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Captulo1.

Realizarundiagnsticode laescuelaydelabiblioteca

Captulo1.Realizarundiagnsticodelaescuelaydelabiblioteca Los centros escolares que inician su proyecto pedaggico de instalacin y funcionamiento de la biblioteca escolar, de acuerdo a los objetivos y lneas propuestas por el Programa Nacional de Lecturayalasnecesidadesdelacomunidadeducativa,requierenpartirdeunanlisispreviodela situacindelabibliotecaenelmbitoescolar,queofrezcainformacinoportunaaldirectordela escuelayalcolectivodocente,paradisearyllevaracabounplandeaccinconestrategiasque garanticen que cada alumno tenga oportunidad de acceder a mltiples prcticas de lectura y escritura, dentro y fuera del plantel, mediante la interaccin y movilizacin de los acervos y materialesdelabiblioteca,conelpropsitodequelalecturayescrituraseconstituyacomouna actividadpedaggicapermanente. La elaboracin de un diagnstico de la biblioteca escolar es fundamental porque permite al colectivodocenteautoevaluarse:conocercualessonlosaciertosydificultadesparadesarrollaruna comunidad de lectores y escritores desde el proyecto de la biblioteca, revisar como estn organizados, identificar que les falta hacer para lograr los objetivos del proyecto escolar en la formacindelectoresyescritores. El diagnstico proporciona adems, informacin valiosa al colectivo docente para disear un modelodebibliotecaacordealasnecesidadesdeformacindelectoresyescritores,mediantela creacinydesarrollodeproyectospedaggicosapoyadosenlabibliotecaescolar. 1.1AspectosbsicosdelDiagnstico Parallevaracaboeldiagnsticodelaescuelaesnecesarioqueeldirector,juntoconelcolectivo docente,revisenlasituacindelaorganizacinescolaryeldesarrollodelasprcticaspedaggicas, a fin de identificar los aspectos que dificultan la instalacin y uso de la biblioteca escolar. Este anlisisproporcionarlosinsumosnecesariosparaelaborarydesarrollarunproyectodemejora; enestesentido,esimportanteanalizaryevaluardosaspectos: a) La gestin escolar, para conocer como est organizada y cmo funciona la escuela y la biblioteca; cules son sus fortalezas, debilidades y recursos. El director y el colectivo docente, colaboran para observar e identificar los problemas, as como aquellas estrategias que pueden contribuiramejoraralfuncionamientodelabiblioteca. b) Las prcticas pedaggicas, para revisar y evaluar el desarrollo de las competencias comunicativasylaformacindelectoresyescritores,conelapoyodelosacervosdelabiblioteca. Unaspectorelevantedeldiagnsticoesconocerlasnecesidadesdecapacitacindelosdocentes en el desarrollo de las competencias comunicativas y en el fortalecimiento de los hbitos y capacidadeslectoras. 1
Manual: 6eis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar

1.2Herramientasparalaevaluacinyelautoseguimiento. El Programa Nacional de Lectura propone como herramienta de diagnstico, evaluacin y seguimientodelabibliotecaescolarylaescuela,elformatodeAutoseguimiento,paraidentificar lasnecesidadesylassituacionesqueimpidenalosalumnosdisponeraplenituddelacervodela biblioteca escolar, que al mismo tiempo proporcione elementos para una autoevaluacin de la prcticapedaggicayofrezcaaspectossustantivosparaelaborarunplandetrabajo,conmetasy acciones especficas, de acuerdo a los requerimientos del proyecto escolar en la formacin de lectoresyescritorescompetentes. ElformatodeAutoseguimientoconstituyeunaguaparaelaborareldiagnsticoinicial,previoala instalacin de la biblioteca escolar, contiene indicadores que el director y el colectivo docente debernobservarparaconoceryevaluarlasituacindelabiblioteca;permiteidentificaraquellas accionesquesonnecesariasrealizarparalograrsudisponibilidadyaccesibilidad.Adems,durante elprocesodeinstrumentacinyfuncionamientodelabiblioteca,facilitaobservarlosavancesydar seguimientoaloslogrosobtenidos. LosindicadorescontenidosenelformatodeAutoseguimientocorrespondenaunapropuestade planeacin de actividades, que no necesariamente tienen que llevar la secuencia en que se presentan, sino que se van logrando las metas de acuerdo a las necesidades de cada centro escolar. Cabe sealar que algunas escuelas requieren ms de un ciclo escolar para lograr su propsitodehaceraccesiblelabiblioteca,ascomolapermanenciadelproyectopormediodela participacinyelcompromisodelacomunidadescolar. El Autoseguimiento propone cuatro criterios para valorar el proceso de avance de instalacin y funcionamientodelabiblioteca: La evaluacin se inicia con una reunin de trabajo del director y el colectivo docente, donde se revisan los indicadores del formato de Autoseguimiento, con el propsito de reconocer la magnituddelasactividadesquesernecesariorealizarparalograrladisponibilidadyaccesibilidad delabiblioteca,estoservircomopuntodereferenciaparadeterminarquineselmejordocente para abanderar el proyecto de la biblioteca escolar; es decir, nombrar un maestro bibliotecario, comisionadooencargado,perocomprometidoconeltrabajo. Esimportantedestacarelpapeldeldirectordelaescuela,comolderdelproyectodelabiblioteca, quienpromueve,invita,anima,coordina,daseguimiento,esreceptivoalcambioytransformacin delaescuela,facilitayapoya,alpersonalresponsabledellevaracaboelprocesodeinstalaciny funcionamientodelabiblioteca. 2
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Estonosfaltahacer? Iniciamosuntrabajoorganizadoyempiezaaveralgunoslogros. Realizamosuntrabajocomprometidoquenospermiteverresultados. Alcanzamosnuestrameta!

Autoseguimiento
Estonos faltahacer? Iniciamosuntrabajo organizadoyempieza averalgunoslogros Realizamosuntrabajo comprometidoquenos permiteverresultados Alcanzamos nuestrameta!

LogrosparacualificarnuestroproyectodeBibliotecaEscolar

Nombramosalmaestrobibliotecarioocomisionadodela biblioteca. IntegramoselComitdelaBiblioteca,dondeparticipan docentes,alumnosypadresdefamilia.Levantamosunaactade suconstitucin. EnelproyectodelaescuelaconsideramosalaBiblioteca Escolarcomounapoyopedaggicoparaeldesarrollodelas competenciascomunicativas. ElComitdelaBibliotecaelaboraypresentaalacomunidad escolarelplananualdetrabajodelabibliotecadelaescuela, dondeseincluyenactividadespermanentes,ocasionalesy proyectosdiversos. SehainstaladolaBibliotecaEscolarenunespaciofsico,ante unadificultadoptamosporunaestrategiaquepermitasu circulacinentodalaescuela. EncadasalnsehainstaladoyorganizadolaBibliotecadeAula conlaparticipacindelosalumnos. Definimoslosserviciosqueofrecelabibliotecadelaescuelay elaboramosunreglamento. Losmaestrosnoshemosorganizadoporgradoociclopara identificarloslibrosqueapoyanlostemasdelprogramaescolar.

Conlaparticipacindetodos,loslibrosseprestanenla biblioteca,adomicilioyentregrupos. Labibliotecaestorganizadaporgnerosycategoras,deesta maneraesmsfcillocalizarellibroquebuscamos.Empleamos laclasificacinporcolores. Enlabibliotecatenemoscajasviajerasparalossalones, organizadasportemasquenoseencuentranenelcurrculo escolar,peroquesondeintersparalosalumnos. Realizamosactividadesquepermitenquedocentesyalumnos hablendeloqueleen,comentenloqueserelacionaconlos libros,dialoguensobresusexperienciaslectoras. Tenemosactividadesqueinvitanaescribir:Unperidicomural, untallerdeescritores,unagacetainformativa.Publicamos nuestrosescritosyms. Leemosendiferentesoportunidadesyconmodalidades diversas:lecturaensilencio,audicindelecturashechasporel maestro,enatril,acoro,envozalta,dramatizada,entreotras. Adems,participamosmaestros,padresdefamiliayalumnos. FormamosunaReddeBibliotecasEscolaresparaintercambiar informacin,proyectosyexperiencias. Retosdelmes:

SesugierequeelmaestrobibliotecarioyelComitdelaBiblioteca,queenelcaptulo3deeste Manual se describe con detalle, realicen mensualmente durante todo el ciclo escolar, en las sesionesdeConsejoTcnico,lavaloracindecadaaspecto,considerandoloscuatrocriteriosque denotanelprocesodeavance. ElformatodeAutoseguimientosepuedeconsultarenlapginaelectrnicadelPNL,enlaseccin delaEstrategia11+1accionesenlaescuelaparaunabibliotecaaccesible. http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx/11mas1/autoseguimiento.pdf 3
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1.3LosDiezpropsitosdelasescuelasformadorasdelectoresyescritores ElcuadrodeLosDiezPropsitosdelasescuelasformadorasdelectoresyescritores,tambinesun instrumentoquefacilitaalcolectivodocenteidentificarlasprincipalesnecesidadesyproblemasde laescuelaydelabibliotecaensuorganizacinyenlaprcticapedaggicaparalaformacinde lectores y escritores. Se recomienda a los colectivos docentes como un instrumento para el seguimientoyevaluacindelasaccionesdelabiblioteca. De acuerdo a los Diez Propsitos contenidos en el formato, se busca identificar qu acciones tenemosquedesarrollarentresreasbsicas: Gestin Escolar. Aspectos de la organizacin y administracin de la escuela que estn relacionadosconlainstalacinyfuncionamientodelabiblioteca. PrcticasPedaggicas.Aspectosqueafectanelmejoramientodelasprcticaspedaggicas ylavinculacinpermanenteaulabiblioteca. ParticipacinSocial.Elementosqueobstruyenofacilitanlaintegracinyparticipacinde padresdefamiliaydegruposdelacomunidad. UnavezidentificadaslasnecesidadesparadarcumplimientoalosDiezPropsitos,eldirectordela escuela junto con el colectivo docente generan las condiciones necesarias para desarrollar proyectospropiosdegestinquefacilitenlaoperacinyadministracinderecursos,deacuerdoa sus necesidades y metas, enfocadas a lograr la calidad educativa de alumnos y profesores, as comolaparticipacinefectivadepadresycomunidad. Las alternativas de solucin propuestas para superar los problemas planteados requieren especificar adems, sealar quin ser el responsable de promover dicha mejora, as como los tiemposestimadosparasurealizacin. ParaunadescripcinmsdetalladadecadaunodelosDiezPropsitos,quelepermitafacilitarsu identificacin,estableceraccionesconcretasparadesarrollarelproyectodelabiblioteca,ascomo darseguimientoyevaluarenformapermanentelastareasymetas,puedeconsultarelManualdel AsesorAcompaanteenlapginaelectrnicadelProgramaNacionaldelectura,enlaseccinde anexos: http://www.lectura.dgme.sep.gob.mx/documentos/manual_acomp.pdf 4
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LosDiezPropsitosdelasescuelasformadorasdelectoresyescritores

Propsito

Gestin Qu (Organizacin falta? administracin)

1. Identificamos y discutimos los retos y las necesidadesparaformarlectoresyescritores competentes,conelfindeproponerydefinir alternativas que contribuyan a mejorar prcticaspedaggicas. 2. Diversificamos, momentos y espacios de lectura,leemosparanuestrosalumnosyjunto conellospropiciamostiemposparalalectura independienteyentrecompaeros. 3.Revisamosjuntoslostextosqueescribimos paramejorarlosycomunicarrealmenteloque queremos. 4. Conversamos acerca de lo que leemos y escribimos, compartimos aprendizajes, gustos, intereses y necesidades, con el finde que el dilogo se convierta en la forma privilegiada para llegar a acuerdos y tomar decisionescolectivas. 5. Utilizamos los materiales de la biblioteca escolarydeaulaascomoloslibrosdetexto gratuitos,afindeprofundizarenlostemasde clase u otros que tambin sean de nuestro inters. 6. Promovemos el conocimiento, uso y circulacin de los libros en la escuela y las aulas, para ello contamos con una comisin responsable. 7. Garantizamos que los acervos se amplen peridicamente segn nuestras necesidades, interesesyposibilidades. 8. Prestamos los materiales a toda la comunidad escolar (alumnos, maestros y padresdefamilia)parasuusodentroyfuera de la escuela, promoviendo su organizacin, mantenimientoycuidado. 9. Invitamos a los padres de familia a participar en diversas actividades en las que narran,leenyescribenconyparasushijos. 10. Empleamos diversos medios para hacer pblicos nuestros escritos, en los que compartimosnecesidades,interesesypuntos devistacontodalacomunidad.

Prcticas pedaggicas nos (aula biblioteca escolar)

Qu falta?

Participaci n social Qu nos nos (padres de falta? familia comunidad)

ConlainformacindelformatodeAutoseguimientoyelcuadrodelosDiezPropsitos,eldirector de la escuela y el colectivo docente analizan los indicadores y cada uno de los problemas, construyen estrategias y propuestas de solucin, establecen prioridades, acciones, tiempos y personal responsable de llevarlas a cabo; es decir, integran un Plan de Trabajo que organice y distribuya las actividades de manera eficiente que contribuya al mejoramiento de la gestin escolarygenerelascondicionesnecesariasparadesarrollarelproyectopedaggicodeinstalacin y funcionamiento de la biblioteca, que apoye el cumplimiento de los objetivos del proyecto escolar. 5
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En el capitulo 4 de este Manual, se describen las tareas a realizar de acuerdo al proyecto pedaggicodelabibliotecaescolarquerequiereelcentroeducativo. Como director de la escuela, antes de llevar a cabo el plan de trabajo y como parte de las actividades que propone la Estrategia Seis Acciones para el Fortalecimiento de la Biblioteca Escolar, es necesario designar al personal responsable de dar cumplimiento al proyecto: nombramosalmaestrobibliotecarioeintegramoselComitdelaBiblioteca.

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