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Sausset les Pins, le 6 septembre 2012 Jacques GINESTI 3, traverse lEsperon 13960, Sausset les Pins Tl.

: 06 74 83 38 23 (mobile) 04 13 55 22 45 (travail) 04 42 44 98 40 (domicile) Monsieur le Prsident Aix-Marseille Universit 58, boulevard Charles-Livon 13284 Marseille cedex 07 Objet : Candidature aux fonctions de directeur de lIUFM de lacadmie dAix-Marseille

Monsieur le Prsident, Jai lhonneur de postuler aux fonctions de directeur de lIUFM de lacadmie dAix-Marseille en rponse lavis de vacance publi au journal officiel du 23 aot 2012. Vous trouverez ci-joint un curriculum vitae qui appuie ma candidature ces fonctions. Directeur de lIUFM dAix-Marseille depuis le 18 novembre 2007, composante dAix-Marseille Universit er er depuis le 1 janvier 2012, aprs avoir occup les fonctions dadministrateur provisoire du 1 janvier au 17 novembre 2007, suite lintgration de lIUFM luniversit de Provence, et celles de directeur du 5 octobre 2005 au 31 dcembre 2006, ma candidature est motive par mon souhait daccompagner les volutions de la formation des enseignants dans notre pays et plus particulirement dans lacadmie dAixMarseille. Convaincu de limportance de ces volutions qui visent installer une composante forte dans luniversit et lorganiser pour quelle articule de manire dynamique recherche, formation et insertions pour les mtiers de lenseignement, de lducation et de la formation, il sagit de poursuivre le travail accompli tout en crant les conditions de viabilit de cette composante, sur les plans universitaires, organisationnels, structurels et humains. Le rythme impos par la succession rapide des rformes nationales et les annonces actuelles laissent penser que ce nest pas encore fini ont provoqu de profondes modifications parfois dans un rel climat de violence institutionnelle se rpercutant sur les conditions et la nature mme du travail des personnels de lIUFM ; mon engagement est aussi celui de permettre chacune et chacun de ces personnels de suivre le train de ces volutions, de les anticiper et de les inscrire dans une dynamique de projet collectif. Dune certaine manire, notre systme ducatif franais a beaucoup chang ces vingt dernires annes ; ses structures humaines et organisationnelles nont pas ncessairement suivi les mmes rythmes dvolution. La formation des enseignants doit voluer et ce sont ces volutions que nous organisons en essayant de les anticiper pour que notre cole puisse compter sur des enseignants de qualit. Nous attaquons une nouvelle phase de ces trains successifs dvolution, peut-tre la dernire, qui devrait nous conduire stabiliser cet ensemble et construire cette grande composante qui fait tant dfaut aux universits franaises et que nous nous sommes employs tablir dans lacadmie, et plus particulirement dans Aix-Marseille Universit. Nous pouvons nous rjouir du chemin parcouru, sans ignorer les difficults du chemin restant. En tant que directeur, je pense avoir t un acteur dcisif de cette construction et cette candidature manifeste mon souhait de la mener son terme. La tche qui nous attend repose pour lessentiel dans linstallation politique, pdagogique, scientifique, administrative et technique de lIUFM au sein de luniversit, dans un fonctionnement ordinaire pour le traduire par une amlioration sensible de la qualit des formations, ouverte la vie scientifique universitaire et dans un environnement administratif et technique efficace et dynamique. Je vous remercie de lintrt que vous porterez ma candidature et reste votre disposition pour prsenter et dvelopper mon projet de direction de lIUFM de lacadmie dAix-Marseille. Veuillez agrer, Monsieur le Prsident, mes salutations distingues. Jacques Ginesti

Sausset les Pins, le 6 septembre 2012 Jacques GINESTI 3, traverse lEsperon 13960, Sausset les Pins Tl. : 06 74 83 38 23 (mobile) 04 13 55 22 45 (travail) 04 42 44 98 40 (domicile) Madame le Ministre Ministre de l'enseignement suprieur et de la recherche Direction gnrale pour l'enseignement suprieur et l'insertion professionnelle, service de la stratgie de l'enseignement suprieur et de l'insertion professionnelle Dpartement de l'architecture et de la qualit des formations de niveau master et doctorat 1, rue Descartes 75231 Paris cedex 05

Objet : Candidature aux fonctions de directeur de lIUFM de lacadmie dAix-Marseille

Madame le Ministre, Jai lhonneur de postuler aux fonctions de directeur de lIUFM de lacadmie dAix-Marseille en rponse lavis de vacance publi au journal officiel du 23 aot 2012. Vous trouverez ci-joint la copie de mon dossier de candidature ces fonctions, adress ce jour Monsieur le prsident de luniversit dAix-Marseille. Veuillez agrer, Madame le Ministre, mes salutations distingues. Jacques Ginesti

Curriculum Vitae Jacques Ginesti


3, traverse lEsperon 13960, Sausset les Pins

Marseille, le 5 septembre 2012

Sommaire

Curriculum Vitae................................................................................................................................. 3 1 2 2.1 2.2 Donnes personnelles ....................................................................................................................... 3 Donnes professionnelles .................................................................................................................. 3 Liste de cinq publications caractristiques des domaines de spcialit : ........................................... 3 Responsabilits institutionnelles ........................................................................................................ 4 2.2.1 Responsabilits de direction ................................................................................................. 4 2.2.2 Autres responsabilits collectives ......................................................................................... 4 Activits de recherche ........................................................................................................................ 5 2.3.1 Projets et contrats ................................................................................................................. 5 2.3.2 Encadrement de recherches ................................................................................................. 6 2.3.3 Participation des rseaux de recherche ............................................................................. 6 2.3.4 Jury de thse de Doctorat et Habilitation Diriger des Recherches ..................................... 7 2.3.5 Autres activits de recherche ................................................................................................ 8 Activits denseignement et de formation ........................................................................................... 9 2.4.1 Formation des matres .......................................................................................................... 9 2.4.2 Autres enseignements ........................................................................................................ 10 Publications ...................................................................................................................................... 10 Rsum des publications ................................................................................................................. 10 Publications indexes ...................................................................................................................... 11 3.2.1 Articles dans des revues scientifiques ................................................................................ 11 3.2.2 Ouvrages ............................................................................................................................ 12 3.2.3 Confrences ........................................................................................................................ 15 Autres communications et publications ............................................................................................ 17 3.3.1 Communication dans des colloques, confrences, sminaires ....................................... 17 3.3.2 Autres publications .............................................................................................................. 19

2.3

2.4

3 3.1 3.2

3.3

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Curriculum Vitae
1 DONNES PERSONNELLES Jacques Ginesti N le 7 juin 1953 Ganges (Hrault, France) - Mari, 2 enfants Adresse professionnelle : IUFM dAix-Marseille 32, rue Eugne Cas 13248, Marseille Cedex 04 +33 (4) 13 55 22 45 +33 (6) 74 83 38 23 jacques.ginestie@univ-amu.fr

Tlphone : Mobile : Courriel :

Professeur des Universits (classe exceptionnelle) en Sciences de lducation (70e section) Directeur de lIUFM dAix-Marseille, depuis octobre 2005 Habilitation diriger des recherches (2000) : Contribution la constitution de faits didactiques en ducation technologique : note de synthse. Universit de Provence, Aix-en-Provence. Jury : Pr. S. Johsua (Prsident), Pr. J-J. Dupin (rapporteur), Pr. J-L. Martinand (rapporteur), Pr. J. Perrin (rapporteur), Pr. M. de Vries, Pr. R. Amigues Thse de doctorat (1992) : Contribution la didactique des disciplines technologiques : acquisition et utilisation d'un langage d'automatisme. Universit de Provence, Aix-en-Provence. Jury : Pr. S. Johsua (Prsident), Pr. J-L Martinand (rapporteur), Pr. G. Vergnaud (rapporteur), Dr. R. Amigues (directeur), Pr. M. Larini. Mention trs honorable avec les flicitations lunanimit du jury Distinctions honorifiques Mdaille dor Promoting Excellence in Technology Education Award, International Technology Education Association, novembre 1998. Officier dans lordre des palmes acadmiques, promotion 14 juillet 2008. Autres informations Langues : Franais (langue maternelle), Anglais (lu, crit, parl), Espagnol (lu, crit, parl) TIC : Maitrise des logiciels bureautiques (Word, Excel, Access, Power Point, Publisher), de donnes bibliographiques (End Note), de traitement de donnes (Sphynx, Alceste, Tropes, SPSS), etc.

2 2.1

DONNES PROFESSIONNELLES LISTE DE CINQ PUBLICATIONS CARACTRISTIQUES DES DOMAINES DE SPCIALIT : Hrold, J.-F., & Ginesti, J. (2011). Help with solving technological problems in project activities. International Journal of Technology and Design Education, 21(1), 55-71. doi: 10.1007/s10798-0099106-8 Ginesti, J. (2010). Constitution de faits didactiques en ducation technologique. Sarrebruck: ditions universitaires europennes. Cheneval-Armand, H., & Ginesti, J. (2009). Des pratiques sociales aux savoirs experts. Une analyse de la prvention des risques professionnels dans les mtiers du gnie nergtique. Didaskalia, 35, 1136. Ginesti, J. (2008). The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: eleven studies in technology education (R. Watson, Trans.). Rotterdam: Sense Publishers. Ginesti, J. (2008). Konzepte einer Technischen Bildung in Frankreich (C. Vitale, Trans.). In E. Hartmann & W. Theuerkauf (Eds.), Allgemeine Technologie und Technische Bildung (pp. 107-125). Frankfurt am Main: Peter Lang.

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Curriculum vitae Jacques Ginesti

2.2

RESPONSABILITS INSTITUTIONNELLES

2.2.1 Responsabilits de direction Directeur de lIUFM dAix-Marseille (2005-2012), institut en charge de la formation initiale et continue des enseignants de lenseignement primaire et secondaire. tablissement autonome jusquau 31 dcembre 2006, puis composante de luniversit de Provence du 1er janvier 2007 au 31 dcembre 2011 et, enfin, composante de luniversit dAix-Marseille depuis le 1er janvier 2012, jen ai assur la direction durant ces priodes de changement. Directeur du laboratoire EA 4671 ADEF (Apprentissage, Didactique, valuation, Formation), qui regroupe 14 professeurs, 24 maitres de confrences et 2 ingnieurs et a pour objectif daccrotre la comprhension sur les systmes denseignement et/ou de formation, notamment au travers des interactions lve (form), enseignant (formateur) et savoir. De nombreux travaux conduits dans cette quipe concernent, dune part, lvaluation et, dautre part, les tudes en didactique, quil sagisse de didactiques des disciplines scolaires (notamment mathmatiques, sciences, technologie, sciences conomiques et de gestion, lettres, langues, arts), de didactiques professionnelles (dans les formations professionnelles scolaires, dans le milieu de la sant ou dans les secteurs de la formation professionnelle en entreprise) ou dapproches comparatives du didactique. Plus gnralement, ces recherches sorganisent selon les trois axes thmatiques suivant : (i) processus denseignement-apprentissage, (ii) professionnalit et professionnalisation des mtiers de lenseignement, de lducation et de la formation et (iii) institutions scolaires et de formation. Directeur de la structure fdrative de recherche FED 4238 SFERE-Provence vise dvelopper une dynamique de projets afin permettre daccrotre notre comprhension des faits denseignement, dducation et de formation, penss de manire concourante au travers dun dcloisonnement disciplinaire et dune complmentarit des approches et des mthodologies. SFERE Provence regroupe dix laboratoires : EA ADEF (Apprentissage, Didactique, valuation, Formation) - EA Psychl (Centre de Recherche en Psychologie de la Cognition, du Langage et des motions) - EA CIELAM (Centre Interdisciplinaires dtude des littratures, Aix-Marseille) UMR PIIM (Laboratoire de Physique des Interactions Ioniques et Molculaires) - UMR IREMAM (Institut de Recherches et dtudes sur le Monde Arabe et Musulman) IREM (Institut de Recherche sur lEnseignement des Mathmatiques) ; EA LESA (Laboratoire d'tudes en Sciences des Arts) ;UMR LPL (Laboratoire Parole et Langage) ; UMR LSIS (Laboratoire des Sciences de l'Information et des Systmes) ; EA I3DL (InterDidactique, Didactiques des Disciplines et des Langues). Titulaire de la chaire UNESCO, AUF, IRD ducation scientifique et technologique et formation des enseignants en partenariat avec lENSETP de luniversit Cheikh Anta Diop de Dakar. La chaire sinscrit dans le cadre du programme TISSA de lUnesco pour la formation des enseignants. Elle vise organiser un rseau Nord-Sud-Sud de recherche en ducation scientifique et technologique afin de contribuer au dveloppement de la formation des enseignants au travers de la structuration, dune part, de laboratoires de recherche et, dautre part, de la production de ressources pour lenseignement et la formation. Ce projet sappuie sur les universits dAbidjan (Cte dIvoire), de Libreville (Gabon), de Rabat (Maroc), Dakar (Sngal) et Tunis (Tunisie) et sur le Rseau Africain des Instituts de Formation des Formateurs de lEnseignement Technique (RAIFFET) (prsident du Conseil Scientifique). Organisation de colloques scientifiques internationaux (Libreville, 2005 ; Tunis, 2008 ; Dakar, 2011), dveloppement de projets de recherches croises et de mobilits de doctorants, de formateurs et de chercheurs. Prsident du conseil scientifique du RAIFFET (Rseau Africain des Institutions de Formation de Formateurs de lEnseignement Technique) depuis 2004 qui vise le dveloppement de la formation des enseignants en ducation scientifique, technologique et professionnelle. Regroupant principalement une vingtaine dinstitutions de formation en Afrique, ce rseau inclus des tablissements europens et au-del. Il est soutenu par lUnesco, la Banque Africaine pour le Dveloppement, lUnion Africaine, lAgence Universitaire de la Francophonie. Il organise des colloques trisannuels, des sminaires rgionaux (deux trois par an) ; il facilite la mobilit des tudiants, des enseignants et des chercheurs et coordonne des projets de recherche. 2.2.2 Autres responsabilits collectives Administrateur du conseil dcole de lIUFM dAix-Marseille (lu), du conseil dadministration dAixMarseille Universit (invit permanent), des conseils dadministration du CRDP et du CROUS (personnalit extrieure). Vice-prsident du conseil de gestion dUnimca (centre interuniversitaire de mcanique de Marseille) jusquen juin 2012. Membre des conseils scientifiques dAix-Marseille Universit (invit permanent) et de lcole Doctorale ED 356 Langage, cognition, ducation (membre de droit).

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mardi 25 septembre 2012

Membre des conseils scientifiques des laboratoires de recherche CRIPT (University of Birmingham) et TE&PR (Tel-Aviv University). Membre ou prsident de comits scientifiques de colloques et confrences internationales : colloques du RAIFFET (prsident, Libreville 2005, Tunis 2008, Dakar 2011), colloques internationaux de robotique pdagogique (prsident, Beyrouth 2010, Montral 2009, La Fert-Bernard 2007), colloques de lARDIST (prsident Marseille 2001), colloques internationaux Research in Technology Education for Primary Education (Birmingham 2007, 2005, 2003) 2.3 ACTIVITS DE RECHERCHE

2.3.1 Projets et contrats Projets en cours Coordonnateur du projet STETTIN (Science & Technology Education Teachers Training International Network ; 2013-2015) dans le cadre du programme europen Erasmus Mundus : ce projet finance des mobilits tudiantes (84 masters et 16 doctorats) et dexperts afin de contribuer la structuration de la recherche en ducation et de la formation des enseignants dans les domaines de lducation scientifique et technologique. Il vient en appui la cration de la chaire Unesco sur le mme thme. Outre lIUFM (Universit dAix-Marseille) qui est luniversit coordinatrice, le projet compte les partenaires suivants : Katholieke Hogeschool Sint-Lieven (Belgique) ; Universit de Koudougou ENSUK (Burkina Faso) ; Universit de Yaound ENS (Cameroun) ; Universit des Comores (Comores) ; Institut Pdagogique National de lEnseignement Technique et Professionnel dAbidjan (Cte dIvoire) ; Universidad de Barcelona (Espagne) ; Universit Montesquieu Bordeaux IV IUFM dAquitaine (France) ; cole Normale Suprieure dEnseignement Technique de Libreville (Gabon) ; University of Patras (Grce) ; Universidad Nacional de Guinea Ecuatorial (Guine Equatoriale) ; National Institut Universitaire des Sciences de lducation (Hati) ; University of Lesotho (Lesotho) ; University of Namibia (Namibie) ; Instituto Superior de Formacin Docente Salom Ura (Rpublique Dominicaine) ; Universit Cheikh Anta Diop ENSETP de Dakar (Sngal) ; Universit de Lom (Togo) ; Institut de Formation des Enseignants de Vanuatu (Vanuatu) ; Bindura University of Sciences Education (Zimbabwe) et les partenaires associs : UNESCO Task Force Secretariat (France) ; Campus France (France) ; Universit Mohammed V ENSET de Rabat (Maroc) ; Universit Virtuelle ISEFC (Tunisie). Coordonnateur du projet COPE (Cration doutils pdagogiques pour lEurope ; 2012-2013) dans le cadre du programme europen Jean Monet qui a pour objectif le dveloppement de ressources pour enseigner lEurope lcole primaire et au collge. Projets achevs Coordonnateur du projet UPDATE (Understanding and Providing a Developmental Approach to Technology ducation ; 2006-2009) dans le cadre du 6e CPRDT sur lvaluation de limpact dune ducation technologique pour tous lcole obligatoire sur les conceptions des lves (avec une distinction filles/garons) propos de lenvironnement technologique et des orientations professionnelles choisies par les lves. Projet TERECoP (Teaching Education on Robotics-Enhanced Constructivist Pedagogical Methods ; 20062009) dans le cadre du programme europen Socrates et visant dvelopper lusage dactivits de robotique dans les enseignements scientifiques et technologiques. Projet ETCF (ducation Technologique au collge en France ; 2005-2008) en rponse lappel doffre Recherches collaboratives de lINRP sur lvaluation des pratiques de classes et de limpact des organisations curriculaires sur ces pratiques en ducation technologique au collge en France. Coordonnateur du projet RIUFICEET (Rseau Inter Universitaire de Formation Initiale et Continue des Enseignants dducation Technologique ; 2004-2006) dans le cadre du programme europen Alfa visant la constitution dun rseau de recherche Europe-Amrique latine sur la formation des enseignants dducation technologique. Projet DIVERMATITT (Management of the Diversity in Teacher Training ; 2002-2003) dans le cadre du programme europen Socrates visant le dveloppement de modules de formation denseignants dans un dispositif daccs distance des ressources pour la formation professionnelle des enseignants. Coordonnateur du projet TAROT (Teaching automation and robotic in technology education ; 20012003) dans le cadre des programmes Franco-Isralien Arc-en-ciel et Chateaubriand sur le dveloppement de la robotique pdagogique dans lducation technologique.

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Curriculum vitae Jacques Ginesti

2.3.2 Encadrement de recherches Thses soutenues Tortochot, . (2012). Pour une didactique de la conception. Les tudiants en design et les formes dnonciation de la conception. Aix-Marseille Universit. Marseille. Trs honorable. Hemdi, A. (2010). tude du processus d'enseignement-apprentissage du concept de rsistance des matriaux : Influence des discours des enseignants de mcanique sur leurs pratiques. Doctorat, Universit de Provence. Universit Virtuelle (ISEFC), Marseille. Trs honorable. Cheneval-Armand, H. (2010). Approche didactique de l'enseignement de la prvention des risques professionnels en baccalaurat professionnel. Doctorat, Universit de Provence, Marseille. Universit de Provence. Marseille. Trs honorable. Aravecchia L., (2009) Lenseignement des systmes automatiss en ducation technologique : relations entre les dispositifs didactiques disposition et les processus denseignement apprentissage. Universit de Provence. Marseille. Honorable. Bekale Nze J-S., (2008). Relations entre le dveloppement de lenseignement professionnel et technologique au Gabon et la formation professionnelle des enseignants : influence des reprsentations des tudiants sur les mtiers et les savoirs en jeu ncessaires leur exercice. Universit de Provence, Marseille. Trs honorable. Ouarda Oussama (2007). Conceptions des professeurs tunisiens sur lenseignement - apprentissage des sciences physiques et leurs impacts sur les pratiques. Cas des exercices de llectrocintique et de la problmatisation. Universit de Provence, Universit de Tunis (ISEFC), Marseille. Trs honorable. Montuori Christine (2006). Outils informatiques et processus dautonomisation. Une tude dans lenseignement secondaire tertiaire. Universit de Provence, Marseille. Trs honorable. Brandt-Pomares Pascale (2003). Environnements dapprentissage pour la mise en uvre des technologies de linformation et de la communication dans lenseignement au collge. Universit de Provence, Marseille. Trs honorable et flicitations lunanimit. Mouity Christian (1998). tude comparative de la formation des enseignants du technique lENSET de Libreville et lIUFM dAix-Marseille. Universit de Provence, Marseille. Trs honorable. Thses en cours Laisney, P., (2012). Conditions dtudes en ducation technologique : lusage de la CFAO avec des classes de collge. Aix-Marseille Universit. Codirection avec Pascale Brandt-Pomares. Ndoumatseyi Botongoye, L., (2012). Efficacit des simulateurs dans la formation des lves de maintenance de vhicules automobiles dans l'enseignement professionnel au Gabon. Aix-Marseille Universit. Chauvot, N., (2013). Les auxiliaires de vie scolaire et l'accompagnement des lves handicaps. AixMarseille Universit. Codirection avec Nicole Mencacci. Moudouma, E., (2013) Situations didactiques dans les classes technologiques et professionnelles au Gabon. Rsistances et mdiations dans l'interactivit enseignant-lves. Aix-Marseille Universit. Codirection avec Marjolaine Chatoney. Moualou Nzigou, C. (2013). Impact de lintgration pdagogique des TICE sur les processus denseignement apprentissage. Aix-Marseille Universit. Ragueb R., (2013). Le poids de l'influence dans l'enseignement du design industriel, entre apprentissage et ralits professionnelles. Aix-Marseille Universit. Tuong Duy Hai., (2013). tude de la stratgie d'apprentissage par projet pour une ducation au dveloppement durable. Aix-Marseille Universit, Hanoi National University of ducation, Marseille. Codirection avec Pr. Do Huong Tra (HNUE Hanoi). Baranes, V. (2014). Intention ducatives des enseignants et dveloppement durable. Aix-Marseille Universit. Codirection avec Marjolaine Chatoney. Moineau, C. (2014). Enseignement du design industriel et situation oprationnelle de conception : institutions de formation, enseignants et tudiants face la question de la commande. Aix-Marseille Universit. Jarray, A., (2015). Apport de la ralit virtuelle dans lapprentissage de la conception et la reprsentation des solutions technologiques en mcanique. Cas des lves de la section sciences techniques. Cotutelle Aix-Marseille Universit, ISEFC universit virtuelle de Tunis. Codirection avec Pr. Mohammed Tmar. 2.3.3 Participation des rseaux de recherche RAIFFET (Rseau africain des institutions de formation de formateurs de l'enseignement technique) : Prsident du comit scientifique de ce rseau qui vise organiser le dveloppement de la formation

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des enseignants dans les disciplines technologiques et professionnelles en Afrique. Compos de 18 tablissements de formation denseignants dans 18 pays africains, il comporte galement plusieurs partenaires associs dans des pays non-africains (France, Norvge, Canada). Ce rseau, soutenu par lUNESCO, la BAD, lUA et lAUF, organise des colloques bisannuels, des sminaires rgionaux (deux trois par an) ; il facilite la mobilit des tudiants, des enseignants et des chercheurs et coordonne des projets de recherche. SIEST (Sminaire Interlaboratoires sur l'Enseignement des Sciences et Technologies) : Vice-prsident du comit de pilotage de ce rseau qui, lorigine, est constitu de lquipe Gestepro et de lquipe de didactique des enseignements scientifiques et technologiques de luniversit de Patras (Grce). Depuis, il intgre les quipes de lISEFC (universit de Tunis 1) et de luniversit Saint-Esprit de Kaslik (Liban). Sa vocation terme serait de constituer un rseau francophone mditerranen. Il organise des confrences bisannuelles, dveloppe des projets de recherche communs et publie des ouvrages collectifs sur lavance des travaux dans les domaines de la didactique des enseignements scientifiques et technologiques. PATT (Pupils Attitude Towards Technology) : Membre du comit scientifique de ce rseau international fond en 1985 afin daccompagner le dveloppement de lducation technologique pour tous les lves. Coordonn par la Technology University of Delft (Pays-Bas), ce rseau regroupe des laboratoires essentiellement europen et nord-amricain. Le rseau organise rgulirement des confrences internationales (moyenne bisanuelle) et publie des ouvrages collectifs sur lavance des travaux dans les domaines de lducation technologique. POETIC (Partage des Observations et tudes sur les TIC) : Membre du rseau national constitu en observatoire de lvolution des pratiques et des usages scolaires des TIC. Lquipe Gestepro participe ce rseau, notamment au travers du suivi de lopration Ordina13 (mise disposition dun ordinateur portable pour chaque enfant des collges des Bouches-du-Rhne) ou des pratiques dEXAO dans les classes de sciences. RFRP (Rseau francophone de robotique pdagogique) : Vice-prsident du comit scientifique de ce rseau associant des laboratoires dinformatique, de sciences et de didactique dans plusieurs pays francophones (Canada, Belgique, France, Liban, Suisse, Tunisie, Maroc). Organise des confrences internationales bisannuelles, des projets de recherches conjointes et la publication douvrages collectifs sur ltat des recherches. Le pilotage du rseau est assur conjointement par luniversit de Montral, luniversit du Maine et lquipe Gestepro. Le rseau est associ au festival ARTEC (manifestation sur cinq jours avec une couverture mdiatique par la chaine TV M6) qui organise un challenge europen de conception de robots par des tudiants ou des lves (lyces, collges et coles primaires) ; le RFRP est prsent sur le festival et assure des confrences et des dbats destination du grand public. RIUFICEET (Rseau interuniversitaire de formation initiale et continue des enseignants d'ducation technologique) : coordonateur de ce rseau de coopration sur la formation des enseignants dducation technologique Europe-Amrique latine, cr loccasion dun projet ralis dans le cadre des programmes europens Alfa et regroupant des laboratoires europen (Gestepro, Universit de Birmingham, Universit technologique de Braunschweig, Institut dducation Technologique dHraklion) et dAmrique latine (au Chili : Universit de Concepcion, Universit dAtacama, PIIE de Santiago ; au Brsil : universit Valle de Joinville ; au Prou : Universidad Peruana de Lima ; au Salvador : Universit de San Salvador). Ce rseau organise des mobilits de chercheurs sur des projets communs lis au dveloppement de lducation technologique pour tous. Le rseau est coordonn par lquipe Gestepro. RITEPS (Research In Technology Education for Primary School) : Membre du comit scientifique de ce rseau constitu linitiative de luniversit de Birmingham et coordonn par cette universit. Il sintresse aux questions dducation technologique pour lcole primaire et la petite enfance. Outre la confrence bisannuelle qui regroupe des participants europens, australiens et africains (anglophones), le rseau RITEPS soutient le dveloppement et la diffusion de matriels pdagogiques pour lducation technologique. 2.3.4 Jury de thse de Doctorat et Habilitation Diriger des Recherches Universit de Provence : Boilevin Jean-Marie : HDR, Universit de Provence, 2010 ; Prsident du jury. Duchne Mava : Thse, Universit de Provence, 2010 ; Prsident du jury. Hintzi Claire : Thse, Universit de Provence, 2010 ; Prsident du jury. Maximin-Blanc Sylviane : Thse, Universit de Provence, 2010 ; Prsident du jury. Senesi Pierre-Henri : Thse, CIRADE, Universit de Provence, 2003 ; Prsident du jury. Lebahar Jean-Charles : HDR, Universit de Provence, 2002 ; membre du jury.

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Autres Universits : Hamond Christian : Thse Universit Paris Descartes, 2012 ; Prsident Kojukhov Andrei : PhD Tel-Aviv University, 2011 ; Rapporteur Beau Sandrine : Thse Universit Paul Czanne, 2010 ; Rapporteur. Micewicz Clotilde : Thse Universit Lyon 2, 2010; Rapporteur. Ouvrard Marie : Thse Universit Paul Czanne, 2010 ; Prsident du jury. Riccio Pierre-Michel : HDR, Universit Paul Czanne, 2010 ; Prsident du jury. Ranucci Jean-Francis : Thse Universit Paul Czanne, 2008 ; Rapporteur. Bersier Evelyne : Thse, Facult de droit Universit Paul Czanne, 2007 ; Rapporteur. Bouras Adel : Thse, ENFA Universit de Toulouse 1 et Universit Tunis 1, 2006 ; Rapporteur. Paindorges Martine : Thse, UMR STEF - ENS Cachan, 2005 ; Rapporteur. Grugier Olivier : Thse, UMR STEF - ENS Cachan, 2005 ; Rapporteur. Masson Christophe : Thse, UMR STEF - ENS Cachan, 2005 ; Rapporteur. Manneux Guy : Thse, UMR STEF - ENS Cachan, 2004 ; Rapporteur.

2.3.5 Autres activits de recherche Invitations dans des universits trangres Centre for School Technology Education, Linkping Universitet (Norrkoping, Sude) : 1 semaine en 2011 University of Wisconsin (Madison, USA) : 1 semaine en 2011 et 1 semaine en 2012 University of Jyvskyl (Jyvskyl, Finlande): 1 semaine en 2010 Universit de Montral (Montral, Canada) : 2 semaines en 2009 Universit de Qubec Trois-Rivires (Trois-Rivires, Canada) : 1 semaine en 2009 University of Centre England (Birmingham, UK) : 1 semaine tous les deux ans depuis 1998 Universitat de Barcelona (Barcelone, Espagne) : 1 semaine (2001, 2004, 2006, 2007, 2009, 2010) Institut suprieur de lducation et de la formation continue (ISEFC), Universit de Tunis (le Bardo, Tunisie) : 1 semaine par an (depuis 2001) cole normale suprieure, cole normale suprieure de lenseignement technique, Universit Omar Bongo (Libreville, Gabon) : 2 semaines par an (2002-2010) cole normale suprieure de lenseignement technique, Universit Cheikh Anta Diop (Dakar, Sngal) : 1 semaine depuis 2009 cole normale suprieure de lenseignement technique, Universit Mohamed VI (Rabat, Maroc) : 1 semaine en 2009 et en 2011 cole normale suprieure de lenseignement technique, Universit dOran (Oran, Algrie) : 1 semaine en 2008 Universit KaHo Sint-Lieven (Bruxelles, Belgique) : 1 semaine en 2005, 2006 et 2008 Tel-Aviv University (Tel-Aviv, Isral): 2 semaines en 2002, 2004, 2006 et 2007 Technical University Braunschweig (Braunschweig, Allemagne) : 1 semaine en 2001, 2003, 2004 et 2006

Membre de comits de rdaction ou referee pour les revues International Journal of Technology and Design Education: membre du comit de rdaction Revue de didactique des sciences et techniques (fusion dAster et Didaskalia) : membre du comit de rdaction ducation Technologique : membre du comit de rdaction Journal of Technology Study : referee Revue Franaise de Pdagogie : referee Aster : referee Didaskalia : referee Les Annales de la Recherche Didactique : referee En question : referee

Expertise et conseil : UNESCO-BREDA : expertise en vue du Congrs Mondial sur lducation et la Formation Technologique et Professionnelle Shanghai (2012), laboration du cadre de rfrences pour lAfrique Subsaharienne ; Union Europenne : expertise de projets dposs dans le cadre des programmes Socrates et Leonardo ;

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Banque mondiale : expertise de rformes des systmes ducatifs : introduction dune ducation scientifique et technologique pour tous (Chili, Uruguay), dveloppement dun plan pour la gnralisation de lusage des TICE dans les coles, les collges et les lyces (Tunisie) ; Ministre de lducation nationale chilien : mise en place de curricula pour lducation technologique (cole primaire, mdiane et secondaire suprieur) Ministres gabonais de lducation nationale, de lenseignement suprieur et de la recherche : dveloppement et structuration de la formation professionnelle initiale ; organisation du systme ducatif gnral de lcole primaire au baccalaurat ; Ministre de lducation nationale tunisien : organisation des bases de dveloppement dun systme de ressources distantes pour lenseignement et la formation dans le cadre du projet PAQSET (projet damlioration de la qualit du systme ducatif tunisien) ; Ministre de lducation nationale uruguayen : organisation de la formation des enseignants dans les domaines de lducation technologique et de la formation professionnelle initiale ; Ambassade de France (Chili, Gabon, Tunisie) : diffrentes missions dexpertises sur le dveloppement de cooprations en matire de formation des enseignants et damlioration de la qualit des systmes ducatifs ; Socit France Tlcom : organisation de la formation des formateurs des centres de formation continue des employs de France Tlcom.

Participation des associations professionnelles de recherche : 2.4 Association des Enseignants Chercheurs en Sciences de lducation (AECSE), Association pour la Recherche en Didactique des Sciences et Technologie (ARDIST), International Design and Technology Association (IDATA), Pupil Attitude Towards Technology Foundation (PATT), World Council Associations for Technology Education (WOCATE), Association of Professionals to Promote Excellence in Technology Education (EPT), Association Europenne pour lducation Technologique (AEET), Association Internationale pour la Promotion des Recherches en ducation Technologique et Formation Professionnelle (AIPRETEFP), Asociacin por el Desarrollo de la Educacin Tecnolgica en Amrica del Sur (DETAS), Association Tunisienne de Recherches Didactiques (ATURED).

ACTIVITS DENSEIGNEMENT ET DE FORMATION

2.4.1 Formation des matres La majorit des enseignements sont effectus dans le dpartement enseignements techniques et technologiques de lIUFM dAix-Marseille dans le cadre des masters Mtiers de lenseignement, de lducation et de la formation. Responsable de cette mention porte par lIUFM dAix-Marseille, sous la responsabilit dAix-Marseille Universit et co-habilite avec luniversit dAvignon-Pays de Vaucluse. laboration du plan quadriennal 2004-2007 et 2008-2011 et participation pour les filires technologiques llaboration du quadriennal 2000-2003. laboration des maquettes de formation pour les prparations aux CAPET Technologie, Gnie mcanique et Gnie lectrique (jusquen 2000). Responsable (1991-2000) des enseignements didactiques et disciplinaires : lments de didactique de la technologie. 2nde anne IUFM, CAPET technologie ; Responsable (1991-2000) des enseignements en vue de la prparation aux preuves du CAPET technologie (lectronique, conduite de projet industriel, lments dpistmologie et de didactique de la technologie). Responsable (1991-2000) du module de culture commune pour les enseignants des disciplines techniques, technologiques et professionnelles : histoire de lenseignement technologique et de la formation professionnelle, la rfrence lentreprise dans les enseignements technologiques et professionnels, les langages techniques dans les enseignements technologiques et professionnels ; Direction de mmoires professionnels (1991-2000) de stagiaire de 2nde anne IUFM, CAPET Technologie et autres disciplines.

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Curriculum vitae Jacques Ginesti

2.4.2 Autres enseignements Premier cycle Licence Charg de cours (1992-2004) en licence de sciences de lducation (Universit de Provence) : didactique des disciplines scientifiques et technologiques, intgration de lusage des TICE, histoire de lducation (histoire de lenseignement technologique et de la formation professionnelle). Second cycle Master Charg de cours (depuis 1994) dans les diffrents masters (maitrise, DEA, DESS) de sciences de lducation (Aix-Marseille Universit) : Politique ducative et organisations scolaires, Ingnierie de la formation, Didactique des enseignements technologiques et professionnels et Technologies de linformation et de la communication. Responsable pdagogique et charg de cours (1996-2001) dans lunit mthodologie du projet industriel en licence, matrise et DESS de technologie mcanique. Responsable et charg de cours (depuis 1999) en master de didactique des sciences lISEFC, Universit de Tunis 1 : pistmologie des sciences et techniques. Direction de mmoires (depuis 1992) de Masters recherche 1 et 2 pour le dpartement de sciences de lducation de lUniversit de Provence et lISEFC, Universit de Tunis 1. Troisime cycle Doctorat Sminaires pour le doctorat systmes dapprentissage, systmes dvaluation (sciences de lducation) et dans la formation doctorale cognition, langage, ducation (ED 356) (Aix-Marseille Universit). Responsable (depuis 1994) du sminaire de didactique des enseignements scientifiques, technologiques et professionnels. Ce sminaire hebdomadaire constitue lactivit collective principale de lquipe Gestepro dans le cadre de lUMR ADEF. Il articule des sries de confrences thmatiques, des prsentations de travaux en cours, des rgulations de travaux de doctorants, des apports mthodologiques Coresponsable du sminaire de recherche (1995-2000) de loption Technologies de linformation et de la communication pour lducation . Autres formations Intervention dans la formation professionnelle des cadres techniques et des agents de matrise de la Socit du Canal de Provence sur le thme de lassurance qualit (normes ISO 9000) 30 heures par an de 1993 1998. Intervention dans la formation des formateurs de lcole nationale des techniciens de lquipement sur le thme de la conception et de lorganisation de formations professionnelles 30 heures en 19931994.

3 3.1

PUBLICATIONS RSUM DES PUBLICATIONS 21 9 14 49 45 34 4 17 15 articles de revues internationales (ACL) articles de revues nationales (ACL) directions douvrages scientifiques (DO) ouvrages ou chapitres douvrages (OS) confrences invites (INV) communications colloques internationaux communications colloques internationaux autres productions directions de thse soutenues

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PUBLICATIONS INDEXES

3.2.1 Articles dans des revues scientifiques Articles dans des revues scientifiques internationales comit de lecture (ACL) Agostini, M., & Ginesti, J. (2012). Rflexion sur lutilit et le sens des enseignements technologiques. Penser lducation, 32, ( paratre, novembre 2012). Andreucci, C., Chatoney, M., & Ginesti, J. (2012). The systemic approach to technological education: effects of transferred knowledge in the solving of physics problems. International Journal of Technology and Design Education, 22(3), 281-296. doi: 10.1007/s10798-010-9148-y Bekale Nze, J. S., & Ginesti, J. (2012). Technical and vocational teaching and training in Gabon: how future teachers build their vocational identity? International Journal of Technology and Design Education, 22(3), 399-416. doi: 10.1007/s10798-010-9143-3 Bekale Nze, J. S., & Ginesti, J. (2011). La construction de lidentit professionnelle de lenseignant de lenseignement technique au Gabon. Rocare ; Revue Africaine de Recherche en ducation, 3, 33-43. Cheneval-Armand, H., & Ginesti, J. (2011). Lenseignement de la sant et de la scurit au travail lcole : une illusion institutionnelle pour penser lvolution des pratiques de prvention. Review of science, mathematics and ICT education, 5(2), 49-70. Hrold, J.-F., & Ginesti, J. (2011). Help with solving technological problems in project activities. International Journal of Technology and Design Education, 21(1), 55-71. doi: 10.1007/s10798-0099106-8 Laisney, P., Brandt-Pomares, P., & Ginesti, J. (2011). Influence de lordinateur sur lactivit denseignement : le cas dune situation en technologie au collge. Review of science, mathematics and ICT education, 5(1), 9-26. Moudouma, E., Ginesti, J., & Cheneval-Armand, H. (2011). Pratiques enseignantes et ralit professionnelle : cas denseignants des lyces techniques et professionnels industriels au Gabon. Review of science, mathematics and ICT education, 5(1), 41-62. Andreucci, C., Brandt-Pomares, P., Chatoney, M., & Ginesti, J. (2010). Lorganisation des curricula dducation technologique dans diffrents pays europens : approche comparative et impact du point de vue du genre. Review of science, mathematics and ICT education, 4(2), 63-84. Cheneval-Armand, H., & Ginesti, J. (2009). Des pratiques sociales aux savoirs experts. Une analyse de la prvention des risques professionnels dans les mtiers du gnie nergtique. Didaskalia, 35, 1136. Ouarda, O., & Ginesti, J. (2009). Conceptions didactiques et pistmologiques de cinq enseignants tunisiens de sciences physiques. Didaskalia, 35, 101-138. Ginesti, J. (2007). Les relacions entre el prescriptor i l'operador : la formaci professional del professorat a frana. [Les relations entre prescripteur et oprateur : la formation professionnelle des enseignants en France]. Temps d'educacio, 31, 25-54. Ginesti, J. (2007). Note de lecture de l'ouvrage de A. Hasni. Y. Lenoir. J. Lebeaume. La formation l'enseignement des sciences et des technologies dans le contexte des rformes par comptences ; Presses universitaires de Qubec, 2006, 263 p. [Note de lecture]. Revue Franaise de Pdagogie, 159, 197-200. Ginesti, J. (2005). Filles ou garons, seuls ou deux, quelle influence sur les activits de production en ducation technologique. Aster, 41, 153-179. Andreucci, C., & Ginesti, J. (2002). Un premier aperu sur lextension du concept dobjet technique chez les collgiens. Didaskalia, 20, 41-65. Ginesti, J. (2002). The industrial project method in French industry and in French schools. International Journal of Technology and Design Education, 12(2), 99-122. doi: 10.1023/A:1015213511549 Oskardottir, G., Ginesti, J., Busetta, P., & Papoutsakis, H. (2002). run starfa og rf fyrir starfsmenntun: samanburarrannskn fjrum lndum,. [Une tude europenne sur les comptences professionnelles dans des emplois de bas niveau de qualification : le cas des rceptionnistes d'htel]. Uppeldi Menntun, 37(4), 61-79. Ginesti, J. (2001). Una educacin tecnolgica para todos: aspectos didcticos. Horizontes Educacionales, 24(7), 12-48. Ginesti, J. (2000). How to deal with the concept of technical object in technology education. Connect, the international science, technology and environmental education journal, 25(1-2), 27-74. Amigues, R., Ginesti, J., & Johsua, S. (1995). La place de la technologie dans l'enseignement gnral et les recherches actuelles sur son enseignement. Didaskalia, 3, 34-51. Amigues, R., & Ginesti, J. (1991). Reprsentations et stratgies des lves dans l'apprentissage d'un langage de commande. Travail Humain, 54(1), 1-19.

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Curriculum vitae Jacques Ginesti

Articles dans des revues scientifiques nationales comit de lecture (ACLN) Ginesti, J. (2005). Rsolutions de problmes en ducation technologique. ducation technologique, 28, 23-34. Ginesti, J. (2004). Rel et virtuel : une histoire de reprsentations. ducation technologique, 24, 4-8. Talis, V., & Ginesti, J. (2003). ducation technologique et systmes automatiss partir dune exprience isralienne. ducation technologique, 20, 18-24. Ginesti, J. (2000). Contribution la constitution de faits didactiques en ducation technologique. Skhol, 11, 167-184. Ginesti, J. (1999). La dmarche de projet industriel et lenseignement de la technologie. ducation technologique, 24, 14-21. Ginesti, J. (1996). Lenseignement de la technologie et luniversit : quelques lments pour amorcer des relations. Les Cahiers Pdagogiques, 16. Ginesti, J. (1996). Le directeur de mmoire professionnel : essai de dfinition de son rle et de ses fonctions. Skhol, 4, 47-60. Ginesti, J. (1995). Le stage en entreprise sert-il quelque chose ? Problmatique la formation des matres du technique. Cibles, Hors-srie, 127-158. Ginesti, J. (1995). Vers une ducation technologique pour tous : les savoirs en jeu dans les disciplines technologiques, quelques lments sur la constitution dun enseignement de la technologie. Skhol, 3. 3.2.2 Ouvrages Direction douvrages et de revues (DO) Ginesti, J. (2010). Constitution de faits didactiques en ducation technologique. Sarrebruck: Editions universitaires europennes. Bouras, A., Bekale Nze, J. S., Ginesti, J., & Hostein, B. (2008). Education technologique, formation professionnelle et lutte contre la pauvret. Tunis: Artypo - ISEFC. Ginesti, J. (2008). The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: eleven studies in technology education (R. Watson, Trans.). Rotterdam: Sense Publishers. Ginesti, J., Leroux, P., & Nonnon, P. (2008). Robotique pdagogique francophone (Vol. 9). Marseille: IUFM Aix-Marseille. Bekale Nze, J. S., Ginesti, J., Hostein, B., & Mouity, C. (2006). ducation technologique, formation professionnelle et dveloppement durable. Libreville: Editions de l'ENSET. Ginesti, J. (2006). Formacin de profesores en educacin tecnolgica: estudio internacional de casos. (F. Elton, Trans. Ginesti, Jacques ed.). Santiago: ditions Los Salesianos. Ginesti, J. (2006). Formation des enseignants, au-del des apparences, quelles diffrences ? Une tude internationale sur la formation des enseignants dducation technologique. (Ginesti, Jacques ed.). Santiago: ditions Los Salesianos. Ginesti, J. (2006). Systme ducatif et formation des professeurs au-del des apparences, quelles diffrences ? : une tude internationale sur la formation des enseignants en ducation technologique (Deuxime dition. ed.). Santiago (Chili): Edicion los Salesianos. Ginesti, J. (2006). Teacher Training: preparing young people for their future lives. An international study in Technology Education (C. Benson, Trans. Ginesti, Jacques ed.). Santiago: ditions Los Salesianos. Ginesti, J., Balonzi, O., & Kohowalla, R.-P. (2006). Une ducation gnrale pour tous, une qualification professionnelle pour chacun. Libreville: Ministre de lenseignement suprieur de la recherche et de linnovation technologique ditions. Vrillon, P., Ginesti, J., Hostein, B., Lebeaume, J., & Leroux, P. (2005). Produire en technologie lcole et au collge. Lyon: INRP. Ginesti, J., Mendene MEkwa, F., & Ondo Eva, J. (2004). Quel systme denseignement technologique et de formation professionnelle pour le Gabon ? Libreville: Ministre de lenseignement suprieur de la recherche et de linnovation technologique ditions. Benson, C., Ginesti, J., De Vries, M., & Merz, H. (2001). Educacin tecnolgica (LOM Ediciones ed.). Santiago: Fernando Mena Editor. Busetta, P., Ginesti, J., Oskardottir, G., & Papoutsakis, H. (2000). Employability skills in non-professional occupation: a four-country comparative research project (University of Iceland ed.). Reykjavik: University press. Ouvrages ou chapitres douvrages scientifiques (OS) Ginesti, J. (2012). galit des chances : vers un monde plus juste In I. Wade, J. Ginesti & A. Diagne

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(Eds.), Education technologique, Formation professionnelle et galit des chances (pp. 35-44). Marseille: IUFM Aix-Marseille. Ginesti, J., Huot-Marchand, H., & Delahaies, L. (2012). LEFTP en Afrique subsaharienne : o en eston ? . In I. Wade, J. Ginesti & A. Diagne (Eds.), ducation technologique, Formation professionnelle et galit des chances (pp. 61-76). Marseille: IUFM Aix-Marseille. Ginesti, J. (2012). What can we hope of a technology education, which breaks off design to espouse science, mathematics and engineering. In T. Ginner, J. Hallstrm & M. Hultn (Eds.), Technology Education in the 21st Century (pp. 194-200). Linkping: Linkping University Electronic Press. Naouar, Y., & Ginesti, J. (2012). Dveloppement personnel et dispositif de validation dacquis dexprience en vue de lobtention de diplmes de formation professionnelle. In J.-M. Boilevin, K. Ravanis & C. Ben Kilani (Eds.), Actes du 3e sminaire interlaboratoire sur l'ducation scientifique et technologique. Marseille: IUFM Aix-Marseille. Chatoney, M., & Ginesti, J. (2011). Primary technological education for all in France: a study of the role of technology in the primary school system and teacher training over the last twenty years. In C. Benson & J. Lunt (Eds.), International handbook of primary technology education. Reviewing the past twenty years (pp. 13-28). Rotterdam: Sense Publishers. Ginesti, J. (2011). How pupils solve problems in technology education and what they learn. In M. Barak & M. Hacker (Eds.), Fostering Human Development through Engineering and Technology Education (pp. 171-190). Rotterdam: Sense publisher. Ginesti, J. (2010). Adquation emploi, qualification, formation, ducation : une approche du dveloppement durable. Exemple de llaboration dun schma directeur au Gabon. In C. LensingHebben (Ed.), La problmatique de lemploi dans les politiques de developpement en Afrique : enjeux majeurs, reponses strategiques et innovations (pp. paraitre). Paris, Dakar: Unesco, Breda. Ginesti, J. (2010). From art and craft education to design and technology education: a thirty year story (R. Watson, Trans.). In A. Rasinen & T. Rissanen (Eds.), In the spirit of Uno Cygnaeus, pedagogical questions of today and tomorow (pp. 169-182). Jyvskyl: University of Jyvskyl. Ginesti, J. (2009). Thinking about Technology Education in France: A brief overview and some aspects of investigations (R. Watson, Trans.). In J. T. Alister & M. De Vries (Eds.), International Handbook of research and development in technology education (pp. 31-40). Rotterdam: Sense Publisher. Ginesti, J. (2009). Training Technology Teachers in Europe: Putting the Bologna process into action (R. Watson, Trans.). In J. T. Alister & M. De Vries (Eds.), International Handbook of research and development in technology education (pp. 569-580). Rotterdam: Sense Publisher. Aravecchia, L., & Ginesti, J. (2008). Describing an automated system with the GRAFCET for understanding how it functions. In J. Ginesti (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: eleven studies in technology education (pp. 149-171). Rotterdam: Sense Publishers. Cheneval-Armand, H., & Ginesti, J. (2008). Des pratiques professionnelles de prvention des risques aux savoirs de rfrence : le cas des professionnel du gnie climatique. In A. Bouras, J. S. Bekale Nze, J. Ginesti & B. Hostein (Eds.), Education technologique, formation professionnelle et lutte contre la pauvret (pp. 227-234). Hammamet (Tunisie): ISEFC (universit Tunis 1), RAIFFET, UNESCO. Cheneval-Armand, H., & Ginesti, J. (2008). Teaching the prevention of risks in professional contexts: procedure & knowledge. In J. Ginesti (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: Eleven studies in technology education (pp. 61-79). Rotterdam: Sense Publishers. Ginesti, J. (2008). From task to activity, a re-distribution of the roles between the teacher and the pupils. In J. Ginesti (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: Eleven studies in technology education (pp. 225-256). Rotterdam: Sense Publishers. Ginesti, J. (2008). Gestepro, a research laboratory in science, technology and vocational education. In J. Ginesti (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: Eleven studies in technology education (pp. 3-6). Rotterdam: Sense Publishers. Ginesti, J. (2008). Konzepte einer Technischen Bildung in Frankreich (C. Vitale, Trans.). In E. Hartmann & W. Theuerkauf (Eds.), Allgemeine Technologie und Technische Bildung (pp. 107-125). Frankfurt am Main: Peter Lang. Ginesti, J. (2008). L'adquation emploi, qualification, formation, ducation peut-elle voluer dans le temps? Quelques lments propos de la situation au Gabon. In A. Bouras, J. S. Bekale Nze, J. Ginesti & B. Hostein (Eds.), Education technologique, formation professionnelle et lutte contre la pauvret (pp. 53-64). Hammamet (Tunisie): ISEFC (universit Tunis 1), RAIFFET, UNESCO. Ginesti, J. (2008). Research in technological education, from references to devices. In J. Ginesti (Ed.), The cultural transmission of artefacts, skills and knowledge: Eleven studies in technology education (pp. 13-17). Rotterdam: Sense Publishers. Ginesti, J. (2008). Une ballade entre plusieurs mondes - rels, virtuels, modliss, maquettiss... In J. Ginesti, P. Leroux & P. Nonnon (Eds.), Robotique pdagogique francophone (Vol. 9, pp. 43-56). Marseille: IUFM Aix-Marseille. Hemdi, A., & Ginesti, J. (2008). L'approche de l'enseignement apprentissage par les enseignants de

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Curriculum vitae Jacques Ginesti

technologie des disciplines technologiques aux lves de terminale de la section technique en Tunisie. In A. Bouras, J. S. Bekale Nze, J. Ginesti & B. Hostein (Eds.), Education technologique, formation professionnelle et lutte contre la pauvret (pp. 421-432). Hammamet (Tunisie): ISEFC (universit Tunis 1), RAIFFET, UNESCO. Ouarda, O., & Ginesti, J. (2008). Sciences, technologies ou techno-sciences? Quels concepts pour quels choix didactiques? In A. Bouras, J. S. Bekale Nze, J. Ginesti & B. Hostein (Eds.), Education technologique, formation professionnelle et lutte contre la pauvret (pp. 507-520). Hammamet (Tunisie): ISEFC (universit Tunis 1), RAIFFET, UNESCO. Ginesti, J. (2006). Adquation emploi, qualification, formation, ducation : une approche du dveloppement durable. In J. S. Bekale Nze, J. Ginesti, B. Hostein & C. Mouity (Eds.), ducation technologique, formation professionnelle et dveloppement durable (pp. 202-210). Libreville: ditions de l'ENSET. Ginesti, J. (2006). Analysing Technology Education through the curricular evolution and the investigation themes. In M. de Vries & I. Mottier (Eds.), International Handbook of Technology Education: Reviewing the Past Twenty Years (pp. 387-398). Rotterdam/Taipei: Sense Publishers. Ginesti, J. (2006). De lexigence de qualification lexigence dducation. In J. S. Bekale Nze, J. Ginesti, B. Hostein & C. Mouity (Eds.), ducation technologique, formation professionnelle et dveloppement durable (pp. 14-17). Libreville: ditions de l'ENSET. Ginesti, J., Brandt-Pomares, P., Chatoney, M., Martinez, Y., & Oliveri, G. (2006). Educational system and teacher training in France (C. Benson, Trans.). In J. Ginesti (Ed.), Teacher Training: preparing young people for their future lives. An international study in Technology Education (Ginesti, Jacques ed., pp. 63-76). Santiago: ditions Los Salesianos. Ginesti, J. (2006). Formacin de profesores de educacin tecnolgica y organizaciones curriculares: problemas y temas de investigacin (F. Elton, Trans.). In J. Ginesti (Ed.), Formacin de profesores en educacin tecnolgica: estudio internacional de casos (pp. 7-18). Santiago: ditions Los Salesianos. Ginesti, J. (2006). La formation des enseignants de lenseignement technologique en regard des organisations curriculaires : aspects problmatiques et questions de recherche. In J. Ginesti (Ed.), Formation professionnelle des enseignants, au-del des apparences, quelles diffrences ? Une tude internationale sur la formation des enseignants dducation technologique. (Ginesti, Jacques ed., pp. 9-20). Santiago: ditions Los Salesianos. Ginesti, J., Brandt-Pomares, P., Chatoney, M., Martinez, Y., & Oliveri, G. (2006). Sistema educativo y formacion profesional de los profesores en Francia (F. Elton, Trans.). In J. Ginesti (Ed.), Formacin de profesores: estudio internacional para la formacin de profesores en educacin tecnolgica. (pp. 129-144). Santiago (Chile): ditions Los Salesianos. Ginesti, J., Brandt-Pomares, P., Chatoney, M., Martinez, Y., & Oliveri, G. (2006). Systme ducatif et formation des enseignants en France. In J. Ginesti (Ed.), Formation professionnelle des enseignants, au-del des apparences, quelles diffrences ? (pp. 77-93). Santiago: ditions Los Salesianos. Ginesti, J. (2006). Technology Education teacher training in France. In J. William (Ed.), International technology teacher education (pp. 45-67). New-York: Mac Graw Hill Glencoe editions. Ginesti, J. (2006). The training of technology teachers considering the organizations of their own training courses: aspects of its problematics and research follow ups (C. Benson, Trans.). In J. Ginesti (Ed.), Teacher Training: preparing young people for their future lives. An international study in Technology Education (Ginesti, Jacques ed., pp. 7-16). Santiago: ditions Los Salesianos. Ouarda, O., & Ginesti, J. (2006). Quels statuts pour le programme de technologie ? In J. S. Bekale Nze, J. Ginesti, B. Hostein & C. Mouity (Eds.), ducation technologique, formation professionnelle et dveloppement durable (pp. 152-156). Libreville: ditions de l'ENSET. Ranucci, J.-F., Ginesti, J., & Giraud, . (2006). Espace de travail collaboratif en ligne : la formation continue des enseignants comme exemple. In A. Piolat (Ed.), Lire, crire, communiquer et apprendre avec Internet (pp. 387-400). Marseille: ditions Solal. Ginesti, J., & Talis, V. (2005). Dcrire et concevoir un systme contrl, quelques lments de stratgies dtudiants. In P. Leroux, J. Ginesti & B. Nonon (Eds.), Robotique pdagogique francophone (Vol. 8, pp. 21-32). Marseille: IUFM Aix-Marseille. Ginesti, J. (2005). La production attendue n'est peut-tre pas celle escompte. In P. Vrillon, J. Ginesti, B. Hostein, J. Lebeaume & P. Leroux (Eds.), Produire en technologie lcole et au collge (pp. 333346). Lyon: INRP. Ginesti, J., & Bargach, S. (2004). How to manage multiculturality at the middle age school: socio-cultural approach. In M. Juste, J. Ginesti, B. Roosken & B. Gay (Eds.), The place of management of Diversity in education in different European teacher training systems. Barcelona: UPC edition. Ginesti, J., Corrard, I., & Matheron-Gurin, V. (2004). Organization of the pedagogical situations: a way to manage the learning paces. In M. Juste, J. Ginesti, B. Roosken & B. Gay (Eds.), The place of

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management of Diversity in education in different European teacher training systems. Barcelona: UPC edition. Ginesti, J. (2001). Inters y perspectivas por una educacin tecnolgica para todos. In C. Benson, J. Ginesti, M. De Vries & H. Merz (Eds.), Educacin tecnolgica (LOM Ediciones ed., pp. 19-30). Santiago: Fernando Mena Editor. Ginesti, J. (2001). Qu metodologa, para qu educacin tecnolgica. In C. Benson, J. Ginesti, M. De Vries & H. Merz (Eds.), Educacin tecnolgica (LOM Ediciones ed., pp. 55-82). Santiago: Fernando Mena Editor. Dupin, J.-J., Ginesti, J., Martinand, J.-L., Tyrchan, G., & Vrillon, P. (2000). Le projet en ducation technologique : esquisse dune synthse. In J. Ginesti (Ed.), Le projet en ducation technologique (Vol. 11, pp. 147-163). Marseille: IUFM Aix-Marseille diteurs. Ginesti, J. (2000). Comparison of twenty occupations in France. In G. Oskardottir, J. Ginesti, P. Busetta & H. Papoutsakis (Eds.), Employability skills in non-professional occupation (pp. 173-204). Reykjavik: Editions of University of Iceland. Ginesti, J. (2000). Hotel receptionist: French case of study. In G. Oskardottir, J. Ginesti, P. Busetta & H. Papoutsakis (Eds.), Employability skills in non-professional occupation (pp. 291-308). Reykjavik: Editions of University of Iceland. Ginesti, J. (2000). Jobs description. In G. Oskardottir, J. Ginesti, P. Busetta & H. Papoutsakis (Eds.), Employability skills in non-professional occupation (pp. 81-101). Reykjavik: Editions of University of Iceland. Ginesti, J. (2000). Quel projet, pour quelle ducation technologique. In J. Ginesti (Ed.), Le projet en ducation technologique (Vol. 11, pp. 11-20). Marseille: IUFM Aix-Marseille diteurs. Ginesti, J., & Brandt-Pomares, P. (1998). Distanced resources access in Technology education. In T. Kananoja, J. Kantola & M. Issakainen (Eds.), The principles and practices of teaching technology. Jyvskyl: University of Jyvskyl. Ginesti, J., & Elton, F. (1998). Enseanza de la tecnologa: elementos fundamentales para una educacin tecnolgica. In C. Cox (Ed.), Programa MECE: mejoramiente de la ecualidad y cualidad en educacion (pp. 137-212). Santiago de Chile: Ministerio de la Educacin Nacional. Ginesti, J. (1997). Technology education in France. In W. Theuerkauf & D. Blandow (Eds.), Strategien und Paradigmenwechsel zur technischen Bildung (pp. 75-85). Hildesheim: Diverlag Franzbecker. Ginesti, J. (1996). Computer based control in Technology education: Some questions about introducing and teaching. , , ,. In T. Arley (Ed.), The Second Jerusalem International Sciences and Technology Education Conference, JISTEC 96 (Vol. 3, pp. 21-29). Jerusalem: UNESCO. Amigues, R., & Ginesti, J. (1995). Making Technology education meaningful, question of references. In J. Raat, M. De Vries & I. Mottier (Eds.), Teaching technology for entrepreneurship and employment (pp. 177-182). Eindhoven: PATT foundation. 3.2.3 Confrences Confrences invites dans un colloque international (INV) Ginesti, J. (2012, 25 avril). La recherche en ducation et la didactique des sciences et de la technologie : enjeux et dbats. Paper presented at the tats gnraux de la recherche en ducation en Tunisie, Tunis. Ginesti, J. (2012, 26-28 avril). Structurer et dvelopper la recherche en ducation scientifique et technologique. Paper presented at the Troisime colloque SIEST, Carthage. Ginesti, J. (2011, 26-27 janvier). Enseigner la crativit ou apprendre tre cratif. Paper presented at the La crativit peut-elle s'enseigner. A tribute to Jean-Charles Lebahar, Marseille. Ginesti, J. (2011, 16-19 mars). Epistmologie et didactique, les rapports au savoir et la construction des connaissances. Paper presented at the Sminaire de didactique des sciences et de la technologie, Le Bardo. Ginesti, J. (2011, 21-22 mai). volution des pratiques denseignement dans le dveloppement du LMD : quelques questions poses. Paper presented at the La pdagogie universitaire dans la perspective du LMD, Blida. Ginesti, J. (2011, 5-7 septembre). La formacin permanente de los profesores en Francia. Paper presented at the 3e congreso internacional educacion y formation, Barcelone. Ginesti, J. (2011, 29-30 juin). Objet, savoir et ducation : quelques questions propos de lcole et lducation technologique. Paper presented at the Former les enseignants de technologie, Mrignac. Ginesti, J. (2011, 7-8 avril). Quelques petites choses sur le processus d'enseignement-apprentissage. Paper presented at the Former les enseignants de technologie dans le cadre de la mastrisation, Lyon. Ginesti, J. (2011, 6-8 juin). Recherche en ducation technologique et didactique. Paper presented at the

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Sminaire de recherche en ducation, Rabat. Ginesti, J. (2011, 20-22 june). Technology education, French specificities and universal questions. Paper presented at the Technology education, future and perspectives, Lipkopen. Ginesti, J. (2011, 3 February). Training teachers in France within the LMD structure. Paper presented at the International seminar on education, Madison (USA). Ginesti, J., Huot-Marchand, H., & Delahaies, L. (2011, 24-27 octobre). L'ducation et la formation technologique et professionnelle en Afrique subsaharienne : ou en est-on ? Paper presented at the 3e confrence internationale du RAIFFET : Education technologique, Formation professionnelle et Egalit des chances, Dakar. Ginesti, J. (2010, 21-23 juillet). Agir sur son environnement technique peut-il s'apprendre l'cole? Paper presented at the 11e colloque francophone de robotique pdagogique, Kaslik (Liban). Ginesti, J. (2010). De la formation professionnelle lemploi, une possible adquation ? In Ministre de l'enseignement technique et de la formation professionnelle (Ed.), Forum International FormationEmploi (pp. CD-Rom). Libreville: METFP. Ginesti, J. (2010, 19 mars). La formacin en el uso educativo de las TIC. Paper presented at the Secundo Congreso internacional Did-aumatic, Barcelona (Espaa). Ginesti, J. (2010, 24-27 mai). Quelques lments de didactique des sciences et de la technologie. Paper presented at the Interpacific conference, Hano. Ginesti, J. (2010, 11 mars). Structurer la recherche en ducation, quelques lments organisateurs et quelques problmatiques. Paper presented at the Etats gnraux de l'ducation et de la formation, Libreville (Gabon). Ginesti, J. (2010). Training teachers at Aix-Marseille University. Paper presented at the Bilateral seminar for educational investigations, Madison. Ginesti, J. (2010, 18 mars). Un computador portable para cada alumno: la escuela est lista a esta revolucin? Paper presented at the Secundo Congreso internacional Did-aumatic, Barcelona (Espaa). Hrold, J.-F., & Ginesti, J. (2010, 21-23 juillet). Conception dun outil informatis daide lapprentissage du traitement arithmtique des nombres relatifs pour des lves de 13-14 ans dans le cadre dune approche pluridisciplinaire. Paper presented at the 11e colloque francophone de Robotique Pdagogique : Environnements informatiss et apprentissages scientifique et technologique, Kaslik (Liban). Ginesti, J. (2009, 20-21 juillet). De la chose au savoir, la construction symbolique des connaissances scientifiques et technologiques lcole. Paper presented at the International science and technology education conference: what is new in EXAO?, Kaslik (Liban). Ginesti, J. (2009, 20-21 juillet). Des rfrences pour les savoirs aux savoirs de rfrence. Paper presented at the International science and technology education conference: what is new in EXAO?, Kaslik (Liban). Ginesti, J. (2009, 25-27 fvrier). Mode d'organisation sociale des connaissances scolaires et processus d'enseignement apprentissage en ducation technologique. Paper presented at the Congrs de la recherche en didactique des disciplines scientifiques et techniques, Tunis. Ginesti, J. (2008, 20-22 fvrier). Apprendre les sciences et la technologie, une affaire de rfrences et de processus. Paper presented at the Congrs de la recherche en didactique des disciplines scientifiques et techniques, Tunis. Ginesti, J. (2008, 5-7 mars). Assessment of the protocoles of teacher training through the portfolios structure. Paper presented at the 3rd conference EFORET project, Porto. Ginesti, J. (2008, 15-18 avril). L'adquation emploi, qualification, formation, ducation peut-elle voluer dans le temps ? Quelques lments propos de la situation au Gabon. Paper presented at the Deuxime confrence internationale du RAIFFET, Hammamet (Tunisie). Ginesti, J. (2008, 21-22 mars). The professionnal practises of teachers: how develop a progressive guidance in the initial training and how to assess? Paper presented at the 2nd conference EFORET project, Sofia. Ginesti, J. (2008, 15-18 juillet). Recherches en didactique des disciplines technologiques. Les organisations scolaires et les situations didactiques. Paper presented at the Congrs annuel des chercheurs en ducation de la CEMAC, Libreville. Ginesti, J. (2008, 15-18 avril). Y a-t-il encore une place pour l'cole? Quelques ides pour dbattre. Paper presented at the Deuxime confrence internationale du RAIFFET, Hammamet (Tunisie). Chatoney, M., & Ginesti, J. (2007, 8-11 octobre). La formation universitaire et professionnelle des enseignants dans le LMD Exemples dintgration et de structuration des cycles universitaires dans les domaines scientifiques et technologiques. Paper presented at the La formation des enseignants de sciences et technologie dans le cadre du LMD, Fs (Maroc). Ginesti, J. (2007, 22-26 fvrier). Enseignement et apprentissage, les situations didactiques entre tches et activits. Paper presented at the Congrs de la recherche en didactique des disciplines

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scientifiques et techniques, Tunis. Ginesti, J. (2007, 26-28 mars). The French evolution of the national curriculum of technology education. Paper presented at the First international symposium: Technological education curriculum, from past to future, Tokyo. Ginesti, J. (2007, 24-27 October). La formation professionnelle des enseignants: ce que les recherches en didactique nous apprenent? Paper presented at the Confrence europenne: former les enseignants dans une perspective europenne, Bruxelles. Ginesti, J. (2007, 16-19 juillet). L'ducation, un domaine de recherche structurer. Paper presented at the Congrs annuel des chercheurs en ducation de la CEMAC, Libreville. Ginesti, J. (2006, 25-27 October). Buiding the professionnality: how is possible to proceed between subjects, pedagogy and profession? Paper presented at the 1rst conference EFORET project, Bruxelles. Ginesti, J. (2006, 4-6 October). Concepts of technological education in France. Paper presented at the Allgemeine Technologie und Technische Bildung, Halle (Allemagne). Ginesti, J. (2006, 18-20 juillet). La didactique des sciences et technologie: de quoi parle-t-on? Paper presented at the Congrs annuel des chercheurs en ducation de la CEMAC, Libreville. Ginesti, J. (2006, 18-20 fvrier). Situations didactiques, comment fonder les distinctions dans l'enseignement des sciences et des technologies. Paper presented at the Congrs de la recherche en didactique des disciplines scientifiques et techniques, Tunis. Ginesti, J. (2005, 20-21 fvrier). De la chose l'instrument, quelques repres pour penser les enseignements technologiques. Paper presented at the Congrs de la recherche en didactique des disciplines scientifiques et techniques, Tunis. Ginesti, J. (2005, 22-25 mars). Un enjeu d'ducation, une exigence de formation, un avenir construire. Paper presented at the Premire confrence internationale du RAIFFET, Libreville (Gabon). Ginesti, J. (2001, octobre). Epistemological and didactical issues in the teaching of automation and robotics. Paper presented at the International meeting of Tel-Aviv: computer-aided approach in technology education, Jrusalem. Ginesti, J. (2000). Una educacin tecnolgica para todos: inters, perspectivas y metodologa. Paper presented at the El desafo de una educacin tecnolgica para todos en el programa MECE, Santiago, La Serena, Concepcion (Chile). Ginesti, J. (1995, 17 fvrier). Savoirs institutionnels et savoirs de rfrence, quelques lments dun dbat dans les disciplines technologiques. Paper presented at the Sminaire de didactique et dhistoire des sciences, Orlans. Ginesti, J. (1994, 16 mars). Lenseignement de la technologie : perspectives et questions actuelles. Paper presented at the colloque Techno 94, Montpellier. Ginesti, J. (1991, Novembre). Apprentissage du GRAFCET : situations didactiques et reprsentations fonctionnelles. Paper presented at the Sminaire de didactique des disciplines technologiques, Cachan. 3.3 AUTRES COMMUNICATIONS ET PUBLICATIONS

3.3.1 Communication dans des colloques, confrences, sminaires Communications avec actes dans des colloques internationaux (ACTI) Moudouma, E., Ginesti, J., & Cheneval-Armand, H. (2011, 24-27 octobre). Pratiques enseignantes et proximit environnementale pour une galit des chances dans les apprentissages en classe technologique et professionnelle au Gabon. Paper presented at the 3e confrence internationale du RAIFFET : Education technologique, Formation professionnelle et Egalit des chances, Dakar. Brandt-Pomares, P., Ginesti, J., Roustan, C., Chatoney, M., & Boilevin, J.-M. (2010, 20-22 octobre). Groupe de Formation Professionnelle Interdisciplinaire et Transversale : Exemple de dispositif de formation professionnelle des enseignants. Paper presented at the Regards des didactiques des disciplines sur les pratiques et la formation des enseignants, Toulouse. Brandt-Pomares, P., & Ginesti, J. (2008, 5-7 mai). Favoriser le dveloppement de la technologie, de lducation technologique et des parcours individuels sans exclusion de genre. Paper presented at the XXIXe Journes Internationales sur la Communication, lducation et la culture scientifiques, techniques et industrielles: diffrences et inquits, enjeux culturels et scolaires pour les sciences et les technologies, Chamonix. Cheneval-Armand, H., & Ginesti, J. (2008, 15-18 avril). Des pratiques professionnelles de prvention des risques aux savoirs de rfrence : le cas des professionnel du gnie climatique. Paper presented at the 2e confrence internatioanle du RAIFFET, Hammamet (Tunisie). Cheneval-Armand, H., & Ginesti, J. (2007, 24-28 avril). Des pratiques sociales aux savoirs experts: Une

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analyse de la prvention des risques professionnels dans les mtiers du gnie nergtique. Paper presented at the XXVIIIe Journes Internationales sur la Communication, lducation et la culture scientifiques, techniques et industrielles, Chamonix. Chatoney, M., & Ginesti, J. (2006, 19-22 novembre). Organisation, continuits et ruptures dans la structuration des cycles universitaires : la formation des chercheurs, des ingnieurs et des enseignants. Paper presented at the Colloque international pour le dveloppement des enseignements scientifiques : la formation des enseignants entre universit et cole normale, Fez (Maroc). Ginesti, J. (2006, 23-24 novembre). La formaci professional del professorat a frana. Paper presented at the I Simposi sobre la formaci permanent del professorat a Europa, Universitat de Barcelona, Barcelone (Espagne). Ginesti, J. (2005, mars). Analyzing technology education through the curricular evolution and the investigation themes. Paper presented at the Conference PATT 13: Overview on the 25 years of technology education, Harlem. Brandt-Pomares, P., Aravecchia, L., & Ginesti, J. (2004, juillet). Giving meaningful to the use of tools: some elements of discussion about ICT in the French curriculum of TE. Paper presented at the International Conference on Education and Information Systems: Technologies and Applications, Orlando. Ginesti, J. (2004). valuer les lves dans les formations initiales denseignants en ducation technologique. Paper presented at the Colloque international de l'AEET: Finalits et valuations en ducation technologique, Paris. Ginesti, J. (2003). Between prescription and reality, the pedagogical situation. In C. Benson (Ed.), Fourth international primary design and Technology conference: designing the future (pp. 39-45). Birmingham: CRIPT-UCE editions. Ginesti, J. (2003, novembre). Quelle place pour une ducation technologique pour tous ? Le complexe culturel lgard de la chose technique. Paper presented at the Colloque international La culture technique, un enjeu dducation, Paris. Brs, ., & Ginesti, J. (2002). L'enseignement des systmes automatiss au collge : entre prescription et proposition, une tude qualitative de l'opinion des enseignants de technologie. Paper presented at the 6e Biennale de lducation, Paris. Ginesti, J., & Mistre, G. (2002, 17-19 mars). Amnagement des conditions dtude des savoirs en technologie : le projet Dfi 2000 . Paper presented at the XXIVes journes internationales sur l'ducation et la culture scientifique et technique, Chamonix. Ginesti, J., & Mistre, G. (2002). Dfi 2000 : un ensemble de ressources multimdia utilisable en formation initiale des enseignants de technologie. Paper presented at the Colloque professionnalit enseignante , Bordeaux. Andreucci, C., & Ginesti, J. (2001). Approach of assessment and teaching meaningful in technology education in France. In M. De Vries (Ed.), PATT Conference (pp. 212-219). Haarlem (Netherland): PATT Editions. Fraoli, N., & Ginesti, J. (2001, 15-18 mars). niveau de formation suprieur, degr de confiance infrieur ? Paper presented at the XXIIIes journes internationales sur l'ducation et la culture scientifique et technique, Chamonix. Ginesti, J. (2001). Lexportation en Amrique latine de lingnierie didactique franaise : lexemple de lducation technologique au Chili. Paper presented at the Colloque International septembre 2000 : Les changes Europe-Amrique Latine, Aix-en-Provence. Ginesti, J. (2001). Macro or micro strategies developed to implement new media in technology education. Paper presented at the PATT 11 conference: New media in technology education, Harlem. Ginesti, J. (2001, juin). Technology education in French primary school: Which direction for which goals? Paper presented at the Third international primary design and Technology conference: quality in the making, Birmingham. Ginesti, J., & Andreucci, C. (2000, avril). Le concept dobjet technique et lenseignement de la technologie. Paper presented at the Colloque international de didactique et dpistmologie des sciences : rapports aux savoirs et apprentissage des sciences, Sfax. Ginesti, J. (2000). Unimeca, an integrated project with university, teacher training, school and enterprise. Paper presented at the International Conference : Consequences and perspectives of a global approach on technology education, Braunschweig. Ginesti, J., & Andreucci, C. (1999, juin). Designing and building: how children do this? Paper presented at the Second international primary design and Technology conference: celebrating good practices, Birmingham. Ginesti, J. (1999, 22-26 mars). Techniques scolaires et enseignements technologiques. Paper presented at the XXIes Journes internationales sur la communication, lducation et la culture scientifiques et industrielles: technologies, Technologie, Chamonix.

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Ginesti, J. (1998). Didactique or not didactique : comment ne pas viter cette question dans la formation des enseignants. Paper presented at the Sminaire INRP: la formation des enseignants de l'enseignement professionnel, Paris. Ginesti, J., & Andreucci, C. (1998, 24-27 September). Some aspects of didactical point of view about the process of teaching learning in Technology education. Paper presented at the International Working Seminar of Scholars for Technology Education, Washington D.C. Ginesti, J. (1996). Some questions about introducing Technology Education in French school. Paper presented at the International Congress: Assessment in Technology education, Braunschweick. Ginesti, J. (1995, 14-19 December). Knowledge or know-how: Overview about development of Technology education. , , ,. Paper presented at the 2nd International Conference: Technology Education, Innovation and Management, Erfurt. Ginesti, J. (1994, 19-23 avril). Effets de contrat didactique : un exemple dans l'enseignement technologique. Paper presented at the Deuxime biennale de l'ducation et de la formation : dbats sur les recherches et les innovations, Paris. Ginesti, J. (1994, 22-24 septembre). Penser lducation technologique pour repenser lcole. Paper presented at the Colloque de lAECSE, Paris. Amigues, R., Ginesti, J., & Gonet, A. (1992). Teaching technology: an old idea in crisis. Paper presented at the INCOTE Conference, Weimar. Ginesti, J. (1992, 22-25 mars). Effets de contrat didactique et attentes pdagogiques : un exemple dans les disciplines technologiques. Paper presented at the 1er Colloque sur l'tat de la recherche en ducation et formation, Paris. Amigues, R., Ginesti, J., & Gonet, A. (1991). Learning and teaching of technology at the middle school level: the place of industry. Paper presented at the The fifth PATT Conference, Eindhoven. Ginesti, J. (1991, 29-31 janvier). Comprhension de l'environnement technique. Rle des langages techniques et difficults d'apprentissage pour les lves. Paper presented at the XIIIme Journes Internationales sur l'ducation Scientifique et Technique, Chamonix. Ginesti, J. (1989, 4-7 septembre). Apprentissage d'un langage de commande : tude comparative de quatre situations didactiques. , ,. Paper presented at the Colloque International Anthna 89, Le transfert des connaissances en sciences et techniques, Montpellier. Communications avec actes dans des colloques nationaux (COM) Ginesti, J. (2002, fvrier). Conditions dtude et organisations scolaires en ducation technologique : tat des travaux et perspectives. Paper presented at the Sminaire de didactique des sciences et la technologie, Cachan. Ginesti, J. (1998). Les diffrentes formes dducation technologique en France et dans le monde. Paper presented at the Sminaire de didactique des enseignements technologiques, Marseille. Ginesti, J. (1996, 25 mars). La relation lentreprise dans la formation IUFM. Paper presented at the Journes nationales sur la formation des matres du technique, Paris. Ginesti, J. (1992, 16-20 novembre). A propos de l'enseignement du GRAFCET, quelques rflexions pour entamer le dbat. Paper presented at the Synthse sur l'enseignement des automatismes en technologie collge, Montpellier. 3.3.2 Autres publications Documents divers (AP) Ginesti, J., Huot-Marchand, H., & Delahaies, L. (2011). LEFTP en Afrique Subsaharienne : Rapport en vue de la prparation de la contribution rgionale au 3e congrs mondial sur lEFTP. In BREDA (Ed.), (Vol. 1, pp. 42). Dakar: UNESCO, Bureau Rgional pour l'ducation en Afrique. Ginesti, J. (2008, 2-4 juillet). ducation aux choix ou choix ducatifs? Paper presented at the Universit d't 2008: Quelle ducation technologique pour le citoyen du 21e sicle?, Marseille. Ginesti, J., & IUFM Aix-Marseille. (2008). Savoir(s) enseigner(s) Le journal de l IUFM d'Aix-Marseille. Marseille: IUFM Aix-Marseille. Ginesti, J. (2004). Schma directeur de dveloppement du systme gabonais denseignements technologiques et de formations professionnelles. In Direction de l'enseignement suprieur (Ed.), (pp. 95). Libreville: Ministre de l'Enseignement Suprieur, de la Recherche et de l'Innovation Technologique. Ginesti, J., Bargach, S., Corrard, I., & Matheron-Gurin, V. (2004). Two French study cases: management of learning paces and interculturality management. In M. Juste, J. Ginesti, B. Roosken & B. Gay (Eds.), Management of Diversity in education. Barcelone: UPC. Ginesti, J., Andreucci, C., Chatoney, M., Corrard, I., Montel, L., Ranucci, J.-F., et al. (2001). Les activits de production en technologie : organisations didactiques et amnagement des conditions

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dtude. In P. Vrillon, J. Ginesti, B. Hostein, J. Lebeaume & P. Leroux (Eds.), Les activits de production en technologie lcole obligatoire. Paris: INRP. Brandt-Pomares, P., & Ginesti, J. (2000). La recherche dinformations sur Internet : comment procdent les lves ? Paper presented at the Rencontres Internationales de lORME, Marseille. Ginesti, J. (2000). Introducing distant access recourses for teaching through an ICT project development. In Ministry of Education of Tunisia (Ed.), PAQSET Project Implementation Plan, PHRD 22632 (pp. 187-273). New-York: World Bank Edition. Ginesti, J. (2000). Programme damlioration de la qualit du systme ducatif tunisien : rapport dexpertise pour la banque mondiale. Ministre de lducation Nationale,. Ginesti, J. (1999). Algunos elementos para una educacin tecnolgica. In C. Cox & F. Elton (Eds.), Programa Mece, propuesta para el currculo de educacin tecnolgica (pp. 17-32). Santiago: Ministerio de la Educacin Nacional,. Ginesti, J. (1999). Comparer les enseignements technologiques, au-del de quelques vidences ! Bulletin de lAEET, 2-3. Ginesti, J. (1998). Lobjet, lhomme et lenfant, Quelques lments pour une ducation technologique. Cls venir, 16. Ginesti, J., & Vigliano, P. (1996). Artemmis, serveur multimdia en mcanique et technologie. In U. Europenne (Ed.), Rponse lappel doffres des programmes Leonardo. Marseille: Unimca. Ginesti, J., & Vigliano, P. (1995). Le projet Artemmis dun serveur multimdia pour les domaines de la mcanique et de la technologie. Marseille: Unimca. Ginesti, J. (1989). Formation de formateur en technologie. In M. MEN (Ed.), Rapport dvaluation de luniversit dt. Marseille: Centre de Formation des Professeurs de Technologie. Ginesti, J. (1988). Technologie et didactique. In M.-. MEN (Ed.), Rapport dvaluation de luniversit dt. Marseille: Centre de Formation des Professeurs de Technologie. Ginesti, J. (1987). Vous avez dit Technologie ? Collge, 15, 15-38. Thses et directions de thse Tortochot, . (2012). Pour une didactique de la conception. Les tudiants en design et les formes dnonciation de la conception. Doctorat, Aix-Marseille Universit, Marseille. Cheneval-Armand, H. (2010). Approche didactique de l'enseignement de la prvention des risques professionnels en baccalaurat professionnel. Doctorat, Universit de Provence, Marseille. Available from Atelier National de Reproduction des thses, Lille Hemdi, A. (2010). Organisations curriculaires et obstacles lapprentissage : tude de cas propos de lenseignement de la dynamique en terminale technique. Doctorat, Universit de Provence. Universit de Tunis (ISEFC), Marseille. Available from Atelier National de Reproduction des Thses (Lille) Aravecchia, L. (2009). Rle des langages techniques dans lapprentissage des concepts lis aux systmes automatiss dans le cadre de la technologie au collge Doctorat, Universit de Provence, Marseille. Available from Atelier National de Reproduction des thses, Lille Bekale Nze, J. S. (2008). Relations entre le dveloppement de lenseignement professionnel et technologique au Gabon et la formation professionnelle des enseignants : influence des reprsentations des tudiants sur les mtiers et les savoirs en jeu ncessaires leur exercice. Doctorat, Universit de Provence, Marseille. Available from Atelier National de Reproduction des thses, Lille Ouarda, O. (2007). Conceptions des professeurs tunisiens sur lenseignement - apprentissage des sciences physiques et leurs impacts sur les pratiques. Cas des exercices de llectrocintique et de la problmatisation. Doctorat, Universit de Provence, Universit Tunis 1, Marseille, Tunis. Available from Atelier National de Reproduction des thses, Lille Montuori, C. (2006). Outils informatiques et processus d'autonomisation une tude dans l'enseignement secondaire Tertiaire. Doctorat Texte imprim, Universit de Provence, Aix-en-Provence. Available from Atelier National de Reproduction des thses, Lille Brandt-Pomares, P. (2003). Les nouvelles technologies de l'information et de la communication dans les enseignements technologiques De l'organisation des savoirs aux conditions d'tude : didactique de la consultation d'information. Doctorat Dcembre, Universit de Provence, Marseille. Available from Atelier National de Reproduction des thses, Lille Mouity, C. (1998). La formation des professeurs du technique l'ENSET de Libreville et l'IUFM AixMarseille. Doctorat, Universit de Provence, Aix-en-Provence. Traduction darticles Benson, C. (2006). Systme ducatif et formation des enseignants en Angleterre (J. Ginesti, Trans.). In J. Ginesti (Ed.), Formation des enseignants, au-del des apparences, quelles diffrences? (2e ed., pp.

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37-46). Santiago (Chili): Los Salesianos SA. Benson, C. (2000). La mise en place d'un enseignement de Design and technology l'cole primaire. Skhol, 11, 31-42. De Vries, M. (2000). Enseignement et apprentissage des concepts de base de et en technologie (J. Ginesti, Trans.) Skhol, 11, 75-86. Levin, I. (2000). La conception des systmes asservis dans les apprentissages. Skhol, 11(2), 391-400. Theuerkauf, W., Graube, G., & Hermann, R. (2000). Vers un changement de paradigme dans l'ducation et la formation technique. Skhol, 11(2), 401-414. Vergara Astudillo, H. (2000). La dmarche de projet applique l'ducation technologique. Skhol, 11(2), 285-292.

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