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DECRETO 328/2010, DE 13 DE JULIO, POR EL QUE SE APRUEBA EL REGLAMENTO ORGNICO DE LAS ESCUELAS INFANTILES DE SEGUNDO CICLO, DE LOS COLEGIOS

DE EDUCACIN PRIMARIA, DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA Y DE LOS CENTROS PBLICOS ESPECFICOS DE EDUCACIN ESPECIAL.

El artculo 52 del Estatuto de Autonoma para Andaluca establece que corresponde a la Comunidad Autnoma en materia de enseanza no universitaria, en relacin con las enseanzas obligatorias y no obligatorias que conducen a la obtencin de un ttulo acadmico o profesional con validez en todo el Estado, incluidas las enseanzas de educacin infantil, la competencia exclusiva, entre otras, en la programacin y creacin de centros pblicos, su organizacin, rgimen e inspeccin, as como la evaluacin y garanta de calidad del sistema educativo y las actividades complementarias y extraescolares. Asimismo, el artculo 52.2 del Estatuto de Autonoma para Andaluca reconoce la competencia compartida de la Comunidad Autnoma sobre la ordenacin del sector y de la actividad docente, as como sobre los requisitos de los centros, sin perjuicio de lo recogido en el artculo 149.1.30 de la Constitucin, a tenor del cual corresponde al Estado dictar las normas bsicas para el desarrollo del artculo 27 del texto constitucional, a fin de garantizar el cumplimiento de las obligaciones de los poderes pblicos en esta materia. La organizacin y el funcionamiento de los centros que imparten el segundo ciclo de la educacin infantil y la educacin primaria se regularon por el Decreto 201/1997, de 3 de septiembre. A lo largo de los trece aos transcurridos se ha venido configurando una nueva realidad, tanto social como legislativa, que ha hecho necesario abordar la elaboracin de un nuevo marco regulador que responda de manera ms ajustada a los requerimientos que nuestra sociedad, y por consiguiente nuestros centros, tienen hoy. Idntica consideracin hay que hacer de los centros pblicos especficos de educacin especial a los que tambin resulta de aplicacin el Reglamento que se aprueba por el presente Decreto.

La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin, ha introducido importantes novedades en la organizacin, funcionamiento y gobierno de los colegios de educacin infantil y primaria, profundizando en los conceptos de participacin de la comunidad educativa y de autonoma pedaggica, organizativa y de gestin. Por otra parte, la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, reconoce dichos principios al dedicar el ttulo I a la comunidad educativa: alumnado, profesorado, al que concede el papel relevante que representa en el sistema educativo, impulsando con ello el reconocimiento y apoyo social de su actividad, familias, de las que regula su participacin en el proceso educativo de sus hijos e hijas y personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria. Igualmente, su ttulo IV trata de los centros educativos y dispone los aspectos esenciales que regirn su organizacin y funcionamiento y sus rganos de gobierno y de coordinacin docente, impulsando la autonoma pedaggica, organizativa y de gestin de los mismos, mediante la articulacin de modelos de funcionamiento propios en torno al Plan de Centro. Asimismo, en la ley se refuerza la funcin directiva, potenciando su liderazgo pedaggico y organizativo. Finalmente, pone nfasis en la coordinacin de las actuaciones de los distintos rganos y en el trabajo en equipo del profesorado. Los cambios mencionados, junto con la necesidad de concretar y desarrollar los aspectos regulados en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, requieren de la derogacin del reglamento de organizacin y funcionamiento de los centros de educacin infantil y primaria actualmente en vigor. Aspecto significativo del Reglamento que se aprueba por el presente Decreto es el decidido respaldo a la labor del profesorado, que se concreta, entre otras, en una serie de medidas de proteccin a los derechos del mismo, la asistencia jurdica y psicolgica y la presuncin de veracidad ante la Administracin educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus cargos o con ocasin de ellas. El Reglamento posibilita el ejercicio de la autonoma de los centros en los que se imparten el segundo ciclo de educacin infantil, educacin primaria o educacin especial, autonoma estrechamente ligada a responsabilidad. Sern los centros los que decidan los criterios que aplicarn para la designacin de los responsables de las estructuras y las horas que dedicarn al desempeo de las tareas asociadas a los rganos de gobierno y de coordinacin docente, junto con una mayor flexibilizacin de las estructuras de organizacin y funcionamiento, con objeto de que estas herramientas permitan una mejor adaptacin de cada centro docente a su contexto y promuevan estrategias eficaces y eficientes para la mejora del xito escolar del alumnado y, en definitiva, para alcanzar la excelencia, entendida como calidad desde la equidad.

El fomento de la cultura de la evaluacin, de la calidad e innovacin educativa y de la rendicin de cuentas, mediante controles sociales e institucionales de sus resultados, constituyen elementos que se encuentran presentes en el Reglamento que se aprueba por el presente Decreto. Asimismo, en el Reglamento se incide en el desarrollo de la sociedad de la informacin, pues los centros docentes deben ser exponente e impulso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin, en pro de la solidaridad digital, de manera que el alumnado sea partcipe en la edificacin de la sociedad del conocimiento. Por otra parte, la atribucin de mayores competencias a los directores y directoras, en desarrollo de lo establecido en la mencionada Ley 17/2007, de 10 de diciembre, junto con la simplificacin administrativa constituyen, indudablemente, un novedoso marco regulador de la organizacin y funcionamiento de los centros docentes respecto al modelo hoy vigente que, sin duda, va a contribuir a una mayor calidad del servicio educativo que presten, favoreciendo que los esfuerzos se concentren en el proceso de enseanza-aprendizaje y en las tareas pedaggicas. La norma contempla, asimismo, la prevencin de los riesgos y la promocin de la seguridad y la salud como parte del Plan de Centro, integrando estos aspectos en la organizacin y gestin del centro y como factor de calidad de la enseanza. A todo ello habra que aadir en la regulacin que contempla este Decreto la actualizacin de las normas de convivencia, entendida sta como meta y condicin necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado, de forma que proporcione un instrumento ms gil que d respuesta a las necesidades de los centros, sin menoscabar los derechos del alumnado, y el refuerzo del papel de las familias que se plasma en el establecimiento de compromisos educativos y de convivencia, como forma de asuncin de responsabilidades compartidas en la tarea de educar a sus hijos e hijas, entre las que cabra sealar la de colaboracin en el uso seguro de internet por el alumnado en consonancia con lo regulado en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevencin de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) por parte de las personas menores de edad. En definitiva, se trata de que, a partir de una misma regulacin normativa, se puedan poner en marcha en cada centro dinmicas de funcionamiento diferentes que contextualicen tanto los aspectos relacionados con la organizacin del gobierno y la administracin, como las que se refieren al trabajo acadmico y a la organizacin social del centro. En la elaboracin de la presente norma se han cumplimentado los trmites de audiencia e informacin pblica, de conformidad en lo establecido en el artculo 45.1.c) de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, del Gobierno de la Comunidad Autnoma de Andaluca.

En su virtud, a propuesta del Consejero de Educacin, de conformidad con lo establecido en el artculo 27.9 de la Ley 6/2006, de 24 de octubre, de acuerdo con el Consejo Consultivo de Andaluca y previa deliberacin del Consejo de Gobierno en su reunin del da 13 de julio de 2010, DISPONGO: Artculo nico. Aprobacin del Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo ciclo,

los colegios de educacin primaria, los colegios de educacin infantil y primaria y los centros pblicos especficos de educacin especial.

Se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, cuyo texto se inserta a continuacin. Disposicin adicional primera. Centros de convenio. El presente Decreto ser de aplicacin a los centros docentes pblicos de educacin infantil, de educacin primaria y especficos de educacin especial acogidos a convenios entre la Consejera competente en materia de educacin y otras Administraciones pblicas en aquellos aspectos no recogidos en los citados convenios. Disposicin adicional segunda. Coordinacin acadmica entre los centros de educacin infantil y

los de educacin primaria.

1. La Consejera competente en materia de educacin coordinar los centros de educacin infantil y los de educacin primaria a los que estn adscritos, con objeto de garantizar una adecuada transicin del alumnado entre ambas etapas educativas y facilitar la continuidad de su proceso educativo y, en su caso, de las medidas especficas encaminadas a alcanzar el mximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional que se vinieran aplicando. A tales efectos, al finalizar la etapa de educacin infantil, los tutores y tutoras elaborarn un informe individualizado sobre las capacidades desarrolladas por cada nio o nia y, en su caso, de las medidas especficas aplicadas. 2. Las jefaturas de estudios de los centros a que se refiere el apartado anterior dispondrn las actuaciones a realizar en este mbito las cuales, una vez acordadas, se recogern en los respectivos proyectos educativos.

secundaria a los que estn adscritos.

Disposicin adicional tercera. Coordinacin acadmica con los

institutos de educacin

1. La Consejera competente en materia de educacin coordinar los colegios de educacin primaria y de educacin infantil y primaria con los institutos de educacin secundaria a los que estn adscritos, con objeto de garantizar una adecuada transicin del alumnado entre las dos etapas educativas que conforman la enseanza bsica y facilitar la continuidad de su proceso educativo. A tales efectos, al finalizar la etapa de educacin primaria, los tutores y tutoras elaborarn un informe individualizado sobre las capacidades desarrolladas por cada nio o nia. 2. Las jefaturas de estudios de los centros a que se refiere el apartado anterior dispondrn las actuaciones a realizar en este mbito las cuales, una vez acordadas, se recogern en los respectivos proyectos educativos. Disposicin adicional cuarta. Coordinacin con institutos de educacin secundaria de los colegios autorizados a impartir los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria. 1. Los colegios de educacin primaria y los colegios de educacin infantil y primaria autorizados a impartir los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria podrn ser adscritos por la Consejera competente en materia de educacin a un instituto de educacin secundaria, a fin de garantizar una adecuada coordinacin acadmica entre ambos centros. 2. Dichos centros contarn con un coordinador o coordinadora de los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria que, adems de las funciones que con carcter general tenga asignadas por analoga a las establecidas para las personas titulares de la coordinacin de ciclo en educacin primaria, segn se recoge en el artculo 82 del Reglamento que se aprueba por el presente Decreto, deber realizar sus actuaciones en colaboracin con la jefatura de estudios del instituto de educacin secundaria al que el colegio est adscrito. Asimismo, con objeto de intercambiar informacin sobre las medidas de atencin a la diversidad que se estn desarrollando y la eficacia de las mismas, as como para coordinar criterios en el tratamiento del alumnado con dificultades de aprendizaje, se observar la debida coordinacin entre el profesorado que ejerza la tutora del segundo curso de educacin secundaria obligatoria en el colegio, y el que ejerza la tutora del tercer curso en el instituto de educacin secundaria al que el colegio se encuentre adscrito. 3. Los departamentos de coordinacin didctica del instituto de educacin secundaria, al que se encuentren adscritos dichos colegios, incluirn en su programacin las enseanzas correspondientes a los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria impartidos en los mismos. A tal efecto, el profesorado que imparta dichos cursos se incorporar a los departamentos de coordinacin didctica del instituto que correspondan y asistir a las

reuniones de los mismos que oportunamente se establezcan. Dichas reuniones se celebrarn en horario que permita la asistencia del profesorado afectado. Disposicin adicional quinta. Inspeccin educativa. La inspeccin educativa velar por el cumplimiento de lo establecido en el presente Decreto de acuerdo con sus cometidos competenciales y en el ejercicio de sus funciones y atribuciones. Disposicin transitoria primera. Plazo para la elaboracin del Plan de Centro. Las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria, los colegios de educacin infantil y primaria y los centros pblicos especficos de educacin especial que estn en funcionamiento a la entrada en vigor del presente Decreto dispondrn de doce meses para elaborar y aprobar su Plan de Centro, contados a partir de la fecha de dicha entrada en vigor. Disposicin transitoria segunda. rganos de gobierno unipersonales y de coordinacin docente. Los miembros de los equipos directivos que fueron elegidos con anterioridad a la entrada en vigor del presente Decreto, as como las personas responsables de los rganos de coordinacin docente, continuarn desempeando sus funciones hasta la finalizacin del mandato para el que fueron nombrados, salvo que se produzca antes alguna de las causas de cese que contempla el Reglamento que se aprueba por el presente Decreto. Disposicin transitoria tercera. Consejos Escolares. Los miembros de los Consejos Escolares que fueron elegidos con anterioridad a la entrada en vigor del presente Decreto continuarn desempeando sus funciones hasta la constitucin de los nuevos Consejos Escolares de acuerdo con lo recogido en el Reglamento que se aprueba por el presente Decreto. Disposicin transitoria cuarta. Participacin de la comunidad educativa en los colegios que impartan los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria. El profesorado, el alumnado y los padres y madres o representantes legales del alumnado de los dos primeros cursos de la educacin secundaria obligatoria se integrarn en la vida y las actividades del colegio de educacin primaria y formarn parte, segn corresponda, de

todos sus rganos de gobierno y de coordinacin docente, y asumirn todos los derechos y obligaciones que, como miembros de dicha comunidad educativa, les son aplicables. Disposicin derogatoria nica. Derogacin normativa. 1. Quedan derogadas las siguientes normas: a) El Decreto 201/1997, de 3 de septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgnico de las escuelas de educacin infantil y de los colegios de educacin primaria, y la Orden de la Consejera de Educacin y Ciencia de 9 de septiembre de 1997, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organizacin y el funcionamiento de las escuelas pblicas de educacin infantil y de los colegios pblicos de educacin primaria de la Comunidad Autnoma de Andaluca. b) El Decreto 486/1996, de 5 de noviembre, sobre rganos colegiados de gobierno de los centros docentes pblicos y privados concertados, a excepcin de los centros para la educacin de adultos y de los universitarios, salvo los artculos 4, 11, 12, 13, 14 y 15, y la Orden de la Consejera de Educacin y Ciencia de 15 de octubre de 1998, por la que se regulan los procesos electorales para la renovacin y constitucin de los Consejos Escolares en los centros docentes pblicos y privados concertados, a excepcin de los centros para la educacin de adultos y de los universitarios. c) La Orden de la Consejera de Educacin de 16 de noviembre de 2007, por la que se regula la organizacin de la orientacin y la accin tutorial en los centros pblicos que imparten las enseanzas de educacin infantil y primaria. 2. Asimismo, quedan derogadas cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en el presente Decreto. Disposicin final primera. Centros concertados. En tanto no dispongan de normativa especfica, ser de aplicacin a los centros concertados que impartan alguna de las enseanzas a las que se refiere este Decreto lo dispuesto en el Captulo I del Ttulo I, en los artculos 22 y 23 y en los Captulos III y IV del Ttulo V, a excepcin de los artculos 47, 48, 49, 50, 51, 64.1, 64.2, 65, 66 y 67 del Reglamento que se aprueba mediante el presente Decreto, as como en la disposicin transitoria tercera del presente Decreto, adecundolo a sus caractersticas especficas de organizacin y funcionamiento y a la estructura de cargos directivos y de coordinacin docente de que dispongan.

Disposicin final segunda. Reproduccin de la normativa estatal. Los artculos 7.1 excepto las letras k) y n), 16, 47.1, 49.8, 50 letras c), d), e), g), h), j), k), l), m) y n), 60.1, 66 excepto las letras c) y j), 68.1, 70.1 letras a), b), d), e), g), h), i), j), k), l), n) y r) y 75.1 del Reglamento Orgnico que se aprueba mediante el presente Decreto reproducen normas dictadas por el Estado al amparo del artculo 149.1.1 y 30 de la Constitucin Espaola y recogidas en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin, y en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. Disposicin final tercera. Reproduccin de la normativa autonmica. Los artculos 2, 3, 12.1, 12.2, 12.3, 12.4, 13.3, 14, 19.1, 19.6, 20.1, 20.5, 21.1, 21.2, 21.3 letras a), b), c), f), h), j), k), l), m) y p), 24.1, 24.2 letras a), b), c), d) y k) 25.1, 25.3, 25.4, 26.1, 47.2, 49.7, 50 letras b) y f), 64.4 letra h), 65.1, 69.3, 70.1 letras f), m) y q), 70.2, 71.3, 71.4, 75.2, 79.1, 79.3, 84.2, 86.2, 89.3 y 91.3 del Reglamento Orgnico que se aprueba mediante el presente Decreto, as como el apartado 1 de la disposicin adicional segunda y el apartado 1 de la disposicin adicional tercera del presente Decreto reproducen normas dictadas por la Comunidad Autnoma de Andaluca y recogidas en la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca, en la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta de Andaluca, en la Ley 12/2007, de 26 de noviembre, para la promocin de la igualdad de gnero en Andaluca, y en la Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de prevencin y proteccin integral contra la violencia de gnero. Disposicin final cuarta. Votacin por medios electrnicos. Se faculta a la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin para que arbitre las medidas necesarias con el fin de facilitar, en las elecciones a Consejos Escolares, la votacin de los distintos representantes de la comunidad educativa por medios electrnicos en los centros que se determinen. Disposicin final quinta. Desarrollo. Se habilita al Consejero de Educacin para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para el desarrollo de lo dispuesto en el presente Decreto.

Disposicin final sexta. Entrada en vigor. El presente Decreto entrar en vigor a los veinte das de su publicacin en el Boletn Oficial de la Junta de Andaluca. Sevilla, 8 de julio de 2010

Jos Antonio Grin Martnez PRESIDENTE DE LA JUNTA DE ANDALUCA

Francisco Jos lvarez de la Chica CONSEJERO DE EDUCACIN

REGLAMENTO ORGNICO DE LAS ESCUELAS INFANTILES DE SEGUNDO CICLO, DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIN PRIMARIA, DE LOS COLEGIOS DE EDUCACIN INFANTIL Y PRIMARIA Y DE LOS CENTROS PBLICOS ESPECFICOS DE EDUCACIN ESPECIAL. TITULO PRELIMINAR CAPTULO NICO mbito Artculo 1. mbito de aplicacin. El presente Reglamento ser de aplicacin a las escuelas infantiles de segundo ciclo, a los colegios de educacin primaria, a los colegios de educacin infantil y primaria y a los centros pblicos especficos de educacin especial dependientes de la Consejera competente en materia de educacin. TTULO I EL ALUMNADO CAPTULO I Deberes y derechos

Artculo 2. Deberes del alumnado. Son deberes del alumnado: a) El estudio, que se concreta en: 1 La obligacin de asistir regularmente a clase con puntualidad. 2 Participar activa y diligentemente en las actividades orientadas al desarrollo del currculo, siguiendo las directrices del profesorado.
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3 El respeto a los horarios de las actividades programadas por el centro. 4 El respeto al ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros y compaeras. 5 La obligacin de realizar las actividades escolares para consolidar su aprendizaje que le sean asignadas por el profesorado. b) Respetar la autoridad y las orientaciones del profesorado. c) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales y la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa, as como la igualdad entre hombres y mujeres. d) Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro docente y contribuir al desarrollo del proyecto educativo del mismo y de sus actividades. e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecucin de un adecuado clima de estudio en el centro. f) Participar en los rganos del centro que correspondan, as como en las actividades que este determine.

g) Utilizar adecuadamente las instalaciones y el material didctico, contribuyendo a su conservacin y mantenimiento. h) Participar en la vida del centro. i) Conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca, con el fin de formarse en los valores y principios recogidos en ellos.

Artculo 3. Derechos del alumnado. El alumnado tiene derecho: a) b) c) A recibir una educacin de calidad que contribuya al pleno desarrollo de su personalidad y de sus capacidades. Al estudio. A la orientacin educativa y profesional.

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d)

A la evaluacin y el reconocimiento objetivos de su dedicacin, esfuerzo y rendimiento escolar. A estos efectos, tendr derecho a ser informado, de los criterios de evaluacin que sern aplicados. A la formacin integral que tenga en cuenta sus capacidades, su ritmo de aprendizaje y que estimule el esfuerzo personal, la motivacin por el aprendizaje y la responsabilidad individual. Al acceso a las tecnologas de la informacin y la comunicacin en la prctica educativa y al uso seguro de internet en los centros docentes. A la educacin que favorezca la asuncin de una vida responsable para el logro de una sociedad libre e igualitaria, as como a la adquisicin de hbitos de vida saludable, la conservacin del medio ambiente y la sostenibilidad. Al respeto a su libertad de conciencia y a sus convicciones religiosas y morales, as como a su identidad, intimidad, integridad y dignidad personales. A la igualdad de oportunidades y de trato, mediante el desarrollo de polticas educativas de integracin y compensacin. A la accesibilidad y permanencia en el sistema educativo, en los trminos previstos en el artculo 7.2 i) de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin de Andaluca. A la libertad de expresin y de asociacin, as como de reunin en los trminos establecidos en el artculo 8 de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educacin. A la proteccin contra toda agresin fsica o moral.

e)

f) g)

h) i) j)

k)

l)

m) A la participacin en el funcionamiento y en la vida del centro y en los rganos que correspondan, y la utilizacin de las instalaciones del mismo. n) A conocer la Constitucin Espaola y el Estatuto de Autonoma para Andaluca.

) A ser informado de sus derechos y deberes, as como de las normas de convivencia establecidas en el centro, de forma adecuada a su edad.

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Artculo 4. Ejercicio efectivo de determinados derechos. 1. Para favorecer el ejercicio de la libertad de expresin del alumnado, la jefatura de estudios favorecer la organizacin y celebracin de debates u otras actividades anlogas adecuadas a su edad, en las que ste podr participar. 2. Asimismo, en las normas de convivencia se establecer la forma, los espacios y lugares donde se podrn fijar escritos del alumnado en los que ejercite su libertad de expresin. CAPTULO II Participacin del alumnado Artculo 5. Cauces de participacin. Constituyen un deber y un derecho del alumnado de educacin primaria la participacin en el funcionamiento y en la vida del centro a travs de los delegados y delegadas de grupo. Artculo 6. Delegados y delegadas de clase. 1. El alumnado de cada clase de educacin primaria elegir, por sufragio directo y secreto, por mayora simple, durante el primer mes del curso escolar, un delegado o delegada de clase, as como un subdelegado o subdelegada, que sustituir a la persona que ejerce la delegacin en caso de vacante, ausencia o enfermedad, de acuerdo con el procedimiento que establezca el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro. 2. Los delegados y delegadas colaborarn con el profesorado en los asuntos que afecten al funcionamiento de la clase y, en su caso, trasladarn al tutor o tutora las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. 3. El reglamento de organizacin y funcionamiento del centro podr recoger otras funciones de los delegados y delegadas de clase.

TTULO II

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EL PROFESORADO CAPTULO NICO Funciones, deberes y derechos del profesorado Artculo 7. Funciones y deberes del profesorado. 1. Las funciones y deberes de los maestros y maestras son, entre otros, las siguientes: a) b) c) d) e) f) g) La programacin y la enseanza de las reas que tengan encomendadas. La evaluacin del proceso de aprendizaje del alumnado, as como la evaluacin de los procesos de enseanza. La tutora del alumnado, la direccin y la orientacin de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboracin con las familias. La orientacin educativa en colaboracin con los equipos de orientacin educativa. La atencin al desarrollo intelectual, afectivo, psicomotriz, social y moral del alumnado. La promocin, organizacin y participacin en las actividades complementarias, dentro o fuera del recinto educativo, programadas por los centros. La contribucin a que las actividades del centro se desarrollen en un clima de respeto, de tolerancia, de participacin y de libertad para fomentar en el alumnado los valores de la ciudadana democrtica. La informacin peridica a las familias sobre el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas, as como la orientacin para su cooperacin en el mismo. La coordinacin de las actividades docentes, de gestin y de direccin que les sean encomendadas.

h) i)

j)

La participacin en la actividad general del centro.

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k)

La participacin en las actividades formativas programadas por los centros como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. La participacin en los planes de evaluacin que determine la Consejera competente en materia de educacin o los propios centros.

l)

m) La investigacin, la experimentacin y la mejora continua de los procesos de enseanza correspondiente. n) El conocimiento y la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como herramienta habitual de trabajo en el aula.

2. El profesorado realizar estas funciones incorporando los principios de colaboracin, de trabajo en equipo y de coordinacin entre el personal docente y el de atencin educativa complementaria. Artculo 8. Derechos del profesorado. 1. El profesorado de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, en su condicin de funcionario, tiene los derechos individuales y colectivos previstos en la legislacin bsica de la funcin pblica. 2. Asimismo, y en el desempeo de su actividad docente tiene, adems, los siguientes derechos individuales: a) b) Al reconocimiento de su autoridad magistral y acadmica. A emplear los mtodos de enseanza y aprendizaje que considere ms adecuados al nivel de desarrollo, aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad con lo establecido en el proyecto educativo del centro. A intervenir y participar en el funcionamiento, la organizacin y gestin del centro a travs de los cauces establecidos para ello.

c)

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d)

A recibir la colaboracin activa de las familias, a que stas asuman sus responsabilidades en el proceso de educacin y aprendizaje de sus hijos e hijas y a que apoyen su autoridad. A recibir el apoyo permanente, el reconocimiento profesional y el fomento de su motivacin de la Administracin educativa. A recibir el respeto, la consideracin y la valoracin social de la familia, la comunidad educativa y la sociedad, compartiendo entre todos la responsabilidad en el proceso educativo del alumnado. Al respeto del alumnado y a que estos asuman su responsabilidad de acuerdo con su edad y nivel de desarrollo, en su propia formacin, en la convivencia, en la vida escolar y en la vida en sociedad. A elegir a sus representantes en el Consejo Escolar y a postularse como representante. A participar en el Consejo Escolar en calidad de representantes del profesorado de acuerdo con las disposiciones vigentes. A la formacin permanente para el ejercicio profesional. A la movilidad interterritorial en las condiciones que se establezcan. A ejercer los cargos y las funciones directivas y de coordinacin docente en los centros para los que fuesen designados en los trminos establecidos legalmente.

e) f)

g)

h) i) j) k) l)

m) A la acreditacin de los mritos que se determinen a efectos de su promocin profesional, entre los que se considerarn, al menos, los siguientes: la participacin en proyectos de experimentacin, investigacin e innovacin educativa, sometidas a su correspondiente evaluacin; la imparticin de la docencia de su materia en una lengua extranjera; el ejercicio de la funcin directiva; la accin tutorial; la implicacin en la mejora de la enseanza y del rendimiento del alumnado, y la direccin de la fase de prcticas del profesorado de nuevo ingreso.

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Artculo 9. Proteccin de los derechos del profesorado. 1. La Consejera competente en materia de educacin prestar una atencin prioritaria a la mejora de las condiciones en las que el profesorado realiza su trabajo y al estmulo de una creciente consideracin y reconocimiento social de la funcin docente. 2. La Administracin educativa otorgar al profesorado de los centros a los que se refiere el presente Reglamento presuncin de veracidad dentro del mbito docente y slo ante la propia Administracin educativa en el ejercicio de las funciones propias de sus cargos o con ocasin de ellas, respecto de los hechos que hayan sido reflejados por el profesorado en los correspondientes partes de incidencias u otros documentos docentes. 3. Las personas que causen daos, injurias u ofensas al personal docente podrn ser objeto de reprobacin ante el Consejo Escolar del centro, sin perjuicio de otras actuaciones que pudieran corresponder en los mbitos administrativo o judicial. 4. La Consejera competente en materia de educacin promover ante la Fiscala la calificacin como atentado de las agresiones, intimidaciones graves o resistencia activa grave que se produzcan contra el profesorado de los centros a los que se refiere el presente Reglamento, cuando se hallen desempeando las funciones de sus cargos o con ocasin de ellas. 5. La Consejera competente en materia de educacin proporcionar asistencia psicolgica y jurdica gratuita al personal docente que preste servicios en los centros a los que se refiere el presente Reglamento, siempre que se trate de acto u omisiones producidos en el ejercicio de sus funciones en el mbito de su actividad docente, en el cumplimiento del ordenamiento jurdico o de las rdenes de sus superiores. La asistencia jurdica se prestar, previo informe del Gabinete Jurdico de la Junta de Andaluca, de acuerdo con los siguientes criterios: a) La asistencia jurdica consistir en la representacin y defensa en juicio, cualesquiera que sean el rgano y el orden de la jurisdiccin ante los que se diriman. La asistencia jurdica se proporcionar tanto en los procedimientos judiciales iniciados frente al personal docente, como en aquellos otros que ste inicie en defensa de sus derechos frente a actos que atenten contra su integridad fsica o provoquen daos en sus bienes.

b)

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TTULO III LAS FAMILIAS CAPTULO NICO Participacin en el proceso educativo Artculo 10. Derechos de las familias. Las familias tienen derecho a: a) Recibir el respeto y la consideracin de todo el personal del centro. b) Participar en el proceso educativo de sus hijos e hijas, apoyando el proceso de enseanza y aprendizaje de stos. c) Ser informadas de forma peridica sobre la evolucin escolar de sus hijos e hijas. d) Ser odas en las decisiones que afecten a la evolucin escolar de sus hijos e hijas. e) Ser informadas de los criterios de evaluacin que sern aplicados a sus hijos e hijas. f) Ser informadas puntualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e hijas al centro.

g) Suscribir con el centro docente un compromiso educativo para procurar un adecuado seguimiento del proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas. h) Conocer el Plan de Centro. i) j) Ser informadas de las normas de convivencia establecidas en el centro. Recibir notificacin puntual de las conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia realizadas por sus hijos e hijas.

k) Suscribir con el centro docente un compromiso de convivencia, con objeto de establecer mecanismos de coordinacin con el profesorado y con otros profesionales que atienden al alumno o alumna que presente problemas de conducta o de aceptacin de las normas escolares, y de colaborar en la aplicacin de las medidas que se propongan, tanto en el tiempo escolar como extraescolar, para superar esta situacin.

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l)

Recibir informacin de las actividades y rgimen de funcionamiento del centro, as como de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto.

m) Recibir informacin sobre los libros de texto y los materiales didcticos adoptados en el centro. n) Participar en la vida del centro y en el Consejo Escolar. ) Utilizar las instalaciones del centro en los trminos que establezca el Consejo Escolar. Artculo 11. Colaboracin de las familias. 1. Los padres y las madres o representantes legales, como principales responsables que son de la educacin de sus hijos e hijas o pupilos, tienen la obligacin de colaborar con los centros docentes y con los maestros y maestras. 2. Esta colaboracin de las familias se concreta en: a) Estimular a sus hijos e hijas en la realizacin de las actividades escolares para la consolidacin de su aprendizaje que les hayan sido asignadas por el profesorado. b) Respetar la autoridad y orientaciones del profesorado. c) Respetar las normas de organizacin, convivencia y disciplina del centro. d) Procurar que sus hijos e hijas conserven y mantengan en buen estado los libros de texto y el material didctico cedido por los centros. e) Cumplirn con las obligaciones contradas en los compromisos educativos y de convivencia que hubieran suscrito con el centro. Artculo 12. Asociaciones de madres y padres del alumnado. 1. Las madres, padres y representantes legales del alumnado matriculado en los centros a los que se refiere el presente Reglamento podrn asociarse de acuerdo con la normativa vigente. 2. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrn las finalidades que se establezcan en sus propios estatutos, entre las que se considerarn, al menos, las siguientes:

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a)

Asistir a los padres, madres o representantes legales del alumnado en todo aquello que concierna a la educacin de sus hijos e hijas o menores bajo su guarda o tutela. Colaborar en las actividades educativas del centro. Promover la participacin de los padres, madres o representantes legales del alumnado en la gestin del centro.

b) c)

3. Las asociaciones de madres y padres del alumnado tendrn derecho a ser informadas de las actividades y rgimen de funcionamiento del centro, de las evaluaciones de las que haya podido ser objeto, as como del Plan de Centro establecido por el mismo. 4. Las asociaciones de madres y padres del alumnado se inscribirn en el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseanza, a que se refiere el Decreto 71/2009, de 31 de marzo, por el que se regula el Censo de Entidades Colaboradoras de la Enseanza. 5. Se facilitar la colaboracin de las asociaciones de madres y padres del alumnado con los equipos directivos de los centros, y la realizacin de acciones formativas en las que participen las familias y el profesorado. TTULO IV EL PERSONAL DE ADMINISTRACIN Y SERVICIOS Y DE ATENCIN EDUCATIVA COMPLEMENTARIA CAPTULO NICO Derechos, obligaciones y proteccin de derechos Artculo 13. Derechos y obligaciones. 1. El personal de administracin y servicios y de atencin educativa y complementaria de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial tendr los derechos y obligaciones establecidos en la legislacin del personal funcionario o laboral que le resulte de aplicacin. 2. Asimismo, tendr derecho a participar en el Consejo Escolar en calidad de representante del personal de administracin y servicios o, en su caso, del personal de atencin

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educativa complementaria, de acuerdo con las disposiciones vigentes, y a elegir a sus representantes en este rgano colegiado. 3. La Administracin de la Junta de Andaluca establecer planes especficos de formacin dirigidos al personal de referencia en los que se incluirn aspectos relativos a la ordenacin general del sistema educativo y a la participacin de este sector en el mismo. Artculo 14. Proteccin de derechos. 1. Se promovern acciones que favorezcan la justa valoracin social del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial. 2. Asimismo, se proporcionar a este personal asistencia jurdica y psicolgica gratuita por hechos que se deriven de su ejercicio profesional en los trminos recogidos en el artculo 9.5. TTULO V EL CENTRO DOCENTE CAPTULO I Disposiciones generales Artculo 15. Carcter y enseanzas de los centros. 1. Las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria y los colegios de educacin infantil y primaria dependientes de la Consejera competente en materia de educacin, son centros docentes pblicos que imparten las enseanzas de educacin infantil de segundo ciclo, de educacin primaria y de educacin infantil de segundo ciclo y de educacin primaria, respectivamente. 2. Los centros pblicos especficos de educacin especial impartirn enseanzas que contemplarn un perodo de formacin bsica de carcter obligatorio, un perodo de formacin para la transicin a la vida adulta y laboral y, en su caso, programas de cualificacin profesional inicial especficos.

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3. La autorizacin para impartir las enseanzas que se establecen en este artculo corresponde a la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 16. Creacin y supresin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de

educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial.
1. La creacin y supresin de los centros a los que se refiere este Reglamento corresponden al Consejo de Gobierno de la Junta de Andaluca, mediante Decreto, a propuesta de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 2. Las Corporaciones locales podrn proponer la creacin de escuelas infantiles de segundo ciclo, de colegios de educacin primaria, de colegios de educacin infantil y primaria o de centros especficos de educacin especial de titularidad municipal con arreglo a las siguientes normas: a) b) Los centros que se creen, debern reunir los requisitos establecidos en la legislacin vigente. El centro se crear y suprimir por el Consejo de Gobierno, mediante Decreto, a propuesta de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Previamente a su creacin, la Corporacin local que promueva el centro y la Consejera competente en materia de educacin firmarn un convenio en el que se regular el rgimen econmico y de funcionamiento del mismo, en el marco de lo dispuesto en el presente Reglamento.

c)

3. Los centros creados con arreglo a lo establecido en el apartado anterior tendrn, a todos los efectos, el carcter de centros pblicos, de acuerdo con la disposicin adicional segunda de la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de julio. Artculo 17. Modificacin de la red de centros. 1. La red de los centros a los que se refiere el artculo 15.1 podr ser modificada por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin, en funcin de la planificacin de la enseanza. La modificacin incluir las agrupaciones y desdoblamientos necesarios para la eficaz utilizacin de los recursos disponibles y de la calidad del servicio pblico de la educacin.

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2. La persona titular de la Consejera competente en materia de educacin podr autorizar la creacin o supresin de unidades de educacin infantil de segundo ciclo, de educacin primaria y de educacin especial que se estimen necesarias para la atencin de poblaciones con especiales caractersticas sociodemogrficas o escolares. 3. De conformidad con lo establecido en el artculo 107.5 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin podr autorizar la agrupacin de las unidades creadas, con arreglo a lo dispuesto en el apartado anterior, de forma que entre ellas constituyan un colegio pblico rural, cuyo mbito de actuacin se extender a varias localidades. En la Orden por la que se autorice el colegio pblico rural, dada la especificidad de estos centros, se har constar: a) b) c) d) Unidades que se agrupan. Nmero total de unidades del centro por cada enseanza que se imparta. Localidades a las que el colegio pblico rural extiende su mbito de actuacin. Domicilio oficial del colegio pblico rural.

4. La persona titular de la Consejera competente en materia de educacin regular la adscripcin de los maestros o maestras titulares de las unidades que se agrupan en un colegio pblico rural. Artculo 18. Denominacin de los centros. 1. Las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria los colegios de educacin infantil y primaria y los centros pblicos especficos de educacin especial dependientes de la Consejera competente en materia de educacin tendrn la denominacin especfica que apruebe dicha Consejera a propuesta del Consejo Escolar con informe favorable del Ayuntamiento. 2. No podrn existir, en un mismo municipio escuelas o colegios con la misma denominacin especfica. 3. La denominacin del centro figurar en la fachada del edificio, en lugar visible.

CAPTULO II

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Autonoma pedaggica, organizativa y de gestin Artculo 19. Disposiciones generales. 1. Las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria, los colegios de educacin infantil y primaria y los centros pblicos especficos de educacin especial contarn con autonoma pedaggica, de organizacin y de gestin para poder llevar a cabo modelos de funcionamiento propios, en el marco de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, en los trminos recogidos en este Reglamento y en las normas que lo desarrollen. 2. Dichos modelos de funcionamiento propios, que podrn contemplar planes de trabajo, formas de organizacin, agrupamientos del alumnado, ampliacin del horario escolar o proyectos de innovacin e investigacin, se orientarn a favorecer el xito escolar del alumnado. 3. Las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria, los colegios de educacin infantil y primaria y los centros pblicos especficos de educacin especial concretarn su modelo de funcionamiento en el proyecto educativo, en el reglamento de organizacin y funcionamiento y en el proyecto de gestin. 4. Constituyen elementos determinantes del funcionamiento y la gestin de los centros docentes la autonoma, la participacin, la responsabilidad y el control social e institucional. 5. Las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria, los colegios de educacin infantil y primaria y los centros pblicos especficos de educacin especial darn cuentas a la comunidad educativa y a la Administracin de su gestin y de los resultados obtenidos. 6. La Consejera competente en materia de educacin dotar a los centros docentes de recursos humanos y materiales que posibiliten el ejercicio de su autonoma. En la asignacin de dichos recursos, se tendrn en cuenta las caractersticas del centro y del alumnado al que atiende. Artculo 20. El Plan de Centro. 1. El proyecto educativo, el reglamento de organizacin y funcionamiento y el proyecto de gestin constituyen el Plan de Centro. 2. El Plan de Centro ser elaborado por el equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado en el apartado

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siguiente. En su elaboracin el equipo directivo requerir la colaboracin e implicacin del equipo tcnico de coordinacin pedaggica y de otros rganos de coordinacin docente. 3. El Claustro de Profesorado formular propuestas al equipo directivo para la elaboracin del Plan de Centro, fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado, informar el reglamento de organizacin y funcionamiento y aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro a que se refieren las letras b), c), d), e), f), g), k), n) y ) del artculo 21.3. 4. El Plan de Centro tendr un carcter plurianual, obligar a todo el personal del centro y vincular a la comunidad educativa del mismo. Se podr actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluacin a que se refiere el artculo 26 o a propuesta del director o directora en funcin de su proyecto de direccin. 5. El Plan de Centro ser pblico y se facilitar su conocimiento por la comunidad educativa y la ciudadana en general. Artculo 21. El proyecto educativo. 1. El proyecto educativo constituye las seas de identidad del centro docente y expresa la educacin que desea y va a desarrollar en unas condiciones concretas, por lo que deber contemplar los valores, los objetivos y las prioridades de actuacin, no limitndose slo a los aspectos curriculares, sino tambin a aquellos otros que, desde un punto de vista cultural, hacen del centro un elemento dinamizador de la zona donde est ubicado. 2. El proyecto educativo definir los objetivos particulares que el centro se propone alcanzar, partiendo de su realidad y tomando como referencia la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, acerca de los principios que orientan cada una de las etapas educativas que se imparten en el mismo y las correspondientes prescripciones acerca del currculo. 3. El proyecto educativo abordar, al menos, los siguientes aspectos: a) b) c) Objetivos propios para la mejora del rendimiento escolar. Lneas generales de actuacin pedaggica. Coordinacin y concrecin de los contenidos curriculares, as como el tratamiento transversal en las reas de la educacin en valores y otras enseanzas, integrando la igualdad de gnero como un objetivo primordial. Los criterios pedaggicos para la determinacin del horario de dedicacin de las personas responsables de los rganos de coordinacin docente, de conformidad

d)

25

con el nmero total de horas que, a tales efectos, se establezca por Orden de la Consejera competente en materia de educacin. e) f) g) h) i) Los procedimientos y criterios de evaluacin y promocin del alumnado. La forma de atencin a la diversidad del alumnado. La organizacin de las actividades de refuerzo y recuperacin. El plan de orientacin y accin tutorial. El procedimiento para suscribir compromisos educativos y de convivencia con las familias, de acuerdo con lo que se establezca por Orden de la Consejera competente en materia de educacin. El plan de convivencia a desarrollar para prevenir la aparicin de conductas contrarias a las normas de convivencia y facilitar un adecuado clima escolar, a que se refiere el artculo 22. El plan de formacin del profesorado. Los criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar, as como los objetivos y programas de intervencin en el tiempo extraescolar. Los procedimientos de evaluacin interna. Los criterios para establecer los agrupamientos del alumnado y la asignacin de las tutoras, de acuerdo con las lneas generales de actuacin pedaggica del centro y orientados a favorecer el xito escolar del alumnado.

j)

k) l) m) n)

) Los criterios generales para elaborar las programaciones didcticas de cada una de las reas de la educacin primaria y de la educacin especial y las propuestas pedaggicas de la educacin infantil. o) Los planes estratgicos que, en su caso, se desarrollen en el centro. p) Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. 4. En la elaboracin del proyecto educativo podrn realizar sugerencias y aportaciones el profesorado, el personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria y las asociaciones de padres y madres del alumnado.

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5. Los centros de una misma zona educativa podrn elaborar un proyecto educativo conjunto entre s o con el instituto de educacin secundaria al que estn adscritos, con objeto de dotar de mayor continuidad a las distintas etapas educativas que cursa el alumnado. En cualquier caso, dichos proyectos educativos habrn de ser aprobados en cada uno de los centros. Artculo 22. El plan de convivencia. 1. El plan de convivencia incluir, al menos, los siguientes aspectos: a) b) Diagnstico del estado de la convivencia en el centro y, en su caso, conflictividad detectada en el mismo, as como los objetivos a conseguir. Normas de convivencia, tanto generales del centro que favorezcan las relaciones de los distintos sectores de la comunidad educativa, como particulares del aula, y un sistema que detecte el incumplimiento de las normas y las correcciones que, en su caso, se aplicaran, de conformidad con lo establecido en el Captulo III de este Ttulo. Composicin, plan de reuniones y plan de actuacin de la comisin de convivencia. Normas especficas para el funcionamiento del aula de convivencia del centro, a que se refiere el artculo 23. Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos que pudieran plantearse. Funciones de los delegados y de las delegadas del alumnado en la mediacin para la resolucin pacfica de los conflictos que pudieran presentarse entre el alumnado, promoviendo su colaboracin con el tutor o la tutora del grupo. Procedimiento de eleccin y funciones del delegado o de la delegada de los padres y madres del alumnado, entre las que se incluir la de mediacin en la resolucin pacfica de conflictos entre el propio alumnado o entre ste y cualquier miembro de la comunidad educativa.

c) d) e) f)

g)

2. El plan de convivencia contemplar la figura del delegado o delegada de los padres y madres del alumnado en cada uno de los grupos. Ser elegido para cada curso escolar por los propios padres, madres o representantes legales del alumnado.

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Artculo 23. Aula de convivencia. 1. Los centros educativos podrn crear aulas de convivencia para el tratamiento individualizado del alumnado de educacin primaria que, como consecuencia de la imposicin de una correccin o medida disciplinaria por alguna de las conductas tipificadas en los artculos 33 y 36, se vea privado de su derecho a participar en el normal desarrollo de las actividades lectivas. 2. El plan de convivencia establecer los criterios y condiciones para que el alumnado a que se refiere el apartado anterior sea atendido, en su caso, en el aula de convivencia. Corresponde al director o directora del centro la verificacin del cumplimiento de dichas condiciones y la resolucin a adoptar, garantizando, en todo caso, el trmite de audiencia a los padres, madres o representantes legales del alumno o alumna. 3. En estas aulas de convivencia se favorecer un proceso de reflexin por parte de cada alumno o alumna que sea atendido en las mismas acerca de las circunstancias que han motivado su presencia en ellas, de acuerdo con los criterios del correspondiente equipo de orientacin educativa y se garantizar la realizacin de las actividades formativas que determine el equipo docente que atiende al alumno o alumna. 4. En el plan de convivencia se determinar el profesorado que atender el aula de convivencia, implicando en ella al tutor o tutora del grupo al que pertenece el alumno o alumna que sea atendido en ella y al correspondiente equipo de orientacin educativa y se concretarn las actuaciones que se realizarn en la misma, de acuerdo con los criterios pedaggicos que, a tales efectos, sean establecidos por el equipo tcnico de coordinacin pedaggica. Artculo 24. El reglamento de organizacin y funcionamiento. 1. El reglamento de organizacin y funcionamiento recoger las normas organizativas y funcionales que faciliten la consecucin del clima adecuado para alcanzar los objetivos que el centro se haya propuesto y permitan mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboracin entre todos los sectores de la comunidad educativa. 2. El reglamento de organizacin y funcionamiento, teniendo en cuenta las caractersticas propias del centro, contemplar los siguientes aspectos: a) b) Los cauces de participacin de los distintos sectores de la comunidad educativa en todos los aspectos recogidos en el Plan de Centro. Los criterios y procedimientos que garanticen el rigor y la transparencia en la toma de decisiones por los distintos rganos de gobierno y de coordinacin docente, especialmente en los procesos relacionados con la escolarizacin y la evaluacin del alumnado.

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c)

La organizacin de los espacios, instalaciones y recursos materiales del centro, con especial referencia al uso de la biblioteca escolar, as como las normas para su uso correcto. La organizacin de la vigilancia de los tiempos de recreo y de los periodos de entrada y salida de clase.

d)

e) La forma de colaboracin de los tutores y tutoras en la gestin del programa de gratuidad de libros de texto. f) El plan de autoproteccin del centro. g) h) El procedimiento para la designacin de los miembros de los equipos de evaluacin a que se refiere el artculo 26.5. Las normas sobre la utilizacin en el centro de telfonos mviles y otros aparatos electrnicos, as como el procedimiento para garantizar el acceso seguro a internet del alumnado, de acuerdo con lo dispuesto en el Decreto 25/2007, de 6 de febrero, por el que se establecen medidas para el fomento, la prevencin de riesgos y la seguridad en el uso de internet y las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) por parte de las personas menores de edad. La posibilidad de establecer un uniforme para el alumnado. En el supuesto de que el centro decidiera el uso de un uniforme, ste, adems de la identificacin del centro, llevar en la parte superior izquierda la marca genrica de la Junta de Andaluca asociada a la Consejera competente en materia de educacin. Las competencias y funciones relativas a la prevencin de riesgos laborales. Cualesquiera otros que le sean atribuidos por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin y, en general, todos aquellos aspectos relativos a la organizacin y funcionamiento del centro no contemplados por la normativa vigente, a la que, en todo caso, deber supeditarse.

i)

j) k)

3. En la elaboracin del reglamento de organizacin y funcionamiento podrn realizar sugerencias y aportaciones el profesorado, el personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria y las asociaciones de padres y madres del alumnado.

Artculo 25. El proyecto de gestin.

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1. El proyecto de gestin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial recoger la ordenacin y utilizacin de los recursos del centro, tanto materiales como humanos. 2. El proyecto de gestin contemplar, al menos, los siguientes aspectos: a) b) c) d) Criterios para la elaboracin del presupuesto anual del centro y para la distribucin de los ingresos entre las distintas partidas de gasto. Criterios para la gestin de las sustituciones de las ausencias del profesorado. Medidas para la conservacin y renovacin de las instalaciones y del equipamiento escolar. Criterios para la obtencin de ingresos derivados de la prestacin de servicios distintos de los gravados por tasas, as como otros fondos procedentes de entes pblicos, privados o particulares. Todo ello sin perjuicio de que reciban de la Administracin los recursos econmicos para el cumplimiento de sus objetivos. Procedimientos para la elaboracin del inventario anual general del centro.

e)

f) Criterios para una gestin sostenible de los recursos del centro y de los residuos que genere que, en todo caso, ser eficiente y compatible con la conservacin del medio ambiente. g) Cualesquiera otros aspectos relativos a la gestin econmica del centro no contemplados en la normativa vigente, a la que, en todo caso, deber supeditarse.

3. Las Consejeras competentes en las materias de hacienda y de educacin determinarn la estructura y periodicidad de la cuenta de gestin que los centros han de rendir ante la Consejera competente en materia de educacin, establecindose el procedimiento de control y registro de las actuaciones derivadas de la actividad econmica de los mismos. 4. La aprobacin del proyecto de presupuesto de los centros para cada curso escolar, as como la justificacin de su cuenta de gestin son competencia del Consejo Escolar. En el caso de la justificacin de la cuenta, se realizar por medio de una certificacin de dicho Consejo Escolar sobre la aplicacin dada a los recursos totales, que sustituir a los justificantes originales, los cuales, junto con toda la documentacin, estarn a disposicin tanto de la Consejera competente en materia de educacin, como de los rganos de la Comunidad Autnoma con competencia en materia de fiscalizacin econmica y presupuestaria, de la Cmara de Cuentas de Andaluca, del Parlamento de Andaluca, del Tribunal de Cuentas y de los rganos de la Unin Europea con competencia en la materia.

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5. Los presupuestos anuales y las cuentas de gestin formarn parte del proyecto de gestin. Artculo 26. Autoevaluacin. 1. Sin perjuicio del desarrollo de los planes de evaluacin de los centros que lleve a cabo la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa, las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria, los colegios de educacin infantil y primaria y los centros pblicos especficos de educacin especial realizarn una autoevaluacin de su propio funcionamiento, de los programas que desarrollan, de los procesos de enseanza y aprendizaje y de los resultados de su alumnado, as como de las medidas y actuaciones dirigidas a la prevencin de las dificultades de aprendizaje, que ser supervisada por la inspeccin educativa. 2. La Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa establecer indicadores de que faciliten a los centros la realizacin de su autoevaluacin de forma objetiva y homologada en toda la Comunidad Autnoma, sin menoscabo de la consideracin de los indicadores de calidad que establezca el equipo tcnico de coordinacin pedaggica y a los que se refiere el artculo 88 o). 3. Dicha evaluacin tendr como referentes los objetivos recogidos en el Plan de Centro e incluir una medicin de los distintos indicadores establecidos que permita valorar el grado del cumplimiento de dichos objetivos, el funcionamiento global del centro, de sus rganos de gobierno y de coordinacin docente y del grado de utilizacin de los distintos servicios de apoyo a la educacin y de las actuaciones de dichos servicios en el centro. Corresponde al equipo tcnico de coordinacin pedaggica la medicin de los indicadores establecidos. 4. El resultado de este proceso se plasmar, al finalizar cada curso escolar, en una memoria de autoevaluacin que aprobar el Consejo Escolar, contando para ello con las aportaciones que realice el Claustro de Profesorado, y que incluir: a) b) Una valoracin de logros y dificultades a partir de la informacin facilitada por los indicadores. Propuestas de mejora para su inclusin en el Plan de Centro.

5. Para la realizacin de la memoria de autoevaluacin se crear un equipo de evaluacin que estar integrado, al menos, por el equipo directivo y por un representante de cada uno de los distintos sectores de la comunidad educativa elegidos por el Consejo Escolar de entre sus miembros, de acuerdo con el procedimiento que se establezca en el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro. Artculo 27. Las programaciones didcticas.

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1. Las programaciones didcticas en la educacin primaria son instrumentos especficos de planificacin, desarrollo y evaluacin de cada rea del currculo establecido por la normativa vigente. Se atendrn a los criterios generales recogidos en el proyecto educativo y tendrn en cuenta las necesidades y caractersticas del alumnado. Sern elaboradas por los equipos de ciclo, su aprobacin corresponder al Claustro de Profesorado y se podrn actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluacin a que se refiere el artculo 26. 2. Las programaciones didcticas incluirn: a) Los objetivos, los contenidos y su distribucin temporal y los criterios de evaluacin para cada ciclo, posibilitando la adaptacin de la secuenciacin de contenidos a las caractersticas del centro y su entorno. La contribucin de las reas a la adquisicin de las competencias bsicas. La forma en que se incorporan los contenidos de carcter transversal al currculo. La metodologa que se va a aplicar. Los procedimientos de evaluacin del alumnado y los criterios de calificacin, en consonancia con las orientaciones metodolgicas establecidas. Las medidas previstas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la mejora de la expresin oral y escrita del alumnado, en todas las reas. Las medidas de atencin a la diversidad. Los materiales y recursos didcticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros para uso del alumnado. Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currculo, que se proponen realizar por los equipos de ciclo.

b) c) d) e) f) g) h) i)

En los centros especficos de educacin especial las programaciones didcticas incluirn, adems, el diseo y la organizacin de los espacios necesarios para el desarrollo de la programacin.

3. Las programaciones didcticas de todas las reas incluirn actividades en las que el alumnado deber leer, escribir y expresarse de forma oral.

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4. Los centros docentes podrn integrar las reas en mbitos de conocimiento y experiencia, para facilitar un planteamiento integrado y relevante del proceso de enseanza aprendizaje del alumnado. 5. Los maestros y maestras desarrollarn su actividad docente de acuerdo con las programaciones didcticas de los equipos de ciclo a los que pertenezcan. Artculo 28. Las propuestas pedaggicas. 1. Las propuestas pedaggicas en el segundo ciclo de la educacin infantil respetarn las caractersticas propias del crecimiento y el aprendizaje de los nios y nias. Sern elaboradas por el equipo de ciclo de educacin infantil, su aprobacin corresponder al Claustro de Profesorado y se podrn actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluacin a que se refiere el artculo 26. 2. Las propuestas pedaggicas incluirn: a) b) c) d) e) f) g) h) La concrecin del currculo para los nios y las nias del centro. La forma en que se incorporan los contenidos de carcter transversal al currculo. La metodologa que se va a aplicar. Las medidas de atencin a la diversidad. El diseo y la organizacin de los espacios individuales y colectivos. La distribucin del tiempo. La seleccin y organizacin de los recursos didcticos y materiales. Los procedimientos de evaluacin del alumnado, en consonancia con las orientaciones metodolgicas establecidas.

CAPTULO III

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Normas de convivencia Seccin 1. Disposiciones generales Artculo 29. Cumplimiento de los deberes y ejercicio de los derechos. 1. Con el fin de garantizar, tanto el ejercicio de los derechos del alumnado como el cumplimiento de sus deberes, el proyecto educativo de los centros, a que se refiere el artculo 21, incluir normas de convivencia. 2. En la elaboracin de estas normas se tendrn en cuenta los siguientes principios: a) La convivencia ser entendida como meta y condicin necesaria para el buen desarrollo del trabajo del alumnado y del profesorado, garantizndose que no se produzca segregacin del alumnado por razn de sus creencias, sexo, orientacin sexual, etnia o situacin econmica y social. La promocin de la igualdad efectiva entre alumnos y alumnas. La prevencin de los riesgos y la promocin de la seguridad y la salud como bien social y cultural.

b) c)

3. Las normas de convivencia, tanto generales del centro como particulares del aula, concretarn los deberes y derechos del alumnado, precisarn las medidas preventivas e incluirn la existencia de un sistema que detecte el incumplimiento de dichas normas y las correcciones o medidas disciplinarias que, en su caso, se aplicaran. Artculo 30. Incumplimiento de las normas de convivencia. 1. Las correcciones y las medidas disciplinarias que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas de convivencia habrn de tener un carcter educativo y recuperador, debern adecuarse a las necesidades educativas especiales del alumno o alumna y garantizar el respeto a los derechos del resto del alumnado y procurarn la mejora de las relaciones de todos los miembros de la comunidad educativa. 2. En todo caso, en las correcciones y en las medidas disciplinarias por los incumplimientos de las normas de convivencia, deber tenerse en cuenta lo que sigue: a) El alumno o alumna no podr ser privado del ejercicio de su derecho a la escolaridad.

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b) c)

No podrn imponerse correcciones ni medidas disciplinarias contrarias a la integridad fsica y a la dignidad personal del alumno o alumna. La imposicin de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento respetar la proporcionalidad con la conducta del alumno o alumna y deber contribuir a la mejora de su proceso educativo. Asimismo, en la imposicin de las correcciones y de las medidas disciplinarias debern tenerse en cuenta las circunstancias personales, familiares o sociales del alumno o alumna, as como su edad. A estos efectos, se podrn recabar los informes que se estimen necesarios sobre las aludidas circunstancias y recomendar, en su caso, a los padres y madres o a los representantes legales del alumnado, o a las instituciones pblicas competentes, la adopcin de las medidas necesarias.

d)

3. Las correcciones y las medidas disciplinarias a las que se refieren los artculos 34 y 37 slo sern de aplicacin al alumnado de educacin primaria. Artculo 31. Gradacin de las correcciones y de las medidas disciplinarias. 1. A efectos de la gradacin de las correcciones y de las medidas disciplinarias, se consideran circunstancias que atenan la responsabilidad: a) b) c) El reconocimiento espontneo de la incorreccin de la conducta, as como la reparacin espontnea del dao producido. La falta de intencionalidad. La peticin de excusas.

2. Se consideran circunstancias que agravan la responsabilidad: a) b) c) d) La premeditacin. Cuando la persona contra la que se cometa la infraccin sea un maestro o maestra. Los daos, injurias u ofensas causados al personal no docente, a los compaeros y compaeras de menor edad y al alumnado recin incorporado al centro. Las acciones que impliquen discriminacin por razn de nacimiento, raza, sexo, orientacin sexual, convicciones ideolgicas o religiosas, discapacidades fsicas, psquicas o sensoriales, as como por cualquier otra condicin personal o social.

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e) f)

La incitacin o estmulo a la actuacin colectiva lesiva de los derechos de los dems miembros de la comunidad educativa. La naturaleza y entidad de los perjuicios causados al centro o a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa.

g) La difusin, a travs de internet o por cualquier otro medio, de imgenes de conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia, particularmente si resultan degradantes u ofensivas para otros miembros de la comunidad educativa. 3. En todo caso, las circunstancias que agravan la responsabilidad no sern de aplicacin cuando las mismas se encuentren recogidas como conductas contrarias a las normas de convivencia o como conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. Artculo 32. mbitos de las conductas a corregir. 1. Se corregirn, de acuerdo con lo dispuesto en el presente Reglamento, los actos contrarios a las normas de convivencia realizados por el alumnado en el centro, tanto en el horario lectivo como en el dedicado al aula matinal, al comedor escolar, a las actividades complementarias y extraescolares y al transporte escolar. 2. Asimismo, podrn corregirse las actuaciones del alumnado que, aunque realizadas por cualquier medio e incluso fuera del recinto y del horario escolar, estn motivadas o directamente relacionadas con el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como tal. Seccin 2. Conductas contrarias a las normas de convivencia y su correccin. Artculo 33. Conductas contrarias a las normas de convivencia y plazo de prescripcin. 1. Son conductas contrarias a las normas de convivencia las que se opongan a las establecidas por los centros conforme a la normativa vigente y, en todo caso, las siguientes: a) b) Los actos que perturben el normal desarrollo de las actividades de la clase. La falta de colaboracin sistemtica del alumnado en la realizacin de las actividades orientadas al desarrollo del currculo, as como en el seguimiento de las orientaciones del profesorado respecto a su aprendizaje.

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c) d) e) f) g)

Las conductas que puedan impedir o dificultar el ejercicio del derecho o el cumplimiento del deber de estudiar por sus compaeros y compaeras. Las faltas injustificadas de puntualidad. Las faltas injustificadas de asistencia a clase. La incorreccin y desconsideracin hacia los otros miembros de la comunidad educativa. Causar pequeos daos en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa.

2. Se consideran faltas injustificadas de asistencia a clase o de puntualidad de un alumno o alumna, las que no sean excusadas de forma escrita por los padres, madres o representantes legales, en las condiciones que se establezcan en el plan de convivencia, a que se refiere el artculo 22. 3. Sin perjuicio de las correcciones que se impongan en el caso de las faltas injustificadas, los planes de convivencia de los centros establecern el nmero mximo de faltas de asistencia por curso, a efectos de la evaluacin y promocin del alumnado. 4. Las conductas contrarias a las normas de convivencia recogidas en este artculo prescribirn en el plazo de treinta das naturales contados a partir de la fecha de su comisin, excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia. Artculo 34. Correcciones de las conductas contrarias a las normas de convivencia. 1. Por la conducta contemplada en el artculo 33.1.a) se podr imponer la correccin de suspensin del derecho de asistencia a esa clase de un alumno o alumna. La aplicacin de esta medida implicar que: a) b) El centro deber prever la atencin educativa del alumno o alumna al que se imponga esta correccin. Deber informarse a quienes ejerzan la tutora y la jefatura de estudios en el transcurso de la jornada escolar sobre la medida adoptada y los motivos de la misma. Asimismo, el tutor o tutora deber informar de ello al padre, a la madre o a los representantes legales del alumno o de la alumna. De la adopcin de esta medida quedar constancia escrita en el centro.

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2. Por las conductas recogidas en el artculo 33, distintas a la prevista en el apartado anterior, podrn imponerse las siguientes correcciones: a) b) c) Amonestacin oral. Apercibimiento por escrito. Realizacin de tareas dentro y fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, as como a reparar el dao causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del mismo. Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases por un plazo mximo de tres das lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo. Excepcionalmente, la suspensin del derecho de asistencia al centro por un perodo mximo de tres das lectivos. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo.

d)

e)

3. Las actividades formativas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior podrn ser realizadas en el aula de convivencia a que se refiere el artculo 23, de acuerdo con lo que el centro disponga en su plan de convivencia. Artculo 35. rganos competentes para imponer las correcciones de las conductas contrarias a 1. Ser competente para imponer la correccin prevista en el artculo 34.1 el profesor o profesora que est en el aula. 2. Sern competentes para imponer las correcciones previstas en el artculo 34.2: a) b) c) d) Para la prevista en la letra a), todos los maestros y maestras del centro. Para la prevista en la letra b), el tutor o tutora del alumno o alumna. Para las previstas en las letras c) y d), el jefe o jefa de estudios. Para la prevista en la letra e), el director o directora, que dar cuenta a la comisin de convivencia.

las normas de convivencia.

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Seccin 3. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia y su correccin Artculo 36. Conductas gravemente perjudiciales para la convivencia. 1. Se consideran conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro las siguientes: a) b) c) La agresin fsica contra cualquier miembro de la comunidad educativa. Las injurias y ofensas contra cualquier miembro de la comunidad educativa. El acoso escolar, entendido como el maltrato psicolgico, verbal o fsico hacia un alumno o alumna producido por uno o ms compaeros y compaeras de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Las actuaciones perjudiciales para la salud y la integridad personal de los miembros de la comunidad educativa del centro, o la incitacin a las mismas. Las vejaciones o humillaciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa, particularmente si tienen una componente sexual, racial, religiosa, xenfoba u homfoba, o se realizan contra alumnos o alumnas con necesidades educativas especiales. Las amenazas o coacciones contra cualquier miembro de la comunidad educativa. La suplantacin de la personalidad en actos de la vida docente y la falsificacin o sustraccin de documentos acadmicos. Las actuaciones que causen graves daos en las instalaciones, recursos materiales o documentos del centro, o en las pertenencias de los dems miembros de la comunidad educativa, as como la sustraccin de las mismas. La reiteracin en un mismo curso escolar de conductas contrarias a las normas de convivencia del centro a las que se refiere el artculo 33. Cualquier acto dirigido directamente a impedir el normal desarrollo de las actividades del centro. El incumplimiento de las correcciones impuestas, salvo que la comisin de convivencia considere que este incumplimiento sea debido a causas justificadas.

d) e)

f) g) h)

i) j) k)

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2. Las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia en el centro prescribirn a los sesenta das naturales contados a partir de la fecha de su comisin, excluyendo los periodos vacacionales establecidos en el correspondiente calendario escolar de la provincia. Artculo 37. Medidas disciplinarias

convivencia.

por las conductas gravemente perjudiciales para la

1. Por las conductas gravemente perjudiciales para la convivencia recogidas en el artculo 36, podrn imponerse las siguientes medidas disciplinarias: a) Realizacin de tareas fuera del horario lectivo que contribuyan a la mejora y desarrollo de las actividades del centro, as como a reparar el dao causado en las instalaciones, recursos materiales o documentos del mismo, sin perjuicio del deber de asumir el importe de otras reparaciones que hubieran de efectuarse por los hechos objeto de correccin y de la responsabilidad civil de sus padres, madres o representantes legales en los trminos previstos por las leyes. b) c) d) Suspensin del derecho a participar en las actividades extraescolares del centro por un perodo mximo de un mes. Cambio de grupo. Suspensin del derecho de asistencia a determinadas clases durante un periodo superior a tres das lectivos e inferior a dos semanas. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin en el proceso formativo. Suspensin del derecho de asistencia al centro durante un periodo superior a tres das lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la suspensin, el alumno o alumna deber realizar las actividades formativas que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo. Cambio de centro docente.

e)

f)

2. Las actividades formativas que se establecen en las letras d) y e) del apartado anterior podrn ser realizadas en el aula de convivencia, de acuerdo con lo que el centro disponga en su plan de convivencia. 3. Cuando se imponga la medida disciplinaria prevista en la letra e) del apartado 1, el director o directora podr levantar la suspensin de su derecho de asistencia al centro antes del agotamiento del plazo previsto en la correccin, previa constatacin de que se ha producido un cambio positivo en la actitud del alumno o alumna.

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gravemente perjudiciales para las normas de convivencia.

Artculo 38. rgano competente para imponer las medidas disciplinarias de las conductas Ser competencia del director o directora del centro la imposicin de las medidas disciplinarias previstas en el artculo 37, de lo que dar traslado a la comisin de convivencia. Seccin 4. Procedimiento para la imposicin de las correcciones y de las medidas disciplinarias Artculo 39. Procedimiento general. 1. Para la imposicin de las correcciones y de las medidas disciplinarias previstas en el presente Reglamento, ser preceptivo, en todo caso, el trmite de audiencia al alumno o alumna. Cuando la correccin o medida disciplinaria a imponer sea la suspensin del derecho de asistencia al centro o cualquiera de las contempladas en las letras a), b), c) y d) del artculo 37.1 de este Reglamento, se dar audiencia a sus padres, madres o representantes legales.

Asimismo, para la imposicin de las correcciones previstas en las letras c), d) y e) del artculo 34.2, deber orse al profesor o profesora o tutor o tutora del alumno o alumna. 2. Las correcciones y medidas disciplinarias que se impongan sern inmediatamente ejecutivas y, una vez firmes, figurarn en el expediente acadmico del alumno o alumna. 3. Los maestros y maestras del alumno o alumna debern informar a quien ejerza la jefatura de estudios y, en su caso, al tutor o tutora, de las correcciones que impongan por las conductas contrarias a las normas de convivencia. En todo caso, quedar constancia escrita y se informar a los padres, madres o representantes legales del alumno o de la alumna de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas.

Artculo 40. Reclamaciones. 1. Los padres, madres o representantes legales del alumnado podrn presentar en el plazo de dos das lectivos contados a partir de la fecha en que se comunique el acuerdo de correccin o medida disciplinaria, una reclamacin contra la misma, ante quien la impuso. En el caso de que la reclamacin fuese estimada, la correccin o medida disciplinaria no figurar en el expediente acadmico del alumno o alumna.

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2. Asimismo, las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora en relacin con las conductas del de los alumnos y alumnas a que se refiere el artculo 36, podrn ser revisadas por el Consejo Escolar a instancia de los padres, madres o representantes legales del alumnado, de acuerdo con lo establecido en el artculo 127 de la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin. A tales efectos, el director o directora convocar una sesin extraordinaria del Consejo Escolar en el plazo mximo de dos das lectivos, contados desde que se presente la correspondiente solicitud de revisin, para que este rgano proceda a confirmar o revisar la decisin y proponga, si corresponde, las medidas oportunas. Seccin 5. Procedimiento de tramitacin de la medida disciplinaria del cambio de centro Artculo 41. Inicio del expediente. Cuando presumiblemente se haya cometido una conducta gravemente perjudicial para la convivencia, que pueda conllevar el cambio de centro del alumno o alumna, el director o directora del centro acordar la iniciacin del procedimiento en el plazo de dos das, contados desde que se tuvo conocimiento de la conducta. Con carcter previo podr acordar la apertura de un perodo de informacin, a fin de conocer las circunstancias del caso concreto y la conveniencia o no de iniciar el procedimiento. Artculo 42. Instruccin del procedimiento. 1. La instruccin del procedimiento se llevar a cabo por un maestro o maestra del centro designado por el director o directora. 2. El director o directora notificar fehacientemente al padre, madre o representantes legales del alumno o alumna la incoacin del procedimiento, especificando las conductas que se le imputan, as como el nombre del instructor o instructora, a fin de que en el plazo de dos das lectivos formulen las alegaciones oportunas. 3. El director o directora comunicar al servicio de inspeccin de educacin el inicio del procedimiento y lo mantendr informado de la tramitacin del mismo hasta su resolucin. 4. Inmediatamente antes de redactar la propuesta de resolucin, el instructor o instructora pondr de manifiesto el expediente al padre, madre o representantes legales del alumno o alumna, comunicndoles la sancin que podr imponerse, a fin de que en el plazo de tres das lectivos puedan formular las alegaciones que estimen oportunas. Artculo 43. Recusacin del instructor.

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El padre, madre o representantes legales del alumno o alumna podrn recusar al instructor o instructora. La recusacin deber plantearse por escrito dirigido al director o directora del centro, que deber resolver previa audiencia al instructor o instructora, siendo de aplicacin las causas y los trmites previstos en el artculo 29 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Rgimen Jurdico de las Administraciones Pblicas y del Procedimiento Administrativo Comn, en lo que proceda. Artculo 44. Medidas provisionales. Excepcionalmente, y para garantizar el normal desarrollo de la convivencia en el centro, al iniciarse el procedimiento o en cualquier momento de su instruccin, el director o la directora por propia iniciativa o a propuesta del instructor o instructora, podr adoptar como medida provisional la suspensin del derecho de asistencia al centro durante un perodo superior a tres das lectivos e inferior a un mes. Durante el tiempo que dure la aplicacin de esta medida provisional, el alumno o alumna deber realizar las actividades que se determinen para evitar la interrupcin de su proceso formativo. Artculo 45. Resolucin del procedimiento. 1. A la vista de la propuesta del instructor o instructora, el director o directora dictar y notificar la resolucin del procedimiento en el plazo de veinte das a contar desde su iniciacin. Este plazo podr ampliarse en el supuesto de que existieran causas que lo justificaran por un periodo mximo de otros veinte das. 2. La resolucin de la direccin contemplar, al menos, los siguientes extremos: a) b) c) d) Hechos probados. Circunstancias atenuantes y agravantes, en su caso. Medida disciplinaria. Fecha de efectos de la medida disciplinaria.

Artculo 46. Recursos. Contra la resolucin a que se refiere el artculo 45 se podr interponer recurso de alzada en el plazo de un mes, ante la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, de conformidad con lo establecido en los artculos 114 y 115 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre. La resolucin del mismo, que pondr fin a la va

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administrativa, deber dictarse y notificarse en el plazo mximo de tres meses. Transcurrido dicho plazo sin que recaiga resolucin, se podr entender desestimado el recurso. CAPTULO IV rganos colegiados de gobierno Artculo 47. rganos colegiados. 1. El Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado son los rganos colegiados de gobierno de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial. 2. El Consejo Escolar es el rgano colegiado de gobierno a travs del cual participa la comunidad educativa en el gobierno de los centros. 3. El Claustro de Profesorado es el rgano propio de participacin del profesorado en el gobierno del centro, que tiene la responsabilidad de planificar, coordinar y, en su caso, decidir o informar sobre todos los aspectos educativos del mismo, de conformidad con lo establecido en el artculo 20.3. Artculo 48. Normas generales y supletorias de funcionamiento de los rganos colegiados de

gobierno.

Para lo no previsto en los artculos 51 y 67, el rgimen de funcionamiento de los rganos colegiados de gobierno de los centros docentes pblicos ser el establecido en el Captulo II del Ttulo IV de la Ley 9/2007, de 22 de octubre, de la Administracin de la Junta de Andaluca, en el Captulo II del Ttulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, y dems normativa aplicable.

Seccin 1. El Consejo Escolar

Subseccin 1. Composicin, competencias, rgimen de funcionamiento y eleccin de sus miembros

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Artculo 49. Composicin del Consejo Escolar. 1. El Consejo Escolar de los centros que tengan 18 o ms unidades estar compuesto por los siguientes miembros: a) b) c) d) El director o la directora del centro, que ejercer la presidencia. El jefe o la jefa de estudios. Ocho maestros o maestras. Nueve padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno ser designado, en su caso, por la asociacin de padres y madres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas. Una persona representante del personal de administracin y servicios. Una concejala o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el centro. El secretario o la secretaria del centro, que ejercer la secretara del Consejo Escolar, con voz y sin voto.

e) f) g)

2. El Consejo Escolar de los centros de 9 o ms unidades y menos de 18 estar compuesto por los siguientes miembros: a) b) c) d) El director o la directora del centro, que ejercer la presidencia. El jefe o la jefa de estudios. Cinco maestros o maestras. Seis padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno ser designado, en su caso, por la asociacin de padres y madres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas. Una persona representante del personal de administracin y servicios. Una concejala o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el centro.

e) f)

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g)

El secretario o la secretaria del centro, que ejercer la secretara del Consejo Escolar, con voz y sin voto.

3. El Consejo Escolar de los centros de 6 o ms unidades y menos de 9 estar compuesto por los siguientes miembros: a) El director o la directora del centro, que ejercer la presidencia. b) Tres maestros o maestras. c) Cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno ser designado, en su caso, por la asociacin de padres y madres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas. d) Una persona representante del personal de administracin y servicios cuando el centro cuente con dicho personal. e) Una concejala o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el centro. f) El secretario o la secretaria del centro, que ejercer la secretara del Consejo Escolar, con voz y sin voto.

4. El Consejo Escolar de los centros de ms de 2 unidades y menos de 6 estar compuesto por los siguientes miembros: a) b) c) El director o la directora del centro, que ejercer la presidencia. Dos maestros o maestras. Uno de ellos, designado por el director o directora, ejercer la secretara del Consejo Escolar. Dos padres, madres o representantes legales del alumnado, de los que uno ser designado, en su caso, por la asociacin de padres y madres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas. Una persona representante del personal de administracin y servicios cuando el centro cuente con dicho personal. Una concejala o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el centro.

d) e)

5. El Consejo Escolar de los centros de 1 o 2 unidades estar compuesto por los siguientes miembros:

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a) b) c)

El director o la directora del centro, que ejercer la presidencia. Ejercer la secretara el miembro del Consejo Escolar que designe la presidencia. Un maestro o maestra en el caso de que el centro cuente con ms de uno. Un padre, madre o representante legal del alumnado designado, en su caso, por la asociacin de madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas. Una persona representante del personal de administracin y servicios cuando el centro cuente con dicho personal. Una concejala o persona representante del Ayuntamiento en cuyo trmino se halle radicado el centro.

d) e)

6. El Consejo Escolar de los centros pblicos especficos de educacin especial estar compuesto por los siguientes miembros: a) b) c) d) El director o la directora del centro, que ejercer la presidencia. El jefe o la jefa de estudios, si el centro cuenta con nueve o ms unidades. Cuatro maestros o maestras. Si en un centro el nmero de maestros y maestras es menor de cuatro, todos ellos podrn formar parte del Consejo Escolar. Un nmero de padres, madres o representantes legales del alumnado y de alumnos o alumnas igual al total del profesorado a elegir como representantes del Consejo Escolar, sin que el nmero de alumnos o alumnas que, en su caso, debern ser mayores de doce aos, exceda nunca de dos. Uno de los representantes legales del alumnado ser designado, en su caso, por la asociacin de padres y madres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas. Una persona representante del personal de administracin y servicios. Una concejala o persona representante del Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el centro. El secretario o la secretaria del centro, si ste cuenta con seis o ms unidades, que ejercer la secretara del Consejo Escolar, con voz y sin voto. En caso de que el centro cuente con menos de seis unidades, ejercer la secretara el representante del profesorado que designe el director o directora del centro.

e) f) g)

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7. La eleccin de los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizar de forma que permita la representacin equilibrada de hombres y mujeres, de conformidad con lo establecido en el artculo 19.2 de la Ley 9/2007, de 22 de octubre. 8. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, ste designar una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres. Artculo 50. Competencias. El Consejo Escolar de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial tendr las siguientes competencias: a) Aprobar y evaluar el Plan de Centro, sin perjuicio de las competencias del Claustro de Profesorado que se establecen en el artculo 66 b) y c) en relacin con la planificacin y la organizacin docente. Aprobar el proyecto de presupuesto del centro y la justificacin de la cuenta de gestin. Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. Participar en la seleccin del director o directora del centro en los trminos que establece la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo. Ser informado del nombramiento y cese de los dems miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayora de dos tercios, proponer la revocacin del nombramiento del director o directora. Decidir sobre la admisin del alumnado con sujecin a lo establecido en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y disposiciones que la desarrollen. Realizar el seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia suscritos en el centro, para garantizar su efectividad y proponer la adopcin de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento. Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan al presente Reglamento y dems normativa de aplicacin. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director o directora correspondan a conductas del alumno o alumna que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres, madres o representantes legales del alumnado, podr revisar la decisin adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

b) c) d)

e) f)

g)

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h)

Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolucin pacfica de conflictos en todos los mbitos de la vida personal, familiar y social. Reprobar a las personas que causen daos, injurias u ofensas al profesorado. En todo caso, la resolucin de reprobacin se emitir tras la instruccin de un expediente, previa audiencia al interesado. Promover la conservacin y renovacin de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtencin de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artculo 25. Fijar las directrices para la colaboracin, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

i)

j)

k) l)

m) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a peticin de la Administracin competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestin, as como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma. n) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 51. Rgimen de funcionamiento del Consejo Escolar. 1. Las reuniones del Consejo Escolar debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros y, en todo caso, en sesin de tarde que no interfiera el horario lectivo del centro. 2. El Consejo Escolar ser convocado por orden de la presidencia, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. 3. Para la celebracin de las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Consejo Escolar, por orden de la presidencia, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de una semana, y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas a tratar en la reunin. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje.

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4. El Consejo Escolar adoptar los acuerdos por mayora de votos, sin perjuicio de la exigencia de otras mayoras cuando as se determine expresamente por normativa especfica. Artculo 52. Eleccin y renovacin del Consejo Escolar. 1. La eleccin de todos los representantes de los distintos sectores de la comunidad educativa en el Consejo Escolar se realizar por dos aos. 2. El procedimiento ordinario de eleccin de los miembros del Consejo Escolar se desarrollar durante el primer trimestre del curso acadmico de los aos pares. 3. Aquellos centros que comiencen su actividad en un ao impar o que por cualquier otra circunstancia no tengan constituido su Consejo Escolar, celebrarn elecciones extraordinarias durante el primer trimestre del curso acadmico. Los representantes elegidos desempearn sus funciones durante un ao, hasta el siguiente procedimiento ordinario de eleccin de los miembros del Consejo Escolar. 4. Los electores de cada uno de los sectores representados slo podrn hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir. El voto ser directo, secreto y no delegable. 5. Los miembros de la comunidad educativa slo podrn ser elegidos por el sector correspondiente y podrn presentar candidatura para la representacin de uno solo de dichos sectores, aunque pertenezcan a ms de uno. Artculo 53. Procedimiento para cubrir vacantes en el Consejo Escolar. 1. La persona representante que, antes del procedimiento ordinario de eleccin que corresponda, dejara de cumplir los requisitos necesarios para pertenecer al Consejo Escolar, generar una vacante que ser cubierta por el siguiente candidato o candidata no electo de acuerdo con el nmero de votos obtenidos. Para la dotacin de las vacantes que se produzcan, se utilizar la relacin del acta de la ltima eleccin. En el caso de que no hubiera ms candidaturas para cubrir la vacante, quedara sin cubrir hasta el prximo procedimiento de eleccin del Consejo Escolar. Las vacantes que se generen a partir del mes de septiembre inmediatamente anterior a cada eleccin se cubrirn en la misma y no por sustitucin. 2. El procedimiento recogido en el apartado anterior se aplicar tambin en el supuesto de fallecimiento, incapacidad o imposibilidad absoluta de alguna de las personas representantes en el Consejo Escolar.

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Subseccin 2. La Junta electoral


Artculo 54. Composicin de la Junta electoral. 1. Para la organizacin del procedimiento de eleccin, se constituir en cada centro una Junta electoral, compuesta por los siguientes miembros: a) El director o directora del centro, que ejercer la presidencia. b) Un maestro o maestra, que ejercer la secretara y levantar acta de las sesiones. c) Un padre, madre o representante legal del alumnado del centro. d) Un persona representante del personal de administracin y servicios. 2. En las votaciones que se realicen en el seno de la Junta electoral, en caso de empate, decidir el voto de calidad de la presidencia. 3. Los miembros de la Junta electoral a los que se refieren las letras b), c) y d), del apartado 1, as como sus respectivos suplentes, sern designados por sorteo pblico segn lo que determine la Consejera competente en materia de educacin Artculo 55. Competencias de la Junta electoral. Sern competencias de la Junta electoral las siguientes: a) Aprobar y publicar los censos electorales, as como atender y resolver las reclamaciones al mismo. El censo comprender nombre y apellidos de las personas electoras, en su caso documento nacional de identidad de las mismas, as como su condicin de maestro o maestra, padre, madre o representante legal del alumnado, personal de administracin y servicios o personal de atencin educativa complementaria. Concretar el calendario electoral, de acuerdo con lo establecido en el artculo 52. Organizar el proceso electoral. Admitir y proclamar las personas candidatas, as como concretar el nmero mximo de stas que pueden ser votadas por cada persona electora.

b) c) d)

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e)

Determinar el modo en que quedarn identificadas, en las papeletas de voto, las candidaturas presentadas por las asociaciones de padres y madres del alumnado legalmente constituidas. Promover la constitucin de las distintas Mesas electorales. Resolver las reclamaciones presentadas contra las decisiones de las Mesas electorales. Proclamar los candidatos y candidatas elegidos y remitir las correspondientes actas a la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin.

f) g) h)

Artculo 56. Procedimiento para cubrir los puestos de designacin. 1. La Junta electoral solicitar la designacin de sus representantes al Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino se halle radicado el centro y a la asociacin de madres y padres del alumnado ms representativa, legalmente constituida. 2. En el caso de que exista ms de una asociacin de madres y padres del alumnado en el centro, dichas asociaciones acreditarn previamente ante la Junta electoral, mediante certificacin expedida por el secretario o secretaria de dichas asociaciones, el nmero de personas asociadas. 3. En el caso de colegios pblicos rurales, los Ayuntamientos a los que la agrupacin extienda su mbito de aplicacin debern designar de entre ellos el que asume la representacin municipal en el Consejo Escolar. El representante municipal estar obligado a informar a todos los Ayuntamientos de la agrupacin de los asuntos tratados y de las decisiones adoptadas por el Consejo Escolar. 4. Las actuaciones a que se refieren los apartados anteriores se realizarn en la primera constitucin del Consejo Escolar y siempre que proceda o se produzca una vacante en los puestos de designacin. Artculo 57. Eleccin de los representantes del profesorado. 1. Las personas representantes de los maestros y maestras en el Consejo Escolar sern elegidas por el Claustro de Profesorado de entre sus miembros. 2. Sern electores todos los miembros del Claustro de Profesorado. Sern elegibles los maestros y maestras que hayan presentado su candidatura.

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3. El director o directora acordar la convocatoria de un Claustro de Profesorado, de carcter extraordinario, en el que, como nico punto del orden del da, figurar el acto de eleccin y proclamacin de profesorado electo. 4. En la sesin extraordinaria del Claustro de Profesorado se constituir una Mesa electoral. Dicha Mesa estar integrada por el director o directora del centro, que ejercer la presidencia, el maestro o maestra de mayor antigedad y el de menor antigedad en el centro que ejercer la secretaria de la Mesa. Cuando coincidan varios maestros o maestras de igual antigedad, formarn parte de la Mesa el de mayor edad entre los ms antiguos y el de menor edad entre los menos antiguos. 5. El qurum para la vlida celebracin de la sesin extraordinaria ser la mitad ms uno de los componentes del Claustro de Profesorado. Si no existiera qurum, se efectuar nueva convocatoria veinticuatro horas despus de la sealada para la primera. En este caso, no ser preceptivo el qurum sealado. 6. Cada maestro o maestra podr hacer constar en su papeleta, como mximo, tantos nombres de la relacin de candidatos y candidatas como puestos a cubrir. Sern elegidos los maestros y maestras con mayor nmero de votos. Si en la primera votacin no hubiese resultado elegido el nmero de maestros o maestras que corresponda, se proceder a realizar en el mismo acto sucesivas votaciones hasta alcanzar dicho nmero, sin perjuicio de lo dispuesto en el artculo 63.2. 7. No podrn ser representantes del profesorado en el Consejo Escolar del centro quienes desempeen los cargos de direccin, secretara y jefatura de estudios. Artculo 58. Eleccin de los representantes de los padres y de las madres. 1. La representacin de los padres y madres en el Consejo Escolar corresponder a stos o a los representantes legales del alumnado. El derecho a elegir y ser elegido corresponde al padre, a la madre o, en su caso, a los representantes legales de los alumnos y alumnas. 2. Sern electores todos los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas que estn matriculados en el centro y que, por tanto, debern figurar en el censo. Sern elegibles los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas que hayan presentado su candidatura y que haya sido admitida por la Junta electoral. Las asociaciones de madres y padres del alumnado legalmente constituidas podrn presentar candidaturas diferenciadas, que quedarn identificadas en la correspondiente papeleta de voto en la forma que se determine por la Junta electoral. 3. La eleccin de los representantes de los padres y madres del alumnado estar precedida por la constitucin de la Mesa electoral encargada de presidir la votacin, conservar el orden, velar por la pureza del sufragio y realizar el escrutinio.

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4. La Mesa electoral estar integrada por el director o directora del centro, que ejercer la presidencia, y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado designados por sorteo, ejerciendo la secretara el de menor edad entre stos. La Junta electoral deber prever el nombramiento de cuatro suplentes, designados tambin por sorteo. 5. Podrn actuar como supervisores de la votacin los padres, madres y representantes legales de los alumnos y alumnas matriculados en el centro propuestos por una asociacin de madres y padres del alumnado del mismo o avalados por la firma de, al menos, diez electores. 6. Cada elector slo podr hacer constar en su papeleta tantos nombres como puestos a cubrir, descontando, en su caso, la persona designada por la asociacin de madres y padres de alumnos ms representativa del centro. 7. Los padres, madres y representantes legales del alumnado podrn participar en la votacin enviando su voto a la mesa electoral del centro antes de la realizacin del escrutinio por correo certificado o entregndolo al director o directora del centro, que lo custodiar hasta su traslado a la correspondiente Mesa electoral, en el modelo de papeleta aprobado por la Junta electoral. En la Orden por la que se regulen los procesos electorales, se determinarn los requisitos exigibles para el ejercicio del voto por este procedimiento, los extremos que garanticen el secreto del mismo, la identidad de la persona votante y la ausencia de duplicidades de voto, as como la antelacin con la que podr ejercerse el mismo. 8. La Junta electoral, con el fin de facilitar la asistencia de las personas votantes, fijar el tiempo durante el cual podr emitirse el voto, que no podr ser inferior a cinco horas consecutivas, contadas a partir de la conclusin del horario lectivo correspondiente a la jornada de maana y que deber finalizar, en todo caso, no antes de las veinte horas. Asimismo, por la Junta electoral se establecern los mecanismos de difusin que estime oportunos para el general conocimiento del proceso electoral. Artculo 59. Eleccin de representantes del personal de administracin y servicios 1. La persona representante del personal de administracin y servicios ser elegida por el personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza, y est vinculada como personal funcionario o laboral al mismo o al Ayuntamiento del municipio en cuyo trmino est radicado el centro. Sern elegibles aquellos miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y haya sido admitida por la Junta electoral. 2. Para la eleccin del representante del personal de administracin y servicios, se constituir una Mesa electoral, integrada por el director o directora, que ejercer la presidencia, el secretario o secretaria, o persona que asuma las funciones de secretara del centro, que

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ejercer la secretara, y el miembro del citado personal con ms antigedad en el centro. En el supuesto de que el nmero de electores sea inferior a cinco, la votacin se realizar ante la Mesa electoral del profesorado en urna separada. 3. En el caso de que exista una nica persona electora, sta se integrar en el Consejo Escolar, siempre que esa sea su voluntad. Artculo 60. Personal de atencin educativa complementaria. 1. En todos los centros pblicos especficos de educacin especial y en aquellos centros que tengan autorizadas aulas especializadas de educacin especial, formar parte del Consejo Escolar una persona en representacin del personal de atencin educativa complementaria. 2. Cuando la incorporacin al Consejo Escolar de la persona representante del personal de atencin educativa complementaria suponga que el nmero de maestros y maestras que integran el Consejo Escolar sea inferior a un tercio de sus miembros, se ampliar dicha representacin con un maestro o maestra ms. De igual forma si, como consecuencia de dicha ampliacin, el nmero de padres, madres o representantes legales del alumnado en el Consejo Escolar resultara inferior a un tercio del total de sus miembros, se incrementar dicha representacin con un padre, madre o representante legal del alumnado ms. 3. La persona representante del personal de atencin educativa complementaria ser elegida por el personal que realice en el centro funciones de esta naturaleza, y est vinculado al mismo o al Ayuntamiento del municipio donde est radicado el centro como personal funcionario o laboral. Sern elegibles aquellos miembros de este personal que hayan presentado su candidatura y sta haya sido admitida por la Junta electoral. 4. Para la eleccin de la persona representante del personal de atencin educativa complementaria se constituir una Mesa electoral, integrada por el director o directora que ejercer la presidencia, el secretario o secretaria del centro o persona que designe el director o directora, que ejercer la secretara, y el miembro del citado personal con ms antigedad en el centro. En el supuesto de que el nmero de electores sea inferior a cinco, la votacin se realizar ante la Mesa electoral del profesorado, en urna separada. 5. En el caso de que exista una nica persona electora, sta se integrar en el Consejo Escolar, siempre que sa sea su voluntad.

Artculo 61. Escrutinio de votos y elaboracin de actas.

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1. En cada uno de los actos electorales, una vez finalizada la votacin, se proceder por la Mesa electoral correspondiente al escrutinio de los votos. Efectuado el recuento de los mismos, que ser pblico, se extender un acta, firmada por todos los componentes de la Mesa, en la que se har constar el nombre de las personas elegidas como representantes, y el nombre y el nmero de votos obtenidos por cada una de las candidaturas presentadas. El acta ser enviada a la Junta electoral del centro a efectos de la proclamacin de los distintos candidatos y candidatas elegidos. 2. En los casos en que se produzca empate en las votaciones, la eleccin se dirimir por sorteo, debiendo quedar este hecho y el resultado del mismo reflejados en el acta. 3. Contra las decisiones de las Mesas electorales se podr presentar reclamacin dentro de los tres das siguientes a su adopcin ante la correspondiente Junta electoral que resolver en el plazo de cinco das. Dicha reclamacin pondr fin a la va administrativa. Artculo 62. Proclamacin de candidaturas electas y reclamaciones. 1. El acto de proclamacin de los candidatos y candidatas electos se realizar por la Junta electoral del centro, tras el escrutinio realizado por las Mesas electorales y la recepcin de las correspondientes actas. 2. Contra las decisiones de la Junta electoral sobre aprobacin de los censos electorales, admisin y proclamacin de candidaturas y proclamacin de miembros electos se podr interponer recurso de alzada ante la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, cuya resolucin pondr fin a la va administrativa.

Subseccin 3. Constitucin y comisiones.


Artculo 63. Constitucin del Consejo Escolar 1. En el plazo de diez das a contar desde la fecha de proclamacin de los miembros electos, el director o directora acordar convocar la sesin de constitucin del Consejo Escolar. 2. Si alguno de los sectores de la comunidad educativa no eligiera o designara a sus representantes en el Consejo Escolar por causas imputables al propio sector, este hecho no invalidar la constitucin de dicho rgano colegiado.

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Artculo 64. Comisiones del Consejo Escolar. 1. En el seno del Consejo Escolar se constituir una comisin permanente integrada por el director o directora, el jefe o jefa de estudios, un maestro o maestra y un padre, madre o representante legal del alumnado, elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en dicho rgano. 2. La comisin permanente llevar a cabo todas las actuaciones que le encomiende el Consejo Escolar e informar al mismo del trabajo desarrollado. 3. Asimismo, el Consejo Escolar constituir una comisin de convivencia integrada por el director o directora, que ejercer la presidencia, el jefe o jefa de estudios, dos maestros o maestras y cuatro padres, madres o representantes legales del alumnado elegidos por los representantes de cada uno de los sectores en el Consejo Escolar. En los centros de tres, cuatro y cinco unidades la comisin de convivencia estar formada por el director o directora del centro, un maestro o maestra y dos padres, madres o representantes legales del alumnado. Si el centro tiene una o dos unidades, la comisin de convivencia la integrar el director o directora y un padre, madre o representante legal del alumnado. Si en el Consejo Escolar hay un miembro designado por la asociacin de madres y padres del alumnado con mayor nmero de personas asociadas, ste ser uno de los representantes de los padres y madres en la comisin de convivencia. 4. La comisin de convivencia tendr las siguientes funciones: a) Canalizar las iniciativas de todos los sectores de la comunidad educativa para mejorar la convivencia, el respeto mutuo, as como promover la cultura de paz y la resolucin pacfica de los conflictos. Adoptar las medidas preventivas necesarias para garantizar los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el cumplimiento de las normas de convivencia del centro. Desarrollar iniciativas que eviten la discriminacin del alumnado, estableciendo planes de accin positiva que posibiliten la integracin de todos los alumnos y alumnas. Mediar en los conflictos planteados. Conocer y valorar el cumplimiento efectivo de las correcciones y medidas disciplinarias en los trminos que hayan sido impuestas.

b)

c)

d) e)

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f) g)

Proponer al Consejo Escolar las medidas que considere oportunas para mejorar la convivencia en el centro. Dar cuenta al pleno del Consejo Escolar, al menos dos veces a lo largo del curso, de las actuaciones realizadas y de las correcciones y medidas disciplinarias impuestas. Realizar el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro. Cualesquiera otras que puedan serle atribuidas por el Consejo Escolar, relativas a las normas de convivencia en el centro. Seccin 2. El Claustro de Profesorado.

h) i)

Artculo 65. Composicin del Claustro de Profesorado. 1. El Claustro de Profesorado ser presidido por el director o directora del centro y estar integrado por la totalidad de los maestros y maestras que presten servicios en el mismo. 2. Ejercer la secretara del Claustro de Profesorado el secretario o secretaria del centro. 3. Los maestros y maestras que prestan servicios en ms de un centro docente se integrarn en el Claustro de Profesorado del centro donde impartan ms horas de docencia. Asimismo, si lo desean, podrn integrarse en los Claustros de Profesorado de los dems centros con los mismos derechos y obligaciones que el resto del personal docente de los mismos. Artculo 66. Competencias El Claustro de Profesorado tendr las siguientes competencias: a) b) c) d) Formular al equipo directivo y al Consejo Escolar propuestas para la elaboracin del Plan de Centro. Aprobar y evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, a que se refiere el artculo 20.3. Aprobar las programaciones didcticas y las propuestas pedaggicas. Fijar criterios referentes a la orientacin y tutora del alumnado.

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e) f)

Promover iniciativas en el mbito de la experimentacin, de la innovacin y de la investigacin pedaggica y en la formacin del profesorado del centro. Elegir sus representantes en el Consejo Escolar del centro y participar en la seleccin del director o directora en los trminos establecidos en la Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y dems normativa de aplicacin. Conocer las candidaturas a la direccin y los proyectos de direccin presentados por las personas candidatas. Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolucin del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro. Informar el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro. Informar la memoria de autoevaluacin a que se refiere el artculo 26. Conocer la resolucin de conflictos disciplinarios y la imposicin de sanciones y velar para que stas se atengan a la normativa vigente. Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro.

g) h)

i) j) k) l)

m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el reglamento de organizacin y funcionamiento del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 67. Rgimen de funcionamiento del Claustro de Profesorado. 1. Las reuniones del Claustro de Profesorado debern celebrarse en el da y con el horario que posibiliten la asistencia de todos sus miembros. En las reuniones ordinarias, el secretario o secretaria del Claustro de Profesorado, por orden del director o directora, convocar con el correspondiente orden del da a los miembros del mismo, con una antelacin mnima de cuatro das y pondr a su disposicin la correspondiente informacin sobre los temas incluidos en l. Podrn realizarse, adems, convocatorias extraordinarias con una antelacin mnima de cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse as lo aconseje. 2. El Claustro de Profesorado ser convocado por acuerdo del director o directora, adoptado por propia iniciativa o a solicitud de, al menos, un tercio de sus miembros. La asistencia a las sesiones del Claustro de Profesorado ser obligatoria para todos sus miembros, considerndose la falta injustificada a los mismos como un incumplimiento del horario laboral.

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CAPTULO V El equipo directivo Artculo 68. Funciones del equipo directivo. 1. El equipo directivo de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial es el rgano ejecutivo de gobierno de dichos centros y trabajar de forma coordinada en el desempeo de las funciones que tiene encomendadas, conforme a las instrucciones de la persona que ocupe la direccin y a las funciones especficas legalmente establecidas. 2. El equipo directivo tendr las siguientes funciones: a) b) c) Velar por el buen funcionamiento del centro. Establecer el horario que corresponde a cada rea y, en general, el de cualquier otra actividad docente y no docente. Adoptar las medidas necesarias para la ejecucin coordinada de los acuerdos adoptados por el Consejo Escolar y el Claustro de Profesorado, as como velar por el cumplimiento de las decisiones de los rganos de coordinacin docente, en el mbito de sus respectivas competencias. Elaborar el Plan de Centro y la memoria de autoevaluacin, de conformidad con lo establecido en los artculos 20.2 y 3 y 26.5. Impulsar la actuacin coordinada del centro con el resto de centros docentes de su zona educativa, especialmente con el instituto de educacin secundaria al que est adscrito. Favorecer la participacin del centro en redes de centros que promuevan planes y proyectos educativos para la mejora permanente de la enseanza. Colaborar con la Consejera competente en materia de educacin en aquellos rganos de participacin que, a tales efectos, se establezcan. Cumplimentar la documentacin solicitada por los rganos y entidades dependientes de la Consejera competente en materia de educacin.

d) e)

f) g) h)

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i)

Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

Artculo 69. Composicin del equipo directivo. 1. La composicin del equipo directivo ser la siguiente: a) Las escuelas infantiles de segundo ciclo y los centros pblicos especficos de educacin especial que tengan seis o ms unidades contarn con direccin, secretara y jefatura de estudios. Si tienen menos de seis unidades, tendrn slo una direccin, que asumir las funciones de la secretara y de la jefatura de estudios. Los colegios de educacin primaria con seis o ms unidades que oferten todos los cursos de este nivel educativo, contarn con direccin, secretara y jefatura de estudios. Si tienen menos de seis unidades tendrn slo una direccin, que asumir las funciones de la secretara y de la jefatura de estudios. Los colegios de educacin infantil y primaria que impartan todos los cursos correspondientes a la educacin primaria, contarn con direccin, secretara y jefatura de estudios. Si no impartieran la educacin primaria completa, para determinar los miembros del equipo directivo se tendr en cuenta lo siguiente: 1. Si tienen nueve o ms unidades, contarn con direccin, secretara y jefatura de estudios. 2. Si tienen un nmero de unidades comprendido entre seis y ocho, contarn con direccin y secretara. En este caso, la direccin asumir las funciones de la jefatura de estudios. 3. Si tienen cinco o menos unidades, contarn con una direccin, y sta asumir las funciones de la secretara y de la jefatura de estudios. 2. En los centros que tengan menos de seis unidades y en lo que respecta a la secretara del Consejo Escolar se estar a lo dispuesto en los artculos 48.4 b), 48.5 a) y 48.6 g). 3. En el equipo directivo de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial se integrar, a los efectos que se determinen, el profesorado responsable de la coordinacin de aquellos planes estratgicos que se disponga por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

b)

c)

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Artculo 70. Competencias de la direccin. 1. La direccin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial ejercer las siguientes competencias: a) Ostentar la representacin del centro, representar a la Administracin educativa en el mismo y hacerle llegar a esta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar. Ejercer la direccin pedaggica, facilitar un clima de colaboracin entre el profesorado, designar el profesorado responsable de la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad, promover la innovacin educativa e impulsar y realizar el seguimiento de los planes para la consecucin de los objetivos del proyecto educativo del centro. Garantizar el cumplimiento de las leyes y dems disposiciones vigentes. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro. Ejercer la potestad disciplinaria de acuerdo con lo establecido en el artculo 71. Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediacin en la resolucin de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente y del proyecto educativo del centro, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Consejo Escolar. Impulsar la colaboracin con las familias, con instituciones y con organismos que faciliten la relacin del centro con el entorno y fomentar un clima escolar que favorezca el estudio y el desarrollo de cuantas actuaciones propicien una formacin integral del alumnado en conocimientos y valores. Impulsar las evaluaciones internas del centro y colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluacin del profesorado. Convocar y presidir los actos acadmicos y las reuniones del Consejo Escolar y del Claustro de Profesorado y ejecutar los acuerdos adoptados en el mbito de sus competencias.

b) c)

d) e) f) g)

h)

i) j)

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k)

Realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, as como autorizar los gastos de acuerdo con el presupuesto del centro y ordenar los pagos, todo ello de conformidad con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin. Visar las certificaciones y documentos oficiales del centro, as como de los centros privados que, en su caso, se adscriban a l, de acuerdo con lo que establezca la Consejera competente en materia de educacin.

l)

m) Proponer requisitos de especializacin y capacitacin profesional respecto de determinados puestos de trabajo docentes del centro, de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. n) Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo, previa informacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.

) Establecer el horario de dedicacin de los miembros del equipo directivo a la realizacin de sus funciones, de conformidad con el nmero total de horas que, a tales efectos, se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. o) Proponer a la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin el nombramiento y cese de las personas coordinadoras de ciclo, odo el Claustro de Profesorado. Nombrar y cesar a los tutores y tutoras de grupo, a propuesta de la jefatura de estudios. Decidir en lo que se refiere a las sustituciones del profesorado que se pudieran producir, por enfermedad, ausencia u otra causa de acuerdo con lo que a tales efectos se determine por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin y respetando, en todo caso, los criterios establecidos normativamente para la provisin de puestos de trabajo docentes. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

p) q)

r)

2. Las personas que ejerzan la direccin de los centros adoptarn los protocolos de actuacin y las medidas necesarias para la deteccin y atencin a los actos de violencia de gnero dentro del mbito escolar, as como cuando haya indicios de que cualquier alumno o

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alumna vive en un entorno familiar o relacional en el que se est produciendo una situacin de violencia de gnero. Artculo 71. Potestad disciplinaria de la direccin. 1. Los directores y directoras de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial sern competentes para el ejercicio de la potestad disciplinaria respecto del personal al servicio de la Administracin de la Junta de Andaluca que presta servicios en su centro, en los casos que se recogen a continuacin: a) b) c) Incumplimiento injustificado del horario de trabajo hasta un mximo de nueve horas al mes. La falta de asistencia injustificada en un da. El incumplimiento de los deberes y obligaciones previstos en la legislacin de la funcin pblica o del personal laboral que resulta de aplicacin, en el presente Reglamento, as como los que se establezcan en el Plan de Centro, siempre que no deban ser calificados como falta grave.

2. Entre el personal afectado por lo recogido en el apartado anterior se incluir el orientador de referencia en el horario en que ste presta servicios en el centro. 3. Las faltas a las que se refiere el apartado 1 podrn ser sancionadas con apercibimiento, que deber ser comunicado a la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin a efectos de su inscripcin en el registro de personal correspondiente. 4. El procedimiento a seguir para la imposicin de la sancin garantizar, en todo caso, el derecho del personal a presentar las alegaciones que considere oportunas en el preceptivo trmite de audiencia al interesado o interesada. 5. Contra la sancin impuesta el personal funcionario podr presentar recurso de alzada ante la persona titular de la Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin y el personal laboral podr presentar reclamacin previa a la va judicial ante la Secretara General Tcnica de dicha Consejera. Las resoluciones de los recursos de alzada y de las reclamaciones previas que se dicten conforme a lo dispuesto en este apartado pondrn fin a la va administrativa. Artculo 72. Seleccin, nombramiento y cese de la direccin.

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La seleccin, nombramiento y cese de la direccin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros especficos de educacin especial se realizar segn lo establecido en La Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, y en las disposiciones que la desarrollan. Artculo 73. Competencias de la jefatura de estudios. Son competencias de la jefatura de estudios: a) Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal docente en todo lo relativo al rgimen acadmico y controlar la asistencia al trabajo del mismo. Sustituir al director o directora en caso de vacante, ausencia o enfermedad. Ejercer, por delegacin de la direccin, la presidencia de las sesiones del equipo tcnico de coordinacin pedaggica. Proponer a la direccin del centro el nombramiento y cese de los tutores y tutoras de grupo.

b) c) d)

e) Coordinar las actividades de carcter acadmico y de orientacin, incluidas las derivadas de la coordinacin con los institutos de educacin secundaria a los que se encuentre adscrito el centro. f) Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario general del centro, as como el horario lectivo del alumnado y el individual de cada maestro y maestra, de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto educativo, as como velar por su estricto cumplimiento.

g) Elaborar el plan de reuniones de los rganos de coordinacin docente. h) Elaborar la planificacin general de las sesiones de evaluacin. i) j) Coordinar las actividades de los coordinadores de ciclo. Garantizar el cumplimiento de las programaciones didcticas.

k) Organizar los actos acadmicos. l) Organizar la atencin y el cuidado del alumnado en los perodos de recreo y en las actividades no lectivas.

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m) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 74. Competencias de la secretara. Son competencias de la secretara: a) b) Ordenar el rgimen administrativo del centro, de conformidad con las directrices de la direccin. Ejercer la secretara de los rganos colegiados de gobierno del centro, establecer el plan de reuniones de dichos rganos, levantar acta de las sesiones y dar fe de los acuerdos, todo ello con el visto bueno de la direccin. Custodiar los libros oficiales y archivos del centro. Expedir, con el visto bueno de la direccin, las certificaciones que soliciten las autoridades y las personas interesadas. Realizar el inventario general del centro y mantenerlo actualizado. Adquirir el material y el equipamiento del centro, custodiar y gestionar la utilizacin del mismo y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de la direccin, sin perjuicio de las facultades que en materia de contratacin corresponden a la persona titular de la direccin, de conformidad con lo recogido en el artculo 70.1.k) Ejercer, por delegacin de la direccin y bajo su autoridad, la jefatura del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria adscrito al centro y controlar la asistencia al trabajo del mismo. Elaborar, en colaboracin con los restantes miembros del equipo directivo, el horario del personal de administracin y servicios y de atencin educativa complementaria, as como velar por su estricto cumplimiento. Elaborar el anteproyecto de presupuesto de ingresos y gastos del centro. Ordenar el rgimen econmico del centro, de conformidad con las instrucciones de la direccin, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante la Consejera competente en materia de educacin y los rganos a los que se refiere el artculo 25.4. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el Plan de Centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

c) d) e) f)

g)

h)

i) j)

k)

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Artculo 75. Nombramiento de la jefatura de estudios y de la secretara. 1. La direccin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, previa comunicacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar, formular a la persona titular de la Delegacin Provincial correspondiente de la Consejera competente en materia de educacin propuesta de nombramiento de la jefatura de estudios y de la secretara, de entre el profesorado con destino en el centro. 2. La propuesta garantizar la participacin equilibrada de hombres y mujeres en los equipos directivos de los centros. A estos efectos, se entiende por participacin equilibrada aquella situacin que garantice la presencia de hombres y mujeres al menos en un cuarenta por ciento del total de miembros del equipo directivo propuesto. Si el nmero de miembros del equipo directivo no permitiera alcanzar este porcentaje a hombres o a mujeres se garantizar, en todo caso, la presencia de ambos sexos en el mismo. Artculo 76. Cese de la jefatura de estudios y de la secretara. La jefatura de estudios y la secretara cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las circunstancias siguientes: a) Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, previo informe razonado de la direccin, odo el Consejo Escolar. Cuando por cese de la direccin que los propuso, se produzca la eleccin del nuevo director o directora. Cuando deje de prestar servicios efectivos en el centro. A propuesta de la direccin, mediante escrito razonado, previa audiencia al interesado y previa comunicacin al Claustro de Profesorado y al Consejo Escolar.

b) c) d)

Artculo 77. Rgimen de suplencias de los miembros del equipo directivo. 1. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la direccin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria de los colegios de educacin infantil y

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primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial ser suplida temporalmente por la jefatura de estudios. 2. En caso de vacante, ausencia o enfermedad, la jefatura de estudios y la secretara sern suplidas temporalmente por el maestro o maestra que designe la direccin, que informar de su decisin al Consejo Escolar. CAPTULO VI rganos de coordinacin docente Artculo 78. rganos de coordinacin docente. En las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria, los colegios de educacin infantil y primaria y los centros pblicos especficos de educacin especial existirn los siguientes rganos de coordinacin docente: a) b) c) d) e) Equipos docentes. Equipos de ciclo. Equipo de orientacin. Equipo tcnico de coordinacin pedaggica. Tutoras.

Artculo 79. Equipos docentes. 1. Los equipos docentes estarn constituidos por todos los maestros y maestras que imparten docencia a un mismo grupo de alumnos y alumnas. Sern coordinados por el correspondiente tutor o tutora. 2. Los equipos docentes tendrn las siguientes funciones: a) Llevar a cabo el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, de acuerdo con el proyecto educativo del centro.

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b)

Realizar de manera colegiada la evaluacin del alumnado, de acuerdo con la normativa vigente y con el proyecto educativo del centro y adoptar las decisiones que correspondan en materia de promocin. Garantizar que cada maestro y maestra proporcione al alumnado informacin relativa a la programacin del rea que imparte, con especial referencia a los objetivos, los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin. Establecer actuaciones para mejorar el clima de convivencia del grupo. Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo medidas para resolverlos y sin perjuicio de las competencias que correspondan a otros rganos en materia de prevencin y resolucin de conflictos. Conocer y participar en la elaboracin de la informacin que, en su caso, se proporcione a los padres, madres o representantes legales de cada uno de los alumnos o alumnas del grupo. Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no significativas bajo la coordinacin del profesor o profesora tutor y con el asesoramiento del equipo de orientacin a que se refiere el artculo 86. Atender a los padres, madres o representantes legales del alumnado del grupo de acuerdo con lo que se establezca en el plan de orientacin y accin tutorial del centro y en la normativa vigente. Cuantas otras se determinen en el plan de orientacin y accin tutorial del centro.

c)

d) e)

f)

g)

h)

i)

3. Los equipos docentes trabajarn para prevenir los problemas de aprendizaje que pudieran presentarse y compartirn toda la informacin que sea necesaria para trabajar de manera coordinada en el cumplimiento de sus funciones. 4. La jefatura de estudios incluir en el horario general del centro la planificacin de las reuniones de los equipos docentes. Artculo 80. Equipos de ciclo. 1. Cada equipo de ciclo estar integrado por los maestros y maestras que impartan docencia en l. Los maestros y maestras que impartan docencia en diferentes ciclos sern adscritos a uno de stos por el director o directora del centro, garantizndose, no obstante, la coordinacin de este profesorado con los otros equipos con los que est relacionado, en razn de las enseanzas que imparte.

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2. En las escuelas infantiles de segundo ciclo, en los colegios de educacin primaria, en los colegios de educacin infantil y primaria y en los centros pblicos especficos de educacin especial existirn los siguientes equipos de ciclo: a) b) c) d) En las escuelas de educacin infantil de segundo ciclo: equipo de educacin infantil de segundo ciclo. En los colegios de educacin primaria: equipos de primero, de segundo y de tercer ciclo de educacin primaria. En los colegios de educacin infantil y primaria: equipos de educacin infantil de segundo ciclo y de primero, de segundo y de tercer ciclo de educacin primaria. En los centros pblicos especficos de educacin especial: equipos de formacin bsica y de formacin para la transicin a la vida adulta y laboral.

Artculo 81. Competencias de los equipos de ciclo. Son competencias de los equipos de ciclo: a) b) c) Colaborar con el equipo directivo en la elaboracin de los aspectos docentes del proyecto educativo. Elaborar las programaciones didcticas o, en su caso, las propuestas pedaggicas correspondientes al mismo, de acuerdo con el proyecto educativo. Velar para que en las programaciones didcticas de todas las reas se incluyen medidas para estimular el inters y el hbito de la lectura y la mejora de la expresin oral y escrita del alumnado. Realizar el seguimiento del grado de cumplimiento de la programacin didctica y proponer las medidas de mejora que se deriven del mismo. Colaborar en la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad que se desarrollen para el alumnado del ciclo. Promover, organizar y realizar las actividades complementarias y extraescolares, de conformidad con lo establecido en la normativa vigente. Mantener actualizada la metodologa didctica, especialmente aquella que favorezca el desarrollo de las capacidades en el alumnado de educacin infantil y de las competencias bsicas en el alumnado de educacin primaria.

d) e) f) g)

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h) i)

Evaluar la prctica docente y los resultados del proceso de enseanza-aprendizaje. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

Artculo 82. Coordinadores o coordinadoras de ciclo. 1. Las escuelas de educacin infantil de segundo ciclo tendrn un coordinador o coordinadora de ciclo si disponen de tres o ms unidades. 2. Los colegios de educacin primaria con seis o ms unidades y que impartan todos los cursos de este nivel educativo tendrn un coordinador o coordinadora por cada uno de los ciclos. Si el centro cuenta con menos de seis unidades, todo el profesorado constituir un solo equipo de ciclo, por lo que existir un nico coordinador o coordinadora. 3. Los colegios de educacin infantil y primaria que impartan todos los cursos correspondientes a la educacin primaria tendrn un coordinador o coordinadora por cada uno de los ciclos. Si, adems, tienen al menos tres unidades de educacin infantil, contarn con un coordinador o coordinadora de ciclo para este nivel educativo. 4. Los colegios de educacin primaria o de educacin infantil y primaria que no impartan todos los cursos correspondientes a la educacin primaria tendrn un nico coordinador o coordinadora para este nivel educativo. 5. Los centros pblicos especficos de educacin especial tendrn un coordinador o coordinadora de formacin bsica y un coordinador o coordinadora de formacin para la vida adulta y laboral. Artculo 83. Competencias del coordinador o coordinadora de ciclo. Corresponde al coordinador o coordinadora de ciclo: a) b) c) Coordinar y dirigir las actividades de los equipos de ciclo, as como velar por su cumplimiento. Convocar y presidir las reuniones de los equipos de ciclo y levantar acta de las mismas. Representar al equipo de ciclo en el equipo tcnico de coordinacin pedaggica.

d) Coordinar y dirigir la accin de los tutores y tutoras conforme al plan de orientacin y accin tutorial.

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e) f)

Coordinar la enseanza en el correspondiente ciclo de acuerdo con el proyecto educativo. Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo del centro o por Orden de la Consejera competente en materia de educacin.

Artculo 84. Nombramiento de los coordinadores y coordinadoras de ciclo. 1. La direccin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial, odo el Claustro de Profesorado, formular a la persona titular de la Delegacin Provincial correspondiente de la Consejera competente en materia de educacin propuesta de nombramiento de los coordinadores o coordinadoras de ciclo, de entre el profesorado funcionario con destino definitivo en el centro. Las personas coordinadoras de ciclo desempearn su cargo durante dos cursos escolares, siempre que durante dicho perodo continen prestando servicio en el centro. 2. La propuesta procurar la participacin equilibrada de hombres y mujeres en los rganos de coordinacin docente de los centros, en los trminos que se recogen en el artculo 75.2. Artculo 85. Cese de los coordinadores y coordinadoras de ciclo. 1. Los coordinadores o coordinadoras de ciclo cesarn en sus funciones al trmino de su mandato o al producirse alguna de las causas siguientes: a) b) Cuando por cese de la direccin que los propuso, se produzca la eleccin del nuevo director o directora. Renuncia motivada aceptada por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, previo informe razonado de la direccin del centro. A propuesta de la direccin, mediante informe razonado, odo el Claustro de Profesorado, con audiencia a la persona interesada.

c)

2. En cualquiera de los supuestos a los que se refiere el apartado anterior el cese ser acordado por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin.

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3. Producido el cese de la coordinacin del ciclo, la direccin del centro proceder a designar a una nueva persona responsable de dicha coordinacin, de acuerdo con lo establecido en el artculo 84. En cualquier caso, si el cese se ha producido por cualquiera de las circunstancias sealadas en los prrafos b) y c) del apartado 1, el nombramiento no podr recaer en el mismo maestro o maestra. Artculo 86. Equipo de orientacin 1. Las escuelas infantiles de segundo ciclo, los colegios de educacin primaria y los colegios de educacin infantil y primaria tendrn un equipo de orientacin del que formar parte un orientador del equipo de orientacin educativa a los que se refiere el artculo 144.1 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre, que se integrar en el Claustro de Profesorado de aquel centro donde preste ms horas de atencin educativa. Todo ello sin perjuicio de que, si lo desea, pueda integrarse en los Claustros de Profesorado de los dems centros. En todo caso, el referido profesional tendr, a todos los efectos, los dems derechos y obligaciones que el resto del profesorado. Tambin formarn parte, en su caso, del equipo de orientacin los maestros y maestras especializados en la atencin del alumnado con necesidades especficas de apoyo educativo, los maestros y maestras especialistas en pedagoga teraputica o en audicin y lenguaje, los maestros y maestras responsables de los programas de atencin a la diversidad y los otros profesionales no docentes con competencias en la materia con que cuente el centro. 2. El equipo de orientacin asesorar sobre la elaboracin del plan de orientacin y accin tutorial, colaborar con los equipos de ciclo en el desarrollo del mismo, especialmente en la prevencin y deteccin temprana de las necesidades especficas de apoyo educativo, y asesorar en la elaboracin de las adaptaciones curriculares para el alumnado que las precise. 3. El equipo de orientacin contar con un coordinador o coordinadora cuyas competencias, nombramiento y cese se ajustarn a lo previsto para los coordinadores y coordinadoras de ciclo en los artculos 83, 84 y 85, respectivamente. 4. El profesional del equipo de orientacin educativa que forme parte del equipo de orientacin ser el orientador de referencia del centro. Su designacin ser realizada al inicio de cada curso escolar por la persona titular de la correspondiente Delegacin Provincial de la Consejera competente en materia de educacin, a propuesta del coordinador o coordinadora del equipo tcnico provincial.

5. Los orientadores u orientadoras tendrn las siguientes funciones: a) Realizar la evaluacin psicopedaggica del alumnado, de acuerdo con lo previsto en la normativa vigente.

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b) Asesorar al profesorado en el proceso de evaluacin continua del alumnado. c) Asesorar al profesorado en el desarrollo del currculo sobre el ajuste del proceso de enseanza y aprendizaje a las necesidades del alumnado. d) Asesorar a la comunidad educativa en la aplicacin de las medidas relacionadas con la mediacin, resolucin y regulacin de conflictos en el mbito escolar. e) Asesorar al equipo directivo y al profesorado en la aplicacin de las diferentes actuaciones y medidas de atencin a la diversidad, especialmente las orientadas al alumnado que presente necesidades especficas de apoyo educativo. f) Colaborar en el desarrollo del plan de orientacin y accin tutorial, asesorando en sus funciones al profesorado que tenga asignadas las tutoras, facilitndoles los recursos didcticos o educativos necesarios y, excepcionalmente, interviniendo directamente con el alumnado, ya sea en grupos o de forma individual, todo ello de acuerdo con lo que se recoja en dicho plan. g) Asesorar a las familias o a los representantes legales del alumnado en los aspectos que afecten a la orientacin psicopedaggica del mismo. h) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el proyecto educativo o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Artculo 87. Equipo tcnico de coordinacin pedaggica. 1. El equipo tcnico de coordinacin pedaggica estar integrado por la persona que ostente la direccin, que lo presidir, el jefe o jefa de estudios, los coordinadores o coordinadoras de ciclo y, en su caso, el coordinador o coordinadora del equipo de orientacin educativa. Actuar como secretario o secretaria el maestro o maestra que designe la direccin de entre sus miembros. 2. Se integrar, asimismo, en el equipo de tcnico de coordinacin pedaggica, el orientador u orientadora de referencia del centro a que se refiere el artculo 86.4. Artculo 88. Competencias del equipo tcnico de coordinacin pedaggica. El equipo tcnico de coordinacin pedaggica tendr las siguientes competencias: a) Establecer las directrices generales para la elaboracin de los aspectos educativos del Plan de Centro y sus modificaciones.

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b) c)

Fijar las lneas generales de actuacin pedaggica del proyecto educativo. Asesorar al equipo directivo en la elaboracin del Plan de Centro.

d) Establecer las directrices generales para la elaboracin y revisin de las programaciones didcticas. e) Asesorar a los equipos de ciclo y al Claustro de Profesorado sobre el aprendizaje y la evaluacin en competencias y velar porque las programaciones de las reas contribuyan al desarrollo de las competencias bsicas. f) g) h) i) Elaborar la propuesta de criterios y procedimientos previstos para realizar las medidas y programas de atencin a la diversidad del alumnado. Establecer criterios y procedimientos de funcionamiento del aula de convivencia. Velar por el cumplimiento y posterior evaluacin de los aspectos educativos del Plan de Centro. Realizar el diagnstico de las necesidades formativas del profesorado como consecuencia de los resultados de la autoevaluacin o de las evaluaciones internas o externas que se realicen. Proponer al equipo directivo las actividades formativas que constituirn, cada curso escolar, el plan de formacin del profesorado, para su inclusin en el proyecto educativo. Elaborar, en colaboracin con el correspondiente centro del profesorado, los proyectos de formacin en centros. Coordinar la realizacin de las actividades de perfeccionamiento del profesorado.

j)

k) l)

m) Colaborar con el centro del profesorado que corresponda en cualquier otro aspecto relativo a la oferta de actividades formativas e informar al Claustro de Profesorado de las mismas. n) Investigar sobre el uso de las buenas prcticas docentes existentes y trasladarlas a los equipos de ciclo y de orientacin para su conocimiento y aplicacin.

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) o) p) q)

Informar a los maestros y maestras sobre lneas de investigacin didctica innovadoras que se estn llevando a cabo con respecto al currculo Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades desarrolladas por el centro y realizar su seguimiento. Elevar al Claustro de Profesorado el plan para evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, la evolucin del aprendizaje y el proceso de enseanza. Colaborar con la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa en la aplicacin y el seguimiento de las pruebas de evaluacin de diagnstico y con aquellas otras actuaciones relacionadas con la evaluacin que se lleven a cabo en el centro. Proponer, al equipo directivo y al Claustro de Profesorado, planes de mejora como resultado de las evaluaciones llevadas a cabo en el centro. Cualesquiera otras que le sean atribuidas por el proyecto educativo del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

r) s)

Artculo 89. Tutora y designacin de tutores y tutoras. 1. Sin perjuicio de lo establecido en el apartado 2, cada unidad o grupo de alumnos y alumnas tendr un tutor o tutora que ser nombrado por la direccin del centro, a propuesta de la jefatura de estudios, de entre el profesorado que imparta docencia en el mismo. La tutora del alumnado con necesidades educativas especiales ser ejercida en las aulas especficas de educacin especial por el profesorado especializado para la atencin de este alumnado. En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales escolarizado en un grupo ordinario, la tutora ser ejercida de manera compartida entre el maestro o maestra que ejerza la tutora del grupo donde est integrado y el profesorado especialista.

2. Se tendr en cuenta que aquellos maestros y maestras que, durante un curso escolar, hayan tenido asignado el primer curso de cualquier ciclo de la educacin primaria o del segundo ciclo de la educacin infantil permanecern en el mismo ciclo hasta su finalizacin por parte del grupo de alumnos y alumnas con que lo inici, siempre que continen prestando servicio en el centro. 3. Los tutores y tutoras ejercern la direccin y la orientacin del aprendizaje del alumnado y el apoyo en su proceso educativo en colaboracin con las familias.

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4. El nombramiento del profesorado que ejerza la tutora se efectuar para un ao acadmico. Artculo 90. Funciones de la tutora. 1. En educacin infantil y en los centros pblicos especficos de educacin especial, los tutores y tutoras mantendrn una relacin permanente con las familias del alumnado, facilitando situaciones y cauces de comunicacin y colaboracin y promovern la presencia y participacin en la vida de los centros. Para favorecer una educacin integral, los tutores y tutoras aportarn a las familias informacin relevante sobre la evolucin de sus hijos e hijas que sirva de base para llevar a la prctica, cada uno en su contexto, modelos compartidos de intervencin educativa. 2. En educacin primaria los tutores y tutoras ejercern las siguientes funciones: a) b) Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial. Conocer las aptitudes e intereses de cada alumno o alumna, con objeto de orientarle en su proceso de aprendizaje y en la toma de decisiones personales y acadmicas. Coordinar la intervencin educativa de todos los maestros y maestras que componen el equipo docente del grupo de alumnos y alumnas a su cargo. Coordinar las adaptaciones curriculares no significativas propuestas y elaboradas por el equipo docente. Garantizar la coordinacin de las actividades de enseanza y aprendizaje que se propongan al alumnado a su cargo. Organizar y presidir las reuniones del equipo docente y las sesiones de evaluacin de su grupo de alumnos y alumnas. Coordinar el proceso de evaluacin continua del alumnado y adoptar, junto con el equipo docente, las decisiones que procedan acerca de la evaluacin y promocin del alumnado, de conformidad con la normativa que resulte de aplicacin. Cumplimentar la documentacin personal y acadmica del alumnado a su cargo. Recoger la opinin del alumnado a su cargo sobre el proceso de enseanza y aprendizaje desarrollado en las distintas reas que conforman el currculo. Informar al alumnado sobre el desarrollo de su aprendizaje, as como a sus padres, madres o representantes legales.

c) d) e) f) g)

h) i) j)

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k)

Facilitar la cooperacin educativa entre el profesorado del equipo docente y los padres y madres o representantes legales del alumnado. Dicha cooperacin incluir la atencin a la tutora electrnica a travs de la cual los padres, madres o representantes legales del alumnado menor de edad podrn intercambiar informacin relativa a la evolucin escolar de sus hijos e hijas con el profesorado que tenga asignada la tutora de los mismos de conformidad con lo que a tales efectos se establezca por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin. Mantener una relacin permanente con los padres, madres o representantes legales del alumnado, a fin de facilitar el ejercicio de los derechos reconocidos en el artculo 10. A tales efectos, el horario dedicado a las entrevistas con los padres, madres o representantes legales del alumnado se fijar de forma que se posibilite la asistencia de los mismos y, en todo caso, en sesin de tarde.

l)

m) Facilitar la integracin de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del centro. n) Colaborar, en la forma que se determine en el reglamento de organizacin y funcionamiento, en la gestin del programa de gratuidad de libros de texto.

) Cualesquiera otras que le sean atribuidas en el plan de orientacin y accin tutorial del centro o por Orden de la persona titular de la Consejera competente en materia de educacin.

TTULO VI EVALUACIN DE LOS CENTROS CAPTULO NICO Evaluacin Artculo 91. Evaluacin y publicacin de las conclusiones de inters general.

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1. La Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa elaborar y desarrollar planes de evaluacin de las escuelas infantiles de segundo ciclo, de los colegios de educacin primaria, de los colegios de educacin infantil y primaria y de los centros pblicos especficos de educacin especial. A estos efectos, los centros colaborarn con la misma en todos los procesos de evaluacin que se lleven a cabo, de conformidad con lo que se establezca por Orden de la Consejera competente en materia de educacin. 2. La evaluacin de los centros deber tener en cuenta las conclusiones obtenidas en las anteriores evaluaciones y los resultados de la autoevaluacin, as como las situaciones socioeconmicas y culturales de las familias y el alumnado que acogen, el entorno del propio centro y los recursos de que disponen. La evaluacin se efectuar sobre los procesos educativos y sobre los resultados obtenidos, tanto en lo relativo a la organizacin, gestin y funcionamiento, como al conjunto de las actividades de enseanza y aprendizaje. 3. La Consejera competente en materia de educacin publicar peridicamente las conclusiones de inters general de las evaluaciones de los centros efectuadas por la Agencia Andaluza de Evaluacin Educativa.

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