RECUPERACIN POR PERODOS GRADO UNDCIMO

PRIMER PERODO
Competencias: - Identifico y analizo los contextos de la filosofa en su momento histrico, social, econmico y poltico. 1. 2. 3. Elaboro esquemas, mapas conceptuales y mente factos, basado en los momentos histrico, social, poltico y econmico, en cuanto al desarrollo de las distintas etapas de la filosofa. Realizo lectura del libro-: Antimanual de filosofa de Michel Onfray y presento anlisis a travs de ensayos, comentarios y reseas. Construyo hiptesis con base en el anlisis del documento Antimanual de Filosofa y realizo comparaciones frente a la realidad y contexto de las etapas de la filosofa, a travs de ensayos. Y comentarios. Identifico y analizo los contextos de la filosofa en su momento histrico, social, econmico y poltico. Expresa actitudes de respeto por las diferencias, por las formas de pensar y propongo soluciones concertadas a problemas reales.

4. 5.

Actividades a realizar. Construir un mapa conceptual acerca de la historia de la filosofa en las distintas pocas. Tenga en cuenta autores, el sistema filosfico al que pertenece, hechos histricos importantes, obras y una frase que exprese el pensamiento del filsofo. 2. Teniendo en cuenta el libro: Antimanual de filosofa, elaboro un ensayo de captulo 1. 3. Elaboro un ensayo, teniendo en cuenta el libro: antimanual de Filosofa de Michel Onfray, en el captulo 3 y comparndola con el siguiente texto, qu podemos decir acerca de lo que ocurre en nuestra regin?... La tcnica primitiva y la antigua pueden ser contempladas corno el descubrimiento de instrumentos cada vez ms perfeccionados y eficaces para satisfacer las necesidades fundamentales del hombre, ya sea las ms directamente biolgicas y materiales corno las de orden ms elevado, ligadas a su convivencia civil y a las manifestaciones de su actividad simblica, de su sentimiento religioso, o de su creatividad artstica e intelectual. Al igual que para la ciencia antigua, la observacin y la contrastacin de los descubrimientos eficaces constituan la base fundamental del progreso tcnico, caracterizado por una gran lentitud y por escasas y ocasionales innovaciones, y tambin por un acendrado espritu de conservacin de las tradiciones. Con el Renacimiento el comienzo de la nueva ciencia natural hace surgir inmediatamente, corno ha se ha visto, el sueo, que deviene a su vez rpidamente autntico proyecto, de aprovechar el descubrimiento de las leyes naturales para dominar a la Naturaleza misma; pero es precisamente elcarcter abstracto y matemtico de la nueva ciencia 10 que confiere a tal proyecto un aspecto nuevo. En realidad, el dominio de la Naturaleza no se persigue tratando, por as decirlo, de plegarla a las necesidades del hombre utilizando al mximo de forma astuta sus secretos ahora desvelados sino ms bien sustituyndola mediante constructos artificiales: las mquinas. De hecho, la mquina moderna no es el puro producto de experiencia ms observacin, sino el fruto de un proyecto abstracto inicialmente y la concretizacin de un modelo racional, del cual ya se sabe cmo deber funcionar y por que funcionar de aquel modo, en cuanto aprovecha en condiciones ptimas e idealizadas aquellas leyes de la Naturaleza que en .el mundo natural nunca llegan a actuar en estado puro. En otros trminos, la mquina no es ni encontrada ni descubierta, sin? mejor, inventada. Conforme las maquillas van poblando el universo de los hombres, el ecosistema del hombre deviene de puramente tcnico en tecnolgico, y cada vez ms; con todas las consecuencias de orden intelectual, cultural, y social, que han Sido ampliamente ilustradas en una vasta literatura". A larga escala, el paso desde el utensilio a la mquina no comporta solamente una complejificacin del instrumento? Material (que con la mquina est cada vez ms penetrado de intelectualidad, de abstraccin y de cientificidad), SIllO tambin una mutacin de la relacin del hombre con la tcnica. El utensilio sirve habitualmente para satisfacer una necesidad unvoca bastante elemental, permanece corno una especie de mediacin di re~ta respecto a la Naturaleza, y asimismo quien lo posee es tambin el que lo usa y conoce el fin para el cual lo usa. En el caso de la mquina, S? elevado coste hace accesible su propiedad tan solo a pocos, y estos no suelen ser en general los que efectivamente la usan. Adems, en la medida en 1.

que su objetivo aparente es el de producir algo, tal produccin no posee ya el fin y el sentido de satisfacer necesidades humanas, sino simplemente asegurar un beneficio que compense abundantemente el dinero invertido por ,el propietario de la mquina en su adquisicin y mantenimiento. De este modo la tecnologa se encamina a servir un fin abstracto: el aprovechamiento econmico al cual le resulta indiferente qu es lo que se produce, con'tal que el bien producido se venda ventajosamente. Si eso sirve para satisfacer au~entIcas necesidades, tanto mejor entonces, pero si la satisfaccin de una cierta necesidad real no resultara remunerativa se la dejar sin satisfacer y se tratar en su lugar de hacer surgir en la colectividad necesidades artificiales, cuya satisfaccin lleve a un beneficio ms rpido, seguro y abundante. En esto consiste, con mayor o menor exactitud, el cuadro bien conocido de la civilizacin industrial y del consumismo que la caracteriza. De todas formas, no ser ste el estadio definitivo del desarrollo de la civilizacin tecnolgica.

4.

Nuestro contexto, teniendo en cuenta la realidad que nos rodea. Es decir, la cultura que tenemos y teniendo en el libro: Antimanual de filosofa, captulo 4. qu esta ocurriendo con nuestros jvenes, con los adultos y en qu poca nos encontramos y por qu?. Elabore su argumento.

SEGUNDO PERODO
Competencias: 1. Identifico y comprendo el carcter de la filosofa desde la realidad local y mundial expresada, partiendo de la temtica en tica, fenomenologa de la religin, sexualidad y medio ambiente. 2. Elaboro hiptesis esquemas, mapas conceptuales de cada uno de los planteamientos ticos desarrollados por los diferentes pensadores a travs de la historia y logra realizar su propio planteamiento como base para su proyecto de vida. 3. Interpreta cada uno de los planteamientos ticos desde los textos de Lipovetsky, Kant, Nietzsche, Sartre, Habermas, Hegel, Ren Descartes, San Agustn, Comte. 4. Relaciona los planteamientos tericos, sobre las concepciones ticas, con aspectos cotidianos de su entorno social. 5. Analiza la situacin de su comunidad y plantea salidas frente a las situaciones conflictivas. Actividades a realizar:

1.

Teniendo en cuenta el concepto de tica planteado por Nietzsche y San Agustn acerca del obrar humano y su compromiso con quienes le rodean. Elabore su argumento acerca de la tica que se expresa por algunas personas en nuestro departamento. Teniendo en cuenta los planteamiento ticos de algunos filsofos contemporneos, como Lipovetsky, Kant, Nietzsche, Sartre, Habermas, Hegel, Ren Descartes, San Agustn(edad antigua) , Comte. Elija uno de ellos en cuanto al como juzgan el obrar humano y elabore su argumento acerca de la tica en su vida. Elija uno de los filsofos planteados para el perodo: Lipovetsky, Kant, Nietzsche, Sartre, Habermas, Hegel, Ren Descartes, San Agustn, Comte y construya un ensayo, donde responda la pregunta: Es una tica actual y aplicable a nuestra realidad casanarea?. De acuerdo al filsofo elegido y su argumento presentado en el ensayo. Exprese una opcin alterna como sistema tico formulado desde tus ideas filosficas, que puede tener funcionalidad en nuestro departamento.. argumntalo desde un ensayo. Desde la cartilla jueces de paz. De su punto de vista de la importancia de participar en la formulacin de opciones para resolucin de conflictos, en alguna situacin en nuestra I.E.

2.

3.

4.

5.

TERCERO PERODO
Competencias: 1. Selecciono la informacin recibida y establezco el carcter filosfico de sus fuentes. 2. Participo activamente en las discusiones filosficas que tienen lugar en el aula. 3. Reconozco los contextos, desde los cuales son fundamentadas las argumentaciones. 4. Comunico adecuadamente mis ideas emociones y expectativas en forma oral y escrita. 5. Reconozco mis saberes previos y los desarrollo a travs de las discusiones filosficas.

Actividades a realizar 1. Teniendo en cuenta el texto del libro-: Antimanual de filosofa de Michel Onfray en su captulo 7. Elabore un argumento a travs de un ensayo, donde exprese la importancia en la actualidad de dicha realidad. De acuerdo a la obra filosfica leda acerca de la tica y los planteamientos actuales acerca del placer, de la moda y del consumo. Construya una propuesta tica actual y argumentada. (haga uso de la bibliografa usada en el segundo perodo). Teniendo en cuenta el contexto de la filosofa en el mbito de la tica, de la esttica, de la epistemologa, de la antropologa y de la psicologa. Elabore un anlisis acerca de la realidad de nuestra ciudad Yopal-, desde la variedad de los mbitos que podemos reconocer y citamos . Tenga en cuenta los conceptos usados por cada uno de los mbitos. No De acuerdo a lo elaborado, analizado y estudiado, presente un ensayo de su postura acerca de: cul es la posible influencia de la filosofa en nuestras vidas?.

2.

3.

4. 5.