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HABILIDADES MOTORAS BASICAS Y EVOLUCION

1. Qu entenderemos por habilidad motora bsica? 1.1. El trmino HABILIDAD MOTORA BSICA es utilizado en el campo de la Educacin Fsica con diferentes acepciones ; su significado puede estar relacionado con una tarea motora como por ejemplo : nadar , escribir a mquina, tocar la guitarra, entre otras. El elemento comn entre estas acciones es que deben ser aprendidas, de modo de poder realizarlas correctamente. 1.2. Un segundo significado lo podemos encontrar en el contexto del desarrollo motor, en cuya base encontramos elementos bsicos que han sido llamados patrones de movimiento o habilidades motoras bsicas (Gallahue, 1985). 2. Clasificacin De las habilidades motoras

2.1. Podemos clasificar las habilidades motoras bsicas desde el punto de vista de los patrones o movimientos fundamentales: a. Habilidades de Locomocin b. Habilidades de manipulacin: de propulsin y de absorcin c. Habilidades de equilibrio: esttico y dinmico. 2.2 Podemos clasificar las habilidades desde el punto de vista de la precisin motriz a. Habilidades motoras globales b. Habilidades motoras finas Desde el punto de vista de las caractersticas del entorno. a. Habilidades motoras cerradas b. Habilidades motoras abiertas

2.3.

3. COMO EVOLUCIONAN LAS HABILIDADES MOTORAS ? Al referirnos a este tema, se presentarn, en primer lugar, algunas consideraciones generales respecto al desarrollo Motor, rea que estudia como evolucionan las habilidades motoras: Los cambios que presenta el ser humano, en el transcurso de su vida, respecto a su capacidad de moverse, son de naturaleza progresiva, organizada e interdependiente. Desde el nacimiento en adelante, es posible visualizar etapas en su evolucin: cada una de las cuales tiene la misma jerarqua o importancia como parte de toda la secuencia, pues encuentra su antecedente en las fases anteriores y su solucin final , en las fases que le siguen o posteriores. En cada etapa del desarrollo motor aparecen perodos crticos; es decir, que existe un momento durante el cual el ser humano est preparado para alcanzar el logro motor, requirindose la intervencin oportuna y sistemtica de un ambiente favorable que acta en consonancia con el factor neuronal

maduracional. De all que, no es posible sealar normas cronolgicas en esta secuencia. El desarrollo motor tiene interdependencia con los dominios cognitivo y socioafectivo, especialmente en las primeras etapas de la vida; junto a la exploracin motriz, el nio ampla sus capacidades perceptivas y por lo tanto, su capacidad de darse cuenta de s mismo y de su entorno, no slo fsico sino tambin social. Es posible visualizar las siguientes LINEAS EVOLUTIVAS directrices en la secuencia del desarrollo motor, que constituirn verdaderos lineamientos metodolgicos que nos anticipan secuencias o jerarquas posibles de aprendizaje motor por parte del prvulo: a. LEY CEFALOCAUDAL b. LEY PROXIMODISTAL, c. LEY DE DIFERENCIACION Es posible decir que la secuencia es la misma para todos los seres humanos; en cambio, su velocidad vara, dependiendo sta ms bien de las experiencias y de las diferencias individuales. El orden sera dependiente del factor maduracional (Kay, 1969). Por ltimo Tani y sus colaboradores identifican tres tendencias en el desarrollo motor, las cuales actan en interdependencia: a) El nio tiende a adquirir y refinar mltiples formas de movimiento (consistencia). b) El nio tiende a utilizar los movimientos adquiridos en una variedad de situaciones (constancia) c) El nio podr resolver, en la medida que evoluciona en su desarrollo motor, un mismo problema a travs de distintas formas (equivalencia). En trminos ms especficos y en lneas generales, conforme a los planteamientos de David Gallahue, podemos distinguir las siguientes etapas en esta evolucin de las habilidades motoras: La primera etapa del desarrollo motor corresponde al MOVIMIENTO REFLEJO Posteriormente, entre el primer y segundo ao de vida, el nio presenta MOVIMIENTOS RUDIMENTARIOS En la siguiente etapa, que va aproximadamente entre los dos y siete aos, el nio adquiere las HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTALES O BASICAS; Stewart y De oreo (1980) identificaron tres niveles en el perodo de adquisicin de estas formas fundamentales de movimiento : a) Nivel 1 o Inicial, de las primeras tentativas en la ejecucin del patrn de movimiento. b) Nivel 2 o Transicin, de perfomance inmadura, donde falta consistencia en la organizacin del patrn de movimiento. c) Nivel 3 o de perfomance madura, donde la mejora del patrn de movimiento indica pasar al perodo de refinamiento. Muchas personas no alcanzan el patrn maduro en las habilidades motoras bsicas, llegando en muchos casos hasta el nivel rudimentario ,lo que perjudicar el desarrollo posterior.

Ms adelante, entre los siete y doce aos aproximadamente, los movimientos fundamentales se combinan: ETAPA DE COMBINACION DE HABILIDADES MOTORAS BASICAS La ltima etapa se extiende a partir de los doce aos aproximadamente, hacia adelante, y est referida a movimientos organizados con propsitos ms especficos, que corresponden a las HABILIDADES DETERMINADAS POR LA CULTURA, como lo son las habilidades deportivas. El desarrollo de las habilidades supone armonizar progresivamente las posibilidades motoras requeridas en una determinada situacin que se desarrolla en interaccin con el medio ambiente; se pone en juego, en esta realizacin armoniosa, la capacidad de disponer de nuestro propio cuerpo a voluntad. Es decir, ponemos en juego, en primer lugar nuestra capacidad perceptiva que nos permite darnos cuenta de la situacin; luego de la capacidad de programacin del sistema nervioso central que nos permite coordinar las acciones voluntarias requeridas; y, por ltimo de nuestra capacidad de ejecucin que se reflejar en un comportamiento motor observable, que reviste las caractersticas de patrones maduros de movimiento.