UNIVERSIDAD DE PUEBLA

DIVISIN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

MAESTRIA EN: DESARROLLO EDUCATIVO

MAESTRO: JOSE LUIS VILLEGAS VALLE

DESARROLLO DE PROYECTOS REPORTE DE LECTURA CAPITULO II

PRESENTA: PROFA. LIZETTE VZQUEZ RUIZ

TLAXCALA, TLAX, 04 DE OCTUBRE DE 2012.

PROYECTOS DE INNOVACIN
Comenzare por definir que es Innovacin, proviene del sustantivo latino innovatio su timo es novus del verbo innovar y renovar (RIVAS, 2003). El prefijo in- de origen Latino equivale a en, adentro, dentro de, al interior. Sea como introducir algo nuevo del exterior. Innovacin seria entonces, el ingreso de algo nuevo, dentro de una realidad preexistente. Es una realizacin motivada desde fuera o dentro de la escuela que tiene la intencin de transformacin o mejora de la realidad existente en donde la creatividad entra en juego. Segn Jaume Cabonell (CAAL DE LEN, 2002) entiende como innovacin educativa a un conjunto de ideas y estrategias, ms o menos sistematizados que provocan cambios en las prcticas educativas; siendo as un proceso que tiene como propsito alterar la realidad vigente, modificando concepciones y actitudes. Por su parte, Francisco Imbernn (1996) afirma que es la actitud y el proceso de indagacin de nuevas ideas, propuestas y aportaciones para la solucin de situaciones problemticas de la prctica. Y por ltimo tenemos a Juan Escudero (PASCUAL, 1988) quien seala que la innovacin educativa significa referirse a proyectos socioeducativos de transformacin de nuestras ideas y prcticas educativas en una direccin social e ideolgicamente legitimada que debe tener criterios de eficacia, funcionalidad, calidad, justicia y libertad social. Yo pienso que innovacin educativa es un conjunto de ideas, estrategias y actitudes que parten de una problemtica dentro de la educacin y se plasman en un proyecto para hacer un cambio o transformacin ya sea en lo terico y en lo prctico; para tener una educacin de calidad.

OBJETIVOS DE INNOVACIN EDUCATIVA El principal objetivo es mejorar la calidad de la educacin pero se encuentran algunos ms como son: Promover actitudes positivas en toda la comunidad educativa. Crear espacios y mecanismos en las instituciones educativas para identificar, valorar, sistematizar, normalizar, aplicar y difundir las experiencias novedosas que contribuyan a la solucin de problemas educativos que afectan la calidad de los aprendizajes. Animar el desarrollo de propuestas educativas. Promover transformaciones curriculares flexibles, creativas y participativas.

Implementar la aplicacin de teoras, procesos, mtodos y tcnicas administrativas y docentes. Estimular la investigacin como un elemento cotidiano. Recuperar y sistematizar experiencias del personal docente, directivo, asesor y supervisor. Compartir y transferir a otras escuelas y docentes las experiencias educativas innovadoras.

PRINCIPIOS DE INNOVACIN Se conciben en un enfoque de educacin liberadora las cuales son: La formacin del estudiante para transformar la cultura para mejorar el nivel de vida individual y social. Autonoma para generar los procesos de innovacin educativa. La investigacin interdisciplinaria para la reconstruccin del conocimiento. La prctica que legitima la innovacin.

CARACTERISTICAS DE LA INNOVACIN EDUCATIVA Segn BLANCO Y MESSINA (2000), sostienen que un problema relevante al hacer un proyecto de innovacin es la falta de un marco terico que identifique que es realmente innovador. Por lo que se proponen rasgos o criterios que caracterizan una experiencia innovadora frente a un simple cambio. a) La innovacin supone transformacin y cambio cualitativo significativo, no simplemente mejora o ajuste del sistema vigente; es decir implica cambios de actitudes en las creencias. b) Innovacin no es necesariamente una invencin, pero si algo nuevo que propicia un avance al sistema hacia su plenitud, un nuevo orden o sistema. c) Implica una intencionalidad o intervencin deliberada y en consecuencia ha de ser planificada. d) No es un fin, sino un medio para mejorar los fines de la educacin. e) Implica una aceptacin y apropiacin del cambio por aquellos que han de llevarlo a cabo. f) Cambio de concepcin y de prctica. g) Es un proceso abierto e incluso que implica la reflexin desde la prctica.

Escudero (Pascual, 1998) menciona 5 caractersticas para aproximarse a la innovacin. a) La innovacin va a ser pensada baja categoras sociales, polticas, ideolgicas, culturales.

b) Innovacin educativa es como una batalla a la realidad tal cual es, lo mecnico, rutinario y usual. c) Debe de haber una visin de la innovacin como un proceso de construccin institucional. d) No deben ser buenas intenciones sino un hecho. e) Debe haber una articulacin con una serie de procesos y roles complementarios. El rol del profesor y su preparacin profesional es decisiva en la realizacin del cambio.

La tipologa de la innovacin educativa segn RIVAS (2000) propone que parte de la naturaleza misma de sta y el anlisis de sus propiedades. Una tipologa ofrece caracterizar fcilmente una innovacin y contiene un componente, modo y calidad. Un proyecto innovador puede incluir uno o ms componentes y tiene 11 categoras establecidas por este autor: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Operaciones para el mantenimiento de los lmites del sistema. Tamao y extensin. Instalaciones escolares. Tiempo escolar. Objetivos instructivo-formativo Procedimientos (didcticos, organizacin y desarrollo del currculo, materiales curriculares, y estructuracin de las clases). 7. Definicin de los roles. 8. Innovaciones en valores, concepciones y creencias. 9. Innovaciones en estructura y relaciones entre las partes. 10. Innovaciones en mtodos de socializacin. 11. Innovaciones en conexin entre los sistemas. TIPOLOGIA DE LAS INNOVACIONES SEGN EL MODO DE REALIZACIN es la adicin, reforzamiento, eliminacin, sustitucin, alteracin y reestructuracin. Resistencia al cambio y la innovacin. Segn Carbonell (CAAL DE LEN, 2002) agrupa estos factores contrarios y los llama los siete pecados capitales de la innovacin educativa. La inercia institucional El individualismo. El corporativismo La formacin del profesorado La falta de un clima de confianza y consenso. La intensificacin del trabajo docente y control burocrtico. La falta de apoyos de la administracin educativa.

Qu es un proyecto Educativo? El termino proyecto se deriva de los trminos latinos PROICERE y PROIECTARE que significa arrojar algo hacia adelante. Disear un proyecto educativo significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje. Esto implica desde la seleccin del problema surgido en un contexto educativo particular, su tratamiento hasta la presentacin del informe. Donde el principal objetivo de un proyecto es resolver en forma organizada y planificada, un problema previamente identificado en su realidad educativa aprovechando para ello los recursos disponibles y respetando ciertas restricciones. Caractersticas de un proyecto de innovacin educativa. Surge desde una necesidad identificada en el contexto educativo. Implica una reflexin entre necesidades y los medios para satisfacerlas. Se explica el problema a resolver, los objetivos del proyecto, las necesidades y los recursos disponibles, se distribuyen responsabilidades y se definen plazos para cada actividad. Se requiere de un gran compromiso de cada uno de los miembros involucrados. El proyecto debe ser evaluado en forma permanente.

LAS ETAPAS DE UN PROYECTO SON: 1.-Analisis de la situacin educativa. Se consideran las necesidades y motivaciones de alumnos, maestros, directores y padres de familia. Se debe definir y explicitar una necesidad real de una poblacin que surge de la observacin critica de la realidad educativa.

2.-Seleccin y definicin del problema. La delimitacin del problema es en su extensin, y no solo se considera la realidad de la necesidad sino, la factibilidad del tiempo, financiamiento y por disponibilidad de informacin e instrumentos. El tema debe ser especifico y motivante e inters para los alumnos. 3.-Defincin de los objetivos del proyecto. La definicin de los objetivos nos permitir saber hacia dnde vamos y que es lo que esperamos con el proyecto. Deben relacionarse en forma directa y permanente con la problemtica a resolver. Los objetivos debe ser claros, concretos y precisos; posibles de cumplir para poder ser medidos y evaluados al finalizar el proceso. Partimos de un objetivo general y nos vamos hacia los objetivos particulares. 4.-Justificacin del proyecto. Es una descripcin ms o menos amplia que responde a la importancia y actualidad que tiene el tema o problema, utilidad y a quienes beneficiara el proyecto, por ltimo la factibilidad de realizacin del proyecto.

5.-Anlisis de la situacin. Son las proposiciones, supuestos o prediccin que se basa en los conocimientos ya existentes o bien de hechos nuevos y reales. Las soluciones tienen claramente una funcin orientadora de procesos de investigacin. 6.-Planificacin de las acciones (cronograma de trabajo). El diseo de la solucin al problema consiste en estructurar una propuesta de trabajo o una secuencia de actividades que permite el desarrollo y logro de la meta propuesta. La planificacin contempla un listado de todas las actividades, plazos es decir un cronograma de trabajo. 7.-Especificacin de los recursos humanos, materiales y econmicos. Identificar los recursos humanos (especificar el numero de personas que necesitara para poder realizar lo planificado) materiales (definir los materiales y medios tecnolgicos que se necesitaran para el desarrollo del proyecto) y econmicos (asignar valores monetarios a cada uno de los materiales a utilizar). 8.-Evaluacin. Existen 2 clases de evaluacin del proceso (formativa) y evaluacin de los resultados, la primera refiere al cumplimiento de la programacin a cada una de las actividades. En la segunda recoge los principales resultados o logros relacionados con los objetivos. Los instrumentos de los que nos podemos apoyar para la evaluacin son: la observacin, pruebas y entrevistas. 9.-Informe final. Redactar un informe con claridad y objetividad.

MODELO DE PLANEACIN DE PROYECTOS ndice Introduccin Planificacin Estructura del trabajo Horarios del proyecto Tcnicas de la red.