ESPAOL

PROYECTO: Establecer y escribir las reglas para el comportamiento escolar mbito: Participacin comunitaria y familiar Aprendizajes esperados Distingue los recursos grficos de los carteles: tamao de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones. Establece correspondencias entre partes de la escritura y segmentos de la oralidad. Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. Busca letras conocidas para interpretar un texto.

Temas de reflexin Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafo fonticas. Valor sonoro convencional. Reiteraciones innecesarias y faltas de concordancia de gnero y nmero en un texto. Recursos grficos de los carteles (tamao de las letras, brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones). Leccin L.A. ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR Preguntar Conocen algn juego? Cmo se juega? Qu se vale hacer y qu no? Cules son las reglas para jugarlo? Qu pasara si no existieran reglas? Comentarlo al grupo. Jugar al bote pateado Se necesita un bote vaco, tambin puede usarse una botella de plstico vaca. Este se coloca en un crculo dibujado en el suelo, con tiza o de cualquier otra manera. Uno se la liga. Si no hay voluntarios se decide por sorteo. Para comenzar el juego, el que la liga, se coloca de espaldas al bote. Otro jugador patea el bote, y mientras que vuelve a colocarlo en el crculo el que la liga todos los dems se esconden. Cuando lo coloca grita BOTE!! Y comienza a buscar a los dems jugadores. Si el que la liga ve a algn jugador, correr hasta poner un pie dentro del crculo y gritar BOTE POR _________!! Y dir el lugar donde est escondido. Reglas El que ha sido descubierto saldr y se quedar al lado del bote, dentro del crculo. Todos los dems jugadores tratarn de patear de nuevo el bote. Si lo consiguen, los que haban sido descubiertos hasta el momento podrn esconderse de nuevo, y continuar el juego hasta que el que la liga consiga descubrir a todos. Al terminar el juego preguntar Cumplieron las reglas del juego? Qu hubiera pasado si no se hayan cumplido las reglas? Comentar que varios lugares a los que asisten como parques y hospitales tienen sus propias reglas, Las cuales en conjunto forman un reglamento. Preguntar Existen reglas en su casa? Cules? Qu pasa cuando no las cumplen? Comentarlo en el grupo. Pedir que de tarea pregunten a sus paps Cules son las reglas de su casa? y Qu pasa cuando no se cumplen? Anotar las respuestas en su cuaderno. EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS Juego identifique que las reglas ayudan a organizar la participacin Lata Cuaderno

ACTIVIDADES

Leccin L.A.

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

ACTIVIDADES

ESTABLECER Y ESCRIBIR REGLAS PARA EL COMPORTAMIENTO ESCOLAR! Mostrar una imagen de algo prohibido. (por ejemplo prohibido correr) Preguntar Qu significa la imagen? Preguntar En qu lugares podemos encontrar este tipo de seales? Conocen otra seal parecida? Cul? Por qu se ponen este tipo de seales? Qu utilidad tienen? Por qu es importante respetarlas Entregar hoja con seales para que identifiquen su significado Pedir que de tarea pregunten a sus paps Cules son las reglas de su casa? y Qu pasa cuando no se cumplen? Anotar las respuestas en su cuaderno.

Fotocopia - identifique significado de las seales Seales, fotocopia

ESPAOL Leccin L.A. LAS REGLAS Preguntar Qu les dijeron sus paps? Cules son las reglas de su casa? y Qu pasa cuando no se cumplen? Comentarlo en el grupo. Pedir que observen las reglas de la pgina 36. Leerlas en voz alta. Anotar en el pizarrn de un lado que quieren que se vale hacer dentro de clases y del otro que no se vale hacer. Preguntar Qu les gustara que se valiera? Anotar las respuestas del lado que corresponde. Preguntar Qu les gustara que no se valiera? Anotar las respuestas del lado que corresponde. Leer en voz alta las respuestas y preguntar Se entienden? Y Les gustara cambiar algo? Si no hay cambios esa quedara como la versin oficial. Entregar hoja en la que copiarn su reglamento. Preguntar Por qu consideran que las reglas de convivencia deben respetarse? Qu pasa si las olvidan? Qu pueden hacer para recordarlas? Comentarlo en el grupo.

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

ACTIVIDADES

Preguntas Externe la importancia de usar y respetar las reglas Libro Fotocopia

A JUGAR CON LAS PALABRAS Mostrar imagen de un lpiz y preguntar Qu es? Mostrar imagen de unos lpices y preguntar Qu es? Mostrar imagen de una gallina y preguntar Qu es? Mostrar imagen de un gallo y preguntar Qu es? Pedir que observen las imgenes de la pgina 37 y que una la imagen con la palabra que le corresponda. Explicar que cuando nos referimos a dos o ms objetos se utiliza el plural. El singular se usa cuando nos referimos slo a uno. La mayor parte de las palabras que terminan con a corresponden al gnero femenino. La mayora de las que finalizan con o corresponden al masculino. Repartir hoja en la que tendrn que unir la imagen con su plural o con su singular. Repartir hoja en la que tendrn que unir la imagen con su femenino y con su masculino. EVALUACION Ejercicios - Relacione correctamente RECURSOS DIDACTICOS ACTIVIDADES Imagen de lpiz, lpices, gallina y gallo. Libro Fotocopia

Leccin L.A.

Leccin L.A. ACTIVIDADES

LOS CARTELES Preguntar Saben qu es un cartel? Han visto un cartel? Dnde? Mostrar un cartel Pedir que observen las imgenes de la pgina 38. Preguntar De qu tamao son las letras? Qu colores se utiliza? Cmo son las ilustraciones? Entregar una cartel en tamao carta para que lo coloreen de la forma que consideren sea ms apropiado.

EVALUACION Hoja de cartel Lo colore de forma llamativa RECURSOS Libro, cartulinas, marcadores, DIDACTICOS

Leccin L.A.

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

ACTIVIDADES

LOS CARTELES Preguntar Qu es un cartel? Hacer papelitos con las reglas del saln y organizar al grupo en equipos y entregarle una regla a cada uno. Pedir que traten de leerla. Una vez que sepan que dice, que propongan como la van a representar mediante dibujos y diseen un cartel. Pedir que elaboren su cartel. Pedir que lo expongan al grupo. Preguntar Qu utilidad tiene el reglamento? Qu pasara si no existieran los reglamentos? En dnde consideran que deben existir los reglamentos? Comentarlo en el grupo.

Cartel Sea llamativo Libro, cartulinas, marcadores,

PROYECTO: Identificar textos tiles para obtener informacin acerca de un tema mbito: Estudio Aprendizajes esperados Identifica temas que tratan los textos expositivos. Diferencia entre textos literarios y expositivos. Emplea la paginacin de un libro para ubicar informacin especfica. Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasa abordados en los textos. Anticipa el contenido de un texto a partir de la informacin que le dan las ilustraciones y los encabezados. Establece correspondencias entre partes de escritura y partes de oralidad al tratar de leer frases y oraciones. Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras determinadas. Escucha la lectura en voz alta con atencin y concentracin. Expone sus opiniones y escucha las de sus compaeros. Temas de reflexin Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales. Correspondencia entre unidades grafo fonticas. Valor sonoro convencional. Estructura de formatos sencillos para el registro de datos. Informacin proporcionada en la portada de un libro: autor, ttulo, ilustrador, editorial. Diferencias entre lengua oral y escrita. Leccin L.A. VAMOS A INVESTIGAR Preguntar Tienen libros en su casa? Cuando quieren saber sobre algo A quin acuden para preguntarle? En dnde pueden buscar informacin para responder a tus preguntas? Mostrar una imagen de dinosaurios y preguntar Dnde puedo encontrar informacin sobre los dinosaurios? Qu otro tema les gusta? Y Dnde pueden encontrar informacin sobre ese tema? Preguntar lo mismo para otros temas de forma que se vaya escribiendo una lista en el pizarrn sobre los temas que les gustan. Organizar equipos de acuerdo a los temas de su inters. Pedir que escojan un tema de los de la lista. Preguntar a cada equipo En dnde ms pueden encontrar informacin sobre ese tema? Pedir que anoten en su cuaderno el ttulo del tema que les toc. Por ejemplo: Mi equipo escogi el tema de los dinosaurios.

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

ACTIVIDADES

Organizacin Seleccione un tema Imagen de los dinosaurios Cuaderno

Leccin L.A.

A BUSCAR Mostrar varios libros de uno por uno y preguntar Qu imagen tiene? De qu creen que trate? Les interesara conocer este libro? Pedir que se junten con su equipo que hicieron en la sesin anterior. Repartir un libro a cada alumno y pedir que observen las imgenes que presenta el libro que les toc y digan de qu se trata. Pedir que lo comenten con su equipo. Pedir que comenten en su equipo En qu se parecen sus libros? Qu tienen de diferentes? Cmo son las ilustraciones? Cmo son los textos? Cules les sirven para saber ms sobre el tema que les toc? Pedir que copien en su cuaderno el ttulo del libro que les pueda servir para su exposicin.

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS Leccin L.A.

ACTIVIDADES

libros identifique la informacin que contiene un libro al observar sus imgenes Diferentes libros Cuaderno SELECCIONAR MATERIALES Preguntar Qu les gustara saber sobre el tema que les toc? Pedir que se junten en sus equipos y que pasen a escoger libros donde crean que viene la informacin que necesitan. Pasar por cada equipo y leerles en voz alta algunos libros. Preguntar del libro que les ley Qu les ha llamado ms la atencin? Cul libro les aporta informacin sobre su tema? Hace falta buscar ms? Comentarlo con todo el grupo. Pedir que de tarea les pregunten a sus paps Qu fuentes de informacin conocen? Y que anoten sus respuestas en su cuaderno.

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

ACTIVIDADES

libros identifique si la informacin contenida le es til o no Diferentes libros Cuaderno

Leccin L.A.

REGISTRA LA INFORMACIN Preguntar Qu les dijeron sus paps sobre las fuentes de informacin que conocen? Mostrar un libro y preguntar Dnde tiene el ttulo? Dnde est el nombre del autor? Dnde viene el nmero de la pgina? Indicarles donde pueden encontrar en un libro, el ttulo, el autor y de nmero de pginas. Pedir que se junten con su equipo y escojan un libro para su tema. Indicar que revisen el libro y que busquen el ttulo y el autor. Pedir que lo traten de leer. Pasar por equipo a leer el libro mencionando el ttulo, el autor y el nmero de las pginas que les pueden servir. Repartir hoja y pedir que anoten la informacin que se les dio. Pedir que en la misma hoja dibujen algo acerca de lo que se les ley. Pedir que escriban una oracin de algo de lo que se trat en su cuaderno.

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS Leccin L.A.

ACTIVIDADES

Redaccin Identifica segmentos de informacin textual que le son tiles Diferentes libros Fotocopia Cuaderno PREPARA TU EXPOSICIN Preguntar Cmo se llama el libro que escogieron? Quin es el autor? En qu pgina viene la informacin que necesitan? Pedir que se junten en su equipo y que copien en su cuaderno las ideas que escribieron sus compaeros sobre el tema en la hoja que se les dio de forma organizada. Por ejemplo: de que se trat primero, y luego que pas y as hasta terminar. Pedir que hagan un cartel en la mitad de una cartulina con la informacin que encontraron y que dibujen algo sobre lo que trata el texto.

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

ACTIVIDADES

Cartel Identifica y copia segmentos de informacin textual que le son tiles Diferentes libros Cartulinas Cuaderno

Leccin L.A.

PRODUCTO FINAL Preguntar Cules fueron los libros que te ayudaron a encontrar informacin? Cmo los identificaron? Pedir que se junten en su equipo y que se organicen para ver quin va a pasar primero y qu va a decir cada quien. Pedir que pase equipo por equipo a exponer su cartel. Al terminar todos los equipos, preguntar Cmo result la exposicin del tema? Cmo se sintieron la trabajar con su equipo? Pedir que peguen sus carteles alrededor del saln. Pedir que de tarea pregunten a sus paps o hermanos mayores Qu cuentos han ledo o escuchado? De qu se trataba? Y Dnde pueden buscar cuentos? Anotarlo en su cuaderno.

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

ACTIVIDADES

Exposicin Exponga informacin relacionada con la investigacin que realiz Carteles Cuaderno

MATEMATICAS
Como resultado del estudio de este bloque temtico se espera que los alumnos: Interpreta y representa nmeros, al menos hasta el 10. Compara e iguala colecciones, al menos de 30 elementos. Comunica oralmente o por medio de dibujos caractersticas de figuras compuestas. Utiliza un sistema de referencia para reproducir, describir y ocupar posiciones de personas u objetos. EJE TEMA SUBTEMA Nmeros naturales CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES 1.1. Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen: precios, calendarios, ascensores, camiones, etctera. 1.2. Comparar y completar colecciones. 1.3. Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin, juntar o separar colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar retroceder en una serie. 1.4. Recitar la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un nmero dado. 1.5. Trabajar con la serie numrica escrita por lo menos hasta 10. 1.6. Agrupar cuerpos con base en caractersticas comunes y expresar dichas caractersticas oralmente o por medio de dibujos. 1.7. Identificar semejanzas y diferencias en figuras compuestas. 1.8. Reproducir posiciones o disposiciones de personas u objetos, vistas en fotografas o dibujos. 1.9. Describir y ocupar posiciones respecto a un sistema de referencia. 1.10. Identificar atributos de objetos y colecciones. 1.11. Leer o registrar informacin contenida en imgenes.

Sentido Significado y numrico y uso de los pensamiento nmeros algebraico

Forma, espacio y medida Forma, espacio y medida Manejo de la informacin

Figuras

Cuerpos

Ubicacin espacial

Figuras planas Representacin

Sistemas de referencia Anlisis de la Bsqueda y informacin organizacin de la informacin Representacin Tablas de la informacin

ACTIVIDAD PERMANENTE Recopilacin de informacin y actividades para conformar el portafolio del bloque Sesin 1 Tema Significado y uso de los nmeros Aprendizajes Identificar distintos usos de los nmeros segn los contextos en que aparecen: precios, esperados calendarios, ascensores, camiones, etctera. Leccin L.A. LOS NMEROS DE M ALREDEDOR. Anticipadamente pegar en el aula objetos con nmeros, por ejemplo: reloj, calendario y los mismos nmeros. Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero 10. Preguntar Dnde ven los nmeros en el saln? Pedir que observen las pginas 10 y 11 del libro. Preguntar Para qu sirven los nmeros en el reloj? Para qu sirven los nmeros en el telfono? Qu nmeros tienen las playeras de los jugadores? Qu numero tiene la casa? En qu otros lugares has visto nmeros? Para qu te sirven los nmeros? Cul es el nmero de tu casa? Cuntos aos tienes? Cuntos son en tu familia? Anotar las respuestas en el pizarrn. Pedir que las copien en la pgina 11 de su libro. Repartir hoja en la que tendrn que colorear los nmeros de las placas. Pedir que observen el pizarrn de la pgina 12 de su libro y que encierren en un crculo los nmeros que encuentren. Entregar hoja en la que van a recortar los nmeros y pegarlos en orden. Preguntar Han visto algunos nmeros en el camino cuando van a su casa? Dnde? Para qu sirven? Comentarlo en el grupo. Entregar hoja donde tienen que rellenar solo los nmeros. Revisar las notas de los alumnos. ACTIVIDADES

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

Fotocopia Identifique los nmeros Objetos con nmeros. Libro Fotocopias

Tema Significado y uso de los nmeros Aprendizajes Comparar y completar colecciones. esperados Leccin L.A. QUE CADA UNO LE TOQUE UNO Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero 10, e ir pegando el nmero de elefantes que se vayan mencionando. Al terminar la cancin contar uno por uno todos los elefantes. Entregar hoja en la que tendrn que unir cada bola de nieve con un cono. Preguntar Todos los conos alcanzaron bola de nieve? Cuntos conos hay? Cuntas bolas de nieve hay? Qu hay ms? Anotar las respuestas en el pizarrn. Pedir que las copien en su cuaderno. Pedir que observen las imgenes de la pgina 13. Preguntar Habr una flor para cada abeja? Cuntas flores hay? Cuntas abejas hay? En cul coleccin hay ms? Anotar las respuestas en el pizarrn y pedir que las copien en la pgina 13 del libro. Pedir que se paren las nias y contarlas en voz alta, anotar el nmero en el pizarrn. Pedir que se paren los nios y contarlos en voz alta, anotar el nmero en el pizarrn. Preguntar Es igual la cantidad de nias que de nios? Contar en voz alta a todos los alumnos y anotar el nmero en el pizarrn. Contar en voz alta los pupitres y anotar el nmero en el pizarrn. Preguntar Es igual la cantidad de pupitres que la cantidad de alumnos? Contar en voz alta el nmero de libros y anotarlo junto al nmero de alumnos. Preguntar Hay igual cantidad de libros que de alumnos? Anotar las respuestas en el pizarrn y pedir que las copien en la pgina 14 de su libro. Repartir hoja en la que tendrn que unir dos moos con cada nia. Preguntar Hay igual cantidad de moos que de nias? Cuntos moos hay? Cuntas nias hay? Qu hay ms? Revisar las notas de los alumnos. ACTIVIDADES

EVALUACION Fotocopia Realiza repartos mediante correspondencia uno a uno RECURSOS 10 elefantes, libro, fotocopias cuaderno DIDACTICOS

Tema Significado y uso de los nmeros Aprendizajes Comparar y completar colecciones. esperados Leccin L.A. QUE CADA UNO LE TOQUE UNO Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero 10. Organizar al grupo en equipos. Poner una mesa al centro o al frente y sobre ella muchas fichas. Pedir que pase un integrante de cada equipo y que lance un dado cada uno. Pedir que cuente los puntos a cada integrante y que tome la cantidad que le sali de fichas. Cuando hayan terminado los primeros integrantes de cada equipo, pedir que pasen otros y realizar lo mismo. Continuar as hasta que todos los alumnos hayan pasado. Cuando todos los alumnos hayan terminado pedir que cada equipo junte todas las fichas de sus integrantes y que las cuenten. Preguntar Cuntas fichas obtuvieron cada equipo? Anotar las cantidades en el pizarrn. Preguntar Cul equipo junto ms fichas? Cul junto menos fichas? Pedir que observen la pgina 15 de su libro y que en las primeras fichas de domin, coloreen la parte que tiene ms puntos. Pedir que en el segundo conjunto de fichas dibujen los puntos que falten para que las dos partes de cada ficha sean iguales. Entregar hoja en la que dibujarn los puntos que falten para que sean iguales. Pedir que observen la pgina 16 de su libro. Indicar que en cada cuadro debe haber 10 elementos, que dibuje los que hagan falta. Preguntar Cuntas flores dibujaste? Cuntas abejas dibujaste? Cuntos panales dibujaste? Cuntos tarros de miel dibujaste? De cul tuviste que dibujar ms? Anotar las respuestas en el pizarrn y pedir que las copien en la pgina 16 de su libro. Revisar las notas de los alumnos. ACTIVIDADES

EVALUACION Fotocopia Complete las colecciones indicadas RECURSOS Fichas, dados, libro, fotocopias DIDACTICOS

Tema Significado y uso de los nmeros Aprendizajes Determinar el resultado de agregar o quitar elementos de una coleccin, juntar o separar esperados colecciones, buscar lo que le falta a una cierta cantidad para llegar a otra y avanzar retroceder en una serie. Leccin L.A. AGREGO O QUITO? Cantar la cancin de los 10 perritos. Pedir que observen la pgina 17 de su libro. Preguntar: para que en todas las ramas haya 6 mariposas Cuntas tendrn que volar del tronco a la segunda rama? Cuntas tendrn que volar del tronco a la tercera rama? Anotar las respuestas en el pizarrn y pedir que las copien a la pgina 17 de su libro. Repartir hoja en la que tendrn que dibujar las naranjas que falten en cada montn para que en todas haya 8. Pedir que observen las mesas de la pgina 18 en la parte superior y preguntar Cuntos objetos faltan en la mesa verde para que haya la misma cantidad de objetos que en la mesa caf? Pedir que los dibujen en el libro. Pedir que observen las canastas de fruta en la parte inferior y preguntar Cuntas frutas ms colocaron en la canasta amarilla? Pedir que coloreen solo las que no estaban. Organizar a grupo en equipos. Pedir que resuelvan los problemas de la pgina 19. Cuando hayan terminado. Leer en voz alta cada uno de los problemas y preguntar las respuestas. Anotar las correctas en el pizarrn y pedir que vean a ver si tienen igual sus resultados si no para que los corrijan. Entregar hoja en la que dibuje los dulces para que cada nio tenga cuatro. Pedir que observen la pagina 20 y dibujen los sombreros que faltan para que cada duende tenga uno. Pedir que dibujen las flores que faltan para que cada mariposa se pare en una flor. Organizar los alumnos en parejas y que comparen Cuntos sombreros y cuantas flores dibujaron? Pedir que anoten la repuesta en su libro. Preguntar Cmo supieron cuntas faltaban? Comentarlo con el grupo. Revisar las notas de los alumnos. ACTIVIDADES

EVALUACION RECURSOS DIDACTICOS

Fotocopia Determine resultados de repartos Libro Fotocopias

Tema Significado y uso de los nmeros Aprendizajes Recitar la serie numrica oral, ascendente y descendente de 1 en 1 a partir de un nmero esperados dado. Leccin L.A. DE IDA Y VUELTA Cantar la cancin de los elefantes hasta el nmero que diga el maestro. Organizar al grupo en equipos. Pedir a un representante de cada equipo lanzar los dados y el equipo deber cantar la cancin de los elefantes a partir del nmero que le sali hasta el nmero que el maestro indique. Cantar la cancin de los 10 perritos. Entregar hoja con 10 perritos y pedir que los vayan coloreando segn el nmero de cada perrito conforme la cancin. En los equipos que estn. Darle 10 fichas a cada equipo. Pedir que los cuentes de forma ascendente y descendente. Repartir hoja con los nmeros del 1 al 20 para que los recorten y los peguen en orden en su cuaderno. Revisar las notas de los alumnos. ACTIVIDADES

EVALUACION Fotocopia Ordene la serie numrica correctamente RECURSOS Fichas, dados, libro, cuaderno, fotocopias DIDACTICOS

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

TEMAS Quin soy Cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce sus caractersticas personales como parte de su identidad e identifica las que comparte con sus compaeros. Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. Reconoce que sus sentidos funcionan de manera integrada y le permiten relacionarse con su alrededor. Reconoce la importancia de consumir alimentos variados para mantenerse sano. Reconoce la sucesin del da y la noche a partir de las actividades que realiza cotidianamente. Relaciona los das de la semana Con actividades cotidianas y las ordena secuencialmente. Describe las caractersticas del lugar donde vive. Compara el lugar donde vive con otros que ha visitado o que conoce por imgenes y narraciones. Elabora dibujos y croquis de los lugares que le son significativos. Explica por qu y cmo se festeja el inicio de la Independencia a partir de uno o dos testimonios.

Mis actividades durante el da Mi vida en una semana Cmo es el lugar donde vivo Mis lugares favoritos Qu celebramos: Miguel Hidalgo y la Independencia

ACTIVIDAD PERMANENTE Recopilacin de informacin y actividades para conformar el portafolio del bloque

Tema Quin soy Aprendizajes Reconoce sus caractersticas personales como parte de su identidad e identifica las que esperados comparte con sus compaeros. Leccin L.A. QUIEN SOY Presentarse diciendo su nombre y que le gusta hacer. Por ejemplo: soy el profesor Juan y me gusta ir al cine. Realizar tarjetas con los nombres de los alumnos y echarlas en una caja. Sacar una tarjeta y pedir que pase el alumno al que le corresponda le nombre. Pedirle que diga su nombre completo y lo que le gusta. Entregarle la tarjeta con su nombre. Proceder de igual forma hasta que se terminen las tarjetas y hayan pasado todos los alumnos. Entregar hoja y pedir que dibujen las cosas que les gustan. Entregar hoja y pedir que se dibujen y escriban su nombre copindolo de la tarjeta que se entreg. ACTIVIDADES

EVALUACION

Fotocopia Plasme una imagen de cmo se percibe a s mismo

RECURSOS Tarjetas con nombres DIDACTICOS Fotocopias Sesin 2 Tema Cmo soy y qu puedo hacer para cuidarme. Aprendizajes Describe las partes externas del cuerpo, sus funciones y los cuidados que requiere. esperados Leccin L.A. CMO SOY Y QU PUEDO HACER PARA CUIDARME Jugar CHUCHU HUA HUA Preguntar Qu partes del cuerpo utilizaron? Sealar varias partes de su cuerpo y preguntar Cmo se llama cada parte? Por ejemplo la cabeza y que ellos contesten. Realizarlo para varias partes del cuerpo. Entregar hoja en la cual pedir que recorten las partes del cuerpo y las peguen donde corresponda. Pegar en el pizarrn la impresin del cuerpo humano. Sealar las partes del cuerpo que correspondan a las del ejercicio de la pgina 13 del libro. Escribir las respuestas en el pizarrn. Pedir que copien las respuestas en el ejercicio de la pgina 13. Revisar las notas del alumno.

EVALUACION Libro del alumno Escriba correctamente las partes del cuerpo RECURSOS Libro DIDACTICOS Fotocopias

ACTIVIDADES

FORMACIN CVICA Y TICA ME CONOZCO Y ME CUIDO

PROPSITOS Distinguir y valorar que cada persona tiene sus propias caractersticas y comparte rasgos fsicos, culturales y sociales similares a los de otras personas del entorno prximo. Emplear medidas preventivas ante situaciones de riesgo que se identifican en la casa, la escuela y la calle. En este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las nias y los nios con base en el trabajo de las siguientes competencias: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad.

En este bloque se propone fortalecer el desarrollo de las nias y los nios con base en el trabajo de las siguientes competencias: Conocimiento y cuidado de s mismo. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nacin y a la humanidad. Aprendizajes esperados Nombra las partes y caractersticas de su cuerpo y describe positivamente sus rasgos personales. Se identifica empleando datos completos de su nombre, domicilio, nombre de sus padres y escuela a la que asiste, y muestra autoconfianza ante los dems. Practica medidas de higiene para el cuidado de su cuerpo y fomenta actividades que cuiden su salud y prevengan riesgos. Describe en forma positiva caractersticas fsicas y culturales que comparte con los integrantes de su familia, escuela y grupo de amigos.

Seccin A1.- Diferentes e iguales ACTIVIDADES Indicar que observen a sus compaeros de grupo y menciones si todos son iguales. Mediante una lluvia de ideas, mencionen qu cosas tienen en comn y cules son diferentes. Anotar las respuestas en el pizarrn. Platicar grupalmente cmo podemos tener una convivencia en armona. Guiar a los alumnos con las siguientes preguntas para que deduzcan que el respeto es la base de una convivencia armnica: Qu sientes cuando alguien te agrede? Qu pasa cuando te quitan algo que te pertenece? Entiendes cuando no te laman por tu nombre? Entregar a los nios el imprimible para que coloreen las imgenes que representan una convivencia armnica. Por equipos de trabajo, los nios jueguen a representar una escena en donde se rompe la armona. Fomenten en forma grupal como se sienten cuando son agredidos fsica o verbalmente. EVALUACIN Recurso.- Representacin Criterio.- Muestra respeto por el trabajo de compaeros, Recurso.- Imprimible Criterio.-Identifica una convivencia armnica... RECURSOS DIDCTICOS Libro de texto, fotocopia, colores

Tarea.- Platiquen con sus paps sobre cmo se da la convivencia familiar en armona. ACTIVIDADES Pedir a algunos nios que pasen al frente y comenten lo que platicaron en sus casas con sus paps. Formar equipos de trabajo de 3 a 4 integrantes. Salir al patio cvico. Repartir a cada nio un pauelo o paliacate. Indicarles que cada equipo forme un crculo y se cubran los ojos con el pauelo o paliacate. Cada nio, mediante el tacto, tratar de identificar a sus compaeros del crculo. Al terminar la actividad, realizar una plenaria con los nios para que algunos compartan. Qu sintieron al realizar la actividad? Fue fcil identificar a sus compaeros? Por qu? Qu obstculos se les presentaron? Uno o dos nios de cada equipo comenten las caractersticas que comparten y las que los distinguen de los dems: el cabello, la nariz, la estatura etctera. Elaboren un dibujo en hojas de mquina, en el que representen situaciones donde son tratados con respeto. Expongan sus dibujos, mencionando como se sienten cuando los respetan. EVALUACIN Recurso.- Actividad en el patio Criterio.- Trabajo colaborativo, participacin dinmica y respetuosa Recurso.- Dibujo Criterio.- Representa situaciones respetuosas. RECURSOS DIDCTICOS Paliacates, hojas de mquina, colores

Tarea.- preguntar a sus paps Quines son sus familiares ms cercanos? Qu domicilio tienen? Seccin A2.- Mi nombre es ACTIVIDADES Salir al patio cvico. Realizar el juego Me pica aqu Explicacin del juego: Cada nio dice su nombre y al sealar cada parte de su cuerpo dice: y a m me pica aqu. Ejemplo: Yo soy Mara y a m me pica aqu (seala su nariz). El siguiente nio hace lo mismo, pero al terminar de decir su nombre, menciona el nombre de su compaero y el lugar donde le pica. As contina con todos los integrantes del grupo. Preguntar a los nios: por qu creen que sus paps les pusieron su nombre? Qu otros datos nos ayudan a que los dems nos identifiquen? Guiarlos con las siguientes preguntas, para que deduzcan que tienen un hogar, una familia y parientes cercanos con los que conviven. En dnde vives? Quines viven contigo? Cmo se llaman tus abuelos? Cuntos tos tienes? Con cul de tus primos te llevas mejor? Entregar a los nios el imprimible. Indicarles que dibujen en cada cuadrito a los integrantes de su familia. Pedirles que anoten el nombre de cada uno. Al terminar, coloreen la imagen de la casa y escriban su domicilio. EVALUACIN Ejercicios Identifican a los miembros de su familia y escribe sus nombres. RECURSOS DIDCTICOS Imprimible, colores

ELABOR

Vo. Bo. DIRECCIN ESCOLAR

____________________________________________________________ PROFRA. MARIA DE JESUS CONTRERAS ROMERO

___________________________________________________
PROFRA. LEA BELLO CRUZ