METAS CURRICULARES DE LNGUA PORTUGUESA

METAS CURRICULARES DE LP ORALIDADE O1 Respeitar regras da interao discursiva.

1 Escutar os outros 2 Esperar pela sua vez para falar. 3 Respeitar o princpio de cortesia e usar formas de tratamento adequadas.

Escutar discursos breves para aprender e construir conhecimentos.

1

Reconhecer padres de entoao e ritmo (exemplo: perguntas, afirmaes, expresso de sentimentos).

Apropriar-se de novos vocbulos: reconhecer o significado de um mnimo de 150 novas palavras, relativas a temas do quotidiano, reas de interesse dos alunos e conhecimento do mundo 2 (exemplos de reas vocabulares: casa, famlia, escola, vesturio, profisses, festas, animais, jardim, cidade, campo).
3 Identificar palavras desconhecidas. 4 Cumprir instrues. 5 5. Referir o essencial de um pequeno texto ouvido.

Produzir um discurso oral com correo.

1 Falar de forma clara e audvel. 2 Articular corretamente palavras. 3

Usar vocabulrio adequado ao tema e situao e progressivamente mais variado.

4 Construir frases com graus de complexidade crescente.

Produzir discursos com diferentes finalidades.

1

Responder adequadamente a perguntas.

2 Formular pedidos. 3 Formular perguntas. 4 4. Partilhar ideias e sentimentos.

LEITURA E ESCRITA LE1 Desenvolver a conscincia fonolgica e operar com fonemas.

1 Discriminar pares mnimos (pares de palavras que diferem por um nico fonema). 2 palavras e pseudo-palavras constitudas por pelo menos 3 slabas: CV (consoante-vogal) ou CCV

Repetir imediatamente depois da apresentao oral, sem erros de identidade ou de ordem, (consoante-consoante-vogal).

3 Contar o nmero de slabas numa palavra de 2, 3 ou 4 slabas. 4 Repetir uma palavra ou pseudo-palavra dissilbica sem dizer a primeira slaba. 5

Decidir qual de duas palavras apresentadas oralmente mais comprida (referentes de diferentes tamanhos, por exemplo co borboleta).

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METAS CURRICULARES DE LP
6 Indicar desenhos de objetos cujos nomes comeam pelo mesmo fonema. 7

Repetir uma slaba CV (consoante-vogal) ou CVC (consoante-vogalconsoante) pronunciada pelo professor, sem o primeiro fonema. Repetir uma slaba V (vogal) ou VC (vogal-consoante), juntando no incio uma consoante CVC (consoante-vogal-consoante), respetivamente.

8 sugerida previamente pelo professor, de maneira a produzir uma slaba CV (consoante-vogal) ou

9 demonstrando pelo menos alguma capacidade de segmentao e de integrao de consoante

Reunir numa slaba os primeiros fonemas de duas palavras (por exemplo, lpis usado > lu), e vogal.

Conhecer o alfabeto e os grafemas.

1

Nomear a totalidade das letras do alfabeto e pronunciar os respetivos segmentos fnicos (realizao dos valores fonolgicos).

2 Fazer corresponder as formas minscula e maiscula da maioria das letras do alfabeto. 3 Recitar o alfabeto na ordem das letras, sem cometer erros de posio relativa. 4 5 6

Escrever as letras do alfabeto, nas formas minscula e maiscula, em resposta ao nome da letra ou ao segmento fnico que corresponde habitualmente letra. Pronunciar o(s) segmento(s) fnico(s) de, pelo menos, cerca de 3/4 dos grafemas com acento ou diacrtico e dos dgrafos e ditongos. Escrever pelo menos metade dos dgrafos e ditongos, quando solicitados pelo valor fonolgico correspondente.

Ler em voz alta palavras, pseudo-palavras e textos.

1 poderiam ser palavras em portugus) monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas (em 4 sesses de 15

Ler pelo menos 45 de 60 pseudo-palavras (sequncias de letras que no tm significado mas que pseudo-palavras cada).

2 Ler corretamente, por minuto, no mnimo, 25 pseudo-palavras derivadas de palavras. 3 4 5

Ler pelo menos 50 em 60 palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas regulares e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares1. Ler corretamente, por minuto, no mnimo 40 palavras de uma lista de palavras de um texto apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articulao e entoao razoavelmente corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 55 palavras por minuto.

Ler textos diversos.

1 Ler pequenos textos narrativos, poemas e banda desenhada.

Organizar a informao de um texto lido.

1 2 3

Identificar, por expresses de sentido equivalente, informaes contidas explicitamente em pequenos textos narrativos, informativos ou descritivos, de cerca de 100 palavras. Relacionar diferentes informaes contidas no mesmo texto, de maneira a pr em evidncia a sequncia temporal de acontecimentos e mudanas de lugar. Identificar o tema ou o assunto do texto (do que trata).

4 Referir, em poucas palavras, os aspetos nucleares do texto.

Relacionar o texto com conhecimentos anteriores.

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METAS CURRICULARES DE LP
Escolher, em tempo limitado, entre diferentes frases escritas, a que contempla informao contida num texto curto, de 30 a 50 palavras, lido anteriormente.

2 Interpretar as intenes e as emoes das personagens de uma histria.

Monitorizar a compreenso.
1

Sublinhar no texto as frases no compreendidas e as palavras desconhecidas e pedir esclarecimento e informao ao professor e aos colegas.

Desenvolver o conhecimento da ortografia.

1 Escrever corretamente a grande maioria das slabas CV, CVC e CCV, em situao de ditado. 2 3

Escrever corretamente mais de metade de uma lista de 60 pseudo-palavras monossilbicas, dissilbicas e trissilbicas. Escrever corretamente cerca de 45 de uma lista de 60 palavras e 5 de uma lista de 15 palavras irregulares, em situao de ditado. Elaborar e escrever uma frase simples respeitando as regras de correspondncia fonemagrafema. Transcrever um texto curto apresentado em letra de imprensa em escrita cursiva legvel, de maneira fluente ou pelo menos slaba a slaba, respeitando acentos e espaos entre as palavras. Transcrever em letra de imprensa, utilizando o teclado de um computador, um texto de 5 linhas apresentado em letra cursiva.

4 Escrever corretamente os grafemas que dependem do contexto em que se encontram. 5

6 Detetar eventuais erros ao comparar a sua prpria produo com a frase escrita corretamente. 7 8

Mobilizar o conhecimento da pontuao.

1

Identificar e utilizar adequadamente os seguintes sinais de pontuao: ponto final e ponto de interrogao.

Iniciao Educao Literria IEL1

Ouvir ler e ler textos literrios. (Lista anexa e PNL)
1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular.

Compreender o essencial dos textos escutados e lidos.

1 Identificar, em textos, palavras que rimam. 2 Antecipar contedos com base nas ilustraes e no ttulo. 3 Antecipar contedos, mobilizando conhecimentos prvios. 4 Interpretar as intenes e as emoes das personagens de uma histria. 5 Fazer inferncias. 6

Recontar uma histria ouvida ou lida. Ler para apreciar textos literrios. (Lista anexa E PNL)

1 Ouvir ler e ler obras de literatura para a infncia e textos da tradio popular. 2 Exprimir sentimentos e emoes provocados pela leitura de textos.

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METAS CURRICULARES DE LP

Ler em termos pessoais. (Lista PNL)

1 Ler, por iniciativa prpria, textos disponibilizados na Biblioteca Escolar. 2 Escolher, com orientao do professor, textos de acordo com os seus interesses pessoais.

Dizer e contar, em termos pessoais e criativos.

1 Dizer trava-lnguas e pequenas lengalengas. 2 Dizer pequenos poemas memorizados. 3 Contar pequenas histrias inventadas. 4

Recriar pequenos textos em diferentes formas de expresso (verbal, musical, plstica, gestual e corporal).

GRAMTICA G1
O ensino dos contedos gramaticais assenta na instruo formal e deve ser desencadeado a partir de situaes de produo oral e escrita ou de textos orais e escritos.

Descobrir regularidades no funcionamento da lngua.

1

A partir de atividades de oralidade e de leitura, verificar que h palavras que tm significado semelhante.

LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA OUVIR LER E PARA LER 1. ANO

1 Alice Vieira; (adapt.) O Menino da Lua; Corre, Corre, Cabacinha 2

Alice Vieira; (org.) Eu Bem Vi Nascer o Sol. Antologia da Poesia Popular Portuguesa (escolher 15 rimas)

3 Alves Redol; A Flor Vai Ver o Mar 4 Eugnio de Andrade; Aquela Nuvem e outras (escolher 10 poemas) 5 Lusa Dacosta; O Elefante Cor de rosa 6 Lusa Ducla Soares; A Menina Verde OU o Homem Alto, a Mulher Baixinha 7 Matilde Rosa Arajo; O Livro da Tila (escolher 10 poemas) 8

Beatrix Potter; A Histria do Pedrito Coelho (trad. Manuela Junqueira) OU Elizabeth Shaw; Ovelhinha Preta (trad. Antnio Pescada)