How Bodies Matter.

Six views of embodied cognition

Desarrollo del lenguaje como instrumento de comprensin esquemas y conceptos

Ser humano y su relacin con el medio ambiente para lograr conocimiento

La evolucin biolgica del ser humano donde el cuerpo es un mediador de conocimiento

La cognicin a travs del cuerpo

La influencia del tiempo en las actividades humanas

Recuperacin de la informacin del entorno

La cognicin como un sistema integrado lenguaje

Tradicionalmente, las diversas ramas de la ciencia cognitiva han visto a la mente como un procesador de informacin abstracta, cuyas conexiones con el mundo exterior eran de poco importancia terica. Cinco posiciones afirman que la adquisicin del conocimiento se debe a la interaccin de la mente con el mundo y de las vivencias y experencias que tiene el ser humano con su entorno para crear conocimiento:

1. Cognition is situated: La actividad cognitiva se lleva a cabo en el contexto de un entorno real, e implica la percepcin y la accin. La cognicin situada se lleva a cabo para tareas relevantes dentro de un contexto de imput y un ouput. La cognicin situada implica la interaccin con cosas sobre las cuales se da la interaccin cognitiva. Sin embargo, uno de los sellos distintivos de la cognicin humana es que puede darse de manera desacoplada de cualquier interaccin inmediata con el medio ambiente. Por ejemplo, Podemos hacer planes para el futuro, y pensar sobre lo que ha sucedido en el pasado; o una situacin hipottica donde se piense lo que pudo haber pasado. Podemos construir representaciones mentales de situaciones que nunca hemos experimentado, basados puramente en la entrada lingstica aportada por los dems. El ser humano es un conocedor situado que desarrollo esta forma desde su necesidad por el alimento o para huir de los predadores. La cognicin situada se refleja en el lenguaje como una herramienta para crear modelos mentales, permitiendo la comunicacin sobre casos hipotticos, los acontecimientos pasados, y otras situaciones no inmediatas, y descripcin de arte como ejemplos que que muestran la capacidad de representar mentalmente diversas situaciones. Todas estas habilidades reflejan la naturaleza del ser humano a diferencia de otras especies. 2. Cognition is time pressured: (la cognicin se da por la presin del tiempo). La cognicin debe ser entendida en trminos de como los procesos de pensamiento interactan bajo presiones de tiempo real con el ambiente. La observacin de que la cognicin situada tiene lugar "en tiempo real es, en el fondo, una observacin que la cognicin situada debe hacer frente a la presin del tiempo. Una razn por la que la presin del tiempo se piensa que importa es que se crea lo que se ha llamado un "cuello de botella representativo." Cuando las situaciones exigen rpida y continuamente la evolucin de las respuestas, y no puede de construir un modelo mental que cumpla con todas las regla del

medio ambiente y tampoco un plan de accin. En su lugar, un conocedor situado usa estrategias econmicas y rpidas para generar una situacin apropiada. La fuerza de este argumento, sin embargo, depende de la suposicin de que los conocedores reales (seres humanos, por ejemplo) estn diseados para eludir este cuello de botella de representacin y son capaces de funcionar bien y "Normalmente" en situaciones de presin del tiempo. 3. We off-load cognitive work on to the environment: (Descarga cognitiva en el medio ambiente). Debido a los lmites de nuestras habilidades para procesar informacin, a veces usamos el ambiente para reducir la carga de trabajo cognitivo y hacemos que el entorno mantenga la informacin hasta que la necesitamos. Esta estrategia es usada para manipular informacin espacial, cuando contamos con los dedos, cuando construimos diagramas de Venn, y cuando ejecutamos las matemticas con lpiz y papel. Muchas de etas situaciones son situadas y espaciales, en el sentido de que involucran la manipulacin espacial entre elementos en el ambiente. La ventaja es que al hacer la manipulacin fsica real, ms que la solucin computarizada, ahorramos trabajo cognitivo. Ms que guardar todo mentalmente, se manipulan y se guardan en la mente los detalles del mundo exterior. 4. The environment is part of the cognitive system: (El ambiente es parte del sistema cognitivo) La informacin fluye de forma activa y densa entre la mente y el mundo, por lo tanto, para estudiar el proceso de pensamiento es necesario tambin estudiar el ambiente, sin verla como una unidad de anlisis separada. Las fuerzas que dirigen la actividad cognitiva no residen nicamente dentro de la cabeza del individuo, estn distribuidas en todo el individuo y la situacin en la cual interactan. Por lo tanto, para entender la cognicin, se debe studiar la situacin y el conocedor situados, todo como una sola entidad. 5. Cognition is for action: (La cognicin es la base de la accin). La funcin de la mente es guiar a la accin, por lo tanto los mecanismos cognitivos como la percepcin y la memoria deben entenderse en trminos de su contribucin hacia el comportamiento apropiado en una situacin. El individuo percibe para que son los conceptos y los recuerdos (o que se basan) en patrones de accin que sern almacenados para usarlos en el mundo externo. 6. Off-line cognition is body based: (La cognicin sin cognicin es la base del cuerpo.) Aun cuando desacoplada del medio ambiente, la actividad de la mente est basada en los mecanismos que se desarrollan de la interaccin con el medio ambiente, tales como los mecanismos de procesamiento sensorial y el control motor.

Referencias: Wilson, M. (2002). Six views of embodied cognition. Psychonomic Bulletin & Review, 9 (4), 625-636.