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1.

ANTECEDENTES HISTRICOS El Retraso Mental ha tenido diversas denominaciones a lo largo de la historia, hasta el siglo XVIII predomin el trmino idiotismo, referido a una serie de trastornos deficitarios, ms tarde el psiquiatra Kraepelin introduce el trmino oligofrenia (poca inteligencia), desde entonces se han sucedido diferentes nombres: anormalidad, deficiencia, insuficiencia, subnormalidad, etc. Actualmente, se tiende a evitar aquellas denominaciones que puedan interpretarse como peyorativas o discriminantes, hoy en da, se utiliza el trmino discapacidad intelectual y en nios escolarizados se engloban dentro del colectivo de alumnos con necesidades educativas especiales. Sin embargo, el trmino que sigue apareciendo en los diferentes sistemas clasificatorios (DSM-IV, CIE-10) y referido especficamente al nivel de competencia intelectual, es el de Retraso Mental. La esencia de este trastorno es el dficit intelectual pero hay que tener en cuenta que la inteligencia no es una cualidad concreta que afecta slo a lo puramente intelectual o cognitivo sino que influye en toda la personalidad y toda ella estar afectada en el retraso mental. El retraso mental se presenta en personas de todas las razas y etnicidades y es el trastorno ms frecuente del desarrollo, ya que afecta a aproximadamente un 1% al 3% de la poblacin general. 2. DEFINICIONES El Retraso mental se define como un desarrollo mental incompleto o detenido que produce el deterioro de las funciones completas de cada poca del desarrollo, tales como las cognoscitivas, lenguaje, motrices y socializacin.

La discapacidad cognitiva o retraso mental consiste en una adquisicin lenta e incompleta de las habilidades cognitivas durante el desarrollo humano, que conduce finalmente a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente. Se caracteriza por un funcionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o ms de las siguientes reas de habilidades adaptativas: comunicacin, cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilizacin de la comunidad, autogobierno, salud y seguridad, habilidades acadmicas funcionales, ocio y trabajo.

La discapacidad intelectual se define como un nivel de funcionamiento intelectual significativamente inferior al promedio; para que se clasifique como retraso mental, el funcionamiento social e intelectual de una persona debe estar deteriorado. Se considera una condicin crnica e irreversible que empieza antes de los 18 aos. 3. ETIOLOGIA 1

Existe una gran dificultad para saber con certeza la causa exacta de la Discapacidad Intelectual ya que pueden deberse a una gran cantidad de factores los cuales pueden dividirse a grandes rasgos en varias categoras:

3.1 TRASTORNOS HEREDITARIOS Los sndromes especficos ya conocidos y asociados a la Discapacidad Intelectual son aproximadamente unos 210, dentro de ellos, segn el mecanismo de produccin pueden ser debidos a: Anomalas por gen nico: Son raras pero cuando se producen cursan con patologa asociada severa. Segn la herencia pueden ser: Autosmicos dominantes: Esclerosis tuberal: adems de retraso mental severo y los ataques epilpticos esta condicin produce pequeos tumores fibrosos, casi siempre a un lado de la nariz, as como tumores internos y anomalas en la piel.

Defectos en los cromosomas o en la herencia cromosmica: En este grupo se incluye el Sndrome de X Frgil: se llama as porque una pequea parte de la punta del cromosoma X parece susceptible a la ruptura en ciertas condiciones. Es la segunda causa ms comn del retraso mental en los hombres. Los hombres con este sndrome tienen la cara alargada, orejas grandes y cuando son adultos los testculos grandes.

Anomalas Cromosmicas o errores en el nmero de cromosomas: Se trata de alteraciones cromosmicas, tal es el caso del sndrome de Dowm (trisoma 21), en el que se aade material gentico complementario como es el caso de las trisomas (tres cromosomas en un par). Los nios que padecen este sndrome pueden tener muchos rasgos fsicos caractersticos como rostro plano, nariz pequea, ojos que parecen sesgarse hacia arriba debido a pequeas capas de piel en las esquinas interiores, labio y lengua ligeramente prominentes, orejas pequeas, manos cuadradas con dedos cortos etc., este sndrome es la causa ms comn de retraso mental. 3.2 TRASTORNOS PROVOCADOS POR EL AMBIENTE PRENATAL El ambiente en el cual el feto vive antes de nacer es una causa frecuente de funcionamiento intelectual ms bajo que el promedio, de hecho, el retraso mental de origen prenatal es el 2

ms comn de los defectos al nacer, los factores prenatales que se relacionan con el retraso mental incluyen: Infecciones Maternas: El saco de la placenta que rodea al feto acta como una barrera que evita que muchas infecciones se transmitan de la madre al feto, pero varios virus pueden cruzarla. Entre los virus que se sabe provoca malformaciones congnitas son: Rubola: (tambin llamada sarampin alemn), es una leve enfermedad causada por un virus; si es contrada por una mujer durante el embarazo, supone una grave amenaza para el feto. La mitad de los fetos cuyas madres contraen rubola en los primeros tres meses de embarazo tambin se infectan. Este virus destruye las clulas y puede interferir con el abastecimiento de sangre al feto, tambin puede causar defectos de los ojos (que causan prdida de la visin o ceguera), la prdida de la audicin, algunos defectos cardacos, el retraso mental y, con menor frecuencia, la parlisis cerebral. Herpes simple (VHS): es un virus aparentemente inofensivo cuya infeccin se manifiesta mediante la aparicin de llagas o ampollas en la boca y los labios, genitales y el cuello del tero. Se transmite por medio del contacto directo durante el proceso de nacimiento y no se conoce ninguna cura, sin embargo, como el nio se infecta por el contacto con el virus durante el proceso del nacimiento, una cesrea puede evitar este contacto. El VHS puede causar herpes neonatal, una enfermedad rara pero con riesgo vital. El herpes neonatal puede causar infecciones en piel, ojos y boca, dao al sistema nervioso central y a otros rganos internos, retardo mental, o la muerte.

Toxoplasmosis: es una infeccin causada por un parsito llamado toxoplamasma gondii que al ser contrada por una mujer embarazada, puede poner en peligro la salud de su futuro beb. Algunos nios mueren a los pocos das de nacer y los que sobreviven a veces padecen retraso mental, graves trastornos de la vista, parlisis cerebral, entre otros problemas.

VIH: Es una enfermedad causada por el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH). La afeccin destruye el sistema inmunitario en forma gradual, lo cual hace que para el cuerpo sea ms difcil combatir infecciones. El embarazo en una mujer VIH-positiva suele acarrear consecuencias graves para su beb. Sin tratamiento, alrededor de la tercera parte de las madres infectadas por el VIH transmiten el virus a sus recin nacidos. Muchos de esos nios acaban por enfermarse y mueren de SIDA.

Sndromes de influencia prenatal: entre ellos se encuentra el sndrome alcohlico fetal.

Sndrome Alcohlico Fetal (FAS): el consumo del alcohol durante el embarazo se ha reconocido como una causa importante del retraso, los nios que nacen de madres que beben en exceso con frecuencia padecen este sndrome que se caracteriza por una deficiencia neurolgica y mental, retraso del crecimiento, defectos y deformidades fsicas, entre otras. En casos severos, las deformidades del rostro se pueden observar en el nacimiento o lo primeros aos de niez: ojos pequeos, mejillas sumidas, labio superior delgado, nariz corta y un espacio demasiado grande entre la nariz y la boca.

Qumicos en el entorno al feto: Podemos destacar en este grupo los embarazos de madres consumidoras de diferentes tipos de sustancias. Drogas o tranquilizantes (opiceos, cocana, anfetaminas, etc.). En general, los efectos producidos sobre el feto van a ser irreversibles y originan retraso en el crecimiento intrauterino, prematuridad, sufrimiento fetal agudo en el nacimiento y alteraciones de conducta a partir del ao de vida, entre otros. 3.3 PROBLEMAS DURANTE Y DESPUES DEL NACIMIENTO: Se trata de las alteraciones en el desarrollo fetal durante los dos ltimos trimestres del embarazo o en el nacimiento. Son nios con frecuentes anomalas neurolgicas. Destacamos dos de las complicaciones ms comunes: Asfixia: algunos infantes no tienen suficiente oxigeno durante o antes del proceso de nacimiento. Si no resulta la muerte, por esta asfixia es probable que se presenten ataques epilpticos, retraso mental u otros problemas.

Nacimientos prematuros: los infantes prematuros por lo general tienen bajo peso al nacer. Cuando un nio pesa 1.350 kg o menos al nacer, el riesgo de retraso mental aumenta.

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ENFERMEDADES ADQUIRIDAS EN LA INFANCIA

El dao al sistema nervioso central despus del nacimiento tambin es causa de retraso mental. Entre las causas de ese dao se encuentran:

Infecciones: las meningitis o encefalitis, siendo, en la mayora de casos, originados por virus como las paperas, sarampin o varicela pueden provocar inflamacin en el cerebro.

Traumatismos craneales: son frecuentes en nios debido a accidentes de trfico o caseros. Aunque clsicamente se afirma que el cerebro del nio resiste mejor los traumatismos, y existe evidencia de su mejor capacidad de regeneracin respecto a la poblacin adulta, hay que sealar la posibilidad y riesgo de consecuencias graves, desde trastornos psicoafectivos, impulsividad, hipercinesia y tambin trastornos intelectuales y epilepsia.

Venenos/ Txicos: algunas sustancias venenosas daan las clulas cerebrales al privarlas de oxigeno. El monxido de carbono, los barbitricos y el cianuro actan de esta forma, as tambin el plomo, arsnico y mercurio.

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PROBLEMAS AMBIENTALES Y PSISOCIALES

Estos individuos es probable que reciban poca estimulacin intelectual de su ambiente, viven en condiciones socioeconmicas precarias, y su funcionamiento se ve influido por la pobreza, la enfermedad, las deficiencias en el cuidado de la salud, escasa higiene, desnutricin y el deterioro en la bsqueda de ayuda. De modo que su herencia o experiencias con su ambiente pueden combinarse hacer que las calificaciones que obtienen en las pruebas de inteligencia lleguen hasta el extremo ms bajo. Existen tambin causas psicosociales como el abandono, pobreza, desnutricin, madres adolescentes, padres con bajo C.I., en un entorno multiproblemtico, asociado a entornos marginales, que pueden propiciar enfermedades psiquitricas y insuficiente aprendizaje y escolaridad en los nios que lo padecen. En estos casos podramos hablar de cierta reversibilidad si se acta a tiempo. Durante mucho tiempo se ha credo que la mayor parte de los casos de retraso leve se explica por esta condicin de herencia y el entorno.

4. CARACTERISTICAS FISICAS Y CONSECUENCIAS PSICOLGICAS Y PEDAGGICAS DEL RETRASO MENTAL 5

Es necesario dejar claro que no se puede hablar de un perfil homogneo entre sujetos afectados por la condicin de la Discapacidad Intelectual ya que si bien muchos de ellos pueden compartir entre si, una determinada condicin o problema biolgico, o psicofisiolgico, la forma en que esa condicin o problema marca su perfil de habilidades de desarrollo puede ser completamente diferente. 4.1 Caractersticas Fsicas Su estatura tiende a ser baja. Puede presentar menos peso de lo normal. No se suelen diferenciar de sus iguales por los rasgos fsicos. Dependencia en la ejecucin de las actividades de la vida cotidiana. Se le dificulta los movimientos de coordinacin finos y gruesos. Manifiestan bajo tono muscular y flacidez. Su desarrollo motor es lento. Dificultad para mover extremidades o su cuerpo en conjunto. Malformaciones diversas. Ligeros dficit sensoriales y/o motores. Enfermedades frecuentes. Precario estado de salud. 4.2 Consecuencias Psicolgicas Autoimagen disminuida. Aislamiento. Falta de motivacin. Necesidad de aceptacin y aprobacin social. Poca tolerancia. Frustracin. Impulsividad. El procesamiento de la informacin puede ser menos automtico, necesitan ms tiempo y energa para interpretar y procesar la informacin. La sobreproteccin produce en ellos sentimientos de miedo ante nuevas experiencias. Con frecuencia muestran dificultad para la interiorizacin de convenciones sociales. El campo de relaciones sociales suele ser muy restringido Dificultades para identificar el estado emocional de las dems personas. 6

Como ocurre a cualquier nio, determinamos rasgos personales o fsicos pueden afectar el grado de aceptacin del nio en su grupo de referencia.

4.3 Consecuencias Pedaggicas El aprendizaje es ms lento. Dificultad para comprender lo visto en clases. Atencin dispersa y dificultades para mantenerla. Dificultad o la imposibilidad de la escritura. Limitada capacidad de anlisis y razonamiento. Escasa capacidad para comprender los significados y establecer relaciones entre los elementos aprendidos. Dificultad para desarrollar las capacidades mentales bsicas: memoria, atencin y razonamiento Dificultad para aumentar la capacidad de comunicacin: expresin y comprensin oral y escrita. Limitacin en el lenguaje y la comunicacin. Fracaso escolar

5. DIAGNSTICO Y CLASIFICACION DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL 5.1 DIAGNOSTICO DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL: El concepto diagnstico de La Discapacidad Intelectual est constituido por bajo CI y dficits adaptativos, y fue desarrollado por la Asociacin Americana de Retraso Mental en 1992, y en el DSM-IV dentro de los Trastornos de inicio en la infancia, niez y adolescencia. Actualmente se enfatiza la idea de que la Discapacidad Intelectual no es una caracterstica innata de un individuo, sino el resultado variable de la interaccin entre las capacidades intelectuales de la persona y el ambiente, es decir, la concepcin actual se ajusta a un modelo biopsicosocial. 5.2 Criterios para el Diagnstico del retraso mental: Capacidad intelectual significativamente inferior al promedio: un CI aproximadamente de 70 o inferior en un test de CI administrado individualmente (en 7

el de nios pequeos, un juicio clnico de capacidad intelectual significativamente inferior al promedio).

Dficit o alteraciones de ocurrencia en la actividad adaptativa actual (eficacia de la persona para satisfacer las exigencias planteadas para su edad y su grupo cultural), en por lo menos dos de las reas siguientes: comunicacin personal, vida domstica, habilidades sociales-interpersonales, utilizacin de recursos comunitarios, autocontrol, habilidades acadmicas funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.

El inicio es anterior a los 18 aos. Los sistemas clasificatorios (DSM-IV y CIE-10) han establecido los diferentes puntos de corte para clasificar la presencia y/o magnitud del Retraso Mental, quedando establecidos los siguientes puntos de corte: F70 Retraso mental leve (317): CI entre 50-55 y aproximadamente 70. F71 Retraso mental moderado (318.0): CI entre 35-40 y 50-55. F72 Retraso mental grave (318.1): CI entre 20-25 y 35-40. F73 Retraso mental profundo (318.2): CI inferior a 20-25. F79 Retraso mental de gravedad no especificada (319): cuando existe clara presuncin de retraso mental, pero la inteligencia del sujeto no puede ser evaluada mediante los test usuales. 5.3 CLASIFICACIN DE LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL Retraso Mental Leve: Supone el 85% de todos los retrasados y son considerados como educables. En la mayora de los casos no existe un etiologa orgnica, debindose a factores constitucionales y socioculturales, por lo que suelen pasar inadvertidos en los primeros aos de vida ya que su aspecto fsico suele ser normal aunque puede haber algn tipo de retraso psicomotor. El retraso, se pone de relieve coincidiendo con la etapa escolar donde las exigencias son mayores. Tienen capacidad para desarrollar los hbitos bsicos como alimentacin, vestido, control esfnteres, etc, salvo que la familia haya tenido una actitud muy sobreprotectora y no haya fomentado dichos hbitos. Pueden comunicarse haciendo uso del lenguaje tanto oralmente como por escrito, si bien, presentarn dficits especficos o problemas (dislalias) en alguna rea que precisar de refuerzo. Con los adecuados soportes pueden llegar a la Formacin Profesional o incluso a Secundaria. 8

En cuanto a aspectos de la personalidad suelen ser obstinados, tercos, muchas veces, como forma de reaccionar a su limitada capacidad de anlisis y razonamiento. La voluntad puede ser escasa y pueden ser fcilmente manejables e influenciados por otras personas con pocos escrpulos y, por tanto, inducidos a cometer actos hostiles. Como se sienten rechazados, con frecuencia prefieren relacionarse con los de menor edad a los que pueden dominar. Los de mejor nivel intelectual, al ser ms conscientes de sus limitaciones, se sienten acomplejados, tristes y huraos. En la vida adulta pueden manejarse con cierta independencia, trabajando en diferentes oficios con buen rendimiento en las tareas manuales. Retraso Mental Moderado Representan el 10%. La etiologa suele ser orgnica por lo que presentan dficits somticos y neurolgicos. A pesar de que muchos de ellos pueden presentar un aspecto fsico normal, los diferentes dficits en el curso evolutivo se hacen patentes desde la infancia. En el origen se especula con anomalas genticas y cromosmicas, encefalopatas, epilepsia y trastornos generalizados del desarrollo (T.G.D.) que comprenden el autismo y la psicosis infantil. Pueden llegar a adquirir hbitos elementales que les permitan cierta independencia pero debern ser guiados en otras muchas facetas. Respecto a su capacidad de comunicacin puede ser variable y va desde un continuo donde pueden expresarse verbalmente y difcilmente por escrito a presentar serios problemas con deficiente pronunciacin y ausencia total de la capacidad para escribir. Su capacidad intelectual es intuitiva y prctica. Pueden adquirir conocimientos pero se reducen a mecanismos simples, memorizados, con escasa capacidad para comprender los significados y establecer relaciones entre los elementos aprendidos. Pese a todo, son educables a travs de programas educativos especiales, aunque siempre se mostrarn lentos y con limitaciones de base. El carcter que predomina en estos nios es el de la hipercinesia con aparicin frecuente de rabietas. Les gusta reclamar la atencin del adulto y pueden utilizar cualquier mtodo para conseguirlo, en especial, aquellos nios que tienen menguadas sus capacidades de expresin verbal. La afectividad es muy lbil con manifestaciones exageradas de sus sentimientos, pudiendo pasar de la bsqueda afectiva de un adulto a mostrar con l un comportamiento desobediente e incluso provocador y agresivo. Retraso Mental Grave Suponen un 3-4%. La etiologa en estos casos es claramente orgnica en su mayora, semejante a la descrita en el Retraso Mental Moderado pero con mayor afectacin en todas las reas tanto somtica, neurolgica o sensorial, ponindose de manifiesto un retraso general en el desarrollo desde los primeros momentos de vida.

Adquieren mecanismos motores elementales y el aprendizaje de hbitos de cuidado personal es muy lento y limitado, necesitando siempre ayuda y supervisin. Los que llegan a comunicarse verbalmente, lo hacen con pocas palabras o frases elementales con defectuosa pronunciacin. Pueden adquirir algunos conocimientos simples y concretos de sus datos personales, familiares as como de objetos personales de uso habitual aunque estos contenidos pueden no ser persistentes debido a su dificultad para fijarlos en la memoria a largo plazo. En la conducta destacan las crisis de clera y agresividad por su falta de razonamiento, llegando a las autolesiones. Suelen ser frecuentes los trastornos de hbitos motores: chupeteo, balanceo, bruxismo, as como sntomas psicticos: estereotipias, manierismos, ecolalia, etc. Estos nios deben acudir a los Centros de Educacin Especial donde pueden llegar a un nivel muy bsico de aprendizaje pre-escolar. En la vida adulta pueden adaptarse a la vida familiar y comunitaria, siempre de forma tutelada, pudiendo insertarse en programas laborales de terapia ocupacional en tareas muy simples. Retraso Mental Profundo Representan tan slo el 1 o 2% del total de los diagnosticados como retrasados. La etiologa es siempre orgnica, produciendo graves alteraciones en todos los niveles con una importante afectacin motriz. Los nios que pertenecen a este grupo necesitan una supervisin cuidados intensivos durante toda la vida, es muy poco el entrenamiento que se les administra ya que se supone que no pueden aprender gran cosa, excepto tal vez caminar, mascullar algunas frases, alimentarse y utilizar los sanitarios; padecen graves deformidades fsicas y no se les puede dejar solos. Su tasa de mortalidad es muy alta durante la infancia. Dentro de esta categora, a veces, se solapan otros trastornos que pueden ser susceptibles de diagnstico diferencial y en el que el Retraso mental profundo es uno de sus sntomas. Nos estamos refiriendo al Autismo atpico o a los diferentes sndromes genticos que suelen cursar con Retraso Mental (Sndrome de X Frgil, etc...). CONCLUSIONES El trmino Retraso Mental ha tenido una serie de evoluciones desde los trminos idiotismo, anormalidad, deficiencia, insuficiencia, subnormalidad, para referirse a una deficiencia en la capacidad intelectual del individuo, actualmente se utiliza el termino Discapacidad Intelectual para referirse al Retraso Mental

La discapacidad intelectual es una condicin donde la capacidad intelectiva es deficiente, por la cual los individuos tienen dificultad para el aprendizaje de muchas 10

conductas adaptativas, as como tambin en las reas de comunicacin, comprensin y desarrollo social.

La discapacidad intelectual es un trastorno multifactorial, y es muy difcil determinar la causa exacta que lo desencadena, para contrarresta esto se propone grandes categoras que las agrupan como los factores pre, peri y pos natales, factores ambientales, culturales, etc.

No es posible determinar un perfil nico de caractersticas psicolgicas, fsicas y sociales de un nio con discapacidad intelectual, ya que a cada nivel de deficiencia intelectual le corresponden diferentes caractersticas, y adems cada individuo tiene sus particularidades de la personalidad.

Para hacer el diagnostico de un nio con discapacidad intelectual es necesario conocer su CI (Cociente Intelectual), adems de apegarse a los criterios dados por la CIE-10 y el DSM-IV.

Entre la clasificacin de la Discapacidad Intelectual encontramos lo que es el Retraso mental leve: CI entre 50-55 y aproximadamente 70, el Retraso mental moderado, CI entre 35-40 y 50-55. El Retraso mental grave: CI entre 20-25 y 35-40, Retraso mental profundo: CI inferior a 20-25, y el Retraso mental de gravedad no especificada: cuando existe clara presuncin de retraso mental, pero la inteligencia del sujeto no puede ser evaluada mediante los test usuales.

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RECOMENDACIONES A los Padres de Familia: Interesarse mas sobre lo que es la discapacidad intelectual, cuales son las caractersticas, modos de afectar a un nio, mtodos de diagnostico, etc., esto permitir estar pendiente ante cualquier conducta extraa del nio.

Animar a los hijos a ser independiente sirviendo ellos como modelos para vestirse, ir al bao, recoger las cosas tiradas, etc.

Dejar tareas simples a los nios teniendo en cuenta su edad, su capacidad para mantener atencin, y sus habilidades.

Interesarse en el aprendizaje de su hijo para proporcionar ayuda cuando el nio tenga dificultad en alguna tarea, pero no hacerle las tareas, solo proporcionar ayuda.

Conocer las capacidades, habilidades y destrezas y colaborar con el desarrollo pleno de ellas, ya que esto permitir un buen desarrollo cognitivo y fsico del nio.

A los Maestros: Conocer y aplicar una metodologa de enseanza adecuada al nivel de aprendizaje de los nios y ante cualquier caso remitirlo a quien pueda manejar los distintos casos.

Capacitarse sobre lo que es la discapacidad intelectual, mtodos de diagnostico temprano, planes de tratamiento, todo esto para proporcionar ayuda temprana a los nios que la necesitan.

Comprender que son un factor importante para el desarrollo intelectivo de los nios, por tal razn el compromiso es grande no solo con los nios sino con una sociedad en general.

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Desarrollar un trabajo en conjunto con la familia para que el desarrollo de los nios con alguna deficiencia sea provechoso, adems no olvidarse de la condicin de humanos de los nios con algn grado de deficiencia intelectual.

BIBLIOGRAFA

Irwin G. Sarason; Brbara R. Sarason PSICOLOGA ANORMAL: El problema de la conducta inadaptada, Sptima Edicin.

John. M. Neale; PSICOLOGA DE LA CONDUCTA ANORMAL ; Primera Edicin 1980.

Diane E. Papalia, PSICOLOGA DEL DESARROLLO. Dcima Edicin.

Arnold A. Lazarus, Andrew M. Colman PSICOLOGA ANORMAL; Tercera Edicin

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ANEXOS
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GRADO DE RETRASO Leve Moderado Severo Profundo

COEFICIENTE INTELCTUAL 69 a 55 54 a 40 39 a 25 24 e inferior ESCALA DE STANFORD - BINET. ESCALA DE WECHSLER

GRADO DE RETRASO Leve Moderado Severo Profundo

COEFICIENTE INTELCTUAL 67 a 52 51 a 36 35 a 20 Menor de 20.

SEGN EL DSM IV GRADO DE RETRASO Leve COEFICIENTE INTELCTUAL Entre 50-55 y aproximadamente 70. Entre 35-40 y 50-55. Entre 20-25 40. y 35-

Moderado Grave Profundo De gravedad no especificado.

Inferior a 20-25.

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