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Marguerat, Daniel; Bouquin, Yvan. Cmo leer los relatos bblicos : iniciacin al anlisis narrativo / Daniel Marguerat; (Trad.

Jos Pedro Tosaus Abada). Santander : Sal Terrae , 2000. 325 p. ISBN 8429313656
Ubicacin UPB: 220.6 M331

Cmo leer los relatos Bblicos?

Captulo 11 Cmo preguntar al texto? Modo de empleo Este captulo propone una batera de preguntas adecuadas para orientar al lector en el anlisis narrativo de los relatos bblicos. El esquema de lectura es aplicable a todo relato, ya se trate de un episodio breve o de una secuencia de varios captulos de extensin. Consiste en una serie de grandes preguntas, comentadas por medio de sub-cuestiones que tratan de hacerlas ms concretas. Sugerimos que el lector o la lectora comience aplicando por orden las ocho series de preguntas; progresivamente,' y con la-ayuda de la experiencia y la adquisicin de competencia narratolgica, se liberar de ese molde para crear sus propias preguntas. El valor de este esquema reside en su exhaustividad: le pregunta sistemticamente al texto desde el punto de vista de su efecto pragmtico, pasando revista a todos los interrogantes abiertos por la narratologa. No hay que emprender esta tarea sin tener en mente estas tres imgenes: el manojo de llaves, el modelo que falla y la encrucijada. El manojo de llaves. Las preguntas que siguen son como un manojo de llaves: todas estn a disposicin del lector, pero no todas son tiles en cada texto. No todas permiten tampoco abrir las cerraduras del sentido de cada texto. Lo importante es encontrar en cada caso la seleccin de llaves correcta para el texto que se est leyendo. Escoger las llaves correctas (las que dan acceso a un efecto de sentido inesperado) requiere pericia e intuicin; as es como, con la ayuda del aprendizaje, se llegar a presentir que tal texto es interesante desde el punto de vista de su trama, mientras que tal otro despierta la curiosidad por su construccin de los personajes. La palabra clave: desconfiar de las autopistas del sentido. Aceptar dejarse desviar de la lectura habitual por un interrogante sobre la construccin narrativa del relato es darle al texto una oportunidad de hablar de otro modo. El modelo que falla. Los modelos propuestos por el anlisis narrativo (la estructura quinaria, el esquema actancial) no imponen un estereotipo al que todo relato deba necesariamente ajustarse. Son como el metro del carpintero, que no sirve nicamente para fabricar muebles de iguales dimensiones. La ausencia de accin transformadora en una trama o la imposibilidad de imponer lmites claros al relato constituyen precisamente la originalidad del texto. Dicho de otro modo: la dificultad de identificar en el relato elementos de un modelo estructural tal vez no se deba, ni a la deficiencia del modelo, ni a la incompetencia del lector, sino al relato

mismo, que en tal punto se sustrae, dejando de ese modo al descubierto un perfil especfico. La encrucijada. El anlisis narrativo se encuentra en la encrucijada de otros mtodos de lectura del texto: anlisis histrico-crtico, semitico, retrico, feminista, etc. Los datos de esas diferentes lecturas se pueden articular con los del anlisis narrativo, aun manteniendo el principio fundamental del anlisis narrativo, a saber, el eje de la comunicacin. Si se descubre, por ejemplo, una estructura concntrica o un quiasmo en un texto (anlisis retrico), se preguntar qu efecto de sentido se intenta producir de ese modo en el lector. Si en la lectura se integra informacin histrica sobre la realeza en Israel, no se deber confundir con la manera en que el texto construye la imagen del rey para el lector. 1. Primera aproximacin Observar cmo est construido el relato. Cmo se las arregla el narrador para contar? Examinar el plano formal: composicin, estilo, lenguaje, tipo de narracin. Cul es el efecto de su manera de contar? Recordar el principio cardinal del anlisis narrativo: la lineali-dad. Los elementos se consideran siguiendo el orden en que aparecen en el relato. Incluye el relato uno o varios narradores secundarios que cuentan a su vez una historia? Si es as, determinar los efectos de esta tcnica narrativa. Est presente el narrador en la historia que cuenta? 2. Lmites del texto Dnde comienza el relato? Dnde termina? Proponer unos lmites y precisar qu criterios determinan tu eleccin (tiempo, lugar, personajes, tema, modelo o gnero literario). Los relatos heredan a menudo una delimitacin tradicional; es preciso poner en tela de juicio dicha delimitacin? Dividir el relato en cuadros. Cmo se articulan los cuadros entre s? Cul es la progresin narrativa? Una vez fijados los lmites, qu indicios narrativos remiten a lo anterior y a lo posterior? Cmo prepara lo anterior el relato? De qu situacin hereda el relato el punto de vista de la historia contada? Cmo se prosigue en lo posterior?

Forma parte el relato de una secuencia narrativa? Est dominada la secuencia por un hroe o por un tema? Cmo est construida? Qu conexiones unen los micro-relatos de la secuencia? 3. La trama Qu hilo conductor asegura la coherencia del argumento narrativo? Desglosar el relato segn la estructura quinaria (1. Situacin inicial. 2. Nudo. 3. Accin transformadora. 4. Desenlace. 5. Situacin final). Determinar lo que constituye el nudo de la accin (complicacin). Coincide la accin transformadora con el quicio del relato (turning point)"! Si hay desfase, cul es el efecto producido? Se observa relacin entre las etapas 1 y 5, 2 y 4? Se puede advertir la presencia de las modalidades de la accin (deberhacer, querer-hacer, saber-hacer, poder-hacer)? Observar la eventual presin de un deber-hacer o de un querer-hacer. Cmo influyen sobre el sujeto de la accin transformadora? Quin posee el saber-hacer, el poder-hacer o ambos? Cmo los adquiere el sujeto? Los tena al principio? Hay combinacin de tramas? La combinacin funciona por encadenamiento, superposicin, engaste o entrelazamiento. Qu relaciones se tejen entre trama episdica (microrelato) y trama unificadora (macro-relato)? La trama es de resolucin o de revelacin? Distinguir entre micro-relato y macro-relato. 4. Los personajes Hacer el inventario de los personajes (individuales y colectivos) del relato. Qu jerarqua establece el relato entre los personajes? Cules son los protagonistas? Quin desempea el papel de cordel (ficelle) o de simple figurante? Diferenciar los personajes redondos (varios rasgos) de los personajes planos (reducidos a un solo trazo). Cmo estn los personajes al servicio de la trama?

Utilizar el esquema actancial: emisor / destinatario; sujeto / objeto; oponente / ayudante. Aparece ese esquema claramente o est oculto a los ojos del lector? Qu personajes manejan la accin? Quin va hacia quin? Cmo construye el narrador los personajes? Qu es lo que el relato dice del personaje (telling: denominacin, informaciones proporcionadas sobre su posicin o estilo de vida)? Qu muestra de l (showing: el obrar del personaje)? Seguir las transformaciones de los personajes: cmo se construyen y modifican a travs del relato sus identidades, sus relaciones. Quin o qu provoca esas transformaciones? Cmo y por qu? Cul es la relacin del personaje con su pasado? Qu sentimientos (empatia, simpata, antipata) despierta el relato respecto a los personajes? Observar el juego de las focalizaciones a lo largo del texto. Da acceso el relato a la interioridad de un personaje (focaliza-cin interna)? Deja ver lo que sucede tal como podra observarlo el lector (focalizacin externa)? Permite tener acceso a un suplemento de informacin que domina el tiempo y el espacio (focalizacin cero)? Desde el punto de vista del saber, la posicin del lector es superior, igual o inferior a la de los personajes? 5. El marco Observar las indicaciones temporales. Tiene la cronologa un valor puramente fctico, o simblico? Informan los datos temporales sobre el tipo de tiempo dentro del cual tiene lugar una accin (de noche, en invierno)? Encarna el relato una visin del tiempo monumental (que engloba los orgenes y el fin de los tiempos)? Cules son los movimientos en el espacio, el acercamiento y el alejamiento de los personajes? Se inscriben los datos geogrficos en un esquema poltico (Judea / Galilea), topogrfico (mar / tierra? Ciudad / campo), arquitectnico (interior / exterior)? Qu plano domina: vertical, horizontal, circular? Qu es lo que el relato ensea al lector sobre el marco social de la historia contada?

Cmo valorar el papel de esas menciones en la accin narrativa? 6. La temporalidad Cules son las variaciones en la velocidad del relato? Determinar las pausas, las escenas, los sumarios, las elipsis. Hay alternancia en la velocidad del relato? Qu claves de lectura dan los momentos de pausa? Cules son los perodos que el relato pasa en silencio? Qu pretende el narrador al intercalar sumarios? Qu sentido permite percibir el ritmo del relato? Comparar el orden del relato con el orden de sucesin de los acontecimientos de la historia tal como se puede reconstruir (historia contada). Localizar analepsis y prolepsis; cules son su alcance y su amplitud? Cul es el sentido de las analepsis bblicas (continuidad, ruptura, coherencia entre el pasado y el presente)? Son hechas por los personajes o por el narrador? Desembocan las prolepsis en una concepcin del fin de los tiempos? Qu sentido es generado por el orden del relato? Es el relato singulativo, iterativo o repetitivo? Qu aporta al lector la condensacin narrativa del relato iterativo? En caso de segmentos repetitivos, comparar atentamente las diferentes versiones del acontecimiento. Qu tendencia se muestra activa en la narracin (simplificacin, focalizacin sobre un elemento particular, etc.)? En caso de repeticin de un tema (bajo una forma u otra), qu efecto de acoplamiento se produce con ello? 7. La voz narrativa Quin habla? Cmo se traslucen el marco de referencia del narrador, su ideologa, su jerarqua de valores, su visin del mundo? Si el narrador procede a intromisiones importantes en el relato, qu busca comunicar al lector con ese procedimiento de apostrofar al lector, informarle y reflexionar sobre la recepcin de una palabra? Localizar los comentarios explcitos del narrador. Cul es el sentido de las glosas explicativas? Recurre el narrador a argumentos bblicos? Da muchas explicaciones? Traduce trminos

oscuros para el lector? Emite juicios sobre determinado personaje o accin? Hace sus comentarios directamente o a travs de un personaje? Qu es lo que el narrador comunica al lector de manera indirecta u oblicua? Identificar los comentarios implcitos del narrador. Se sirve el narrador de alguna intertextualidad? Sorprende al lector con paradojas? Da una clave de interpretacin mediante un abismado? Provoca su participacin describiendo un malentendido? Busca su adhesin mediante la irona, el humor? Emplea la fuerza evocadora del registro simblico? Deja una parte del relato en la sombra, recurriendo a la polivalencia o a la opacidad (los blancos del texto)? 8. El texto y su lector De qu manera programa el texto la lectura? Qu balizas propone al recorrido del lector? Localizar las frmulas repetitivas, los conectores. Pone en paralelo el relato la actividad de diversos personajes (sincrisis)? De ser as, con qu intencin? Cmo juega el narrador con la capacidad de previsin del lector? Confirma o desbarata el texto las expectativas del lector? Qu pretende construir (o desconstruir) en la posicin del lector? Qu es lo que el texto decide no decir? Qu deja al cuidado del lector para que ste lo complete en relacin con la verosimilitud, la lgica de las acciones, el lenguaje simblico, la significacin general (sentido del episodio dentro de la trama portadora)? Qu es lo que el relato no explica? Qu trabajo interpretativo invita a realizar? Se puede descubrir en el macro-relato un pacto de lectura sellado entre narrador y narratario? Cmo orienta el peritexto (proemio, prlogo, frase introductoria) la lectura? A qu lector va implcitamente destinado el relato? Identificar las competencias presupuestas, la relacin con el acontecimiento narrado, la eventual connivencia entre autor y lector implcitos.