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PROYECTO DE APRENDIZAJE N 9

I. DATOS GENERALES: - I.E. : Institucin Educativa N 93 Ventanilla Alta - SECCION : 4 aos - DURACIN : Del 17 al 27 de Setiembre. - PROFESORA : Diana Capillo Ccallohuanca. - NOMBRE : Los medios de transporte y comunicacin son importantes JUSTIFICACIN : El presente proyecto de aprendizaje tiene como finalidad dar a conocer a los nios y nias, como los medios de transporte y comunicacin facilitan nuestra vida cotidiana y son de utilidad para trasladarse de un lugar a otro o comunicarnos de manera rpida, por ello mediante actividades significativas los nios y nias y conocern su uso.

II.

PRE PLANIFICACIN Qu haremos?

Cmo lo haremos? o Recolectando imgenes. o Cortando cajas. o Preguntando a familiares.

Para qu lo haremos? o Para compartir con nuestros amigos nuestros trabajos.

o Medios de transportes o Medios de comunicacin

III.

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

AREA PERSONAL SOCIAL

ORGANIZ ADOR 2

COMPETEN CIA 2

CAPACIDAD DIVERSIFICADA 4. Identica personas y situaciones que representan peligro para su integridad fsica y emocional.

INDICADORES DE EVALUACION Reconoce objetos peligrosos, evitando jugar con ellos. Distingue a las personas y/o situaciones que representan un peligro para l. Identifica los efectos de la electricidad.

CIENCIA Y AMBIENTE

10.Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad y cuyo manejo debe estar a cargo

MATEMATICA

Nombra objetos que funcionan con electricidad. Reconoce a los artefactos elctricos que deben ser manipulados por un adulto. 8. Utiliza espontneamente el conteo en situaciones de la vida Registra el conteo de objetos en situaciones de la vida cotidiana. cotidiana. del adulto. 4.Construye sucesiones de personas u objetos identicando el Describe con sus propias palabras las ubicaciones: orden de cada uno: primero, segundo, tercero, primero y primero, segundo, tercero y ltimo, describiendo las ubicaciones con sus propias ltimo. palabras. Elabora sucesiones de personas u objetos, mencionando la ubicacin de cada uno. 8. Utiliza progresivamente algunas normas de comunicacin Expresa con espontaneidad verbal cuando participa en dilogos grupales. sus deseos, intereses y necesidades utilizando oraciones. Expresa sus oraciones en forma clara y comprensible. 9. Se comunica con otras personas, utilizando la tecnologa: Se interesa por conocer telfono jo (domicilio o comunitario), celular. normas de comunicacin verbal. 3.Identica algunas seales de su entorno sociocultural: Reconoce el significado de las seales de peligro, seales para evacuacin,lneas de trnsito, seales de trnsito. etc.

COMUNICACION

IV.

PLANIFICACIN O NEGOCIACIN CON LOS NIOS: Qu sabemos? o o Qu queremos Saber? o Cmo lo haremos? o Qu necesitamos? o Cmo nos organizamos?

FECHA

ACTIVIDAD ESTRATGICA
Los nios saludan, ubican su foto y marcan su asistencia. Escogen sus materiales para realizar su actividad de juego trabajo. Actividades de rutinas (cantamos Doa semana, la vaca lechera, ventanita del saln y oramos. Proceso pedaggico:

T Min.

CAPAC.

RECURSOS Y MATERIALES

INDICADORES DE EVALUACIN

Televisin

Levantamiento : Aprendamos a transportarnos y comunicarnos


Inicio Lunes 17 de Setiembre
Motivacin: Con ayuda de un video llamado El mono y los medios de transporte se despierta el inters de los nios y nias. Saberes previos: De qu trataba el video? Qu son los medios de transporte? qu son los medios de comunicacin?para qu sirven? Generacin de conflicto cognitivo: despus del ver el video se realiza la siguiente preguntaQu pasara si no tuviramos medios de transporte y comunicacin?Sern importantes? Construccin del aprendizaje:los nios observan una caja de sorpresas en la cual hay muchas imgenes de medios de transportes y comunicacin ,les pedimos que dialoguen sobre ellas si son peligrosos o no, quienes los utilizan y las clasifiquen segn ellos deseen para que luego por grupos puedan decorar el que elijan. El grupo que termina primero su trabajo coloca su trabajo en el primer recuadro dibujado en la pizarra y as para el segundo y el tercer grupo en sus recuadros correspondientes. Aplicacin de lo aprendido: con ayuda de una hoja de aplicacin los nios identifica ubicaciones. Evaluacin: Se observa a los nios y nias y se pregunta quin esta primero? Quin esta segundo? Quin est tercero? Meta cognicin: Luego se hace un recuento de lo trabajado hoy. 10

Dvd Cd

P.S
2

Imgenes de los medios de transporte y comunicacin.

Distingue a las personas y/o


situaciones que representan un peligro para l.

2.2.4 Sectores del saln Objetos diversos del saln


Describe con sus propias palabras las ubicaciones: primero, segundo, tercero y ltimo.

Proceso

15

M 2.1.4
15

Papelgrafo

Salida

Plumones
1

Qu? Cmo? Para qu? Me sent Transferencia: Se propone a los nios comentar a sus padres sobre lo trabajado y se le pide que busque imgenes del los medios de transporte y comunicacin. 1

Los nios salen ordenadamente al recreo, luego se lavan las manos correctamente y se secan antes de comer sus alimentos. Cantamos la cancin de los alimentos y rezamos. Expresa sus oraciones en forma clara y comprensible.

Juego Trabajo. Planificacin: Los nios y nias eligen el sector donde deseen jugar, se recuerda junto con ellos las reglas para trabajar. Organizacin: La profesora pasar a cada sector y preguntar: Qu han pensado hacer? los nios planificarn su juego distribuyendo roles. Ejecucin o desarrollo: Los nios desarrollarn lo planificado por ellos. Orden: Los nios guardarn los materiales que han utilizado cuando escuchen la cancin A guardar, a guardar... Socializacin: Los nios expondrn lo que han trabajado, eligen un representante o todo el grupo. Representacin: Dibujan lo que ms le gusto.

C 1.8

Sectores del aula

Materiales ubicados en los sectores del aula

Nos alistamos para la salida, ordenamos nuestras cosas y cantamos la cancin Lleg la hora de irse a casita.

Los nios saludan, ubican su foto y marcan su asistencia. Escogen sus materiales para realizar su actividad de juego trabajo. Actividades de rutinas (cantamos Doa semana, la vaca lechera, ventanita del saln y oramos. Proceso pedaggico:

Inicio

Construyamos nuestros carros


Motivacin: Se presenta a los nios para motivarlos sobres con las partes de un rompecabezas desarmado, se invita a armarlo y a descubrir que imagen esseguidamente los nios observan: 5

Cartulinas P.S 2.2.4 Reconoce objetos peligrosos, evitando jugar con ellos.

Imgenes Limpia tipo

Martes 18 de Setiembre

Proceso

Salida

Saberes previos: se pregunta a los nios Qu es? cul es su nombre?Dnde los has visto? Para qu sirven los medios de transportes?de qu tamaos hay?de qu colores? Generacin de conflicto cognitivo: se pregunta a los nios si saben Quines manejan los vehculos?Por qu? Construccin del aprendizaje:Con ayuda de un mapa conceptual de dibujos, se dialoga con los nios sobre los tipos de medios de transportes terrestres que hay y sobre los cuidados que debemos de tener cuando estemos cruzando las calles.Seguidamente con ayuda de un disfraz de un semforo la maestra motiva a los nios a preparartimones y a decorar el saln con imgenes calles y avenidas para imaginar que estamos en la calle y que nos desplazamos en ella. Los nios juegan haciendo filas para que puedan identificar ubicaciones (primero, segundo, tercero, primero y ltimo en la fila). Aplicacin:Con ayuda de la maestra los nios arman su carro de papel y para que lo lleven a casa y lo decoran libremente. Evaluacin: La profesora brinda una imagen de un semforo, los nios mencionan lo que significa el color rojo, amarillo y verde.

Cinta de embalaje M 2.1.4

15

Disfraz de semforo

Elabora sucesiones de personas u objetos, mencionando la ubicacin de cada uno.

Hoja bond

Lpices

10 5

Colores

Meta cognicin: Luego se hace un recuento de lo trabajado hoy. Qu? Cmo? Para qu? Me sent Transferencia: Se motiva a los nios a comentar a sus padres sobre el significado de nuevas palabras que hemos aprendido como peatn, acera, vehculo y semforo.

Los nios salen ordenadamente al recreo, luego se lavan las manos correctamente y se secan antes de comer sus alimentos. Cantamos la cancin de los alimentos y rezamos.

ActividadMusical
Motivacin: La profesora ensear la cajita de sorpresa y les preguntar a los nios y nias Qu habr dentro? un sobre y dentro l? lo tocarn y adivinarn, es un papelote con unas letras y que dir? Presentacin de la Cancin: La profesora leer y los nios repetirn (Fraseo), Luego la profesora leer y por cada palabra se dar una palmada. (Ritmo) y finalmente la profesora cantar cada oracin con los nios y nias titulada El semforo Expresin: La profesora cantar y realizar movimientos gestuales, los nios y nias cantarn e imitarn los mismos movimientos que realiza la profesora motivndolos a seguir las mmicas.

Radio C 1.8 Cd

Expresa sus oraciones en forma clara y comprensible en la cancin.

Nos alistamos para la salida, ordenamos nuestras cosas y cantamos la cancin Lleg la hora de irse a casita.

Los nios saludan, ubican su foto y marcan su asistencia. Escogen sus materiales para realizar su actividad de juego trabajo. Actividades de rutinas (cantamos Doa semana, la vaca lechera, ventanita del saln y oramos. Proceso pedaggico:

Viajando por el aire


Mircoles 19 de Setiembre
Motivacin: se motiva a los nios y nias con una caja de sorpresa, los nios adivinaran que hay dentro, la profesora le da las siguientes pistas: 2

Caja sorpresa

Avin de Reconoce objetos peligrosos, evitando jugar con ellos.

Inicio

-Va por el aire -Sirve para que se trasladen a lugares lejanos. -que ser Seguidamente los nios observan y manipulan un avin de juguete. Saberes previos: alguna vez has visto volar un avin? Dnde? Cmo era? Generacin de conflicto cognitivo: los aviones irn rpido o lento por el aire? Construccin del aprendizaje:se invita alos nios y las nias a elaborar un avin de papel para que luego salgan al patio y realicen una competencia haciendo despegar a sus aviones e identificando de que aviones aterrizan primero, segundo y tercero su avin. Aplicacin de lo aprendido: se brinda una hoja de aplicacin sobre el medio de transporte trabajado para que lo decoren libremente. Evaluacin: se muestra a los nios 6 imgenes dentro de las cuales habr 1 acutico, 1 terrestre y 4 areos, desechando los que no son areos y ordenaran los medios de transporte areos colocando uno primero , segundo y tercero. 2 1

juguete P.S 2.2.4

Papeles de
Describe con sus propias palabras las ubicaciones: primero, segundo, tercero y ltimo.

colores

Hoja de
M 2.1.4

Proceso

15

aplicacin

15

Imgenes

Salida

Meta cognicin: Luego se hace un recuento de lo trabajado hoy. Qu? Cmo? Para qu? Me sent Transferencia: Se menciona a los nios que digan a sus padres lo que se trabajo en clase . Los nios salen ordenadamente al recreo, luego se lavan las manos correctamente y se secan antes de comer sus alimentos. Cantamos la cancin de los alimentos y rezamos.

Actividad Grafico Plstico. Asamblea o inicio: se muestra a los nios la imagen a decorar y se pide que nombren de que animal se trata Exploracin del material: Eligen si lo pintan con crayolas o colores, el color del papel crep o lustre, cogen la serpentina y la goma. Desarrollo de la actividad: Cadadecorar su dibujo del caracolito libremente. Verbalizacin: Al final del trabajo expondrn el mensaje del trabajo.

Hoja de trabajo Material diverso para decorar. Goma

Nos alistamos para la salida, ordenamos nuestras cosas y cantamos la cancin Lleg la hora de irse a casita.

Los nios saludan, ubican su foto y marcan su asistencia. Escogen sus materiales para realizar su actividad de juego trabajo. Actividades de rutinas (cantamos Doa semana, la vaca lechera, ventanita del saln y oramos. Proceso pedaggico:

Inicio Jueves 20 de Setiembre

Viajando por el mar


Motivacin: se canta la cancin titulada haba una vez 2 Haba una vez un barquito chiquitito Que no poda Que no poda Navegar Pasaron una,dos,tres Cuatro, cinco, seis, siete semanas Y aquel barquito, Y aquel barquito, Y aquel barquito, Naveg.

Imgenes Cuaderno de tareas. Goma M 2.1.4 Tina Agua DVD


Elabora sucesiones de personas u objetos, mencionando la ubicacin de cada uno. Expresa con espontaneidad sus deseos, intereses y necesidades utilizando oraciones.

C 1.8

Proceso

Salida

Saberes previos: De qu trata la cancin? Qu medio de transporte va por el agua? Alguna vez has viajado en algn medio de transporte acutico? Generacin de conflicto cognitivo: por qu crees que los barcos no se hunden? Construccin del aprendizaje:Se invita a los nios a elaborar barquitos de papel con hojas de peridico de 14 x14 cm. Para luego hacerlos navegar en un recipiente con agua al ritmo de la cancin Soy capitn donde ellos lo movern simulando que estn navegando. Aplicacin de lo aprendido: se le brinda una hoja de aplicacin donde los nios colorean el sol, motean el mar con una esponja y tmpera azul, y luego pintan su barquito.

Cd
1

Tmperas Hoja bond

15

15

Evaluacin: los nios sacan entre varias imgenes solo medios de transportes acuticos.

Meta cognicin: Luego se hace un recuento de lo trabajado hoy. Qu? Cmo? Para qu? Me sent Transferencia: los nios y nias pegan imgenes de medios de transportes acuticos en su cuaderno y le mencionan a sus padres lo trabajado el da de hoy. Los nios salen ordenadamente al recreo, luego se lavan las manos correctamente y se secan antes de comer sus alimentos. Cantamos la cancin de los alimentos y rezamos. Juego Trabajo. Planificacin: Los nios y nias eligen el sector donde deseen jugar, se recuerda junto con ellos las reglas para trabajar. Organizacin: La profesora pasar a cada sector y preguntar: Qu han pensado hacer? los nios planificarn su juego distribuyendo roles. Ejecucin o desarrollo: Los nios desarrollarn lo planificado por ellos. Orden: Los nios guardarn los materiales que han utilizado cuando escuchen la cancin A guardar, a guardar... Socializacin: Los nios expondrn lo que han trabajado, eligen un representante o todo el grupo. Representacin: Dibujan lo que ms le gusto.

Hoja bond Material diverso para del aular. Goma

Nos alistamos para la salida, ordenamos nuestras cosas y cantamos la cancin Lleg la hora de irse a casita.

Viernes 21 de setiembre

Paseo con padres y nios del colegio Lugar Sinchi roca

Los nios saludan, ubican su foto y marcan su asistencia. Escogen sus materiales para realizar su actividad de juego trabajo. Actividades de rutinas (cantamos Doa semana, la vaca lechera, ventanita del saln y oramos. Proceso pedaggico:

Los Beneficios que nos da la Televisin


Inicio
Motivacin: En el aula estarn colocados en diferentes puntos algunos medios de comunicacin que se encontrarn tapados. Procede a la lluvia de ideas. As irn adivinando y acertando sobre los objetos tapados. Para al ltimo descubrir el Medio de comunicacin: Televisin lo describen y reconocen los programas emitidos en ella. Saberes previos: De qu medio de comunicacin se trata? Te gustan los programas que se emiten en la televisin? Generacin de conflicto cognitivo: Crees t que todos los programas de la tv son buenos o educativos para los nios? Se prepara un grfico de barras que representa informacin brindada por los nios (programas de TV que ms les gustan). Observan las barras y reconocen cual es el que tiene mayor o menor cantidad. Construccin del aprendizaje: Se realiza un anlisis de los programas. Representan un programa o a uno de los personajes de la TV. por grupos escenificando. Se les plantea otros programas que pueden ser educativos y formativos mediante imgenes que estarn en el televisor. Aplicacin de lo aprendido: Reciben revistas con la programacin de canales de televisin o imgenes de programas pegando en la carita feliz programas educativos y en la carita triste programas no educativos. Y lo recortan y clasifican en un cuadro que estar en la pizarra

Manteles

Medios de comunicacin
5

Papelgrafo

Lunes 24 de Setiembre

Limpiatipo
2

C 1.8

Plumones

Imgenes de programas de tv.

Proceso

15

Tijeras

10

Revistas

Expresa con espontaneidad sus deseos, intereses y necesidades utilizando oraciones.

Goma

Papelgrafo Salida
Evaluacin: se observa que al clasificar los programas en el cuadro identifiquen cuales son beneficiosos para su educacin. Meta cognicin: Luego se hace un recuento de lo trabajado hoy. Qu? Cmo? Para qu? Me sent Transferencia: En casa ven un programa de TV educativo y dibujan lo que ms le gust para exponerlo en clase a sus amigos. 1

P.S 2.2.4
5

Hoja bond Lpiz Distingue a las personas y/o situaciones que representan un peligro para l.

Colores

Los nios salen ordenadamente al recreo, luego se lavan las manos correctamente y se secan antes de comer sus

alimentos. Cantamos la cancin de los alimentos y rezamos.

Actividad Psicomotriz: Asamblea o inicio: recordamos las normas de convivencia acordadas para realizar actividades de movimiento. Le contamos que hemos dibujado en el piso tres cuadrados grandes y que sern nuestras casas para este juego. Desarrollo o expresividad corporal: luego usando palmas invitamos a los nios a moverse siguiendo la velocidad de las palmas. La consigna ser al detenerse las palmas nos metemos a una casita de a dos, despus de a tres y as sucesivamente. Luego les proporcionamos las cintas y les pedimos que inventen un baile con ellos mientras acompaamos con msica, luego de un momento les decimos que al parar la msica se agrupen con los nios que tienen la cinta del mismo color y nos metemos a las casitas colocando las cintas en las casitas dibujadas. Invitndolos finalmente a contar cuantas cintas hay. Relajacin: pedimos a los nios que elijan una casita y se recuesten o sienten para descansar tapndose con su cinta. Hacemos tres respiraciones lentas y profundas.

M 1.8

Tizas Registra el conteo de objetos en situaciones de la vida cotidiana.

Radio

Cd

Cintas de colores

Nos alistamos para la salida, ordenamos nuestras cosas y cantamos la cancin Lleg la hora de irse a casita.

Los nios saludan, ubican su foto y marcan su asistencia. Escogen sus materiales para realizar su actividad de juego

trabajo. Actividades de rutinas (cantamos Doa semana, la vaca lechera, ventanita del saln y oramos. Proceso pedaggico:

Aprendemos con la computadora e internet


Sala de Martes 25 de Setiembre Inicio profesores

Proceso

Salida

Motivacin: se motiva a los nios y nias llevndolos a la sala de profesores para que puedan observar de forma holstica las computadoras que hay en la sala. Saberes previos: Tienes computadora en casa? Has visto una? Cmo es? Qu tiene? Cmo prende? T puedes encender una? Generacin de conflicto cognitivo: Seguidamente se realiza la siguiente pregunta a los nios: Si no enchufo la computadora encender? Construccin del aprendizaje: Con ayuda de una computadora elaborado de cajas se motiva a los nios primero explicando los cuidados que debemos tener con los artefactos que funcionan con electricidad como por ejemplo encenderlo, luego manipulan y conocen como se prende la computadora con el material trado, se les explica en que nos beneficia utilizar la computadora conectada al internet y tambin los peligros que podemos encontrar en ella. Aplicacin de lo aprendido: se brinda una hoja de aplicacin sobre la computadora (computadoras en fila: pinta cada computadora segn la indicacin de la profesora)

CA 2.1.10

Cajas
Identifica los electricidad. efectos de la

10

Goma

3 1

M 2.1.4

Papeles de colores

Elabora sucesiones de personas u


objetos, mencionando ubicacin de cada uno. la

15

Cinta de embalaje Hoja de


15

aplicacin

3 2 1 Evaluacin: Se pregunta a los nios en que ubicacin est cada computadora por ejemplo: la computadora roja est _________ en la fila (primera, segunda y tercera) y as con las dems. Meta cognicin: Luego se hace un recuento de lo trabajado hoy. Qu? Cmo? Para qu? Me sent Transferencia: se invita a los nios a comentar con sus padres lo aprendido el da de hoy. Los nios salen ordenadamente al recreo, luego se lavan las manos correctamente y se secan antes de comer sus alimentos. Cantamos la cancin de los alimentos y rezamos. 1

Colores

Lpiz para que escriban su nombre.

Actividad Grafico Plstico.

Asamblea o inicio: se muestra a los nios la imagen de una computadora se les invita a decorar y recordamos las normas de convivencia del aula para que los nios compartan sus materiales. Exploracin del material: Eligen si lo pintan con crayolas o colores, el color del papel crep o lustre, cogen la serpentina y la goma. Desarrollo de la actividad: Cada nio decorar su dibujo de la computadora libremente. Verbalizacin: Al final del trabajo expondrn el mensaje aprendido sobre los cuidados que debemos de tener con este artefacto.

Crayolas M 1.8 Plumones Colores Papeles de colores Goma Tijeras Limpia tipo Registra el conteo de objetos en situaciones de la vida cotidiana.

Nos alistamos para la salida, ordenamos nuestras cosas y cantamos la cancin Lleg la hora de irse a casita.

Los nios saludan, ubican su foto y marcan su asistencia. Escogen sus materiales para realizar su actividad de juego

trabajo. Actividades de rutinas (cantamos Doa semana, la vaca lechera, ventanita del saln y oramos. Proceso pedaggico:

Informados con El Peridico y La Revista


Motivacin: se presenta a los nios las siguiente adivinanza despertando su inters: ADIVINANZA Yo salgo todos los das por eso me llaman diario. Estoy lleno de noticias, sucesos y comentarios. Saberes previos: Alguna vez has visto un peridico? Alguna vez has visto las imgenes que salen en las portadas de los peridicos? Para qu crees que las personas compran los peridicos? Generacin de conflicto cognitivo: Se les presenta un peridico real y una Revista real y se les pregunta Estos dos Medios de comunicacin son iguales? En qu se diferencian y porqu? Construccin del aprendizaje: Se entrega a 2 grupos se les proporciona 1 Peridico a cada grupo y 2 Revistas a los otros 2 grupos para que lo observen, describa, analicen su contenido a travs de las imgenes que contiene, etc. Y se les menciona la diferencia que hay en cada uno de ellos como que el peridico sale diariamente todos los das, y la revista semanalmente, mensualmente o por periodos mayores. Uno es mayormente informativo de noticias que pasan en el pas y el mundo y el otro para informar pero sobre todo para entretener presentando imgenes, ms color entre otras caractersticas.

Mircoles 26 de Setiembre Inicio

Papelgrafo C 1.8 Plumones Expresa con espontaneidad sus deseos, intereses y necesidades utilizando oraciones.

Peridicos

Proceso

Revistas
15

Salida

Aplicacin de lo aprendido: Los nios colaboran recortando noticias o imgenes de entretenimiento. A continuacin saldrn los integrantes cada grupo a pegar en la pizarra las imgenes y grupalmente mencionarn que noticia fue pegada en la pizarra primero, segunda, tercera, ltima. Evaluacin: se pregunta al nio la sucesin de imgenes pegadas en el orden correcto mencionando quien fue primero, segundo, tercero, etc. Meta cognicin: Luego se hace un recuento de lo trabajado hoy. Qu? Cmo? Para qu? Me sent Transferencia: se pide a los nios que utilicen uno de estos dos medios de Comunicacin ya sea la revista o el peridico en compaa de un adulto para que le expliquen el contenido encontrado y lo comenten en clase.

15

Tijeras M 2.1.4
2

Limpia tipo

Elabora sucesiones de personas u objetos, mencionando la ubicacin de cada uno

Los nios salen ordenadamente al recreo, luego se lavan las manos correctamente y se secan antes de comer sus alimentos. Cantamos la cancin de los alimentos y rezamos.

Actividad Grafico Plstico. -Asamblea o inicio: Se muestra una imagen de los medios comunicacin trabajados en clase y cantamos la cancin de

los dedidos para prepararlos a colorear sin salirse de la lnea y punzar con mayor precisin. Se les recuerda tener cuidado en el uso del punzn. -Exploracin del material: Eligen si lo pintan con plumones o colores, cogen su punzn y su tablita para punzar y observan los cuidados que deben tener. -Desarrollo de la actividad: Cada nio colorea su imagen lo punzan y lo pegan en un fondo de color para que haga el contraste. -Verbalizacin: Al final del trabajo expondrn el mensaje del trabajo.

Hoja de trabajo

Colores

Plumones

Lpices

Punzn

Tabla de punzar

Nos alistamos para la salida, ordenamos nuestras cosas y cantamos la cancin Lleg la hora de irse a casita.

Goma

Hojas de colores

Los nios saludan, ubican su foto y marcan su asistencia. Escogen sus materiales para realizar su actividad de juego trabajo. Actividades de rutinas (cantamos Doa semana, la vaca lechera, ventanita del saln y oramos. Proceso pedaggico:

Mis amigos Telfono y Celular


Motivacin: se invita a los nios a jugar al telfono malogrado y al celular malogrado regalndoles stickers a los integrantes de los grupos cuyos nios hayan comunicado bien la oracin pasada en cadena a los amigos del equipo. Saberes previos: Qu medios de comunicacin utilizamos en el juego realizado? Quin tiene telfono en casa? Qu miembros de su familia poseen celular?

10

C 1.8

Sillas en fila Expresa sus oraciones en forma clara y comprensible. Celular

Inicio Jueves 27 de Setiembre Proceso

Generacin de conflicto cognitivo: Qu diferencia hay entre el celular y el telfono? Construccin del aprendizaje: Se les muestra un celular real, hacindoles escuchar los sonidos que este tiene, y tambin se les muestra un telfono real. Lo Observan y lo describen de manera libre. Aplicacin de lo aprendido: se les presente a los nios una hoja de aplicacin donde debern contar cuntos celulares hay y cuantos telfonos hay, lo recortan y lo pegan a lado del nmero correspondiente coincidente con el que contaron. Evaluacin: se presta atencin que los nios cuente de manera libre la cantidad de telfonos y celulares presentados en su Hoja de aplicacin. Meta cognicin: Luego se hace un recuento de lo trabajado hoy.

Telfono
1

Hoja de Aplicacin
15

15

M 1.8

Tijeras

Registra el conteo de objetos en situaciones de la vida cotidiana.

Salida
2 Qu? Cmo? Para qu? Me sent 1

Goma

Lpices

Transferencia: se enva una tarea de refuerzo de estos medios de comunicacin en su cuaderno de tareas. Los nios salen ordenadamente al recreo, luego se lavan las manos correctamente y se secan antes de comer sus alimentos. Cantamos la cancin de los alimentos y rezamos. Actividad Psicomotriz: Asamblea o inicio: Los nios formarn un crculo y la profesora les dar una gua para que la observen y manipulen. Se les recuerda las normas de convivencia para realizar esta actividad. Desarrollo o expresividad corporal: La profesora invita a los nios a que realicen movimientos libres dentro de un crculo marcado con tiza, con su gua. Luego se invita a los nios a dejar la gua en el piso y los llevamos a un costado del patio para realizar una dinmica llamada El viento sopla se pide a los nios que imaginen que son unas plumas y a la indicacin cuando viento sopla todos juntos se mueven hacia la derecha y luego a la izquierda. Seguidamente cada nio coge su gua y se ubica encima de ella y cuando suena el pito saltan a la derecha suena dos veces el pito y saltan a la izquierda. Relajacin: se les canta a los nios una cancin suave invitndolos a descansar en el piso. Nos alistamos para la salida, ordenamos nuestras cosas y cantamos la cancin Lleg la hora de irse a casita. 1

Cuaderno de tareas

Sectores del aula

Juguetes y material del aula.

Motivacin: Saberes previos: Generacin de conflicto cognitivo: Construccin del aprendizaje: Aplicacin de lo aprendido: Evaluacin: Meta cognicin: Luego se hace un recuento de lo trabajado hoy. Qu? Cmo? Para qu? Me sent Transferencia:

Los nios salen ordenadamente al recreo, luego se lavan las manos correctamente y se secan antes de comer sus alimentos. Cantamos la cancin de los alimentos y rezamos. Nos alistamos para la salida, ordenamos nuestras cosas y cantamos la cancin Lleg la hora de irse a casita.

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