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PLANEACIN ANUAL

PRIMER GRADO

ESPAOL 1 ORGANIZACIN DE PROYECTOS


Proyectos Didcticos de ESPAOL 1 BLOQUE ESTUDIO
Proyecto 3 Resmenes organizados.

LITERATURA
Proyecto 2 Relatos de maravillas. Armemos una antologa. Investigar leyendas universal. sobre de la mitos y literatura

PARTICIPACIN SOCIAL
Proyecto 1 Acuerdos para la convivencia. Hagamos un reglamento interno del grupo. Elaborar un reglamento interno del saln.

Elaboremos resmenes.

fichas

de

Elaborar fichas de trabajo para analizar informacin sobre un tema. Proyecto 4 Investigar para descubrir.

Proyecto 5 Literatura y ciencia. Escribamos cuentos ciencia ficcin . de

Proyecto 6 Noticias en distintos medios. Discutamos sobre tratamientos de noticias . Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicacin. Proyecto 9 Cartas al mundo. Escribamos cartas eficaces. Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad

II

Escribamos monografas. Integrar informacin en una monografa para su consulta.

Escribir un cuento de ciencia ficcin para compartir.

Proyecto 7 Exposiciones exitosas.

Proyecto 8 Aula potica. Participemos en un festival potico. Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia. Proyecto 11 Lrica tradicional. Leamos poemas en voz alta. Conocer la lrica tradicional mexicana.

III

Expongamos resultados de una investigacin. Exponer los resultados de una investigacin.

Proyecto 10 Informes cientficos.

Proyecto 12 Homo videns. Escribimos un texto programas televisivos. sobre los

IV

Escribamos un informe de investigacin . Escribir informe de investigacin cientfica para estudiar.

Analizar el contenido de programas televisivos.

Proyecto 13 Tercera llamada!

Proyecto 14 Influencia de de las lenguas indgenas. Elaboremos un peridico mural. Difundir informacin sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol.

Adaptemos una obra clsica al contexto actual. Adaptar una obra de teatro clsica al contexto actual.

PRIMER GRADO

CALENDARIZACIN DE PROYECTOS
BLOQUE I: Bimestre Septiembre Octubre Proyecto 1.- Del ______ de __________________ al _____ de ___________________ Proyecto 2.- Del ______ de __________________ al _____ de ___________________ Proyecto 3.- Del ______ de __________________ al _____ de ___________________ BLOQUE II : Bimestre Noviembre Diciembre Proyecto 4.- Del ______ de __________________ al _____ de ___________________ Proyecto 5.- Del ______ de __________________ al _____ de ___________________ Proyecto 6.- Del ______ de __________________ al _____ de ___________________ BLOQUE III : Bimestre Enero Febrero Proyecto 7.- Del ______ de __________________ al _____ de ___________________ Proyecto 8.- Del ______ de __________________ al _____ de ___________________ Proyecto 9.- Del ______ de __________________ al _____ de ___________________ BLOQUE IV : Bimestre Marzo Abril Proyecto 10.- Del ______ de _________________ al _____ de ___________________ Proyecto 11.- Del ______ de _________________ al _____ de ___________________ Proyecto 12.- Del ______ de _________________ al _____ de ___________________ BLOQUE V : Bimestre Mayo Junio Proyecto 13.- Del ______ de _______________al _____ de _____________ Proyecto 14.- Del ________ de _________________ __al _____ de ___________________

1-B I-P 1 Proyecto 1 Acuerdos para la convivencia. Hagamos un reglamento interno del grupo. Espaol. Primer grado Bloque I Prctica social del lenguaje Elaborar un reglamento interno del saln. Tipo de texto: Descriptivo. (mbito de Participacin Social) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprende la funcin regulatoria de los reglamentos en las sociedades. Analiza el contenido de reglamentos. Emplea los modos y tiempos verbales apropiados para indicar derechos y responsabilidades al escribir reglamentos para destinatarios especficos.

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


Discusin sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para su elaboracin. Reglamentos recopilados para su anlisis (organizacin del documento, aspectos que norman, quin lo emite, a quines se dirige, cundo se emite y su vigencia,). Esquema de planificacin del reglamento (lista de los apartados que deber contener, enunciacin de los derechos, responsabilidades y sanciones). Borrador de reglamento interno que cumpla con las siguientes caractersticas: - Presentacin que

1.Importancia de reconocer el carcter legal de los documentos que establecen las normas de comportamiento en la sociedad. 2.Caractersticas y funcin de los reglamentos (biblioteca escolar, deportivos, trnsito, entre otros). 3.Tipos de verbos, modos y tiempos verbales (imperativo, infinitivo o verbos conjugados en futuro de indicativo) que se emplean en la redaccin de derechos y responsabilidades en los reglamentos. 4.Uso de recursos grficos para organizar un reglamento (numerales, letras, vietas y variantes tipogrficas). 5.Ortografa y puntuacin convencionales.

describa los propsitos, destinatarios y apartados del reglamento. - Redaccin precisa de las normas, responsabilidades y sanciones que se establecen. - Uso correcto de recursos grficos para organizar el texto. PRODUCTO FINAL: Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el saln de clase.
PLANEACIN

Prctica : Elaborar un reglamento interno del saln


ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos sobre la funcin de los reglamentos y cmo se elaboran?......................................................................................................... I. Discutimos sobre la importancia de los reglamentos y las condiciones para elaborarlo ( T. de R. 1)..... II. Recopilamos reglamentos para analizarlo ( T. de R. 2 y 3 ).. III. Elaboramos un esquema de planificacin del reglamento del grupo IV. Redactamos un borrador del reglamento del grupo (T. de R. 4 y 5 ) .. V. Revisamos y corregimos nuestros reglamentos VI. Integramos y publicamos el reglamento definitivo del grupo. Total de sesiones propuestas: 8

TOTAL ____

EVALUACIN DE ACTIVIDADES Y PRODUCTOS DE LENGUAJE


EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Elaborar un reglamento interno del saln. Indicadores 1. Distingue derechos y obligaciones en un reglamento? 2. Identifica caractersticas sintcticas de reglamentos? 3. Discute y decide cmo expresar normas en su reglamento? 4. Elabora una versin preliminar del reglamento? 5. Revisa y presenta una versin definitiva? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Reglamento interno del grupo para ser expuesto y empleado en el saln de clase. Indicadores 1. Describe normas claramente? 2. Incorpora tanto obligaciones como derechos? 3. Enuncia las normas con las formas verbales adecuadas? 4. Distribuye el espacio adecuadamente? 5. Hace marcas grficas (letras, nmeros)? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. ** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos. Puntaje Puntaje

1-BI-P2 Proyecto 2 Relatos de maravillas. Armemos una antologa. Espaol. Primer grado Bloque I Prctica social del lenguaje: Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal. Tipo de texto: Narrativo. (mbito de Literatura) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las caractersticas de mitos y leyendas, establece semejanzas y diferencias entre ambos tipos de texto. Reconoce la funcin de mitos y leyendas con relacin a los valores de un grupo social. Comprende la importancia de la tradicin oral como medio para conocer diversas culturas. Identifica diferencias entre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en funcin del grupo social al que pertenece.

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


Seleccin de mitos y leyendas (escritos y orales). Transcripcin de mitos y leyendas recuperados oralmente. Cuadro comparativo de las caractersticas textuales de los mitos y las leyendas. Discusin sobre distintas versiones de un mismo mito o leyenda en diferentes culturas. Compilacin de los mitos y leyendas que renan las siguientes caractersticas: - ndice. - Organizacin en apartados de mitos y leyendas. - Introduccin en

1.Significado de mitos y leyendas. 2.Funcin del mito y la leyenda como fuentes de valores culturales de un grupo social. 3.Diferencias entre las versiones de un mismo mito o leyenda: lo que vara y lo que se conserva segn la cultura. 4.Temas y personajes recurrentes en los mitos y leyendas. 5.Investigacin y recuperacin de mitos y leyendas. 6.Caractersticas y funcin del mito. 7.Caractersticas y funcin de las leyendas. 8.Ortografa y convencionales . puntuacin

donde se indique el propsito, la organizacin de los textos y la procedencia de cada mito y leyenda (fuente de consulta y origen). PRODUCTO FINAL: Compilacin de mitos y leyendas para compartir con otros.


PLANEACIN

Prctica : Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal


ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos acerca de investigar sobre mitos y leyendas?.................. I. Indagamos y seleccionamos mitos y leyendas escritos y orales. II. Leemos relatos mticos y leyendas( T. de R. 5 , 1 y 2 ). III. Recuperamos y transcribimos mitos y leyendas de tradicin oral.. IV. Participamos en una discusin sobre la importancia de la tradicin oral para conocer otras culturas (T.de R. 3 y 4). V. Comparamos las caractersticas textuales de los mitos y leyendas VI. Discutimos sobre versiones distintas de un mito o leyenda en diferentes culturas ( T. de R. 6 y 7) VII. Armamos la versin preliminar de nuestra compilacin de mitos y leyendas (T. de R. 8). VIII. Integramos y presentamos nuestra compilacin Total de sesiones propuestas : 12

TOTAL.______

EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Investigar sobre mitos y leyendas de la literatura universal. Indicadores 1. Recopila textos de este tipo? Establece semejanzas y diferencias en relacin a: 2. Espacios en mitos y leyendas? 3. Personajes en mitos y leyendas? 4. Acciones que se realizan en mitos y leyendas? 5. Situaciones que se enfrentan en mitos y leyendas? 6. La forma en que se resuelven en mitos y leyendas? 7. Consulta distintas fuentes? 8. Identifica caractersticas generales de mitos y leyendas? 9. Reconoce esas caractersticas en mitos o leyendas de la comunidad? 10. Utiliza cuadros sinpticos o tablas para organizar la informacin? Resultado Marcar con (= 1 punto) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Compilacin de mitos y leyendas para compartir con otros. Indicadores 1. La presentacin es atractiva? 2. Hay variedad en los textos seleccionados? 3. Incluye referencias bibliogrficas? 4. Posee calidad grfica? 5. Tiene originalidad? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. Puntaje Puntaje

1-BI-P3

Proyecto 3 Resmenes organizados. Elaboremos fichas de resmenes. Espaol. Primer grado Bloque I Prctica social del lenguaje: Elaborar fichas de trabajo para analizar informacin sobre un tema.
Tipo de texto: Expositivo. (mbito de Estudio) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


Lista de preguntas para orientar la bsqueda sobre un tema seleccionado. Seleccin de materiales de consulta. Esquema de organizacin de la informacin para delimitar temas y subtemas. Registro en notas de la informacin recabada (resmenes, parfrasis y citas textuales). Borrador de las fichas de trabajo que cumpla con las siguientes caractersticas: - Suficiencia de la informacin. - Secuencia lgica de la

Analiza diferentes materiales de consulta con el fin de fin de obtener la informacin que requiere, considerando la organizacin del texto y sus componentes. Elabora fichas de trabajo utilizando parfrasis y recursos grficos. Escribe fichas de trabajo de acuerdo a propsitos especficos y cita convencionalmente los datos bibliogrficos de las fuentes consultadas. Emplea el resumen como un medio para seleccionar, recuperar organizar informacin de

1.Relacin entre ttulo, subttulo, apoyos grficos y el texto. 2.Informacin expuesta en grficas, tablas, diagramas, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinpticos, entre otros. 3.Seleccin de materiales diversos sobre un tema de inters. 4.Ubicacin de las ideas centrales y secundarias de un tema en las fuentes de consulta. 5.Formas de sintetizar el contenido de las fuentes consultadas. 6.Parfrasis y citas textuales. 7.Caractersticas y funcin del resumen, parfrasis citas. 8.Caractersticas y funcin de

distintos textos.

las referencias bibliogrficas y fichas de trabajo. 9.Maneras de organizar la informacin en un texto. 10.Empleo de Nexos. 11.Uso de analogas y comparaciones.

informacin recabada de diversas fuentes. - Nexos para introducir ideas. - Expresiones para jerarquizar informacin. - Analogas y comparaciones. - Referencias bibliogrficas consultadas. PRODUCTO FINAL Fichas para elaborar resmenes.

PLANEACIN

Prctica: Elaborar fichas de trabajo para analizar informacin sobre un tema.


ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos sobre la seleccin y anlisis de informacin y su registro en notas y fichas?................................................................................................................ I. Elegimos un tema de nuestro inters de otra asignatura para analizarlo II. Formulamos preguntas para orientar nuestra bsqueda sobre el tema elegido III. Revisamos y seleccionamos fuentes de consulta para responder las preguntas planteadas ( T. de R. 1 , 2 , 3 y 4). IV. Organizamos la informacin en un esquema con temas y subtemas( T. 5).. V. Leemos e interpretamos textos, tablas y grficas de nuestras fuentes. VI. Usamos diferentes estrategias para registrar en notas informacin relevante para la investigacin ( T. de R. 6 , 7 y 8 ).. VII. Elaboramos fichas de trabajo( T. de R. 9, 10 y 11).. VIII. Revisamos los borradores de las fichas de trabajo. IX. Clasificamos las fichas en un fichero y lo ocupamos como herramienta de investigacin. Total de sesiones propuestas: 12

TOTAL.______


EVALUACIN INDICADORES DE ACTIVIDADES ( Producciones para el desarrollo del proyecto)* Indicadores 1. 2. 3. 4. 5. Elige un tema y formula preguntas sobre el mismo? Selecciona materiales adecuados? Plantea un esquema de para organizar la informacin? Usa diferentes estrategias para registrar la informacin? Interpreta y emplea informacin de grficas? Resultado * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. INDICADORES DEL PRODUCTO FINAL * Fichas de resumen Indicadores 1. 2. 3. 4. 5. Registra informacin relevante de un tema? Presenta una organizacin en temas y subtemas? Incluye grficas o esquemas? Cita fuentes empleadas? La puntuacin y la ortografa son adecuadas? Resultado * Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos. Marcar con (= 2 puntos) si cumple de manera ptima con el indicador. Puntaje Puntaje

1 B:II.-P 4

Proyecto 4 Investigar para descubrir. Escribamos monografas. Espaol. Primer grado Bloque II Prctica social del lenguaje: Integrar informacin en una monografa para su consulta. Tipo de texto: Expositivo. (mbito de Estudio) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta la informacin contenida en diversas fuentes de consulta y las emplea al redactar un texto informativo. Recupera las caractersticas textuales de monografas. Utiliza adecuadamente nexos que organizan, ponderan e introducen ideas en un texto. Emplea la tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o fenmenos.

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


Tema seleccionado para su investigacin. Registro de informacin que sustente la indagacin realizada en diversas fuentes. Planificacin de la organizacin de la informacin. Borradores del texto, que integre las siguientes caractersticas: - Presente la informacin recopilada. - Plantee de manera lgica los prrafos con oraciones temticas y secundarias. - Conclusin del tema. - Referencias de las fuentes utilizadas.

1.Empleo de notas previas en la elaboracin de un texto. 2.Diferencias entre resumen y parfrasis. 3.Interpretacin de la informacin contenida en fuentes consultadas. 4.Referencias bibliogrficas incluidas en el cuerpo del texto y en el apartado de la bibliografa. 5.Caractersticas y funcin de las monografas. 6.Organizacin de un texto en prrafos utilizando oraciones temticas y secundarias. 7.Nexos para introducir ideas.

8.Expresiones que ordenan y jerarquizan informacin. 9.Presente atemporal en las definiciones de objetos. 10.Empleo del verbo ser y de otros verbos copulativos para establecer comparaciones o analogas al describir. 11.Tercera persona, el impersonal y la voz pasiva en la descripcin de los objetos o fenmenos. 12.Ortografa y puntuacin convencionales.
FORMATO DE PLANEACIN

PRODUCTO FINAL: Monografa para integrar en la biblioteca del saln.

Prctica: Integrar informacin en una monografa para su consulta.


ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos sobre integrar informacin en una monografa?.................. I . Seleccionamos un tema para investigar( T. de R. 1 y 2). II. Indagamos y registramos informacin de diversas fuentes( 3 y 4). III. Planificamos la organizacin de nuestra monografa a partir de un ejemplo ( T. de R. 5) IV. Elaboramos un borrador de nuestra monografa( 6 , 7 , 8 , 9, 10, 11y 12) V. Armamos la versin definitiva de nuestra monografa para integrarla en la biblioteca del saln Total de sesiones propuestas: 8 TOTAL.._____


EVALUACIN INDICADORES DE ACTIVIDADES ( Producciones para el desarrollo del proyecto)* Indicadores 1. Planea cmo escribir la monografa? 2. Integra de manera coherente la informacin? 3. Elabora borradores previos? 4. Revisa y toma en cuenta opiniones de lectores? 5. Presenta versin final? Resultado * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. INDICADORES DEL PRODUCTO FINAL * Monografa Indicadores 1. Presenta el tema en la introduccin y argumenta su inters? 2. Organiza el contenido en temas y subtemas? 3. Describe aspectos relevantes? 4. Cita definiciones sealando las fuentes? 5. Utiliza nexos para introducir ideas? Resultado * Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos. Marcar con (= 2 puntos) si cumple de manera ptima con el indicador. Puntaje Puntaje

1 B:II.-P 5

Proyecto 5 Literatura y ciencia. Escribamos cuentos de ciencia ficcin . Espaol. Primer grado Bloque II Prctica social del lenguaje: Escribir un cuento de ciencia ficcin para compartir. Tipo de texto: Narrativo. (mbito de Literatura) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza los recursos literarios y discursivos empleados en los cuentos de ciencia ficcin. Identifica el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos de ciencia ficcin.

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


Seleccin de cuentos de ciencia ficcin para su lectura. Discusin que recupere el papel de la ciencia y tecnologa en los cuentos ledos. Planificacin de un cuento. Borradores de los cuentos que recuperen las caractersticas del tipo textual. Lectura de los cuentos elaborados. PRODUCTO FINAL: Cuentos de ciencia ficcin para compartir.

1.El papel que juega la ciencia y la tecnologa en las narraciones de ciencia ficcin. 2.Recursos literarios para provocar emociones en el lector. 3.Voces narrativas y su efecto. 4.Funcin y caractersticas del cuento de ciencia ficcin. 5.Ortografa y puntuacin convencionales. 6.Recursos discursivos para lograr un efecto y un estilo propio.

PLANEACIN

Prctica : Escribir un cuento de ciencia ficcin para compartir


ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos acerca de escribir cuentos de ciencia ficcin?.................... I. Seleccionamos cuentos de ciencia ficcin para su lectura

II. Leemos los cuentos seleccionados ( T. de R. 4). III. Discutimos sobre el papel de la ciencia y la tecnologa en los cuentos IV. Planificamos el guin de un cuento de ciencia ficcin( 1, 2 y 3 ).. V. Redactamos el borrador de nuestro cuento( T. de R. 5 y 6) VI. Revisamos y corregimos los cuentos creados..

VII. Leemos y compartimos nuestros cuentos de ciencia ficcin

Total de sesiones propuestas: 8

TOTAL.______


EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Escribir un cuento de ciencia ficcin para compartir Indicadores 1. Lee y comenta lecturas de cuentos seleccionados? 2. Establece semejanzas y diferencias entre los cuentos ledos? 3. Analiza el subgnero de ciencia ficcin para hacer el seguimiento? 4. Consulta diversas fuentes sobre el mismo? 5. Organiza la informacin en esquemas grficos? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. Puntaje

EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Cuentos de ciencia ficcin para compartir. Indicadores 1. Incluye caractersticas generales del subgnero? 2. Menciona datos especficos de ciencia y tecnologa? 3. Presenta un conflicto ? 4. Emplea recursos para crear emociones o atraer la atencin? 5. Cuida puntuacin y ortografa? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. ** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos. Puntaje

1-BII-P6

Proyecto 6 Noticias en distintos medios. Discutamos sobre tratamientos de noticias . Espaol. Primer grado Bloque II Prctica social del lenguaje: Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicacin. Tipo de texto: Argumentativo. (mbito de Participacin Social) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara el tratamiento de una misma noticia en distintos medios de comunicacin. Recupera los datos de las fuentes consultadas al analizar una noticia. Argumenta sus puntos de vista al analizar una noticia y expresa su opinin sobre los hechos referidos. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin como fuente de consulta.

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


Seleccin de un hecho difundido en diferentes medios. Registro del seguimiento de la noticia en un cuadro que concentre la informacin obtenida en las fuentes consultadas. Notas para guiar el debate que consideren los siguientes elementos: - Postura tomada con respecto a la noticia. - Argumentos del anlisis de la noticia.

1.Diferencias entre hechos y opiniones en noticias. 2.Formas de destacar las noticias en los medios de comunicacin. 3.Formas de referirse a los sucesos en los distintos medios. 4.Argumentos para fundamentar opiniones. 5.Seleccin de noticias en diferentes medios de comunicacin. 6.Uso de las tecnologas de la informacin y comunicacin como fuente de consulta (TIC). 7.Organizacin y funcin del debate.

PRODUCTO FINAL:

8.Ortografa y puntuacin convencionales. 9.Estrategias para expresar una opinin fundamentada. 10.Recursos discursivos para persuadir.

Debate sobre los distintos tratamientos de la notica en los medios de comunicacin.


PLANEACIN

Prctica: Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de


comunicacin ACTIVIDADES SESIONES

Que sabemos acerca de participar en debates sobre noticias?.. I. Seleccionamos un hecho difundido en diferentes medios de comunicacin ( T. de R. 5)... II. Comparamos diferentes versiones de una noticia e identificamos el tratamiento que le dan los medios( 2 y 3).. III. Registramos el seguimiento de la noticia en distintos medios de comunicacin ( T. de R. 1 , 4, 6 ).. IV. Elaboramos notas para guiar un debate sobre la noticia seleccionada( T. de R. 7, 8 , 9 y 10).. V. Participamos en un debate sobre los distintos tratamientos de la noticia.. Total de sesiones propuestas: 8

TOTAL.______


EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Debatir posturas sobre una noticia difundida en diferentes medios de comunicacin. Indicadores 1. Identifica datos bsicos en las noticias? 2. Compara la forma en que se presenta la informacin en noticias revisadas? 3. Toma nota de aspectos de contraste o afinidad? 4. Seala qu hechos se resaltan y cmo se narran? 5. Explica semejanzas y diferencias entre las noticias? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Debate sobre los distintos tratamientos de la notica en los medios de comunicacin. Indicadores 1. Participa en el debate ? 2. Menciona contrastes y afinidades entre noticias analizadas? 3. Confronta puntos de vista? 4. Sustenta argumentos en los textos ledos? 5. Presenta conclusiones? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. ** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos. Puntaje Puntaje

1-BIII-P7 Proyecto 7 Exposiciones exitosas. Expongamos resultados de una investigacin. Espaol. Primer grado Bloque III Prctica social del lenguaje: Exponer los resultados de una investigacin. Tipo de texto: Expositivo. (mbito de Estudio) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Selecciona informacin de un tema para presentarla en una exposicin. Organiza la informacin para guiar su intervencin. Emplea los recursos discursivos y prosdicos necesarios para mantener la atencin de la audiencia al exponer oralmente los resultados de una investigacin. Uso de las TIC como recurso para exponer y como fuente de informacin.

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


Seleccin de informacin consultada en distintas fuentes para realizar una exposicin. Discusin sobre las caractersticas deseables de la exposicin oral para elaborar una rbrica. Guin de apoyo con las ideas centrales de la exposicin y las indicaciones para el uso de los apoyos visuales. Apoyos visuales que presenten los resultados de la investigacin realizada.

1.Valoracin de la informacin contenida en distintas fuentes de consulta. 2.Recursos discursivos al exponer de manera oral. 3.Efecto de los recursos prosdicos (entonacin, volumen y pausas), y la expresin corporal del expositor para captar la atencin de la audiencia. 4.Informacin pertinente para la presentacin oral y en los apoyos visuales. 5.Informacin necesaria para elaborar un guin de apoyo. 6.Representacin grfica de informacin (tablas, grficas, cuadros, mapas). 7.Ortografa y puntuacin convencionales. 8.Interaccin oral en contextos formales.

PRODUCTO FINAL: Exposicin de los resultados de la

9.Consideracin del tipo de audiencia al planificar una exposicin.

investigacin al grupo.


PLANEACIN

Prctica : Exponer los resultados de una investigacin


ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos acerca de exponer los resultados de una investigacin? I. Seleccionamos informacin para presentarla en una exposicin( T. de R. 1). II. Discutimos sobre las caractersticas deseables de una exposicin(T. de R. 2, 3 y 4 ) III. Preparamos el guin de apoyo para la exposicin( 5 y 6 ). IV. Elaboramos los apoyos visuales de la exposicin(7,8 y 9) V. Exponemos y evaluamos nuestras presentaciones. Total de sesiones propuestas: 8 TOTAL.______


EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Exponer los resultados de una investigacin Indicadores 1. Realiza una bsqueda eficiente de informacin? 2. Elabora notas y resmenes? 3. Elabora un guin tomando en cuenta a la audiencia, el tiempo disponible y aspectos relevantes? 4. Disea apoyos grficos? 5. Ensaya su exposicin o presentacin? Resultado Puntaje

Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. EVALUACIN DEL PRODUCTO** Exposicin de los resultados de la investigacin al grupo Indicadores 1. Anuncia el tema y los puntos a desarrollar? 2. Consulta el guin ocasionalmente? 3. Se apoya en los grficos? 4. Emplea trminos tcnicos cuando es necesario? 5. Evita digresiones? 6. Presta atencin a las reacciones de la audiencia? 7. Responde adecuadamente a preguntas, dudas o comentarios? 8. Cierra su participacin haciendo conclusiones? 9. Agradece al auditorio su atencin? 10. Adopta actitudes corporales adecuadas? Resultado Marcar con (= 1 punto) si cumple con el indicador. * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. ** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos. Puntaje

1-B III-P 8 Proyecto 8 Aula potica. Participemos en un festival potico. Espaol. Primer grado Bloque III Prctica social del lenguaje. Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia. Tipo de texto: Descriptivo. (mbito de Literatura) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Conoce las caractersticas generales y algunos de los poetas ms representativos de poesas de vanguardia del siglo XX. Analiza el lenguaje figurado y el efecto de los recursos sonoros y grficos en los poemas. Emplea recursos literarios para plasmar estados de nimo y sentimientos en la escritura de poemas.

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


Lectura y anlisis colectivo de poemas de vanguardia seleccionados. Sistematizacin de las caractersticas identificadas de la poesa de vanguardia del siglo XX. Borradores de los poemas, que cumplan con las caractersticas y estructura de la poesa de vanguardia. PRODUCTO FINAL: Lectura exposicin y grfica

1.Interpretacin y valoracin de temas y sentimientos abordados en poemas. 2.Representacin de emociones mediante el lenguaje. 3.Aportes de la poesa de vanguardia del siglo XX. 4.Intencin y temas que abordan los poemas del movimiento de vanguardia del siglo XX. 5.Caractersticas de los caligramas, haiks y poesa concreta. 6.Empleo del espacio grfico en los poemas de vanguardia. 7.Ortografa y puntuacin convencionales.

8.Verbos, adjetivos y sustantivos para crear un efecto literario. 9.Recursos literarios empleados en la escritura de poemas.

de los poemas escritos por los alumnos.


PLANEACIN

Prctica : Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de


vanguardia ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos acerca de la lectura y escritura de poemas?......... I. Conocemos poemas de vanguardia y a sus autores ms representativos( T. de R. 2, 3, 4 y 5).. II. Seleccionamos y leemos poemas de vanguardia(6) III. Identificamos y registramos las caractersticas de la poesa de vanguardia(T. de R. 8 y 9).. IV. Planeamos la escritura de un poema de estilo vanguardista(7). V. Corregimos nuestros poemas y los presentamos en un festival potico.. Total de sesiones propuestas: 8 TOTAL.______


EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Leer y escribir poemas tomando como referente los movimientos de vanguardia. Indicadores 1. Propone formas grficas tomando como referentes los poemas ledos? 2. Toma en cuenta sugerencias para modificar sus creaciones? 3. Poseen originalidad? 4. Procura variedad de recursos? 5. Difunde sus creaciones? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Lectura y exposicin grfica de los poemas escritos por los alumnos. Indicadores 1. Ayuda en la organizacin de la lectura y exposicin grfica? 2. Colabora en la difusin del evento? 3. Auxilia en emergencias del evento? 4. Apoya a compaeros participantes? 5. Participa con sus textos personales? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. ** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos. Puntaje Puntaje

1-B III-P 9 Proyecto 9 Cartas al mundo. Escribamos cartas eficaces. Espaol. Primer grado Bloque III Prctica social del lenguaje: Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad. Tipo de texto: Argumentativo. (mbito de Participacin Social) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las caractersticas y funcin de las cartas formales. Emplea las cartas formales como medio para realizar aclaraciones, solicitudes o presentar algn reclamo, considerando el propsito y el destinatario. Recupera informacin que le permita sustentar una

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


Problema o necesidad en la comunidad para solicitar su solucin a travs de una carta formal. Informacin sobre el problema o necesidad. Discusin para identificar al destinatario. Borradores de carta formal donde se exponga claramente el problema o necesidad a resolver, sus antecedentes, situacin vigente y la peticin.

1.Situaciones que se derivan de una problemtica determinada. 2.Argumentos para sustentar solicitudes, demandas, o aclaraciones. 3.Caractersticas y funcin de las cartas formales. 4.Expresiones formales y de cortesa en las cartas. 5.Ortografa y puntuacin convencionales. 6.Organizacin de la informacin en los prrafos de la carta (antecedentes, planteamiento del problema,

aclaracin, peticin o reclamo.

exposicin de motivos o explicaciones, peticin). 7.Empleo de lenguaje formal. 8.Abreviaturas usuales en las cartas.

PRODUCTO FINAL: Carta formal para remitirla a la instancia correspondiente.


PLANEACIN

Prctica : Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la


comunidad ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos acerca de escribir cartas formales para apoyar la solucin de un problema?................................................................... I. Identificamos un problema o necesidad en nuestra comunidad.. II. Investigamos sobre el problema o necesidad(T. de R. 1).. III. Discutimos sobre el destinatario(T. de R. 3y 4).. IV. Definimos la exposicin y el lenguaje adecuados al propsito de la carta( T. de R. 2, 5, 6 y 7).. V. Elaboramos borradores de la carta y los revisamos( 8). VI. Escribimos la carta definitiva y la enviamos a su destinatario.. Total de sesiones propuestas: 16 TOTAL.______


EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Escribir cartas formales que contribuyan a solucionar un problema de la comunidad. Indicadores Al planear la escritura de la carta 1. Define el problema? Puntaje

2. Discute causas y acciones? 3. Identifica instituciones? 4. Busca informacin en documentos legales? Al elaborar la carta: 5. Atiende la distribucin grfica y las partes de la carta? 6. Menciona informacin con precisin? 7. Presenta argumentos fundamentados?

8. Organiza la informacin (antecedentes, planteamiento del problema, explicaciones y peticin) en los prrafos? 9. Usa expresiones formales y de cortesa? 10. Cuida la puntuacin y la ortografa? Resultado Marcar con (= 1 punto) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Carta formal de aclaracin o reclamo Indicadores 1. Emplea un formato convencional? 2. La entrada y la despedida son adecuadas? 3. Expresa claramente los propsitos? 4. Plantea el problema claramente? 5. Explica antecedentes? 6. Hace la peticin adecuada a las atribuciones del destinatario? 7. Distribuye adecuadamente los prrafos? 8. El lenguaje utilizado es adecuado al propsito? 9. Cuida puntuacin y ortografa? 10. Cuida aspectos formales: copias, firmas, sellos de recibida? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. Puntaje

1-B IV-P10 Proyecto 10 Informes cientficos. Escribamos un informe de investigacin . Espaol. Primer grado Bloque IV Prctica social del lenguaje: Escribir informe de investigacin cientfica para estudiar. Tipo de texto: Expositivo. (mbito de Estudio) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Notas con la informacin de un proceso estudiado en la asignatura de Ciencias. Revisin de modelos de informes de investigacin. Cuadros, mapas, tablas, diagramas que apoyan el contenido del informe. Borradores del informe

Identifica las caractersticas y funcin de un informe de investigacin. Sistematiza la informacin acerca de un proceso estudiado. Emplea nexos para establecer relaciones temporales. Emplea recursos gramaticales para dar cohesin al texto.

1.Tratamiento de informacin en esquemas, diagramas, grficas, tablas, ilustraciones. 2.Caractersticas y funcin de los informes de investigacin. 3.Punto para separar las ideas en prrafos y oraciones, punto y seguido y los nexos coordinantes para organizar las ideas dentro de los prrafos. 4.La coma en la organizacin de enumeraciones y construcciones coordinadas. 5.Ortografa y puntuacin convencionales. 6.Coordinacin como estrategia para aadir elementos gramaticalmente equivalentes (concordancia adjetiva y verbal). 7.Nexos temporales (luego, despus, primero, antes).

PRODUCTO FINAL:

Informe de investigacin para

8.Recursos para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. 9.Recurrencia de los trminos como recurso para evitar la ambigedad.

estudiar.

PLANEACIN

Prctica : Escribir un informe de investigacin cientfica para estudiar


ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos acerca de escribir informes de investigaciones cientficas para estudiar?............................................................................. I. Elaboramos notas con la informacin de un proceso estudiado en Ciencias( T. de R. 1, 2 y 3) II. Revisamos modelos de informes de investigacin cientfica(6y7).. III. Revisamos la funcin de los recursos grficos en los informes IV. Elaboramos el borrador de nuestro informe(T. de R. 4,5,8y9) V. Revisamos, corregimos y presentamos la versin definitiva de nuestro informe. Total de sesiones propuestas: 8

TOTAL.______


EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Escribir informe de investigacin cientfica para estudiar. Indicadores Puntaje

Al revisar la versin original del informe: 1. Evala que el proceso de describa completa y ordenadamente? 2. Identifica los pasajes que se refieren a cada etapa? Al avanzar en la escritura del informe: 3. Separa las etapas principales del proceso en prrafos? 4. Completa la descripcin del proceso? 5. Elabora recursos grficos? Al revisar los borradores de sus compaeros, evala: 6. Oraciones temticas al inicio de cada prrafo? 7. Explicaciones de la etapa en cada prrafo? 8. Uso de nexos? 9. Uso del punto y seguido y de la coma? 10. Caractersticas formales del informe? Resultado Marcar con (= 1 punto) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Informe de investigacin para estudiar. Indicadores 1. Describe el desarrollo de un proceso? 2. Describe de manera completa y ordenada? 3. Presenta oraciones temticas (para cada etapa)? 4. Despus de cada oracin temtica describe detalles? 5. Utiliza nexos necesarios de relacin? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador.

Puntaje

1-B IV- B 11 Proyecto 11 Lrica tradicional. Leamos poemas en voz alta. Espaol. Primer grado Bloque IV Prctica social del lenguaje: Conocer la lrica tradicional mexicana. Tipo de texto: Descriptivo. (mbito de Literatura) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta el significado de textos de la lrica tradicional y emplea los recursos prosdicos para leerlos en voz alta. Identifica algunas de las caractersticas de los textos de la lrica tradicional mexicana. Conoce y valora la riqueza lingstica y cultural de Mxico a travs de la lrica tradicional.

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


Seleccin y lectura de textos correspondientes a la lrica tradicional mexicana (refranes, canciones, coplas, entre otros). Discusin de las caractersticas de los textos ledos. Anlisis del contenido de los textos: -Significado. -Uso del lenguaje. -Temas que abordan. -Relacin que guarda con el contexto histrico y social. Seleccin de un tema de actualidad a desarrollar en un texto; retomando las caractersticas de la lrica tradicional mexicana. Borradores de los textos elaborados por los estudiantes que rescaten

1.Significado del contenido de los textos de la lrica tradicional mexicana. 2.Recursos lingsticos empleados en la lrica tradicional mexicana. 3.Caractersticas de la lrica tradicional (temticas y lenguaje empleado). 4.Recursos literarios de la lrica tradicional en la creacin de significados. 5.Recursos prosdicos que se requieren para leer en voz alta. 6.Ortografa y puntuacin convencionales.

algunas de las caractersticas de la lrica tradicional. PRODUCTO FINAL: Textos lricos para compartir con la comunidad escolar.


PLANEACIN

Prctica : Conocer la lrica tradicional mexicana


ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos acerca de la lrica tradicional mexicana?............ I. Seleccionamos y leemos textos de la lrica tradicional de nuestro pas ( T. de R. 1) II. Analizamos y discutimos el contenido de los textos seleccionados( T. de R. 2, 3 y 4).. III. Seleccionamos un tema para escribir una composicin lrica tradicional(T. de R. 5). IV. Elaboramos un borrador de nuestra composicin de lrica tradicional(T. de R. 6).. V. Corregimos nuestras composiciones y las compartimos con la comunidad escolar.. Total de sesiones propuestas: 8 TOTAL.______

EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Conocer la lrica tradicional mexicana. Indicadores Al preparar la lectura del poema: 1. Lee con entonacin a partir de la rima y el ritmo? 2. Transmite matices de interpretacin? 3. Ensaya diferentes maneras de expresividad? Al escribir sus poemas: 4. Planea la escritura a partir de una intencin expresiva? 5. Toma en cuenta las sugerencias de sus compaeros? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Textos lricos para compartir con la comunidad escolar. Indicadores 1. Los versos tienen rimas? 2. La versificacin tiene mtrica? 3. Emplea preferentemente lenguaje figurado? 4. Incluye elementos como aliteraciones? 5. Cuida la presentacin grfica? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. Puntaje Puntaje

1-B IV-P 12 Proyecto 12 Homo videns. Escribimos un texto sobre los programas televisivos Espaol. Primer grado Bloque IV Prctica social del lenguaje: Analizar el contenido de programas televisivos. Tipo de texto: Argumentativo. (mbito de Participacin Social) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Seleccin de los programas que se analizarn en el grupo. Criterios para el anlisis de los programas. Registro del seguimiento a los programas. Discusin del contenido de los programas televisivos y su impacto en las personas. Borradores de textos argumentativos con recomendaciones y crticas a los programas partir del anlisis realizado. PRODUCTO FINAL:

Analiza el contenido de los programas televisivos y argumenta su opinin. Establece criterios para el anlisis de informacin en programas televisivos. Evala la influencia de los programas televisivos en las personas.

1.Propsitos de los programas televisivos. 2.Interpretacin de los programas televisivos. 3.Formas de argumentar en un texto. 4.Formas de registrar el seguimiento de los programas televisivos. 5.Caractersticas y funcin de los textos argumentativos. 6.Concordancia adjetiva y verbal. 7.Recursos que sirven para asegurar la coherencia y cohesin de un texto. 8.Recursos discursivos para la argumentacin.

Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su publicacin.


PLANEACIN

Prctica : Analizar el contenido de programas televisivos


ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos acerca de analizar el contenido de programas televisivos o de otros medios? I. Seleccionamos los programas que analizaremos(T. de R. 1y2).. II. Establecemos criterios para analizar los programas seleccionados ( T. de R. 3, 4 y 5).. III. Registramos el seguimiento de los programas T. de R. 6 ,7 y 8) IV. Discutimos el contenido de los programas televisivos o radiofnicos y su impacto en las personas.. V. Elaboramos borradores de nuestros textos argumentativos. VI. Revisamos, corregimos y publicamos nuestros textos argumentativos.. Total de sesiones propuestas: 8

TOTAL.______


EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Analizar el contenido de programas televisivos.

Indicadores 1. Establece semejanzas y diferencias entre los programas observados? 2. Identifica propsitos, contenidos y destinatarios? 3. Admite valores que se promueven? 4. Reconoce lenguajes y recursos audiovisuales empleados? 5. Elabora cuadros sinpticos y tablas para organizar la informacin? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS **

Puntaje

Textos argumentativos sobre los programas televisivos analizados para su publicacin. Indicadores 1. Contiene informacin sobre las caractersticas de los programas? 2. Resalta aspectos llamativos de los mismos? 3. Destaca ventajas respecto a otras opciones de entretenimiento? 4. Cuida la presentacin grfica? 5. La puntuacin y la ortografa son adecuadas? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. ** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos. Puntaje

1-B V-P 13 Proyecto 13 Tercera llamada! Adaptemos una obra clsica al contexto actual. Espaol. Primer grado Bloque V Prctica social del lenguaje: Adaptar una obra de teatro clsico al contexto actual. Tipo de texto: Narrativo. (mbito de Literatura) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica las caractersticas estructurales de las obras de teatro. Discrimina los elementos esenciales de una obra de teatro para ser adaptada. Emplea signos de puntuacin y acotaciones al escribir el guin de una obra de teatro.

TEMAS DE REFLEXIN

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


Seleccin de obras de teatro clsico para su lectura. Discusin acerca de las caractersticas del contexto social de la obra original y las posibilidades de cambio al contexto actual. Planificacin de la adaptacin de la obra de teatro (trama, personajes, ambientacin). Borradores del guin de la adaptacin que cumpla con las siguientes caractersticas: - Recupere elementos de la obra original. - Estructurada en actos y escenas. - Evidencie las caractersticas

1.Caractersticas psicolgicas de los personajes de una obra de teatro. 2. Dilogos y formas de intervencin de un personaje en la trama. 3.Elementos esenciales que deben conservarse al adaptar una obra de teatro. 4.Cambios requeridos al adaptar una obra de teatro. 5.Caractersticas de las obras de teatro clsico. 6.Signos de puntuacin en los textos dramticos (guiones, dos puntos, parntesis, signos de interrogacin y de admiracin). 7.Estrategias lingsticas para crear caractersticas

definidas de personajes en obras de teatro a partir de sus dilogos.

psicolgicas de los personajes a travs de los dilogos. - Describa el ambiente de la obra a travs del uso de acotaciones. PRODUCTO FINAL: Obra de teatro adaptada para ser representada a la comunidad escolar.


PLANEACIN

Prctica : Adaptar una obra de teatro clsico al contexto actual


ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos acerca de las obras de teatro clsico y sus adaptaciones actuales?..................................................................................................... I. Seleccionamos obras de teatro clsico para leerlas(T.de R. 5) II. Discutimos sobre el contexto de una obra leda y su posible versin moderna( T. de R. 4, 1, 2 y 3).. III. Planificamos una adaptacin de la obra de teatro elegida(6y 7) IV. Escribimos el borrador de nuestra adaptacin y lo corregimos V. Representamos nuestra obra de teatro. Total de sesiones propuestas: 12

TOTAL.______


EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Adaptar una obra de teatro clsico al contexto actual. Indicadores 1. Propone una historia susceptible a ser representada? 2. Plantea un orden de presentacin de la historia? 3. Propone una distribucin en actos y escenas? 4. Atiende el desarrollo, el clmax y el desenlace? 5. Presenta versin corregida de la obra? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Obra de teatro adaptada para ser representada a la comunidad escolar. Indicadores 1. Incluye caractersticas convencionales de los textos dramticos: distincin grfica entre dilogos y acotaciones, divisin de la trama en actos y escenas? 2. Presenta una historia con desarrollo, clmax y desenlace? 3. La trama incluye alteraciones en el orden temporal y las acciones de los personajes? 4. Las acotaciones describen con claridad el espacio y las acciones de los personajes? 5. Los dilogos permiten reconocer las caractersticas e interaccin de los personajes? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. Puntaje Puntaje

1- B V-P 14 Proyecto 14 Influencia de las lenguas indgenas. Elaboremos un peridico mural. Espaol. Primer grado Bloque V Prctica social del lenguaje: Difundir informacin sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol. Tipo de texto: Expositivo. (mbito de Participacin Social) Competencias que se favorecen: Las cuatro competencias comunicativas APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica y valora la variedad cultural y lingstica del pas. Reconoce la influencia de las lenguas indgenas como parte de la riqueza del espaol actual. Reconoce que las lenguas indgenas de Mxico, ocupan el mismo estatus que el espaol.

TEMAS DE REFLEXIN
1.Palabras de algunas lenguas originarias que forman parte del vocabulario del espaol actual. 2.El multilingismo como una manifestacin de la diversidad cultural en Mxico. 3.La riqueza de la interaccin entre culturas y lenguas. 4.Ortografa y puntuacin convencionales.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO


Discusin sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol actual. Recopilacin de palabras de origen indgena que se usan en el espaol para valorar su influencia en el vocabulario actual. Notas que recuperen informacin sobre aspectos culturales de los pueblos a los que pertenecen las palabras recopiladas. Planificacin de un peridico mural para comunicar su investigacin. PRODUCTO FINAL:

Peridico mural con informacin sobre los pueblos originarios de Mxico, para compartir con la comunidad escolar.


PLANEACIN

Prctica : Difundir informacin sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol


de Mxico ACTIVIDADES SESIONES

Qu sabemos acerca de investigar y difundir informacin sobre las lenguas y culturas indgenas?............................................................ I. Discutimos sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol de Mxico( T. de R. 1). II. Recopilamos palabras de origen indgena empleadas en el espaol( T. de R. 2 y 3). III. Indagamos y elaboramos notas sobre aspectos culturales de los pueblos a los que pertenecen las palabras recopiladas.. IV. Planeamos la presentacin de nuestra investigacin en un peridico mural ( T. de R. 4). V. Colocamos y presentamos la versin definitiva de nuestro peridico mural Total de sesiones propuestas : 12

TOTAL.______

EVALUACIN DE ACTIVIDADES * Difundir informacin sobre la influencia de las lenguas indgenas en el espaol. Indicadores 1. Indaga informacin sobre el tema? 2. Investiga los derechos establecidos en la ley? 3. Identifica diferencias de vocabulario entre el espaol y una lengua indgena? 4. Elabora un texto informativo, un cartel o un mapa grfico? 5. Participa en la difusin del producto elaborado? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. EVALUACIN DE PRODUCTOS ** Peridico mural con informacin sobre los pueblos originarios de Mxico, para compartir con la comunidad escolar. Indicadores 1. Contiene datos significativos sobre las lenguas y pueblos indgenas? 2. Presenta imgenes atrayentes? 3. Los textos son sintticos? 4. Est escrito con letras grandes? 5. Armonizan imgenes con textos? Resultado Marcar con (= 2 puntos) si cumple con el indicador. * Considerar el nivel de participacin y el grado de aprendizaje logrado. ** Considerar la calidad, la estructura, la coherencia, entre otros aspectos. Puntaje Puntaje

Bibliografa
Cassany, Daniel, Tras las lneas. Sobre la lectura contempornea, Barcelona, Anagrama, 2006. Casanova, Mara Antonia, La evaluacin educativa. Escuela bsica, Mxico, Cooperacin Espaola/ SEP (Biblioteca del normalista), 1998. Ferreiro, Emilia, Cultura escrita y educacin. Conversaciones con Emilia Ferreiro, FCE, 1999. Galaburri, Mara Laura, La enseanza del lenguaje escrito, Ediciones Novedades Educativas,Mxico, 2005. Gimeno Sacristn, J. El currculum: Una reflexin sobre la prctica, Madrid, Morata, 1998. Hernndez, Fernando y Montserrat Ventura, La organizacin del currculum por proyectos de trabajo, Grao, Barcelona , 2002. Lerner, Delia, Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario, Mxico, FCE/SEP, 2001. Educacin Bsica. Secundaria. Espaol. Programas de Estudio 2011, Mxico, SEP, 2011. Educacin Bsica. Secundaria. Plan de Estudios 2006, Mxico, SEP, 2006. Educacin Bsica. Secundaria. Plan de Estudios 2011, Mxico, SEP, 2011. Plan de estudios 2011. Acuerdo 592 para la Articulacin de la Educacin Bsica. Secretara de Educacin Pblica, Mxico. Reyzbal, Mara Victoria, La comunicacin oral y su didctica, Editorial La Muralla, Mxico, 2002 . http://www.reformasecundaria.sep.gob.mx http://www.inee.edu.mx/