COMPRENSIN Y PRODUCCIN DE TEXTOS DOCUMENTO DE CTEDRA / MDULO 1 1. EL SER RECEPTOR.

Para poder comprender un texto de estudio o cualquier producto discursivo, debemos desnaturalizar una prctica que es habitual en nosotros. La lecto-escritura fue incorporada a nuestras vidas a muy temprana edad y a lo largo de la escolarizacin fuimos adquiriendo saberes que enriquecieron este proceso. Pero cuando una prctica como la lectura nos acompaa a cada momento de la vida, por ejemplo leer el diario, tomar un micro, ver los precios en la verdulera o en cualquier negocio, le quitamos importancia y es necesario desentramar el proceso mediante el cual un mensaje llega a nosotros. 1.1. Esquema de comunicacin La Comunicacin es un proceso humano fundamental, que preside y enmarca la vida del hombre, tanto en su construccin individual como social. El hacer comunicativo est en la base de la mayora de las prcticas sociales y es el proceso que posibilita la vida de relacin. En toda situacin de comunicacin hay interaccin, una relacin, un proceso de intercambio. Hay una intencin de decir algo y desde el otro lado, una intencin de entender ese mensaje. El cuerpo, los gestos, los colores, las imgenes, los silencios y hasta la distancia entre las personas comunican y/o significan en la cultura que comparten. Por eso, al hablar de comunicacin decimos que es un proceso que se verifica entre dos Sujetos (singulares o colectivos), ms especficamente entre el querer - decir (expresar) de uno y el poder - comprender del otro. Ahora bien, este proceso se da siempre en un mbito sociocultural, o sea desde un lugar compartido por los sujetos que intervienen en la comunicacin, en una determinada cultura. Adems de lo expresado anteriormente, el proceso comunicativo involucra una serie de Conocimientos y creencias sobre el mundo que pueden o no ser compartidos por parte de ambos sujetos. Ambos sujetos deben compartir determinados conocimientos sobre lo que se est queriendo comunicar. Tambin, supone el uso de un Lenguaje (o lenguajes) a travs del cual se conforma el Mensaje, cuyo dominio puede ser desparejo por parte de los protagonistas del proceso comunicativo.

COMUNICAR requiere de una instancia (puede ser un Sujeto individual una persona- o un Sujeto colectivo grupo de personas-) que produzca una significacin (mensaje), con esa intencionalidad, y otra instancia (puede ser un Sujeto individual una persona- o un Sujeto colectivo grupo de personas-) que reconozca e interprete el producto del proceso realizado por la instancia productora (ese mensaje).

1.1.1

Modelo de comunicacin

Existencia de barreras comunicacionales SUJETO 1: EMISOR (Singular o Colectivo) QUERER DECIR MENSAJE SUJETO 2: RECEPTOR (Singular o Colectivo) PODER COMPRENDER

Situacin especfica

mbito sociocultural

Conocimientos y creencias sobre el mundo

Lenguaje: verbal, no verbal o sincrtico

1.1.2

Elementos del modelo

EMISOR:(codificador-fuente) es quien emite el mensaje, puede ser una persona, un grupo de personas o una organizacin. Elabora el mensaje, implica un querer decir (intencionalidad).Es la persona que selecciona los signos1 adecuados para transmitir su mensaje, es decir, los codifica (elabora-pone sus ideas en un cdigo) para poder llevarlo de manera ms entendible al oyente. En el emisor se inicia el proceso comunicativo. RECEPTOR:(decodificador- perceptor-destinatario) es quien recibe la informacin, puede ser un sujeto singular o colectivo. Es el punto al que se destina el mensaje, realiza un proceso inverso al emisor, ya que en l est el descifrar e interpretar lo que el emisor quiere dar a conocer. Decodifica, implica un poder comprender. MENSAJE:(seal- informacin) es lo que se quiere transmitir, es el contenido de la informacin. CANAL: (medio oral o escrito) es el medio fsico o soporte material por el cual circula el mensaje. Establece conexin entre el emisor y el receptor. Ejemplo: el aire en el caso de la voz, el hilo telefnico en el caso de una conversacin telefnica, la banda ancha en el caso de una conversacin por Messenger. CDIGO:(lingstico o no lingstico) es el conjunto de smbolos y signos que el emisor utilizar para transmitir su mensaje. Es una convencin social entre el E y el R, es la forma, lenguaje o mtodo que los participantes de la comunicacin tienen en comn y a travs del cual interactan. Explcitamente son los idiomas, las seales de trnsito o cualquier tipo de convencin, cdigos
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Signo: es creado y compartido por los hombres con el fin de poder comunicar. Representa algo

gestuales (movimiento de ojo, boca, manos) Al igual que los cdigos verbales, los no verbales tambin son diferentes en cada cultura REFERENTE: es el tema. Comprende todo aquello que es descrito por el mensaje. Es lo que nos permite dar significado a los mensajes dentro de un tema que traemos, nos permite interpretar el mensaje de una forma y no de otra ayudndonos a contextualizarlo. SITUACIN ESPECFICA O CONTEXTO: es la situacin o entorno extralingstico. Encuadre en el que se desarrolla el acto comunicativo. Es el tiempo y el lugar (espacio-temporal) en que se realiza el acto comunicativo. MBITO SOCIOCULTURAL: se refiere al marco social y cultural en que se desarrolla en acto comunicativo y, es lo que nos va a permitir interpretar significados en un mensaje. Por ejemplo: En el mundo occidental, el eructo audible se considera descorts, sin embargo en pases de origen rabe eructar denota satisfaccin por la comida (valores, costumbres). CONOCIMIENTOS Y CREENCIAS SOBRE EL MUNDO: saberes, ideas, leyes, etc. compartidos por los integrantes del acto comunicativo. INTENCIONALIDAD: es la necesidad de decir algo y la manera en que lo decimos. Es aquello que motiva a una persona a interactuar con otra. RETROALIMENTACIN O FEED-BACK: (mensaje de retorno- respuesta) es la respuesta al mensaje original. La respuesta no tiene que ser verbal, puede ser una conducta. La retroalimentacin es la condicin necesaria para la interactividad del proceso comunicativo. Si no hay retroalimentacin, entonces slo hay traspaso de informacin pero no comunicacin.

1.2. Texto: definicin y propiedades Antes de avanzar debemos detenernos para preguntarnos: qu es la comprensin? Es la capacidad para entender y penetrar en el sentido de los acontecimientos, conceptos, conductas en las que intervienen deferentes procesos cognitivos (automticos, realizados en milsimas de segundos o al leer, los que requieren un grado de reflexin conciente para construir el sentido de algo) Todo acto de lectura est guiado por la necesidad de obtener informacin y por otra parte, su objetivo es lograr una representacin mental adecuada del contenido. Por eso, es preciso recuperar, en el procesamiento de la informacin, todas las pistas e instrucciones que cada texto ofrece para orientar la lectura y, de esa forma, facilitar la comprensin lectora. Los productos discursivos que nos rodean son llamados textos. El texto es la mnima unidad de comunicacin con coherencia y cohesin. Es una organizacin lingstica constituida por una base semntica que se manifiesta a travs de palabras, oraciones y prrafos. 1.2.1. Coherencia La coherencia es una caracterstica fundamental del texto, la propiedad por la cual ste puede ser comprendido como un todo en el que las distintas partes se encuentran en interrelacin, es decir, una serie de oraciones unidas sintctica y semnticamente. Tien un carcter global. Es un fenmeno inicialmente pragmtico que pasa a manifestarse en trminos semnticos y sintcticos. Por un lado interviene en el proceso de estructuracin del texto por parte del hablante y por otro, es asignada por el receptor en el proceso de comprensin.

1.2.2. Cohesin La cohesin es el fenmeno que permite que un lector entienda aquello que lee o que un oyente comprenda a su interlocutor mientras ste le habla. Se logra si hay conexin entre las diferentes partes del mensaje y se percibe en las marcas textuales, que se encuentran en su estructura de superficie. Tiene carcter lineal. Cuando un texto es breve por ejemplo una oracin-, la cohesin se consigue estableciendo relaciones de dependencia entre los distintos elementos, mediante las normas gramaticales ms sencillas: la concordancia de gnero, nmero y persona o las relaciones de coordinacin y subordinacin. En cambio, cuando es ms extenso, los procedimientos empleados sern los que permitirn que las palabras o las construcciones utilizadas en una oracin sean retomadas en otras partes del texto. 1.3. Texto oral y texto escrito En lneas generales podemos separar al texto en dos grupos, con sus caractersticas particulares: TEXTO ORAL Informalidad, subjetividad. Se aceptan y requieren repeticiones, cambios de tema, informacin poco precisa. Uso de cdigos no verbales (gestos, ademanes, movimientos corporales, expresiones, referencias al espacio). Frases incompletas. Uso de interjecciones y muletillas. Estructuras sintcticas simples y breves. TEXTO ESCRITO Formalidad, objetividad. Uso de sinnimos para evitar repeticiones. Exactitud y precisin en la informacin. Slo aparecen los cdigos no verbales, en la distribucin del texto o en grficos y esquemas. Estructuras completas. Ausencia de estos usos Estructuras sintcticas ms elaboradas, oraciones largas.

complejas

1.4. Signo: significado y significante. El cdigo lingstico Para lograr una correcta comprensin de los textos debemos conocer cmo se compone el signo. El signo lingstico es la combinacin de un concepto (significado) y de una imagen acstica (significante), que componen en conjunto una entidad lingstica de dos caras interdependientes. Es una construccin social que funciona dentro de un sistema lingstico y que pone un "elemento" en lugar de otro.

Cuando nos comunicamos utilizamos un cdigo; es decir, un conjunto de elementos que se combinan siguiendo ciertas reglas para dar a conocer algo. Las sociedades humanas se caracterizan principalmente porque, valindose de unidades sonoras significativas, logran comunicarse a travs del cdigo ms complejo: las lenguas humanas o cdigos lingsticos. El cdigo lingstico es el conjunto de unidades de toda lengua que se combina de acuerdo con ciertas reglas y permite la elaboracin de mensajes. Las diversas comunidades humanas del mundo han organizado sus propias lenguas utilizando sonidos articulados que se asocian a distintos significados. El emisor y el receptor deben utilizar el mismo cdigo para que la comunicacin sea posible. Aunque todos los otros elementos del circuito comunicativo funcionen adecuadamente, la comunicacin no tendr xito si es que emisor y receptor no comparten el mismo cdigo.

1.4.1. Variaciones del cdigo lingstico Si bien nuestro lenguaje es uno slo, el cdigo se modifica parcialmente en relacin con las situaciones y los lugares en que se lo utiliza. Llamamos a estas modificaciones niveles de la lengua. Podemos distinguir inicialmente una LENGUA GENERAL (el castellano comn a todos los hispano-hablantes) y sus DIALECTOS (variedades regionales de cada comunidad). En la medida en que dejamos de lado los rasgos particulares de los dialectos para acercarnos ms a la lengua general, todos los hablantes del castellano (venezolanos, espaoles, chilenos, peruanos, argentinos, etc.) podemos entendernos sin dificultad. Pero adems, utilizar y reconocer variedades dialectales nos permite comunicarnos con mayor eficacia en determinadas situaciones. Para poder reconocer los distintos niveles de la lengua debemos tener en cuenta cul es la situacin en que se utiliza el cdigo, quines son los hablantes, en qu lugar y en qu momento se comunican: Dialecto geogrfico Urbano Rural De otras regiones

Dialecto social

Escolarizado No escolarizado

Situacin comunicativa particular

Formal Informal Tcnica o profesional Escrita Oral