjunto. La educacin llega a los sectores mas postergados. Pern cuestiona el saber acadmico tradicional, por ser simulado, no autentico, no libera al individuo, como la tradicin iluminista, sino que es usado como estrategia de poder. Saberes ms vinculados a la industria, la produccin, la urbe tecnificada.

5 De la bibliografa de Daniel Filmus (Cap II) y Adriana Puiggrs Que pas en la educacin argentina, Perodo de Peronismo seleccionar informacin para describir el contexto social y poltico (modelo de estado, gobiernos polticos). Perodo de Peronismo: Salida de la Segunda Guerra Mundial y de la crisis de los 30. Estado como garante de los derechos sociales y no individuales. Redistribucin de los recursos a favor de los sectores trabajadores. Poltica social para incorporar a nuevos sectores en la participacin social. Educacin no solo como un derecho sino tambin como estrategia de capacitacin de mano de obra. Alfabetizacin bsica y nuevos conocimientos tcnicos para los nuevos trabajadores rurales, falencia que los inmigrantes no tenan. 1944: creacin de la Comisin Nacional de Aprendizaje y Orientacin Profesional, con variedad de modalidades Primer plan quinquenal (1947-1951). Relacin pedaggica entre educacin y trabajo. Constitucin de 1949. 1952 Universidad Obrera Nacional. Fines de los 40, visin econmica centrista del papel de la educacin, ahora vista como una inversin, para generar capital humano altamente calificado. Despus de Pern Estado Desarrollista: distribucin despus del periodo de crecimiento y acumulacin, no vea posible crecer y distribuir al mismo tiempo.

1 Escuela Profesionales de Mujeres. Tenan por finalidad proporcionar, a la alumna actitudes manuales en determinadas ramas del trabajo. En ellas funcionaban las especialidades de bordado blanco, flores y frutas artificiales, bordado en oro, bordado de fantasa y estilo, dibujo y arte decorativo, corte y confeccin, etc. Sus programas, de principio diversos seran unificados en 1950, ao en el cul se crearon adems los Cursos libres de capacitacin para mujeres, atendidos por el personal de las Escuelas Profesionales. Los nicos requisitos que haba que cumplir para inscribirse eran ser mayores de 16 aos y solicitado. 18-5-12 Movimiento obrero Gremios sindicatos Lucha modelo de Estado Oligrquico Liberal Yrigoyen 1930 Contexto de lo econmico Crisis <-divisin del trabajo

Desocupacin Huelgas Reprimir

Ley general de Educacin Cantini VER

9-6-12 Imperativo de la insercin El diagnostio de los 80 arroja datos sobre la expansin del sistema educativo, el mecanismo de la insercin esta basado en la competitividad y la eficacia de estos sistemas, en la organizacin. Se produce una mayor autonoma con respecto a generar sus propios proyectos de autogestin, donde la eficacia es la que otorga el finaciamiento, por ej. cuando aparecen los programas especficos focalizados, becas, proyectos ideados por los organismos privados. La autora tiramonti establece que este mecanismo de insercin es un mecanismo fantasma porque no se da de manera igualitaria a todos y en todas las instituciones. Imperativo de la regulacin: tiene que ver con el rol y el posicionamiento del estado en la regulacin del sistema, poltico y social. Este imperativo establece que el estado en la dcada de los 90 varia de la principalidad a la subsiedariedad porque se propone un lgico racional e instrumental en la organizacin donde controla ciertos temas por ejemplo en el mbito educativo se estructuran los contenidos bsicos, comunes, la evaluacin de la

calidad y deja de lado otros temas como por ejemplo el financiamiento entrando en juegos asi la descentralizacin. Ley de transferencia de los sistemas educativos> descentralizacin > Ley federal N 24195<finaciamineto<> principalidad vs subsidiariedad. Ley federal nuevos niveles y finalidad Principios EGB 1 ciclo, 2 ciclo, 3 ciclo Nivel polimodal del 1 2 3> ETP. Imperativo de la integracin: en esta poca de los 90 antes del corrimiento del estado de la principalidad no hay un basto control del orden social, hay un poder distribuido que genera una diferenciacin y una fragmentacin de los sectores sociales fundamentales en la ideologa de la competitividad. Lo cual obliga a pensar en estrategia de accin (polticas) que contengan a los sectores sociales marginales. Dichas estrategias se plantean en una forma focalizado atendiendo a un mnimo de demandas de la sociedad. Ley de Financiamiento Ley de Transferencia de los sistemas educativas (24049) se sanciona en el mes de diciembre del ao 1991, en funcin de convenios Bilaterales entre nacin y provincia relacionados con el financiamiento y funcionamiento del sistema educativo con esta ley se descentraliza o se transfieren los siguientes establecimientos: escuelas de nivel primario privado, las escuelas de nivel publico fueron transferidas en la dcada del 70 durante el proceso militar. Las escuelas del nivel secundario pblicas y privadas Los IFD Mecanismos de la descentralizacin, segn juan cassasus la descentralizacin no constituye un fin en si mismo sino que es un proceso o instrumental para obtener logros en diferentes mbitos poltico, econmico, tcnico administrativo y pedaggico. Instrumental tambin porque responde al modelo o contexto en el que est inserto. La descentralizacin es entonces un acto de confiar poderes centrales que no estn sometidos al deber de obediencia jerrquica. Ley federal de educacin 24195 Se sanciona en abril de 1993 tiene como antecedentes el segundo congreso pedaggico desarrollado en el ao 1987, en este se discuten temas centrados para la nueva sancin de una ley que hasta ese entonces seguamos bajo la ley 1420. Los temas son: principalidad vs federalismo- Educacin pblica vs educacin privada. La ley federal se sanciona durante el gobierno de Menem.

Principios: 1 la afirmacin de la plenitud humana 2 el fortalecimiento de la identidad nacional 3 el desarrollo de la cultura del trabajo

Ley 24195 Ley 26206 Ley Federal, cambia la estructura, y tipo de formacin, la escuela tcnica desaparece 3 ao, EGB 3 y despus ciclo superior, Buenos Aires nunca aplico la ley, responsabilidad de aplicacin a cada provincia as como el financiamiento, 2 Elementos > Prctico (realidad) no haba financiacin adecuada para adaptar la ley; >Discurso > Ley

Descentralizacin: Distribucin del poder respecto de las funciones, transferencias a las instituciones, Principalidad vs Subsidiariedad > privatizaciones 15-6-12 Para la parte 3 del trabajo prctico integrador, investigar: Cul es el proyecto educativo actual de la ETP 2005? Cul es la oferta de formacin? Modelo de Estado Neoliberal, 2 etapas DEC 90 y DEC 2000 VER ley de financiamiento educativo en los textos Comparar como se estructura en el estado benefactor la ET (movimiento obrero, industrializacin, polticas que benefician a la industria interna, y en el nuevo proyecto neoliberal carolinavaccaro139@hotmail.com 22-6-12 1 grupo poltico

2 modelo de estado 3 propuesta el rol docente tcnico 29-6-12 Se desarticula el sistema de la escuela tcnica Se hacan cursos apartes no obligatorios Seleccionar un modelo de estado, elaborar la plataforma, discutir a qu grupo poltico voy a pertenecer, fundamentar la base del partido, despus presentar la problemtica, contextualizar, bella vista que escuela tcnica voy hacer, pienso objetivos para responder a esa problemtica, pongo metas. Que el alumno termine la escuela secundaria, acorde a la demanda del mercado ?????? Objetivos a corto, mediano (ms explcitos) y largo plazo (generales) Con el neoliberal, se hace un quiebre, se rompe polticas a largo plazo. Ofrecer polticas sociales focalizadas. Objetivos y lneas de accin en coherencia. Grupo poltico; ideologa; modelo de estado; problemtica; objetivos; lneas de accin; planilla de actividades, cronograma de tareas; instrumento para evaluar las lneas de accin;

Grupo Poltico: Conservador. Estos son algunos de los principios centrales: 1. Dios es el centro del universo. 2. Un orden natural y una Ley natural de la humanidad. 3. La persona humana tiene dignidad y debe respetarse. 4. Existe una moral universal y uno valores ticos culturales. 5. La razn humana tiene lmites. 6. El hombre es libre de hacer bien o el mal. 7. Los grandes maestros son la civilizacin, la cultura y la tradicin. 8. La estabilidad social requiere autoridad fuerte y legalidad. 9. La propiedad privada es un derecho natural y cumple una funcin social. 10. La equidad y la justicia social reflejan la solidaridad y el amor cristiano. 11. La autonoma local y la desconcentracin del poder son importantes para preservar el orden y la tradicin. Modelo de estado oligrquico. Mentalidad centralista, con concentracin de la educacin en Buenos aires, que aspira a formar una minora privilegiada, que ve con buenos ojos los modelos de los Estados Centrales, como Inglaterra y Estados Unidos de Amrica. Problemtica: Baja calidad de los saberes del egresado

Fundamentacin: varios factores forman parte del proceso de la baja calidad, la transferencia de los servicios educativos de la Nacin a las provincias, la eliminacin del CONET, con la Ley Federal de Educacin y como consecuencia el desfinanciamiento de la escuela tcnica, y adems el ataque a la industria nacional, de los ltimos gobiernos de fin de siglo, con predominio de Polticas Neoliberales. Adems el desarrollo tecnolgico tan acelerado y de amplia distribucin entre los jvenes, ha ocasionado que los docentes con poca formacin pedaggica o desactualizada, no tengan las herramientas adecuadas para adaptarse a las nuevas modalidades de educacin.

Contextualizacin: Bella vista. Escuela Tcnica. Docentes que no cuentan con formacin pedaggica y con poco conocimiento de la aplicacin de nuevas tecnologas en la enseanza.

Objetivos: Que el docente este lo suficientemente preparado para afrontar los nuevos cambios educativos y sepa aplicar estos en el aprendizaje de los alumnos para que, estos ltimos, mejoren su calidad de conocimiento.

Lneas de accin: Capacitacin de docentes en los modelos de formacin pedaggico y en sistemas didcticos de enseanza, en funcin a los nuevos cambios y a las necesidades actuales de la sociedad. Capacitacin en el manejo de las nuevas tecnologas y su aplicacin en las aulas.

Planilla de actividades: Durante los meses de marzo a noviembre, capacitaciones en formacin pedaggica y de uso de TICs

Instrumentos para evaluar las lneas de accin:

27 de julio: Historia. 4 de agosto Energas

Tissa hrs