Tras el decreto de abril del gobierno del PP la comunidad educativa luch contra los recortes en la enseanza pblica.

En Asturias tratamos de forzar al gobierno regional a que no los aplicase. La consejera inicia este nuevo curso 2012/2013 lanzando un mensaje de propaganda: no hay recorte, el curso se inicia con normalidad. Lo cierto es que el mensaje parece haber calado y se repite mucho una frase al final no fue para tanto. Cierto que el desarrollo del decreto podra haber sido ms agresivo y que la movilizacin dio algn fruto, pero las cosas no son este curso igual que el anterior.

Este incremento es extensible a todo el sistema educativo, en este curso hay 1250 alumnos ms en la red pblica con 600 profesores menos.
Pongamos un ejemplo tomado de otro servicio pblico ms claro y con cierta similitud: si un mdico de atencin primaria tiene que atender a 30 enfermos en un da, no lo hace de igual manera que si tiene que atender a 40.

DISMINUCIN DE LA BECA PARA LIBROS Este curso el presupuesto para becas de libros se reduce a la mitad. Se restringe el derecho bajando los umbrales de renta y se reduce el importe a 105 para todos los niveles en un contexto de incremento del precio del material escolar por la subida del IVA.

MENOS PROFESORES Y PROFESORAS En este curso, la plantilla docente se reduce en 600 personas. Un centenar se corresponde con vacantes de inicio de curso minoradas, el resto son jubilaciones amortizadas. Plazas que deberan crear empleo dando entrada a ms docentes y que de hecho lo crearon en el curso pasado ya que las jubilaciones se hicieron efectivas, en su mayor parte, durante el curso y fueron cubiertas por personal interino. AUMENTO DE DOCENTES LA PRECARIEDAD ENTRE LOS

Supongamos una familia formada por padre, madre y una hija. Pongamos que la madre est en paro y no percibe ninguna prestacin y que el padre tiene un salario mensual bruto de 1072 con 14 pagas anuales: con el baremo del curso 2012/2013 NO TIENEN DERECHO A LA BECA

RETRASO EN LAS SUSTITUCIONES Cuando se produzca una baja, no se nombrar sustituto o sustituta hasta pasados al menos 10 das lectivos. Como la costumbre en los nombramientos es la de incorporacin al centro de lunes, y la Consejera no tiene intencin de modificar este criterio para adaptarlo a esa nueva situacin, las ausencias no sern cubiertas durante 10 das cmo mnimo pero podran llegar a 14 das lectivos.
Supongamos el caso de un docente que coge la baja un martes. La plaza ser convocada para sustitucin pasadas dos semanas y la incorporacin se producir el lunes de la siguiente. Total: 14 das lectivos de ausencia sin cobertura

La precariedad aumenta en el colectivo docente, en este curso crece la carga de trabajo y, al tiempo, disminuyen las retribuciones entre un 7% y un 25%. Desde la paga de diciembre que pierden todos los empleados pblicos hasta las 3 pagas y media que pierden los interinos docentes asturianos por la supresin adicional de la prorroga de verano. En este curso, el profesorado interino finaliza su contrato el 30 de junio, un regalo del gobierno regional y su plan de ajuste. Las medias jornadas representan en este curso el 30% del total de empleo interino. AUMENTOS EN LAS RATIOS POR AULA En el curso de 3 aos de Infantil la ratio de alumnos por aula era de 20, en este curso es de 25. La consejera aprovech que esta fuera una medida ya planteada por el gobierno de Foro, la mantuvo y ech la culpa a otra persona. El resto de las ratios se mantienen como estaban pero dentro de una extrema rigidez. AUMENTO DE LAS RATIOS POR DOCENTE El aumento de 2 horas de docencia directa en Secundaria significa un incremento medio del 11% en el nmero de alumnos con los que un docente trabaja. Si antes tena 90 alumnos y alumnas a los que ensear, cada uno con su historia personal, sus particularidades y necesidades, ahora sern 100. Se resiente el profesorado porque tiene mayor carga de trabajo y se resiente la atencin educativa individualizada.

EL RECORTE SE CEBA EN LA ESCUELA PBLICA El trasvase de alumnado hacia los centros privados contina. En este curso el nmero de alumnos y alumnas de la pblica sube en 1250, lo que supone un 1,6 %, en el caso de la concertada el incremento es de 2350, lo que supone un 7,7 %. En este curso aument el nmero de alumnos que se puede admitir en cada unidad de concierto, la consecuencia es la mayor subida en la escolarizacin en la concertada desde que existen los conciertos educativos. La relacin pblica / concertada en la escolarizacin de alumnado era en el curso pasado en porcentajes 71,1 / 28,9 en este curso ser 69,8 / 30,2.

HAY QUE SEGUIR LUCHANDO Esto es lo que hay. La movilizacin del curso pasado fren una parte de los recortes pero la escuela pblica est recortada. Los ataques no paran, no hay tregua. Vienen por ms y tenemos que continuar en pie de guerra.

El gobierno ha presentado el anteproyecto de Ley Orgnica de Mejora de la Calidad Educativa. qu implica esta ley? UNA ENSEANZA MS SELECTIVA Primaria: al finalizar 3 se realizar una evaluacin que, de resultar desfavorable, podr determinar la repeticin del curso. Al finalizar la etapa se realizar una nueva evaluacin en la que se comprobar la viabilidad del trnsito del alumno a la siguiente etapa. El equipo docente pierde capacidad de decisin. La repeticin de curso en primaria es una medida excepcional y la decisin debe ser muy valorada, sin embargo la LOMCE impone ese momento. La revlida, aunque se le asigna en principio, un carcter informativo marcar al alumno y probablemente seale (a los 12 aos!), los itinerarios posteriores. ESO: Para obtener el ttulo de Graduado en ESO ser necesaria la superacin de la evaluacin final. De no superar la prueba, al estudiante slo le queda la va de la FP bsica. Bachillerato: Para obtener el ttulo de Bachiller ser necesaria la superacin de la evaluacin final. Las caractersticas de las revlidas son determinadas por el gobierno, se aplicarn por agentes externos a los centros educativos. Esto limitar la autonoma de los docentes, la enseanza quedar condicionada a la superacin de las pruebas, se prioriza un aspecto muy parcial de la formacin de una persona. La selectividad acadmica, la seleccin de los mejores supone el abandono de la compensacin educativa, el intentar recuperar a aquellos alumnos y alumnas que tienen ms necesidades. La seleccin acadmica oculta una seleccin social, es en los sectores ms desfavorecidos socialmente donde se concentra el fracaso escolar. UNA ENSEANZA MS SEGREGADORA Segregacin acadmica: Se rompe el tronco comn de la enseanza obligatoria estableciendo itinerarios formativos muy tempranos. Primera eleccin: Al finalizar 1 ESO y si el alumno repite o ha repetido en primaria, podr ser propuesto para un Programa de Mejora del Aprendizaje y el Rendimiento. Este programa supone el abandono del currculo ordinario en los cursos 2 y 3 para retornar en 4 al ordinario o incorporarse a la FP bsica. La primera opcin ser, en la prctica, inviable as que el resultado es un itinerario que conduce a los 13 aos hacia la FP bsica. La FP bsica ser el destino del alumnado que encuentre dificultades a lo largo de la ESO y no vaya a titular. A diferencia de los actuales PCPI, no incorporan los mdulos que conducen a la obtencin del ttulo de graduado en ESO. Segunda eleccin: En 3 de ESO los alumnos ya tendrn que hacer una preseleccin de los itinerarios de 4 de ESO: enseanzas acadmicas o enseanzas aplicadas. Es decir, de nuevo puede ser a los 13 aos cuando un alumno decida a la hora de matricularse cual es su vocacin. Los itinerarios de 4 conducen, tras superar la revlida correspondiente, al Bachillerato o a la FP de grado medio

Segregacin de gnero Podrn concertarse las enseanzas con los centros con los centros de educacin diferenciada por sexos. El OPUS DEI y otros grupos sectarios podrn seguir recibiendo subvencin estatal para su educacin elitista a pesar de la sentencia del TC. Segregacin social La LOMCE consolida la dualidad entre red pblica y red privada concertada y crea una nueva dualidad entre centros pblicos. A travs de las llamadas Acciones de calidad los centros pblicos podrn especializarse en los mbitos curricular, funcional o por tipologa del alumnado. UNA ENSEANZA AL SERVICIO DE LA EMPRESA La LOMCE ya introduce a los agentes privados en la definicin del sistema educativo y asigna a los empresarios un papel en la Mesa de Dilogo. Ya no se trabajar la educacin en valores en la ESO, en su lugar se deben trabajar en todas las reas la educacin cvica y constitucional y el emprendimiento. El currculo se adapta a las necesidades de formacin de mano de obra. Retrocede la enseanza de tronco comn, se prioriza las instrumentales y pierden peso las humanidades y la expresin artstica. UNA ENSEANZA MENOS DEMOCRTICA El Consejo Escolar pierde atribuciones, como la de aprobar el Proyecto Educativo, que el director/a gana. La seleccin del director/a corresponde a la administracin pues slo se garantiza un 30% de representantes del centro en la comisin de seleccin. Entre las nuevas atribuciones que asume est la de contratar personal en los centros que desarrollen acciones de calidad que podr establecer requisitos y mritos para los puestos ofertados de personal funcionario o para puestos interinos rechazar la incorporacin de personal procedente de listas centralizadas. UNA ENSEANZA QUE DEVALA EL PAPEL DEL DOCENTE La LOMCE pretende convertir a las y los docentes en preparadores de exmenes. Las medidas persiguen, entre otros objetivos, una disminucin del gasto educativo va reduccin de personal. La reconversin de las plantillas se har mediante la reduccin del personal interino y la adscripcin de los y las sobrantes a otras especialidades e incluso otras etapas educativas. La disposicin transitoria permite que, por ejemplo, especialistas en geografa e historia impartan clase de lengua, especialistas de tecnologa impartan matemticas, etc. LA LUCHA, EL NICO CAMINO Contra la reforma neoliberal slo cabe la movilizacin de toda la comunidad educativa en defensa de los derechos que tanto cost conseguir y que hoy, se ponen en cuestin. Es necesaria una respuesta colectiva de defensa de la enseanza pblica, democrtica, laica y compensatoria de las desigualdades sociales.